英語(yǔ)讀物讀書心得(精選23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 15:21:08
英語(yǔ)讀物讀書心得(精選23篇)
時(shí)間:2023-11-05 15:21:08     小編:飛雪

語(yǔ)文是我們與人交流、表達(dá)思想的重要工具??偨Y(jié)應(yīng)該具備可操作性,即提出具體的改進(jìn)和進(jìn)步計(jì)劃。通過(guò)閱讀以下總結(jié)范文,你可以發(fā)現(xiàn)不同作者的思考和表達(dá)方式,借鑒其優(yōu)秀之處。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇一

我認(rèn)為要從課堂做起,從小事做起;要求學(xué)生做到的教師自己先要做到,并且要做得更好,這就要求教師必須學(xué)為人師,身正為范。我一直就是這樣來(lái)要求勉勵(lì)自己的。

教師首先要有扎實(shí)的專業(yè)理論水平:對(duì)所教課程的內(nèi)容要非常熟悉,從教材、體系到知識(shí)點(diǎn)等都必須了解、掌握;上課能夠做到駕輕就熟,深入淺出,難易恰當(dāng),重點(diǎn)突出,對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷,不能模棱兩可,這就要求我們要不斷地充實(shí)自己,不斷地學(xué)習(xí)。其次,要有好的教學(xué)方法。作為教師來(lái)講,怎么教是一個(gè)很重要的問(wèn)題,好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生得到啟發(fā),思維能力得到鍛煉,從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

相反,照本宣科、填鴨式的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的,這樣的課堂是缺乏生機(jī)、缺乏活力的。因此,能否掌握學(xué)生喜歡的教學(xué)方法,也是教師業(yè)務(wù)水平的重要體現(xiàn)。尤其是我們現(xiàn)在參加的二期課程,在培養(yǎng)能力,發(fā)展思維的同時(shí),必須兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)。第三,要有比較寬廣的知識(shí)面和反思能力。教師如果沒(méi)有比較寬廣的知識(shí)面,就不能在教學(xué)中游刃有余,也不利于拓展學(xué)生的思維。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí)、反思和探索,而這背后的決定因素是教師的責(zé)任心。

關(guān)心學(xué)生的思想。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,從中知道學(xué)生在想什么,需要什么。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難,要及時(shí)地,耐心細(xì)致地輔導(dǎo),堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書,處處滲透著這位偉大的教育家的愛(ài)生之情,以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見(jiàn),是不可不讀的一部好書,這部書將成為我教師生涯的指路名燈。

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì),深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,教師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,因?yàn)槔蠋熀吞@可親,或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。

老師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,樹(shù)立較高的威信。

老師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識(shí),以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。

老師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”,又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待,基于恨鐵不成鋼的想法,教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話,上課時(shí)間吃東西,不服從教師的管教等,這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。

如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話,那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù)?,就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?,就?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

加了多次的教研活動(dòng),給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過(guò)去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步,就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力才是唯一的方法。

最近翻閱了___翻譯的《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》一書,閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。

這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對(duì)象,教學(xué)方法與語(yǔ)言技能,資源世界,教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納,同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合的書,對(duì)于我們廣大的一線教師來(lái)說(shuō),是我們最推崇和喜愛(ài)的,也是一本使我們受益匪淺的好書。

《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》的第三部分資源世界,給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述,并詳細(xì)介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對(duì)其中的歌曲、韻律詩(shī)這一方面最感興趣。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中,對(duì)于這一方面,我自己也做了許多的嘗試。

學(xué)生們喜歡歌曲和韻律詩(shī),強(qiáng)烈的節(jié)奏感,押韻的字詞,瑯瑯上口。也是平時(shí)教學(xué)中最常見(jiàn)、運(yùn)用最廣、操作最簡(jiǎn)單的一種課堂輔助形式。

如在上課起始階段,為了調(diào)節(jié)情緒,營(yíng)造氛圍,我會(huì)穿插地給孩子們播放節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的兒歌,他們會(huì)更加興奮。

在英語(yǔ)教學(xué)中,有時(shí)感到記憶單詞很難或句型難以掌握,我們可以根據(jù)需要,自己進(jìn)行創(chuàng)造,自編兒歌,利用兒歌來(lái)刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn),對(duì)鞏固記憶有一定效果。

當(dāng)然歌曲和韻律詩(shī)運(yùn)用不僅僅局限于課堂,它還可以進(jìn)行課外拓展的運(yùn)用。我不僅在課上讓學(xué)生使用歌曲和韻律詩(shī),還鼓勵(lì)學(xué)生在課后多編、多說(shuō)、多演,體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就在生活中。

我常常能聽(tīng)到學(xué)生念著課上的歌曲和韻律詩(shī)歡快奔出課堂,看到孩子們?cè)谡n間用自編的歌曲和韻律詩(shī)開(kāi)心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩(shī)具有濃郁的趣味性和極強(qiáng)的魅力,恰當(dāng)?shù)厥褂盟?,不但可以活躍課堂氣氛,突破教學(xué)難點(diǎn),而且可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,受益匪淺,從中選出這幾個(gè)建議談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任

教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短

想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,練習(xí)本就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.

三、教師的教育素養(yǎng)

關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。其實(shí),要想達(dá)到這樣的'境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己。讀書,讀書,再讀書,教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書,但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書來(lái),看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,有沒(méi)有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕,自己所掌握的知識(shí)還足以能應(yīng)付小孩子,然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個(gè)最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),使自己能成為一名名師。

在《我的教學(xué)生涯》一書的扉頁(yè)上,詩(shī)人臧克家為斯霞題詩(shī)一首:一個(gè)和孩子常年在一起的人,她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。一個(gè)熱情培育小苗的人,她會(huì)欣賞它生長(zhǎng)風(fēng)煙。一個(gè)忘我勞動(dòng)的人,她的形象在別人的記憶中活鮮。一個(gè)用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感到溫暖。這是斯霞老師忠誠(chéng)教育事業(yè),是她童心母愛(ài)的真實(shí)寫照。

斯霞老師從事教學(xué)72載,包括解放前20多年和建國(guó)后各個(gè)歷史時(shí)期,她所走過(guò)的是一條很不平坦的道路。在舊社會(huì)里被人嘲笑、瞧不起,受盡貧苦的折磨,在新中國(guó)成立后又曾被打壓和評(píng)判,但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)老師。有人說(shuō)過(guò):信念是人生征途中的一顆明珠,既能在陽(yáng)光下熠熠發(fā)亮,也能在黑夜里閃閃發(fā)光。那么,究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為,又是什么讓她身處逆境卻對(duì)教育事業(yè)義無(wú)反顧?在書中我找到了這樣的答案:關(guān)于信念,斯霞自己也是說(shuō)過(guò)的。當(dāng)我在黨的教育下,逐步樹(shù)立了一切為著孩子的成長(zhǎng),一切為著祖國(guó)的未來(lái)這樣的信念時(shí),我感到我是幸福的。有了對(duì)所從事的工作執(zhí)著的熱愛(ài),再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻(xiàn)。正像蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的:信念只有在積極的行動(dòng)之中才能夠生存,才能夠得到加強(qiáng)和磨煉。斯霞老師正是如此,她沒(méi)有讓自己的信念成為花瓶,而是用她的實(shí)際行動(dòng)豐富了她的信念,讓它看起來(lái)是有血有肉的。她用她的信念和行為詮釋了愛(ài)崗敬業(yè)的真正含義。

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)什么是愛(ài)崗敬業(yè)呢,在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第二條是這樣說(shuō)明的熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校,盡職盡責(zé)、教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)更像是一個(gè)方向標(biāo)。這讓我想起了一則故事:有人問(wèn)三個(gè)砌磚的工人:你們?cè)谧鍪裁茨?第一個(gè)工人沒(méi)好氣地嘀咕:你沒(méi)看見(jiàn)嗎,我正在砌墻啊。第二個(gè)工人有氣無(wú)力地說(shuō):嗨,我正在做一項(xiàng)每小時(shí)9美元的工作呢。第三個(gè)工人哼著小調(diào),歡快地說(shuō):你問(wèn)我啊朋友,我不妨坦白告訴你,我正在建造這世界上最偉大的教堂!這也許就是問(wèn)題的癥結(jié)。有些人,不知道尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種討厭的需要,一種無(wú)可避免的苦役。而在一個(gè)人將他的工作視為苦役與痛苦時(shí),他是決不能在工作上竭盡所能的。愛(ài)眼下的工作吧,選擇了做教師,就努力做一名像斯霞一樣的人民教師。也許不能像她一樣成功,但只要我們努力了就不愧教師這個(gè)稱謂了。

一個(gè)人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度,而人生態(tài)度決定一個(gè)人一生的成就。我們的工作,就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛(ài)與可憎,全操縱于我們的手中。人們常說(shuō):教師是紅燭,犧牲了自己,照亮了別人;教師是人梯,讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;老師是艄公,把一批批的學(xué)生送達(dá)理想的彼岸。這些都是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的贊許,但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師的平凡。教師這個(gè)崗位是平凡的,一個(gè)人選擇了教師這個(gè)職業(yè),同時(shí)也就選擇了平凡和奉獻(xiàn),在蕓蕓眾生中,他平凡得像銀河里的一顆星,大海里的一滴水。在他的一生中,也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè),然而,只在真正做過(guò)教師的人,只有把自己熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人,才能真正體會(huì)到作為一名教師的幸福。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇二

寒假里我和媽媽一齊讀了《神奇校車——奇妙的蜂巢》這本書。

在這本書里寫了弗瑞絲教師帶領(lǐng)著同學(xué)們坐上了一輛神奇的校車。在這一次旅行中,汽車變成了一輛蜂巢形狀的大巴士,教師和同學(xué)們都變成了小蜜蜂。從開(kāi)始理解工蜂的檢查開(kāi)始,大家的心理都很緊張,到在蜂巢里高高興興的參觀。

他們看到了蜜蜂的辛勤勞動(dòng),蜜蜂用跳舞的方式告訴大家食物的方向,蜜蜂的家是分工合作的大家庭,蜂王只產(chǎn)卵,工蜂站崗放哨,打掃衛(wèi)生,蓋巢,采花粉,釀蜂蜜,喂蜂崽。他們真是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭啊!

蜜蜂十分勤勞,大家要多學(xué)習(xí)小蜜蜂的勤勞,努力學(xué)習(xí),天天向上。學(xué)習(xí)蜜蜂的團(tuán)結(jié)合作是最重要的,同學(xué)們?cè)谝积R玩的時(shí)候也要搞好團(tuán)結(jié),不要打架吵架。寒假里我們樓上的同學(xué)們?cè)跇窍峦?,就十分團(tuán)結(jié)。我們?cè)跇窍乱积R做游戲,大家都十分開(kāi)心。

這個(gè)暑假我讀了《宇宙空間里的十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書,我從中學(xué)到了很多科學(xué)知識(shí)。比如太陽(yáng)系中最大的天體是彗星,俗稱掃泏星,它由慧頭和慧尾組成,其中慧頭又由慧核和慧發(fā)組成。彗核的直徑約有10千米,他周圍龐大的氣團(tuán)為慧發(fā),慧發(fā)的直徑有幾萬(wàn)到幾十萬(wàn)千米。慧尾則更長(zhǎng),可達(dá)數(shù)億千米。

我還明白太陽(yáng)為什么能發(fā)光發(fā)熱這是因?yàn)樘?yáng)是一顆恒星,是太陽(yáng)系中最大的天體,這個(gè)大氣體球時(shí)時(shí)刻刻都在釋放者很多的光和熱。地球正是因?yàn)橛辛颂?yáng)的`照耀,才有了溫暖和光明,才有了生命。

太陽(yáng)表面的溫度大約有6000攝氏度,中心溫度也為1500萬(wàn)攝氏度。這是由于太陽(yáng)內(nèi)部進(jìn)行著劇烈的原子反應(yīng)。太陽(yáng)由70多種元素組成,主要成分是氫。太陽(yáng)內(nèi)部溫度高、壓力大,這就是那里的情原子核相互作用,從而釋放出很多的光和熱。

我還明白了火星也是太陽(yáng)系的八大行星之一,科學(xué)家稱他為地球的“孿生兄弟”。這是因?yàn)榛鹦怯泻芏嗪偷厍蛳嗨频奶卣鳌?/p>

用望遠(yuǎn)鏡看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)火星簡(jiǎn)直就是一個(gè)“地球儀”。它的兩極是白白的極冠,就像地球上被雪覆蓋的南北極。并且火星也像地球那樣呈必須角度繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。另外,火星上上的一天之比地球上的一天長(zhǎng)39分35秒。不一樣的是,火星上的一年是687天,是地球一年的1.9倍。與地球一樣火星上也有大氣。

宇宙太神奇了,我長(zhǎng)大以后,必須要當(dāng)個(gè)科學(xué)家研究火星的奧秘,人類以后是否能在火星上居住請(qǐng)大家相信我,我必須會(huì)刻苦研究的!

