心得體會(huì)的撰寫(xiě)是一個(gè)提煉經(jīng)驗(yàn)、提高思維和表達(dá)能力的過(guò)程。寫(xiě)心得體會(huì)應(yīng)該注重積累和總結(jié)，多思考并及時(shí)記錄自身的感悟。附上一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，供大家參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家的總結(jié)寫(xiě)作有所幫助。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇一
孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣不僅能培養(yǎng)孩子的自律能力，還能塑造他們的品格。然而，孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣并不是一件容易的事情。在與孩子相處的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性，并總結(jié)出一些心得體會(huì)。
首先，父母需要成為孩子良好習(xí)慣的榜樣。父母是孩子的第一任老師，他們的行為舉止會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如果父母自身都沒(méi)有良好的習(xí)慣，那么很難要求孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，作為父母，我們要努力成為孩子良好習(xí)慣的榜樣，要做到言傳身教。比如，我們要注重時(shí)間觀(guān)念，凡事有計(jì)劃有條理；要積極主動(dòng)，勤勤懇懇地完成自己的工作；要遵守規(guī)則，不偷不搶?zhuān)徽f(shuō)臟話(huà)。只有我們自己擁有這些良好習(xí)慣，孩子才會(huì)在我們的榜樣下受到良好習(xí)慣的熏陶和影響。
其次，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣需要有耐心和恒心。孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。因此，我們要有耐心地引導(dǎo)孩子，不能急于求成。在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我們要不斷地重復(fù)教育，讓孩子形成良好習(xí)慣的積極意識(shí)。同時(shí)，我們還要做好示范，讓孩子親自體驗(yàn)到良好習(xí)慣的好處。比如，我們要幫助孩子制定合理的作息時(shí)間表，讓他們明確每天的學(xué)習(xí)、休息和娛樂(lè)時(shí)段；我們要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持讀書(shū)，讓他們知道讀書(shū)對(duì)他們的成長(zhǎng)有益；我們還要經(jīng)常和孩子一起運(yùn)動(dòng)，讓他們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。只有我們堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)孩子，給予他們足夠的耐心和恒心，他們才會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
再次，贊美是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的有效方法。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要得到父母的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，我們要及時(shí)地給予他們贊美和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到自己的努力和付出得到了認(rèn)同。同時(shí)，要指出孩子良好習(xí)慣中的不足之處，幫助他們不斷進(jìn)步。比如，當(dāng)孩子按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們；當(dāng)孩子整理書(shū)桌的態(tài)度不端正時(shí)，我們要耐心地糾正，告訴他們正確的方法，避免弄臟書(shū)桌。通過(guò)贊美和獎(jiǎng)勵(lì)，我們可以激發(fā)孩子良好習(xí)慣的發(fā)展動(dòng)力，讓他們?cè)敢鈭?jiān)持去養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
最后，與孩子進(jìn)行有效的交流和溝通也是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要手段。在與孩子相處的過(guò)程中，我們要注意和他們建立良好的溝通渠道，讓他們?cè)敢馀c我們分享自己的想法和感受。通過(guò)與孩子的交流，我們可以了解孩子的需要和困惑，從而更好地幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們可以與孩子一起制定養(yǎng)成良好習(xí)慣的計(jì)劃，讓孩子參與決策，增加他們的主動(dòng)性和責(zé)任感。同時(shí)，我們也要在交流中傳遞正確的價(jià)值觀(guān)和觀(guān)念，引導(dǎo)孩子正確對(duì)待生活中的瑣事，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。
總的來(lái)說(shuō)，孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程是艱辛的，需要我們付出很多的努力和耐心。作為父母，我們應(yīng)該成為孩子良好習(xí)慣的榜樣，為孩子樹(shù)立正確的行為典范；要有耐心和恒心，不能急于求成；要適時(shí)地贊美和鼓勵(lì)孩子，幫助他們樹(shù)立自信；要與孩子進(jìn)行有效的交流和溝通，了解孩子的需求和困惑。只有這樣，我們才能幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓他們擁有更好的未來(lái)。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇二
習(xí)慣是人生的基石，它們決定了我們的行為和態(tài)度。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣尤為重要，這將有助于他們塑造積極的人生態(tài)度并取得成功。作為家長(zhǎng)，我們承擔(dān)著培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的責(zé)任。在我教育和引導(dǎo)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，我總結(jié)出了幾個(gè)重要的心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)建立明確的規(guī)則和目標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)孩子習(xí)慣至關(guān)重要。孩子們需要知道什么是可以接受的行為，什么是不可接受的行為。通過(guò)與他們討論和制定規(guī)則，孩子能夠明白在什么情況下他們應(yīng)該如何行動(dòng)。此外，設(shè)立目標(biāo)也能激發(fā)孩子追求良好習(xí)慣的動(dòng)力。我們可以和他們一起設(shè)定每天或每周要達(dá)到的目標(biāo)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)以鼓勵(lì)他們保持習(xí)慣。
其次，我認(rèn)為榜樣的力量對(duì)于培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣至關(guān)重要。孩子往往會(huì)模仿他們身邊的人的行為，特別是父母和老師。所以，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該成為孩子的良好榜樣。如果我們希望孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，我們首先就要自己做到。只有這樣，我們才能鼓勵(lì)孩子效仿我們的行為，并以我們的行動(dòng)影響他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。
第三，給孩子充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去適應(yīng)和培養(yǎng)習(xí)慣。養(yǎng)成習(xí)慣需要時(shí)間和毅力。我們不能期望孩子們一下子就能徹底養(yǎng)成習(xí)慣。相反，我們應(yīng)該給他們足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)適應(yīng)新的行為，并支持他們?cè)陴B(yǎng)成期間的努力。我們可以為孩子建立習(xí)慣的起始點(diǎn)，如每天早上起床后刷牙和洗臉。通過(guò)持續(xù)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子們會(huì)逐漸形成自覺(jué)的習(xí)慣。
第四，給予孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和反饋是培養(yǎng)習(xí)慣的有效方法。孩子們喜歡被表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這是他們保持良好習(xí)慣的動(dòng)力之一。我們可以為孩子設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)體系，每當(dāng)他們完成一項(xiàng)為期良好習(xí)慣的行為，他們可以得到一些小禮物或贊揚(yáng)。此外，親自參與孩子養(yǎng)成習(xí)慣，及時(shí)地給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)，也能幫助他們保持良好習(xí)慣。
最后，要給孩子合適的支持和指導(dǎo)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們可能需要不同的方法來(lái)養(yǎng)成習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，我們需要了解孩子的個(gè)性和興趣，并根據(jù)他們的需要給予適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。有時(shí)，我們需要加入他們的習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，與他們一起行動(dòng)。我們可以與孩子們一起制定計(jì)劃和目標(biāo)，然后監(jiān)督他們的進(jìn)展并提供幫助當(dāng)他們需要的時(shí)候。
總之，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣是每位家長(zhǎng)的重要任務(wù)。通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)建立明確的規(guī)則和目標(biāo)，成為良好的榜樣，給予孩子足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和反饋以及合適的支持和指導(dǎo)是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的有效方法。只有通過(guò)持續(xù)的教育和引導(dǎo)，我們的孩子才能養(yǎng)成積極的習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過(guò)程中受益。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇三
習(xí)慣是我們?nèi)粘Ｐ袨榈幕?，而培養(yǎng)良好的習(xí)慣對(duì)小孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。作為一個(gè)中學(xué)生，我深深體會(huì)到了習(xí)慣的力量。在這篇文章中，我將分享我在小孩子習(xí)慣養(yǎng)成方面的心得和體會(huì)。
第二段：以身作則的重要性。
要培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣，最重要的是以身作則。作為父母或者老師，我們必須要展示給孩子一個(gè)好的榜樣。當(dāng)然，作為一個(gè)年長(zhǎng)的兄弟姐妹，我也深感自己的責(zé)任。最近，我發(fā)現(xiàn)我妹妹總是擠牙膏的時(shí)候浪費(fèi)很多。我知道我可以通過(guò)以身作則，用適量的牙膏來(lái)展示給她正確的做法。時(shí)間一長(zhǎng)，她終于養(yǎng)成了節(jié)約用牙膏的好習(xí)慣。這個(gè)經(jīng)歷告訴我，只有我們自己首先做到了，才能期望孩子去模仿和學(xué)習(xí)。
第三段：堅(jiān)持和耐心的重要性。
培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要堅(jiān)持和耐心。一個(gè)小孩子不可能在短時(shí)間內(nèi)就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。所以，父母或者老師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該給予孩子足夠的時(shí)間和支持。我有一個(gè)朋友，他非常愛(ài)吃零食，每天都要吃很多。他的父母認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，并沒(méi)有直接禁止他吃零食，而是逐漸減少他的零食攝入量，并鼓勵(lì)他多吃水果和蔬菜。慢慢地，他發(fā)現(xiàn)自己的食欲減少了，而且體重也恢復(fù)到了正常范圍。通過(guò)這個(gè)例子，我學(xué)到了在培養(yǎng)孩子習(xí)慣的過(guò)程中，耐心和堅(jiān)持是非常關(guān)鍵的。
第四段：積極獎(jiǎng)勵(lì)的效果。
在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的過(guò)程中，及時(shí)給予積極的獎(jiǎng)勵(lì)也是非常重要的。獎(jiǎng)勵(lì)的方式可以因人而異，可以是一句表?yè)P(yáng)，一份小禮物，或者一次外出游玩。我記得有一次，我堂弟在家里學(xué)會(huì)了每天整理自己的房間。他的父母鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)他去看一場(chǎng)電影。這樣的積極獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)他繼續(xù)以一個(gè)整潔的小小管家的角色為榮，并且在培養(yǎng)了孩子整潔習(xí)慣的同時(shí)，也增強(qiáng)了他的自尊心。
第五段：總結(jié)。
對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣對(duì)他們的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)以身作則、堅(jiān)持和耐心以及積極獎(jiǎng)勵(lì)的方式，我們可以幫助他們養(yǎng)成許多好習(xí)慣。我們作為大人要明白，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間和努力的，但只要我們用正確的方法去引導(dǎo)和培養(yǎng)，孩子們就有可能得到美好的習(xí)慣，從而在他們今后的生活中受益終身。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇四
養(yǎng)成良好的習(xí)慣是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣不僅有助于他們的個(gè)人發(fā)展，還能在日后的人生道路上幫助他們更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。但是，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并非易事，需要家長(zhǎng)們有耐心和智慧。在我教育孩子的過(guò)程中，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望能對(duì)其他家長(zhǎng)有所幫助。
首先，對(duì)孩子的行為設(shè)立明確的目標(biāo)是非常重要的。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，孩子也不例外。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該密切關(guān)注孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，并為他們?cè)O(shè)立可行的目標(biāo)。例如，如果孩子經(jīng)常拖延做作業(yè)，我們可以與他們商議并確定一個(gè)規(guī)定的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。這樣一來(lái)，孩子就有了明確的目標(biāo)，同時(shí)也能鍛煉他們的時(shí)間管理能力。因此，設(shè)置明確的目標(biāo)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的第一步。
