心得體會的寫作可以幫助我們從中發(fā)現(xiàn)問題、改進方法并提高自身素質(zhì)。寫心得體會時要注意語言簡練，避免使用太多復(fù)雜的詞匯和長句子。希望以下這些心得體會范文能為大家提供一些寫作上的靈感和思路。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇一
在我擔(dān)任教育工作的這段時間里，我深深地體驗到了參與式教學(xué)的力量。參與式教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體的地位，而教師則是引導(dǎo)者和推動者。這種教學(xué)方法讓我更深入地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，更好地理解和滿足他們的需求，從而更有效地促進他們的學(xué)習(xí)。
首先，參與式教學(xué)賦予了學(xué)生更多的自主權(quán)。傳統(tǒng)的教育模式往往是教師單向的灌輸知識，而參與式教學(xué)則鼓勵學(xué)生主動參與，積極思考，并勇于表達自己的觀點。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們獨立思考的能力。
其次，參與式教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。參與式學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生通過實踐和探索來獲取知識，這樣的學(xué)習(xí)方式往往能使學(xué)生更好地理解和掌握知識，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。我曾見過一位學(xué)生在參與式學(xué)習(xí)的過程中，通過親自實踐，深入了解了課程內(nèi)容，不僅學(xué)習(xí)效果顯著，還形成了自己的獨特見解。
最后，參與式教學(xué)促進了師生之間的交流與互動。在參與式教學(xué)中，教師不再是單向的傳授知識，而是與學(xué)生進行互動，共同學(xué)習(xí)和探索。這樣的教學(xué)方式不僅增進了師生之間的感情，還使得教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而更好地為他們提供服務(wù)。
總的來說，參與式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生積極參與，教師引導(dǎo)和推動的教學(xué)方法。這種方法賦予了學(xué)生更多的自主權(quán)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也促進了師生之間的交流與互動。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)探索和實踐參與式教學(xué)的可能性，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻我的力量。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇二
參與式教學(xué)方式是一種強調(diào)學(xué)生參與和合作的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生不再是被動接受知識，而是通過積極參與和合作來獲取知識和技能。這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，還可以提高他們的團隊合作能力和社交能力。
在我參與的參與式教學(xué)中，我深刻地感受到了這種教學(xué)方式的優(yōu)勢。首先，參與式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在參與式教學(xué)中，學(xué)生可以通過小組討論、角色扮演、游戲等方式參與到課堂中來，這種方式可以讓學(xué)生更加深入地了解知識，并且更加深刻地記憶知識。
其次，參與式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和社交能力。在參與式教學(xué)中，學(xué)生需要通過小組討論、角色扮演等方式進行合作，這種方式可以讓學(xué)生更加深入地了解團隊合作的重要性，并且提高學(xué)生的團隊合作能力。同時，參與式教學(xué)也可以培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，讓學(xué)生更加善于與他人溝通和交流。
最后，參與式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在參與式教學(xué)中，學(xué)生可以通過小組討論、角色扮演等方式進行思考和探索，這種方式可以讓學(xué)生更加深入地了解創(chuàng)新和解決問題的能力，并且提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
總之，參與式教學(xué)方式是一種非常有效的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。我相信，在未來的教學(xué)中，參與式教學(xué)方式將會得到更加廣泛的應(yīng)用和推廣。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇三
以往的培訓(xùn)，往往要求大家關(guān)閉手機。而黎教授，卻將會場變成了移動型學(xué)習(xí)報告會。將手機調(diào)到靜音，大家可以隨時用短信發(fā)送問題或感想。教授運用手機套件讓電腦顯示短信信息，并投射到屏幕上。大家一邊認真聽課，一邊積極地編寫發(fā)送自己的學(xué)習(xí)感悟。隨著屏幕上條條信息的.思維火花的碰撞，大家的思考也逐漸深入，實現(xiàn)了真正實時的教與學(xué)互動。黎教授繼續(xù)引導(dǎo)著大家：學(xué)生在課堂上偷偷玩手機的現(xiàn)象越來越普遍，我們是否可以采用類似的方式，讓學(xué)生把消遣的“玩具”變成學(xué)習(xí)交流的工具？有沒有想過收集短信是很好的數(shù)據(jù)收集分析與過程評價工具？這些還沒有答案的問題，將有待教師們帶著思考回到自己的教育教學(xué)崗位后，去探索、去實踐。
二收獲最前沿的教育理念，體驗思維震撼，在主動改變的力量下前行。
接著，黎教授還為我們介紹了未來五年影響教育的六項新興技術(shù)、熱點教學(xué)法、計算思維與信息技術(shù)課程、思維導(dǎo)圖、數(shù)字故事創(chuàng)作、微課程等最前沿的教育資訊。
黎教授用豐富翔實的統(tǒng)計數(shù)據(jù)與圖文并茂的精彩范例，給我們帶來思想上的巨大沖擊。引領(lǐng)我們放眼世界、立足未來，創(chuàng)新信息技術(shù)課程。讓身處信息時代巨變迷霧中的我們，認清新技術(shù)必然帶來教育的變革，教育者的責(zé)任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。讓信息技術(shù)教師擁有了主動改變的力量，堅定了前行的步伐。
三小組學(xué)習(xí)，親身體驗教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
黎教授課堂上的小組學(xué)習(xí)，讓我自己親身體驗了一次教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
培訓(xùn)一開始，黎教授就安排信息技術(shù)教師組成三三結(jié)構(gòu)的10人學(xué)習(xí)小組，在兩天的學(xué)習(xí)過程中小組成員共同討論各個熱點問題，在交流中思路更加開闊。
黎教授告訴大家，在出發(fā)前一周，他接觸到scratch這個軟件，黎教授認為：這個積木搭建式游戲動畫編程軟件，是培養(yǎng)運用計算機科學(xué)思維進行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計的計算思維的好軟件。它也能很好地引導(dǎo)學(xué)生去進行科技與藝術(shù)結(jié)合的創(chuàng)新，能將信息技術(shù)課程上升到培養(yǎng)科學(xué)方法-論的更高層次。所以他馬上決定將課程主要內(nèi)容改為scratch學(xué)習(xí)，并把scratch的中文命名為思客。在飛機上，他仍在進行教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思，他對這個軟件還不太熟悉，所以，他為我們提供了軟件、教程、交流網(wǎng)站等學(xué)習(xí)素材。小組作為一個團隊，一起去探索思客軟件，研究它的教育教學(xué)應(yīng)用。經(jīng)過一個下午的小組學(xué)習(xí)，和晚上的繼續(xù)討論交流，擅長制作畫面的、熟悉程序編寫的、喜歡創(chuàng)意設(shè)計的，小組成員的集體智慧奉獻出第二天精彩紛呈的作品展示，數(shù)學(xué)運算訓(xùn)練游戲、鍵盤打字練習(xí)、考察英語單詞拼寫的植物大戰(zhàn)僵尸游戲、真人配音的情境小劇場……展示了思客在教學(xué)中的無限可能性。黎教授用這個我們自己參與到其中的活生生的例子告訴我們，在這個數(shù)字時代，一個教育者應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并收獲成功。
四數(shù)字故事與微課程，精彩的ppt教育應(yīng)用。
兩天時間過得太快，黎教授融合自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式、寬廣視野下大容量的教育前沿信息、異彩紛呈的多媒體展示和移動技術(shù)應(yīng)用，為我們點燃了思想的火花，留下了無數(shù)思索。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇四
參與式教學(xué)方法是一種以師生互動、學(xué)生積極參與為核心的教學(xué)方式。在過去的一段時間里，我有幸參與到了這種教學(xué)方法的實施過程中。通過這次經(jīng)歷，我深刻地認識到了參與式教學(xué)的力量和優(yōu)點。
在參與式教學(xué)的實踐中，我不僅作為教師參與其中，還作為學(xué)生參與了課堂的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增強了我的教學(xué)能力。通過與學(xué)生互動，我更好地理解了他們的需求和問題，從而能夠更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
參與式教學(xué)的優(yōu)點在于它能鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時，它也能促進師生之間的溝通和合作，增強教學(xué)效果。此外，參與式教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，對他們的人格發(fā)展和社交能力也有積極影響。
然而，參與式教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和問題。例如，有些學(xué)生可能過于活躍，難以控制課堂秩序；有時學(xué)生可能過于依賴教師，缺乏獨立思考能力。為了克服這些問題，我認為教師應(yīng)該在教學(xué)中保持一定的主導(dǎo)地位，同時鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。
總的來說，參與式教學(xué)方法是一種非常有效的教學(xué)方式，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強教師的教學(xué)能力。我建議所有教師都應(yīng)嘗試使用這種教學(xué)方法，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇五
每次參加培訓(xùn)的心態(tài)都是一樣的，是帶著求知和學(xué)習(xí)的心態(tài)去參加。20__年7月，我曾到山東昌樂二中學(xué)習(xí)新課改，杜郎口中學(xué)校長和老師也到過我校來培訓(xùn)，我校也已實施課改一年多。但我對課改的心是既愛之一又恨之，總在一種矛盾和糾結(jié)中進行。
一：俗語說：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是學(xué)生的角色，體驗式培訓(xùn)。7——8人一組組合，指定一人做組長，首先進行的是小組建設(shè)，要制定組名、組訓(xùn)、口號、組徽，還有才藝表演，面對全體進行全組展示。我們組組長由楊柱明擔(dān)任，我畫組徽、你想組歌，組訓(xùn)寫什么？？老師在不斷催促。在如此緊張的氛圍中大家積極思考......
