一個(gè)好的教案應(yīng)該具備條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、具有可操作性等特點(diǎn)。教師還需要合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過程的連貫性和有效性。小編為大家搜集整理了一些精選的教案范本，供您參考和借鑒。
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇一
問題反思：
在講到自然數(shù)時(shí)，同學(xué)們對(duì)“最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的”這句話的理解不是很好。同學(xué)們?cè)谡f自然數(shù)時(shí)，往往把零漏掉。同學(xué)們對(duì)于“無限”這兩個(gè)字理解的.也不是很好。在補(bǔ)充了“無限的就是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，總也數(shù)，數(shù)出一個(gè)很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個(gè)比它多1的大數(shù)?！边@句話后，多數(shù)同學(xué)都能理解了。
在講到十進(jìn)制時(shí)，我還提到了二進(jìn)制，結(jié)果，同學(xué)們?cè)铰犜矫院?。我想在這個(gè)地方的處理，我應(yīng)該講清十進(jìn)制就可以了；二進(jìn)制只提一下名稱，不應(yīng)該做進(jìn)一步講解，講了反而干擾對(duì)十進(jìn)制的理解。
教學(xué)重建：
首先，這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境還可以。比如：在打獵和放牧的生產(chǎn)勞動(dòng)中，人們用“在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等”物品計(jì)數(shù)的方法來計(jì)數(shù)；隨著社會(huì)的發(fā)展，人們交往的增多，需要相互交換物品，又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間，產(chǎn)生了較完善的計(jì)數(shù)方法。在這樣的情境中，學(xué)生們的興趣濃厚，學(xué)習(xí)效率很高。
其次，在面對(duì)小學(xué)生講課時(shí)，尤其要注意深淺難易。對(duì)于較難的知識(shí)點(diǎn)，要想辦法用簡(jiǎn)單的道理講解；對(duì)于較容易的知識(shí)點(diǎn)，也不能讓簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。應(yīng)該更多的在情境中，用更形象的方式來探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇二
1、在泥工活動(dòng)中，體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂趣。
2、嘗試用團(tuán)、搓、壓的方法制作各種果實(shí)。
3、能夠借助各種輔助材料，初步表現(xiàn)點(diǎn)心的基本特征。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
1、提供各種果實(shí)圖片。
2、橡皮泥、小盤子人手一份，各種輔助材料如瓶蓋、牙簽、印章等。
1.帶領(lǐng)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)水果。
教師端著一盤水果，說："哇，這么多好吃的水果，我們一起來吃吧。"。
2.教師提問："小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些水果嗎?(逐一認(rèn)一認(rèn)，請(qǐng)幼兒說出水果的名稱)師問："他們是什么樣子的?是什么形狀的?大還是小?(分別請(qǐng)幼兒回答)。
教師總結(jié)：這些水果有的是圓圓的，有的是扁扁的，有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的，顏色也都不一樣。
3.帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)做水果。師：這些水果怎么做呢?你會(huì)做哪一種?，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師引導(dǎo)幼兒討論團(tuán)圓、搓長(zhǎng)、壓扁的方法。
5.教師重點(diǎn)示范、講解水果的制作方法。
6.請(qǐng)幼兒用橡皮泥做"水果"。教師：今天就請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手做一盤水果送給其他小朋友們，你可以做老師準(zhǔn)備的這些水果，也可以做自己喜歡吃的，看看誰做的水果又漂亮又好吃!
7.鼓勵(lì)幼兒大膽制作，對(duì)于有困難的'幼兒，教師給予及時(shí)的幫助。
由于是完小里的學(xué)前班，年齡段又不同，有些幼兒普通話都還不太會(huì)聽，所以設(shè)計(jì)這節(jié)課我主要以常見的水果為題。如果本節(jié)課我在設(shè)計(jì)當(dāng)教師畫完結(jié)滿誘人果子的大樹時(shí)，讓幼兒討論平時(shí)生活中除了吃到這些水果外，你還知道哪些水果，它們都是什么顏色?如果抓好這一環(huán)節(jié)，就不會(huì)讓幼兒在給葡萄涂顏色時(shí)，出現(xiàn)分歧。還有一點(diǎn)就是對(duì)能力較差的幼兒，如果我提示他們選擇與玩具水果相近或相似的顏色來畫，就不會(huì)讓他們無從下手。今后，我將會(huì)在這方面多學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課越來越受到孩子們的喜愛。
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇三
1、在欣賞的基礎(chǔ)上，能用橡皮泥大膽想象設(shè)計(jì)并制作各種形態(tài)的花朵。
2、綜合運(yùn)用搓、團(tuán)、壓扁、拉長(zhǎng)等技能，拼出花、莖、葉。
3、樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
幼兒用書人手一本。橡皮泥，泥工板
1、打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態(tài)的花。
教師：瞧!這里的花多美麗呀!您知道它是用什么表現(xiàn)出來的嗎?
