在經(jīng)過一段時間的反思和總結(jié)后，我對某些事物的機理有了更加透徹的理解。在寫心得體會時，我們要注意結(jié)合具體的實例和案例，能夠更好地闡述我們的思考和觀點。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。
如何走進學(xué)生的心靈心得體會篇一
學(xué)心得體會是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體悟，是學(xué)習(xí)者總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、加深理解、培養(yǎng)思辨能力的重要方式。然而，如何實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會，是一個需要我們認真思考和努力解決的問題。在下文中，將就該主題展開討論，提出相關(guān)觀點。
首先，學(xué)生在實現(xiàn)學(xué)心得體會上需要注重觀察總結(jié)。學(xué)習(xí)是一種主動認知過程，學(xué)生需要通過不斷的觀察和總結(jié)來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。學(xué)生可以利用空余時間，對自己的學(xué)習(xí)過程進行回顧和反思，了解自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足之處。同時，學(xué)生還可以將課堂上的知識與實際生活相結(jié)合，通過實踐發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，增加學(xué)習(xí)的深度和廣度。
其次，學(xué)生在實現(xiàn)學(xué)心得體會上需要注重反思思考。學(xué)生應(yīng)該以主動的心態(tài)去審視自己的學(xué)習(xí)過程，深入思考學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成情況以及自己取得的成果。反思思考是學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，通過反思思考，學(xué)生可以找到學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中的困惑提出來，與同學(xué)、老師進行交流和討論，從而獲得更多的啟示和幫助。
第三，為了實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會，需要提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該具備以下要素：資源豐富、溫馨友好、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)該提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如圖書館、實驗室、多媒體教室等，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，學(xué)校還應(yīng)該營造一個溫馨友好的學(xué)習(xí)氛圍，提供師生之間和同學(xué)之間的有效互動和交流。此外，學(xué)校還應(yīng)該開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)心得體會。
第四，學(xué)生在實現(xiàn)學(xué)心得體會上需要注重自主學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)習(xí)中去。自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更加獨立和自主地掌握和運用知識，鍛煉學(xué)生的綜合能力和自主思考能力。學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)計劃，合理分配時間，有針對性地展開學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實踐中積累經(jīng)驗，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好地實現(xiàn)學(xué)心得體會。
最后，為了實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會，學(xué)校和教師要發(fā)揮重要作用。學(xué)校和教師應(yīng)該在課程設(shè)計、教學(xué)方法、評價方式等方面進行改革和創(chuàng)新，提供更好的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生思考與理解，鼓勵學(xué)生提出問題和解決問題。同時，學(xué)校和教師還應(yīng)該加強與家長的溝通和合作，形成家長、學(xué)校和學(xué)生共同努力的良好局面，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)心得體會的全方位推動。
綜上所述，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會是一個需要多方共同努力的過程。學(xué)生應(yīng)該注重觀察總結(jié)、反思思考，提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)校和教師應(yīng)該發(fā)揮重要作用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)環(huán)境。只有全面推進相關(guān)措施，才能更好地實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
如何走進學(xué)生的心靈心得體會篇二
教育是以培養(yǎng)人為目的的，因此教育要隨著社會的發(fā)展不斷地變革，以培養(yǎng)信息社會需要的人才。在信息時代，我們就要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和師生觀。學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動接受信息的過程，而應(yīng)是主動地構(gòu)建知識的過程。學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)自己的知識背景，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰和學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者和知識的主動建構(gòu)者，教學(xué)也不再是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換過程。教師也不應(yīng)該再做傳遞知識的'權(quán)威，而應(yīng)在智力、情感和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，從而實現(xiàn)育人的目標(biāo)。通過幾年的教學(xué)實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。
一、寓教于樂，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。