其次，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，給孩子樹(shù)立榜樣。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，往往模仿和追隨父母的習(xí)慣和行為。因此，要讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，首先我們自己就要做到。例如，家長(zhǎng)們應(yīng)該保持良好的作息時(shí)間，合理安排自己的生活和工作，不要以次要的事情打斷孩子的學(xué)習(xí)或休息時(shí)間。此外，我們還應(yīng)該主動(dòng)示范給孩子看，比如，每天堅(jiān)持鍛煉身體、閱讀等好習(xí)慣。通過(guò)家長(zhǎng)的榜樣作用，孩子更容易接受并模仿這些良好的習(xí)慣。
第三，及時(shí)給孩子正向的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們往往對(duì)于成績(jī)的反饋非常敏感，他們需要獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出良好的習(xí)慣時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)給予正面的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅能增強(qiáng)孩子的自信心，還能讓他們更加積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，當(dāng)孩子能夠按時(shí)完成作業(yè)，我們可以給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如購(gòu)買(mǎi)他們喜歡的書(shū)籍或玩具。這樣一來(lái)，孩子就會(huì)將養(yǎng)成良好習(xí)慣和獲得獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系在一起，使他們更加樂(lè)意去堅(jiān)持和鞏固這些習(xí)慣。
第四，制定系統(tǒng)規(guī)則和嚴(yán)格執(zhí)行。孩子是需要被引導(dǎo)和管理的，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中需要有一定的規(guī)則和限制。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該制定一套適合自己家庭的規(guī)則，并且嚴(yán)格執(zhí)行。這些規(guī)則不僅包括孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間和作息時(shí)間，還包括他們的行為準(zhǔn)則和家務(wù)分工等方面。例如，制定孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并且?guī)椭胰俗鲂┘覄?wù)等。當(dāng)制定規(guī)則以后，我們應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，不要隨意放松或者取消。這樣一來(lái)，孩子就會(huì)明白規(guī)則的重要性，并逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣。
最后，鼓勵(lì)孩子自主管理和堅(jiān)持。當(dāng)孩子慢慢習(xí)慣了養(yǎng)成良好習(xí)慣后，我們就可以適當(dāng)?shù)亟o予他們一定的自主權(quán)。例如，孩子可以自己制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后自己按照計(jì)劃執(zhí)行。這種自主的管理方式不僅能夠提高孩子的自我管理能力，還能激發(fā)他們對(duì)于習(xí)慣的堅(jiān)持和維護(hù)。家長(zhǎng)們?cè)诖穗A段可以起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，及時(shí)給孩子提供必要的幫助和指導(dǎo)。
總之，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣是一個(gè)持久且繁瑣的過(guò)程，需要家長(zhǎng)們有耐心和智慧。但是，只要我們秉持著信心和毅力，提供正確的引導(dǎo)和榜樣，給予適當(dāng)?shù)恼蚣?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，制定規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行，鼓勵(lì)孩子自主管理和堅(jiān)持，最終我們一定能夠培養(yǎng)出習(xí)慣良好的孩子。讓我們攜手努力，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇五
現(xiàn)代社會(huì)中，孩子的教育備受關(guān)注，養(yǎng)成良好習(xí)慣成為了許多父母的目標(biāo)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中培養(yǎng)良好習(xí)慣是非常重要的，它能夠塑造他們的品格和日后的人生。作為一個(gè)家長(zhǎng)，我一直致力于幫助我的孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)，我深深體會(huì)到培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的重要性和有效方法。
首先，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵在于自身的榜樣作用。孩子們天生具有模仿的本能，他們會(huì)模仿父母的言行舉止。因此，作為家長(zhǎng)，我們首先要以身作則。只有我們自己能夠樹(shù)立良好榜樣，才能有效地引導(dǎo)孩子去養(yǎng)成好的習(xí)慣。例如，我們希望孩子們能夠像我們一樣有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們要首先保持整潔和衛(wèi)生，不隨地扔垃圾，勤洗手等。只有我們做到，孩子才能意識(shí)到這是正確的行為方式，并照樣做。
其次，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣需要耐心和毅力。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和性格，養(yǎng)成習(xí)慣需要時(shí)間和耐心。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和贊美。當(dāng)孩子遇到困難或者犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不能去責(zé)備或者挫傷他們的自信心，而是要耐心地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，找到改正的方法。在我?guī)椭⒆优囵B(yǎng)自律的口頭習(xí)慣時(shí)，我總結(jié)出了一個(gè)方法：每天為孩子設(shè)定一個(gè)小小的目標(biāo)，當(dāng)孩子養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣后，再設(shè)定一個(gè)更大的目標(biāo)。通過(guò)這種方式，我能夠激勵(lì)孩子完成每一個(gè)小目標(biāo)，并讓他們享受到成功和進(jìn)步的喜悅。
此外，給孩子提供一個(gè)良好的環(huán)境也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要因素。孩子的生活環(huán)境對(duì)他們的行為有著深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔、有序的環(huán)境。例如，在孩子學(xué)習(xí)的地方，我們要建立一個(gè)完善的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。在孩子的房間，我們要讓他們學(xué)會(huì)整理自己的物品，不堆積零亂。只有提供了這樣的環(huán)境，孩子才能更好地適應(yīng)和養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
最后，給孩子提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法之一。當(dāng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，我們要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)，使他們感受到自己的努力和付出得到了認(rèn)可。這樣能夠增強(qiáng)他們的自信心和培養(yǎng)持續(xù)努力的動(dòng)力。然而，當(dāng)孩子有不良習(xí)慣時(shí)，我們也要適時(shí)進(jìn)行懲罰和警示。懲罰的目的不是為了打擊孩子的自尊心，而是為了讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。懲罰的方式可以是讓孩子承擔(dān)一定的責(zé)任或者限制某些活動(dòng)，但絕不能對(duì)孩子進(jìn)行身體或心理上的傷害。
總之，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣需要我們的關(guān)注和努力。我們要以身作則，給予孩子正確的榜樣；要有耐心和毅力，適時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子；要提供良好的環(huán)境，營(yíng)造有利于養(yǎng)成良好習(xí)慣的氛圍；要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰，幫助孩子認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。只有在這樣的教育方式下，我們才能培養(yǎng)出有禮貌、有責(zé)任感、有自控力的孩子，使他們走向美好的未來(lái)。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇六
養(yǎng)成良好習(xí)慣是每個(gè)孩子成長(zhǎng)中都需要培養(yǎng)的重要素質(zhì)。良好的習(xí)慣不僅會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)、生活中事半功倍，而且能夠?yàn)樗麄兊奈磥?lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)，如何幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我總結(jié)出一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。家長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的重要性，并且給孩子樹(shù)立正確的行為榜樣。讓孩子看到父母自己就積極主動(dòng)地養(yǎng)成良好習(xí)慣，并能從中獲得好處，這是最直接和有效的教育方式。此外，家長(zhǎng)要明確告訴孩子，養(yǎng)成好習(xí)慣需要堅(jiān)持，不能一蹴而就，但只有堅(jiān)持下去才能獲得好的結(jié)果。家長(zhǎng)要用積極的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)孩子，不能強(qiáng)求和指責(zé)，要給予孩子足夠的寬容和鼓勵(lì)。
其次，要制定合理的養(yǎng)成習(xí)慣計(jì)劃。良好的習(xí)慣并非一朝一夕就能夠養(yǎng)成，它需要日積月累的努力和堅(jiān)持。因此，家長(zhǎng)要與孩子共同制定習(xí)慣養(yǎng)成的計(jì)劃，并根據(jù)孩子的年齡和具體情況制定相應(yīng)的目標(biāo)。要有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子的某一個(gè)習(xí)慣，例如每天閱讀一定時(shí)間、按時(shí)完成作業(yè)、定時(shí)睡覺(jué)等。制定計(jì)劃時(shí)要考慮到孩子的實(shí)際情況，不要過(guò)分苛刻，要尊重孩子的個(gè)性差異，給予適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間。
第三，要提供良好的環(huán)境和資源支持。良好的環(huán)境和資源是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要保障。家長(zhǎng)要為孩子提供一個(gè)安靜、整潔、有序的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。有利于孩子專(zhuān)注學(xué)習(xí)的環(huán)境會(huì)讓孩子更容易形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)還要為孩子提供合適的學(xué)習(xí)資源，如有趣的書(shū)籍、優(yōu)質(zhì)的教育軟件等，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
第四，要對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督和鼓勵(lì)。在孩子養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，家長(zhǎng)要進(jìn)行適度監(jiān)督，并給予孩子及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。監(jiān)督是為了保障孩子的養(yǎng)成計(jì)劃能夠得到執(zhí)行，以防止孩子放任自流不負(fù)責(zé)任。但是監(jiān)督要適度，不能過(guò)分干預(yù)孩子的自主性。在監(jiān)督的同時(shí)，家長(zhǎng)要不斷鼓勵(lì)孩子，給予他們信心和動(dòng)力。當(dāng)孩子取得階段性的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)孩子的積極性和動(dòng)力。
最后，要與孩子共同成長(zhǎng)。習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間和努力，并不是一蹴而就的過(guò)程。家長(zhǎng)要與孩子一起共同成長(zhǎng)，與他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，以鼓勵(lì)他們一起努力。家長(zhǎng)要給予孩子足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓孩子從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷修正和改進(jìn)。家長(zhǎng)要給予孩子正確的引導(dǎo)和支持，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中能夠得到全面的發(fā)展。
總之，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)的耐心和堅(jiān)持。作為家長(zhǎng)，我們要以身作則，給予孩子正確的引導(dǎo)，制定合理的計(jì)劃，并提供良好的環(huán)境和資源支持。在孩子習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，我們要適度監(jiān)督和鼓勵(lì)，與孩子共同成長(zhǎng)。相信只要我們用心和耐心地去培養(yǎng)，孩子一定能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣，為他們的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇七
王文科。
守時(shí)的習(xí)慣等。各班定期召開(kāi)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會(huì)，對(duì)發(fā)生在班級(jí)的不良習(xí)慣的典型案例進(jìn)行分析，通過(guò)討論、剖析，使每一名學(xué)生的心靈受到陶冶，知行得到統(tǒng)一，使養(yǎng)成教育落到實(shí)處。
良好的習(xí)慣是人生取之不盡、用之不竭的道德資本，是為人的一生發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)校的精神面貌煥然一新，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在學(xué)校到處是一片潔凈，關(guān)心集體、助人為樂(lè)等好事層出不窮；校園內(nèi)主動(dòng)撿垃圾的學(xué)生多了；見(jiàn)面主動(dòng)跟教職工行禮問(wèn)候多了；同學(xué)之間互助互愛(ài)、互相謙讓的多了；課間追逐打鬧現(xiàn)象不見(jiàn)了，學(xué)生中說(shuō)臟話(huà)、罵人現(xiàn)象少了，文明用語(yǔ)多了；早、晚課余時(shí)間貪玩學(xué)生少了，愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生多了。校園里處處呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、進(jìn)取的好氛圍。愿習(xí)慣養(yǎng)成教育在移通學(xué)院這片沃土上生根、開(kāi)花、結(jié)果。
