時(shí)間是一把利劍，能夠斬?cái)鄳卸韬屯涎拥氖`。注意總結(jié)的時(shí)間范圍和事件選擇。如果你對總結(jié)寫作感到困惑，可以參考下面這些精選的總結(jié)樣本，或許會有所啟發(fā)。
對待特殊兒童的心得篇一
作為一名社會工作者，我最近參加了一個(gè)關(guān)于特殊留守兒童的研討會，這讓我更深刻地認(rèn)識到了他們所面臨的挑戰(zhàn)和困境。在這篇文章中，我將分享我對特殊留守兒童問題的理解，并提出幾點(diǎn)能夠幫助他們的建議。
第一段：引言
特殊留守兒童是指在父母長期離家外出或離異或去世后，由外人照顧的兒童。特殊留守兒童的特殊之處在于，他們不僅缺少親情的關(guān)愛，還面臨著諸如生活條件惡劣、身心健康問題、教育資源匱乏等多重困難。他們承受的壓力往往比普通兒童要大得多，需要我們更多的關(guān)注和支持。
第二段：當(dāng)代特殊留守兒童問題的挑戰(zhàn)
現(xiàn)代城市化、工業(yè)化進(jìn)程的加速，讓許多外來務(wù)工者不得不背井離鄉(xiāng)奔赴大城市打工，他們中的大部分都是家中的中流砥柱，離家外出多年不歸。在他們的身后，留下了一群特殊的留守兒童們。
一些特殊留守兒童看不到父母的面孔，聽不到父母的聲音，很難懂得什么是親情之愛。有些孩子無法了解和面對自己父母離開的原因，來自社會，來自人性的惡意，讓他們的內(nèi)心彷徨不定。這些等不到親人的疼愛，尋不到家人的溫馨撫慰的孩子，日漸變得孤獨(dú)悲傷甚至沉默寡言。
第三段：應(yīng)對特殊留守兒童的措施
對于特殊留守兒童，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們的心理健康、飲食、居住環(huán)境、教育、生活、社交等多方面的問題。
首先，我們要關(guān)注他們的心理健康問題。對于孤獨(dú)和無助感的特殊留守兒童來說，安慰和撫慰是非常關(guān)鍵的。我們可以通過提供兒童心理健康課程、建立兒童心理健康服務(wù)中心等方式，為特殊留守兒童提供必要的心理支持。
其次，我們需要關(guān)注他們的教育問題。許多特殊留守兒童很難獲得良好的教育資源。我們可以設(shè)立學(xué)習(xí)互助小組，為其提供家庭作業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理咨詢等服務(wù)。
第四段：特殊留守兒童的權(quán)益保障
在保護(hù)特殊留守兒童權(quán)益方面，需要政府、社會團(tuán)體、社會工作者等多方面的協(xié)同作用。特殊留守兒童的保障依據(jù)是《未成年人保護(hù)法》、《留守兒童保障辦法》等法律法規(guī)。同時(shí)，我們也需要倡導(dǎo)社會道德，不斷強(qiáng)化特殊留守兒童的權(quán)益保護(hù)。
第五段：結(jié)語
在現(xiàn)代社會中，特殊留守兒童的問題逐漸受到人們的關(guān)注。我們需要通過制定政策、加強(qiáng)宣傳、擴(kuò)大支持等多重手段，為這些孩子提供必要的支持和幫助。讓我們共同努力，為特殊留守兒童打造更加美好的未來。
對待特殊兒童的心得篇二
第一段：引言和背景介紹（200字）。
特殊兒童是指那些在智力、心理、身體或社會交往等方面存在障礙的兒童。對于這些孩子，他們在學(xué)習(xí)、社交以及心理健康等方面可能面臨著各種挑戰(zhàn)。因此，了解特殊兒童的心理和行為問題，以及適當(dāng)?shù)亟o予支持和幫助，是非常重要的。在這篇文章中，我將分享我在閱讀特殊兒童文獻(xiàn)時(shí)得到的一些心得體會。
第二段：研究方法和范圍（200字）。
我在研究中使用了定性和定量研究方法，通過閱讀相關(guān)研究和文獻(xiàn)來了解特殊兒童的心理和行為問題。我關(guān)注了一些常見的特殊兒童問題，如自閉癥、學(xué)習(xí)障礙和多動(dòng)癥等。通過閱讀這些文獻(xiàn)，我得以了解特殊兒童的特點(diǎn)、癥狀和可能的原因，以及他們可能面臨的挑戰(zhàn)和需要解決的問題。
第三段：主要發(fā)現(xiàn)和分析（300字）。
通過閱讀特殊兒童文獻(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)自閉癥是一個(gè)非常復(fù)雜和多樣化的疾病。不同的孩子可能表現(xiàn)出不同的癥狀和程度。某些孩子可能有嚴(yán)重的社交困難，而其他一些孩子則可能有語言和溝通問題。在文獻(xiàn)中，我還了解到自閉癥的原因可能是遺傳、環(huán)境和神經(jīng)發(fā)育等因素的綜合作用。學(xué)習(xí)障礙的研究表明，這些孩子在學(xué)習(xí)和記憶方面可能面臨較大的困難，但他們在其他領(lǐng)域中可能表現(xiàn)出相對較高的能力。多動(dòng)癥則表現(xiàn)為注意力不集中、過度活躍和沖動(dòng)等行為，這些孩子可能需要特殊的教育和支持。
第四段：對特殊兒童的理解和支持（300字）。
通過閱讀特殊兒童文獻(xiàn)，我更加深入地了解到這些孩子所面臨的挑戰(zhàn)和困難。在了解他們的癥狀和特點(diǎn)之后，我們可以更好地改進(jìn)和發(fā)展相應(yīng)的教育方法和干預(yù)措施。例如，對于自閉癥兒童，我們可以通過社交技能訓(xùn)練和認(rèn)知行為療法來幫助他們改善社交能力和情緒管理。對于學(xué)習(xí)障礙孩子，我們可以通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和多種教學(xué)方法來幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。而對于多動(dòng)癥兒童，合理的教育環(huán)境和行為管理可以幫助他們提高集中注意力和控制沖動(dòng)的能力。
第五段：結(jié)論和未來展望（200字）。
通過本次研究和閱讀特殊兒童文獻(xiàn)，我對這個(gè)領(lǐng)域有了更深入的了解。我相信通過進(jìn)一步研究和實(shí)踐，我們可以為特殊兒童提供更好的教育和支持。未來，我希望在這個(gè)領(lǐng)域繼續(xù)從事研究工作，并為改善特殊兒童的生活質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)：在本文中，我分享了我在閱讀特殊兒童文獻(xiàn)時(shí)得到的一些心得體會。通過研究自閉癥、學(xué)習(xí)障礙和多動(dòng)癥等特殊兒童問題，我了解到這些孩子所面臨的挑戰(zhàn)和困難，并提出了一些可能的支持方法和干預(yù)措施。希望在未來的研究和實(shí)踐中，能夠?yàn)樘厥鈨和峁└玫慕逃蛶椭?/p>
對待特殊兒童的心得篇三
特殊兒童是指在智力、身體發(fā)育、學(xué)習(xí)或行為方面與正常兒童存在差異的兒童。在一個(gè)班級中，特殊兒童的存在往往令人關(guān)注。他們有不同的需求和困難，但與其他兒童一樣，也渴望被接受和融入集體。在與特殊兒童共同學(xué)習(xí)和交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們的獨(dú)特之處，也體會到了他們對班級的積極影響。
第二段：特殊兒童的影響和帶來的困難
特殊兒童的存在給班級帶來了一些挑戰(zhàn)。他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度可能比其他孩子慢，或者需要更多的幫助和支持。對于一些學(xué)習(xí)困難或自理能力不足的特殊兒童來說，老師需要投入更多的精力和資源，來滿足他們的需求。這會對班級帶來額外的壓力和負(fù)擔(dān)。此外，他們的存在可能會給班級中的其他孩子帶來某種困惑或不適，因?yàn)樗麄兣c自己的行為和能力水平不同。這需要老師和同學(xué)們具備更多的理解和尊重。
第三段：特殊兒童帶來的積極影響
盡管特殊兒童存在著各種困難，但他們也帶來了許多積極的影響。首先，他們能夠教會我們?nèi)绾巫鹬睾完P(guān)愛他人的不同。在與特殊兒童相處的過程中，我們學(xué)會了怎樣理解他們的需求，并給予他們支持和鼓勵(lì)。此外，我們也能夠從他們身上看到無畏和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。特殊兒童不會因?yàn)樽约旱睦щy而放棄努力，他們敢于挑戰(zhàn)自己，追求自己的目標(biāo)。這種精神激勵(lì)著整個(gè)班級，使每個(gè)人都更加努力和堅(jiān)持。
第四段：特殊兒童的需求和支持
特殊兒童在學(xué)習(xí)和生活方面有特殊的需求，所以他們需要額外的支持和關(guān)注。在班內(nèi)，我們與特殊兒童的互動(dòng)不僅限于教師和教室的環(huán)境。我們設(shè)立了特殊兒童協(xié)作小組，由多個(gè)同學(xué)合作、分享經(jīng)驗(yàn)來幫助特殊兒童。老師授予了每個(gè)小組具體的任務(wù)，使得同學(xué)們能夠主動(dòng)參與，培養(yǎng)同理心和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，我們?yōu)樘厥鈨和峁┝祟~外的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種關(guān)心和支持讓特殊兒童在班級中感受到了溫暖和認(rèn)同。
第五段：特殊兒童對整個(gè)班級的啟示
通過與特殊兒童的相處和交流，我明白了他們是如何面對挑戰(zhàn)并堅(jiān)持努力的。他們的勇氣和堅(jiān)定的意志不僅啟發(fā)了我個(gè)人，也影響了整個(gè)班級。我們開始更加感恩和珍惜自己擁有的資源和能力，同時(shí)也學(xué)會更好地幫助其他人。在這種共同關(guān)心和支持的氛圍下，我們創(chuàng)造了一個(gè)充滿愛和包容的班級，讓每個(gè)人都感到安心和快樂。
總結(jié)：
盡管班內(nèi)特殊兒童給班級帶來了一些困難和挑戰(zhàn)，但對他們的關(guān)愛和支持不僅滿足了他們的需要，也讓我們獲得了更多。他們的存在讓我們更加關(guān)注他人的差異，尊重和包容他人。與特殊兒童共同學(xué)習(xí)和成長的經(jīng)歷讓我們懂得了珍惜和感激，同樣也教會了我們?nèi)绾慰朔щy，努力追求自己的目標(biāo)。特殊兒童是我們班級中不可或缺的一部分，通過與他們的相處，班級中的每個(gè)人都得到了成長和啟發(fā)。
對待特殊兒童的心得篇四
說個(gè)孩子。6歲，一直媽媽帶。孩子?jì)寢屍鈱儆诒容^急，加上全職帶孩子，脾氣急上加急。平時(shí)訓(xùn)練幾乎無強(qiáng)化，孩子只要做不對，輕則訓(xùn)斥重則打罵。比如孩子出現(xiàn)玩兒手的情況，有可能上去就是一巴掌。比如孩子哪個(gè)項(xiàng)目做不對，也是沒個(gè)好臉色。
孩子跟媽媽很配合，讓往東絕對不往西，讓澆水絕對不唱戲。
后來因?yàn)橐恍┦虑椋⒆計(jì)寢尣辉倜刻旄⒆樱菗Q做別人帶。
結(jié)果。消失了三年左右的很多自我刺激行為全部爆發(fā)，目前有的自我刺激不管從時(shí)間、頻率、強(qiáng)度上都是之前的n倍。
除此之外，配合度全面下降，幾乎任何人的話都不聽，如果堅(jiān)持原則就是一哭二鬧三上吊。
注意力迅速下降，不管是1v1還是集體課。之前孩子?jì)寢屪诤⒆雍竺?，集體課表現(xiàn)的很好。孩子大部分情況下會主動(dòng)的看和聽，但是脫離媽媽之后幾乎全程四十分鐘都是在自我刺激?；问?、左右前后搖擺身體、自言自語、下位子等等。
行為問題增多，之前要什么不給也就算了，現(xiàn)在會出現(xiàn)抓、搶、哭鬧等行為。
熟悉孩子的人很詫異，這孩子完全變了個(gè)樣子。
為什么?為什么這個(gè)孩子能在這么短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)這么大的退步?