把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。
二、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動機，引導(dǎo)學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。
如在word軟件中進行《插入圖片》教學(xué)時，設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入的過程：我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學(xué)生：“這些作品是在word中制作出來的。”并激勵學(xué)生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W(xué)生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。
三、學(xué)科整合，促進學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力。”因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，利用它與其他學(xué)科的整合，同樣可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如在《初識powerpoint》時，可以播放其他學(xué)科教師制作的powerpoint課件，讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個學(xué)科的教學(xué)上，從而產(chǎn)生要學(xué)好powerpoint的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結(jié)合語文課中的《音樂之都維也納》播放有關(guān)維也納的文字、圖片的powerpoint的幻燈片，再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的《年月日》播放有關(guān)年月日知識的電子報刊，學(xué)生通過觀看，了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的感情。與其他學(xué)科的整合，能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動機，不要教師進行過多的激勵，學(xué)生都能自覺地進行學(xué)習(xí)。
如在教學(xué)word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
四、讓學(xué)生自主探究，獲得知識技能。
新的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復(fù)制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。
五、鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生計算機是學(xué)習(xí)對象，也是學(xué)習(xí)工具，不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機。在教《規(guī)范使用計算機》時，教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計算機的良好習(xí)慣，應(yīng)負責(zé)任地規(guī)范使用計算機；教育學(xué)生要使用正版軟件，從小樹立保護知識產(chǎn)權(quán)的意識；教育學(xué)生要防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時，學(xué)生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學(xué)生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。
總之，在小學(xué)普及信息技術(shù)教育，使學(xué)生從小樹立科學(xué)觀念和具備一定的信息素養(yǎng)和實踐能力，不僅對于提高我國基礎(chǔ)教育的整體水平具有重要現(xiàn)實意義，而且對于提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)和勞動者的素質(zhì)，有著深遠的歷史意義。
如何走進學(xué)生的心靈心得體會篇三
當(dāng)我看到《女先生之死》這篇時心里非常傷心。這么好的一位教師就這樣死了，這世界真不公平??！這才是真正的師生之情啊！我對這位偉大的教師深表敬佩。在她面臨這一個艱難的選擇：學(xué)生或生命，她不加思索地選擇了學(xué)生。
還有一篇使我非常感動，它就是《六千英里尋母》。它講了一個叫瑪爾可的孩子，他家很窮苦，所以他的母親不得不外出打工。母親在外打工時會寄一些信回來?？捎幸换厮镁脹]寄信來了，瑪爾可和父親都很擔(dān)心。父親本想去找，可一走就沒人帶兒子了，所以只得放棄。后來瑪爾可自告奮勇去找母親，由于一再請求，父親也只好答應(yīng)了。瑪爾可拿著父親給的錢就上路了。一路上，他遇到了錢不夠、那家人搬家、要走很遠的路等困難，可他都一一克服了最后終于見到了母親。原來母親生了一場大病，不愿治療，他還給了母親信心，使母親得救了！
書中的世界的確很美好，處處都充滿了愛，但我們的生活中就不一樣了。
在現(xiàn)實生活中，有些人還少了些愛心。比如公交車上沒位置了，有老人上車那些年輕人就假裝沒看見。每當(dāng)這時，我就會把座位讓給老人。
請大家多獻出一份愛，讓愛走進我們的心靈吧！
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如何走進學(xué)生的心靈心得體會篇四
小學(xué)生是我們國家未來的希望，他們的成長過程中需要良好的教育和指導(dǎo)。作為一名教師或家長，我們需要學(xué)會如何寫好小學(xué)生，幫助他們成為真正的優(yōu)秀人才。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗和想法，為所有關(guān)注小學(xué)生成長的人士提供有用的參考。
第二段：了解小學(xué)生的特點。
小學(xué)生是一群充滿朝氣和好奇心的孩子。在這個年齡段，他們的身體和智力正在快速發(fā)展。因此，我們必須充分了解小學(xué)生的特點，他們的興趣、需求和行為模式，以便更好地與他們溝通。例如，小學(xué)生喜歡聽故事、玩游戲和展示自己的成就。他們需要鼓勵和積極的反饋，并且對負面的批評和處罰非常敏感。因此，我們在寫小學(xué)生的時候，需要采用積極的語言和方法，讓他們感受到我們的關(guān)注和支持。
第三段：創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，環(huán)境扮演著至關(guān)重要的角色。我們需要創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，給小學(xué)生提供一個舒適、安全、有趣的氛圍。首先，我們可以給他們良好的教室設(shè)施，如優(yōu)美的裝飾和充足的陽光。其次，我們可以為他們提供豐富多彩的教學(xué)資源，如圖書、游戲和實驗材料。最后，我們需要以身作則，成為他們的榜樣，傳遞積極的價值觀和生活態(tài)度。
