每一次總結都是對自己的一次成長，一次進步。編寫一篇完美的總結需要我們對全過程進行全面的思考和總結。如果想了解更多優(yōu)秀的總結寫作，可以參考以下范文進行學習和分析。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇一
一年級的學生，生性活潑好動，由于他們自身條件的限制，他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據低視生與全盲生的不同特點，采用多種教學方法，充分調動他們學習的積極性和主動性，在學習的過程中給學生提供一定的自由空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
1、教材分析。
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，通過準備分析我對本課有以下了解：
（1）基本的節(jié)奏練習。
（2）學唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2．《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。
音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面：
（1）知識目標。
a)學唱歌曲《蝴蝶花》。
b)通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力?.
（3）德育目標：使學生懂的花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，教育學生要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。
3、教學重點與難點：
教學重點：學唱歌曲《蝴蝶花》。
教學難點：歌曲節(jié)奏。
學生是教學活動的主體，在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學習這首歌曲。采用現(xiàn)代教學手段，本著“為了每一個學生的”宗旨，讓學生選擇適合自己的方式來展示自己，給學生提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本教材采用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的主導作用，同時體現(xiàn)學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。
1、運用多媒體輔助教學，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學中，注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實施分組教學，充分挖掘每個學生的內在潛力，使學生在和諧的氛圍中接受知識。
（一）導入：
1．同學們今天我來到美麗的泰安盲校，能和小朋友們一起來上課，心里非常高興，你們愿意和我合作嗎？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
（通過問答的形式拉近與學生的距離，通過拍手、跺腳進行一定的節(jié)奏訓練，為歌曲的學習打下良好的基礎。）。
2．同學們你們知道一年分幾個季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來了，萬物復蘇，你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。（蝴蝶）。
展示課件：太陽高高掛在天空，白云在天空中飄來飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學的路上，她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過去，想要捉住它，可蝴蝶一點都不害怕，仔細一看，原來不是蝴蝶，那它是什么呢？請大家從歌曲中尋找答案。
（教師情態(tài)語言的運用，通過情景教學法充分調動學生的學習積極性，吸引他們的注意力。
（二）學唱歌曲。
1、初聽歌曲，使學生感受歌曲的情緒。
師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什么呢？
師：你知道蝴蝶花的種類嗎？
2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3．復聽歌曲，小聲學唱。
4．教師彈琴大聲演唱，學生小聲的哼唱。
5．聽音樂伴奏進行演唱。
（小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕？還一動不動的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應該這樣唱：............！老師的聲音最后怎么怎么樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。
7、讓學生給歌曲取名字。
8、采用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。
（三）創(chuàng)編活動。
1、讓學生改編歌詞唱一唱。
（你看那邊有一只可愛的小花貓，我輕輕地走過去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來是一只可愛的玩具貓）。
2、低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
（低視生根據音樂做動作，盲生用打擊樂器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏，的合作組織分組表演，我及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。?）。
通過這個童話告訴我們一個道理|：團結起來，機智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會戰(zhàn)勝兇惡的敵人。同學們在以后的生活中如果遇到這樣的情況，就要團結起來勇敢的去面對就會勝利。
4、、布置作業(yè)：把所學的這首交響童話講給低年級的同學聽。
使學生通過講授故事更深刻的理解樂曲，同時提高其運用知識能力。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇二
《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期課改小學語文新教材二年級第二學期的一篇課文。本文是一篇寫景的文章，介紹了臺灣蝴蝶谷的迷人景色。本冊新教材的主要教學目標包括三方面的內容：
1、強化自主識字，堅持用多種方法鞏固識字，加快“識寫分流”向識寫合流的過渡。
2、指導閱讀方法，訓練閱讀能力，使二年級的教學重心完成從識字向閱讀的過渡。
3、鼓勵提問，啟發(fā)想象，堅持說話練習，在表達中加強詞句的理解和積累。
根據本冊教材的教學目標以及本篇課文的特點，我精心設計了教學過程。以下就對于整堂課的設計作一個簡單的說明。
本課一共要認識12個生字，識字量很多。如果采用集中識字的方法，學生掌握起來就有一定的困難，也容易遺忘。因此，在這堂課中，我嘗試采取了在閱讀中分批識字的方法。在學習第一和第三小節(jié)時，學習生字：灣、充、足、谷、季，這五個生字。我先讓學生根據拼音自主學習，要求讀準字音，記清字形，然后讓學生想想對于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流識字的時候，我則重點指導學生讀準“充足”這兩個生字的字音，通過看圖引導學生理解“山谷”的意思。接著在學習第二小節(jié)時，其中的三個生字：案、逆、輝，在字音上學生都沒什么大的困難，因此我把重點放在了字形上。“逆”寫的時候要注意先寫里面一部分，再寫走之底的筆順規(guī)則；“輝”的光字旁中豎彎鉤應寫成豎提。這些教學活動，我都是基于學生自主學習、仔細觀察的基礎上開展的。在接下來學習第四小節(jié)時，也是在學生自由讀句子的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)，其中的兩個生字“蕊”和“吮”都是翹舌音；最后兩個生字“引”和“批”的字音和字形都比較簡單，我就放手讓學生在閱讀中自己學，自己記。
小學語文低年級的教學重點是識字，而識字是為了閱讀。當學生大量識字之后，他們迫切希望讀更多的書。作為老師，在這時候就應該及時加以指導，使學生盡快進入閱讀，學會閱讀。其中讓學生在閱讀中練習說話，在表達中積累詞句不失為一種好的閱讀方法。因此，在這堂課中，我就十分注意讓學生在閱讀中積累好詞好句。課文的第二小節(jié)重點介紹了舌頭蝶和黃裙鳳蝶。在學習這一小節(jié)，我讓學生以介紹的方式來讀句子，鼓勵他們運用文中的句子來介紹這兩種蝴蝶。其實，在朗讀和介紹的過程中，文中的句子已經悄悄地印在了學生的腦海中。同時，達到了積累的目的。又如在學習第四小節(jié)時，其中有兩個表示顏色多的詞：五顏六色和色彩斑斕。我引導學生想象：蝴蝶谷中會有什么顏色的蝴蝶呢？我先不急著讓學生回答，而是說：“瞧，我仿佛看見一只金燦燦的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！睂W生根據我的示范，可能會回答：“我仿佛看見一只綠瑩瑩的蝴蝶在小溪邊翩翩起舞?！薄拔曳路鹂匆娨蝗何宀世_紛的蝴蝶在花叢中追逐玩耍。”……如上所述，這個教學環(huán)節(jié)一方面訓練了學生的想象說話能力，又積累了文中優(yōu)美的詞句，同時對于以前學習的詞語如“綠瑩瑩、紅艷艷”等詞語能在具體的語言環(huán)境中運用，可謂一舉三得。
這篇文章的語句十分優(yōu)美，很適合朗讀，尤其是課文的第四小節(jié)，描寫了早上太陽升起時，成千上萬色彩斑斕的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的語句確實優(yōu)美，但對于二年級的學生來說，想讓他們體會到蝴蝶谷里這番迷人的景象還是存在著一定的困難的。因此，在教學中，我就創(chuàng)設了這樣一個情境：先讓學生想象一下蝴蝶谷中會有哪些顏色的蝴蝶，接著，根據學生的回答，我說：“哦，現(xiàn)在你就是那只綠瑩瑩的小蝴蝶?！薄澳銈円彩且蝗杭t艷艷的小蝴蝶?！奔词亲寣W生把自己當成是蝴蝶，然后我啟發(fā)學生說：“春風輕輕地吹，陽光暖暖地照在身上，來，美麗的小蝴蝶們，讓咱們一起在花叢中翩翩起舞吧?？炻劼?，多香的花呀！呦，風姑娘來了，讓咱們跟著她隨風飄來又隨風飄去?！睂W生在翩翩起舞的同時就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在這樣的感情基礎上，再讓學生來讀讀第四節(jié)，由于學生有了切身的感受和體驗，因此讀得投入，不知不覺中把蝴蝶谷的迷人通過朗讀表達出來了。
總之，在整堂課的設計中，我始終以學生為本，讓學生在輕松愉快的學習活動中獲得知識、培養(yǎng)能力，在自主學習中，讓學生體驗到成功的喜悅。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇三
今天我說課的題目是《蝴蝶花》，現(xiàn)從學生、教法、學法、教學程序等方面加以說明。
一年級的學生，生性活潑好動，由于他們自身條件的限制，他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據低視生與全盲生的不同特點，采用多種教學方法，充分調動他們學習的積極性和主動性，在學習的過程中給學生提供一定的自由空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
1、教材分析。
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，歌曲是2/4拍，一段體結構，曲調活潑，深受小朋友的喜愛。通過準備分析我對本課有以下了解：
（1）基本的節(jié)奏練習。
（2）學唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2．《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面：
（1）知識目標。
a)學唱歌曲《蝴蝶花》。
b)通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力.