英語(yǔ)讀物讀書心得篇三

英語(yǔ)是我們現(xiàn)在十分關(guān)注的語(yǔ)言。學(xué)好英語(yǔ)對(duì)以后工作也是有好處的。下面是本站為大家?guī)?lái)的英語(yǔ)讀書心得,希望可以幫助大家。

傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué),重知識(shí)點(diǎn)的講解而忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生就像個(gè)容器,老師不斷的灌輸,學(xué)生不斷的接受。這種教學(xué)模式極大地壓抑了學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展。然而語(yǔ)法作為一種語(yǔ)言現(xiàn)象,本身是存在的,如果教師不向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),又很難讓學(xué)生真正理解所學(xué)的語(yǔ)言材料。

在這兩難的情況下,作者提出:以學(xué)生為主的英語(yǔ)教學(xué),并不是不注重知識(shí)點(diǎn)的講授,關(guān)鍵看教師如何教。只要觀念新,方法得當(dāng),英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)完全能跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的模式充分發(fā)揮體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然后例舉了以下幾種嘗試的方法:1)對(duì)話法。2)敘述法3)圖片、動(dòng)畫或?qū)嵨锓ā?)朗讀--歸納--運(yùn)用法。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)本身就提倡以隱性教學(xué)為主,顯性教學(xué)為輔。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí),盡量避免單調(diào)枯燥的語(yǔ)法講解。

盡管這世界有許多誘人的芳香,但如果缺少了“書香”,精神家園將是怎樣的黯淡。本學(xué)期利用空閑時(shí)間,閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》一書,給我以心靈上的觸動(dòng)。

從《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》中,我看到了一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的愛(ài)心故事。很多優(yōu)秀的老師很好地關(guān)注沉默的孩子;描述了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程;給于學(xué)生關(guān)愛(ài)和尊重,使學(xué)生獲得了進(jìn)步的動(dòng)力與源泉。他們都能真正賞識(shí)這些孩子,他們掌握了一種教育的藝術(shù),愛(ài)的藝術(shù)。

調(diào)查結(jié)果表明,老師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至決定他們的一生。“羅森塔爾”效應(yīng)給教育注入了新的藝術(shù):學(xué)會(huì)賞識(shí)?!缎W(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》給我的啟示就是“賞識(shí)”——多么溫暖的字眼。

“每個(gè)人心靈深處的信念,都存在著一種能量場(chǎng),如果你從未懷疑過(guò)自己的學(xué)生或孩子會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人,那么他會(huì)從你信念的能量場(chǎng)中接受到你的這一信息,并且又會(huì)把這一信息變成他的奮斗動(dòng)力?!薄耙晃慌ⅰ?,被國(guó)內(nèi)教師評(píng)為“缺乏數(shù)學(xué)腦子”,卻被美國(guó)老師贊為“具有數(shù)學(xué)特長(zhǎng)”,能夠“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決難題”;一個(gè)“厭學(xué)”的孩子變得出類拔萃,讓美國(guó)教授對(duì)其能力和品質(zhì)“以性命擔(dān)?!薄?ài)波斯坦,世界一流的腦外科權(quán)威專家之一,然而在讀書時(shí)卻有嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙,他稱“我曾是智障者”……《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》所展示的是感人至深的教育故事。它為我開(kāi)啟的,是教育的奧秘,那就是在對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后,愛(ài)的付出。

多少種用途?”——無(wú)數(shù)種,更何況是萬(wàn)物之靈的人!

真愛(ài)學(xué)生,不會(huì)將學(xué)生的“驕傲”看作甚于“毀滅其自尊和自信”的洪水猛獸,將不吝于對(duì)學(xué)生的賞識(shí),對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,始終抱著一顆心上和贊美之心;將小心地呵護(hù)孩子的夢(mèng),而不會(huì)做一個(gè)“偷走很多孩子的夢(mèng)”的小偷,將用賞識(shí)為孩子提供夢(mèng)想成真的自信和拼搏的激情。這份愛(ài)心,為學(xué)生未來(lái)的奮斗歲月里提供陽(yáng)光的動(dòng)力,會(huì)成為孩子“翅膀下的風(fēng)”。

真愛(ài)學(xué)生,才懂得“漂亮的孩子人人喜愛(ài),愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)的道理”。素質(zhì)教育的大旗上有一個(gè)大寫的“人”字,要求教師們善待每一個(gè)生命,尤其是那些曾經(jīng)遭受到傷害的孩子。《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》為教師們種下了一個(gè)信念--每個(gè)人都是天才,沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。

真愛(ài)學(xué)生,會(huì)清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異,會(huì)批評(píng)學(xué)生存在的不足和缺點(diǎn),但是心中牢牢刻下的是“尊重”和“寬容”。于是,有了樂(lè)柏芬老師“小紅花”的故事,有梁清穎的愛(ài)之畫,有在

評(píng)語(yǔ)

上用上“安靜”,而非“不積極”、“不活躍”等詞,小心呵護(hù)著孩子自尊的指導(dǎo)老師,《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》給每一位老師帶來(lái)了啟示,讓學(xué)生如沐春風(fēng),在學(xué)生心底下留下最深的感動(dòng)。

“天地君親師”,師著,在中國(guó)人的崇拜排行榜上占據(jù)著極高的地位。也正因?yàn)槿绱?,“師道尊?yán)”便成了所有人恪守的金科玉律。長(zhǎng)期以來(lái),教師總是居高臨下地俯視著“蕓蕓眾生”,在教育中占據(jù)著中心的位置,師生之間永遠(yuǎn)橫亙著一重厚厚的隔膜。

一輪聲色俱厲的批評(píng)轟炸,我想,他們會(huì)被這些言語(yǔ)震撼的。這里,有有優(yōu)秀教師“師心深處”的體驗(yàn),還有專家精當(dāng)?shù)脑u(píng)析。正是這些話語(yǔ),會(huì)讓每一位“誨人不倦者”不得不反省、深思和探索,因?yàn)檫@些都是來(lái)自真實(shí)心靈的呼喚聲。

從《小學(xué)英語(yǔ)新課程課堂教學(xué)案例》中,我們析出了幾個(gè)大字,這些都是教育中永不磨滅的關(guān)鍵詞:尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒和寬容,最后還有一個(gè)“愛(ài)”字。

《朗文英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐(第4版)》是howto系列(杰里米·哈默主編,英國(guó)朗文出版集團(tuán)出版)中的thepracticeofenglishlanguageteaching的中譯本?!独饰挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐(第4版)》是杰里米·哈默歷經(jīng)20xx年經(jīng)過(guò)4次修訂的力作,其內(nèi)容全面得好似百科全書——從課內(nèi)到課外,從理論到實(shí)踐,從語(yǔ)言學(xué)到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等?!独饰挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐(第4版)》融入了英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域幾十年來(lái)的巨大變遷——新思想、新方法和新技術(shù),并重點(diǎn)關(guān)注了英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的敏感性問(wèn)題,本族語(yǔ)教師和非本族語(yǔ)教師的問(wèn)題,學(xué)生母語(yǔ)地位的問(wèn)題,學(xué)生自主性和教師自我發(fā)展問(wèn)題。全書共分十編,24章。第一編(第1-2章)全面介紹了英語(yǔ)語(yǔ)言;第二編(第3-4章)描述了英語(yǔ)教學(xué)的理論、方法和技術(shù);第三編(第5-7章)介紹學(xué)習(xí)者和教師;第四編(第8-10章)介紹管理學(xué)習(xí)過(guò)程;第五編(第11章)描述正在變化的學(xué)習(xí)世界;第六編(第12-15章)介紹具體的語(yǔ)言教學(xué);第七編(第16-20章)描述語(yǔ)言技能;第八編(第21章)介紹教師備課與教學(xué)大綱;第九編(第22章)介紹教學(xué)測(cè)試與評(píng)估;第十編(第23-24章)介紹學(xué)習(xí)者自主性與教師發(fā)展問(wèn)題?!独饰挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐(第4版)》適合于從事英語(yǔ)教學(xué)的教師,研究英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)者,以及所有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)感興趣的人。

通過(guò)這本書的閱讀,我對(duì)新課程改革中的語(yǔ)法教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)也有了教學(xué)語(yǔ)法的更新的觀念。以下是感觸較大的幾點(diǎn)心得:

一.學(xué)習(xí)了以下幾種常見(jiàn)語(yǔ)法教授方法

1、演繹教學(xué)法。演繹法是先介紹一條語(yǔ)法規(guī)則,然后再講解運(yùn)用這條語(yǔ)法規(guī)則的例子。比如在教授used to do sth.這個(gè)新的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)可以直接告訴學(xué)生這個(gè)用法是用于表示過(guò)去習(xí)慣于做某事。

2、歸納教學(xué)法。歸納是指從大量具體現(xiàn)象中總結(jié)、提取出其中的規(guī)律。歸納法區(qū)別于演繹法,是學(xué)習(xí)者還沒(méi)有接觸到語(yǔ)法規(guī)則,就先學(xué)習(xí)例句,在從例句中得到對(duì)規(guī)則的理解。在實(shí)際教學(xué)中,我們可以先列舉出幾個(gè)的例子,讓學(xué)生接觸一系列的語(yǔ)言現(xiàn)象,然后,在此基礎(chǔ)上總結(jié)出一定的語(yǔ)法規(guī)則。初中大多的語(yǔ)法句子先是在課本中出現(xiàn),并逐漸增多,再作歸納總結(jié),并輔之以大量練習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明,歸納教學(xué)法是一種適合我們中

國(guó)學(xué)

生特點(diǎn)的教學(xué)法。本人認(rèn)為,在歸納教學(xué)法的基礎(chǔ)上,適當(dāng)結(jié)合演繹法,對(duì)加深學(xué)生的記憶是種不錯(cuò)的方法。

3.語(yǔ)境教學(xué)(通過(guò)文本教語(yǔ)法)。所謂通過(guò)文本教語(yǔ)法就是使用文本作為語(yǔ)法教學(xué)的語(yǔ)境。語(yǔ)境教學(xué)英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō),在初學(xué)時(shí),學(xué)生會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣,而且由于平時(shí)生活中沒(méi)有去使用,學(xué)過(guò)的知識(shí)往往容易忘記。教師就可以在課堂中模擬具體的交際情境,通過(guò)講解-練習(xí)-點(diǎn)評(píng)的方式加深學(xué)生的理解和記憶。隨著課程內(nèi)容的深入,逐漸出現(xiàn)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法現(xiàn)象,這些語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)交際的效果具有直接的影響,因此,指導(dǎo)學(xué)生在情境中操練它們的用法非常有必要。如“i am writing now.”、“i have written a letter.”、“i will write a letter tomorrow .”這樣把語(yǔ)法現(xiàn)象和具體生活的情境聯(lián)系起來(lái),學(xué)生必然能夠?qū)W得快、記得牢,還能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,在課外試著去使用英語(yǔ)。這樣,以后在類似情境下,學(xué)生必能脫口而出地說(shuō)出相似的句子來(lái)。

在教學(xué)中圍繞某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目,對(duì)英語(yǔ)在典型語(yǔ)境進(jìn)行產(chǎn)出性練習(xí),即教師設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境,將抽象的語(yǔ)法融入生活情景中,學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的給定的語(yǔ)境下運(yùn)用語(yǔ)言,通過(guò)體驗(yàn)語(yǔ)法項(xiàng)目的運(yùn)用過(guò)程,達(dá)到內(nèi)化規(guī)則和有效提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。語(yǔ)境設(shè)計(jì)的是否合理、程度的難易往往是課堂活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。語(yǔ)境應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際,語(yǔ)言材料應(yīng)包含典型語(yǔ)法結(jié)構(gòu),以易于學(xué)生接受。在語(yǔ)言技能方面,應(yīng)當(dāng)先輸入后輸出,使教學(xué)呈階梯式層層推進(jìn)。

利用身邊的人和事物創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

【案例】教學(xué)形容詞比較級(jí)

ss: jane is taller.

t: jane is taller than mary.

ss: jane is taller than mary..

. 呈現(xiàn)這樣的對(duì)話,并推導(dǎo)出a is ……than b. 這個(gè)句型進(jìn)行熟練背誦,直到學(xué)生對(duì)a is taller than b.這一結(jié)構(gòu)有了較深印象。教師再邀請(qǐng)一高一矮兩名同學(xué)來(lái)到講臺(tái)前。

ss: tom is taller.

t: tom is taller than bill.

ss: tom is taller than bill.

