教案是教師在備課階段,根據(jù)教學(xué)目標和教材內(nèi)容,對教學(xué)過程進行合理安排和組織的一種書面材料。它可以指導(dǎo)教師進行系統(tǒng)的教學(xué)活動,提高教學(xué)效果,我想我們需要準備一個教案了吧。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的選擇和利用,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢。以下是一份精選的教案范例,供教師們參考和借鑒。
小兔找太陽教案篇一
1、初步理解故事內(nèi)容,讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。
2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
準備:故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。
師:小朋友!你們看誰來了,(小兔)對!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽,它找到了嗎?我們一起來聽一聽:
師:邊放錄音,邊用手偶表演故事。
提問:
1、故事的名字叫什么?
2、故事里都有誰?
3、小兔找到太陽了嗎?
這個故事真好聽,老師把這個好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫,讓我們一起來看一看,聽一聽。
提問:
1、小兔來到屋子里,看到了什么?
2、小兔來到菜園里,看到了什么?
3、小兔抬起頭,看到了什么?
4、太陽只有幾個?還會怎樣呢?
5、那太陽是什么樣子的呢?(請個別幼兒上前表演)
小結(jié):聽了這個故事,知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
那小朋友想不想去找太陽玩?(想)那下面咱們一起玩一個“小兔找太陽”的游戲,老師當(dāng)兔媽媽,你們當(dāng)兔寶寶,咱們一起去找太陽,來,準備好!聽音樂,幼兒找太陽。
出示圖片:
1、小朋友,這是太陽嗎?那這是什么?太陽是什么樣子的?(出示紅燈籠)
2、同上出示紅蘿卜
3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪里呢?(天上)。那我們一起到外面找一找吧。
小兔找太陽教案篇二
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。
3、獎勵用的貼紙。
一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:“太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?/p>
師:小兔子有沒有找到太陽?它說太陽是什么樣子的?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,重點學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。
三、結(jié)束活動。
提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧~!
我剛進入工作崗位,教學(xué)特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語言方面的課,就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
小兔找太陽教案篇三
1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象,在理解故事的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)語言。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。
1、活動前已開展半日活動《太陽》,感知在溫暖的陽光下的感覺。
2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。
3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅(旁邊貼相應(yīng)的字寶寶),布置在小柵欄上。
1、出示小木偶,引發(fā)幼兒興趣。
師:寶寶們,這是誰呀?(出示字卡“小兔子”)對,我是小兔子,今天我要去找——(出示字卡“太陽”)什么呀?你們真聰明,我要去找太陽,如果我找錯了,你可要告訴我呀。
2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》,根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面,讓幼兒與故事互動,學(xué)習(xí)語言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
師:哎,寶寶們:這是什么呀?那我們快點告訴小兔子,(引導(dǎo)幼兒學(xué)說:不,這是兩盞紅燈籠)這時媽媽說:“不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”小兔子來到屋子外面……,以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動,幫助幼兒理解故事,學(xué)說故事中的對話。
3、講到“小兔子焦急地喊,真急人,太陽到底在哪兒呀?”請幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的?幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。
我終于找到了太陽,謝謝寶寶們,下面就請你們聽一聽故事。
5、提問。
(1)小兔子第一次找到了什么?(個別回答后,請小部分幼兒上來找找紅燈籠,并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)。
(2)來又找到了什么?(個別回答后,請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球,并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。
(3)兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的')。
(4)你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?
(5)引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。
小兔找太陽教案篇四
1、能觀察、比較,講述太陽的外形特征。
2、嘗試通過看一看、擺一擺、說一說,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。
3、在游戲活動中,體驗尋找太陽的樂趣。
1、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干。
2、課件《小兔子找太陽》、配樂故事錄音、輕音樂、太陽公公頭飾。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
一、通過游戲活動《找朋友》,幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方,為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標。
師戴上太陽公公頭飾:“小朋友們好!”“太陽公公好!”“我成天一個人住在天上怪悶的,我想請你們幫我找?guī)讉€朋友,你們愿意嗎?我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長得很象的朋友”。反問:你們說我喜歡什么樣的朋友?好!讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧!”