2、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的技法。
可以讓幼兒上來邊講解邊示范做花的基本方法，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟。
3、幼兒嘗試用泥設(shè)計(jì)制作自己喜歡的花朵。
教師：你最喜歡哪一朵花，可以做哪一朵花。
教師在幼兒探索活動(dòng)中，觀察了解幼兒的制作情況，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，大膽操作，勇敢克服困難。
4、幼兒花卉展覽。
教師：我們小朋友真能干，做出了這么多漂亮的花，我們來舉辦一個(gè)"美麗的花卉展覽"!
展示幼兒在泥工板上制作的花卉，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒作品。
一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。推薦圖畫書給孩子閱讀，首先要引起孩子的閱讀興趣，色彩鮮明的圖畫書無疑是激發(fā)興趣最好的選擇。繼上節(jié)課《你是我最好的朋友》繪本書的色彩交流后，本節(jié)課我在開課時(shí)繼續(xù)交流“你喜歡什么顏色的花?”孩子們因?yàn)橐延械纳收J(rèn)知，所以對(duì)色彩代表的意義非常了解，說出理由令我驚喜?？磥韺?duì)于花的喜歡皆因色彩而來。觀察封面，認(rèn)識(shí)環(huán)襯，細(xì)想扉頁，不放過圖畫書的每一個(gè)細(xì)節(jié)，激發(fā)了孩子對(duì)“壁畫法”繪制圖畫書的想象力。
在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，我利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力，感知圖畫書的魅力。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀興趣，發(fā)揮想象力地讀圖，引導(dǎo)孩子根據(jù)已有圖畫信息猜測(cè)，通過觀察小動(dòng)物們的表情體會(huì)他們的內(nèi)心，通過彩虹色花的姿態(tài)體會(huì)它的心情，通過云彩顏色的對(duì)比，體會(huì)彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài)，體會(huì)它甘于奉獻(xiàn)的精神。從“我和小老師講故事”環(huán)節(jié)到孩子們“自讀對(duì)話”環(huán)節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們可以把自己想象成小老鼠，看看彩虹色花的樣子，想象此時(shí)她的心理，體會(huì)它的心情。孩子讀過后很容易理解“幫助別人，自己也很快樂”的主題。
其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo)，才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開想象的能力。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節(jié)時(shí)，我將所有曾經(jīng)被彩虹色幫助過的小動(dòng)物一一列舉出來，小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬。我動(dòng)情的敘述它們?cè)?jīng)被幫助的情形，引導(dǎo)孩子有感情地朗讀彩虹色的花說過的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎?”感受這朵彩虹色花的美好品質(zhì)：樂于助人、善良、有愛心、慷慨大方……，同時(shí)想象此時(shí)已經(jīng)失去所有花瓣的彩虹色的花的心里，孩子們記住了它“甘于奉獻(xiàn)”的美好品質(zhì)。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時(shí)，編寫小烏龜與彩虹色的花對(duì)話時(shí)就得心應(yīng)手了。
第三，閱讀要學(xué)會(huì)交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學(xué)過程中，讓“小老師”與孩子們交流，讓孩子之間相互交流，讓孩子與故事中的`小動(dòng)物交流，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。這本圖畫書的教學(xué)難點(diǎn)的是使孩子明白“樂于助人”“甘于奉獻(xiàn)”的意義。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時(shí)，天空中升起一道彩虹色的光芒，小動(dòng)物們望著光芒心里暖暖的，它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助……。我設(shè)計(jì)了讓孩子們把小動(dòng)物們被彩虹色的花幫助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學(xué)聽，講給彩虹色的花聽的交流環(huán)節(jié)作文，在組內(nèi)同學(xué)的相互啟發(fā)下，一封封感謝之詞溢滿教室。
繪本課不僅讓孩子能看懂圖，感受圖畫的魅力，更能從精煉的語言文字中得到啟發(fā)，本節(jié)課在最后一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子仿編繪本時(shí)，孩子們的語言受圖畫限制，雖然我給出了仿編的格式，但還是出現(xiàn)了仿編語言的匱乏。認(rèn)真分析后，還是覺得前面的對(duì)話朗讀鋪墊不夠，孩子們喜歡沉浸在文字帶來的意境中，但是對(duì)于文字本身的重視不夠，尤其是對(duì)話描寫的形式還是有點(diǎn)兒難度，以后的繪本閱讀中重視對(duì)話描寫，加強(qiáng)對(duì)話描寫的仿說。
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇四
在本節(jié)課的備課階段，我觀看了一位專家的課例，于是大部分的思路都照搬下來用了，本課通過學(xué)生收集、交流、展示有關(guān)數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的資料,使學(xué)生真正了解數(shù)漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史。學(xué)生接觸的都是文化性的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和讀法的基礎(chǔ)上，把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到千億，學(xué)習(xí)多位數(shù)的`讀法。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和計(jì)數(shù)的位值原則是讀、寫多位數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)。
課后感覺這節(jié)課上，孩子們積極性很高，又學(xué)得很輕松，容量也很大。唉！人家專家的設(shè)計(jì)非同尋常??！
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇五
這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了數(shù)的發(fā)展歷史，學(xué)生接觸的都是文化性的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和讀法的基礎(chǔ)上，把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到千億，學(xué)習(xí)多位數(shù)的.讀法。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和計(jì)數(shù)的位值原則是讀、寫多位數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)和生活和聯(lián)系。
