寫心得體會可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗，避免重復(fù)犯錯。寫心得體會時，可以結(jié)合具體的案例和實踐經(jīng)驗，增加可信度和說服力。心得體會是我們在成長和工作中不可或缺的一部分，以下的范文可以讓我們更好地思考和總結(jié)。
有滋有味教語文心得體會篇一
在課堂上，教師往往會運用各種翻板設(shè)計、互動游戲等形式來提高課堂氛圍，讓同學(xué)們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。這些創(chuàng)意十足的設(shè)計一直是教師與學(xué)生之間默契的互動。但是面對屏幕，教師的互動方式也隨之變成了一種“網(wǎng)絡(luò)樂園”。舉個例子，在某次網(wǎng)課中，我所學(xué)習(xí)的老師為了生動有趣，他涉足了“翻轉(zhuǎn)課堂”的領(lǐng)域，在那里學(xué)習(xí)成為了娛樂。居家網(wǎng)課帶來了課堂全新的感受，學(xué)習(xí)方式也變得更生動有趣，讓我也更愿意融入其中，而不是像傳統(tǒng)課堂那般只是聽講和接收信息。
二、自由自在的掌控。
在居家網(wǎng)課的學(xué)習(xí)中，我們有著更多的自主權(quán)，學(xué)習(xí)的時間、地點也更加自由。隨時隨地都能夠上課，而不用受限于傳統(tǒng)課堂，這為很多學(xué)生提供了更多便利。在我看來，越是靈活的學(xué)習(xí)方式，越能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。而居家網(wǎng)課就給了我這種學(xué)習(xí)方式的機(jī)會，讓我可以更自由自在地掌控時間，慢慢地理解和吸收新知識。有時，在課堂上，我們不得不快速轉(zhuǎn)換注意力，因為講師已經(jīng)開始了新的話題，但是在網(wǎng)課上，我可以根據(jù)自己的興趣和看法深入探討自己感興趣的內(nèi)容，而不需要快速轉(zhuǎn)換注意力和思路。居家網(wǎng)課讓我們擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，這是傳統(tǒng)課堂所不具備的優(yōu)勢，使我們更愿意去深入學(xué)習(xí)和探討。
三、靈活性高。
居家網(wǎng)課的教學(xué)簡單靈活，教學(xué)的漸進(jìn)性較強(qiáng)，寓教于樂的教學(xué)方式和靈活性使居家網(wǎng)課成為了學(xué)生們非常喜歡的教學(xué)模式。我們可以在不受別人干擾的狀態(tài)下，更好地消化和吸收知識。而且我們可以選擇喜歡的課程作為自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，免去了學(xué)生不感興趣課程的苦惱。更為重要的是，居家網(wǎng)課的各種教材、資源也方便了我們學(xué)習(xí)的方式，讓我們更加有效的學(xué)習(xí)知識。對于有些同學(xué)需要突發(fā)狀況處理的時候，這種方便的靈活性更能夠幫助他們高效地學(xué)習(xí)。
四、有效的反饋。
居家網(wǎng)課上，老師的線上反饋也十分有效，讓我們能夠知道自己的疑問和掌握程度，這是傳統(tǒng)課堂很難做到的。有些傳統(tǒng)課堂教師的反饋并不及時，并且我們需要親自去詢問。而在居家網(wǎng)課上，老師會及時的給我們反饋，乃至于出現(xiàn)突發(fā)情況，老師可以及時提供幫助，這也是居家網(wǎng)課上的一種優(yōu)勢。這讓我們更快地了解情況，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方式，不時回顧自己的學(xué)習(xí)過程，更好的做好自我管理。
五、溝通全新視角。
居家網(wǎng)課為我們開拓了溝通新的視角。不再是傳統(tǒng)面對面教學(xué)的較少溝通，而是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，學(xué)生與老師之間的交流變得更加頻繁和互動，同時，還能交流許多國內(nèi)外各地不同學(xué)校的學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過程中，我們還能夠利用打卡、簽到等課上溝通的方式來更好地加強(qiáng)彼此的聯(lián)系。居家網(wǎng)課讓人學(xué)習(xí)不孤單，也為我們設(shè)計一個更開放的學(xué)習(xí)世界，從而獲得更多的體驗和不同的視角?？偟膩碚f，居家網(wǎng)課開啟了一個新的學(xué)習(xí)方式，而我也學(xué)會了享受這其中的趣味。人們在改變傳統(tǒng)模式的同時，也受到了人性化的關(guān)注。從以上幾點中，居家網(wǎng)課帶來的優(yōu)勢與樂趣，讓我更喜歡這種新學(xué)習(xí)方式。所以，我想說，在家也能好好讀書，我們?nèi)匀荒軌蛳硎艿綄W(xué)習(xí)帶來的無限魅力。
有滋有味教語文心得體會篇二
中華漢字，記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊(yùn)涵著中華民族獨特審美性格的精靈，沉淀著中華五千年的古老文明，蘊(yùn)涵著博大而豐滿的精神元素。
語文的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……。
我的20xx年，讓我認(rèn)識到更正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。20xx年，讓我想了那么多，曾經(jīng)覺得這個詞富有詩情畫意，又顯得美好而貼切;曾經(jīng)無數(shù)次在腦海中閃過對20xx的憧憬與期待;現(xiàn)在它讓我覺得心疼和傷感，在這似水的年華間那“加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)，提高語文成績”只化作一種響亮的口號出現(xiàn)在我身邊。
沒有什么好抱怨的，這是誰的錯呢?當(dāng)拿起語文書，心里還不停的算的x+y=?，要不嘴里就喃喃的背著abc，本都被壓的喘不過氣的我，卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門功課的重要讓我不敢放松警惕，勢單力薄的語文便成了撒氣的“工具”。
多次在語文上的失敗，讓我懂得語文的重要性;在品位語文的過程中，了解到語文給人的溫馨。面對浩瀚、廣袤，面對博大、精深，面對通脫、頓悟，時而有感于天空的美麗湛藍(lán)，時而游刃于歲月的蒼桑巨變，時而漫步在山野小徑，時而徜徉在河邊草灘。上下五千年，縱橫八萬里。從倉頡造字到當(dāng)代美文，因為語文，人類才有了溝通與交流，也更加增進(jìn)了彼此間的情感;因為孔子、因為沙翁、因為高爾基，世界也更加燦爛!
總之一切的一切，都愿向語文去訴說。
我只覺得語文――它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。也許是語文太深奧了，其實，語文里的一個字、一個詞、一句話，就是一個故事、一段箴言、一副良藥;也是一個啟示，一段警語，一個提醒。
語文真誠地記錄著人類前進(jìn)的腳印，語文悉心關(guān)照著宇宙變遷的神韻，語文永遠(yuǎn)承載著歷史悲壯的歌喉。語文之妙，長歌短詠，氣象萬千，美不勝收。
又是一年，即將為之畫上句號，讓人感觸良多，卻欲語還休。也許時光并不是一去不復(fù)返，它只是從我們眼前逃開，卻轉(zhuǎn)身藏進(jìn)我們心里。展望新的一年，卻又往往伴著對逝去的探本求源，感時傷懷;也帶著許許對來年的盼望與期待。
學(xué)習(xí)語文，決不是一朝一夕，也不是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，而是一個日積月累的長久過程;提高語文成績，并不是拘泥于做習(xí)題，也不僅限于呆呆的背課文，而是一個長久“儲蓄”的歷程。
在積累和“儲蓄”的漫長過程中：
應(yīng)該承認(rèn)自己的平凡，但決不茍同與平庸;。
可以默守平淡，但時時不忘為自己喝彩――。
做一株幽香的百合，綻放在語文的花海!
20xx―我的語文學(xué)習(xí)，但求無悔、無愧。
有滋有味教語文心得體會篇三
x月，在溫潤的春光中，我們語文組在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的xx校園，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上個性重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平時教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本潛力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。
新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后立刻理解下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生超多的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達(dá)什么目標(biāo)。
有滋有味教語文心得體會篇四
我從小就喜歡語言文字，因此對語文課特別感興趣。我的愛好是讀書，所以經(jīng)常在業(yè)余時間閱讀一些書籍，畫線一些精彩的片段或一些富有知識性的名人名言，以及一些課外的小常識。這樣，慢慢地積累，我的知識就會越積越多，那時我發(fā)現(xiàn)書是一個永遠(yuǎn)也學(xué)不完的知識庫，它會幫助我解決各種問題，來幫助我探索大千世界。天才在于學(xué)習(xí)，只是在于積累。笛爾卡曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚上的人談話。”當(dāng)我讀書時，正如笛爾卡所說，我感覺到我的身邊立刻出現(xiàn)了學(xué)問淵博的孔子，急中生智的司馬光，還有……我感覺他們正坐在我的身旁，同我一起討論世界萬象。
我不只是愛好讀書，還有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。我每天放學(xué)回家后，第一步就是完成老師留的作業(yè)，而第二步就是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。我每次都會先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的，然后拿起語文書和全解開始預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)完后帶著昨天在預(yù)習(xí)中的疑問去聽老師講課，通過在課上認(rèn)真聽講，解決了預(yù)習(xí)中的問題。所以，我才能在前幾次檢測中取得比較滿意的成績。
“不吃飯則饑，不讀書則愚?！薄安宦犂蠋熝?，知識不周全?！彼?，我們一定要學(xué)好語文。同學(xué)們，贏在習(xí)慣，這就是我學(xué)習(xí)語文的心得體會，希望咱們共同進(jìn)步哦!
