總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和成就進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)要簡明扼要，突出重點(diǎn)，避免羅列和冗長?？偨Y(jié)范文可以作為我們寫作的參考點(diǎn)，幫助我們構(gòu)建自己的寫作思路。
鋼琴反思總結(jié)篇一
[世界古代史]復(fù)習(xí)教學(xué)總結(jié)與反思總結(jié)：1、非洲史：南方古猿--古代埃及文明--“三角貿(mào)易”2、區(qū)域史：大河流域的亞非文明(東方文明)四大文明古國以海洋為中心的文明(西方文明)古代希臘古代羅馬3、印度史：古代印度--英國對(duì)印度的殖民掠奪--印度民族大起義4、法制史：漢謨拉比法典--美國1787年憲法--法國《法典》5、等級(jí)社會(huì)史：印度種姓制度--歐洲的封建等級(jí)社會(huì)--法國的'等級(jí)社會(huì)--日本的封建等級(jí)社會(huì)6、日本史：大化改新--明治維新7、古代改革史：時(shí)間國家內(nèi)容影響伯利克里改革大化改新查理馬特改革8、古代文明的傳播的方式：暴力沖突--希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝東征、羅馬帝國的擴(kuò)張和平交往--馬可波羅來華、鄭和下西洋、鑒真東渡、玄奘西行反思：復(fù)習(xí)教學(xué)要多以專題史進(jìn)行歸納整合，從橫向、縱向全方位、多層次進(jìn)行比較。要注重國別史，專題史和中外歷史的有機(jī)聯(lián)系。msn空間完美搬家到新浪博客！
鋼琴反思總結(jié)篇二
本次學(xué)前技能比賽設(shè)置了聲樂、講兒童故事、簡筆畫、鋼琴、舞蹈共五項(xiàng)技能。其中本人負(fù)責(zé)此次10個(gè)學(xué)生的鋼琴技能比賽指導(dǎo)。
鋼琴比賽要求為彈奏一首鋼琴曲，但曲目題庫總共有五首曲目（備選也五首），臨賽前五分鐘抽簽決定比賽曲目，所以要求至少準(zhǔn)備好五首曲目才能達(dá)到比賽要求，故五個(gè)項(xiàng)目中鋼琴難度最大。
從備賽到參賽，只剩下了十天的時(shí)間，而十天里，還有其余四個(gè)項(xiàng)目也在加緊針對(duì)練習(xí)中，所以我給學(xué)生的要求是平均下來每兩天必須完成一首曲目，每天一二節(jié)檢查，不能完成的同學(xué)必須連中午休息時(shí)間都用上。如此高強(qiáng)度練習(xí)下，所有同學(xué)基本完成五首備選曲目，但最難的一首《保衛(wèi)黃河》只有兩位同學(xué)能按要求、較熟練并流暢地完成。
學(xué)生成績預(yù)估如下：一等獎(jiǎng)：1人；二等獎(jiǎng)：1人；三等獎(jiǎng)：5人。
這樣的成績顯然不太理想，我總結(jié)有以下幾點(diǎn)原因：
1、教學(xué)中沒有布置過鋼琴曲目，導(dǎo)致學(xué)生第一次接觸，都覺得難度比較大，尤其在準(zhǔn)備練習(xí)時(shí)間不足的情況下，不能快速拿下曲目。
2、平時(shí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間過少。每班每周練習(xí)時(shí)間只有兩到三節(jié)課時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課程實(shí)訓(xùn)要求。
3、學(xué)生的'心理素質(zhì)和應(yīng)變能力不足。
4、學(xué)生樂感和表現(xiàn)力較差。
針對(duì)以上幾點(diǎn)原因，應(yīng)改進(jìn)方向：針對(duì)學(xué)生較多的現(xiàn)狀，挑選一些有彈奏技能的學(xué)生，另外布置課外鋼琴曲目；這些學(xué)生可額外申請(qǐng)更多實(shí)訓(xùn)時(shí)間，加強(qiáng)練習(xí)；在教學(xué)過程中，除了技術(shù)處理指導(dǎo)外，也應(yīng)注重曲式分析和欣賞，才能幫助學(xué)生提升樂感和表現(xiàn)力；創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生更多接觸比賽和舞臺(tái)，讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。
以上是我自己針對(duì)此次帶賽的一些感想。對(duì)于鋼琴教學(xué)來講，我還需要不斷的努力，才能在日后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的提高。我相信在以后的道路上，我可以做的更好！
總結(jié)人：xx。
鋼琴反思總結(jié)篇三
從20xx年至今，我已經(jīng)經(jīng)歷過幾屆的藝術(shù)高考生，主要負(fù)責(zé)鋼琴教學(xué)?；仡欉@幾年的教學(xué)，我深深體會(huì)到責(zé)任重大，除了有良好的技巧和教學(xué)方法之外，溝通和理解尤為重要。
作為教師，首先要了解學(xué)生，注重他們的心理，明白他們的學(xué)習(xí)需要。只有抓住了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，更好的使他們掌握和吸收你所教授的內(nèi)容。高考藝術(shù)的心理、想法尤為重要，需要教師時(shí)常地關(guān)心，通過聊天的方式讓他們放下思想包袱，一心學(xué)習(xí)。去年帶的有幾個(gè)學(xué)生就特別自卑，覺得自己是一張白紙，加上有的同學(xué)的蠱惑，使他們迷失了方向，經(jīng)過上鋼琴課，我發(fā)現(xiàn)了有的態(tài)度消極，便詳細(xì)的詢問了，然后進(jìn)行開導(dǎo)，使他們重拾信心，在今年的高考中，都取得了不錯(cuò)的成績。
在所教的學(xué)生中，也有非常內(nèi)向的學(xué)生，在開始的課上，她們幾乎不說一句話，說話時(shí)也總是小心翼翼恐怕只有他們自己聽得見。于是，我經(jīng)常會(huì)在請(qǐng)其他同學(xué)觀摩鋼琴課，并適時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓其他同學(xué)說出他們的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)讓他們充當(dāng)我的小助手，幫助我輔導(dǎo)其他學(xué)生。后來，她們的表現(xiàn)都很活躍，勇于表達(dá)自己的想法，在我面前也不再有一絲畏縮了。高考培訓(xùn)中，對(duì)于“尖子”學(xué)生，你給她匙子，她就能自己吃飯，而對(duì)困難學(xué)生，開始卻是要一口一口用匙子喂飯吃。把差一點(diǎn)的學(xué)生教好也是貢獻(xiàn)，作為教師一定要做到的不搶好學(xué)生，也不把差生踢走。要有愛心、有同情心、責(zé)任心，否則就教不好。
教師的技能與方法。作為鋼琴教師，只有熟悉各類作品、視野開闊，才能針對(duì)學(xué)生能夠個(gè)體的特殊性，擬定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。所謂因材施教，就是要按照學(xué)生的能力以及不同作品的難度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)曲目，是他們得到全面的、平衡的發(fā)展。在教學(xué)中，我會(huì)選一些作品讓學(xué)生進(jìn)行“泛彈”，目的是讓學(xué)生擴(kuò)大瀏覽面，接觸一些代表性曲目，以利于學(xué)生進(jìn)行全面的音樂鍛煉，開拓視野。同時(shí)重點(diǎn)選擇一些曲目進(jìn)行“精彈”，使其熟能生巧，掌握作品的精髓，引起認(rèn)識(shí)上的飛躍。對(duì)于學(xué)校里每月、每周的走臺(tái)，我是非常贊同的，這對(duì)學(xué)生鋼琴演奏水平的提高都是非常有益的。
在我的鋼琴教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)要會(huì)聽自己演奏，包括技術(shù)上、情感上的問題，都要以聽為主，我會(huì)讓學(xué)生自己自己去分辨什么是好聽的聲音，什么是噪音。通過聽來改正一切-------音樂表現(xiàn)、聲音變化、技術(shù)問題等。讓學(xué)生在鋼琴上尋找，聽到聲音的不同，才會(huì)去追求。而性格活躍、焦躁的可以用慢速練習(xí)來穩(wěn)定情緒，性格內(nèi)向、情緒沉穩(wěn)的學(xué)生可以用大聲數(shù)拍子來提高精神。情緒不穩(wěn)定的通過動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)來穩(wěn)定情緒，注意力不集中的通過練習(xí)手腕的穩(wěn)定來集中注意力，心理穩(wěn)定性差的.通過保持手的自然狀態(tài)來穩(wěn)定心理。作為教師，爭取在每次上課，多給學(xué)生新的感受，抓住他們的心理，采取不同的教學(xué)方案。
45分鐘的教學(xué),時(shí)間較短,一周一次課，間隔時(shí)間較長.在進(jìn)行下次教學(xué)的時(shí)候,如果當(dāng)堂課吸收不好，一周內(nèi)沒有很好的練琴，很容易影響到下次課教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性.進(jìn)度控制不夠好,注意解決銜接問題.永遠(yuǎn)記住自己才是教學(xué)的主導(dǎo),對(duì)于教師布置給學(xué)生的任務(wù)和要求,不僅僅自己要明確表達(dá)和要求,謹(jǐn)記于心,還應(yīng)該以同樣嚴(yán)格的態(tài)度來要求自己，對(duì)于一些問題應(yīng)該反復(fù)強(qiáng)調(diào),嚴(yán)格要求,不應(yīng)該抱有得過且過的態(tài)度和方法.新的內(nèi)容要繼續(xù),但是需要進(jìn)步的地方永遠(yuǎn)是最重要的，通過良好的練琴方法，使之提高進(jìn)步。我的課堂上時(shí)常強(qiáng)調(diào)練琴方法，不要從頭到尾的練習(xí)，而是摳重點(diǎn)，在單位時(shí)間內(nèi)提高練琴效率。
當(dāng)然，僅僅是強(qiáng)調(diào)技巧，解決學(xué)生演奏中的問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為高考藝術(shù)生，鋼琴選曲尤為關(guān)鍵，成敗就在一支曲目上。在過去的一年里，我的選取大部分還是不錯(cuò)的，但有個(gè)別學(xué)生的曲目布置上存在一點(diǎn)問題，難度太大，以致學(xué)生不能發(fā)揮到極致。另外，對(duì)有些調(diào)皮的學(xué)生不夠嚴(yán)厲，導(dǎo)致元月份才將曲目完成。在今后的教學(xué)中，我會(huì)時(shí)刻總結(jié)，時(shí)刻改正。
鋼琴反思總結(jié)篇四
本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期的教學(xué)工作在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確組織領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過自己扎實(shí)勤奮的努力，取得了可喜的成果。同時(shí)在工作中也有不少的缺點(diǎn)和不足，回頭去認(rèn)真總結(jié)一下，以利于在下一階段教學(xué)中取得更好的成績。
在思想，政治上同黨中央保持一致，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，熱愛教育事業(yè)，愛崗盡責(zé)，服從學(xué)校安排，教書育人，關(guān)愛學(xué)生，不歧視差生，不諷刺挖苦學(xué)生，不體罰變相體罰學(xué)生。愛護(hù)學(xué)校公物，維護(hù)學(xué)校形象，言行為人師表，舉止文明禮貌，作風(fēng)正派，團(tuán)結(jié)同事，鄰里和睦，不拉幫結(jié)派，撥弄是非，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，努力做好學(xué)生的思想工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，從思想道德和生活上為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。
隨著教育改革的不斷深入和新教
學(xué)理論的推廣，原有的知識(shí)文化水平和教學(xué)方法、手段已不適應(yīng)新時(shí)期的需要，因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和文化科學(xué)知識(shí)，適應(yīng)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的需要，積極參加教研教改活動(dòng)，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)黨的教育方針，學(xué)校新課程標(biāo)準(zhǔn)，把新的教學(xué)理念利用到課堂上，課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，虛心向其他優(yōu)秀教師請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法和手段。并積極參加教研教改活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過自己的不斷努力，自己的教學(xué)能力有了很大的提高。
教學(xué)目標(biāo)全面、具體適宜，教學(xué)方法、手段科學(xué)靈活，體現(xiàn)兩全一主動(dòng)，最后，在教學(xué)過程中狠抓落實(shí)。通過自己科學(xué)，靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在樂中求知，在玩中獲知，通過自己辛勤的勞動(dòng)，學(xué)生的身體素質(zhì)有了很大的提高，期末考查的結(jié)果，有30％的學(xué)生優(yōu)秀，98％的`學(xué)生及格，完成了學(xué)校制度的教學(xué)目標(biāo)。