第四段：采用有效的教學(xué)方法。
小學(xué)生是我們教育的重點對象，他們學(xué)習(xí)的效果直接關(guān)系到他們未來的發(fā)展。因此，我們需要采用有效的教學(xué)方法，幫助他們掌握知識和技能。首先，我們可以采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。其次，我們可以運用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。最后，我們可以鼓勵小學(xué)生進行探究和實踐，獲得更深入的理解和體驗。
每個小學(xué)生都有自己獨特的個性和特點，因此我們在寫小學(xué)生時需要特別關(guān)注這些差異。我們需要了解每個學(xué)生的興趣、需求和潛力，為他們提供個性化的教育。例如，在課堂上，我們可以鼓勵學(xué)生進行表演或發(fā)言，展現(xiàn)自己的才華。在學(xué)習(xí)計劃中，我們可以安排個性化的任務(wù)和活動，滿足他們不同的需求和興趣。關(guān)注小學(xué)生的個性差異，有利于我們更好地實現(xiàn)教育的目標(biāo)，促進他們的全面發(fā)展。
結(jié)尾：
最后，我希望所有的教師和家長都能認真思考如何寫好小學(xué)生，為他們提供更好的教育和指導(dǎo)。在這個過程中，我們需要關(guān)注小學(xué)生的特點、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、采用有效的教學(xué)方法、關(guān)注小學(xué)生的個性差異。通過這些方法，我們可以讓小學(xué)生獲得更多的成就感和自信，成為真正的優(yōu)秀人才。
如何走進學(xué)生的心靈心得體會篇五
作為一名教師，我們不僅需要傳授知識，更重要的是要走進學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。通過與學(xué)生的互動和觀察，我有了一些關(guān)于走進學(xué)生心靈的心得體會，它們對我成為一名更好的教育者產(chǎn)生了深遠的影響。
人與人之間有著獨特的個體差異，這一點在學(xué)生身上同樣存在。作為教師，我們不能將學(xué)生一概而論，而是要充分尊重每個學(xué)生的個性和特長。我曾經(jīng)遇到過一個內(nèi)向的學(xué)生，他在課堂上很少發(fā)言，但在小組活動中展現(xiàn)出了巨大的潛力。通過與他溝通，我發(fā)現(xiàn)他害怕公開表達，于是我在布置任務(wù)時讓他充當(dāng)小組的思考者和記錄者。慢慢地，他變得更加自信，并開始在課堂上積極參與討論。對學(xué)生的個體差異的尊重，能夠幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。
第二段：關(guān)注學(xué)生的情感需求。
學(xué)生們不僅有學(xué)習(xí)上的需求，更有情感上的需求。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的情感狀態(tài)，給予他們溫暖和關(guān)懷。我記得有一次，一個學(xué)生在班級活動中充當(dāng)了主持人，但因為緊張而吞吞吐吐。我意識到他的緊張來自于缺乏表達自己的信心，于是我在課堂上安排了一些小組活動，讓他有機會和其他同學(xué)交流。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他的自信心逐漸提高，演講時也變得自然流暢。對學(xué)生情感需求的關(guān)注，能夠幫助他們建立積極的情感態(tài)度，增強自信心。
第三段：鼓勵學(xué)生勇于表達。
學(xué)生的表達能力對于他們的發(fā)展至關(guān)重要，而作為教師，我們應(yīng)該運用各種方法鼓勵學(xué)生勇于表達。在課堂上，我喜歡給學(xué)生提供機會，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法。對于那些不敢開口的學(xué)生，我會一對一地和他們交流，以鼓勵他們積極參與課堂討論。在一次開放日活動中，我還組織了文學(xué)閱讀比賽，鼓勵學(xué)生朗讀自己喜歡的作品。這些舉措不僅讓學(xué)生勇敢地表達自己，也讓他們意識到自己的聲音是被傾聽和尊重的。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
在當(dāng)今信息爆炸的時代，學(xué)生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力。作為教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。我試著引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在學(xué)習(xí)過程中提供支持和指導(dǎo)。例如，在一次課程設(shè)計中，我給學(xué)生提供了一個主題，然后讓他們自己在圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料并完成報告。通過這樣的方式，學(xué)生主動探索、解決問題的能力得到了提高，他們也更加能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性。
第五段：與學(xué)生建立親密的關(guān)系。
最后，要走進學(xué)生心靈，我們需要與他們建立親密的關(guān)系。這不僅需要我們對每個學(xué)生有耐心和關(guān)懷，更需要我們與他們建立起師生之間的信任和友誼。我常常鼓勵學(xué)生，傾聽他們的困惑和問題，并給予他們積極的反饋和肯定。我也常常主動找學(xué)生聊天，了解他們的興趣愛好和困擾，這樣他們會更愿意向我敞開心扉。通過與學(xué)生建立親密的關(guān)系，我們能夠更好地走進他們的心靈，理解他們的需求和問題，并給予他們所需要的支持和指導(dǎo)。
總結(jié)：通過尊重學(xué)生的個體差異、關(guān)注情感需求、鼓勵表達、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和建立親密的關(guān)系，我們能夠更好地走進學(xué)生的心靈。只有在真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，我們才能夠更好地引導(dǎo)他們成長，培養(yǎng)他們的自信和獨立思考能力。作為一名教育者，這是我們義不容辭的責(zé)任和使命。
如何走進學(xué)生的心靈心得體會篇六
作為一名教育工作者，我有幸結(jié)識了很多學(xué)生，并嘗試著走進他們的心靈深處，了解他們的內(nèi)心世界。這個過程讓我深感收獲良多，下面我將結(jié)合自己的體驗與感悟，分享我對“走進學(xué)生心靈”的心得體會。
首先，走進學(xué)生心靈需要尊重與信任。學(xué)生是具備獨立思考和表達能力的個體，他們擁有自己的主見和感受。作為教育者，我們需要尊重學(xué)生的個性和觀點，給予他們足夠的空間和權(quán)利，鼓勵他們表達自己的思想。同時，我們還需要建立起與學(xué)生的信任關(guān)系，讓他們能夠真實地向我們傾訴內(nèi)心的苦悶和愿望。只有建立起互信的基礎(chǔ)，我們才能從根本上理解他們的需求，真正走進他們的內(nèi)心世界。
