總結(jié)是一種思維方式和能力，它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。寫(xiě)總結(jié)要注意不要泛泛而談，要具體、有深度。這里有一些寫(xiě)作范文和經(jīng)典案例，供大家參考和借鑒。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇一
管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科是一門旨在研究和應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和決策科學(xué)等領(lǐng)域的工具和方法來(lái)解決管理問(wèn)題的學(xué)科。在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的重要性和實(shí)際應(yīng)用性。接下來(lái)，我將從學(xué)科背景、學(xué)科目標(biāo)、學(xué)科方法、學(xué)科應(yīng)用和個(gè)人感悟五個(gè)方面展開(kāi)論述。
首先，展開(kāi)論述學(xué)科背景。管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科源于二戰(zhàn)期間的軍事作戰(zhàn)和決策問(wèn)題。當(dāng)時(shí)，為了應(yīng)對(duì)復(fù)雜的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和緊迫的決策需求，數(shù)學(xué)家和統(tǒng)計(jì)學(xué)家開(kāi)始應(yīng)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來(lái)解決這類問(wèn)題。隨著戰(zhàn)后科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科逐漸應(yīng)用到了商業(yè)、制造、物流、供應(yīng)鏈等領(lǐng)域?，F(xiàn)在，我們可以看到，在許多企業(yè)和組織中，管理決策通常依賴于運(yùn)籌學(xué)的模型和技術(shù)。
其次，我將討論學(xué)科目標(biāo)。管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科的目標(biāo)是通過(guò)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用方法來(lái)提高管理決策的質(zhì)量和效率。通過(guò)運(yùn)籌學(xué)的方法，我們可以建立數(shù)學(xué)模型來(lái)表示復(fù)雜的問(wèn)題，并應(yīng)用優(yōu)化算法來(lái)求解這些問(wèn)題。這樣一來(lái)，我們就能夠在決策中充分考慮各種約束條件和目標(biāo)函數(shù)，以便做出最佳的決策。因此，學(xué)科的目標(biāo)是幫助管理者制定出最佳的決策策略。
學(xué)科方法是管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科的核心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解了各種運(yùn)籌學(xué)方法，如線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、排隊(duì)論等。我發(fā)現(xiàn)，這些方法都是基于數(shù)學(xué)的形式化模型，將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為易于計(jì)算的數(shù)學(xué)表達(dá)式。通過(guò)使用這些方法，我們可以對(duì)數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間和成本等因素進(jìn)行量化和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)最佳的決策結(jié)果。這些方法不僅能夠幫助我們解決具體問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。
接下來(lái)是學(xué)科的應(yīng)用。管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科在商業(yè)、制造、物流、供應(yīng)鏈等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。例如，在生產(chǎn)規(guī)劃和調(diào)度問(wèn)題中，我們可以使用優(yōu)化算法來(lái)確定最佳的生產(chǎn)計(jì)劃和資源分配方案。在供應(yīng)鏈管理中，我們可以使用排隊(duì)論來(lái)分析和優(yōu)化庫(kù)存和運(yùn)輸?shù)牧鞒獭Ｔ谑袌?chǎng)營(yíng)銷中，我們可以使用決策樹(shù)和回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法來(lái)預(yù)測(cè)和優(yōu)化銷售和定價(jià)策略。這些例子說(shuō)明了管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科在實(shí)際問(wèn)題中的廣泛應(yīng)用和實(shí)用性。
最后是個(gè)人感悟。在學(xué)習(xí)管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科的過(guò)程中，我深刻感受到了它對(duì)我的啟發(fā)和幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)方法，我能夠更好地理解和分析問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的解決方案。此外，管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，因?yàn)樵诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們通常需要與其他團(tuán)隊(duì)成員合作和共同努力。因此，我相信管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科不僅在理論上具有重要意義，也在實(shí)踐中能夠?yàn)槠髽I(yè)和組織帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的效益。
總之，管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科是一門重要的學(xué)科，它通過(guò)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和決策科學(xué)的方法幫助管理者解決問(wèn)題和做出最佳決策。在這門學(xué)科中，我們可以學(xué)到各種管理方法和應(yīng)用技巧，在實(shí)際工作中起到積極的推動(dòng)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用這門學(xué)科，我們不僅可以提高自己的分析和決策能力，還能夠在實(shí)踐中為企業(yè)和組織創(chuàng)造更大的價(jià)值。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇二
第一段：引言（100字）
在當(dāng)今信息化社會(huì)，各個(gè)行業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，運(yùn)籌學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)的重要分支，其軟件在企業(yè)管理中發(fā)揮著舉足輕重的作用。我有幸使用過(guò)一款名為“智能決策”的管理運(yùn)籌學(xué)軟件，通過(guò)使用該軟件進(jìn)行企業(yè)管理決策，我深切體會(huì)到其帶來(lái)的巨大便利和效益。在本文中，我將分享我對(duì)該軟件的心得體會(huì)。
第二段：軟件功能和優(yōu)勢(shì)（250字）
“智能決策”軟件是一款功能強(qiáng)大的管理運(yùn)籌學(xué)軟件，包含了多種功能模塊，滿足了企業(yè)管理決策的多個(gè)方面需求。首先，該軟件有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，能夠?qū)Υ罅康臄?shù)據(jù)進(jìn)行快速準(zhǔn)確的分析，幫助企業(yè)制定科學(xué)合理的管理策略。其次，軟件具備模擬仿真功能，可以模擬各種情景，讓管理者在虛擬環(huán)境中嘗試不同的決策方案，提升決策質(zhì)量。此外，軟件還提供了風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理模塊、決策支持系統(tǒng)等，幫助企業(yè)在復(fù)雜多變的經(jīng)營(yíng)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)良好的經(jīng)濟(jì)效益。
使用“智能決策”軟件帶來(lái)了顯著的管理效益。首先，軟件的數(shù)據(jù)分析功能讓管理者能夠從大量數(shù)據(jù)中快速捕捉到關(guān)鍵信息，深入了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況，提升了決策的準(zhǔn)確性。其次，模擬仿真功能使得管理者能夠在虛擬環(huán)境中嘗試各種方案，避免了因?qū)嶋H嘗試帶來(lái)的成本和風(fēng)險(xiǎn)。此外，軟件的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理模塊有助于企業(yè)降低風(fēng)險(xiǎn)，在挑戰(zhàn)與機(jī)遇兼具的市場(chǎng)中快速應(yīng)對(duì)，取得更好的經(jīng)營(yíng)結(jié)果?？傮w而言，軟件的功能和優(yōu)勢(shì)在提升企業(yè)管理水平和競(jìng)爭(zhēng)力方面發(fā)揮了重要作用。
第三段：使用體驗(yàn)和感受（300字）
在我個(gè)人的使用體驗(yàn)中，我對(duì)“智能決策”軟件產(chǎn)生了極大的好感。首先，軟件的界面簡(jiǎn)潔直觀，易于上手，沒(méi)有復(fù)雜的操作流程，使得使用者能夠快速掌握軟件的使用方法，并且能夠迅速獲得所需信息。其次，在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，軟件提供了多種圖表和數(shù)據(jù)可視化工具，讓繁雜的數(shù)據(jù)變得直觀易懂，有助于管理者更加全面地了解企業(yè)狀況。最令我印象深刻的是模擬仿真功能，通過(guò)虛擬環(huán)境中的實(shí)際操作，我能夠全面考慮各種因素對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的影響，避免了因直接嘗試帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和成本。
此外，使用軟件進(jìn)行決策還有一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)是能夠及時(shí)反饋決策方案的效果。在軟件的幫助下，我能夠通過(guò)不同的方案進(jìn)行模擬，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)其效果進(jìn)行量化評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而制定出更加科學(xué)合理的管理決策。這種及時(shí)性的反饋?zhàn)寷Q策的過(guò)程更加高效迅捷，有助于企業(yè)在快速變化的市場(chǎng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。
第四段：軟件的局限性（200字）
然而，即使是功能強(qiáng)大的“智能決策”軟件，也存在一些局限性。首先，軟件需要大量的數(shù)據(jù)支持，而且數(shù)據(jù)的質(zhì)量對(duì)于結(jié)果的準(zhǔn)確性有著至關(guān)重要的影響。如果企業(yè)的數(shù)據(jù)管理不完善，軟件的分析結(jié)果可能會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)性，進(jìn)而影響決策的準(zhǔn)確性。其次，軟件的使用還需要一定的專業(yè)知識(shí)和技能，如果管理者對(duì)數(shù)據(jù)分析和運(yùn)籌學(xué)知識(shí)了解不深入，可能無(wú)法充分發(fā)揮軟件的功效。因此，企業(yè)在使用該軟件時(shí)需要給予相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
第五段：結(jié)論（250字）
在信息化時(shí)代，管理運(yùn)籌學(xué)軟件為企業(yè)的管理決策提供了有力的支持。通過(guò)使用“智能決策”軟件，管理者可以更加科學(xué)地分析數(shù)據(jù)、優(yōu)化決策方案，從而提升企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益。盡管軟件存在一定的局限性，但只要合理使用、充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，并與管理者的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，相信能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)顯著的效益和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。我個(gè)人深感榮幸能夠使用這樣一款實(shí)用的軟件，也為未來(lái)企業(yè)管理的發(fā)展充滿了期待。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇三
第一段：引言（約200字）。
管理運(yùn)籌學(xué)是一門綜合性學(xué)科，涵蓋了各類管理問(wèn)題的分析和優(yōu)化求解方法。通過(guò)學(xué)習(xí)管理運(yùn)籌學(xué)，我逐漸認(rèn)識(shí)到其在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的廣泛性和重要性。本文將從理論學(xué)習(xí)、方法實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作、決策分析和職業(yè)發(fā)展幾個(gè)角度，分享我在管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科中的心得體會(huì)。
第二段：理論學(xué)習(xí)（約200字）。
在管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解到了大量?jī)?yōu)秀的管理理論和模型。從拓?fù)渑判?、線性規(guī)劃到供應(yīng)鏈管理、項(xiàng)目管理，這些理論和模型幫助我更加深入地理解了各種管理問(wèn)題的本質(zhì)和復(fù)雜性。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何將這些理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新來(lái)解決實(shí)際情況中的困難和挑戰(zhàn)。
第三段：方法實(shí)踐（約200字）。
管理運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)不僅關(guān)注理論的研究，還強(qiáng)調(diào)方法的實(shí)踐。通過(guò)學(xué)習(xí)線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃等優(yōu)化方法，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際問(wèn)題中，運(yùn)籌學(xué)方法的強(qiáng)大和靈活性。通過(guò)將這些方法應(yīng)用于實(shí)際案例，我能夠更好地分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高決策的效率和準(zhǔn)確性。這種方法的實(shí)踐也讓我對(duì)管理運(yùn)籌學(xué)的理論有了更深入的理解和應(yīng)用。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作（約200字）。
在管理運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有機(jī)會(huì)與同學(xué)們一起參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)合作不僅增強(qiáng)了我們的溝通和合作能力，也提高了我們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。每個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和優(yōu)勢(shì)能夠在團(tuán)隊(duì)中得到充分發(fā)揮，相互學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我深刻認(rèn)識(shí)到了集體智慧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，這對(duì)于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展將起到重要的推動(dòng)作用。
第五段：決策分析和職業(yè)發(fā)展（約200字）。