2、在教室里尋找太陽公公的朋友。(播放輕松音樂)
3、交流活動。
:寶寶們真能干,幫我找到了這么多紅紅的、圓圓的朋友,我真是太高興了,謝謝大家。
二、學(xué)習(xí)拼拼擺擺講講故事內(nèi)容。
1、出示圖一:
教師:咦!它是誰呀?它在干什么呢?(引導(dǎo)幼兒著重分析圖一,并講述圖一。)
2、教師:那小兔子會找到太陽嗎?他找到了什么呢?(講解操作要求)
3、幼兒拼貼圖片,并講一講圖片內(nèi)容。
4、請幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內(nèi)容。
三、欣賞課件:《小兔子找太陽》,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,學(xué)習(xí)作品語言。
1、教師:那小兔子到底有沒有找到太陽呢?我們一故事《小兔子找太陽》。
2、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
3、教師:小兔子先找到了什么?媽媽怎么說的?后來找到了什么?又是怎么說的呢?4、幼兒按故事內(nèi)容擺放圖片,并講述故事。
5、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師:太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
四、完整講述故事《小兔子找太陽》
五、去室外觀察
1、教師:你們真聰明、真能干,講得太好了。
2、教師:寶寶們,你們喜歡我這個太陽公公嗎?如果沒有太陽,世界會變得怎么樣呢?
時間不早了,我該回到天上去為人類服務(wù)了,你們愿不愿意幫我畫張像做個留念啊?(幼兒畫太陽)
六、延伸活動
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容
小兔找太陽教案篇五
1、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒探究問題的興趣。
2、幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅的,同時也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。
3、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
5、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
1、一組背景圖:(1)天空(2)菜園(3)房子。小兔頭飾(數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣)。
3、彩筆和白紙等。
開始部分:教師和幼兒談話,引起幼兒的興趣。
基本部分:
二、請幼兒欣賞動畫片《小兔找太陽》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,分段欣賞。
2、完整地欣賞動畫片。請所有的小朋友用好聽的聲音跟著動畫片一起講故事。
教師小結(jié):小兔子找到太陽了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的`,照在身上暖洋洋的。
3、請幼兒戴上頭飾,請一名幼兒當(dāng)兔媽媽,其余幼兒當(dāng)小兔,看著圖片表演故事。
4、請幼兒說出圓圓的、紅紅的東西。
5、幼兒畫出簡單的圓圓的、紅紅的東西。
三、結(jié)束部分。
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對于小班孩子來說,受其語言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動中,我們借助于故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象,而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗,再運用直觀的圖片進行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動,不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識面。
小兔找太陽教案篇六
1.初步理解故事內(nèi)容,通過觀察、比較,能用較形象完整的語言來描述太陽的特征,加深對紅紅的、圓圓的認識。
2.鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽有益健康。
知識準備:有曬太陽的生活經(jīng)驗。
物質(zhì)準備:1.小兔木偶一個,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。
2.一組背景圖:天空、菜地、房屋。
一、導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1.巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。
師:小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?
小結(jié):這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說:紅紅的、圓圓的太陽。
2.出示小兔手偶引出故事。
師:小朋友們的聲音被一只小動物聽見的,它是誰?出示小兔手偶。
小兔問侯:小朋友們好,你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽。
二、學(xué)習(xí)故事,理解故事情節(jié)。
1.介紹故事名稱。
問:故事的名字叫什么?
2.完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
(1)提問:
故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序,出示相應(yīng)的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點,學(xué)說小兔的問話。
師:小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?
小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽,問了媽媽一個什么問題?
學(xué)學(xué)小兔的問話:“媽媽,這是太陽嗎?”
(3)出示背景圖,找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。
師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)。
認識房子、菜地、天空,將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。
(4)分角色,學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對話。
師:故事中的小兔到底想找什么?它沒找到太陽開始著急了,請學(xué)學(xué)小兔著急的樣子。
(6)在背景中出示太陽圖片,重點理解兔媽媽、小兔的話,并學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。
小兔找到太陽,太陽到底是怎樣的?我們一起說一說。
三、再次出示小兔手偶,老師引導(dǎo)孩子看圖講述故事內(nèi)容,重點理解兔媽媽、小兔的話,并讓幼兒學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。
師:小朋友們叫上剛才的小兔,我們一起找太陽吧!
小朋友互相講述太陽的特征。
四、拓展講述經(jīng)驗。
師:你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?