在本節(jié)課中，我創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，將“數(shù)的產(chǎn)生”和“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”貫穿在數(shù)發(fā)展歷史的背景中，從而使學(xué)生自主完成了知識(shí)體系的建構(gòu)。從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生深刻理解了“數(shù)學(xué)來源于生活而又高于生活”的道理，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘?qū)W生認(rèn)識(shí)中的原有資源。
只有在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到我們的學(xué)習(xí)中來，我們才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有心人和用心人，這也充分體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的新理念。
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇六
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)性地教對(duì)教英語學(xué)習(xí)的狀況，我作了以下反思。
1。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。
2。學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
基于以上狀況，我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問題，我能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語，并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。并把他們分成三組不同的差生來進(jìn)行補(bǔ)差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取群眾輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。以上做法，我雖收到必須的效果，但我沒堅(jiān)持到底，確實(shí)老師的精力是有限的。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時(shí)間，也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的潛力。
三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：
（一）精講多練。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的'作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣透過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí)，在練的過程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。個(gè)性是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的十分好。
（二）根據(jù)復(fù)習(xí)資料，布置適量的難度適中的練習(xí);
（三）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。
四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇七
的教學(xué)要使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生過程，認(rèn)識(shí)自然數(shù)及自然數(shù)的特點(diǎn)；掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，初步認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)自然數(shù)及其特點(diǎn)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及其應(yīng)用。課后我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思：
當(dāng)楊雯淇同學(xué)邊播放自己制作的幻燈片，邊介紹“結(jié)繩記數(shù)”、“刻痕記數(shù)”時(shí)，坐在離屏幕最遠(yuǎn)、最偏位置的幾個(gè)孩子站了起來。那專注的眼神，傾聽的表情，即使是在我進(jìn)行教學(xué)的課堂上也很少見。
當(dāng)祁禹程展示完自制的演示文稿，準(zhǔn)備走回座位時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲，這在平常是需要我的暗示或示范才能達(dá)到的.效果。
高舉的小手、爭(zhēng)先恐后地發(fā)言、專注的神情……，所有這些都告訴我——學(xué)生喜歡這樣的課堂，喜歡讓他們成為講臺(tái)主人的課堂，喜歡自己的才智能夠獲得展示的課堂。
還給學(xué)生的課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。教師應(yīng)該致力于扮演好“參與者”的角色，讓出講臺(tái)的位置，把麥克風(fēng)交到學(xué)生的手中，變被動(dòng)的“教”為主動(dòng)的“學(xué)”。喜歡這樣課堂的學(xué)生，自然也會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，從而也會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)。
前置性作業(yè)布置下去以后，我并沒預(yù)料到會(huì)收到如此高質(zhì)量的作業(yè)。在我想來，學(xué)生也無非就是上網(wǎng)查查資料，然后不經(jīng)篩選地打印出來，即便是有那么一兩個(gè)學(xué)生能制作幻燈片，恐怕在條理、布局等方面都需要大幅度的修改。而事實(shí)上是兩個(gè)班的學(xué)生都讓我刮目相看。
鄧翔午同學(xué)查找的資料中介紹到：我們所用的數(shù)字并不是抽象的符號(hào)，而是有具體含義的——1有1只角，2有2只角……9有只角，0沒有角。如圖：
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇八
1.知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖像和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在借助圖像對(duì)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)有一定
的了解后，再將受力和運(yùn)動(dòng)情況較為復(fù)雜的單擺作為簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例來研究，有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
2.心理特點(diǎn)：高中物理的教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析來總結(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律。目前學(xué)
通過介紹單擺的構(gòu)成，首先讓學(xué)生了解究竟怎樣才能稱之為單擺，然后對(duì)其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行理論分析。在授課中要將一些必要的數(shù)據(jù)以表格的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以使學(xué)生有一個(gè)從感性到理性認(rèn)識(shí)的跨越，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的理解，同時(shí)對(duì)擺球進(jìn)行受力分析，找出簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的回復(fù)力與位移的關(guān)系，提高學(xué)生的分析能力。
