寫心得體會可以增強人們的觀察力、思考力和表達力，提高自己的文字表達能力。在寫心得體會時，需要有清晰的思路，合理的結構和連貫的表達方式，以保證文章的邏輯完整性和條理性。以下是一些精選的心得體會范文，值得一讀。
有滋有味教語文心得體會篇一
我從小就喜歡語言文字，因此對語文課特別感興趣。我的愛好是讀書，所以經(jīng)常在業(yè)余時間閱讀一些書籍，畫線一些精彩的片段或一些富有知識性的名人名言，以及一些課外的小常識。這樣，慢慢地積累，我的知識就會越積越多，那時我發(fā)現(xiàn)書是一個永遠也學不完的知識庫，它會幫助我解決各種問題，來幫助我探索大千世界。天才在于學習，只是在于積累。笛爾卡曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚上的人談話?！碑斘易x書時，正如笛爾卡所說，我感覺到我的身邊立刻出現(xiàn)了學問淵博的孔子，急中生智的司馬光，還有……我感覺他們正坐在我的身旁，同我一起討論世界萬象。
我不只是愛好讀書，還有一個好的學習習慣，那就是課前預習，課后復習。我每天放學回家后，第一步就是完成老師留的作業(yè)，而第二步就是預習和復習了。我每次都會先復習今天所學的，然后拿起語文書和全解開始預習。預習完后帶著昨天在預習中的疑問去聽老師講課，通過在課上認真聽講，解決了預習中的問題。所以，我才能在前幾次檢測中取得比較滿意的成績。
“不吃飯則饑，不讀書則愚?！薄安宦犂蠋熝裕R不周全。”所以，我們一定要學好語文。同學們，贏在習慣，這就是我學習語文的心得體會，希望咱們共同進步哦!
有滋有味教語文心得體會篇二
在課堂上，教師往往會運用各種翻板設計、互動游戲等形式來提高課堂氛圍，讓同學們在輕松愉悅的氛圍中學習知識。這些創(chuàng)意十足的設計一直是教師與學生之間默契的互動。但是面對屏幕，教師的互動方式也隨之變成了一種“網(wǎng)絡樂園”。舉個例子，在某次網(wǎng)課中，我所學習的老師為了生動有趣，他涉足了“翻轉課堂”的領域，在那里學習成為了娛樂。居家網(wǎng)課帶來了課堂全新的感受，學習方式也變得更生動有趣，讓我也更愿意融入其中，而不是像傳統(tǒng)課堂那般只是聽講和接收信息。
二、自由自在的掌控。
在居家網(wǎng)課的學習中，我們有著更多的自主權，學習的時間、地點也更加自由。隨時隨地都能夠上課，而不用受限于傳統(tǒng)課堂，這為很多學生提供了更多便利。在我看來，越是靈活的學習方式，越能夠激發(fā)學習的潛力。而居家網(wǎng)課就給了我這種學習方式的機會，讓我可以更自由自在地掌控時間，慢慢地理解和吸收新知識。有時，在課堂上，我們不得不快速轉換注意力，因為講師已經(jīng)開始了新的話題，但是在網(wǎng)課上，我可以根據(jù)自己的興趣和看法深入探討自己感興趣的內(nèi)容，而不需要快速轉換注意力和思路。居家網(wǎng)課讓我們擁有學習的自主權，這是傳統(tǒng)課堂所不具備的優(yōu)勢，使我們更愿意去深入學習和探討。
三、靈活性高。
居家網(wǎng)課的教學簡單靈活，教學的漸進性較強，寓教于樂的教學方式和靈活性使居家網(wǎng)課成為了學生們非常喜歡的教學模式。我們可以在不受別人干擾的狀態(tài)下，更好地消化和吸收知識。而且我們可以選擇喜歡的課程作為自己的學習內(nèi)容，免去了學生不感興趣課程的苦惱。更為重要的是，居家網(wǎng)課的各種教材、資源也方便了我們學習的方式，讓我們更加有效的學習知識。對于有些同學需要突發(fā)狀況處理的時候，這種方便的靈活性更能夠幫助他們高效地學習。
四、有效的反饋。
居家網(wǎng)課上，老師的線上反饋也十分有效，讓我們能夠知道自己的疑問和掌握程度，這是傳統(tǒng)課堂很難做到的。有些傳統(tǒng)課堂教師的反饋并不及時，并且我們需要親自去詢問。而在居家網(wǎng)課上，老師會及時的給我們反饋，乃至于出現(xiàn)突發(fā)情況，老師可以及時提供幫助，這也是居家網(wǎng)課上的一種優(yōu)勢。這讓我們更快地了解情況，調整學習進度和方式，不時回顧自己的學習過程，更好的做好自我管理。
五、溝通全新視角。
居家網(wǎng)課為我們開拓了溝通新的視角。不再是傳統(tǒng)面對面教學的較少溝通，而是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，學生與老師之間的交流變得更加頻繁和互動，同時，還能交流許多國內(nèi)外各地不同學校的學生。在學習的過程中，我們還能夠利用打卡、簽到等課上溝通的方式來更好地加強彼此的聯(lián)系。居家網(wǎng)課讓人學習不孤單，也為我們設計一個更開放的學習世界，從而獲得更多的體驗和不同的視角?？偟膩碚f，居家網(wǎng)課開啟了一個新的學習方式，而我也學會了享受這其中的趣味。人們在改變傳統(tǒng)模式的同時，也受到了人性化的關注。從以上幾點中，居家網(wǎng)課帶來的優(yōu)勢與樂趣，讓我更喜歡這種新學習方式。所以，我想說，在家也能好好讀書，我們?nèi)匀荒軌蛳硎艿綄W習帶來的無限魅力。
有滋有味教語文心得體會篇三
經(jīng)過這一期的課改教學工作實驗，我收獲很大，其中有喜有憂，有笑有淚。現(xiàn)把我的心得體會總結如下：
實施課改以來，我收獲最大的就是自己的角色轉換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學生的個性得到張揚，學生的特長得到發(fā)揮，學生的才能得到展示。
教師已成為學生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的"伯樂"。教師的角色開始由"居高臨下的權威者"向"平等中的首席"悄然轉變；開始由傳授者向促進者悄然轉變；開始由管理者向引導者悄然轉變。這種悄然的轉變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學方式使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。
課堂上，我與學生一起摘漢字果，猜字謎，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學習的效率。我還常常和學生一起排演課本劇，共同動手布置識字園……教師與學生的合作學習，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關懷，它構筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步。
新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學生的學習行為開始由"被動"轉向"主動"，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成。
課堂上老師可以提問學生，學生當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索，共同讀書學習。在一節(jié)語文課上，我正講述著課文知識，一個孩子的突然"問題"使我措手不及。我沒有惱怒，沒有訓斥，而是坦率地承認自己的"無知"："對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究。"
在班級管理中，我們實行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競爭，他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動，因而我給學生提供了一個豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報小組和個人的成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品；心思細膩，不善言辭的同學可寫成日記，利用課前幾分鐘朗讀展示；大膽潑辣的同學讓他們在講臺上背誦或演講，以展示思想。這樣每個學生都體驗到了成功的快樂。
總之，教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應向學生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時俱進，為教師的發(fā)展而學，為學生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學生共同成長。
有滋有味教語文心得體會篇四
新冠疫情的爆發(fā)，使居家辦公和居家學習成為了普遍的趨勢。如果你是一名學生，那么居家網(wǎng)課就是你的主要學習方式之一。經(jīng)過一段時間的體驗和實踐，我對于居家網(wǎng)課已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，并且發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣和好處。
第二段：居家網(wǎng)課的好處。
與傳統(tǒng)的課堂學習相比，居家網(wǎng)課有諸多的好處。首先，你可以隨時隨地進行學習，不必顧及時地的地點。其次，你可以根據(jù)自己的節(jié)奏安排學習時間，調整學習進度，自由度非常高。最后，居家網(wǎng)課可以使我們更好的管理時間，合理規(guī)劃時間。這些優(yōu)點都可以幫助學生成為更加自主和獨立的學習者。
第三段：如何做好居家網(wǎng)課。
雖然居家網(wǎng)課有很多好處，但是我們也需要注意一些細節(jié)，才能使網(wǎng)課學習更加有效和高效。首先，我們需要有一個安靜的學習空間，減少干擾和噪音。其次，我們需要有一個清晰的學習計劃，按照學習計劃有條不紊的進行學習，不會浪費時間。最后，我們也需要有良好的學習意識和自制力，不會被電子產(chǎn)品和其他的事情分散注意力，保持高度的專注力。
第四段：居家網(wǎng)課的樂趣和收獲。
在居家網(wǎng)課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣和收獲。首先，你可以擁有更多的自由時間，可以更好地掌握自己的學習進度和節(jié)奏。其次，網(wǎng)絡課堂也提供了更多的資源和學習材料，可以讓你更好的掌握學科知識和技能。最后，在居家網(wǎng)課的過程中可以加強學生的自主學習能力和信息處理能力，為將來的學習和工作打下更加堅實的基礎。
第五段：總結。
總而言之，居家網(wǎng)課已經(jīng)成為了一種常見的學習方式，并且擁有很多好處和收獲，可以幫助我們更好的掌握課程知識和技能。但是，我們也需要注意一些細節(jié)，才能使網(wǎng)課學習更加有效和高效。希望每一個學生都可以充分利用居家網(wǎng)課，更好的成為一名自主和獨立的學習者。
有滋有味教語文心得體會篇五
中華漢字，記載著我們民族的物質和精神的歷史，蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，沉淀著中華五千年的古老文明，蘊涵著博大而豐滿的精神元素。
語文的學習，更應該走進其中，去解讀、去品味、去領悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……。
我的20xx年，讓我認識到更正確的學習態(tài)度。20xx年，讓我想了那么多，曾經(jīng)覺得這個詞富有詩情畫意，又顯得美好而貼切;曾經(jīng)無數(shù)次在腦海中閃過對20xx的憧憬與期待;現(xiàn)在它讓我覺得心疼和傷感，在這似水的年華間那“加強語文學習，提高語文成績”只化作一種響亮的口號出現(xiàn)在我身邊。
沒有什么好抱怨的，這是誰的錯呢?當拿起語文書，心里還不停的算的x+y=?，要不嘴里就喃喃的背著abc，本都被壓的喘不過氣的我，卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門功課的重要讓我不敢放松警惕，勢單力薄的語文便成了撒氣的“工具”。
多次在語文上的失敗，讓我懂得語文的重要性;在品位語文的過程中，了解到語文給人的溫馨。面對浩瀚、廣袤，面對博大、精深，面對通脫、頓悟，時而有感于天空的美麗湛藍，時而游刃于歲月的蒼桑巨變，時而漫步在山野小徑，時而徜徉在河邊草灘。上下五千年，縱橫八萬里。從倉頡造字到當代美文，因為語文，人類才有了溝通與交流，也更加增進了彼此間的情感;因為孔子、因為沙翁、因為高爾基，世界也更加燦爛!