那么就要引到今天跟大家聊的第一個(gè)話題：棍棒教育的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。
首先大家要記住，正向的，正確的干預(yù)方法是后面孩子能交接的基礎(chǔ)。關(guān)于孩子交接的重要性我不想再過多贅言，目前為止，這是我能為各位想到的唯一一條活路。既能相對的解放家長，舒緩家長壓力，使父母不會被一個(gè)孩子套牢，又能保證孩子得到穩(wěn)定持續(xù)的進(jìn)步。
我上面舉的例子是個(gè)真實(shí)的不能再真實(shí)的例子了，孩子從三歲開始進(jìn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，直到六歲。孩子的進(jìn)步很多人有目共睹，但是脫離開媽媽的表現(xiàn)也著實(shí)嚇到了很多人。
就是我剛才描述的那個(gè)樣子，不知道看完的家長內(nèi)心有沒有震驚，反正我看到孩子那個(gè)樣子我是震驚了。
我例子中所描述的媽媽在國內(nèi)還有一堆，有人甚至去宣傳“棍棒教育”。懲罰是aba當(dāng)中的一個(gè)方法，本身沒錯(cuò)。但是用的人不同，效果就會完全不一樣。
在星兒之家對家長有個(gè)規(guī)定，叫做三不原則：不許打孩子，不許罵孩子，不許用懲罰。
所有需要用到懲罰的行為家長都要報(bào)備到班主任，然后統(tǒng)一由我來決定是否實(shí)施以及怎樣實(shí)施。
不遵守的家長第一次警告第二次開除，為什么我要定這么一個(gè)規(guī)定?
我曾經(jīng)講過兩個(gè)例子。
例子1：
中國有原子彈，美國有原子彈，俄羅斯有原子彈。大家彼此都相安無事，為什么金三胖一要搞原子彈全世界都慌慌的。因?yàn)榻鹑譀]理智，讓他研發(fā)原子彈成功有可能看誰不順眼就炸誰。所以原子彈好不好?好。威力大不大?大。在理智的人手中就能維持世界和平，在不理智的人手中就能毀滅世界。
例子2：
警察你怕不怕?不怕。但是別忘了警察手里有槍，隨時(shí)可以打死你。瘋子你怕不怕?赤手空拳的瘋子你怕不怕?怕。因?yàn)樗钳傋印?/p>
這兩個(gè)例子表達(dá)了我一個(gè)觀點(diǎn)，懲罰是個(gè)工具，在有理智的人手里能解決問題，在沒理智的人手里不光不能解決問題，反而會升級問題。
對，我就這么說，大多數(shù)的孩子父母是沒理智的，大多數(shù)的父母用的不是懲罰，更多的是赤裸裸的情緒發(fā)泄。
因?yàn)槟銈兊膲毫μ罅耍刻旄⒆映ο嗵?。因?yàn)槟銈兊男睦镱A(yù)期太高了，孩子總是不能如你心愿。因?yàn)槟憧偸窍敫淖兡愕暮⒆?，但事與愿違。
這樣的結(jié)果就是，在這個(gè)圈兒，打罵孩子變得稀松平常。家長之間也很少勸阻，別人進(jìn)行勸阻家長就一句話：你不是家長，你不懂我們。
說實(shí)話，以前我遇到家長罵孩子我也是睜一只眼閉一只眼。對于這種行為我之前一直保持著一種態(tài)度：理解但不支持。
但是這個(gè)孩子的事情出現(xiàn)之后，我開始意識到這件事情的可怕之處：家長不用正向的方法(強(qiáng)化，塑造，鏈接等)帶孩子，也不用相對柔和的方式(消退等)對問題行為進(jìn)行干預(yù)。而是時(shí)常采取暴力的措施去恐嚇孩子，最后造成這個(gè)孩子做某事或者不做某事都是迫于淫威。那么一旦這個(gè)“淫威”不再，后果將如我上面所闡述的例子一樣，不堪設(shè)想。
你也可以試想一個(gè)被死死壓到底的彈簧，要么別松手，只要一松手，保證反彈到底。所以這樣的孩子后面就無法交接，因?yàn)樗男袨椴皇峭ㄟ^強(qiáng)化才建立的。通過強(qiáng)化建立的行為有個(gè)好處，開始用連續(xù)強(qiáng)化習(xí)得行為，后面通過間接強(qiáng)化維持行為。再然后去做泛化，這個(gè)時(shí)候不管是做一二三哪一級泛化，別人都能幫你，因?yàn)閺?qiáng)化這個(gè)方法是可以通用的，也是能交接的。
上面說了很多，簡單的總結(jié)一下就是：用正向的方法帶孩子是后面交接的基礎(chǔ)。不打不罵不僅僅是因?yàn)檫@些方法會對孩子的情緒造成影響，更重要的是在一次次打罵的過程中，你也把自己未來的美好生活葬送了。
能夠做到我上面所說的第一步，也就是調(diào)整自己情緒，采取正向積極的方法之后，我們要做的就是泛化了。
泛化的內(nèi)容我之前也有寫過，這里不再贅述。有興趣的家長可以查看訂閱號的歷史信息去翻來看看。我之前也有說過，沒有泛化的訓(xùn)練收益基本為零。
這次主要跟大家簡單的說一下泛化的等級，一共五級。但是四五級泛化著實(shí)有些難，我們一般做好前三級泛化就不錯(cuò)了。
一級泛化：人物泛化
二級泛化：材料、指令、人物泛化
三級泛化：環(huán)境、時(shí)間、強(qiáng)化物泛化
以杯子為例子，幫助大家理解：
一級泛化：
張三問“這是什么”“杯子”
李四問“這是什么”“杯子”
王五問“這是什么”“杯子”
注意：在做一級泛化的時(shí)候材料指令環(huán)境時(shí)間等等都是不變的。
二級泛化：
1、材料泛化
指著紅色的杯子“這是什么”“杯子”
指著綠色的杯子“這是什么”“杯子”
指著玻璃杯“這是什么”“杯子”
指著塑料杯“這是什么”“杯子”
2、指令泛化
拿杯子
指杯子
把杯子給我
三級泛化
1、環(huán)境泛化
在房間問“這是什么”“杯子”
在商場問“這是什么”“杯子”
在馬路問“這是什么”“杯子”
2、時(shí)間泛化
早晨問“這是什么”“杯子”
晚上問“這是什么”“杯子”
注意：泛化最好按等級有規(guī)律的進(jìn)行，進(jìn)行某類泛化的時(shí)候開始其他因素不要變。孩子在某因素泛化較好的情況下再慢慢的增多泛化內(nèi)容和因素。比如開始做人物泛化時(shí)因素不變，在做指令泛化的時(shí)候開始人最好也不要變，指令泛化通過后再人物泛化+指令泛化。其他同理。
孩子交接的重要性，交接的前提，如何交接我今天完完整整的跟大家分享完了。聽或者不聽做或者不做在于各位。我不是家長，我無法理解各位的心情，我只盡我自己的能力試圖為各位找出一條活路。
這忽晴忽雨的江湖，愿你我不忘初心，方得始終。
對待特殊兒童的心得篇五
特殊兒童是指在身體、智力、情感、社交等方面存在不同程度的障礙或困難的兒童。他們需要更多的關(guān)注和支持，而特殊兒童輔導(dǎo)就成為了幫助他們成長的重要途徑。我有幸參加特殊兒童輔導(dǎo)活動(dòng)，深刻體會到了這個(gè)過程中師生互動(dòng)、學(xué)生進(jìn)步的心路歷程。
第二段：師生互動(dòng)
在特殊兒童輔導(dǎo)過程中，師生之間的互動(dòng)異常重要。好的師生關(guān)系可以發(fā)揮教育的最大效果，也可以讓學(xué)生感受到溫暖和支持。我們的老師采取了以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都注重學(xué)生的反饋和參與。在課堂上，老師會適時(shí)止步給學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會。這樣能幫助他們增強(qiáng)自信心，從而愿意表達(dá)自己的想法和體驗(yàn)，這對于在生活中進(jìn)行溝通十分重要。
第三段：學(xué)生進(jìn)步
特殊兒童的成長過程是比較慢和困難的，也需要更多的耐心和關(guān)注。但是，在特殊兒童輔導(dǎo)中，我看到了許多引人注目的成就。有些孩子在剛開始參加輔導(dǎo)的時(shí)候，幾乎沒有顏色搭配的能力，但是通過老師的專業(yè)指導(dǎo)和委婉鼓勵(lì)，他們慢慢克服難關(guān)，學(xué)會了如何挑選衣服，如何正確的搭配顏色和穿衣風(fēng)格，再到后來，他們可以自己想出更多的和更加完美的搭配方式。這讓我深感特殊兒童具有無限的潛力和可愛。
第四段：家長關(guān)注
家長是孩子最重要的依靠和支持者，也是特殊兒童輔導(dǎo)中不能忽視的一方。家長的關(guān)注和參與可以大大變成兒童的成長。特殊兒童的家長通常需要了解他們的困難和問題，并提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。在特殊兒童輔導(dǎo)中，我們著重了解家長的需求和關(guān)注的重點(diǎn)，并開展了針對性的家長講座，讓家長更了解他們的孩子，并能更好地和孩子交流和相處。
第五段：總結(jié)感言
通過這次特殊兒童輔導(dǎo)，我真正了解到特殊兒童的價(jià)值和難處，但是他們身上有更加特殊和可貴的品質(zhì)，需要我們給予更多的支持和關(guān)懷。在這個(gè)過程中，我也學(xué)會了如何更好的溝通和互動(dòng)，細(xì)致耐心地了解別人的情感和體驗(yàn)，這無疑是我成長中的一筆寶貴財(cái)富。我相信，這個(gè)過程會給我們帶來更加美好的未來，使我們的世界充滿愛、溫暖和和諧。
對待特殊兒童的心得篇六
班內(nèi)特殊兒童心得體會
在我的班級中，有一些特殊的孩子，他們可能有自閉癥、注意力不集中、語言發(fā)育遲緩等問題。該如何與這些特殊兒童共處，是我作為班主任必須面對的挑戰(zhàn)。然而，在與他們相處的過程中，我深刻體會到了他們的獨(dú)特之處與可愛之處。
【議論段一】
在與特殊兒童相處的過程中，我深刻意識到他們的獨(dú)特之處和特殊需求。他們和正常兒童相比，在情感和溝通能力上存在差距。他們的表達(dá)能力可能較弱，很難用語言清楚地表達(dá)自己的想法和感受。因此，作為班主任，我需要更耐心地傾聽他們，通過其他方式來理解他們的需求。比如，我會觀察他們的非語言行為，如表情、姿勢和眼神，從中尋找線索，以便更好地幫助他們。
【議論段二】
與特殊兒童共處的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們比一般孩子更加敏感和細(xì)膩。這種敏感性體現(xiàn)在他們對于外界的反應(yīng)更為劇烈，對一些細(xì)節(jié)的感知更加敏銳。我曾經(jīng)注意過，其中一位特殊兒童，在教室的每個(gè)角落都可以找到一些細(xì)微的變化，而其他孩子卻無法察覺。因此，我主動(dòng)改變了課堂的環(huán)境，減少了一些可能引起他們不適的刺激。例如，調(diào)低燈光亮度、提供安靜的空間等等。通過這些調(diào)整，他們的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)有了明顯的改善。
【議論段三】
另外，我在與特殊兒童相處的過程中，也注意到他們的各種潛能與才能。有一次，我們進(jìn)行了一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，每個(gè)孩子都可以選擇自己擅長的方式來表達(dá)自己。令我驚訝的是，一位自閉癥兒童的繪畫作品竟然與當(dāng)代藝術(shù)風(fēng)格極為相似，令人贊嘆不已。這件事情讓我深刻明白，我們不能因?yàn)樘厥鈨和谀承┓矫嬗姓系K，就忽視了他們在其他方面的潛能。作為班主任，我們應(yīng)該積極發(fā)掘和培養(yǎng)他們的特長，讓他們在自己擅長的領(lǐng)域有所表現(xiàn)。
【結(jié)論段】
與特殊兒童相處不僅是一種責(zé)任，更是一種機(jī)會。通過與他們的接觸，我不僅學(xué)到了更多關(guān)于特殊兒童的知識與技能，也收獲了更多的人生智慧。他們的獨(dú)特之處、敏感性和潛能，都是我們正常人無法比擬的。只有當(dāng)我們真正理解并接受他們時(shí)，才能讓他們在學(xué)習(xí)和生活中有更好的表現(xiàn)。因此，作為班主任，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和成長，以更好地與特殊兒童相處，并幫助他們發(fā)展?jié)撃?，共同走向未來的路?/p>
對待特殊兒童的心得篇七
特殊兒童在社會中所面臨的困難和問題一直是教育界關(guān)注的重點(diǎn)。為了更好地幫助這部分特殊兒童，我閱讀了一些與特殊兒童有關(guān)的文獻(xiàn)，從中得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。通過了解特殊兒童的特點(diǎn)和需求，我們可以更加科學(xué)地制定教育方案，提供個(gè)性化的教育支持，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自身潛能的最大發(fā)展。