小結(jié):冬天天氣很冷的時候,我們可以曬曬太陽就會很暖和,多曬太陽,小朋友們才會長高、長壯,我們都需要太陽幫助,小兔想找太陽,還有一個小朋友嫌一個太陽少,他要種許多太陽,讓我們一起聽聽他的美好愿望吧!(在音樂《種太陽》的歌手中,結(jié)束活動)。
1.畫太陽。啟發(fā)孩子把看到的太陽畫下來,并與同伴說說太陽是怎樣的?
2.請幼兒到戶外照太陽,感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。
小兔找太陽教案篇七
活動目標:
1.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒探究問題的興趣。
2.幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅,同時也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。
3.鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。
5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
活動準備:
1.一組背景圖:(1)天空(2)菜園(3)房子。小兔頭飾(數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣)。
3.彩筆和白紙等。
活動過程:
開始部分:教師和幼兒談話,引起幼兒的興趣。
基本部分:
一、請幼兒欣賞大班小朋友表演的故事《小兔找太陽》。
二、請幼兒欣賞動畫片《小兔找太陽》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,分段欣賞。
2.完整地欣賞動畫片。請所有的小朋友用好聽的聲音跟著動畫片一起講故事。
教師小結(jié):小兔子找到太陽了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
3.請幼兒戴上頭飾,請一名幼兒當(dāng)兔媽媽,其余幼兒當(dāng)小兔,看著圖片表演故事。
4.請幼兒說出圓圓的、紅紅的東西。
5.幼兒畫出簡單的圓圓的、紅紅的東西。
三、結(jié)束部分。
活動反思:
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對于小班孩子來說,受其語言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動中,我們借助于故事《小兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象,而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗,再運用直觀的圖片進行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動,不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識面。
小兔找太陽教案篇八
1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù),學(xué)習(xí)詞匯:“圓圓的,紅紅的”。
2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容,感知“提、飄、可愛”。
3、喜歡傾聽作品,能有興趣地參與活動。
背景圖,燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔圖片,制作成活動式的,便于操作。
(一)引導(dǎo)活動。
教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。
教師:老師給你們請來了四位好朋友,請小朋友猜猜看它們是什么?(圖片反著貼在黑板上)
根據(jù)幼兒的猜測打開圖片。
提問:看看他們什么地方是一樣的?(顏色:紅紅的,形狀:圓圓的)幼兒學(xué)說詞語。
(二)感知童話。
1、教師邊出示教具小兔,邊按故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)對應(yīng)于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。
教師:這些紅紅的,圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師:看看小兔在找誰?(太陽)找到了嗎?(找到了)它是怎樣找的?(根據(jù)幼兒回答,把相應(yīng)的情節(jié)圖片貼到背景圖上)小兔先找到誰?又找到誰?最后找到誰?(討論)
在故事中,引導(dǎo)幼兒說出“提、飄、可愛”這三個詞。(學(xué)說故事里的對話,學(xué)做故事里的動作)
3、教師總結(jié)幼兒的回答,并豐富相應(yīng)的詞匯,學(xué)習(xí)詞語的重疊。
小結(jié):原來太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽,我們再來一起聽一聽。
4、看課件完整聽故事。
(三)朗誦回顧故事。
教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。
運用“換背景”、“換小兔”的方法進行故事的仿編活動。
教師:請幾位小朋友分別來做燈籠、蘿卜、氣球和太陽,講到這些東西的時候,表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔,跟著老師的故事來找太陽。
幼兒進行情景表演。
小兔找太陽教案篇九
1.能較專心地傾聽故事,理解故事內(nèi)容。
2.嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述太陽的特征,豐富詞匯:暖洋洋的;感知4以內(nèi)物體的數(shù)量。
3.知道除了太陽還有其他紅紅的、圓圓的東西。
pps課件,玩具小兔子一個。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出故事。
1.師:小朋友們,老師給大家猜個謎語:“有位老公公,一副圓面孔。有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。”幼兒猜:是太陽。老師可以讓他說說怎么猜到是太陽的呢。
2.師:小朋友,你們知道太陽在哪里嗎?太陽是什么樣的?(指名回答)
(二)分段欣賞課件《小兔子找太陽》。
(課件播放到“小兔子著急地喊:‘真急人,太陽到底在哪兒呀?’”暫停)
2.幼兒欣賞后提問:
(1)小兔子找到太陽了嗎?
(2)它去哪兒找太陽了?它找到了誰?(讓幼兒練習(xí)小兔子和兔媽媽的對話)
(3)紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎?(太陽有幾個,小兔子看到的紅燈籠有幾個?紅蘿卜有幾個?紅氣球有幾個?)
