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語(yǔ)言等車教學(xué)反思篇一
1、學(xué)習(xí)清楚大聲的朗讀兒歌。
2、簡(jiǎn)單講述公共汽車的外形特征。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
兒歌《公共汽車》、公共汽車每部分相應(yīng)的圖形、小板凳擺放公共汽車的樣子。
1、導(dǎo)入部分：教師帶領(lǐng)幼兒編年兒歌邊玩做公共汽車的游戲。
2、引導(dǎo)幼兒圍繞公共汽車展開(kāi)討論，教幼兒念唱兒歌
a、剛才小朋友坐的是什么車?說(shuō)一說(shuō)公共汽車時(shí)什么樣的?
b、教師出示公共汽車的輪廓，教師邊說(shuō)兒歌邊按照兒歌的句子，將車廂、輪子、車窗、笑臉一次貼在紙上。
c、教師與幼兒玩兒歌接龍游戲(采用接龍讀、大小聲讀)增加游戲的趣味性。
3、播放兒歌的cd,請(qǐng)幼兒欣賞貨跟唱。
請(qǐng)幼兒回家后給爸爸、媽媽講述公共汽車的樣子。
《公共汽車》 長(zhǎng)長(zhǎng)的車廂，下面有圓圓的車輪，上面有方方的車窗，里面有圓圓的笑臉。
優(yōu)點(diǎn)：本次活動(dòng)我用開(kāi)汽車的游戲?qū)耄變号d趣較高;通過(guò)簡(jiǎn)單的教具幼兒明白的公共汽車的組成部分以及它們的樣子。在讀兒歌時(shí)我采用了接龍讀、大聲小聲讀等方式，幫助幼兒記憶兒歌。同時(shí)在學(xué)兒歌的過(guò)程中還讓幼兒說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谧财嚂r(shí)應(yīng)該注意什么?
不足：雖然活動(dòng)結(jié)束后多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了兒歌，知道了公共汽車的外形特征，但是我覺(jué)得在活動(dòng)中沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性?！毒V要》中指出幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程幼兒是被動(dòng)的，而不是積極主動(dòng)的，這是我以后需要改進(jìn)的地方。
語(yǔ)言等車教學(xué)反思篇二
角色游戲“汽車總動(dòng)員”是子課題《角色游戲中幼兒社會(huì)性秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究》中的一個(gè)區(qū)域活動(dòng)，在研究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的問(wèn)題：第一次游戲：“老師，他們?cè)诖蚣埽 ?角色游戲作為一種通過(guò)幼兒模仿、想像、扮演角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲形式，它的突出特征是社會(huì)性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活條件逐步提高，生活質(zhì)量也不斷攀升，擁有汽車成了家庭較普遍的需求，汽車也成了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，可以說(shuō)，孩子們選擇和設(shè)置有關(guān)汽車的角色游戲區(qū)，滿足了內(nèi)在的需要和興趣。但是，游戲開(kāi)展過(guò)程中，一番熱熱鬧鬧的叫賣和相互之間的介紹與詢問(wèn)之后，孩子們拿著買到的小汽車玩了起來(lái)，活動(dòng)區(qū)內(nèi)的交流漸漸趨于平靜，最后，銷售員也加入行列，與顧客玩起了汽車大戰(zhàn)。有幼兒向老師匯報(bào)：“老師，他們?cè)诖蚣?！?原因分析：不可操作的材料、簡(jiǎn)單的情節(jié)、有趣的玩具汽車等是孩子們注意力轉(zhuǎn)移、導(dǎo)致角色游戲不成功、角色意識(shí)不明確的原因。 原來(lái)，為了布置游戲區(qū)，幼兒從家中帶來(lái)了許多精美的仿真小汽車，有些甚至非常高檔。他們的注意力被這些汽車吸引過(guò)去，于是出現(xiàn)了幼兒放棄角色職責(zé)玩小汽車的一幕。
改進(jìn)建議：
1．事先熟悉材料，減少玩具的新鮮感。安排專門的時(shí)間讓幼兒玩一玩小汽車，減少他們對(duì)玩具小汽車的新鮮感，同時(shí)增加小汽車的數(shù)量和種類，以立體紙工汽車、積木汽車、可拆卸的玩具汽車為主。