有滋有味教語文心得體會篇五
翻開《有滋有味教語文》這本書，映入眼簾的就是于老師親筆寫下的贈言：愿我們有滋有味教語文，愿孩子們有滋有味學(xué)語文。
語文的“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文課就要有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美。語文教學(xué)首先必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。其次，引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
近幾年來，我們的語文課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化：文本與教師、學(xué)生間的距離近了;師生關(guān)系融洽了;孩子們動起來了，課堂“活”了起來。那我們該如何教好語文?如何才能做一個“有滋有味”的語文教師呢?閱讀了這本書后，我有了一些自己的想法。
海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。語文教師要不斷地修煉自己，豐富自己的精神世界。要有積極向上的樂觀態(tài)度，對工作和生活始終抱有激情，這是做好工作的前提。而修煉自己的最好辦法就是閱讀。特級教師竇桂梅告訴我們：“怎樣讓我們的激情永葆青春?我的回答是——讀書。只要讀書在，激情就在?！痹娙它S庭堅曰：“三日不讀，便覺面目可憎，言而無味?！?/p>
語文教師要多讀書，讓自己的心隨書中的崇高形象而感奮，被靈秀的詩意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗禮，豐富自己的語言素養(yǎng)，提升自己的文化和精神品位!正如蘇霍姆林斯基所說：“真正的教師一定是讀書的愛好者。要天天看書，終生以書籍為友。這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河?！睍x多了，自然會達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡囊饩场?/p>
愛是做好一切工作的前提，是獲得工作樂趣的源泉。很難想象，一個不愛語文，不愛孩子的教師，會在語文教育中享受到快樂。
快樂的秘訣，不是做自己喜歡的事，而是去喜歡自己做的事。這種對語文、對孩子的喜歡，有先天的，但更多是在工作中慢慢培養(yǎng)起來的。特級教師李吉林是語文教學(xué)園地里的“不老松”，耕耘教壇五十多載，品嘗著其間無盡的歡樂。用她的話來說，“我是一個長大的兒童，我永遠(yuǎn)保持著一顆快樂的童心?！?/p>
法國哲學(xué)家帕斯卡在《風(fēng)中蘆葦在思考》一文中說：“我思故我在。思想形成人的偉大，一個人不過是自然界里一株最脆弱的蘆葦，但它是一株會思考的蘆葦?！敝逃拜叄A(chǔ)教育權(quán)威呂型偉也告誡我們“老生常談不談，人云亦云不云?！?/p>
語文教師要有創(chuàng)新精神，有變革自己、變革傳統(tǒng)的勇氣。不要因循守舊，昏昏然走自己的老路，走別人的老路，而無一點創(chuàng)新和實踐的勇氣。
環(huán)顧那些活躍在語文教壇上的名師、大家，哪一個不是個性鮮明、富有激情?哪一個不是通過教改趟出了一條屬于自己的路?在不斷的思考和創(chuàng)造中，他們收獲著專業(yè)的成長，也收獲著事業(yè)的甜蜜，漸入“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的上乘境界。
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。走近兒童，以童心看孩子，最重要的是就是凸顯兒童的主體地位。我們要去了解兒童、研究兒童、懂得兒童的文化。以兒童為基點和起點，以承認(rèn)兒童的獨特世界為前提，以兒童的既有經(jīng)驗、生活積累為出發(fā)點，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化兒童的主體意識，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在課堂上得到真實體現(xiàn)。
讀劉祥老師的《有滋有味教語文》，我是邊讀邊記，慢品細(xì)思，期望能對劉祥老師的教學(xué)思想和主張有所了悟，從書中窺見些許教學(xué)的真諦。
語文該有怎樣的滋味呢?實際上，在教學(xué)一線，語文常常和其他學(xué)科一樣，做題講題背題，一篇篇優(yōu)美的文章被肢解成一道道具體的、符合答題套路的閱讀分析題。書中，劉祥老師秉承“寬度、溫度、深度”的執(zhí)著教學(xué)理念，制作了語文宏觀視野、課堂教學(xué)技巧、文體教學(xué)技巧、教學(xué)案例四道美食。一頁頁讀去，我感受到了香醇真實語文味道。
(一)確立的語文宏觀視野劉祥老師把關(guān)于語文教學(xué)的學(xué)理性認(rèn)知放在第一位，從思想上建立起正確的教學(xué)觀，各種技巧才能領(lǐng)會透徹各得其所。
如果說，教育是塑造人的事業(yè)，那么語文教育更是首當(dāng)其沖。如何實現(xiàn)這三重價值訴求?劉祥老師給我們提供了切實可行的路徑和方法：認(rèn)清自我，勇于舍棄，勇于追求，且行且思，以此法抵達(dá)“見自我”;。
閱讀專業(yè)書籍，廣泛涉獵知識，多與同行交流，讀書行走思考，以期抵達(dá)“見天地”之境界;。
不被分?jǐn)?shù)排名綁架，不被行政力量綁架，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注社會的發(fā)展需要，以此抵達(dá)“見眾生”的至高境界。教師自我修煉的呈現(xiàn)方式，無疑是課堂教學(xué)?！皩懥耸裁础⒃鯓訉懙?、為什么這樣寫”是語文課堂公認(rèn)的應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生探究的方面。但很多時候，我們的課堂只有“知識在場”、“技能在場”，而缺乏了對課堂中生命狀態(tài)的關(guān)注。劉祥老師認(rèn)為理性的語文教學(xué)，必須堅持“三個在場”。首先，教師在備課上課中必須生命在場，精心鉆研教材，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，精心策劃教學(xué)流程;。
教學(xué)過程中要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，想方設(shè)法讓不同層次學(xué)生都有收獲。
具體到一節(jié)語文課堂，劉祥老師創(chuàng)建了“五走進(jìn)”教學(xué)模式，即“走進(jìn)文本、走進(jìn)作者、走進(jìn)生活、走進(jìn)文化、走進(jìn)心靈”。而我們的課堂可能多停留在前兩個“走進(jìn)”，注重了知識和技能，而忽略了語文教學(xué)應(yīng)有的傳承文化、滋養(yǎng)生命的職責(zé)。講臺也是舞臺，一節(jié)語文課就是一場演出。角色扮演，誰說了算?劉祥老師告訴我們，所有角色，依照內(nèi)容、目標(biāo)、課堂環(huán)節(jié)的不同而應(yīng)當(dāng)有所不同，教師和學(xué)生都不應(yīng)該成為課堂上永恒的主角。而只以考試為目的的語文教學(xué)中，教師集編劇、導(dǎo)演、演員于一身，學(xué)生只能是一個個信息接納器而已。殊不知，語文教學(xué)的所有精彩，來自于對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、生命的喚醒、情懷的熏陶。
衡量一節(jié)語文課的優(yōu)劣，劉祥老師給了一把尺子，從寬度、溫度、深度三個角度去測量評判。寬度指向教學(xué)內(nèi)容，不是把一節(jié)語文課無限制地拓寬(大而全)，而是在舍棄中確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成(精準(zhǔn)聚焦)，從而在教學(xué)中逐步建構(gòu)起完整的知識體系。溫度指向教學(xué)活動，是用精心設(shè)計的問題和學(xué)習(xí)活動激活喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，讓課堂成為思維在場的師生交流、生本交流的茶話會。而深度指向思維品質(zhì)，其本質(zhì)是借助文本細(xì)讀和必要的拓展延伸，讀出課文中隱藏著的秘密，從而達(dá)到拓寬學(xué)生思維路徑、豐富學(xué)生情感體驗的教學(xué)效果。
(二)知曉的語文教學(xué)技巧劉祥老師立足教師活動，從備課、確立課時目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、設(shè)計課堂主問題等方面給予細(xì)致指導(dǎo);。
他著眼課堂流程，從導(dǎo)入新課、組織課堂活動兩個方面提供可供參考的范例并展開剖析，讓讀者“知其然”之后“知其所以然”;。
他聚焦教學(xué)疑點，從介紹作者背景的時機(jī)、課堂拓展的精當(dāng)、長文短教的訣竅等方面，著重闡述了這些在一線教學(xué)中有爭議的問題。
我們常常為了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整，在課堂開始時對作者及背景做以蜻蜓點水式的介紹，有時難免讓學(xué)生產(chǎn)生先入為主的閱讀誤區(qū)，阻礙了學(xué)生深入品味文本的詞句及蘊(yùn)含的深厚意蘊(yùn)。“三度語文”主張采用與作者對話的方式，即課堂模式中的“走進(jìn)作者”環(huán)節(jié)。我覺得這樣處理很值得借鑒。語文教學(xué)除了教知識教能力，更重要的是借助文字與形象來育人。以，“走進(jìn)作者”這一環(huán)節(jié)的適時展開，能幫助學(xué)生更好地解讀文本，從而受到情感的熏陶。
(三)鉆研的語文課程屬性劉祥老師是語文教學(xué),每一個章節(jié)在細(xì)致系統(tǒng)的闡述之后，都有歸納小結(jié)，便于讀者回顧梳理。我深有體會的是關(guān)于小說教學(xué)的闡述，劉老師認(rèn)為小說教學(xué)重心不在于鉆研小說寫了什么，而在于分析探究小說怎樣寫、為什么寫、這樣寫好在哪里、還有沒有其他的方法等等;。
要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的有效取舍，長文短教;。
還應(yīng)該特別關(guān)注作品的表達(dá)方式和語言風(fēng)格。如何教小說?肯定繞不開小說的三要素，但絕不是平面滑行于三要素的歸納和貼簽上。劉祥老師結(jié)合具體教學(xué)案例，告訴我們：分析人物形象重點不在于此人物“是什么”，而在于其性格特征“怎么樣”表現(xiàn)出來的;。
故事情節(jié)分析的重心不是了解小說寫了什么，而是要探究此種設(shè)計的精妙所在，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此種情節(jié)設(shè)計的共性化價值。
詩歌教學(xué)，一定要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會作者的豐厚情感、感悟詩歌的多重意義、鑒賞詩歌的精美意境等，這是語文教學(xué)的共識。但是怎樣才能夠處理好課堂上的誦讀活動?讀了劉祥老師的闡述，我明白了：首先，誦讀活動要有梯度，每一層臺階上，都要守候著一個合宜的誦讀目標(biāo)。其次，要綜合考量學(xué)生的理解力和詩歌的難易程度來設(shè)計流程。只有基于具體教學(xué)目標(biāo)而精心預(yù)設(shè)的階梯式誦讀，才能真正做到用詩歌滋潤學(xué)生的生命。
(四)值得借鑒的語文教學(xué)案例劉祥老師的教學(xué)實錄和教學(xué)反思，讓我們在精美的課堂教學(xué)中回味整本書的余韻綿長。這四個實錄，為小說教學(xué)、散文教學(xué)、文言文教學(xué)提供了具體而形象的范例，從中可以更好地領(lǐng)悟“三度”語文的教學(xué)理念和“五走進(jìn)”課堂模式。有滋有味教語文，教出生命健康成長的滋味，教出順應(yīng)天性和未來發(fā)展需要的滋味。讀完這本書，醇香綿厚的滋味久久回蕩心間。我覺得這本書和劉老師的《中學(xué)語文經(jīng)典文本解讀》可以合稱“雙璧”，一個集課堂教學(xué)之精技，一個盡文本解讀之妙境，可作床頭書時時翻閱，定會常讀常新，受益無窮。
最近有幸拜讀江蘇省特級教師劉祥老師的《有滋有味教語文》。雖為小學(xué)語文教師，但讀起中學(xué)語文老師的關(guān)于語文教學(xué)思考的文章，竟然也是津津有味。這本書共四輯，理念分享到課例借鑒，字字珠璣，讀起來竟有一種不舍促讀之感，甚至一些語句反復(fù)斟酌，領(lǐng)悟其意。
這本書于我的影響是巨大的，醍醐灌頂。帶著重塑的語文觀，再次走進(jìn)課堂，仿佛教室都變寬廣了，可見山川，可觀日月。