（3）德育目標：使學生懂的花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，教育學生要愛護花草樹木，加強一定的環(huán)境意識。
3、教學重點與難點：
教學重點：學唱歌曲《蝴蝶花》。
教學難點：歌曲節(jié)奏。
學生是教學活動的主體，在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學習這首歌曲。采用現(xiàn)代教學手段，本著“為了每一個學生的”宗旨，讓學生選擇適合自己的方式來展示自己，給學生提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本教材采用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的主導作用，同時體現(xiàn)學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。
1、運用多媒體輔助教學，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學中，注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實施分組教學，充分挖掘每個學生的內在潛力，使學生在和諧的氛圍中接受知識。
（一）導入：
1．同學們今天能和你們一起來上課，心里非常高興，你們愿意和我合作嗎？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
（通過問答的形式拉近與學生的距離，通過拍手、跺腳進行一定的節(jié)奏訓練，為歌曲的學習打下良好的基礎。）。
2．同學們你們知道一年分幾個季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來了，萬物復蘇，你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。（蝴蝶）（展示蝴蝶，讓學生了解各種蝴蝶）。
展示課件：太陽高高掛在天空，白云在天空中飄來飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學的路上，她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過去，想要捉住它，可蝴蝶一點都不害怕，仔細一看，原來不是蝴蝶，那它是什么呢？請大家從歌曲中尋找答案。
（教師情態(tài)語言的運用，通過情景教學法充分調動學生的學習積極性，吸引他們的注意力。
（二）學唱歌曲。
1、初聽歌曲，使學生感受歌曲的情緒。
師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什么呢？
師：你知道蝴蝶花的種類嗎？
2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3．復聽歌曲，小聲學唱。
4．教師彈琴大聲演唱，學生小聲的哼唱。
5．聽琴伴奏進行演唱。
（小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕？還一動不動的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應該這樣唱：............！老師的聲音最后怎么怎么樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。
7、讓學生給歌曲取名字。
8．展示課件（讓學生了解各種花卉，擴大他們的知識面）。
8、采用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。
（三）創(chuàng)編活動。
1、讓學生改編歌詞唱一唱。
（你看那邊有一只可愛的小花貓，我輕輕地走過去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來是一只可愛的玩具貓）。
2、低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
（低視生根據音樂做動作，盲生用打擊樂器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏，分組表演，我及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。）。
3、教師彈琴，部分學生唱歌曲，部分學生用樂器伴奏，部分學生根據音樂表演動作，師生合作表演歌曲。
(四)課堂小結。
“通過學唱蝴蝶花，懂得花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，同學們要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，大家都做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。”
今天的課就到這里，回去以后找找有哪些會飛的花？最后讓我們在拍手中說再見。
今天我們在一起，合作的真愉快。
你們表現(xiàn)得真棒，真棒呀。
啦，我們真愉快！
啦，我們真愉快！
嗨！讓我們期待下一次的相見！
（讓學生重溫歌曲的節(jié)奏，在輕松氛圍中愉快的說再見）。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇四
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
說教材
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握flash庫的基本操作；
（3）能應用引導層制作動畫。
2、能力目標
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的`能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
說教法、學法
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務（任務驅動法），自己動手，以任務驅動的方式使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務――分析任務――思考討論――合作學習”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
說教學流程
1、激情引趣，導入新課
以“重慶市第十一屆菊花藝術展已經開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣――個案示范――展示作品――學生評價――教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變萬化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
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蝴蝶飛啊飛說課稿篇五
1、歌曲《蝴蝶找花》，是選自《幼兒多元能力實踐課程》主題《春之歌》里的一首歌曲。歌曲旋律悠揚輕快，三拍子節(jié)奏富于舞曲的特點，歌詞通俗易懂，韻律整齊，具有一定的情節(jié)性，適合中班幼兒的欣賞水平，易引發(fā)幼兒的學習興趣。
2、幼兒情況分析：
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境表演等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動。
3、目標定位：
活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力等方面的目標。具體為：(1)讓幼兒感受歌曲優(yōu)美、歡快的旋律。(2)、幼兒理解歌曲內容，初步演唱歌曲。(3)、幼兒能創(chuàng)編出蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作，與同伴合作進行表演。根據教材的內容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知歌曲優(yōu)美、歡快的旋律和演唱歌曲?；顒拥碾y點是：創(chuàng)編表演。
《幼兒園教育綱要》中指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒印⑸?。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我運用了以下幾種教學方法：
1、根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2、作為活動的組織者、引導者，我?guī)ьI幼兒打節(jié)奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導幼兒自己把歌詞唱到旋律中。孩子們練唱時，我運用重點練習法、律動演唱法等方式使幼兒準確地掌握歌曲節(jié)奏，學會演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，我通過提供經驗支持、語言描述情景等間接指導的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。我還采用表演法、互動式游戲教學法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺就學會了歌曲，體驗了與同伴交流的快樂。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、說一說、想一想、編一編、學一學、唱一唱、等多種感官的活動，學習演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
