在我們的學習和工作生活中扮演著重要的角色。寫總結(jié)時要根據(jù)實際情況靈活運用不同的表達方式和結(jié)構(gòu)，增強文章的吸引力。借鑒他人的總結(jié)作品可以提高我們的自我總結(jié)能力，發(fā)現(xiàn)新的寫作思路和技巧。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇一
20xx年底突發(fā)的這場疫情，打亂了我們原定的開學計劃。疫情當前，除了做好自身及家人的防護工作，不給國家添亂，“教書育人”亦是我們的本職工作。學校開學延遲，但是，停課不停學，在接到學校通知后，我積極參加網(wǎng)絡授課教學，這次特殊時期開展的線上教學，讓我感受頗深。
線上教學是這段特殊時期的產(chǎn)物，雖說是不得已而為之，但至少讓人們意識到了教育部門各級領(lǐng)導的工作創(chuàng)新和教師的工作熱情，其中尤其可喜的是讓我們看到了眾多學生線上參與學習并努力求知的良好勢頭。目前的這種教育模式對我們的教師和學生同時提出了較高的要求與挑戰(zhàn)，讓我們共同為之努力奮斗！
這種新型的授課方式，有很多好處，但也對教師提出了新的要求。首先，積極參加網(wǎng)絡授課使學生能夠在特殊時期依然繼續(xù)學習，也為后面的正式開學做了相應準備。其次，通過線上教學，我們教師充分鍛煉了使用多媒體進行遠程教學的實踐能力。同時在網(wǎng)絡授課中，教師應當不斷提高自身素質(zhì)，巧妙設計教學任務。不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系，處理好線上課堂預設與生成等等之間的關(guān)系,繼續(xù)運用網(wǎng)絡資源，加強理論知識講解，不斷地提高教學質(zhì)量,展現(xiàn)課堂魅力，構(gòu)建高效課堂。在教學過程中，不斷學習，適時進行教學反思，注意總結(jié)教學經(jīng)驗，形成自己獨特鮮明的教學風格。總之，作為教師，我們應當根據(jù)環(huán)境，利用條件，總結(jié)摸索，提高教學效率，以便更好地適應時代的要求。
為了完成特殊情況下學校安排的教學任務，我會認真?zhèn)湔n，努力找到適合學生的素材，力爭讓學生能通過我的教學學到一些相關(guān)知識，但因為無法監(jiān)控學生，導致師生互動性不夠，達不到自己所設想的理想目標，對學生的網(wǎng)絡監(jiān)控有時很難到位，這些需要班主任和任課教師一起加強教育。
三周的線上教學中，我有一些心得體會。首先，講講它的優(yōu)點，線上教學是一種新穎的教學模式，學生在一開始會有新鮮感，課堂參與的人數(shù)也比較多，而且教師所上傳的語音、視頻、ppt等教學內(nèi)容，學生可以在課后反復收聽、收看，這讓那些能夠自主且自覺學習的同學非常受益。其次，說說它的不足，因為是線上教學，師生不見面，那自然就無法把控課堂。在這里主要有以下問題：部分學生學習積極性、主動性不高，不能按照課表安排及時上線參與學習；學生上課的專注度似乎略有下降，上課點名的情況比上周也稍差了一點。
針對以上情況，我們應該組織班主任利用家長微信群，加強和家長聯(lián)系，充分發(fā)揮家長的督促作用，提高學生參與率，提高學校教學資源平臺使用率。
最后，我想說說我的感受，三周的授課，有一些同學給我的印象特別深刻。比如聶子蕓同學，隔著電腦屏幕都能感覺到她朗讀的熱情，還有王旭澤同學，每節(jié)課都認真舉手發(fā)言……非常感謝這些同學在沒人監(jiān)督的情況下能夠主動學習。在這場特殊的戰(zhàn)役中，讓我們同舟共濟，共同學習，祝愿學生們都能學有所成！
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇二
1、充分利用多媒體教學,課件設計新穎, 利用動畫導課自然,生動,快速有效,形象直觀。
2、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，激發(fā)學生學習的情趣。學生的表演調(diào)動了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，有層次，調(diào)動了學生的積極性。能讓學生用表演的形式來學習新課，真正做到了情景教學。通過學生表演，組織教學，學生學習的積極性較高。
3、課堂訓練有系統(tǒng)，重點突出，落實到位，課堂容量大．
4、充分調(diào)動了學生的參與性與主動性，提高了課堂效率．分組和分層教學做的不錯．
7、教師口語優(yōu)美流暢;板書有條理,有特色;將所學結(jié)合實際應用于現(xiàn)實生活中;由學生通過聽來規(guī)范口語發(fā)音;小組競賽提高了學生的積極性.
8、教師語言有力，學生的課堂參與率高，能及時，注重知識的補充。
12、教師自身素質(zhì)較高,教學思路清晰,教學環(huán)節(jié)有序.
1、課件設計制作不夠?qū)嵱? 課件的字體太小，不夠美觀。不能很好的吸引學生。
2、課堂容量不夠大．內(nèi)容較少，學生練習強度應再加大一點。
3、建議學生參與面再大一點, 讓盡可能多的學生參與課堂.鼓勵他們學習英語的激情.提問范圍再廣一點，用的激情來調(diào)動學生。讓盡可能多的學生參與課堂。
4、教師缺乏激情。教師語言重復, 課堂用語不夠簡練. 在課堂上要多使用英語，加強課堂用語訓練。多以師生互動來演示句型。多給學生一些鼓勵的語言 ，在給學生指令時語言應再簡潔一些，明確一些。
5、課堂上激烈的競爭讓優(yōu)秀學生大出風頭。但機會面前，人人平等。老師應該有意識地多鼓勵后進學生參與課堂，并能讓他們感受到老師的關(guān)注。
7、注意培養(yǎng)學生學習英語的素養(yǎng)，聽說讀寫的能力應該得到充分的鍛煉和加強。教師的要求應該是高標準的，有利于學生的成長。
8、未能及時糾正學生的錯誤，反饋校正不夠及時。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇三
為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認真落實新教體（20xx）2號、（20xx）5號文件、（20xx）4號明電要求，進一步深化基礎教育課程改革，深入推進細化解讀課程標準，探索有效教學模式，不斷創(chuàng)新課堂教學，促進常態(tài)課堂教學有效性的均衡提高，把教學從“以教師為中心”逐步轉(zhuǎn)變成“以學生為中心”，努力實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的社會責任感，促進學生健康成長?，F(xiàn)將我校的分課型構(gòu)建課堂教學模式培訓情況做以簡單小結(jié)。
我校成立了分課型構(gòu)建課堂教學模式領(lǐng)導組，由校長牽頭帶領(lǐng)全體教師認真學習市局相關(guān)文件精神，領(lǐng)會分課型構(gòu)建課堂教學模式精髓，為開展活動做好前期的理論指導。
組長:賈建軍
副組長：董向歌
成員：唐會霞史海霞李利平郭占芳董書宏
金保柱唐保成楊守鋒張根才
結(jié)合上級會議精神，我校安排了如下分課型構(gòu)建課堂教學模式學習培訓內(nèi)容，要求全體教師認真做好學習筆記，同時進行學習反思，每位教師都能積極認真地參加學習，書寫學習筆記，認真書寫學習心得體會等。
1.新教體（20xx）2號，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市教育體育局20xx年工作要點》的通知。
2.新教體（20xx）5號，新鄭市教育體育局關(guān)于印發(fā)《新鄭市分課型構(gòu)建課堂教學模式指導意見》的通知。
