培養(yǎng)自己的思考能力和創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)。如何有效策劃和組織活動(dòng)如果你對(duì)總結(jié)范文感興趣，不妨來看看以下這些，或許能給你帶來一些靈感和啟發(fā)。
課文玩出了名堂篇一
（1）師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。
學(xué)生興趣很大，眉飛色舞地說出了很多平時(shí)常玩的游戲。
（評(píng)析：讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。）。
片段二：在讀中探究、領(lǐng)悟。
1、自由讀、指名讀第一自然段。
議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。
（評(píng)析：給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。）。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
充分自讀這兩段。
師：這一段有三個(gè)多音字，誰能找出來？（看、待、?。┠芊謩e組詞嗎？
隨即出示課件：多音字組詞的練習(xí)題。讓學(xué)生練習(xí)。
指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。
畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
全班交流。
師：列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的？
生：他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。
教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？
學(xué)生交流想象時(shí)，師點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。
聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法？
帶著自己所產(chǎn)生的感情自讀第二、三自然段。
指名交流朗讀，生生評(píng)議。
（評(píng)析：充分的朗讀、分層次的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。）。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：“列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡時(shí)，他又玩出了什么？讓我們跟隨他一起去玩，一起去探究?！?/p>
帶著問題自讀第四段，讀后與同桌交流。
全班交流：生1：把兩片放大鏡放在一起，把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。?生2：他最早發(fā)現(xiàn)了微生物。
師：那誰來說說顯微鏡是怎么回事？
學(xué)生介紹課前收集的顯微鏡的知識(shí)，教師隨即出示課件讓學(xué)生看顯微鏡的圖片。
讓學(xué)生談?wù)効吹斤@微鏡的感受。
師：那誰來談?wù)勎⑸镉种傅氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生介紹微生物的知識(shí)，教師出示微生物的圖畫。
師：相信大家通過剛才的學(xué)習(xí)，對(duì)列文虎克的發(fā)明已經(jīng)有了更深入的認(rèn)識(shí)，下面再請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
交流感受。生1：我知道了剛才看到的微生物圖就是書上說的另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。生2：用顯微鏡才能觀察到的世界，課文中把它叫做“小人國”，而且把里面的上千上萬個(gè)微生物叫做“小人國”里的“居民”。
（評(píng)析：這兩名學(xué)生的回答很精彩，主動(dòng)談到了老師即將要講到的“小人國”、“居民”等帶了引號(hào)的詞語，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)！師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感知這種有趣、生動(dòng)的表達(dá)方式并鼓勵(lì)學(xué)生朗讀這幾個(gè)句子。）。
師：你知道了這么多東西應(yīng)該感謝誰呢？你佩服他嗎？
生：應(yīng)該感謝列文虎克。他真了不起。
引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解：他玩的時(shí)候十分注意觀察，勤于動(dòng)手，還善于思考，所以發(fā)明了這些東西。
師：那么我們是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種精神呢？今后我們就比一比誰在玩的時(shí)候更注意觀察，更勤于動(dòng)手，更善于思考。
（評(píng)析：對(duì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是建立在進(jìn)行初步朗讀的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生和教師在課外收集的資料，進(jìn)行互相交流，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。特別是搜集的一些圖片，形象、直觀，留給學(xué)生的感受很深刻，學(xué)生也很容易受到啟發(fā)，對(duì)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。在獲得這些形象感知的基礎(chǔ)上再進(jìn)行精讀、品讀，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地理解課文內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目的。）。