其次，走進學(xué)生心靈需要耐心傾聽。每個學(xué)生都有自己的故事和煩惱，而這些故事和煩惱正是他們內(nèi)心最真實的體現(xiàn)。作為教育者，我們要耐心地傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的情感和訴求。無論是課堂上的問題還是課后的交流，我們都要給予足夠的時間和關(guān)注，積極回應(yīng)他們的需求。只有真正傾聽學(xué)生的心聲，我們才能更好地了解他們的內(nèi)心世界，為他們提供適宜的幫助和引導(dǎo)。
第三，走進學(xué)生心靈需要關(guān)注他們的情緒與成長。學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵期，他們往往會面臨到各種情緒的波動和困擾。作為教育者，我們要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時與其溝通交流，并鼓勵他們正確地面對挫折和困難。同時，我們還要著眼于學(xué)生的成長發(fā)展，幫助他們認識到自身的潛力和優(yōu)勢，樹立正確的人生觀和價值觀。只有關(guān)注學(xué)生的情緒與成長，我們才能更好地指導(dǎo)他們，并為他們的身心健康提供保障。
第四，走進學(xué)生心靈需要與他們建立溝通橋梁。學(xué)生的心靈世界是獨特而復(fù)雜的，有時候他們并不愿意將自己的感受和想法主動告訴他人。作為教育者，我們需要主動了解學(xué)生的需求，并找到與他們溝通的途徑和方式。我們可以通過班級討論、個別談話、心理測試等方式，與學(xué)生建立起有效的溝通橋梁。只有有效溝通，我們才能更好地了解學(xué)生，滿足他們的需求，為他們的成長提供幫助和指引。
最后，走進學(xué)生心靈需要關(guān)注個體差異與多元需求。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們在性格、興趣和需求方面存在差異。作為教育者，我們要充分尊重和包容這些差異，不能將學(xué)生一概而論。在教育過程中，我們需要多樣化的方法和策略，滿足不同學(xué)生的需求，給予他們個體化的關(guān)注和指導(dǎo)。只有關(guān)注個體差異與多元需求，我們才能讓每一個學(xué)生都感受到教育的溫暖與關(guān)懷。
通過走進學(xué)生心靈，我深刻地體會到了教育的真諦和力量。每一次與學(xué)生的交流都是一次心靈的碰撞，每一次心靈的碰撞又會激發(fā)出更多的思考和理解。走進學(xué)生心靈不僅僅是教育工作者的義務(wù)職責(zé)，更是一種人文關(guān)懷和成長的動力。對于我來說，走進學(xué)生心靈的體驗不僅使我更加深入地了解學(xué)生，也讓我更加堅定了我的教育使命和責(zé)任感。只有不斷走進學(xué)生心靈，用真心與愛心關(guān)懷每一個學(xué)生，我們才能實現(xiàn)真正的教育創(chuàng)新和卓越發(fā)展。
如何走進學(xué)生的心靈心得體會篇七
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。”教育學(xué)生就要走進學(xué)生那露珠般的心靈。要走進學(xué)生的心靈，必須做到以下幾點：
（一）真愛學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。
愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，尊重他的人格，切忌使用不當(dāng)?shù)恼Z言，尊重他的想法，加以正確的引導(dǎo)，唯其如此，學(xué)生才會信任你，才會把你當(dāng)作朋友?，F(xiàn)今中學(xué)生當(dāng)中存在著上網(wǎng)吧現(xiàn)象，班級中有個別學(xué)生經(jīng)常放學(xué)后到網(wǎng)吧上網(wǎng)。有幾個學(xué)生沉溺于此，有時打到深夜才回家，第二天早晨上課睡覺，無心讀書，整個人也神情沮喪，無精打采父母也沒有辦法。針對這種種情況，我沒有立即對他們嚴加斥責(zé)，而是以先肯定后引導(dǎo)的方式進行糾正。我先告訴他游戲的確很有趣，通過上網(wǎng)了解一些最新信息也是很好的做法，可以提高自己的水平，但是應(yīng)適度。同時從職業(yè)導(dǎo)向方面出發(fā)，向他們介紹了與計算機有關(guān)的專業(yè)方向，當(dāng)然還有考這些專業(yè)所需要的分數(shù)。通過數(shù)次談心他們漸漸控制住了網(wǎng)癮，學(xué)習(xí)成績也有所回升。其中有位同學(xué)轉(zhuǎn)而對電腦動畫產(chǎn)生了興趣，被動畫設(shè)計專業(yè)錄取。只要老師在真愛學(xué)生，尊重學(xué)生地前提下把道理講清楚，采取一種民主的方式多與學(xué)生交流，很多事情是可以迎刃而解的。
（二）理解學(xué)生，傾聽每一位學(xué)生。
要理解學(xué)生，就要傾聽他們，關(guān)心他的'心理發(fā)展。特別是初三學(xué)生正處于人生的重要成長階段，逆反心理強，有時很難與父母較好地溝通。在這個時期，他們迫切需要老師的正確引導(dǎo)。我就針對學(xué)生的心理，要求學(xué)生每周寫周記，及時反饋學(xué)生在這一青春期所遇到的一些困惑，及時與他們交流，解決他們的問題。
我也常常與學(xué)生談心。初三有一位同學(xué)十分迷戀籃球：上課看籃球報，課間打籃球常導(dǎo)致上課遲到。家長得知后對他嚴加管束，該學(xué)生很快變“好”了。但兩三天后的一次中午我看到他很不開心地拼命打籃球。那天放學(xué)后，我叫他到一個無人的空教室請他坐下開始與他面對面地談心。他告訴我他喜歡打籃球，他很想打籃球但這又影響學(xué)習(xí)，他很痛苦。我對他說：“請告訴我：籃球帶給你什么？是父母的責(zé)備？老師的批評？還是伴隨你的不開心？”我又說：“籃球帶給你很多知識、很多朋友、很多快樂。緊張的學(xué)習(xí)也需要有適度的運動來調(diào)節(jié)，只要你處理好籃球與學(xué)習(xí)的關(guān)系，你一定會更愛籃球的?！蔽夷贸鍪孪葴?zhǔn)備的卡片，上面寫道“享受籃球、快樂籃球”，開玩笑說：“這是姚明托我送你的。。。”自那以后，活動課上他盡情打籃球，學(xué)習(xí)時他忘了籃球。他不但控制了自己，還很好地影響了其他同學(xué)。這之后，我更加明白了我國著名教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。
（三）關(guān)心學(xué)生，幫助每一位學(xué)生。
學(xué)生的目光總跟著教師轉(zhuǎn)，教師的一言一行，一舉一動，一個眼神，一個表情都影響著學(xué)生，使學(xué)生有著不同的感受?！凹毼⒅幰娬媲椤?，教師應(yīng)時時注意自己的言行，讓學(xué)生感受到你對他的愛。關(guān)心學(xué)生要從不同角度出發(fā)，愛護他們的身體，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。課余時間，我經(jīng)常通過家訪和電訪，與學(xué)生家長進行溝通，獲得對學(xué)生家庭、性格、習(xí)慣等方面的認識。再針對具體情況實施不同的教育方法，收到了很好的效果。把真摯的師愛化為與學(xué)生進行心靈溝通的那份親切與忠誠；把抽象的道理變成對他們具體的人生關(guān)懷，才能使每一位學(xué)生駛向成功的彼岸。
（四）贊美學(xué)生，鼓勵每一位學(xué)生
在教育工作中，我注重以人為本，面向全體。細心觀察捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚光大，使每個學(xué)生都感到“我能行”。我懂得教師一句激勵的話，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢—————往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感進而學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。