總之一切的一切，都愿向語文去訴說。
我只覺得語文――它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。也許是語文太深奧了，其實，語文里的一個字、一個詞、一句話，就是一個故事、一段箴言、一副良藥;也是一個啟示，一段警語，一個提醒。
語文真誠地記錄著人類前進的腳印，語文悉心關照著宇宙變遷的神韻，語文永遠承載著歷史悲壯的歌喉。語文之妙，長歌短詠，氣象萬千，美不勝收。
又是一年，即將為之畫上句號，讓人感觸良多，卻欲語還休。也許時光并不是一去不復返，它只是從我們眼前逃開，卻轉身藏進我們心里。展望新的一年，卻又往往伴著對逝去的探本求源，感時傷懷;也帶著許許對來年的盼望與期待。
學習語文，決不是一朝一夕，也不是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，而是一個日積月累的長久過程;提高語文成績，并不是拘泥于做習題，也不僅限于呆呆的背課文，而是一個長久“儲蓄”的歷程。
在積累和“儲蓄”的漫長過程中：
應該承認自己的平凡，但決不茍同與平庸;。
可以默守平淡，但時時不忘為自己喝彩――。
做一株幽香的百合，綻放在語文的花海!
20xx―我的語文學習，但求無悔、無愧。
有滋有味教語文心得體會篇六
翻開《有滋有味教語文》這本書，映入眼簾的就是于老師親筆寫下的贈言：愿我們有滋有味教語文，愿孩子們有滋有味學語文。
語文的“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文課就要有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美。語文教學首先必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。其次，引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
近幾年來，我們的語文課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化：文本與教師、學生間的距離近了;師生關系融洽了;孩子們動起來了，課堂“活”了起來。那我們該如何教好語文?如何才能做一個“有滋有味”的語文教師呢?閱讀了這本書后，我有了一些自己的想法。
海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。語文教師要不斷地修煉自己，豐富自己的精神世界。要有積極向上的樂觀態(tài)度，對工作和生活始終抱有激情，這是做好工作的前提。而修煉自己的最好辦法就是閱讀。特級教師竇桂梅告訴我們：“怎樣讓我們的激情永葆青春?我的回答是——讀書。只要讀書在，激情就在?！痹娙它S庭堅曰：“三日不讀，便覺面目可憎，言而無味?！?/p>
語文教師要多讀書，讓自己的心隨書中的崇高形象而感奮，被靈秀的詩意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗禮，豐富自己的語言素養(yǎng)，提升自己的文化和精神品位!正如蘇霍姆林斯基所說：“真正的教師一定是讀書的愛好者。要天天看書，終生以書籍為友。這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河?！睍x多了，自然會達到“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡囊饩?。
愛是做好一切工作的前提，是獲得工作樂趣的源泉。很難想象，一個不愛語文，不愛孩子的教師，會在語文教育中享受到快樂。
快樂的秘訣，不是做自己喜歡的事，而是去喜歡自己做的事。這種對語文、對孩子的喜歡，有先天的，但更多是在工作中慢慢培養(yǎng)起來的。特級教師李吉林是語文教學園地里的“不老松”，耕耘教壇五十多載，品嘗著其間無盡的歡樂。用她的話來說，“我是一個長大的兒童，我永遠保持著一顆快樂的童心?！?/p>
法國哲學家帕斯卡在《風中蘆葦在思考》一文中說：“我思故我在。思想形成人的偉大，一個人不過是自然界里一株最脆弱的蘆葦，但它是一株會思考的蘆葦?！敝逃拜?，基礎教育權威呂型偉也告誡我們“老生常談不談，人云亦云不云。”
語文教師要有創(chuàng)新精神，有變革自己、變革傳統(tǒng)的勇氣。不要因循守舊，昏昏然走自己的老路，走別人的老路，而無一點創(chuàng)新和實踐的勇氣。
環(huán)顧那些活躍在語文教壇上的名師、大家，哪一個不是個性鮮明、富有激情?哪一個不是通過教改趟出了一條屬于自己的路?在不斷的思考和創(chuàng)造中，他們收獲著專業(yè)的成長，也收獲著事業(yè)的甜蜜，漸入“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的上乘境界。
小學的語文是兒童的語文。語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。走近兒童，以童心看孩子，最重要的是就是凸顯兒童的主體地位。我們要去了解兒童、研究兒童、懂得兒童的文化。以兒童為基點和起點，以承認兒童的獨特世界為前提，以兒童的既有經(jīng)驗、生活積累為出發(fā)點，引導兒童自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，強化兒童的主體意識，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在課堂上得到真實體現(xiàn)。
讀劉祥老師的《有滋有味教語文》，我是邊讀邊記，慢品細思，期望能對劉祥老師的教學思想和主張有所了悟，從書中窺見些許教學的真諦。
語文該有怎樣的滋味呢?實際上，在教學一線，語文常常和其他學科一樣，做題講題背題，一篇篇優(yōu)美的文章被肢解成一道道具體的、符合答題套路的閱讀分析題。書中，劉祥老師秉承“寬度、溫度、深度”的執(zhí)著教學理念，制作了語文宏觀視野、課堂教學技巧、文體教學技巧、教學案例四道美食。一頁頁讀去，我感受到了香醇真實語文味道。
(一)確立的語文宏觀視野劉祥老師把關于語文教學的學理性認知放在第一位，從思想上建立起正確的教學觀，各種技巧才能領會透徹各得其所。
如果說，教育是塑造人的事業(yè)，那么語文教育更是首當其沖。如何實現(xiàn)這三重價值訴求?劉祥老師給我們提供了切實可行的路徑和方法：認清自我，勇于舍棄，勇于追求，且行且思，以此法抵達“見自我”;。
閱讀專業(yè)書籍，廣泛涉獵知識，多與同行交流，讀書行走思考，以期抵達“見天地”之境界;。
不被分數(shù)排名綁架，不被行政力量綁架，關注學生的長遠發(fā)展，關注社會的發(fā)展需要，以此抵達“見眾生”的至高境界。教師自我修煉的呈現(xiàn)方式，無疑是課堂教學?！皩懥耸裁础⒃鯓訉懙?、為什么這樣寫”是語文課堂公認的應該引領學生探究的方面。但很多時候，我們的課堂只有“知識在場”、“技能在場”，而缺乏了對課堂中生命狀態(tài)的關注。劉祥老師認為理性的語文教學，必須堅持“三個在場”。首先，教師在備課上課中必須生命在場，精心鉆研教材，精心創(chuàng)設問題情境，精心策劃教學流程;。
教學過程中要關注全體學生的發(fā)展，想方設法讓不同層次學生都有收獲。
具體到一節(jié)語文課堂，劉祥老師創(chuàng)建了“五走進”教學模式，即“走進文本、走進作者、走進生活、走進文化、走進心靈”。而我們的課堂可能多停留在前兩個“走進”，注重了知識和技能，而忽略了語文教學應有的傳承文化、滋養(yǎng)生命的職責。講臺也是舞臺，一節(jié)語文課就是一場演出。角色扮演，誰說了算?劉祥老師告訴我們，所有角色，依照內(nèi)容、目標、課堂環(huán)節(jié)的不同而應當有所不同，教師和學生都不應該成為課堂上永恒的主角。而只以考試為目的的語文教學中，教師集編劇、導演、演員于一身，學生只能是一個個信息接納器而已。殊不知，語文教學的所有精彩，來自于對學生習慣的培養(yǎng)、生命的喚醒、情懷的熏陶。