上課鈴聲響起，起立。順勢(shì)提出問題：上課鈴響了，今天我們能準(zhǔn)確地測(cè)量時(shí)間，你知道古人是怎樣測(cè)量時(shí)間的嗎？人類又是何時(shí)開始才能準(zhǔn)確測(cè)量時(shí)間？在學(xué)生思考的時(shí)候介紹了古代測(cè)量時(shí)間的方法：水漏，日晷等。接下來講解伽利略發(fā)現(xiàn)單擺的等時(shí)性故事，再說惠更斯利用對(duì)單擺的研究，造出了世界上第一臺(tái)擺鐘。這是臨場(chǎng)的應(yīng)變。聽到了鈴聲，生成的引入。其效果比事先預(yù)設(shè)要好得多。既介紹了時(shí)間測(cè)量的歷史，又通過故事引起了學(xué)生的'注意，同時(shí)又為更好引入主題單擺作了輔墊。下課自己也感到這里的臨場(chǎng)處理較為滿意。
新課的教學(xué)以實(shí)驗(yàn)主導(dǎo)，電子白板輔助補(bǔ)充，兩者相互結(jié)合。教學(xué)中堅(jiān)持能實(shí)驗(yàn)得一定做實(shí)驗(yàn)，不能做實(shí)驗(yàn)用動(dòng)畫、視頻彌補(bǔ)。這樣提供真切感。這種處理得到了聽課老師的一致認(rèn)可，也得到學(xué)生的認(rèn)可。課下問學(xué)生：是喜歡實(shí)驗(yàn)，還是喜歡動(dòng)畫、視頻？是一致說實(shí)驗(yàn)。這也使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。一些教師為了省事，利用信息技術(shù)的便利的條件，常常用動(dòng)畫、視頻代替實(shí)驗(yàn)，這種做法損傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
這節(jié)課的存在問題之處是需要以后教學(xué)中加以改善得。一是重點(diǎn)不突出。前面簡(jiǎn)單地講解速度慢了一點(diǎn)，后面的重點(diǎn)、難點(diǎn)考慮到時(shí)間加快了點(diǎn)。什么是單擺？提供了幾幅圖。讓學(xué)生思考。再每一個(gè)用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證、講解。這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間用得較多，與它的難易程度有點(diǎn)不相配。以后教學(xué)這里可以快一點(diǎn)，不需要擔(dān)心學(xué)生不理解。教學(xué)中還是要謹(jǐn)記“學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能看懂的不講”洋思教學(xué)原則。二是單擺是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的證明議課時(shí)有老師提出，應(yīng)該用板書。這很有道理。這是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如果用白板文字混雜，空間小，不易分辨，而且事先設(shè)計(jì)好的播放速度快不利于學(xué)生理解。用板書可以先讓學(xué)生上黑板證明，老師再根據(jù)學(xué)生的寫情況加以補(bǔ)充說明。這樣既給了學(xué)生充足的思考時(shí)間，也讓學(xué)生體驗(yàn)物理解題的書寫規(guī)范，同時(shí)板書手寫速度較慢，可以讓更多的學(xué)生聽懂、理解。
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇九
小班孩子剛剛?cè)雸@,他們的注意力、自控能力差,其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動(dòng)作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做基礎(chǔ),所以他們只是把繪畫當(dāng)成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸。因此,幼兒園小班美術(shù)教學(xué)難度較大。
幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應(yīng)多樣化,不能讓幼兒?jiǎn)我皇褂靡环N繪畫工具來作畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒失去新鮮感,減弱學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能,如:認(rèn)識(shí)基本的三原色,認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線(橫線、豎線、曲線等),認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的圖形(圓形、三角形、方形等),并運(yùn)用于繪畫過程中,如用小點(diǎn)表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子、繩子等。在教學(xué)過程中我先教畫點(diǎn)、線,然后過渡到點(diǎn)線組合(花草)、線線的組合(格子布、方形)、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點(diǎn)、線及圖形組合。
“培養(yǎng)好習(xí)慣,贏在起跑線”,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都很重要。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界。如:教畫魚時(shí),教師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會(huì)游泳,樂得爸媽笑哈哈。
于它引發(fā)了幼兒的審美情感,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí),并能通過“兒童畫”這一特殊的語言,展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界,奏出創(chuàng)新的主旋律。作為教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境,為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件。其次是豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),為幼兒提供想像的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒的繪畫特點(diǎn),讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚(yáng)出來的”,因此,我對(duì)完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚(yáng),不好的也總是先表揚(yáng),在表揚(yáng)的同時(shí)指出不足之處,使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇十
1.能運(yùn)用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆，紅豆數(shù)量為12。
2.感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同的等分方法，初步理解部分與總體的關(guān)系。
3.積極運(yùn)用自己的圖示策略記錄相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
豆子每人12粒以上;自制數(shù)數(shù)操作器、三等分圓的操作硬卡;圓片多個(gè)，筆、記錄紙。
1.觀察材料今天老師要和大家一起來做豆豆餡餅，先看看我們都有些什么材料吧。
(初步了解圓片、記錄紙、筆、豆子的用途)。
(1)鼓勵(lì)并嘗試各種各種不同的數(shù)到12的方法。
(2)請(qǐng)你選一種自己能行的辦法,數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤子里。
3.第一次做餡餅。
(2)請(qǐng)你把12顆紅豆分到餡餅上，每塊紅豆一樣多，12顆紅豆都分完。
(3)說說你分的結(jié)果是怎樣的?