通過(guò)真實(shí)情景中的反復(fù)練習(xí),所有學(xué)生對(duì)形容詞比較級(jí)這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和taller有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生還可以進(jìn)一步替換taller練習(xí)thinner,這樣就能鞏固形容詞比較級(jí)這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu),使學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握形容詞比較級(jí)。

二、在練習(xí)語(yǔ)法時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,注重學(xué)生語(yǔ)法解題能力的提高。

授人以魚(yú),不如授人以漁。作為教師,不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),而且要向他們傳授學(xué)習(xí)方法。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之所以成功,是因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生采取積極態(tài)度,使學(xué)生在課堂上注意聽(tīng)講,勇于提問(wèn),不怕在學(xué)習(xí)上犯錯(cuò)誤,受挫折,具有強(qiáng)烈的交際動(dòng)機(jī),勇于做各種嘗試,勇于鍛煉自己的應(yīng)變能力,并在學(xué)習(xí)上掌握了一些行之有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要轉(zhuǎn)換角色,要從學(xué)習(xí)的控制者變成指導(dǎo)者,以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生慢慢地在沒(méi)有監(jiān)督的情況下養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,自覺(jué)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)態(tài)的過(guò)程中,不要只單純地進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)講解,而要通過(guò)反復(fù)使用,對(duì)比不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞和時(shí)間狀語(yǔ)的變化,尋找出不同時(shí)態(tài)動(dòng)詞的變化規(guī)律以及相對(duì)應(yīng)的一類時(shí)間狀語(yǔ),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法中的現(xiàn)象,總結(jié)歸納規(guī)律,培養(yǎng)一種英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣,為提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

練習(xí)與總結(jié)是相輔相成的,練習(xí)時(shí)容易暴露學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,需要及時(shí)總結(jié)和歸納錯(cuò)誤,句型操練有助于學(xué)生實(shí)踐掌握語(yǔ)法,語(yǔ)法規(guī)則概括也有助于學(xué)生自覺(jué)掌握句型,所以在進(jìn)行了一定程度的練習(xí)之后,要引導(dǎo)學(xué)生把句型和語(yǔ)法聯(lián)系起來(lái),適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)、概括、對(duì)比和歸納,整理出一定的規(guī)則、規(guī)律。這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)法掌握才會(huì)更牢固,用起來(lái)更靈活。

比如在每個(gè)單元的語(yǔ)法試卷練習(xí)課上,我運(yùn)用歸納式指導(dǎo)法,先引導(dǎo)學(xué)生看例題、找規(guī)律,再讓學(xué)生做與例題類似的習(xí)題,然后幫助學(xué)生解決存在的疑難問(wèn)題,最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成習(xí)題,在批改后再運(yùn)用矯正式指導(dǎo)法,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題進(jìn)行矯正指導(dǎo),從而使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的語(yǔ)法題的解題習(xí)慣。

三、教師要不斷學(xué)習(xí),提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)和教學(xué)水平

一個(gè)成功的英語(yǔ)教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和高尚的職業(yè)道德,還應(yīng)具有不斷學(xué)習(xí)的精神。通過(guò)在課余時(shí)間堅(jiān)持閱讀教學(xué)相關(guān)書籍,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這本書的閱讀,發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)法教學(xué)有很多不足之處,還有很多不足的地方需加強(qiáng)。在教學(xué)中不斷摸索、不斷改進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,博采眾家之長(zhǎng),豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而創(chuàng)造出具有自身特色的新的教學(xué)方法來(lái),從而真正服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

每個(gè)英語(yǔ)教師在開(kāi)學(xué)初都應(yīng)該看看課程標(biāo)準(zhǔn), 課程標(biāo)準(zhǔn)上清楚地告訴我們每個(gè)年級(jí)掌握什么語(yǔ)法,掌握的程度都有很細(xì)的標(biāo)準(zhǔn),我們必須把這些裝在心里,把那些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分復(fù)雜的語(yǔ)法分散到日常的課堂教學(xué)之中。整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)是連貫、漸進(jìn)的過(guò)程,無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有扣緊,都會(huì)給我們以后的教學(xué)造成潛在的難以彌補(bǔ)的漏洞。這就要求我們整體把握教材,不能講哪里看哪里,要有整體意識(shí),全局觀念。這樣就不會(huì)造成類似于當(dāng)我們?cè)诔醵v到賓語(yǔ)從句時(shí),還得給他們講以前需要講的各種時(shí)態(tài)的問(wèn)題。另外,教師用書在每個(gè)單元前都有本單元應(yīng)該掌握的具體的語(yǔ)法項(xiàng)目以及句型。我們?cè)趩卧虒W(xué)中應(yīng)該把這些語(yǔ)法項(xiàng)目合理的分散到各課中去,化整為零,分散難度。進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時(shí),教師可以集中所涉及的語(yǔ)法內(nèi)容,通過(guò)對(duì)比和歸納,引導(dǎo)學(xué)生梳理語(yǔ)法規(guī)則,并加以鞏固和運(yùn)用。同時(shí),注意設(shè)計(jì)語(yǔ)法練習(xí)時(shí),應(yīng)盡可能貼近中考模式,設(shè)計(jì)有語(yǔ)境的語(yǔ)法練習(xí),避免學(xué)生死扣語(yǔ)法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。

總之,教無(wú)定法,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法。作為教師,對(duì)新課程下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué),我認(rèn)為作為我們教師既不能一味地“滿堂灌 ”,又不可“灑脫地”聽(tīng)之任之,應(yīng)該在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,始終圍繞“在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力”的指導(dǎo)思想,積極嘗試,大膽創(chuàng)新,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的過(guò)程中掌握語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇四

傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué),重知識(shí)點(diǎn)的講解而忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生就像個(gè)容器,老師不斷的灌輸,學(xué)生不斷的接受。這種教學(xué)模式極大地壓抑了學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展。然而語(yǔ)法作為一種語(yǔ)言現(xiàn)象,本身是存在的,如果教師不向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),又很難讓學(xué)生真正理解所學(xué)的語(yǔ)言材料。

在這兩難的情況下,作者提出:以學(xué)生為主的英語(yǔ)教學(xué),并不是不注重知識(shí)點(diǎn)的講授,關(guān)鍵看教師如何教。只要觀念新,方法得當(dāng),英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)完全能跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的模式充分發(fā)揮體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然后例舉了以下幾種嘗試的方法:

1)對(duì)話法。

2)敘述法。

3)圖片、動(dòng)畫或?qū)嵨锓ā?/p>

4)朗讀——?dú)w納——運(yùn)用法。

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)本身就提倡以隱性教學(xué)為主,顯性教學(xué)為輔。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí),盡量避免單調(diào)枯燥的語(yǔ)法講解。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇五

10月17——21日,11月14—19日,參加了嘉興小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)培訓(xùn),雖然這10天的培訓(xùn)緊張又忙碌,但讓我感受了英語(yǔ)教學(xué)及科研的魅力,也也讓我體會(huì)到了當(dāng)學(xué)生的幸福和不易。在這幾天里我們聆聽(tīng)了專家的專題報(bào)告,學(xué)習(xí)了名師的先進(jìn)教學(xué)理念,走進(jìn)了老師的精彩課堂,參與了互動(dòng)式評(píng)課,暢所欲言。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣,充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧。

胡麗萍主任的《做一個(gè)研究型的英語(yǔ)教師》,深入淺出,通俗易懂。她不時(shí)的詼諧幽默,讓我聽(tīng)入了神。我突然意識(shí)到研究其實(shí)就在我們的身邊。只要有心,就能計(jì)劃做研究,就能做好研究。她闡述了課題方案的內(nèi)容構(gòu)成:1.聚焦實(shí)踐問(wèn)題即“我的教學(xué)問(wèn)題與困惑”2.“診斷”問(wèn)題原因即“對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析”3.借鑒他人經(jīng)驗(yàn)“本問(wèn)題解決的方法綜述”4.進(jìn)行理性思考即“關(guān)于課題的界定”5.擬訂行為改即“擬采取的方法(措施)”6.預(yù)設(shè)研究成效即“問(wèn)題解決的預(yù)期效果”。同時(shí)她對(duì)課題方案設(shè)計(jì)的十要素也進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使我記憶猶新。例如第一要素名稱設(shè)計(jì)中包含三要素:研究對(duì)象、問(wèn)題、方法,并舉例了好多個(gè)論文名字的修改過(guò)程,提示我們課題名稱避免價(jià)值判斷,不用疑問(wèn)句,不用含在比喻象征等修辭手法的語(yǔ)句,讓我一下子找到了寫課題的感覺(jué)。她也告訴了我們?cè)趺词前咐逃咐褪巧鷦?dòng)的故事+精彩的點(diǎn)評(píng),并且列舉了許多案例的書寫,使我頓時(shí)領(lǐng)悟了這其中的奧秘。

張老師的試卷命題技術(shù),讓我受益匪淺。讓我知道了編制題干還應(yīng)遵循一些原則:如題干可以是一個(gè)問(wèn)題,也可以是一個(gè)需要補(bǔ)全的句子;題干應(yīng)該包容盡可能多的信息,以避免各選項(xiàng)中內(nèi)容重復(fù);題干應(yīng)該簡(jiǎn)潔,又必須能限定考點(diǎn);應(yīng)該盡可能避免帶有否定的題干各題均應(yīng)基于閱讀材料,應(yīng)測(cè)試考生的閱理解能力;語(yǔ)篇中題干設(shè)置的考點(diǎn)分布應(yīng)均勻;題干指代應(yīng)明確;題干的句式應(yīng)豐富。更讓我懂得了命題的一些原則與不易。

在實(shí)踐過(guò)程中,老師和老師面對(duì)面的交流,讓我也有了新的思想和觀念。我覺(jué)得以前受傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響,在教學(xué)過(guò)程中以語(yǔ)言形式為主,主要進(jìn)行機(jī)械語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)操練,很少采用言語(yǔ)交際的活動(dòng)但近年來(lái)教師都加強(qiáng)了進(jìn)行有意義的使用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的教學(xué)。但一些教師在教學(xué)過(guò)程中卻走到了另一個(gè)極端,忽視了語(yǔ)法規(guī)則的歸納、操練和運(yùn)用。同時(shí)在交際教學(xué)過(guò)程中如果沒(méi)有能夠采取有效的措施緩解學(xué)生產(chǎn)生的緊張情緒和心理壓力,就難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。的確我想如果在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹“情意、情景、結(jié)構(gòu)、交際、自控”的思想,采用情景功能對(duì)話和直接拼音兩條主線相結(jié)合的教學(xué)路子,加大交際和對(duì)話的時(shí)間容量,使學(xué)生既能在真實(shí)的日常生活情景中口頭運(yùn)用英語(yǔ),又能按字母、字母組合規(guī)律直接拼寫單詞,使聽(tīng)說(shuō)自然過(guò)渡到讀寫。采用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),課堂氛圍輕松活波,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,有效地促進(jìn)了課與課之間的整合,取得了很好的教學(xué)效果。

這次培訓(xùn)真的頗有收獲,作為教師一直都在考慮學(xué)生的成長(zhǎng),真的也應(yīng)該考慮自己的成長(zhǎng)了,只有通過(guò)這種學(xué)習(xí),實(shí)踐,反思,再實(shí)踐才能不斷進(jìn)步。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇六

優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到,作為一名教師,對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)”愛(ài)“字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài),用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生,用母親般的愛(ài)感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母,甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)??偠灾鳛榻處?,我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),那才是我們最大的幸福。

二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力,以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心,不僅要規(guī)范學(xué)生的行為,更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生,了解學(xué)生,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起,要求別人做到的,自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以”愛(ài)心、耐心、細(xì)心",去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán),時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。

通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡,我進(jìn)一步體會(huì)到,在教育教學(xué)中,尊重學(xué)生,是我們老師必備的道德要求,尊重學(xué)生的人格,友好的對(duì)待他們,理解和信任他們,調(diào)動(dòng)他們的積極性,多和他們交流,多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們,要尊重他們,寬容他們的過(guò)失,當(dāng)學(xué)生有不足時(shí),多給予激勵(lì)和贊美,對(duì)學(xué)生精心呵護(hù),尊重學(xué)生人格,善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。

四、與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新

都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步,孩子在成長(zhǎng),對(duì)老師的要求也就有所提高,所以,我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念,用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作,大膽創(chuàng)新,積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐,這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

既然我選擇了教師這一行,我就要用我的熱情,用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我一定努力,持之以恒,把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。

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英語(yǔ)讀物讀書心得篇七

閱讀教學(xué)會(huì)是高中教學(xué)重要而耗時(shí)多的一節(jié),她的有效性會(huì)決定我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,因此,多些思考和知識(shí)擴(kuò)充極有必要?!队⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)》分八章,包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀教學(xué)模式與方法、閱讀準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、閱讀策略及閱讀評(píng)價(jià)八個(gè)方面,全面且準(zhǔn)確。編委也是英語(yǔ)教學(xué)界學(xué)術(shù)方面的泰斗及領(lǐng)軍人物,很有誠(chéng)心、內(nèi)容落地且有價(jià)值的書。沒(méi)有讀純理論時(shí)感覺(jué)好好好但懸空感,也沒(méi)有廢話連篇的假大空感,更像實(shí)踐后的娓娓道來(lái),并且還有精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。當(dāng)教師至少有一點(diǎn)是幸福的,你永遠(yuǎn)需要讀一些好書。但身邊的圈子很少給我提供像樣的英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展類的書,因此讀到一本好書,也希望能分享給大家。

先從第一章《閱讀動(dòng)機(jī)》說(shuō)起。

閱讀課前要有warm-up,不言而喻,作用是激發(fā)閱讀興趣及動(dòng)機(jī),或提供必要的背景知識(shí)。但有時(shí)課時(shí)緊、備課不充分時(shí),常會(huì)省掉此環(huán)節(jié),忽略閱讀動(dòng)機(jī)的重要性,覺(jué)得趕路要緊,趕緊地培養(yǎng)下閱讀技能、發(fā)展下語(yǔ)言能力。但書中有句話說(shuō)得好:"你可以把馬牽到河邊,卻無(wú)法強(qiáng)迫其飲水",一句話說(shuō)出了閱讀動(dòng)機(jī)的重要性:為所有一切提供可能性,特別對(duì)于我們學(xué)校那些倔驢子犟馬。所以不能再忽略下去了。

閱讀動(dòng)機(jī)有四方面:第一,閱讀的欲望;第二,體驗(yàn)快樂(lè),表現(xiàn)出濃厚的興趣;第三,閱讀的主動(dòng)性和自主性;第四,對(duì)閱讀的興趣持久。從中有兩點(diǎn)值得注意:學(xué)生能否體驗(yàn)快樂(lè)?興趣是否持久且主動(dòng)?而內(nèi)部動(dòng)機(jī)閱讀者的信息加工層次高、理解較深刻,動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱與閱讀能力呈正相關(guān),這就說(shuō)明了激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性。

影響動(dòng)機(jī)的因素分個(gè)人因素(學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀的態(tài)度,對(duì)成敗的歸因),材料因素(難度,圖式,與學(xué)生生活相關(guān)度),環(huán)境因素(良好的閱讀氛圍),教學(xué)因素(教學(xué)能否給學(xué)生帶來(lái)期望的東西,快樂(lè),欣賞)。學(xué)生的興趣、接受程度,需要什么永遠(yuǎn)是備課的重點(diǎn)。