文明習(xí)慣，重在養(yǎng)成。正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，懂得自己的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)會(huì)如何做人，如何生活，如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。一是要進(jìn)一步突出做人習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要注重培養(yǎng)學(xué)生文明行為、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言、文明衣著及良好的個(gè)性心理品質(zhì)，使學(xué)生掌握必要的交往規(guī)則，提高交往能力，形成正確的處世態(tài)度和行為方式，提高學(xué)生社會(huì)化水平和社會(huì)適應(yīng)性。二是要突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。重視培養(yǎng)學(xué)生集中注意力專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣；針對(duì)不同要求采取多種方式閱讀的習(xí)慣；樂(lè)于和善于思考、總結(jié)的習(xí)慣；勤于自學(xué)的習(xí)慣；善于觀(guān)察、勤于動(dòng)手的習(xí)慣等，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。三是要突出生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。要注重培養(yǎng)學(xué)生飲食起居等方面的良好習(xí)慣，使學(xué)生懂得一些生活常識(shí)，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。然而，并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，認(rèn)為長(zhǎng)大了懂事了習(xí)慣就會(huì)自然形成。果真如此嗎？有人因小時(shí)的小偷小摸的惡習(xí)，發(fā)展到后來(lái)的搶劫殺人？培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！币虼?，少年兒童教育尤其是家庭教育中更應(yīng)抓好孩子的養(yǎng)成教育。以下是我在實(shí)行養(yǎng)成教育中的一些心得體會(huì)。
1、在控制孩子少看電視方面，我的做法是：在她很想看的時(shí)候讓她心安理得地去看，不要讓孩子一邊看一邊覺(jué)得有負(fù)疚感；但平時(shí)我從不看電視，家里其他人也盡量少開(kāi)電視。家長(zhǎng)自己在看電視上做到節(jié)制，以身作則，用行動(dòng)產(chǎn)生說(shuō)服力，而不是用語(yǔ)言。
2、在做家務(wù)中學(xué)會(huì)生存。懂事的孩子是做家務(wù)培養(yǎng)出來(lái)的，孩子不愿意做也要做，大人進(jìn)一步孩子就退一步，你代替他做得越多孩子就得到的越少。我設(shè)計(jì)了一個(gè)行為習(xí)慣獎(jiǎng)勵(lì)卡，學(xué)生每獨(dú)立完成一件事，就得到一朵紅花，集夠10個(gè)可以換我的獎(jiǎng)品。
的閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，閱讀效果也漸漸顯露出來(lái),背東西速度較快，語(yǔ)言表達(dá)能力也較強(qiáng)。剛開(kāi)始可以選擇孩子喜歡的書(shū)，大一點(diǎn)的時(shí)候，大人可以引導(dǎo)他讀你期望他讀的書(shū)。
4、在講禮貌中學(xué)會(huì)做人。這一點(diǎn)我覺(jué)得家長(zhǎng)在人際交往中會(huì)給孩子潛移默化的影響。從跟父母、鄰居打招呼起，到坐公交車(chē)給別人讓座等等。當(dāng)孩子有好的行為時(shí)，要及時(shí)肯定，孩子會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)如何與人交往，長(zhǎng)大之后就很容易融入社會(huì)。
5、注重親子溝通。每次在回家的路上，吃飯的時(shí)候父母和孩子進(jìn)行交流和溝通。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子發(fā)生什么事情都會(huì)和父母說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)當(dāng)孩子和你交流時(shí)，不能因?yàn)樗噶隋e(cuò)誤而大發(fā)雷霆，這樣你就堵塞了孩子向你敞開(kāi)心扉的路。教育可以再找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
6、家長(zhǎng)的情緒很重要。孩子受了傷，家長(zhǎng)對(duì)待傷害的態(tài)度決定了孩子對(duì)待傷害的態(tài)度，不要過(guò)于緊張，否則孩子也會(huì)很緊張。家長(zhǎng)心態(tài)平和有利于培養(yǎng)孩子正確的對(duì)待挫折，獨(dú)立的解決問(wèn)題的能力。
越深入學(xué)習(xí)如何教育孩子，越覺(jué)得做家長(zhǎng)真的不容易，同時(shí)也感到自己能力的不足，還有待進(jìn)一步提高。以上是我的一點(diǎn)粗淺的心得體會(huì)，希望能與所有的家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，把教育孩子變成一件輕松愉快的事。
2013年5月28日。
影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素是多方面：內(nèi)在的因素：學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格特點(diǎn)。外在的因素：來(lái)自家庭的，來(lái)自社會(huì)的，來(lái)自學(xué)校教育的。因此，對(duì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)的全過(guò)程。
學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要陣地。因此，學(xué)校必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣的重要責(zé)任.對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成或基本養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，要注意給予科學(xué)的正強(qiáng)化或間隔式強(qiáng)化。對(duì)學(xué)生良好的行為表現(xiàn)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。特別是對(duì)于行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，一旦有好的行為表現(xiàn)，教師要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生隨時(shí)能感受到什么是該做的什么是不該做的。同時(shí)，教師要設(shè)計(jì)一些有意義、簡(jiǎn)單、易行的活動(dòng)，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的強(qiáng)化。如開(kāi)展：上好每一節(jié)課，認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字，完成好每一次作業(yè)，做好每一次早操和眼保健操，克服一個(gè)缺點(diǎn)，為他人做一件好事，學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)等。只要學(xué)生克服了一個(gè)缺點(diǎn)或做了一件好事，老師就給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。同時(shí)還要對(duì)部分學(xué)生的行為習(xí)慣易出現(xiàn)反復(fù)的矛盾，采取間隔式強(qiáng)化教育方式，即先間隔一周進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，再間隔半個(gè)月、繼而間隔一個(gè)月、兩個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。間隔的時(shí)間由短到長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)。大家不斷進(jìn)行自我反省、自我監(jiān)督，從而達(dá)到“穩(wěn)定——不穩(wěn)定——穩(wěn)定”。重點(diǎn)突破，化難為易。學(xué)生較難養(yǎng)成的習(xí)慣，其主要原因是學(xué)生本身道德認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和判斷能力較低，因而對(duì)生活中一些不良的做法，盲目去模仿，為此要采取多種方法進(jìn)行引導(dǎo)教育。
（1）引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己，自己教育自己。根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求和學(xué)校文明班集體評(píng)選條標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生確定小目標(biāo)。如課堂常規(guī)小目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣小目標(biāo)、衛(wèi)生習(xí)慣小目標(biāo)等。小目標(biāo)學(xué)生容易達(dá)到，因此學(xué)生很快能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)，對(duì)良好習(xí)慣的養(yǎng)成有較大的促進(jìn)作用。如班內(nèi)每天可設(shè)1——2名小檢查員（學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)），將每天檢查到的情況記錄下來(lái)，次日晨會(huì)時(shí)間宣讀，對(duì)好的做法表?yè)P(yáng)，不良現(xiàn)象提出批評(píng)。學(xué)生從不注意觀(guān)察到觀(guān)察比較全面；觀(guān)察別人的同時(shí)，注意檢查自己、教育自己；由不關(guān)心集體榮譽(yù)到為了集體榮譽(yù)敢打破情面進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。班集體中的每一員既是教育對(duì)象，又是教育的主體，既是觀(guān)察的主體，又是自我觀(guān)察的對(duì)象。每位學(xué)生都有表?yè)P(yáng)、批評(píng)別人的機(jī)會(huì)；又有被別人表?yè)P(yáng)、批評(píng)教育的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到，要被別人表?yè)P(yáng)、有資格批評(píng)別人，首先必須自己做好。培養(yǎng)小學(xué)生自我觀(guān)察、自我監(jiān)督、自我教育，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生日常行為規(guī)范、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣的有效方法。
（2）利用題材多樣、內(nèi)容豐富的小故事，提高學(xué)生評(píng)、判能力。各班可以利用課外活動(dòng)或下午預(yù)備鈴后的時(shí)間，組織學(xué)生輪流講英雄人物、歌頌祖國(guó)等內(nèi)容的寓言、歷史故事。讓學(xué)生在聽(tīng)了故事后，談體會(huì)、提問(wèn)題、談看法，進(jìn)行辯論。以此提高學(xué)生評(píng)、判能力。使學(xué)生能做到：不管做什么事，都要認(rèn)真思考，不輕信別人的花言巧語(yǔ)。遇事要?jiǎng)幽X，不該做的事，無(wú)論如何不能做。
（3）通過(guò)不同形式的暗示來(lái)教育學(xué)生，或進(jìn)行自我暗示。自我暗示是依靠思維、語(yǔ)言，自己向自己發(fā)出刺激，以影響自己的情緒、情感和意志，使自己克服本來(lái)難以克服的壞毛病。如：抄錄格言、警句，自勉共勉。班級(jí)可充分利用宣傳陣地，每期黑板報(bào)設(shè)一個(gè)欄目寫(xiě)名人名言、警句等，借此暗示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為的養(yǎng)成教育。
通過(guò)自我暗示提高學(xué)生生活的效率。如開(kāi)展“學(xué)習(xí)高效日”、“生活高效日”活動(dòng)?！吧罡咝铡保褪沁@一天，學(xué)生從起床穿衣、洗臉梳頭、刷牙、吃飯、戴紅領(lǐng)巾等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的，可稱(chēng)為“生活高效”，否則是非高效。此活動(dòng)堅(jiān)持一段時(shí)間，可提高學(xué)生適應(yīng)生活快節(jié)奏的能力，學(xué)生的生活自立能力會(huì)有明顯的提高。
通過(guò)自我暗示，教育學(xué)生自尊、自愛(ài)。為了教育學(xué)生自尊、自愛(ài)，減少受批評(píng)的次數(shù)，學(xué)校。
可開(kāi)展“無(wú)批評(píng)日”活動(dòng)，這一天，在學(xué)校任何教師都不得批評(píng)學(xué)生，學(xué)生之間也不得互相批評(píng)。以此激發(fā)學(xué)生（特別是經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生）的自尊心和遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。對(duì)經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
對(duì)學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育任務(wù)是艱巨的，必須從小事做起，從大處著眼。作為教師要孜孜不倦的教育學(xué)生，為了孩子的未來(lái)，為了未來(lái)的孩子，作為教育工作者，必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教育的重任，為提高民族道德素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
一、專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)是一種良好的習(xí)慣，也是獲取信息的必要手段，教學(xué)時(shí)可以按照：教給聽(tīng)的方法，培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣，訓(xùn)練聽(tīng)的能力三步進(jìn)行。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，可以先從教給聽(tīng)的方法入手。要求學(xué)生既要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師講課又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。聽(tīng)時(shí)，要做好積極地心理準(zhǔn)備，把注意力指向要研究或探討的問(wèn)題，先獨(dú)立想一想自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，再虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，逐步學(xué)會(huì)記住他人發(fā)言的要點(diǎn)，并用語(yǔ)言信號(hào)和非語(yǔ)言信號(hào)作積極的信息交流。聽(tīng)時(shí)要求學(xué)生目光注視對(duì)方，用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等非語(yǔ)言信號(hào)表示自己在聽(tīng)；用“我明白了”、“我同意你的看法”、“老師，請(qǐng)您把***再講一遍好嗎？”等語(yǔ)言信號(hào)表明自己的聽(tīng)的結(jié)果。慢慢地學(xué)生就會(huì)達(dá)到聽(tīng)懂、聽(tīng)出要點(diǎn)的要求，實(shí)現(xiàn)“會(huì)聽(tīng)”的目標(biāo)。
二、培養(yǎng)的過(guò)程方式可以按“認(rèn)知指導(dǎo)”、“行為演練”、“榜樣示范”、“情感體驗(yàn)”的步驟進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練。
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌謠形式表達(dá)老師對(duì)他們的期望，如：“定睛看，側(cè)耳聽(tīng)”；“小耳朵，聽(tīng)仔細(xì)”。對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)，使他們自覺(jué)愉快地去朝著我期望的方向去努力。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳方式就是為學(xué)生提供榜樣，讓學(xué)生模仿?？梢杂迷O(shè)立“聲音洪亮小標(biāo)兵”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎(jiǎng)杯”、“課堂交往小專(zhuān)家”。