(4)說說我們剛才做了件什么事?請(qǐng)你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上，記得告訴別人兩個(gè)內(nèi)容：餡餅分成了兩塊，每一塊分到了6顆紅豆。
(5)幼兒操作、記錄。
4.第二次做餡餅。
(2)操作過程同上，感受分成四塊餡餅，每塊分到3顆紅豆并做記錄。
5.第三次做餡餅。
(1)有個(gè)難一些的問題，你能把餡餅分成同樣大小的`三塊嗎?
(2)把你想到的辦法給大家看看，是不是分成了同樣大的三塊?
(3)給幼兒提供三等分圓的操作卡，一個(gè)新的餡餅,運(yùn)用操作卡，把餡餅分成3份。
(4)給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果。
6.第四次做餡餅。
(1)請(qǐng)幼兒在三等分圓的基礎(chǔ)上，嘗試把餡餅分成6份，用筆描出來。
(2)給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果。
7.總結(jié)。
(1)看自己的記錄紙，你記錄了幾件事情?
(2)從記錄的這些事情上，你發(fā)現(xiàn)的什么秘密呢?(出示整理好的記錄紙,份數(shù)從少到多,數(shù)量從多到少)。
(3)老師總結(jié)：看來，一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份數(shù)，餡餅等分的份數(shù)越多，每一塊上能分到的紅豆就越少，可它們合在一起，還是原來的餡餅大小，紅豆也還是12顆，做餡餅分豆豆游戲真有意思。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇十一
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、完成思考·練習(xí)的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇十二
1。理解故事內(nèi)容與主題傾向，知道學(xué)本領(lǐng)總會(huì)有用。
2。理解詞：眉開眼笑、調(diào)皮。
3。在欣賞、分析過程中感受故事的幽默、詼諧。
4。運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5。引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
要求理解鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語的原因。
鼠寶寶從不愿學(xué)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)到肯學(xué)的思想轉(zhuǎn)變過程。
圖片
這個(gè)故事生動(dòng)有趣，詼諧幽默，能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一開始以照片的形式出現(xiàn)，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒加深了對(duì)鼠寶寶一家的喜愛之情。接著一系列的提問，例：“第二個(gè)生的叫什么？”發(fā)展了幼兒的想象力和發(fā)展性思維能力，接著引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)故事將到一半時(shí)停止講述，給幼兒留下了遐想的空間，讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解“外語”一詞，通過懸念式的提問，激發(fā)幼兒的好奇性心和學(xué)習(xí)欲望。聽完故事，通過感受故事中有趣的詞句，對(duì)幼兒的傾聽能力提出了要求。接著教師的提問“為什么鼠寶寶一開始不愿學(xué)外語，可后來卻搶著說‘學(xué)外語真好呢’”？這個(gè)問題具有較強(qiáng)的開發(fā)性，幼兒可以從多個(gè)角度來回答，充分發(fā)展了幼兒的思維。同時(shí)，很自然地滲透了品德教育，避免了空洞的說教。
一、引題：
1、出示圖（鼠媽媽眉開眼笑，身邊圍著八個(gè)寶寶）
2、鼠媽媽可愛她的鼠寶寶了，她一心要使鼠寶寶成為最聰明的老鼠，所以一生下來就教它們說話，猜一猜鼠媽媽怎么教鼠寶寶說話？對(duì)了，鼠媽媽教“吱吱吱”，鼠寶寶跟著說“吱吱吱”，不到一天，鼠寶寶就學(xué)會(huì)了老鼠的語言，鼠媽媽高興極了，你從那里看出來？（引導(dǎo)幼兒觀察表情：眉毛、眼睛、嘴角，豐富詞：眉開眼笑）她把八個(gè)寶寶叫到跟前說：“從明天起，媽媽要教你們學(xué)外語?！?/p>
3、你們知道什么叫外語嗎？（估計(jì)幼兒會(huì)說是英語等）鼠媽媽講的外語與你們講的外語可不一樣，鼠媽媽教的是什么外語呢，鼠寶寶又是怎么學(xué)外語的呢？聽了故事《鼠寶寶學(xué)外語》就知道了。
二、清講故事：
教師插問（在故事第九行）：
1、鼠媽媽教的是什么外語？
2、為什么鼠媽媽要讓鼠寶寶學(xué)外語？
3、突然，貓出現(xiàn)在它們的眼前，這下鼠媽媽和鼠寶寶會(huì)怎么樣？它們會(huì)想什么辦法對(duì)付貓？（先議再續(xù)講結(jié)尾）
故事結(jié)束后問：
1、鼠媽媽和鼠寶寶是怎么躲過貓的？
2、你覺得這個(gè)故事什么地方很有趣？
過渡語：鼠媽媽想讓鼠寶寶成為聰明的人，所以教它們學(xué)外語，可是鼠寶寶它們一開始愿意學(xué)嗎，它們是怎么學(xué)的？后來為什么又爭(zhēng)著說“學(xué)外語真好呢”？請(qǐng)小朋友們一邊看圖，一邊仔仔細(xì)細(xì)的聽故事。
三、出示圖片，完整講述故事
四、分析理解故事
1、一開始鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語，它們肯不肯？你是從故事里的那句話聽出來的？（可從語言、動(dòng)態(tài)等）
2、鼠寶寶為什么開始不想學(xué)外語，后來又爭(zhēng)著說：“學(xué)外語真好”呢？
4、教師小結(jié)：學(xué)了本領(lǐng)總是會(huì)有用的，學(xué)了本領(lǐng)可以使人更聰明，將來做個(gè)有用的人。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇十三