王開東老師為劉祥老師題序里說：“所有的教育，都是讓孩子成為最好的自己，然后獨立給自己的人生賦予意義。在找到教育的名字之前，我以為這就是最好的教育?！薄拔覀兘o所有的孩子一樣的陽光和雨水，但不要他們長一樣的高，結(jié)一樣的果?！薄耙磺袥]有進(jìn)入靈魂的教育，都是膚淺的、蒼白的、失血的……”
這些話，直觸人心，告訴我，撥云見日，不要虛偽的語文，不要死寂的傳授。教材給了我們文質(zhì)兼美的文章，我們要擔(dān)得起喚醒學(xué)生與文章、作者的情感聯(lián)結(jié)。
在語文“見眾生”中，劉祥老師提到，“最該關(guān)注的眾生——未來社會的公民?！薄拔覀兊恼Z文課，是雕琢學(xué)生的靈魂;我們，是在為學(xué)生心靈的完善服務(wù)?！?/p>
……。
這些話，我讀得很慢，很慢，仿佛揭開了一些教學(xué)上的傷疤，仿佛也在敲擊著我的心靈，建筑著、裝飾著我的語文觀、教育觀。
帶著這本書對我的影響，我的課堂也悄然變化。
昨天下午，我急匆匆地趕到教室，想借最后一節(jié)課給學(xué)生講講作文。
原本以為最后一節(jié)課，學(xué)生累一天了，講起作文來困難重重。誰知，學(xué)生們課上的過于興致勃勃，下課歌聲已經(jīng)唱響，還有一些同學(xué)鍥而不舍地將手臂舉得高而直，仿佛這樣就能與這鈴聲相抗衡。一些學(xué)生直接說：“老師，再上十五分鐘!”從心里愛上語文的模樣，真叫人歡喜。
今晨，又講了幾個選題的文章，看得出學(xué)生臉上躍躍欲試的神情。我將這些選題布置成作業(yè)，有學(xué)生問：“老師，多少字?”我作出為難的樣子：“六年級了，咱們班的作文水平已經(jīng)高低不齊，規(guī)定字?jǐn)?shù)不太合理，字少了，對水平高的同學(xué)是殘忍的壓迫，不易提升;字多了，對部分同學(xué)又是一種戕害。再說，字?jǐn)?shù)從來不是好文章的標(biāo)準(zhǔn)，不限字?jǐn)?shù)了。本身女媧造人就各有千秋，才有了三百六十行，有的頭捏得好，那就多做有智慧的事，有的胳膊腿兒捏得牢，那就是咱的體育健將。我的學(xué)生既有高山上的蒼柏，也有深谷里的野草。我要都教成大作家，聯(lián)合國紀(jì)念的就不是孔圣人了，該是邵老師了。”
“哈哈哈……”
“但是不管做什么，首先你的心要正?！?/p>
今早一進(jìn)教室，娃們給我深深一鞠躬，何以擔(dān)當(dāng)這一敬畏，唯有，站在講臺上，塑造學(xué)生，修煉自我。
做一個深耕語文的農(nóng)夫，帶月荷鋤，細(xì)作心靈，讓學(xué)生在語文的田地里茁壯成長，感受語言世界里的幸福。
翻開《有滋有味教語文》這本書，映入眼簾的就是于老師親筆寫下的贈言：愿我們有滋有味教語文，愿孩子們有滋有味學(xué)語文。
語文的“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文課就要有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美、作者情感之美、文章意境之美。語文教學(xué)首先必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。其次，引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
近幾年來，我們的語文課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化：文本與教師、學(xué)生間的距離近了;師生關(guān)系融洽了;孩子們動起來了，課堂“活”了起來。那我們該如何教好語文?如何才能做一個“有滋有味”的語文教師呢?閱讀了這本書后，我有了一些自己的想法。
海納百川有容乃大，壁立千仞無欲則剛。語文教師要不斷地修煉自己，豐富自己的精神世界。要有積極向上的樂觀態(tài)度，對工作和生活始終抱有激情，這是做好工作的前提。而修煉自己的最好辦法就是閱讀。特級教師竇桂梅告訴我們：“怎樣讓我們的激情永葆青春?我的回答是——讀書。只要讀書在，激情就在。”詩人黃庭堅曰：“三日不讀，便覺面目可憎，言而無味。”
語文教師要多讀書，讓自己的心隨書中的崇高形象而感奮，被靈秀的詩意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗禮，豐富自己的語言素養(yǎng)，提升自己的文化和精神品位!正如蘇霍姆林斯基所說：“真正的教師一定是讀書的愛好者。要天天看書，終生以書籍為友。這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。”書讀多了，自然會達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡囊饩?。
愛是做好一切工作的前提，是獲得工作樂趣的源泉。很難想象，一個不愛語文，不愛孩子的教師，會在語文教育中享受到快樂。
快樂的秘訣，不是做自己喜歡的事，而是去喜歡自己做的事。這種對語文、對孩子的喜歡，有先天的，但更多是在工作中慢慢培養(yǎng)起來的。特級教師李吉林是語文教學(xué)園地里的“不老松”，耕耘教壇五十多載，品嘗著其間無盡的歡樂。用她的話來說，“我是一個長大的兒童，我永遠(yuǎn)保持著一顆快樂的童心?！?/p>
法國哲學(xué)家帕斯卡在《風(fēng)中蘆葦在思考》一文中說：“我思故我在。思想形成人的偉大，一個人不過是自然界里一株最脆弱的蘆葦，但它是一株會思考的蘆葦?！敝逃拜叄A(chǔ)教育權(quán)威呂型偉也告誡我們“老生常談不談，人云亦云不云?！?/p>
語文教師要有創(chuàng)新精神，有變革自己、變革傳統(tǒng)的勇氣。不要因循守舊，昏昏然走自己的老路，走別人的老路，而無一點創(chuàng)新和實踐的勇氣。
環(huán)顧那些活躍在語文教壇上的名師、大家，哪一個不是個性鮮明、富有激情?哪一個不是通過教改趟出了一條屬于自己的路?在不斷的思考和創(chuàng)造中，他們收獲著專業(yè)的成長，也收獲著事業(yè)的甜蜜，漸入“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的上乘境界。
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。走近兒童，以童心看孩子，最重要的是就是凸顯兒童的主體地位。我們要去了解兒童、研究兒童、懂得兒童的文化。以兒童為基點和起點，以承認(rèn)兒童的獨特世界為前提，以兒童的既有經(jīng)驗、生活積累為出發(fā)點，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化兒童的主體意識，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在課堂上得到真實體現(xiàn)。
最近有幸拜讀江蘇省特級教師劉祥老師的《有滋有味教語文》。雖為小學(xué)語文教師，但讀起中學(xué)語文老師的關(guān)于語文教學(xué)思考的文章，竟然也是津津有味。這本書共四輯，理念分享到課例借鑒，字字珠璣，讀起來竟有一種不舍促讀之感，甚至一些語句反復(fù)斟酌，領(lǐng)悟其意。
這本書于我的影響是巨大的，醍醐灌頂。帶著重塑的語文觀，再次走進(jìn)課堂，仿佛教室都變寬廣了，可見山川，可觀日月。
王開東老師為劉祥老師題序里說：“所有的教育，都是讓孩子成為最好的自己，然后獨立給自己的人生賦予意義。在找到教育的名字之前，我以為這就是最好的教育。”“我們給所有的孩子一樣的陽光和雨水，但不要他們長一樣的高，結(jié)一樣的果?！薄耙磺袥]有進(jìn)入靈魂的教育，都是膚淺的、蒼白的、失血的……”
這些話，直觸人心，告訴我，撥云見日，不要虛偽的語文，不要死寂的傳授。教材給了我們文質(zhì)兼美的文章，我們要擔(dān)得起喚醒學(xué)生與文章、作者的情感聯(lián)結(jié)。
在語文“見眾生”中，劉祥老師提到，“最該關(guān)注的眾生——未來社會的公民?！薄拔覀兊恼Z文課，是雕琢學(xué)生的靈魂;我們，是在為學(xué)生心靈的完善服務(wù)?！?/p>
……。
這些話，我讀得很慢，很慢，仿佛揭開了一些教學(xué)上的傷疤，仿佛也在敲擊著我的心靈，建筑著、裝飾著我的語文觀、教育觀。
帶著這本書對我的影響，我的課堂也悄然變化。
昨天下午，我急匆匆地趕到教室，想借最后一節(jié)課給學(xué)生講講作文。
原本以為最后一節(jié)課，學(xué)生累一天了，講起作文來困難重重。誰知，學(xué)生們課上的過于興致勃勃，下課歌聲已經(jīng)唱響，還有一些同學(xué)鍥而不舍地將手臂舉得高而直，仿佛這樣就能與這鈴聲相抗衡。一些學(xué)生直接說：“老師，再上十五分鐘!”從心里愛上語文的模樣，真叫人歡喜。
今晨，又講了幾個選題的文章，看得出學(xué)生臉上躍躍欲試的神情。我將這些選題布置成作業(yè)，有學(xué)生問：“老師，多少字?”我作出為難的樣子：“六年級了，咱們班的作文水平已經(jīng)高低不齊，規(guī)定字?jǐn)?shù)不太合理，字少了，對水平高的同學(xué)是殘忍的壓迫，不易提升;字多了，對部分同學(xué)又是一種戕害。再說，字?jǐn)?shù)從來不是好文章的標(biāo)準(zhǔn)，不限字?jǐn)?shù)了。本身女媧造人就各有千秋，才有了三百六十行，有的頭捏得好，那就多做有智慧的事，有的胳膊腿兒捏得牢，那就是咱的體育健將。我的學(xué)生既有高山上的蒼柏，也有深谷里的野草。我要都教成大作家，聯(lián)合國紀(jì)念的就不是孔圣人了，該是邵老師了?！?/p>
“哈哈哈……”
“但是不管做什么，首先你的心要正。”
今早一進(jìn)教室，娃們給我深深一鞠躬，何以擔(dān)當(dāng)這一敬畏，唯有，站在講臺上，塑造學(xué)生，修煉自我。
做一個深耕語文的農(nóng)夫，帶月荷鋤，細(xì)作心靈，讓學(xué)生在語文的田地里茁壯成長，感受語言世界里的幸福。
讀劉祥老師的《有滋有味教語文》，我是邊讀邊記，慢品細(xì)思，期望能對劉祥老師的教學(xué)思想和主張有所了悟，從書中窺見些許教學(xué)的真諦。
語文該有怎樣的滋味呢?實際上，在教學(xué)一線，語文常常和其他學(xué)科一樣，做題講題背題，一篇篇優(yōu)美的文章被肢解成一道道具體的、符合答題套路的閱讀分析題。書中，劉祥老師秉承“寬度、溫度、深度”的執(zhí)著教學(xué)理念，制作了語文宏觀視野、課堂教學(xué)技巧、文體教學(xué)技巧、教學(xué)案例四道美食。一頁頁讀去，我感受到了香醇真實語文味道。
(一)確立的語文宏觀視野劉祥老師把關(guān)于語文教學(xué)的學(xué)理性認(rèn)知放在第一位，從思想上建立起正確的教學(xué)觀，各種技巧才能領(lǐng)會透徹各得其所。
教學(xué)過程中要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，想方設(shè)法讓不同層次學(xué)生都有收獲。
具體到一節(jié)語文課堂，劉祥老師創(chuàng)建了“五走進(jìn)”教學(xué)模式，即“走進(jìn)文本、走進(jìn)作者、走進(jìn)生活、走進(jìn)文化、走進(jìn)心靈”。而我們的課堂可能多停留在前兩個“走進(jìn)”，注重了知識和技能，而忽略了語文教學(xué)應(yīng)有的傳承文化、滋養(yǎng)生命的職責(zé)。講臺也是舞臺，一節(jié)語文課就是一場演出。角色扮演，誰說了算?劉祥老師告訴我們，所有角色，依照內(nèi)容、目標(biāo)、課堂環(huán)節(jié)的不同而應(yīng)當(dāng)有所不同，教師和學(xué)生都不應(yīng)該成為課堂上永恒的主角。而只以考試為目的的語文教學(xué)中，教師集編劇、導(dǎo)演、演員于一身，學(xué)生只能是一個個信息接納器而已。殊不知，語文教學(xué)的所有精彩，來自于對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、生命的喚醒、情懷的熏陶。
衡量一節(jié)語文課的優(yōu)劣，劉祥老師給了一把尺子，從寬度、溫度、深度三個角度去測量評判。寬度指向教學(xué)內(nèi)容，不是把一節(jié)語文課無限制地拓寬(大而全)，而是在舍棄中確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成(精準(zhǔn)聚焦)，從而在教學(xué)中逐步建構(gòu)起完整的知識體系。溫度指向教學(xué)活動，是用精心設(shè)計的問題和學(xué)習(xí)活動激活喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，讓課堂成為思維在場的師生交流、生本交流的茶話會。而深度指向思維品質(zhì)，其本質(zhì)是借助文本細(xì)讀和必要的拓展延伸，讀出課文中隱藏著的秘密，從而達(dá)到拓寬學(xué)生思維路徑、豐富學(xué)生情感體驗的教學(xué)效果。
他聚焦教學(xué)疑點，從介紹作者背景的時機(jī)、課堂拓展的精當(dāng)、長文短教的訣竅等方面，著重闡述了這些在一線教學(xué)中有爭議的問題。