片段三：拓展。
1、出示課件，師述：“古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，我們一起來讀讀他們的故事吧?！?/p>
2、同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。讓我們把自己的玩法和收獲寫下來吧。
（評(píng)析：請(qǐng)學(xué)生閱讀有關(guān)“玩出了名堂”的科學(xué)家的故事，使課文內(nèi)容有一個(gè)拓展。在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂趣和收獲寫下來，使學(xué)生重新思考、關(guān)注自己的“玩”。）。
課文玩出了名堂篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、調(diào)節(jié)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，從列文虎克玩出名堂中受到啟發(fā)。
3、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造意識(shí)。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：
一、以“玩”激趣。
1、靜下心了嗎？你們心里還想著剛才的游戲吧，就知道你們喜歡玩，其實(shí)老師也喜歡——（板書：玩）。這節(jié)課咱們?nèi)フ乙粋€(gè)外國朋友玩，跟老師一起寫課題——玩出了大名堂。
2、你什么想問的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑課題）。
二、初讀學(xué)字。
1、要解決這些問題，我們得先讀通課文，并勾畫出生字、讀準(zhǔn)字音，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。開始讀書吧。
2、課文讀通了嗎？今天我們采用錯(cuò)誤接龍法，誰愿意先來讀讀。
3、詞語都會(huì)認(rèn)讀了嗎？（出示詞語）會(huì)讀的快速度出來。
4、誰來當(dāng)小老師？（小老師領(lǐng)讀）誰又好辦法記記這幾個(gè)字？（出示：堂、鏡、腿、隨、調(diào)、待）。
5、為了幫助你們記得更好，咱們來寫一寫。寫之前注意觀察每個(gè)字在田字格中的位置及寫字的姿勢(shì)。生練習(xí)時(shí)師注意指導(dǎo)并隨機(jī)評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
錯(cuò)誤接龍，也叫錯(cuò)誤接讀，原創(chuàng)者是賴聯(lián)群老師。具體操作：先由一生朗讀，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)讀、重讀、多讀、倒讀、停讀之中的任何一種情況時(shí)，該生坐下，由下一位學(xué)生接著讀，如此循環(huán)，直至結(jié)束。接龍的隊(duì)伍可以是一排，也可以是教室的對(duì)角線或教師指定。我覺得錯(cuò)誤接龍?zhí)貏e適合初讀，此環(huán)節(jié)重在糾正字音，我先指名讀，接著讓所有的孩子蓄勢(shì)待發(fā)，注意傾聽，如有“情況”舉手示意，反應(yīng)快的孩子便有機(jī)會(huì)接讀。這種朗讀法趣味性高，比較性強(qiáng)，面向群體，涉及面廣，更能激起熱情，很適用！
三、“玩”味精讀。
1、剛才我們和生字交上了朋友，現(xiàn)在我們把生字放回課文，再讀一讀。讀后用簡(jiǎn)潔的語言說一說課文主要講了一件什么事？（根據(jù)回答板書：墨鏡片、放大鏡；放大鏡、顯微鏡。）。
2、都說會(huì)讀書的人，能把書讀薄，你能把課文讀成一句話嗎？（默讀并動(dòng)筆劃一劃。）（交流，根據(jù)回答出示：列文虎克玩鏡片和放大鏡，玩出了大名堂。）。
3、會(huì)讀書的孩子，你們能試著把一句話讀成一個(gè)字嗎？（根據(jù)回答圈處“玩”字。）。
4、是呀，就是玩，讓我們來仔細(xì)看看他是怎么玩得吧。
a、學(xué)習(xí)第三段。
1）誰來告訴大家列文虎克是怎么玩的。
3）列文虎克你想說什么嗎？（根據(jù)回答引讀：列文虎克玩鏡片，玩出了大名堂。）（生：當(dāng)時(shí)太高興了，就像小兔子一樣蹦了起來。師：是嘛，太棒了，快告訴大伙讓大家和你一起蹦吧——）。
5、學(xué)習(xí)第四段。
1）列文虎克繼續(xù)玩嗎？誰來告訴大家。
2）列文虎克，你就這么改變一下玩法就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界，快把你看到的告訴大家。
3）太好了，這回你的心情又是怎樣的，你現(xiàn)在想說的是什么呢？
（根據(jù)回答引讀句子：列文虎克放大鏡，玩出了大名堂。）。
6、學(xué)習(xí)第五段。
1）列文虎克玩出了大名堂，孩子們都知道了，他們高喊——（列文虎克玩鏡片和放大鏡，玩出了大名堂。）。
2）大人們也都知道了，他們相互交談著——（列文虎克玩鏡片和放大鏡，玩出了大名堂。）。
3）這事連英國的女皇都知道了，她親自來拜訪列文虎克，女皇對(duì)他說——（列文虎克玩鏡片和放大鏡，玩出了大名堂。）。
4）不僅英國的女皇知道了，就連俄國的沙皇也知道了，他也趕來欣賞“玩具”，他豎起大拇指說——（列文虎克玩鏡片和放大鏡，玩出了大名堂。）。
7、列文虎克現(xiàn)在的心情又是怎樣的，此時(shí)此刻你想說什么呢？
四、“玩”無止境。
1、孩子們，你們有什么想說的嗎？（對(duì)列文虎克、同學(xué)們還有其他人）。
課文玩出了名堂篇三
讀了課文，我才明白，列文虎克玩鏡片時(shí)突然想到：把兩片鏡片放在一起會(huì)怎么樣?一試，蚊子的腿看上去像兔子的'腿，發(fā)現(xiàn)了微生物、發(fā)現(xiàn)了“小人國”、發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界!真沒想到，一個(gè)看門、敲大鐘的人還能讓偉人千里迢迢前來拜訪。
這篇課文告訴我們：有了好奇心，再付諸于行動(dòng)，就會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)再開動(dòng)一下腦筋，多想想為什么?該怎么做?說不定就能取得更大的成就。這樣，即使再平凡的人也會(huì)變得非常偉大!