管理運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)提高了我對(duì)決策分析的認(rèn)識(shí)和能力。不論是在學(xué)校還是在職場(chǎng)，我們都需要經(jīng)常面臨各種決策。通過(guò)管理運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)，我了解到了決策分析的基本原理和方法，學(xué)會(huì)了如何衡量和評(píng)估不同決策方案的效果和影響。這對(duì)于個(gè)人發(fā)展非常重要，不論是在管理職位還是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，決策分析的能力將會(huì)使我更加從容和準(zhǔn)確地面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
總結(jié)（約200字）。
通過(guò)對(duì)管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我不僅拓寬了自己的知識(shí)面，也提升了自己的分析和解決問(wèn)題的能力。管理運(yùn)籌學(xué)的理論和方法應(yīng)用廣泛，涉及到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域，為我們提供了解決困難問(wèn)題和提高效率的工具和思路。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作和決策分析的能力也對(duì)職業(yè)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。我相信在未來(lái)的職業(yè)生涯中，管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將會(huì)成為我解決問(wèn)題和取得成功的重要支持。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇四
從6月25日開(kāi)始至今，學(xué)習(xí)《運(yùn)籌學(xué)》已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了。在這一個(gè)學(xué)期里，我們?cè)趶埨蠋煹膸椭?，學(xué)習(xí)了有關(guān)運(yùn)籌學(xué)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用方法的技巧等知識(shí)，使得我更進(jìn)一步的了解到運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐意義的重要性。
運(yùn)籌學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課之一，他體現(xiàn)了“優(yōu)化”的'思想，學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)，可以提高一個(gè)人的組織，協(xié)調(diào)和控制能力，而這些對(duì)于我現(xiàn)在的本職工作來(lái)說(shuō)就更具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用分析，試驗(yàn)，量化的方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)中人財(cái)物等有限資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，為決策者提供有依據(jù)的最優(yōu)方案，以實(shí)現(xiàn)最有效的管理。運(yùn)籌學(xué)涉及到建立數(shù)學(xué)模型與求解的方法問(wèn)題，這能夠?yàn)閷?shí)際問(wèn)題的概括與提煉提供很好的解決方案。
通過(guò)這段時(shí)間對(duì)運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)，使我獲得了不少的收獲，我雖是理科專業(yè)出生，但是數(shù)學(xué)相關(guān)的東西學(xué)的比較吃力，而運(yùn)籌學(xué)偏理科，雖然學(xué)起來(lái)有點(diǎn)吃力，但是我還是堅(jiān)持下來(lái)了，在這要感謝運(yùn)籌學(xué)張偉老師的耐心指導(dǎo)。張老師在課堂上，把運(yùn)籌學(xué)例題講解得清晰而精彩，使我更深刻的體會(huì)到運(yùn)籌學(xué)對(duì)我生活的重要性和指導(dǎo)應(yīng)用的重要意義。相信在今后的生活和工作中，運(yùn)籌學(xué)對(duì)我的幫助會(huì)有更多的指導(dǎo)和實(shí)踐意義，運(yùn)籌學(xué)的邏輯思想就是“從提出問(wèn)題開(kāi)始，然后到分析建模，最后求解方案”，這個(gè)解決問(wèn)題的方式方法是科學(xué)而嚴(yán)密的，也是值得推廣的，我想，在今后我要把運(yùn)籌學(xué)的思想貫徹到我的工作和生活當(dāng)中，做一個(gè)會(huì)做事，也會(huì)學(xué)以致用的人。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇五
作為一名管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不可避免地接觸到了各種管理運(yùn)籌學(xué)軟件。這些軟件不僅拓寬了我們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐渠道，也為我們提供了更多的解決問(wèn)題的方式和方法。在這篇文章中，我將分享我對(duì)管理運(yùn)籌學(xué)軟件的體驗(yàn)和體會(huì)。
首先，管理運(yùn)籌學(xué)軟件為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利。以往，我們?cè)诮鉀Q管理問(wèn)題時(shí)，通常需要手工計(jì)算和繪制圖表，并進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算。但現(xiàn)在，有了管理運(yùn)籌學(xué)軟件，我們可以簡(jiǎn)單地輸入數(shù)據(jù)，軟件就能夠?yàn)槲覀冏詣?dòng)進(jìn)行計(jì)算和分析。例如，線性規(guī)劃軟件可以幫助我們快速求解線性規(guī)劃問(wèn)題，時(shí)間效率大大提高。這不僅讓我們能夠更好地理解和掌握管理運(yùn)籌學(xué)的理論，還使我們能夠更加專注于問(wèn)題本身，而不必花費(fèi)過(guò)多時(shí)間和精力在計(jì)算上。
其次，管理運(yùn)籌學(xué)軟件提供了模擬實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，管理運(yùn)籌學(xué)軟件可以幫助我們?cè)谔摂M場(chǎng)景中進(jìn)行模擬操作和實(shí)驗(yàn)，更加接近實(shí)際情況。這讓我們能夠?qū)嵺`和驗(yàn)證我們所學(xué)的理論知識(shí)，并從中獲得直觀的體驗(yàn)和反饋。例如，生產(chǎn)計(jì)劃軟件可以讓我們調(diào)整訂單數(shù)量和生產(chǎn)周期，觀察不同參數(shù)對(duì)生產(chǎn)效率和利潤(rùn)的影響。通過(guò)這些模擬實(shí)驗(yàn)，我們能夠更好地理解管理運(yùn)籌學(xué)的原理和方法，并提升我們的問(wèn)題解決能力。
另外，管理運(yùn)籌學(xué)軟件還可以幫助我們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和決策支持。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們面臨的問(wèn)題通常涉及到大量的數(shù)據(jù)和復(fù)雜的關(guān)系。管理運(yùn)籌學(xué)軟件可以幫助我們對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，并提供相應(yīng)的決策支持。例如，數(shù)據(jù)挖掘軟件可以通過(guò)對(duì)歷史銷售數(shù)據(jù)的分析，為我們提供有關(guān)市場(chǎng)趨勢(shì)和潛在需求的信息，幫助我們優(yōu)化產(chǎn)品定價(jià)和市場(chǎng)推廣策略。這些軟件不僅提供了新的研究方法和技術(shù)工具，還為我們的決策提供了科學(xué)的依據(jù)和支持。
最后，管理運(yùn)籌學(xué)軟件也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通。在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，我們通常需要與他人一起合作和協(xié)作。管理運(yùn)籌學(xué)軟件的使用不僅讓我們能夠共享數(shù)據(jù)和信息，還可以實(shí)時(shí)協(xié)同操作和共同決策。例如，項(xiàng)目管理軟件可以讓團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)共享項(xiàng)目進(jìn)度和資源安排，并及時(shí)更新和溝通項(xiàng)目的變化。這樣，團(tuán)隊(duì)成員不僅可以更好地互相合作，還可以更好地理解彼此的工作和貢獻(xiàn)，提高團(tuán)隊(duì)的工作效率和溝通效果。
綜上所述，管理運(yùn)籌學(xué)軟件在我們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)揮了重要的作用。它們不僅提供了便利和效率，還為我們的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作提供了更多的機(jī)會(huì)和方式。通過(guò)合理地利用這些軟件，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的管理問(wèn)題，提高我們的問(wèn)題解決能力和決策水平。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，管理運(yùn)籌學(xué)軟件將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為我們的發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)更多的幫助和便利。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇六
從6月25日開(kāi)始至今，學(xué)習(xí)《運(yùn)籌學(xué)》已經(jīng)有一個(gè)多月了。在這一個(gè)多月里，我們?cè)谛芾蠋煹膸椭?，學(xué)習(xí)了有關(guān)運(yùn)籌學(xué)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用方法的技巧等知識(shí)，使得我更進(jìn)一步的了解到運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐意義的重要性，特別是在熊老師的案例講解中，更是體會(huì)到運(yùn)籌學(xué)對(duì)我們生活的方方面面所具有的指導(dǎo)作用。
運(yùn)籌學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課之一，他體現(xiàn)了“優(yōu)化”的思想，學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)，可以提高一個(gè)人的組織，協(xié)調(diào)和控制能力，而這些對(duì)于我現(xiàn)在的本職工作來(lái)說(shuō)就更具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用分析，試驗(yàn)，量化的方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)中人財(cái)物等有限資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，為決策者提供有依據(jù)的最優(yōu)方案，以實(shí)現(xiàn)最有效的管理。運(yùn)籌學(xué)涉及到建立數(shù)學(xué)模型與求解的方法問(wèn)題，這能夠?yàn)閷?shí)際問(wèn)題的概括與提煉提供很好的解決方案。在熊老師的課堂上，更是把運(yùn)籌學(xué)的實(shí)際運(yùn)用給我們講授得清清楚楚，使我們對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)充滿了興趣。并在熊老師的指導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會(huì)了把運(yùn)籌學(xué)的方法和思想應(yīng)用到我的工作和生活中，給我?guī)?lái)了很多意想不到的收獲。
我從事的工作是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)工作，并擔(dān)任著多門市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的教學(xué)，如何上好這些課程并做好課程教學(xué)創(chuàng)新是令人頭疼的事情？然而幸運(yùn)的是，通過(guò)這段時(shí)間對(duì)運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)幫我解決教學(xué)工作出現(xiàn)的問(wèn)題的方法。比如說(shuō)：
一、在上《市場(chǎng)營(yíng)銷案例分析》這門課時(shí)，我可以運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)中“運(yùn)輸與指派問(wèn)題”的方法來(lái)解決課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，具體做法如下：
1、首先將學(xué)生按人數(shù)均等的分為4個(gè)小組，然后給出案例，讓學(xué)生以小組的形式討論案例的內(nèi)容，并要求學(xué)生解決案例中出現(xiàn)的問(wèn)題的方案。
2、其次，讓學(xué)生在有限的信息和大量的不確定性的條件下，積極的運(yùn)用自己的智力和情感，不斷的鍛煉自己面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題做出決策的能力。
3、學(xué)生通過(guò)討論和對(duì)案例所顯示的數(shù)據(jù)的分析，可以得到自己小組的結(jié)論，而且甚至可以提出新的問(wèn)題。
4、最后，由教師總結(jié)并與學(xué)生一起對(duì)他們的分析進(jìn)行比較和驗(yàn)證，最后找出最優(yōu)的解決方案。
在這樣的課堂教學(xué)中，已經(jīng)將學(xué)生完全融入到課堂主角的這個(gè)角色中，教師只是在其中扮演著一個(gè)配角的輔助作用，這是非常有意義的教學(xué)形式，而這種課堂的教學(xué)方法是屬于對(duì)運(yùn)籌學(xué)中“運(yùn)輸指派問(wèn)題”的應(yīng)用。在這樣的課堂中運(yùn)用“運(yùn)輸指派問(wèn)題”主要是在于找出解決案例中問(wèn)題的最優(yōu)方案的方法，讓學(xué)生分小組討論也就是希望可以得到多種解決案例中提出的問(wèn)題的解決方案，然后再在多種方案中，由教師引導(dǎo)學(xué)生尋找出最優(yōu)方案的一個(gè)課堂管理教學(xué)模式，這樣做使得整個(gè)教學(xué)課堂有了更多的師生互動(dòng)性，從而使得課堂的氣氛變得活躍起來(lái)，學(xué)生也會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷案例分析這門課充滿興趣。
二、在上《市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研》這門課時(shí)，我可以運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)中“目標(biāo)規(guī)劃”的方法來(lái)解決學(xué)生完成調(diào)研任務(wù)的評(píng)估結(jié)果問(wèn)題?！澳繕?biāo)規(guī)劃”原來(lái)是指研究企業(yè)考慮現(xiàn)有的資源的條件下，在多個(gè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)中去尋求滿意解，即使得達(dá)到目標(biāo)的總體結(jié)果離事先制定目標(biāo)的差距最小。運(yùn)用這一思想的指導(dǎo)，我的《市場(chǎng)營(yíng)銷調(diào)研》課的教學(xué)方法可以做如下的改變：
1、指導(dǎo)我的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研的時(shí)候，首先要給學(xué)生制定一個(gè)調(diào)研的'目標(biāo)和調(diào)研報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)，（這包括調(diào)研所花費(fèi)的時(shí)間限制、調(diào)研的內(nèi)容、調(diào)研數(shù)據(jù)要求等）這樣做是為了讓學(xué)生在調(diào)研的過(guò)程中遵照科學(xué)的原則充分去調(diào)動(dòng)自己的積極性，并能夠促使學(xué)生自覺(jué)的形成自己的調(diào)研規(guī)劃設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、當(dāng)學(xué)生完成自己的調(diào)研數(shù)據(jù)的收集工作后，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研數(shù)據(jù)的整理和分析，在這個(gè)過(guò)程中，有些學(xué)生也許會(huì)因?yàn)槟承┰虿荒馨凑找笕客瓿梢?guī)定的調(diào)研任務(wù)，但是，這部分學(xué)生卻使自己的動(dòng)手能力得到了提高，也鍛煉了自己應(yīng)對(duì)出現(xiàn)困難問(wèn)題的能力，這在某種程度上說(shuō)也是可以被接受完成調(diào)研工作的任務(wù)目標(biāo)的。因?yàn)閷?duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程比結(jié)果更有意義。而且，學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程鍛煉自己的能力這也是可行的。