三、對(duì)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該比較注意以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。
2、讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽(tīng)講情緒。
祥和小學(xué)黃雪文課堂教學(xué)中，師生、生生之間的交流大多是通過(guò)“聽(tīng)”、“說(shuō)”來(lái)完成的。良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣可以使學(xué)生在討論中形成有效的互動(dòng)，并保證他們從這種互動(dòng)中獲益。在教學(xué)中,往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：上課時(shí)教師說(shuō)一個(gè)學(xué)生感興趣的話(huà)題，他們紛紛舉手，高叫“我來(lái)、我來(lái)”,沒(méi)叫到發(fā)言的同學(xué)，就很沮喪地放下手，根本不聽(tīng)同伴在說(shuō)什么，當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“錯(cuò)了，錯(cuò)了??”有些同學(xué)當(dāng)他們回答了某一問(wèn)題，得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)以后，就以為大功告成，后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不那么積極參與了。當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻在旁若無(wú)人地干著自己的事??班級(jí)出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題以后我就在班會(huì)課或活動(dòng)課上，我抓住時(shí)機(jī)教育學(xué)生：傾聽(tīng)是對(duì)說(shuō)話(huà)人的尊重，是有禮貌的表現(xiàn)，是一種美德，更是一種能力。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的保證。如果沒(méi)有傾聽(tīng)的好習(xí)慣，我們就不能吸收別人思想中的精華，就不能使我們的思路更開(kāi)闊，思維更靈活。這樣，常常講這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較理論的東西，講過(guò)好幾遍也沒(méi)什么改觀(guān)。
于是，采用“角色轉(zhuǎn)換法”來(lái)教育學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。一次晨會(huì)課上，我以“理想”為主題，讓學(xué)生談?wù)勯L(zhǎng)大了想做什么。此時(shí)的學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛活躍，每位小朋友都積極發(fā)言。但一位學(xué)生站起來(lái)發(fā)言的時(shí)候，其他學(xué)生依舊舉手，而且舉得很高，眼睛注視著我，希望我叫他，這時(shí)的他們已經(jīng)無(wú)心去聽(tīng)發(fā)言的那位小朋友了。于是，我叫了一位學(xué)生——※※※，問(wèn)：“你聽(tīng)到剛才那位小朋友說(shuō)的是什么嗎？”“沒(méi)有?！薄澳阆胱屓嘈∨笥讯贾滥愕睦硐雴幔俊薄跋?！”“如果你在告訴大家你的理想的時(shí)候，其他小朋友都不聽(tīng)你說(shuō)，你會(huì)有什么感受？”“嗯，嗯，我會(huì)不開(kāi)心?！薄澳悄銢](méi)聽(tīng)剛才的小朋友說(shuō)，她也會(huì)不開(kāi)心的呀！”他邊笑，邊點(diǎn)了點(diǎn)頭。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就教育學(xué)生：自己講話(huà)的時(shí)候希望其他小朋友能認(rèn)真聽(tīng)，那么別人講的時(shí)候自己也要認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)是對(duì)別人的尊重，是一種美德，說(shuō)明你是個(gè)懂禮貌的好孩子。
想讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，我用轉(zhuǎn)述的方法進(jìn)行訓(xùn)練，效果很好?！皟A聽(tīng)”有兩層意思，一是聽(tīng)老師講課要用心，二是專(zhuān)心聽(tīng)其他小朋友的發(fā)言。所以在本學(xué)期一個(gè)多月的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生轉(zhuǎn)述其他小朋友的發(fā)言或我的一兩句話(huà)。這樣，轉(zhuǎn)述別人的觀(guān)點(diǎn)，一方面能抓住別人講話(huà)的精髓，另一方面能了解學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)心程度，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
老師的及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)也是保證孩子們傾聽(tīng)的好方法。小學(xué)生的情緒色彩很濃，特別是低年級(jí)的學(xué)生，常常由于興奮，不聽(tīng)同學(xué)發(fā)言而大聲說(shuō)話(huà)。這時(shí)，我就馬上對(duì)那些能傾聽(tīng)別人發(fā)言并積極舉手或回答問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)：“瞧，xxx今天聽(tīng)得多認(rèn)真呀！”“大家看，xxx不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”“xxx真厲害，一下子就能聽(tīng)出同學(xué)發(fā)言的主要意思?！边@樣，既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生，又給其他同學(xué)指明了努力的方向。這一點(diǎn)本人深受體會(huì)。
周志紅。
習(xí)慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)當(dāng)中養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以俗話(huà)說(shuō)：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣。”因?yàn)榱己玫男袨榱?xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。
然而如今在我們班級(jí)里，有許多學(xué)生存在著以下不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：
1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；
2、沒(méi)有養(yǎng)成記事本記錄每天要做的作業(yè)題的習(xí)慣；
3、家庭沒(méi)有制定出嚴(yán)格的作息時(shí)間表，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)和做作業(yè)，效率低下。
4、在學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)，不認(rèn)真，不專(zhuān)心，審題不嚴(yán)，書(shū)寫(xiě)不整潔；
5、缺乏自己整理書(shū)桌用品和收拾書(shū)包的習(xí)慣；
6、依賴(lài)思想嚴(yán)重，缺乏自己獨(dú)立思考的解題能力，總是希望老師、家長(zhǎng)能告訴他怎么做等等。以上這些不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要我們老師、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生能做到嚴(yán)格要求，有耐心和信心，我想學(xué)生以上這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是會(huì)逐步克服掉的。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己一些實(shí)踐體會(huì)，要培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上專(zhuān)心的習(xí)慣，我個(gè)人的體會(huì)是：
1、在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，我們?cè)谄诔踹@幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識(shí)，也要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專(zhuān)心認(rèn)真，其實(shí)跟做父母的有很大的關(guān)系?，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)嗎？不能！所以教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不對(duì)孩子表示過(guò)度關(guān)心即問(wèn)孩子肚子餓不餓呀！衣服是否穿得太少了！也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專(zhuān)心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。
劉鳳華。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有利于小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),使他們受益一生。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小抓起。因此,必須注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
1、培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí),就是要求小學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字、詞畫(huà)出來(lái),通過(guò)查字典理解它們,并寫(xiě)下字音和意思；對(duì)關(guān)鍵的字、詞句子或段落圈畫(huà)批注等。通過(guò)課前預(yù)習(xí),能使學(xué)生明確新課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里,帶著疑問(wèn)上新課。因此，預(yù)習(xí)為學(xué)生學(xué)好新課打下了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)得快,但忘得也快。所以,只有課后及時(shí)復(fù)習(xí),才能降低遺忘率,才能加深鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和記憶,才能系統(tǒng)地掌握新知識(shí),達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。在復(fù)習(xí)中,要求小學(xué)生一邊復(fù)習(xí)一邊將重點(diǎn)、要點(diǎn)記在筆記本上,勤動(dòng)腦與勤動(dòng)手相結(jié)合,以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
2、培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑和思考的習(xí)慣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比不解決問(wèn)題更重要?！笨梢?jiàn),讀書(shū)要多想幾個(gè)“問(wèn)題”,多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。這樣,對(duì)知識(shí)才有獨(dú)立的見(jiàn)解。因此,在閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,教給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的方法,使他們懂得讀書(shū)除了讀懂一篇文章的基本要求、理解單詞、讀懂句字、能給課文分段和概括段意、歸納中心思想外,還要掌握課文寫(xiě)了什么?為什么寫(xiě)?寫(xiě)得怎么樣?做到讀有所思,讀有所得。
3培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課與積極參與的習(xí)慣。
聽(tīng)課是學(xué)生接受教育、掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié),是獲得學(xué)問(wèn)的重要途徑之一。因此,教師一定要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)老師講課和聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,并且動(dòng)腦聽(tīng),提出自己的觀(guān)點(diǎn)、解題思路的方法的習(xí)慣。同時(shí),要求學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，抓住每堂新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)做好課堂筆記。
教師授課時(shí)如果學(xué)生心不在焉,不積極參與,那么將收不到良好的教學(xué)效果,課堂教學(xué)任務(wù)將得不到很好的完成。因此,在課堂中學(xué)生主動(dòng)參與的程度越高,參與的積極性越大,學(xué)習(xí)效果越好。所以,在課堂上我們教師不僅要關(guān)注教學(xué),更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
4、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)口的習(xí)慣在教學(xué)中，學(xué)生只有敢想、敢疑、敢問(wèn)，學(xué)習(xí)才有進(jìn)步。動(dòng)口就是大膽表達(dá)。但目前農(nóng)村小學(xué)生口頭表達(dá)不盡如人意，不是結(jié)結(jié)巴巴，就是干癟癟的一兩句，甚至有的竟一句話(huà)也說(shuō)不出。其根本的原因是學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)少。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。在動(dòng)口時(shí)，要用普通話(huà)表達(dá)，發(fā)音準(zhǔn)確，聲音響亮，并注意輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。
5、培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
學(xué)生要真正理解和掌握知識(shí)，必須通過(guò)做練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于做錯(cuò)的題目，要認(rèn)真分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，及時(shí)改正。這樣，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解和掌握，才能夠達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。作業(yè)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、觀(guān)等方面。完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一環(huán)。要培養(yǎng)小學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，就要求他們獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲，獨(dú)立思考解決問(wèn)題。做完作業(yè)之后，要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)。
量，它可以主宰人生。”可見(jiàn)習(xí)慣對(duì)人一生的作用之大無(wú)可代替的。
一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處。