課文玩出了名堂篇四
一、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
3.初步把握全文主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過放手讓學(xué)生自學(xué)生字、新詞，自讀了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
電腦制作的課件。
五、教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1.教師引述。（師：愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？誰愿意來說說自己喜歡玩什么？在玩中有哪些收獲？）。
2.學(xué)生交流。
3.（師：同學(xué)們都說得很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎?今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。）。
（師板書課題，生齊讀課題，開始新課的學(xué)習(xí)。）。
4.同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你能提出什么問題呢？
5.教師可將學(xué)生提出的問題列在課件上。如：
a.什么是“名堂”？
c.玩的是什么？
d.怎么玩的？
6.教師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)思考！提的問題很有水平！（大屏幕顯示）聰明的孩子一定很想解決心中的疑問，那就趕快讀讀故事吧！
二、由疑而入，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文。（注意讀正確，讀通順。）。
（請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。）。
2.整理生字、詞（已布置課前預(yù)習(xí)）。
檢查生字、新詞、多音字的認(rèn)讀情況。（出示課件）。
3.師：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。為了進(jìn)一步了解這個(gè)故事內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。比一比，誰知道得多，誰說得完整喲！
4.學(xué)生交流。通過讀，你已經(jīng)依次解決了哪些問題？（根據(jù)學(xué)生回答，板書。）。
a.說一說。（根據(jù)大屏幕，回答）。
列文虎克喜歡玩什么？（板書）。
先做出了什么名堂呢？（板書）。
生：-……。
師：列文虎克又用放大鏡玩出了什么名堂呢？自由讀課文找一找，并用原句說一說。
生1：把兩片放大鏡放在一起，把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
師：那誰來說說顯微鏡是怎么回事？
（學(xué)生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識(shí)，教師隨即用課件顯示）。
生2：他最早發(fā)現(xiàn)了微生物。
師：那誰來談?wù)勎⑸镉种傅氖鞘裁矗?/p>
（學(xué)生介紹微生物的知識(shí)，教師出示微生物的幻燈圖畫?；蚵?lián)系資料袋）。
b.請(qǐng)學(xué)生說說全文的主要內(nèi)容。
[由問題引入，學(xué)生初步把握了全文的主要內(nèi)容。]。
c.回歸教學(xué)難點(diǎn)。
現(xiàn)在我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這個(gè)的故事呢？（贊賞）板書。
三、課堂練習(xí)。
1.鞏固生字、詞的認(rèn)讀，書寫。（比一比，誰的觀察能力強(qiáng)，字最漂亮、最工整、用時(shí)最快。）。
板書設(shè)計(jì)：
磨鏡片????????做放大鏡。
顯微鏡????????發(fā)現(xiàn)微生物。
課文玩出了名堂篇五
〖理解。
本課指成績(jī)、結(jié)果。
〖例句。
跟他討論了半天，也沒討論出個(gè)名堂來。
【清閑】。
〖理解。
清靜閑暇。
〖例句。
他暫時(shí)還過不慣清閑的`退休生活。
【細(xì)微】。
〖理解。
細(xì)小，微小。
〖例句。
我搞不清這些細(xì)微的區(qū)別。
【閱讀】。
〖理解。
看（書、報(bào)）并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。
〖例句。
他已認(rèn)識(shí)兩千多字，并能閱讀一般書報(bào)。
【隨意】。
〖理解。
任憑自己的意思。
〖例句。
大家隨意些，不要太拘束！
【調(diào)節(jié)】。
〖理解。
在數(shù)量上或程度上調(diào)整，使適合要求。
〖例句。
水能調(diào)節(jié)動(dòng)物的體溫。
【聘請(qǐng)】。
〖理解。
請(qǐng)人擔(dān)任職務(wù)。
〖例句。
公司聘請(qǐng)外國專家進(jìn)行生產(chǎn)指導(dǎo)。
【千里迢迢】。
〖理解。
形容遙遠(yuǎn)。
〖例句。
運(yùn)動(dòng)員們千里迢迢地趕到另外一個(gè)城市參加比賽，
【拜訪】。
〖理解。
訪問。
〖例句。
天剛亮他就去拜訪了幾位朋友。
課文玩出了名堂篇六
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.電腦制作的生字課件。
2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。
教學(xué)流程。
談話導(dǎo)入。
1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？
2.學(xué)生交流。
3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）。
4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
a.什么是“名堂”？
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課文玩出了名堂篇七
一、教材分析：
這是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇。正確認(rèn)讀“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂趣或收獲。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
2、寫玩中的樂趣或收獲。
四、課前準(zhǔn)備：
課件。
五、教學(xué)過程：
(一)、談話導(dǎo)入、解釋題目：
師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，玩出了名堂。
生1：生2：生3：
……。
(設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生暢談對(duì)玩的認(rèn)識(shí)，是結(jié)合課文的第一自然段開展的，這個(gè)自然段帶有議論色彩，并且是課文的總括。在此，由學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。)。
師：大家對(duì)于玩都有自己的見解，可在日常生活中玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。他們的玩，玩出了大名堂。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師板書課題。(師板書課題，指“名堂”)。
師：你知道什么是名堂嗎?
生123。
師：在詞典中“名堂”有三種解釋。(課件出示)在本文中，名堂是哪種意思呢?
生1：成就，結(jié)果。
生2：花樣。
師：在這里“名堂”到底是“成就”還是“花樣”?在玩中又玩出了什么名堂呢?通過今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)找到答案。請(qǐng)大家齊讀課題!
(設(shè)計(jì)意圖：“名堂”這個(gè)詞對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，理解上有一定的模糊性。在此把詞典上的釋義展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，可能學(xué)生的選擇是多樣的，但通過接下來的學(xué)習(xí)，通過對(duì)整篇課文的把握和理解，學(xué)生會(huì)對(duì)“名堂”在此處的意思會(huì)有正確而且深刻的理解。)。
師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么?
生：是怎么玩的?
師：大家真會(huì)思考!提的問題很有價(jià)值!