2．根據(jù)角色游戲情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)調(diào)整和增加游戲材料的操作性。請(qǐng)幼兒想一想汽車買回去后還需要做些什么。如有幼兒說(shuō)汽車需要裝潢、需要領(lǐng)證、需要保險(xiǎn)……可以通過(guò)集體討論的方式，共同決定開(kāi)一個(gè)汽車裝潢公司，在汽車上進(jìn)行裝飾，這樣可以增加汽車的可操作性，讓游戲充滿樂(lè)趣。第二次游戲：他等得有點(diǎn)著急 經(jīng)過(guò)一次修改，活動(dòng)區(qū)內(nèi)增設(shè)了規(guī)范的收銀區(qū)、裝潢店。銷售區(qū)與其他兩個(gè)區(qū)都進(jìn)行了有意識(shí)的劃分，游戲材料也進(jìn)行了改進(jìn)。游戲中角色之間的語(yǔ)言交流也變得豐富起來(lái)，出現(xiàn)了這樣的對(duì)話：?jiǎn)枺耗愕能囉惺裁磧?yōu)點(diǎn)？答：車內(nèi)空間較大，而且不耗油。問(wèn)：你們搞不搞活動(dòng)？答：原價(jià)25元，現(xiàn)在活動(dòng)期間賣給你10元吧……問(wèn)：我想給我的小汽車裝潢一下。答：你想用什么材料？選什么顏色？……就這樣，幼兒選好汽車就去刷卡付款，買好汽車就去裝潢，沒(méi)有出現(xiàn)汽車大戰(zhàn)。游戲情節(jié)的豐富和發(fā)展促進(jìn)了角色之間的交流，幫助幼兒明確角色職責(zé)，使他們?cè)谕ㄟ^(guò)模仿成人行為的過(guò)程來(lái)了解買賣過(guò)程中的規(guī)則和秩序。 然而，新的問(wèn)題出現(xiàn)了：樂(lè)樂(lè)今天做的是顧客，他買好了汽車去裝潢，連續(xù)去了三次，每次去，工作人員都說(shuō)：“等一等，這一輛我還沒(méi)有裝潢好呢。”樂(lè)樂(lè)只能在裝潢店周圍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，又不能自己動(dòng)手裝飾，只能焦急地等待，嘴里不停地說(shuō)：“怎么還沒(méi)有裝潢好??？怎么還沒(méi)有輪到我??？”其他的顧客因?yàn)椤百I車”早，可以邊看著工人給自己的車裝潢邊提建議，可是樂(lè)樂(lè)等了好久都沒(méi)有排上隊(duì)，他等得有點(diǎn)著急，抱著汽車無(wú)所事事。 在裝潢店幼兒消極等待的時(shí)間太長(zhǎng)，無(wú)法滿足幼兒合作與交往的需要，會(huì)削弱游戲興趣，影響幼兒游戲時(shí)的愉悅情緒。原因分析： 裝潢店的規(guī)模太小，只有兩位工作人員，忙不過(guò)來(lái)。由于幼兒對(duì)裝潢店游戲材料的使用方法不夠熟練，如有的幼兒在即時(shí)貼上蘸漿糊往小汽車上貼，所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒(méi)有專門接待顧客的員工，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一個(gè)交往的環(huán)境，延長(zhǎng)了等待的時(shí)間，冷落了等待的顧客。
改進(jìn)建議：
1．適量增加游戲角色，創(chuàng)造交往環(huán)境。如可以增加接待人員，有禮貌地接待顧客，安排座位，倒杯開(kāi)水等。
2．增加游戲材料的種類，增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時(shí)貼、彩紙等，下次可以增加印染好的作品，或廢舊圖書等。
3．增加游戲的區(qū)域，豐富游戲內(nèi)容。如可以增設(shè)試車區(qū)。通過(guò)與幼兒一起討論、制作畫有交通標(biāo)志的試車板的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒增設(shè)游戲區(qū)，豐富游戲內(nèi)容。如此，幼兒在裝潢車輛之前可以先試車，一方面增加了游戲的趣味性，另一方面又熟悉了交通秩序，同時(shí)又可以減少消極等待。 以上是角色游戲“汽車總動(dòng)員”目前的游戲情況，這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯(lián)系展開(kāi)研究，正經(jīng)歷著一個(gè)從茫然無(wú)措到思路清晰的過(guò)程。期望經(jīng)過(guò)改進(jìn)后，第三次游戲能日漸完善。
語(yǔ)言等車教學(xué)反思篇三
孩子在咿呀學(xué)語(yǔ)的期間便對(duì)汽車產(chǎn)生濃厚興趣和特殊的感情，汽車能發(fā)聲，能行駛，能將人或物從一個(gè)地方送到另一個(gè)地方，幼兒每天都能看見(jiàn)各種不同的汽車。他們愛(ài)觀察車輛，特別是中班的幼兒已能辨認(rèn)出一些常見(jiàn)的汽車，而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。于是，我就設(shè)計(jì)了這節(jié)"關(guān)于特殊功能車"的教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固對(duì)各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種汽車的名稱和用途，增強(qiáng)了幼兒的社會(huì)性常識(shí)，揭開(kāi)了幼兒的在生活對(duì)各種車的好奇與困惑!