（五）引導(dǎo)學(xué)生，嚴格教育每一位學(xué)生
教師對學(xué)生嚴格要求，必須以愛為出發(fā)點。教師嚴格要求學(xué)生，必須把握好尺度，務(wù)必有利于保護學(xué)生的自尊心和自信心，務(wù)必有利于促進學(xué)生的身心健康、進步和成長。初中生正處于人生觀、價值觀、世界觀逐步成型的階段，嚴格要求學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使之樹立正確的觀念。
（六）信任學(xué)生，放飛每一位學(xué)生
教師要讓學(xué)生積極主動，自己去發(fā)現(xiàn)問題進行體驗，提出新的設(shè)想。我常常指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計并組織主題班會及團活動，自己安排進行社會實踐等活動。班干部能力較強的班級，我引導(dǎo)學(xué)生自己上自修課，自修的內(nèi)容不千篇一律，由學(xué)生自行安排。學(xué)生就像風(fēng)箏，信任就是教師手中的線。放飛學(xué)生，張揚學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生潛能，才能培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生。
總而言之，一個優(yōu)秀的班主任必須真愛學(xué)生，走進學(xué)生的美好心靈。
如何走進學(xué)生的心靈心得體會篇八
第一段：引言（150字）。
小學(xué)生寫作是教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容。寫好小學(xué)生的作品，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、增強思維能力、豐富文化知識、塑造優(yōu)秀情操具有重要意義。在此，筆者將結(jié)合教學(xué)實踐和理論研究，分享如何寫好小學(xué)生作品的體會和思考。
第二段：培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)意思維（250字）。
小學(xué)生寫作不應(yīng)該僅僅是填空、背誦和模仿。應(yīng)該讓他們在生活中、社會中感受、觀察和發(fā)現(xiàn)，通過自己的想象和創(chuàng)造，構(gòu)思文章的情節(jié)、人物、環(huán)境、語言等元素，形成獨特的文學(xué)語言風(fēng)格。作為教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)意思維和自我表達能力，通過課內(nèi)外的閱讀、實踐和交流等方式不斷提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。
第三段：開展多元化的寫作活動（250字）。
寫作是一項需要多維開展的活動。學(xué)生可以通過寫日記、小故事、詩歌、議論文、小說等方式來練習(xí)寫作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用音樂、畫畫、手工、游戲等元素，促進學(xué)生的創(chuàng)意思維和寫作習(xí)慣。同時，還可以組織寫作比賽、閱讀分享、作品展示等活動，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語言表達能力。
第四段：重視對學(xué)生寫作的評價（250字）。
評價是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。對學(xué)生寫作進行評價可以促進學(xué)生認識自我、發(fā)現(xiàn)不足、接受挑戰(zhàn)、完善自我。作為評價者，應(yīng)該秉持公正、客觀、用心、精神等原則，因材施教，關(guān)注學(xué)生的進步和成長。同時還應(yīng)該注重反饋和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢和不足，注重改進方法和技巧，不斷尋求知識和經(jīng)驗的提高。
第五段：總結(jié)（300字）。
寫作是一項需要積累、實踐和磨礪的過程。小學(xué)生的寫作不僅要注重培養(yǎng)語言能力和表達能力，還需要加強思維能力和文化素養(yǎng)的提升。特別是在現(xiàn)代信息化社會，寫作更是一種重要的思維方式，需要教師把握教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生正確使用和感知語言，在編寫作品的同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和未來意識。同時，也需要學(xué)生熱愛寫作、勇于表達、善于思考，在不斷地積累和實踐中儲備能量，前行不止。
如何走進學(xué)生的心靈心得體會篇九
中學(xué)歷史教材近現(xiàn)代部分，相當(dāng)多的篇幅記錄了一系列戰(zhàn)爭史。其中又以抗日戰(zhàn)爭時間最長，影響最大。然而，時過境遷，九十年代的中學(xué)生們，對這段歷史的感受，大多僅止于教材的資料介紹，情感相當(dāng)?shù)?。甚至于有報道稱，在觀看度最佳影片之一的《紫日》這部電影作品時，部分學(xué)生面對其中的殺人場面，竟然發(fā)出陣陣笑聲。這不是魯迅先生當(dāng)年在日本所驚見的一幕嗎？有鑒于此，我講抗戰(zhàn)這一章節(jié)時，加進了一個教材之外的特別安排，在課堂開了一場專題讀書讀報會。讀書――重讀語文教材中的課文《豐碑》、《金色的魚鉤》、《第二次冒險》等；讀報――當(dāng)堂請學(xué)生朗讀204月21日《文匯報》“筆會”專欄的一篇文章，題為《“柯藍”的來歷》，作者為著名作家柯藍，本名：唐一正。我簡單介紹說：“這篇文章是80多歲高齡的當(dāng)代作家柯藍先生的回憶錄。人們一般只知道“柯藍”是他的筆名，而不知名字的背后是一段非常浪漫動人的戀愛史?！边@一下倒引起了同學(xué)們的極大興趣，讀報掀起了這次課堂的高潮?！?937年10月，日本帝國主義全面侵犯中國，為了不做亡國奴，挽救民族危亡，才十七歲的我，孤身一人千里迢迢奔赴陜西八路軍總部，參加了學(xué)兵隊?！眱晌煌瑢W(xué)聲情并茂地朗讀著，“……護士說：‘從沒有見過像你這樣護送傷員的！想不到你對戰(zhàn)友這么負責(zé)，重感情！’……‘這是你的名字？’她點了點頭。我說：‘這名字太漂亮了，我喜歡藍色！’她笑著，閃著一對黑亮亮的眼睛，輕聲問：“我人不漂亮？”……我呆呆地望著她美麗的背影，此刻，我真是對她一見鐘情了。“人更漂亮！”我從她抄的兩句名言中，似乎已了解到了她的一切。一個十六歲的女孩，不會復(fù)雜到哪里去的。魯迅和羅曼?羅蘭的話正代表當(dāng)時進步青年追求光明的思想和決心。我也曾抄在日記本上。這次見到，如同見到多年的知己。共同的文學(xué)愛好，又把我和她拉近了距離，我們兩人一直聊到天亮。……‘反正我跟父母親人都失去了聯(lián)系，我只我一個人，我就跟你吧！’她伸出手來，緊緊地擁抱著我，兩眼充滿淚水。任何愛情也沒有比在戰(zhàn)火紛飛時刻產(chǎn)生的愛情更圣潔，更偉大，更真誠，我們就大膽地愛，誰也不會阻攔我們。我們宣布我們已經(jīng)結(jié)婚。第二天一清早，人們還沒有醒來的時候，我和她已偷偷鉆出麥稈垛。那天的陽光特別明亮，我覺得處處是那樣地充實?！?/p>