(設(shè)計(jì)意圖：從題目展開提出自己最想知道的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，并且引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問有目的地初讀課文。)。
(二)、由疑而入，整體感知。
1、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，遇到不熟悉的生字和不理解的詞語，做一下標(biāo)注，然后請(qǐng)教老師和同學(xué)?？纯赐ㄟ^自己讀課文，你能不能解決這些問題。
2、通過讀課文，你有什么收獲?(老師手指黑板上的問題)。
討論，交流：
生：課文講的是列文虎克玩出了名堂。(師板書：列文虎克)哦，課文講了列文虎克的事情。
生：他喜歡玩鏡片?！?板書：玩鏡片)他的愛好是：玩鏡片。
師：大家可真會(huì)讀書，有了這么多的收獲。
(設(shè)計(jì)意圖：通過自讀課文，解決了學(xué)生最初的疑問，并且對(duì)課文內(nèi)容有了整體的了解，為下一步解讀課文打下基礎(chǔ)。)。
三、精讀課文，朗讀感悟。
師：通過學(xué)習(xí)，你對(duì)列文虎克了解了多少?生自由匯報(bào)。
如果學(xué)生說到他的工作。
師：你能把這一部分讀一讀嗎?
1、師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你也來讀一讀，看看你能從中讀懂什么?(出示2.3自然段)。
生讀。生匯報(bào)：
1：我知道列文虎克是看大門的。
你能用課文中的句子來向大家介紹一下列文虎克嗎?
2：知道他玩鏡片，做成了放大鏡。(板書：做放大鏡)。
師：他是怎么做的?
生讀句子。(他把厚玻璃——書籍)。
師：把厚玻璃的四周磨薄?同學(xué)們，想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的?
生：很認(rèn)真，仔細(xì)，很有耐心。
師：說的真好，也就是說列文虎克是在很用心的玩。
(設(shè)計(jì)意圖：此處抓住“列文虎克怎樣磨鏡片”讓學(xué)生展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)列文虎克的玩不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的玩，而是很用心、很仔細(xì)的玩。)。
除此之外，你還對(duì)列文虎克有什么了解?
討論交流：
生：他發(fā)明了顯微鏡。(板書：發(fā)明顯微鏡)。
師：他是怎樣發(fā)明顯微鏡的?你能讀一讀嗎?。
生：“有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?……就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。”
師：(出示文字)同學(xué)們，都來讀讀，看看你能有什么收獲?
(生匯報(bào))。
師：從把兩片放大鏡簡(jiǎn)單的放在一起，到制作成一架顯微鏡。這個(gè)過程中列文虎克又做了多少工作，付出了多少努力，大家轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，大膽的想象一下。
生：備材料，做試驗(yàn)。他一次就能做成功嗎?不是，不斷地去試驗(yàn)，觀察，發(fā)現(xiàn)問題還要想辦法來解決。
師：是啊，他經(jīng)過不斷的思考，不斷地觀察，不斷地試驗(yàn)，才做出了世界上第一架顯微鏡。真是個(gè)善于觀察，善于思考的人。
(設(shè)計(jì)意圖：列文虎克從玩放大鏡到制作成顯微鏡，中間其實(shí)付出了很多的努力，有觀察，思考、動(dòng)手、還有持之以恒的精神。但是從文字中沒有明顯的體現(xiàn)出來這些必要的品質(zhì)。所以，通過課件和老師的設(shè)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，從設(shè)想制作過程出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)列文虎克身上優(yōu)秀的品質(zhì)。)。
除了這些，你還有其他的收獲嗎?
生：他還“發(fā)現(xiàn)了微生物?！?板書：發(fā)現(xiàn)微生物)。
師：他是怎樣發(fā)現(xiàn)的?你能給大家讀讀嗎?
生讀句子。
師：多有意思的小人國啊，你們也來讀讀。
師：你們想見見這些“小人國”里的“居民”嗎?好，(師播放微生物的圖片)。看，這就是生活在一滴河水中的小居民。平時(shí)我們能看見他們嗎?現(xiàn)在大家看到的是用顯微鏡放大了幾百倍之后的樣子。他們都叫做“微生物”。微生物是怎么回事呢，大家自己讀一讀吧。
(設(shè)計(jì)意圖：此處老師展示圖片，并且從生活實(shí)際出發(fā)，用生活中一滴水里的微生物為例，通過對(duì)比使學(xué)生對(duì)于微生物的大小有初步的認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)到小人國的有趣。并且將課后資料袋里的內(nèi)容滲透進(jìn)來。)。
一生讀。大家也來讀讀，看看你有什么體會(huì)。
師：學(xué)到這兒，你想對(duì)列文虎克說句什么?
生：你真了不起/你可真會(huì)玩……(2.3人)。
師：讓我們帶著對(duì)他的敬佩之情一起來讀一讀這段話吧。
(設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系列文虎克的發(fā)明發(fā)現(xiàn)和在當(dāng)時(shí)引起的反響，使學(xué)生感受到列文虎克的了不起，并通過用自己的話來稱贊他，激發(fā)起學(xué)生對(duì)列文虎克的敬佩之情，把這種情感帶到課文中用朗讀表現(xiàn)出來)。
學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的想法。
生：因?yàn)樗谕娴臅r(shí)候用心，會(huì)觀察。
生：思考(老師隨機(jī)板書：善于觀察，善于思考)。
師生討論總結(jié)：(結(jié)合板書)因?yàn)樗谕嬷猩朴谟^察、善于思考、才使他的玩變成了一種發(fā)明創(chuàng)造，使他的玩，能夠玩出大名堂來。
師：現(xiàn)在再讓我們回去過頭來，看看名堂在本文中的意思，看看是成就還是花樣呢?