1. 通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)于汽車的結(jié)構(gòu)、種類有簡(jiǎn)單的了解。
2. 學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的交通安全行為。
幼兒可以積極主動(dòng)的去觀察各類汽車，并且了解每種車的特殊功能和用途，(如消防車是用于滅火的，郵政車，是用于運(yùn)送信件的)， 認(rèn)真比較各種特殊車之間的外型與功能的不同(如消防車是紅紅的，有梯子，而救護(hù)車卻是白色的，等)說(shuō)明：由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，有些車型的特點(diǎn)不是很明確，有的時(shí)候也很難分辯出各種車的真正用途，以致于在生活中感到好奇和困惑。因此，應(yīng)對(duì)各種車的外形和結(jié)構(gòu)有所感知!
難點(diǎn)：幼兒可以用完整，明了的語(yǔ)言，說(shuō)出各種車的特殊用途，并能說(shuō)出在人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅绞裁词虑?，要用什么樣的?(如。在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，我們需要用到消防車 等)說(shuō)明：幼兒年幼無(wú)知，語(yǔ)言不流暢，只有時(shí)常糾正，改變幼兒的說(shuō)話說(shuō)"后半句"的習(xí)慣，才會(huì)真正的讓幼兒說(shuō)出完整，明了的句子，積極的講解才會(huì)引起幼兒的重視并能主動(dòng)地響應(yīng)，真正地"導(dǎo)之以行"在日常生活中時(shí)常用完整話語(yǔ)的引入才會(huì)真正的使幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)出心里所想，所感。
1. 教學(xué)掛圖《各種車型的圖片》
2. 提供若干場(chǎng)景的圖片如："受傷現(xiàn)場(chǎng)"和"路邊花草枯萎"。
3. 收集各種車輛的模型，及玩具
4. 各種車輛的卡片
5. 緊急電話的圖片及紅綠燈的圖片
6. 各種特殊功能車的聲音錄音磁帶、錄音機(jī)
一、布展與認(rèn)知
1. 看教學(xué)掛圖及車模型認(rèn)識(shí)這些特殊功能的車輛;如：灑水車、消防車，救護(hù)車、垃圾車、吊車、等，老師在把車模型拿出來(lái)與幼兒分享，老師進(jìn)行提問(wèn)，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)老師手中拿的是什么車，并且說(shuō)出這輛車的用途
2.猜謎語(yǔ)教師和小朋友們玩"猜謎"的游戲。
教師用語(yǔ)言引入："小朋友們都很聰明，能認(rèn)識(shí)各種各樣的車?，F(xiàn)在老師要換個(gè)方式考考你們，那就是我們來(lái)玩一個(gè)猜謎的游戲好不好?那規(guī)則就是，請(qǐng)你 聽(tīng)清楚老師出的題目，然后 回答這是什么車?明白了嗎?那好，現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)題咯。"
--下雨車，下雨車，邊下雨來(lái)邊唱歌。請(qǐng)問(wèn)這是什么車?(灑水車)
--大嘴車，大嘴車，邊吃垃圾邊開(kāi)車。請(qǐng)問(wèn)這是什么車?(垃圾車)
--蓋樓房時(shí)運(yùn)重物，長(zhǎng)長(zhǎng)手臂真神氣。(吊車)
--失火，救人都要它來(lái)幫忙。(消防車)
--抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開(kāi)著它出來(lái)。(警車)
--可以救人的車子。(救護(hù)車、警車、消防車。)
--信件信件用啥運(yùn)。 (郵政車)
--警察拿槍保護(hù)它，銀行門口經(jīng)常停。 (運(yùn)鈔車)
3.交流讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你還看見(jiàn)過(guò)哪種車?談一談車在人們的生活中的作用?
教師傾聽(tīng)，適當(dāng)?shù)慕槿胗變赫勗挘龑?dǎo)幼兒說(shuō)出完整的語(yǔ)言(如：我見(jiàn)過(guò)公交車，公交車是給人帶來(lái)方便的交通工具)
4.觀察比較--出示消防車、警車、救護(hù)車圖片讓幼兒觀察這些車的構(gòu)造，有什么地方是一樣的?哪些地方又是不一樣的?
1、幼兒對(duì)公共汽車上的各種設(shè)施"似曾相識(shí)"，卻"稍有經(jīng)驗(yàn)"。因此，這些看似平凡的設(shè)施激發(fā)了他們猜想、探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、如果能拍攝一些乘客使用這些設(shè)施的照片，讓幼兒根據(jù)照片進(jìn)行分析、猜想的話，活動(dòng)會(huì)更加有趣，對(duì)幼兒思維的挑戰(zhàn)也更有益，而且幼兒對(duì)設(shè)施用途的理解也會(huì)更加形象直觀。