許多同學(xué)不時地發(fā)出嘻嘻的或者羨慕的笑聲?！啊液涂滤{高興地去找醫(yī)院政委，那人板著臉不同意，說沒有編制。大隊長說，那你就回學(xué)兵隊吧，等我養(yǎng)好傷回學(xué)兵隊，一定保證把柯藍帶回給你――萬般無奈，我只好暫時回學(xué)兵隊?！啊@一天，我們接到指令，學(xué)兵隊要轉(zhuǎn)移，我正擔(dān)心轉(zhuǎn)移了大隊長找不到我們。突然，我看見他回來了。我一陣風(fēng)似地撲過去，他雙手把我抱住。我高興極了，兩眼牢牢地盯著他，他從外衣口袋里摸出一個小筆記本給我，低沉地說：“這是她的，你留下吧！”我大聲喊了起來：“她為什么沒有來？”……我朝他追了幾步發(fā)覺不對，便停了下來，頓時全身一陣麻木。她出了什么事？……”這時候，教室安靜了，沒有人發(fā)笑?！霸趯W(xué)兵隊轉(zhuǎn)移行軍宿營的晚上，我悄悄地找到大隊長，聽他訴說：柯藍于上個月在掩護傷病員防空、最后撤離中遭敵機機槍掃射，不幸犧牲。當(dāng)時她在河邊為傷病員洗紗布、血衣，日機來了，她往回跑，本來她可以安全無事的，可是這時河邊還有許多傷病員，她看見有一位拄拐杖的傷員行動困難，便放下手里的東西，又返回去扶那位傷員。她把傷員送到一棵大樹樹蔭下，又去救留在河邊的另一位傷員。在她第三次往返時日寇飛機的機槍射中了她，全身中了八顆子彈。臨死前她掙扎著大喊唐一正的名字。“……不久，我們學(xué)兵隊又隨總部轉(zhuǎn)移，戰(zhàn)爭總是動蕩的，一個個疲勞的'行軍夜晚，沒有穩(wěn)定的安息，更不知道這種行軍會有多久。個人感情的迷茫，使我動蕩迷茫的生活，增添了更多的陰影。當(dāng)有人把我的情況向隊領(lǐng)導(dǎo)匯報時，大隊長說：“他慢慢會好的?！薄@時，教室里靜極了。“直到1939年，為了平息我心頭的悲痛，表達我對柯藍的真誠的愛，我向組織上正式申請改名為柯藍，以紀念我和她純真的愛！我決定用一生的生命以她的名字去生活、去拼搏、去戰(zhàn)斗，去擁抱世界。于是在六十多年的文學(xué)生涯中，我用柯藍的名字發(fā)表了近一千萬字文學(xué)作品，并編輯出版了六大卷《柯藍文集》，而其中有不少著作被翻譯成日、俄、英等文字?！?/p>
最后，我問同學(xué)們有什么感覺。有一個學(xué)生說：“一朵美好的愛情之花，剛剛綻放，就被無情的戰(zhàn)爭風(fēng)暴打落了?！绷硪粋€學(xué)生說：“這個美麗而憂傷的故事真正讓我體驗到戰(zhàn)爭的罪惡，美的毀滅，可悲可嘆。”我說：“很好，這就是抗戰(zhàn)歷史要告訴你們的。它不僅僅是一段過去的事件，更告訴我們，什么是生命的價值和尊嚴，心靈的豐富與博大。”教室里再次非常安靜，此時無聲勝有聲。下課鈴響了。
長期以來，歷史教學(xué)觀念中，知識的傳授，信息資料的整理，是擺在第一位的教學(xué)目標(biāo)。至今，似乎仍然未有大的改變，甚至有人以為這就是歷史教學(xué)的特殊性所在。誠然，鉆研歷史，時有被譏為“鉆故紙堆”的嫌疑。歷史是處于“過去式”的系列人物和事件，是一堆相對靜態(tài)的材料。歷史教學(xué)無疑首先要以知識材料為根本立足點。然而，這只是出發(fā)點。鑒古知今，以史為鏡，才是歷史的價值。因而，二十世紀的意大利著名理論家克洛奇說“一切歷史都是當(dāng)代史”。歷史無時不在介入現(xiàn)實生活，制約影響現(xiàn)實的發(fā)展。物以類聚，人以群分，人是文化歷史的產(chǎn)物，一定的文化傳統(tǒng)在一定程度上制約或推動著人的發(fā)展。所以，靜態(tài)地“躺著”的歷史材料，無所謂價值而言。一旦歷史與具體的現(xiàn)實人事碰撞聯(lián)接，從而“站立”起來，歷史便獲得新的生命。當(dāng)然，它的積極因素和消極因素，有待于歷史主體的自我選擇與把握。因此，對于還未成年的中小學(xué)生來說，歷史需要有效地學(xué)習(xí)，有時還必須通過自身的體驗與感悟，才能真正有所習(xí)得。正是在這一意義上，體驗教育的提出，相當(dāng)必要。體驗教育不同于一般的經(jīng)驗形成教育，一方面，強調(diào)個體的親身心靈經(jīng)歷與自我認識過程，另一方面，在價值觀上，重視人與人的理解與合作，重視人的內(nèi)在情感的發(fā)展過程。它強調(diào)受教育者的情感體驗（affectiveexperience）與道德體驗（moralexperience）。人們睜著眼睛在白天的經(jīng)驗中“生存”，然而卻需閉上眼睛在夜晚的體驗中“存在”。上述教學(xué)案例打破了常規(guī)，效果卻出奇制勝。關(guān)鍵在于抓住了時機，針對青少年心理特點，挖掘出了教學(xué)材料中直視生命與心靈的人文內(nèi)涵，把體驗教育的哲學(xué)思想落實在教學(xué)活動中。學(xué)生從好奇到哄笑，從羨慕到贊美，從期待到失落，從憤恨到沉痛。學(xué)生們切實與主人公一起體驗了一場波瀾起伏的情感歷程，感受到生命與心靈的可歌可泣，深刻感受到美之毀滅的悲劇震撼。可見，不管是歷史還是語文教學(xué)，如果只給學(xué)生一堆不關(guān)痛癢的學(xué)習(xí)材料，或一大堆說教型的嘮叨，教學(xué)永遠只是蒼白的“宣傳”或政客們別有用心的“廣告”。相反，時刻關(guān)注個體生命的尊嚴與體驗的教育，抑或政治、法律，都必然永遠充滿朝氣，搖曳多姿。因為只有愛才能喚起愛，只有心靈才能打動心靈。我們教師應(yīng)當(dāng)多多抽出時間，閱讀書報，打量世界，關(guān)注生命與心靈。
如何走進學(xué)生的心靈心得體會篇十
人們往往是通過照鏡子來看到自己的樣子，那么，孩子的自我教育也需要“鏡子”，家長與教師就是孩子的“鏡子”，要孩子提高自我意識，學(xué)會自我教育，就少不了家長和教師的反饋作用。讓我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找孩子身上的閃光點，讓他們在“照鏡子”的時候，擁有自信，去迎接未來的學(xué)習(xí)與生活，實現(xiàn)自我教育。
學(xué)生的自我教育是人性化教育中充滿活力的教育形式，要求教師按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，真正激發(fā)他們的自覺性和積極性，實現(xiàn)學(xué)生的自我認識、自我監(jiān)督和自我評價，幫助他們樹立明確的是非觀念，實現(xiàn)學(xué)生自我教育是時代與社會發(fā)展的迫切需要。
教育學(xué)生正確認識自己，評價自己。學(xué)生是一個有思想、有創(chuàng)造性的個體，他們每天接受著新知識、新事物，教師要實現(xiàn)學(xué)生的自我教育，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生自我意識，讓主體對自身有清晰的認識。學(xué)生自我意識的產(chǎn)生、確立、發(fā)展通常有如下途徑：將對別人的認識遷移到自我;通過社會化比較;分析他們關(guān)于自己的評價;自我觀察、自我分析;根據(jù)自己的社會地位、社會角色、價值觀等對上述途徑所獲得的信息進行取舍。在產(chǎn)生自我意識的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，做好引導(dǎo)，給予信任，讓學(xué)生逐步意識到社會、家庭、學(xué)校對自己提出的道德要求，相信它的正確性，并產(chǎn)生一種自我鍛煉的動機。同時，教師可以發(fā)揮集體的力量，一個良好的集體，往往比教師個人的教育影響具有更大的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和行為習(xí)慣。