明確教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生認(rèn)知，左右相關(guān)教材，制定教學(xué)策略
1.研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)
我們總感覺新教材內(nèi)容不多，卻有說不完的話題，其一，如人教版《物理必修一》“速度變化快慢的描述”一節(jié)中關(guān)于“加速度的定義”，教材內(nèi)容只有一段黑體字加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值我認(rèn)為這一定義的內(nèi)涵非常深刻，其中暗示了決定加速度大小的物理量是一個(gè)比值，不是速度也不是速度的變化量。其二，加速度的方向與速度方向的關(guān)系在課本中以圖1.5-2簡(jiǎn)要說明而已。但本節(jié)課最重要的理解就是加速度概念的內(nèi)涵與外延，所以應(yīng)將加速度概念的理解作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2.研究學(xué)生，制定發(fā)展目標(biāo)
通過對(duì)學(xué)生學(xué)前學(xué)習(xí)的反思，在加速度第二個(gè)班教學(xué)中我以摩托車，賽車，飛機(jī)起步加速的實(shí)際視頻引入教學(xué)。學(xué)生從觀看視頻的過程中不但自己發(fā)現(xiàn)了幾種車子起步的速度變化快慢不同引入了加速度而且大大激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，在未學(xué)習(xí)重難點(diǎn)之前先奠定了主動(dòng)，渴望，愉快的基調(diào)。
注重學(xué)生反饋，控制教學(xué)進(jìn)程，優(yōu)化師生行為
1.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
問題1：加速度的大小與那些物理量有關(guān)?
問題2：速度大加速度大?加速度大速度大?
問題3：速度增大加速度就增大?會(huì)不會(huì)出現(xiàn)加速度減小而速度在增大
問題4：速度變化量大，加速度就大?反之也成立嗎?
問題5：如何理解比值定義?
2.優(yōu)化學(xué)習(xí)過程
我們還是來看《加速度》從v-t圖象看加速度。學(xué)生在討論中說出了很多想法和“高招”，有取相等時(shí)間看速度的變化量，有求相等速度變化看時(shí)間的等等，雖然不一定有代表性，但是他們能理解的，在一定時(shí)候去用也是有效的;可能也說不出什么道理，但經(jīng)過教師的點(diǎn)撥他們會(huì)豁然開朗，你想這樣的教學(xué)比說教不更有用嗎?我在“從v-t圖象看加速度”教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有的放矢地強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐與討論”，使歸納和總結(jié)賦予了活力。
3.發(fā)展自學(xué)能力
自學(xué)能力不可能一蹴而就，并且在教學(xué)中我們可能還會(huì)遇到“傷心”：學(xué)生不合作、不理會(huì)，啟而不發(fā)是常有之事。但想想你的“說教”他又聽了多少?而嘗試著鼓勵(lì)他動(dòng)起來，從學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他變起來，終有一天會(huì)有突變。學(xué)生是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人，教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體各方面素質(zhì)的主動(dòng)、生動(dòng)、全面、和諧、充分地發(fā)展上，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的.基礎(chǔ)。而創(chuàng)新力的開發(fā)是一個(gè)日積月累的過程，教師更應(yīng)采用多樣活潑的方式，借助多種媒介激發(fā)學(xué)生的想象力，并對(duì)標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持，以養(yǎng)成學(xué)生全面進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣。有時(shí)教師可有意識(shí)地提供假信息，從反面刺激學(xué)生的選擇和判斷能力，讓他們自己去尋找論證的根據(jù)，在反復(fù)磨煉中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的模塊教學(xué)，使學(xué)生有了更多的選擇空間，給學(xué)生的發(fā)展提供了更多的想象。如在“加速度方向與速度方向”教學(xué)中我讓學(xué)生自己閱讀課本p27內(nèi)容并參閱圖1.5-2歸納總結(jié)加速度方向與速度方向的關(guān)系，并根據(jù)學(xué)生回答給了及時(shí)的肯定與表揚(yáng)，可以說不深不淺的學(xué)習(xí)了知識(shí)，恰到好處的激勵(lì)了學(xué)生。
小結(jié)教學(xué)得失，關(guān)注過程效果，提高師生素養(yǎng)
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇十四
教材分析：
《合歡樹》是選自人教版高中語文選修教材《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中散文部分的一篇課文，是史鐵生在母親去世后寫的一篇懷念母親的散文。作者通過追憶母親以及合歡樹由來的敘述，表現(xiàn)了對(duì)母親的深情懷念和對(duì)母愛的高度贊美。同時(shí)本文也告訴我們：人最可怕的不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著、激勵(lì)著兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界。母愛無私!