根據本班幼兒的年齡特點和活動目標的要求，我采用了以下幾個步驟：
(一)、引入活動、激發(fā)興趣：
活動開始，我采用談話導入法引出課題，激發(fā)孩子們的活動興趣。對孩子們說：“今天老師要帶你們到山谷中去玩，你們高興嗎？讓我們趕緊出發(fā)吧！”。并出示圖片，播放音樂，讓幼兒在聽覺、和視覺中，感知春天的美麗。
(二)、引導幼兒邊聽音樂邊觀察掛圖，體會歌曲情境。
“讓我們一起來看一看、聽一聽，山谷里都有什么？它們在干什么？”綱要中指出：“在藝術活動中，要讓幼兒初步感受環(huán)境、生活和藝術中的美?！痹谶@環(huán)節(jié)中我采用視聽教學法，把圖片和音樂結合在一起，充分地刺激幼兒的視覺，讓幼兒更直觀地理解歌詞，感知歌曲的藝術美，和體會春天美麗的景色。接下來教師小結：蝴蝶蝴蝶飛呀飛，飛過草地飛過河邊，多么美麗的山谷啊“再次請幼兒欣賞歌曲，進一步加深幼兒對歌詞的理解，及對歌曲旋律的掌握。在欣賞歌曲的同時，讓幼兒自由隨音樂創(chuàng)編蝴蝶找花的動作，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大但地想象，讓幼兒運用自己的肢體語言，表達自己對音樂的感受和體驗?！?/p>
(三)、理解并記憶歌詞，學習三拍子歌曲的演唱方法。
（1）教師提問，幫助幼兒理解歌詞。
剛才歌曲里唱了些什么？現(xiàn)在讓我們一起來邊打節(jié)奏，邊念兒歌吧。為了能讓幼兒更好的理解記憶歌詞、掌握歌曲旋律，教師運用圖譜和動作暗示等方法，幫助幼兒更好的熟記歌詞。
（2）幼兒學唱歌曲。
春天真美呀！聽！小朋友們在唱歌呢？我們也跟著他們一起來唱一唱吧！在學唱環(huán)節(jié)中，為了讓學唱過程不枯燥，讓孩子們的興趣持久，我嘗試讓孩子們用不同的歌唱形式來學唱歌曲。中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當個小老師、到前面當個小領唱、運用律動演唱法，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。對于較難掌握的地方，還可以運用重點練習法，讓幼兒重點練習這一段。相信幼兒會很快的掌握好整首曲子的。
教師提問：
小朋友們，蝴蝶是怎樣飛到花朵的旁邊，花朵是怎樣開放的？請你們輕輕地和旁邊的好朋友討論討論。綱要中指出：“藝術活動是一種情感各創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術活過程應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，不要把藝術教育變成機械的技能訓練。”所以，在這環(huán)節(jié)中我通過提供經驗支持、語言描述情境等間接指導的方式，使幼兒自主地完成創(chuàng)編。
“小朋友們，讓我們跟著蝴蝶隨著音樂一起來跳一跳吧！”這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進了情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。隨后，請幼兒表演“蝴蝶”和“花”的角色，結合音樂，進行游戲?；邮接螒虻囊耄褂變后w驗到了與同伴交流的快樂。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇六
天晴，風和
陽光，溫暖，依舊
天空，一片湛藍，如故
心，沉浸在如蜜糖般
暖融融的冬陽里
甜美、溫暖、安怡
//
陽光下，小河的水
波光粼粼，流淌舒緩
那漾蕩著的銀色光暈
像極了無數(shù)銀色的蝴蝶
在河面上翩躚起舞
共享冬日暖陽的溫和
//
銀杏大道上
兩旁的銀杏樹葉
稀疏可數(shù)，卻
依舊金黃，在陽光下
泛著柔和的.光暈
像是，棲息在枝頭的
一只只金色的蝴蝶
整裝、待令……
//
一陣風，吹過
似風鈴叮當
又宛若一聲號令
銀杏樹葉從樹梢躍下，飛旋
像是漫天飛舞的金色蝴蝶
生機勃勃，跌宕起伏……
//
路旁的，一株玫瑰
光禿的枝干，執(zhí)拗的
擎著一朵
粉紅色的玫瑰花
仿佛就像擎著了一個春天
卻、經不起一陣冬風的吹拂
花瓣，一瓣一瓣
從枝頭翩躚而落
像是，一只一只粉紅色的蝴蝶
翩躚、飛舞，種下一個夢……
//
我的思緒，也長了翅膀
像一只飛舞的蝴蝶
盤旋在時光深處……
愿，時光停駐，微笑永恒
讓，映在時間洪流里的
背影，可以、清晰的轉身
給以一個確定的答復
回到最初，一切從來……
蝴蝶飛啊飛說課稿篇七
各位評委、老師大家好：
一：說教材：
教材分析，蝴蝶飛呀，由李子恒作詞作曲是臺灣青春組合小虎隊1991年，愛專輯中的歌曲。該曲表現(xiàn)出自由自在，對無憂無慮的童年生活的懷念。該曲是作曲者為歌手量身打造而成的。原曲為d大調，三段體。第一段、二段節(jié)奏緊湊，為訴說風格；第三段節(jié)奏舒展情緒上揚，與前兩段形成對比，全曲以民謠風格為基礎，多處出現(xiàn)切分音形成一種清新活潑的氛圍。
教學目標：
1、有興趣地學習歌曲蝴蝶飛呀，并能用積極態(tài)度，學習演唱歌曲，能唱準歌曲中的切分節(jié)奏和大跳音程。
2、能注意養(yǎng)成良好的唱歌習慣培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)拍感和飽滿的歌曲情緒。
3、在欣賞作品中培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣。培養(yǎng)學生積極樂觀生活態(tài)度！
二、學情分析：
農村孩子從小沒有正式的學習過音樂知識，對1234567這幾個音有的還認不全?；A知識薄弱，他們對音高完全沒有概念，所以不能百分百的要求他們，經過長時間的培養(yǎng)有所進步就是好的。之前沒有接觸過發(fā)聲練習，正確的發(fā)聲方法不是一朝一日煉成的，所以我要求他們用通俗自然的聲音就好。
三、重點難點：重點：1學唱歌曲蝴蝶飛呀！2、掌握本節(jié)課的重點節(jié)奏型。
難點:1演唱歌曲。2掌握節(jié)奏，切分節(jié)奏。
四：說教法；根據中學生年齡特征，我采用了體驗式、練講結合法談話、對話法、互動式、參與式等。在教學中把叫法與學法聯(lián)系起來有意識的進行學法的指導和滲透，不僅讓學生，而且讓學生會學。引導學生在學習中，實行4多，多聽多想，多探討，多創(chuàng)作發(fā)揮學生的主觀能動性，學生的思維能力加深學生對音樂作品的理解是學生，更準確的表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。
說學法：學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習選擇方法是很重要的，根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法的指導時緊緊，圍繞教學目標，通過看聽唱等要素讓學生去感知歌曲的`情緒和演唱方式。通過畫臺階的方法讓同學們找音準。使學生在嘗試學習中自主地得出結論，從而來完成目標，最后通過親身體驗來驗證結論。
五、說教學過程，一、導入部分。在進行師生問好之后開始導入部分本課的導入部分采用視頻導入的方式用視頻導入蝴蝶飛呀！作為背景音樂，這樣可以讓學生從視覺，聽覺兩大感官角度刺激學生的學習欲望。
二、新授課教學。
3、教師翻唱之后可以向學生展示一下本首歌曲的歌譜，經過之前的三次的接觸旋律讓學生可以小聲的跟著伴奏與老師一起嘗試著唱一下歌譜，本次歌譜學習選擇先旋律后節(jié)奏的方式，因為學生普遍的音樂，素質較低，可以先學習，旋律可以更容易的學習曲譜。
4學生跟老師逐句跟唱，并且反復多次。
5、學生跟唱之后可以讓學生小聲的跟著伴奏于老師一起。
6、讓學生獨自跟著伴奏唱。
7、學生大概的學會歌曲之后可以讓學生在沒有伴奏的情況下清唱，這樣可以讓學生更容易的找到出哪些地方難唱，并且讓學生自己去把這些問題找出來，讓他們自己嘗試去解決老師從中點撥這樣可以讓學生更深刻的記住重難點更容易去接受。
8、解決重難點之后再一次讓同學去欣賞一下，閉上眼睛去想象，體會歌詞，如果是自己是作者本身會有什么樣的情感，每一個同學說一次可以走進作者的內心世界?？偨Y本首歌曲，利用蝴蝶這樣常見的昆蟲體現(xiàn)了各種年輕人的崇尚自由，生活向我們好未來的思想感情，最后我們一起跟著伴奏帶著這樣的情感，去感受一下作者內心的感受吧。以上就是我的說課的全部內容，謝謝各位評委老師。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇八
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標。
(1)能熟練的創(chuàng)建新元件；
(2)掌握flash庫的基本操作；
(3)能應用引導層制作動畫。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務(任務驅動法)，自己動手，以任務驅動的方式使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本課教給學生的學法是“接受任務——分析任務——思考討論——合作學習”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣，導入新課。
以“重慶市第xx屆菊花藝術展已經開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——展示作品——學生評價——教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變萬化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。
2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。
3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇九