首先，我了解到特殊兒童的多樣性。特殊兒童指那些在認(rèn)知、情感、行為、社交等方面與正常兒童存在明顯差異的兒童。這些差異可能是由于遺傳、生理、環(huán)境等多種因素共同作用的結(jié)果。這意味著每個(gè)特殊兒童都有自己獨(dú)特的需求和問題。教育工作者需要注意到這種多樣性，以便更好地理解和滿足特殊兒童的需求。
其次，我學(xué)到了個(gè)性化教育的重要性。由于特殊兒童的差異性，傳統(tǒng)的一刀切的教育方法往往無法滿足他們的需要。因此，個(gè)性化教育是幫助特殊兒童實(shí)現(xiàn)最大潛力的關(guān)鍵。個(gè)性化教育要根據(jù)特殊兒童的特點(diǎn)和需求，為他們定制合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供相應(yīng)的教育支持。只有通過個(gè)性化的教育，特殊兒童才能獲得更好地發(fā)展和適應(yīng)能力。
在閱讀中，我還了解到了家庭的重要性。家庭是特殊兒童成長和發(fā)展的核心支持系統(tǒng)。特殊兒童的家庭需要提供穩(wěn)定的情感和鼓勵(lì)，同時(shí)與學(xué)校建立緊密的合作關(guān)系，共同為特殊兒童的教育目標(biāo)而努力。家庭應(yīng)積極參與特殊兒童的教育，提供家庭作業(yè)支持和陪伴，并與學(xué)校保持溝通，共同解決問題。
另外，我還意識到社會環(huán)境的重要性。特殊兒童需要一個(gè)包容和理解的社會環(huán)境。社會應(yīng)該提供更多的資源和支持，建立容納特殊兒童的教育設(shè)施和機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的法律和政策保障特殊兒童的權(quán)益。同時(shí)，社會需要加強(qiáng)對特殊兒童的宣傳與教育，消除歧視和偏見，讓特殊兒童能夠與正常兒童一樣參與到社會生活中。
最后，我在文獻(xiàn)中學(xué)到了對特殊兒童的尊重和關(guān)愛。盡管特殊兒童存在不同的問題和困難，但他們也是社會一員，有著與眾不同的價(jià)值和潛能。我們應(yīng)該尊重和包容他們的差異，并給予他們平等的機(jī)會和權(quán)利。只有在一個(gè)尊重和關(guān)愛的環(huán)境中，特殊兒童才能感受到自己的存在和價(jià)值，充分發(fā)揮自己的潛能。
通過閱讀與特殊兒童相關(guān)的文獻(xiàn)，我進(jìn)一步加深了對特殊兒童的了解和關(guān)注。特殊兒童是我們社會中脆弱的一部分，我們需要為他們提供更多的關(guān)愛和支持。只有通過個(gè)性化的教育、家庭的支持、社會的包容和尊重，特殊兒童才能實(shí)現(xiàn)他們的潛能，為社會做出貢獻(xiàn)。我相信，只要我們共同努力，我們可以為特殊兒童創(chuàng)造一個(gè)更加美好的未來。
對待特殊兒童的心得篇八
近年來，特殊兒童的人數(shù)不斷增加，他們的教育和發(fā)展需求日益受到關(guān)注。作為一名特殊教育教師，我深深體會到教育適應(yīng)的重要性。在我的課堂上，我常常采取特殊教育方法，幫助學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，有一些經(jīng)驗(yàn)和體會值得分享。
第一段：了解學(xué)生的需求和利益
每個(gè)特殊兒童都是獨(dú)特的，他們有不同的需要和利益。為了幫助這些孩子取得成功，我們必須采取個(gè)性化的教育方法。因此，一開始就需要了解孩子的個(gè)性、需求和利益，這樣才能開展有效的教學(xué)。在我的教學(xué)中，我以各種方式了解孩子：和他們交談、觀察他們、閱讀相關(guān)文件等。這有助于我更好地了解他們，從而制定適合他們的教育計(jì)劃。
第二段：使用適合特殊兒童的教育方法
對于特殊兒童，傳統(tǒng)教育方法可能無法奏效。他們需要特殊的教育和支持，才能充分發(fā)揮他們的潛力。這就需要我們采用適合他們的教育方法，比如體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、多感官學(xué)習(xí)等。在我的課堂上，我闡述概念的同時(shí)，使用圖形、圖片、視頻等多種方式，以盡量激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第三段：提供創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境
特殊兒童需要一個(gè)既安全又富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們需要自信、自尊和自我價(jià)值感的支持，這可以通過提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)。我的教室里擺放著各種學(xué)習(xí)資料和工具，這有助于孩子們充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們自主探索，以發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。
第四段：關(guān)注家長和家庭的支持
一名特殊教育教師，需要與學(xué)生的家長保持良好的溝通和關(guān)系。這樣有助于我們了解更多有關(guān)孩子的信息和需求。與此同時(shí)，我也鼓勵(lì)家長在家中給予孩子更多的支持和鼓勵(lì)。他們的支持和關(guān)注可以在很大程度上影響孩子的成功和發(fā)展。
第五段：最關(guān)鍵的是耐心
對特殊兒童來說，學(xué)習(xí)可能是繁重而艱巨的任務(wù)。他們可能需要更長的時(shí)間來掌握技能和知識。這就需要我們作為教育者，保持充滿激情和耐心地支持他們發(fā)展。通過耐心、支持和理解，我們可以幫助他們克服挑戰(zhàn)和困難，取得成功。
總之，特殊兒童需要特別的關(guān)注和支持。作為教育者，我們可以通過了解孩子的需求、使用適當(dāng)?shù)姆椒ā⑻峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境、關(guān)注家長和耐心支持來幫助他們實(shí)現(xiàn)成功和發(fā)展。
對待特殊兒童的心得篇九
兒童是國家的未來，而特殊兒童則需要更多的關(guān)注和關(guān)心。在家庭、學(xué)校和社會中，我們應(yīng)該創(chuàng)造更加包容和友好的環(huán)境，幫助特殊兒童克服困難，實(shí)現(xiàn)他們的潛能。通過閱讀特殊兒童文獻(xiàn)，我對特殊兒童的需求和挑戰(zhàn)有了更深入的了解。以下是我對特殊兒童文獻(xiàn)的心得體會。
首先，我深刻體會到特殊兒童在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的困難。特殊兒童包括各種各樣的情況，如自閉癥、多動(dòng)癥和知覺障礙等。他們可能在語言、智力和社交技能方面存在困難，這使得他們在學(xué)習(xí)和和其他兒童的互動(dòng)中面臨挑戰(zhàn)。文獻(xiàn)中提到的個(gè)案研究為我提供了更清晰的了解特殊兒童的困難，從而引發(fā)了我對這一群體的關(guān)注。
其次，我認(rèn)識到特殊兒童需要的是更加多樣化和個(gè)性化的支持和干預(yù)措施。常規(guī)教育對特殊兒童可能不太適用，因此需要針對他們的具體需求制定有效的教育方案。在文獻(xiàn)中，我了解到了很多針對特殊兒童的教育和干預(yù)方法，例如個(gè)別輔導(dǎo)、社會技能培訓(xùn)和使用輔助技術(shù)等。這些方法都強(qiáng)調(diào)了個(gè)體化的教學(xué)，充分尊重和發(fā)展特殊兒童的潛能。
此外，我還意識到解決特殊兒童問題需要全社會的共同努力。特殊兒童在家庭、學(xué)校和社會中都需要得到支持。家庭是最初的支持來源，家長應(yīng)該積極參與并與專業(yè)人士合作，為特殊兒童提供最佳的照顧和支持。教育機(jī)構(gòu)也需要提供適當(dāng)?shù)馁Y源和支持，以滿足特殊兒童多樣化的需求。同時(shí)，我們應(yīng)該在社會中倡導(dǎo)包容和友善的態(tài)度，減少對特殊兒童的歧視和排斥。
最后，特殊兒童對心理健康的重要性給我留下了深刻印象。特殊兒童由于他們的困難和挑戰(zhàn)，容易出現(xiàn)心理健康問題，如抑郁和焦慮。文獻(xiàn)中提到了一些心理支持和治療方法，如認(rèn)知行為療法和游戲療法，這些方法可以幫助特殊兒童克服心理問題，提高生活質(zhì)量。心理健康服務(wù)應(yīng)該得到廣泛普及，以滿足特殊兒童的需求。
綜上所述，通過閱讀特殊兒童文獻(xiàn)，我對特殊兒童的需求和挑戰(zhàn)有了更深入的了解。我認(rèn)識到特殊兒童在學(xué)習(xí)和發(fā)展上的困難，以及他們需要多樣化和個(gè)性化的支持。我也意識到解決特殊兒童問題需要全社會的共同努力，并且特殊兒童的心理健康需要得到更多的關(guān)注。通過這些理解和意識，我們可以共同努力，為特殊兒童創(chuàng)造更友善、包容的環(huán)境，幫助他們充分發(fā)展自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
對待特殊兒童的心得篇十
兒童是社會的未來，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的。有一些兒童出生時(shí)就面臨著各種各樣的困難，如先天性疾病、自閉癥、注意力不集中等問題。這些孩子需要特別的關(guān)注和幫助來克服他們所面臨的困難。作為特殊教育教師，輔導(dǎo)這些孩子已經(jīng)成為我職業(yè)生涯中不可或缺的一部分。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多關(guān)于特殊兒童的知識和技能。在這篇文章中，我將分享一些我在輔導(dǎo)特殊兒童方面的體會和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：獨(dú)特的挑戰(zhàn)
與普通兒童相比，特殊兒童可能面臨著獨(dú)特的挑戰(zhàn)。例如，自閉癥孩子可能會缺乏社交技能，注意力不集中導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差的兒童可能會對學(xué)術(shù)產(chǎn)生不良的影響。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)師需要有耐心和關(guān)注、理解和同情、以及良好的教育技能。輔導(dǎo)特殊兒童需要更多的時(shí)間和準(zhǔn)備，但卻充滿了挑戰(zhàn)和成就感。
第三段：個(gè)性化的教學(xué)
在輔導(dǎo)特殊兒童時(shí)，通過提供個(gè)性化的教學(xué)，我可以更好地滿足孩子的需求。我會首先了解孩子的背景，一旦我了解到孩子的獨(dú)特需求，我會制定一個(gè)適合他們的教育計(jì)劃。在制定計(jì)劃時(shí)，我會考慮他們的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，然后確定最有利于他們的教育方法。我意識到，每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并且以各自的方式理解和學(xué)習(xí)知識，因此，我將特別小組以及個(gè)性化指導(dǎo)作為一個(gè)重要的輔導(dǎo)工具。
第四段：家庭合作
在輔導(dǎo)特殊兒童方面，家庭的合作至關(guān)重要。與家長協(xié)作可以使我們更好地了解孩子的需求和最有效的教育方法。輔導(dǎo)師應(yīng)該與孩子的家人建立一個(gè)密切的合作關(guān)系，以確保孩子的成長和發(fā)展。盡管家庭生活非常繁忙，但與家庭的交流應(yīng)該成為一個(gè)特殊教育輔導(dǎo)師的優(yōu)先事項(xiàng)。
