教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力，促進他們的主動參與和學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。接下來將介紹一些可借鑒的教案范本，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇一
1．學(xué)會6個生字，認識1個偏旁“倒八字”。
2．會認8個字。
3．正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點：1.學(xué)會6個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。
2.正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個字。
教學(xué)過程。
1．自己小聲朗讀課文，把生字和會認字多讀幾遍。
2．同桌小伙伴互讀生字和會認字。
3．抽讀不帶拼音的生字和會認字卡片。
4．做猜字游戲，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且達到鞏固字音的目的。
1．認識偏旁“倒八字”
2．自己識記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。
3．小組內(nèi)互相說一說。
4．小組匯報或推薦組內(nèi)的學(xué)生當小老師給大家講一講。
關(guān)：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是關(guān)。
（學(xué)生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。）。
組詞：關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門……。
東：獨體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風。
5．抽讀詞語卡片鞏固生字和會認字。
1．先讓學(xué)生自己觀察每個生字的重點筆畫在田格的位置。
2．根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個生字寫一遍，寫完后與范字進行比較。教師巡視進行個別輔導(dǎo)。
4．教師重點指導(dǎo)“走、是”兩個字。
（1）讓學(xué)生觀察兩個字在田格中的位置，“走”和“是”兩個字在田格中的整體位置基本相同，這兩個字共同的一筆長橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點，“是”字的這一橫是平的。
（2）教師范寫這兩個字。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫“走和是”字。
（4）同桌同學(xué)相互糾正。
（5）進行展評，（在實物投影上展示學(xué)生書寫情況，進行評改?。?。
5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個生字寫3遍。
6．抄寫詞語練習(xí)。
明天、明月、文學(xué)、東風、關(guān)門、關(guān)上、走好、走了、不是。
你準備為學(xué)校，班集體做哪些力所能及的事？組織學(xué)生分組討論。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇二
在教學(xué)中進行情感與態(tài)度教育，既要考慮學(xué)生的認識能力，又要注意數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點和規(guī)律，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取滲透式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的過程中潛移默化地受到良好的情感與態(tài)度的教育[1]。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感發(fā)展主要包括相互關(guān)聯(lián)的三個方面，其具體內(nèi)容如下：第一，學(xué)生對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。主要包括對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主動參與以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛等。第二，自信心和意志力。主要包括學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取成功體驗，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及鍛煉克服困難的意志。第三，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度與習(xí)慣。主要包括探索創(chuàng)新、合作交流與嚴謹求實的態(tài)度及習(xí)慣。小學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)是他們在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，讓學(xué)生具有積極的情感體驗是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意的.問題。
2.案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用策略。
進行情感與態(tài)度的教育，應(yīng)注意以下幾點。
2.1充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教育因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊含了豐富的教育因素，教師在教學(xué)時要充分挖掘這些教育因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，情感與態(tài)度也得到同步發(fā)展。
（1）充分利用內(nèi)容中具有教育意義的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料。小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容列舉了一些反映我國社會主義建設(shè)和改革開放所取得的巨大成就，反映生產(chǎn)技術(shù)水平、科學(xué)技術(shù)水平和人民生活水平不斷提高的數(shù)據(jù)及資料，學(xué)生通過對這些材料的理解，既可以感受到數(shù)學(xué)在刻畫、描述現(xiàn)實世界過程中的作用，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)報效祖國的熱情。
（2）充分挖掘數(shù)學(xué)背景知識中的教育因素。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)教材不但是數(shù)學(xué)知識的載體，而且也是數(shù)學(xué)文化價值的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)史料的知識，不但可以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展過程的整體認識，而且使學(xué)生從中受到愛祖國、愛科學(xué)的教育。例如：結(jié)合圓周長的教學(xué)介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在探索圓周率的計算上所取得的巨大成就，不但可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，而且還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時，通過深入了解祖沖之解決問題的過程，讓學(xué)生體會到"一分耕耘，一分收獲"的道理[2]。
解決問題；另一方面，可以使學(xué)生親身體驗到數(shù)學(xué)在實際生活中的存在和作用，明確學(xué)習(xí)的目的和實際意義，受到良好的情感與態(tài)度的教育。
2.3結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)滲透情感與案例教育。教學(xué)活動永遠具有教育性，這既是教學(xué)過程的基本規(guī)律，也是知識教學(xué)與教育的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教學(xué)具有教育性的規(guī)律，把數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和有關(guān)情感與態(tài)度的教育結(jié)合起來，將教育滲透于數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在主動探索數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用的過程中，受到良好的情感與態(tài)度的教育。例如，學(xué)習(xí)"9加幾的進位加法"時，數(shù)字本身枯燥，再加上要把枯燥的湊十法用語言說出湊十的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更沒有興趣了，我采用的小策略是"給數(shù)字賦予情感"，學(xué)生就很有興趣學(xué)習(xí)了。
2.4給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機會。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，在眾多小學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績好的、長期受到教師鼓勵和肯定的學(xué)生，其自信心明顯好于學(xué)習(xí)成績差、很少受到教師表揚和肯定的學(xué)生。因此，教師應(yīng)充分相信每個正常的學(xué)生都有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，每一位學(xué)生通過努力都能達到課程標準所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)義務(wù)教育的公平性，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得提出問題、回答問題以及討論交流的機會。既要讓優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，獲得更大的發(fā)展；更要向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生提供適合的發(fā)展條件，讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗，使不同的學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。例如：對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)采用分類要求。對優(yōu)秀生應(yīng)讓他們在完成基礎(chǔ)題后，還應(yīng)完成一些具有思維難度的練習(xí)；對中等生，應(yīng)在完成基礎(chǔ)題后，鼓勵他們?nèi)ネ瓿梢恍┚哂羞m度挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對一些學(xué)習(xí)上暫時還有困難的學(xué)生，只要求他們完成一些基本練習(xí)，并讓他們獲得與優(yōu)秀學(xué)生同等的獎賞[3]。
3.結(jié)論。
總之，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的文化環(huán)境、家庭背景和他們思維發(fā)展水平等方面的差異，全面貫徹面向全體與尊重個別差異相結(jié)合的教學(xué)原則，將不同的案例教學(xué)法應(yīng)用在對不同認識水平的學(xué)生教學(xué)中去，提出不同層次的教學(xué)要求，把不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)交給具有不同學(xué)力水平的學(xué)生去解決。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇三
教學(xué)目標:1.知識與能力目標:認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標:通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標:引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點:1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識字教學(xué)難點:。
同學(xué)們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生說，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個關(guān)于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題。
1．播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀后說說你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應(yīng)的生字詞。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2）說說你是怎樣認識這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。）。
1．看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過觀察使學(xué)生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當?shù)恼Z氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。）。
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評議。
5．重點品讀以下句子。課件出示:。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）自讀。
（2）小組讀。
（3）指名讀。
（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。
（通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。）。
3．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？
誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬”的意思。擴詞。
結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。
狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。
如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）。
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺講給大家聽。
1．在游戲中鞏固要識的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）。
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
2．寫字練習(xí)，鞏固要寫的字。
認讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴寫。
重點指導(dǎo)反犬旁的字。
1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。
2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行表演。
修改意見:。
備注。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇四
1、啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫成不同的物體。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力。
3、對圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
彩筆畫紙投影儀圓形教具(特制)。
(兩個圓形虛線處縫合，再在圓形的面上繪圖。教師演示時要快，像是變魔術(shù)，幼兒會很感興趣。)。
結(jié)束部分：我們帶著自己的作品與孫悟空去比賽。
利用各種幾何圖形，進行組合添畫。
詳細活動過程：
1、小朋友，你們好!聽說你們上午學(xué)了一個舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你們還會跳嗎?我們一起跳起來好嗎?(進入活動室)。
手指游戲：教師：我的小手拍一拍，幼兒：(拍拍拍拍拍)。
我的小手碰一碰，(碰碰碰碰碰)。
我的小手握一握，(握握握握握)。
我的小手敲一敲，(敲敲敲敲敲)。
我的小手做三角，(做做做三角)。
我的小手做個圓，(做做做個圓)。
3、小朋友，誰的小手做的圓好啊，比一比誰的圓?(幼兒相互比手)。
看，我的圓好嗎?(教師出示準備好的教具)。
4、你們可不要小看這個圓形，它可是一個寶圓啊，知道是誰送給我的嗎?告訴你們吧!昨天晚上我夢到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他七十二變，還教了我?guī)渍心?你們想不想看看啊?大家跟我一起喊123，這個圓就會變的，準備好!(齊)123，(教師翻動教具)這是什么?(是西瓜)，你們怎么看出來是西瓜的?(有瓜紋啊，綠綠的)(齊)123變，又變成什么了?(小娃娃)，在圓形的圖面上添上眼嘴頭發(fā)就變成了娃娃頭，真有趣啊!(齊)123變，這是大家最喜歡的足球，這也是圓形變的，上面有黑白格子，成為大家喜歡的足球!