今天，我說課的內容是中班語言——《三只蝴蝶》，選自統(tǒng)編教材?！度缓肥且黄捁适?，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認知水平，故事主要采用了擬人手法，講述三只蝴蝶在大雨里向三朵花兒請求躲雨，卻因為不愿意分開，最終沒有找到避雨的地方，一直等到太陽公公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲的故事。這個故事的中心思想是同伴之間要團結友愛，遇到困難時不應丟下同伴，而要共度難關。
從教材編排看，文中角色較多，且語言生動、趣味性強，可以有意識地訓練幼兒對短劇的朗讀、理解能力以及復述故事的能力。
從教材結構看，故事3—11小節(jié)內容相仿，且短小精練，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼兒表演的最佳范例。同時課標也明確指出表演是幼兒最經常、最重要的訓練之一，表演有利于培養(yǎng)幼兒的表演能力、激發(fā)興趣、陶冶情感。
從教材主題思想看，首先，故事表達的主題思想是友愛團結，共同患難。人生中少不了團結、有愛、互助這些道德品質，而幼兒從小培養(yǎng)團結友愛、與人合作的意識與習慣，將來才能成為一個善于理解他人、團結他人、與人交往合作的人才。但是使用教材時，除了注重文學因素外，還應該注重思想性和時代性。原文的結局是:三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不到避雨的地方，直等到太陽公公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲。這其中隱性地說明三只蝴蝶并沒有自己解決問題，而是借助了其他人（太陽公公）的幫助，趕走了烏云，才讓雨停下來?！度缓愤@個故事從人的生命價值和生存需要來說，蝴蝶的做法并不可取，應該以靈活機動、變通式的方法來應對困難。所以，故事中花朵們的說法事實上是對三只蝴蝶具有一定的參考價值的，如果蝴蝶能分別躲在三種顏色的花下面，不就可以避雨了嗎？并非暫時分開躲雨，就是背棄了友情。
《綱要》也明確指出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。所以結合《綱要》要求、新時代人才培養(yǎng)要求及故事內容特點，我從知識、情感、技能三方面提出本課的教學目標：
1.鼓勵幼兒記住故事名稱，并理解故事情節(jié)、內容，學習故事中反復出現(xiàn)的對話和短語。
2.引導幼兒體會同伴之間互相關心，團結互助的美好情感。
3.引導幼兒發(fā)揮自己的想象，自編《三只蝴蝶》的故事，并鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法與感受。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、自己解決問題的能力。
4.培養(yǎng)幼兒的短劇表演能力。
我將本課的教學重點確定為：體會同伴之間相互關懷、互幫互助的美好友情，理解同伴之間的相處之道。
我將本課的教學難點確定為：發(fā)揮幼兒的想象與主觀能動性，嘗試解決蝴蝶躲雨問題，提高幼兒從小自己解決問題的能力。
教具準備：
1.課件、電腦；
2.故事發(fā)展的圖片；
3.紅、黃、白蝴蝶頭飾道具各一個；
4.紅、黃、白花朵頭飾道具各一個；
5.太陽公公、烏云頭飾道具各一；
6.芭蕉樹、柳樹、蘑菇、大葉子、粉色花道具各一個。
根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身特點，我采用直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1.直觀演示法：主要根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點來用的。按照循序漸進的教學原則，創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣，逐一出示故事情節(jié)發(fā)展的圖片，引導兒童理清故事情節(jié)。并進行動畫展示，播放原版《三只蝴蝶》動畫，通過生動形象的畫面效果，創(chuàng)設直觀、生動的情境，使幼兒對比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更進一步理解故事深意，達成教學目標。
2.討論法：讓幼兒根據自身經驗相互合作，共同探討問題答案。此方法主要運用在第一環(huán)節(jié)，紅花姐姐拒絕白、黃蝴蝶躲雨后，故事情節(jié)會如何發(fā)展，讓幼兒展開討論。
3.講述法：在第二環(huán)節(jié)，由教師講述改編的《三只蝴蝶》。通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立互幫互助、團結友愛的人生觀。在講故事時，我注意控制語速、語調和抑揚頓挫的變化，使幼兒理解角色感情。
4.提問法：此方法主要運用在第一環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你會怎么做呢？此方法通過引導幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思考，嘗試解決問題。
整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、演演的輕松氣氛中掌握活動的重難點。幼兒運用觀察法、討論談話法、表演法等學習方法。
觀察法：是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情景表演直接獲得印象。
討論談話法：是幼兒在討論談話中無拘無束地說出自己的理解與想法，是幼兒練習說話的好機會。
表演法：是幼兒在短劇表演中，邊表演邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”的精神實質。
本課時我分四個環(huán)節(jié)來進行：
良好的開端是成功的一半，為了最大限度挖掘幼兒潛在的內動力，我會以故事為導入引起幼兒的興趣。在故事開始前，告訴幼兒今天要認識3位新朋友，拿出紅、黃、白蝴蝶的道具，在講述《三只蝴蝶》故事情節(jié)時，逐步出示圖片。在講到紅花姐姐拒絕黃、白蝴蝶進去躲雨處打住，以創(chuàng)編故事的形式，讓幼兒展開想象，接下去會怎樣。并在黑板上貼上花園其他樹木花草的道具。
這個環(huán)節(jié)，改變了以往簡單的完全照搬式的復述，而是一個問題多種答案，給幼兒很大的想象空間。在幼兒回答時，以團結互助互愛為教學目標進行適當?shù)奶釂柵c引導，使幼兒能更好理解、創(chuàng)造、并將自己的創(chuàng)造表達出來，不僅讓幼兒懂得同伴之間互相關愛的情誼，還要初步培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。
在這一環(huán)節(jié)進行前，先對第一環(huán)節(jié)幼兒的創(chuàng)編故事進行總結，再給幼兒講述自己續(xù)編的故事。在講述時，對幼兒進行提問，讓幼兒猜測下文，并學會復述故事中多次出現(xiàn)的句子，加深理解同伴之間相親相愛、團結互助的情誼。
為了幼兒更好地掌握故事內容，體會好朋友之間相互關心的美好情感，讓幼兒分角色扮演改編版《三只蝴蝶》的故事。指導7位幼兒表演故事中的角色，同時提示其他幼兒和表演者一起講述故事的對話。
通過這一環(huán)節(jié)，豐富幼兒的學習內容，增加趣味性，同時鞏固幼兒對故事情節(jié)的理解。
讓幼兒觀看原版故事《三只蝴蝶》的視頻，引導幼兒對比原版故事的結局與幼兒自編故事結局，總結兩者不同：原版是通過外界（太陽公公）幫助，三只蝴蝶才能繼續(xù)玩耍，但幼兒自編故事是三只蝴蝶自己解決了躲雨的問題，但不變的是三只蝴蝶的友誼。
并通過情境假設的方法，假設今后小朋友玩積木、分點心等情景下鬧矛盾，大家應該怎么解決。讓幼兒學以致用，貫徹同伴友愛互助的精神，并培養(yǎng)幼兒從小自己解決問題的能力。
這節(jié)課我時刻堅持“語言至上”、圖文教育、師生互動以及積極調動幼兒學習興趣的理念，多方面培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、表演能力、思維創(chuàng)造等能力，切實提高語言教學的質量。
我的說課內容到此就結束了。今天我的說課肯定存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正。謝謝！
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十
離情依依，驪歌響起，
回蕩在校園里。
畢業(yè)生的淚水滑下臉頰，
幻化成蝴蝶；
每一只蝴蝶，都是不舍，
包含了千言萬語，隱藏著童年回憶。
蝴蝶穿越時間，飛舞在記憶的縫細，
掉落的鱗粉使影像清晰。
與同學嬉戲、跟考卷奮戰(zhàn)、讓鉛筆聽話，
必須過五關斬六將；
友誼的溫暖依舊、手中的`證據還在、心里的誓言不變，
難忘的美麗回憶，深深烙印在心底。
蝴蝶穿越時間，飛舞在美好的童年，
伴隨著夢想朝未來邁進。
離情依依，驪歌響起，
回蕩在校園里。
蝴蝶展開雙翅，
帶走童年記憶；背負童年夢想，
與幸福的鐘聲一起飛上藍天，
圍繞在你我身邊。
畢業(yè)生的笑容浮上臉頰，
幻化成飛舞的童年蝴蝶。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十一
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《蝴蝶翩翩入畫來》。
看到這么美的題目，大家可能不會和我們這個學科相聯(lián)系。其實我們信息技術課也可以像語文課那樣充滿意境，像美術課那樣棄滿色彩。我所選的這節(jié)課就選自河北人民出版社出版的小學《信息技術》第四冊第八課內容，它面向小學六年級學生使用，是一節(jié)學習flash課程中講授制作引導動畫的課。