衡量一節(jié)語文課的優(yōu)劣，劉祥老師給了一把尺子，從寬度、溫度、深度三個角度去測量評判。寬度指向教學內(nèi)容，不是把一節(jié)語文課無限制地拓寬(大而全)，而是在舍棄中確保教學目標的有效達成(精準聚焦)，從而在教學中逐步建構起完整的知識體系。溫度指向教學活動，是用精心設計的問題和學習活動激活喚醒學生主動學習的意識，讓課堂成為思維在場的師生交流、生本交流的茶話會。而深度指向思維品質，其本質是借助文本細讀和必要的拓展延伸，讀出課文中隱藏著的秘密，從而達到拓寬學生思維路徑、豐富學生情感體驗的教學效果。
(二)知曉的語文教學技巧劉祥老師立足教師活動，從備課、確立課時目標、選擇教學方法、設計課堂主問題等方面給予細致指導;。
他著眼課堂流程，從導入新課、組織課堂活動兩個方面提供可供參考的范例并展開剖析，讓讀者“知其然”之后“知其所以然”;。
他聚焦教學疑點，從介紹作者背景的時機、課堂拓展的精當、長文短教的訣竅等方面，著重闡述了這些在一線教學中有爭議的問題。
我們常常為了教學環(huán)節(jié)的完整，在課堂開始時對作者及背景做以蜻蜓點水式的介紹，有時難免讓學生產(chǎn)生先入為主的閱讀誤區(qū)，阻礙了學生深入品味文本的詞句及蘊含的深厚意蘊。“三度語文”主張采用與作者對話的方式，即課堂模式中的“走進作者”環(huán)節(jié)。我覺得這樣處理很值得借鑒。語文教學除了教知識教能力，更重要的是借助文字與形象來育人。以，“走進作者”這一環(huán)節(jié)的適時展開，能幫助學生更好地解讀文本，從而受到情感的熏陶。
(三)鉆研的語文課程屬性劉祥老師是語文教學,每一個章節(jié)在細致系統(tǒng)的闡述之后，都有歸納小結，便于讀者回顧梳理。我深有體會的是關于小說教學的闡述，劉老師認為小說教學重心不在于鉆研小說寫了什么，而在于分析探究小說怎樣寫、為什么寫、這樣寫好在哪里、還有沒有其他的方法等等;。
要關注教學內(nèi)容的有效取舍，長文短教;。
還應該特別關注作品的表達方式和語言風格。如何教小說?肯定繞不開小說的三要素，但絕不是平面滑行于三要素的歸納和貼簽上。劉祥老師結合具體教學案例，告訴我們：分析人物形象重點不在于此人物“是什么”，而在于其性格特征“怎么樣”表現(xiàn)出來的;。
故事情節(jié)分析的重心不是了解小說寫了什么，而是要探究此種設計的精妙所在，引導學生發(fā)現(xiàn)此種情節(jié)設計的共性化價值。
詩歌教學，一定要讓學生在反復誦讀中體會作者的豐厚情感、感悟詩歌的多重意義、鑒賞詩歌的精美意境等，這是語文教學的共識。但是怎樣才能夠處理好課堂上的誦讀活動?讀了劉祥老師的闡述，我明白了：首先，誦讀活動要有梯度，每一層臺階上，都要守候著一個合宜的誦讀目標。其次，要綜合考量學生的理解力和詩歌的難易程度來設計流程。只有基于具體教學目標而精心預設的階梯式誦讀，才能真正做到用詩歌滋潤學生的生命。
(四)值得借鑒的語文教學案例劉祥老師的教學實錄和教學反思，讓我們在精美的課堂教學中回味整本書的余韻綿長。這四個實錄，為小說教學、散文教學、文言文教學提供了具體而形象的范例，從中可以更好地領悟“三度”語文的教學理念和“五走進”課堂模式。有滋有味教語文，教出生命健康成長的滋味，教出順應天性和未來發(fā)展需要的滋味。讀完這本書，醇香綿厚的滋味久久回蕩心間。我覺得這本書和劉老師的《中學語文經(jīng)典文本解讀》可以合稱“雙璧”，一個集課堂教學之精技，一個盡文本解讀之妙境，可作床頭書時時翻閱，定會常讀常新，受益無窮。
最近有幸拜讀江蘇省特級教師劉祥老師的《有滋有味教語文》。雖為小學語文教師，但讀起中學語文老師的關于語文教學思考的文章，竟然也是津津有味。這本書共四輯，理念分享到課例借鑒，字字珠璣，讀起來竟有一種不舍促讀之感，甚至一些語句反復斟酌，領悟其意。
這本書于我的影響是巨大的，醍醐灌頂。帶著重塑的語文觀，再次走進課堂，仿佛教室都變寬廣了，可見山川，可觀日月。
王開東老師為劉祥老師題序里說：“所有的教育，都是讓孩子成為最好的自己，然后獨立給自己的人生賦予意義。在找到教育的名字之前，我以為這就是最好的教育?！薄拔覀兘o所有的孩子一樣的陽光和雨水，但不要他們長一樣的高，結一樣的果?！薄耙磺袥]有進入靈魂的教育，都是膚淺的、蒼白的、失血的……”
這些話，直觸人心，告訴我，撥云見日，不要虛偽的語文，不要死寂的傳授。教材給了我們文質兼美的文章，我們要擔得起喚醒學生與文章、作者的情感聯(lián)結。
在語文“見眾生”中，劉祥老師提到，“最該關注的眾生——未來社會的公民?！薄拔覀兊恼Z文課，是雕琢學生的靈魂;我們，是在為學生心靈的完善服務?！?/p>
……。
這些話，我讀得很慢，很慢，仿佛揭開了一些教學上的傷疤，仿佛也在敲擊著我的心靈，建筑著、裝飾著我的語文觀、教育觀。
帶著這本書對我的影響，我的課堂也悄然變化。
昨天下午，我急匆匆地趕到教室，想借最后一節(jié)課給學生講講作文。
原本以為最后一節(jié)課，學生累一天了，講起作文來困難重重。誰知，學生們課上的過于興致勃勃，下課歌聲已經(jīng)唱響，還有一些同學鍥而不舍地將手臂舉得高而直，仿佛這樣就能與這鈴聲相抗衡。一些學生直接說：“老師，再上十五分鐘!”從心里愛上語文的模樣，真叫人歡喜。
今晨，又講了幾個選題的文章，看得出學生臉上躍躍欲試的神情。我將這些選題布置成作業(yè)，有學生問：“老師，多少字?”我作出為難的樣子：“六年級了，咱們班的作文水平已經(jīng)高低不齊，規(guī)定字數(shù)不太合理，字少了，對水平高的同學是殘忍的壓迫，不易提升;字多了，對部分同學又是一種戕害。再說，字數(shù)從來不是好文章的標準，不限字數(shù)了。本身女媧造人就各有千秋，才有了三百六十行，有的頭捏得好，那就多做有智慧的事，有的胳膊腿兒捏得牢，那就是咱的體育健將。我的學生既有高山上的蒼柏，也有深谷里的野草。我要都教成大作家，聯(lián)合國紀念的就不是孔圣人了，該是邵老師了。”
“哈哈哈……”
“但是不管做什么，首先你的心要正?！?/p>
今早一進教室，娃們給我深深一鞠躬，何以擔當這一敬畏，唯有，站在講臺上，塑造學生，修煉自我。
做一個深耕語文的農(nóng)夫，帶月荷鋤，細作心靈，讓學生在語文的田地里茁壯成長，感受語言世界里的幸福。
翻開《有滋有味教語文》這本書，映入眼簾的就是于老師親筆寫下的贈言：愿我們有滋有味教語文，愿孩子們有滋有味學語文。
語文的“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文課就要有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美。語文教學首先必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。其次，引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
近幾年來，我們的語文課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化：文本與教師、學生間的距離近了;師生關系融洽了;孩子們動起來了，課堂“活”了起來。那我們該如何教好語文?如何才能做一個“有滋有味”的語文教師呢?閱讀了這本書后，我有了一些自己的想法。
海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。語文教師要不斷地修煉自己，豐富自己的精神世界。要有積極向上的樂觀態(tài)度，對工作和生活始終抱有激情，這是做好工作的前提。而修煉自己的最好辦法就是閱讀。特級教師竇桂梅告訴我們：“怎樣讓我們的激情永葆青春?我的回答是——讀書。只要讀書在，激情就在?！痹娙它S庭堅曰：“三日不讀，便覺面目可憎，言而無味。”