那么，在運(yùn)籌學(xué)中的“目標(biāo)規(guī)劃”的思想告訴了我一個(gè)道理，對(duì)目標(biāo)的規(guī)劃是必須的，但有時(shí)，我們的工作并不能完全做到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的理想狀態(tài)，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們的工作和生活狀態(tài)能夠做到與目標(biāo)接近，或與目標(biāo)差距最小，那么我們也可以認(rèn)為我們是成功的。在這要套用熊老師的一句話，“運(yùn)籌學(xué)中的目標(biāo)規(guī)劃問(wèn)題的解決是現(xiàn)實(shí)生活中相對(duì)意義下的滿意，而不是絕對(duì)意義上的最優(yōu)”。
綜上所述，通過(guò)這段時(shí)間對(duì)運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)，使我獲得了不少的收獲，我本來(lái)是文科專業(yè)出生，而運(yùn)籌學(xué)偏理科，雖然學(xué)起來(lái)有點(diǎn)吃力，但是我還是堅(jiān)持下來(lái)了，在這要感謝運(yùn)籌學(xué)熊偉老師的耐心指導(dǎo)。熊老師在課堂上，把運(yùn)籌學(xué)與生活相結(jié)合，特別是在講授運(yùn)籌案例的時(shí)候，更是講解得清晰而精彩，使我更深刻的體會(huì)到運(yùn)籌學(xué)對(duì)我生活的重要性和指導(dǎo)應(yīng)用的重要意義。相信在今后的生活和工作中，運(yùn)籌學(xué)對(duì)我的幫助會(huì)有更多的指導(dǎo)和實(shí)踐意義，運(yùn)籌學(xué)的邏輯思想就是“從提出問(wèn)題開(kāi)始，然后到分析建模，最后求解方案”，這個(gè)解決問(wèn)題的方式方法是科學(xué)而嚴(yán)密的，也是值得推廣的，我想，在今后我要把運(yùn)籌學(xué)的思想貫徹到我的工作和生活當(dāng)中，做一個(gè)會(huì)做事，也會(huì)學(xué)以致用的人。
以上是我學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的心得體會(huì)。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇七
簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，運(yùn)籌學(xué)就是通過(guò)數(shù)學(xué)模型來(lái)安排物資，它是一門研究如何有效的組織和管理人機(jī)系統(tǒng)的科學(xué)，它對(duì)于我們邏輯思維能力要求是很高的。從提出問(wèn)題，分析建摸到求解到方案對(duì)邏輯思維的嚴(yán)密性也是一種考驗(yàn)，但它與我們經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生以后走上工作崗位是息息相關(guān)的。
運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用分析，試驗(yàn)，量化的方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)中人財(cái)物等有限資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排，為決策者提供有依據(jù)的最優(yōu)方案，以實(shí)現(xiàn)最有效的管理。對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究，在運(yùn)籌學(xué)中，就是建立這個(gè)問(wèn)題的數(shù)學(xué)和模擬的模型。建立模型是運(yùn)籌學(xué)方法的精髓。通常的建?？梢苑譃閮纱蟛剑悍治雠c表述問(wèn)題，建立并求解模型。通過(guò)本學(xué)期數(shù)次的實(shí)驗(yàn)操作，我們也可以看到正是對(duì)這兩大步驟的詮釋和演繹。
運(yùn)籌學(xué)模型的建立與求解，是對(duì)實(shí)際問(wèn)題的概括與提煉，是對(duì)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)解答。而通過(guò)本次的實(shí)驗(yàn)，我也深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)。將錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)例問(wèn)題抽象概括成數(shù)學(xué)數(shù)字，再將其按要求進(jìn)行求解得出結(jié)果，當(dāng)然還有對(duì)結(jié)果的檢驗(yàn)與分析也是不可少的。在這一系列的操作過(guò)程中，不僅可以體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題求解的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，同時(shí)也有對(duì)運(yùn)籌學(xué)解決問(wèn)題的喜悅。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，我對(duì)有關(guān)運(yùn)籌學(xué)建模問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)和把握;對(duì)運(yùn)籌學(xué)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)也有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和掌握，下面是我的一些實(shí)驗(yàn)心得和體會(huì)。
對(duì)于這種比較難偏理的學(xué)科來(lái)說(shuō)確實(shí)是的，而且往往老師也很難把這么復(fù)雜的又與實(shí)際生活聯(lián)系的我們又沒(méi)親身經(jīng)歷過(guò)的問(wèn)題分析的比較透徹，所以很多同學(xué)從一開(kāi)始聽(tīng)不懂就放棄了。但對(duì)于上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)并且做相應(yīng)習(xí)題的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)好它也不是一件難事，應(yīng)該比較有把握的，畢竟題目是百變不離其中的，這也是這門課的好處。
對(duì)我而言學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)，并沒(méi)有把它當(dāng)作是一件難事，以平常心對(duì)待。它更多的是聯(lián)系實(shí)際，對(duì)一步步的推論推理過(guò)程，我個(gè)人認(rèn)為是比較有挑戰(zhàn)性的，所以我也用心學(xué)好它。其實(shí)學(xué)習(xí)這門課時(shí)，大家壓力還是比較大的，老擔(dān)心期末會(huì)掛，至少我身邊有很多同學(xué)是這樣的，因?yàn)橐淮蜷_(kāi)書(shū)就可以看到很多復(fù)雜的圖形，一個(gè)個(gè)步驟也更是嚇人，有的題目甚至要解好幾頁(yè)。就因?yàn)檫@樣，我課上就比較注重聽(tīng)講，盡量把每道題目的關(guān)鍵都聽(tīng)懂，有的不是很清楚的及時(shí)向人問(wèn)完并記下要點(diǎn)，這樣也方便自己課后仔細(xì)想這道題的解法。因?yàn)檫@門不象其他課上課不聽(tīng)還可以蒙混過(guò)關(guān)，對(duì)于一連串的解題思路只有經(jīng)過(guò)分析才會(huì)明白，因?yàn)橐稽c(diǎn)不明白有可能導(dǎo)致整個(gè)題目前功盡棄。在平時(shí)做作業(yè)時(shí)我會(huì)認(rèn)真分析老師提供給我們的答案的解題思路，在不懂的地方記一下，抽時(shí)間問(wèn)老師問(wèn)同學(xué)，以便在能掌握好所學(xué)內(nèi)容。因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候還是要求我們把自己的思路、步驟寫(xiě)清楚。畢竟這門課程學(xué)習(xí)并不是只為了考試，它與以后生活也是息息相關(guān)的。
總之，對(duì)于這門課千萬(wàn)不能被書(shū)厚、人家說(shuō)很難等外部因素所影響，以至放棄學(xué)習(xí)，要知道不同的科目對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)是不一樣的，也許你剛好會(huì)擅長(zhǎng)這門課。當(dāng)然這是次要的，我只是想說(shuō)明不要怕這門課，其實(shí)學(xué)好它很簡(jiǎn)單，只要上課思 路跟著老師走，下課多復(fù)習(xí)，把不懂的弄懂，作好相應(yīng)的習(xí)題，要取得好成績(jī)并非不可能。同樣對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要害怕，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)是最好的解決方法。
在一學(xué)期為數(shù)不多的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅對(duì)運(yùn)籌學(xué)的有關(guān)知識(shí)有了進(jìn)一步的掌握，同時(shí)對(duì)在自己的計(jì)算機(jī)操作水準(zhǔn)也有了很大的提高。課程的學(xué)習(xí)很快過(guò)去，但它對(duì)我們掌握運(yùn)籌學(xué)建模問(wèn)題的要求卻并沒(méi)有隨課程的結(jié)束而結(jié)束。因此在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們更應(yīng)該時(shí)刻溫習(xí)，不時(shí)鞏固，以達(dá)到知新的效果。以上就是我的一些感悟，希望可以對(duì)自己有所幫助。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇八
管理運(yùn)籌學(xué)是一門研究如何利用優(yōu)化方法和模型來(lái)解決實(shí)際管理問(wèn)題的學(xué)科。在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于決策分析、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、供應(yīng)鏈管理等方面的知識(shí)，還深刻體會(huì)到管理運(yùn)籌學(xué)對(duì)于現(xiàn)代管理的重要性和實(shí)際應(yīng)用的廣泛性。在我看來(lái)，管理運(yùn)籌學(xué)是一門非常有用且有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，它給我提供了豐富的思維工具和解決實(shí)際問(wèn)題的方法。以下是我關(guān)于管理運(yùn)籌學(xué)的一些心得體會(huì)。
第二段：理論與實(shí)踐的結(jié)合
學(xué)習(xí)管理運(yùn)籌學(xué)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐的結(jié)合是解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。管理運(yùn)籌學(xué)提供了很多優(yōu)化模型和方法，但只有將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，才能真正發(fā)揮它們的價(jià)值。例如，在供應(yīng)鏈管理中，通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型和應(yīng)用優(yōu)化算法，可以對(duì)供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行優(yōu)化，減少成本，提高效率。但是，要真正解決實(shí)際問(wèn)題，我們還需要考慮到供應(yīng)鏈中的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)因素，并靈活調(diào)整模型和算法。因此，理論與實(shí)踐的結(jié)合是管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是在實(shí)際工作中應(yīng)用管理運(yùn)籌學(xué)的關(guān)鍵。
第三段：數(shù)據(jù)分析和決策支持
數(shù)據(jù)分析是管理運(yùn)籌學(xué)的重要組成部分，它提供了對(duì)決策過(guò)程和信息的深入理解。在管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何收集、整理和分析大量的數(shù)據(jù)，并利用統(tǒng)計(jì)方法和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來(lái)提取有價(jià)值的信息。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，可以更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)并制定有效的決策。此外，管理運(yùn)籌學(xué)還通過(guò)數(shù)學(xué)模型和模擬技術(shù)為決策提供了支持。這些工具可以幫助我們預(yù)測(cè)不同決策方案的結(jié)果，并評(píng)估其風(fēng)險(xiǎn)和影響。因此，數(shù)據(jù)分析和決策支持是管理運(yùn)籌學(xué)中非常重要的一部分，它們可以幫助我們?cè)趶?fù)雜的決策環(huán)境中做出明智的選擇。
第四段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力
管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)，這在實(shí)際工作中非常重要。在管理運(yùn)籌學(xué)中，我們經(jīng)常需要與不同背景、專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行合作，共同解決復(fù)雜的問(wèn)題。因此，通過(guò)小組項(xiàng)目和案例分析來(lái)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力是非常有效的。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)有效的溝通和合作互補(bǔ)，從而取得更好的結(jié)果。此外，管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科還注重培養(yǎng)學(xué)生的演講和表達(dá)能力，這對(duì)于向組織的高層管理者和決策者傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議非常重要。因此，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力是管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科中非常重要的一部分，它們對(duì)于我們的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展都有著重要的意義。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化
最后，我認(rèn)為管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科不僅是一門學(xué)問(wèn)，更是一種思維方式和工具箱。在這個(gè)不斷變化和競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化是非常重要的。管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科經(jīng)常面臨新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，我們需要不斷學(xué)習(xí)新的理論和技術(shù)，不斷提高自己的能力。此外，管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科還需要我們具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的精神，能夠適應(yīng)和引領(lǐng)變革。只有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化，我們才能在管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科中不斷取得進(jìn)步，并為組織和社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)管理運(yùn)籌學(xué)，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于優(yōu)化方法和模型的知識(shí)，還培養(yǎng)了數(shù)據(jù)分析、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力等多方面的綜合能力。管理運(yùn)籌學(xué)的核心理念是通過(guò)優(yōu)化決策和提高效率來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，它在企業(yè)管理和決策中具有廣泛的應(yīng)用前景，對(duì)于提高組織的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造價(jià)值具有重要意義。在未來(lái)的發(fā)展中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)管理運(yùn)籌學(xué)，不斷提高自己的能力，并將所學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)際工作之中，為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇九