總之，本學(xué)期通過自己辛勤的勞動(dòng)，取得了一定的成績，但在工作中還存在著一些不足，如對(duì)少數(shù)學(xué)生的思想工作做的不到位，對(duì)部分學(xué)生關(guān)心不夠，使他們脫離群體，轉(zhuǎn)差工作不利，有少數(shù)學(xué)生考不及格等等，因此，在下學(xué)期的工作中，我將把這方面工作力爭做到位，確保每位學(xué)生在考試中都能及格，并且在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中，力爭取得更好的成績。
鋼琴反思總結(jié)篇五
通過半年鋼琴課的教學(xué)，我個(gè)人成長很多。有開始的不知道怎樣大班授課，到后來課堂樂學(xué)的場面，我明白了，只要用心，孩子們就能學(xué)到東西，自己也能輕松的勝任工作。
我個(gè)人認(rèn)為鋼琴的學(xué)習(xí)一對(duì)一的輔導(dǎo)最有效果，所以記得剛開始上課我讓孩子們學(xué)會(huì)唱譜后，我就不辭辛苦的一個(gè)一個(gè)看著彈，往往一節(jié)課下來只能輔導(dǎo)一半的，剩下的一半都去看學(xué)生彈得怎么樣下課鈴就響了。一節(jié)課下來自己累得嗓子都啞了，也沒起到效果，大部分學(xué)生還是不會(huì)彈。上了兩周課后我自己累得受不了了。通過對(duì)校園工作的總結(jié)我漸漸明白，在這里，我絕不僅僅只是一位鋼琴教師，不能以培訓(xùn)班的理念來教育孩子。我的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要培養(yǎng)一個(gè)個(gè)鋼琴演奏手，而且是培養(yǎng)有教養(yǎng)、視野開闊、精神富足，熱愛生活，熱愛藝術(shù)的人。每個(gè)孩子不可能都喜歡鋼琴演奏，他也許喜歡舞蹈或者唱歌，所以不會(huì)彈奏曲子不代表他不喜歡音樂，所以我經(jīng)過一個(gè)多月的摸索慢慢把我的鋼琴課進(jìn)行了改革。
首先我把上課要求孩子們學(xué)習(xí)的曲子全部定為孩子們耳熟能詳?shù)膬焊瑁看沃v授新課時(shí)總是讓先唱歌后唱譜。后來有根據(jù)“鋼琴手指舞”的啟發(fā)發(fā)明了邊唱譜邊動(dòng)手指的的教法。這樣孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)了唱譜，也掌握了演奏時(shí)的指法同時(shí)提高孩子們的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)遇上節(jié)奏有難度的曲子我還會(huì)讓孩子們打節(jié)奏。我還提出學(xué)生主導(dǎo)課堂，人人爭做小老師的學(xué)習(xí)方法來提高孩子們練習(xí)的積極性。慢慢的每個(gè)班級(jí)都有7-8人都能勝任班級(jí)小老師的角色，將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來回巡視檢查，走到同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。下面我以《小星星》為例來講述一下具體授課過程。
首先，全班調(diào)整坐姿，大家齊唱《爸爸去哪兒》來引出《小星星》?？春诎妪R唱歌曲《小星星》，教師伴奏，讓孩子們感受樂曲的快樂活潑的情感。然后學(xué)習(xí)唱譜，邊動(dòng)手指邊唱音來學(xué)習(xí)指法。一二年級(jí)分段學(xué)習(xí)，三到六年級(jí)整首曲子學(xué)習(xí)。然后進(jìn)入孩子們自己練習(xí)的階段，在練習(xí)之前，我會(huì)宣布前五個(gè)先給我彈奏的小朋友就是這節(jié)課的小老師來提高孩子的練琴積極性。最后小老師和我一起來輔導(dǎo)其他孩子練習(xí)。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們基本都能掌握2—3首兒歌的演奏，我的課堂也慢慢的輕松，有趣起來。有時(shí)在下課回班的路上孩子們還邊走邊動(dòng)手邊唱譜。我自己也感覺每天的生活有收獲。
對(duì)于下學(xué)期的工作，我覺得自己還有很多要提升的地方。首先我要提高孩子們音樂欣賞能力，多多欣賞鋼琴名曲，爭取一周一曲來掌握一些耳熟能詳?shù)匿撉倜?。?duì)于鋼琴校本課，要彈一些四手聯(lián)彈和一些成品的曲子，爭取上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)?？傊?，在今后的工作中我要多多提升自己，爭取取得更大進(jìn)步！
鋼琴反思總結(jié)篇六
年是我收獲最多的一年，愛情有了美麗的結(jié)果，工作上更進(jìn)了一步，生活上更加充實(shí)，回味起來，真是感謝上蒼對(duì)我如此眷顧。
2、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn)，在過去的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)都有7-8人都能勝任班級(jí)小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
3、鋼琴興趣班：本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況，開展了一次興趣班請(qǐng)家長進(jìn)課堂活動(dòng)，通過開展鋼琴演奏會(huì)，讓家長切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大量不同層次的樂曲供不同程度的學(xué)生演奏。每個(gè)月初，每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語，同時(shí)收集家長的建議和意見，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的促進(jìn)了家校的和諧交流。
4、先后開展了多次聽課評(píng)課活動(dòng)：輪流執(zhí)教、家長開放日之前的試講課反復(fù)聽課評(píng)課，家長開放日講課，教案的整理收集，都在集體聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。
1、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語、漢語主持人，發(fā)音、語氣及隊(duì)形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出，確保民主及讓的孩子得到的鍛煉機(jī)會(huì)。
2、配合政教部門進(jìn)行萬圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。
3、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織，程序完善順利，效果好。
繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、萬圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練，活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng)，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場地的劃分等環(huán)節(jié)。
5、、綜合組每周工作例會(huì)：每周五上午8：00召開一次全體組內(nèi)會(huì)議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進(jìn)行督查及整理，對(duì)一周出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行部署，每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容，老師們暢所欲言，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
1、對(duì)王校長“愛”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表揚(yáng)孩子的力度，課堂下與孩子的交流得，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)孩子都學(xué)有樂趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用“小叮當(dāng)”和精彩的小故事吸引孩子們，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了孩子的記憶力，孩子們能在快樂自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征，旋律動(dòng)聽優(yōu)美，用word制作了大量的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，孩子們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
3、自身家校交流方面：通過學(xué)生博客訪問及留言，愛心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì)及每天放學(xué)后的交流等多種方式加強(qiáng)了教師與家長的互動(dòng)，增加了彼此的信任感，自己的教學(xué)成果也越來越多的得到了家長的信任和配合。
展望20xx新學(xué)年，我充滿了信心，堅(jiān)信20xx教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階！乘著20xx年的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續(xù)努力！
鋼琴反思總結(jié)篇七
摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在中職學(xué)校里學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)的不斷增長，而現(xiàn)有的中職學(xué)校音樂教師資源的短缺，傳統(tǒng)一對(duì)一的鋼琴教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展，鋼琴集體課以其深遠(yuǎn)而廣闊的空間與層面順應(yīng)了當(dāng)前音樂教育改革的需要，本文從強(qiáng)化教師素質(zhì)、完善教學(xué)模式等方面，對(duì)這種新的鋼琴教學(xué)形式進(jìn)行了初步的探索與嘗試。
關(guān)鍵詞：中職鋼琴；集體課；比較；教學(xué)思路；教學(xué)程序。
鋼琴集體課是一種綜合性的先進(jìn)的教學(xué)方式，由鍵盤學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、練習(xí)曲與樂曲、合奏練習(xí)，創(chuàng)造性活動(dòng)所構(gòu)成，它的基本特征體現(xiàn)在三個(gè)結(jié)合上：鋼琴與音樂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)構(gòu)，教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，它以教授鋼琴彈奏的基本知識(shí)和技能為主，將視唱、樂理、鍵盤和聲、伴奏及其他音樂知識(shí)，有機(jī)地滲透在教學(xué)的整個(gè)過程中，使學(xué)生獲得聽覺、記憶、視譜，即興彈奏的能力，在新形式下的中職音樂教育中，集體課的教學(xué)方式優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
傳統(tǒng)鋼琴課的基本特征是：出于對(duì)教學(xué)效率的考慮，不主張學(xué)生在課堂進(jìn)行新課的練習(xí)和視奏；由于條件限制，音樂理論知識(shí)基本上與鋼琴學(xué)習(xí)分開進(jìn)行。為保證鋼琴學(xué)習(xí)，有時(shí)甚至犧牲部分音樂知識(shí)的講授。
在鋼琴集體課的課堂里，教師講解鋼琴彈奏的基本方法和技巧，要求每個(gè)學(xué)生在鋼琴上實(shí)踐和練習(xí)，當(dāng)場視奏新譜，教師解析樂譜后，可以讓學(xué)生分別彈奏樂曲的每一聲部，然后指揮各聲部組合起來，形成一首完整的樂曲。學(xué)生還可以輪換地視奏樂曲地各個(gè)不同聲部，進(jìn)行合奏。通過這種集體形式地學(xué)習(xí)，學(xué)生在課內(nèi)就能對(duì)新樂曲有一個(gè)全面正確地認(rèn)識(shí)和理解，課后再反復(fù)練習(xí)，就能夠很快地掌握功課，較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生課后練習(xí)容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤和毛病。在課堂里，教師和學(xué)生可以即興練習(xí)彈奏各種重奏、合奏與卡農(nóng)的鋼琴曲,使學(xué)生當(dāng)場感受和體會(huì)到多聲部音樂的內(nèi)涵和美感,學(xué)生的音樂內(nèi)在聽覺能獲得很大的提高.而傳統(tǒng)教學(xué)不可能安排這樣生動(dòng)的課堂練習(xí).在集體課里,教師還可以安排一些創(chuàng)造性活動(dòng),以鞏固新授的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和創(chuàng)造能力,從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生完全服從教師的局面,營造了一個(gè)讓學(xué)生即興想象和創(chuàng)作的環(huán)境,在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下,學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)可以做得更好,想象力更豐富,這種課堂內(nèi)容也是傳統(tǒng)教學(xué)無法安排的.