下面我先談談教材特點：以前在教學過程中遇到這樣的教材，每一課通過一個例子來講解一個知識要點，課與課之間缺少連貫性，學生在學完全冊內容后，雖然也學會了大綱要求的知識點，可是布置一個項目或遇到一個實際問題讓其單獨完成時，卻還是不知道從何入手。我們這套教材充分認識到這點，教材在編排上有以下優(yōu)點1、課程整體性、連貫性強。讓學生始終在全局的指導下，進行局部的設計，既完成作品，又掌握了知識點。2、主題明確，創(chuàng)意新穎，富于美感，內容健康向上，課程安排符合小學生的認知特點。
下面我們通過一個圖例，來說明一個本課在教材中所處的位置。整個單元是一個有關環(huán)保主題的動畫。春天來了，草地上盛開著朵朵鮮花，引來蝴蝶起舞?？墒怯幸恢粍偝鰵さ男‰u不知道愛護大自然，跑進花叢踩踏花朵，花朵疼的都哭了。通過這個動畫，教育大家要愛護大自然。主題有了，怎么去完成呢？每一課都有一個新知識點，前三課主要學習一些工具的使用方法，第四、五課學習了逐幀動畫小雞出殼，第六課又學習到了動作補間動畫。出示廣告詞，又用到了遮罩動畫。課課相連，課課都有新知識，課課都為我們的主題服務。我們所要學習的第八課，是在第六課的基礎上來學習有引導路徑的動畫。通過這些分析，我們現(xiàn)在就明白了我要講的這課在本單元學習中所處的位置，以及學生要提前掌握的知識點。
通過以上的分析以及學生實際情況，我制定了如下教學目標：知識目標：制作出引導路徑動畫；能力目標：培養(yǎng)觀察、分析、想象能力，培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；情感目標：體繪大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：讓元件按規(guī)定路徑運動。教學難點：如何確定元件的起止位置。
本堂課采用的教學方法有：談話法、引導法、因材施教法、任務驅動法、布白法等。
本堂課采用的學習方法有：觀察法、分析法、比較法、想象法、合作學習法、知識遷移法等。
下面我將在教學設計這一環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出以上教學目標、教學方法和學習方法。
本節(jié)課我采用了四步教學的方法：一、創(chuàng)設情景，引出任務；二、復習舊知識，提出設計思想，融入新知識；三、拓展思維，動手嘗試；四、交流作品，體驗快樂。重點是在二、三步上。
先來談談第一步：創(chuàng)設情景，引出任務。其實這步就是我們的導課這一環(huán)節(jié)。為了吸引學生的注意力，創(chuàng)設出美麗的意境，我先出示素材圖，用談話的方法讓學生看圖說話，描繪春天里的小花園，這時候引導學生說出：如果花園里再有翩翩起舞的蝴蝶，花園將更加有生機。我們這節(jié)課就是要學習如何讓一個元件按照我們設計的路徑去運動，從而導入了新課。此環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，還融入了語文中的創(chuàng)設意境。
第二步是復習舊知識，提出設計思想，融入新知識。本節(jié)課的重點就是做出蝴蝶起舞的效果。蝴蝶從一個地方運動到另外一個地方，其實就是做了一個運作補間動畫。蝴蝶運動的過程翅膀一直在扇動，所以蝴蝶是一個影片剪輯元件。在這兩個知識點的基礎上，給蝴蝶加個路徑就可以了。因此這節(jié)課是在舊知識的基礎上，加上小小的點撥就得到了新知識。為了體現(xiàn)新舊知識的連接，我設計了三個問題找到新舊知識的連接點，做到溫故而知新。這三個問題是：1、什么是動作補間動畫？誰在做動作補間動畫？（蝴蝶從一個方向飛向另一個方向，實現(xiàn)了位置的變化。）2、什么是影片剪輯？（蝴蝶的翅膀一直在動，蝴蝶這個元件是一個影片剪輯）3、用以前學過的知識，蝴蝶只能做直線運動，可是想讓它翩翩起舞，怎么辦？前兩個問題是溫故，第三個問題是知新。本步采用引導法，通過問題的提出，引導出新知識。讓學生通過觀察、分析、比較，找到解決問題的辦法，明白用到了學過的哪部分知識，哪部分知識還需要我們去學習，才能完成任務。當學生心中有數(shù)后，就可以講授新知識了，新知識可按以下步驟進行：1、導入素材庫中的背景圖用作背景。2、創(chuàng)建一個影片剪輯元件，導入素材庫中的蝴蝶。3、在背景層的上面創(chuàng)建一個“蝴蝶”圖層，從庫中拖出蝴蝶放到起始幀。前三步可讓學生們自主完成4、在蝴蝶所在圖層上加入引導層，并在引導層上畫出引導線。此步為新知識，要重點講述。5、確定各個圖層終止幀。6、按下“對齊對象”按鈕，分別選中蝴蝶圖層的起始幀和終止幀，拖動鼠標使“影片剪輯”元件的中心對齊引導線的起點和終點。此步為教學難點，要分組交流，確保每個學生掌握。7、在被引導層創(chuàng)建運動補間動畫。8、播放測試。找出成功的學生上臺演示，有沒有好辦法，確保對齊起止位置。
新知識學習之后，我設計了第三個步驟是拓展思維，動手嘗試。大家都知道畫國畫講究布白的藝術。其實這個藝術方式也可以運用到課堂中來。課堂中老師不把時間全部占滿，而是給學生留有時間，讓學生去發(fā)揮創(chuàng)造。為了體現(xiàn)這一教學理念，我設計了兩個問題讓學生去發(fā)揮。第一是如果營造出群蝶飛舞的景觀。第二是如何創(chuàng)造出蝴蝶由近到遠的效果。總結學生的方法，放手讓學生去嘗試，不明白的地方可與同學老師商量解決。如果學生完成順利，老師可以找出小組代表上臺展示成果，然后讓學生總結方法。方法一：多導入幾只蝴蝶，分別創(chuàng)建幾個引導層，一個引導層引導一只蝴蝶。方法二：多導入幾只蝴蝶，創(chuàng)建一個組合，為組合創(chuàng)建一個引導層，讓幾只蝴蝶沿著一個路徑飛。第二個問題的方法：將遠處的蝴蝶元件縮小。此環(huán)節(jié)主要是老師布置任務，讓學生分組自學，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
下面就是這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，交流作品，體驗快樂。首先欣賞部分學生作品，找出制作優(yōu)秀或創(chuàng)意新穎的學生作品交流，并進行簡單點評，讓學生體繪成功的快樂。帶領學生閱讀課本“閱覽室”內容，以達到盡快提高動畫制作的水平?？偨Y課堂內容，播入帶有歌曲《春天在哪里》的動畫，引出下課內容，做到知識的連貫。給學生留課下作業(yè)：為我們的花園再加一個朋友：小蜜蜂，鞏固教學。
總之整節(jié)課在講述時，力求語言之簡潔，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。要充分體現(xiàn)老師主導、學生主體的教學理念。以上就是我對這節(jié)課的理解，不足之處懇請老師們批評指導。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十二
在臺灣的蝴蝶谷中，曾經有兩只非常美麗的彩蝶。它們之間發(fā)生了一件很有趣的事情。
之后，第二天，它們便在所有蝴蝶面前比起了賽。這時競爭激烈，蝴蝶們都投出了自己最高貴的那只彩蝶，最后選美賽終于要結束了，這時，裁判很高興的說：“這一次的選美賽雙方打成平手，票數(shù)都一樣多?！边@時的觀眾愣了，原來它倆的美是完全平等的，這時的兩只彩蝶也驚呆了，這時的它倆便翩翩起舞的飛去了，像在天空跳起舞來。兩只飛舞的彩蝶高興極了。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十三
峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產之一。
它闔起兩張翅膀的時候，像生長在樹枝上的一張干枯了的樹葉。誰也不去注意它，誰也不會瞧它一眼。
收斂了它的花紋、圖案，隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止它翱翔的姿態(tài)，變成了一張憔悴的，干枯了的，甚至不是枯黃的，而是枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。
它這樣偽裝，是為了保護自己。但是它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。
它以為它這樣做可以保護自己，殊不知它這樣做更教人去搜捕它。有一種生物比它還聰明，這種生物的特技之一是裝假作偽，因此裝假作偽這一種行徑是瞞不過這種生物――人的。
人把它捕捉，將它制成標本，作為一種商品去出售，價錢越來越高。最后幾乎把它捕捉得再也沒有了。這一生物品種快要絕種了。
到這時候，國家才下令禁止捕捉枯葉蝶。但是，已經來不及了。國家的禁止更增加了它的身價?？萑~蝶真是因此而要絕對的絕滅了。
我要我的翅膀兩面都光彩奪目。
我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十四
在這炎熱的夏季，想必大家和我一樣，對這樣的天氣不陌生吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當此時，您一定會擔心還沒回家的親人，一定會留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過沒有：此時此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動物都要躲避起來，蝴蝶該怎么辦呢？冀教版小學語文第八冊第24課《蝴蝶的家》就從關愛弱小生命的視角，展開了探究與思索。
縱觀整篇課文，語言優(yōu)美、構思獨特、情感強烈，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切的表達了作者對幼小生靈的關愛之情?；趯滩牡睦斫?，我確定了如下教學目標其中，指導學生反復品讀，體驗情感，激發(fā)學生對弱小生命的關愛之情是本節(jié)教學的重點；讓學生體會作者善于思考、長于觀察的良好科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生勇于質疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學的難點。因此我遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，在教學中進行了這樣的嘗試：