但在我親身經(jīng)歷后也發(fā)現(xiàn)以下一些問題：
1、亂的壞處：上課當(dāng)然有更多的學(xué)生積極思考。那時正能量。但在學(xué)生討論和爭辯中，怎樣控制跑偏題和不讓別的小組加分而故意打壓的行為，這樣的副能量若教師沒把控好將會使得課堂一團糟，學(xué)習(xí)效率反而更低下。
2、流于形式：對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示階段，大家對同一道題只說出自己的看法，沒有說服任何人。這時老師來讓各組抽簽，各組馬上將注意力放到了抽簽的題目上，為了組內(nèi)多得分，組長分配大家做分別闡述。各組在進行大展示時，其他組為了多得分，不斷質(zhì)疑，提出的問題和表達的都是無用的話，耽誤了很多時間。學(xué)生為了回答好組長分派的內(nèi)容，只關(guān)注自己回答的內(nèi)容，絲毫不會關(guān)注其他人的話，發(fā)言得分之后就不再參與。
3、時間不夠：原本2節(jié)課的課，結(jié)果上成了2個半小時，從1：30開始一直到4點多才勉強結(jié)束。但在上課過程中，雖有老師的控制，仍然不能及時“收手”。這就說明作為學(xué)生的課堂也一樣有難以完成教學(xué)任務(wù)的難題。
4、評價記錄難：真正上課時評價記錄由誰來做？記錄的人若專心記錄，就會分心，若不公或遺漏會直接影響學(xué)生情緒。
5、對于沒有自制能力或是較懶惰的學(xué)生來說，自學(xué)階段要是沒自學(xué)，而是抄別人答案填上，在上課的時候這些能看懂的東西而老師又不強化反復(fù)，這樣，久而久之，勢必會導(dǎo)致各科知識的很大漏洞，這比傳統(tǒng)教學(xué)更可怕。這是很有可能會出現(xiàn)的情況。
這些都將留給我們更多的思考，在逐漸的摸索和完善中前行。我們都希望新課改新觀念能給我們帶來更多的成就。希望這樣能把老師從繁雜的工作中解放出來。做學(xué)生真正的引路人。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇六
假期很忙。再忙我也會到進修學(xué)校去聽繼續(xù)教育課。因為我感覺到了進步。離開學(xué)校后很少有這種感覺了。事業(yè)單位面試培訓(xùn)是為了過關(guān)，為了飯碗；那么進修是為了良心，為了學(xué)生，為了自己。
其實，許多問題一直在我身邊困擾著我。怎樣才是好老師？怎樣的課才是一堂好課？那些日常工作中的矛盾如何去解決等等。雖然直到今天仍沒有滿意答案，但有些問題卻越來越清晰起來。
（一）滿堂灌與滿堂問。為了與講授法嚴(yán)格區(qū)分開來，為了盲目追求所謂的“新教法”，為了表現(xiàn)出自己不落后，啟發(fā)式用到出言必有疑問。不著邊際的提問充斥課堂。學(xué)生習(xí)慣的順口打哇哇：“是”“不是”“對”“不對”。當(dāng)年填鴨式的滿堂灌被另一種更簡單的教學(xué)滿堂問取代了。美其名曰“教學(xué)改革”。
（二）放任與放手。把時間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生?？墒?，當(dāng)放任學(xué)生為所欲為時才發(fā)現(xiàn)：控制不了。沒有了動與靜的結(jié)合，沒有了對錯的爭論，沒有了沉思。多可憐的“教育改革”，最后不得不返回原點，你聽我說。因為說的比唱的好聽——催眠。
（三）表揚與批評。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。及時表揚孩子的閃光點。多么“幸?！钡暮⒆影?。沒有了缺點，沒有了批評，難道也沒有了挫折當(dāng)然還有許多許多，不忍一一列舉了。
雖然直到現(xiàn)在我仍然迷茫，不知中國的教育改革將走向何方，那些陳規(guī)舊俗與日新月異的觀念相互碰撞后，能結(jié)出什么樣的果實。但我想，至少等我老了，我該可以問心無愧吧。
至于繼續(xù)教育培訓(xùn)，我認為：只要活動本身是有意義的，對教師的成長是有幫助的，活動過程充滿樂趣，那么老師們便會積極參與進來。就如qq和微信一樣，不需要強求。更不要太注重后期的作業(yè)收交，“煩”字當(dāng)頭，就只能疲于應(yīng)付。所以，繼續(xù)教育還是多樣化些好，自愿為主更可取。
太過強求的東西，往往只是為了應(yīng)付。為了完成而完成。就達不到繼續(xù)學(xué)習(xí)的效果了。
培訓(xùn)有終點，學(xué)習(xí)無止境。我必須加強自學(xué)，多參與類似的培訓(xùn)活動，否則就真的落伍啦。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇七
草長鶯飛，花團錦簇，又是一年好時節(jié)。每每這個時節(jié)，完事萬物都生機勃勃。事物如此，人也不例外。我們也想汲取精華，茁壯成長。正好，春風(fēng)吹過，送來了上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，他們組織了這次“參與式”教學(xué)教師培訓(xùn)，讓我們應(yīng)了當(dāng)下的需要，吸收了那么多的知識，我非常欣慰與感動。
這次培訓(xùn)，首先，讓我體會很深的是：對人際交往的認識有了很大的改觀。以前，總認為學(xué)生或是自己只要很安靜地看書寫作業(yè)，就是一種完美的平衡境界。但是，學(xué)了“小組參與工作”以及“提問”之后，我認識到了，人是社會的人，要融于社會，并與之結(jié)合，才會過得更加充實圓滿。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我緊記“參與式”教學(xué)的特點，以學(xué)習(xí)者為中心，讓他們盡情地體會到融于小組，合作探討的樂趣。提問時也會多提開放式問題，尊重他們，謀求他們的個性發(fā)展。
此外，學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)，無疑是我對人際交往認識的催化劑。都說：人生如戲，我們偶爾也可以放縱自己，游戲人生。試想，老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂與活潑，那么，孩子更應(yīng)在游戲中，釋放他們本身的天真與可愛。因此，在往后的教學(xué)中，我會合理利用學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在愉快中獲得知識。從而，我也把收獲的笑聲，通過一個笑話，一句幽默……傳遞給周圍的人，讓自己和學(xué)生更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！
其次，這次培訓(xùn)，真讓人覺得是緊跟時代步伐，與國家的發(fā)展相結(jié)合了。特別是學(xué)了“創(chuàng)造性寫作”之后，感覺更加強烈，國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，流行時尚也需要創(chuàng)新，寫作同樣需要創(chuàng)新等，一切都在創(chuàng)新中求發(fā)展，變是不變的真理！
總之，這次培訓(xùn)，收獲多多。它促使我們邁上正確的教學(xué)之路。也好為學(xué)生正確的導(dǎo)航，讓他們現(xiàn)在或是將來都成為社會的主人，完成自己壯美的人生！
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇八
作為一名教師，我曾經(jīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中沉浸，認為教師是知識的傳遞者，而學(xué)生則是被動的接受者。然而，這種觀念在近年來逐漸被顛覆，我接觸到了參與式教學(xué)方法。參與式教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的參與和互動，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這讓我深受啟發(fā)。
參與式教學(xué)方法的核心是學(xué)生的主動參與和互動。它鼓勵學(xué)生提出問題，表達觀點，并與其他學(xué)生交流。這種教學(xué)方法鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過實踐和探索來獲取知識。參與式教學(xué)方法的優(yōu)點在于，它提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。
在參與式教學(xué)方法中，教師不再僅僅是知識的傳遞者，而是成為了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和推動者。教師需要創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，并為學(xué)生提供必要的支持和指導(dǎo)。參與式教學(xué)方法需要教師具備較高的教學(xué)技巧和靈活應(yīng)變能力，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在實踐中，我深刻地感受到了參與式教學(xué)方法的魅力。例如，在一次歷史課上，我引導(dǎo)學(xué)生通過模擬歷史事件的方式來理解某個歷史事件的發(fā)展過程。學(xué)生們分組，有的扮演事件中的角色，有的負責(zé)記錄和整理資料，有的負責(zé)講解和分享。通過這樣的活動，學(xué)生們不僅深入理解了歷史事件，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。
參與式教學(xué)方法使我看到了教育的未來。我認識到，教育不僅僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我相信，在參與式教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使每個學(xué)生都得到更好的發(fā)展。在未來的教學(xué)中，我將努力踐行參與式教學(xué)方法，創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，參與式教學(xué)方法是一種以學(xué)生為中心，以實踐和互動為主要手段，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新實踐能力的教學(xué)方法。它讓我看到了教育的未來，也讓我更加堅定了自己的教育信仰。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實踐參與式教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新和實踐能力的學(xué)生貢獻自己的力量。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇九
20xx年9月
參與式教學(xué)培訓(xùn)的`心得體會
我校自從20xx年9月來一直開展“借鑒中英項目經(jīng)驗，改革教學(xué)方法”試點項目。一年來，使我受益匪淺。我對參與式教學(xué)理念有了更深刻的認識和理解，使我從教師多年來心靈深處受到啟迪最深的一次?，F(xiàn)將自己的幾點體會總結(jié)如下：
一、新課改下，我對參與式教學(xué)中新型師生角色的扮演有了新的理解。 “參與式教學(xué)活動”突現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，首先在理論上要求實現(xiàn)教育公平、承認個體差異、協(xié)同發(fā)展認知與非認知因素以及促進個體發(fā)展為其支撐點。所以，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系。要求教師從以往知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者、促進者，教師要做學(xué)生的知己、朋友、榜樣，把學(xué)生看做學(xué)生，不再把學(xué)生看做是教育過程中的被動的“訓(xùn)練”、“給予”、“評價者”，不再以“容器論”來看待學(xué)生。同時，參與式教學(xué)也為每個學(xué)生的發(fā)展提供了平臺，參與式教學(xué)要求學(xué)生主動參與，做學(xué)習(xí)的主人，變學(xué)習(xí)的被動者為主動者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。做知識的構(gòu)建者，個性發(fā)展的張揚者。
二、我對參與式教學(xué)中出現(xiàn)的各種沖突有了新的認識和應(yīng)對措施。
教學(xué)是一項長期而又艱巨的工作，教師在從教的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題。尤其在跟學(xué)生的交往中，有時會產(chǎn)生各種各樣的沖突，如學(xué)生與學(xué)生的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等等。面對如此多的沖突，作為教師首先要用積極的思維方式看問題，分析問題發(fā)生的原因是來自于學(xué)生需求的不滿還是權(quán)力分配的不公，或者是目標(biāo)的不一致，抑或是溝通的不暢，找準(zhǔn)了原因，然后觀察，對癥下藥，必要的時候因敵取資，利用“草船借箭”的方式化解矛盾，朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，調(diào)整心態(tài)，沉著對應(yīng)，適時地采取“冷處理”和“統(tǒng)一表達法，允許參與者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做，也可以組織一些互動式游戲淡化沖突，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，把矛盾化解在大家的討論中。