生：成就。
(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合板書提煉出本文的重點(diǎn)，并再次回到“名堂”在本課中的含義，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)。)。
四、小練筆。
師：同學(xué)們平常都愛玩，你最喜歡玩什么?
學(xué)生匯報(bào)。
師：在玩中大家得到了很多樂趣，也得到一些收獲和啟發(fā)。你們?cè)敢獍炎约涸谕鏁r(shí)的樂趣與收獲與大家分享嗎?(生說)。
課下，我們用筆寫下自己的快樂與收獲，好嗎?
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生說最喜歡玩的事物，并且和同伴交流玩耍中的樂趣和收獲，接著讓學(xué)生進(jìn)行寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。)。
五：總結(jié)全文：
同學(xué)們，“玩”是我們生活中一件很平常的事情，只要我們?cè)谄綍r(shí)能做一個(gè)有心人，做一個(gè)善于觀察和思考的人，你也可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，成為一個(gè)了不起的發(fā)明家呢。
六、板書設(shè)計(jì)：
列文虎克玩鏡片做放大鏡發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物。
觀察、思考、動(dòng)手。
課文玩出了名堂篇八
玩耍被人們認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但有些科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的，比如說：荷蘭的科學(xué)家列文虎克，他喜歡玩鏡片，他的工作是看守大門，并定時(shí)去鐘樓敲鐘。這份工作相當(dāng)?shù)那彘e，他就一邊看門，一邊玩鏡片，有一次他想發(fā)：“把兩片放大鏡放到一起會(huì)怎么樣呢?”他就研究了起來，并做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。
從這里我知道了，不管做任何事情就是在玩耍的時(shí)候也一樣，只要勤動(dòng)腦去思考，動(dòng)手去做。不管玩什么都會(huì)玩出名堂。
課文玩出了名堂篇九
小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》，將從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來進(jìn)行說課。
新課標(biāo)提出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。介于此，我認(rèn)為在本課的教學(xué)中要以"玩"為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和觀察習(xí)慣為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中提高語文能力。
1、三年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了一些識(shí)字方法，并能夠運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。在學(xué)文前，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。
2、三年級(jí)的學(xué)生不大會(huì)通過細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。
3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡(jiǎn)潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句等。
1、教材簡(jiǎn)析：
本篇課文講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩放大鏡，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做放大鏡，玩放大鏡，在玩中有了驚人的發(fā)現(xiàn)，做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。全文貫穿一個(gè)"玩"字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成，下面，我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：
2、教學(xué)目標(biāo)：
a.知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫"堂、鏡、閑"等12個(gè)生字。正確讀寫"名堂、浪費(fèi)、鏡片"等詞語，區(qū)分"調(diào)""看"、"磨"等多音字。
b.能力目標(biāo)：
正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。
c.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。
3.教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文主要內(nèi)容。
4.教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：1、抓重點(diǎn)詞句品。文中描寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感，也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來。3、讀寫結(jié)合。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以"玩"切入，用談話的形式讓學(xué)生說說自已平時(shí)喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進(jìn)入課文。
根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
（一）、談"玩"入題。
1、板書"玩"并組詞，讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡玩什么？
從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng)，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
幫助學(xué)生樹立問題意識(shí)，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學(xué)生閱讀興趣，為下面教學(xué)的順利進(jìn)行做鋪墊。
（二）初讀感知，理解內(nèi)容。
1、自由讀課文，讀通、讀順句子，遇到難讀的句子請(qǐng)多讀幾遍。
2、再次自由讀課文，邊讀邊想，你從這個(gè)故事中知道了什么？
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師相應(yīng)板書：
鏡片放大鏡。
放大鏡顯微鏡。
顯微鏡微生物。
理清故事脈絡(luò)后，我們還要更進(jìn)一步，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法。我請(qǐng)同學(xué)們借助這些提示，用"列文虎克先玩……玩出了……再玩……玩出了……最后玩……玩出了"的句式將他玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容??！()這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語言，還體會(huì)了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增強(qiáng)了實(shí)效。
3、分段讀課文，讀通難讀的句子，解決開課提的問題。
在此環(huán)節(jié)，我在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)發(fā)現(xiàn)最后一段比較難讀，還有"王""皇"兩讀音比較接近很容易讀錯(cuò)，所以我又帶著學(xué)生讀，讓他們讀通句子，掌握生字"皇"的讀音。交流玩出了什么名堂時(shí)？結(jié)合資料袋，讓學(xué)生了解我們的周圍到處都有微生物，學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)列文虎克、顯微鏡、微生物的圖片及文字材料。
4、出示生詞，檢查預(yù)習(xí)情況。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)，因此，我通過利用多媒體課件，以考考你的激勵(lì)語言來讓學(xué)生自主識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提示學(xué)生注意后鼻音"堂、鏡、訪"以及多音字"調(diào)"的發(fā)音。
5、由多音字"調(diào)"引導(dǎo)學(xué)生找另外三個(gè)多音字，自然過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中。
（三）圍繞"怎么玩",學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、品詞：
課標(biāo)指出：三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生"理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用",在第三段中我抓住了"薄"和"厚"這一組反義詞，有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到列文虎克偉大的細(xì)心和耐心。
2、品句：
訓(xùn)練學(xué)生說用"一邊……一邊……"練習(xí)說話。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。
3、品讀：
我兩次讓學(xué)生想象列文虎克當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？這樣揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟，讀得更有感情。