第五段：結(jié)論
總之，我認(rèn)為輔導(dǎo)特殊兒童是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和充滿成就感的工作。我們需要應(yīng)對每個(gè)孩子的獨(dú)特需求和挑戰(zhàn)，為孩子提供個(gè)性化的教育方案。了解每個(gè)孩子的背景、制定計(jì)劃并與家庭合作是非常重要的。盡管輔導(dǎo)特殊兒童是需要更多的時(shí)間和精力，但確實(shí)是各種經(jīng)歷和技能的寶庫。在輔導(dǎo)特殊兒童的過程中，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識，這使我更加深入地了解了人性和社會。
對待特殊兒童的心得篇十一
作為軍人，一直以來我們都肩負(fù)著維護(hù)國家安全、保護(hù)人民利益的使命。然而，在人民軍隊(duì)服役的我們也是有家有愛的人，我們也會關(guān)注社會上需要幫助的群體。最近，我參與了一次軍隊(duì)慰問活動(dòng)，目標(biāo)是特殊兒童。這次經(jīng)歷讓我深深感受到了關(guān)愛社會弱勢群體的重要性，也給我留下了許多難以忘懷的回憶。
在參與慰問活動(dòng)的開始，我第一次與特殊兒童接觸。他們有的是肢體上的殘疾，有的是聽力上的障礙，還有的是智力上的障礙。盡管他們在某些方面和一般兒童存在差異，但他們同樣渴望關(guān)愛和尊重。看到他們面帶微笑，用稚嫩的聲音向我們致意，我感到一種莫名的親切和溫暖。這讓我意識到，我們作為軍人，要時(shí)刻關(guān)注和關(guān)愛社會的每一個(gè)角落。
在慰問活動(dòng)中，我們花了很多時(shí)間與特殊兒童進(jìn)行互動(dòng)。我們陪他們玩耍、聽他們講故事、幫助他們解決問題。這其中有一位聾啞男孩給我留下了深刻印象。他憑借手語與我們進(jìn)行交流，雖然講話困難，但他的眼神中充滿了堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。與他相處的時(shí)候，我深切感受到關(guān)愛和耐心的重要性。我們應(yīng)該尊重每一個(gè)人的存在，用心去傾聽他們的需求和心聲。
特殊兒童常常需要面對生活中的困境和挫折，但他們向來展現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的一面。在慰問中，我遇到了一位因?yàn)檐嚨湺ルp腿的小女孩。盡管她只能用輪椅代替雙腿移動(dòng)，但她的眼神中洋溢著熱情和活力。她告訴我她曾經(jīng)夢想成為一名運(yùn)動(dòng)員，雖然現(xiàn)在無法實(shí)現(xiàn)，但她依然保持著樂觀的態(tài)度。這次經(jīng)歷讓我深刻領(lǐng)悟到，無論遭遇什么困難，只要堅(jiān)持積極向上的心態(tài)，不放棄追求，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)成功。
第四段：反思自己的幸福。
在這次慰問活動(dòng)中，我再次深刻感受到了自己的幸福。特殊兒童需要我們的幫助和關(guān)愛，而我們卻常常抱怨生活中的一些雞毛蒜皮的事情。他們的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀是我們值得學(xué)習(xí)的，他們的微笑是我們最大的鼓勵(lì)。這次慰問活動(dòng)讓我反思自己是否有足夠的感恩之心，是否能夠珍惜現(xiàn)有的幸福。我決定以更加積極樂觀的態(tài)度面對生活，將自己的幸福傳遞給更多需要幫助的人。
最后，我想向特殊兒童的家庭致以最誠摯的敬意。特殊兒童的成長需要家人的無微不至的關(guān)愛和呵護(hù)。在慰問活動(dòng)中，我見到了許多特殊兒童的家庭，他們給予孩子們最大的關(guān)心和支持，為他們創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境。特殊兒童也是社會的一部分，他們需要全社會的關(guān)注和理解，為他們提供更好的機(jī)會和平等的發(fā)展空間。
總之，參與軍人慰問特殊兒童的經(jīng)歷深深觸動(dòng)了我，讓我重新認(rèn)識到了一個(gè)社會的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。只有通過關(guān)愛和尊重，才能讓特殊兒童感受到社會的溫暖和關(guān)懷。我相信，在我們每個(gè)人的共同努力下，特殊兒童將能夠享受到平等的待遇和和諧的生活。
對待特殊兒童的心得篇十二
第一段：引言（100字）。
作為一名軍人，參加慰問特殊兒童的活動(dòng)，使我深刻認(rèn)識到了愛的偉大和責(zé)任的重大。在與這些可愛的孩子們的相處過程中，我感受到了他們對生活的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，也激發(fā)了我對自己工作的熱愛和責(zé)任感。
第二段：接觸與感受（200字）。
參與慰問活動(dòng)的第一天，我和戰(zhàn)友們來到了特殊兒童福利院。這里的兒童有的是輕度智力障礙，有的是自閉癥，還有的是身體有殘疾。他們或用手語或眼神與我們交流，或用微笑和擁抱表達(dá)他們的愛。那一瞬間，全憑心靈的感應(yīng)，使我深深感受到了他們純真而真摯的情感，我懂得了我們應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)更好、更包容的社會。
第三段：對生活的熱愛與樂觀（300字）。
在特殊兒童中，我見到了許多家長和老師，他們是這些孩子們最堅(jiān)強(qiáng)的支持者。他們用自己的愛和努力為孩子們營造一個(gè)美好的生活環(huán)境。這些特殊兒童的樂觀和積極向上感染了我，讓我更加理解生活的寶貴和幸福。他們有些孩子雖然身體或智力有障礙，但他們用自己特殊而獨(dú)特的方式，展現(xiàn)著自己的才能和夢想，無論困難多大，他們永不放棄，一直充滿希望。
第四段：慰問活動(dòng)的意義（300字）。
通過與特殊兒童的相處，我更加明白了慰問活動(dòng)的重要性。這些孩子們需要社會的關(guān)愛和支持，他們需要我們多一些耐心和理解。我們作為一名軍人，我們的職責(zé)不僅僅是保衛(wèi)國家，也是為社會做出更多的貢獻(xiàn)。慰問活動(dòng)是一次讓我們認(rèn)識到社會多元化的機(jī)會，它讓我們更加關(guān)注弱勢群體，更好地服務(wù)于人民，讓我們的軍人形象更加親近人心。同時(shí)，我們的參與也為這些特殊兒童送去了溫暖和希望，給他們增添了勇氣和力量。
第五段：對未來的期許（200字）。
在與特殊兒童的接觸過程中，我產(chǎn)生了對未來的夢想和期許。我希望社會能更加關(guān)注特殊兒童的需求，為他們提供更好的教育和生活條件。我也希望能有更多像我一樣的軍人能關(guān)心和關(guān)注慰問活動(dòng)，為這些特殊兒童帶去更多的關(guān)愛和溫暖。我相信，只要我們共同努力，我們的社會將會變得更加和諧，我們的特殊兒童也能夠得到更多的關(guān)愛和尊重。
總結(jié)：通過這次參與軍人慰問特殊兒童的活動(dòng)，我深刻認(rèn)識到了愛和責(zé)任的意義。特殊兒童的堅(jiān)持樂觀和家長的無私付出讓我更加感恩生活。我希望慰問活動(dòng)能夠成為一個(gè)持久的項(xiàng)目，讓更多人關(guān)注和關(guān)心特殊兒童，為他們帶去愛和溫暖。作為一名軍人，我將繼續(xù)努力，為社會做出更多的貢獻(xiàn)，使我們的國家更加美好。
對待特殊兒童的心得篇十三
摘要：特殊化思想是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的重要思想之一。運(yùn)用特殊化思想解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，完全遵守了從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)最為關(guān)鍵的渠道。尤其是在運(yùn)用特殊化思想解答部分?jǐn)?shù)學(xué)題目的時(shí)候，能夠快速的求解出答案。本文就特殊化數(shù)學(xué)思想及其應(yīng)用進(jìn)行深入地研究。
關(guān)鍵詞：特殊化；數(shù)學(xué)思想；應(yīng)用價(jià)值。
對待特殊兒童的心得篇十四
摘要：隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生了“留守兒童”這一特殊群體，留守兒童的教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)關(guān)注“留守兒童”，關(guān)愛“留守兒童”對其不能搞特殊化。
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體。所謂留守兒童，是指父母雙方長期外出打工，留在農(nóng)村和祖父(母)或其他親屬生活或單獨(dú)生活的孩子。他們年齡小，自理能力差，缺少父母應(yīng)有的關(guān)愛，教育的幾大環(huán)節(jié)中，家庭教育這個(gè)環(huán)節(jié)處于空白。留守兒童的出現(xiàn)引發(fā)了一系列的基礎(chǔ)教育問題，不僅影響到這些孩子本身的健康成長，也影響到農(nóng)村人口素質(zhì)，影響到普及九年制義務(wù)教育的國策，是一個(gè)值得思考和關(guān)注的社會問題。但是學(xué)校對這些留守兒童的管理，心有余而力不足。留守兒童已是農(nóng)村教育中的一個(gè)普遍而又棘手的問題，須綜合治理，方能解決問題。以何種態(tài)度對待這些“留守兒童”，讓他們和其他孩子一樣健康成長，許多專家學(xué)者對此做了大量調(diào)查與研究，并提出了許多良策。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為：對待留守兒童不宜“特殊化”。
對待特殊兒童的心得篇十五
摘要：留守兒童作為一個(gè)新時(shí)期的特殊群體，使學(xué)校的教育和教學(xué)遇到嚴(yán)峻地挑戰(zhàn)。讓我們用師愛彌補(bǔ)父愛和母愛，關(guān)心留守兒童心里安全；把學(xué)校安全教育與家庭、社會緊密連接，加強(qiáng)留守兒童安全教育，讓留守兒童獲得健康、愉快地成長，有利于滿足個(gè)體素質(zhì)發(fā)展需求，穩(wěn)定農(nóng)村家庭幸福，建設(shè)和諧校園文化，豐富社會主義新農(nóng)村建設(shè)。
留守兒童作為一個(gè)新時(shí)期的特殊群體，由于受親情關(guān)愛缺失，家庭教育缺乏，在安全方面存在較大的隱患。從溺水事故和交通事故頻發(fā)、心理健康失衡等角度，對“留守兒童”生存現(xiàn)狀進(jìn)行分析。留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、身心健康等方面的安全教育,已成為社會普遍關(guān)注的問題。留守兒童使學(xué)校的教育和教學(xué)遇到嚴(yán)峻地挑戰(zhàn)。我對班級中22名“留守兒童”作了調(diào)查：這些孩子大多是爺爺、奶奶、外公、外婆看守著，首先隔代的親情關(guān)系，使得監(jiān)護(hù)者在養(yǎng)育和管教方面過分溺愛，缺少必要的限制，從而容易讓這些孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。其次他們因大多是一些年齡較大、文化較低的人，對安全重視不夠，或者沒有安全意識，很少進(jìn)行安全教育。當(dāng)孩子有違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，有少數(shù)爺爺、奶奶、外公、外婆，甚至包容和支持，這樣，縱容一些孩子養(yǎng)成了不聽話、打架、上網(wǎng)、逃學(xué)、撒謊等壞習(xí)慣，不利于孩子安全、健康成長。面對這些現(xiàn)狀，我們是這樣做的：