3、也可考慮用區(qū)域活動(dòng)或家園合作的形式進(jìn)行后續(xù)活動(dòng)，使高結(jié)構(gòu)活動(dòng)與低結(jié)構(gòu)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
語(yǔ)言等車教學(xué)反思篇四
宏偉區(qū)蘭家鎮(zhèn)單家小學(xué)
王 雪
20xx年12月16日
《畫汽車》教學(xué)反思
本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課是為了使學(xué)生通過(guò)對(duì)汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見(jiàn)所聞、所想所思的事物表現(xiàn)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，使其體驗(yàn)成功的喜悅。整體教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)，學(xué)生由興趣出發(fā)到回憶生活中的事物，再到概括事物的特征，最后運(yùn)用這些特征表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性想法。
我考慮到一年級(jí)兒童注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了以卡通形象汽車小子為主線的教學(xué)情境，和汽車小子一起旅行大大激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，整節(jié)課課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。課堂伊始，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聽(tīng)音辨車的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的聽(tīng)覺(jué)能力，引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氣氛。同學(xué)們積極踴躍的猜著汽車的名字，看到自己猜對(duì)，歡呼聲此起彼伏，這樣學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在概括汽車特征這一重要環(huán)節(jié)中，學(xué)生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學(xué)生交流時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生以提升他們的自信心；及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)汽車特征的概括。教師的適時(shí)演示使學(xué)生對(duì)汽車特征的總結(jié)變的更直觀，學(xué)生頭腦中形成的汽車特征也變的更明確。為了激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，我讓學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的未來(lái)汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創(chuàng)作的海陸空多功能汽車，更讓學(xué)生大開(kāi)眼界，興奮不已，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨
機(jī)的一些評(píng)價(jià)，應(yīng)該更有實(shí)效性，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題點(diǎn)撥的還不夠到位。從學(xué)生創(chuàng)作的作品來(lái)看，學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應(yīng)給予更多的耐心，以便于他們的審美創(chuàng)作力的培養(yǎng)。
語(yǔ)言等車教學(xué)反思篇五
1、用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述畫面的內(nèi)容;
2、教育幼兒遇事應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
汽車模型。
1、引出課題;
2、逐幅圖觀察、提問(wèn)、理解、講述;
3、情景表演;
4、指導(dǎo)幼兒看幼兒用書講述;