運(yùn)籌學(xué)是一門綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科，通過(guò)數(shù)學(xué)模型和計(jì)算方法研究問(wèn)題求解技術(shù)與方法。作為運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)者，在課程學(xué)習(xí)中，我們有幸進(jìn)行了一次實(shí)踐性很強(qiáng)的運(yùn)籌學(xué)實(shí)訓(xùn)。這次實(shí)訓(xùn)讓我深刻領(lǐng)悟到理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系，提升了我解決問(wèn)題的能力和思維方式。
首先，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中我意識(shí)到理論知識(shí)對(duì)于問(wèn)題解決的重要性。在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前，我們需要對(duì)運(yùn)籌學(xué)的基本理論進(jìn)行歸納和總結(jié)，以此為基礎(chǔ)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，我們需要掌握線性規(guī)劃的基本概念和方法，才能在實(shí)際情境中進(jìn)行決策和優(yōu)化。通過(guò)實(shí)際操作，我逐漸理解到理論知識(shí)對(duì)于解決問(wèn)題起到了指導(dǎo)作用，它是我們分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)模型和求解算法的基石。
其次，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)模型的重要性。在實(shí)際問(wèn)題中，我們需要將問(wèn)題抽象化為數(shù)學(xué)模型，以此來(lái)描述問(wèn)題的特征和關(guān)系。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我明白了數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建是解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵一步。在實(shí)踐中，我們需要從問(wèn)題中抽取關(guān)鍵因素，建立適合實(shí)際情況的數(shù)學(xué)表達(dá)式，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行求解。這個(gè)過(guò)程需要我們熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)和對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，使得模型具有合理性和可行性。
然后，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性有了更深的理解。在實(shí)際應(yīng)用中，運(yùn)籌學(xué)經(jīng)常需要多學(xué)科的知識(shí)和多方面的信息。因此，在小組合作中，每個(gè)成員需要根據(jù)自己的專長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。例如，在我們小組的實(shí)訓(xùn)中，有的同學(xué)擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析，有的同學(xué)熟悉運(yùn)籌學(xué)的數(shù)學(xué)方法和模型建立。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，協(xié)同工作，共同解決實(shí)際問(wèn)題。這種團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)可以互相補(bǔ)充，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)更好的成果。
最后，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我意識(shí)到運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。運(yùn)籌學(xué)并不是一成不變的，它是隨著問(wèn)題的不同而不斷發(fā)展的。在實(shí)踐中，我們需要根據(jù)特定的問(wèn)題情況進(jìn)行創(chuàng)新，找到適用的方法和技術(shù)。例如，在我們的實(shí)訓(xùn)中，我們研究了一種新的算法，用于解決特定的物流配送問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)新的算法，我們成功地優(yōu)化了配送路徑，并實(shí)現(xiàn)了較大的成本節(jié)約。這種創(chuàng)新性的經(jīng)歷讓我明白到，運(yùn)籌學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過(guò)程，只有不斷更新自己的知識(shí)和方法，才能更好地應(yīng)對(duì)問(wèn)題挑戰(zhàn)。
總之，運(yùn)籌學(xué)實(shí)訓(xùn)使我深入體驗(yàn)到了理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，并提升了我解決問(wèn)題的能力和思維方式。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，我意識(shí)到理論知識(shí)的重要性，數(shù)學(xué)模型的關(guān)鍵作用，團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐性與創(chuàng)新性。這些體會(huì)將成為我今后運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的寶貴財(cái)富，使我能夠更加成功地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇十
運(yùn)籌學(xué)是一門研究在特定的約束條件下如何進(jìn)行決策的學(xué)科。而在運(yùn)籌學(xué)中，解決問(wèn)題的方法主要是數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析。因此，運(yùn)籌學(xué)上機(jī)實(shí)訓(xùn)是非常重要的，可以幫助學(xué)生更好地理解運(yùn)籌學(xué)的理論知識(shí)，提高數(shù)據(jù)處理能力。本人在運(yùn)籌學(xué)上機(jī)實(shí)訓(xùn)中獲得了很多體會(huì)和收獲，下文分別介紹。
第二段：感受到的挑戰(zhàn)和困難
在運(yùn)籌學(xué)上機(jī)實(shí)訓(xùn)中，經(jīng)常會(huì)面臨許多難題。例如，在第一次實(shí)習(xí)中，我們需要通過(guò)Python編寫(xiě)程序來(lái)分析一家橙汁生產(chǎn)企業(yè)的成本、需求和市場(chǎng)情況，并選擇適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)和銷售方案。這個(gè)問(wèn)題看上去簡(jiǎn)單，但它需要我們使用數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)處理和圖形分析等多種技能。因此，在這個(gè)過(guò)程中，我需要克服自己的困難和挑戰(zhàn)，努力學(xué)習(xí)，才能做好這項(xiàng)工作。
第三段：體會(huì)到的收獲和成就感
在運(yùn)籌學(xué)上機(jī)實(shí)訓(xùn)中，我不僅掌握了各種數(shù)據(jù)處理和分析方法，還學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用Python編程語(yǔ)言來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了運(yùn)籌學(xué)在實(shí)際工作中的巨大價(jià)值。逐漸地，我對(duì)運(yùn)籌學(xué)的理解也更加深入，進(jìn)一步加深了對(duì)這門學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。
第四段：實(shí)踐中的思考和反思
在運(yùn)籌學(xué)上機(jī)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我也經(jīng)常思考自己的方法和思路是否正確，是否應(yīng)該使用其他方法來(lái)解決問(wèn)題。有時(shí)候，我的計(jì)算結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)答案不完全一致，這引起了我極大的困惑。后來(lái)，我意識(shí)到這是一個(gè)非常好的反思機(jī)會(huì)，我不僅學(xué)習(xí)了處理數(shù)據(jù)的新方法，而且了解了數(shù)學(xué)建模和計(jì)算的優(yōu)缺點(diǎn)，這些對(duì)我的未來(lái)研究和工作都非常有幫助。
第五段：未來(lái)的展望和收獲
我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)感謝運(yùn)籌學(xué)上機(jī)實(shí)訓(xùn)這個(gè)過(guò)程，它向我展示了數(shù)學(xué)和計(jì)算科學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和研究?jī)r(jià)值。我相信，我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)運(yùn)籌學(xué)的思想，不斷創(chuàng)新和拓展這一領(lǐng)域的知識(shí)，為我自己和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也期待在學(xué)習(xí)和交流中發(fā)現(xiàn)更多的難題和機(jī)會(huì)，不斷豐富自己的知識(shí)和技能，為自己的未來(lái)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇十一
運(yùn)籌學(xué)作為一門重要的管理科學(xué)學(xué)科，以優(yōu)化問(wèn)題的精確求解和近似求解為核心內(nèi)容，對(duì)于提高管理決策的科學(xué)性和有效性具有重要意義。而仿真實(shí)驗(yàn)作為運(yùn)籌學(xué)的重要手段之一，可以通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)情況，在控制變量的前提下進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，為決策者提供科學(xué)的依據(jù)和理論支持。在參與運(yùn)籌學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐價(jià)值和方法論上的突破。以下是我對(duì)于運(yùn)籌學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)的一些心得體會(huì)。
在運(yùn)籌學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)中，最重要的就是務(wù)實(shí)和創(chuàng)新。決策者只有對(duì)實(shí)際情況有深入的了解，并且充分了解所面臨的問(wèn)題和難題，才能夠制定出科學(xué)的解決方案。在我的仿真實(shí)驗(yàn)中，我切實(shí)感受到了這一點(diǎn)。例如，在模擬一家企業(yè)的生產(chǎn)和供應(yīng)鏈管理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情況中存在很多變化和不確定性，而且這些變化往往與原有的計(jì)劃和假設(shè)不符。面對(duì)這些問(wèn)題，我需要靈活運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的方法和思想，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)題的解決。通過(guò)自身的創(chuàng)新和實(shí)踐，我成功地解決了這些實(shí)際問(wèn)題，提高了決策方案的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
其次，在運(yùn)籌學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)中，心態(tài)的調(diào)整和團(tuán)隊(duì)合作至關(guān)重要。仿真實(shí)驗(yàn)本身就是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要決策者具備一定的耐心和毅力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我曾多次遇到困難和挫折，但是我從未放棄。相反，我堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不斷調(diào)整和改善自己的方案，最終取得了較好的效果。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也是促進(jìn)仿真實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵因素。在與團(tuán)隊(duì)成員的合作中，我學(xué)會(huì)了與人溝通和協(xié)作，充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)合作，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)和技巧，而且拓寬了自己的思維。
再次，在運(yùn)籌學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)分析和決策評(píng)估是非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)收集和分析大量的數(shù)據(jù)，我能夠深入了解問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律。在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，我使用了一些基本的統(tǒng)計(jì)方法和運(yùn)籌學(xué)工具，如概率分布分析、線性規(guī)劃等，為決策提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)，決策評(píng)估也是非常重要的一步，通過(guò)對(duì)決策方案的全面評(píng)估，可以確定其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并尋找進(jìn)一步改進(jìn)的空間。通過(guò)數(shù)據(jù)分析和決策評(píng)估，我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度審視問(wèn)題，并找到最優(yōu)的解決方案。
最后，運(yùn)籌學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)中的反思和總結(jié)是提高自己的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和反思，我能夠更好地認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，提高自己的能力和水平。同時(shí)，總結(jié)和反思也有助于我不斷尋找創(chuàng)新和改進(jìn)的空間，提高決策方案的前瞻性和適應(yīng)性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我時(shí)刻保持著積極的精神狀態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和探索，努力追求更好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
總之，通過(guò)參與運(yùn)籌學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐價(jià)值和方法論上的突破。在實(shí)驗(yàn)中，務(wù)實(shí)和創(chuàng)新、心態(tài)調(diào)整和團(tuán)隊(duì)合作、數(shù)據(jù)分析和決策評(píng)估、反思和總結(jié)都是取得成功的關(guān)鍵因素。通過(guò)對(duì)這些方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我提高了自己的決策能力和工作能力，也對(duì)運(yùn)籌學(xué)的理論和方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。相信在未來(lái)的工作中，我能夠更好地運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的知識(shí)和方法，為管理決策提供更科學(xué)的支持。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇十二
應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探析
隨著我國(guó)旅游業(yè)的快速發(fā)展及居民旅游經(jīng)驗(yàn)的日漸豐富，旅游市場(chǎng)對(duì)旅游服務(wù)的要求在不斷提高，從而對(duì)旅游管理專業(yè)人才的要求也在不斷提高。