3.分課型構(gòu)建教學模式的意義與關(guān)鍵。-----田寶宏
4.觀音寺鎮(zhèn)中心校關(guān)于開展分課型構(gòu)建課堂教學模式的意見。
我校要求全體教師在學習培訓期間無辜不得缺席，實行會議簽到制度，確保學習的整體性和有效性。全體教師在參加培訓學習期間無一人次請假。
通過本次的分課型構(gòu)建課堂教學模式培訓學習，為全體教師實現(xiàn)課堂教學創(chuàng)新，構(gòu)建“道德”課堂，精心打造“一號工程”，努力讓學生實現(xiàn)在共同基礎上的個性發(fā)展，讓教師實現(xiàn)在自我更新上的專業(yè)發(fā)展，讓學校實現(xiàn)在均衡基礎上的特色發(fā)展奠定了堅實的基石，我校要以此次培訓學習為契機，大力營造分課型構(gòu)建課堂教學模式的氛圍，引導全體教師積極進行課題立項，認真實踐，總結(jié)經(jīng)驗，以促進我校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇四
教了十幾年的英語，但是在每一次的課堂教學中，我仍不斷的在學習與積累著，努力的想使自己的教學走上更完善的道路。努力的在尋找著一條比較系統(tǒng)的，有序的教學方法。這條教學之路能夠適應學生，促使他們喜愛英語，不讓一人掉隊；也能夠適應教師，使之踏踏實實，有條不紊的付出并有一定的收獲。
在聆聽他人的課堂教學與感悟自己的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上，非常關(guān)鍵的就是要讓學生多說。不管能力強的、中等的、弱的，只要在課堂上多說，甚至搶著說，這樣的學生進步是最大的。分析一下：
1、能說證明他在聽。
2、能說證明他在記
3、能說證明他聽懂了
所以，在設計課堂教學中，我很重視教學的課前準備，課堂中的言語的激勵，提問的設計和課堂組織形式的變化，不止要讓一群學生能說，應該是讓全班學生都有說的欲望與機會。
我在課堂上從不吝嗇自己的微笑和鼓勵。有時候還會對他們翹起大拇指，來一句“great”。聽得學生心花怒放。他們就再也不會怕開口了。對于有些膽小的學生我會微笑著說“don't be nervous"
最容易讓人想到的是提問分層次，有易有難，讓強的學生更強，又顧全大局。而這樣說，實在太籠統(tǒng)。去思考一節(jié)課在一些環(huán)節(jié)中如何將提問進行分層次才是真正思考的關(guān)鍵。比如：在訓練聽力時，我對聽辯單詞這樣簡單的題目我就叫成績差的學生回答，而對于比較長的句子我就點中等偏上的學生重復。這樣每個學生都會覺得學有所得，也提高了他們的學習興趣。在教學中，設計對話的環(huán)節(jié)，我將最主要要學習的句型制作在課件中，學生可以按照自己能力的強弱來根據(jù)句型操練對話。短的，只需操練課件中的對話；長的，可以創(chuàng)設一個場景，模擬操練對話。
在每次的課堂教學中，我總會設計有一、兩個學生操練的環(huán)節(jié)，比如：全班的talk about，學生間的dialogue，及操練句型等。因為我覺得課上學生間的交流是很重要的，既可以培養(yǎng)他們大膽說的習慣，也可以培養(yǎng)他們傾聽的習慣，一舉兩得。但在實施中，我發(fā)現(xiàn)，能力強的學生喜歡跟能力強的學生操練。這樣，能力弱的學生說的興致也沒了，而且更不愿說了。而把強的學生和弱的配在一起，強的又不愿意。于是，我動了好一會兒腦筋，試著讓弱的學生加入，先聽別人說，再試這和一方一起說。用此方法來調(diào)動這些學生的學習積極性。
總之，英語教學也是一個不斷創(chuàng)新的過程，在過去的的教學生涯中我取得了一些成績也積累了一些經(jīng)驗。但是仍然有很多值得思考需要改進的地方。比如：怎樣才能將每一節(jié)課的環(huán)節(jié)設計的更合理，更有條理一些等。當然，在下學期中，我會在實踐中解決我在教育教學中所遇到的這些問題，以努力的提高自己的教育教學水平。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇五
老師們都精心編寫了導學稿，且包含“導學研練評”五個環(huán)節(jié)，設置合理，條理清楚。特別是初四語文組的導學稿，將每個環(huán)節(jié)的“導學研練評”突出放大，引起學生關(guān)注，設計新穎；數(shù)理化的導學稿更注意點擊中考，關(guān)注課堂的拓展與創(chuàng)新，具有實用性和時效性。課堂上，老師們盡可能多的把時間給學生。語文組的作文專題課，文言文復習課；英語組的.大量鞏固單詞，多人登臺展示；政治組的當堂整理、鞏固，組內(nèi)互助等模式，雖然在聽課人覺得比較低年級還有不足之處，但在一直是題海戰(zhàn)術(shù)、灌灌灌的思想左右的畢業(yè)班，老師們要有多么大的勇氣？要精心篩選多少題目？要下怎樣的決心告訴自己“舍得”，有“舍”才會有“得”？從整個初四“導學互助”的課堂教學，可以看出我校老師素質(zhì)高，能力強，“課堂控”
修養(yǎng)、潛能是其他學校無法比你的。
試試就有方法、改改就有體會、做下去才有收獲。全校上下、全體老師的積極的參與中，我們的課堂變化是潛移默化的，成就是顯而易見的。在我們初戰(zhàn)告捷的課堂中，是老師們積極參與的結(jié)果，學生的思維被調(diào)到起來了，學生能夠積極主動參與到學習中了，我們的課堂能夠吸引更多的學生的目光，這就是我們的成功。特別是“史地生”等會考學科的體會猶深。更多的學生在小組的力量下，從開始的被動，到慢慢的參與，是一種團隊的合力在引導著他們。
但誰都知道，教育永遠是一門遺憾的藝術(shù)。教學改革又何嘗不是如此呢？無論造型多么生動，構(gòu)圖多么完整，色彩多么豐富，線條多么流暢，功力多么深厚，卻始終不會盡善盡美。有了缺憾，才有了思考；有了缺憾，才有了追求更加完美的動力。
好多老師都沒有了“評”的時間，大約少5分鐘，即完不成任務，其實是時間沒有合理分配，課堂運行速度把握不好，所以導致在有些過程中浪費了時間，最后重要的落實工作沒法進行。因此在以后的教學中，我們需要調(diào)控好時間，把握好課堂節(jié)奏，讓我們的課堂彈奏出更加和諧的音符。
愛默生說：上課決不拖堂---教育成功的秘密在于尊重學生。拖堂要么是準備得太充分，要么是準備得不充分。即使有人同情"拖堂"老師的苦心，也不滿意"拖堂"的后果。拖堂是對學生的不尊重，使學生感到無可奈何。老師們不要遷就自己，不要給自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是為了學生，也不要拖堂。養(yǎng)成不拖堂的習慣，試試看，你的心情可能都會大好！
學生學習或討論的時間盡量少提示。其一提示有時是一種干擾，其二學生出錯是正常的，教師還應該有意設計讓學生出錯的環(huán)節(jié)，解決錯誤的過程就是學習的過程，要巧妙的利用學生的錯誤組織教學，在課堂上我們需要帶領(lǐng)學生展現(xiàn)知識的生成過程，重視學生的思維密度，關(guān)注學生的思考、參與度。此時此刻，留余留白顯得更為重要。
一句話、一個題、一次回答，都應該及時給與評價。學生回答問起結(jié)束了，沒有任何評價，擺擺手學生坐下了，一節(jié)課心里都在嘀咕，是否老師對我??老師適度的贊揚，中肯的正確答案都會讓學生感受到老師對他的尊重和關(guān)注。
我們必須帶著一種深刻的思考，一種執(zhí)著的熱情，一種崇高的追求，以飽滿的熱情投入到“導學互助”教改模式中，文峰的今天要靠我們把握，文峰的明天要靠我們?nèi)ラ_拓。我們堅信，愛拼才會贏，付出總有回報！