5、我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動腦筋想一想，圓形還能變出什么物體來呢?
幼兒想象，回答。示范繪畫，在投影儀上展示。
6、剛才小朋友在圓形上添畫了幾筆就變出了不同的物體形象，真是有趣，我發(fā)現(xiàn)小朋友很聰明，我有一個問題要問你們，除了圓形可以變，還有什么幾何圖形可以變呢?(長方形可以變成……三角形可以變成……梯形可以變成……)。
8、每個小朋友找一個位置坐下來，在不同的圖形上添畫吧!(放輕音樂作畫)幼兒畫完一幅，交一幅，教師巡回指導(dǎo)。
9、作品展示：大家快來啊，我們來看看大家的作品吧!(在投影機上，投放幼兒的作品)。
10、總結(jié)：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手在不同的圖形上添畫幾筆就變出了不同的物體形象了，真棒，而且種類多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過孫悟空的本領(lǐng)!(播放汽車的聲音)聽，是旅游車來了，我們坐上旅游車去花果山與孫悟空比本領(lǐng)去嘍!!(隨著音樂下場)。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇五
本節(jié)課的主題：彝族——是云南人口最多、分布面積最廣的少數(shù)民族。他們能歌善舞、聰明、智慧。他們獨具特色的民間工藝、風俗民居、迷人的歌舞、神話傳說深深吸引學(xué)生們。
1.初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特點，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。通過學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歡快的情緒，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。
3.設(shè)計制作彝族服飾——多彩的裙擺。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的觀察、模仿能力。
4.感受彝族火把節(jié)、感受節(jié)日的喜悅，進一步了解彝族的民風、民情、民俗。
二年級下學(xué)期學(xué)生的認知心理，實際依舊是以自我中心主義為主要特征的。在經(jīng)過小學(xué)一年的學(xué)習(xí)生活后，心理上產(chǎn)生了部分變化，原先比較嚴重的自我中心主義開始有了一些轉(zhuǎn)變，但是他們的主觀心理仍舊非常突出。所以對于他們在以學(xué)科為目標的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該從某種技能和方法上的掌握上去要求，而應(yīng)該從“學(xué)會學(xué)習(xí)”的方法論認識方面加強引導(dǎo)，逐步培育一種最基本的學(xué)習(xí)方法和思考方法。具體到藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐上講，就是要讓學(xué)生在感受上下功夫，這樣他們的表達就會比較豐富。這其中既有言語上的“說”，又有行動上的“做”，還有情緒上的發(fā)泄——“唱”。這樣的教學(xué)，對學(xué)生和教師雙方的要求都是一致的。
藝術(shù)課程的總目標是“藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展”。突出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性等學(xué)科特點。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，在實施教學(xué)目標時也涉及到了幾個方面：
1、按照藝術(shù)課程標準，二年級學(xué)生應(yīng)該注重對藝術(shù)的感性體驗和積累，因此，本課以人文主題為顯線，以學(xué)科知識技能學(xué)習(xí)為隱線，突出學(xué)生的人文價值。
2、通過游戲、欣賞、認知、歌唱、創(chuàng)作等一系列綜合藝術(shù)手段，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境氛圍吸引學(xué)生的注意力，動靜交替，不斷豐富孩子的視角感受，增強他們的求知欲，讓他們在不知不覺中登上一個又一個為他們鋪好的美麗的臺階，從而達到教學(xué)的最好效果。
4、要為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗，學(xué)生有機會選擇自己最喜愛的方式進行自我表達和交流，使情感得到豐富，達到人格的提升和心靈的凈化。
1、利用多媒體使學(xué)生了解、感知彝族的民風、民情、民族藝術(shù)。從學(xué)生生活入手，使學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中開展學(xué)習(xí)活動，用豐富的藝術(shù)活動為學(xué)生開啟這一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們在這片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)，不斷積累知識和技能，進行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。
2、通過學(xué)唱歌曲和動手制作彝族多彩裙擺等藝術(shù)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個藝術(shù)氛圍，借助多媒體教學(xué)手段，在藝術(shù)的烘托中開始本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究互動中學(xué)習(xí)。
3、師生合作演唱歌曲、共同感知了解民風民俗、一起動手制作多彩的裙擺、共度感受彝族火把節(jié)，體現(xiàn)師生間、生生間的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，用多種藝術(shù)方式表達自己的情感與認識。
4、通過對彝族民間服飾——多褶長裙的欣賞、感受和設(shè)計、制作，促進學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力和想象力。
本次教學(xué)需要多媒體課件、鋼琴等。在本課時，通過圖片的感知等，充分體現(xiàn)了多媒體現(xiàn)代教學(xué)的重要性，凸顯了學(xué)科之間的現(xiàn)代技術(shù)整合。
教材分析：
1.初步了解云南彝族生活的地域、民俗等特點，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。
3.設(shè)計制作彝族服飾——多彩的裙擺。
4．感受彝族火把節(jié)。
1.通過欣賞彝族石林的自然風光，了解彝族民間傳說《阿詩瑪》，感受彝族火把節(jié)，讓學(xué)生初步了解彝族的民俗和文化，感受彝族人民勤勞、純樸的民風。
3.學(xué)唱彝族兒童歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受火把節(jié)的歡快情緒，加強小伙伴之間的相互合作和交流。
教學(xué)重點：
通過各種活動，了解和感受彝族的民俗和文化藝術(shù)。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的色彩鑒別能力和動手動腦能力。
課前準備：
1.彝族民間服飾——多褶長裙。
2.多媒體教學(xué)課件、鋼琴。
3.膠水、剪刀、彩色皺紋紙、畫筆等。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇六
1．識記新的字詞。
2．了解對比等寫景的方法。
1．朗讀體會文章的寫景特征。
2．品讀討論寫作手法及寫景亮點。
1．體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的情感。
2．感受語言的魅力，朗讀熏陶學(xué)生的情感。
把握寫景特點，體會文章的主旨。
文章寫作意旨的體現(xiàn)與理解。
一．導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生談對夏的感受。
2．老師由學(xué)生的交流而進入新課。
二．整體感知內(nèi)容。
1．聽讀課文，填空下列橫線。
夏是一個____________________________________________________________的夏。
2．討論明確夏的特點。
緊張。
熱烈。
急促。
三．朗讀感受緊張、熱烈、急促的夏的特點。
1．明確這三個特點在文章中的章節(jié)分布。
2．全班分為兩大組，一組準備讀2、3兩節(jié)，一組準備讀4節(jié)。
3．朗讀比賽，看誰能讀出夏的特點。
四．品析感受緊張、熱烈、急促的夏的特點。
1．全班分為兩大組，上一個環(huán)節(jié)讀2、3兩節(jié)的大組以小組為單位品析4節(jié)，另一大組品析2、3兩節(jié)。