論文以應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義為切入點(diǎn)，從學(xué)校、教師、學(xué)生等角度對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的限制因素進(jìn)行分析，并從相對(duì)應(yīng)的角度針對(duì)性地提出應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，以期能夠提高應(yīng)用型本科院校旅游管理學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義
隨著我國(guó)旅游業(yè)的迅猛發(fā)展、居民旅游經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富及網(wǎng)絡(luò)信息的日漸高速，旅游行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，而旅游行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)最終體現(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)，旅游行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求不僅停留在必要的基礎(chǔ)知識(shí)與技能等要求層面上，更多的是體現(xiàn)在人才的創(chuàng)新能力上。
從應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)及旅游管理專業(yè)的學(xué)科應(yīng)用性來(lái)看，應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力在人才培養(yǎng)計(jì)劃中的比重應(yīng)逐漸提高。
另一方面，應(yīng)用型本科院校更應(yīng)適應(yīng)我國(guó)旅游行業(yè)的發(fā)展要求，在人才培養(yǎng)模式上注重學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決行業(yè)中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，以適應(yīng)旅游行業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要和民眾不斷提升的旅游服務(wù)需求。
二、限制應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素
(一)學(xué)校因素
1.思想上不重視
目前，大部分應(yīng)用型本科院校對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不夠，如在課程設(shè)置上“重理論輕實(shí)踐”，在師資建設(shè)上忽視教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上流行于形式，因而很難形成重視旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境與氛圍。
2.課程設(shè)置不完善
專業(yè)知識(shí)是能力培養(yǎng)的支撐。
旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣需要專業(yè)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，以必修課或選修課的形式獲取大量的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及外延知識(shí)，并在基礎(chǔ)上不斷提升自己的專業(yè)能力尤其是創(chuàng)新能力。
很多應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置不夠完善，如目前高校的旅游管理專業(yè)的課程設(shè)置較多的是以旅游學(xué)科為基礎(chǔ)、以理論知識(shí)結(jié)構(gòu)為本位的模式，學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)交叉學(xué)科課程，學(xué)生的知識(shí)域大多是在自己的專業(yè)范圍內(nèi)開(kāi)展，在很大程度上影響了學(xué)生的知識(shí)視野的擴(kuò)大和專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
學(xué)生僅有專業(yè)理論知識(shí)而沒(méi)有寬闊的人文知識(shí)面，也制約著旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
3.實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)保障
旅游管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，這就要求應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
然而，目前很多高校旅游管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施缺少保障，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺少管理，相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置與管理涉及面廣，涉及過(guò)程繁雜，目標(biāo)多，有時(shí)需要協(xié)調(diào)校內(nèi)外多種關(guān)系協(xié)同解決問(wèn)題，導(dǎo)致其管理難度增大。
(二)教師因素
1.理論與實(shí)踐脫節(jié)
但是，由于教學(xué)任務(wù)的繁重、自身的忽視、學(xué)校的不重視等因素，這批教師同樣理論與實(shí)踐相脫節(jié)，從而在自身的教學(xué)過(guò)程中無(wú)法積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新思維與提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
2.教學(xué)方法不得當(dāng)
教學(xué)方法是課堂教學(xué)效率的靈魂，教學(xué)方法不豐富，不僅會(huì)影響學(xué)生專業(yè)知識(shí)的吸收，更會(huì)影響到學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
目前，由于部分專業(yè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，堅(jiān)持以教師為中心，注重課本知識(shí)的講授，忽略對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，只是機(jī)械地完成了知識(shí)的傳遞;同時(shí)，教師教學(xué)方法的不得當(dāng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性很難調(diào)動(dòng)，更談不上學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的提高。
3.考核標(biāo)準(zhǔn)不合理
忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的考核;同時(shí)，任課教師也不愿意花時(shí)間與精力去研究“如何開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維與提高學(xué)生創(chuàng)新能力”，這些因素都在一定程度上限制了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三)學(xué)生個(gè)人因素
1.主觀意愿不強(qiáng)
目前，由于個(gè)性差異、教育經(jīng)歷及生活環(huán)境的不同等，部分旅游管理專業(yè)學(xué)生有較強(qiáng)的從眾心理及安于現(xiàn)狀，在開(kāi)拓創(chuàng)新思維與提高創(chuàng)新能力上，主觀意愿不強(qiáng)，這也在一定程度上限制了學(xué)生主體自我創(chuàng)新意識(shí)的'產(chǎn)生及專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.客觀鉆研不夠
由于學(xué)校缺乏氛圍和引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)的困難、實(shí)踐條件的不足、指導(dǎo)老師的缺少等因素的影響，加上自身主觀意愿不強(qiáng)，部分旅游管理專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新能力的提升上缺乏客觀上的鉆研，在課堂上被動(dòng)接受相關(guān)講授，不發(fā)揮主觀能動(dòng)性;在實(shí)踐中裝模作樣，蒙混過(guò)關(guān);在業(yè)余，繞其道而行之。
這在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
三、應(yīng)用型本科院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑
(一)學(xué)校方面
引進(jìn)雙師型教師，注重已有師資隊(duì)伍的實(shí)踐培訓(xùn)用;加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè);要注重加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持，讓教師和學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中獲得自我滿足，從而激發(fā)他們投入更多的精力到專業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái);積極組織舉辦全校性創(chuàng)新型比賽，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，同時(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參加政府部門或本行業(yè)相關(guān)企業(yè)組織的創(chuàng)新型大賽。
2.構(gòu)建合理的課程體系
學(xué)生根據(jù)自己的喜好與實(shí)際情況自由選擇專業(yè)任選課和通識(shí)教育課程，這樣既可以保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中獲取相對(duì)完整的本專業(yè)就業(yè)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又可以比較全面與充分地培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)與能力。
3.加強(qiáng)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)的實(shí)施者，他們自身的綜合素質(zhì)與能力直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)。
因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強(qiáng)旅游管理專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)組建于培養(yǎng)一支創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。
第一，積極引進(jìn)優(yōu)秀的雙師型教師。
利用豐富的薪酬、完善的福利、優(yōu)雅的工作環(huán)境及良好的發(fā)展前景等優(yōu)勢(shì)吸引與引進(jìn)本專業(yè)優(yōu)秀雙師型人才。
第二，加大對(duì)已有專業(yè)教師的創(chuàng)新能力培訓(xùn)力度。
利用參加專業(yè)會(huì)議、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)培訓(xùn)等方式，有選擇地分批次對(duì)已有專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)新能力培訓(xùn);可以通過(guò)校企合作的方式，將專業(yè)教師送往企業(yè)，加大教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，支持教師獲取專業(yè)相關(guān)的技能培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證;還可以選派優(yōu)秀專業(yè)教師去國(guó)外進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的創(chuàng)新思維。
第三，學(xué)校還可以積極聘請(qǐng)著名旅游企業(yè)的管理者或者其他優(yōu)秀的從業(yè)人員作為學(xué)校兼職教師承擔(dān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，建立起“專職”與“兼職”相結(jié)合、注重行業(yè)知識(shí)創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，作為學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的引路人。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇十三
論文摘要：運(yùn)籌學(xué)是經(jīng)管系普遍開(kāi)設(shè)的一門主干課程、學(xué)位課程,教學(xué)中存在著課程難度較大,教學(xué)方式單一等問(wèn)題,本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),總結(jié)了目前教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題,并對(duì)課程教學(xué)方法進(jìn)行了研究。
運(yùn)籌學(xué)課程以定量化為主的管理科學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合,尋求現(xiàn)實(shí)中的滿意決策方案,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使他們?cè)谔幚砣粘Ｊ聞?wù)時(shí)能夠自覺(jué)地優(yōu)化問(wèn)題,也為今后從事經(jīng)濟(jì)管理工作的學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1運(yùn)籌學(xué)在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
目前,運(yùn)籌學(xué)課程建設(shè)正在逐步完善,但實(shí)際教學(xué)效果有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。本課程教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
(1)課程難度大,學(xué)生積極性不高。運(yùn)籌學(xué)課程和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切,很多例題都是由數(shù)學(xué)運(yùn)算得出的,而這門課程一般在大二時(shí)才開(kāi)設(shè),由于學(xué)生大多數(shù)都是高中時(shí)努力學(xué)習(xí),上大學(xué)后只求及格,所以在大一開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課沒(méi)有好好學(xué),以至于到開(kāi)設(shè)運(yùn)籌學(xué)課程時(shí)基礎(chǔ)差,學(xué)起來(lái)很困難。
(2)教學(xué)方式單一化。運(yùn)籌學(xué)教學(xué)仍是教師在板書(shū)授課內(nèi)容,學(xué)生記筆記,這樣大部分時(shí)間用在推導(dǎo)和計(jì)算上,令學(xué)生感覺(jué)枯燥。
(3)與實(shí)踐聯(lián)系不很緊密。運(yùn)籌學(xué)盡管是以應(yīng)用性為主的學(xué)科,但由于學(xué)時(shí)的限制,老師在每節(jié)課多數(shù)時(shí)間是在講解某種類型例題的求解方法和計(jì)算過(guò)程,由于題較復(fù)雜,在90分鐘時(shí)間內(nèi)只能講解一、兩種類型例題,再加上學(xué)生練習(xí),所以時(shí)間很緊迫,老師和學(xué)生都把會(huì)做題作為課程學(xué)習(xí)的目標(biāo),從而認(rèn)為課程與實(shí)際聯(lián)系不大。
2教學(xué)改革思路。
對(duì)于運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,筆者認(rèn)為可以采取以下措施。
(1)針對(duì)“課程難度大,學(xué)生積極性不高”這一點(diǎn),我們應(yīng)適當(dāng)加入案例。經(jīng)過(guò)查閱大量資料和教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為理論和案例的比例在1:2比較合適,即每節(jié)課90分中,用30分左右講解理論,其余時(shí)間講解案例。這樣可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)有的放矢,既懂得了理論,又能將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí),教材中有些模型沒(méi)有例題,這種情況教師應(yīng)搜集大量相關(guān)例題來(lái)給學(xué)生講解。