老師們，課改是辛苦的，收獲是幸福的，成長是快樂的。讓我們在教學改革的征程中攜手并肩共同前進，在學習中成長，在反思中提升，祝愿我們的“導學互助”之花滿園綻放！
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇六
為維護正常的教學秩序，樹立良好的教風及學風，提高教學效果和教學質(zhì)量，我校值周領(lǐng)導每日都要進行兩次以上的課堂巡查?，F(xiàn)將本學期第八周的巡查情況小結(jié)如下:
1教師沒有遲到空堂、打手機、坐教的情況出現(xiàn)，沒有體罰和變相體罰的行為。上課正點到達，很多老師能做到提前候課。師生互動較好，學習主動。在這方面做得最好的老師是李光忠老師。
2學生上課紀律總體很好，基本上沒有大聲喧嘩，秩序混亂的情況。學生都能按照老師的要求來做，聽講較認真。在這方面做得較好的`是這方面做得最好的是五年級的學生。
1老師授課行為很規(guī)范，不接打手機。時刻課堂為重，以學生為主體。沒有發(fā)現(xiàn)老師有體罰學生的現(xiàn)象，對待調(diào)皮學生，老師能耐心教導，細心引導。
2師生的互動較好，氣氛活躍，學生的參與熱情高。在課堂上積極地使用多媒體激發(fā)學生的積極性，如李澤玉等老師。
1中個別教師的普通話有待加強，發(fā)音不夠標準。
2.部分老師的課堂組織教學有待提高，這樣才有利于課堂教學效率的提高。
1.強調(diào)普通話的重要性，加強教師普通話學習，努力提高教師的普通話水平。
2.有針對性的加強組織教學，需要提高的老師虛心向有經(jīng)驗的老師請教。并實踐中不斷地摸索和提高。學校進行傳幫帶的工作，讓有經(jīng)驗的老教師對新教師的教學進行一對一的深入指導，幫助新教師提高。同時學校也要加強課堂教學的監(jiān)督工作。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇七
不久前，幼兒園舉行了教師課堂教學展示評比活動，每個教師都精心準備，認真參賽，為大家獻上了一個個精彩無比的教學活動。我作為小班組的評委，也有幸觀摩了小班老師的五個教學活動。說是評委，但更多的還是帶著一種學習的姿態(tài)參與的。聽課后，我真的深深地被我們的老師感動了，不管是音樂活動、語言活動還是科學活動，我們的老師都能游刃有余，她們身上體現(xiàn)出來的對教學的認真執(zhí)著以及本身具備的出色素質(zhì)都讓我不由得大聲喝彩。這次的觀摩也讓我深深地感到，我們的老師在一次次的比賽、一次次的展示活動中，已經(jīng)磨練得越來越成熟，越來越自信，也越來越有自己的特色、風格了，也因此，每一次的觀摩總能帶給我們新的驚喜和感動，而這次，感受尤深。下面我就針對我聽的幾個教學活動做一下簡單的小結(jié)。
一、 教學活動中的亮點：
1、實。
在活動中教師都非常關(guān)注目標的達到，通過有效的教學策略抓住了重難點，讓活動在扎實中出彩。如：科學活動《小動物家作客》，馬老師以到小動物家去作客作為線索來貫穿整個活動，通過敲門、準備禮物、找朋友等游戲來讓幼兒認識4以內(nèi)的數(shù)字。這樣的教學策略讓幼兒學得輕松，教師教得輕松。又如：音樂活動《豐收》，雖然教具很簡單，只有每個幼兒一個大沙球，和黑板上的幾張圖譜，但張老師通過讓幼兒把沙球想象成松果、浴球，然后撿松果、吃松果、洗澡等各種活動的層層遞進，讓幼兒不覺得乏味，始終保持著濃厚的興趣，而教學目的又能很好地落實。
2、趣。
教師們都能關(guān)注幼兒的情趣，根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇合適的游戲來激發(fā)幼兒的學習興趣。如：小班的孩子都特別喜歡圣誕節(jié)，喜歡圣誕老公公，張老師就以圣誕老公公送禮物來引出活動，小班的孩子對此尤為感興趣，所以一下子就調(diào)動起了他們的積極性。在之后的活動中，張老師又請孩子和小雪花一起跳舞，同時運用了道具——鈴鼓，孩子的興趣被大大激發(fā)，在欣賞、游戲的過程中，感受到了音樂活動的樂趣。又如，在科學活動《春天來了》中，孫老師請幼兒做小花，去尋找相配的蝴蝶朋友，這樣的找朋友游戲也是小班孩子喜歡和熟悉的，孩子們興致勃勃，在有趣的游戲中，學會了按要求分類。
3、樂。
在兩天的聽課過程中，我感受到了三種不一樣的快樂，一是執(zhí)教老師在上課時那種欲罷不能的激情投入；，二是聽課者的笑聲連連；三是孩子的快樂。那么這快樂的原因在那里呢？我分析了一下，主要有以下幾點：
原因之一：活動生活化。
幾乎每個活動都是提取了孩子生活中的元素，經(jīng)過老師的藝術(shù)梳理讓活動變得有藝術(shù)。因為孩子有經(jīng)驗，有臺階，不難。如：語言活動《誰最羞》，詩歌不但短小、簡單，而且富有形象性、趣味性和啟發(fā)性的特點。表現(xiàn)了各種動物形象自主獨立的心理。但教學的同時對幼兒也有一定的要求，就是需要有一定的語言基礎和知識經(jīng)驗，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認識，所以鄭老師選擇這個教學內(nèi)容是完全符合幼兒認知特點的。同時，小班的孩子對家人還有很強的依賴感，教師正是在平時的活動中，發(fā)現(xiàn)了孩子的這一特點，所以選擇了這樣一首詩歌，目的就是要讓幼兒在學習的過程中培養(yǎng)幼兒的獨立性?？紤]到小班幼兒的思維具有具體形象的特點，鄭老師還設計了一張簡單易懂的詩歌結(jié)構(gòu)圖，試圖通過觀察、猜測、表演、體驗等活動，調(diào)動幼兒學習的積極性。正是因為有對孩子能力的正確估計，有真正從孩子出發(fā)來設計、考慮活動，使孩子在整個活動中表現(xiàn)精彩，不但很快學會了詩歌，還創(chuàng)編了新的詩句，讓人贊嘆。我想這就在生活化的內(nèi)容中體現(xiàn)了和諧，在和諧中感受到教學活動有品質(zhì)的快樂。
原因之二：因為游戲所以快樂
游戲是幼兒喜歡的天性，因此教學活動中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂。如：音樂活動《豐收》不僅選材很有特點，而且張老師把難點部分都用肢體動作以游戲形式貫穿始終，幼兒在游戲中欣賞、學習，難點也就不覺得難了。又如在科學活動《小動物家作客》中，到小動物家作客——觀察小動物的家——送食物給小動物——與小動物游戲這四個環(huán)節(jié)，都以情景游戲的方式展開，注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情境中，不知不覺主動學習，體驗數(shù)學活動的快樂，讓幼兒在自然、輕松、愉快地氛圍中獲得了有效的數(shù)學經(jīng)驗。
二、需要再思考的一些問題。
1、關(guān)于品種和品質(zhì)的問題。
是不是不太常見的課就是好的呢？怎樣的活動才是真正有品質(zhì)的呢？我們更多的應把精力和視角放在扎扎實實的活動中，要講究質(zhì)量，而不是一味的去追求形式。
2、關(guān)于興奮和興趣的問題。
有的課大家聽的很樂，是不是一定好呢？有時候，我們往往會被表面的興奮所掩蓋掉很多問題。
3、關(guān)于教學和教授的問題。
教學與教授不是單向的，需要教師與幼兒進行和諧的互動，來體現(xiàn)幼兒的自主性。在活動中我們不要回避幼兒，我們要學會怎么教，怎么互動，怎樣推動孩子往前走，不要著急，要學會等待幼兒，觀察幼兒自主表達。
4、關(guān)于經(jīng)驗提升的問題。
我們在活動中不僅僅是大量依靠孩子原有的經(jīng)驗展開活動，還要考慮在活動中，讓幼兒創(chuàng)造的是什么？幼兒的經(jīng)驗有沒有提升？能不能產(chǎn)生新的興趣點？這都是需要教師去思考的問題。