對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，雖然與智力因素有關(guān)，但與非智力因素的關(guān)系更加密切。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要地位。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)的人，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二.現(xiàn)在學(xué)生中存在哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生，身上存在著各種各樣的不良習(xí)慣，現(xiàn)簡(jiǎn)單羅列幾種：
1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間不固定，作息時(shí)間沒(méi)有規(guī)律，這種現(xiàn)象表現(xiàn)在假期和周日時(shí)間，以及自己的業(yè)余時(shí)間里。
2.上課前不會(huì)預(yù)習(xí)，上課時(shí)精神不集中，聽(tīng)課時(shí)思想“開(kāi)小差”，不懂不會(huì)也不問(wèn)。
3.做作業(yè)時(shí)不是先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，而是碰到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)，或者干脆拿同學(xué)的作業(yè)本來(lái)抄。即使知道看書(shū)，也是馬馬虎虎，走馬觀(guān)花一樣不去細(xì)心鉆研；做好作業(yè)不會(huì)自己撿查，寫(xiě)完了事。
4.測(cè)試卷子發(fā)下后只關(guān)心分?jǐn)?shù)，不會(huì)分析失誤的原因，只怪罪于粗心大意，沒(méi)有看清題目。除此之外還有一些等等，不再一一列舉。
三.如何教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就要說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移。其次是在老師的要求下學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，約束自己。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇八
養(yǎng)成習(xí)慣是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必須面對(duì)的任務(wù)，習(xí)慣是我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，要養(yǎng)成好的習(xí)慣不僅僅關(guān)乎個(gè)人的素質(zhì)，更關(guān)乎自身的處世之道。以下就筆者個(gè)人養(yǎng)成習(xí)慣的一些體會(huì)來(lái)談?wù)勅绾勿B(yǎng)成好的習(xí)慣。
第一段：習(xí)慣的重要性及養(yǎng)成習(xí)慣的好處。
習(xí)慣是人類(lèi)行為中一種非常重要的心理現(xiàn)象，習(xí)慣的養(yǎng)成是人類(lèi)能力逐漸提升的標(biāo)志之一。習(xí)慣的養(yǎng)成具有巨大的好處，如能夠規(guī)律生活，提高效率等等。在生活中，有些習(xí)慣可以讓生活更加美好，比如養(yǎng)成記日記、讀書(shū)和鍛煉的習(xí)慣，可以幫助我們提高生活質(zhì)量，增強(qiáng)自身素質(zhì)。養(yǎng)成好的習(xí)慣也能培養(yǎng)自己的自律和毅力，克服拖延和惰性，提高了自己的成功率。
第二段：目標(biāo)明確，習(xí)慣才能養(yǎng)成。
首先，要養(yǎng)成好的習(xí)慣，一定要有明確的目標(biāo)，即確定養(yǎng)成的習(xí)慣具體要達(dá)到什么效果。有了明確的目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)制定具體的計(jì)劃和方式。這一點(diǎn)對(duì)于習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要，如果沒(méi)有目標(biāo)，習(xí)慣養(yǎng)成很可能會(huì)走偏甚至失敗。
第三段：堅(jiān)持成習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持，只有堅(jiān)持才能讓習(xí)慣變?yōu)樽匀环磻?yīng)。養(yǎng)成習(xí)慣的第一步就是堅(jiān)持，無(wú)論是讀書(shū)、鍛煉還是早起，都要始終堅(jiān)定信念，不斷耐心地說(shuō)服自己。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)習(xí)慣需要堅(jiān)持21天左右，才能形成真正的習(xí)慣。在這段時(shí)間內(nèi)，堅(jiān)持做這件事非常重要。
第四段：周而復(fù)始，養(yǎng)成好習(xí)慣。
習(xí)慣養(yǎng)成一個(gè)重要的步驟就是“閑時(shí)生癖，忙時(shí)成性”。靜下心來(lái)，利用零散的時(shí)間去做些習(xí)慣養(yǎng)成的事情，定時(shí)定點(diǎn)執(zhí)行，以逐步觸發(fā)習(xí)慣角色。把養(yǎng)成的習(xí)慣不斷重復(fù)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去，最終形成自然的習(xí)慣。
第五段：多動(dòng)手，才能真正養(yǎng)成習(xí)慣。
除了以上幾點(diǎn)，多動(dòng)手也是養(yǎng)成習(xí)慣的重要方法。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更多地接觸和實(shí)踐能夠讓人們養(yǎng)成習(xí)慣的速度更快，效果也更好。在保證積極性和興趣的前提下，多嘗試不同方法，對(duì)于不同的人和事情，采用不同的方法去實(shí)現(xiàn)。
結(jié)尾：
總之，養(yǎng)成習(xí)慣不僅可以規(guī)律自己的生活，更可以培養(yǎng)自己不斷進(jìn)步的精神。養(yǎng)成好習(xí)慣并非一朝一夕之功，需要耐心和恒心，需要日積月累，才能讓自己更好地面對(duì)生活，更加充實(shí)和有意義。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇九
在教育教學(xué)過(guò)程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校教育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動(dòng)的重要前提，而良好行為習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此，在中學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要教給學(xué)生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生從尊師愛(ài)幼、樂(lè)于助人、刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、勤儉節(jié)約等做起，要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)做人，在學(xué)中做，在做中學(xué)，邊學(xué)邊做，達(dá)到言行一致，表里如一優(yōu)秀品質(zhì)。
今天我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了市區(qū)《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案》，我心頗動(dòng)，久久不能平靜，亂談幾句心得體會(huì)，請(qǐng)同流指導(dǎo)……養(yǎng)成教育是指在思想政治教育的基礎(chǔ)上，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過(guò)訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等種種教育手段，全面提高人的"知、情、意、行"等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。我們知道："思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)，命運(yùn)決定人生!"習(xí)慣的力量是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。習(xí)慣一旦形成之后，沒(méi)有十倍百倍力量，很難加以改變。許多人的習(xí)慣，終其身也無(wú)法改變。方案中有一句話(huà)說(shuō)得非常好："培養(yǎng)良好的習(xí)慣不只是為了學(xué)生成才，更重要是為了孩子成人，在一定意義上說(shuō)成人更為重要。"良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過(guò)程卻并不是自然的。
我們說(shuō)："播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)影響一個(gè)人一生的命運(yùn)。我們以前的教育重視認(rèn)知、忽視行為，很多時(shí)候有些假、大、空，導(dǎo)致學(xué)生總講大道理，言行不一。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期，為此，國(guó)家在深化教育體質(zhì)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中指出，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)中更是明確提出，未成年人思想道德建設(shè)的四項(xiàng)主要任務(wù)之一是從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。還提出，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣。"多年來(lái)學(xué)校只強(qiáng)調(diào)思想政治教育而忽視了道德品質(zhì)、行為規(guī)范的培養(yǎng)，在教育方式上課堂上的滿(mǎn)堂灌代替了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校、社會(huì)"兩張皮"，學(xué)校教育和社會(huì)教育脫節(jié)，致使學(xué)生道德水平有所下降。
生活上，睡懶覺(jué)、不疊被子、抽煙喝酒、攀木折花、隨地亂扔垃圾;物質(zhì)上，穿名牌、搞攀比、高消費(fèi)等，思想空虛，意志脆弱。所有這些都是中學(xué)生超越其自身角色和實(shí)際能力的表現(xiàn)。一些家長(zhǎng)平時(shí)不嚴(yán)格要求自己的孩子，教師找家長(zhǎng)理論時(shí)家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)："樹(shù)大自然直"，并不符合自然的規(guī)律。更不符合人的成長(zhǎng)規(guī)律。有些人確實(shí)在長(zhǎng)大成人之后變"直"了，改掉了幼時(shí)的某些惡習(xí)，但是這要經(jīng)過(guò)多少痛苦的磨練，碰了多少次釘子之后的結(jié)果，決不是"自然"的。現(xiàn)在對(duì)于青少年的.教育，有種流行的偏向是只重視智育而忽視德育。把德育也緊緊看作是有關(guān)知識(shí)傳授的過(guò)程。德育卻是離不開(kāi)社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳授。但是他不僅僅是知識(shí)的傳授。道德作為一種行為規(guī)范，實(shí)際上離不開(kāi)行為習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育的長(zhǎng)處是學(xué)科各有分工，而我們教育的任務(wù)正是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人。我們每一位教師、每一堂課都各有分工，任務(wù)是很明確的。但是人的全面成長(zhǎng)，特別是良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)際上這只能滲透而且必須滲透到各種教育之中去。否則就不可能很好地完成教學(xué)生怎樣做人的任務(wù)。
所以，養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)每一位教師、家長(zhǎng)都能掌握的教育藝術(shù)。從多角度總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，使我們得到更深刻的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為："所謂習(xí)慣就是穩(wěn)定、自動(dòng)化的行為方式"。它分為動(dòng)作型習(xí)慣、智慧型習(xí)慣和思維型習(xí)慣，教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)"教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣"。在培養(yǎng)習(xí)慣方面我們應(yīng)該從以下幾方面入手：一是要講求科學(xué)。要有針對(duì)性地注重個(gè)體差異，制定培養(yǎng)習(xí)慣的計(jì)劃，設(shè)置培養(yǎng)習(xí)慣的恰當(dāng)方式，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，在一個(gè)時(shí)期可以培養(yǎng)一方面，如一年兩年，一個(gè)學(xué)期兩個(gè)學(xué)期，一個(gè)月兩個(gè)月，重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，由易而難、循序漸進(jìn)。二是要講點(diǎn)道理。由自己的人生體驗(yàn)給孩子講道理，以大組、小組的討論方式探究式學(xué)習(xí)，圍繞習(xí)慣做主題。三是榜樣示范。可以給孩子找優(yōu)秀的榜樣，用榜樣的力量感召他們，為他們指點(diǎn)方向和迷津，更好地利于習(xí)慣的形成。我們現(xiàn)在教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。
我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針指出，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的接班人。四是加強(qiáng)教師身教。在學(xué)校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的形象在學(xué)生的心目中，便被無(wú)形的大，以為教師講的、做的都是對(duì)的。因此，教師不但要用真理去激勵(lì)學(xué)生，而且要用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學(xué)深生做到的，教師要首先做到。這無(wú)聲的語(yǔ)言，事最有說(shuō)服力的，他將對(duì)學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。五是充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用。學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量是不夠的還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合，才能奏效。我們可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各個(gè)部門(mén)建立聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。
根據(jù)具體情況認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)敬愛(ài)哦于的同步性。六是加強(qiáng)檢查評(píng)比工作。學(xué)校建立健全值周檢查和班級(jí)評(píng)比考核制度，對(duì)學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對(duì)全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，增大學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。七是充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級(jí)集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染，無(wú)形的鞭策和制約，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重點(diǎn)，認(rèn)真實(shí)施。八是不斷加強(qiáng)班主任工作的力度。學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級(jí)，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過(guò)班主任的教學(xué)和班級(jí)集體的影響而形成。因此，學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍?？偠灾?良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要我們老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇十