具體如何激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。書中有介紹如下幾點(diǎn)。一是,賦予閱讀真實(shí)的目的。讀前賦予目的、理由,讀后在與實(shí)際生活相關(guān)的活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言,如設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃、設(shè)計(jì)海報(bào)、制作操作圖等。二是,創(chuàng)設(shè)閱讀期待。做好需求分析,學(xué)生的基礎(chǔ)等不說(shuō),學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、相關(guān)圖式要特別注意。尋找閱讀與生活的聯(lián)系,就需要老師打開(kāi)思路,設(shè)身處地,大膽嘗試,這都是課前活動(dòng)。課前活動(dòng)還有對(duì)于學(xué)生感到陌生的題材,布置費(fèi)課程內(nèi)容的閱讀,讓學(xué)生去查找相關(guān)資料,可擴(kuò)大閱讀量有起到圖式準(zhǔn)備的作用,當(dāng)然,找什么、如何去找都需要老師去引導(dǎo)。在讀后活動(dòng)中,布置任務(wù)型閱讀任務(wù),而不是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí),開(kāi)展內(nèi)容本位的閱讀。另外還有,教學(xué)總運(yùn)用信息差創(chuàng)設(shè)期待。

這些真的讓我去反思,我的閱讀課激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)嗎?是否有讀前的需求分析呢?是否巧妙地找到了與學(xué)生生活的聯(lián)系并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)?是否只是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)?有激發(fā)學(xué)生的興趣,使一切閱讀活動(dòng)成為可能嗎?我又有讓學(xué)生閱讀是產(chǎn)生信息差,還是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一刀切了,簡(jiǎn)單而粗暴?第三,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。其實(shí),我有時(shí)也挺腹黑的,會(huì)想弄點(diǎn)難題讓學(xué)生領(lǐng)略下高處的風(fēng)景,但凡人都需要成就感的,總是受打擊我們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本來(lái)不足的學(xué)生誰(shuí)還愿意跟你玩。所以,循序漸進(jìn),搭建支架,這些好說(shuō),還有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和多元智能設(shè)計(jì)活動(dòng),以及增加教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇性和開(kāi)放性就需要多動(dòng)腦筋,打開(kāi)思路了。另外,有意思的一點(diǎn)是,增加活動(dòng)的合作,減少競(jìng)爭(zhēng),少一些焦慮感。四是,選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料,以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ),以學(xué)生的圖式為基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生自己在半開(kāi)放或完全開(kāi)放的條件下選擇材料這些都好理解。第五,減輕學(xué)生的焦慮,"過(guò)度焦慮往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一",說(shuō)的挺膽戰(zhàn)心驚的,但本學(xué)期我也的確注意到這一點(diǎn),注意去營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。也許有人會(huì)認(rèn)為,嚴(yán)肅緊張、團(tuán)結(jié)活潑的氛圍才是利于學(xué)習(xí)的,學(xué)生太輕松,老師似乎不安心。記得高中時(shí)的兩位老師,數(shù)老的特點(diǎn)就是一開(kāi)學(xué)就上難題,難倒眾人了,他就很開(kāi)心,然后說(shuō),就是讓你們知道自己不會(huì),然后認(rèn)真學(xué)。這樣對(duì)我們那個(gè)年代學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的內(nèi)地學(xué)生來(lái)說(shuō),的確能越挫越勇,并且像彈簧,彈得可能更高。我似乎是其中一個(gè)也,數(shù)學(xué)成績(jī)反正越學(xué)越棒了。但。這樣的思想比較太成人,太小眾。一位化老,是班主任,不多說(shuō),自然是嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán),記得當(dāng)年上化學(xué)課時(shí)空氣似乎都是凝結(jié)的,那時(shí)我真切體會(huì)到了一根針掉地上都能聽(tīng)見(jiàn)的境界,大家誠(chéng)惶誠(chéng)恐,而絕對(duì)安靜時(shí),我反而覺(jué)得超搞笑的那種,無(wú)法,只能掐著自己的手背,低下頭,咬著嘴,大氣不敢出地小小翼翼著。

還記得化老在講課投入時(shí)喜歡閉上眼睛,晃著腦袋極沉浸其中,這是我們就會(huì)開(kāi)心地看著他,但當(dāng)他突然睜開(kāi)眼睛,要點(diǎn)人回答問(wèn)題時(shí),那是一片死寂,大家至少是絕大多數(shù)人紛紛低下了腦袋,仿佛和他的目光交錯(cuò)會(huì)讓自己陷入萬(wàn)劫不復(fù)之地,毫無(wú)個(gè)性、軟弱的民眾呀。還記得,一次化老激動(dòng)了,一拍桌子,我前面體重輕的女生嚇得從椅子上跳了起來(lái),當(dāng)然我只能心里嘿嘿,皮囊嚴(yán)肅認(rèn)真啦。毫無(wú)疑問(wèn),我們是極度焦慮的,我一直沒(méi)在化學(xué)課上消化知識(shí),因?yàn)橐恢碧幱谂卤稽c(diǎn)名,怕被注意,怕表情不對(duì)的境地中。但我的消化道著實(shí)出了問(wèn)題,在高二時(shí),終于,一上化學(xué)課,我就犯急性腸炎。說(shuō)多了,回憶這些點(diǎn)滴的記憶,也只想為自己的教育之路樹(shù)個(gè)路牌。文中有句話很好:"對(duì)于科普、地理類的說(shuō)明文往往學(xué)生會(huì)有畏難情緒。再者,如果文章中出現(xiàn)了很多學(xué)生不熟悉的人名、地名,尤其是很長(zhǎng)的人名或地名,也會(huì)帶來(lái)閱讀焦慮"。"閱讀的第一步是語(yǔ)音解碼,如果學(xué)生無(wú)法自動(dòng)地將文本符合轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)音符合,其理解就會(huì)數(shù)組"。另外教師對(duì)學(xué)生成敗的態(tài)度也是焦慮的重要原因。

第一章,對(duì)有些內(nèi)容難免會(huì)比較泛,如如何形成性評(píng)價(jià)學(xué)生,別急,慢慢來(lái),相信后面的精彩道來(lái)。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇八

一、運(yùn)用多樣化的小組合作方式,增進(jìn)小組合作的有效性,提高學(xué)生參與小組合作的興趣。小組合作則是合作學(xué)習(xí)中采用得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采用的小組合作方式是3人小組;雖然我在我的課堂教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常變換小組合作方式,但是時(shí)間長(zhǎng)了就發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題,無(wú)論是兩人一組或四人一組,參與小組合作的學(xué)生僅僅是鄰近的幾個(gè)同學(xué),時(shí)間長(zhǎng)了,難免學(xué)生對(duì)相互交流的信息會(huì)沒(méi)有新鮮感,其參與的興趣也會(huì)降低。我想這也是有時(shí)我的英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的一個(gè)原因。那么通過(guò)讀這本書我對(duì)小組的分組方式又有了一些新的認(rèn)識(shí),如在讀本書的第三單元描述自己的收藏時(shí),李老師就根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,在上課前一天先讓學(xué)生用紙條寫出了上課時(shí)自己要帶什么樣的收藏品,然后根據(jù)學(xué)生所寫的紙條,利用這個(gè)表格為學(xué)生進(jìn)行分組,如把收藏石頭的學(xué)生分為一組,把收藏娃娃的學(xué)生分為一組、把收藏昆蟲(chóng)的學(xué)生分為一組等,這種分組方法的優(yōu)點(diǎn)是可以讓有共同收藏愛(ài)好的學(xué)生來(lái)討論他們的收藏,尊重了學(xué)生的興趣,為進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容埋下了伏筆。在李老師的課堂中,通過(guò)多樣化的小組活動(dòng),學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度和英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性明顯得到了提高。在這本書中它為我們提供了以下幾個(gè)分組建議:

heightrow:老師可以讓學(xué)生根據(jù)高度站成一排進(jìn)行分組。haircutrow:老師可以讓學(xué)生根據(jù)他們頭發(fā)的長(zhǎng)短進(jìn)行分組。birthdayline—up:老師可以讓學(xué)生先說(shuō)出自己生日,然后讓學(xué)生根據(jù)自己生日的月份或日期站成一排,然后進(jìn)行分組。

colourrow:老師既可以根據(jù)學(xué)生所穿的上衣的顏色分組,也可以根據(jù)學(xué)生褲子等衣物的顏色進(jìn)行分組。

分組方式?jīng)]有固定的模式,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同為學(xué)生進(jìn)行有效的分組。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是大班教學(xué),每班學(xué)生有70人左右,在開(kāi)始嘗試這些分組時(shí)也出現(xiàn)過(guò)學(xué)生找不到自己的位置、或是學(xué)生不知道該與誰(shuí)分為一組的情況,但隨著學(xué)生對(duì)于這些不同分組方式的了解,學(xué)生會(huì)迅速找到自己的位置,與不同的伙伴進(jìn)行交流,提高了他們參與小組活動(dòng)的興趣,也提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用多樣化的游戲,有效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。在教兒童外語(yǔ)的時(shí)候,游戲是一種理想的教學(xué)方法,合理的、有效的、趣味化的游戲,可以提高我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。在讀本書的每一個(gè)章節(jié)時(shí),每個(gè)教師都能有效的利用一些英語(yǔ)課堂游戲來(lái)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)。如在本書第二單元紅紫相間的貓中趙老師就能夠很好的利用學(xué)生所畫的圖畫,進(jìn)行鏈條傳畫游戲,讓學(xué)生邊傳學(xué)生的作品邊用所學(xué)的顏色的單詞對(duì)這個(gè)圖畫進(jìn)行描述。在本書第四單元從頭到腳中林老師選取了一個(gè)讀句子畫外星人的游戲,趣味性強(qiáng),而且有效的鞏固了所學(xué)的知識(shí)。這些老師所作的游戲都有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)游戲中的語(yǔ)言具有重復(fù)性,而且可能會(huì)使用基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

(2)游戲中使用的語(yǔ)言目的性強(qiáng)。

(3)游戲能在班級(jí)里創(chuàng)造親切感。

那么我們?cè)谶x擇英語(yǔ)課堂游戲時(shí)應(yīng)該符合以下標(biāo)準(zhǔn)

(1)該游戲英語(yǔ)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)相關(guān)。

(2)游戲規(guī)則應(yīng)該容易解釋,布置簡(jiǎn)單,操作簡(jiǎn)便。

(3)班級(jí)每個(gè)學(xué)生都能參與游戲。

(4)游戲應(yīng)該能讓學(xué)生開(kāi)心愉快。

我想我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí),也應(yīng)該遵循這些規(guī)則來(lái)有效的選擇適合我們課堂教學(xué)的游戲。來(lái)提高我們課堂教學(xué)的有效性。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇九

我覺(jué)得《十萬(wàn)個(gè)為什么?》是一本科普知識(shí)圖書,內(nèi)容數(shù)不勝數(shù),大到天文地理,小到瑣事,每一篇文章都告訴我們了,一個(gè)小道理,這本書不僅能幫我們開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí),還能提高學(xué)習(xí)的興趣。

《十萬(wàn)個(gè)為什么?》還是一本好書,它讓我認(rèn)識(shí)到世界是多么豐富多彩,知識(shí)是那樣益識(shí)有趣;它讓我知道科學(xué)就是力量,知識(shí)就是財(cái)富。

《十萬(wàn)個(gè)為什么?》里面有許許多多的豐富知識(shí)。告訴我們天上為什么會(huì)有星星、太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光、天上為什么會(huì)下雨、為什么海洋是藍(lán)色的寶庫(kù)、為什么地震前后日光會(huì)自己發(fā)光、沙漠為什么五彩繽紛……每一篇文章都告訴我們一個(gè)科學(xué)小道理。它不僅能幫助我開(kāi)闊視野增唱知識(shí),還能提高我的學(xué)習(xí)興趣。,它不僅能幫助我開(kāi)以前,我根本不知道九大行星和銀河?!妒f(wàn)個(gè)為什么》向我們介紹了天體的形成過(guò)程。我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星、冥王星是太陽(yáng)系里面的九大行星。而銀河則是許多像太陽(yáng)系一樣的星云構(gòu)成的。我們?nèi)祟惥幼〉牡厍蛑皇怯钪娈?dāng)中的一顆“小星星”。

海水為什么會(huì)有苦有咸?以前,我不知道海水為什么會(huì)有苦有咸,讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》后,我知道了是因?yàn)橛捎诤K写罅康腵鹽類質(zhì)。氯化納就是人們平時(shí)吃的食鹽,味道是咸的;氯化鎂和硫酸鎂的味道發(fā)苦,因此,海水又苦又咸。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》里面還解答了蝦和蟹活著的時(shí)候是青色的,而熟了后就變成紅色的?那是因?yàn)闆](méi)煮熟的蝦和蟹里面有大量的黑色素,煮熟的蝦和蟹里面的黑色素沒(méi)有了,只有紅色素,所以就變成紅色的《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓我增加了許許多多的知識(shí),它讓我認(rèn)識(shí)到世界是那么豐富多彩。《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書讓我明白了什么許許多多的道理,它是一位無(wú)聲的老師,給了我無(wú)窮的知識(shí),我喜歡《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

在大自然的原野上,有多少條通往大自然知識(shí)高峰的小路,我將沿著這條小路,在知識(shí)的海洋里倘徉,做個(gè)有用的人。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇十