三、參與式教學(xué)中，我對教師專業(yè)發(fā)展有了更深的理解。
從教十多年來，從未靜心探討過“什么是教師專業(yè)化”，總認為自己能拿著書本站在講臺上給學(xué)生傳授知識就是教書，能在學(xué)校工作，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的學(xué)生就是育人。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更深刻地懂得了，教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程，教師不僅肩負著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔(dān)負著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。做教學(xué)工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關(guān)系，在教育學(xué)生成長的過程中，不斷反思自己教學(xué)的行為，在不斷學(xué)習(xí)、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專業(yè)發(fā)展是一個終身學(xué)習(xí)的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實現(xiàn)自我價值的過程。
總而言之，通過課改，不僅親身結(jié)合了參與式教學(xué)活動，還讓自己理論水平得到了一次提高。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇十
20__年7月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學(xué)培訓(xùn)。通過“參與式”教學(xué)培訓(xùn)我們得知：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。如何設(shè)計參與式活動過程呢？一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。
一、提出問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第一個環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計活動環(huán)節(jié)的首選方式。第一個環(huán)節(jié)設(shè)計成功了，后面的學(xué)習(xí)就順利多了。俗話說，良好的開端等于成功的一半。
二、探究問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第二個環(huán)節(jié)。探究問題與討論活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境界的常用方法。
三、總結(jié)反思，是參與式學(xué)習(xí)活動的第三個環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)反思與開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動、強化創(chuàng)造性動機的極好方式。在這個活動中，學(xué)生的探究過程是開放的，學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。
不斷的提出問題，探究問題，總結(jié)反思，就會不斷的強化學(xué)習(xí)動機，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識，教師和學(xué)生共同獲得發(fā)展。從課堂上，我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式學(xué)習(xí)活動、強化創(chuàng)造性動機的好方式。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇十一
我感到特別的榮幸，指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的三位專家態(tài)度親切、經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)精湛、指導(dǎo)到位，這無形中激勵了我學(xué)習(xí)的動力。于老師總是認真聆聽著我們的討論，并參與到我們談?wù)搶W(xué)習(xí)之中，告訴我們這一活動應(yīng)該關(guān)注哪些，從理論到實踐予以針對指導(dǎo)；許老師干練的身影調(diào)動我們參與活動情緒高漲，激勵了我們手在活動、腦在思考、身在運動；劉老師親切地微笑時時帶給我們鼓勵，告訴我們要相信自己，我們會做得很好。三位專家對于我們來說亦師亦友，她們的敬業(yè)精神既鼓舞我認真學(xué)習(xí)，又將學(xué)到的理論理念運用到實際工作之中，促進著工作水平的提高。
二、每一教師的分享交流讓我心動。
在參與式培訓(xùn)活動中，我們緊緊圍繞每一主題開展討論、充分發(fā)表自己的觀點，與她人分享經(jīng)驗并進行整合，發(fā)揚了團隊精神，展現(xiàn)了集體智慧的結(jié)晶。我們?nèi)w學(xué)員主動積極、細心認真的參與，相互碰撞著我們的觀點，我們每一位教師都在逐漸成長為一個愛討論、愛交流、能與她人合作、相互分享觀點的教師。
三、豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容讓我激動。
今天諸多的學(xué)習(xí)內(nèi)容開闊了我的眼界，讓我深受啟發(fā)：
（一）數(shù)學(xué)活動“動物運動會”
這一活動注重的是教學(xué)活動的有效性，重點觀察教師是如何教的？幼兒是如何學(xué)的？通過觀摩這一活動讓我感悟到：
1.教師能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動的興趣和積極性。
2.根據(jù)動物的特性調(diào)整比賽項目，項目安排符合幼兒發(fā)展規(guī)律。
3.運用猜想、開放式的、層層遞進的提問方式，幫助幼兒物化自身經(jīng)驗。
4.教具和課件運用的巧妙讓幼兒真正參與到活動之中。
5.充分給于幼兒談?wù)摰目臻g，幫助幼兒進行比較，提升經(jīng)驗。
6.通過直觀的演示將較為復(fù)雜的內(nèi)容簡單明了化。
（二）觀摩活動——剪紙“美麗的花園”
通過觀摩王春老師的剪紙活動，讓我領(lǐng)略到立體剪紙的奇妙，我感到王老師組織活動的亮點是：
1.材料提供細致、具有美感。
2.材料提供有遞進性，滲透目標(biāo)，幫助幼兒技能的提升。
3.能創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在相互欣賞獲得成功感。
4.能把握幼兒的實際，關(guān)注幼兒的個體差異。
5.關(guān)注幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗，把握活動的重點和難點。
6.教師能預(yù)設(shè)活動中會出現(xiàn)的問題，幫助幼兒體驗成功。
（三）排序活動“小刺猬的項鏈”
老師說：聽別人的課看自己，是自己教育實踐的縮影，如果我是組織這個活動的教師，我會做到：
1.讓幼兒來說一說小動物項鏈排列的規(guī)律，而不是帶著幼兒“紅綠紅綠紅綠”這樣機械式的說出項鏈的排列。
2.為幼兒提供材料要排除無關(guān)的干擾，這樣更有利于幼兒活動的成功。
3.在活動要注意傾聽幼兒想法，要關(guān)注幼兒。
在參與式學(xué)習(xí)中，我們始終保持高漲的熱情投入到活動之中，我們獲得的是提高，在老師的悉心教導(dǎo)下，我們定會不斷成長，讓自身的實踐工作再上新水平！
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇十二
通過一段時間的對參與式教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并將之與我的教學(xué)相結(jié)合，對參與式教學(xué)我有了一定的認識，并且把這些知識實施于課堂教學(xué)?，F(xiàn)在我就自己的教學(xué)體會略述出來。
怎樣才能讓學(xué)生在課堂中充分地參與活動，在活動中更快、更好地成長呢？這就需要作為教師的我們利用好周圍的資源，有些資源就擺在眼前，但我們卻視而不見，一般情況下，教材資源我們都能有效的利用了，而且本資源的開發(fā)較少些，生本資源的開發(fā)需要建立在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)之上，放手讓學(xué)生來“為我們服務(wù)”。做到學(xué)生是主體，老師是課題。極力做到自主探究。
怎樣才能讓學(xué)生自主探究、主動獲取知識呢？
首先要營造良好的氛圍，讓學(xué)生萌發(fā)自主探究學(xué)習(xí)的意識，即充分尊重學(xué)生、支持、鼓勵、肯定、欣賞學(xué)生在課堂上一切為探求知識而作的言、行及稚嫩的結(jié)論，使學(xué)生始終處在無拘無束的精神狀態(tài)下參與探究學(xué)習(xí)。
其次不把現(xiàn)成的知識結(jié)論直接遞給學(xué)生，而應(yīng)帶領(lǐng)他們親歷知識的形成過程，在些過程中引導(dǎo)他們自己去探索知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并掌握學(xué)習(xí)方法，逐步使他們具有自主探究知識的能力。
第三是給學(xué)生相關(guān)材料，讓他們在動手操作中自主地探索知識，主動地感知、理解、抽象和概括知識，讓知識真正內(nèi)化到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去。
第四是在教學(xué)中分小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供良好的情緒醞釀，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供舞臺。
最后，要讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識運用到社會實踐這個“大課堂”中去解決簡單的實際問題，讓學(xué)生在社會實踐這個“大課堂”中自己去探索，自己去歷練，從而激發(fā)他們的主體意識，提升他們自主探究學(xué)習(xí)的能力。
通過學(xué)習(xí)，我更加意識到反思對于教師成長的重要性，當(dāng)然，反思有很多種方法。比如自我筆記反思法，評課、說課反思法，問題研究反思法等等，教學(xué)反思是教師積累經(jīng)驗的有效手段，美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗反思=成長，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，可見，反思對于一名教師的成長有多么重要，反思有利于教師專業(yè)水平的提高，當(dāng)然這也跟學(xué)習(xí)理論知識有關(guān)，只有反思發(fā)出了問題，在書中，身邊的老師身上找出解決的辦法，實踐到課堂中，再與課程標(biāo)準(zhǔn)對照，有沒有更好的辦法，如引循環(huán)，才能把自己的教學(xué)提高到更好的層次。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇十三
這學(xué)期，我校全面推進了參與式課堂教學(xué)模式的實踐與探索活動，并在全校開展了各年級組推薦教師運用參與式教學(xué)來上展示課。我通過上課、聽課、說課、評課這一過程，使我感受很深。
通過這次活動使我認識到參與式教學(xué)的意義，教師在上課過程中讓學(xué)生體驗到在合作學(xué)習(xí)中進行學(xué)習(xí)與合作的微妙，也更容易使學(xué)生的批判意識和團隊精神在合作學(xué)習(xí)的過程中得到培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生采取小組學(xué)習(xí)，面對同一問題既可以唇槍舌戰(zhàn)，也可以洗耳恭聽；既有發(fā)表個人見解時的心情舒暢，也有自己在略遜一籌時而追問、反思自己。