我們常常為了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整，在課堂開始時對作者及背景做以蜻蜓點水式的介紹，有時難免讓學(xué)生產(chǎn)生先入為主的閱讀誤區(qū)，阻礙了學(xué)生深入品味文本的詞句及蘊(yùn)含的深厚意蘊(yùn)?！叭日Z文”主張采用與作者對話的方式，即課堂模式中的“走進(jìn)作者”環(huán)節(jié)。我覺得這樣處理很值得借鑒。語文教學(xué)除了教知識教能力，更重要的是借助文字與形象來育人。以，“走進(jìn)作者”這一環(huán)節(jié)的適時展開，能幫助學(xué)生更好地解讀文本，從而受到情感的熏陶。
要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的有效取舍，長文短教;。
故事情節(jié)分析的重心不是了解小說寫了什么，而是要探究此種設(shè)計的精妙所在，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此種情節(jié)設(shè)計的共性化價值。
詩歌教學(xué)，一定要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會作者的豐厚情感、感悟詩歌的多重意義、鑒賞詩歌的精美意境等，這是語文教學(xué)的共識。但是怎樣才能夠處理好課堂上的誦讀活動?讀了劉祥老師的闡述，我明白了：首先，誦讀活動要有梯度，每一層臺階上，都要守候著一個合宜的誦讀目標(biāo)。其次，要綜合考量學(xué)生的理解力和詩歌的難易程度來設(shè)計流程。只有基于具體教學(xué)目標(biāo)而精心預(yù)設(shè)的階梯式誦讀，才能真正做到用詩歌滋潤學(xué)生的生命。
(四)值得借鑒的語文教學(xué)案例劉祥老師的教學(xué)實錄和教學(xué)反思，讓我們在精美的課堂教學(xué)中回味整本書的余韻綿長。這四個實錄，為小說教學(xué)、散文教學(xué)、文言文教學(xué)提供了具體而形象的范例，從中可以更好地領(lǐng)悟“三度”語文的教學(xué)理念和“五走進(jìn)”課堂模式。有滋有味教語文，教出生命健康成長的滋味，教出順應(yīng)天性和未來發(fā)展需要的滋味。讀完這本書，醇香綿厚的滋味久久回蕩心間。我覺得這本書和劉老師的《中學(xué)語文經(jīng)典文本解讀》可以合稱“雙璧”，一個集課堂教學(xué)之精技，一個盡文本解讀之妙境，可作床頭書時時翻閱，定會常讀常新，受益無窮。
有滋有味教語文心得體會篇六
新冠疫情的爆發(fā)，使居家辦公和居家學(xué)習(xí)成為了普遍的趨勢。如果你是一名學(xué)生，那么居家網(wǎng)課就是你的主要學(xué)習(xí)方式之一。經(jīng)過一段時間的體驗和實踐，我對于居家網(wǎng)課已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，并且發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣和好處。
第二段：居家網(wǎng)課的好處。
與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)相比，居家網(wǎng)課有諸多的好處。首先，你可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不必顧及時地的地點。其次，你可以根據(jù)自己的節(jié)奏安排學(xué)習(xí)時間，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由度非常高。最后，居家網(wǎng)課可以使我們更好的管理時間，合理規(guī)劃時間。這些優(yōu)點都可以幫助學(xué)生成為更加自主和獨立的學(xué)習(xí)者。
第三段：如何做好居家網(wǎng)課。
雖然居家網(wǎng)課有很多好處，但是我們也需要注意一些細(xì)節(jié)，才能使網(wǎng)課學(xué)習(xí)更加有效和高效。首先，我們需要有一個安靜的學(xué)習(xí)空間，減少干擾和噪音。其次，我們需要有一個清晰的學(xué)習(xí)計劃，按照學(xué)習(xí)計劃有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會浪費時間。最后，我們也需要有良好的學(xué)習(xí)意識和自制力，不會被電子產(chǎn)品和其他的事情分散注意力，保持高度的專注力。
第四段：居家網(wǎng)課的樂趣和收獲。
在居家網(wǎng)課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了其中的樂趣和收獲。首先，你可以擁有更多的自由時間，可以更好地掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏。其次，網(wǎng)絡(luò)課堂也提供了更多的資源和學(xué)習(xí)材料，可以讓你更好的掌握學(xué)科知識和技能。最后，在居家網(wǎng)課的過程中可以加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下更加堅實的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)。
總而言之，居家網(wǎng)課已經(jīng)成為了一種常見的學(xué)習(xí)方式，并且擁有很多好處和收獲，可以幫助我們更好的掌握課程知識和技能。但是，我們也需要注意一些細(xì)節(jié)，才能使網(wǎng)課學(xué)習(xí)更加有效和高效。希望每一個學(xué)生都可以充分利用居家網(wǎng)課，更好的成為一名自主和獨立的學(xué)習(xí)者。
有滋有味教語文心得體會篇七
漢語，是我們中華民族的一種文化標(biāo)志。作為一個中學(xué)生，我們應(yīng)該要把語文學(xué)好，但是很多同學(xué)不知道該怎樣去學(xué)習(xí)語文，所以對學(xué)習(xí)語文的興趣日益下降。我認(rèn)為要想學(xué)好語文，除了認(rèn)真聽講，完成課后作業(yè)之外，最起碼要做到以下幾點：
一是基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識考查的是對平常知識的積累掌握及其熟練程度。要想使自己的基礎(chǔ)知識更廣泛，就需要積累。在平常的學(xué)習(xí)過程中，遇到不認(rèn)識的字，不明白意思的詞語及時查工具書。注意標(biāo)點符號的用法，病句的類型。基礎(chǔ)知識的考察，也包括對要求背誦的課文的檢查。這種分是易得的也是易丟的。要想把不該丟得分保住，就要熟背，每天看一看，背一背，溫故而知新，以免由于時間的關(guān)系，沖淡了記憶。
在這里，我建議大家建立一個積累本，從平常記起，從點滴中積累。
二是閱讀。閱讀也是建立在積累上的。平常應(yīng)該多讀。要用心去讀，讀的不是有趣，而是內(nèi)容。在平常多讀的情況下，我們在考試時做閱讀題就會很好地抓住文章所要表現(xiàn)的感情。
做閱讀題，我建議先讀一下題目，有了目標(biāo)后，讀一遍，就會留下一個對文章大體的感覺，然后再有選擇的做閱讀。先總體瀏覽一遍，在逐字逐句的看一遍，對拿不準(zhǔn)的問題再看一遍。
在考試中，考分比例占的最大的就是作文了。
在發(fā)下試卷時，最好先看一下作文題目，然后再答題。這樣，在自己答題的過程中，就會有一個構(gòu)思，也許，在答題的過程中，就會有靈感，在做作文就比較容易了。
要想寫好作文，還是靠積累。我們在平常時應(yīng)該多讀一些“開卷有益”的書，吸取他們的思想，汲取他們的精華，剔除糟粕。記住好詞，好句。記住好的格式。把別人好的東西拿來，然后變?yōu)樽约旱?。平常多寫，多練，逐步提升?/p>
有的同學(xué)錯誤的認(rèn)為寫好語文可以輕而易舉，其實不然，要想學(xué)好語文，是平常的積累而成的，不是一兩天就可以掌握的。
只要我們每個人都發(fā)現(xiàn)一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，相信我們會學(xué)好語文的。
有滋有味教語文心得體會篇八
2020年的疫情讓全世界大受影響，很多學(xué)校和機(jī)構(gòu)被迫關(guān)閉，學(xué)生們開始了居家學(xué)習(xí)的生活。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，為學(xué)生們提供了便利，而居家網(wǎng)課更是讓學(xué)習(xí)變得更加靈活和自主。在居家網(wǎng)課的過程中，我深深地感受到了學(xué)習(xí)有滋有味的感覺，下面我就來談?wù)勎业男牡皿w會。
第二段：互動提升興趣。
傳統(tǒng)的面授教育，老師往往是主導(dǎo)教學(xué)的，這種單向傳授的方式容易讓學(xué)生們感到枯燥乏味。而在網(wǎng)課中，學(xué)生和老師之間可以互動，老師可以以討論的形式啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生們也可以在課堂上即時提出問題，不但可以提高理解和掌握知識的能力，也可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第三段：良好的自學(xué)環(huán)境。
居家網(wǎng)課最大的優(yōu)點就是能夠打造一個良好的自學(xué)環(huán)境。學(xué)生們可以自由支配學(xué)習(xí)和休息的時間，而且可以在家里邊開著空調(diào)或者取暖器，這樣在學(xué)習(xí)時就不會受到外部環(huán)境的影響。另外，在家里還可以獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地掌握理論知識和實踐技能。
第四段：自我管理與自我學(xué)習(xí)。
居家網(wǎng)課也要求學(xué)生們具備一定的自我管理和自我學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，并根據(jù)自身實際情況靈活調(diào)整。不同課程的學(xué)習(xí)方式可能也會有所不同，需要掌握不同的學(xué)習(xí)技巧和方法。在這個過程中，學(xué)生們也可以更加自主地選擇合適的學(xué)習(xí)方式，如閱讀、聽音頻或觀看視頻等，最終達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語。
總的來說，居家網(wǎng)課不僅改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，還能夠提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在這個過程中，學(xué)生們可以擺脫擁擠的教室和繁雜的校園生活，充分利用自己的時間和資源，制定屬于自己的學(xué)習(xí)計劃。雖然也會面臨一些挑戰(zhàn)和困難，但是我們通過努力和堅持，一定能夠擁有一段充實、有滋有味的居家網(wǎng)課學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
有滋有味教語文心得體會篇九
最近我參加了藍(lán)天xx的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點體會：
我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
教學(xué)，是實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
有滋有味教語文心得體會篇十
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)
吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學(xué)生用不一樣記號標(biāo)明，比如：動詞用點標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
有滋有味教語文心得體會篇十一
經(jīng)過這一期的課改教學(xué)工作實驗，我收獲很大，其中有喜有憂，有笑有淚。現(xiàn)把我的心得體會總結(jié)如下：
實施課改以來，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個性得到張揚，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。
教師已成為學(xué)生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽者，最具慧眼的"伯樂"。教師的角色開始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變；開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。