(2)針對(duì)“教學(xué)方式單一化”這一點(diǎn),應(yīng)在原有教學(xué)方法之上加以現(xiàn)代教學(xué)方法的元素,將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、幻燈片和板書(shū)相結(jié)合,提高教學(xué)效果。采用幻燈片可以大大節(jié)省板書(shū)的時(shí)間,但不能應(yīng)用過(guò)多,否則學(xué)生會(huì)跟不上老師的進(jìn)度,比如,一些例題的計(jì)算求解過(guò)程老師就要在黑板上演練,這樣的速度才能與學(xué)生的思路相吻合,學(xué)生才能聽(tīng)得懂,跟得上。而一些相對(duì)浪費(fèi)時(shí)間又不重要的工作可以應(yīng)用幻燈片;同時(shí)也可借助電子郵件、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、貼吧等平臺(tái)與學(xué)生交流,就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并予以指正,從而大大提高了發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的效率;還可以引入運(yùn)籌學(xué)軟件,如matlab、lingo來(lái)解決計(jì)算問(wèn)題,應(yīng)用計(jì)算機(jī)能夠求解復(fù)雜的例題,既節(jié)省時(shí)間,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(3)針對(duì)“與實(shí)踐聯(lián)系不很緊密”這一點(diǎn),我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從日常生活問(wèn)題入手,應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這些實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該是常見(jiàn)的、有趣的,是學(xué)生的能力所及但同時(shí)又具有一定難度的。比如,在對(duì)策論這一章中,由于學(xué)生在這些年生活當(dāng)中早已積累了兩人零和對(duì)策的知識(shí),這種思想尤其在撲克戰(zhàn)術(shù)中最為常見(jiàn),所以在教學(xué)過(guò)程中,教師只需將對(duì)策矩陣描述清楚,就可以通過(guò)簡(jiǎn)單的.啟迪讓學(xué)生們自己去思考采用何種策略才能戰(zhàn)勝對(duì)方。此時(shí),教師應(yīng)該相信學(xué)生的能力,對(duì)他們進(jìn)行啟迪和引導(dǎo),對(duì)他們所提出的解決方案逐一進(jìn)行討論與評(píng)價(jià)。在這樣的運(yùn)籌學(xué)課堂上,有不少同學(xué)能夠提出十分好的解決方法,甚至與該問(wèn)題的一些最新解決方法十分相近,這就在無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的興趣,提升了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
再比如讓一個(gè)班的同學(xué)分小組調(diào)查學(xué)校食堂四名員工的工作情況,了解他們的打飯速度和學(xué)生的排隊(duì)長(zhǎng)度及排隊(duì)時(shí)間,運(yùn)用模型求解每個(gè)食堂至少要招聘多少名員工能滿足目前學(xué)生就餐的需求。這里我們與教材上只有一個(gè)答案的情況不同,允許學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的多種方法求解,并鼓勵(lì)大家根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況對(duì)某些條件進(jìn)行改變,使問(wèn)題不再僅有單一的解,而是在不同因素作用下產(chǎn)生的多個(gè)解。最后,根據(jù)解的結(jié)果,制訂符合實(shí)際情況的具體方案和措施。通過(guò)這項(xiàng)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),這樣的活動(dòng)不但給枯燥問(wèn)題賦予一定樂(lè)趣,同時(shí)也讓學(xué)生感覺(jué)到老師是為了減少他們的排隊(duì)時(shí)間,讓他們盡快吃上暖和飯,老師非常關(guān)心他們的生活,融洽了師生關(guān)系,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
筆者通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐深深體會(huì)到,運(yùn)籌學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生懂得這道題怎么算,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)思想優(yōu)化實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中真正能做到運(yùn)籌帷幄。
參考文獻(xiàn)。
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管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇十四
工商管理專業(yè)一直以來(lái)是我國(guó)高等院校中一個(gè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分緊密的應(yīng)用性學(xué)科，自開(kāi)始隨著管理學(xué)學(xué)科從經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中獨(dú)立出來(lái)，工商管理專業(yè)正式列入教育部本科專業(yè)目錄。國(guó)內(nèi)外工商管理專業(yè)的培養(yǎng)方法都體現(xiàn)出理論和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面。
國(guó)外工商管理教學(xué)更重視實(shí)踐教學(xué)。以美國(guó)為例，諸多高校工商管理本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)一般都是以“適應(yīng)社會(huì)需要，受到基礎(chǔ)廣泛的管理和人文教育，畢業(yè)生能夠順利找到工作”為宗旨，注重學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和個(gè)性的培養(yǎng)。
國(guó)外先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)模式主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)，即課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外實(shí)踐環(huán)節(jié)和校外實(shí)踐環(huán)節(jié)。
1.課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
(1)案例教學(xué)。美國(guó)一流商學(xué)院非常重視案例教學(xué)，其中，以哈佛大學(xué)最具有代表性。每年哈佛大學(xué)的研究人員要研究和撰寫(xiě)350余個(gè)新案例，是全球其他商學(xué)院撰寫(xiě)案例總和的12倍。在哈佛大學(xué)，一年有30%案例被更新。80%的課程通過(guò)案例講解，案例教學(xué)中，主要以學(xué)生為中心，教師講解為輔，同時(shí)教師還準(zhǔn)備大量視頻等參考資料供案例討論所用。
(2)計(jì)算機(jī)模擬。運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬軟件進(jìn)行本科生實(shí)踐教學(xué)始于20世紀(jì)50年代中期。1957年，華盛頓大學(xué)在“經(jīng)營(yíng)策略”課程中應(yīng)用了“高層管理決策游戲”(topmanagementdecisiongame)。到20世紀(jì)90年代后期，幾乎所有商學(xué)院在戰(zhàn)略課或市場(chǎng)營(yíng)銷課中使用“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬”這種游戲軟件。
(3)課程講座。課程講座就是課程中由非主講教師開(kāi)設(shè)一定的專題講座。這是美國(guó)商學(xué)院課程的一大特色。講座者可以是專業(yè)研究人員、同學(xué)院非本課程教授，也可以是企業(yè)家、同行業(yè)資深人士，甚至是政府官員。他們都會(huì)準(zhǔn)備豐富的視頻、文字資料和一些有趣的討論題。課程講座改變了單一的課堂教學(xué)模式，對(duì)本科生知識(shí)面的拓展與相關(guān)知識(shí)的理解起到了積極作用。
2.課外實(shí)踐環(huán)節(jié)。
課外實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括暑期學(xué)院項(xiàng)目、合作研究、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、研究基金。
(1)合作研究。合作研究是國(guó)外商學(xué)院課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的又一大特色。它主要是由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同承擔(dān)一項(xiàng)研究課題。如麻省理工學(xué)院提倡“研究是實(shí)踐的核心”，這一思想貫穿于本科生培養(yǎng)的全過(guò)程。斯隆商學(xué)院一直鼓勵(lì)學(xué)生參加“本科生研究機(jī)會(huì)項(xiàng)目”。
(2)暑期學(xué)院項(xiàng)目?？紤]到學(xué)生雖然掌握了基本管理理論，但是缺少必要的基本商業(yè)技能，因此暑期學(xué)院項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。如斯坦福大學(xué)商學(xué)院都會(huì)舉辦為期四周的綜合管理暑期學(xué)院。內(nèi)容包括:基本的管理理論培訓(xùn);適合就業(yè)的技能和資源訓(xùn)練，如面試練習(xí)、職業(yè)咨詢等。
(3)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。美國(guó)一流商學(xué)院非常重視為學(xué)生開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。如哈佛商學(xué)院年開(kāi)設(shè)了150多場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，斯隆商學(xué)院2005年開(kāi)設(shè)了250多場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。演講人也來(lái)自各種不同的領(lǐng)域，多以企業(yè)界和學(xué)術(shù)界的領(lǐng)袖級(jí)人物為主。
3.校外實(shí)踐環(huán)節(jié)。
校外實(shí)踐環(huán)節(jié)包括社區(qū)志愿服務(wù)、實(shí)地考察、擔(dān)任咨詢顧問(wèn)、休學(xué)一年海外實(shí)習(xí)等。
(1)實(shí)地考察。為了讓本科生能夠更好地應(yīng)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，美國(guó)商學(xué)院會(huì)組織本科生采取不同的形式對(duì)不同地區(qū)、不同類型的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查或?qū)嵙?xí)。如哈佛商學(xué)院的“基于學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，有超過(guò)50%的本科生有機(jī)會(huì)參加這一項(xiàng)目。一般由三名學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，到與學(xué)校有密切聯(lián)系的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決方案。
(2)社區(qū)志愿服務(wù)。社區(qū)志愿服務(wù)被認(rèn)為是一項(xiàng)很重要的校外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社區(qū)志愿服務(wù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面可以讓本科生多接觸社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活;另一方面也可以為社會(huì)做一些貢獻(xiàn)。如沃頓商學(xué)院要求學(xué)生組成10人的團(tuán)隊(duì)，計(jì)劃并且完成一項(xiàng)社區(qū)志愿服務(wù)項(xiàng)目。而且這些項(xiàng)目多是一些慈善活動(dòng)，如為一個(gè)巴拉圭村莊舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì);拍攝一部關(guān)于費(fèi)城無(wú)家可歸人生活狀況的紀(jì)錄片。
(3)擔(dān)任咨詢顧問(wèn)。為提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生深入到企業(yè)中擔(dān)任咨詢顧問(wèn)。咨詢內(nèi)容包括：行業(yè)分析、產(chǎn)業(yè)機(jī)會(huì)和項(xiàng)目可行性研究、集團(tuán)和企業(yè)內(nèi)部診斷、企業(yè)增長(zhǎng)戰(zhàn)略、競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、營(yíng)銷戰(zhàn)略、戰(zhàn)略實(shí)施規(guī)劃、財(cái)務(wù)計(jì)劃、組織和治理結(jié)構(gòu)、流程和管理改善等。
(4)休學(xué)一年海外實(shí)習(xí)。在美國(guó)，很多商學(xué)院學(xué)生通過(guò)休學(xué)一年到海外實(shí)習(xí)，鍛煉和提高自己的實(shí)踐能力。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不同的語(yǔ)言環(huán)境和文化的差異是出國(guó)實(shí)習(xí)最大的感受。通過(guò)海外實(shí)習(xí)，學(xué)生們學(xué)到了很多國(guó)內(nèi)學(xué)不到的工作方法和經(jīng)驗(yàn)技能，也認(rèn)識(shí)了很多朋友。積累了這些經(jīng)歷，對(duì)回國(guó)求職會(huì)很有幫助。
迄今為止，全國(guó)已有522所高校設(shè)有工商管理專業(yè)，為社會(huì)輸送了大量管理人才，積累了許多人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。目前國(guó)內(nèi)高校工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀可從以下幾方面體現(xiàn)：
工商管理專業(yè)依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策。國(guó)內(nèi)各高校工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)略有不同(見(jiàn)表1所示)?；倔w現(xiàn)為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠(chéng)信品質(zhì)，掌握現(xiàn)代管理理論，具有國(guó)際化視野、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，具有實(shí)踐能力與溝通技能，從事工商企業(yè)及非贏利組織管理工作或理論研究和教學(xué)工作的綜合型人才。
工商管理專業(yè)學(xué)制為四年。國(guó)內(nèi)各高校工商管理專業(yè)開(kāi)設(shè)課程大體一致，基本包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課幾方面。學(xué)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
(1)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、基本知識(shí)。
(2)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通等基本能力。
(3)掌握企業(yè)管理的定性、定量分析方法。
(4)熟悉我國(guó)企業(yè)管理相關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國(guó)際企業(yè)管理的慣例與規(guī)則。
國(guó)內(nèi)工商管理專業(yè)就業(yè)情況以為例，本專業(yè)學(xué)生就業(yè)率為87%，而全國(guó)大學(xué)生平均就業(yè)率為68%，從專業(yè)角度審視，工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況良好(見(jiàn)表2所示)。學(xué)生畢業(yè)后適宜在各類工商企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織、經(jīng)濟(jì)管理部門、管理咨詢機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)做經(jīng)營(yíng)管理工作或經(jīng)營(yíng)管理顧問(wèn)，亦可到相應(yīng)的教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)工作。
國(guó)內(nèi)許多著名高校根據(jù)時(shí)代要求、專業(yè)需求和自身情況，在專業(yè)培養(yǎng)方面大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)出專業(yè)培養(yǎng)特色。