一、用師愛彌補(bǔ)父愛和母愛，關(guān)心留守兒童心里安全。
留守兒童對未來充滿希望，然而，從他們平時(shí)的成長日記里，我看到了他們因?yàn)榧彝サ娜鄙訇P(guān)愛，心里存在著迷茫。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問題。寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺得別人會欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。為此我們學(xué)校專門成立了“留守兒童之家”，將留守兒童分成了12個(gè)組，每個(gè)組有兩個(gè)“愛心媽媽”?！皭坌膵寢尅奔?xì)心呵護(hù)他們，隨時(shí)與孩子們交流思想、排解困苦，隨時(shí)讓學(xué)生感到很安全，帶著學(xué)生與其遠(yuǎn)離的父母進(jìn)行電話聯(lián)系，交流學(xué)生在校在家的各方面的情況，讓父母經(jīng)常了解孩子成長過程的細(xì)微變化。我就是我們班的留守兒童的“愛心媽媽”，在與孩子談心中，我了解到孩子的心里，他們周末都被監(jiān)護(hù)人綁在家里看電視，不許出門同小伙伴們玩耍，因?yàn)槌鲩T怕孩子安全出問題。而孩子們又非常羨慕那些爸爸媽媽都在家的同伴，經(jīng)常周末由爸爸媽媽帶出去玩，而一到周末他們的心里就感到很失落。知道這事以后，周末我就帶著這些孩子來到大關(guān)鎮(zhèn)的文化站參觀，他們在文化站的娛樂室里打乒乓球、下象棋、看書……看著孩子那開心、燦爛的笑容，我想這些留守兒童是多么渴望周末有人陪著走出家門好好玩玩，放松一下??！我還經(jīng)常利用周末或活動(dòng)課時(shí)間帶著這些孩子在鎮(zhèn)政府前的廣場以及附近的工廠參觀，滿足他們心里的需求。
我班上還有一名留守兒童超超，記得剛上一年級時(shí)他性格比較孤僻，經(jīng)常早到或遲到，有時(shí)候早晨6點(diǎn)就到校，看見校園內(nèi)沒學(xué)生，他就一人到外面去玩，又沒有時(shí)間概念，再次到校時(shí)就遲到，有時(shí)課間翻學(xué)校的后墻溜出去玩，長期是飽一餐餓一餐。像超超這一類的留守兒童，他們的行為給班級安全管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。作為老師我給予他更多的關(guān)心，我積極主動(dòng)地和他多方面的溝通，虛寒溫暖，問他有沒有吃飯，從他搖頭和點(diǎn)頭中了解他的內(nèi)心世界。
在他冷的時(shí)候把我家孩子的衣服、鞋拿給他穿；沒吃飯時(shí)，買包子給他吃，拿牛奶給他喝，老師們也經(jīng)常把他叫進(jìn)辦公室，給他一些吃的東西，真正走進(jìn)他的心靈，多觀察他的發(fā)展變化，以及時(shí)了解、疏導(dǎo)他的心理問題。今年學(xué)校慶“六一”廣播操展演活動(dòng)時(shí)，他看見同學(xué)們都穿著整齊的校服準(zhǔn)備參加比賽時(shí)，心里感到特別失落，數(shù)學(xué)老師知道后，馬上將自己的孩子校服送給他穿，讓他和同學(xué)們一樣快樂地過“六一”兒童節(jié)。
在我任教的班級中，留守兒童能夠完全自覺地努力學(xué)習(xí)，并取得好成績的并不多。心理問題影響到學(xué)習(xí)態(tài)度，大多對學(xué)習(xí)缺乏自信，成績普遍較差，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)心理；大多數(shù)留守兒童認(rèn)為父母外出打工影響了自己的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗寄罡改付稚⒘藢W(xué)習(xí)精力；在家里祖父母年紀(jì)大、文化低，沒辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)……針對留守兒童這一心里，老師們總是利用課間時(shí)間給這些孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差，在班級中營造互助互愛的氛圍，以主題隊(duì)會、互結(jié)對子、節(jié)日祝福等形式，讓人人都沐浴在愛的陽光中。
二、與家庭緊密連接，教育留守兒童注意安全。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出，教育的效果取決于“學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育教學(xué)過程就像紙做的房子一樣容易倒塌。”由此可見，與家庭緊密連接，將是加強(qiáng)教育留守兒童安全的重要途徑。因此，每年春季開學(xué)的時(shí)候正逢春節(jié)過后，大多留守兒童的家長還沒出去打工，學(xué)校就利用這個(gè)時(shí)間要求各個(gè)班都召開留守兒童家長會，讓家長交流在外工作的情況，以及對孩子的期望，利用學(xué)生父母創(chuàng)業(yè)艱辛的事跡來激勵(lì)他們，使其變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鞭策他們不斷進(jìn)取。
記得今年我們班的留守兒童家長會上，瑞瑞同學(xué)的爸爸是一位建筑瓦工，他就向孩子們講述了他的一天工作情況以及工作時(shí)必須做到的安全防護(hù)工作，孩子們都驚訝了，他一天的工作是多么辛苦，而世界上那么多的高樓大廈正是無數(shù)像瑞瑞爸爸一樣的建筑工人一點(diǎn)一點(diǎn)地壘筑起來的，他們的安全防范意識多么高，孩子們深深懂得只有自己在家、在學(xué)校安全、快樂地生活，努力地學(xué)習(xí)，健康地成長，父母在外才真正安心工作。在家長會上我還與學(xué)生家長談兒童心理，現(xiàn)代環(huán)境下的孩子安全管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我還利用“班班通”讓留守兒童家長認(rèn)真觀看了《交通安全教育》和《游泳知識與防溺水安全教育》兩部影片，讓父母一定要強(qiáng)化實(shí)際監(jiān)護(hù)人的安全教育意識，孩子在家應(yīng)該干什么，不能做什么，處處做到安全教育。讓孩子從細(xì)微處做起，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。
三、與社會緊密連接，提高留守兒童安全意識。
卅鋪中心小學(xué)地處206國道東側(cè)，出校門就是合安路，交通安全是學(xué)校一直以來最關(guān)注的問題。為切實(shí)加強(qiáng)對“留守兒童”的人身安全和交通安全教育，有效避免交通事故或安全事故對這一特殊群體的危害，學(xué)校特請來桐城市交警三中隊(duì)從落實(shí)交通安全知識宣傳教育入手，多措并舉，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的人身安全。一是每天中午放學(xué)時(shí)間、下午放學(xué)時(shí)間交通警察提前五分鐘來到學(xué)校前的公路旁護(hù)送學(xué)生過馬路，每天學(xué)校安排值日領(lǐng)導(dǎo)和值日老師協(xié)助交通警察護(hù)送學(xué)生過馬路。二是組織交通民警定期開展“交通安全宣傳進(jìn)校園”活動(dòng)，展示交通安全圖片，作交通安全知識專題講座等，強(qiáng)化全校師生的.交通安全意識；三是把交通事故案例做成板報(bào)來警示教育師生；四是組織“留守兒童”與交通民警開展互動(dòng)交流活動(dòng)，暢談容易發(fā)生安全事故的原因，使孩子們增強(qiáng)安全意識。
為了進(jìn)一步做好留守兒童安全教育，我們經(jīng)常利用班會、隊(duì)會、晨會對留守兒童進(jìn)行安全教育，每學(xué)期多次進(jìn)行緊急疏散演習(xí)，強(qiáng)化他們安全意識，評選“校園安全之星”。
總而言之，留守兒童問題已經(jīng)成了一個(gè)不容忽視的問題，讓我們用師愛彌補(bǔ)父愛和母愛，關(guān)心留守兒童心里安全；把學(xué)校安全教育與家庭、社會緊密連接，加強(qiáng)留守兒童安全教育，讓留守兒童獲得健康、愉快地成長，有利于滿足個(gè)體素質(zhì)發(fā)展需求，穩(wěn)定農(nóng)村家庭幸福，建設(shè)和諧校園文化，豐富社會主義新農(nóng)村建設(shè)。
對待特殊兒童的心得篇十六
有人說：學(xué)生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達(dá)知識的彼岸，教師起到導(dǎo)航的關(guān)鍵作用。對于學(xué)困生就更需要一盞導(dǎo)航的明燈，照亮指引他們前進(jìn)的方向。讓每位學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，這是我們教師的職責(zé)。而學(xué)生學(xué)習(xí)困難是一個(gè)較大的群體，主要包括暫時(shí)性困難、能力型困難學(xué)生、動(dòng)力型困難和整體性困難學(xué)生。但往往有部分所謂的“學(xué)困生”，他們在思想上，學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣上的表現(xiàn)較差，影響了自己的學(xué)習(xí)成績。那么，如何對待“學(xué)困生”，提高他們的學(xué)習(xí)成績呢？我經(jīng)過嘗試，無論是哪一類型的學(xué)困生，只要我們有針對性、有目的、有計(jì)劃地去關(guān)注，關(guān)心他們，并且利用班級的整體力量，對他們實(shí)行思想教育、跟蹤、督促、輔導(dǎo)，給他們發(fā)展的時(shí)間和空間，學(xué)困生一定會取得階段性的、不同程度的進(jìn)步。長此以往，最終能夠使他們獲得成功，順利到達(dá)知識的彼岸。一直以來我主要從以下幾方面來努力。
一、對學(xué)困生要有熱心。
我們平時(shí)說的“學(xué)困生”，主要是指學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績，行為習(xí)慣等表現(xiàn)不好，影響了班集體，往往在不同程度上受到同學(xué)和老師的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，無心向?qū)W,導(dǎo)致各方面表現(xiàn)越來越差。作為教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到：“學(xué)困生”也是自己的學(xué)生，人是需要尊重的，教師要學(xué)生尊重，反之，教師也要尊重學(xué)生。只有教師和學(xué)生互相尊重，共同配合才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。一般地說，老師比較關(guān)心重視品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，其實(shí)“學(xué)困生”更需要老師的熱情關(guān)心。作為教師，要熱情地對待每一位“學(xué)困生”，不要冷落“學(xué)困生”，要讓“學(xué)困生”體驗(yàn)到老師對自己的熱情關(guān)心，感受到被關(guān)心溫暖，從而鼓起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。