課堂上，我與學(xué)生一起摘漢字果，猜字謎，教與學(xué)的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學(xué)生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇，共同動手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學(xué)生的點滴進(jìn)步。
新課改實施以來給學(xué)生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動"轉(zhuǎn)向"主動"，接受式學(xué)習(xí)不再獨唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
課堂上老師可以提問學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索，共同讀書學(xué)習(xí)。在一節(jié)語文課上，我正講述著課文知識，一個孩子的突然"問題"使我措手不及。我沒有惱怒，沒有訓(xùn)斥，而是坦率地承認(rèn)自己的"無知"："對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究。"
在班級管理中，我們實行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競爭，他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動，因而我給學(xué)生提供了一個豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報小組和個人的成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫成日記，利用課前幾分鐘朗讀展示；大膽潑辣的同學(xué)讓他們在講臺上背誦或演講，以展示思想。這樣每個學(xué)生都體驗到了成功的快樂。
總之，教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長。
有滋有味教語文心得體會篇十二
每個人在學(xué)習(xí)過程中都會有自己的心得體會，我在學(xué)習(xí)語文的過程中也有了一些體會。在這篇文章中，我將分享我的語文學(xué)習(xí)體驗，探討語文學(xué)習(xí)中的困難與解決方法以及學(xué)習(xí)語文的重要性和對自己的影響。
第二段：語文學(xué)習(xí)中的困難與解決方法
在學(xué)習(xí)語文的過程中，最大的困難是理解古文，因為古文與現(xiàn)代漢語有許多不同。要想克服這個難題，我采取了閱讀古代經(jīng)典文獻(xiàn)的方法，例如《資治通鑒》、《論語》等，從中吸收知識和經(jīng)驗，提高自己的古文閱讀能力。同時，老師也為我們提供了許多有益的學(xué)習(xí)材料，幫助我們更好地理解古文。此外，為了更好地掌握語文知識，我會做許多練習(xí)題，以便加深對語法和詞匯的理解。
第三段：學(xué)習(xí)語文的重要性
語文是一種重要的交流方式，是思想表達(dá)的工具。通過學(xué)習(xí)語文，我們可以更好地表達(dá)自己的想法和感受，增強(qiáng)溝通能力，并能更好地理解他人的思想和感受，實現(xiàn)有效的溝通和交流。同時，語文的學(xué)習(xí)也有助于我們更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，例如歷史、文學(xué)和政治等。掌握好語文知識，不僅能為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)，更能為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第四段：學(xué)習(xí)語文的收獲和影響
學(xué)習(xí)語文，不僅可以提高語言表達(dá)能力，也可以幫助人們更好地理解自己，了解社會。當(dāng)我們通過閱讀文學(xué)作品，更好地了解人類的情感和思想，進(jìn)而提高自己的人文素養(yǎng)時，我們的人格也會得到提高。同時，通過學(xué)習(xí)語文，我們能讓我們更加了解中國傳統(tǒng)文化，更好地傳承和弘揚中華民族的文化。
第五段：總結(jié)
總而言之，學(xué)習(xí)語文是非常重要的，它不僅能幫助我們提高語言能力，也能讓我們更好地理解社會。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們也會遇到很多困難。然而，只要我們有信心并采取合適的方法，我們就能夠克服這些難題，并受益于此。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，對于掌握好語文知識還需要我們不懈的努力和堅持。
有滋有味教語文心得體會篇十三
一、運用豐富的教學(xué)手段，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
心理學(xué)教授巴甫諾奧曾寫過《快樂學(xué)習(xí)法》一書，他在書中賦予快樂學(xué)習(xí)以更廣義的解釋，他認(rèn)為:快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生，由于各種原因，對學(xué)習(xí)失去了興趣，每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí)，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)?所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試:。
一是課前演講激情趣。知識的掌握，能力的內(nèi)化，說到底需要學(xué)生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動性無法真正調(diào)動起來。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動中，語文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動，為學(xué)生提供了參與的平臺。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。由于演講內(nèi)容新穎，學(xué)生們愛講、愛聽，學(xué)習(xí)的積極性主動性也就極大地調(diào)動起來了。
二是多樣導(dǎo)入引興趣。導(dǎo)語是一堂課的切入點。設(shè)計優(yōu)美生動的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。
二、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
多年的語文教學(xué)實踐證明，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學(xué)，具有十分重要的意義;利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的情境，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)他們的積極性，提高學(xué)生的參與度，但多媒體教學(xué)進(jìn)入語文教學(xué)活動只是起輔助作用，應(yīng)遵循“輔助”性原則、適當(dāng)性原則和合理性原則，這樣才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)《蘇州園林》這篇說明文時，結(jié)合文本內(nèi)容，上網(wǎng)查找蘇州園林的圖片。課堂上，我們遨游在蘇州園林的美景圖中，不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行。
俄國偉大作家列夫?托爾斯泰曾十分肯定地說:“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”，這給我們語文教學(xué)活動提供良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造，而這些活動又必然會反過來促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會形成一種教學(xué)相長的良性循環(huán)。圣人孔子曾根據(jù)自己的多年實踐經(jīng)驗總結(jié)出“寓教于樂”的教法。
當(dāng)代有名的語文特級教師魏書生，在學(xué)生入校開始就要求學(xué)生寫日記，并規(guī)定題目為《學(xué)習(xí)是一種樂趣》，其目的無疑是讓學(xué)生自己去體會、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而自然而然地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語文的興趣并使之能夠保持下去。這些事實再次證明，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性，才能發(fā)揮他們的巨大的潛能，才能提高我們的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位才能得到充分體現(xiàn)。
三、用心交流和溝通，營造和諧的課堂氛圍。
課堂改革的重點主要強(qiáng)調(diào)課堂氛圍，師生的互動也直接關(guān)系到課堂的效果。教育是教師和學(xué)生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解，相互尊重，相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)心與心的溝通，才能很好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。
因此，教師在教學(xué)過程中要努力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營造的課堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會開放自己，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂效率。
要達(dá)到這樣的效果，教師就要解放思想、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合語文課堂教學(xué)改革的要求，在教學(xué)實踐中一定會受教師和學(xué)生的青睞?？梢哉f，這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情與靈魂提升的沃土。
有滋有味教語文心得體會篇十四
中華漢字，記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊(yùn)涵著中華民族獨特審美性格的精靈，沉淀著中華五千年的古老文明，蘊(yùn)涵著博大而豐滿的精神元素。
語文的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……。
我的20xx年，讓我認(rèn)識到更正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。20xx年，讓我想了那么多，曾經(jīng)覺得這個詞富有詩情畫意，又顯得美好而貼切;曾經(jīng)無數(shù)次在腦海中閃過對20xx的憧憬與期待;現(xiàn)在它讓我覺得心疼和傷感，在這似水的年華間那“加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)，提高語文成績”只化作一種響亮的出現(xiàn)在我身邊。
沒有什么好抱怨的，這是誰的錯呢?當(dāng)拿起語文書，心里還不停的算的x+y=?，要不嘴里就喃喃的背著abc，本都被壓的喘不過氣的我，卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門功課的重要讓我不敢放松警惕，勢單力薄的語文便成了撒氣的“工具”。
多次在語文上的失敗，讓我懂得語文的重要性;在品位語文的過程中，了解到語文給人的溫馨。面對浩瀚、廣袤，面對博大、精深，面對通脫、頓悟，時而有感于天空的美麗湛藍(lán)，時而游刃于歲月的蒼桑巨變，時而漫步在山野小徑，時而徜徉在河邊草灘。上下五千年，縱橫八萬里。從倉頡造字到當(dāng)代美文，因為語文，人類才有了溝通與交流，也更加增進(jìn)了彼此間的情感;因為孔子、因為沙翁、因為高爾基，世界也更加燦爛!