播放蝴蝶的美麗圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場景，學生心是暖暖的，圖片將學生的目光引向了生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，學生帶著疑問興趣盎然地走進了文本。
在文章的處理上，我以“作者為蝴蝶擔心的急切心情”為主線，引導學生品讀全文，在學生對課文內容整體感知后，再次走入文本，根據閱讀提示7、點擊出示閱讀提示“你從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情”，抓住文中具體詞句互動反饋、品析感悟。
文章最后以苦尋無果作結，給人留下了無盡的遐想空間。暴雨中的蝴蝶到底哪兒去了？我鼓勵學生大膽的進行猜測，隨著答案一個個地被同伴所否定。暴雨中的蝴蝶已經真正成為了孩子們心中的謎，憐愛之心、關愛之情隨著孩子們的憂慮與著急毫無保留的呈現(xiàn)出來，生命的內涵在師生、生生、生本的互動反饋中得到了提升。
本節(jié)課除引導學生感受文章的情感，體會文章的語言外，還在于激發(fā)學生探索的情懷，培養(yǎng)探索精神。課已臨近結束，可蝴蝶的家在哪兒，我們仍然不知道，此時我抓住時機讓學生認識到有疑問才會有探索、才會有進步。
特級教師李吉林說：“情感是小學語文的靈魂?！笨v觀本節(jié)課，教師以文為依據，以品為途徑，以情為線索，通過“熟讀、想象、感悟”使孩子們在品讀感悟中、在師生的互動反饋中、在對蝴蝶無限的關切中、讓真情在每一個幼小的心靈中飛揚，在充分的感受到語言文字的魅力的同時，盡情的享受探索知識的快樂。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十五
美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養(yǎng)幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力?！毒V要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。
蝴蝶是幼兒常見的、喜愛的一種昆蟲，許多幼兒都有過抓蝴蝶的經歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗到美，能激發(fā)幼兒產生表現(xiàn)美的欲望。此內容非常符合大班幼兒的年齡特點，因此我選擇了這一教學內容來教學。
通過欣賞范畫中美麗的蝴蝶，激發(fā)幼兒畫蝴蝶的欲望。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點，我設計了以下3個目標：
1、學畫正面蝴蝶的基本外形特征，并用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。
2、嘗試用冷暖色對比的方法涂色裝飾。提高動手操作能力。
3、感受畫面的美，喜歡繪畫活動。
根據活動目標，我把活動的重點放在學習畫正面蝴蝶和用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。
為了更好地服務于本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、范畫一幅。畫蝴蝶的步驟圖。
2、油畫棒、勾線筆、素描紙幼兒每人一份。
3、《郊游》的`音樂磁帶一盒，錄音機一臺。
知識經驗準備。
《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！备鶕野嘤變旱膶W習特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。
1、觀察、比較法，直觀法：因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點來看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、講解示范法：講解演示是本次美術活動中教師引導幼兒進行操作的重要步驟。
觀察法。
游戲法。
1、導入。在導入環(huán)節(jié)中，我利用“郊外的花叢引來了許多蝴蝶在飛舞，進行導入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。
2、引導幼兒觀察蝴蝶的外型特征，對稱的花紋，比較花紋的顏色。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂節(jié)奏去看蝴蝶，引出范畫，引導幼兒對蝴蝶進行觀察，比較。通過觀察，幼兒能夠對蝴蝶的翅膀產生直接認識和理解，進一步擁有感性認識，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對翅膀，一般靠近頭部的這對長得更寬大，而靠尾部這對長得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱長的，也就上說兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對觸角，腹部有6條細細的腿。通過引導幼兒觀察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色，藍色、綠色是冷色，像這樣一個暖色花紋，一個冷色花紋放在一起，看上去非常鮮艷，對比很明顯，也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對比涂法。
3、出示畫蝴蝶的步驟圖，激發(fā)幼兒的繪畫欲望。
4、幼兒繪畫，老師巡回指導，啟發(fā)幼兒設計出與眾不同的花紋。
5、評價并展示幼兒作品。
6、告訴幼兒有機會要跟父母一起去看蝴蝶展。
給畫面添畫。
以上就是我的說課內容，不足之處，請各位老師指正。謝謝。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十六
各位領導、各位老師：
大家下午好，今天我說課的內容是：大班美術活動《美麗的蝴蝶》。
美術活動是幼兒園藝術教育的手段之一。通過美術活動可以培養(yǎng)幼兒的美術興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣；賦予幼兒滿足感和成就感。
蝴蝶是幼兒常見的、喜愛的一種昆蟲，許多幼兒都有過抓蝴蝶的經歷。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗到美，能激發(fā)幼兒產生表現(xiàn)美的欲望。此內容非常符合大班幼兒的年齡特點，因此我選擇了這一教學內容來教學。
通過欣賞范畫中美麗的蝴蝶，激發(fā)幼兒畫蝴蝶的欲望。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點，我設計了以下3個目標：
1、引導幼兒學畫正面蝴蝶的基本外形特征，并用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀。
2、嘗試用冷暖色對比的方法涂色裝飾。
3、通過繪畫活動，提高幼兒的動手操作能力。
根據活動目標，我把活動的重點放在學習畫正面蝴蝶和用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。
為了更好地服務于本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、范畫一幅。畫蝴蝶的步驟圖。
2、油畫棒、勾線筆、素描紙幼兒每人一份。
3、《郊游》的音樂。
新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據我班幼兒的學習特點，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法，講解示范法。
1、觀察、比較法，直觀法：因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的'特點來看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、講解示范法：講解演示是本次美術活動中教師引導幼兒進行操作的重要步驟。
1、導入。在導入環(huán)節(jié)中，我利用"郊外的花叢引來了許多蝴蝶在飛舞，進行導入，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望。
2、引導幼兒觀察蝴蝶的外型特征，對稱的花紋，比較花紋的顏色。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂節(jié)奏去看蝴蝶，引出范畫，引導幼兒對蝴蝶進行觀察，比較。通過觀察，幼兒能夠對蝴蝶的翅膀產生直接認識和理解，進一步擁有感性認識，在老師的講解下，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對翅膀，一般靠近頭部的這對長得更寬大，而靠尾部這對長得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱長的，也就上說兩邊的花紋是一樣的。頭上有一對觸角，腹部有6條細細的腿。通過引導幼兒觀察、比較圖案的顏色，引出冷暖色。告訴幼兒紅色、黃色是暖色，藍色、綠色是冷色，像這樣一個暖色花紋，一個冷色花紋放在一起，看上去非常鮮艷，對比很明顯，也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對比涂法。
3、出示畫蝴蝶的步驟圖，激發(fā)幼兒的繪畫欲望。
4、幼兒繪畫，老師巡回指導，啟發(fā)幼兒設計出與眾不同的花紋。
5、評價并展示幼兒作品。
6、告訴幼兒有機會要跟父母一起去看蝴蝶展。