東北財(cái)經(jīng)大學(xué)根據(jù)工商管理專業(yè)不同培養(yǎng)階段的側(cè)重不同，將該專業(yè)按層次設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)：本科生一實(shí)踐就業(yè)導(dǎo)向，注重工商管理基本知識(shí)和技能的掌握;碩士生一應(yīng)用和研究能力，側(cè)重工商管理研究能力和應(yīng)用水平的提高;博士生一研究和創(chuàng)新能力，重點(diǎn)在于工商管理理論研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另有一些高校根據(jù)市場(chǎng)需求定制專業(yè)。如重慶工商大學(xué)設(shè)置了制造企業(yè)管理、流通企業(yè)管理和跨國(guó)企業(yè)管理三個(gè)特色方向課程;天津大學(xué)突出“創(chuàng)業(yè)”人才的培養(yǎng)，特色課程有創(chuàng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷、企業(yè)策劃與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃寫(xiě)作、創(chuàng)業(yè)融資與理財(cái)、孵化器實(shí)務(wù)等;廣東商學(xué)院首創(chuàng)了《危機(jī)管理》課程，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)的空白。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人才市場(chǎng)需求多樣化，國(guó)內(nèi)高校工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題日益凸現(xiàn)，集中表現(xiàn)在以下幾方面。
1.培養(yǎng)目標(biāo)定位偏高，針對(duì)性不強(qiáng)。
目前工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)方向多是公司、企業(yè)等單位。無(wú)論從生源素質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè)趨向來(lái)看，還是從用人單位的需求來(lái)看，“高級(jí)工商管理專門人才”的定位顯然偏高。另外，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，即工商管理專業(yè)研究生、本科生、高職高專生的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有多大區(qū)別，從而導(dǎo)致各類畢業(yè)生層次不分明，特色不鮮明，人才培養(yǎng)類型單一。
2.共性趨同，特色不足。
許多高校制訂的工商管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格從總體上看大致相同，甚至一些高校照搬教育部頒布的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求，而沒(méi)有根據(jù)學(xué)校的層次定位和服務(wù)面向定位加以修訂，專業(yè)服務(wù)面向不明顯，人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格含混、籠統(tǒng)，缺少個(gè)性和專業(yè)特色，難以滿足市場(chǎng)層次化、多樣化、差異化的人才需求。
3.教學(xué)方法陳舊，方式單一。
我國(guó)工商管理專業(yè)教學(xué)中實(shí)施的基本上是以教師為中心的教學(xué)方法。從教學(xué)組織過(guò)程看，剛性化的教學(xué)計(jì)劃、程式化的教學(xué)過(guò)程、灌輸式的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的個(gè)性，不能因材施教，導(dǎo)致學(xué)生缺乏求知的`積極性和主動(dòng)性。教師多注重書(shū)本知識(shí)的傳授，并以課程知識(shí)的掌握程度作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作與創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。
1.貼近市場(chǎng)，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。
為提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及未來(lái)展開(kāi)工作的能力，各高校的管理學(xué)院應(yīng)時(shí)刻關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的要求，不斷調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)歷層次的學(xué)生定位不同的培養(yǎng)目標(biāo)，并重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，如溝通協(xié)調(diào)能力、文字寫(xiě)作能力等。同時(shí)，要改進(jìn)考核方式，不以單一的學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)多少為成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)，個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示活動(dòng)成績(jī)等。
2.找準(zhǔn)定位，突出辦學(xué)特色。
各高校應(yīng)針對(duì)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)準(zhǔn)確定位，突出工商管例專業(yè)培養(yǎng)特色。如科研型高?？勺⒅嘏囵B(yǎng)理論創(chuàng)新型人才;應(yīng)用型高?？勺⒅嘏囵B(yǎng)實(shí)踐能力出色的管理精英;基礎(chǔ)教學(xué)型高?？善嘏囵B(yǎng)基礎(chǔ)管理工作者等。
3.重視實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方法。
當(dāng)今社會(huì)對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求，除了一定數(shù)量的研究型人才外，更多的則是需要大量的高級(jí)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才。因而，工商管理專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可增加學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)比賽、假期實(shí)踐等環(huán)節(jié)。同時(shí)，注意不斷改進(jìn)教學(xué)方法，工商管理專業(yè)的教學(xué)方法應(yīng)是啟發(fā)式、討論式的，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣，如課上可增加案例討論環(huán)節(jié)，課后可開(kāi)展企業(yè)家講壇、社會(huì)調(diào)研考察等活動(dòng)。
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管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇十五
通過(guò)三年的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)今后人生的價(jià)值時(shí)刻準(zhǔn)備著。
三年里，對(duì)專業(yè)知識(shí)我一絲不茍，在學(xué)好本專業(yè)課程的同時(shí)我也特別注重對(duì)其他各科知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了將自己鍛煉成一名各方面能力都具備的綜合性復(fù)合型人才，三年里，我特別注重各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉。學(xué)習(xí)上，認(rèn)真聽(tīng)講、刻苦作業(yè)、積極配合老師教學(xué)、踴躍參與教學(xué)實(shí)踐，以優(yōu)異的成績(jī)順利完成學(xué)業(yè);能力在實(shí)踐中日趨形成、鍛煉、提高、并得到肯定。
思想道德方面，學(xué)習(xí)期間,我系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了，不斷用先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則;自覺(jué)遵守《學(xué)生行為準(zhǔn)則》和學(xué)校規(guī)則制度，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)系集體;堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，自覺(jué)抵御封建迷信等錯(cuò)誤傾向;樹(shù)立集體主義為核心的人生價(jià)值觀，正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的利益關(guān)系，當(dāng)個(gè)人與集體、國(guó)家利益發(fā)生沖突的時(shí)候，堅(jiān)持把國(guó)家、集體的利益放在第一位;在思想上和行動(dòng)上與黨中央保持一致，積極主動(dòng)地向黨組織靠攏。科學(xué)文化知識(shí)方面，我認(rèn)真端正學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。
在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí)，還努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力。這三年里，我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積極參加各種活動(dòng)。
心理方面，我鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求。身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于對(duì)社會(huì)的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，我參加了一系列的社會(huì)實(shí)踐。4月--5月,我對(duì)綦江縣三江第一小學(xué)高年級(jí)學(xué)生上網(wǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查,并寫(xiě)了一篇調(diào)查報(bào)告.
這三年里，我將自己塑造成了一個(gè)健康、充滿自信的我，但同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)變革迅速，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，社會(huì)是在不斷變化、發(fā)展的，這一前提要求我們每個(gè)人必須用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
當(dāng)然，我自身還有很多的缺點(diǎn)和不足，在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中，我會(huì)不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)，不斷改正缺點(diǎn)，不斷完善自己，以便適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇十六
運(yùn)籌學(xué)是一門研究在規(guī)定時(shí)間、規(guī)定質(zhì)量要求下，利用各種資源進(jìn)行規(guī)劃和安排的學(xué)科。在本學(xué)期的運(yùn)籌學(xué)課程中，我不僅深刻理解了運(yùn)籌學(xué)的基本概念和方法，還實(shí)踐了一系列的案例分析和模型構(gòu)建，對(duì)于如何運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題有了更深入的了解。通過(guò)結(jié)課論文的撰寫(xiě)，我不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本文將就我在運(yùn)籌學(xué)課程結(jié)課論文中的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
首先，在論文的選題和研究背景階段，我深入思考了題目的選取和研究的必要性。我選取了一個(gè)與生活密切相關(guān)的題目，即在新冠疫情下醫(yī)療資源的合理分配。我選擇這個(gè)題目的原因是近期的新冠疫情引起了全球的巨大關(guān)注，也暴露出了醫(yī)療資源不均衡和分配不合理的問(wèn)題。通過(guò)研究這個(gè)題目，我希望能夠?yàn)橐咔榉揽靥峁┮恍┯幸娴慕ㄗh。在研究背景的闡述中，我收集了大量的相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，了解了國(guó)內(nèi)外在疫情防控方面的研究現(xiàn)狀和進(jìn)展。這為我后續(xù)的研究和分析提供了必要的依據(jù)。
其次，在論文的理論模型建立和求解階段，我通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握了基本的運(yùn)籌學(xué)方法和模型。在本次研究中，我運(yùn)用了線性規(guī)劃和整數(shù)規(guī)劃的方法，對(duì)醫(yī)療資源的合理分配問(wèn)題進(jìn)行建模和求解。同時(shí)，我還掌握了一些常用的運(yùn)籌學(xué)軟件，如LINGO和Excel插件Solver，這些工具對(duì)于求解復(fù)雜的問(wèn)題非常實(shí)用。在模型建立和求解的過(guò)程中，我遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，但通過(guò)自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)們的交流探討，我成功解決了這些問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程不僅提高了我運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還增加了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
然后，在論文的結(jié)果分析和優(yōu)化策略提出階段，我運(yùn)用了圖表和數(shù)據(jù)分析的方法，對(duì)模型的求解結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的分析和解釋。我發(fā)現(xiàn)在疫情防控過(guò)程中，醫(yī)療資源的分配存在著巨大的不均衡，一些地區(qū)的醫(yī)療資源利用率過(guò)高，而一些地區(qū)則存在醫(yī)療資源空缺的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了疫情防控的效果和人民的生命安全。為了解決這些問(wèn)題，我提出了一些優(yōu)化策略，如加強(qiáng)醫(yī)療資源的調(diào)配和合理安排、提高醫(yī)療資源利用率等。通過(guò)這些優(yōu)化策略的實(shí)施，可以有效地改善醫(yī)療資源的分配問(wèn)題，提高疫情防控的效果。
最后，在論文的總結(jié)和展望部分，我對(duì)本次研究的成果進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)未來(lái)的研究方向提出了一些建議。通過(guò)本次研究，我不僅深入理解了運(yùn)籌學(xué)的理論知識(shí)，還提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我希望能夠繼續(xù)深入研究運(yùn)籌學(xué)的方法和應(yīng)用，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
總之，通過(guò)結(jié)課論文的撰寫(xiě)和研究過(guò)程，我對(duì)于運(yùn)籌學(xué)的理論和應(yīng)用有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)籌學(xué)知識(shí)，解決更加復(fù)雜和實(shí)際的問(wèn)題，為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇十七
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，為了培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我們學(xué)校開(kāi)設(shè)了運(yùn)籌學(xué)實(shí)訓(xùn)課程。在這門課的學(xué)習(xí)中，我深深地感受到了運(yùn)籌學(xué)的魅力，并且在實(shí)踐中不斷總結(jié)出一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到“找準(zhǔn)問(wèn)題關(guān)鍵”是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我們遇到的問(wèn)題往往龐雜復(fù)雜，從表面上看很難下手解決。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的知識(shí)，我意識(shí)到了“找準(zhǔn)問(wèn)題關(guān)鍵”的重要性。只有深入剖析問(wèn)題，找出問(wèn)題的本質(zhì)，我們才能針對(duì)性地提出解決方案。比如，我們?cè)谝淮螌?shí)踐中遇到了一個(gè)調(diào)度問(wèn)題，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題看似“輕車熟路”，但是通過(guò)運(yùn)籌學(xué)的方法，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題背后的關(guān)鍵所在，從而提出了一套科學(xué)有效的解決方案。