如我班的羅俊林同學(xué)，由于學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣都比較差，受到同學(xué)們的冷落，甚至疏遠(yuǎn)。因此，他無心學(xué)習(xí)，整天鬧事，經(jīng)常與同學(xué)們發(fā)生矛盾，成績越來越差。我覺得他是比較聰明的，只是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識基礎(chǔ)較差一些而已，只要改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用心去學(xué),相信他一定會學(xué)得好的。于是，我經(jīng)常找他談心，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，經(jīng)常打電話給他，跟他談學(xué)習(xí)、談將來，談如何遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處。同時(shí)，進(jìn)行家訪，得到家長的配合，共同教育他。這樣，他感到老師對自己的熱心，感到父母對自己的期望，慢慢地對學(xué)習(xí)有了信心。這時(shí)，我又發(fā)動(dòng)同學(xué)們幫助他，特安排一名學(xué)習(xí)好的`同學(xué)跟他同桌，經(jīng)常性地幫助他。每當(dāng)他有的點(diǎn)滴進(jìn)步，我及時(shí)在班上表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他。這樣，他在學(xué)習(xí)上越來越用功，改變過去那些壞的習(xí)慣。后來在水平測試中考出了比較好的成績，語文、數(shù)學(xué)和英語的成績都比上學(xué)期有了較大的提高。
二、對學(xué)困生要有信心。
自信是成就大事最重要的條件。有這樣的一句名言：勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。因此，教師首先要培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心，讓“學(xué)困生”相信自己一定能學(xué)好，有進(jìn)步。其次，教師本身要對“學(xué)困生”有信心，相信經(jīng)過他們自身的努力，加上老師和同學(xué)的幫助，他們一定會有進(jìn)步。因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住“學(xué)困生”的點(diǎn)滴進(jìn)步和長處進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其更加進(jìn)步。再次，許多“學(xué)困生”由于成績差，在心里有自卑感，作為教師，重要的是讓這些“學(xué)困生”重拾自信，樹立信心。在學(xué)習(xí)上，給予差生更多的幫助，輔導(dǎo)，如課堂上多設(shè)一些讓差生能夠回答的問題，讓他們回答，多讓他們做一些較易的練習(xí)題，課堂外開小灶，發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，及時(shí)在班上表揚(yáng)，進(jìn)行精神鼓勵(lì)，或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，不斷增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的信心。
如上學(xué)期我班有陳鋒、莊學(xué)俞、鄭偉杰等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績不好，對學(xué)習(xí)失去了信心，整天沉默不語。我在一次公開課中，比較多次數(shù)地請他們幾位學(xué)困生來回答基礎(chǔ)問題，并且特別表揚(yáng)了他們，他們表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)積極性，而且在連續(xù)以來的數(shù)學(xué)課上都表現(xiàn)出自信，積極舉手回答問題，漸漸地有了學(xué)習(xí)的信心，水平測試時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們的成績顯著提高。此外，給“學(xué)困生”制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，積極鼓勵(lì)他們?nèi)?shí)現(xiàn)。在本學(xué)期初，根據(jù)本班“學(xué)困生”的各自實(shí)際情況，我給他們制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng)。對于每個(gè)“學(xué)困生”的每個(gè)單元測試成績達(dá)到了目標(biāo)，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，即使沒有達(dá)到，就算有進(jìn)步，我都給予獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)在班里開展小組學(xué)習(xí)競賽，把“學(xué)困生”分到各個(gè)小組里，定期評出優(yōu)秀小組，利用集體榮譽(yù)激勵(lì)差生，樹立“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)信心。
三、對學(xué)困生要有耐心。
“冰凍三尺，非一日之寒?！皩W(xué)困生”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復(fù)無常，要轉(zhuǎn)變他們，也不是一朝一夕的事，要一個(gè)較長的時(shí)間，這就需要教師的耐心教育。當(dāng)“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，作為教師，要給予鼓勵(lì)和支持，要循循善誘，耐心幫助；當(dāng)“學(xué)困生”做錯(cuò)題時(shí)，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導(dǎo)，直到他們學(xué)會。在思想上，由于小學(xué)生的思想不穩(wěn)定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。
如我班上的吳禮賢同學(xué)，就是典型的變化無常的例子。他性格倔強(qiáng)，好勝，學(xué)習(xí)缺少耐心，思想表現(xiàn)差，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。動(dòng)輒就發(fā)脾氣。我經(jīng)常耐心地找他談心。利用課余時(shí)間（如早讀，課間時(shí)間）輔導(dǎo)他，讓他做一些比較容易做的練習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂為止。注重教他學(xué)習(xí)的方法，糾正他錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課讓他回答一些較簡單的問題，常在班上表揚(yáng)他，還讓他負(fù)責(zé)管理班級午休紀(jì)律，使他不斷進(jìn)步。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高，班級工作也做得比較出色。
四、對學(xué)困生要有愛心。
蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”因此，我們作為教師，在熱愛全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，對“學(xué)困生”要傾注更多的愛，對“學(xué)困生”有一顆真誠的“愛心”，這對轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”有極大的作用。在學(xué)習(xí)上愛“學(xué)困生”，在生活上也要關(guān)心“學(xué)困生”。讓“學(xué)困生”體會到：教師這樣愛自己，我要用功讀書，我要用好的成績來報(bào)答老師對我的受。多關(guān)心學(xué)生，多為學(xué)生想想，多向?qū)W生獻(xiàn)出點(diǎn)愛心，多溝通與學(xué)生的感情，這樣才能拉近與學(xué)生心靈的距離。親其師，信其道。沒有愛，便沒有教育。這種愛不是無目的地“偏愛”，而是讓學(xué)生感覺到教師是時(shí)時(shí)刻刻地在關(guān)心自己。
如我班有個(gè)“學(xué)困生”彭樂兒，開學(xué)初，紀(jì)律比較散慢，學(xué)習(xí)成績不好。我就經(jīng)常利用中午時(shí)間輔導(dǎo)她做作業(yè)，上課時(shí)常讓她上黑板演練比較容易做的題目，為她創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，在班上表揚(yáng)他，并且讓她擔(dān)任學(xué)校值日生，她覺得自己是一名干部，做什么事情應(yīng)該要有模范帶頭作用。因此、在學(xué)習(xí)上開始用功了，作業(yè)也按時(shí)完成了，并且比較認(rèn)真完成。在幾次水平測試中，她一次比一次進(jìn)步，被評為進(jìn)步獎(jiǎng)，在頒獎(jiǎng)的那刻，她高興得熱淚盈眶?，F(xiàn)在，她的成績一直處于中等偏上的穩(wěn)定狀態(tài)。
此外，對待“學(xué)困生”還要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課要專心聽講，作業(yè)要認(rèn)真書寫，學(xué)習(xí)時(shí)要集中精神。同時(shí)，教給他們學(xué)習(xí)方法，讓他們感到學(xué)有所得，學(xué)有進(jìn)步。我相信經(jīng)過大家的共同努力，他們一定會有出色的表現(xiàn)。
我們的教育教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)。希望我們都能夠抓住一個(gè)契機(jī)來重點(diǎn)關(guān)心學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造學(xué)困生良好的個(gè)性、排除學(xué)困生的不良情緒、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，用心引導(dǎo)他們走向健康成長的道路，所有這些，我們教師將責(zé)無旁貸。
對待特殊兒童的心得篇十七
關(guān)愛特殊兒童，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，快樂健康地成長?，F(xiàn)將本學(xué)期關(guān)愛特殊兒童如下：
每學(xué)期班級召開家長會，會上向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo);有的對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決特殊兒童教育問題，讓他們更好地融入班級大家庭，我們成立了關(guān)愛特殊留守兒童之家，開展關(guān)愛特殊兒童工程。
為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負(fù)責(zé)對留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
我校要求以班級為單位開展關(guān)愛特殊孩子的主題隊(duì)會，根據(jù)本班特殊孩子的具體情況，確立一個(gè)子主題，策劃，組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會。通過主題中隊(duì)會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返，合理安排自己的學(xué)習(xí)與。通過活動(dòng)，讓特殊留守孩子從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過組織送微笑活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會幫助別人時(shí)的快樂，也在集體中體會到別人幫助時(shí)的快樂，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂的一部分。