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,不論是機(jī)器人還是房屋,都正在向智能化的方向前進(jìn)。

在書中,我看到一個(gè)趣味的科技知識(shí):機(jī)器人=新人類,這就是科技的偉大,如果你是一名排彈專家,即使你的對(duì)手是一枚世界人最危險(xiǎn)的炸彈,你也必須硬著頭皮去把它排除了,可是如果使用的機(jī)器人,就不用為自我的性命擔(dān)憂了,它完全能夠幫你把炸彈收拾了,就算它犧牲了,人們還能夠派出另一個(gè)機(jī)器人繼續(xù)它的工作,并且機(jī)器人是不會(huì)向人們要工資的,也不會(huì)追認(rèn)為烈士,因?yàn)樗且慌_(tái)機(jī)器,它也是排雷高手,不論是陸地還是海洋,它也是一只:螃蟹“,即使被海浪打翻仍能繼續(xù)工作,它也能像蛇一樣爬,像青蛙一樣跳,甚至能夠前往其它星球,成為未來(lái)太空探索的先鋒。

雖然機(jī)器人對(duì)我們?nèi)祟悗兔艽?,但有些機(jī)器人卻會(huì)傷害人類。比如在1978年9月6日,一家位于廣島的工廠一如往常的工作,機(jī)器人正在切割鋼板,突然間,機(jī)器人把一名正在值班的工人當(dāng)作鋼板卷入了切割機(jī),這真是不可思議吧!還有在1985年,前蘇聯(lián)國(guó)際象棋冠軍古德柯夫同機(jī)器人棋手下國(guó)際象棋,古德柯夫連勝了3局,就在觀眾為人類戰(zhàn)勝機(jī)器人歡呼時(shí),也許是機(jī)器人惱羞成怒時(shí),金屬棋盤有了強(qiáng)大的電流,在眾目睽睽之下,古德柯夫被電流擊倒了,所以人們不要盲目的相信機(jī)器人,它們有時(shí)也會(huì)失手。

世界上最長(zhǎng)壽的樹(shù)是非洲西部加那利島上的一顆龍血樹(shù)。五百多年前,西班牙人測(cè)定它大約有8000~10000歲??上г谥蟮囊淮物L(fēng)災(zāi)中毀了。

植物界中還有命很短的“短命鬼”,瓦松。瓦松是長(zhǎng)在瓦房頂上的植物。只要等到雨季一來(lái),它為了“能多活幾天”,就迫不及待地發(fā)芽生根,開(kāi)花結(jié)果,繁殖了自我的后代,隨后就是“等死”了。只要雨季一過(guò),它便很快枯黃死去,結(jié)束了生命歷程。

還有更絕的'樹(shù)。鐵刀木,它的種子都刀斧難入,可想而知它長(zhǎng)成后的身體有多么堅(jiān)硬了。鐵刀木的硬度可達(dá)每平方厘米656~698千克,用斧子去砍它竟還會(huì)迸出火花。

水瓶樹(shù),對(duì)待火就像一個(gè)小兒科的把戲似的,毫不放在眼里。他高大粗壯,主干高達(dá)幾十米,酷似一個(gè)巨大的水桶。其實(shí)真能夠說(shuō)它是水桶。它的藏水量可達(dá)一噸多。即使來(lái)了火災(zāi)把附近的植物都燒光了,它也只可是損傷幾根枝條樹(shù)葉而已。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇十一

這段時(shí)間,我趁著閑暇時(shí)間,翻閱了王曉陽(yáng)翻譯的《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》一書,雖然看的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)有些吃力,因?yàn)樗幌笮≌f(shuō)一樣有很強(qiáng)的故事性,但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。

這本書的內(nèi)容大概可以分為五部分。旨在促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展。它從教授的對(duì)象,教學(xué)方法與語(yǔ)言技能,資源世界,教師的管理技能以及教師的個(gè)人與專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了深入淺出的分析和歸納,同時(shí)也提供了大量鮮活的有效指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)案例。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合的書,對(duì)于我們廣大的一線教師來(lái)說(shuō),是我們最推崇和喜愛(ài)的,也是一本使我們受益匪淺的好書。

《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》的第三部分資源世界,給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述,并詳細(xì)介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對(duì)其中的歌曲、韻律詩(shī)這一方面最感興趣。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中,對(duì)于這一方面,我自己也做了許多的嘗試。

學(xué)生們喜歡歌曲和韻律詩(shī),強(qiáng)烈的節(jié)奏感,押韻的字詞,瑯瑯上口。也是平時(shí)教學(xué)中最常見(jiàn)、運(yùn)用最廣、操作最簡(jiǎn)單的一種課堂輔助形式。

look up the tree,look up the tree. what can you see up in the tree. red kites ,orange kites ,green kites ,blue kites. so many kites, for me and you.

在英語(yǔ)教學(xué)中,有時(shí)感到記憶單詞很難或句型難以掌握,我們可以根據(jù)需要,自己進(jìn)行創(chuàng)造,自編兒歌,利用兒歌來(lái)刺激學(xué)生的大腦興奮點(diǎn),對(duì)鞏固記憶有一定效果。如: it's a ball, not a doll. it's a doll, not a ball. i like doll , i like ball. 當(dāng)然歌曲和韻律詩(shī)運(yùn)用不僅僅局限于課堂,它還可以進(jìn)行課外拓展的運(yùn)用。我不僅在課上讓學(xué)生使用歌曲和韻律詩(shī),還鼓勵(lì)學(xué)生在課后多編、多說(shuō)、多演,體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就在生活中。我常常能聽(tīng)到學(xué)生念著課上的歌曲和韻律詩(shī)歡快奔出課堂,看到孩子們?cè)谡n間用自編的歌曲和韻律詩(shī)開(kāi)心地做游戲。這就是歌曲和韻律詩(shī)具有濃郁的趣味性和極強(qiáng)的魅力,恰當(dāng)?shù)厥褂盟?,不但可以活躍課堂氣氛,突破教學(xué)難點(diǎn),而且可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

英語(yǔ)教學(xué)讀書心得范文3:

閱讀教學(xué)會(huì)是高中教學(xué)重要而耗時(shí)多的一節(jié),她的有效性會(huì)決定我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,因此,多些思考和知識(shí)擴(kuò)充極有必要?!队⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)》分八章,包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀教學(xué)模式與方法、閱讀準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、閱讀策略及閱讀評(píng)價(jià)八個(gè)方面,全面且準(zhǔn)確。編委也是英語(yǔ)教學(xué)界學(xué)術(shù)方面的泰斗及領(lǐng)軍人物,很有誠(chéng)心、內(nèi)容落地且有價(jià)值的書。沒(méi)有讀純理論時(shí)感覺(jué)好好好但懸空感,也沒(méi)有廢話連篇的假大空感,更像實(shí)踐后的娓娓道來(lái),并且還有精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題。當(dāng)教師至少有一點(diǎn)是幸福的,你永遠(yuǎn)需要讀一些好書。但身邊的圈子很少給我提供像樣的英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展類的書,因此讀到一本好書,也希望能分享給大家。

先從第一章《閱讀動(dòng)機(jī)》說(shuō)起。

閱讀課前要有warm-up,不言而喻,作用是激發(fā)閱讀興趣及動(dòng)機(jī),或提供必要的背景知識(shí)。但有時(shí)課時(shí)緊、備課不充分時(shí),常會(huì)省掉此環(huán)節(jié),忽略閱讀動(dòng)機(jī)的重要性,覺(jué)得趕路要緊,趕緊地培養(yǎng)下閱讀技能、發(fā)展下語(yǔ)言能力。但書中有句話說(shuō)得好:“你可以把馬牽到河邊,卻無(wú)法強(qiáng)迫其飲水”,一句話說(shuō)出了閱讀動(dòng)機(jī)的重要性:為所有一切提供可能性,特別對(duì)于我們學(xué)校那些倔驢子犟馬。所以不能再忽略下去了。

閱讀動(dòng)機(jī)有四方面:第一,閱讀的欲望;第二,體驗(yàn)快樂(lè),表現(xiàn)出濃厚的興趣;第三,閱讀的主動(dòng)性和自主性;第四,對(duì)閱讀的興趣持久。從中有兩點(diǎn)值得注意:學(xué)生能否體驗(yàn)快樂(lè)?興趣是否持久且主動(dòng)?而內(nèi)部動(dòng)機(jī)閱讀者的信息加工層次高、理解較深刻,動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱與閱讀能力呈正相關(guān),這就說(shuō)明了激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性。

影響動(dòng)機(jī)的因素分個(gè)人因素(學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀的態(tài)度,對(duì)成敗的歸因),材料因素(難度,圖式,與學(xué)生生活相關(guān)度),環(huán)境因素(良好的閱讀氛圍),教學(xué)因素(教學(xué)能否給學(xué)生帶來(lái)期望的東西,快樂(lè),欣賞)。學(xué)生的興趣、接受程度,需要什么永遠(yuǎn)是備課的重點(diǎn)。

具體如何激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)。書中有介紹如下幾點(diǎn)。一是,賦予閱讀真實(shí)的目的。讀前賦予目的、理由,讀后在與實(shí)際生活相關(guān)的活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言,如設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃、設(shè)計(jì)海報(bào)、制作操作圖等。二是,創(chuàng)設(shè)閱讀期待。做好需求分析,學(xué)生的基礎(chǔ)等不說(shuō),學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、相關(guān)圖式要特別注意。尋找閱讀與生活的聯(lián)系,就需要老師打開(kāi)思路,設(shè)身處地,大膽嘗試,這都是課前活動(dòng)。課前活動(dòng)還有對(duì)于學(xué)生感到陌生的題材,布置費(fèi)課程內(nèi)容的閱讀,讓學(xué)生去查找相關(guān)資料,可擴(kuò)大閱讀量有起到圖式準(zhǔn)備的作用,當(dāng)然,找什么、如何去找都需要老師去引導(dǎo)。在讀后活動(dòng)中,布置任務(wù)型閱讀任務(wù),而不是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí),開(kāi)展內(nèi)容本位的閱讀。另外還有,教學(xué)總運(yùn)用信息差創(chuàng)設(shè)期待。

這些真的讓我去反思,我的閱讀課激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)嗎?是否有讀前的需求分析呢?是否巧妙地找到了與學(xué)生生活的聯(lián)系并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)?是否只是機(jī)械地技能培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)?有激發(fā)學(xué)生的興趣,使一切閱讀活動(dòng)成為可能嗎?我又有讓學(xué)生閱讀是產(chǎn)生信息差,還是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一刀切了,簡(jiǎn)單而粗暴?第三,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。其實(shí),我有時(shí)也挺腹黑的,會(huì)想弄點(diǎn)難題讓學(xué)生領(lǐng)略下高處的風(fēng)景,但凡人都需要成就感的,總是受打擊我們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本來(lái)不足的學(xué)生誰(shuí)還愿意跟你玩。所以,循序漸進(jìn),搭建支架,這些好說(shuō),還有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和多元智能設(shè)計(jì)活動(dòng),以及增加教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇性和開(kāi)放性就需要多動(dòng)腦筋,打開(kāi)思路了。另外,有意思的一點(diǎn)是,增加活動(dòng)的合作,減少競(jìng)爭(zhēng),少一些焦慮感。四是,選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料,以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ),以學(xué)生的圖式為基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生自己在半開(kāi)放或完全開(kāi)放的條件下選擇材料這些都好理解。第五,減輕學(xué)生的焦慮,“過(guò)度焦慮往往是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一”,說(shuō)的挺膽戰(zhàn)心驚的,但本學(xué)期我也的確注意到這一點(diǎn),注意去營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。也許有人會(huì)認(rèn)為,嚴(yán)肅緊張、團(tuán)結(jié)活潑的氛圍才是利于學(xué)習(xí)的,學(xué)生太輕松,老師似乎不安心。記得高中時(shí)的兩位老師,數(shù)老的特點(diǎn)就是一開(kāi)學(xué)就上難題,難倒眾人了,他就很開(kāi)心,然后說(shuō),就是讓你們知道自己不會(huì),然后認(rèn)真學(xué)。這樣對(duì)我們那個(gè)年代學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的內(nèi)地學(xué)生來(lái)說(shuō),的確能越挫越勇,并且像彈簧,彈得可能更高。我似乎是其中一個(gè)也,數(shù)學(xué)成績(jī)反正越學(xué)越棒了。但。。。這樣的思想比較太成人,太小眾。一位化老,是班主任,不多說(shuō),自然是嚴(yán)嚴(yán)嚴(yán),記得當(dāng)年上化學(xué)課時(shí)空氣似乎都是凝結(jié)的,那時(shí)我真切體會(huì)到了一根針掉地上都能聽(tīng)見(jiàn)的境界,大家誠(chéng)惶誠(chéng)恐,而絕對(duì)安靜時(shí),我反而覺(jué)得超搞笑的那種,無(wú)法,只能掐著自己的手背,低下頭,咬著嘴,大氣不敢出地小小翼翼著。