語文教師要多讀書，讓自己的心隨書中的崇高形象而感奮，被靈秀的詩意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗禮，豐富自己的語言素養(yǎng)，提升自己的文化和精神品位!正如蘇霍姆林斯基所說：“真正的教師一定是讀書的愛好者。要天天看書，終生以書籍為友。這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。”書讀多了，自然會達到“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡囊饩场?/p>
愛是做好一切工作的前提，是獲得工作樂趣的源泉。很難想象，一個不愛語文，不愛孩子的教師，會在語文教育中享受到快樂。
快樂的秘訣，不是做自己喜歡的事，而是去喜歡自己做的事。這種對語文、對孩子的喜歡，有先天的，但更多是在工作中慢慢培養(yǎng)起來的。特級教師李吉林是語文教學園地里的“不老松”，耕耘教壇五十多載，品嘗著其間無盡的歡樂。用她的話來說，“我是一個長大的兒童，我永遠保持著一顆快樂的童心。”
法國哲學家帕斯卡在《風中蘆葦在思考》一文中說：“我思故我在。思想形成人的偉大，一個人不過是自然界里一株最脆弱的蘆葦，但它是一株會思考的蘆葦。”著名教育前輩，基礎教育權威呂型偉也告誡我們“老生常談不談，人云亦云不云?！?/p>
語文教師要有創(chuàng)新精神，有變革自己、變革傳統(tǒng)的勇氣。不要因循守舊，昏昏然走自己的老路，走別人的老路，而無一點創(chuàng)新和實踐的勇氣。
環(huán)顧那些活躍在語文教壇上的名師、大家，哪一個不是個性鮮明、富有激情?哪一個不是通過教改趟出了一條屬于自己的路?在不斷的思考和創(chuàng)造中，他們收獲著專業(yè)的成長，也收獲著事業(yè)的甜蜜，漸入“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的上乘境界。
小學的語文是兒童的語文。語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。走近兒童，以童心看孩子，最重要的是就是凸顯兒童的主體地位。我們要去了解兒童、研究兒童、懂得兒童的文化。以兒童為基點和起點，以承認兒童的獨特世界為前提，以兒童的既有經(jīng)驗、生活積累為出發(fā)點，引導兒童自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，強化兒童的主體意識，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在課堂上得到真實體現(xiàn)。
最近有幸拜讀江蘇省特級教師劉祥老師的《有滋有味教語文》。雖為小學語文教師，但讀起中學語文老師的關于語文教學思考的文章，竟然也是津津有味。這本書共四輯，理念分享到課例借鑒，字字珠璣，讀起來竟有一種不舍促讀之感，甚至一些語句反復斟酌，領悟其意。
這本書于我的影響是巨大的，醍醐灌頂。帶著重塑的語文觀，再次走進課堂，仿佛教室都變寬廣了，可見山川，可觀日月。
王開東老師為劉祥老師題序里說：“所有的教育，都是讓孩子成為最好的自己，然后獨立給自己的人生賦予意義。在找到教育的名字之前，我以為這就是最好的教育。”“我們給所有的孩子一樣的陽光和雨水，但不要他們長一樣的高，結一樣的果。”“一切沒有進入靈魂的教育，都是膚淺的、蒼白的、失血的……”
這些話，直觸人心，告訴我，撥云見日，不要虛偽的語文，不要死寂的傳授。教材給了我們文質兼美的文章，我們要擔得起喚醒學生與文章、作者的情感聯(lián)結。
在語文“見眾生”中，劉祥老師提到，“最該關注的眾生——未來社會的公民。”“我們的語文課，是雕琢學生的靈魂;我們，是在為學生心靈的完善服務。”
……。
這些話，我讀得很慢，很慢，仿佛揭開了一些教學上的傷疤，仿佛也在敲擊著我的心靈，建筑著、裝飾著我的語文觀、教育觀。
帶著這本書對我的影響，我的課堂也悄然變化。
昨天下午，我急匆匆地趕到教室，想借最后一節(jié)課給學生講講作文。
原本以為最后一節(jié)課，學生累一天了，講起作文來困難重重。誰知，學生們課上的過于興致勃勃，下課歌聲已經(jīng)唱響，還有一些同學鍥而不舍地將手臂舉得高而直，仿佛這樣就能與這鈴聲相抗衡。一些學生直接說：“老師，再上十五分鐘!”從心里愛上語文的模樣，真叫人歡喜。
今晨，又講了幾個選題的文章，看得出學生臉上躍躍欲試的神情。我將這些選題布置成作業(yè)，有學生問：“老師，多少字?”我作出為難的樣子：“六年級了，咱們班的作文水平已經(jīng)高低不齊，規(guī)定字數(shù)不太合理，字少了，對水平高的同學是殘忍的壓迫，不易提升;字多了，對部分同學又是一種戕害。再說，字數(shù)從來不是好文章的標準，不限字數(shù)了。本身女媧造人就各有千秋，才有了三百六十行，有的頭捏得好，那就多做有智慧的事，有的胳膊腿兒捏得牢，那就是咱的體育健將。我的學生既有高山上的蒼柏，也有深谷里的野草。我要都教成大作家，聯(lián)合國紀念的就不是孔圣人了，該是邵老師了?！?/p>
“哈哈哈……”
“但是不管做什么，首先你的心要正?！?/p>
今早一進教室，娃們給我深深一鞠躬，何以擔當這一敬畏，唯有，站在講臺上，塑造學生，修煉自我。
做一個深耕語文的農(nóng)夫，帶月荷鋤，細作心靈，讓學生在語文的田地里茁壯成長，感受語言世界里的幸福。
讀劉祥老師的《有滋有味教語文》，我是邊讀邊記，慢品細思，期望能對劉祥老師的教學思想和主張有所了悟，從書中窺見些許教學的真諦。
語文該有怎樣的滋味呢?實際上，在教學一線，語文常常和其他學科一樣，做題講題背題，一篇篇優(yōu)美的文章被肢解成一道道具體的、符合答題套路的閱讀分析題。書中，劉祥老師秉承“寬度、溫度、深度”的執(zhí)著教學理念，制作了語文宏觀視野、課堂教學技巧、文體教學技巧、教學案例四道美食。一頁頁讀去，我感受到了香醇真實語文味道。
(一)確立的語文宏觀視野劉祥老師把關于語文教學的學理性認知放在第一位，從思想上建立起正確的教學觀，各種技巧才能領會透徹各得其所。
教學過程中要關注全體學生的發(fā)展，想方設法讓不同層次學生都有收獲。
具體到一節(jié)語文課堂，劉祥老師創(chuàng)建了“五走進”教學模式，即“走進文本、走進作者、走進生活、走進文化、走進心靈”。而我們的課堂可能多停留在前兩個“走進”，注重了知識和技能，而忽略了語文教學應有的傳承文化、滋養(yǎng)生命的職責。講臺也是舞臺，一節(jié)語文課就是一場演出。角色扮演，誰說了算?劉祥老師告訴我們，所有角色，依照內(nèi)容、目標、課堂環(huán)節(jié)的不同而應當有所不同，教師和學生都不應該成為課堂上永恒的主角。而只以考試為目的的語文教學中，教師集編劇、導演、演員于一身，學生只能是一個個信息接納器而已。殊不知，語文教學的所有精彩，來自于對學生習慣的培養(yǎng)、生命的喚醒、情懷的熏陶。
衡量一節(jié)語文課的優(yōu)劣，劉祥老師給了一把尺子，從寬度、溫度、深度三個角度去測量評判。寬度指向教學內(nèi)容，不是把一節(jié)語文課無限制地拓寬(大而全)，而是在舍棄中確保教學目標的有效達成(精準聚焦)，從而在教學中逐步建構起完整的知識體系。溫度指向教學活動，是用精心設計的問題和學習活動激活喚醒學生主動學習的意識，讓課堂成為思維在場的師生交流、生本交流的茶話會。而深度指向思維品質，其本質是借助文本細讀和必要的拓展延伸，讀出課文中隱藏著的秘密，從而達到拓寬學生思維路徑、豐富學生情感體驗的教學效果。
他聚焦教學疑點，從介紹作者背景的時機、課堂拓展的精當、長文短教的訣竅等方面，著重闡述了這些在一線教學中有爭議的問題。