要求：就你感受最深的地方：字、詞、句，或結(jié)構(gòu)特色，或?qū)懽鞣椒?，或修辭手法等。
2．交流討論。
1．齊讀末段。
2．討論：作者大聲的贊美夏，真的是因為夏的景美，真的是因為夏的天氣熱嗎？
3．明確：作者的意圖是為了贊美辛勤的勞動人民。
1．學(xué)生：用一兩句話概括學(xué)習(xí)本文的感受。
2．教師歸納總結(jié)并作業(yè)：找出一兩首寫夏的詩文，和本文比較一下，寫出夏的什么特點，有何異同。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇七
案例教學(xué)法的合理應(yīng)用能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生從他人學(xué)習(xí)中獲得高效的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。在課堂中實施案例教學(xué)法，實現(xiàn)理論和實踐的發(fā)展是小學(xué)語文教學(xué)中首要關(guān)心的問題，以下是關(guān)于案例教學(xué)法開展的作用以及相關(guān)的應(yīng)用策略，目的是為了提高學(xué)生的課堂效率，完成小學(xué)語文的知識積累過程。
小學(xué)生因為學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)閱歷有限，所以，在教學(xué)開展中要運用案例提升學(xué)生對知識的全面理解和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中積累知識，把抽象的知識構(gòu)成變成形象的理解方式；（2）案例教學(xué)法提升學(xué)生的研究能力，教學(xué)中案例的引入能讓學(xué)生認真思考與學(xué)過的那些知識點產(chǎn)生聯(lián)系，并且學(xué)生會主動探究產(chǎn)生什么樣的聯(lián)系；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為案例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從不同的視角看到問題；最后，案例教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，案例教學(xué)法的開展要加強師生間的共建，在討論合作中完成教學(xué)目標。
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”在開展教學(xué)的時候，要有教學(xué)案例的引進，因為案例的搜集和選擇是小學(xué)教學(xué)開展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，如果在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，會影響整個教學(xué)案例的順利實施。案例的類型有很多種，有文字案例、音像案例、視頻案例。所以，選擇案例要有知識性的特點，使學(xué)生對案例閱讀和分析后能夠掌握一定的知識，比如，開展《濫竽充數(shù)》這課的時候，里面主要講述學(xué)藝不精，不能再經(jīng)受推敲的故事，但是小學(xué)生從來沒有踏入工作崗位，接觸更多的相關(guān)事件，所以，教師運用音頻給學(xué)生播放一段同志同聲傳譯時的音頻，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)英語的人非常多，但真正能夠精益求精的沒有幾個，這就要求小學(xué)生從小嚴格要求自己，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)知識的效率和精深程度。這個教學(xué)案例就很符合案例教學(xué)中知識性的特點，學(xué)生在案例反思中可以有所收獲，這樣可以提升學(xué)生的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，起到一舉兩得的作用。
2.評析研讀典型案例。
當選擇到合適的教學(xué)案例，通過研讀開展評價是案例教學(xué)法中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)實現(xiàn)呈現(xiàn)的教學(xué)案例，仔細分析案例中的具體內(nèi)容，思考案例中有價值的觀點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要盡快地進入案例的情境學(xué)習(xí)中，先要對案例中的材料細細研究，比如古詩《鋤禾》，教師帶領(lǐng)學(xué)生先要逐字逐句了解每一句話的含義。教師在幻燈片上播放寫作大環(huán)境和作者當時的意境，在信息滲透教學(xué)中，教師先給學(xué)生列舉一些案例把學(xué)生引入案例情境中，根據(jù)情境提出問題，比如，講孩子剩飯的故事，提出問題：“孩子在家里為什么不能剩飯？”答案是因為每一粒糧食來之不易。后期學(xué)生能夠適應(yīng)案例教學(xué)法以后，最好讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，尋找案例中的因果聯(lián)系，逐步地找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。
案例教學(xué)擔任其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任。
務(wù)，所以案例教學(xué)法開展的過程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)能力。要避免專業(yè)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生的個性化思維扭曲，同時限制學(xué)生的發(fā)展。在案例教學(xué)開展中讓學(xué)生的思維和知識得到提升，教會學(xué)生知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的能力，也符合素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展理念。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇八
2.將音響與具體的發(fā)聲體聯(lián)系起來。
3.將所有的發(fā)聲體合理有趣地串聯(lián)在一個線索或故事鏈中。
4.由“聲”入“境”，展開合情合理的想象。
當風兒吹過草地，是誰在那兒笑？當嫩芽鉆出土地，是誰在那兒笑？是大自然，那笑聲多么悅耳，多么動聽啊！
當太陽普照大地的時候，是誰在那兒笑？當雨滴答滴答地落下來的時候，是誰在那兒笑？是草，是在逐漸成長的草。陽光和雨露給予了它生存的力量，使它生機勃勃。每當草長高了一些，它總會把自己的身子挺起來，滿臉微笑地望著天空，好像是在感謝那助人為樂的天空呢！
當兔子吃著那綠油油的草時，是誰在那里笑？是草，是已經(jīng)“長大成人”的草。草笑了，因為自己能貢獻出自己的力量而笑了。雖然這是一份在大自然眼中微不足道的力量。當草看見兔子吃飽了，心滿意足地離自己遠去的時候，臉上便再次露出了喜悅的笑容，因為它回報了給予它力量的大自然。
當小鳥在樹梢上休息的時候，是誰在那兒笑？是樹，是一棵生機勃勃的樹。鳥兒在樹上休息的時候，樹便伸開它那巨大的手臂，為它的“客人”“服務(wù)”。當小鳥重新拍打起它那美麗的翅膀時，樹是多么的愉快。
在草地里，在山坡上，隨處都能聽到大自然的笑聲?？扇缃瘢谴笞匀坏男β曉谀膬耗?？它消失了，消失得無影無蹤。我真想再聽聽那悅耳的、使人愉快的大自然的笑聲??！
一份力量雖小，可是大家的力量卻是巨大的、無窮的！我們的大自然、我們的世界需要每一份微小的力量。讓我們?nèi)缤〔菀话?，伸出手貢獻出一份力量，那么明天我們又能聽到那大自然的笑聲了！
彩筆頭點睛：小作者是個想象力特別豐富的孩子！他化“聲”成“文”，大自然的聲音在他的筆下，成了一曲曲動聽美麗的交響樂，成了一幅幅多姿多彩、五彩斑斕的圖畫！最難能可貴的是，小作者根據(jù)大自然中一些細微的聲音想象出了故事情節(jié)，整篇文章溫情十足，充滿了愛的溫暖和力量。采用了先問后答的方式，設(shè)疑答疑，很自然地將讀者拉進他設(shè)計的情境中。如果能為不同的聲音加上相應(yīng)的象聲詞，聲音和情境就能更加如影隨形，真實可感。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇九
教學(xué)目標：
1、能夠用雄壯有力的聲音自豪地演唱歌曲。
2、了解國歌的全稱是《義勇軍進行曲》。
3、了解《國歌》的詞曲作者、創(chuàng)作背景，體會《國歌》表達的愛國情感。
4能理解附點、三連音、重音記號、漸強記號等音樂符號的音樂表現(xiàn)作用，并將其用歌聲恰當表現(xiàn)。
教學(xué)重難點：附點、三連音、重音記號、漸強記號等音樂符號的理解與應(yīng)用。
教具準備：多媒體、琴
組織教學(xué)：師生問好
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：考一考
我們的國旗是什么?