還記得化老在講課投入時(shí)喜歡閉上眼睛,晃著腦袋極沉浸其中,這是我們就會(huì)開(kāi)心地看著他,但當(dāng)他突然睜開(kāi)眼睛,要點(diǎn)人回答問(wèn)題時(shí),那是一片死寂,大家至少是絕大多數(shù)人紛紛低下了腦袋,仿佛和他的目光交錯(cuò)會(huì)讓自己陷入萬(wàn)劫不復(fù)之地,毫無(wú)個(gè)性、軟弱的民眾呀。還記得,一次化老激動(dòng)了,一拍桌子,我前面體重輕的女生嚇得從椅子上跳了起來(lái),當(dāng)然我只能心里嘿嘿,皮囊嚴(yán)肅認(rèn)真啦。毫無(wú)疑問(wèn),我們是極度焦慮的,我一直沒(méi)在化學(xué)課上消化知識(shí),因?yàn)橐恢碧幱谂卤稽c(diǎn)名,怕被注意,怕表情不對(duì)的境地中。但我的消化道著實(shí)出了問(wèn)題,在高二時(shí),終于,一上化學(xué)課,我就犯急性腸炎。說(shuō)多了,回憶這些點(diǎn)滴的記憶,也只想為自己的教育之路樹(shù)個(gè)路牌。文中有句話很好:“對(duì)于科普、地理類的說(shuō)明文往往學(xué)生會(huì)有畏難情緒。再者,如果文章中出現(xiàn)了很多學(xué)生不熟悉的人名、地名,尤其是很長(zhǎng)的人名或地名,也會(huì)帶來(lái)閱讀焦慮”。“閱讀的第一步是語(yǔ)音解碼,如果學(xué)生無(wú)法自動(dòng)地將文本符合轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)音符合,其理解就會(huì)數(shù)組”。另外教師對(duì)學(xué)生成敗的態(tài)度也是焦慮的重要原因。

第一章,對(duì)有些內(nèi)容難免會(huì)比較泛,如如何形成性評(píng)價(jià)學(xué)生,別急,慢慢來(lái),相信后面的精彩道來(lái)。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇十二

我是一名高二的學(xué)生,因?yàn)樯系氖菄?guó)際部,所以高三畢業(yè)前過(guò)雅思是必須的。之前聽(tīng)說(shuō)有高三下學(xué)期還未過(guò)雅思,造成申請(qǐng)學(xué)校不明朗,不能達(dá)成自己的心愿,由此家人和我也統(tǒng)一思想,決定對(duì)雅思考試早準(zhǔn)備,及時(shí)開(kāi)始考不過(guò)也不會(huì)造成最后壓力堆積在一起,但是對(duì)雅思考試的具體情況也不是太了解,都是道聽(tīng)途說(shuō)一些。

于是決定上一個(gè)雅思培訓(xùn)班,因?yàn)樾聳|方是最早開(kāi)辦出國(guó)培訓(xùn)的學(xué)校,所以對(duì)他比較信任,最后選了一個(gè)15人精講班,經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的培訓(xùn),確定在11月份先試考一下,不管成績(jī)?nèi)绾?,先看看自己有什么不足之處,以便今后有針?duì)性的訓(xùn)練提高??纪曛笤陟薪K于等來(lái)了公布成績(jī)的那一天,算是超常發(fā)揮,一次過(guò)了。因?yàn)榭记爸宦?tīng)說(shuō)雅思比較難,考過(guò)之后自己覺(jué)得還可以,結(jié)果自己比較滿意,高興之余,覺(jué)得這樣的結(jié)果,還是有一些前提才會(huì)得到的,也就是所謂的心得,與大家分享一下。

首先,有條件的話,還是要上一個(gè)正規(guī)的雅思培訓(xùn)班,因?yàn)槭菍I(yè)的,省去你前期的盲目摸索,能讓你在短期內(nèi)迅速了解雅思考試的特點(diǎn),掌握應(yīng)試技巧,全面提高應(yīng)試能力。我報(bào)的這個(gè)班,配備的老師都是年輕活力,有海歸的,有知名院校畢業(yè)的,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,課堂氣氛輕松活潑,讓你的學(xué)習(xí)不覺(jué)枯燥。像聽(tīng)力課程就是分類講解各種場(chǎng)景,如銀行學(xué)校等,這樣就比較容易在特定的情景下掌握特定的詞匯,還特別講解了一些易錯(cuò)點(diǎn),比如如何分析讀音相近的兩個(gè)詞,聽(tīng)的時(shí)候注意關(guān)鍵詞。閱讀主要講的是抓住x的主干,分析x的結(jié)構(gòu),在短時(shí)間內(nèi)抓住主題,他們的`方法特別管用,寫作也是講解句子的開(kāi)頭力求多樣化,找出起共同點(diǎn)與不同點(diǎn),用詞盡量廣泛,一些小小的細(xì)節(jié),往往可以改變一篇作文的命運(yùn)??谡Z(yǔ)考試要盡量放松自己,自然的與考官溝通。

其次,師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人。上培訓(xùn)班只是老師傳授給你方法,領(lǐng)你上路,真正具體繁冗的學(xué)習(xí)還要自己來(lái)做,克服懶惰僥幸心理,認(rèn)真準(zhǔn)備,單詞多記,聽(tīng)力多聽(tīng),寫作長(zhǎng)練,真題按照考試規(guī)定時(shí)間掐表做,以適應(yīng)考試節(jié)奏,尋找實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)。看自己的真實(shí)水平,找出差距,發(fā)現(xiàn)不足,堅(jiān)持練習(xí)。

再者,雅思注重更多的是表達(dá)和理解英語(yǔ)的能力,平時(shí)也要主要有意識(shí)的提高英語(yǔ)水平,如看原聲電影,原版圖書歌曲等,這樣日積月累,才能從量變到質(zhì)變。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇十三

有的人總說(shuō):“英語(yǔ)真難學(xué)?!蔽艺娴暮苜澩@些觀點(diǎn)。雖然自始至終,我的英語(yǔ)都算還好;但我從不認(rèn)為有一種方法可以輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而我也總是很失望地看到,有些人只顧方法忽略經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)英語(yǔ)的方法很簡(jiǎn)單,聽(tīng)說(shuō)讀寫。但這也是矛盾所在,因?yàn)槲覀冏鲋瑯拥氖拢瑢W(xué)著同樣的東西,卻會(huì)有不同的`成績(jī)。這其中的問(wèn)題在于:積累。

這其實(shí)真的是件很簡(jiǎn)單的事。我不知道那些天才們,包括那些高手們?cè)趺聪?,但是,這卻是最重要的一步。為什么這么重要的事卻有很多人沒(méi)有去做。第一,英語(yǔ)詞典太厚了;第二,語(yǔ)法書太厚了;第三,資料太多了。有的人總是抱怨說(shuō)自己太懶,但事實(shí)并不是這樣子。歸結(jié)起來(lái)只有一點(diǎn),那就是心中有一種畏懼感,真正的懶人是不去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。但我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),每個(gè)人都要。因此,我們的毛病是害怕面對(duì)現(xiàn)實(shí),缺乏對(duì)自己的信心。

我自認(rèn)為是一個(gè)“拙于口而敏于心”的人,我從來(lái)不抱怨現(xiàn)實(shí)。因此,我不會(huì)因一次的失敗而灰心。對(duì)我而言,信心是永遠(yuǎn)充沛的。我不會(huì)因有很多人超過(guò)我而沮喪。只要有實(shí)力,每個(gè)人都有可能超過(guò)我。因此我的信條是,只要有實(shí)力,我會(huì)超過(guò)任何人。

我不認(rèn)為有好的學(xué)習(xí)方法。如果真的要我說(shuō)的話,我也只能說(shuō),做好自己該做的事,盡量做得最好,一心一意地去做。如果有空的話,不妨將英語(yǔ)書當(dāng)作小說(shuō)看。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇十四

花了整整1個(gè)半月的時(shí)間讀完了李鎮(zhèn)西老師的這本書,如果真要細(xì)細(xì)地品味和解讀每一段的收獲可能寫上幾萬(wàn)字也寫不完。以下僅圍繞與我們自身教學(xué)密切相關(guān)的兩個(gè)方面談自己的收獲。作為一名年輕教師,能夠有幸讀到李老師這本書,無(wú)疑是雪中送炭,從教5年來(lái),坎坎坷坷,遇到的許多問(wèn)題能夠在李老師的文字中得到解讀。

一、樹(shù)立威信,是教師保證教學(xué)質(zhì)量的前提

威信對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)非常重要,尤其是年輕教師,因?yàn)槌跎蠉徫?,學(xué)識(shí)和內(nèi)涵都欠穩(wěn)重,又對(duì)自己情緒的把控能力不完善,加上淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),年輕教師都很容易走上一個(gè)誤區(qū)——學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有敬畏感,只有娛樂(lè)感。一個(gè)沒(méi)有威信的教師,很難讓學(xué)生在有限的40分鐘保持一貫的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生天真爛漫,當(dāng)他們把講臺(tái)上的老師完全當(dāng)做一個(gè)同輩分的玩伴時(shí),老師的話和引導(dǎo)就會(huì)慢慢失去權(quán)威性,從而嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。

這里引用自己3年前的一個(gè)教學(xué)實(shí)例:羅某,小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,天資聰明,反應(yīng)靈敏,活潑好動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)一般,上課基本不聽(tīng)課,各科成績(jī)?cè)诎嗌现邢滤?,該生上課影響其他同學(xué),不服老師管教。一開(kāi)始接觸該生,他會(huì)討好老師,和老師保持親密關(guān)系,可是上課老師的話一個(gè)字都不愿意聽(tīng)。原本這個(gè)學(xué)生可以發(fā)展到更高的層次,卻因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生失去威信,而導(dǎo)致了教育的失效。這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題。如何在一開(kāi)始就樹(shù)立起教師的威信,而又能和孩子們保持和諧關(guān)系,平等溝通?如何讓學(xué)生能夠接受老師的教育,又能夠信服老師?成為我一直以來(lái)潛藏在心中的困惑。

讀完《做最好的老師》這本書后,我理清了思路,找到了符合自己實(shí)際的答案和今后的自我成長(zhǎng)道路:鍛造教師自身的人格魅力,來(lái)提升教師的威信度。當(dāng)代的學(xué)生思想觀念已經(jīng)有了很大的更新,他們心目中理想教師絕不僅僅是只會(huì)教給他們課本知識(shí)的教師,而是能讓他們感到快樂(lè),感到追求,感到幸福的教師。一個(gè)教師應(yīng)該在精神上征服學(xué)生,首先必須讓自己的人格魅力足夠強(qiáng)大。李老師的這個(gè)觀點(diǎn)闡述得很好:“那種人格魅力絕不是個(gè)人崇拜,而是以善良正直真誠(chéng)的心讓學(xué)生佩服?!币粋€(gè)具備優(yōu)秀人格魅力的教師總是以欣賞的眼光甚至感動(dòng)的心態(tài),看待自己的學(xué)生,這樣的教師認(rèn)為世界上大部分的事物都是美好的。不僅教師自己對(duì)生活,對(duì)未來(lái)抱有希望,同時(shí)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度也會(huì)影響自己的學(xué)生,讓他們積極,陽(yáng)光,上進(jìn)。

曾經(jīng)有一位學(xué)生對(duì)某老師說(shuō)道:“老師,為什么你每天上完課就在辦公室淘寶呢?你沒(méi)有別的愛(ài)好嗎?”這位老師真實(shí)地告訴孩子:“因?yàn)槔蠋熆梢栽谔詫氋?gòu)物中尋找到生活的期盼?!泵總€(gè)人都有對(duì)生活的態(tài)度,每個(gè)人都可以選擇生活方式的權(quán)利,教師也是人,只是面對(duì)著一群群還沒(méi)有踏入社會(huì)的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō),身上肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和使命。在學(xué)生面前,每一個(gè)教師都有責(zé)任和義務(wù)展現(xiàn)自己積極向上,對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一面,而消極的行動(dòng)和言論都應(yīng)該避開(kāi)這些單純、潔白的孩子。

還記得以前共事過(guò)的一位計(jì)算機(jī)教師,學(xué)生都非常喜歡他,只要這位老師一經(jīng)過(guò)走廊就會(huì)有很多學(xué)生隨行,我一直在思考,這位老師的人格魅力真的如此大嗎?然后我好奇的問(wèn)了幾個(gè)特別喜歡他的學(xué)生:你為什么喜歡這位老師?他們的回答是:他經(jīng)常給我們自由時(shí)間在計(jì)算機(jī)課上玩游戲,上網(wǎng);他的網(wǎng)絡(luò)游戲打的真是太好了;他上課很幽默,都是用的網(wǎng)絡(luò)上的一些有趣詞匯,比如“我日”“你是個(gè)極品”……,三年過(guò)去了,那些追隨著這位老師的學(xué)生們都有了網(wǎng)癮,一到放假就成天泡在電腦上。這確實(shí)是很多老師在提升人格魅力的誤區(qū),很多老師為了讓學(xué)生聽(tīng)自己的話,而利用學(xué)生一些不良愛(ài)好討好學(xué)生,無(wú)形中連自己自身的優(yōu)秀品格都失掉了。

一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀,有熱愛(ài)教育,獻(xiàn)身教育的精神,要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程,不斷磨練意志。其次,教師要具有修身意識(shí),正人者必先正己。教師要處處嚴(yán)于律己,要有言行一致的人格風(fēng)范,教師要求學(xué)生做到的,自己首先要能夠做到。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則,事事為人師表,做學(xué)生的良師益友。要以積極向上的處世態(tài)度,豁達(dá)樂(lè)觀的胸懷,高尚的理想情操,崇高的敬業(yè)精神,堅(jiān)強(qiáng)的意志品格,良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生,時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生心靈的震撼。