首先，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要具有較全面的藝術(shù)修養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。鋼琴藝術(shù)是聲音的藝術(shù)，它是音樂的長短、高低、節(jié)奏等的變化和發(fā)展，是一種總體的音響變化。教師要了解鋼琴音樂發(fā)展的歷史并樹立正確的鋼琴演奏聲音概念。鋼琴教學(xué)的最大特點(diǎn)是具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和直觀性，可以說，一切問題都是通過彈奏去發(fā)現(xiàn)、去解決的。在演奏上，除了要掌握正確的鋼琴演奏方法，還要具有較好的控制鍵盤的能力。因此，不間斷地進(jìn)行業(yè)務(wù)訓(xùn)練，是教師鉆研和熟練掌握教材、分析教材的唯一方法，也是提高教師示范能力和自身演奏水平的有效途徑。教師只有通過彈奏實(shí)踐，不斷的視奏不同的作品，反復(fù)練習(xí)，做到琴不離手，曲不離口，在實(shí)踐中才能找出作品的技術(shù)難點(diǎn)和重點(diǎn)，相應(yīng)地解決并克服這些困難的方法也就隨之而出。這樣在鋼琴教學(xué)過程中，教師才能把精湛的演奏技藝傳授給學(xué)生，從而達(dá)到嫻熟而高超的技能技巧。
鋼琴教學(xué)是綜合性、技藝性很強(qiáng)的學(xué)科，一個(gè)好的鋼琴演奏家并不等于一個(gè)好的鋼琴教師，鋼琴教學(xué)應(yīng)將二者同時(shí)并舉，因此教師在備課的過程中，不僅要熟練掌握技能技巧，而且要廣泛閱讀和熟練掌握鋼琴文獻(xiàn)，大量瀏覽不同時(shí)代、不同作曲家的作品以及論著，包括音響資料等一些非教材的樂譜，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，注重知識(shí)的積累，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師還要具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)和教育理論知識(shí)，了解現(xiàn)代知識(shí)前沿，不斷更新知識(shí)，更多接觸并熟悉與自己所從事的專業(yè)相關(guān)、相通的其他藝術(shù)學(xué)科知識(shí)，對(duì)人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。懂得“教”與“學(xué)”的教育規(guī)律，在探索的過程中獲取知識(shí)形成能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。好的教學(xué)方法，是能力形成的基礎(chǔ)。達(dá)爾文曾說：“最有價(jià)值的知識(shí)，是關(guān)于方法的知識(shí)?！彼越處煹闹匾蝿?wù)，不僅是教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。教師還必須走教學(xué)與科研一體化的道路，積極從事教育研究，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，鉆研教育教學(xué)方法，探究教育教學(xué)新途徑，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，如果只教書育人而不從事教育科研，那么他的教學(xué)水平就不可能有實(shí)質(zhì)性的長進(jìn)。只有邊教學(xué)、邊練習(xí)、邊研究，在教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)和提高自身的專業(yè)水平和理論素養(yǎng)，才能成為“科研型”、“創(chuàng)造型”教師。所以，強(qiáng)化教師的素質(zhì)，是提高教學(xué)質(zhì)量的`前提，是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力，創(chuàng)新人才的保證。
在集體課教學(xué)環(huán)節(jié)中，定期安排一些教學(xué)觀摩和匯報(bào)演出，給學(xué)生提供一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教師指導(dǎo)下，共同研討鋼琴演奏的技能，探討藝術(shù)表演的規(guī)律。這就要求我們學(xué)生在課后要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的練習(xí)。學(xué)生逐個(gè)演奏后，教師集中講評(píng)，對(duì)共同存在的問題，諸如鋼琴彈奏的發(fā)音問題，彈奏中指法的合理運(yùn)用，速度、節(jié)拍與節(jié)奏問題，彈奏的動(dòng)作、氣息的貫通、手指的獨(dú)立性、肩與腕的協(xié)調(diào)、力度與音色變化，包括演奏時(shí)如何保持良好的心理素質(zhì)等等問題，加以及時(shí)的糾正，提出科學(xué)的訓(xùn)練方法。教師還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，開啟學(xué)生的音樂思維，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，對(duì)同學(xué)間所演奏的曲目的思想內(nèi)涵、音樂情境所傳達(dá)的情感體驗(yàn)，相互進(jìn)行交流，而這些又正是教師在平時(shí)教學(xué)中最易忽視的。這就要求我們學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)來，真正做到教學(xué)相長。
集體課教學(xué)的關(guān)鍵，是改進(jìn)教學(xué)方法，處理好集體與個(gè)體之間的關(guān)系，利用集體課力量、智慧與環(huán)境，是個(gè)體在集體中受到感化和影響，得以更加健全的良性發(fā)展。我認(rèn)為“比較”式的教學(xué)方法有利于集體形式的教學(xué)。
（一）通過比較，發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異，有利學(xué)生在實(shí)踐中自我完善。
集體課教學(xué)式運(yùn)用概念來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)操作的，即根據(jù)奏法的動(dòng)作形式規(guī)則和用力的感覺規(guī)則來進(jìn)行操作。在次過程中，盡管表面的動(dòng)作形式每個(gè)人都能做到，如“提手腕”動(dòng)作，每個(gè)人都知道手腕提起來，但操作中的“用力”感覺確不一樣，也不容易做好，這些規(guī)則是看不見摸不著，是憑直覺來認(rèn)識(shí)和掌握的。同樣的動(dòng)作操作，發(fā)出的聲音并不一樣，有的聲音粗糙，有點(diǎn)聲音細(xì)膩，這些問題都可在學(xué)生相互比較中，分辨出各種差異以及產(chǎn)生差異的原因。同時(shí)，教師還可以通過這種差異的比較，引導(dǎo)學(xué)生憑直覺來認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過比較分析，就可以使學(xué)生提高自己認(rèn)識(shí)能力，使本身更能有的放矢地進(jìn)行自我訓(xùn)練，而使學(xué)生在實(shí)踐中不斷自我完善。
（二）通過比較，發(fā)展學(xué)生地創(chuàng)造思維能力。
音樂教育地最大特點(diǎn)是培養(yǎng)直覺思維地創(chuàng)造能力。直覺思維實(shí)質(zhì)是分析思維，音樂創(chuàng)作極需要這種直覺思維。學(xué)生在鋼琴演奏地過程中，實(shí)際是在進(jìn)行二度創(chuàng)作。由于音樂地可塑性很大，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己對(duì)作品地理解和體驗(yàn)，創(chuàng)作地去再現(xiàn)原作品地藝術(shù)美感。在次過程中，由于學(xué)生地知識(shí)積累和情感體驗(yàn)地差異，其直覺思維地創(chuàng)造能力就各有差異。這些差異，在集體課地較中，往往能夠觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想或受到啟示，進(jìn)而也迸發(fā)出靈感和提高創(chuàng)造思維能力。
（三）在集體課中，每個(gè)學(xué)生不是孤立存在的個(gè)體，而是通過相互交往形成一個(gè)群體。
群體有群體的凝聚力、壓力，會(huì)產(chǎn)生吸引與排斥、競爭與合作等相互作用，這恰好是集體課教學(xué)需要的群體效應(yīng)。群體效應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的行為產(chǎn)生巨人影響。如果教師在課堂上善于利用這些群效應(yīng)，就會(huì)促進(jìn)集體課教學(xué)質(zhì)量的提高。集體授課通過比較鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行的合作，為學(xué)生在解決新的復(fù)雜問題時(shí)，提供所需要的各種選擇假設(shè)情況，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)思考。通過集體化的比較，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)、組內(nèi)的競爭，可以激發(fā)個(gè)人努力，提高自身的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。組與組的競爭，可以激發(fā)群體內(nèi)的合作，形成和諧的、相互幫助的良好學(xué)風(fēng)。
這種集體課環(huán)境教學(xué)效應(yīng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自覺性，積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能使教師有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為對(duì)于９０分鐘的教學(xué)過程應(yīng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的合理的安排：
１、利用前２０分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)進(jìn)行基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練．包括彈奏、手型的糾正、放松方法的指導(dǎo)。以用音階、琶音、和弦、跳音、連音等彈奏方法指導(dǎo)。教師提出要求，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)中，教師可一邊提示一邊巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)解決，確保學(xué)生基本技能的規(guī)范。這一環(huán)節(jié)教師一定要持之以恒，反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
一、穩(wěn)定的速度下進(jìn)行練習(xí)。演奏時(shí)，要求學(xué)業(yè)生相互傾聽，共同感受音樂的完整性。演奏完畢，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步明確規(guī)范演奏要求，根據(jù)樂曲的風(fēng)格、情緒把握身體的直轄市性等。教師的范奏很重要。通過教師有表情的范奏，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、安排40分鐘時(shí)行個(gè)別檢查，個(gè)別檢查，個(gè)別輔導(dǎo)，教師詳細(xì)了解學(xué)生掌握基本技能情況，并依據(jù)個(gè)性特點(diǎn)，解決具體問題。使“困材施教”的原則得以全面落實(shí)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況作出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)以鞭策學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自覺練琴，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。檢查方法可采用單人檢查，或二人、四人同時(shí)檢查。檢查時(shí)，可以讓其他學(xué)生圍觀聆聽、互相觀摩，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)自我檢查意識(shí)。為學(xué)生提供當(dāng)眾表現(xiàn)，鍛煉心理素質(zhì)的機(jī)會(huì)。學(xué)生和教師共同點(diǎn)評(píng)，這樣既調(diào)動(dòng)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可深化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和運(yùn)用程度。通過教師對(duì)共同和不同問題的提示講解可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們今后更加重視學(xué)習(xí)方法，努力在回課時(shí)得到師生的刀評(píng)。
4、課堂小結(jié)。教師歸納本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)的技巧，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)回課情況，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)的目的。
在鋼琴集體課教學(xué)的改革走向深化，教學(xué)觀念與教學(xué)方法的改進(jìn)是關(guān)鍵。本文提出了運(yùn)用概念進(jìn)行音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴集體課教學(xué)的觀點(diǎn)，意在提供教學(xué)改革的一些思路與方法，當(dāng)然，把鋼琴課從原來的“—對(duì)—”個(gè)別課形式改為“集體課”形式，對(duì)教師的要求則更高，教師必須要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，必須具有高度的概括能力，科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，準(zhǔn)確使用教學(xué)語言，合理安排教學(xué)時(shí)間，從而保證鋼琴集體課取得良好的教學(xué)效果。
鋼琴反思總結(jié)篇八
不知不覺一個(gè)學(xué)期悄然而逝，回首這個(gè)學(xué)期的教學(xué)歷程，不禁有許多的感嘆，看著自己的學(xué)生從以前對(duì)鋼琴的懵懂到現(xiàn)在能彈一首首完整的樂曲，心里悠然自得?，F(xiàn)對(duì)這個(gè)學(xué)期以來的教學(xué)工作作如下總結(jié)。