我們的國歌是什么?
誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢?
國家的意義：
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場都會集結(jié)很多市民，他們都在等待升旗儀式。當宣布升旗儀式開始的時候，，廣場上的人們頓時安靜下來，當洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱國歌，對祖國的熱愛之情油然而生。
欣賞《升國旗》視頻
2、唱一唱
下面我們也一起來唱唱《國歌》
那么你對國歌了解多少呢?你知道國歌的詞作者，曲作者是誰嗎?
3、國歌探秘
1)重音記號“”“中華民族”聶耳在這里想表達什么樣的情感?
用帶和不帶記號來進行演唱對比，體會歌詞及重音作用。
運用重音和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”進一步體會聶耳用意。
2)對比演唱，講解“上行”知識
學(xué)生唱“起來，起來，起來”的歌譜，并用手勢表現(xiàn)旋律走向。
講解上行知識
為什么聶耳在這里運用上行手法?
用其他旋律走向唱唱“起來，起來，起來”談?wù)劯惺堋?/p>
加上漸強記號演唱，進一步體會這句歌詞的情感表達。
3)認識三連音
找找“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是我們以前沒有學(xué)過的?
簡介“三連音”
想想“三連音”在戰(zhàn)場上像什么聲音。
三連音給你什么感覺，為什么聶耳不用其他節(jié)奏?用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答。
4)為什么最后“前進，前進，前進，進”要多加一個進?
試試去掉一個進行不行
5)完成了《國歌》的探秘活動，一起來完整演唱，看誰能表達出聶耳先生心中的想法。
拓展：
《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲，當我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時候，在莊嚴的國歌聲在奧運賽場上響起。(欣賞管弦樂演奏的國歌)
當香港、澳門重新回到母親懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時，國歌聲在空中回蕩。(欣賞軍樂演奏的國歌)
升國旗
每個星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式，同學(xué)們，今天就讓我們在教室里一起舉行一次升國旗儀式，希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在教師上空激蕩。
課結(jié)束了，被學(xué)生的歌聲感染的心情異常激動，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深打動著，隨手記下了一些心得體會：
1、談話導(dǎo)入，營造輕松的體驗氛圍
“萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著幾個小小的問題展開師生之間的對話：
師：中國的國旗是什么?
生：五星紅旗。
師：中國的國歌是什么?(這里有的同學(xué)說是中華人民紅合國國歌，這里出現(xiàn)了常識性的錯誤，但有的學(xué)生能回答出是義勇軍進行曲)
師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏國歌呢?
生：每周一早上升旗的時候;奧運會上，奪冠之后頒獎的時候、香港、澳門回歸的時候
這樣的場景不像是知識競賽，更像是媽媽隨口考驗自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會因為回答不上老師的提問而膽戰(zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國歌的詞曲作者是誰?
生：田漢，聶耳(看課本)
師：那誰知道其中的故事?
這段對話不是為了考驗學(xué)生，而是通過對話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗性知識，運用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時也拉近了學(xué)生與《國歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)《國歌》音樂的興趣。
2、比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗
比較——是音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風格、表現(xiàn)方法和人文背景的音樂作品進行比較，或是將題材相同而體裁不同、形式相同而風格不同等音樂內(nèi)容進行比較。運用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和注意力，而且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內(nèi)心深處對祖國深厚的熱情之情，但作為四年級的學(xué)生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，給沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。
在體會重音記號在歌曲中時，剛開始的時候，我很困惑怎么去和四年級的學(xué)生談?wù)撘魳酚浱柕囊饬x和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽得耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個探秘活動中就設(shè)計了對比演唱的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進行比較，通過比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢?因為是自己探究的結(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是啊!探究，并不是什么困難的事情，也不一定時科學(xué)研究。四年級的學(xué)生也能用自己獨特的方式參與探究活動。
“上行”知識是本課的一個新知識點，假如有教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲中探密活動中，有學(xué)生通過唱唱歌譜、用手勢邊線旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內(nèi)心情感。聽著學(xué)生一次次激情昂揚的演唱，看著他們揮動著的拳頭，探們使用自己和聶耳的共鳴，表達著心中對侵略者的憤恨，表達著心中清烈的愛國主義熱情。同時，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識，在體驗活動中感受了作曲手法。
3、體驗活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識成為一種樂趣
回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動的單一，根據(jù)四年級學(xué)生的好奇心理特點，我在教學(xué)過程中將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過程變成了“探秘活動”，讓學(xué)生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學(xué)生在生活場景和探究活動中學(xué)習(xí)，既增強了師生之間的感情，有很好得激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛音樂文化做好了準備。我根據(jù)學(xué)生在平時生活中的好奇心強、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱等活動充分融會課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實際和心理特點，學(xué)生不僅興致濃厚，，而且體驗到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進行零距離接觸，從而曾強了學(xué)生學(xué)好音樂得信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
在教學(xué)中，我始終以歌曲音樂為中心，充分運用音樂本題(如旋律、節(jié)奏、音樂記號、風格等)的特點，通過情景創(chuàng)設(shè)，對比欣賞、旋律哼唱、何演唱比表演等手段，將音樂知識技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機的融合在音樂的實踐活動中，讓學(xué)生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中邊沿，在比表演中體驗音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學(xué)真正成為“為了學(xué)會音樂欣賞”的教育。
要讓音樂真正走進學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實實地把握作品、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，才能在看似簡單的教學(xué)內(nèi)容上出無限的精彩來。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十
通過學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》，讓學(xué)生認識到國旗的美麗、神圣，感受到國歌的激昂奮進、威武雄壯；通過對國旗、國歌有關(guān)背景的了解，使學(xué)生知道了國旗、國歌是我們祖國的象征，在優(yōu)美、莊嚴的旋律中強烈地感受到作為一個中國兒童的無比自豪與幸福，充分激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了國旗是一個國家的標志和象征，我國的國旗是五星紅旗，她由紅色作底，四顆金黃色的小星環(huán)繞著一顆大星。四個小星代表海內(nèi)外各族人民緊密團結(jié)在象征著中國共產(chǎn)黨的一顆大星的周圍，旗面的大部分面積象征著祖國遼闊的國土，紅色則象征著我們的革命政權(quán)是由無數(shù)革命者的鮮血鑄成的。在這面國旗上，凝聚了千千萬萬革命者的愿望，信仰和追求，傾注了中國億萬人民對祖國、對民族的深情。五星紅旗，象征著革命的勝利，人民的解放，代表著自由、獨立、民主、富強的新中國，代表著社會主義祖國的榮譽和尊嚴；她是我們這個古老而又年輕的民族精神的顯示，是社會主義祖國大踏步地躋身于世界民族前列的明證。如今，能夠在天安門廣場參加國旗儀式幾乎成了一個中國人心中的夙愿。每天清晨，都有無數(shù)人聚集在那里，等待那莊嚴而神圣的時刻的到來。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十一