我們常常為了教學環(huán)節(jié)的完整，在課堂開始時對作者及背景做以蜻蜓點水式的介紹，有時難免讓學生產(chǎn)生先入為主的閱讀誤區(qū)，阻礙了學生深入品味文本的詞句及蘊含的深厚意蘊?！叭日Z文”主張采用與作者對話的方式，即課堂模式中的“走進作者”環(huán)節(jié)。我覺得這樣處理很值得借鑒。語文教學除了教知識教能力，更重要的是借助文字與形象來育人。以，“走進作者”這一環(huán)節(jié)的適時展開，能幫助學生更好地解讀文本，從而受到情感的熏陶。
要關注教學內(nèi)容的有效取舍，長文短教;。
故事情節(jié)分析的重心不是了解小說寫了什么，而是要探究此種設計的精妙所在，引導學生發(fā)現(xiàn)此種情節(jié)設計的共性化價值。
詩歌教學，一定要讓學生在反復誦讀中體會作者的豐厚情感、感悟詩歌的多重意義、鑒賞詩歌的精美意境等，這是語文教學的共識。但是怎樣才能夠處理好課堂上的誦讀活動?讀了劉祥老師的闡述，我明白了：首先，誦讀活動要有梯度，每一層臺階上，都要守候著一個合宜的誦讀目標。其次，要綜合考量學生的理解力和詩歌的難易程度來設計流程。只有基于具體教學目標而精心預設的階梯式誦讀，才能真正做到用詩歌滋潤學生的生命。
(四)值得借鑒的語文教學案例劉祥老師的教學實錄和教學反思，讓我們在精美的課堂教學中回味整本書的余韻綿長。這四個實錄，為小說教學、散文教學、文言文教學提供了具體而形象的范例，從中可以更好地領悟“三度”語文的教學理念和“五走進”課堂模式。有滋有味教語文，教出生命健康成長的滋味，教出順應天性和未來發(fā)展需要的滋味。讀完這本書，醇香綿厚的滋味久久回蕩心間。我覺得這本書和劉老師的《中學語文經(jīng)典文本解讀》可以合稱“雙璧”，一個集課堂教學之精技，一個盡文本解讀之妙境，可作床頭書時時翻閱，定會常讀常新，受益無窮。
有滋有味教語文心得體會篇七
x月，在溫潤的春光中，我們語文組在校園領導的關心下，在我們縣城的xx校園，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上個性重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本潛力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。
新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。
“把語文課堂交給學生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后立刻理解下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的狀況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生超多的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務，到達什么目標。
有滋有味教語文心得體會篇八
每個人在學習過程中都會有自己的心得體會，我在學習語文的過程中也有了一些體會。在這篇文章中，我將分享我的語文學習體驗，探討語文學習中的困難與解決方法以及學習語文的重要性和對自己的影響。
第二段：語文學習中的困難與解決方法
在學習語文的過程中，最大的困難是理解古文，因為古文與現(xiàn)代漢語有許多不同。要想克服這個難題，我采取了閱讀古代經(jīng)典文獻的方法，例如《資治通鑒》、《論語》等，從中吸收知識和經(jīng)驗，提高自己的古文閱讀能力。同時，老師也為我們提供了許多有益的學習材料，幫助我們更好地理解古文。此外，為了更好地掌握語文知識，我會做許多練習題，以便加深對語法和詞匯的理解。
第三段：學習語文的重要性
語文是一種重要的交流方式，是思想表達的工具。通過學習語文，我們可以更好地表達自己的想法和感受，增強溝通能力，并能更好地理解他人的思想和感受，實現(xiàn)有效的溝通和交流。同時，語文的學習也有助于我們更好地學習其他學科，例如歷史、文學和政治等。掌握好語文知識，不僅能為自己的未來打下堅實的基礎，更能為社會發(fā)展做出貢獻。
第四段：學習語文的收獲和影響
學習語文，不僅可以提高語言表達能力，也可以幫助人們更好地理解自己，了解社會。當我們通過閱讀文學作品，更好地了解人類的情感和思想，進而提高自己的人文素養(yǎng)時，我們的人格也會得到提高。同時，通過學習語文，我們能讓我們更加了解中國傳統(tǒng)文化，更好地傳承和弘揚中華民族的文化。
第五段：總結
總而言之，學習語文是非常重要的，它不僅能幫助我們提高語言能力，也能讓我們更好地理解社會。在學習語文的過程中，我們也會遇到很多困難。然而，只要我們有信心并采取合適的方法，我們就能夠克服這些難題，并受益于此。在未來的學習和工作中，對于掌握好語文知識還需要我們不懈的努力和堅持。
有滋有味教語文心得體會篇九
2020年的疫情讓全世界大受影響，很多學校和機構被迫關閉，學生們開始了居家學習的生活。網(wǎng)絡技術的發(fā)展與普及，為學生們提供了便利，而居家網(wǎng)課更是讓學習變得更加靈活和自主。在居家網(wǎng)課的過程中，我深深地感受到了學習有滋有味的感覺，下面我就來談談我的心得體會。
第二段：互動提升興趣。
傳統(tǒng)的面授教育，老師往往是主導教學的，這種單向傳授的方式容易讓學生們感到枯燥乏味。而在網(wǎng)課中，學生和老師之間可以互動，老師可以以討論的形式啟發(fā)學生，學生們也可以在課堂上即時提出問題，不但可以提高理解和掌握知識的能力，也可以激發(fā)學習興趣。
第三段：良好的自學環(huán)境。
居家網(wǎng)課最大的優(yōu)點就是能夠打造一個良好的自學環(huán)境。學生們可以自由支配學習和休息的時間，而且可以在家里邊開著空調或者取暖器，這樣在學習時就不會受到外部環(huán)境的影響。另外，在家里還可以獨立完成學習任務，更加有效地掌握理論知識和實踐技能。
第四段：自我管理與自我學習。
居家網(wǎng)課也要求學生們具備一定的自我管理和自我學習能力。在學習過程中，學生要明確自己的學習目標和計劃，并根據(jù)自身實際情況靈活調整。不同課程的學習方式可能也會有所不同，需要掌握不同的學習技巧和方法。在這個過程中，學生們也可以更加自主地選擇合適的學習方式，如閱讀、聽音頻或觀看視頻等，最終達到更好的學習效果。
第五段：結語。
總的來說，居家網(wǎng)課不僅改變了傳統(tǒng)的學習方式，還能夠提高學習的效率和質量。在這個過程中，學生們可以擺脫擁擠的教室和繁雜的校園生活，充分利用自己的時間和資源，制定屬于自己的學習計劃。雖然也會面臨一些挑戰(zhàn)和困難，但是我們通過努力和堅持，一定能夠擁有一段充實、有滋有味的居家網(wǎng)課學習經(jīng)歷。
有滋有味教語文心得體會篇十
1、要準確的把握教學目標
吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經(jīng)驗，認知規(guī)律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學生用不一樣記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。
有滋有味教語文心得體會篇十一
走進新課程改革背景下的小學語文課堂,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂.主體意識、創(chuàng)新意識感人深思,“三維整合”耳濡目染.但這其中不乏讓我們莫名其“妙”的新做法:有的課,一節(jié)課讓學生比拼畫圖,可謂色彩斑斕;有的'課,師生一起載歌載舞,可謂熱鬧活潑;有的課,師生一起談天說地而置文本于不顧……靜下來思考這些“標新立異”的語文課,似乎少了點味道,甚至有些變味.