記得學(xué)生剛學(xué)鋼琴時(shí)，由于沒有一首完整的曲子能夠給學(xué)生帶來熟悉感，他們對(duì)鋼琴的興趣不是太濃，直到部分學(xué)生彈到《十個(gè)小印第安人》時(shí)，他們才越發(fā)對(duì)鋼琴的興趣，后來整個(gè)班級(jí)的小朋友都會(huì)唱十個(gè)小印第安人這個(gè)旋律，他們彼此之間開始對(duì)比，向著這個(gè)曲子去努力，所以這個(gè)學(xué)期后進(jìn)的小朋友特別多，教學(xué)起來顯得也比以前輕松。學(xué)生們一起彈琴時(shí)他們最喜歡表演的往往也是這個(gè)十個(gè)小印第安人曲子，這個(gè)激發(fā)我在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)該多讓學(xué)生彈奏平時(shí)他們耳熟能詳?shù)那觼砼囵B(yǎng)他們的興趣。
學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，都有不同程度的提升，家長對(duì)鋼琴的重視也有相應(yīng)的改變，從當(dāng)初的觀望到現(xiàn)在的重視，甚至有的學(xué)生家里買了鋼琴，并且能往考級(jí)這方面去發(fā)展，所以，平時(shí)這些學(xué)生彈琴特有勁，以前一個(gè)星期能完成的曲子，現(xiàn)在一天就能完成，幾乎每天都能學(xué)到新曲子，在此基礎(chǔ)上，我就把音節(jié)與琶音還有和弦放進(jìn)了教學(xué)中，學(xué)生對(duì)這一塊的學(xué)習(xí)也非常有興趣，他們每天彈曲子之前首先練習(xí)音節(jié)、琶音、和弦，直到手指靈活了他們才彈起自己的曲子，所以我覺得考級(jí)的這些學(xué)生他們的進(jìn)步很大，不光是老師的重視，家長也比以前重視好多，他們能按時(shí)完成老師交給的任務(wù)，家校的互動(dòng)與合作確實(shí)給學(xué)生帶來很大的幫助與提高，假如每個(gè)學(xué)生家長都能像考級(jí)學(xué)生的家長那樣重視起鋼琴的學(xué)習(xí)，我想到畢業(yè)時(shí)，他們的水平一定。非?？捎^。
在中班的學(xué)習(xí)中，我也曾嘗試讓兩個(gè)小朋友一起來彈奏一首旋律一摸一樣的曲子，從那時(shí)開始他們就認(rèn)為這種彈奏就是四首聯(lián)彈，可以說他們對(duì)四手聯(lián)彈開始有了初步的認(rèn)識(shí)。而在這次12月31號(hào)舉行的鋼琴演奏會(huì)中，他們真正地懂得了什么叫做四首聯(lián)彈，也就是2個(gè)小朋友彈奏一首曲子用不同的旋律來演繹，而最初的影響只不過是簡單的合奏。
根據(jù)他們的實(shí)際水平，我選用了三個(gè)曲子作為四手聯(lián)彈的表演《問候》、日本民歌《櫻花》還有《樂隊(duì)在演奏》，根據(jù)學(xué)生們彈奏的水平和各自的表演風(fēng)格，分別擔(dān)任高音和低音的`彈奏，有的學(xué)生節(jié)奏比較好就擔(dān)任高音主旋律的彈奏，而另外的學(xué)生則彈奏低音部分，各個(gè)部分都有其一定的難度。一開始教學(xué)時(shí)，我采取的是先讓他們熟悉各自的旋律，然后再讓他們一行一行甚至一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地合奏，就這樣反復(fù)多次地訓(xùn)練，他們配合得非常好，有的學(xué)生甚至都會(huì)彈奏別的學(xué)生的旋律，他們有時(shí)候彈錯(cuò)時(shí)都能知道自己和搭檔的錯(cuò)誤之處，真是功夫不負(fù)有心人，到演奏會(huì)前夕一個(gè)多星期，他們配合得非常棒，甚至不用看譜子都能彈奏，無論是表情還是力度記號(hào)，強(qiáng)弱記號(hào)他們表現(xiàn)得都非常出色，作為老師真為他們感到驕傲與自豪。我希望下個(gè)學(xué)期畢業(yè)鋼琴會(huì)演上，我們班的四首聯(lián)彈會(huì)越來越多，學(xué)生的獨(dú)奏曲也能有更大程度的提高。
在教師運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我積極參與到跳繩、丟沙包運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中與其他老師積極配合；在班級(jí)學(xué)生器械操比賽中，幫助帶班老師完成學(xué)生各個(gè)動(dòng)作的表演，讓出時(shí)間讓他們訓(xùn)練。希望下個(gè)學(xué)期能夠更好地與同事合作，把自己的工作做得更好，積極與家長溝通，做學(xué)生心目中的好老師，家長的好朋友！
鋼琴反思總結(jié)篇九
分層教學(xué)，主要是指依據(jù)學(xué)生當(dāng)前已有知識(shí)體系、專業(yè)能力與未來發(fā)展的專業(yè)方向，將學(xué)生分成若干層次，進(jìn)而提升教學(xué)針對(duì)性的組織化教學(xué)模式，其最主要的方針依據(jù)，是我國古代優(yōu)秀教育家、思想家孔子所提出的“因材施教”教學(xué)宗旨，即依據(jù)個(gè)體之間個(gè)性與需求的差異性采取差異化教學(xué)措施，確保各類學(xué)生學(xué)習(xí)需求都能夠得到滿足的教學(xué)方式。以這樣的教學(xué)方式，學(xué)生專業(yè)能力可以得到更好的開發(fā)，教學(xué)個(gè)性也能得到更好的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生成為學(xué)前教師后的專業(yè)能力發(fā)揮有著重要的促進(jìn)作用，可見分層教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用與滲透是至關(guān)重要的[1]。
想確保鋼琴教學(xué)得到更好的教學(xué)成果，就要先了解當(dāng)前國內(nèi)學(xué)前師范教學(xué)領(lǐng)域存在的潛在問題。我國學(xué)前教學(xué)領(lǐng)域多年來都始終面對(duì)著諸多涉及教學(xué)體制與教學(xué)方式的問題需要我們?nèi)ニ伎?、去分析，并找出合理有效的教學(xué)改革措施，來確保其作用的發(fā)揮[2]。當(dāng)前國內(nèi)學(xué)前師范領(lǐng)域鋼琴教學(xué)存在的問題主要包含以下幾點(diǎn)。其一，是教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性，只注重識(shí)譜與演奏等非意識(shí)教學(xué)的部分，對(duì)于鑒賞、分析與創(chuàng)作等發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)潛力，強(qiáng)化藝術(shù)感受的部分卻相對(duì)被忽略。教師的藝術(shù)感受力強(qiáng)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，讓學(xué)生更加投入，這種教學(xué)內(nèi)容的安排無疑是不利于激發(fā)教師后續(xù)教學(xué)的。其二，是對(duì)于教學(xué)對(duì)象的錯(cuò)誤認(rèn)知，許多教師都并不以學(xué)生作為教學(xué)主體，無法滿足各類學(xué)生的個(gè)性與需求。學(xué)生每個(gè)人都是具有獨(dú)立個(gè)性與思想的個(gè)體，在學(xué)習(xí)方面都有不同于他人的需求，而且在教學(xué)過程中，學(xué)生才應(yīng)當(dāng)是主體，特別是針對(duì)鋼琴教學(xué)來說，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找出自身的風(fēng)格，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能確保其在之后作為學(xué)前教師開展教學(xué)工作時(shí)能利用自身獨(dú)具藝術(shù)個(gè)性的教學(xué)引導(dǎo)方式帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極、開心地跟著教師投入學(xué)習(xí)，而目前以教師作為主體的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)能力發(fā)展有很大的負(fù)面影響。其三，是教育目標(biāo)不明確，導(dǎo)致分層教學(xué)作用無法發(fā)揮。在當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)逐漸功利化發(fā)展的影響下，許多教師的鋼琴教學(xué)都只針對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力、演奏水平的提升，目的在于追求成績與專業(yè)評(píng)級(jí)，并沒有尊重學(xué)生的自身個(gè)性及發(fā)展需求，針對(duì)性不足，與分層教學(xué)目標(biāo)背道而馳，這種浮躁急進(jìn)的教學(xué)風(fēng)氣如果無法得到改變，學(xué)生自身靈感與潛力無法被充分激發(fā)，其作為教師的教學(xué)能力則更無從談起。學(xué)生時(shí)期所受的教育與成為教師后自身的教育方式及風(fēng)格有著密不可分的聯(lián)系，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題所在，這便是教學(xué)方式改革創(chuàng)新進(jìn)程的第一步。
教學(xué)改革是一個(gè)需要有計(jì)劃、有目標(biāo)，逐步推進(jìn)的過程，特別是鋼琴的分層教學(xué)，只有以新課標(biāo)為基礎(chǔ)、為指導(dǎo)，奠定教學(xué)改革的方向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、對(duì)象等幾個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)分，才能確保分層教學(xué)方式效果的發(fā)揮，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中發(fā)揮潛力，最終成為一名有教學(xué)熱情，且有創(chuàng)造力與感染力的優(yōu)秀教師。因此，下文當(dāng)中我們將主要針對(duì)當(dāng)前國內(nèi)師范類鋼琴教學(xué)當(dāng)中分層教學(xué)的應(yīng)用與滲透進(jìn)行探討[3]。
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)針對(duì)性。
教學(xué)有了明確目標(biāo)，才能有條不紊地持續(xù)進(jìn)行，為學(xué)生指出后續(xù)學(xué)習(xí)的方向，想要確保學(xué)生學(xué)好鋼琴，首先就要明確教學(xué)的目標(biāo)所在，藝術(shù)類教學(xué)最重要的目的'在于提升學(xué)生藝術(shù)敏感度與理解力，所獲級(jí)別與分?jǐn)?shù)都只是這一過程取得的最終成果。因此，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)將著眼點(diǎn)放在學(xué)生感受力、鑒賞力以及創(chuàng)作力等多項(xiàng)能力的全面提升，并分層制定教學(xué)目標(biāo)，哪一階段應(yīng)讓學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)，哪一階段應(yīng)注重感受力提升，哪一階段應(yīng)著眼于創(chuàng)作能力與藝術(shù)表達(dá)力的強(qiáng)化，教師都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層安排與落實(shí)，才能確保能力提升的全面性。例如，教師針對(duì)完全不具備鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，需要先強(qiáng)化其基礎(chǔ)能力部分，如音準(zhǔn)、識(shí)譜及演奏能力等，對(duì)于早期已具有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，則可將重點(diǎn)放在藝術(shù)感受力與傳達(dá)力的培養(yǎng)上，對(duì)于已經(jīng)有充足學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，則可以給予更大的自由度，進(jìn)入到創(chuàng)作領(lǐng)域中，例如可以讓學(xué)生自主進(jìn)行少兒歌曲的創(chuàng)作，對(duì)學(xué)前時(shí)期教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行探索，也可以依照自身教學(xué)風(fēng)格選擇適合的曲目，決定自身的教學(xué)風(fēng)格。針對(duì)不同階段學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)分層化定義，可以讓學(xué)生有更明確的學(xué)習(xí)路線，保證學(xué)習(xí)過程事半功倍。
（二）認(rèn)清教學(xué)對(duì)象，以學(xué)生作為主體進(jìn)行分層分組。
學(xué)生是教學(xué)的主體，而且每個(gè)學(xué)生都有自身獨(dú)特的個(gè)性及需求，因此，在鋼琴教學(xué)過程中，也只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體需要，才能讓學(xué)生也成為尊重他人個(gè)性需求的學(xué)前教師，也只有針對(duì)每個(gè)學(xué)生的需求與個(gè)性進(jìn)行分級(jí)分層，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與觀念得到尊重。分組的方式則可不拘一格，第一種分組方式是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行劃分，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不同分為基礎(chǔ)級(jí)、提升級(jí)和強(qiáng)化拓展級(jí)，在教學(xué)過程中，也可以安排部分資源參與的高級(jí)別學(xué)生到下一級(jí)別去進(jìn)行幫帶與試課，這樣不但能夠?qū)^低級(jí)別的學(xué)生起到一定帶動(dòng)、幫助作用，也讓較高級(jí)別的學(xué)生得到了提升表達(dá)力的試課機(jī)會(huì)。第二種分組方式，是可以按照興趣與風(fēng)格進(jìn)行分組，讓風(fēng)格相近的學(xué)生組成小組，促進(jìn)學(xué)生自身教學(xué)風(fēng)格的形成與強(qiáng)化，學(xué)生在擔(dān)任學(xué)前教師時(shí)，在課堂上使用的曲目有更鮮明的風(fēng)格，讓學(xué)生感到獨(dú)一無二、充滿興趣，才能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意，教學(xué)效率會(huì)有大幅度提升。第三種分組方式，可以根據(jù)發(fā)展方向來分組。鋼琴演奏雖然在學(xué)前階段許多科目當(dāng)中都是必要的，但具體的應(yīng)用有一定區(qū)別，因此在學(xué)習(xí)時(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的方向選擇去進(jìn)行分組，英語方向的學(xué)生組重點(diǎn)學(xué)習(xí)英文兒歌曲目，語文方向的學(xué)生組重點(diǎn)學(xué)習(xí)認(rèn)字組詞相關(guān)的曲目，體育方向的學(xué)生組重點(diǎn)學(xué)習(xí)跳操、運(yùn)動(dòng)及舞蹈常用曲目，音樂教師則針對(duì)音階、練聲曲等進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生特點(diǎn)與需求進(jìn)行分組、定向培養(yǎng)，后續(xù)學(xué)習(xí)方向也更加明確。