認識12個生字，正確掌握生字的書寫。
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。
重點、難點
重點：掌握本課12個生字。
難點：體會含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。
學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準備
收集有關(guān)國歌的文字和圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放《義勇軍進行曲》。同學(xué)們，你們知道這是什么歌嗎？知道這首歌的含義嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《聶耳與國歌》，了解國歌。
板書：6聶聶與國歌
二、簡介背景
1、簡介國歌產(chǎn)生的歷史背景。
2、簡介聶耳的生平。
三、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準字音，認識新字。
（2）理解相應(yīng)生詞，不理解的詞語在邊上做記號。
（3）通讀課文，做到流利準確。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）同桌互相測試對方對生字的認識情況。
（2）出示詞語：聶耳世紀危亡義勇軍情景民族
3、“開火車”領(lǐng)讀，齊讀。
4、檢查了解學(xué)生掌握詞語的情況。
5、把生字帶入課文，再自由輕聲讀課文，要求正確流利。
四、理解課文脈絡(luò)。
1、看圖：你看懂了什么？
2、默讀課文，說說課文分別講了哪幾個“鏡頭”。
五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時
認識12個生字，正確掌握生字的書寫。
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。
重點、難點
重點：掌握本課12個生字。
難點：體會含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。
學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準備
收集有關(guān)國歌的文字和圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、聽寫生字詞。
二、精讀課文
1、導(dǎo)讀第1、2自然段。
（1）第一自然段主要寫了什么？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、精讀第3、4自然段。
（1）哪些詞語最能代表聶耳的想法，行動和心聲。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（3）隨著音樂伴奏，欣賞國歌。
3、品讀課文的第5自然段。
（1）國歌的創(chuàng)作和譜曲成功以后，在祖國抗戰(zhàn)時期起了什么作用？
（2）指導(dǎo)朗讀這一自然段。
（3）背誦這一自然段。
三、總結(jié)全文
1、讀課文第6自然段。
2、你對這一段的內(nèi)容有什么體會？有什么感想？
3、我們要從小刻苦學(xué)習(xí)，長大報效祖國，讓祖國更加富強。
四、作業(yè)
1、閱讀一個有關(guān)中華民族受苦受難，奮起反抗的歷史故事。
2、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十二
電化星座或板畫星座圖。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！?/p>
教學(xué)張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁裕窟@是什么“張”？（弓、長）。
教學(xué)漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的.專家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。）。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學(xué)習(xí)。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？
（讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
識記字形。抄寫生字。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十三
根據(jù)新課標的要求和對教材的分析理解，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，將本課的教學(xué)目標定為：
一、能夠用自然、堅定的聲音自信的演唱《國歌）。初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
二、多方位調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛之情。
三、通過學(xué)唱《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
1、體會各種音樂記號在歌曲中的作用。
2、運用恰當?shù)牧Χ日_的表達歌曲的情緒內(nèi)容。
3、使學(xué)生初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
課前播放（國旗國旗多美麗））。
1、考考你：中國的國旗是什么？
中國的國歌是什么？
誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。
[設(shè)計意圖]從學(xué)生熟悉的知識入手，用考考你的方式引導(dǎo)學(xué)生進入《國歌》的學(xué)習(xí)，目的是為后面將要進行的教學(xué)內(nèi)容做準備。我們的課堂教學(xué)要把激發(fā)學(xué)生興趣作為首要任務(wù)，才會調(diào)動起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
2、教師說說國歌的意義。
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場集結(jié)了大批市民，他們都是在等待升旗儀式。當宣布升旗儀式開始的時候，廣場上的人們頓時安靜下來，當洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情由然而生。
3、唱一唱：
讓我們一起來高唱《中華人民共和國國歌》。
4、考考你：
你對國歌了解多少呢？你知道國歌的詞作者是誰？曲作者是誰呢？
5、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況介紹國歌的故事。
[設(shè)計意圖]通過聽老師國歌的意義、高唱《國歌》、了解國歌的作者、老師講述關(guān)于“國歌”的故事等一系列活動，讓學(xué)生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶，為下面《國歌》學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛國旗、國歌的真摯感情。
1、唱一唱：
下面我們用自己對國歌的理解來唱一唱《國歌》。
[設(shè)計意圖]當學(xué)生的情感積累到一定程度的時候，他們是需要適當?shù)乇l(fā)的。在前面一系列活動的鋪墊下，學(xué)生演唱自己熟悉的《國歌》旋律，充滿著自豪感。用自己的理解演唱就是對他們更好理解、演繹《國歌》的進一步要求。
2、今天我們一起來探究《國歌》的秘密，是什么力量使這首歌曲成為抗戰(zhàn)期間全國人民戰(zhàn)斗的號角？是什么原因使這首歌曲成為一種抗爭不息、獨立自強的精神？聶耳先生在《義勇軍進行曲》中使用了什么秘密武器呢？讓我們一起來進行一次探秘行動吧！
3、探究《國歌》的秘密行動：學(xué)唱并分析《國歌》部分曲調(diào)。
（1）探究活動一：（運用比較法，體會重音記號的作用。）。
a、教師唱“中華民族到了最危險的時候”。
b、為什么在“中華民族”四個字上要加上“”重音記號？
聶耳在這里想表達什么樣的情感呢？
c、學(xué)生用兩種不同的演唱來進行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。
d、學(xué)生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”，進一步體會聶耳的用意。
[設(shè)計意圖]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索問題、解決問題。通過“比較”教學(xué)法，使學(xué)生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用，為學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)作品奠定基礎(chǔ)。也避免了枯燥乏味的音樂知識講解，在活動中學(xué)生，在活動中體驗。
（2）探究活動二：（對比演唱，講解“上行”知識）。
a、學(xué)生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。
b、學(xué)生用手勢表現(xiàn)這句旋律的走向。
c、教師穿插介紹音樂知識“上行”。
d、想一想：為什么聶耳在這里一定要運用上行手法？
e、試一試：運用其他旋律走向唱唱“起來起來起來”，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
f、唱一唱：加入漸強記號演唱，進一步體會這句話的情感表達。
[設(shè)計意圖]根據(jù)新課程標準的要求，四年級的學(xué)生應(yīng)逐漸培養(yǎng)識的能力，建立音高的概念，所以在設(shè)計認識“上行”知識這個環(huán)節(jié)的時候，挖掘出一些音樂要素，讓學(xué)生在體驗、感受、演唱中初步認識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。
（3）探究活動三：（認識三連音，感受在歌曲中的作用。）。
a、找一找：“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是你第一次看見的？
b、簡介三連音：三連音：把一拍平均分成三等份。