二、后進(jìn)生也有明天,也許他們的未來(lái)就在我們的一念之間

在我們這樣的私立學(xué)校,后進(jìn)生的培養(yǎng)無(wú)疑是我們所有工作中一個(gè)重要的部分,后進(jìn)生們雖然沒(méi)有優(yōu)秀生的光輝和光彩,但是老師陪伴最多的一定是后進(jìn)生。從書上,我第一次完整地了解了后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,心得總結(jié)如下:1,家庭的教育方法不當(dāng),家長(zhǎng)自身的行為不正,父母離異丟孩子產(chǎn)生的心理想法。2,教師的歧視;教師在教學(xué)上的失誤;多次失敗后而產(chǎn)生的自卑感。3,不良朋友的結(jié)交;身體狀況的原因;智力天生方面的問(wèn)題。從事工作這么多年,遇到的后進(jìn)生很多,卻從沒(méi)認(rèn)真去了解過(guò)后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力差的原因,讀完李老師的書后,對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因有了一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。確實(shí)不了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,就不能對(duì)陣下藥,真正做到新課標(biāo)要求的因材施教。還記得自己曾經(jīng)教過(guò)的一位李同學(xué),他沉默寡言,上課不舉手,課后作業(yè)錯(cuò)誤率很高,為此我一直利用課余時(shí)間給這位后進(jìn)生補(bǔ)課,幫助他完成課本上的基本知識(shí),但是一到期末檢測(cè),這位同學(xué)成績(jī)依然不理想。教師的時(shí)間花了,在教課的過(guò)程中該孩子似乎都懂,可是一到考試知識(shí)卻無(wú)法應(yīng)用,說(shuō)明孩子并沒(méi)有獲得很好的發(fā)展,因此可以說(shuō)這樣的教育是無(wú)效的。經(jīng)過(guò)和該孩子奶奶的一次溝通,認(rèn)真地了解了李同學(xué)父母的情況后,每次下課我都幫助孩子樹(shù)立生活的信心,讓李同學(xué)正確和理性地認(rèn)識(shí)父母離異的事實(shí),然后在生活中、學(xué)習(xí)中給予孩子更多的關(guān)愛(ài),也引導(dǎo)其他孩子來(lái)幫助他,鼓勵(lì)他。沒(méi)想到,李同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)和性格都有了很大的改觀,并且成為了班上比較優(yōu)秀的代表。從這個(gè)事例中,我也能深感李老師對(duì)于后進(jìn)生產(chǎn)生原因分析的重要性。

蘇霍姆林斯基告訴我們:“不要讓上課、評(píng)分成為人的精神生活的唯一的、吞沒(méi)一切的活動(dòng)領(lǐng)域。如果一個(gè)人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己,那么就可以毫不夸張地說(shuō),他等于根本沒(méi)有表現(xiàn)自己,而我們的教育者,在人的這種片面表現(xiàn)的情況下,就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣,而沒(méi)有看到整個(gè)花朵?!币虼?,我們不應(yīng)該把“后進(jìn)學(xué)生”看作思想品德壞、學(xué)習(xí)成績(jī)差的群體,而應(yīng)該視為一個(gè)一個(gè)具有自己豐富而獨(dú)特精神世界的“個(gè)體”。要求所有學(xué)生必須在同一時(shí)間內(nèi),達(dá)到思想道德、文化學(xué)習(xí)的同一標(biāo)準(zhǔn),這是許多“后進(jìn)生”根本沒(méi)有幸福和充實(shí)精神生活的主要原因。平時(shí)上課老是坐不住的周同學(xué),每天影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí),因此其他同學(xué)對(duì)他都冷眼相看,而越是這種偏見(jiàn),他越是反感周圍的孩子,長(zhǎng)期這樣的惡性循環(huán),根源都在于周同學(xué)內(nèi)心的精神世界出現(xiàn)了極端。我們作為教師,這個(gè)時(shí)候就一定要站出來(lái),我讓周同學(xué)每天很早來(lái)到教室,陪他一起打掃教室,并且告訴全體同學(xué),周同學(xué)每天在幫助大家打掃教室,大家的掌聲給了周同學(xué)無(wú)限的支持和動(dòng)力,他也從內(nèi)心里轉(zhuǎn)變了對(duì)同學(xué)的態(tài)度。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更多需要我們教師關(guān)注的可能不是課本知識(shí)主體,而是后進(jìn)生精神世界的療傷和修正。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇十五

第一段:引言(100字)。

現(xiàn)在,社會(huì)節(jié)奏快,人們的消遣方式也在不斷變化。然而,閱讀作為一種古老而豐富的文化傳統(tǒng),仍然受到了許多人的青睞。我最近閱讀了一些書籍,通過(guò)閱讀,我收獲了很多,并對(duì)閱讀有了更深刻的理解。本文將圍繞“讀物讀書心得體會(huì)”這一主題展開(kāi)論述。

第二段:拓展視野(300字)。

閱讀能夠幫助我們拓展視野,豐富人生閱歷。通過(guò)閱讀不同題材的書籍,我深入了解到了歷史、文學(xué)、科學(xué)等方面的知識(shí)。例如,我讀了一本描寫二戰(zhàn)的歷史小說(shuō),通過(guò)書中的描述,我感受到了那個(gè)特殊歲月的艱苦和人民的抗?fàn)幘?。此外,我還通過(guò)閱讀科普讀物了解了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),例如人類的起源和宇宙的奧秘。這些知識(shí)的積累讓我能夠更全面地了解世界,擴(kuò)大了我的視野。

第三段:人性思考(300字)。

閱讀還能夠讓我們深入人性的思考,對(duì)人生和社會(huì)有更多的思考。在讀小說(shuō)的過(guò)程中,我經(jīng)常能夠感受到作者對(duì)人性的強(qiáng)烈反思。通過(guò)人物形象的塑造和情節(jié)的展開(kāi),作者能夠深入探討人性的復(fù)雜性和深度。例如,在讀一本關(guān)于愛(ài)情的小說(shuō)時(shí),我對(duì)愛(ài)情的定義和理解有了更深刻的思考。此外,在閱讀一些社會(huì)問(wèn)題相關(guān)的書籍時(shí),我也能夠從中得到更多的思考啟示,讓我更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,并為之努力。

第四段:?jiǎn)⒌现腔郏?00字)。

閱讀還可以啟迪我們的智慧。不同類型的書籍都會(huì)給我們帶來(lái)不同的啟示。在讀哲學(xué)類的書籍時(shí),我會(huì)思考人生的意義和價(jià)值觀。在讀經(jīng)濟(jì)學(xué)的書籍時(shí),我會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)機(jī)制有更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)廣泛閱讀,我能夠不斷提升自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。閱讀不僅能夠豐富我們的知識(shí),還能夠培養(yǎng)我們的思維能力,提高我們的綜合素質(zhì)。

第五段:情感宣泄(200字)。

閱讀還是一種情感的宣泄方式。在忙碌的生活中,我們會(huì)面臨各種各樣的壓力和不如意。而閱讀提供了一個(gè)讓我們舒緩情緒的機(jī)會(huì)。在讀小說(shuō)時(shí),我常常會(huì)把自己融入到故事中,感受主人公的喜怒哀樂(lè),從而借此來(lái)宣泄自己的情感。有時(shí),一個(gè)打動(dòng)人心的故事可以給我?guī)?lái)極大的慰藉和力量,幫助我重新找回內(nèi)心的平靜和勇氣。

結(jié)尾(100字)。

通過(guò)這次閱讀,我深切體會(huì)到閱讀的重要性和魅力。閱讀不僅給我?guī)?lái)了知識(shí),也給我?guī)?lái)了思考、智慧和情感的滿足。我相信,通過(guò)閱讀,我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界,讓自己成為一個(gè)更全面、更有內(nèi)涵的人。我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣,并不斷豐富自己的閱讀生活。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇十六

《現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)》這是一本集小學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,課堂用語(yǔ)篇針對(duì)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功要求,編寫了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ),如:課前準(zhǔn)備,課中提問(wèn),教師指令、演示、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等,指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué)。

通過(guò)閱讀,我深深感受到作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,僅具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),打下較好的英語(yǔ)基礎(chǔ),這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握。教師要有正確的教育思想;要掌握兒童教育心理方面的知識(shí);要研究和掌握英語(yǔ)教學(xué)的一般規(guī)律和基本教學(xué)原則,熟悉小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本方法,能以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力。興趣是最好的老師,它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā),就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,興趣也就越濃.在遇到困難的情況下,會(huì)更有意志力。

教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,還要有語(yǔ)言的示范能力。

教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能,它是指教師如何教的技能,具體地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),課堂活動(dòng)實(shí)踐,課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐,克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干憂,教師就必須具備,能唱、會(huì)畫、會(huì)制作、善表演、能組織課外活動(dòng),能操作,使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。

在英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是英語(yǔ)教學(xué)的目的,又是英語(yǔ)教學(xué)手段。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題,這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后,靜靜地坐在辦公桌前,從容地整理自己的教學(xué)思路,反思自己的教學(xué)行為,自己的教學(xué)得失,我相信只有這樣才能做到更好!

英語(yǔ)讀物讀書心得篇十七

評(píng)課,即課堂教學(xué)評(píng)價(jià),是指根據(jù)一定教育理念和教學(xué)目標(biāo),通過(guò)系統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)的信息,運(yùn)用可操作的評(píng)價(jià)手段對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),從而對(duì)不同教學(xué)的各個(gè)要素及發(fā)展變化進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。要求其對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及原因作出中肯的分析和評(píng)估。并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為做出正確的解釋。評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng),對(duì)提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)深化課程改革有著十分重要的意義。

聽(tīng)課評(píng)課是英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的、不可缺少的教研活動(dòng),是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高的重要途徑和主要手段。也是英語(yǔ)教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我錘煉、自我提高的過(guò)程。因此,聽(tīng)課評(píng)課是英語(yǔ)教師研究課堂教學(xué),提高業(yè)務(wù)能力的有效途徑,同時(shí)也是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)。

通過(guò)初中英語(yǔ)《有效評(píng)課》和《評(píng)好課:應(yīng)知應(yīng)會(huì)》這兩本書的學(xué)習(xí),讓我感受頗深?,F(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)總結(jié)如下:

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新標(biāo)準(zhǔn)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,這不僅能激起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也能營(yíng)造寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)在這一方面自己做得不夠好。因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確,難易適中。只有學(xué)生們清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難他們會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊他們的積極性。

二、尊重學(xué)生的主體地位。

三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

學(xué)生個(gè)體之間有著先天和后天的差別。他們?cè)谂d趣、性格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面上有著極大的不同。這就決定了不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力;同一個(gè)學(xué)生能夠在不同的狀態(tài)下學(xué)習(xí)的能力也不同。因此,英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心來(lái)設(shè)計(jì),注重學(xué)生的差異,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從教學(xué)的角度出發(fā),聚焦學(xué)生的差異,并把握學(xué)生的差異性,如何設(shè)計(jì)好一堂課堂互動(dòng),如何完成任務(wù)活動(dòng),如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,保持學(xué)生的積極性,有著相當(dāng)大的作用。

四、在英語(yǔ)課堂中滲透情感教育。

我真誠(chéng)的邀請(qǐng)班級(jí)的其他同學(xué)為他們學(xué)好英語(yǔ)提出建議,稍加思考后,讓學(xué)生呢個(gè)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言輸出情境,給他們提供了一個(gè)互相關(guān)愛(ài)的情感教育的機(jī)會(huì),相信同學(xué)至誠(chéng)的幫助一定會(huì)給其他英語(yǔ)成績(jī)不甚令人滿意的學(xué)生留下溫馨美好的感動(dòng)。

五、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

在這幾天的網(wǎng)上聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

2、善于利用多媒體等手段輔助教學(xué),使學(xué)生們接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng);

3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài),那么所營(yíng)造的和諧、愉悅的課堂氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

綜上所述,作為教師的我,通過(guò)這次自學(xué)了初中英語(yǔ)《有效評(píng)課》的學(xué)習(xí)使我樹(shù)立了新的發(fā)展觀,引導(dǎo)學(xué)生建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)師生的深入交流與溝通并指導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生富有挑戰(zhàn)性,好奇心,也使我的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)得到更好的提高,在以后的教學(xué)中,也能得心應(yīng)手。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇十八

寒假期間靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,沒(méi)想到原來(lái)認(rèn)為枯燥乏味的文字細(xì)細(xì)品讀下來(lái)竟讓自己受益良多。

首先就此書的特點(diǎn)而言,它以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》課程改革綱要(試行)為理論基調(diào),將素質(zhì)教育理念與國(guó)內(nèi)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境想結(jié)合,使新課標(biāo)具有更強(qiáng)的實(shí)用性。同時(shí)在本書中,作者將國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)作了對(duì)比,內(nèi)容更為充實(shí),并在英語(yǔ)語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)等方面作了較為詳細(xì)的說(shuō)明,使新課標(biāo)的指導(dǎo)性更細(xì)致明確,在實(shí)際推行過(guò)程中也更容易落到實(shí)處。

其次,就此書對(duì)我自身的教學(xué)影響而言主要有以下幾點(diǎn):第一,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置更為明確。書中作者就英語(yǔ)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的層次標(biāo)準(zhǔn)作了明確要求,在目標(biāo)等級(jí)清晰的基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)目標(biāo)將更切合實(shí)際,更能夠符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。此前,我在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)目標(biāo)的情況,而在讀過(guò)本書后這一困擾便隨之清除。第二,教學(xué)重點(diǎn)把握更為準(zhǔn)確。以前,自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解便是讓學(xué)生能看懂句子,能夠正確答題。而在讀完本書之后,恍然發(fā)現(xiàn)自己之前的理解是多么的狹隘。英語(yǔ)教學(xué)特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信為主,注重語(yǔ)言的運(yùn)用能力而并非是讓學(xué)生們會(huì)做題目。第三,教學(xué)形式更靈活多樣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師要以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者。顯然,在這一課程標(biāo)準(zhǔn)下老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)式課堂完全不能滿足當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)要求。于是,我便采取更多靈活的課堂組織方式,如小組討論、表演展示、知識(shí)競(jìng)答等,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又活躍了課堂氛還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第四,教學(xué)評(píng)價(jià)更完善。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,教學(xué)評(píng)價(jià)體系被定為是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡量做到評(píng)價(jià)主體多元化,評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容多樣化,評(píng)價(jià)目標(biāo)多維化,評(píng)價(jià)反映要以人為本。在這一理論指導(dǎo)下,我改變了以前以分?jǐn)?shù)論英雄的評(píng)價(jià)模式,從更多的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。這一改變讓我看到原來(lái)每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上都有不同的出色表現(xiàn),只是并非所有學(xué)生都體現(xiàn)在考試成績(jī)這一評(píng)價(jià)方式上。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處讓我在教學(xué)上更有熱情,而我更多的熱情投入又帶到了學(xué)生們更大的學(xué)習(xí)興致,如此良性循環(huán)讓我的教學(xué)收獲頗豐。

再次,就我自身的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我專業(yè)知識(shí)更為豐富,專業(yè)技能更為成熟?!缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)施建議上都作了明確而又細(xì)致的講解。讓我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上積累上更多的理論知識(shí),在教學(xué)實(shí)踐上每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的安排更為合理得當(dāng),教學(xué)效果更為顯著。

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》猶如一名良師,傳授了我新的教學(xué)理念與教學(xué)技能,解除了我在教學(xué)實(shí)踐中的困惑,糾正了我在教學(xué)實(shí)踐中的過(guò)錯(cuò)。我相信,只要自己繼續(xù)努力,認(rèn)真研讀教育理論專著,用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),自己的英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)取得令人滿意的成績(jī)!