自由散漫，學(xué)業(yè)成績很差的經(jīng)過一段時(shí)間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學(xué)會尊重他人了，能夠自覺遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步。每個(gè)留守特殊孩子都有一個(gè)以上的手拉手好朋友，在學(xué)習(xí)、生活上幫助他，與他一起成長進(jìn)步。并在留守特殊孩子生日期間，全班同學(xué)為留守孩子獻(xiàn)上一聲生日祝福送上自己制作的小、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。
在開辟關(guān)愛留守孩子愛心天地，發(fā)表愛心宣言，制作愛心牌圖，精辦愛心宣傳欄。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。
一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守孩子陽光般的溫暖，陽光般的熱情。
關(guān)心關(guān)愛特殊學(xué)生，不單是學(xué)校班級的事，應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任?？傊?，為特殊兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
對待特殊兒童的心得篇十八
在特殊時(shí)期特殊對待，是我們對待突發(fā)事件的一種必要方式。這種時(shí)刻下，我們需要以一種全新的態(tài)度去面對和處理事物，這是我在過去經(jīng)歷的特殊時(shí)期中得到的寶貴體會。本文將從處理困難與挑戰(zhàn)、提高應(yīng)對能力、注重心理健康、倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作、保持樂觀積極等五個(gè)方面，闡述我的個(gè)人體會。
首先，特殊時(shí)期需要我們學(xué)會處理困難與挑戰(zhàn)。特殊時(shí)期下面臨的各種問題和困難，要比平時(shí)多得多，這就需要我們具備不同以往的處理能力。我們應(yīng)該學(xué)會以一種積極的心態(tài)去面對和解決問題，采取靈活變通的方法應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)我在特殊時(shí)期面對無法去學(xué)校上課的問題時(shí)，我通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式克服困難，取得了不錯(cuò)的成績。
其次，特殊時(shí)期促使我提高了應(yīng)對能力。在特殊時(shí)期，我們經(jīng)常需要面對一些緊急突發(fā)的事件，這要求我們具備較強(qiáng)的應(yīng)急處理能力。比如，在特殊時(shí)期，我和我的同學(xué)組織了一次在線線上義賣活動(dòng)，以募集捐款購買口罩和必需品，幫助那些需要幫助的人。這讓我在學(xué)會如何組織籌備活動(dòng)的同時(shí)，也培養(yǎng)了我在特殊情況下靈活應(yīng)變的能力。
其次，特殊時(shí)期注重心理健康。在特殊時(shí)期，人們面臨著巨大的壓力和焦慮。我們需要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，保持良好的心理健康。我積極參與體育鍛煉和讀書，通過運(yùn)動(dòng)和閱讀來調(diào)節(jié)情緒，保持心理的平衡。我還鼓勵(lì)自己和身邊的人堅(jiān)持積極向上的思維方式，這有助于提高我們應(yīng)對特殊時(shí)期的能力。
再次，特殊時(shí)期促使我們倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作。在特殊時(shí)期，我們面臨著共同的困境和挑戰(zhàn)，只有團(tuán)結(jié)起來，共同合作，才能更好地克服困難。我與我的同學(xué)們組織了線上的互助小組，幫助彼此解決學(xué)習(xí)難題，共同進(jìn)步。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我感受到：團(tuán)結(jié)是力量的源泉，只有團(tuán)結(jié)一致，我們才能戰(zhàn)勝困難。
最后，特殊時(shí)期我們要保持樂觀積極。在特殊時(shí)期面對困難和挫折，我們不能氣餒，而要堅(jiān)持樂觀積極的態(tài)度。正如烏云后面會有陽光一樣，特殊時(shí)期也會有好轉(zhuǎn)和解決方案。我在特殊時(shí)期積極參與各種線上娛樂活動(dòng)，讓自己感受到生活的美好，并與家人朋友開展交流，互相幫助，共同渡過難關(guān)。
總之，特殊時(shí)期特殊對待需要我們學(xué)會處理困難和挑戰(zhàn)，提高應(yīng)對能力，注重心理健康，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作，并保持樂觀積極的態(tài)度。通過這樣的方式，我們可以更好地應(yīng)對特殊時(shí)期的挑戰(zhàn)，努力克服困難，共同創(chuàng)造更好的未來。
對待特殊兒童的心得篇十九
在學(xué)校中，留守兒童經(jīng)常受到其他兒童的歧視和排斥，使他們產(chǎn)生自卑、孤僻等情緒。另外，由于留守兒童的父母與學(xué)校和老師缺乏經(jīng)常性的溝通，使得部分老師也忽視了對留守兒童的引導(dǎo)和教育，沒有對他們投入更多的關(guān)愛，留守兒童感受不到集體的溫暖。被忽視、被遺棄的感受嚴(yán)重影響他們的心理發(fā)展，他們也選擇了遺棄他人、抵制他人、抵制學(xué)習(xí)、抵制學(xué)校。從目前來看，要解決“留守兒童”這個(gè)教育難題，家長、學(xué)校、社會就應(yīng)全部參與進(jìn)來。這當(dāng)中，對“留守學(xué)生”而言，學(xué)校教育的作用會大于其他一般兒童。但學(xué)校對留守兒童的教育最好不留痕跡，讓他們感受到學(xué)校對他們是一視同仁、沒有特殊化的。我認(rèn)為學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面開展工作：
3.1優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，增加校園的書香氣。
多學(xué)知識讓心靈找到歸宿與寄托是對“留守兒童”最好的禮物，可以彌補(bǔ)他們內(nèi)心缺失的愛。為此，學(xué)校要加大閱覽室和圖書館的建設(shè)力度，多訂閱一些報(bào)刊，多增加閱報(bào)欄，在食堂內(nèi)安裝有線電視。學(xué)校還可以創(chuàng)辦文學(xué)社、書法興趣小組、繪畫興趣小組等，舉辦元旦晚會、體育運(yùn)動(dòng)會、歌手比賽、主持人大賽、演講大賽等各種有益的活動(dòng)，讓這些“留守兒童”意識到，他們是集體中的一員，沒有人把他們當(dāng)成另類。
3.2再多一點(diǎn)關(guān)愛。
因?yàn)椤傲羰貎和钡母改覆辉谏磉叄麄兏枰说年P(guān)愛與溫暖。正因?yàn)椴荒芟衿渌⒆右粯幽軙r(shí)時(shí)得到父母的愛，他們的心靈才會變得更敏感、更脆弱。學(xué)校要努力改善辦學(xué)條件，想他們之所想，急他們之所急，努力讓他們睡得安心，吃得甜心，學(xué)得舒心，玩得開心。教師應(yīng)鼓勵(lì)“留守兒童”參加各種社會實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們自尊自愛，體諒父母。感恩他人，關(guān)注社會。
3.3教育者要時(shí)時(shí)提醒自己，他們是“留守兒童”
做好“留守兒童”的普查登記工作。各班在新學(xué)年學(xué)生報(bào)到注冊時(shí)要將他們父母的外出務(wù)工情況、家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡。充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，各班實(shí)行教師結(jié)對幫扶“留守兒童”制度，開展“一幫一”活動(dòng)。教師多家訪，多與“留守兒童”談心。開設(shè)親情電話，加強(qiáng)學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流，讓他們感受到親情就在身邊。
當(dāng)然，“留守兒童”作為新時(shí)期的特殊群體，教育難度很大，我們應(yīng)該不斷摸索，尋找更有效的方法?！傲羰貎和笔俏闯赡耆岁?duì)伍中的重要組成部分，對“留守兒童”的教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，大家都來關(guān)注“留守兒童”，關(guān)愛“留守兒童”的成長，才能真正實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，才能使我們的社會實(shí)現(xiàn)和諧。
對待特殊兒童的心得篇二十
目前，農(nóng)村留守兒童思想政治教育效果不佳，其中的原因是多方面的，既有家庭層面、社會層面的原因，也有學(xué)校層面、政府層面的原因。
1．家庭層面。
家庭是人出生后的第一所學(xué)校。大多數(shù)留守兒童父母長期不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正確的親情關(guān)懷。農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都很不好;其次，大多數(shù)留守兒童的監(jiān)護(hù)人是爺爺，奶奶或者外婆這些祖輩，他們大多數(shù)都是老年人，身體狀況不是很好，有的甚至要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童，放在每個(gè)留守兒童身上的精力有限，而且大多數(shù)祖輩只關(guān)心留守兒童的身體健康，忽略心理健康，加之在農(nóng)村，祖輩的知識文化水平較低，不能在留守兒童的學(xué)習(xí)方面給予指導(dǎo)和幫助，更不能兼顧法律、安全、衛(wèi)生等方面的教育，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2．社會層面。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距也越來越大，尤其是邊緣山村，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活，不想再過臉朝黃土背朝天的種地日子，他們想帶領(lǐng)自己的孩子走出這片窮鄉(xiāng)僻壤。因此，大多數(shù)農(nóng)民選擇進(jìn)城打工，從而使子女在不完整的家庭中成長，可以說農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展滯后是造成留守兒童問題的最根本原因。
3．學(xué)校層面。
學(xué)校是思想政治教育的主要陣地，學(xué)校在思想政治教學(xué)方面的效果如何將直接影響到農(nóng)村學(xué)生的思想品德情況。但是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，沒有專門的思想政治教育老師;更有甚者，有的學(xué)校根本沒有開設(shè)這一課程，更別談對留守兒童的思想政治教育引導(dǎo)了。其次，學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，他們渴望在這里收獲知識和關(guān)愛。而大多數(shù)老師只注重知識的傳授，忽略了對留守兒童身心健康的關(guān)心和愛護(hù)，這也是造成留守兒童問題存在的另一個(gè)關(guān)鍵因素。