這次觀摩活動帶給了我們老師許多新的啟發(fā)，新的收獲，同時也帶給我們很多新的思考，需要我們在今后的日常教學活動中去不斷地探索與思考，使我們的教學水平不斷提升，更重要的是，通過教學讓我們的孩子真正地在活動中感受快樂、體驗快樂、創(chuàng)造快樂！
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇八
3月18日—4月3日，在學校教導處的組織下，我校舉行了20xx學年下學期教師課堂教學比賽活動。在此，我代表教導處，向在這次比賽中辛勤工作的評委老師們、年級組長、給予各參賽教師大力支持、指導和幫助的廣大老師們表示真誠的感謝，向取得優(yōu)異成績的各位參賽教師表示衷心的祝賀。
在前期公開課教學活動的基礎上，經(jīng)過各科組商議推薦，共有三十名優(yōu)秀的教師分別代表各科組參加本次課堂教學比賽初賽。經(jīng)過激烈的角逐，最終進入決賽的老師分別有：語文科組陳惠謙、陳月芬老師；數(shù)學科組嚴均亮、林彩鳳老師；英語科組陳素冰、肖金娜老師；政史科組劉衛(wèi)華老師；理化科組黃麗興老師；生地科組譚美娟老師；體藝科組古慶良、唐詩老師。比賽歷時四周，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。受教導處的委托，現(xiàn)將此次比賽情況做一個簡短的小結(jié)，以期將比賽取得的成果與大家分享。
賽前，教導處專門制定了《xx學年三角中學教師課堂教學比賽實施方案》，并明確了比賽的指導思想：檢驗本期以來廣大教師學習和運用新的教育理念指導課堂教學的實施情況，向廣大師生充分展現(xiàn)中學教師優(yōu)良的教學風格，探討和摸索適合我校中學生特點的課堂教學和訓練模式，建設良好的教研氛圍，以此推動和提高全校教師研究教學、研究學生、研究如何有效提高課堂效率的積極性和熱情。每位參賽教師高度重視、認真研究、精心準備。比賽過程有序、緊湊，組織嚴密、規(guī)范，通過半個月來的緊張比賽，經(jīng)過8位評委客觀、公正的評價，最終評出了：
一等獎：xx
二等獎：xx
三等獎：xx
以上獎次，充分展現(xiàn)了我校教師過硬的業(yè)務素質(zhì)、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、突出的教學水平、優(yōu)良的教學風格。
11位進入決賽的教師無論是教學思想、教學設計、教學方法，還是課堂實踐，我們都感覺到執(zhí)教者是經(jīng)過深思熟慮、反復甄別，合理選擇現(xiàn)代的教學思想為指導，以創(chuàng)新為宗旨，努力摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，收到了很好的效果。從結(jié)果來看，都以調(diào)動學生積極性，使學生積極參與學習，指導學生掌握良好學習方法，養(yǎng)成良好學習習慣，注重獲得知識的過程體驗，這樣的教學思路，均得到大家的高度認可。例如，陳惠謙、唐詩等老師的課，我們一致認為是好中精品。我有理由相信他們在備課前就有了明確的教學指導思想，而且是很現(xiàn)代，很先進的思想在做指導。
。從教案設計來看，每位參賽教師均能依據(jù)考綱要求、教材內(nèi)容、學生認知水平，精心確定教學目標，問題設計難易適中，教學目標在課堂上都得到了充分體現(xiàn)。都注重了結(jié)合課內(nèi)知識適度發(fā)散、聯(lián)系生活向課外知識延伸，對培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)很有好處。
我們印象比較深的教案有陳惠謙、唐詩和黃麗興等老師的教案，詳細、實用、有拓展、符合我校中學生的認知水平，有設計意圖等。從教學過程設計來看，教師們重視引導、創(chuàng)設情景，有小組合作，有學生思維過程的展現(xiàn)。
學生的參與度是衡量是否以學生為主體的重要指標，教師能引導、啟發(fā)學生來獲取信息、來思考探究、辨析糾錯，使課堂成了可說、可想、可做的學堂，就是一堂成功的課。我做過一些統(tǒng)計，有7位教師一節(jié)課提問學生超過15人次。有3位教師課堂提問近20人次。參賽教師能尊重學生的個性思維、學習成果，重視對學生的適時鼓勵和表揚肯定，使學生在課堂上不時地嘗到了成功的喜悅，在喜悅中較為輕松地完成了課堂學習目標任務。
所有教師都運用了多媒體教學，課件制作精美，無論是幾何動畫效果，還是視頻影像效果，無論是把靜態(tài)展示，還是動畫演示，充分體現(xiàn)了學科特點，都恰到好處地輔助了教學，是歷次比賽中出現(xiàn)上乘作品最多的一次，給人留下了深刻的印象。劉衛(wèi)華老師所執(zhí)教的《維護消費者權(quán)益》的精彩視頻，唐詩老師所執(zhí)教的《青春舞曲》的影像資料等，都給聽課的老師們留下深刻影響。
一大批青年教師具備成為一位優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。他們語言清晰，清亮，普通話好，更為可喜的是有的課堂語言非常精準。絕大部分教師課堂上沉著自然、運用自如，在學生中有非常強的親和力。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇九
為全面更好地開展我園的省級課題《幼兒園游戲與課程之間的整合》，有效深化課題研究工作，有效促進教師專業(yè)化發(fā)展，同時，結(jié)合我園的教學特色，不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)，加快青年教師的成長步伐，在第七周我園的課堂評優(yōu)課如期展開，共評出2篇優(yōu)秀公開課。此次評比活動，發(fā)現(xiàn)我們教師開課時存在一些問題，同時也發(fā)現(xiàn)了老師的閃光之處，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
開課中的亮點：
1．趙潔、張玉霞兩位老師的教學思路比較清晰，環(huán)節(jié)設計合理，目標達成度高。她們在教學活動中能采取不同的策略進行教學，效果較好。可見在此次評比中她們還是下了一定功夫的。其他老師有的活動也不錯，但還存在一些或多或少的問題。從本次開課可以看出：大家基本上已經(jīng)能夠理解“整合”的含義。老師們能緊緊圍繞我園的省級課題進行，設計了較有價值的滲透式數(shù)學案例，提高了各年齡段幼兒的數(shù)學興趣及操作能力。也充分體現(xiàn)了我園教師對于游戲與課程整合這一領(lǐng)域的理解。
2．大部分老師能充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒參與課堂教學。
3．在活動中，大多數(shù)老師都能不同程度地引導幼兒自主、合作，探究學習做得較好，真正體現(xiàn)了幼兒的主體地位和老師的主導作用，很好地做到了師幼互動，使教學取得了良好的效果。
不足之處：
1．有的老師在教學中設置的內(nèi)容多，教學活動的重、難點不夠突出。
2．有的幼兒內(nèi)向、不肯發(fā)言，教師應怎樣引導他們愿意參與到活動中來呢？教師的提問能否吸引孩子？讓他們樂意發(fā)言，養(yǎng)成良好的發(fā)言習慣，培養(yǎng)他們的口語表達能力。
3、要努力增強教師與幼兒之間的親和力，使幼兒能在公開課時，做到大方、自然、更加活躍而又能體現(xiàn)班級常規(guī)。（有些幼兒一興奮就忽略了常規(guī)，出現(xiàn)插嘴、忙東西、講話，思維不集中）