（三）細(xì)化教學(xué)內(nèi)容分層，讓學(xué)生藝術(shù)體系構(gòu)建更完整。
當(dāng)前許多教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃時(shí)都缺乏一定的合理性，進(jìn)而使分層教學(xué)無法發(fā)揮效果，不利于學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提升。想擺脫這種局面，只有先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分級(jí)，確立每一階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，才能讓接下來的鋼琴學(xué)習(xí)路線更加明晰，讓學(xué)生了解應(yīng)當(dāng)從哪里下手去進(jìn)行學(xué)習(xí)與強(qiáng)化。例如可以將課程強(qiáng)度逐漸遞進(jìn)，初級(jí)階段學(xué)習(xí)，音階選擇范圍是在一升一降內(nèi)，達(dá)到平行兩個(gè)八度為目標(biāo)，難度水平基本等同于beyer初級(jí)練習(xí)曲。中級(jí)階段學(xué)習(xí)，音階選擇范圍是在二升二降內(nèi)，達(dá)到平行三個(gè)八度為目標(biāo)，難度水平基本等同于czerny599練習(xí)曲。高級(jí)階段學(xué)習(xí)，音階選擇范圍是在三升三降內(nèi)，達(dá)到平行四個(gè)八度為目標(biāo)，難度水平基本等同于czerny849練習(xí)曲。不同難度學(xué)習(xí)強(qiáng)度不同，依照學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)階段以及能力進(jìn)行分級(jí)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的方向指引，學(xué)起來自然會(huì)更有效率。擺脫漫無目標(biāo)或固步自封的局面，在尊重學(xué)生自身需求的同時(shí)制定出高效且有層次的教學(xué)方案，學(xué)生才能學(xué)到樂器藝術(shù)的精髓，并在步入教學(xué)領(lǐng)域后利用到教學(xué)過程中，成為有藝術(shù)功底、有創(chuàng)造力、有帶動(dòng)力的優(yōu)秀教師，為學(xué)生營造更好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生開心地去學(xué)習(xí)，去成長。
分層教學(xué)是在教學(xué)改革需求下產(chǎn)生的新興教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異化、自由化的教學(xué)理念，這一教學(xué)模式無論對(duì)于學(xué)生自身未來的教師生涯發(fā)展，還是對(duì)于當(dāng)前的鋼琴教學(xué)，都有著較大影響。因此需要提升重視程度，確保其在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用效果，讓鋼琴教學(xué)步入新領(lǐng)域，讓學(xué)生擺脫固定音樂學(xué)習(xí)模式，能迅速找到針對(duì)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并最終提升自身藝術(shù)水平，使教學(xué)得到突破性進(jìn)展。
鋼琴反思總結(jié)篇十
中學(xué)歷史教學(xué)的意義和價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對(duì)歷史知識(shí)的簡單機(jī)械地記誦，它應(yīng)該是學(xué)生對(duì)歷史的原本進(jìn)行分析與理解，進(jìn)而學(xué)會(huì)用歷史的視角來認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問題，學(xué)會(huì)思考人類的發(fā)展和人生的價(jià)值。因此作為中學(xué)歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教，是經(jīng)常要思考的問題。
一、“在快樂中學(xué)習(xí)”――培養(yǎng)興趣是歷史教學(xué)成功開展的前提。
興趣是人對(duì)一定事物和活動(dòng)帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明，興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動(dòng)的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，具有追求探索性。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一，被視為“枯燥、沒意思的課”。我個(gè)人認(rèn)為這除了教材過于龐雜、概括、枯燥之外，教師沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個(gè)重要原因，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功開展的前提和基礎(chǔ)，它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性，為良好教學(xué)效果的達(dá)成提供保證。
剛剛進(jìn)入高中的新生，對(duì)高中歷史課程的學(xué)法還不了解，因此在課程開始之初就必須著力于“活化”歷史教材，在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，除采用直觀教學(xué)手段展示物品、圖片，或者影視片段，講述歷史典故外，還可以運(yùn)用詼諧的語言來講述歷史，把死氣沉沉的歷史課變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中掌握知識(shí)。
實(shí)踐證明，在一開始就歷史科給學(xué)生帶來愉悅，能讓學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)”，“在興趣中進(jìn)步”。相反，如果一開始就把學(xué)科知識(shí)拔高，不僅會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)使學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心。
二、“學(xué)為人師，行為規(guī)范”――以身作則是有效開展教學(xué)的保證。
“學(xué)為人師，行為規(guī)范”，這是北師大的校訓(xùn)，它告訴教育工作者，學(xué)識(shí)豐富是教書育人的基礎(chǔ)，而品行端正、為人師表則是贏得學(xué)生尊敬、有效開展教學(xué)的有力保證。很多事情教師喊破嗓子，卻不如自己先做出樣子。事實(shí)證明，一個(gè)教師的教育教學(xué)工作既少不了言傳，更少不了身教。
教師也有自己不懂甚至錯(cuò)誤的地方，但如何對(duì)待自己的失誤則關(guān)系到一名教育工作者的品質(zhì)問題。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，好幾次出現(xiàn)了自己講錯(cuò)、說錯(cuò)的地方，它們或者被細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑，或者事后被自己察覺，但我都沒有加以掩飾，更沒有將錯(cuò)就錯(cuò)，而是及時(shí)承認(rèn)、及時(shí)糾正。這樣并沒有使自己的威信在學(xué)生面前受到損害，學(xué)生反而更愿意把不懂的、有疑問的問題提出來，這更有利于以后教學(xué)工作的開展。
教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，一個(gè)會(huì)影響人的職業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，教師對(duì)在成長中可塑性強(qiáng)的學(xué)生的影響僅次于孩子的父母。而作為一個(gè)教育工作者，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在課堂，更在課外;不僅在言傳，更在身教。實(shí)踐證明，學(xué)生往往是先喜歡、欣賞一個(gè)教師，才會(huì)對(duì)其所擔(dān)任的學(xué)科發(fā)生更大的興趣，才會(huì)有更深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。試想，一個(gè)經(jīng)常遲到早退，言行不一，甚至是一個(gè)滿口粗言穢語、行為為學(xué)生所不恥的教師，他在講臺(tái)上的話還有多少份量，他的課還有幾分吸引力呢?因此作為一個(gè)教師，只有自己品行端正，以身作則，才能更好地樹立威信，更有效地開展教學(xué)工作。
三、“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”――探索創(chuàng)新是教育教學(xué)水平提高的有效途徑。
中學(xué)歷史教學(xué)的意義和價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對(duì)歷史知識(shí)的簡單機(jī)械地記誦，它應(yīng)該是學(xué)生對(duì)歷史的原本進(jìn)行分析與理解，進(jìn)而學(xué)會(huì)用歷史的視角來認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問題，學(xué)會(huì)思考人類的發(fā)展和人生的價(jià)值。因此作為中學(xué)歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教，是經(jīng)常要思考的問題。
一堂歷史課的成敗，歷史教學(xué)的意義和價(jià)值是否體現(xiàn)，最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否接受和理解了課堂的教學(xué)內(nèi)容，這種接受和理解是否主動(dòng)和深刻。掌握好扎實(shí)的教育教學(xué)理論只是教育實(shí)踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的靈活運(yùn)用。教無定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學(xué)水平必須認(rèn)真研究歷史知識(shí)的基本特點(diǎn)，發(fā)掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢，揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于當(dāng)前新課程改革的形勢，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法，大膽進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。作為一個(gè)剛剛從事教育教學(xué)工作的年輕教師，就更有必要“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”。
四、“教，然后而知困”――問題與不足的思考。
2、多媒體在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的問題種種。多媒體技術(shù)與課堂的整合是當(dāng)前的時(shí)尚之一，所謂“無課件不公開”，沒有了多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，似乎課堂教學(xué)就無法開展，素質(zhì)教育就無法推行了。必須承認(rèn)，多媒體教學(xué)手段的在歷史教學(xué)實(shí)踐中仍有著相當(dāng)大的潛力可挖，但應(yīng)注意：第一，它是一種輔助手段，它始終必須處于次要地位，而非主要;第二、它適用于某些課時(shí)，并非全部的課程都應(yīng)該使用多媒體。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教育是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，需要我們孜孜不倦地追求與探索。
鋼琴反思總結(jié)篇十一
我個(gè)人認(rèn)為鋼琴的學(xué)習(xí)一對(duì)一的輔導(dǎo)最有效果，所以記得剛開始上課我讓孩子們學(xué)會(huì)唱譜后，我就不辭辛苦的一個(gè)一個(gè)看著彈，往往一節(jié)課下來只能輔導(dǎo)一半的，剩下的一半都去看學(xué)生彈得怎么樣下課鈴就響了。一節(jié)課下來自己累得嗓子都啞了，也沒起到效果，大部分學(xué)生還是不會(huì)彈。上了兩周課后我自己累得受不了了。通過對(duì)校園工作的總結(jié)我漸漸明白，在這里，我絕不僅僅只是一位鋼琴教師，不能以培訓(xùn)班的理念來教育孩子。我的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要培養(yǎng)一個(gè)個(gè)鋼琴演奏手，而且是培養(yǎng)有教養(yǎng)、視野開闊、精神富足，熱愛生活，熱愛藝術(shù)的人。每個(gè)孩子不可能都喜歡鋼琴演奏，他也許喜歡舞蹈或者唱歌，所以不會(huì)彈奏曲子不代表他不喜歡音樂，所以我經(jīng)過一個(gè)多月的摸索慢慢把我的鋼琴課進(jìn)行了改革。
首先我把上課要求孩子們學(xué)習(xí)的曲子全部定為孩子們耳熟能詳?shù)膬焊?，每次講授新課時(shí)總是讓先唱歌后唱譜。后來有根據(jù)“鋼琴手指舞”的啟發(fā)發(fā)明了邊唱譜邊動(dòng)手指的的教法。這樣孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)了唱譜，也掌握了演奏時(shí)的`指法同時(shí)提高孩子們的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)遇上節(jié)奏有難度的曲子我還會(huì)讓孩子們打節(jié)奏。我還提出學(xué)生主導(dǎo)課堂，人人爭做小老師的學(xué)習(xí)方法來提高孩子們練習(xí)的積極性。慢慢的每個(gè)班級(jí)都有7-8人都能勝任班級(jí)小老師的角色，將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來回巡視檢查，走到同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。下面我以《小星星》為例來講述一下具體授課過程。
首先，全班調(diào)整坐姿，大家齊唱《爸爸去哪兒》來引出《小星星》?？春诎妪R唱歌曲《小星星》，教師伴奏，讓孩子們感受樂曲的快樂活潑的情感。然后學(xué)習(xí)唱譜，邊動(dòng)手指邊唱音來學(xué)習(xí)指法。一二年級(jí)分段學(xué)習(xí)，三到六年級(jí)整首曲子學(xué)習(xí)。然后進(jìn)入孩子們自己練習(xí)的階段，在練習(xí)之前，我會(huì)宣布前五個(gè)先給我彈奏的小朋友就是這節(jié)課的小老師來提高孩子的練琴積極性。最后小老師和我一起來輔導(dǎo)其他孩子練習(xí)。
己也感覺每天的生活有收獲。