5、評(píng)價(jià)、結(jié)束課。
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
語(yǔ)言等車教學(xué)反思篇六
在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
值得發(fā)揚(yáng)：
1、整節(jié)課環(huán)節(jié)較為緊湊，循序漸進(jìn)，目的鮮明。
本課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是再三推敲而確定的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
2、在游戲中輕松解決教學(xué)重難點(diǎn)，在玩中學(xué)，符合低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)。
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力集中的時(shí)間是有限的，而且他們好動(dòng)、好玩，因此在本課中共設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中掌握創(chuàng)作汽車的方法：眼力游戲——使學(xué)生集中注意力，了解幾種常見(jiàn)車型的圖形組合方法及汽車的基本結(jié)構(gòu)和用途；拼組游戲——組裝汽車。在組裝的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的想象思維，為創(chuàng)作作鋪墊，同時(shí)要求小組同學(xué)相互協(xié)作、共同完成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、適時(shí)情感教育，樹(shù)立為一汽的自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的志向。
我們生活在一汽，我們是一汽人、一汽的子弟，在全國(guó)各地都有我們一汽生產(chǎn)的汽車，一汽汽車的品牌眾多，但我們一汽的自主品牌卻很少，在課即將結(jié)束的時(shí)候，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，順理成章、合情合理，激發(fā)學(xué)生身為一汽子弟的自豪感，樹(shù)立為一汽自主發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的宏偉志向。
亟待改進(jìn)：
1、拼組游戲時(shí)間過(guò)短，學(xué)具準(zhǔn)備不當(dāng)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有能力考慮不周。
課前，根據(jù)自己的實(shí)踐時(shí)間，結(jié)合采用短時(shí)間督促學(xué)生快速完成任務(wù)的想法，我對(duì)拼組游戲這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)預(yù)設(shè)，將這一游戲時(shí)間確定為一分鐘，預(yù)設(shè)大部分學(xué)生能夠基本完成，但實(shí)踐證明一分鐘對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于短促，學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相類似的訓(xùn)練的情況下很難完成，因此在課堂上出現(xiàn)了只有極少數(shù)小組完成游戲的情況。而且由于學(xué)具材料準(zhǔn)備不當(dāng)，在展示過(guò)程中又出現(xiàn)問(wèn)題，使這一環(huán)節(jié)成為遺憾，亟待改進(jìn)。
2、教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏知識(shí)擴(kuò)充。
課前，針對(duì)于汽車領(lǐng)域，我搜集了大量的文字、圖片等資料，但考慮到一年級(jí)小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，在作業(yè)完成方面需要大量的時(shí)間，因此整節(jié)課必須內(nèi)容通俗易懂，能為一年級(jí)小學(xué)生所接受。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，舍去了很多有關(guān)汽車方面的知識(shí)（包括汽車的起源、發(fā)展，汽車之最，各種功能用途的汽車等），但從課堂實(shí)際教學(xué)來(lái)看就顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏知識(shí)拓展，不利于增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備。