活動延伸：給畫面添畫。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十七
尊敬的各位評委大家好:
我本次信息化教學設計的授課對象為中職文秘（計算機專業(yè)）方向的學生，設計內容為選自國家規(guī)劃教材中職語文（基礎模塊上冊）中的《永遠的蝴蝶》，授課時間為2個課時，我將從以下五個方面進行說課。
（一）學情分析
該班級為14級文秘班。女生較多，處于青春期的他們多愁善感，感情細膩敏感，對愛情小說興趣濃厚，感悟力強。此外，還具有表現(xiàn)欲強，動手能力強，思維活躍的特點，不足之處主要表現(xiàn)在學習習慣差，自主學習能力有待提高，教師應著眼于調動學生學習積極性和主動性，培養(yǎng)其合作精神，共同完成本次課的學習。
（二）課程分析
《永遠的蝴蝶》選自中職《語文》（基礎模塊上冊）第五單元，講述了一個凄美的愛情故事。小說通過細節(jié)描寫，將主人公失去戀人之后的那種悲痛、悔恨、自責和眷戀之情表達的淋漓盡致。教材將小說定位在欣賞，重在把握小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境，符合中職學生的文化基礎和學習興趣。
（三）教學目標
基于以上的學情分析和課程定位，我將本次課的教學目標確定如下：
1.知識和技能目標：掌握小小說的概念與特點，鍛煉學生獲取、收集、整理信息的能力。
2.情感態(tài)度與價值觀：通過體悟小說的藝術情節(jié)，引導學生對真善美的感悟，培養(yǎng)他們寬容，善良的性格，讓學生懂得感恩和珍惜。
3.現(xiàn)實運用：幫助學生參照自身，形積極健康的人生觀和愛情觀，懂得珍惜親情、友情和愛情。感受生命的可貴。
通過學習，讓學生掌握小小說的概念和特點，通過引導學生對小說三要素的分析，感悟小說的藝術魅力和情感魅力。幫助他們樹立正確的人生觀和愛情觀，懂得感恩與珍惜。
（四）教學重難點
依據課程標準并結合學生的特點，教學重難點設立如下：
1.教學重點
（1）在文本研讀中，怎樣理解玩味小說的三要素描寫的藝術技巧
（2）通過小說車禍的分析，區(qū)分生活真實和藝術真實
2.教學難點
（1）結合語境賞析精彩語句
（2）怎樣理解作者把櫻子比做永遠的蝴蝶
在教學方法方面，以欣賞活動和引導探究為主，教師會示范朗讀，通過qq群發(fā)送相關學習任務，播放教師錄制的微課和相關音視頻，組織學生進行小組討論，通過以上教學手段的綜合運用來完成本次教學任務。
（一）蝴蝶飛來——視頻導入
提問學生:
是否還記得學院藝術節(jié)閉幕式上精彩的舞蹈表演《永遠的蝴蝶》，播放舞蹈表演視頻，以直觀的形象導入，激起學生的好奇心，抓住學生的興趣點。
（二）你準備好了嗎？——預習檢查
按照課前教師布置的預習任務，檢查學生通過因特網或學校的電子閱讀平臺去搜集有關蝴蝶的愛情故事，歌曲和圖片。展示部分同學的蝴蝶相關作品和實物。一方面鍛煉了學生查找、篩選、整合信息的動手能力，另一方面培養(yǎng)該專業(yè)學生細致，用心的專業(yè)素養(yǎng)。
（三）美文賞析重點突破
1.首先是教師說——通過播放教師錄制的微課程，介紹小小說的文體知識。并簡介作者及作品，了解作者寫作風格，為后續(xù)課文分析奠定基礎。
2..播放美讀視頻初步感悟文章，通過欣賞配樂朗誦，加深學生對小說悲情色彩的感悟。
3.爭先恐后競賽你說我說小組合作
這一部分是學生說——將學生分成四組，針對小說的三要素（人物、環(huán)境、情節(jié)），引導學生分析櫻子和“我”的人物形象，突出櫻子的年輕美麗、純潔恬靜、溫柔可人和善解人意，以及“我”的悲痛、悔恨、自責、惋惜和眷戀之情。品味“哭泣”的雨的苦與澀，感受“悲傷的”雨夜的凄冷與傷感。賞析小說巧妙的結構，尤其是結尾部分的“信”，雖解開了懸念，卻心碎了讀者。以上部分教師只需發(fā)揮引導作用，充分發(fā)揮學生的積極性，鼓勵各小組同學踴躍發(fā)言，并以競賽的形式，看看哪一組完成任務最好。
4.難點突破
之后，是精讀環(huán)節(jié)，突破難點，賞析佳句，結合語境體會小說語言的藝術魅力，針對作者“為什么把櫻子比作永遠的蝴蝶？這個問題，通過圖片展示對比，詩詞欣賞，對玫瑰花、牡丹、杜鵑花與蝴蝶在形態(tài)和意像方面進行對比，并對蝴蝶的文化內涵進行延伸，明確蝴蝶在我國傳統(tǒng)文化中是愛情的象征，文中的蝴蝶其實象征著櫻子，蝴蝶的翩飛幻化著櫻子生命的輪回和愛情的永恒。永遠的蝴蝶，其實就是對戀人永遠的愛戀和無盡的思念。
5.真情演繹
以上環(huán)節(jié)，在教師發(fā)的揮引導、點撥和總結下，要求學生主動探究，通過反復誦讀和認真品味，最后分角色扮演，融入自身理解和感受，真情演繹，深層升華。
（四）分享收獲——課堂小結
（播放鋼琴曲《梁?！芬魳菲危?/p>
在優(yōu)美纏綿的樂曲聲中，全班同學深情朗讀全文，再次欣賞小說巧妙高超的藝術手法和那令人痛徹心扉的凄美的故事，悵惋那飛走了的愛情。告訴同學們：生命的脆弱，愛情的美好，親情的可貴，都是我們生命中至美至善的上天饋贈，我們要做的是要學會珍惜！在教師引導下，學生可以暢所欲言其收獲。
（四）你來做做看——布置作業(yè)
作業(yè)布置，分為四個層次，讓不同水平的同學都有作業(yè)，都能完成作業(yè)，都能有所提高和收獲，并要求相關的作品上傳至班級群，大家共賞。
本次教學評價，突出以學生為主體，針對學生不同情況，因材施教，旨是活躍學生思維，最終達到化知識為能力的目標，采取階段性考核的評價模式，根據學生課前、課中、課后的表現(xiàn)給予打分，教學評價注重學生的參與性和動手能力的培養(yǎng)，鼓勵學生利用網絡，校園電子閱讀設備等進行課堂學習的延伸。
本次信息化教學探索，通過多媒體課件、微課、音視頻播放、校園電子閱讀平臺和班級qq群，信息化教學手段和平臺的交叉運用，授課由課內延伸到課外，教學形式直觀性強，注重師生互動，通過課前、課中和課后的過程性學習，學生不僅收獲了知識，陶冶了情操，還鍛煉信息化手段的運用能力和組織策劃能力。比如，學生課下拍攝并上傳至qq群和世界大學城空間的的配樂朗誦和情景劇就是很好的嘗試。
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，而文學佳作尤其引人深思，令人回味，它升華靈魂，啟迪智慧，溫暖生命，傳遞愛與力量，潛移默化著一顆顆稚嫩的心靈，可以讓平凡的生命活出一種不平凡的姿態(tài)。
這是我作為一名語文教師的衷心期許，也是我一直以來孜孜以求的目標！我將乘著信息化教學揚起的長風，向著理想的彼岸揚帆遠航！
以上就是我信息化教學設計的全部內容，不當之處，敬請各位評委批評指正！謝謝！
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十八
在花叢里，有許多飛來飛去的蜜蜂，它們都是為了采蜜而忙碌著，不太引人注目，可蝴蝶卻不同，它有著美麗的舞姿，艷麗的翅膀，在鮮花叢中翩翩起舞。它的一生，是為了裝扮世界，讓世界更加絢麗多彩。人們喜歡它，研究它，并不斷探索它。蝴蝶的分布范圍很廣，南至赤道，北至北極圈內都有它的蹤跡。這就說明，不管在哪里，蝴蝶總是愿意奉獻自己的美麗。
有人說：“蝴蝶是害蟲?！逼鋵嵅⒉皇沁@樣，蝴蝶的幼蟲雖然啃食過各種各樣的植物，為人們的農業(yè)造成影響，但因為蝴蝶的數(shù)量有限，不足以成災，所以不被列入害蟲名單。蝴蝶成蟲以后，就能到處飛舞，并且為花朵傳播花粉，促成果實形成，對人類有極大好處。不光是這些，蝴蝶還被譽為飛舞的花朵，因為它生來就是為了裝點世界的，你在郊外偶爾看到幾只蝴蝶，會覺得這個大自然充滿了生機。
我贊美蝴蝶，因為它一生都是為了奉獻自己的美麗。我喜愛蝴蝶，因為它能為花朵傳播花粉，使人類受益。蝴蝶是為了讓世界更美，才出現(xiàn)在世界上，為這個世界平添一絲生機，讓世界更多一份美麗!
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十九
因為蝴蝶無法承受這風雪。
我愿做一只凌風飛舞的蝶，
獨自面對這漫天的風雪，
哪怕會鼻酸、會流淚，
也要高傲地飛翔，
奮力地扇動翅膀，
用汗水鑄就輝煌;
我愿做一只凌風飛舞的蝶，
獨自面對這漫天的風雪，
哪怕會摔倒、會受傷，
也要不斷地堅強，
努力的沖向太陽，
用奮斗成就夢想。
我愿做一只凌風飛舞的蝶
面對這漫天的風雪，
我將勇敢迎接!
蝴蝶飛啊飛說課稿篇二十
那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣的大口袋里有一封要寄經在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭，把信交給她。
“誰教我們只帶一把小傘哪。”她微笑著說，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨濺在我的眼鏡玻璃上。
資料
雖然是春天，好像已是深秋了。
她只是過馬路去幫我寄信，這簡單的動作，卻要教我終生難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。街上所有車子都停了下來。人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在路面的，就是我的`，蝴蝶。這時她只離我五公尺，竟是那么遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
媽：我打算在下個月和櫻子結婚。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇二十一
你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度。
——題記
又是一個百般無奈的中午。
偌大的校園靜寂無聲，如沉睡的嬰兒。我獨自一人走上教學樓，每一步臺階都仿佛是一個重重的音符，蕩著回聲。
陽光笑得好燦爛，是在給我寂寞的心一絲安慰嗎?我向外望去。
突然，眼前的一幕打亂了我平靜的心——是兩只飛舞的蝴蝶。它們在玩耍，在樓下的草地上追逐;一會兒，又飛上了半空，比翼遨游。在四周高大的教學樓之中，向上望去，只能看到一片小小的藍天，可對于它們來說卻是廣闊的，因為現(xiàn)在這里已完全成了它們的世界，是它們在城市中小小的幽谷!