（四）總結(jié)，交流感想。
再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時(shí)板書發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，真正理解列文虎克發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，這就是他玩出的大名堂，加深印象。
（五）課堂練習(xí)：
練習(xí)寫"拜、堂、鏡、閑、待"等生字。
（六）課后活動(dòng)。
你在玩耍中得到了什么樂趣和收獲？快說出來和大家共享吧！
七、板書設(shè)計(jì)：
板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，理解課文的主要內(nèi)容。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果，板書如下：
玩
鏡片放大鏡。
發(fā)明。
放大鏡顯微鏡。
發(fā)現(xiàn)。
顯微鏡微生物。
課文玩出了名堂篇十
讀后感。
今天老師給我們上了一篇課文，是十五課《玩出了名堂》。這一課的內(nèi)容主要講了列文虎克是怎樣做顯微鏡和他從顯微鏡里看到了什么。列文虎克本來不是想發(fā)明什么東西，只是在玩鏡片，他玩的時(shí)候是又認(rèn)真又仔細(xì)地玩，才玩出了很多的名堂。
列文虎克真厲害，居然把小小的、薄薄的鏡片玩出了大名堂。我想向列文虎克學(xué)習(xí)，他在顯微鏡里看見的比如說：觀察牙齒，發(fā)現(xiàn)牙齒里有許多從來沒見過的小東西；觀察水，發(fā)現(xiàn)水里有很多小生命在擠來擠去。他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界，是一個(gè)“小人國”，“小人國”里的“居民”比地球上的居民要多的多。顯微鏡里世界真神奇??！
我們要向列文虎克學(xué)習(xí)，不管做什么事情都要專心致志，既會(huì)學(xué)習(xí)也要玩耍。
課文玩出了名堂篇十一
玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。
荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。
列文虎克的工作是看守大門，并定時(shí)到鐘樓去敲鐘。這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。
有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。英國皇家學(xué)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。
這是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4．寫玩中的樂趣或收獲。
1．請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。
2．識(shí)字寫字教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過的各種方法識(shí)字。寫字時(shí)還要繼續(xù)加強(qiáng)教師的示范作用，并進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
3、圍繞“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生抓住課文的三、四、五自然段重點(diǎn)來讀。
4．講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內(nèi)容有一個(gè)拓展。
5．請(qǐng)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂趣和收獲寫下來。
課文玩出了名堂篇十二
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4、寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
2、寫玩中的樂趣或收獲。
2課時(shí)。
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。
一、談話導(dǎo)入。
2、學(xué)生交流。
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
二、初讀感知。
1、教師出示自讀要求：
（1）畫出不認(rèn)識(shí)的`字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。
（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？
2、學(xué)生自主讀書。
3、檢查自學(xué)情況。
三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法。
1、多遍朗讀課文第3自然段。
2、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3、學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。
4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）。
四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)。
1、練習(xí)寫生字。
2、抄寫詞語表中的詞語。
3、當(dāng)堂展評(píng)。
五、課后作業(yè)。
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
1、理解文中引號(hào)的用法。
2、細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
3、寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽寫生字詞。
2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂。
1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
2、學(xué)生朗讀第4自然段。
（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。
3、交流討論。
4、轉(zhuǎn)換角色想象。
5、朗讀體會(huì)感情。
1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。
2、學(xué)生朗讀第5自然段。
3、交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？
4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
5、再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）。
四、交流玩中收獲。
3、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
4、把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。
五、替換朗讀、理解引號(hào)。
課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？
1、引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）。
2、讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。
六、教師總結(jié)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
小練筆：
寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
課文玩出了名堂篇十三
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：
這是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成，下面，我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱“等5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)。
1.同學(xué)們，你們愛玩嗎?你們知道嗎，玩還能玩出名堂呢!
2.今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)玩的有趣的故事，(課件：玩出了名堂)同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你想到什么問題?(學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：名堂是什么意思?誰玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?〈以上問題課件展示〉)。
(讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。)。
1.自學(xué)要求：
(1)請(qǐng)帶著同學(xué)們提的問題去讀讀課文尋找答案。
名堂是什么意思?誰玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?
(2)遇到生字、新詞、多音字多讀幾遍，遇到不理解的詞語做上記號(hào)，查查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和句子理解，如對(duì)課文還有什么疑問可以在書旁邊寫出來。
2.檢查自學(xué)。
(1)出示生字，檢查認(rèn)讀生字情況。
(2)出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
(3)學(xué)生解答同學(xué)們提出的一些問題。
1、多遍朗讀課文第三自然段。
2、學(xué)生朗讀第四自然段。
(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。(放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。)。
3、交流討論。
(1)有新的想法?：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?