4．政府層面。
由于存在部門利益至上的緣故，各級政府已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)程農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實(shí)，再加上現(xiàn)行的戶籍制度限制，大多數(shù)農(nóng)民工與其未成年子女長期“兩地分居”;其次，在農(nóng)村，留守兒童的問題也沒有引起相關(guān)政府部門的重視，忽略了對留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的思想政治教育。政府部門的放任不管，讓留守兒童在其錯(cuò)誤的人生道路上漸行漸遠(yuǎn)。
二、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童思想政治教育的對策。
當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務(wù)工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個(gè)全社會都不容忽視的復(fù)雜綜合性問題。如果得不到及時(shí)的關(guān)注和解決，家庭和社會都會為此付出沉重的代價(jià)。因此，各個(gè)家庭、整個(gè)社會乃至各級政府都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認(rèn)識這一問題。
1．加強(qiáng)政府的宏觀指導(dǎo)。
妥善解決農(nóng)村留守兒童的思想政治教育問題，對于提高全民素質(zhì)，維護(hù)社會穩(wěn)定，建立社會主義和諧社會具有重要的意義。首先，變革現(xiàn)行的戶籍制度，鼓勵(lì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)城與父母團(tuán)圓。農(nóng)民工是為了改善家庭經(jīng)濟(jì)情況，為了給予子女衣食無憂的生活才來到城市打工的。長期與子女分開也讓農(nóng)民工不能全心全意在城市工作，只有改變現(xiàn)在的戶籍制度，從根本上解決農(nóng)民工與其未成年孩子長期“兩地分居”的狀況，促使更多的農(nóng)民工及其子女更好的融入到城市生活，使越來越多的農(nóng)村留守兒童結(jié)束遠(yuǎn)離父母的留守生活，健康的成長。其次，對進(jìn)城的農(nóng)民工及其子女實(shí)行優(yōu)惠的教育政策。政府應(yīng)完善和推動(dòng)有關(guān)留守兒童與家長共同進(jìn)城生活的政策，特別建立和健全保障進(jìn)城務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作制度。
對已有的政策在實(shí)施過程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí)，使農(nóng)民工子女在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊慕逃龣?quán)益。再次，政府部門應(yīng)建立健全農(nóng)村留守兒童工作機(jī)制，幫助和關(guān)愛留守兒童的身心健康發(fā)展。政府部門應(yīng)該深入到農(nóng)村留守兒童家庭，了解留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的切身情況，建立以政府為主的相關(guān)部門共同參與的工作機(jī)制，成立“關(guān)愛留守兒童工作”的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定真正關(guān)心留守兒童的各項(xiàng)具體措施并且落實(shí)到實(shí)處。最后，政府必須加大力度，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，逐步縮小城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑。這樣既能減少進(jìn)城務(wù)工人員，讓子女和父母團(tuán)圓，也能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最終有利于農(nóng)民工子女的健康成長。
2．注重家庭的親情教育。
家長是孩子的啟蒙老師，家長在孩子成長過程中有著至關(guān)重要的作用。所以要想解決留守兒童的思想政治教育問題，應(yīng)該從家庭抓起。第一、增強(qiáng)父母的家庭教育意識目前，許多留守兒童的父母在對孩子家庭教育的認(rèn)識上存在著明顯的誤區(qū)。有的父母認(rèn)為，改變家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境，為孩子提供物質(zhì)幫助是最重要的;有的父母則認(rèn)為，只要孩子不做出什么出格的事都可以最大限度的放縱孩子，不需要父母陪伴在身邊;還有的父母認(rèn)為自己的文化水平不高，沒有能力教育孩子，干脆就放任孩子不管。其實(shí)，這些都是導(dǎo)致留守兒童問題產(chǎn)生的重要因素。孩子一出生，首先接觸的就是父母，父母是孩子的第一任老師，然而，許多父母在孩子的各種意識形成的初期離開孩子外出打工，孩子缺失父母的早期教育和關(guān)愛，因此在思想、道德、情感、心理等多方面都存在偏差。所以，增強(qiáng)父母的家庭教育意識尤為重要。如果父母不得已必須出門打工，必須增加與子女的聯(lián)系，不僅關(guān)心子女的生活、學(xué)習(xí)方面，也要著重關(guān)心子女的思想情感、心理健康、意識教育等方面;其次，外出打工的父母必須為留守在家的子女挑選一位合適的監(jiān)護(hù)人，多與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，讓子女感受到父母的關(guān)愛。第二、為孩子挑選一位合適的監(jiān)護(hù)人大多數(shù)留守兒童都是由祖輩看管或者寄宿在學(xué)校，祖輩由于身體狀況、知識水平、生活條件等原因不能照顧到孩子的方方面面。要么放任孩子不管，要么溺愛孩子，不能給予孩子正確的家庭教育，甚至有的祖輩只關(guān)心孩子的衣食起居方面，而對孩子的學(xué)業(yè)、心理發(fā)展等方面一無所知。寄宿在學(xué)校的孩子缺乏父母的關(guān)愛，更是一步步偏離了正確的人生軌道。所以，外出打工的父母必須為孩子挑選一位合適的監(jiān)護(hù)人。這個(gè)監(jiān)護(hù)人不僅要關(guān)心孩子的日常生活，更應(yīng)該對孩子的學(xué)業(yè)、心理、思想等各個(gè)方面負(fù)責(zé)做到真心關(guān)心孩子，補(bǔ)足孩子從父母這里缺失的愛。監(jiān)護(hù)人還應(yīng)及時(shí)與學(xué)校、父母聯(lián)系，了解孩子的一切情況，做孩子的良師益友。
3．加強(qiáng)學(xué)校方面對留守兒童的重視。
第一、建立一幫一或一幫多的關(guān)愛機(jī)制。在農(nóng)村，大多數(shù)留守兒童缺失家庭教育，他們的思想政治教育方面存在嚴(yán)重的不足，因此，學(xué)校就成為了留守兒童思想政治教育的主陣地。在應(yīng)試教育的影響下，農(nóng)村學(xué)校一般都只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了對學(xué)生的思想政治教育，更是無暇顧及留守兒童的思想政治教育，許多留守兒童有了心理問題也無處傾述。所以，學(xué)校應(yīng)建立老師———學(xué)生之間的的一幫一或一幫多的關(guān)愛機(jī)制，注重對留守兒童的心理思想上的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己生活在一個(gè)大家庭里，有學(xué)生的關(guān)心，老師的關(guān)愛，最終促進(jìn)學(xué)生的思想、心理的健康成長。
第二、提高教師的專業(yè)素質(zhì)，設(shè)置專門的思想政治教師。許多農(nóng)村學(xué)校由于環(huán)境艱苦、薪資水平低等等因素，導(dǎo)師學(xué)校缺失大量的教師，甚至出現(xiàn)一師教多學(xué)科的情況。有的學(xué)校教師年齡偏大，沒有年輕教師加入，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)思想陳舊、教學(xué)方法落后、學(xué)生學(xué)習(xí)喪失興趣。更有甚者，有的學(xué)校根本沒有配備專門的思想政治教育課老師，學(xué)生也就不能學(xué)到該方面的知識。使得本來就已存在的留守兒童思想政治教育問題更加嚴(yán)重。因此，學(xué)校方面應(yīng)該創(chuàng)造條件吸引更多年輕有為的教師，傳授學(xué)生新知識、新思想、新理念。而且學(xué)校應(yīng)配備專門的思想政治教育老師，可能的話，成立專門的針對留守兒童的思想政治教育小組，引導(dǎo)留守兒童形成正確的人生觀、價(jià)值觀、提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高留守兒童的思想政治教育意識。
第三、健全留守兒童寄宿制農(nóng)村留守兒童的家距離學(xué)校較遠(yuǎn)或者沒有找到適當(dāng)?shù)谋O(jiān)護(hù)人時(shí)就會選擇寄宿在學(xué)校，而在寄宿學(xué)校老師就成為了孩子的第一監(jiān)護(hù)人。學(xué)校應(yīng)該建立溫暖的充滿關(guān)愛的生活環(huán)境，使學(xué)校成為留守兒童的另一個(gè)家。這里有親入姐妹的同學(xué)，有父母般慈愛的老師，使留守兒童無論在學(xué)習(xí)上，還是生活上遇到困難時(shí)，都能及時(shí)得到老師的幫助。良好的生活環(huán)境可以促進(jìn)留守兒童心理、生理的健康發(fā)展，提高留守兒童的思想政治教育素質(zhì)，學(xué)會為人處世之道，最終形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。
對待特殊兒童的心得篇二十一
采取特殊化的思想解決實(shí)際問題，可以規(guī)避掉那些復(fù)雜的推理又或是計(jì)算過程，是一種高速有效的方式。若人們可以精準(zhǔn)地將特殊化思想應(yīng)用于具體的解題過程，必然會有更加深入的體會與收獲。然而數(shù)學(xué)是一種分析一般性問題的學(xué)科，特殊最后依然要回歸至一般。所謂的特殊化思想僅僅是在人們解決數(shù)學(xué)問題時(shí)候的一個(gè)重要突破口，因此人們在應(yīng)用特殊化思想的時(shí)候需要關(guān)注不得本末倒置，只想到運(yùn)用簡單、迅速的方式去解決問題，需認(rèn)識到特殊源自于一般，最終依然需回歸到一般，此是一個(gè)辯證發(fā)展的環(huán)節(jié)——也就是：普通的解題方式+題目里面的特殊話因素=以特殊化思想解決問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖燕.特殊化和一般化思想在高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[j].高等函授學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),(10).
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