總之一切的一切，都愿向語文去訴說。
我只覺得語文――它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。也許是語文太深奧了，其實，語文里的一個字、一個詞、一句話，就是一個故事、一段箴言、一副良藥;也是一個啟示，一段警語，一個提醒。
語文真誠地記錄著人類前進(jìn)的.腳印，語文悉心關(guān)照著宇宙變遷的神韻，語文永遠(yuǎn)承載著歷史悲壯的歌喉。語文之妙，長歌短詠，氣象萬千，美不勝收。
又是一年，即將為之畫上句號，讓人感觸良多，卻欲語還休。也許時光并不是一去不復(fù)返，它只是從我們眼前逃開，卻轉(zhuǎn)身藏進(jìn)我們心里。展望新的一年，卻又往往伴著對逝去的探本求源，感時傷懷;也帶著許許對來年的盼望與期待。
學(xué)習(xí)語文，決不是一朝一夕，也不是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，而是一個日積月累的長久過程;提高語文成績，并不是拘泥于做習(xí)題，也不僅限于呆呆的背課文，而是一個長久“儲蓄”的歷程。
在積累和“儲蓄”的漫長過程中：
應(yīng)該承認(rèn)自己的平凡，但決不茍同與平庸;可以默守平淡，但時時不忘為自己喝彩――。
做一株幽香的百合，綻放在語文的花海!
有滋有味教語文心得體會篇十五
通過對20xx年新修訂版《義務(wù)教育小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我加深了對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法以：
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想根底上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的'時機(jī)，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高根本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文根底；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標(biāo)的整合具體表達(dá)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文根底知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文根底知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氣氛下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！
有滋有味教語文心得體會篇十六
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的時機(jī)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如張老師在教學(xué)只有一個地球時，讓學(xué)生互動交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比方：張老師的將相和一課結(jié)束時，他給學(xué)生推薦了史記中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到開展。
1、努力營造寬松、民主的評價氣氛。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氣氛，寬松、民主的評價氣氛是實施鼓勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行評價，把握時機(jī)進(jìn)行對話交流評價，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他時機(jī)，評價他“一次比一次有進(jìn)步〞，我想這樣的鼓勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
有滋有味教語文心得體會篇十七
民語云：“老人全靠飯”。說的是老年人必須有個好胃口，吃什么都感到有滋有味，才能保證健康所需的營養(yǎng)要求；設(shè)若一旦倒了胃口，吃什么都沒滋沒味的，營養(yǎng)不良，健康受損。所以，如何讓老年人吃得有滋有味？這對晚年生活至關(guān)重要。
從小到老，我在大方縣那片小天地里生活了幾十年，且一直處于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)之中，酸菜豆湯“連渣撈”，成為我們主食之菜肴，養(yǎng)成難以更改的口味，沒有這些食物就吃不香。說來難以令人置信：我們到省城開會、學(xué)習(xí)，伙食遠(yuǎn)比家中好得多！可吃的時間長了一點，就覺那些山珍海味難以下咽了。于是，便要想方設(shè)法到從故鄉(xiāng)遷去省城居住的老鄉(xiāng)家專討一餐家鄉(xiāng)口味改善生活。
用種籽撒播的茴香和木姜花幼苗，出土?xí)r很茂盛，但在深圳的高溫下成活不了多久就蔫了、死了！只有魚香菜、隨手香、蕺耳根、野苦蒜等移植過來漸漸長大，但無農(nóng)家肥施放，日漸呈現(xiàn)出營養(yǎng)不良。留守家鄉(xiāng)的女兒告訴我們，可適時“喂”它們些牛奶。于是，我們將倒完牛奶的盒子涮水去澆。它們逐漸適應(yīng)了深圳的水土，茁壯成長起來，變得郁郁蔥蔥，十分誘人。晨光里、晚霞中，那青翠欲滴的魚香菜，向人們張開笑臉；蘭草科的隨手香，迎風(fēng)搖曳，散發(fā)出陣陣馨香；蕺耳根，根深葉茂；野苦蒜，翠綠噴香……無不令人陶醉。
它們已經(jīng)融入深圳這片熱土了，很快成長起來，煮魚放點魚香菜，魚味特濃；燉雞加入隨手香，滿口留香；豆腐蘸著加野苦蒜的油辣椒水，其味無窮；再涼拌一盤蕺耳根，來自家鄉(xiāng)的`伙伴們?nèi)寂缮狭瞬妥溃髯园l(fā)揮了作用。它們雖然只能生在花盆中，可也讓我們的小環(huán)境生機(jī)盎然，還為深圳這國際花園城市盡著一份美化的責(zé)任；上了餐桌，便讓我們的晚年生活變得有滋有味、無比溫馨。
香的解決了，甜的怎么辦？我們從小喝慣了家鄉(xiāng)的糯米甜酒（外地叫醪糟），深圳超市中賣的與我故鄉(xiāng)的味道不一樣，價格昂貴質(zhì)量不優(yōu)，我便自己釀造。孩子們從故鄉(xiāng)遙寄甜酒曲來，我們蒸熟糯米飯，撒上酒曲粉，憑借深圳的高溫，不需像家鄉(xiāng)釀酒那樣特意保暖，和在鍋里，置之桌上，過兩天，一鍋酒汁汪汪，醪糟甜甜的酒就出“窩”了，生活又增添了一份甜蜜。
自己種的香料格外香，自己釀的甜酒格外甜，自己動手，把我們的晚年生活打造得又香又甜、有滋有味！
有滋有味教語文心得體會篇十八
朗讀即出聲地、響亮地讀，它是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功，是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常進(jìn)行的基本訓(xùn)練之一。作為一名合格的小學(xué)語文教師，應(yīng)重視朗讀在教學(xué)在的重要作用。積極采用各種方法，不斷地提高學(xué)生的朗讀能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可以遵循啟發(fā)式的教學(xué)原則由易到難地進(jìn)行教學(xué)。主要可以分為四個部分：
一、讀讀。
小學(xué)生對于朗讀往有一種急切的心情，希望一拿到課文就立刻念得既流暢文富有感情。正是這種心理因素，往往使他們在朗讀過程中容易出現(xiàn)錯誤，出現(xiàn)加字、去字或者讀不通順的現(xiàn)象。也正是因為這種急切的心情，往往會令學(xué)生對課文囫圇吞棗似的理解，起不到通過朗讀進(jìn)一步感受課文的目的。這時教師可以首先要他們自己小聲朗讀一遍，熟悉課文的整體內(nèi)容。并使學(xué)生明確，要朗讀好一篇課文，最起碼要讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。
與此同時，也要提醒學(xué)生朗讀要用接近于生活中自然談話的語言，就是不要拿腔拿調(diào)，既不要唱讀，這個問題一開始就要注意，一旦形成定勢就很難改變。
二、想想。
我們知道，朗讀中的感情，象在生活中一樣，只有朗讀考真正產(chǎn)生了這種情感時，才能從語調(diào)里自然地露出來。指導(dǎo)朗讀，教師如果只是簡單地求讀得流暢，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果學(xué)生不深入地了解課文的內(nèi)容，不切實為課文的內(nèi)容所感染，那么他根無真正做到有感情的朗讀。因而教師在朗讀前應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從各方面進(jìn)步地反握全文的思想感情，這就需要教師運用啟發(fā)性原則進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。
1、學(xué)生講，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們自己首先發(fā)言談自己思考后感受。通過他們的發(fā)言，既可以促進(jìn)學(xué)生們的相互交流，鍛煉他們“說”的能力，可以使教師從發(fā)言中了解他們對課文的理解水平，從而便于進(jìn)一步指導(dǎo)。同時，熱烈的課堂氣氛能激發(fā)全體學(xué)生對課文思想感情的共鳴。加深對課文的理解，為進(jìn)一步提高朗讀水平打下基礎(chǔ)。
2、教師講。學(xué)生發(fā)言后，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往深層發(fā)掘，詔發(fā)學(xué)生國境圍繞課文的重點難點展開聯(lián)想，這種聯(lián)想往往使學(xué)生增強(qiáng)課文內(nèi)容所需要的感情，補(bǔ)充和豐富他們對中心思想的具體感受，激發(fā)他們的朗讀愿望。
3、教師范讀。在朗讀教學(xué)中，教師的范讀十分重要，它不公可以給學(xué)生，提供模仿的樣板，而且可以給學(xué)生啟發(fā)，使他們從中領(lǐng)會準(zhǔn)確表達(dá)中心思想的語言表達(dá)方式。當(dāng)然，教師匯聚讀并不是讓學(xué)生簡單的機(jī)械模仿，而是給學(xué)生一個對比的對象，使他們更直觀感受課文思想感情。
三、練練。