3、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)流于形式。
雖然此次作業(yè)應(yīng)該是兩課時(shí)完成的，但由于是公開(kāi)課，要求教學(xué)環(huán)節(jié)要盡量完整，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上不得不安排了作品展示環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)展示，也使學(xué)生從中得到了一些啟發(fā)，但學(xué)生的作業(yè)并沒(méi)有完成，所以作業(yè)展示的環(huán)節(jié)就顯得過(guò)于牽強(qiáng)和流于形式。
教學(xué)方法仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在教材的使用上也是如此，但總目標(biāo)是一樣的，讓我們以孩子的觀點(diǎn)看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長(zhǎng)。
語(yǔ)言等車教學(xué)反思篇七
《小汽車》是我們正在開(kāi)展的主題活動(dòng)《轱轆轱轆》中的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，主要是用記號(hào)筆將點(diǎn)與點(diǎn)連接成小汽車，體驗(yàn)將點(diǎn)連接成小汽車的趣味性。小汽車是我們小朋友熟悉的，孩子們不僅認(rèn)識(shí)，在玩的過(guò)程中已經(jīng)觀察到了小汽車的基本的外形結(jié)構(gòu)特征。在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣的活動(dòng)有利于孩子鞏固對(duì)小汽車的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
用記號(hào)筆繪畫是我們小朋友第一次嘗試?；顒?dòng)開(kāi)展前，在“巧手坊”游戲中，已經(jīng)向幼兒講解了正確的握筆姿勢(shì)，幼兒還進(jìn)行了連接直虛線、彎曲虛線的練習(xí)，為這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展做好了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。所以，在活動(dòng)中我沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)握筆的姿勢(shì)。在幼兒繪畫的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了還有部分幼兒握筆的姿勢(shì)不對(duì)。由于小班幼兒有意注意水平低下，觀察的目的性較差，缺乏順序性和細(xì)致性，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，只有那些形象鮮明、具體生動(dòng)、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才易記住。因此，在活動(dòng)中應(yīng)該再與幼兒一起鞏固握筆的正確姿勢(shì)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。
教師在貼絨板上操作示范，擋住了部分幼兒的視線，幼兒看得不是很清楚。應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，在投影儀上示范，通過(guò)電視機(jī)屏幕展示出來(lái)，這樣幼兒就能夠一目了然的看到教師的整個(gè)操作示范過(guò)程?；顒?dòng)中如果教師用擬人化的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)與點(diǎn)連接，我覺(jué)得這樣更能幫助幼兒輕松、快樂(lè)的掌握點(diǎn)與點(diǎn)的連接的繪畫技能，幼兒也更樂(lè)于接受。同時(shí)也將原本就有點(diǎn)枯燥的點(diǎn)與點(diǎn)的連接的操作過(guò)程生動(dòng)、活躍起來(lái)，幼兒參與的積極性也會(huì)更高。
九月是孩子們開(kāi)學(xué)的日子，我們小班迎來(lái)了一張張既好奇又興奮的小臉蛋，說(shuō)實(shí)在，昨天在家里還是一個(gè)眾星捧月的寶貝，今天已需要獨(dú)立地走向集體生活。為了減少幼兒的分離焦慮，盡快地融入到大集體中，我們?yōu)樗麄儬I(yíng)造了一個(gè)愛(ài)的環(huán)境，幫助他們愉快地走進(jìn)幼兒園，感覺(jué)到“幼兒園真好”。