教育學(xué)生善于管理自己，戰(zhàn)勝自己。胡適先生曾說：“生命本身并沒有什么實際意義，你賦予它什么意義，它就有什么意義。”作為教師不僅要傳授知識，更要使學(xué)生的道德與人格得到提升，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)而形成一個正確的價值取向。當(dāng)學(xué)生擁有了自我意識之后，那么我們要幫助學(xué)生建立價值取向，來指導(dǎo)學(xué)生自我教育的評價。一個正確的價值取向作為學(xué)生的行為指導(dǎo)出現(xiàn)，讓學(xué)生完成自我評價，是能激發(fā)學(xué)生向上的內(nèi)驅(qū)力。這是幫助學(xué)生形成自我教育能力的基本點。擁有正確的價值取向，才能真正地認識自己，戰(zhàn)勝自己。
作者：思榮。
公眾號：一個人的教育筆記。
如何走進學(xué)生的心靈心得體會篇十一
5月12日28分，在四川省汶川縣發(fā)生了強烈地震，一時間，家園變成了廢墟，突如其來的大地震，震驚了全國。一時間，許多愛心人士紛紛伸出援助之手，用自己的行動來表達自己的愛心——捐款。在我們學(xué)校，全體師生紛紛慷慨解囊，獻出自己的一份心意，有的捐錢，有的捐物。災(zāi)難是無情的，但是人間是有情的。
愛能燃起生命的希望，愛能堅定生命的信念，讓愛心傳遍整個神州大地。山崩地裂，一次無情的四川大地震催倒了無數(shù)的房屋。使無數(shù)人失去家園，山搖地動的景象又浮現(xiàn)在我的眼前，面對災(zāi)難在區(qū)的朋友們，臨危不懼，互助互愛，英雄們的行動感動著我，因為他們在危難中展示他們的堅強。
在抗震救災(zāi)中，遍地都是英雄，國家領(lǐng)導(dǎo)人總理第一時間趕赴災(zāi)區(qū)現(xiàn)場，連續(xù)在一線指揮救災(zāi)，和災(zāi)區(qū)人民心連心的總理讓人感動，他說“哪怕廢墟里面只有一個人，我們也要搶救到底?！苯夥跑娛迨宀慌聽奚木瘢诖鬄?zāi)大難中顯示他們無私的精神。
這些愛的力量，延續(xù)著中華民族“一方有難，八方支援”，的精神，堅定著災(zāi)區(qū)人民的信心，鼓勵著抗震救災(zāi)英雄們的斗志。請你們一定要記住世界最可愛的人——趕赴在最前線的同胞。
讓愛心走進心靈吧！你我就可以體會到愛的關(guān)懷！只要你有心，愛心隨時可以感受得到！這樣你的人生旅途就充滿了愛的關(guān)懷和幸?？鞓返臍g聲和腳步聲！讓愛走進心靈吧！
如何走進學(xué)生的心靈心得體會篇十二
當(dāng)我看到《女先生之死》這篇時心里非常傷心。這么好的一位教師就這樣死了，這世界真不公平??！這才是真正的師生之情?。∥覍@位偉大的教師深表敬佩。在她面臨這一個艱難的選擇：學(xué)生或生命，她不加思索地選擇了學(xué)生。
還有一篇使我非常感動，它就是《六千英里尋母》。它講了一個叫瑪爾可的孩子，他家很窮苦，所以他的母親不得不外出打工。母親在外打工時會寄一些信回來?？捎幸换厮镁脹]寄信來了，瑪爾可和父親都很擔(dān)心。父親本想去找，可一走就沒人帶兒子了，所以只得放棄。后來瑪爾可自告奮勇去找母親，由于一再請求，父親也只好答應(yīng)了?，敔柨赡弥赣H給的錢就上路了。一路上，他遇到了錢不夠、那家人搬家、要走很遠的路等困難，可他都一一克服了最后終于見到了母親。原來母親生了一場大病，不愿治療，他還給了母親信心，使母親得救了！
書中的世界的確很美好，處處都充滿了愛，但我們的生活中就不一樣了。
在現(xiàn)實生活中，有些人還少了些愛心。比如公交車上沒位置了，有老人上車那些年輕人就假裝沒看見。每當(dāng)這時，我就會把座位讓給老人。
請大家多獻出一份愛，讓愛走進我們的心靈吧！
如何走進學(xué)生的心靈心得體會篇十三
生活中的愛，不需為世間的大愛，有時只是一件舉手之勞的小事。
“嘎吱，嘎吱……”一一聲聲刺耳的輪音傳入我的耳中，“攻擊”著我的耳膜。出去一看，呀，一位滿頭白發(fā)的老伯正推著一三輪車水艱難的上坡，我一見，忙到后面幫忙推車，一步，兩步，老伯推得快了許多，扭頭一看，才發(fā)現(xiàn)我在推車，老伯對我微微一笑，又繼續(xù)推車。一呀，二呀，三呀……就這樣我們上了坡，就在我準(zhǔn)備“閃”人的時候，老伯叫住了我，喘著粗氣對我說：“小姑娘，謝謝你幫我推車，哎，人老了，不中用了?！蔽乙宦?，忙說：“不謝，不謝，這只是舉手之勞，是我應(yīng)該做的?！蹦且凰?，我聞到了愛的氣息，這就是愛，在廣大世間中一份小小的愛，但但卻讓我和他人感到很幸福。
世間充滿了愛，愛中不僅有小愛，也有著大愛。
最美媽媽吳菊萍，在20xx年7月2日下午1點半，面對一個兩歲半兒童從高樓墜落的緊急狀況，奮不顧身的沖了上去，用雙手接住了這名兒童，兒童得救了，她的手卻廢了。這何償不是一種愛，面對這樣的急情，她能這樣的奮不顧身，英勇無畏，這是多么武大的一種愛。
世間一切皆有愛。最美司機吳斌，最美媽媽吳菊萍，還有我那不起眼的舉動，一切都因愛所創(chuàng)造，讓我們用一顆充滿愛的心去迎接未來，讓世間的一切大愛小愛走進我們的心靈，創(chuàng)造更多愛的事跡。
如何走進學(xué)生的心靈心得體會篇十四
淺談低年級學(xué)生的自我教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
傳統(tǒng)的班級管理中，把學(xué)生看作是不懂事的孩子或是犯了錯需要糾正的人，這樣的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）把學(xué)生看作是處于被動消極的被管理者的地位。教師應(yīng)有以人為本的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想，樹立正確的學(xué)生觀，有什么樣的學(xué)生觀就有什么樣的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）態(tài)度。在我的班級管理中對魏書生的班級管理理論進行了一些實踐。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡、心理特點，我在班級工作中還學(xué)生一個自由的天地，把他們看作是平等的人而不是被管理者。讓他們逐步的學(xué)習(xí)自省、自律。
一、從認識起步，在討論中學(xué)習(xí)自省。
堅持從提高學(xué)生的道德意識起步，重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的實踐機會對學(xué)生進行道德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），特別是注意抓學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，凡事不抓則已，一抓必抓到底。這充分顯示了魏書生的育人的科學(xué)性和做事的堅持精神。
低年級小學(xué)生對事物的認識程度不深，其道德認識水平還處于低級階段，因此要根據(jù)學(xué)生的這一年齡、心理特點來選擇合適的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方式。我采取了討論的方式。在對一個議題或一個事件的討論過程當(dāng)中教師幫助學(xué)生自省自悟，認識自我。如：現(xiàn)代社會獨生子女已成為普遍現(xiàn)象，這些孩子在家中受到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的無限關(guān)愛，衣來伸手，飯來張口，真可謂是“小公主”，“小皇帝”了。對此，我組織學(xué)生進行了動手學(xué)習(xí)：釘釘紐扣，包包書皮，學(xué)習(xí)掃地、擦桌子。在這些活動中學(xué)生不僅動手能力得到了培養(yǎng)，還同時受到了教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體會到勞動的艱辛與快樂。在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生展開討論：勞動中你都有哪些體會？學(xué)生的討論得很自由，很投入，很熱烈，很真摯。經(jīng)過一番討論學(xué)生很自然地提高了思想認識，愿意將此落實到行動當(dāng)中。一段時間之后的家訪中我了解到，我班學(xué)生在家基本上能做到“自己的事情自己做，他人的'事情，力所能及的也能幫著做”，可見那次的討論教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果應(yīng)該說是令人滿意的。