3.幼兒繼續(xù)欣賞課件。
師:小兔子到底有沒有找到太陽呢?我們接下來看看吧!
4.幼兒欣賞課件后再次提問:
小兔子找到的太陽是什么樣的呢?(豐富詞匯:暖洋洋的)
師:小兔子找到太陽了嗎?好,我們拍拍手慶祝一下吧!那小兔子找到的太陽到底是什么樣的呢?(集體說、個別說)
小結(jié):太陽只有一個,住在天上,會發(fā)光,是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
(三)結(jié)合ppt課件再次講述故事,進一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。
1.幼兒完整欣賞后提問:
小朋友,我們再來聽聽這個好聽的故事吧。呆會兒告訴我“在哪兒能找到太陽?我們在太陽下有什么樣的感覺?”
2.引導(dǎo)幼兒一起用完整的語言說說:“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?/p>
(四)幼兒復(fù)述故事。
1.激發(fā)幼兒復(fù)述故事的興趣。
2.幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事,師鼓勵幼兒表演故事中的角色,模仿故事中的角色的語言和動作。鼓勵幼兒回家和媽媽一起表演這個故事。
3.復(fù)述故事后追問:“故事中說太陽到底是什么樣的呢?”
重點引導(dǎo)幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來形容太陽的特征。
(五)語言擴展延伸。
引導(dǎo)幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。
小兔找太陽教案篇十
我剛進入工作崗位,教學(xué)特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語言方面的課,就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。
【活動目標】。
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
【活動準備】。
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。
3、獎勵用的貼紙。
【活動過程】。
師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
《小兔子找太陽》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,(學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。)。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:“太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》(重點學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。)。
【活動目標】。
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。
【活動準備】。
1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)。
2、用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
【活動過程】。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)。
2、幼兒講述太陽的外形特征。
師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?
師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。
(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)。
師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。
師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢?。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。
師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。
師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的——(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。
師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)。
師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)。
1、師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
(聽錄音:告訴你們一個秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)。
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。
小兔找太陽教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗活動的樂趣。
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。
3、獎勵用的貼紙。
師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,重點學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。
提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧~!
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法,體驗尋找的樂趣。
小兔圖片、信封、印有“o”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt活動過程:
1、出示小兔子的尾巴、耳朵,這是誰呀?
2、小兔子想請我?guī)退覙訓(xùn)|西,東西就藏在信封里,誰來把它取出來?
1、(請幼兒打開信封取出紙頭)信封上寫的是什么呢?小兔子想找什么?你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎?將幼兒所猜測的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表中。
3、教師翻開第二頁,出現(xiàn)……現(xiàn)在圓變得怎樣啦?顏色是紅色的。
4、幼兒猜測,表述。這些東西里面,哪些是紅色的,哪些不是?
5、線索三:找紅色的圓圓的.在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出“太陽”。
6、完整講述并詢問“小兔為什么要找太陽?太陽有什么用?”
小兔找太陽教案篇十二
1、初步理解故事內(nèi)容,讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。
2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。準備:故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。
(一)談話導(dǎo)入。
師:小朋友!你們看誰來了,(小兔)對!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽,它找到了嗎?我們一起來聽一聽:
(二)放錄音,聽故事。
師:邊放錄音,邊用手偶表演故事。
1、故事的名字叫什么?
2、故事里都有誰?
這個故事真好聽,老師把這個好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫,讓我們一起來看一看,聽一聽。
(三)看圖聽故事。
提問:
1、小兔來到屋子里,看到了什么?
2、小兔來到菜園里,看到了什么?
3、小兔抬起頭,看到了什么?
4、太陽只有幾個?還會怎樣呢?