對(duì)于下學(xué)期的工作，我覺得自己還有很多要提升的地方。首先我要提高孩子們音樂欣賞能力，多多欣賞鋼琴名曲，爭取一周一曲來掌握一些耳熟能詳?shù)匿撉倜?。?duì)于鋼琴校本課，要彈一些四手聯(lián)彈和一些成品的曲子，爭取上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)?？傊诮窈蟮墓ぷ髦形乙喽嗵嵘约海瑺幦∪〉酶筮M(jìn)步！
鋼琴反思總結(jié)篇十二
初讀課文后，讓學(xué)生思考：文章以《“鋼琴之王”的微笑》為題，那么，課文中幾次出現(xiàn)了“鋼琴之王”的微笑呢？（揭示三次以后）直接進(jìn)入主題“想一想：李斯特先后三次微笑有什么不同？”學(xué)生帶著問題閱讀，并作相應(yīng)的批注。交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生提出的相應(yīng)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：李斯特在什么情況下微笑的？從中你體會(huì)到了什么？從而抓住文中的重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、體驗(yàn)文中的情節(jié)過程。教學(xué)中，還通過文中相應(yīng)段落的對(duì)比，從而凸顯出李斯特作為“鋼琴之王”善良、真誠之舉，以及樂于助人的品格。在學(xué)生深入感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)李斯特的敬佩之情，從而做到有效朗讀。當(dāng)然，在比較三次微笑的不同之處時(shí)，還應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，努力為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。
結(jié)合學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)姑娘發(fā)自內(nèi)心深處、耐人尋味的話語，即，聯(lián)系課文、結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際談?wù)剬?duì)姑娘一番話的理解。學(xué)生在談感受時(shí)思路沒有打開，針對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生事先搜集有關(guān)事例，以便在談理解時(shí)更加充分、令人信服。
課文學(xué)完以后，讓學(xué)生齊讀課題，并說說課文為什么以《“鋼琴之王”的微笑》為題？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠比較輕松地說出：課題是貫穿全文的一條主線，全文是圍繞“李斯特的微笑”展開的。
（1）除了本課講到當(dāng)一個(gè)人遇到困難的`時(shí)候，他人給予幫助以外，想一想我們還學(xué)過哪篇類似的課文：《北京老人》。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在于通過比較，使學(xué)生有意識(shí)將自己所學(xué)文章的主題思想、寫作方法等內(nèi)容進(jìn)行比較，從而提升自己的閱讀感悟能力和寫作水平。由于學(xué)生對(duì)于《北京老人》這篇課文有些陌生了，因此，在比較這兩篇課文時(shí)，不是很順利。另外，因?yàn)樵凇丁颁撉僦酢钡奈⑿Α芬晃牡慕虒W(xué)中花費(fèi)大量的時(shí)間，因此，此環(huán)節(jié)顯得時(shí)間很緊張，學(xué)生缺少靜下心來認(rèn)真、細(xì)致地的進(jìn)行比較。所以，此處設(shè)計(jì)流于形式，而沒有發(fā)揮其更好的作用。
總之，在本課的教學(xué)中，能緊緊圍繞“微笑”這一主線展開，把學(xué)生帶入文本，進(jìn)行詞句的品味，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受、體會(huì)用朗讀表達(dá)出來，讓學(xué)生和作者形成共鳴，分解了教學(xué)難點(diǎn)。在閱讀比較中，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解、感悟，滲透了以“刻畫人物”為主的文章的寫作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的比較意識(shí)。
鋼琴反思總結(jié)篇十三
目前，鋼琴課已成為大部分中產(chǎn)階級(jí)家庭為孩子準(zhǔn)備的必修課之一。本文試以“以人為本，兒童本位，因材施教”的教學(xué)理念進(jìn)行暢想，作為一名教師要永遠(yuǎn)抱著“以學(xué)生的角度思考問題”的精神，不忘自身“服務(wù)型行業(yè)”的職業(yè)性質(zhì)，寓教于樂，寓教于趣。
鋼琴教學(xué)；教學(xué)形式；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)媒介
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人民生活水平的不斷提高，學(xué)習(xí)鋼琴似乎成為了中上等收入家庭為孩子準(zhǔn)備的必修課之一。孩子從幼兒園開始，家長就被各種關(guān)于“音樂可以提高孩子的智商，可以鍛煉左右腦的協(xié)調(diào)能力，可以讓孩子坐得住、培養(yǎng)耐力”等等廣告所包圍，逐漸從班里一兩個(gè)孩子學(xué)鋼琴，可以影響班里三分之二的孩子都學(xué)鋼琴。隨著孩子的成長，尤其到了中學(xué)階段，一大部分琴童逐漸脫離學(xué)琴隊(duì)伍，原因很多，有客觀的因?yàn)閷W(xué)校里文化課太忙，還有主觀的因?yàn)榇笕说膲浩却偈购⒆訁拹轰撉俚鹊取．?dāng)孩子步入高中階段，又會(huì)出現(xiàn)一部分孩子回歸學(xué)琴隊(duì)伍，這時(shí)的原因顯得較為可笑，家長們認(rèn)為孩子在學(xué)校文化課學(xué)習(xí)成績上不去，可以利用考級(jí)作為藝術(shù)特長生加分，或者更甚之，認(rèn)為文化課學(xué)不好，那就轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)鋼琴作為大學(xué)的專業(yè)。以至于據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國開設(shè)有藝術(shù)系、鋼琴專業(yè)的本科、大專院校達(dá)到700余所。
面對(duì)一群如此龐大的琴童隊(duì)伍，作為音樂教師中的小小一份子，時(shí)常在反思我國這一脈老一輩教師傳承下來、沿用了幾十年的教學(xué)模式是否還適合當(dāng)下大部分琴童的學(xué)習(xí)需要，筆者在此試以“以人為本，兒童本位，因材施教”的教學(xué)理念，作以下暢想。
（一）更新教學(xué)形式
傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)始終保持著教師與學(xué)生“一對(duì)一”的個(gè)別授課形式。依照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這種個(gè)別授課形式符合鋼琴教學(xué)的客觀規(guī)律，是行之有效、無可非議的。但目前出現(xiàn)的許多孩子在家中被溺愛、慣養(yǎng)的情況，面對(duì)“一對(duì)一”的嚴(yán)肅授課形式常常會(huì)產(chǎn)生反感；同時(shí)，大部分家長僅抱著培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣，或僅想讓孩子懂點(diǎn)音樂的心態(tài)把孩子送到鋼琴教室，這種缺乏孩子間互動(dòng)促進(jìn)的授課形式，也是不利于孩子正常接收知識(shí)的規(guī)律的。因此，在現(xiàn)有的鋼琴課程中引入集體課這一教學(xué)形式，也成為了不少鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所推崇的新模式。且這種集體授課形式可以在很大程度上緩解由于擴(kuò)大招生而引起的教、學(xué)比例失調(diào)的矛盾，使鋼琴教師能從“一對(duì)一”授課這種低效率形式所引起的教學(xué)工作量不堪重負(fù)的`窘境中解放出來。從這個(gè)角度來看，鋼琴集體課教學(xué)的確獲得了良好的成效。但是，現(xiàn)行的鋼琴集體課教學(xué)形式在本質(zhì)上仍然沿襲了傳統(tǒng)個(gè)別課的鋼琴教學(xué)觀念，其教學(xué)思路基本仍停留在“個(gè)別教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生”這一傳統(tǒng)、單一線條的思維模式上，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于一個(gè)較為被動(dòng)的地位。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)要求，同時(shí)達(dá)到琴童所能達(dá)到地更好效果，在原有的個(gè)別課與集體課基礎(chǔ)之上構(gòu)建更科學(xué)、完整，更富交流互動(dòng)性的鋼琴課程體系，可以采用多種授課方式有機(jī)并存的形式，以求達(dá)到更好的效果。通過個(gè)別授課，教師可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，十分細(xì)致而深入地觀察并解決每個(gè)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中所存在的不同問題，個(gè)別授課可適用于各種程度的鋼琴學(xué)生。而對(duì)于程度較淺、年齡較小的初學(xué)兒童來說，個(gè)別授課未必是最好的授課形式。
首先，一節(jié)課45分鐘的時(shí)長對(duì)于四五歲沒有訓(xùn)練過的的兒童來說，真正專注的時(shí)間一般不超過20分鐘，教師只能花時(shí)間組織課堂紀(jì)律或想辦法吸引孩子對(duì)紙上樂譜的注意力。其次，對(duì)于如此幼齡兒童，生硬要求其坐在鋼琴前專注學(xué)習(xí)他還不能接受的學(xué)習(xí)時(shí)長，這對(duì)孩子的成長也不見得是正面的效果。而相對(duì)于個(gè)別授課，小組集體課一般以2-5人為教學(xué)單位，針對(duì)程度相當(dāng)?shù)暮⒆舆M(jìn)行有組織、有條理的引導(dǎo)教學(xué)，在教授鋼琴基本彈奏手法的同時(shí)，加入節(jié)奏、節(jié)拍等音樂相關(guān)的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，以及加入聽覺感受、孩子間互動(dòng)討論、描述反饋等內(nèi)容，可以達(dá)到更為具有互動(dòng)性、新鮮感的教學(xué)效果。孩子間在共同問題上有所交流、有所對(duì)比，也就有所促進(jìn)。如今，市場上出現(xiàn)的yamaha音樂教學(xué)培訓(xùn)中心，以及一些早期音樂教學(xué)機(jī)構(gòu)采用奧爾夫教學(xué)法開設(shè)的鋼琴音樂集體課，還未收到長期較為系統(tǒng)明確的效果。每個(gè)家庭培養(yǎng)出來的孩子性格有所差異，知識(shí)接受能力有所不同，采用集體授課形式的教師還需根據(jù)不同組群的兒童進(jìn)行合理有效的教學(xué)規(guī)劃，從而達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。
（二）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容
目前我國鋼琴課程的教學(xué)內(nèi)容大都集中從巴洛克時(shí)期至浪漫派時(shí)期這一音樂史段中重要作曲家的代表性作品范圍之內(nèi)，且主要選擇獨(dú)奏作品。同時(shí)，受到考級(jí)教材的影響，學(xué)生涉獵的曲目被主要定性分為幾大類，例如復(fù)調(diào)音樂主要選用巴赫的作品，練習(xí)曲主要選用車爾尼的作品，奏鳴曲主要選用海頓、莫扎特、貝多芬的作品等。這些作品確為鋼琴藝術(shù)寶庫中不朽的經(jīng)典之作，但就鍵盤藝術(shù)史學(xué)豐富的研究成果以及我們當(dāng)今所處的時(shí)代來看，僅僅著重于這一段音樂史段無疑具有一定的局限性。因此，積極調(diào)整與充實(shí)鋼琴教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有熱情和效率，能更全面地了解除了鋼琴以外的相關(guān)藝術(shù)門類的知識(shí)，是一項(xiàng)值得我們?nèi)ド钊胩骄康膯栴}。首先，將教學(xué)內(nèi)容涉及的相關(guān)音樂作品擴(kuò)展至更多之前被大眾所忽視的音樂家上?？梢氚吐蹇藭r(shí)期除巴赫之外其他重要作曲家的優(yōu)秀作品，如庫普蘭、d斯卡拉蒂、亨德爾、cpe巴赫等，進(jìn)一步豐富和充實(shí)這一時(shí)期鍵盤作品的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，可發(fā)掘世界各地各民族有特色的鋼琴音樂作品，如西班牙民間舞蹈小曲、美國黑人音樂等，都是鮮有人重視的音樂作品；其次，對(duì)于初學(xué)者可以嘗試采用巴托克《小宇宙》等鋼琴教材，而不一味地沿用早在上世紀(jì)已流行的《湯普森鋼琴教程》，為入門習(xí)琴注入新鮮的血液；最后，也是最具有深遠(yuǎn)意義的一點(diǎn)，作為擁有多民族豐富音樂寶庫的中華兒女，應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)中國的經(jīng)典鋼琴作品，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，努力傳承本民族文化特色，利用鋼琴這一西洋樂器向世界傳遞中國的聲音。另外，可適當(dāng)增加合作性曲目。我們所接觸到的大部分鋼琴作品都以獨(dú)奏形式為主，在教學(xué)中常常忽視了對(duì)學(xué)生合作演奏能力的培養(yǎng)。在國外的音樂學(xué)院，重奏和室內(nèi)樂是鋼琴演奏專業(yè)學(xué)生所必修的課程，甚至獨(dú)立形成一個(gè)完整的專業(yè)學(xué)習(xí)課程體系。而在中國，這方面的課程顯然是不太完善的。同時(shí)，從小讓學(xué)生更多的接觸合作性曲目，對(duì)培養(yǎng)孩子良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也是有所幫助的。為了彌補(bǔ)教學(xué)中的這一缺憾，我們應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖献餍郧浚玟撉偎氖致?lián)彈、雙鋼琴、鋼琴與其它樂器的重奏、鋼琴協(xié)奏曲等。這類作品作為鋼琴藝術(shù)的重要組成部分，應(yīng)該得到更多國內(nèi)琴者的重視。
（三）豐富教學(xué)媒介
隨著電視、網(wǎng)絡(luò)媒介的興起與發(fā)展，近些年來出現(xiàn)了許多視頻類教學(xué)課程。如近年來發(fā)展得不錯(cuò)的中音在線音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)、星火視頻教程網(wǎng)，以及大量免費(fèi)視頻分享網(wǎng)站，它們以相比于教師面對(duì)面授課更為廉價(jià)的方式，贏得了不少的市場需求。尤其對(duì)于大城市以外那些渴望得到名師專業(yè)指導(dǎo)的琴童，這無疑是一個(gè)現(xiàn)成的捷徑。但正如現(xiàn)今出現(xiàn)的許多依托網(wǎng)絡(luò)為媒介的種種教學(xué)課程，其弊端是不可避免的。缺少了與教師的面對(duì)面交流，教與學(xué)的過程是相對(duì)不完整的。
[1]應(yīng)詩真.鋼琴教學(xué)法[m].人民音樂出版社,20xx,8.