我不愿也不敢吵擾它們，只能從高處遠遠的羨慕，讓我的思緒隨著它們飛舞。
美總是燦爛而短暫的。
蝴蝶的一生就像那夜空中綻放的煙火，稍縱即逝。
它把握住每一寸光陰，不斷在天地間飛舞，捕捉每一份美麗，就仿佛是將近失明的人，貪婪地想把世上所有美好的東西都看遍，刻在心中。同時，它又在不斷地尋找食物，為的，就是后代的健康與種族的延續(xù)。
的確，一個人的生命是短暫的，就如同時間長河中的一滴小水珠，我們是無法改變的。
可慶幸的是，當上帝把一扇門關上時，總會為我們打開一扇窗——生命的寬度把握在我們手中!我們可以去爭取，去拼搏，去珍惜，就像那小小的蝴蝶一樣!
有時候，我會羨慕樹木，羨慕它們有百年的生命，可以安靜地在一處獨自欣賞世間的千變萬化，可以冷眼看行跡匆匆的人們?？墒乾F(xiàn)在我終于明白，正是我們人生的短暫才激發(fā)我們去努力，去完成使命，讓自己了無遺憾。
我心中的憂愁一掃而空了。
蝴蝶突然從高空中飛下，就像是兩張潔白的紙片，優(yōu)雅的飄舞、飄舞……
蝴蝶飛啊飛說課稿篇二十二
開場白：
世界上最遙遠的距離不是我不能說我想你
而是彼此相愛卻不能夠在一起
世上本因有愛而精彩，而愛卻因有遺憾和無奈而讓人更為感動，請各位評委老師和我一起走進由臺灣作家陳啟佑傾情撰寫的、一個充滿遺憾和無奈的愛的故事《永遠的蝴蝶》。
我將從教材、策略、程序、反思四方面來解讀這篇美文。
《永遠的蝴蝶》是高教社出版的中職《語文》基礎模塊上冊第五單元“愛情”主題的一篇課文。在學了前面的愛情詩歌、散文后，它以小小說形式構筑了一個凄美的愛情故事，將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責、眷戀之情表達得纏綿緋惻，這就是小小說的魅力。所以，要求學生學習了這篇課文后了解并掌握小小說的體裁特點和寫作技巧。
1、學情
我任教的班級是五年一貫制學前教育專業(yè)學生，一方面他們多才多藝，基礎扎實，思維活躍，創(chuàng)作能力強，對信息化手段介入教學興趣濃厚，另一方面他們情竇初開，情感豐富，對愛情認識較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學生對情感的認識和體驗，幫助學生樹立正確的愛情觀。
2、目標
通過對學情的分析，我設立了如下教學目標：
（1）知識與能力：通過賞析來感悟小小說的構思精巧，語言精美。
（2）過程與方法：通過誦讀、探究，提高對小小說悲劇美的分析鑒賞能力。
（3）情感、態(tài)度與價值觀：在領悟人物的思想感情上，豐富學生的情感體驗。
根據以上教學目標，我把感受人物復雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學重點，把本堂課的教學難點設定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。
3、教法學法
為了突破重難點，我依托信息技術，采取任務驅動法、詞句圈劃法、情境教學法，讓學生自主學習、合作探究、品讀鑒賞共同來完成本堂課。
我將從“蓄蝶之勢”、“入蝶之境”、“識蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個環(huán)節(jié)進行本課的教學。
1、詩歌導入，課堂造勢——蓄“蝶”之勢
用信息化手段輔助教學，是我多年來的探索。按照慣例，我通過微博發(fā)起課文話題，引導學生在預習后暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢。同學們?yōu)槟信魅斯拿径噔抖笸髧@息，對故事的戲劇化結尾傷感不已，這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調先有情”的良好情感基調。
在導入階段，請全班齊聲朗誦泰戈爾《飛鳥集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語言，能在最短的時間內拉近與學生的情感距離，使其形成高漲的學習熱情，迅速進入我預設的上課狀態(tài)。
2、梳理情節(jié)，審美人物——入“蝶”之境
首先利用網絡資源欣賞示范朗讀視頻，進入情境，由學生點出小說三要素，并概括故事情節(jié)。
小說離不開人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒有實寫，只有在語言、神態(tài)、動作、著裝方面的淡淡幾筆，我們仍能感覺到沉浸在熱戀中的櫻子是個溫柔體貼、年輕美好的姑娘。
櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。
通常，學生整體感知小說后最直觀的體驗是對情節(jié)的把握和對人物的認識。對“悲劇美”概念的適時提出，有利于對整堂課的宏觀把握。
3、品評鑒賞，合作探究——識“蝶”之美
學生自由誦讀，換位思考，以提煉關鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說的悲劇美有哪些常見的表現(xiàn)方式？根據學生在微博上集中關注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個元素，引導學生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個方面來學習悲劇美的表現(xiàn)手法，本課的教學難點由此得到了落實。
（1）環(huán)境的渲染
“一切景語皆情語”，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，洶涌的情感又渲染和強化了自然環(huán)境，而“雨”正是本課渲染和強化的自然環(huán)境。所以，我將學生在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理如下：
1、文中哪些句子寫“雨”？
2、作者是如何描寫“雨”的？
3、“雨”帶給我什么心理感受？
4、小說以“雨”開篇并貫穿全文有什么作用？
這幾個問題以“雨”為中心，連環(huán)追問，層層推進，學生通過逐層解讀，深切體會這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內情相互融合，悲劇美的意境已經營造起來。
（2）巧妙的布局
在布局上，學生一語道破“信”是悲劇的導火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學習，在了解了小小說的定義和寫作要求后，通過查找圈劃與“信”相關的句子來學習作者高超的小小說謀篇布局技巧。
為此，我還引導學生課前自編自導自演創(chuàng)作了同課題微電影，這種新穎的自學方式加深了對悲劇美的體驗，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結尾：“媽：我打算在下個月和櫻子結婚?！?/p>
通過請男女生分別回答，來情境式設想、體驗結婚對個人的意義。而此處結婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時空人為放大，于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說構思精巧的魅力。
（3）詩化的意象
本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。
學生找出了相關語句，指出永遠的蝴蝶就是永遠的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點本身就具有很濃的悲劇美。結合預習時在elearning校園教學資源庫的資料查找，學生指出蝴蝶還象征愛情，由“梁祝”、“莊周夢蝶”等故事體味蝴蝶與愛情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。
最后在解題時，學生通過對文本主題的把握已經對這“永遠”二字有了深刻而到位的詮釋。
4、綿綿詩句，寄語筆下——訴“蝶”之情
此時學生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學重點已經落實。在這情感蓄累滿滿之時，給學生一個表達、釋放的渠道尤為重要。學生在實現(xiàn)與文本對話的基礎上，把滿腔感情化為詩句。當同學們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內心所打動。此舉不但充分發(fā)揮學前教育專業(yè)學生素養(yǎng)較好、口語表達水平突出的特點，而且加深了對情感的認識和體驗。
5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意
悲劇已經發(fā)生，主人公該如何面對愛人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結語，教導學生學會珍惜擁有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，尋找勇氣。
在一曲《山楂花》中，同學們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學生被這純純之愛所感動，同時對人生有了更深刻的理解和領悟。
6、課外遷移，拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣
為了鞏固本堂課的教學目標，我請學生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結尾有異曲同工之妙的作品，并把學習成果在itools校園個人作業(yè)平臺實現(xiàn)共享。這兩個疑難的梳理對加深體悟本文匠心獨具的小小說的寫作技巧大有幫助。
課是結束了，我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點：
1、緊扣文本：引導學生細細讀、反復品，使其更準確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構建富有語文味的語文課堂。
2、創(chuàng)新教法：運用微博、微電影、校園教學平臺等學生最常用、樂用的現(xiàn)代化信息技術進行實踐活動并完成相關教學任務。
3、形成能力：結合傳統(tǒng)教學和信息化教學的各自優(yōu)勢，在教、學、思、做、悟中，提高了學生的審美水準，加深了人文素養(yǎng)的熏陶。
4、互動生成：通過深度解讀，實現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動和師生價值觀的動態(tài)生成。
整堂課通過對“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學習，讓學生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩意小說，課堂氛圍與文本氣場必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時的靜恰是教學的高潮，因為學生走進了文本，走進了人物的內心，理解了愛情的真諦，從而實現(xiàn)了本堂課的教學目標。
普希金說：“你在孤獨、悲傷的日子，請悄悄地念一念我的名字，并且說：這世上有人在懷念我，我活在一個人的心里。”請讓我謹以詩人的話作為對課文的回應，讓愛情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂傷、無奈，卻永恒。謝謝大家！
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