c、想一想：你覺得三連音象我們生活的什么聲音？
d、說一說：作品中三連音給你什么感覺？為什么聶耳不用其他的節(jié)奏呢？
試一試：用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答問題。
e、齊唱“冒著敵人的炮火”，進一步體會三連音的作用。
[設(shè)計意圖]音樂是體驗的藝術(shù)，教師的講解是無法代替學(xué)生對音樂本身的體驗的。因此在整個學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常和學(xué)生坐在一起聆聽音樂，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利于學(xué)生對音樂的感受和體驗。重要的是改變了教師角色，調(diào)整了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)氣氛。
（4）探究活動四：（“前進！前進！前進！進?。?。
a、試一試，把最后一個“進”去掉。
b、為什么最后的“前進！前進！前進！進！要多加個進？
c、學(xué)生討論、回答。
d、完整演唱最后一句。
[設(shè)計意圖]以真實的情境來引發(fā)探究，以動情的語言來激發(fā)學(xué)生探究，在學(xué)生內(nèi)在心理需求的關(guān)節(jié)點上發(fā)展探究，在最有收獲的問題上深化探究，構(gòu)建好有層次的中心問題，將關(guān)鍵問題的發(fā)言權(quán)甚至發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生。通過討論、對比演唱，加深了學(xué)生對歌曲的理解。
4、完成了探究《國歌》秘密的活動，讓我們一起來完整演唱《國歌》，看看誰最能表達出聶耳先生心中的想法。
5、進行一次升旗儀式。
每個星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式，希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在學(xué)校上空激蕩。同學(xué)們，今天就讓我們在教室一起來舉行一次升旗儀式。
“全體起立――升旗儀式現(xiàn)在開始――升國旗――奏唱國歌（全體起立隨伴奏帶唱《國歌》，同時播放升旗的錄像）”
[設(shè)計意圖]在學(xué)生完全把握歌曲情緒、理解歌曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進行莊嚴的升旗儀式，為整個課堂畫上一個完滿的句號。在這過程中，學(xué)生不僅進一步鞏固了情緒，而且這樣的結(jié)尾也能給學(xué)生留下深刻的印象。
三、拓展欣賞，加深體驗。
1、《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。
（1）當我們的奧運健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時候，莊嚴的國歌聲在奧運賽場上響起。
（2）播放管弦樂《中華人民共和國國歌》。
（3）你覺得這次聆聽的《國歌》表演形式上和我們的表演的不同嗎？
（4）教師簡單介紹管弦樂《中華人民共和國國歌》。
2、每天我們的五星紅旗都會在天安門廣場和太陽一起升起，莊嚴的升旗儀式開始啦！
（1）播放軍樂《中華人民共和國國歌》。
（2）這次的演奏你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們剛才欣賞的管弦樂演奏相同嗎？
（3）軍樂的演奏使你聯(lián)想到了什么情景？
3、當香港、澳門又重新回到祖國母親的懷抱時，人們看著冉冉升起的五星紅旗時，國歌聲在空中回蕩。
（1）播放合唱《中華人民共和國國歌》。
（2）這次的演唱運用了什么演唱形式？你能說說嗎？
[設(shè)計意圖]如何讓學(xué)生更深層次的理解國歌在各種場合中的意義，我認為僅僅學(xué)會歌曲、理解歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。教師把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的愛國情感。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學(xué)生能體會到發(fā)現(xiàn)、體驗的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和合作學(xué)習(xí)的精神。
四、小結(jié)。
今天，我們每一位同學(xué)再次體會到國歌是祖國的象征，是民族的心聲?！捌饋恚∑饋?！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角，也是今天我們每個同學(xué)身負重任走向未來、建設(shè)祖國的進軍號。
蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”音樂藝術(shù)在很大程度上就是那種“只能意會，不能言傳”的東西，僅憑教師的口頭傳授，沒有學(xué)生的親身體驗，是無法達到目的的，因此，在整個的教學(xué)過程中所有的教學(xué)都圍繞著學(xué)生熟悉、喜歡的各種音樂活動展開“體驗”過程，讓學(xué)生在參與各種實踐活動中獲得真正的感受。
課結(jié)束了，被學(xué)生的歌聲感染得心情異常激動，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深打動著，隨手記下了一些心得體會：
1、談話導(dǎo)入，營造輕松的體驗氛圍。
“萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著一系列的問題展開師生之間的對話：
師：中國的國旗是什么？
生：五星紅旗。
師：中國的國歌是什么？
生：《義勇軍進行曲》。
師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
生1：每個星期一學(xué)校舉行升旗儀式的時候。
生2：奧運會上，奪得冠軍之后。
生3：香港、澳門回歸的時候。
這樣的場景不象是知識競賽，更象是媽媽隨口考驗自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會因為回答不上老師的提問而膽戰(zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國歌的詞作者是誰？
生：田漢。
師：那么曲作者又是誰呢？
生：聶耳。
師：誰知道其中的故事？
生：老師快講啊??！
這段對話不是為了考驗學(xué)生，而是通過對話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗性知識，運用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時也拉近了學(xué)生與《國歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)《國歌》音樂的興趣。
2、比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗。
比較――是音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風格、表現(xiàn)方法和人文背景的音樂作品進行比較，或是將題材相同而體栽不同、形式相同而風格不同等音樂內(nèi)容進行比較。運用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和注意力，而且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評價音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內(nèi)心深處對祖國深厚的熱愛之情，但作為四年級的學(xué)生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，更沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。
在體會重音記號在歌曲中時，剛開始的時候，我很困惑怎么去和四年級的學(xué)生談?wù)撘魳酚浱柕腵意義和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽的耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個探密活動中就設(shè)計了對比演唱的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進行比較，通過比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中起到的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，要有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢？因為是自己探究的結(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是?。√骄?，并不是什么困難的事情，也不一定是科學(xué)研究。四年級的學(xué)生也能用自己獨特的方式參與探究活動。
“上行”知識是本課的一個新知識點，假如由教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲探密活動中，由學(xué)生通過唱唱歌譜、用手勢表現(xiàn)旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內(nèi)心情感。聽著學(xué)生一次次激情昂揚的演唱，看著他們揮動著的拳頭，他們是用自己和聶耳的共鳴，表達著心中對侵略者的憤恨，表達著心中強烈的愛國主義熱情。同時，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識，在體驗活動中感受了作曲手法。
3、體驗活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識成為一種樂趣。
回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動的單一，根據(jù)四年級學(xué)生好奇的心理特點，我在教學(xué)過程中大膽地將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過程變成了“探密活動”，讓學(xué)生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學(xué)生在生活場景和探究活動中學(xué)習(xí)，既增強了師生之間的感情，又很好得激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛音樂文化做好了準備。我根據(jù)學(xué)生在平時生活中的好奇心強、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱、等活動充分融會課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實際和心理特點，學(xué)生不僅興致濃厚，而且體驗到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進行零距離接觸，從而增強了學(xué)生學(xué)好音樂的信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