[2]鮑蕙蕎.傾聽同行——中外鋼琴家訪談錄[m].中國文聯(lián)出版社,20xx,8.
[3]張丹曄.引導(dǎo)琴童學(xué)好鋼琴,鋼琴藝術(shù)[j].人民音樂出版社,1993,1
鋼琴反思總結(jié)篇十四
在教學(xué)《“鋼琴之王”的微笑》中，我抓住李斯特的三次微笑，讓學(xué)生分析課文，體會(huì)他的偉大人格，并從中受到教育。這樣教學(xué)，我感覺思路還是比較清晰的。但是學(xué)生在分析課文時(shí)，不能很好的聯(lián)系上下文，這也許是我引導(dǎo)得不到位的緣故。
鋼琴反思總結(jié)篇十五
電鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握電鋼琴的演奏技藝。
首先，樂感對(duì)于學(xué)習(xí)電鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感？
巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對(duì)練習(xí)曲和樂曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。
一般來說，再簡單的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請(qǐng)教老師來進(jìn)行要求；多聽、多看、不放過任何表演的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高。如教師示范、觀摩音樂會(huì)、聽音響資料等方式。通過音樂撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的電鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
五、科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)的效率。
1、正誤比較法。教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
2、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
3、音樂練習(xí)法。在第二階段，切不可忽視音樂練習(xí)的方法。通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
4、興趣法。電鋼琴彈奏即是以電鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。由于電鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器；因此在學(xué)生彈奏電鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述電鋼琴彈奏的價(jià)值、作用極其特殊魅力。
5、示范、講解法。是在電鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ?、速度做出示范，進(jìn)行講解。其順序按左右手分別進(jìn)行。使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。
掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺。這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該階段少走或不走彎路，準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)技巧。
7、分解法與完整法。根據(jù)樂曲或練習(xí)曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、分句、分段、分聲部練習(xí)，學(xué)會(huì)把樂曲或練習(xí)曲中的'難點(diǎn)抽出來單練，這樣把樂曲或練習(xí)曲進(jìn)行分解進(jìn)行一個(gè)局部的單獨(dú)聯(lián)系，或是在已彈好整體的前提下，對(duì)特殊技術(shù)難點(diǎn)集中力量，單獨(dú)攻破；或?qū)δ骋粯非鷱椬嗌线M(jìn)行精雕細(xì)刻；或?qū)δ骋缓吐曣P(guān)系的細(xì)微變化、不同聲部力度布局上的適當(dāng)控制等耐心地分解練習(xí)等等。這樣做既可以為合手練習(xí)鋪平道路，還大大縮短了整首樂曲的練習(xí)時(shí)間，達(dá)到了事半功倍的效果。所以說這種方法在提高彈奏質(zhì)量階段是最有效的教法。
六、課后的教學(xué)工作：我明白做一名優(yōu)秀的教師，在課后是需要下苦工，費(fèi)心思的。需要學(xué)習(xí)+探究+總結(jié)。
1、多問，多問問自己的同行，問教學(xué)方法，問教學(xué)中所出現(xiàn)的困難。
2、多聽，聽取老一輩的意見，聽取教師好的方法，聽他們的好點(diǎn)子，聽他們上的課。
3、多溝通，多與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生的掌握程度，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
4、多反思，讓學(xué)生暢所欲言，從學(xué)生所反應(yīng)的問題中，反思自己的教學(xué)，明白自己的不足。
5、多交流，與老師們多交流，與教師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
對(duì)于電鋼琴教學(xué)來講，我還需要在日后的工作和學(xué)習(xí)中不斷的提高。
鋼琴反思總結(jié)篇十六
在教學(xué)過程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛學(xué)習(xí)、愛彈琴、我通過實(shí)踐得到了一定的收獲，我認(rèn)為要想讓學(xué)生學(xué)好必須讓學(xué)生愛上鋼琴，讓他們喜歡我、愛上我的課。
1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。
2、讓學(xué)生覺得你知思涌泉。
3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，寓教于樂，讓學(xué)生樂中學(xué)、樂中練。
4、鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的積極性，表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)學(xué)生必不可少。
二、課堂上的教學(xué)：
1、將學(xué)生分為幾大類，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。
2、公平對(duì)待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對(duì)落后同學(xué)一對(duì)一強(qiáng)化練習(xí)和幫教。
3、在彈奏樂曲時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
4、在演奏的過程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來，我嘗試著讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。
5、課堂練習(xí)時(shí)教師來回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
使學(xué)生對(duì)樂曲的把握更具表現(xiàn)力在教學(xué)的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動(dòng)的描述使學(xué)生對(duì)該曲目產(chǎn)生一定的興趣，另外，對(duì)把握樂曲的性質(zhì)有很重要的作用。
鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的積極活動(dòng)；這種雙手不同動(dòng)作及全身多種器官的配合運(yùn)用，必須遵循有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久性的訓(xùn)練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。
首先，樂感對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說是很重要的。
那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展孩子的樂感？在練習(xí)樂曲、音階和練習(xí)曲的時(shí)候可以加入適當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
如音階，用有力的斷奏來表達(dá)一種威嚴(yán)、范文寫作憤怒；用較慢的連奏來表示一種憂傷；用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。
這些都是訓(xùn)練孩子帶著表情進(jìn)行彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好辦法；對(duì)練習(xí)曲和樂曲中的表情記號(hào)或力度記號(hào)做夸張性的彈奏和練習(xí)。
一般來說，再簡單的樂曲或者練習(xí)曲，都有可能進(jìn)行對(duì)比，至于對(duì)比是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請(qǐng)教老師來進(jìn)行要求；多聽、多看、不放過任何表演的機(jī)會(huì)。
要鼓勵(lì)孩子在適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會(huì)得到一定的提高。
如教師示范、觀摩音樂會(huì)、聽音響資料等方式。
通過音樂撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。
通過各種音響和通感作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
教師在正確示范的同時(shí)，還可以適時(shí)地選擇典型的錯(cuò)誤彈奏進(jìn)行演示，目的在于讓學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對(duì)正確的彈奏與錯(cuò)誤的彈奏進(jìn)行比較，以提高學(xué)生的鑒別力和感知力。
1、百度銜接法。
是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個(gè)局部的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機(jī)的、連貫的最佳彈奏狀態(tài)。
銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的相互連接。
把前一小節(jié)最后一個(gè)音與后一小節(jié)第一個(gè)音按拍子連續(xù)彈奏、反復(fù)練習(xí)，是提高整條曲子彈奏質(zhì)量的有效方法。
不少學(xué)生彈奏由各自反復(fù)的兩段組成的樂曲時(shí)，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。
所以銜接法的正確運(yùn)用可以避免彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生。
2、音樂練習(xí)法。
在第二階段，切不可忽視音樂練習(xí)的方法。
通過聽所學(xué)曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)過程首先要求學(xué)生聽幾編所學(xué)樂曲，使學(xué)生心中有歌，然后采用相應(yīng)的觸鍵方法，結(jié)合彈奏練習(xí)，也就是把如歌的旋律從心中轉(zhuǎn)移到手指上。
3、興趣法。
鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調(diào)配合、手指的獨(dú)立運(yùn)用為基礎(chǔ)。
由于鋼琴音域?qū)拸V，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器；因此在學(xué)生彈奏鋼琴之前，應(yīng)向?qū)W生講述鋼琴彈奏的價(jià)值、作用極其特殊魅力。
4、示范、講解法。
是在鋼琴教學(xué)中被普遍采用的有效方法之一。
特別是在初學(xué)階段更顯重要，準(zhǔn)確的示范彈奏，使學(xué)生對(duì)新樂曲或練習(xí)曲的性質(zhì)、風(fēng)格、技術(shù)類型和特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術(shù)，技巧還能提高學(xué)生興趣。
所以在此階段中，教師應(yīng)先作詳細(xì)的準(zhǔn)確的彈奏，然后再講解彈奏要領(lǐng)，指出重點(diǎn)的技術(shù)困難之處，教給學(xué)生怎樣克服技術(shù)困難的具體方法，最后根據(jù)旋律調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換和所表現(xiàn)的不同風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行講解，并選用適當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣茸龀鍪痉?，進(jìn)行講解。
其順序按左右手分別進(jìn)行。
使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂曲、練習(xí)曲彈奏的技術(shù)、技巧有一個(gè)非常清楚的概念。
5、模仿法。
鋼琴的教與學(xué)實(shí)際上就是一種技術(shù)與技巧的模仿和掌握。
所以在鋼琴教學(xué)中，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的或較難掌握的彈奏技術(shù)，我會(huì)采用示范的`形式與學(xué)生共同練習(xí)，這種教法可以使學(xué)生在肢體協(xié)調(diào)彈奏和較難掌握的技術(shù)方面建立起正確的感覺。
這種既實(shí)際又直觀的教學(xué)方法可以使學(xué)生在該少走或不走彎路，準(zhǔn)確的掌握彈奏技術(shù)技巧。
6、分解法與完整法。
根據(jù)樂曲或練習(xí)曲的特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)分手、（一）教學(xué)教研方面、本學(xué)期一開始，綜合組全體教師就在教務(wù)處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動(dòng)進(jìn)行青年教師培養(yǎng)計(jì)劃的具體工作的實(shí)施，從教案的規(guī)范寫作，說客、評(píng)課的詳細(xì)解說到每位教師現(xiàn)場上臺(tái)示范，提出疑問解決問題，讓老師們受益匪淺，也讓自身的教學(xué)更加規(guī)范嚴(yán)格、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn)，在過去的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)都有—人都能勝任班級(jí)小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
在演奏的過程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
7、鋼琴興趣班：本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況，開展了一次興趣班請(qǐng)家長進(jìn)課堂活動(dòng)，通過開展鋼琴演奏會(huì)，讓家長切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。
在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大量不同層次的樂曲供不同程度的學(xué)生演奏。
每個(gè)月初，每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語，同時(shí)收集家長的建議和意見，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的促進(jìn)了家校的和諧交流。
8、先后開展了多次聽課評(píng)課活動(dòng)：輪流執(zhí)教、家長開放日之前的試講課反復(fù)聽課評(píng)課，家長開放日講課，教案的整理收集，都在集體聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。
（二）綜合組內(nèi)工作方面、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語、漢語主持人，發(fā)音、語氣及隊(duì)形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出，確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
1、配合政教部門進(jìn)行萬圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。
2、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織，程序完善順利，效果好。
繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