養(yǎng)成習(xí)慣一直以來(lái)都是一個(gè)重要的話(huà)題，在我們的成長(zhǎng)道路上，習(xí)慣就像是一座難以逾越的山峰，讓我們時(shí)刻保持著清醒和警惕。在實(shí)踐過(guò)程中，我深刻發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要一定的時(shí)間和耐心，以下是我個(gè)人在養(yǎng)成習(xí)慣方面的心得和體會(huì)。
第一段，色厲內(nèi)荏——養(yǎng)成習(xí)慣，關(guān)鍵是堅(jiān)持。
在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，堅(jiān)持的力量是不容小覷的。我們可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，將每一次養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程定成一個(gè)日常的任務(wù)，如讀書(shū)、寫(xiě)作、運(yùn)動(dòng)等等。剛開(kāi)始的幾天，可能會(huì)感到非常困難，但只要堅(jiān)定地按照計(jì)劃進(jìn)行下去，漸漸地，這種習(xí)慣就會(huì)悄悄地滲入我們的生活中。當(dāng)然，要想養(yǎng)成良好的習(xí)慣還需要做好心理準(zhǔn)備，比如設(shè)置目標(biāo)、調(diào)整心態(tài)、營(yíng)造良好的氛圍等。
第二段，后期監(jiān)督——養(yǎng)成一種習(xí)慣，不要忘記及時(shí)檢查。
當(dāng)我們已經(jīng)開(kāi)始養(yǎng)成一種習(xí)慣，也許會(huì)出現(xiàn)這種情況：一段時(shí)間過(guò)后，我們的狀態(tài)又又恢復(fù)到了初始狀態(tài)，這時(shí)候，我們就需要進(jìn)行一個(gè)心理審查，找出哪些是影響我們養(yǎng)成良好習(xí)慣的原因，以便后續(xù)調(diào)整和改進(jìn)。除了心理審查，我們也可以借助一些工具來(lái)幫助我們監(jiān)督自己，比如日記、打卡、計(jì)數(shù)器等等。這些工具可以幫助我們更好地記錄自己的每一個(gè)行動(dòng)，從而自我反饋，及時(shí)調(diào)整自己。
第三段，不斷改進(jìn)——養(yǎng)成習(xí)慣要有耐心。
一個(gè)人的性格、習(xí)慣是很難改變的，所以養(yǎng)成習(xí)慣過(guò)程中，要有耐心。不要過(guò)于苛刻，因?yàn)檫@有可能會(huì)適得其反。我們可以把養(yǎng)成習(xí)慣看成是一個(gè)人生中不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，不斷去思考、嘗試新的方法，并且不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)。比如，為了運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，我們可以選擇不同的方式去進(jìn)行，這樣容易更好地堅(jiān)持下去，由此可以看出，在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，我們要不斷嘗試新的方法，改變自己原有的想法，才能養(yǎng)成更好的習(xí)慣。
第四段，與人為善——養(yǎng)成習(xí)慣要多聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。
有時(shí)候，別人的意見(jiàn)可能能夠?qū)ξ覀兊膸椭浅４蟆Ｒ虼?，與他人交流討論習(xí)慣上的問(wèn)題，會(huì)使我們更好地反思、發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，更好地養(yǎng)成好習(xí)慣，同時(shí)，也可以從他人的見(jiàn)解中獲得啟示和改進(jìn)。一個(gè)人與他人之間的交流不僅僅表現(xiàn)在以言傳，也可以以行動(dòng)傳輸，比如后期的監(jiān)督，我們可以找一些志同道合、有相同興趣愛(ài)好的人來(lái)共同交流、督促。這樣，不僅可以有效地改善交流中的思想、建設(shè)陽(yáng)光的心態(tài)、習(xí)慣。
第五段，細(xì)節(jié)決定成敗——養(yǎng)成習(xí)慣，做細(xì)節(jié)抓落。
在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，細(xì)節(jié)方面很重要，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。我們可以針對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，規(guī)劃比較細(xì)的計(jì)劃，比如在早上冷靜思考、晚上放松、中午午休等等。要注意自己的言行舉止，養(yǎng)成良好的習(xí)慣還要從一些小事上來(lái)突破，遇到矛盾和困難時(shí)，不要放棄，而要在細(xì)節(jié)方面進(jìn)行不斷地抓落。
總之，養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕之事，需要我們堅(jiān)持、不斷改進(jìn)、與人為善、做細(xì)節(jié)抓落，才能逐漸培養(yǎng)出自己的良好習(xí)慣。只有這樣，我們才能在日復(fù)一日的生活中，養(yǎng)成積極的心態(tài)，達(dá)到自己對(duì)生活的理想狀態(tài)。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇十一
我國(guó)教育家葉圣陶認(rèn)為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”可見(jiàn)培養(yǎng)習(xí)慣的重要性。好的習(xí)慣能讓人一生受益，壞的習(xí)慣有時(shí)會(huì)毀掉一個(gè)人的一切。那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就結(jié)合筆者的實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、要及早開(kāi)始培養(yǎng)要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)入學(xué)的第一天起，就要有目的有計(jì)劃的注意培養(yǎng)，否則，當(dāng)不良習(xí)慣養(yǎng)成后再糾正就困難了。筆者從抓課堂常規(guī)入手，因?yàn)檎n堂常規(guī)是正常教學(xué)的保證，也是提高學(xué)習(xí)效率的保證。小學(xué)生課堂常規(guī)一般包括以下內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)用品放置的位置。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生到校后就按當(dāng)天課程表將書(shū)包里的教科書(shū)和作業(yè)本一一取出放在一定的位置，每節(jié)課后要準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，上課時(shí)不能削鉛筆打墨水借學(xué)習(xí)用品等。
2、坐、站的姿勢(shì)要正確。坐的姿勢(shì)：頭要正，眼睛看前方，兩肩要平，背要挺直，兩腿并攏，雙手放在膝上或自然下垂；站的姿勢(shì)：向左或向右側(cè)跨出一步，呈立正姿勢(shì)。課前向老師行禮，課上發(fā)言都要保持正確的站立姿勢(shì)。3、課前發(fā)言要舉手，不隨便插嘴。一般舉左手，舉起手時(shí)五指并攏，肘關(guān)節(jié)與肩平。老師指定某一同學(xué)發(fā)言后，其他同學(xué)將手放下。
4、聽(tīng)到預(yù)備鈴聲立即不再講話(huà)，以最快的速度跑進(jìn)教室，入座后靜候老師到來(lái)。通過(guò)這樣的常規(guī)訓(xùn)練，班上一般都能形成較好的教學(xué)秩序。
二、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能指望一朝一夕就養(yǎng)成，也不能全部一下子養(yǎng)成，它有一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸形成的過(guò)程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、根據(jù)教學(xué)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由少到多，由部分到整體，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高、知識(shí)的不斷增多，到小學(xué)高年級(jí)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成更高要求的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如閱讀習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實(shí)際的，也是極其有害的。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練，密切配合良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，對(duì)做得好的個(gè)人或小組給予語(yǔ)言鼓勵(lì)或授予小紅星，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中，尤其要注意各科老師之間，教師與家長(zhǎng)之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會(huì)降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。
四、樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣樹(shù)立榜樣不僅對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，就是對(duì)高年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。如在班上多表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真聽(tīng)講、開(kāi)動(dòng)腦筋、獨(dú)立完成作業(yè)、作業(yè)本整潔、認(rèn)真檢查的學(xué)生，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽會(huì)。使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣、對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的輿論氛圍。同時(shí)家長(zhǎng)和教師也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則要給他們多講一些名人怎樣持之以恒、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研等方面的故事。引導(dǎo)他們多讀一些課外書(shū)籍，從中感受良好習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成才的重要影響，從而自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五、發(fā)揮“主導(dǎo)”與“主體”的和諧作用在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位是不容置疑的。要發(fā)揮巨大的作用，必須要靠教師正確的、合理的、及時(shí)的引導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)異常時(shí)，及時(shí)與之探討互商對(duì)策，并尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而不是一味的“講”“灌”“壓”。只要師生關(guān)系融洽了，“主導(dǎo)”與“主體”的作用也就體現(xiàn)了，效果也就不言而喻了，因此，教師要以一個(gè)參與者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者的身份來(lái)教育影響學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體性，使“主導(dǎo)”與“主體”之間達(dá)到和諧統(tǒng)一，從而取得最佳的培養(yǎng)效果。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)永久性的話(huà)題，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。隨著社會(huì)的變革，培養(yǎng)的策略也要與時(shí)俱進(jìn)。要適應(yīng)21世紀(jì)的教育特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和不斷總結(jié)。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇十二
習(xí)慣養(yǎng)成是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。無(wú)論是良好的習(xí)慣還是不良的習(xí)慣，都會(huì)對(duì)我們的生活和未來(lái)產(chǎn)生重要的影響。然而，養(yǎng)成良好的習(xí)慣并非易事，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，通過(guò)培養(yǎng)習(xí)慣，不僅提高了我的生活素養(yǎng)，還增強(qiáng)了我的自律能力和堅(jiān)持不懈的精神。
第二段：探討習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵因素
要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，首先要有明確的目標(biāo)。只有明確自己想要養(yǎng)成的習(xí)慣，才能更有動(dòng)力和方向去邁向目標(biāo)。其次，要對(duì)習(xí)慣的形成有系統(tǒng)的計(jì)劃和行動(dòng)。例如，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，可以每天設(shè)定一定的閱讀時(shí)間，并選擇感興趣的書(shū)籍。同時(shí)，要堅(jiān)持并保持時(shí)間的穩(wěn)定性，讓習(xí)慣成為自己生活的一部分。最后，自我監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)也是習(xí)慣養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。設(shè)定小的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如完成每天的閱讀任務(wù)后，可以給自己一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)自己更多地堅(jiān)持下去。
第三段：探究困難和挫折對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的影響
在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，難免會(huì)遇到困難和挫折。當(dāng)我們剛開(kāi)始養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣時(shí)，會(huì)面臨許多外界和內(nèi)心的阻力。外界的干擾和誘惑可能會(huì)讓我們放棄原本想要養(yǎng)成的習(xí)慣。而內(nèi)心的懶散和惰性也會(huì)影響我們的堅(jiān)持。然而，面對(duì)這些困難和挫折，我們不能退縮，而是應(yīng)該堅(jiān)持下去。唯有堅(jiān)持，才能讓習(xí)慣真正成為我們的自然之舉。
第四段：分享習(xí)慣養(yǎng)成所帶來(lái)的收益
習(xí)慣養(yǎng)成雖然需要堅(jiān)持和付出，但它所帶來(lái)的收益是巨大的。首先，良好的習(xí)慣可以給我們的生活帶來(lái)秩序和規(guī)律。例如，培養(yǎng)早睡早起的習(xí)慣，可以讓我們精力充沛，能夠更好地投入到學(xué)習(xí)和工作中。其次，習(xí)慣養(yǎng)成也會(huì)增強(qiáng)我們的自律能力和毅力。通過(guò)堅(jiān)持養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，我們可以學(xué)會(huì)如何管理時(shí)間和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。最后，習(xí)慣養(yǎng)成還可以構(gòu)建我們的品格和塑造我們的性格。一個(gè)良好的習(xí)慣背后，往往都有著一個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)。
第五段：總結(jié)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和需要堅(jiān)持