“幼兒園真好”的目標(biāo)定為穩(wěn)定幼兒情緒，進(jìn)行一日生活的常規(guī)培養(yǎng)；樂(lè)意參與集體活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)，逐漸減輕入園焦慮；學(xué)習(xí)相應(yīng)的行為規(guī)則，逐漸適應(yīng)集體生活。
本主題我們主要進(jìn)行了穩(wěn)定幼兒情緒。孩子剛?cè)雸@，有哭有鬧，我們想盡辦法，用一些身體的語(yǔ)言給以撫慰和鼓勵(lì)，使初入園的孩子感到溫暖和安全，并使他們?cè)谇楦猩系玫綕M足，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛(ài)，還利用各種有趣的活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力，穩(wěn)定他們的情緒；帶領(lǐng)孩子參觀美麗的園舍，認(rèn)識(shí)幼兒園的活動(dòng)設(shè)施；認(rèn)識(shí)老師和小朋友，去大班看哥哥姐姐上課還和他們做好朋友；認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)志（利用大頭貼或自己喜歡的小物件做成標(biāo)志），以及一日生活的常規(guī)培養(yǎng)等活動(dòng)。我們?cè)趲ьI(lǐng)寶貝進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)也是一刻不停的與他們交談著，看似閑聊，其實(shí)我們的目的是向他們慢慢滲透主題的有關(guān)活動(dòng)，使他們無(wú)意中認(rèn)識(shí)了幼兒園的設(shè)施，認(rèn)識(shí)了自己的好朋友，潛移默化中培養(yǎng)了寶貝良好的常規(guī)。
幼兒逐漸認(rèn)識(shí)集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活。在活動(dòng)中我們得到了家長(zhǎng)的積極配合，使我們的活動(dòng)能順利地開(kāi)展，家長(zhǎng)與教師之間加強(qiáng)溝通，及時(shí)交流孩子的健康狀況、睡眠時(shí)間、飲食狀況。在這里再次感謝家長(zhǎng)朋友對(duì)我們工作的支持和配合！在這個(gè)主題中，我們組織了各種各樣的活動(dòng)，玩大型玩具、唱歌、念兒歌、娃娃家等。童趣的環(huán)境、寬松的氛圍，深深吸引了寶貝們，使他們感到集體活動(dòng)的愉快，不知不覺(jué)愛(ài)上了幼兒園。在集體教學(xué)活動(dòng)中還通過(guò)讓孩子唱唱“我愛(ài)我的幼兒園”；念念兒歌“幼兒園也是我的家”；講講故事“高高興興上幼兒園”；游戲“找朋友”等一系列活動(dòng)，孩子們從互不認(rèn)識(shí)到成為游戲玩伴、好朋友，還初步學(xué)會(huì)了關(guān)心、安慰同伴，喜歡上了老師，真真切切感受幼兒園就像自己的家，老師就像媽媽一樣呵護(hù)著自己、愛(ài)著自己。寶貝的點(diǎn)滴進(jìn)步我們看在眼里，喜在心里，樂(lè)得溢于言表。
我們的教學(xué)活動(dòng)都是以游戲形式來(lái)進(jìn)行，引導(dǎo)他們積極地參與活動(dòng)，不僅體驗(yàn)快樂(lè)，并會(huì)有所收獲，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。通過(guò)這一主題的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)較快，同時(shí)他們的動(dòng)手能力、操作能力、自主能力、交往能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也相對(duì)有所提高，這些能力將在我們以后的活動(dòng)中逐步培養(yǎng)。作為教師更要深入了解幼兒的原有水平和經(jīng)驗(yàn)，深入主題，領(lǐng)會(huì)意圖，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)方案和幼兒一起進(jìn)入學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
新綱要指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透。小班幼兒猶如生活在“大人國(guó)”里，他們有著被看作是小不點(diǎn)兒的情感體驗(yàn)。在老師的眼里，小班每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但在父母的眼里，他們卻還是一個(gè)個(gè)需要倍受呵護(hù)的小不點(diǎn)兒。所以這個(gè)主題是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，使幼兒產(chǎn)生情感共鳴，從而促使幼兒更積極主動(dòng)的參與活動(dòng)。