3、萬圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練，活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng)，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場地的劃分等環(huán)節(jié)。
4、綜合組每周工作例會(huì)：每周五上午：召開一次全體組內(nèi)會(huì)議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進(jìn)行督查及整理，對(duì)一周出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行部署，每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容，老師們暢所欲言，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
（三）自身進(jìn)步方面、對(duì)王校長愛的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表揚(yáng)孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
1、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。
讓每一個(gè)孩子都學(xué)有樂趣，學(xué)有所成。
從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用小叮當(dāng)和精彩的小故事吸引孩子們，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了孩子的記憶力，孩子們能在快樂自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
樂曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征，旋律動(dòng)聽優(yōu)美，用制作了大量的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，孩子們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
2、自身家校交流方面：通過學(xué)生博客訪問及留言，愛心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì)及每天放學(xué)后的交流等多種方式加強(qiáng)了教師與家長的互動(dòng)，增加了彼此的信任感，自己的教學(xué)成果也越來越多的得到了家長的信任和配合。
鋼琴反思總結(jié)篇十七
一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了大三的尾聲，學(xué)習(xí)鋼琴也有一年半的時(shí)間，從一開始手指都擺弄不好，到現(xiàn)在也能彈上一兩首曲子，說實(shí)話，還是覺得挺好玩的，當(dāng)一個(gè)個(gè)音符在指尖流淌的時(shí)候，那種舒適感是其他學(xué)科難以讓我體會(huì)到的，而這加深了我對(duì)鋼琴的喜愛，雖然我知道只有半個(gè)學(xué)期在大學(xué)里學(xué)習(xí)鋼琴——即興伴奏，但是我會(huì)將鋼琴的學(xué)習(xí)有始有終的堅(jiān)持下去。
總結(jié)下這學(xué)期課程的學(xué)習(xí)吧，其實(shí)挺感謝老師對(duì)我們的理解，由于忙著考研，擔(dān)心練琴會(huì)消耗我很多時(shí)間，老師在曲子的難度和進(jìn)度上對(duì)我的要求降低了，而且每天幾乎泡在圖書館的我只能利用雙休日下午的時(shí)間，當(dāng)做學(xué)習(xí)的放松去琴房練習(xí)老師布置的曲目，部分中午的時(shí)間也會(huì)把握住，總之是抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，抓緊一切時(shí)間練琴，挺充實(shí)的，累是有點(diǎn)，但是更多的是每天睡在床上問心無愧的舒適感。
彈奏完《拜厄》，這學(xué)期我接觸到了一本新的教材——《車爾尼599鋼琴初級(jí)教程》，它被稱為是“促進(jìn)當(dāng)今鋼琴家演奏能力的絕佳教材”。雙手從高音譜號(hào)開始，系統(tǒng)地引入不同時(shí)值的音符以及其他音樂要素，簡單而又快樂的演奏。相對(duì)于《拜厄》的旋律感強(qiáng)，重復(fù)練習(xí)多的感受，《車爾尼599》一開始讓我有點(diǎn)無從下手，記得第一次彈第30首的時(shí)候，我不止一次的覺得這沒有什么旋律，練習(xí)起來也十分吃力，那次的感受至今難忘，可當(dāng)回課時(shí)，在老師的指尖彈奏出來，我狠狠的愣了一下，我感慨原來它是這樣的，有快慢有強(qiáng)弱有感情，不是毫無感覺的敲音?？墒且琅f當(dāng)我信心百倍的回去彈奏下首曲子的時(shí)候，以往的不適感又來了，不過這次我找了個(gè)方法，下視頻，邊看邊學(xué)，多聽再彈，我找到了一種這樣的學(xué)琴方式。
可是，這樣會(huì)不會(huì)導(dǎo)致我識(shí)譜以及對(duì)節(jié)奏的把握產(chǎn)生依賴性呢，最終，我選擇先自己練，再學(xué)習(xí)視頻，兩者結(jié)合學(xué)習(xí)。這學(xué)期也開始進(jìn)行《鋼琴基礎(chǔ)教程2》的學(xué)習(xí)，怎么說，雖然不用再回《鋼基1》的課了，可是，這并不代表我能將上面所有的曲子彈好了，所以，每次彈琴的時(shí)候，我又從頭開始，當(dāng)練指法、練識(shí)譜一樣從新來過，不想這么輕易的將它丟棄?！朵摶?》的感受就是樂曲很動(dòng)聽，但是每一首想彈好并不容易，《回旋曲》就給了我這樣的感受，看起來很簡單的譜，彈起來門道很多，很多細(xì)節(jié)不容忽視。
其實(shí)，我很喜歡老師您的教學(xué)方式的，因?yàn)楦鶕?jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度教學(xué)，而不是集中授課，意味著您要麻煩很多，您要花心思，一個(gè)一個(gè)的指導(dǎo)，并根據(jù)他的練習(xí)情況去安排適合他的曲子，所以我想謝謝您，您的這種一一教學(xué)，讓我們每個(gè)人知道自己的毛病在哪，怎樣去提高。
這學(xué)期的課程結(jié)束的好快，雖然擔(dān)心著每次回課發(fā)揮的不好，去您那回課還是會(huì)很緊張，我想這一切的原因是因?yàn)槲覀兲刖毢昧耍蚁矚g彈琴，喜歡手指在琴鍵上的跳躍，很美很幸福。暑假的到來，雖然會(huì)忙著考研，忙著上輔導(dǎo)班，但是，絕對(duì)會(huì)有時(shí)間不時(shí)地在琴鍵上敲敲的，學(xué)琴不是一蹴而就，我相信長時(shí)間的努力是會(huì)收獲的。
鋼琴反思總結(jié)篇十八
20**年是我收獲最多的一年，愛情有了好看的結(jié)果，工作上更進(jìn)了一步，生活上更加充實(shí)，回味起來，真是感謝上蒼對(duì)我如此眷顧。
（一）教學(xué)教研方面
2、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)小孩們年紀(jì)不斷增加，閱歷不斷增加所帶來的新的尋釁，在過去的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)都有7—8人都能勝任班級(jí)小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，小孩們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂的記憶里也都有了顯著的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
3、鋼琴興趣班：本學(xué)期按照實(shí)際情況，開展了一次興趣班請(qǐng)家長進(jìn)課堂活動(dòng)，通過開展鋼琴演奏會(huì)，讓家長切實(shí)懂得到小孩的具體學(xué)習(xí)情況，通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大批不同層次的樂曲供不同程度的學(xué)生演奏。每個(gè)月初，每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語，同時(shí)收集家長的建議和意見，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的增進(jìn)了家校的和諧交流。
4、先后開展了多次聽課評(píng)課活動(dòng)：輪流執(zhí)教、家長開放日之前的試講課重復(fù)聽課評(píng)課，家長開放日講課，教案的整理收集，都在集體聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。
（二）綜合組內(nèi)工作方面
1、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語、漢語主持人，發(fā)音、語氣及隊(duì)形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出，確保民主及讓更多的小孩得到更多的鍛煉機(jī)遇。
2、配合政教部門進(jìn)行萬圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。
3、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織，程序完善順利，效果好。
繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為慣例的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、萬圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練，活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng)，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目標(biāo)表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場地的劃分等環(huán)節(jié)。
5、、綜合組每周工作例會(huì)：每周五上午8：00召開一次全部組內(nèi)會(huì)議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及慣例工作進(jìn)行督查及整理，對(duì)一周出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行安排，每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容，老師們暢所欲言，積存了特別多教育教學(xué)的好方法，好點(diǎn)子。
（三）自身進(jìn)步方面
1、對(duì)王校長“愛”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深入，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表揚(yáng)小孩的力度，課堂下與小孩的交流得更多，師生情感進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自個(gè)兒當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前小孩們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自個(gè)兒也將再接再厲，來年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)劑自個(gè)兒教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)小孩都學(xué)有樂趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是小孩們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自個(gè)兒本身入手，重視課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用“小叮當(dāng)”和精彩的小故事吸引小孩們，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)了小孩的記憶力，小孩們能在歡樂自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特點(diǎn)，旋律動(dòng)人精美，用word制作了大批的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，小孩們批準(zhǔn)速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃重的興趣。
3、自身家校交流方面：通過學(xué)生博客訪問及留言，愛心橋的回復(fù)、興趣班教學(xué)內(nèi)容反饋、短信、興趣班鋼琴演奏會(huì)及每天放學(xué)后的交流等多種方法加強(qiáng)了教師與家長的互動(dòng)，增加了彼此的信任感，自個(gè)兒的教學(xué)成果也越來越多的得到了家長的信任和配合。
展望xx新學(xué)年，我充滿了信心，堅(jiān)信xx教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺(tái)階！乘著二0一0年的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續(xù)努力！
鋼琴反思總結(jié)篇十九
音樂課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少。“老師的疾話對(duì)的”、“我是老師，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂意去做的。比如說：“對(duì)不對(duì)?“對(duì)”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。
教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設(shè)已有了長足的進(jìn)步。在八十年代末，九十年代初首先打破全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對(duì)于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了，地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的`不平衡，要用幾套教材來作“教學(xué)之本”，實(shí)在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來說，這套教材八十年代未開始編，九一年開始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用，九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用，這從九十年代初全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位，無疑是準(zhǔn)確的。可問題是，僅從一個(gè)面積不大、人文背景相對(duì)單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，必定還來教育文化的差異。可我們使用統(tǒng)一教材，就是對(duì)這種事實(shí)上存在的差異視而不見，這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的。
再有，我們對(duì)“教科書”那種根深蒂固的虔誠，執(zhí)行起來從不打折扣的那種嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度，一些教師對(duì)教材的依戀及所有管理層面上的考核、評(píng)估、督查都是以此為據(jù)，更加劇了這種不例題。因此，我們什么時(shí)候能做到不再以“教材是教學(xué)之本”而以“教學(xué)以人為本”，讓每個(gè)教師都能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況來接待教學(xué)內(nèi)容(這里暫且不論我們音樂教師是否都具備這種水平與能力)，才能出現(xiàn)我國自己的真正意義的教學(xué)法，才會(huì)有中國自己的“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”。
一邊是“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接，大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂教學(xué)到底該用什么譜等“重大問題”爭論休。這令第一線的音樂們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂教育;而另一邊是簡易的手提錄音機(jī)加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶，還有一個(gè)領(lǐng)不到獎(jiǎng)金(甚至工資)的音樂老師。一邊是歌廳、音樂會(huì)、盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句，先認(rèn)譜再唱歌，剩余時(shí)間聽錄音。
如此強(qiáng)烈的對(duì)比、反差，再加上領(lǐng)導(dǎo)的管理水平與意識(shí)，家長們的“務(wù)實(shí)”，社會(huì)對(duì)音樂教育的偏見，還有新聞媒體的導(dǎo)向，足以能把我們的課堂音樂教學(xué)擠進(jìn)可有可無、被人遺忘的角落。
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