要提高學(xué)生的朗讀水平，指導(dǎo)他們反復(fù)練習(xí)是基本途徑之一，教師在進(jìn)行全面指導(dǎo)后，應(yīng)給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，即讓他們根據(jù)自己的感受來朗讀課文。教師可采用豐富多彩的形式來組織學(xué)生練習(xí)。如個人讀集體讀。分段讀，分角色讀等等，提高學(xué)生的朗讀興趣。
四、評評。
學(xué)生朗讀完后，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的不足，適當(dāng)點拔，給予鼓勵，并提出更高的要求，引導(dǎo)他們逐漸實踐中掌握朗讀的規(guī)律，學(xué)會朗讀的基本方法。要讓學(xué)生了解，朗讀的好壞不是單純的語言技巧問題，而是要在深入分析理解課文的思想內(nèi)容方面多下功夫，同時經(jīng)過自己刻苦的反復(fù)實踐，才能真正掌握好。
朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，它在小語教學(xué)中有著不容忽視的作用。只有通過教師們精心的指導(dǎo)，學(xué)生們的刻苦練習(xí)，才能真正在小語教學(xué)中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力！
有滋有味教語文心得體會篇十九
20xx年7月21日，在xx教育局基教科的主持下，我在凱里一中一樓會議室參加了20xx年暑期初中語文新課程培訓(xùn)，授課教師是xx附屬學(xué)校中學(xué)部xx老師，講解的內(nèi)容有：人教版義務(wù)教育課程語文實驗教科書八年級語文教材解讀與教學(xué)、全冊教學(xué)內(nèi)容勾勒各單元解讀、寫作教學(xué)、個人教學(xué)體會，在這次培訓(xùn)中，我感受頗深，體會如下：
xx老師從教材運用觀念上引導(dǎo)講解，他說：教師應(yīng)當(dāng)既是教材的使用者，同時更應(yīng)當(dāng)是積極的再建立者。從不同的角度分析，在認(rèn)同感的前提下，兼以疑心、批判以及加工和完美的眼光來運用。在使命感的前提下，最大限度地實現(xiàn)教師、教材與課堂需要的統(tǒng)一。
接著從教法實施觀念上作詳細(xì)介紹，始終圍繞“不失掉語文性”來合理地建構(gòu)效益最大化語文課堂。一是重新揣摩語文教學(xué)的`內(nèi)涵，即語文的文字性、文學(xué)性、文化性。二是重新確立現(xiàn)代語文備課觀，表達(dá)教師個性、班級個性和教科書個性的共振。三是重新思考現(xiàn)代課堂關(guān)系學(xué)，優(yōu)質(zhì)的語文課堂應(yīng)當(dāng)是師生關(guān)系最和諧的呈現(xiàn)。四是重新理解語文教學(xué)效益觀，學(xué)生語文課堂學(xué)有所獲，學(xué)生語文能力開展了。
（一）現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)始終抱有把課文教薄和把課文學(xué)厚的辯證統(tǒng)一的初衷。
（二）文言文閱讀教學(xué)，力求在虛與實之間去尋找一種合理的契合。
（三）新舊詩閱讀教學(xué)，將自我感悟作為一把最珍貴的鑰匙堅決地交到學(xué)生手中。
（四）口語交際的教學(xué)，最好的口語交際應(yīng)在每一節(jié)課堂和課堂之外。
（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，結(jié)合實情，把握分寸，量力而行，談話結(jié)果。
（六）提示與注釋教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我閱讀的第一道門檻。
（七）練習(xí)的處理教學(xué)，是教師備課的前提，學(xué)生自學(xué)的提綱，教學(xué)效果的準(zhǔn)繩。
（八）課外閱讀的教學(xué)，教師口中有黃金。
（九）背誦及朗讀的教學(xué)，學(xué)生口中有黃金。
（十）寫作與指導(dǎo)的教學(xué)，左手個性，右手標(biāo)準(zhǔn)，我為圓心，生活化源。
寫作教學(xué)要把握中學(xué)寫作與指導(dǎo)教學(xué)的傾向，即左手個性，右手標(biāo)準(zhǔn)，我為圓心，生活化源。堅持興趣第一原那么，要掌握教師、時機(jī)、素材、評價、環(huán)境的五個因素。鼓勵個性化寫作，即從以下幾方面入手：
一是無壓力寫作狀態(tài)，享受寫作樂趣；
二是我手寫我心，讓寫作變成宣泄情感的方式；
四是為標(biāo)準(zhǔn)化寫作提供前提。
以我為圓心，充分開掘?qū)懽鞯目衫谜T導(dǎo)因素；教材、時代和地域因素，進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化寫作指導(dǎo)，充分利用身邊資源引導(dǎo)學(xué)生寫作，進(jìn)展嘗試作文。
有滋有味教語文心得體會篇二十
（1）善意的謊言是人與人之間的調(diào)味料，它讓生活有滋有味；善意的謊言是愛的搖籃，它讓生活充滿祈盼；善意的謊言是愛延續(xù)，它讓生活遠(yuǎn)離憤怒；善意的謊言是生活的潤滑劑，它讓我們的生活更加和諧。
（2）種種人生，勞動如咖啡里的方糖，把我們的人生調(diào)得有滋有味；勞動如路旁的一幀風(fēng)景，把我們的人生裝扮得亮麗多彩。
（3）團(tuán)圓年夜飯，有滋有味真香甜：喝點酒，無憂愁；喝點湯，日子香；吃點瓜，笑哈哈；吃點肉，樂不夠；吃青菜，好運來；吃水果，幸福多。除夕快樂！
（4）廁所唱歌，有情有調(diào)，廁所抽煙，有滋有味，廁所看報，有文有武，廁所發(fā)短信，有標(biāo)點有符號，世界廁所日，朋友，祝你生活有順有暢。
（5）一種游戲真是很累，每天上班先練開會，練一上午有滋有味，中午還要把酒練醉，常練時常傷肝傷胃，上床練夢總說無罪。
（6）讓快樂的心靈，調(diào)理有滋有味的人生；讓潔白的雪花，演繹美侖美奐的風(fēng)景；讓朋友的問候，詮釋情誼綿綿的深情。朋友，冬日來臨，讓祝福溫暖你的人生！
（7）十全十美日，送你一碗十全大補(bǔ)湯，保你生活有滋有味，十分幸福；日子其樂融融，十分開心；人生順順利利，十分走運；愛情甜甜蜜蜜，十分浪漫；心情舒舒爽爽，十分自在；事業(yè)坦坦蕩蕩。
（8）看一看，有紅有白；聞一聞，有香有甜；嘗一嘗，有滋有味。臘八粥里，有關(guān)心，有溫暖；臘八節(jié)里，有感動，有歡樂。喝臘八粥，過臘八節(jié)，品味不一樣的精彩。
（9）生活中有苦也有樂、有喜也有悲、有得也有失，擁有一顆達(dá)觀、開朗的心，就會使平凡暗淡的生活變得有滋有味，有聲有色。那種曾有過的莫名的'憂傷和生命的空無，會師一生猶如過客。
（11）為人處世，交朋待友，對勢利紛華，似乎不必太過于苛求，當(dāng)以“淡”字當(dāng)頭?？吹?，看開些，人生也就豁然開朗，有滋有味了。正如“平平淡淡才是真”。
（12）擁有一顆豁達(dá)、開朗、文明之心，能使平凡黯然的生活變得有滋有味。
（13）春節(jié)歡天喜地，大魚大肉厭倦，節(jié)后注意身體，調(diào)節(jié)是個關(guān)鍵；工作莫要太累，身體最為寶貴，沒事多喝開水，好好養(yǎng)養(yǎng)腸胃。祝你節(jié)后生活更加有滋有味。
（14）小年到了，小輩的我送來小小的祝福。祝您身體健康，萬事如意，生活開心，心情舒暢，總之，吃啥啥香，干啥啥有勁兒，生活有滋有味！
（15）與你相聚，我嘗到了甜；與你分離，我嘗到了苦；惹你生氣，我嘗到了辣；你不理我，我嘗到了酸。不管是苦是甜，是辣是酸，有滋有味的日子愛你永不變！
（16）當(dāng)棗花離婚后，沒有人不拍手稱快，可讓人意外的是，這個壞小子還有人愛，且婚后洗心革面，浪子回頭，兩個過的還有滋有味的，這可真應(yīng)了那句老話：鹵水點豆腐，一物降一物。
（17）快樂親吻了憂傷，讓心情愉悅舒暢；幸福親吻了惆悵，讓生活有滋有味；平安親吻了身心，讓身體健康無恙；幸運親吻了晦氣，讓人生步步如意；真愛親吻了真情，讓愛情甜美浪漫。614親吻情人節(jié)，祝天下有情人幸福甜蜜！
（18）與你相聚，我嘗到了甜；與你分離，我嘗到了苦；惹你生氣，我嘗到了辣；你不理我，我嘗到了酸。有滋有味的日子愛你永不變！
（19）八三男人節(jié)到了，啥也不說了，祝我們這些錢不夠花覺不夠睡、工作易累喝酒易醉、談理想金貴談感情憔悴、在家很郁悶出外怕浪費、拖著個亞健康身體成天還生活得有滋有味的男人們節(jié)日快樂！知足常樂嘛。
（20）就算人生是出悲劇，我們要有聲有色地演這出悲劇，不要失掉了悲劇的壯麗和快慰；就算人生是個夢，我們也要有滋有味地做這個夢，不要失掉了夢的情致和樂趣。
（21）四個希冀的春天，我們播種了四次；四個金黃的秋天，我們收獲了四遍；我們曾經(jīng)受了四個火夏的磨礪和四個嚴(yán)冬的考驗，請別忘記這有滋有味、有聲有色的時光。
（22）三個希冀的春天，我們播種了三次；三個金黃的秋天，我們收獲了三遍；我們曾經(jīng)受了三個火夏的磨礪和三個嚴(yán)冬的考驗，請別忘記這有滋有味、有聲有色的時光。
（24）熬一碗“吉祥如意”的臘八粥，喝了它煩惱全都跑光光；泡一瓶“有滋有味”的臘八蒜，吃了它臉上總是笑呵呵；寫一條“衷心祝?！钡呐D八信，讀了它心里忽然亮堂堂！臘八快樂！
（25）春風(fēng)復(fù)活了希望，信心復(fù)活了理想，友誼復(fù)活了熱情，我的祝福復(fù)活了你的笑容，愿你復(fù)活節(jié)愛情永保鮮，工作總領(lǐng)先，生活有滋有味，成功總在排隊。
（26）給你一碗元宵，從此不再傷悲，生活沒有淚水，前途屬你最美；給你一碗元宵，從此幸福伴隨，全家合合美美，生活有滋有味。祝元宵佳節(jié)快樂！
（27）不能共度平安夜，只愿你平安四季；不能與你常相伴，只愿你出入平安；不能與共同進(jìn)退，只愿你事事平安；朋友，愿你“平”淡生活有滋有味，只幸福的生活“安”居樂業(yè)，平安夜快樂！
（28）用舞蹈舞出一個太平盛世的羊年，用歌聲唱出一個紅火快樂的羊年，用彩筆畫出一個燦爛輝煌的羊年，用祝福捧出一個溫暖幸福的羊年。羊年到了，愿你過個有滋有味的羊年。
（29）男性健康日，關(guān)愛男性健康，祝那些錢不夠花覺不夠睡、工作幸苦身體易累、理想破碎感情憔悴、在家郁悶出外浪費、拖著個亞健康身體成天還生活得有滋有味的男人們，生活美滿，幸福一生。
（30）春節(jié)吃喝很累，頓頓都是美味，生活回到原位，做好上班準(zhǔn)備，工作勿太勞累，自己身體寶貴，平時多喝開水，調(diào)理調(diào)理腸胃，祝節(jié)后的你健健康康，有滋有味！
有滋有味教語文心得體會篇二十一
語文是一門既淺顯又深沉的學(xué)科，因此，在學(xué)好語文的過程中，我得到了許多的心得體會。下面，我將會從五個方面來闡述我的心得體會。
一、實踐重于理論
語文學(xué)習(xí)中最重要的一點是實踐，也就是說，你需要不斷地寫作文、做閱讀理解、默寫古詩文等等，才能真正掌握語文的本質(zhì)。只有身體力行，才能更好地掌握語文的應(yīng)用。這也是為什么許多人在學(xué)習(xí)語文中，雖然認(rèn)識很多名著，但是卻從來沒真正掌握過。