另一方面，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、設(shè)計者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師的積極參與不僅拉近了教師與學(xué)生之間的距離，而且?guī)熒g能夠進行平等的交流與對話，教師在貢獻自己勞動成果時，又在傾聽來自于小組、個體的不同聲音。
感悟之余，進一步反思我們的教學(xué)，我認為開展參與式教學(xué)活動有以下幾個問題要引起大家共同深思。
從某種意義上說，“參與”既是一類方法，也是一種理念；既是結(jié)果，也是過程。參與式教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生在活動、表現(xiàn)和體驗中反思自己的學(xué)習(xí)與觀念，在交流與分享中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗與理念，產(chǎn)生新的思想，從而提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)活動。參與式教學(xué)活動注重過程和方法，采用從個體到群體，使學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度與價值觀得到發(fā)展，相信學(xué)生都有自給自足的能力，保證每個學(xué)生都有表達與對話的權(quán)力，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的智慧以及群體互動學(xué)習(xí)的潛能。在教學(xué)過程中建構(gòu)具有創(chuàng)造性、實踐性、教育性的學(xué)生主體，以激發(fā)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探究、主動實踐、主動創(chuàng)造為基本特征。新課程所倡導(dǎo)的開放性和創(chuàng)造性的課程觀，使教學(xué)實踐中采用參與式教學(xué)受到重視，其符合未成年學(xué)生的心理特點，有利于改變教師單向傳導(dǎo)的教學(xué)過程。
“平等參與式”的基本理念是師生平等、生生平等，張揚個性，達到自我發(fā)展為目的，為學(xué)生搭建展示特長的平臺，使每一個學(xué)生都能成為有良好素養(yǎng)的人，適應(yīng)社會的有用之才。同時，要求教師要有淵博的專業(yè)知識，要有既教書、又育人的素質(zhì)。所以，“平等參與式”教學(xué)本身對教師的要求越來越高，各位教師積極地更新教育觀念，接受新知識、新理念，不斷地充實自己的知識，使教師的專業(yè)得到發(fā)展?！捌降葏⑴c式”教學(xué)的核心是積極開展小組合作、平等參與、探究學(xué)習(xí)，教學(xué)模式就是改變傳統(tǒng)的座位安排，分小組安排座位。如一個大班60人，可以分為10至12個小組，每組4至6人。分組時應(yīng)考慮組員的成績高低、性別比例、民族和能力差異，盡可能使各小組實力相當(dāng)，以便在各項活動中開展競爭。為了保證合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動中的實效性，還應(yīng)注意：
在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的問題，如果難度太大，學(xué)生合作交流后仍得不出結(jié)論，便會喪失合作學(xué)習(xí)的興趣；提出的問題太容易，個人也能順利完成，則又失去了合作學(xué)習(xí)的價值。所以，教師要讓問題難度略高于全班中等平均水平，使學(xué)生跳一跳便能摘到鮮美可口的桃子。
一個班有好幾個小組，教師難以面面兼顧，為了幫助教師協(xié)調(diào)教學(xué)活動，便產(chǎn)生了小組長。小組長應(yīng)該組織小組成員積極進行有序的合作交流，使組內(nèi)成員進行靈活協(xié)調(diào)。一要激勵學(xué)困生，讓其他同學(xué)去主動和他們交流，盡量把全班發(fā)言的機會留給他們，對他們的發(fā)言要耐心傾聽，增強他們的信心；二要放開中等生，因為中等生的觀點及發(fā)言一般不會準(zhǔn)確、具體，但說出的話有時很有啟發(fā)性；三要管住優(yōu)等生，讓他們管住自己，以免直擊問題要害，使其他學(xué)生來不及思考探索。
學(xué)會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個體差異，從而創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們?nèi)硇牡匕l(fā)展。一位教師對學(xué)生變化的評價是：“學(xué)生的眼睛明亮多了，課堂氣氛更加活躍了，學(xué)生也有勇氣提問了?！币晃蝗昙壟f：“過去老師總是把答案寫在黑板上，現(xiàn)在，他們會幫助我們自己找答案?！边€有的學(xué)生對老師過去當(dāng)眾批評自己的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變很感慨，學(xué)生說：“現(xiàn)在老師會找我單獨談話?！币晃怀３楹⒆硬辉干蠈W(xué)而犯愁的家長感言道：“自從老師組織小組討論，開展做游戲活動后，我的孩子再也不找借口不去上學(xué)了?！薄皡⑴c式”教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更重要的是改變了教育理念，教學(xué)水平也得到了有效提高。
在以往的教學(xué)中，我們也會設(shè)計各種教學(xué)活動，但表演性的多，流于形式的多，真正達到實效的少。經(jīng)過教研活動和培訓(xùn)，“平等參與式”教學(xué)的普及運用，因知識內(nèi)容而靈活應(yīng)用，方法形式多樣，豐富多彩，活動體現(xiàn)出新意，學(xué)校的新課程改革搞得有聲有色，教師的教育觀念發(fā)生了根本性的變化，使教師變成了學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、參與者，教師與學(xué)生融為一體。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，能主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣己初步形成。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇十四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
教師一直是我向往的職業(yè)，初為高校教師的我，有幸參加了這次研習(xí)營學(xué)習(xí)，令我感到萬分欣喜，更是受益匪淺。教師職業(yè)是一個神圣的職業(yè)，督促自己做一名優(yōu)秀的人民教師，首先要先經(jīng)過青年教師階段的學(xué)習(xí)和歷練?，F(xiàn)將本次教學(xué)心得體會總結(jié)如下：
1、品德優(yōu)先，加強師風(fēng)師德培養(yǎng)
品德是教師水平最重要的一項評價指標(biāo)，因為教育的根本在于塑人，而人的塑造離不開一個人的本心、本質(zhì)。品德，是一個人內(nèi)在的反應(yīng)，更是能夠左右一個人如何為人處世，如何發(fā)揮科研素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。為人師之初，先要把好品德這一關(guān)。首先要不斷地反思自身的不足，從點滴生活中，從與學(xué)生們不斷地接觸中逐漸下意識地完善自己的品質(zhì)品德，作為表率，教育學(xué)生。
保持一個良好的品德，既是為自己，也是為別人。在教師這個行業(yè)，更是如此。很多時候，一個人的學(xué)識不可以達到無窮無盡，而唯有德育可以教誨眾人。學(xué)生們的問題多種多樣，從科研的角度，老師不一定能夠全部解決。但是，如果在教育過程當(dāng)中，我們能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出自主鉆研、不畏困難、勇于挑戰(zhàn)的精神，很多科研難題的解決或許也就只是時間問題了。而同樣重要的一方面，就是老師對于學(xué)生生活，甚至人生的指導(dǎo)，這不是專業(yè)課內(nèi)容所能解決的問題。師生之間本不就只是課堂上的關(guān)系，更多的是人與人之間生活范疇的接觸、溝通。作為老師，應(yīng)該考慮到生活的各個方面都是育人的廣闊天地，應(yīng)該把握好與學(xué)生溝通交流的每一個瞬間，把教育發(fā)揮到最大可能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段以最快的速度成長。這，便體現(xiàn)了品德塑造無法替代的普適性和重要性。
2、專業(yè)過硬，提高科研教學(xué)素養(yǎng)
教學(xué)工作很大的一部分是由無數(shù)具體的課程、專業(yè)知識構(gòu)成的。這就對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。想要育人，先要育己。保證自身專業(yè)素養(yǎng)的高度，才有資本在教學(xué)工作當(dāng)中得心應(yīng)手。每一個高校青年教師都有自己的核心科研方向，自身專攻的專業(yè)領(lǐng)域，這些方向的不同賦予了每位青年教師更加自主科研的創(chuàng)新平臺。青年教師利用好每一個平臺，潛心鉆研，提升自身科研能力是本職，更是本分。
專業(yè)過硬，對于自己是幸事，對于學(xué)生更是如此。學(xué)生們在追求真理的過程中，總是會遇到各種各樣的問題，我們鼓勵他們自己找到答案，但更多的時候，學(xué)生們需要老師在旁邊加以引導(dǎo)，甚至對于初學(xué)者來說，還需要老師先全面的講述本領(lǐng)域的專業(yè)知識，為學(xué)生打好科研基礎(chǔ)。在這期間，老師要靈活扮演自己的角色，給學(xué)生足夠的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、自主科研能力，更要時刻保持自己了解學(xué)習(xí)領(lǐng)域前沿科技進展，能夠第一時間解決學(xué)生們所提出的問題。
3、團隊協(xié)作，拓展業(yè)內(nèi)人際關(guān)系
不論是教學(xué)還是科研，單打獨斗都是不提倡，也是不行的。團結(jié)協(xié)作，是高效解決問題的法寶。而協(xié)作，首先要找到有著共同目標(biāo)，各有所長的一群工作伙伴。找到團隊，則首先要廣泛了解、認識本領(lǐng)域的人才配置，廣泛拓展自己的人際關(guān)系，為自己也為他人提供一個合作的可能性。
合作共贏，是現(xiàn)今流行的合作模式和目標(biāo)。一加一大于二的例子比比皆是，找到能夠與自己互補或相得益彰的合作伙伴是一件幸運而又具備挑戰(zhàn)的事情。在合作的過程中，不能一味地依賴團隊，依賴他人，否則自己反而成為團隊的絆腳石而逐漸被清理出團隊。作為團隊的一員，更要學(xué)會嚴(yán)于律己，要督促自己更快更好地提高自身科研教學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活營造一個更加完備、更加高水準(zhǔn)的教育環(huán)境。一個學(xué)科的方方面面由一個團隊的各個成員來高水平的完成，是學(xué)生們的幸運，也是授課老師們團隊協(xié)作的結(jié)晶，這個結(jié)晶將對所有人大有裨益。
4、薪火傳承，牢記從業(yè)初心使命
教師所傳授的知識，源于無數(shù)前輩們的努力與積淀。我們要把教育一直搞下去，好好搞下去，就要懂得傳承的重要意義。我們?nèi)缃癯蔀榱艘幻咝Ｇ嗄杲處煟卸饔诋?dāng)時教授我們知識的所有老師們，要感恩于培養(yǎng)我們長大成人的父母長輩們，更要感恩于我們?nèi)松杏龅降臄?shù)不清道不明的周圍人們，是所有的所有，一起塑造了今天的我們，我們，也要用我們所有的所有全力去回饋明天的學(xué)生們。
薪火傳承，不能斷了祖輩們留下來的寶貴知識，更不能斷了一代代人潛心鉆研、努力奮斗的科研教學(xué)精神。我們要把這股勁，這份力用在學(xué)生們身上，從學(xué)生們當(dāng)中再培養(yǎng)出一個個優(yōu)秀的人民教師，把在我們這一代身上更新的知識繼續(xù)向未來傳承。秉持先輩精神，激發(fā)后輩力量，我們當(dāng)代青年教師應(yīng)該牢記使命，牢記肩上教育事業(yè)的重擔(dān)，砥礪前行。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇十五
通過培訓(xùn)，我自己認為參與式教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用小組工作、實物教學(xué)、提問和學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)游戲，就能有效的提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，我著重對小組工作進行了嘗試，下面就小組工作方面談?wù)勎易约旱捏w會：小組工作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，我?guī)缀踉诿刻谜n中都嘗試著采用，因為我認為有效的小組合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生進行自主探索，有利于老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感溝通和信息交流，尤其對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)是大有裨益的。那么，如何提高小組工作的有效性呢?我認為：