二、在互相監(jiān)督、幫助中自律。
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如何走進學(xué)生的心靈心得體會篇十五
傳統(tǒng)的班級管理中，把學(xué)生看作是不懂事的孩子或是犯了錯需要糾正的人，這樣的教育把學(xué)生看作是處于被動消極的被管理者的地位。教師應(yīng)有以人為本的教育思想，樹立正確的學(xué)生觀，有什么樣的學(xué)生觀就有什么樣的教育態(tài)度。在我的班級管理中對魏書生的班級管理理論進行了一些實踐。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡、心理特點，我在班級工作中還學(xué)生一個自由的天地，把他們看作是平等的.人而不是被管理者。讓他們逐步的學(xué)習(xí)自省、自律。
一、從認識起步，在討論中學(xué)習(xí)自省。
堅持從提高學(xué)生的道德意識起步，重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的實踐機會對學(xué)生進行道德教育，特別是注意抓學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，凡事不抓則已，一抓必抓到底。這充分顯示了魏書生的育人的科學(xué)性和做事的堅持精神。
低年級小學(xué)生對事物的認識程度不深，其道德認識水平還處于低級階段，因此要根據(jù)學(xué)生的這一年齡、心理特點來選擇合適的教育方式。我采取了討論的方式。在對一個議題或一個事件的討論過程當(dāng)中教師幫助學(xué)生自省自悟，認識自我。如：現(xiàn)代社會獨生子女已成為普遍現(xiàn)象，這些孩子在家中受到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的無限關(guān)愛，衣來伸手，飯來張口，真可謂是“小公主”，“小皇帝”了。對此，我組織學(xué)生進行了動手學(xué)習(xí)：釘釘紐扣，包包書皮，學(xué)習(xí)掃地、擦桌子。在這些活動中學(xué)生不僅動手能力得到了培養(yǎng)，還同時受到了教育體會到勞動的艱辛與快樂。在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生展開討論：勞動中你都有哪些體會？學(xué)生的討論得很自由，很投入，很熱烈，很真摯。經(jīng)過一番討論學(xué)生很自然地提高了思想認識，愿意將此落實到行動當(dāng)中。一段時間之后的家訪中我了解到，我班學(xué)生在家基本上能做到“自己的事情自己做，他人的事情，力所能及的也能幫著做”，可見那次的討論教育效果應(yīng)該說是令人滿意的。
二、在互相監(jiān)督、幫助中自律。
在實際工作中我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的一種情況：老師苦口婆心的說教半天，學(xué)生一轉(zhuǎn)身卻忘了，一眨眼的功夫又犯了同樣的錯誤。其實這樣的情況并不是學(xué)生主觀上要這樣做，這只是處于這一年齡段的孩子的共性心理特征。這一年齡段的學(xué)生自控能力較差，做事缺乏恒心，所以這就需要我們教師有針對性的進行教育。然而教師不可能有那么多的時間和精力去時時提醒，事事處理。這就需要教師采取一些好的方法與措施。在班級中我結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》確定了我班“班法”每個同學(xué)都參與到班級管理當(dāng)中，既是管理者又是被管理者，對于“班法”人人必須遵守。并且在學(xué)生中開展了“今天我當(dāng)班”“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”等活動，活動中讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互提醒，相互幫助，并定期開展學(xué)生自評、互評活動，同學(xué)之間互相指出優(yōu)點、缺點，并逐步改正，將“行為規(guī)范”化為自覺的行動。
三、在激勵中不斷進步。
“每一個學(xué)生都是一本打開的書，僅僅看封面是不夠的……要真正認識每個學(xué)生，就要打開這本書，從第一頁開始看下去，一直仔細地看到最后一頁。如果書中有錯字或錯的標(biāo)點符號，你要幫助他修改過來；如果書中有精彩的段落，你應(yīng)該為他高興并喝彩；如果書中出現(xiàn)的是斷層，需要你替他補充，你要和他一起創(chuàng)造新的內(nèi)容”承認每個學(xué)生都是閃光的金子，用欣賞的眼光去看學(xué)生，激勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、長處，克服缺點、不足。在日常的教學(xué)工作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，并抓住閃光點對學(xué)生進行激勵，幫助學(xué)生樹立自信，讓他感受到：老師眼中是有我的，我是被關(guān)注的。我在日常的教育活動中特別注意觀察，及時的表彰學(xué)生的優(yōu)點、長處，哪怕學(xué)生只取得一點點的成績與進步，我也不放過。尤其是對那些學(xué)習(xí)有困難的孩子，我總是用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”以此作為教育的突破口。對于孩子們來說老師一個鼓勵的眼神，一個恬靜的微笑，一句溫暖的話語，就可以照亮他的心靈。作為老師不要吝惜一句鼓勵的話，把它送給每一個孩子吧。
四、家校結(jié)合強化自我教育。
孩子的第一任教師是家長，家庭教育對學(xué)生的影響是很重要的。只注意培育班級優(yōu)良的班風(fēng)，而忽視與家長的密切配合，是不行的。在我的班級每學(xué)期定期召開家長會，不定期的進行家訪，并注意隨時與家長電話聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，與家長一同鼓勵孩子繼續(xù)努力；發(fā)現(xiàn)問題，與家長一同討論教育的方法。并注重學(xué)生自我反思，如：寫寫自己今天做過的快樂的事，犯了錯誤寫寫自己的認識等等。啟發(fā)學(xué)生對自己的言行進行反思進行評價，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受戰(zhàn)勝自我的幸福。
有一句話說得好“沒有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”只有我們的教育工作者，樹立正確的學(xué)生觀，處處為學(xué)生著想，不斷研究、探索，采取合適的教育方法，一定可以在班級工作中獲得圓滿的成功。
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