二、理解才能背誦
在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們經(jīng)常會遇到很多的古詩文，而這些詩句的優(yōu)美遠(yuǎn)超出我們自己的素養(yǎng)范圍。因此，很多人都選擇了死記硬背，并且對于某些詞匯也是這樣。其實，這種做法是很不可取的。因為我們不了解這些詞匯的真正含義，只知道表層意思。課上所學(xué)習(xí)的古詩文、現(xiàn)代文、報告、實踐活動等可以把書中所學(xué)的知識真正變?yōu)槲覀冏约旱闹R。
三、自然而然的閱讀
閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要一部分。在我們的日常生活中，我們經(jīng)常能夠見到許多的文字，例如微信公眾號、新聞報道、小說等。因此，我們應(yīng)該努力讓自己變得更加敏感，能夠自然而然的掌握閱讀的方法，而不是在閱讀時過于刻意，致使閱讀變得十分繁瑣。當(dāng)我們閱讀時，需要注意的是不要生搬硬套地理解文字，要注意到語氣、情感等中的細(xì)節(jié)。
四、開放心態(tài)的寫作
寫作是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。有人會說文言文難，現(xiàn)代文容易；有些人說，形式多樣，統(tǒng)一規(guī)則不足。但是，無論是什么形式，寫作的方法都大致相同。在寫作時，我們應(yīng)該持開放心態(tài)，不要過分追求書面語的規(guī)范性，以及口語的靈活性。我們寫作時要盡量按照我們的思路去寫，而不是機(jī)械地去背誦模板，這樣可以使我們寫作更加自然，也可以展現(xiàn)出我們思考問題的能力。
五、多看多聽，多學(xué)多思考
語文學(xué)習(xí)不是一時能夠成為大師，它需要時間的積累，需要大量的閱讀、討論、思考等等。因此，在日常生活中，我們需要多看多聽，多學(xué)多思考，以此來完善我們的語文素養(yǎng)。從身邊的事物和人物入手，讓我們的語文學(xué)習(xí)更加深入實際，更加具體化。
總而言之，學(xué)習(xí)語文需要我們注重實踐，理解才能背誦，自然而然的閱讀，開放心態(tài)的寫作和多看多聽、多學(xué)多思考。希望我的心得體會能夠?qū)V大語文學(xué)習(xí)者有所幫助，讓我們共同努力，成為真正的語文大師。
有滋有味教語文心得體會篇二十二
如何走向新課標(biāo),讓小學(xué)語文課“有滋有味”
小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我們要正確把握語文教育的特點，不能把語文課上成自然科學(xué)類、思想品德或別的什么課，而要把語文課上得象語文課，就是要還語文的本體特征。其次，小學(xué)語文又姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。那么，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能把小學(xué)語文課教得“有滋有味”呢?在這里，我想用如下的三個“味”來考慮怎樣把語文課上得“有滋有味”。
首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。所謂“讀書切戒在慌忙，涵泳功夫興味長”（宋－陸九淵）。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。
其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
小學(xué)的語文是兒童的語文。兒童就是兒童，他們既不是縮小的成人，也不是成人的預(yù)備。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人，兒童又是語文學(xué)習(xí)的主人，因此，小學(xué)語文教學(xué)必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。
語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。為此，我們必須了解兒童、研究兒童、懂得兒童的文化。
要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。
如教學(xué)《王冕學(xué)畫》，在學(xué)習(xí)大雨過后，湖里的荷花開得更鮮艷，荷葉是碧綠的，花瓣是粉紅的之后，讓學(xué)生閉上眼睛，想象荷葉清水滴滴，水珠在花瓣上滾來滾去，我問學(xué)生“你們看到了什么？聽到了什么？”結(jié)果不少學(xué)生做閉眼沉思狀，努力去想那幅美麗的荷花圖。一位學(xué)生沖出一句：“老師，我什么也沒看到！”這是真實的。此時，我并沒有訓(xùn)斥那位學(xué)生，而是調(diào)整了一下教學(xué)，跟學(xué)生說：“那我們一起再去看看，再去聽聽吧。”然后播放有配樂的語文朗讀，讓學(xué)生在悠揚的樂曲聲中再次感受語言文字帶來的美。還是那位學(xué)生，他說：“老師，現(xiàn)在我看到了，雨后的荷花真的很美，在陽光照耀下，碧綠的荷葉上水珠不但滾來滾去，還閃閃發(fā)亮！”。是啊，兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。無個人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的。
古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的'說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個人味呢？我們可以從兩方面去努力。
第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生，不研究學(xué)生怎么能教好他們呢？教學(xué)是為育人服務(wù)的，身為語文教師，要想上出不乏個人味的語文課，就要努力體現(xiàn)“書要滾瓜爛熟，上課不看教材，都在肚子里”。
在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。”
今天，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)樂園及練習(xí)冊已經(jīng)發(fā)下來。在有限的三十五分鐘，我給學(xué)生來了一個效率大比拼。我先對同學(xué)們說：“下面，給大家五分鐘，把練習(xí)冊的第一課完成。時間對每個人來說都很公平，關(guān)鍵看你有沒有把握住。”大部分學(xué)生都已經(jīng)做了，有的快的同學(xué)已經(jīng)完成第一題了，可我們班有“拖拉機(jī)”之稱的“慢神”——李杰，才剛剛找到筆。我本來很生氣，可一想，還不能夠打消她的積極性，畢竟新學(xué)期才剛開始。我于是說：“李杰已經(jīng)快做完第一題了。”同學(xué)們都投過來驚訝的目光。李杰也不好意思的加快了速度。還沒到五分鐘，就已經(jīng)有十多名同學(xué)舉手完成了。到五分鐘的時候，也只有三名同學(xué)沒有完成。我說：“沒完成的放學(xué)前完成。”
接著又用七分鐘把第二課的練習(xí)冊做完了。隨后用十分鐘把這兩課的題目講完，并由小組長批改。在小組長批改的時候，又布置把學(xué)習(xí)樂園的第一課做完。這要在以前，學(xué)生做一課的學(xué)習(xí)樂園，要布置一個下午的家庭作業(yè)，可沒到八鐘，有的同學(xué)已經(jīng)完成了。如果學(xué)生都能夠有這一課的效率的話。以后就不用愁學(xué)生的學(xué)習(xí)不好了。
最后還是對學(xué)生說：“這一節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。每一名同學(xué)都能夠擠出時間來把任務(wù)完成，其實，只要大家能夠擠出時間來學(xué)習(xí)，我們每一名同學(xué)都能夠?qū)W習(xí)好的。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)珍惜時間，好好學(xué)習(xí)?！?/p>
“以閱讀開啟想象，以閱讀滋養(yǎng)心性”，這是我做某語文教學(xué)雜志編輯時采訪社科院研究員趙園先生所用的訪談稿標(biāo)題，也是趙園先生的原話。對趙園先生來說，早年閱讀的意義，主要在于開啟了她的想象空間，她說她推敲文字的習(xí)慣得益于語文課，更得益于課外讀物——范圍廣泛的中外名著。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，義務(wù)教育階段閱讀量不少于400萬字，高中階段閱讀量不少于150萬字。而實際教學(xué)的情形卻是，學(xué)生普遍沒有時間讀書，沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣。
在當(dāng)下的許多語文課堂上，教師講授占了絕大部分時間。講什么呢？教師備課前，參考最多的是教參和名師教案，視野不能說寬廣；教法上，在細(xì)枝末節(jié)上過于用力，絞盡腦汁設(shè)計問題，而非引導(dǎo)學(xué)生自己思考、自己提問。
呂思勉在寫于1921年的《答程鷺于書》一文中指出：“學(xué)生之學(xué)國文，令其自己讀書為第一義?！敝行W(xué)階段是閱讀的啟蒙期，也是閱讀的黃金期。早期閱讀的品種宜雜、范圍宜廣。不必逼著學(xué)生一上來就讀經(jīng)典名著。按照呂思勉先生的意思，學(xué)生自己最好之書，即自己最宜讀之書。因為“蓋必好之，然后能多讀，然后能有悟入處”。只要學(xué)生感興趣的就可以讀，讀得越多越好。讀來讀去，學(xué)生便發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，同時也培養(yǎng)起了鑒別力。怕就怕在只讀壞書，不讀好書。那些說經(jīng)典難讀的人，多半是人云亦云，并沒有真正收起一顆浮躁驛動的心，在晨起或者夜幕降臨的空閑時光打開一本經(jīng)典讀一讀。如果讀了《詩經(jīng)》、《紅樓夢》、《野草》，再去讀二三流小說家寫的小說，再去讀那些強(qiáng)說愁的詩句，自然能看出高下，閱讀自然會越來越有品位。
中小學(xué)階段的閱讀，還有更重要的一點，就是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。胡適認(rèn)為，讀書習(xí)慣的培養(yǎng)重于方法。他說讀書無捷徑，也無簡便省力的方法可言，讀書習(xí)慣在于三點：一是勤，二是慎，三是謙。勤苦耐勞，謹(jǐn)慎小心，好讀書，甚至也要養(yǎng)成好買書的習(xí)慣。
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