學(xué)情分析：
對(duì)于已具備一定的閱讀和鑒賞能力的高二學(xué)生，從課堂教與學(xué)的角度來說，課堂中占主體的應(yīng)該是學(xué)生的閱讀與思考、討論與感悟，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生的積極思考。從德育上加以滲透，讓學(xué)生明白母愛的偉大，學(xué)會(huì)感恩，理解生命的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。
作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，寓德于教引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的母愛，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
2、品讀淡然的敘述背后的情感張力，感受文中的母子深情，理解苦難對(duì)于生命的意義。
3、理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。(其中第3點(diǎn)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入(3-5分鐘)
1、展示“合歡樹”圖片，播放閻維文歌曲《母親》。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照歌曲內(nèi)容，聯(lián)系自己與母親之間的生活細(xì)節(jié)。
3、引入課題，介紹作者。
4、利用圖片設(shè)置懸念：樹與母愛(或母子深情)有何關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖
1、引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。感受歌曲所表達(dá)的母子深情。
2、聯(lián)想母親對(duì)自己的深愛。
3、思考：思想情感的間接表達(dá)方式
提出如下問題
1、文章分為兩大部分，前部分寫了哪幾件事?后面部分的主要內(nèi)容是什么?
2、“合歡樹”在課文中的內(nèi)涵是什么?
3、什么是象征，怎樣運(yùn)用象征?
4、作者是怎樣利用“合歡樹”來表達(dá)母子情深的?
5、課文中哪些詞語表達(dá)出了母親對(duì)兒子的愛，哪些詞語表達(dá)出了兒子對(duì)母親的情?
1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次快速閱讀課文，并劃出自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞語。
2、分組討論，確定小組發(fā)言人，回答問題。
3、選擇一個(gè)母子間對(duì)話情景，分角色表演。
三、交流反饋。
1、理清課文主要內(nèi)容。
2、理解象征手法。
3、領(lǐng)會(huì)課文借“合歡樹”抒發(fā)情感的方法。
4、感悟文中通過樸實(shí)的語言所傳達(dá)的母子深情。
四、拓展深化。
(5-10分鐘)
提出如下問題
1、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了象征手法的運(yùn)用?
2、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了父母對(duì)自己的關(guān)愛，你是怎樣理解的?
3、自己如何用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母的愛?
1、聯(lián)系生活實(shí)際舉例。
2、自由發(fā)言。
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法表達(dá)情感。
2、領(lǐng)會(huì)母愛，基于回報(bào)。
五、實(shí)訓(xùn)提升(5分鐘)
六、布置作業(yè)：
敘述一件事來表達(dá)母愛，當(dāng)母親節(jié)來臨之際，我打算送母親一件禮物來回報(bào)母親。
學(xué)生寫作
1、從細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)母愛。
2、運(yùn)用象征手法。
板書設(shè)計(jì)
合歡樹
史鐵生
母愛子愛樹：給“我”看病為“我”借書推“我”看電影鼓勵(lì)“我”寫作
子思母思樹：悲傷也成享受不愿看合歡樹，后來又想看
兒子=合歡樹=母親
亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情。
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇十五
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時(shí)候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。我在教學(xué)本課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學(xué)生對(duì)一些詞語理解還不夠透徹，主動(dòng)積累詞語的能力還有待加強(qiáng)。
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇十六
《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲，以及對(duì)貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度，教師泛泛的講述、分析對(duì)學(xué)生來說，只不過是浮于淺表的被動(dòng)接受。仍無法體會(huì)、領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之作，獨(dú)到之處。因而，在教學(xué)本文時(shí)，我實(shí)施了探究性研讀的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意。具體作法如下：
一、整體感知，質(zhì)疑探究。
《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰、行文精悍，語言表達(dá)獨(dú)特。()我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從整體上感知全文，提出值得探討，研究的問題。經(jīng)過一番自由朗讀學(xué)生提出了三對(duì)相互矛盾的問題：（一）貓既老實(shí)又貪玩（二）高興又不高興（三）膽小又勇猛，以及滿月的小貓有什么可愛。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問題繞有興趣，必定有一種強(qiáng)烈的探究研讀的愿望。我抓住學(xué)生的這一心理特征，開展全班性的探究性學(xué)習(xí)，在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué)，自然是水到渠成。
二、合作探究，真切感悟。