英語(yǔ)讀物讀書心得篇十九

教師的提問(wèn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著重要作用。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐得知:恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn),對(duì)于準(zhǔn)確了解教育對(duì)象,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們更好地、主動(dòng)地掌握知識(shí),活躍課堂氣氛,檢查教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,有著積極作用。因此,教師必須優(yōu)化課堂提問(wèn),想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們學(xué)好英語(yǔ)。我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

一、準(zhǔn)確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)

提問(wèn)是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)思維能力的重要手段。教師在講解中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┨釂?wèn),可以有效地控制學(xué)生的注意力,既起到鍛煉學(xué)生思維與聽(tīng)說(shuō)能力的作用,又可以起到組織教學(xué)的作用。正確把握提問(wèn)時(shí)機(jī),巧妙設(shè)問(wèn),及時(shí)吸引學(xué)生注意力,這是體現(xiàn)教師教學(xué)的重要方面。

二、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的難易程度

課堂教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑,要求教師對(duì)每位學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫都要進(jìn)行全面的培養(yǎng)。針對(duì)班級(jí)大,學(xué)生程度不齊的實(shí)際,英語(yǔ)教師可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)的難度,使優(yōu)、中、差學(xué)阿生都可以獲取所需信息,起到“優(yōu)生能吃飽,差生能吃了”的良好作用,啟發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常的做法是利用系列提問(wèn),從易到難。

三、靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方法

教師要活躍課堂氣氛,駕馭學(xué)生思維,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,就必須靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方法。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇二十

前段時(shí)間,讀了一下《做一個(gè)聰明的教師》這本書,現(xiàn)在談?wù)勎业狞c(diǎn)滴感想:

在平時(shí)的教育教學(xué)中,我常常感到事情很多,感覺(jué)都那么累了,可效果卻一般。反思我的工作:為什么我感覺(jué)那么累,效果卻一般呢?是學(xué)校的管理體制的問(wèn)題?還是我的工作方法有問(wèn)題?看了這本書后,我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了,做一個(gè)聰明的教師,做一個(gè)輕松、睿智的教育者。

王曉春老師對(duì)聰明人的界定太經(jīng)典了:聰明人其實(shí)就是善于思考的人,他們往往有良好的思維方式。思維方式對(duì)于我們教師太重要了。所以看了這本書我也思考了,我結(jié)合自己的教育教學(xué),提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀:

一、教育的本質(zhì)不是管理,而是幫助和交流。

的確,在現(xiàn)在的學(xué)校制度下,沒(méi)有管理是不行的,問(wèn)題在于,我們需要什么類型的管理,管多少,管在什么地方,哪里應(yīng)該嚴(yán),哪里應(yīng)該寬,哪里必須管,哪里不必多管。書中談到,一個(gè)名副其實(shí)的教育者,最關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生本身的發(fā)展,而管理者則不然,管理者最關(guān)心的是完成上級(jí)布置的任務(wù)。教育者以人為本,管理者以任務(wù)為本,管理者只把人看成完成任務(wù)的工具。教育的根本目的不是為了管住學(xué)生,而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己管住自己。

二、做一個(gè)聰明的嚴(yán)師,理智地施展師愛(ài)。

看了這本書后,當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時(shí),我都會(huì)動(dòng)一番腦筋再作處理。在平時(shí),學(xué)生犯了一些錯(cuò)誤,我一定會(huì)把他們課后留下來(lái)批評(píng)一頓??涩F(xiàn)在我想到王老師在書中說(shuō)到的一種思維誤區(qū)便是迷信師嚴(yán),我提醒自己要變得聰明些,于是我采取讓學(xué)生做好事來(lái)彌補(bǔ),使他們?cè)谧龊檬碌倪^(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,從而受到教育。后來(lái)只要遇到犯事的學(xué)生,我就采取這樣的方法,效果要好一些。

王曉春老師也反復(fù)強(qiáng)調(diào),愛(ài)心是師德的靈魂,沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。愛(ài)與責(zé)任是當(dāng)代教師之靈魂,師愛(ài)是師德之必備。但是,王老師同時(shí)指出,不能因此迷信師愛(ài)。他說(shuō),迷信師愛(ài)有兩種情況:一種是好心的糊涂人,真的以為愛(ài)能點(diǎn)石成金,愛(ài)是萬(wàn)應(yīng)靈藥,一旦他不能把學(xué)生愛(ài)成好學(xué)生,他會(huì)懷疑自己愛(ài)得不夠。另一種人則不然,他們其實(shí)是把愛(ài)當(dāng)成棍子用,他們的本事是把自己對(duì)學(xué)生施加的一切壓力都解釋成愛(ài),他們嘴里是愛(ài),心里想的是權(quán),是對(duì)學(xué)生的管、卡、壓。王老師指出,現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價(jià)的愛(ài)的頌歌,現(xiàn)實(shí)中也的確有老師只求愛(ài)崗敬業(yè),而在實(shí)踐中大碰釘子。我們不能要求師愛(ài)完成本不屬于它的任務(wù),就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛(ài)心就能把病人治好一樣。所以說(shuō),沒(méi)有愛(ài)是不行的,光有愛(ài)是不夠的。愛(ài)不是遷就,愛(ài)需要理智。

三、安全與德育,孰輕孰重。

書中,王老師在分析管理與教育的關(guān)系時(shí)談到了安全問(wèn)題。他說(shuō),安全固然重要,但安全如果壓倒了教育,學(xué)校就不再是學(xué)校,變成保險(xiǎn)公司了。學(xué)校的一切管理措施,都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展,而不是只為了管理者管理的方便。

時(shí)下,安全問(wèn)題似乎成了一所學(xué)校的核心問(wèn)題,大部分學(xué)校一些做法:在校園內(nèi)不準(zhǔn)絲毫地跑跳打鬧,不準(zhǔn)投擲輕物,有時(shí)也會(huì)對(duì)部分學(xué)生狠狠的訓(xùn)斥一番,說(shuō)不定還會(huì)移交給班主任處理,可是孩子活潑愛(ài)玩的天性卻被壓抑了。怎樣把握這個(gè)度呢?安全問(wèn)題也成了捆綁學(xué)校德育活動(dòng)開(kāi)展、削弱德育教育職能、束縛學(xué)生身心發(fā)展的一塊絆腳石。德育工作的開(kāi)展依賴于各種實(shí)踐活動(dòng),豐富多彩的活動(dòng)是德育的核心與載體。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇二十一

百年孤獨(dú)是我讀過(guò)的第一本世界名著,當(dāng)時(shí)我讀初一,正是喜歡孤獨(dú)寂寞用詞的小女生,為了這個(gè)名字,我從圖書館借了來(lái),可是第一句:多年以后,面對(duì)行刑隊(duì)的槍口中,奧爾良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此),一下讓我蒙了,我把它放到一邊,不愿再看,直到一個(gè)月后,圖書館催我還書了,硬著頭皮拿起了書,看了兩頁(yè)。

從看到第三頁(yè)后,我的手再也離不開(kāi)這本書,我把所有的業(yè)余時(shí)間都奉獻(xiàn)給這本書,我用了一個(gè)月的時(shí)間反復(fù)看了三遍,從來(lái)沒(méi)有一本書給我這樣的經(jīng)歷:我把生命交給一本書了!那一個(gè)月,我無(wú)法跟人交流,無(wú)法大聲說(shuō)笑,滿腦子都是奧爾良家族每一個(gè)人的身影,每一個(gè)都那么鮮活,每一個(gè)都那么特立獨(dú)行,但所有的人都那么孤獨(dú)于世!

每一次合上書,我都懷疑自己是否有勇氣再翻開(kāi)它,因?yàn)槟欠N孤獨(dú)從每一個(gè)字里透出來(lái),壓得我喘不過(guò)氣,但每一次打開(kāi)它,我又不愿意合上它,仿佛只有這本書才是我的世界,才是我活下去的理由。

可能我講了這么多,還算不上談讀后感,差不多快一年了,當(dāng)年看完此書的感受到今天還清晰如昨,每一個(gè)人問(wèn)我看它的感受,我只有兩個(gè)字:我怕。是的,我怕,我怕那種孤獨(dú),我怕自己愛(ài)上它而無(wú)法自拔。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇二十二

讀書是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式,可以幫助我們擴(kuò)大知識(shí)面,豐富思維,提高語(yǔ)言能力。而英語(yǔ)作為全球通用的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀更是必不可少。在長(zhǎng)期的英語(yǔ)閱讀中,我有了一些心得體會(huì),本文將分享給大家。

第二段:擴(kuò)大詞匯量的重要性

在英語(yǔ)閱讀中,遇到生詞是很常見(jiàn)的事情。但是,如果只是看到生詞就停下來(lái)查字典,效率會(huì)很低。因此,盡管生詞很多,我們也要努力讀下去,嘗試通過(guò)上下文來(lái)理解意思。同時(shí),在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,拓展詞匯量也是非常必要的??梢酝ㄟ^(guò)看英語(yǔ)雜志、報(bào)紙、書籍等途徑來(lái)積累詞匯。

第三段:培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和技巧

英語(yǔ)閱讀不光只是詞匯量的問(wèn)題,還需要有一定的閱讀技巧。比如,在閱讀時(shí)要注意句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法,分清主次,理解上下文。并且,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣也非常有助于提高英語(yǔ)閱讀能力??梢悦刻於〞r(shí)閱讀一些英文材料,不僅幫助我們逐漸掌握文化背景,還能夠增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力。

第四段:多樣化的閱讀材料

英語(yǔ)閱讀涉及到的內(nèi)容十分廣泛,從各大報(bào)紙、雜志到文學(xué)經(jīng)典、歷史文化都可以作為英語(yǔ)閱讀的材料。因此,在閱讀時(shí)要有一定的選擇性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,可以嘗試閱讀不同的材料,例如英語(yǔ)小說(shuō)或英語(yǔ)文化報(bào)道等,這些都可以給我們帶來(lái)不同的語(yǔ)言體驗(yàn)。

第五段:加強(qiáng)互動(dòng)交流

閱讀后,我們可以跟朋友或老師交流、討論,這樣可以反復(fù)鞏固所學(xué)的知識(shí),并及時(shí)糾正自己的語(yǔ)言問(wèn)題。如果有條件,可以加入英語(yǔ)讀書俱樂(lè)部,更是一種良好的閱讀交流方式。在俱樂(lè)部里,可以學(xué)習(xí)到跟多不同背景的人的閱讀心得,加深同學(xué)之間的合作和交流,提高英語(yǔ)能力。

結(jié)論:

英語(yǔ)閱讀的過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程,要學(xué)會(huì)善于吸收和運(yùn)用信息。通過(guò)以上的閱讀心得,相信同學(xué)們能夠更愉快地閱讀英文材料,不斷提升語(yǔ)言能力,更好地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到自己的生活中。

英語(yǔ)讀物讀書心得篇二十三

小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著十分重要的地位,如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),一直是教育界、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得,我們可以看到,要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力,首先就得鼓勵(lì)他們開(kāi)口。在上課時(shí),要盡量用英語(yǔ)表達(dá)。其次,引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò),大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式,與我們ef一貫的教育理念不謀而合,我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用浸入式教學(xué)法,力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境,并培育他們西方思維,為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭。

培育學(xué)生的`書面表達(dá)能力

無(wú)論是中文還是英文,良好的書面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自身寫的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得中也提到,在學(xué)生第一次握筆寫英文之時(shí)起,我們就要筆順和符號(hào)抓起,要求英文書面表達(dá)要做到規(guī)范,單詞要寫的美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為,好的書面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門學(xué)科,更能提升他們的英文寫作水平,對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都很有利。

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