(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。
4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想?(充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。)。
1.練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。
2.抄寫詞語表中的詞語。
3.當(dāng)堂展評(píng)。
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀，學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)。)。
課文玩出了名堂篇十四
《玩出了名堂》這篇文章講得是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，并在工作之余消遣磨鏡片，做成放大鏡，突發(fā)奇想發(fā)明了顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界這個(gè)搞笑的故事，全文貫穿一個(gè)“玩”字，他的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是在玩中完成的，也正是列文虎克在玩的過程中善于官場(chǎng)，善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。啟發(fā)學(xué)生在玩中也要細(xì)心留心觀察。
我講這節(jié)課時(shí)，是由學(xué)生對(duì)于玩有什么看法討論入手，引出作者的看法，進(jìn)而引出列文虎克的玩的例子，讓學(xué)生進(jìn)入列文虎克玩的情鏡中，模仿他的玩，邊玩邊體會(huì)在玩的過程中應(yīng)注意什么、學(xué)習(xí)列文虎克什么。最后體會(huì)列文虎克的發(fā)明是多么了不起，啟發(fā)學(xué)生在生活中也就應(yīng)怎樣樣。在寫作時(shí)要注意引號(hào)的使用。
在講課之前，我覺得這節(jié)課會(huì)是一節(jié)很生動(dòng)的課，有時(shí)也會(huì)因我的幽默語言而發(fā)笑；講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己說得很多，學(xué)生確實(shí)讀的很少，最后引號(hào)介紹的太多，致使最后一段沒有按計(jì)劃處理，感覺沒有預(yù)期的很好的效果，但還沒有覺得這是一節(jié)很失敗的課；講課后，老師給我做了全面的評(píng)價(jià)：
1、名堂不就應(yīng)開始就提出來。
2、不就應(yīng)給學(xué)生講那么多，太多他們也不明白。
3、沒有讓學(xué)生多讀課文。
4、最后下課前沒有按要求完成任務(wù)
5、板書嗦，就應(yīng)一條線引出來。讓我徹底認(rèn)識(shí)到什么是失敗的課的嚴(yán)重性，很受打擊。如果再講的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生多讀課文，提出幾個(gè)重點(diǎn)性的問題，讓學(xué)生圍繞問題多討論多說，學(xué)生除了學(xué)還要練習(xí)，進(jìn)行反饋，做到學(xué)練結(jié)合。老師只要做好引導(dǎo)、評(píng)價(jià)與總結(jié)就能夠了，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中評(píng)價(jià)很重要，課堂學(xué)生的用心性可能就因老師的某一句話就調(diào)動(dòng)起來了，光老師有激情是沒有用的。但我卻是無論學(xué)生有沒有激情，我總是充滿激情，讓別人看來也許很傻！
我明白我的課堂總是我說的多，但是很難改正，我其實(shí)還沒有徹底深入進(jìn)去，要不然也會(huì)進(jìn)步很快的。事實(shí)有時(shí)候不像想象的那樣，在實(shí)際的過程中可能會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的事情，要盡快妥善處理。明白自己的缺點(diǎn)，我會(huì)努力改正！加油！
課文玩出了名堂篇十五
對(duì)于三年級(jí)的小孩子們，這是一篇較接近他們生活實(shí)際的課文。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個(gè)“玩”字，啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)列文虎克的這種在平時(shí)的玩耍、游戲中細(xì)心觀察、善于思考的習(xí)慣。
我在實(shí)際教學(xué)中，先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，走進(jìn)教學(xué)。
在識(shí)字、寫字教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子們獨(dú)立識(shí)字的.能力，用自主識(shí)字的方式進(jìn)行，重點(diǎn)提醒多音字、形近字、同音字等。
教學(xué)中，以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個(gè)問題。讓學(xué)生們帶著問題去閱讀。重點(diǎn)研讀課文的重點(diǎn)：三、四自然段，從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物。
課文玩出了名堂篇十六
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)方法設(shè)計(jì)引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探究。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入。
1、做游戲引入。板書課題。
2、看課題質(zhì)疑。
二、由疑而入，整體感知。
1、檢查一下詞語的認(rèn)讀情況。
2.指名接讀課文，整體感知課文。
三、研讀課文，領(lǐng)悟玩法。
1、指名讀第一段。與家長(zhǎng)對(duì)玩的看法比較。再讀讀第一段，體會(huì)“但”。
2、列文虎克是怎樣玩的？玩出了哪些名堂？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2～4自然段，劃出列文虎克玩的語句，認(rèn)真讀一讀。
3、交流體驗(yàn)。
（1）玩放大鏡的目的。
（2）再玩的新發(fā)現(xiàn)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、精讀課文，欣賞玩的名堂。
課文中是怎樣描寫微生物的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。
五、歸納總結(jié)，拓展延伸。
1、再讀讀課文，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲，做做填空練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。
識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過的各種方法識(shí)字。寫字時(shí)加強(qiáng)教師的示范作用，并進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
圍繞“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀，邊想象邊閱讀，在讀中悟，在悟中再讀，體現(xiàn)為三個(gè)層面：初讀，整體感知；研讀，領(lǐng)悟玩法；再讀，挖掘名堂，從而得到啟示。
具體描寫玩的語句：
1、這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。
指讀生詞，接讀課文。
默讀2—4段，研讀描寫玩的句子，重點(diǎn)圍繞第四段，完成表格。
新的想法。
新的玩法。
新的發(fā)現(xiàn)。
朗讀第五段，體會(huì)描寫的特點(diǎn)。（小人國、居民玩具）。
2、談?wù)剬?duì)“名堂”的理解與新認(rèn)識(shí)。
3、拓展話題：其他玩出名堂的故事和人物?？偨Y(jié)成功秘訣。
六、作業(yè)。
萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機(jī)。
富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。
瓦特因?yàn)橛^察燒開水的水壺而發(fā)明了蒸汽機(jī)。
愛迪生發(fā)明電燈。
一、交流課外閱讀收獲。
二、指導(dǎo)練筆。
同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣，趕快用筆記下來吧。
1、說一說準(zhǔn)備怎么寫。
2、師生討論，總結(jié)：誰？玩什么？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)？