在提出問題的同時(shí)，我安排了學(xué)生自由選擇問題，小組合作共同探究。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨(dú)到的見解，明白了三對(duì)矛盾的問題實(shí)際并不矛盾的。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛。對(duì)于第一問題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，同學(xué)們眾說紛紜：有同學(xué)體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句是寫出了貓高興時(shí)對(duì)主人的親昵、要好、撒嬌，主動(dòng)討好主人，對(duì)主人親熱的表現(xiàn)。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個(gè)撒嬌的孩子，全然是一種擬人的寫法。還有同學(xué)發(fā)表意見說：“稿子上踩幾個(gè)梅花印”這句話是寫出作者對(duì)貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來贊賞。就是對(duì)貓的叫聲一連用了四個(gè)詞語的理解也較深刻。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富，更是有概括和分述之變。從長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端，寫出貓叫聲的豐富多腔。在譴詞上也進(jìn)行了探究：“解悶”一詞在整個(gè)句子中表達(dá)了作者筆下的貓乖巧，就連寂寞、空虛、無聊時(shí)也不會(huì)來煩人，而尋求自我解脫的方法――發(fā)出“咕嚕咕?！甭暋?。文中接連用的幾個(gè)動(dòng)詞能讓學(xué)生體會(huì)到用得精妙之處：”蹭、伸、踩、跳、叫“詞語理解到位。推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感。“伸”是體現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴，無拘無束之情。探究滿月的小貓抓住過渡句中的一個(gè)“更”字體會(huì)到小貓的淘氣和可愛。
《貓》。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇十七
計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)總是有距離的，我美美地設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。
教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)問題：
1、孩子們的預(yù)習(xí)流于形式。課文是按什么順序?qū)懙?？這樣簡(jiǎn)單的問題對(duì)孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時(shí)候無數(shù)孩子低垂著腦袋，無法開口。這說明，孩子們的預(yù)習(xí)并沒有收到任何的實(shí)效。他們只是做做樣子。天知道他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙在做什么呢？看來，早自習(xí)我放羊式的預(yù)習(xí)是不可取的。
2、孩子們的朗讀沒有用心。他們的朗讀缺乏深度，他們只是為讀而讀，注重了語調(diào)和語速的把握，但是那種聲音缺乏質(zhì)感，缺乏感情。一段文字，別人說喜歡，自己也就說喜歡，自己的內(nèi)心并沒有認(rèn)同。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀。因此，在教學(xué)中我們必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的情緒，讓學(xué)生說真實(shí)的語言，不要人云亦云。
3、孩子們沒有走進(jìn)文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經(jīng)歷有關(guān)，他們所見的雨只是透過玻璃窗看見的雨，他們看見的雨只是單純的雨，他們沒有見過山林中雨。因此，他們讀的山雨不會(huì)有那種俊秀空靈、清新幽靜的感覺。而在教學(xué)中，利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的。
接觸一批新的孩子們，會(huì)面臨著許多新問題，這是正常的，這也是一個(gè)老師應(yīng)該坦然面對(duì)的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決這些問題，才能提高課時(shí)效率。
數(shù)的產(chǎn)生教案教學(xué)反思篇十八
本次活動(dòng)在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，以層層遞進(jìn)的提問為主線，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，以猜想、討論的方式激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。相信本次活動(dòng)后，幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時(shí)會(huì)有很多的顧慮，將會(huì)避免很多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生。本活動(dòng)幼兒不僅學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己、預(yù)防感冒，探索和解決問題的能力也得以提高，活躍了思維，豐富了情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。
活動(dòng)中，突破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，讓幼兒觀察，講述。幼兒參與很積極，對(duì)故事充滿了興趣，講述主動(dòng)、討論交流很踴躍。達(dá)到了預(yù)期效果。
小游戲“我來做，你來猜”，預(yù)期目標(biāo)是希望快樂的游戲氣氛在幼兒注意力即將分散時(shí)，又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀，使得活動(dòng)流暢自然?；顒?dòng)中，這一環(huán)節(jié)火候不夠，但目標(biāo)實(shí)現(xiàn)還不錯(cuò)。
引導(dǎo)幼兒討論“預(yù)防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的小獎(jiǎng)品，充分激發(fā)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。幼兒紛紛根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)發(fā)表自己的見解，爭(zhēng)先恐后、氣氛熱烈，說出了很多方法，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較好。
一次活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)好壞不僅僅限于本次活動(dòng)的結(jié)束，道理孩子們是明白了，但生活中卻不容易做到，因此，我們會(huì)在日常生活中關(guān)注、督促幼兒，使目標(biāo)更好、更深入的實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)中存在一些不足之處，如，對(duì)孩子的有些回答做出的回應(yīng)和評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)、準(zhǔn)確，師幼互動(dòng)有待進(jìn)一步提高等。懇請(qǐng)大家給予批評(píng)指正。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/8095958.html】