通過(guò)培養(yǎng)習(xí)慣，我深刻理解了習(xí)慣的力量和它對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。良好的習(xí)慣不僅可以幫助我們更好地面對(duì)生活，還可以影響我們周?chē)娜恕Ｔ诹?xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，我們要時(shí)刻保持警醒，不斷反思和調(diào)整自己的行動(dòng)，堅(jiān)持投入時(shí)間和精力。只有這樣，我們才能養(yǎng)成好習(xí)慣，擁有一個(gè)更加美好的未來(lái)。
總結(jié)：養(yǎng)成好習(xí)慣需要明確目標(biāo)、制定計(jì)劃、自我監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)。習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，困難和挫折不可避免，但只有堅(jiān)持下去才能達(dá)到目標(biāo)。習(xí)慣養(yǎng)成帶來(lái)的收益包括秩序和規(guī)律、自律能力和塑造品格等。習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有著重要的影響，所以我們需要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇十三
培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的習(xí)慣和能力，既有利于幼兒健康，也是幼兒園文明美德教育的一個(gè)方面。幼兒園應(yīng)該從幼兒的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育，幫助幼兒改正不良的衛(wèi)生習(xí)慣，使幼兒在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，擁有一個(gè)健康的身體，最大限度地杜絕傳染病的發(fā)生。
作為一名幼兒園教師，自己堅(jiān)持在保教活動(dòng)中采取多種方式、措施培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，取得了良好的.效果，寫(xiě)出來(lái)供幼教同仁參考：
一、充分利用教學(xué)活動(dòng)
幼兒學(xué)習(xí)有兩種情況，被迫與自愿，后者來(lái)自幼兒主動(dòng)、積極的反應(yīng)，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒年齡越小，尤其要發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，才能取得良好效果，我在活動(dòng)中多采用童話(huà)故事與富有童趣的兒歌，如《洗手歌》、《小豬變干凈了》、《打噴嚏》等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。讓幼兒扮各種小動(dòng)物參與表演等教學(xué)手段從而大大增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們將根據(jù)幼兒的實(shí)踐生活體驗(yàn)，讓幼兒理解良好生活習(xí)慣給自己帶來(lái)的好處，進(jìn)而從內(nèi)心發(fā)出要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、適時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)
幼兒好玩、愛(ài)做游戲，這就為我們?cè)⒔逃跇?lè)提供了很多契機(jī)。在組織活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒喜愛(ài)模仿大人這一特點(diǎn)，把各種生活習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。如適時(shí)開(kāi)展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戲，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，增強(qiáng)孩子們的衛(wèi)生意識(shí)與習(xí)慣。
三、給幼兒反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)
四、堅(jiān)持督促檢查
幼兒的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制能力都較差，需要不斷督促提醒和檢查，這樣可使其良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺(jué)行動(dòng)。如有些孩子由爺爺奶奶帶，老是不洗手，不剪指甲。我就天天檢查，檢查完后，我也不說(shuō)什么，幫孩子把指甲剪了，剪了兩回，以后再也沒(méi)發(fā)生這種事。督促檢查可以使幼兒容易記住，下次不會(huì)忘記。
五、家園合作，家園同步
幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，要有良好的環(huán)境和必要的條件，幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。幼兒最容易受外界的影響。幼兒時(shí)期，對(duì)周?chē)h(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識(shí)之中。所以，我在加強(qiáng)幼兒在園教育引導(dǎo)的同時(shí)，充分利用家長(zhǎng)接送、來(lái)訪(fǎng)及家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)機(jī)和途徑，要求家長(zhǎng)特別注意對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇十四
養(yǎng)成習(xí)慣，一直是我以及父母?jìng)兯⒅氐模驗(yàn)榱?xí)慣關(guān)系到一個(gè)人的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，而在這個(gè)日新月異的世界里，我們不斷發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣的力量是無(wú)窮的。為此，我們必須努力養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，這樣我們才能在日復(fù)一日的生活中有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，我在日常生活中不斷思考，總結(jié)了一些養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)。
第一段：選擇合適的習(xí)慣
每個(gè)人的性格和處境不同，選擇的習(xí)慣也可能不同。我認(rèn)為，選擇合適的習(xí)慣更重要。我們必須制定明確的目標(biāo)，并選擇正確的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)它。例如，對(duì)于一個(gè)經(jīng)常遲到的人，他或她需要養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣。這需要制定一個(gè)合理的計(jì)劃，安排好每天的時(shí)間和事情，并依靠鬧鐘等工具來(lái)提醒自己。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該了解自己的能力和需要，選擇正確的方式來(lái)充分發(fā)掘自己的潛力。
第二段：保持堅(jiān)定的信念和毅力
堅(jiān)定的信念和毅力是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵。在養(yǎng)成新的習(xí)慣時(shí)，我們可能會(huì)遇到很多困難和挑戰(zhàn)。這就需要我們有堅(jiān)定的信念，堅(jiān)信自己的目標(biāo)是值得追求的，即使面臨艱難的時(shí)候也要繼續(xù)前進(jìn)。同時(shí)，我們也必須保持毅力和耐心，在克服困難和挑戰(zhàn)的過(guò)程中保持冷靜，繼續(xù)堅(jiān)持下去。
第三段：制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制
鼓勵(lì)和懲罰不僅適用于兒童，也適用于成年人。我們可以根據(jù)自己的喜好和需求來(lái)制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制來(lái)幫助自己養(yǎng)成習(xí)慣。例如，如果我每天做完家務(wù)就可以去購(gòu)物，那么我一定會(huì)每天認(rèn)真完成家務(wù)，以便在午后去購(gòu)物。同樣地，如果我沒(méi)有堅(jiān)持我的目標(biāo)，我會(huì)讓自己去坐半個(gè)小時(shí)的冷板凳來(lái)警醒自己。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制可以激勵(lì)我們，讓我們更加努力地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
第四段：積極利用“習(xí)慣律動(dòng)力”
“習(xí)慣律動(dòng)力”是人類(lèi)養(yǎng)成習(xí)慣的自然過(guò)程。一旦養(yǎng)成習(xí)慣，在之后的日子里，機(jī)體會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生這樣的習(xí)慣，人們自身也會(huì)愈發(fā)樂(lè)于行動(dòng)。高效使用“習(xí)慣律動(dòng)力”有兩個(gè)要點(diǎn)：一是始終保持堅(jiān)定的信念，并始終奉行自己的目標(biāo)；二是在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，找到自己喜歡的事物，通過(guò)習(xí)慣來(lái)獲得愉悅感。通過(guò)這種方式，我們可以更加輕松地養(yǎng)成習(xí)慣，而且從內(nèi)心深處體驗(yàn)到習(xí)慣帶來(lái)的力量。
第五段：總結(jié)與展望
養(yǎng)成習(xí)慣是一個(gè)持續(xù)、不斷的過(guò)程。在過(guò)程中，我們需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、精益求精、不斷進(jìn)取的精神，不斷反思和總結(jié)。只有這樣，我們才能逐步改進(jìn)自己的生活習(xí)慣，并取得更好的效果。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)深化對(duì)習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題的理解，不斷養(yǎng)成和鞏固自己的習(xí)慣，讓自己能夠生活得更加自信、自在、自如。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇十五
記得蔡元培先生說(shuō)：“教育就是幫助學(xué)生?！碧招兄f(shuō)：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！蔽乙獙⑦@兩句話(huà)合二為一：教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一年級(jí)的小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，他們對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校生活都感到新奇、陌生，也面臨著許多新的問(wèn)題。幼兒園時(shí)的生活以游戲?yàn)橹鳎杂傻枚?。而到小學(xué)，則以學(xué)習(xí)為主，有了許多新的規(guī)范，如嚴(yán)格的學(xué)習(xí)時(shí)間，上課必須仔細(xì)地傾聽(tīng)，清楚地表達(dá)，響亮地朗讀，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)。這些都在我的語(yǔ)文課堂中顯得格外重要，因此在本學(xué)期，我著重抓了這四方面的課堂常規(guī)：
傾聽(tīng)是學(xué)生獲取知識(shí)最直接、最有效的方式。但是，我卻發(fā)現(xiàn)低段年級(jí)的學(xué)生，自制能力、思維能力都不是很強(qiáng)，上課經(jīng)常不能專(zhuān)心聽(tīng)講，維持注意力的時(shí)間比較有限。因此，要認(rèn)真傾聽(tīng)比較困難，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)可以從以下三方面著手：
1、老師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀(guān)性，盡量利用教學(xué)課件、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。
2、課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，告訴學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中是不能隨意打斷對(duì)方是說(shuō)話(huà)，不能隨意哄笑。看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認(rèn)真，我就適時(shí)的表?yè)P(yáng)。如，“xxx聽(tīng)講多認(rèn)真呀，有的小朋友真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。”有時(shí)用比賽的形式，看看哪個(gè)同學(xué)，哪個(gè)小組能最快做到老師提出的要求。一年級(jí)學(xué)生很單純，都愛(ài)爭(zhēng)第一，都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果很好。
3、聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)，那種時(shí)刻想說(shuō)而不愿聽(tīng)別人發(fā)言的人，只是有了信息的輸出而沒(méi)有信息的輸入，不僅不利于信息的多向交流，而且最終也將影響學(xué)習(xí)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)的時(shí)候，向?qū)W生羅列一些具體的行為指標(biāo)，像“應(yīng)該看著發(fā)言人”，用“點(diǎn)頭、皺眉等行動(dòng)來(lái)表示正傾聽(tīng)”等等。這樣，學(xué)生就能清楚地知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣去傾聽(tīng)別人發(fā)言，怎樣判斷別人是否在傾聽(tīng)自己的發(fā)言，這比籠統(tǒng)地要求學(xué)生“認(rèn)真聽(tīng)”、“專(zhuān)心聽(tīng)”更有效。
學(xué)生僅僅會(huì)聽(tīng)是不夠的，每個(gè)學(xué)生還必須學(xué)會(huì)表達(dá)。在課堂上，我盡量給每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說(shuō)的勇氣，把一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題讓給那些不愛(ài)發(fā)言或是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)，并給予肯定和鼓勵(lì)，使一些基礎(chǔ)知識(shí)較差、思維能力較弱、不善言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。
要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極開(kāi)動(dòng)腦筋、踴躍參加討論、大膽舉手、主動(dòng)發(fā)言的良好習(xí)慣，我覺(jué)得不妨指導(dǎo)學(xué)生做到以下四點(diǎn)：
1、表達(dá)時(shí)注意有開(kāi)頭又結(jié)尾。在有限的課堂時(shí)間里，我有時(shí)會(huì)讓無(wú)法說(shuō)完整的學(xué)生先聽(tīng)同學(xué)，或者老師說(shuō)一遍，在重復(fù)一次，以幫助他形成完成表達(dá)的意識(shí)。
2、表達(dá)時(shí)注意說(shuō)的清楚響亮。表達(dá)一般要讓別人聽(tīng)明白，所以到目前為止，我還在不斷訓(xùn)練學(xué)生清楚響亮地說(shuō)話(huà)表達(dá)。
3、表達(dá)時(shí)注意想好后再說(shuō)；發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過(guò)程用言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語(yǔ)言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽(tīng)懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
4、表達(dá)時(shí)注意儀態(tài)大方從容。在回答老師的問(wèn)題，或者與同學(xué)交流時(shí)必須面向聽(tīng)話(huà)者，身子正、直、不扭動(dòng)，注意必要的禮貌。
讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一。是否認(rèn)真投入，主要看是否“眼到、口到、心到”。一年級(jí)語(yǔ)文課堂中讀的形式主要是用手指讀，齊聲朗讀。剛開(kāi)始，我用兒歌的形式讓學(xué)生記住讀書(shū)的方法。