同時，音樂知識和技能既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的工具，也是形成學(xué)生審美能力的重要前提。在教學(xué)中，我始終以歌曲（國歌）音樂為中心，充分運用音樂本體（如旋律、節(jié)奏、音樂記號、風格等）的特點，通過情景創(chuàng)設(shè)、對比欣賞、旋律哼唱、和演唱表演等手段，將音樂知識技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機地融合在音樂的實踐活動中，讓學(xué)生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表演，在表演中體驗音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學(xué)真正成為“為了學(xué)會音樂欣賞”的教育。
要讓音樂真正走進學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實實地把握作品、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，才能將看似簡單的教學(xué)內(nèi)容上出無限的精彩來。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十四
（1）通過欣賞《歌唱祖國》和學(xué)唱《中華人民共和國國歌》，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。（了解、接受）。
（2）認識并學(xué)唱三連音。（了解、初步學(xué)會）。
（3）認識并學(xué)唱重音記號。（了解、初步學(xué)會）。
（4）學(xué)奏口琴7、1兩個音。（了解、模仿）。
（1）重點：使學(xué)生進一步熟悉、了解進行曲的體裁和風格，掌握歌曲堅定有力、強弱分明的節(jié)奏。
（2）難點：歌曲難度較大，主要是弱起節(jié)奏和三連音。
一、組織教學(xué)。
師生問好，檢查坐姿。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
歌曲、三連音、重音記號、力度記號……。
三、新授。
1、師：今天我們要來欣賞一首是根據(jù)同名歌曲改編的銅管樂曲《歌唱祖國》。樂曲反映了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化。樂曲由長度相等的兩部分組成。接下來，我們就來欣賞一下這首樂曲。
2、初聽全曲：生邊聽邊想，初步感受作品所表達的內(nèi)容與情感。
3、復(fù)聽全曲：
通過分段欣賞，對樂曲主歌與副歌部分在節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音調(diào)上的分析對比，組織學(xué)生展開討論，教師結(jié)合學(xué)生的議論進行概括，總結(jié)使學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)手段與內(nèi)容的關(guān)系，進一步引導(dǎo)學(xué)生感受作品的音樂形象，提高他們對音樂的感受力和理解力。
樂曲開始有一個氣勢豪邁、勇往直前的前奏，接著第一部分由最低的5以主和弦分解，不斷向上跳進到樂曲最高音，好似祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進行曲風格，很鼓舞人心。
第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強烈的對比，表達人們對祖國的深情。四十多年來，這首樂曲傳遍了祖國大地，已成為獨立自由新中國的象征。中央人民廣播電臺于1980年5月起將它作為全國新聞聯(lián)播的開始曲。
4、再次完整地欣賞，以鞏固學(xué)生獲得的知識。復(fù)聽后要求學(xué)生講出作品的名稱、作者、演奏形式及作品所表達的主題思想。
5、鞏固全曲。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十五
國歌是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一個學(xué)生、每一個中國公民都必須唱好它。在21世紀里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進。在欣賞和學(xué)唱國歌的過程中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。能用莊重堅定和清晰準確的聲音演唱好國歌，表達一個中國人的信心和決心。
在教授這一課時，我先聲情并茂的誦讀了一段描寫國歌的小詩。然后讓學(xué)生回憶聽到國歌時的情緒，激起孩子們的自豪感。而后讓學(xué)生們了解國歌的由來，了解創(chuàng)作的時代背景的介紹，加深他們對國歌深入的理解。接著對學(xué)生進行歌曲中難點節(jié)奏的訓(xùn)練，通過視聽、哼唱讓學(xué)生談內(nèi)心感受，知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，采用什么樣的情感進行演唱，使學(xué)生明白作為一個中國的公民，每當聽到我們的《國歌》奏響時，態(tài)度要莊嚴、肅穆。接著讓學(xué)生觀看開國大典奏響國歌時的情景，在領(lǐng)導(dǎo)人會晤訪問時的奏起國歌的情景，奧運賽場上我國健兒奪冠是奏響國歌的情景，甚至在太空中也有我們的國歌響亮的回蕩。升華同學(xué)們的愛國情感，直觀的感受到祖國的強大。最后在老師慷慨激昂的講解中結(jié)束本課，激發(fā)學(xué)生為未來祖國的繁榮努力的信念。啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
縱觀本節(jié)課，本人能精心設(shè)計教學(xué)流程，有效設(shè)計運用多媒體課件，在教學(xué)中從歌曲的歷史背景入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗歌詞所表達的情感內(nèi)容，體驗音樂旋律所表達的情感。教學(xué)中能采取多種教學(xué)手段，用想象和對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生很好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強”等記號，從而幫助學(xué)生準確而有感情地演唱歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，效果也很好。
讓孩子們學(xué)有所得，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)高效。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十六
《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征，它在中國發(fā)展史的不同歷史時期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭：
1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生都不能把《國歌》唱好。
2、每當聽到《國歌》奏響時，同學(xué)們把《國歌》當成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識。有的甚至還在追逐打鬧。
3、在“唱響《國歌》”的調(diào)查活動中，能完整而準確地演唱《國歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%。
4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。
事實證明，《國歌》在相當一部分同學(xué)的心中沒有得到應(yīng)有的尊重。讓他們重新學(xué)習(xí)《國歌》對他們尊重《國歌》，熱愛祖國，維護國家榮譽，進而樹立正確的人生觀和價值觀有著非常重要的意義。
在教授這一課時，本人先讓學(xué)生欣賞建國六十周年國慶時天安門廣場的升旗儀式，讓學(xué)生們知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，使學(xué)生明白作為一個中國的公民，每當聽到我們的《國歌》奏響時，我們都應(yīng)該第一時間站立起來向我們的《國歌》敬禮，而且態(tài)度要莊嚴、肅穆。接著引出了《國歌》創(chuàng)作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹，并要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現(xiàn)。在歌曲對比上，本人通過示范各種不同情緒的演唱，進而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十七
1、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，感受歌曲所反映的祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象和人民奮勇向前、意氣風發(fā)的情景，從中受到愛國主義教育。
2、能根據(jù)教師的指揮手勢有感情地背唱《中華人民共和國國歌》，做到音準節(jié)奏準確，情緒飽滿。
3、理解重音與漸強音記號的含義，并能用歌聲表現(xiàn)。
有感情地演唱國歌教學(xué)難點：有感情地背唱國歌并注意節(jié)奏感以及情感的推進。
多媒體等。
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、新課導(dǎo)入。
1、教師播放國歌的音頻，學(xué)生輕聲哼唱，并在結(jié)束后引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的歌曲。
師：大家知道這首歌曲的名字是什么嗎？
2、多媒體展示歌詞，教師帶著學(xué)生一起讀歌詞，感受歌詞中對祖國的熱愛之情，
師：大家對這首歌曲的旋律應(yīng)該很熟悉了，那么我們先來讀一下歌詞看看歌詞所描寫的是一個什么樣的場景。
師：有沒有同學(xué)告訴我一下你讀出了什么感受？
生：......