其次，我深刻認(rèn)識(shí)到了“團(tuán)隊(duì)合作”的重要性。在運(yùn)籌學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都不是一個(gè)人可以完成的，只有團(tuán)隊(duì)成員之間相互合作、相互協(xié)調(diào)，才能夠共同完成任務(wù)。在實(shí)踐中，我們每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和特長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都能夠發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們才能夠?qū)⒏鱾€(gè)成員的力量最大化，從而取得更好的成果。運(yùn)籌學(xué)實(shí)踐課程讓我深深地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，也更加珍惜團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人的付出。
再次，我意識(shí)到“數(shù)據(jù)分析”的重要性。在運(yùn)籌學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)分析工作。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，我們可以從中提取出有用的信息，幫助我們進(jìn)行決策。在實(shí)踐中，有時(shí)候我們會(huì)遇到龐大的數(shù)據(jù)量，但是只有通過(guò)分析這些數(shù)據(jù)，我們才能夠獲得有用的結(jié)論，并根據(jù)這些結(jié)論制定相應(yīng)的措施。因此，數(shù)據(jù)分析能力是解決問(wèn)題的重要一環(huán)。通過(guò)運(yùn)籌學(xué)實(shí)踐，我逐漸掌握了數(shù)據(jù)分析的技巧，并且在實(shí)踐中得到了鍛煉。
最后，我認(rèn)識(shí)到“持之以恒”是取得成果的關(guān)鍵。運(yùn)籌學(xué)實(shí)踐并不是一蹴而就的，而是需要我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)。在實(shí)踐中，我們可能會(huì)遇到很多問(wèn)題，但只要我們堅(jiān)持下去，持之以恒，最終一定能夠取得成果。通過(guò)運(yùn)籌學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到了堅(jiān)持的重要性，懂得了真正努力去做好一件事情的滋味。只有持之以恒，我們才能夠在實(shí)踐中不斷提高，取得更好的成果。
綜上所述，通過(guò)運(yùn)籌學(xué)實(shí)踐，我學(xué)到了很多東西。我認(rèn)識(shí)到了“找準(zhǔn)問(wèn)題關(guān)鍵”、“團(tuán)隊(duì)合作”、“數(shù)據(jù)分析”以及“持之以恒”等方面的重要性。這些心得對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的啟示意義。運(yùn)籌學(xué)實(shí)踐讓我不僅獲得了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我一定能夠更好地運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)的知識(shí)，取得更好的成績(jī)。
管理運(yùn)籌學(xué)體會(huì)篇十八
運(yùn)籌學(xué)是20世紀(jì)新興的學(xué)科之一，近年來(lái)，運(yùn)籌學(xué)作為一門學(xué)科，在理論和應(yīng)用方面，無(wú)論就廣度還是深度來(lái)說(shuō)都發(fā)展很快。19教育部頒布的《本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，將運(yùn)籌學(xué)課程列為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的主干課程。
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱信管專業(yè)）是管理科學(xué)與工程下的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，我校的信管專業(yè)隸屬于信息工程學(xué)院，運(yùn)籌學(xué)一直被定為專業(yè)基礎(chǔ)必修課列入培養(yǎng)方案，有多年的教學(xué)歷史。我在運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，探索適應(yīng)信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，積累了一些想法并進(jìn)行了嘗試，取得了初步的效果。
二、信管專業(yè)和運(yùn)籌學(xué)的特點(diǎn)及關(guān)系
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。本校的信管專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是成為既懂技術(shù)又懂管理的企事業(yè)單位信息化建設(shè)急需的復(fù)合人才。
運(yùn)籌學(xué)的基本特點(diǎn)是：多學(xué)科交叉性、應(yīng)用性、最優(yōu)性和多分支。
（1）多學(xué)科交叉性。運(yùn)籌學(xué)具有多學(xué)科交叉性的特點(diǎn)，綜合應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等學(xué)科的科學(xué)方法，這些學(xué)科相互滲透，綜合應(yīng)用。
（2）應(yīng)用性。運(yùn)籌學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它起源于二戰(zhàn)期間的軍事問(wèn)題，二戰(zhàn)以后應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域。
（3）最優(yōu)性。運(yùn)籌學(xué)強(qiáng)調(diào)最優(yōu)決策。運(yùn)籌學(xué)則提供了以數(shù)量化為基礎(chǔ)的方法，尋求各種實(shí)際問(wèn)題的最優(yōu)方案，大大提高了信息管理的水平，增強(qiáng)了決策的科學(xué)性。
（4）多分支。運(yùn)籌學(xué)包括各個(gè)分支，主要有：線性規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、圖論與網(wǎng)絡(luò)分析、存貯論、排隊(duì)論、對(duì)策論等。
結(jié)合本校的信管專業(yè)特點(diǎn)及上述運(yùn)籌學(xué)特點(diǎn)，我認(rèn)為信管專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的目的是綜合各學(xué)科的知識(shí)，利用運(yùn)籌學(xué)的方法來(lái)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行定量的分析和建模，掌握一定的算法，并能運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具對(duì)問(wèn)題進(jìn)行求解，以達(dá)到使生活、生產(chǎn)和管理等方面的各類問(wèn)題獲得最優(yōu)解決。
三、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
從前面的分析可以看出，運(yùn)籌學(xué)作為信管專業(yè)的基礎(chǔ)課程，能夠?yàn)樾殴軐I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)提供有效支持。但是實(shí)際教學(xué)效果，有時(shí)卻達(dá)不到預(yù)期的水平，下面針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出了一些改進(jìn)的想法。
1、教學(xué)目的的改進(jìn)
傳統(tǒng)的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)，仍然存在重理論、輕應(yīng)用的傾向，教學(xué)的目的在于讓學(xué)生理解和掌握運(yùn)籌學(xué)的各類算法。結(jié)果是過(guò)分偏重?cái)?shù)學(xué)，而不是應(yīng)用，加上信管專業(yè)學(xué)生本身數(shù)學(xué)功底不深，致使很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生畏懼心理，甚至放棄學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是理論和實(shí)踐相結(jié)合，算法是運(yùn)籌學(xué)的重要組成部分，是運(yùn)籌學(xué)思想的精髓，完全放棄算法學(xué)習(xí)不可取，完全將運(yùn)籌學(xué)變成算法課也不可取，應(yīng)該使學(xué)生在熟悉運(yùn)籌學(xué)各類問(wèn)題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題類型建立數(shù)學(xué)模型的能力，能用一些經(jīng)典算法求解簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能用運(yùn)籌學(xué)的軟件求解復(fù)雜問(wèn)題。用經(jīng)典算法的思想來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維，用運(yùn)籌學(xué)軟件的使用來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用能力，最大限度地發(fā)揮運(yùn)籌學(xué)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)和能力提升的作用。
2、教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)
傳統(tǒng)的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容以典型問(wèn)題為依據(jù)來(lái)引出運(yùn)籌學(xué)的各類問(wèn)題的模型，并著重分析數(shù)學(xué)模型的形式，算法和模型中參數(shù)的變化。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要具備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不佳的我校信管學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易產(chǎn)生畏難情緒，時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
根據(jù)上面教學(xué)目的的改進(jìn)措施，我在運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)重點(diǎn)放在問(wèn)題的分析和建模中。在講解算法時(shí)，我也突出講解算法的設(shè)計(jì)思路，并積極引導(dǎo)學(xué)生來(lái)改進(jìn)經(jīng)典算法。在理論學(xué)習(xí)之余，我校的運(yùn)籌學(xué)課程還安排了專門的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐課中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)軟件的使用，例如excel的規(guī)劃求解工具、winqsb、lingo，使學(xué)生能靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具來(lái)解決一些復(fù)雜的運(yùn)籌學(xué)問(wèn)題，真正提升學(xué)生的運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用能力。
3、教學(xué)方法改進(jìn)
運(yùn)籌學(xué)以數(shù)學(xué)為主要工具，一些理論和算法比較復(fù)雜，講解難度較大，如果教師按部就班，平鋪直敘，較少結(jié)合案例，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，晦澀難懂，從而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，影響教學(xué)效果。
針對(duì)上述情況，我在運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了如下的嘗試：
（1）加強(qiáng)了加強(qiáng)案例教學(xué)。給出大量經(jīng)濟(jì)管理中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)籌學(xué)的理論和方法去解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
（2）加強(qiáng)互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。
（3）在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生以小組為單位，自行選擇實(shí)際問(wèn)題作為研究課題，并通過(guò)小組成員的合作完成問(wèn)題的數(shù)據(jù)收集，問(wèn)題的詳細(xì)描述，以及選擇合適的運(yùn)籌學(xué)方法來(lái)建立問(wèn)題的模型，并用運(yùn)籌學(xué)軟件來(lái)求解問(wèn)題。這樣，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)籌學(xué)在實(shí)際中應(yīng)用的完整過(guò)程，并且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
（4）通過(guò)建立運(yùn)籌學(xué)的課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供了良好的課余學(xué)習(xí)環(huán)境，以及豐富了學(xué)生和老師之間的課外交流渠道。在課程網(wǎng)站中為學(xué)生提供了豐富的'教學(xué)資源，并且設(shè)置專門的學(xué)生在線答疑功能，老師或其他同學(xué)都可以回答。通過(guò)課程網(wǎng)站的使用還可以完成課后作業(yè)的布置和在線批改，豐富了學(xué)生完成課后作業(yè)的途徑。
4、與相關(guān)專業(yè)課的結(jié)合
國(guó)內(nèi)院校在設(shè)計(jì)信管專業(yè)課程體系時(shí)，一般是在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理課程基礎(chǔ)上，拼合統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌和信息技術(shù)等課程?，F(xiàn)實(shí)情況就是許多課程簡(jiǎn)單堆砌，缺乏緊密配合，運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)也經(jīng)常會(huì)與相關(guān)專業(yè)課脫節(jié)。
所以應(yīng)注意在教學(xué)內(nèi)容上使運(yùn)籌學(xué)與相關(guān)專業(yè)課的有效銜接，將運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)自然地融入整個(gè)專業(yè)課程體系。如運(yùn)籌學(xué)中圖論的教學(xué)，要和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)中的有關(guān)章節(jié)相結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃中的關(guān)鍵路線法，對(duì)后繼課程項(xiàng)目管理有很大的價(jià)值；網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的優(yōu)化部分討論有限資源的合理分配，這一思想在生產(chǎn)管理課程中也有所體現(xiàn)；存貯論直接指導(dǎo)erp中庫(kù)存訂貨點(diǎn)的管理。總之要把運(yùn)籌學(xué)和各相關(guān)專業(yè)課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)和信管專業(yè)的建設(shè)。
四、改革效果分析和總結(jié)
經(jīng)過(guò)近一年的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革，初步取得了一定的成果，學(xué)生對(duì)運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，學(xué)習(xí)效果也有所改進(jìn)，從學(xué)生完成的作業(yè)和考試情況來(lái)看都有所提高。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還將對(duì)課程的考核方式，學(xué)生的課外興趣小組的組織以及學(xué)生競(jìng)賽方面進(jìn)行積極的探索和嘗試。爭(zhēng)取使運(yùn)籌學(xué)在信管專業(yè)的學(xué)生中成為一門受歡迎的課程。
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