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)。
整理觀察日記。3、他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”?！靶∪藝崩锏摹熬用瘛?，比地球上的居民要多得多。
“從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)”是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內(nèi)容得到拓展，升華“名堂”的涵義。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂趣和收獲寫下來。交流玩出名堂的名人故事。
指導(dǎo)完成練筆。
學(xué)習(xí)生字詞。
（誰？什么？怎么？名堂？）。
列文虎克玩鏡片做放大鏡做顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物。
好奇心觀察思考求知欲課后反思本課緊扣“玩”字，把“玩”與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起，由“列文虎克喜歡玩什么——怎樣玩——玩出了什么名堂”為線索引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，悟得“玩”的學(xué)問，教學(xué)中既注重讓學(xué)生思考交流，同時(shí)也注意點(diǎn)拔。在感悟的基礎(chǔ)上，融“閱讀”與“練筆”為一體，先讓學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多偉大發(fā)現(xiàn)都是“玩”出來的，再讓學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生寫自己非常熟悉的生活中的“玩”，這樣從“悟玩——拓玩——寫玩”環(huán)環(huán)相扣，促使學(xué)生的感悟步步深入，讓學(xué)生把自己熟悉的玩同化在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。
課文玩出了名堂篇十七
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂趣或收獲。
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語卡片。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)。
二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)。
會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜。
會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)。
2、他玩的是什么?
四、作業(yè)：
生字組詞。
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)。
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)。
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面：
(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;。
(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;。
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的.過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對(duì)小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)。
6.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)。
聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆。
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書設(shè)計(jì)：
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物。
附參考資料：
列文虎克：(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。
顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右，這樣人類的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，1933年德國人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來，又有許多新型的顯微鏡問世，比如，掃描隧道顯微鏡(stm)就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。
課文玩出了名堂篇十八
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡（最早的顯微鏡）和微生物的圖片、一個(gè)flash動(dòng)畫（課文朗誦配合課文相關(guān)圖片，很精彩）。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)第二課時(shí)。
導(dǎo)入：
師：出示板書：“玩”?？吹酵孀?，老師相信同學(xué)們一定有許多關(guān)于玩得回憶和老師一起分享，有誰說說你喜歡玩什么，在玩的過程中有什么收獲。
生：一一說出自己的玩……。
師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但是在科學(xué)史上，許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的?！保ǔ鍪菊n件——這句話）。
師：還記得我們第七課曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的《奇怪的大石頭》，說的是誰玩出了什么名堂呢？
生：“李四光在玩石頭的時(shí)候產(chǎn)生了疑問，于是后來發(fā)現(xiàn)了第四冰川活動(dòng)的遺址。
生：“就是有自己新的想法?！?/p>
師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)，發(fā)明，創(chuàng)新……。
多媒體出示：
想一想：
2、玩的是什么？
3、他是怎么玩的？
帶著上面三個(gè)問題來聽課文朗誦，在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來。
學(xué)習(xí)第三段：
聽完之后，我們知道了列文虎克是喜歡玩鏡片的，那么他為什么會(huì)玩起了鏡片的呢？帶著這個(gè)疑問，我們來學(xué)習(xí)第三段，用“因?yàn)椤浴眮碚f說。
出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。
學(xué)習(xí)第四段：
先是全班齊讀，讀完后分析文章，按照一定的順序，引導(dǎo)學(xué)生說出：“發(fā)現(xiàn)問題——注意觀察——善于思考”，學(xué)習(xí)這一段，抓住重點(diǎn)有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿?！币鲲@微鏡（圖片），從感官上讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)顯微鏡。接著重點(diǎn)說另一個(gè)世界，給學(xué)生看有關(guān)微生物的圖片，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很驚奇，也有許多疑問，一一解決。（學(xué)生對(duì)微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個(gè)世界……）教師要清晰的講解，要不然學(xué)生會(huì)誤解。
學(xué)習(xí)了三四段，接下來進(jìn)行學(xué)習(xí)小組合作交流，把自己喜歡的句子說說來和大家分享，并說說你為什么喜歡這個(gè)句子。
學(xué)習(xí)第5段：
列文虎克玩出名堂了，這個(gè)時(shí)候可是不得了了，要聞名全世界，轟動(dòng)全世界了，這個(gè)時(shí)候給全班學(xué)生播放flash動(dòng)畫，開拓學(xué)生視野，這個(gè)時(shí)候?qū)W生很吸引。
最后再總結(jié)，學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了玩得時(shí)候要注意什么？生意一一說出……。
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