4、有的老師設計的活動很好，但在教學中缺乏激情，過于平淡，教師語言不嚴謹、不流暢、承上啟下的語言運用不好，過快或過慢，導致這節(jié)課失敗。
5、還有的老師在環(huán)節(jié)的設計上還不夠新穎，創(chuàng)新意識不夠。既然是公開課，就不能等同與于平時的課，就要下功夫，拿出自己最高的.水平。
這次活動的意義是非常重大的，它更加明確了我們今后努力的方向。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇十
為完善教學評價體系，激發(fā)教師內(nèi)部活力，規(guī)范教學常規(guī)，優(yōu)化教學體系，加強對新課程標準的學習研究，教辦于10月下旬進行了全鄉(xiāng)聽、評課活動。在這次活動中，教辦領(lǐng)導深入課堂認真了解教師課堂教學情況，與教師座談、研討，對每一位教師的課都認真地進行講評、指導。聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師基本功過硬，底蘊豐富，有自己的特色，既能落實新課標的要求，又能從實際出發(fā)，不擺花架子，不求熱鬧好看，每堂課都能讓學生學有所得，學有所用，具體表現(xiàn)在：
1、授課內(nèi)容形式多樣。本次課堂教學評價有作文講評課，有日記講評課，有自讀課教學，有精讀課教學，還有復習課教學模式，起到了觀摩學習的效果。
2、學習目標明確具體。在授課過程中，老師們都能從新課標出發(fā)，確立三維目標，確定好工具性和人文性目標。
3、重視方法的傳授，為學生后續(xù)自主學習提供了思路和方法。
4、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，大多數(shù)課上，學生面前不再是教科書一本，基本上都有閱讀筆記擺放在課桌上，以備課堂交流、記錄，而且學生大多都能邊聽邊記，做到“不動筆墨不聽課”。
5、課堂教學氣氛活躍，師生平等對話，合作愉快，改變了教師“一言堂”的局面 ，創(chuàng)設了有利于學生主動學習的良好氛圍。
6、尊重學生主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的積極能動性，讓學生成為課堂的主人，讓學生的活動成為課堂的主要內(nèi)容，讓學生的思維在瞬間閃現(xiàn)，許多課堂學生的恍然一悟就是最好的注解。
7、大部分教師都能調(diào)動積極的因素，采用啟發(fā)、討論式教學，引導學生自主、合作、探討，讓學生從辯論、交流中自己得到結(jié)論。
8、重視對方法的認知、歸納和練習，大多數(shù)老師不僅教學生知道其“然”，而且知道其“所以然”，知道這種方法的好，還要知道好在哪里，并能讀寫結(jié)合、讀練結(jié)合。
9、重視課堂小結(jié)的作用，不是流于形式，而是注重學習規(guī)律的總結(jié)，給學生歸納一些理性的規(guī)律，用以指導學生的閱讀與寫作，每個老師 都給學生歸納出切實有用的方法。
10、多數(shù)教師教學語言規(guī)范，板書設計合理、醒目，授課重點突出，教學目標達成較好。
1、重視了課前五分鐘的講演活動，但課前指導不足，流于形式。課前五分鐘可以調(diào)動學生的積極性，可以激發(fā)學生的聽課興趣，如果用的好，不光能培養(yǎng)學生搜集材料的能力，還能提高學生的概括、演說、提問、思維能力，我們認為還是要用好。
2、學生分析、解讀的時間太少，“讀”的環(huán)節(jié)只有一兩節(jié)課體現(xiàn)較好。語文教學重在對文本的理解、把握，學生完全可在熟讀中基本把握課文的內(nèi)容，因此應該讓學生多讀，采用各種形式讀，速讀、默讀、精讀、略讀，根據(jù)不同問題讓學生采用不同的方式。
3、有的課把四分之一的時間用來解決字詞，我們認為四、五、六年級的學生應該具備了自己解決字詞的能力，是否可以把這些內(nèi)容放在課下的預習之中，只把檢查放到課上。
4、教學環(huán)節(jié)的設計還需再斟酌，大多數(shù)課多是順利進行完，缺少一個能激發(fā)學生創(chuàng)新思維的“感點”、“亮點”，顯得有些平淡。還有一些內(nèi)容的設計有待商榷。
5、缺乏對學生的進一步誘導、啟發(fā)，有個別課上，老師提出問題后，不等學生深入思考，教師就急不可待，越俎代庖，出示答案。讓學生經(jīng)過自己的思索得到的答案要比我們?nèi)o學生的答案深刻得多，有效得多，應該還學生思考的時間。
6、課堂提問有些太過簡單，沒能創(chuàng)設一個能激發(fā)學生挑戰(zhàn)自我，展示自我的平臺。
7、課后作業(yè)的設計，有點流于形式，有的沒能與本節(jié)課的學習內(nèi)容有機結(jié)合起來。 以上幾點，有當與不當之處，僅供老師們參考，為了我們的教與學能取得最好的效果，相信各位老師能在以后的教學中繼續(xù)探討新課標的要求，繼續(xù)探索課堂教學的新思路，與時俱進，勇立教改教研的潮頭之上。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇十一
第5、6周除去十一長假實際上課7天，本次值周巡查課堂共68節(jié)次，總體情況較好，所有老師能遵守課堂常規(guī)，不坐教，不遲到早退，不在上課做與教學無關(guān)的事，教學認真，班班通得到了運用。教師工作情緒飽滿，學生學習狀態(tài)良好，教學秩序有條不紊。
1、語數(shù)學科教師在推進“五步三查”課堂模式方面作出了一些積極地嘗試，體現(xiàn)了以生為本的教學理念，學生自學、群學、展示、交流環(huán)節(jié)落到了實處。
2、積極運用現(xiàn)代教育手段輔助教學收到了較好的成效。何枝枝老師把學生作業(yè)、試卷上做錯的題目用手機拍照，利用班班通展示、講解，有針對性，形象直觀。
3、班班通利用率較高的老師有：何枝枝、陳倩倩、劉瓊、馮志柏、楊永紅等。
2、部分教師運用班班通的`能力還不強，用得也很少，要加強學習，通過同伴互助的方式，提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇十二
2.有個別學生在走廊追打；
3.就餐秩序較好，但有少數(shù)低年級學生喜歡將勺子含在口中；望教師們加強教育。
1.教室內(nèi)打掃得干凈，但有隨手丟的現(xiàn)象；
2.公共場所有少數(shù)同學亂丟亂扔的現(xiàn)象；
3.公共廁所亂扔包裝袋、瓶等；
1.少數(shù)班級科目教學紀律較差，要加強組織教學。
2.加強課前準備教育，飽滿精神上好每節(jié)課；
3.課間有少數(shù)同學開小差。學習氛圍不濃，要加強班級管理。
1.教師們都能在上課前深鉆教材，精心制作課件。
2.在教學過程中，都能始終貫穿自主、合作、探究的'教學理念。
3.教師能面向全體學生，重點輔導后進生學習，成績顯著。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇十三
漁坪小學地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學，音樂課“器樂進課堂”實施小結(jié)。長期以來，漁坪小學堅持素質(zhì)教育的理念，而音樂課作為學校美育的主陣地，得到了學校的高度重視。然而在音樂課的教學上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學的音樂課就是唱歌或律動課，教學形式單一，學生學的沒有收獲，老師教得很苦很累。過去漁坪小學在器樂課教學上是有一定的基礎的，1997年我在漁坪小學工作時學校就組織了豎笛隊，主要是各班有興趣的同學參加，利用課外活動時間對學生進行輔導訓練。后來因為調(diào)到中學，這一興趣活動停止。20xx年，我回到了漁坪小學，我又拿起心愛的豎笛，加入到全縣器樂教學這個實驗課題中來。