1、用手指讀：左手輕輕壓，右手慢慢移，眼睛跟著看，字字都過(guò)目。學(xué)生按兒歌中的要求把課文讀得正確流利。
2、齊聲朗讀：雙手拿書(shū)坐端正，不加字，不漏字，不拖調(diào)，不頓讀，字字過(guò)目讀正確。讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)有些孩子拿書(shū)不是過(guò)遠(yuǎn)，就是太近，我及時(shí)提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書(shū)？”學(xué)生齊答：“雙手捧書(shū)，眼離一尺?！崩脙焊柚笇?dǎo)行為，學(xué)生易于記憶，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。
3、有感情地朗讀。這一點(diǎn)要求“新課標(biāo)”在低年級(jí)就提出來(lái)了，可見(jiàn)培養(yǎng)感情朗讀的重要性。讀書(shū)不僅用眼、口，更重要的是用心，只有自己理解了課文內(nèi)容，才能以聲音形式表達(dá)出來(lái)，也就是說(shuō)“讀的有感情”。這是接下來(lái)我要重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)。
寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，但它不僅僅是技能訓(xùn)練，還是形成一個(gè)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。我認(rèn)為，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成主要要靠低年級(jí)，可以從二方面著手：
1、教會(huì)正確的執(zhí)筆方法，為寫(xiě)好字奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生剛剛進(jìn)入一年級(jí)，開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字，執(zhí)筆方法尤為重要。正確的執(zhí)筆方法是用大拇指第一節(jié)按住筆桿的一側(cè)，用食指的第一節(jié)按住筆桿另一側(cè)，用中指第一節(jié)從底側(cè)抵住，無(wú)名指和小拇指靠住中指并協(xié)助中指，這樣五指各盡其能，筆被控制，運(yùn)用起來(lái)便靈活自由了。
2、培養(yǎng)正確良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，即“三一個(gè)”。眼離書(shū)一尺，胸離桌一拳，手離筆一寸，值得強(qiáng)調(diào)的是，執(zhí)筆要正確。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的重要方面。在開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字時(shí)，不求多，不求快，只求姿勢(shì)正確。用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，并讓學(xué)生懂得，如果寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，長(zhǎng)此下去，就會(huì)造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。這些話(huà)只講一遍不行，要時(shí)時(shí)提醒。在巡視學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，以便讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，字跡清晰，作業(yè)本、卷面要干凈整潔，格式要正確（上下左右留有余地，答題要有頭有尾等等），少用橡皮擦。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字積極性，我經(jīng)常把寫(xiě)得好的同學(xué)的字向?qū)W生展示，也定期在學(xué)生中開(kāi)展優(yōu)秀作品評(píng)比、展覽，以鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。
我們都知道課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)步驟中最為重要的一環(huán)，學(xué)生知識(shí)信息的獲得主要通過(guò)這一渠道來(lái)完成。課堂教學(xué)效果的好壞與學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的，無(wú)論老師設(shè)計(jì)的課再好，如果學(xué)生在課堂上為所欲為，學(xué)習(xí)氛圍非常亂，那么教學(xué)效果就不會(huì)很理想的。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就必須在課堂中促成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣的心得體會(huì)篇十六
一年級(jí)的孩子是沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念的，就需要老師和家長(zhǎng)共同努力培養(yǎng)孩子良好的時(shí)間觀(guān)念：按時(shí)到校不遲到，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)（比如：寫(xiě)作業(yè)、打掃衛(wèi)生等），不拖拉。
孩子其實(shí)是一張白紙，俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。任何時(shí)候沒(méi)有規(guī)矩都是不可取的。給予孩子良好的規(guī)矩意識(shí)，孩子自然就形成良好的習(xí)慣。尤其是一年級(jí)的孩子，正是良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段?；顫姾脛?dòng)貪玩是孩子們的天性，幾乎是沒(méi)有孩子能夠在老師和家長(zhǎng)不教導(dǎo)的情況下自覺(jué)明白的養(yǎng)成好的習(xí)慣遵守一切規(guī)矩的。
（一）正確的寫(xiě)字姿勢(shì)
相信大部分孩子在上一年級(jí)之前就已經(jīng)開(kāi)始了學(xué)習(xí)寫(xiě)字、寫(xiě)拼音了。孩子提前進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，根據(jù)現(xiàn)在情況來(lái)看弊大于利。孩子的骨骼發(fā)育是隨著年齡的長(zhǎng)大而不斷成長(zhǎng)的，過(guò)早的讓孩子拿起筆寫(xiě)字不但不利于孩子骨骼的發(fā)育，而且還會(huì)讓孩子養(yǎng)成一些很難糾正的習(xí)慣。
1、拿筆姿勢(shì)：
很多孩子要么拿筆寫(xiě)字時(shí)手指的力度不到，是在畫(huà)字。要么與之極端的卻是孩子的拿筆姿勢(shì)過(guò)于僵硬，三個(gè)小手指在寫(xiě)完作業(yè)后，因?yàn)檫^(guò)于用力出現(xiàn)了中指指端有一處陷進(jìn)去的現(xiàn)象，而整個(gè)手臂非常僵硬，似乎是整個(gè)身子在寫(xiě)字。正確的拿筆姿勢(shì)是三個(gè)手指捏住筆端，手腕帶動(dòng)筆端。
2、寫(xiě)字時(shí)的坐姿：
寫(xiě)字時(shí)要求，背直腰挺，兩腳自然放在座位前面，兩個(gè)胳膊要自然撐起。可是很多孩子，把板凳離的桌子很遠(yuǎn)，整個(gè)身子趴在桌子上，兩個(gè)胳膊沒(méi)有做到自然撐起，眼睛離的書(shū)本太近。
可能空口要求學(xué)生上課不要趴在桌子上他一會(huì)就忘了，但如果告訴學(xué)生坐的時(shí)候凳子腿盡量靠近桌子腿，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的要求可能就會(huì)改掉學(xué)生上課趴在桌子上，腳踩在凳子上的壞習(xí)慣。再比如正確的站姿，一天說(shuō)好多遍站好可能還站不好，可告訴學(xué)生站的時(shí)候雙腳并攏，雙手自然放在兩邊的褲縫處可能學(xué)生做起來(lái)就好多了。
(二）語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、正確的讀書(shū)習(xí)慣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)到底學(xué)些什么？其實(shí)主要就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)。古代的教育家朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。總結(jié)這幾年低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些孩子讀書(shū)水平不高，這不能不說(shuō)是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有按照正確的讀書(shū)習(xí)慣的一個(gè)重要原因。把工夫扎扎實(shí)實(shí)地花在讀原文上，這是學(xué)好語(yǔ)文的金玉良言。另外讀書(shū)時(shí)因?yàn)楹⒆幽挲g的特點(diǎn)，可以讓孩子在剛接觸課文時(shí)指讀課文，就是一邊讀一邊用手指每一個(gè)讀的字。等讀熟之后再讓孩子端起書(shū)來(lái)讀，大聲讀。
2、良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)作為課文學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在教學(xué)中有著不可或缺的作用。一年級(jí)學(xué)生的課文很短，大部分是以一首很美的兒歌的形式體現(xiàn)出來(lái)的。這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中課文中兩條綠線(xiàn)內(nèi)要求認(rèn)識(shí)的字是難點(diǎn)，很多孩子課文能流利地讀出來(lái)，但是拿出單個(gè)的字卻不認(rèn)識(shí)，這主要就是練習(xí)不夠的原因。課堂大部分的時(shí)間用來(lái)認(rèn)讀課文、讀準(zhǔn)讀通課文了，幾乎是沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生去美讀課文、練習(xí)認(rèn)讀生字。
針對(duì)一年級(jí)識(shí)字量比寫(xiě)字量大的特點(diǎn)，應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，在平時(shí)提前預(yù)習(xí)的時(shí)候做到能把課文正確流利地朗讀出來(lái)，甚至達(dá)到背誦，課文每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)，把兩條綠線(xiàn)內(nèi)要求認(rèn)識(shí)的字在課文中用三角標(biāo)出來(lái)，把田字格里要求會(huì)寫(xiě)的字在課文中用圈圈出來(lái)，并能把要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字都會(huì)認(rèn)讀了，書(shū)空課后第二題要求會(huì)寫(xiě)的字的筆順。這樣有了充分的預(yù)習(xí)，課堂上老師就能有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生把課文讀美了，就有時(shí)間講授要求寫(xiě)的字，也更有時(shí)間鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀了。有了時(shí)間指導(dǎo)孩子美讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的朗讀能力才能漸漸提高，理解能力也會(huì)漸漸提高，這對(duì)于孩子以后自己讀課外書(shū)和到高年級(jí)后對(duì)課文自讀自悟都是有很大益處的。
3、良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
每天抽出5分鐘的時(shí)間和孩子交流一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但可以讓孩子鞏固當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以檢查孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況。
4、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
看到一份書(shū)寫(xiě)干凈整齊的作業(yè)，心情總是很舒暢的。一年級(jí)的孩子剛剛接觸寫(xiě)字，不知道怎樣才能把作業(yè)寫(xiě)的整齊干凈，這個(gè)時(shí)候老師會(huì)告訴他，寫(xiě)字時(shí)不用的東西放在桌子的左上角，鉛筆盒放在桌子的中央，課本放在左手邊，本子墊好墊本后放在右手邊，鉛筆尖不能太粗，橡皮要干凈，每個(gè)字哪一筆在田字格的位置要記住，寫(xiě)字時(shí)要看一個(gè)拼音寫(xiě)一個(gè)拼音，看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，不要看一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)一個(gè)筆畫(huà)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字不美。寫(xiě)字時(shí)要養(yǎng)成一個(gè)一筆一畫(huà)寫(xiě)字的認(rèn)真態(tài)度，養(yǎng)成一個(gè)寫(xiě)字前若手太臟要先洗手的好習(xí)慣。寫(xiě)錯(cuò)了擦?xí)r要擦干凈，本子要把角壓平之后再把胳膊壓上。雖然老師在學(xué)校里不厭其煩得天天強(qiáng)調(diào)，可孩子年齡太小，很多時(shí)候說(shuō)過(guò)了會(huì)馬上忘記，這就需要家長(zhǎng)和老師共同努力反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)提醒。
5、良好的作業(yè)習(xí)慣。
每次寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)快的孩子十幾分就寫(xiě)完了，可是有些孩子兩節(jié)課甚至個(gè)別孩子下午放學(xué)是還寫(xiě)不完，一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字就那么幾個(gè)，有些孩子一邊玩一邊寫(xiě)，寫(xiě)的作業(yè)不是掉一筆就是加一筆，不是本子卷了角就是書(shū)寫(xiě)很臟甚至擦爛了。課堂作業(yè)如此，家庭作業(yè)也如此。在課堂上老師嚴(yán)格要求，回到家渴望每個(gè)家長(zhǎng)在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)看看是否按照良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，認(rèn)真快速地完成作業(yè)。
家庭作業(yè)首先強(qiáng)調(diào)的是：每天都有家庭作業(yè)。剛開(kāi)學(xué)就布置每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)抄家庭作業(yè)的本子，把每天布置的語(yǔ)數(shù)作業(yè)都抄下來(lái)，到現(xiàn)在還有個(gè)別同學(xué)每天隨便找張紙或干脆抄在家庭作業(yè)本的反面。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在大部分孩子書(shū)面作業(yè)能較認(rèn)真完成，只有個(gè)別孩子經(jīng)常不完成書(shū)面作業(yè)。要求讀的作業(yè)老師沒(méi)法挨個(gè)檢查就布置孩子讀書(shū)自學(xué)之后讓家長(zhǎng)簽字，可很多孩子總是做不到，所以在第二天上課時(shí)，課文的學(xué)習(xí)就自然不如其他孩子掌握的快了。提醒學(xué)生：每天在完成作業(yè)時(shí)都要自己檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備好（尺子、墊板、橡皮、鉛筆削好）第二天上課的書(shū)本是否準(zhǔn)備好，家庭作業(yè)是否都已經(jīng)放進(jìn)書(shū)包，并把自己的學(xué)習(xí)桌整理好。因?yàn)榻淌业某閷隙春苄。酝砩现恍柩b好第二天所上課程的書(shū)本即好，用不到的先放家里。
（三）認(rèn)真傾聽(tīng)和復(fù)述的習(xí)慣。課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講課，在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)并在心里把同學(xué)回答的正確答案復(fù)述一遍，有利于孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)講習(xí)慣。
總之，孩子的時(shí)間觀(guān)念，對(duì)規(guī)矩的意識(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是彼此相聯(lián)系的，這三者不光是對(duì)孩子現(xiàn)在，我相信對(duì)孩子的一生都有影響。
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