在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們需要讓幼兒看到萬(wàn)事萬(wàn)物都有大有小，有強(qiáng)有弱，有成長(zhǎng)、有變化；感受到自己正在經(jīng)歷有小到大、有弱到強(qiáng)的成長(zhǎng)氛圍中，看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，逐步形成樂(lè)觀、自信、向上的自我意識(shí)。
《小不點(diǎn)兒》是讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)猜想，能看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，萌發(fā)樂(lè)觀、自信的情感態(tài)度。但實(shí)際操作后，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒對(duì)于空虛的故事性情節(jié)，想象力比較弱，想不出比小猴子、小小老鼠小的動(dòng)物，這也跟小班幼兒年齡段特點(diǎn)有關(guān)，他們抽象想象能力比較差，此外，我還感覺(jué)幼兒對(duì)于“小不點(diǎn)兒”這一詞匯，不夠理解，如果能將這一詞匯，給點(diǎn)時(shí)間幫助幼兒理解，說(shuō)不定幼兒回答會(huì)更好。同時(shí)，最后環(huán)節(jié)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)，幼兒似乎一下子也說(shuō)不出來(lái)，如果能將事情畫下來(lái)，讓幼兒看圖選擇自己會(huì)做的事情，說(shuō)不定幼兒積極性會(huì)更高。
《大雨和小雨》是能用強(qiáng)烈不同的力度演唱《大雨和小雨》，大膽嘗試用聲音、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。在實(shí)際操作后，我發(fā)現(xiàn)自己的一些提問(wèn)是有問(wèn)題的，不夠具體，如問(wèn)：下大雨時(shí)，外面會(huì)怎么樣呢？幼兒都回答不到點(diǎn)子上，于是我改變方法：下大雨時(shí)樹(shù)會(huì)怎么動(dòng)？樹(shù)葉會(huì)怎么樣飄？幼兒很快就用動(dòng)作表示了出來(lái)。因此在以后設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們應(yīng)充分考慮自己的問(wèn)題是否具體，幼兒是否能夠理解，這也需要我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)我感覺(jué)這趟音樂(lè)課最大的問(wèn)題就是我的動(dòng)作太單一，不夠活潑，導(dǎo)致幼兒一味的模仿我的單一動(dòng)作，沒(méi)有創(chuàng)新和美感。
《我想長(zhǎng)大》選材貼近幼兒生活，組織形式也較新穎，活動(dòng)前我讓家長(zhǎng)拿了些孩子?jì)雰簳r(shí)期的物品和照片在活動(dòng)中一一展示給幼兒看，幼兒興趣濃厚，參與性很高，尤其是在講述自己長(zhǎng)大的變化時(shí)都搶著講述，樂(lè)于與朋友一起分享自己的成長(zhǎng)。并在課后把這些物品和照片粘貼在主題墻上，孩子們有事沒(méi)事的時(shí)候總喜歡站在那里討論著、交流著。所以對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更愿意和老師一起去發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索，最后得出結(jié)論。這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)師生都感到輕松、愉悅，幼兒接受得快、掌握好。通過(guò)一系列的活動(dòng)如《熊大大和熊小小》《大臉小臉親一親》《瞧我多能干》等等，體驗(yàn)家庭中成員之間的濃濃親情，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己與周圍世界之間的聯(lián)系，讓幼兒去關(guān)心周圍的人、事、物。我們除了集體教學(xué)活動(dòng)外，還注重日常生活中去培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)自己人雖小，但是很多事情也能自己做，產(chǎn)生一種成就感和自豪感。比如，分飯菜時(shí)，我們請(qǐng)小朋友分碗和勺子，在午睡時(shí)，老師教以正確的方法，鼓勵(lì)幼兒自己穿脫衣服和鞋子。當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師以微笑、擁抱、口頭表?yè)P(yáng)等方式激勵(lì)幼兒，當(dāng)看到他們的作品時(shí)，教師抓住其中的閃光點(diǎn)，放大，肯定孩子等等。
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