在上豎笛課之初，學生不會吹，覺得學起來很難，有放棄情緒。我在上課時就請吹得好的同學來表演，平時很調(diào)皮的一個小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學羨慕不已。雖然是幾首簡單的曲子，也激起了學生學習豎笛的欲望。以致于上課時，其它同學經(jīng)常會要求讓他們來示范?！柏Q笛小師傅”的頭銜讓他們體驗到了成功的快樂。通過以點帶面，樹立典型的方法讓實驗班的學生對學好豎笛這個小樂器有了信心和動力。
雖然在漁坪小學開展器樂教學實驗研究的時間不長，但通過這一年多來的教學實踐，我從中感受到了許多有價值的東西：
一是通過器樂進課堂的活動，轉(zhuǎn)變了教和學的方式。過去的唱歌課，學生不會識譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學生認識了簡單的節(jié)奏型，就可以通過吹奏的方式來識譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說：“授之以魚不如授之以漁”，通過豎笛這個工具幫助學生學習音樂，是學習方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學行為的變革，這對促進教師的專業(yè)成長也極為有利，工作總結(jié)《音樂課“器樂進課堂”實施小結(jié)》。
二是對于農(nóng)村學生來說豎笛價廉物美，簡單易學，同時它有固定音高、有助于學生掌握時值、節(jié)奏、視唱及樂理知識，有助于解決學生唱歌的音準問題，有助于培養(yǎng)學生的音樂興趣和欣賞能力，使其能夠進入音樂之門。在剛把豎笛引進課堂時，很多家長都覺得這對孩子很有好處，至少可以學會一門簡單的樂器，甚至有會吹笛子的家長還給我打來電話，詢問豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長因為孩子吹出來的聲音不成曲調(diào)對豎笛表示質(zhì)疑，對這些，我都一一給家長解釋，我想只有孩子們學到了一定的程度，家長們看到了孩子的進步就會更加支持我們的工作。
三是通過器樂教學培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。音樂是一個實踐性很強的學科，引導學生學會運用組織、設計、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂學習與實踐活動，是音樂教學利用學生資源進行教學的好方法。在教學時，我常采用分組訓練再合作表演的形式，剛開始有的同學自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導致小組成績欠佳，有的同學相互埋怨指責。我及時指出了他們存在的問題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽起來刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。
在我的帶動下，我校其它兩位兼職音樂老師也行動起來，二年級音樂老師把豎笛引進了課堂，音樂課上笛聲悠揚。而一年級則主要以自制的樂器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹葉卷出的笛哨等開展音樂教學，這些小玩意兒既讓低年級的小朋友感受到童趣，又有了學習音樂的濃厚興趣，體會到原來音樂就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓中心田玉紅老師的牽線搭橋，在全國音樂教育界享有盛名的洪嘯音樂教育工作站組織了全國來自各地二十多名音樂教師暑假在我校免費支教，為我們學校捐贈了大量的樂器，并表示要長期關(guān)注我校器樂教學工作的開展，這一活動的開展無疑給我校的音樂教學工作打了一支強心劑。
雖然《山區(qū)中小學器樂教學的教育價值研究》這一課題的研究已經(jīng)結(jié)題，但教育的道路是漫長的。通過實踐也證明了器樂進課堂對學生學習音樂有著舉足輕重的作用，有價值的東西自然要為我所用，所以我們會沿著“豎笛進課堂”這條路繼續(xù)走下去。“人貴有志，學貴有恒”，只要我們堅持不放棄，一定會讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇十四
這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。
在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：
一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。
二、教師注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
三、 教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。
當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇十五
淺談地理課堂小結(jié)的藝術(shù)地理是一門科學，而地理教學則是一門藝術(shù)，教學的各個環(huán)節(jié)都應當精心設計。
課堂小結(jié)是地理教學中既重要又容易被人忽視的環(huán)節(jié)。所謂課堂小結(jié)是在完成某項教學任務的終了階段，教師富有藝術(shù)性的對所學知識和技能進行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。它常用于課堂的結(jié)尾。
完美的小結(jié)，可以使知識得以概括、深化；可以使整個課堂教學結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體，顯示出課堂教學的和諧和完美；可以誘發(fā)學生積極思維，進行深入探究，從而余音了繞，余味無窮。課堂小結(jié)形式很多，現(xiàn)根據(jù)本人體會，簡介幾種做法：
一、提綱挈領(lǐng)，歸納總結(jié)
這是最常見的結(jié)尾方式。在新課結(jié)束之后，把全課內(nèi)容作概括總結(jié)，要求作到提綱挈
領(lǐng)，全面準確，簡明扼要。不能只是前面教學內(nèi)容的機械再現(xiàn)，簡單重復。它起到鞏固強化知識的作用。
例如，在講授完世界的糧食生產(chǎn)和糧食問題一節(jié)課后，可歸納總結(jié)為：“一個糧食問題，兩個解決途徑，三種糧食作物，四個產(chǎn)糧大國，五大小麥出口國”。
二、動口動手，練習檢測
在新課結(jié)束后，可根據(jù)教學實際，精心設計一些口頭或書面作業(yè)，作為課堂小結(jié)。練習設計要突出重點難點，從易到難，層層深入，一般不超出本節(jié)課的知識內(nèi)容。
設計恰當?shù)木毩曔M行小結(jié)，既可使學生所學知識得到強化，使課堂教學效果及時得到反饋，又可培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力及口頭表達能力，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。
三、巧設懸念，承前啟后