作者：仇瓊云作者單位：樂清市湖霧鎮(zhèn)中心小學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(12)分類號：關鍵詞：
有滋有味教語文心得體會篇十二
民語云：“老人全靠飯”。說的是老年人必須有個好胃口，吃什么都感到有滋有味，才能保證健康所需的營養(yǎng)要求；設若一旦倒了胃口，吃什么都沒滋沒味的，營養(yǎng)不良，健康受損。所以，如何讓老年人吃得有滋有味？這對晚年生活至關重要。
從小到老，我在大方縣那片小天地里生活了幾十年，且一直處于家庭經(jīng)濟拮據(jù)之中，酸菜豆湯“連渣撈”，成為我們主食之菜肴，養(yǎng)成難以更改的口味，沒有這些食物就吃不香。說來難以令人置信：我們到省城開會、學習，伙食遠比家中好得多！可吃的時間長了一點，就覺那些山珍海味難以下咽了。于是，便要想方設法到從故鄉(xiāng)遷去省城居住的老鄉(xiāng)家專討一餐家鄉(xiāng)口味改善生活。
用種籽撒播的茴香和木姜花幼苗，出土時很茂盛，但在深圳的高溫下成活不了多久就蔫了、死了！只有魚香菜、隨手香、蕺耳根、野苦蒜等移植過來漸漸長大，但無農(nóng)家肥施放，日漸呈現(xiàn)出營養(yǎng)不良。留守家鄉(xiāng)的女兒告訴我們，可適時“喂”它們些牛奶。于是，我們將倒完牛奶的盒子涮水去澆。它們逐漸適應了深圳的水土，茁壯成長起來，變得郁郁蔥蔥，十分誘人。晨光里、晚霞中，那青翠欲滴的魚香菜，向人們張開笑臉；蘭草科的隨手香，迎風搖曳，散發(fā)出陣陣馨香；蕺耳根，根深葉茂；野苦蒜，翠綠噴香……無不令人陶醉。
它們已經(jīng)融入深圳這片熱土了，很快成長起來，煮魚放點魚香菜，魚味特濃；燉雞加入隨手香，滿口留香；豆腐蘸著加野苦蒜的油辣椒水，其味無窮；再涼拌一盤蕺耳根，來自家鄉(xiāng)的`伙伴們?nèi)寂缮狭瞬妥?，各自發(fā)揮了作用。它們雖然只能生在花盆中，可也讓我們的小環(huán)境生機盎然，還為深圳這國際花園城市盡著一份美化的責任；上了餐桌，便讓我們的晚年生活變得有滋有味、無比溫馨。
香的解決了，甜的怎么辦？我們從小喝慣了家鄉(xiāng)的糯米甜酒（外地叫醪糟），深圳超市中賣的與我故鄉(xiāng)的味道不一樣，價格昂貴質量不優(yōu)，我便自己釀造。孩子們從故鄉(xiāng)遙寄甜酒曲來，我們蒸熟糯米飯，撒上酒曲粉，憑借深圳的高溫，不需像家鄉(xiāng)釀酒那樣特意保暖，和在鍋里，置之桌上，過兩天，一鍋酒汁汪汪，醪糟甜甜的酒就出“窩”了，生活又增添了一份甜蜜。
自己種的香料格外香，自己釀的甜酒格外甜，自己動手，把我們的晚年生活打造得又香又甜、有滋有味！
有滋有味教語文心得體會篇十三
語文一直是我的強項，也是我非常喜歡的學科之一。在學習語文的過程中，我不斷地探索，不斷地思考，積累了一些自己的心得體會，這些感悟伴隨著我成長，也讓我更深刻地理解了語文。
第一段：研讀經(jīng)典著作，提高閱讀能力
閱讀是語文的基本功，也是實現(xiàn)語文素養(yǎng)的前提。在學習語文的過程中，我領略到閱讀在語文中的重要性。我積極地研讀各個領域的經(jīng)典著作，在不同的閱讀中學習到了很多。比如，在研讀《紅樓夢》時，我學會了怎樣看待人際關系、心理與情感等方面，同時也學會了用一些比喻、擬人、反問等修辭手法來豐富自己的語言表達。閱讀讓我在學習語文的同時，也獲得了其他學科方面的知識。
第二段：廣泛閱讀，豐富語言知識
在閱讀經(jīng)典著作的同時，我也廣泛閱讀各類作品。這些作品涵蓋了文學、歷史、哲學、藝術和科技等各個領域。通過廣泛閱讀，我開闊了自己的視野，也拓寬了自己的語言知識。在閱讀中，我能夠學習到新的詞匯、表達方式和語法知識。這些知識為我在寫作、閱讀和口語表達上提供了豐富的素材和支持。
第三段：提升寫作能力，不斷練習
在語文學科中，寫作是其中的核心內(nèi)容。是對學生語文素養(yǎng)考核的重要手段。在我的學習過程中，我不斷的提升自己的寫作能力。我善于觀察身邊的事物、思考人生哲理和學習經(jīng)驗等，以此來積累寫作素材。同時我也注重寫作的技巧和方法，學習用好詞、好句和好段落來達到表達的目的。通過不斷的練習和提高，我的寫作能力得到了極大地提升。寫作成為了我的一種自我表達的方式。
第四段：注意語言細節(jié)，提高語言修養(yǎng)
語言細節(jié)是語文學科中非常重要的一個方面。這些細節(jié)如標點符號、詞匯搭配、上下文語境等，都能夠影響語言的表達效果。在語文學習中，我不斷提示自己對語言細節(jié)的重視。在寫作中，我會仔細斟酌每個詞語的用法和搭配，以期達到語言的優(yōu)美和準確。這些注意點讓我在語言表達和語文素養(yǎng)方面得到了大大提高。
第五段：讓語文興趣變?yōu)樯盍晳T
最后，我想說的是，語文學科并不是一門枯燥的學科，它能夠讓我們感受到語言的美妙和豐富性。在學習語文的過程中，我學習到了如何在實際生活中運用語文，比如寫類似信件、郵件等，甚至是參與社交媒體交流。這些做法讓我對語文充滿了興趣和習慣。現(xiàn)在，我會不斷地嘗試新的寫作方式和方法，將語文結合到自身的生活中，做到真正的“終身學習”。
總之，語文學科是一門非常重要、崇高的學科，它能夠培養(yǎng)我們的語言修養(yǎng)和思考能力。通過學習語文，我不僅收獲了知識和成長，同時也擁有了一種美好的心靈感受。而這種心靈感受，也激發(fā)了我更深刻地探索語文的動力和信念。
有滋有味教語文心得體會篇十四
20xx年7月21日，在xx教育局基教科的主持下，我在凱里一中一樓會議室參加了20xx年暑期初中語文新課程培訓，授課教師是xx附屬學校中學部xx老師，講解的內(nèi)容有：人教版義務教育課程語文實驗教科書八年級語文教材解讀與教學、全冊教學內(nèi)容勾勒各單元解讀、寫作教學、個人教學體會，在這次培訓中，我感受頗深，體會如下：
xx老師從教材運用觀念上引導講解，他說：教師應當既是教材的使用者，同時更應當是積極的再建立者。從不同的角度分析，在認同感的前提下，兼以疑心、批判以及加工和完美的眼光來運用。在使命感的前提下，最大限度地實現(xiàn)教師、教材與課堂需要的統(tǒng)一。
接著從教法實施觀念上作詳細介紹，始終圍繞“不失掉語文性”來合理地建構效益最大化語文課堂。一是重新揣摩語文教學的`內(nèi)涵，即語文的文字性、文學性、文化性。二是重新確立現(xiàn)代語文備課觀，表達教師個性、班級個性和教科書個性的共振。三是重新思考現(xiàn)代課堂關系學，優(yōu)質的語文課堂應當是師生關系最和諧的呈現(xiàn)。四是重新理解語文教學效益觀，學生語文課堂學有所獲，學生語文能力開展了。
（一）現(xiàn)代文閱讀教學，應當始終抱有把課文教薄和把課文學厚的辯證統(tǒng)一的初衷。
（二）文言文閱讀教學，力求在虛與實之間去尋找一種合理的契合。
（三）新舊詩閱讀教學，將自我感悟作為一把最珍貴的鑰匙堅決地交到學生手中。
（四）口語交際的教學，最好的口語交際應在每一節(jié)課堂和課堂之外。
（五）綜合性學習教學，結合實情，把握分寸，量力而行，談話結果。
（六）提示與注釋教學，是培養(yǎng)學生學會自我閱讀的第一道門檻。
（七）練習的處理教學，是教師備課的前提，學生自學的提綱，教學效果的準繩。
（八）課外閱讀的教學，教師口中有黃金。
（九）背誦及朗讀的教學，學生口中有黃金。
（十）寫作與指導的教學，左手個性，右手標準，我為圓心，生活化源。
寫作教學要把握中學寫作與指導教學的傾向，即左手個性，右手標準，我為圓心，生活化源。堅持興趣第一原那么，要掌握教師、時機、素材、評價、環(huán)境的五個因素。鼓勵個性化寫作，即從以下幾方面入手：
一是無壓力寫作狀態(tài)，享受寫作樂趣；
二是我手寫我心，讓寫作變成宣泄情感的方式；
四是為標準化寫作提供前提。
以我為圓心，充分開掘寫作的可利用誘導因素；教材、時代和地域因素，進展標準化寫作指導，充分利用身邊資源引導學生寫作，進展嘗試作文。
有滋有味教語文心得體會篇十五
通過對20xx年新修訂版《義務教育小學語文課程標準》的學習，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想根底上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取適宜的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的'時機，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高根本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文根底；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合具體表達在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。新課程標準仍然非常注重語文根底知識的學習和掌握，新課程標準對語文根底知識不但有具體的要求，還有量化標準?？傊?，在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！