師：接下來我們就齊唱一下：“起來，不愿做奴隸的人們…一二…”
生：“起來……”
師：大家唱的很好，很流暢，但是有些地方還需要同學(xué)們注意的。
師：
1）第３句：該句用了全曲中的最強音和堅定自有加節(jié)奏，表現(xiàn)了中華民族不屈的精神。
2）第4句，該用蘊藏著一種不可阻擋的力量，引出了豪放有力的層層向上的吼聲，猶如戰(zhàn)斗號角給人以強有力的鼓舞。
3）最后兩句，是全歌的中心思想和高潮所在，號召式的前奏音調(diào)在這里得到了再觀，它既加強了全曲的整體感，又使歌曲的中心思想得到進一步肯定。
4）結(jié)束的“進”字，使歌聲更加有力。和富于特色并加強了這首歌曲的終止感。
師：大家都會唱這首歌曲，但是要想唱好這首歌曲，我們要注意幾點。首先，大家看“中華民族到了”這句歌詞上面有一個“”重音記號標志（板書示意給學(xué)生），它表示這幾個字要唱的更有力量。其次，三個“起來”上方，有一個表示漸強的記號（板書示意給學(xué)生），這表示，這三個“起來”要唱的一個比一個強而有力量。另外，“敵人的”上面那個是三連音的標記，表示這三個字要唱同樣的時值，就是把它們所在的這一拍平均分成三份的意思，這一句“冒著敵人的炮火”要注意附點和休止（教師示范演唱這一句）。
師：通過對這首歌曲的詳細分析，我們再來唱一遍這首歌曲，我相信，我們這次對這首歌曲的把握、包括感情基調(diào)，一定比上一次更好。（起來，不愿做奴隸的人們…一二…）。
生：“起來…”師：非常好。大家覺得，我們這次是不是比上次對歌曲的認識更加深刻，演唱起來也更加堅定有力呢？！所以，我們演唱一首歌曲，最好要先把握一下歌曲的含義，這樣演唱起來才能更生動、更形象。
三、拓展延伸：
師：老師想問同學(xué)們，他還有一個名字有沒有人知道呀？
生：......
師：那么，它的詞曲作者分別是誰呢？
生：……師：《義勇軍進行曲》由中國詩人田漢作詞，中國音樂家聶耳作曲，這首歌表現(xiàn)了中華民族勇往直前、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。
師：下面我請男生女生分開唱一下，看看哪一隊唱的更好。
男生：……。
女生：......
師：同學(xué)們唱的都很好呀！
四、教學(xué)小結(jié)：
師：這節(jié)課呢我們學(xué)習(xí)了國歌并且深入的挖掘了其中情感以及知識點的把握，請同學(xué)們能夠在課下好好的復(fù)習(xí)鞏固，在以后演唱國歌的時候都能夠像我們課上學(xué)習(xí)的一樣把磅礴的氣勢唱出來。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十八
《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是三十年代影片《風云兒女》的主題歌。當時我國正處于外敵入侵，民族危機深重之際。影片就是以此為背景，描寫了代表中華民族的一群熱血兒女獻身于民族解放事業(yè)，參加抗日救亡斗爭的可歌可泣的動人故事。歌曲激昂，鼓舞人心，催人奮進，被譽為“是中華民族的.解放號角，是抗日戰(zhàn)爭的前奏曲，是救亡歌曲的代表做?！痹诳箲?zhàn)年代里，它激勵著億萬同胞團結(jié)一致，奮起抗日；今天，它又是對全國人民尤其是對青少年進行近代史，現(xiàn)代史和國情教育的一份極其生動的教材。
在本課歌曲的學(xué)習(xí)過程中，我尤其注重了對學(xué)生音樂感受及欣賞能力的培養(yǎng)，同學(xué)們在一遍一遍的聽賞過程中，感受每句歌詞所表達的內(nèi)容，將不同的強弱力度加入歌曲中，為歌曲伴奏，抒發(fā)內(nèi)心的情感，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)積極，主動性得到很好的發(fā)揮，是一節(jié)很成功的課。
這節(jié)課是在愉悅、自豪的氣氛中結(jié)束的。回到辦公室，我不禁感悟到：小學(xué)階段是青少年長身體、長知識的時期，他們對周圍的一切都充滿了好奇和疑惑，同時具有很強的感染性和模仿力。我們音樂教師就要利用音樂教育使學(xué)生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，使學(xué)生在情操、品格、心靈上都受到有益的影響。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十九
知識能力目標：
初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
人文教育目標：
通過學(xué)唱和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使他們懂得唱好的重要意義，并能用恰當?shù)牟煌Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
教學(xué)重點：
運用恰當?shù)牧Χ日_的表達歌曲的情緒內(nèi)容。
教學(xué)難點：
三連音與休止符在歌曲中演唱時值的準確。
教材分析：
原名《義勇軍進行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節(jié)奏的頓挫、歌詞的內(nèi)容等作相應(yīng)的力度變化，有層次地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，以表現(xiàn)強烈的戰(zhàn)斗性，使歌曲充滿革命的激情。
突破口：
通過不同國家國旗的競猜游戲，導(dǎo)入我國的國旗，并以器樂和聲樂兩種不同形式的作品達到體會歌曲內(nèi)涵的目的，從而更好地演唱歌曲。
教具準備：
電腦鋼琴等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)師生問好。
二、新授。
1、猜一猜：歡迎大家到音樂課堂做客，今天老師帶給大家的是什么禮物呢？同學(xué)們要通過競猜游戲才能得到答案，下面我們分三組來做這個游戲。
好，請看大屏幕：
對現(xiàn)在的政治形式發(fā)表一下自己的見解，用戰(zhàn)爭解決問題的方法是不可取的-------。
2、聽一聽。
今天，老師要送給大家的禮物就是歌曲，你對了解多少？請你告訴我好嗎？
《鐵蹄下的歌女》《賣報歌》等。（附加聶耳名字的來歷）。
我們來聽一聽的演唱。（放flash動畫）。
動畫中出現(xiàn)了那些人物？
十大元帥。
你知道是怎樣寫成的嗎？
3、唱一唱。
下面我們同學(xué)用自己對的理解來唱一唱這首歌。
4、分析作品：
認識三連音看屏幕，通過屏幕上的表示，你怎樣理解？說一說作品中三連音給你什么感覺？
號角式音調(diào)，似在熱情奔放的招呼人們奮起戰(zhàn)斗。
老師給出三個力度標記，f、ff、漸強，請你們分組討論把他們放在什么位置上？通過學(xué)生的分析，老師再加以補充。
大家隨伴奏音樂演唱！
下面，我們隨著的器樂曲來進行一下升旗儀式的表演，好嗎？（學(xué)生進行表演）。
四、下課。
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