地理教材內(nèi)容有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的前提和基礎，后面的知識則是前面知識的擴展和深化。進行課堂小結(jié)時，除概括本節(jié)的主要內(nèi)容外，還可巧設懸念，引出下一個問題的講解，誘發(fā)學生繼續(xù)學習的積極性。
地圖是地理學一種特殊語言。我們要求學生一方面能通過對地圖的分析去獲得地理知識，另一方面又能把獲得的知識記憶在地圖上。因此，教師上課常常繪制版圖，邊講邊畫，講完新課內(nèi)容后，則利用圖表進行小結(jié)。
例如：講“氣旋和反氣旋”一節(jié)課時，教師可以北半球為例講解，一邊把氣旋和反氣旋在水平和垂直方向上氣流運動的情況畫成圖，使學生一目了然，再把講授的內(nèi)容從氣壓狀況、氣流狀況、中心氣流運動方向、過境時天氣及實例等五方面整理成一個表。小結(jié)時讓學生自己繪出南半球的氣旋、反氣旋圖，并將圖、表對照，收到事半功倍的效果。
五、聯(lián)想對比，區(qū)別異同
許多地理概念、事象和原理既相關(guān)又相異。課堂小結(jié)時可把教學內(nèi)容中那些形式相似，意義相近或相異的概念、原理進行分析比較。
例如：在“能源問題”這一節(jié)課結(jié)束時師生共同概括世界和我國在能源消費構(gòu)成問題上的相同和相異之處。通過同中求異，異中求同，加深學生對所學知識的理解。
地理課堂小結(jié)形式多種多樣，它關(guān)系到課堂教學效果。在教學中要根據(jù)學生年齡，課型特點、教材內(nèi)容等具體情況，靈活地創(chuàng)造性地安排好“結(jié)尾”，切忌生搬硬套，千篇一律。這樣才能收到既別開生面，又言簡意明，鞏固知識，耐人尋味的效果。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇十六
數(shù)學課堂小結(jié)，是整個數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)的有機組成部分，是課堂教學中的最后環(huán)節(jié)，是教師和學生對所學知識在課堂學習即將結(jié)束時進行的歸納回顧。它不僅有利于學生加深對所學知識的內(nèi)化和掌握，使知識脈絡更清晰，條理更清楚，而且有利于培養(yǎng)學生的概括總結(jié)能力，活躍學生的思維，幫助學生掌握數(shù)學的思想和方法，培養(yǎng)學生自主探索的求知欲望，激發(fā)學生學習的興趣。良好的課堂小結(jié)，可以再次激起學生的思維高潮，如美妙的音樂一般耐人尋味。如果設計得好，不僅能起到畫龍點睛的作用，而且能產(chǎn)生余味無窮、啟迪智慧的效果。
課堂小結(jié)應該緊扣課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)設有利于學生進一步探究活動的情境，引導學生反思學習過程，歸納總結(jié)學習方法，體會生成數(shù)學思想。如果教師在課堂教學中重點不明確，那么學生的小結(jié)就會是“放風箏”。
課堂小結(jié)形式多種多樣。它關(guān)系到課堂教學效果和教學導向，在教學中教師要根據(jù)課型特點、教學內(nèi)容及學習過程等具體情況靈活地、創(chuàng)造性地安排，注重知識技能的概括，這樣能促進學生參與學習過程，掌握方法，形成情感價值觀，并豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享，進而共同發(fā)展。我們只要重視它，善于聯(lián)系所學內(nèi)容的特點，就能運用好的形式，激發(fā)學生的思維，對本節(jié)課所學的知識、性質(zhì)和思想進行歸納、整理和系統(tǒng)化。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇十七
數(shù)學與生活聯(lián)系十分緊密，教師應該把課堂上的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系在一起，在進行課堂小結(jié)時，教師可以通過布置家庭作業(yè)的形式將課堂內(nèi)容貫穿到實際生活中。
這種課堂小結(jié)形式不僅拉近了教學與生活的距離，還體現(xiàn)了教育的人文性，學生在學習時也不會有“數(shù)學學習與生活無關(guān)，可有可無“等認識。例如學習“認識三角形”這一知識點后，教師在課堂結(jié)束的時候，可以安排學生距離說明生活中有哪些地方用到了三角形，請學生回答為什么會選用三角形。課堂小結(jié)結(jié)束后，教師還應該安排學生深入日常生活，了解自己家里或者社區(qū)里的有哪些三角形的應用等。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇十八
水到渠成話小結(jié)。
（山東省莘縣燕店鎮(zhèn)中心初級中學）。
摘要：課堂小結(jié)是課堂教學中非常重要的一環(huán)，有其他教學環(huán)節(jié)不可替代的作用，它可以幫助學生養(yǎng)成善于思考的好習慣，學會反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，逐步提高。同時在應用時，還應注意幾個問題。
關(guān)鍵詞：課堂小結(jié)；作用；注意的問題；經(jīng)驗教訓；學習規(guī)律。
小結(jié)在教學中是非常重要的。那么，課堂中的小結(jié)有什么作用呢？
一、總結(jié)知識點。
在課堂教學中，每完成一部分教學內(nèi)容，就要及時進行總結(jié)，總結(jié)這一部分的知識要點。每節(jié)課的最后，也應有知識的總結(jié)，這些小結(jié)都是在前面完成教學的基礎上達到的，因此，應給人一種水到渠成的感覺。經(jīng)常階段性小結(jié)，有助于學生對所學知識總結(jié)歸納，對知識進行總體把握，而不是知識內(nèi)容的簡單重復。它有利于學生在腦海中形成清晰的知識框架。
二、總結(jié)學習方法。
有人說，善于總結(jié)的人，是最容易成功的人。及時總結(jié)學習方法，有利于提高分析問題、解決問題的能力，這種總結(jié)是學生在自主、合作、探究式學習完成后一種能力的提升，最好由學生自主完成，必要時教師予以指導幫助。
三、總結(jié)學習規(guī)律。
任何事物都有其內(nèi)在的規(guī)律，把這種規(guī)律性的東西明確出來，展示給大家，也是小結(jié)的功能之一，在課堂教學中，有時教師和學生也會產(chǎn)生靈感和頓悟，這種東西稍縱即逝，捕捉到它，就是對教學和學習規(guī)律最好的注解。
四、總結(jié)思想上的進步和成長。
平時，我們教學中注重的往往是知識和技能，而忽視了學生思想上的進步和發(fā)展。而有的學科如初中思想品德就突出了這一點，它把情感、態(tài)度、價值觀的教學目標擺在了首要位置，其次才是能力目標和知識目標?？梢妼W生的人生觀、價值觀的培養(yǎng)是多么地重要。思想品德課教學中有收獲平臺這樣的教學環(huán)節(jié)，實際上是對學生自身的.認識、體驗、感悟的一種總結(jié)。
五、把知識系統(tǒng)化，完成知識構(gòu)建。
小說有小說的章節(jié)，教材有教材的單元。在單元學習結(jié)束后，及時地小結(jié)，有利于知識的系統(tǒng)化，有利于學生創(chuàng)建自己的知識框架，梳理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，高屋建瓴，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。