一、合理分組。
在分組的問題上，我認為應(yīng)采取異質(zhì)分組，當(dāng)然可以有不同的分法，可根據(jù)學(xué)生和知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，也可根據(jù)固定座位來分、自由組合等，這些方法都有各自的優(yōu)勢，但也有各自的不足，應(yīng)考慮男女生的搭配，學(xué)生能力強弱的搭配，盡量減小小組間的差異，便于各小組之間的競爭，每小組人數(shù)一般以4--6人為宜。每小組的成員基本固定，但也可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容、需要將小組成員臨時組合。
二、合理分工。
小組成員要明確職責(zé)，合理分工，安排好組長、記錄員、匯報員等，明確各自要做些什么，怎樣做。經(jīng)過一段時間后角色要輪換，為每個學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會，使每個學(xué)生在不同的位置上得到鍛煉和提高。
三、給予時空。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都有自己的頭腦、自己的性格、自己的知識和思想基礎(chǔ)。小組工作前讓學(xué)生通過讀書、自己觀察、分析、思考，對所提出的問題，形成自己獨特的見解，教師給足自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生就有反復(fù)閱讀的機會，有認真思考的機會，有深入探究問題的機會。這一過程完成之后，再進行小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員交流自主學(xué)習(xí)所得，談出各自疑惑之處。隨后進行合作閱讀，合作探究，問題就會迎刃而解。萬一還有不明之處，通過合作學(xué)習(xí)后的全班交流，教師的講評，問題自然會得到進一步的解決，這樣合作學(xué)習(xí)才不會出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象，使所討論的問題更深一些。在出示討論題后，留給學(xué)生看題審題的空間，讓學(xué)生理解題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、猜想，喚起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，還要特別關(guān)心后進生，鼓勵他們積極發(fā)言，大膽說出自己的意見，即使同答錯了，也要耐心引導(dǎo)，給予鼓勵和幫助。
四、積極參與。
在學(xué)生開展合作與交流的時候，教師需要深入到小組中，了解學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，分析他們的解法，及時發(fā)現(xiàn)他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并能及時回答學(xué)生提出的問題。對個別學(xué)生或個別小組有獨到見解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花時，教師要及時給予鼓勵和支持。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。由于教師及時加入學(xué)生討論，會使學(xué)生討論學(xué)習(xí)的熱情高漲，真正使合作學(xué)習(xí)的效用發(fā)揮出來。
只有在今后的教育教學(xué)中，不斷的進行小組工作，使其不斷充實，成為我們教學(xué)的常態(tài)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，從而更加有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生健康地全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中我還要多學(xué)習(xí)、多探索，提高小組工作的有效性。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇十六
我很榮幸參加了麻栗坡縣第二期“參與式教學(xué)”培訓(xùn)，我感到非常榮幸。
這次培訓(xùn)我是以一名培訓(xùn)者和學(xué)生雙重身份參加培訓(xùn)，作為一名培訓(xùn)者，培訓(xùn)的目的不止“傳道授業(yè)解惑”更重要的是激發(fā)起教師的自覺性和責(zé)任感，使教師成長為研究型的教師。因此，我們在幫助教師更新教育觀念，改進教育方法和教學(xué)手段之外，應(yīng)力求使自己的培訓(xùn)工作具有政策的前瞻性、理論性的指導(dǎo)、實踐的可操作性，使培訓(xùn)工作能夠更好地服務(wù)于教學(xué)實踐。最為一名學(xué)生，我們積極參與活動，既學(xué)到了很多知識，又獲得了很多快樂。作為教師，我們用心感悟、體驗參與式教學(xué)，為我們能更好工作打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將自己的幾點體會總結(jié)如下：
“參與式教學(xué)活動”突現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，首先在理論上要求實現(xiàn)教育公平、承認個體差異、協(xié)同發(fā)展認知與非認知因素以及促進個體發(fā)展為其支撐點。所以，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系。要求教師從以往知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者、促進者，教師要做學(xué)生的知己、朋友、榜樣，把學(xué)生看作學(xué)生，不再把學(xué)生看作是教育過程中的被動的“訓(xùn)練”、“給予”、“評價者”，不再以“容器論”來看待學(xué)生。
教學(xué)是一項長期而又艱巨的工作，教師在從教的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題。尤其在跟學(xué)生的交往中，有時會產(chǎn)生各種各樣的沖突，如學(xué)生與學(xué)生的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等。面對如此多的沖突，作為教師首先要用積極的思維方式看問題，分析問題發(fā)生的原因是來自于學(xué)生需求的不滿還是權(quán)力分配的不公，或者是目標(biāo)的不一致，也或許是溝通的不暢，找準(zhǔn)了原因，然后觀察，對癥下藥，也可以組織一些互動式游戲淡化沖突，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，把矛盾化解在大家的討論中。
從教兩年多來，從未靜心探討過“什么是教師專業(yè)化”，總認為自己能拿著書本站在講臺上給學(xué)生傳授知識就是教書，能在學(xué)校工作，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的學(xué)生就是育人。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我更深刻地懂得了，教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程，教師不僅肩負著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔(dān)負著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。做教學(xué)工作中，不斷反思自己教學(xué)的行為，在不斷學(xué)習(xí)、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專業(yè)發(fā)展是一個終身學(xué)習(xí)的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實現(xiàn)自我價值的過程。
讓學(xué)生參與決策，而不是一切由教師說了算。教師不再是傳統(tǒng)意義上的信息提供者，標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)布者，而是協(xié)助者、引導(dǎo)者、促進者和組織者，幫助學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同提高。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)該以參與者的姿態(tài)面對學(xué)生，在充分溝通的基礎(chǔ)上與他們交流；既不能居高臨下批評他們所暴露出的問題，也不應(yīng)包辦代替，為學(xué)生提供現(xiàn)成答案。
2、尊重多元化，形式多樣化。
教師要考慮到學(xué)生的起點水平是有差異的，要照顧不同起點水平的學(xué)生，特別是關(guān)照弱勢兒童的狀況。教師要意識到每個人的觀點都非常重要，應(yīng)想辦法讓每個學(xué)生把自己的不同觀點都表達出來。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求靈活使用參與式教學(xué)方法。
3、用已有經(jīng)驗，主動建構(gòu)新的知識。
教師在教學(xué)時應(yīng)重視學(xué)生的經(jīng)驗，關(guān)注他們的問題，聽取他們的意見。教師要明確知識不僅是自己已有經(jīng)驗的建構(gòu)，而是學(xué)生已有經(jīng)驗的建構(gòu)，不要把自己的經(jīng)驗強加給學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在已有的經(jīng)驗支撐下，讓學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識。
4、重視過程，促成變化。
過程與結(jié)果同樣重要，要學(xué)生掌握知識的來龍去脈，在過程中體驗，在實際情境中感悟，充分體現(xiàn)知識的生成性。這樣才能心領(lǐng)神會，促進發(fā)展。
5、理論聯(lián)系實際，具體與抽象結(jié)合。
在真實的情境下開展活動，針對實際問題進行思考，促使參與者進行具有問題意識的高層次的學(xué)習(xí)。另外，參與者在實際工作中遇到的問題有時非常具體，有時又很抽象和復(fù)雜，對此，我們要聯(lián)系生活實際，想辦法讓其具體、直觀。例如培訓(xùn)中講到的vak根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)類型，愿看錄像、閱讀案例等活動中，教師可先將參與者自己看到想到的向題進行討論，提出自己的現(xiàn)點，然后結(jié)合有關(guān)理論，針對具體實例進行深人探討。
1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的課堂組織形式。
如果要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,可采用閱讀——指導(dǎo)形式；培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧,就可以采用示范——參與形式。這就要求教師在參與式教學(xué)之前,首先必須清楚教學(xué)目標(biāo)是什么。
2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)進行選擇。
課堂組織形式總是相對于某種教學(xué)內(nèi)容而存在的。不同的學(xué)科,或相同學(xué)科的不同內(nèi)容,其課堂組織形式也是不一樣的。
3、根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識、智力水平和先前經(jīng)驗等來進行選擇。
不同年齡、背景、智力、知識結(jié)構(gòu)等的學(xué)生對課堂組織形式的要求是不一樣的.。適用于小學(xué)的課堂組織形式就不一定適用于中學(xué)、大學(xué)的課堂；一個班的學(xué)生活潑,另外一個班的學(xué)生不活潑,這兩個班的課堂組織形式就該不一樣。
4、根據(jù)教師自身的特點進行選擇。
教師在選擇參與式教學(xué)課堂組織形式時要考慮自身的學(xué)識、能力、性格及身體等方面的條件,盡量揚長避短地選擇最能表現(xiàn)自己才華、施展自己聰明才智的課堂組織形式。
5、根據(jù)教學(xué)條件和環(huán)境因地制宜。