有滋有味教語文心得體會篇十六
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好，我叫管璐，是xx學校的學生。下面就由我跟大家分享一些學習語文、數(shù)學的心得體會。
先說說語文。我覺得語文的兩大關鍵詞就是積累和理解。
首先說積累，積累包括課內(nèi)的積累與課外的積累。課內(nèi)的積累主要體現(xiàn)在選擇題和一些古詩文的默寫上面，還有作文中運用課內(nèi)素材。這些必須全部掌握，就要多看多記，關注課本和回歸課本。高三的時候，我們在教室里一般都會有《現(xiàn)代漢語詞典》和《古漢語常用字字典》，遇到不懂的字詞或覺得有疑問的字詞馬上就查，并記到本子里，養(yǎng)成積累的良好習慣。比如大家碰見“列祖列宗”這個詞的時候可能覺得沒什么，但是大家能馬上反應過來這個“列”是什么意思嗎？其實它是各位的意思。那么這個就要求我們發(fā)現(xiàn)和積累。語文是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學科，所以課外的積累也至關重要，我們需要留意身邊的一些人、一些事，擁有一份關心國家，關心他人的情懷。比如我家旁邊有一個制衣廠，名字叫做“領與袖制衣廠”，就是把領袖二字拆開來，身邊有很多這樣的例子。我覺得高三不應該是完全封閉的，應該與外面有一些接觸。比如我以前的一個習慣就是吃午飯的時候跟爸爸媽媽聊一些學校里的事情，聽聽他們講的外面發(fā)生的故事，有時還把我聽到的一些故事放到作文里。我身邊有一些同學，每到語文考試前就瘋狂背書，但是成績?nèi)匀徊辉趺蠢硐耄磺?，而有一些同學顯得很輕松，平常也不怎么花時間，但是成績又非常好。在看我覺得這就和積累有一定的關系。我覺得考試前花大量時間瘋狂背書，攻克默寫填空是不怎么明智的。默寫是不是我們上這篇課文或者早讀的時候就應該解決的問題，花那么多時間是否會有些本末倒置，默寫不過只有8分。我覺得考前更重要的是熟悉熟悉題型和解答過程等等。語文是一門靈動的學科，也有很強的技巧。對于語文的記憶和積累，每次少記幾個，多記幾次，效率會更高。我覺得少記幾個，多記幾次是語文和英語記憶的小竅門。
接著說第二個關鍵詞理解。這里就結合語文的題型跟大家說說。語文里面的理解，反映在題目里面就是現(xiàn)代文、文言文、古詩文和作文題目的理解。理解就是讓自己最大程度地貼近原作者的所思所想。對于文言文閱讀，其實就是做好兩個工作，一是課本內(nèi)的積累，二是做題時要聯(lián)系上下文。大家可以在課外找一些文章，當時我周圍的許多同學都會讀《古文觀止》和讀一些高考的文言文篇目，增強語感。這不僅對文言文很有幫助，并且許多同學還漸漸喜歡上古代文學。
對于古詩文現(xiàn)代文來說，其他的就不多說了，一個非常重要的工作就是題型的分類整理。這項工作一定要做，并且一定要大家親手做。怎么做，就是拿做過的題目和答案進行題型分類，特別是拿高考原題。比如題目是考察文章內(nèi)容，文章主旨思想，文章結構，還是其他方面，考察這些點，它的問法有什么異同，問法不同，答案有哪些異同。從中我們可以總結出許多規(guī)律，也就能形成許多答題的模板，包括從哪些方面說，怎么說，一般用哪些銜接詞連接，這些能幫助我們最全面最清晰地回答問題。那么到實際考試中，就是先感悟理解，理解文章，劃定好相應的區(qū)間，再借助模板，進行選擇或者組織語言，這樣就可以了。
那么語文的兩大關鍵詞積累和理解就說完了。另外，要快速提高語文成績，大家一定要緊抓語文考試的兩頭，就是選擇題和作文。選擇題，大家一定要有高分意識，滿分意識。我當時對自己的要求是36分的選擇題至多只能錯兩個。那么對于作文，我覺得第一是審題，然后是邏輯和立意，最后是語言表達。審題也是一種理解，作文的審題一字不可漏，大家可以用指讀法，特別是一些帶有明顯感情色彩和說明硬性要求的句子，弄錯了非?？上?。比如20xx年江西高考作文的找回童年“找回”這個動詞就很有值得品味的地方，和找到就有區(qū)別?！盎亍闭f明原來自己就有，然后失去了，才要找回，找到就沒有這個意思。能寫出新意是非常寶貴的，不能寫出新意的話，就要更加注意其他方面了，比如采用最清晰的邏輯，最有說服力的論據(jù)，注意語言的多樣化等等。
語文我就說到這里。下面說說數(shù)學，主要從以下幾個方面說。
首先就是需要多做題，那么做什么題？我覺得整套題訓練已經(jīng)夠多了，平常就挑一些散題做，練習冊沒必要全做，就找自己看似會做，但是就是不夠熟練，或者極其容易做錯的題做。自己已經(jīng)掌握的就沒有必要再花費大量時間。難題主要也就是拓寬自己的視野和鍛煉自己的思維，對于大多數(shù)同學來說沒有必要做太多。多做題，多總結歸納。我當時晚自習一般是四節(jié)一節(jié)半到兩節(jié)花在數(shù)學上，這里也涉及到一個時間分配的問題。怎么樣高效率地做事，合理的利用好零碎的時間。我覺得我高中的學習效率可以說比較高，我的作業(yè)主要是在晚自習期間完成的，幾乎沒有再帶回家里，回到家就翻一翻課外的一些雜志名著，11：30之前睡覺，養(yǎng)成規(guī)律的作息時間。晚自習我一般會先完成數(shù)學作業(yè)，因為它需要有嚴密的思路，所以用兩節(jié)晚自習的大部分時間完成。剩下幾分鐘零碎的時間就做一篇英語閱讀理解或者選幾道英語，綜合的選擇題來做，因為它們花的時間比較短，上一題到不需要連貫的思路。這樣有計劃地做事，根據(jù)不同學科的特點分配自己的時間，效率就會高一點。說到數(shù)學，繞不過去的一個問題就是細節(jié)的處理和把握。數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)膶W科。每當我滴水不漏地完成一道數(shù)學題的時候，感覺就跟動手做成了一件完美的藝術品一樣，會有很大的成就感。對于數(shù)學，我覺得我們每個人都要有對自己會做的題目一定要完全做對的要求。把會做的題做對，甚至可以說成是數(shù)學做題中一種難得的品質。這里就有幾點要注意的問題，都是我以前經(jīng)常出現(xiàn)很嚴重問題的地方。一個是計算。計算出問題實在是很遺憾。這個問題只有多練，我們?nèi)ツ昃妥隽朔浅６鄨A錐曲線這類的相對計算量比較大的題目。
二是步驟的書寫。我覺得這里很講究藝術，什么東西該寫，什么東西可寫可不寫，上一步到下一步有沒有直接的邏輯關系。解決這個問題我覺得大家可以多看看老師的'板書。期末復習的時候一般老師板書都會非常詳細，這里有很多可以學的東西。當時期末復習的時候有時覺得老師說的題目我都會了，然后他寫的板書，講的卷子很多都沒有認真聽。這時候回想起來，其實真正掌握了沒有，不是看聽懂了沒有，而是看自己能不能表達出來，自己能表達出來，比能聽懂要求的能力要高很多。其他學科也是這樣。
三就是一些易錯易漏點。這里也就與歸納整理相聯(lián)系了。數(shù)學的歸納整理，包括一些非常經(jīng)典的題目，新穎的題目和自己的錯題。對錯題來說，首先要弄清是怎么錯的。會做的做錯了還是不會做的做錯了，還是根本沒做完，不會做的是上課沒聽懂還是題目太難，超出了能力范圍，沒做完是時間安排的問題還是做題的技巧不夠。進行分類以后，然后再加以調整。不要讓自己成為錯題本的奴隸，有些同學的錯題本做得太精致了，比如用黑筆寫題目，用藍筆寫過程，一步都沒有落下，用彩色筆寫題號，寫完以后在錯的地方用紅筆很小心地畫一個圈圈，寫上“錯因：計算錯誤”。我認為如果只是計算問題，就沒必要再寫到錯題本了。花了大量時間整理錯題本，卻只是將它束之高閣，一點用也沒有，把題目寫進本子里只是一小步。錯題本剪一下題目，一般再寫一些大致思路就可以了。不必要每個步驟都寫出來，當然對步驟書寫要求比較高的題目除外。只要自己看得懂就可以了，自己容易做錯的標注顯目一點，錯題本是自己的，不是別的同學的，更不是老師的。錯題本的核心就是思路和易錯易漏點。很多時候看老師解題能聽懂，覺得這個很簡單，過幾天自己就又不會做了，這說明解題思路沒有完全掌握。數(shù)學錯題本我覺得是用來當練習做的，而不是當錯題看的。做可以檢驗效果，不斷優(yōu)化解題思路，看看真正掌握了沒有，看的話不會有那么專注。我的數(shù)學錯題本大本子30頁左右，不算多，但是至少前后重新做了5遍。到最后高考數(shù)學我是接近滿分的。然后說說考試時的心態(tài)。我覺得這點在數(shù)學上會比較明顯一點。首先是要明確自己的定位。其實這一點我覺得在整個高中生活都是至關重要的，對自己的實力和做得不夠好的地方要有清晰的認識。對一張數(shù)學試卷來說，我的目標是把整張試卷都做完還是寫完答題卡的第一面就可以了，就是怎樣實現(xiàn)自身的利益最大化。數(shù)學是極需要平靜穩(wěn)定的心態(tài)的。數(shù)學有一段時間的卷子比較難，平常的話我都是50分鐘寫完選擇填空題，但是那時候不夠時間，就比較急躁，跟小孩吃飯一樣，雖然很快，都吃完了，但是飯粒東掉一顆西掉一顆，漏洞和錯誤百出，結果還不如認認真真只做完做對第一面，做完第一面，也可以拿下一百多分了。所以大家面對這種情況時要冷靜下來，要有充分的自信，一點一點做對做好。