六、總結(jié)得失，積累經(jīng)驗。
曾子曰：“吾日三省吾身。”不但我們老師要“省”,而且讓學生也要“省”.把“省”的內(nèi)容記下來，好的就是經(jīng)驗，差的就是教訓，長久下來，養(yǎng)成一種好的習慣。
課堂中，及時總結(jié)，無論對學生，還是對教師自身，都是大有益處的。它好比一個水庫，在積聚水流；又好比一座銀行，在積累知識的財富，當量變到一定程度時，定會發(fā)生質(zhì)的變化，水到渠成。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇十九
我們語文組教師有通過觀察研究提高教學有效性的良好愿望，都有強烈責任感，加之學校教學處、教學科研工作的要求，我們在4月13是組織進行了一次以課堂觀察診斷為主題的主題教研活動。九年級備課組四位教師開設了四堂復習教學研討課?，F(xiàn)將活動情況匯報如下：
一、活動過程回顧：
活動前的準備：設計（選擇）觀察記錄的工具。我們準備了“教師的移動位置”、“學生的學習狀態(tài)”、“學生參與度及成效分析”、“各種提問行為類別頻次統(tǒng)計表”四份觀察工具。對參與觀察的教師進行明確的分工和簡單的培訓。確定兩位教師劃“教師的移動位置”圖；確定三位教師記錄“學生的學習狀態(tài)”表，其中兩位記錄左邊兩組學生（相對人數(shù)較多），一位記錄右邊兩組學生；確定三位教師記錄“學生參與度及成效分析”表，其中兩位記錄左邊兩組學生（相對人數(shù)較多），一位記錄右邊兩組學生；確定三位教師記錄“各種提問行為類別頻次統(tǒng)計表”，沒有再作具體分工。
進入課堂進行觀察：依照事先選定的記錄方式，我們對觀察對象進行了觀察并及時作了記錄。因為每一位教師都有特定的觀察任務，所以所有老師觀察活動都十分認真、專注。
觀察后的匯報：在觀察后的第二天，我們對觀察的記錄作了匯報，交流了進行課堂觀察的感受。因為是觀察匯報，所以我們較多的對課堂場景進行描述，對有關(guān)數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，對圖表進行呈現(xiàn)，沒有過多的發(fā)表觀察者對這堂課教學設計或者教學效果的評價。從交流的內(nèi)容中我感受到老師們大多覺得這是一次有意義的嘗試，但同時又覺得還有很多做法值得探究、改進。
二、對課堂觀察開展點滴的思考。
由于對課堂觀察研究還處在嘗試階段，在交流時老師們就覺得還有許多做法值得探究、改進；我對我們開展的課堂觀察活動進行了反思，現(xiàn)將點滴反思匯報如下：
觀察的焦點不夠集中，結(jié)果是觀察有效性不夠高。
我們在觀察前確定了四個方面的內(nèi)容（目的）：“教師的移動位置”觀察、“學生的學習狀態(tài)”觀察、“學生參與度及成效”觀察、“各種提問行為”觀察，但在實踐過程發(fā)現(xiàn)，一次課堂觀察根本觀察不了那么多的問題，因為我們不可能在一次觀察活動中窮盡課堂現(xiàn)象的`方方面面，只有根據(jù)觀察目的選擇觀察的中心，根據(jù)觀察中心收集觀察資料，記錄并統(tǒng)計有關(guān)數(shù)據(jù)，這樣的觀察才更為有效。因此，今后再進行課堂觀察一定要確定一個焦點，而且最好有被觀察者提出。比如：如果我對我課堂表揚的技能不夠自信，那么我們就可以確定以對“課堂表揚技能（有效性）”為觀察焦點的課堂觀察，達到提高表揚技能，最終提高教學效果的目的。
觀察前培訓倉促，觀察工具選擇欠佳，影響了觀察信度和效度。
在確定觀察的中心和觀察的工具之后，我們雖然也依照記錄方式的要求及準則對觀察老師進行了最簡單的培訓，但由于僅僅是利用課間的十分鐘時間，加之對觀察工具的不夠熟悉，因此最后發(fā)現(xiàn)觀察誤差比較大。（有的觀察者對觀察工具使用不夠熟悉，觀察在上課一段時間后才開始；有的是兩位觀察者觀察相同的對象，但記錄的內(nèi)容差別較大。）其實，如果需要多個觀察者進行觀察，就需要較細致培訓，這樣才能達到較高的一致性。如果所選擇的是定量的觀察表，那么就需要對觀察者進行（操作觀察表所要求的）具體規(guī)則和技巧的培訓，以提高觀察的信度。
課堂觀察可以提高學校教研活動的有效性。
教師在參與課堂觀察研究的過程中，能夠漸漸提高工作的責任感、成就感，滿足感。教師會養(yǎng)成合作意識，教師間會形成良好的合作關(guān)系，從而會形成一種積極參與的，充滿活力的，具有實效的教研氛圍，最終提高學校教學質(zhì)量，促進學校的發(fā)展。
冪函數(shù)課堂小結(jié)篇二十
這次課堂觀察我們組觀察的老師是方潔老師，方老師上的課是語文綜合實踐活動課《幸福的收藏》，我的觀察點是課堂上學生的參與度。雖說這節(jié)是語文實踐活動課，但其中也蘊含了口語交際的特點，《語文課程標準》指出5—6年級的學生口語交際的要求其中一條是：學生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
根據(jù)課堂上我的觀察統(tǒng)計，這節(jié)課聽課學生共有29人，參與人次是34人，參與人數(shù)20人，占69%；主動參與20人，占69%，被動參與9人，占31%。其中程度好的12人，參與8人，占67%；表現(xiàn)一般的13人，參與9人，占70%；學困生4人，參與2人，占50%。
從以上數(shù)據(jù)可以看出：一、課堂上學生的發(fā)言面較寬。方老師上的是六年級的課，我們都知道，一般學生到了五六年級，都是越來越不愿意發(fā)言，發(fā)言權(quán)總是掌握在個別學生的手中。在這節(jié)課上，我們看到，學生的發(fā)言面還是挺廣的，大部分學生還是比較樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，可見，這與方老師平時的訓練是密不可分的。
二、老師能夠廣泛地利用好語文學習的資源，珍視體驗，使學生能全身心地參與整個教學過程。比如導入部分從一組童年的照片入手，勾起學生童年的回憶；接著又用一個心理測試小游戲，使學生暢所欲言地說幸福、品幸福；第二部分老師又利用了一個催人淚下的公益廣告，找到幸福不僅是享受的過程，更是給予；最后，又以游戲和一組照片結(jié)束課程。
三、學生在課堂上學得是否自在，關(guān)鍵是自己是否被關(guān)注，整節(jié)課方老師不僅珍視優(yōu)秀生的體驗，還珍視表現(xiàn)一般和學困生，提高了課堂上學生的參與度。
建議：
1、語文老師要在具有教學廣博的文化知識和豐富的生活閱歷的基礎上，塑造自己富有人文精神和文學色彩的教學形象，但本節(jié)課課堂氣氛過于低沉，建議老師用自己的優(yōu)勢吸引學生，提高課堂學生的參與度。
2、參與的基礎不是服從，而是平等。這節(jié)課上，小組討論時，學生七嘴八舌發(fā)言，但是，老師對他們正討論的內(nèi)提了一個問題，結(jié)果課堂馬上變得安靜，與先前判若兩人。原因在于老師在確定提什么問題時，沒有考慮學生會提什么問題，學生對什么問題感興趣。學生的參與不是他們自發(fā)的要求，而是對教師的服從。
華東師大的葉瀾教授曾經(jīng)說過：課堂教學是“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分。”當然，在實踐教學中，由于存在著個體、文本內(nèi)容、教學環(huán)境、教師心理差異因素，很難在每一堂課讓學生以飽滿的狀態(tài)投入學習，可能呈現(xiàn)在我們眼前的是“準參與度?！钡虒W是充滿希望的藝術(shù)，只有憧憬，才有更高的追求。
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