參與式教學(xué)最大的一個特點就是選擇合適的教學(xué)物質(zhì)條件,達到最佳的教學(xué)果。如果說選擇超出了教學(xué)的物質(zhì)條件,往往就會增加學(xué)校、教師、學(xué)生乃至家長的負擔(dān),就會降低參與式教學(xué)原來的價值。
1、參與式教學(xué)以分組教學(xué)為主。在進行教學(xué)分組時首先應(yīng)充分調(diào)查了解每個學(xué)生的實踐情況,在分組時應(yīng)采用隨機化的方法，盡量使每組學(xué)生水平保持基本一致，避免每組都是學(xué)習(xí)較慢或?qū)W習(xí)較好的學(xué)生的情況。
2、參與式教學(xué)班級人數(shù)不宜過多，一般以30人為宜。便于分組，人數(shù)過多會影響到課堂教學(xué)秩序及教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)課程宜選取實踐性較強的課程。
3、由于參與式教學(xué)以實踐性教學(xué)為主，并且需要學(xué)生用足夠的時間去進行思考分析。因此，教師要對教學(xué)內(nèi)容和提出的問題進行精心設(shè)計，所提問題必須切實合理，具是科學(xué)性、可操作性和實際意義，充分考慮到學(xué)生的知識水平和實際能力。在教學(xué)過程中留給學(xué)生充足的時間和空間，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)敢問多問，互相合作爭論、爭辯的課堂氛圍。
由于課堂時間有限，很難有時間詳細進行理論講解，因此，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇十七
在寬闊的藍天之下，孩子們無拘無束地奔跑、玩耍，釋放出無盡的活力與創(chuàng)造力。作為一名教育工作者，我有幸參與其中，見證了這場孩子們的盛大慶典。參與式教學(xué)的實踐，讓我深深感受到了教育變革的無窮魅力。
參與式教學(xué)方法源于西方教育理念，強調(diào)學(xué)生的主體性，提倡通過互動、實踐、合作等方式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)習(xí)效果。我作為一名科學(xué)老師，有幸參與其中，深感責(zé)任重大。
在參與式教學(xué)的實踐中，我采用了多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等。通過這些方法，孩子們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于探索、勇于嘗試，從而在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。
例如，在一次探索生態(tài)系統(tǒng)的實驗中，我將學(xué)生們分成幾個小組，每個小組負責(zé)探究生態(tài)系統(tǒng)中的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生們熱情高漲，有的進行實驗設(shè)計，有的負責(zé)采樣，有的負責(zé)數(shù)據(jù)分析。在實驗過程中，他們不僅學(xué)會了如何合作，還深刻理解了生態(tài)系統(tǒng)的運作原理。
參與式教學(xué)的優(yōu)點在于它激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時，參與式教學(xué)也讓我深刻體會到了教育的真諦——不是簡單地傳授知識，而是引導(dǎo)孩子們主動探索、發(fā)現(xiàn)、成長。
參與式教學(xué)的實踐讓我深刻認識到，教育者不僅要關(guān)注知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。只有讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，才能真正達到教育的目的。同時，我也意識到，教育是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷進步的過程，需要我們不斷地探索、嘗試，以適應(yīng)時代的需求。
總之，參與式教學(xué)的實踐讓我收獲頗豐，不僅讓我感受到了教育變革的魅力，也讓我更加深入地理解了教育的本質(zhì)。在未來的教育工作中，我將繼續(xù)努力，為推動教育的發(fā)展貢獻自己的力量。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇十八
“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習(xí)活動中感到愉快”因此，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，小學(xué)教學(xué)本身存在著一些有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，這正是數(shù)學(xué)的魅力。作為教師要充分利用這個有利因素，設(shè)計出讓學(xué)生置身于其中的教學(xué)程序，從而在教學(xué)中讓學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。長此以往，不同層次的學(xué)生在教師的激發(fā)下，都會增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們主動地參與到探求新知的活動中去。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇十九
參與式教學(xué)是一種教學(xué)方法，它強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與和主動構(gòu)建知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是知識的源泉和傳授者，而學(xué)生則是被動接收和消化知識的對象。然而，隨著教育理念的變革，越來越多的教育工作者開始意識到，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心，讓他們參與到教學(xué)中來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，參與式教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。
第二段：介紹個人參與式教學(xué)的經(jīng)歷和感受（300字）。
我在大學(xué)期間有幸參與了一門基于參與式教學(xué)的課程。在這門課程中，我的角色不再是被動的聽眾，而是被賦予了更多的參與和表達的機會。教師通過各種教學(xué)方法，如小組討論、案例分析和角色扮演等，鼓勵我們積極參與課堂活動，思考問題和提出自己的見解。在這個過程中，我不僅學(xué)到了知識，更重要的是養(yǎng)成了思考和表達的習(xí)慣。通過與同學(xué)的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)每個人對待問題的角度和思維方式都不盡相同，這讓我受益匪淺。通過參與式教學(xué)，我不僅增長了知識，也培養(yǎng)了自信和團隊合作的能力。
第三段：探討參與式教學(xué)對學(xué)生的影響（300字）。
參與式教學(xué)對學(xué)生的影響是多方面的。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多傳統(tǒng)教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥乏味，從而降低了他們的學(xué)習(xí)積極性。而參與式教學(xué)則通過提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動中來，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次，參與式教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過積極的參與和思考，可以更好地理解和掌握知識。而且，通過與同學(xué)的交流和互動，學(xué)生可以共同解決問題，從不同的視角思考問題，從而更全面地理解知識點。最后，參與式教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在參與式教學(xué)中，學(xué)生需要積極思考、合作探討和提出自己的見解，這培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、團隊合作和溝通能力。
第四段：分析參與式教學(xué)的優(yōu)勢和不足（200字）。
參與式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，具有很多優(yōu)勢。首先，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。其次，參與式教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提升他們在各種學(xué)科中的綜合素質(zhì)。最后，參與式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。
然而，參與式教學(xué)也存在一些不足之處。首先，實施參與式教學(xué)需要對教師的要求更高。教師需要及時準(zhǔn)備教學(xué)材料和組織教學(xué)活動，以確保教學(xué)的連貫性和順利進行。其次，參與式教學(xué)可能導(dǎo)致一些學(xué)生過度參與，而忽略了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而造成教學(xué)效果的不均衡。最后，參與式教學(xué)需要更多的時間和資源，可能會增加教師和學(xué)生的負擔(dān)。
第五段：總結(jié)體會和展望未來（200字）。
參與式教學(xué)是一種有力的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。盡管參與式教學(xué)存在一些不足之處，但隨著教育理念的進一步發(fā)展，我相信它將逐漸得到改進和完善，成為教育領(lǐng)域的主流。同時，作為學(xué)生，我們也需要積極參與到學(xué)習(xí)中來，主動思考和表達自己的觀點，以提升自己的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇二十
通過一段時間的對參與式教學(xué)理論的學(xué)習(xí)體會，對參與式教學(xué)有了一定的認識，現(xiàn)在就自己的一點點認識總結(jié)出來。
“參與式教學(xué)”強調(diào)了教學(xué)過程要做到“三性”、“三動”。要充分體現(xiàn)本節(jié)課的知識性，調(diào)動學(xué)生的個性發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。通過師生互動、生生互動、人機互動的形式，調(diào)動學(xué)生的主動積極性，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們占有主體地位。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的效應(yīng)。它既強調(diào)學(xué)生認知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮，同樣強調(diào)老師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點撥的作用。尤其，重視在構(gòu)建新知過程，教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過程。能夠有效地完成新課標(biāo)對教學(xué)過程要求必須實現(xiàn)多目標(biāo)育人過程的任務(wù)。
傳統(tǒng)教學(xué)是以“講臺為中心”，采用“一問一答”式的教學(xué)，在教師預(yù)先設(shè)定的框架之內(nèi)，教師壟斷了溝通。從傳統(tǒng)的教學(xué)觀來看，教與學(xué)的關(guān)系不是教師與學(xué)生平等的關(guān)系，而是指導(dǎo)與被指導(dǎo)、命令與服從的關(guān)系。這種關(guān)系滲透著教師的權(quán)威——以教師為中心。而參與式教學(xué)教學(xué)是一種知識、思維、能力和情感的溝通現(xiàn)象，教育者與被教育者的關(guān)系是交互主體的伙伴關(guān)系。受教育者扮演雙重角色，既是受教育者又是溝通的伙伴。參與式教學(xué)關(guān)注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，已經(jīng)有一個質(zhì)的飛躍。
傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的是知識技能的傳授與掌握，而新課標(biāo)關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標(biāo)強調(diào)讓學(xué)生學(xué)會生活，關(guān)注現(xiàn)代社會，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗的積累，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必備的基礎(chǔ)知識與技能，從而使教學(xué)過程是個多目標(biāo)的過程。“互動式教學(xué)”強調(diào)了教學(xué)過程是教師“主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”、“學(xué)生交互”發(fā)展的過程。它既強調(diào)學(xué)生認知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮，同樣強調(diào)老師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點撥的作用。尤其，重視在構(gòu)建新知過程，教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過程。能夠有效地完成新課標(biāo)對教學(xué)過程要求必須實現(xiàn)多目標(biāo)育人過程的任務(wù)。
“參與互動”指的是在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動中，同時發(fā)揮個體思維的作用，互相啟發(fā)，互相幫助，讓學(xué)生有成功的體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此，我們教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——新授——小結(jié)+作業(yè)”，這是單一的傳授知識過程，變?yōu)榘褜W(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間與空間。
以往，教師在教授一個新知識點時，總是一個人在講臺上從頭到尾講著，就是對學(xué)生進行提問，沒有等學(xué)生回答，教師就替學(xué)生先說出來了，學(xué)生根本沒有思考與回答的余地。新課程要求改變這種單一、被動的教學(xué)方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求促進每個學(xué)生的創(chuàng)造性和個性的充分發(fā)展。
例如三角形內(nèi)切圓一節(jié)，教師要求在三角形材料上畫一最大圓，學(xué)生們在已有知識的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力思考，積極合作，很快就猜出了作與三角形三邊相切的圓。然后利用分組學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生與組員進行交流、討論，教師巡視，傾聽個別小組的討論，適時點拔，做到了師生互動，生生互動。這樣對學(xué)生來說，他們既有了開口鍛煉的機會，又能吸取他人的經(jīng)驗，有了新的學(xué)習(xí)機會。然后根據(jù)討論結(jié)果，讓學(xué)生匯報收獲，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生的參與，既可發(fā)揮學(xué)生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在這個過程中，教師只是歸納、整理，充當(dāng)了“導(dǎo)演”的角色。這樣，課堂教學(xué)出現(xiàn)了積極有效的師生互動、生生互動的局面，課堂面貌煥然一新。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為“復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——新授——小結(jié)——作業(yè)”，這是單一的傳授知識過程。新的教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的過程，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
要想使全體學(xué)生都參加到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先，我們教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，要積極地將傳統(tǒng)的教學(xué)模式變更為新課程理念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。如“二次根式的運算”教學(xué)，新授課之后，教師安排了這樣一個鞏固練習(xí)。練習(xí)分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，學(xué)生臺上練功，組與組之間競賽。每組的每個學(xué)生板演一題，誰先完成就把練習(xí)紙貼在黑板上，看哪組學(xué)生完成得最快。第二環(huán)節(jié)，組與組之間相互批改，這給每個學(xué)生又有了第二次訓(xùn)練的機會。第三個環(huán)節(jié)，教師針對學(xué)生練習(xí)情況逐題講評，按照速度快慢和答題正確率來評分，評出名次。這種練習(xí)方法既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時也培養(yǎng)了同學(xué)的集體榮譽感，發(fā)揮群體效應(yīng)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去。主動參與，體驗成功是師與生、生與生交流的互動過程，也是師與生，生與生情感交流的人際過程。
讓學(xué)生“參與互動”，成為學(xué)習(xí)舞臺上的主人，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，積極思維，熱烈地參與討論投身到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生在小組中交流時的心情是愉快的，這種“互動式”的教學(xué)方式，是把學(xué)生看作是主人翁，讓他們參與教學(xué)過程，認識到小組發(fā)言的價值是一樣的，即使老師沒有請他站進來發(fā)言，他也一樣做了學(xué)習(xí)的主人，在愉悅的氛圍中獲取知識。
總之，參與式教學(xué)中問題的設(shè)計、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計、總結(jié)反思三環(huán)節(jié)，要一切從學(xué)生的發(fā)展入手，是不同的學(xué)生有不同的收獲。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇二十一
人類學(xué)習(xí)過程歸根結(jié)底是自己的內(nèi)部活動，學(xué)生也是這樣，旁人是無法代替的。所以，參與是學(xué)生心理的需要，是認知發(fā)展的需要，也是主動探索知識，成為二十一世紀(jì)創(chuàng)新人才的需要。當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重要課題是激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的推動力，也是最好的老師。由于英語知識本身具有復(fù)雜性，又相對的枯燥無味。因此，在教學(xué)過程中，要特別利用學(xué)生好奇、好勝的特點，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)好奇心，激發(fā)主動參與的興趣，把學(xué)生引入所提問題的情境中，使他們躍躍欲試。問題的設(shè)計要做到既能激發(fā)積極性，又能起到教學(xué)活動指揮棒作用，每個問題都應(yīng)該明了、確切，能啟迪智慧，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會知識，體現(xiàn)出教師引路，學(xué)生探索。
2、開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式。要求學(xué)生們在2—6人組成的小組中一起從事學(xué)習(xí)活動，共同完成教師分配的任務(wù)。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流；有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者。在合作學(xué)習(xí)的課堂上通過充分的課堂交往，營造一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍。學(xué)生能夠主動思考，發(fā)表意見，不僅使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快，也使學(xué)生的認知能力得以充分發(fā)揮。尤其是對認知結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進度、個性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)彌補了教師一個人不能面向全體學(xué)生的不足，通過學(xué)生之間的互動，某一方面成績好的學(xué)生可以幫助這一方面差的學(xué)生。知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。
3、精選課堂練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
實踐證明，盲目的過多練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動，反而，由于大量機械性的練習(xí)題目，學(xué)生的思維會變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉了他們那么多的自由活動時間和休息時間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，使他們在學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生的實際情況，精心選編練習(xí)題，并有計劃地讓學(xué)生練習(xí)，力求精而少，練在點子上，這樣才能有利于學(xué)生主動學(xué)生。
在英語課堂教學(xué)中，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育中的一項長期而艱巨的任務(wù)，需要不斷地思考、探索、實踐總結(jié)。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇二十二
如果干部不注重學(xué)習(xí)，也不帶領(lǐng)全體黨員和干部學(xué)習(xí)，那么就會理論落伍，實踐就成為無源之水，無本之木。堅持支部黨員月月有學(xué)習(xí)活動、理論中心組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)制度。進行的學(xué)習(xí)內(nèi)容有“比張思德，發(fā)揮黨員先鋒模范作用”、“加強和改進未成年人的思想道德教育”和“加強黨的執(zhí)政能力”等，中心組學(xué)習(xí)研討了《做反思型領(lǐng)導(dǎo)》《管理是什么》《學(xué)校管理若干信條》等多篇實用指導(dǎo)性強的文章。每次學(xué)習(xí)都有中心發(fā)言，有討論，建立記錄。不斷提高理論水平和學(xué)習(xí)理解能力，指導(dǎo)自己的實際工作，努力拉小理論與實踐的距離，對于我們這個年輕干部群體的進步起了重要作用。此外，黨支部豐富學(xué)習(xí)形式，組織全體黨員觀看了電影《張思德》、《鄭培民》以及《延安魂》《永遠的先鋒戰(zhàn)士》等系列教育影視。為全體教職工作了《細節(jié)決定成敗》的講座和學(xué)習(xí)張思德精神等內(nèi)容的黨課。邀請黨校干訓(xùn)副主任田俊曉對全體教師黨員進行《科學(xué)發(fā)展觀》的講座；參加了黨員十五輪訓(xùn)。組織黨員積極分子參觀大寨牢記兩個務(wù)必，對比反思自己得工作。這些學(xué)習(xí)活動中，那些振奮人心的事跡，全心全意為人民服務(wù)，辦實事的共產(chǎn)黨員光輝形象鼓舞教育了全體黨員，艱苦奮斗的精神影響激勵著黨員教師，對提高黨員的政治素養(yǎng)和改進師德師風(fēng)起到了很好的作用。
2、加強黨員和干部隊伍建設(shè)。
要搞好一所學(xué)校，必須建設(shè)一支朝氣蓬勃、真抓實干、廉潔奉公、精干高效的黨員、干部和教師隊伍。
（1）實行黨員責(zé)任區(qū)制，支部安排各年級組、各部門的主要負責(zé)人，黨員聯(lián)系責(zé)任區(qū)的積極分子和群眾。黨員干部做表率，切實做到盡職盡責(zé)；密切黨群關(guān)系，團結(jié)帶領(lǐng)全體人員積極、主動、開拓性開展工作，這已經(jīng)成為黨員和干部的思想共識和辦事原則。