去年的這個時候也就是寒假我把所有的數(shù)學書都看了一遍。補了很多自己容易漏掉的知識點，更加清楚了數(shù)學的邏輯思維過程，對中學數(shù)學的整體框架有了一定把握，所以我覺得把數(shù)學教材看一遍也是很有用的。
我對數(shù)學的一點感想就說到這里。以上說的只不過是我結合自身經(jīng)歷的一些認識體會，僅供大家參考。最后，祝大家好運。謝謝！
有滋有味教語文心得體會篇十七
中華漢字，記載著我們民族的物質和精神的歷史，蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，沉淀著中華五千年的古老文明，蘊涵著博大而豐滿的精神元素。
語文的學習，更應該走進其中，去解讀、去品味、去領悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……。
我的20xx年，讓我認識到更正確的學習態(tài)度。20xx年，讓我想了那么多，曾經(jīng)覺得這個詞富有詩情畫意，又顯得美好而貼切;曾經(jīng)無數(shù)次在腦海中閃過對20xx的憧憬與期待;現(xiàn)在它讓我覺得心疼和傷感，在這似水的年華間那“加強語文學習，提高語文成績”只化作一種響亮的出現(xiàn)在我身邊。
沒有什么好抱怨的，這是誰的錯呢?當拿起語文書，心里還不停的算的x+y=?，要不嘴里就喃喃的背著abc，本都被壓的喘不過氣的我，卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門功課的重要讓我不敢放松警惕，勢單力薄的語文便成了撒氣的“工具”。
多次在語文上的失敗，讓我懂得語文的重要性;在品位語文的過程中，了解到語文給人的溫馨。面對浩瀚、廣袤，面對博大、精深，面對通脫、頓悟，時而有感于天空的美麗湛藍，時而游刃于歲月的蒼桑巨變，時而漫步在山野小徑，時而徜徉在河邊草灘。上下五千年，縱橫八萬里。從倉頡造字到當代美文，因為語文，人類才有了溝通與交流，也更加增進了彼此間的情感;因為孔子、因為沙翁、因為高爾基，世界也更加燦爛!
總之一切的一切，都愿向語文去訴說。
我只覺得語文――它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。也許是語文太深奧了，其實，語文里的一個字、一個詞、一句話，就是一個故事、一段箴言、一副良藥;也是一個啟示，一段警語，一個提醒。
語文真誠地記錄著人類前進的.腳印，語文悉心關照著宇宙變遷的神韻，語文永遠承載著歷史悲壯的歌喉。語文之妙，長歌短詠，氣象萬千，美不勝收。
又是一年，即將為之畫上句號，讓人感觸良多，卻欲語還休。也許時光并不是一去不復返，它只是從我們眼前逃開，卻轉身藏進我們心里。展望新的一年，卻又往往伴著對逝去的探本求源，感時傷懷;也帶著許許對來年的盼望與期待。
學習語文，決不是一朝一夕，也不是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，而是一個日積月累的長久過程;提高語文成績，并不是拘泥于做習題，也不僅限于呆呆的背課文，而是一個長久“儲蓄”的歷程。
在積累和“儲蓄”的漫長過程中：
應該承認自己的平凡，但決不茍同與平庸;可以默守平淡，但時時不忘為自己喝彩――。
做一株幽香的百合，綻放在語文的花海!
有滋有味教語文心得體會篇十八
赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣里懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的xx區(qū)小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班培訓。三天的時間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓就結束了，真是意猶未盡。三天的時間，安排得滿滿當當，給參加培訓的老師來了一場酣暢淋漓的頭腦風暴。專家?guī)е獨鉂M滿的理念和誠意，給大家呈現(xiàn)了小學教師應該學習和掌握的全新教學理念，扎實有效的教學策略和方法，還有十分接地氣的真實生動的課堂實錄，專家們都不約而同地再三強調，要從實踐出發(fā)總結經(jīng)驗，多學習多反思多總結，努力提高自己的教學水平。我們聆聽著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點點春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學智慧和教育理念。
在學習的過程中，驚嘆于專家淵博的知識，和對語文教學方面的研究是如此精細到位。我們一線小學語文教師泥足深陷于繁重瑣碎的班主任工作和重復機械的語文教學工作不可自拔，竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作，自己的教學和自己的學生。
xxx老師在《統(tǒng)編本小學語文教學專業(yè)性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文；反課文而走向反語文”兩個現(xiàn)象來引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學論視域下語文教學的專業(yè)性、教學專業(yè)性表征、如何提高專業(yè)性”這三個方面詳細闡述了自己對小學語文教學專業(yè)性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設計》的講座則先從閱讀教學“低就”“高攀”的現(xiàn)象入手，從“解讀教材，精心設計；刪繁就簡，聚焦重點；研讀文本，和諧發(fā)展”三個方面，結合閱讀教學的實例，讓老師們醍醐灌頂，頓時明白閱讀教學原來可以這樣教學，原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩。xxx老師做的《學教評一致性視野下的作業(yè)變革》講座則從一個有趣的作業(yè)故事入手，用了大量的數(shù)據(jù)分析，詳盡地闡釋了“什么是作業(yè)，如何基于目標設計作業(yè)，怎樣反饋作業(yè)結果”三個方面的內(nèi)容。而xxx老師先請老師對幾篇課文進行說課練習，然后張老師對老師們的說課情況進行點評，讓老師對說課進行了一次小練兵。緊接著，xxx老師針對說課做了一堂內(nèi)容豐富的《說課那些事》講座，分別從“說課的類型、說課的結構、說課的要點”等方面，結合說課的實例，深入淺出地為大家解答了關于說課這個內(nèi)容的.疑惑。
參加了本次培訓，我更是深刻地體會到，小學語文教師的語文教學絕對不能再停留在機械地進行書本知識的灌輸，不能做知識的搬運工，而是應該以學定教，教的法子應該根據(jù)學的孩子，從學習內(nèi)容出發(fā)，從學生的學情出發(fā)，選擇適合學生的教學方法進行教學，既不急于求成也不固步自封。而且我們明白了教學工作應該從教、學、評三者應該統(tǒng)一，老師的教學、學生的學習和之后的評價要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無關聯(lián)。語文教學不僅僅是為了認識幾個生字，會背幾篇課文，而是為了學生的語言建構與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解，是語言文學素養(yǎng)的提升，也是為了培養(yǎng)人的心性、品質的精神需要。正是小學語文教學如此重要，我們小學語文教師更是應該好好學習，天天向上，保持學習的熱情和成長的動力。本次培訓雖然結束了，但是我們的學習永遠不會結束，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將在今后的工作和學習中繼續(xù)努力，在小學語文教學的工作中扎扎實實的用功，相信我們的小學語文教師將會在小語這片天地中開出更加美麗的花朵，結出更碩大的果實！
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