（2）進行了黨支部的換屆選舉工作，建立新的支委班子，明確了分工。確定雙周三為黨的活動日，每月初召開黨支部委員會。召開黨員大會xxxx以上，黨小組活動每月都有。
（3）做好組織發(fā)展工作，年內(nèi)分別完成了7位青年教師的發(fā)展入黨工作；多方位考察預(yù)備黨員，7月有2位預(yù)備黨員同志轉(zhuǎn)正，有2位積極分子進行考察培養(yǎng)發(fā)展為預(yù)備黨員，并對積極分子進行了考評有3位同志列入培養(yǎng)之列。
（4）增強干部群體團結(jié)，關(guān)注后備干部成長。一年來干部群體的關(guān)系有了進一步改觀，更團結(jié)，更核心，齊抓共管體現(xiàn)明顯了。這主要在于各部門不再單打獨斗，而是形成了學(xué)校事務(wù)大家參與，集體管理的局面。后備干部的培養(yǎng)是黨支部的重要工作，通過側(cè)面了解，觀察工作，深入談心對后備干部有深刻認識，堅持崗位鍛煉的培養(yǎng)方式，大膽起用，實踐中培養(yǎng)的原則，幾位年輕后備迅速進入角色，正在各個崗位上發(fā)揮著重要作用，進步明顯。如郭德新、李桂芬的等，在教職工中有極好的群眾基礎(chǔ)。
（5）開展民主評議工作。進行了兩次黨員民主評議工作，結(jié)合教育教學(xué)和學(xué)校建設(shè)開展批評和自我批評。進行黨員民意調(diào)查，對黨員隊伍中的優(yōu)秀進行表彰，對支部建設(shè)中的不足進行研究，制定措施。在近期的黨員信任度測評中，黨員干部的信任度都達到9xxxx以上。
（6）開展保持黨員先進性教育活動。根據(jù)統(tǒng)一部署參加第二批保持黨員先進性教育活動。順利完成第一階段工作，正在進行第二階段工作。經(jīng)過督導(dǎo)組督導(dǎo)考核，教育工作嚴(yán)格按照規(guī)定進行，達到教育效果。黨員們在教育活動中，明確了新時期黨員先進性不僅體現(xiàn)在思想上，更重要落實在行動上，先進體現(xiàn)在工作能力上，崗位先鋒作用上，體現(xiàn)在全心全意為人民服務(wù)上。
學(xué)年初，黨支部就開始學(xué)習(xí)中央黨員先進性教育工作的文件要求，在支部開展了踐行“三個代表”重要思想保持黨員先進性的討論。
體現(xiàn)黨員教學(xué)工作先進性，積極促成黨員郭建民同志的區(qū)級公開課，為教師黨員作了示范。日常教育教學(xué)工作中，不斷引導(dǎo)黨員在各自崗位上建功立業(yè)。通過專題學(xué)習(xí)和實踐體會，黨員核心作用有明顯提升，展示給教職工一個銳意進取，無私奉獻、模范先鋒的黨員群體。
依法治校，依德立校，在實行校長負責(zé)制的過程中，要充分發(fā)揮黨組織的先鋒模范作用和監(jiān)督作用。不僅如此，根據(jù)新形勢的要求，黨支部工作只局限于支部工作就太狹隘了，在學(xué)校，黨支部就是融合劑催化劑，是校園和諧發(fā)展、校園文化意識形成的主要倡導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者；是“八抓魚”對學(xué)校的各方面工作都要關(guān)注并促動。
（1）構(gòu)建了科學(xué)民主的決策機制，黨支部要掌握政策，為學(xué)校決策提供政策依據(jù)和方向；提倡民主治校，注重確立教師在學(xué)校中的主體地位，黨支部、工會多次探討工作，發(fā)揮教代會參與學(xué)校管理的作用，增強教職工的參政議政意識。黨政堅持民主集中制，重大決策（如制度制定、教職工考核、分配方案等）要經(jīng)過支委會到行政會、最由教代會討論通過，公示等環(huán)節(jié)，防止決策失誤。如獎勵方案、結(jié)構(gòu)工資方案等都經(jīng)過嚴(yán)格程序制定。
（2）積極參與學(xué)校的日常管理。
學(xué)校和黨支部的建設(shè)管理，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理理念，修改和制定各項規(guī)章制度，旨在用目標(biāo)導(dǎo)航，按計劃行事，用制度約束人、激勵人，保證了各項工作的有條不紊、高效地開展，也使學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、作風(fēng)乃至整個校風(fēng)在潛移默化中得到不斷優(yōu)化。學(xué)校先后出臺了《晚自習(xí)管理制度》《獎懲制度》《督察制度》《骨干評選制度》等系列制度，使管理更加規(guī)范科學(xué)。
構(gòu)建和諧發(fā)展的環(huán)境，沒有必要的監(jiān)督、引導(dǎo)機制就會形成散沙。學(xué)校根據(jù)幾年來工作調(diào)查和思想滲透，順利開展綜合督導(dǎo)檢查工作。這支由黨政工團教工代表組成的聯(lián)合督導(dǎo)小組，定期不定期開展督導(dǎo)工作，涉及教育教學(xué)、生活起居各個方面，從目前效果看，大大提升了教師的基本素質(zhì)，規(guī)范了師生的行為，促進了各項工作的開展，形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。在今年的總結(jié)分析中，教職工將此項督察工作作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要有效措施提出來，證明在師生中對督導(dǎo)工作給予了肯定。
積極參與德育管理，加強德育隊伍建設(shè)。黨支部肩負著德育的重要工作，支部工作中，大膽鼓勵、支持后備干部、德育主任郭德新同志的工作，進行宏觀指導(dǎo)，對具體操作不過多干預(yù)，使他放開手腳積極開展工作?，F(xiàn)在看，學(xué)校德育和他本人都在進步，得到認可。支部黨員積極協(xié)助班主任工作，找學(xué)生談心；支持德育隊伍、班主任隊伍的培養(yǎng)建設(shè)，共同召開了第四屆德育年會，對德育工作提出了設(shè)想和措施。關(guān)心班主任工作生活，支部書記、委員們經(jīng)常性走到班主任中間，進行思想溝通，共同研討德育工作。
積極促進家長學(xué)校工作，支部重視社區(qū)共建，通過聯(lián)系和工作，冒嚴(yán)寒到大臺最遠的山村開展社區(qū)家長學(xué)校工作，建立大臺地區(qū)家長學(xué)校。黨政干部、黨員主動參與組織開展家長學(xué)校工作，并走進學(xué)生家庭，向家長征求意見、互通信息。走進社區(qū)，建立學(xué)生實踐基地——農(nóng)業(yè)實踐基地。
注重學(xué)校外宣工作，除了對宣傳部、組織部等上級部門的信息傳遞外，支部積極支持建立學(xué)校網(wǎng)站，設(shè)立專欄，進行及時報道，為學(xué)校形象的展示搭建途徑，目前學(xué)校網(wǎng)站在教育信息網(wǎng)的點擊排行位于前列。
關(guān)注教學(xué)工作，走進教師，走進學(xué)生，走進課堂。參與晚自習(xí)的管理、課外實踐活動、學(xué)生家長會等工作，促成家長開放日；聯(lián)系教研組活動，在教學(xué)評比展示等活動中，黨支部都給予及時的支持和關(guān)注。
（3）為了實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，在書記校長的帶領(lǐng)下，我們堅持“以人為本”的管理思想。管理中倡導(dǎo)黨支部和書記為教育教學(xué)服務(wù)，為教職工服務(wù)的理念，為被管理對象著想，充分滿足其事業(yè)、感情、待遇的各種合理需求，營造良好的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教職工愉快地做好工作，充分發(fā)揮他們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為每位教職工送上溫暖和關(guān)懷，提高教師的凝聚力。一次支委會上反饋信息表明，部分教師身體狀況欠佳，當(dāng)即研究決定為畢業(yè)年級教師班主任增加營養(yǎng)補貼，同時，對家庭困難和身體不適的教師進行慰問，這一舉動使教師看到了黨支部對教師的關(guān)心，工作中更加努力。
本著“尊重人才、尊重知識、尊重教師”的理念，逐步組建起一支相對穩(wěn)定的教師隊伍。學(xué)校有一大批敬業(yè)樂業(yè)、愛校愛生的青年黨員教師，黨支部為教師的成長搭建起自我發(fā)展的舞臺，外請專家輔導(dǎo)，組織教師外出交流，選派骨干參加培訓(xùn)等等。
（4）關(guān)心離退休教職工，他們?yōu)閷W(xué)校的教育和發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻，關(guān)心幫助他們，切實抓好退管工作是黨支部分內(nèi)的工作。教師節(jié)召開離退休聯(lián)誼會議，請他們?yōu)閷W(xué)校工作提建議講要求，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策，請他們和教工一起聯(lián)歡。節(jié)日里干部們一起，走家串戶進行慰問。我們?yōu)樵薪處熍e辦聯(lián)誼會，提供場地，提供服務(wù)。通過這些活動，拉近了我和他們的距離，也溫暖了他們的心。特別是孟老師的生活是我們關(guān)注的重點，在他生病期間，指派專人看護，送醫(yī)送藥。落實退休職工的各種福利待遇，關(guān)注他們的精神生活，在保持黨員先進性教育活動中，根據(jù)退休黨員的身體情況合理安排學(xué)習(xí)活動。
（5）支持指導(dǎo)工會、共青團的工作。黨支部不斷激發(fā)他們的工作熱情，與他們一起活動，我們一起進行環(huán)境治理，一起辦團刊，一起到實踐基地活動，一起參加植樹。通過各種方式鼓勵他們。發(fā)揮團的后備軍作用，在團的活動中鍛煉他們，給任務(wù)，壓擔(dān)子，在他們中間培養(yǎng)考察入黨積極分子。工會是教工之家，更是黨群聯(lián)系的好途徑。黨支部積極支持工會各種工作和活動，與教工一起冒酷暑進行隊列訓(xùn)練；與教工一起進行建校勞動；與大家一起演節(jié)目慶新年。指導(dǎo)工會工作，一起研討工作計劃，確定重點教育工作，維護教工權(quán)益等。形成黨政工三位一體的管理格局。
今天我們從教師們敬業(yè)奉獻的工作中，從學(xué)生勤奮努力的學(xué)習(xí)中看到了黨支部的工作成效，明天我們將繼續(xù)貫徹教委的指導(dǎo)精神，為山區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，為辦人民滿意教育發(fā)揮政治核心和堡壘作用，執(zhí)政為民立黨為公，做出我們應(yīng)有的貢獻。
參與式教學(xué)心得體會總結(jié)篇二十三
20xx年7月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學(xué)培訓(xùn)。通過“參與式”教學(xué)培訓(xùn)我們得知：學(xué)生如果在輕松、活躍、融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點、體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新、個性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達對學(xué)生的愛，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。如何設(shè)計參與式活動過程呢?一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。
一、提出問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第一個環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計活動環(huán)節(jié)的首選方式。第一個環(huán)節(jié)設(shè)計成功了，后面的學(xué)習(xí)就順利多了。俗話說，良好的開端等于成功的一半。
二、探究問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第二個環(huán)節(jié)。探究問題與討論活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境界的常用方法。
三、總結(jié)反思，是參與式學(xué)習(xí)活動的第三個環(huán)節(jié)。總結(jié)反思與開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動、強化創(chuàng)造性動機的極好方式。在這個活動中，學(xué)生的探究過程是開放的，學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。
不斷的提出問題，探究問題，總結(jié)反思，就會不斷的強化學(xué)習(xí)動機，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識，教師和學(xué)生共同獲得發(fā)展。從課堂上，我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式學(xué)習(xí)活動、強化創(chuàng)造性動機的好方式。
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