5、那太陽是什么樣子的呢?(請個別幼兒上前表演)。
小結(jié):聽了這個故事,知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
(四)游戲鞏固。
那小朋友想不想去找太陽玩?(想)那下面咱們一起玩一個“小兔找太陽”的游戲,老師當(dāng)兔媽媽,你們當(dāng)兔寶寶,咱們一起去找太陽,來,準備好!聽音樂,幼兒找太陽。
出示圖片:
1、小朋友,這是太陽嗎?那這是什么?太陽是什么樣子的?(出示紅燈籠)。
2、同上出示紅蘿卜。
3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪里呢?(天上)。那我們一起到外面找一找吧。
小兔找太陽教案篇十三
《小兔子找太陽》的活動目標是讓幼兒在傾聽故事內(nèi)容和表達中感受太陽的主要特征,學(xué)習(xí)使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯?;顒娱_始,以猜謎語的形式激發(fā)幼兒的活動興趣。根據(jù)幼兒喜歡小動物(兔子)和對其基本特征的了解,進行簡單的猜謎語活動,引導(dǎo)其知道這次活動的內(nèi)容與小兔子有關(guān),調(diào)動幼兒相機與指導(dǎo)與小兔子有關(guān)的事情的興趣,是幼兒產(chǎn)生了好奇心,并想去學(xué)習(xí)的心理。
接下來,出示小兔子頭飾,以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式,吸引幼兒的注意力。在這一環(huán)節(jié)中,通過提問:“你知道太陽是什么樣子的嗎?”一方面在鼓勵了幼兒大膽地描述自己對太陽特征的認識和理解來發(fā)展幼兒的語言表達能力,同時,也可以讓老師了解到幼兒對太陽特征的認識程度。
緊接著,運用故事掛圖,講述故事,請幼兒欣賞。在這一環(huán)節(jié)中,我忽略了讓幼兒自己來說一說每個畫面的內(nèi)容,比如:“小兔子的表情是怎樣的?”、“他長得什么樣子?”、小兔子第一次去哪找太陽了?”、“小兔子把什么當(dāng)成太陽了”等等,沒有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用,只是讓幼兒學(xué)會了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。
最后一個環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)幼兒畫太陽。在院長的提點下,是我知道教案過程的設(shè)計的不足之處,應(yīng)把畫太陽作為活動的延伸部分,利用化工區(qū)域活動的時間等再去引導(dǎo)幼兒畫太陽。應(yīng)把畫太陽的環(huán)節(jié)改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗,親自觀察,(外面的天氣好,有太陽。)這樣既能幫助幼兒對太陽特征的認識和了解,還能讓幼兒對新學(xué)的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。
小兔找太陽教案篇十四
這是一篇意境優(yōu)美的童話。以小兔子找太陽為線索,擬人化地將太陽的特征展現(xiàn)在孩子們的面前,小兔子與媽媽的對話親切、有趣,最后一句“媽媽,我找到了,太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”把太陽的特征描寫得生動現(xiàn)象,富有童趣。不僅能發(fā)展幼兒的語言表達力,而且能豐富幼兒的想象,培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
1.引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,理解故事情節(jié),體驗作品的意境美和語言美。2.感知太陽的特征,能大膽地進行想象和創(chuàng)造。3.激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
1.自制課件。
2.太陽圖片。
3.歌曲磁帶《種太陽》。
1.出示太陽圖,引起幼兒的興趣。
提問:圖上是什么?你們見過太陽嗎?在哪兒能找到太陽?它是什么樣子的?
2.教師講述故事,初步了解故事內(nèi)容。
提問:故事的名字叫什么?
3.再次分段欣賞故事,看課件加深對故事的理解。
(1)“小兔子提著什么問媽媽的?它是怎么問媽媽的?媽媽又是怎么回答的?”
(2)“小兔子來到菜園看到了什么?它是怎么問媽媽的?媽媽又是是怎么回答的?”
(3)“小兔子看見天上飄著什么?它是怎么問媽媽的?媽媽又是怎么回答的?”
(4)“小兔子前幾次沒有找到太陽心情怎樣?(重點理解詞語:焦急)。
(5)太陽到底是什么樣子的?(幼兒學(xué)說句子)。
4.完整看課件欣賞故事,大膽表述太陽到底是什么樣子的?
5.生生互動,討論:
你們喜歡嗎?太陽對我們?nèi)祟愑惺裁从茫?/p>
6.扮演角色,表演小兔子與媽媽的對話。7.延伸活動:音樂游戲《種太陽》。
小兔找太陽教案篇十五
幼:紅紅的。
幼:圓圓的。
幼:亮亮的。
幼:會發(fā)亮的。
2、教師小結(jié)幼兒講述的內(nèi)容,太陽是紅紅的,圓圓的,大大的。
1、教師導(dǎo)入:可是有一只小白兔它不認識太陽,他聽說太陽是紅紅的,圓圓的,于是決定去找太陽,我們來聽聽,小兔子找到太陽了嗎?(教師播放故事)。
2、提問:小兔子找到太陽了嗎?它是不是一下子就找到太陽的.?
3、它找到了些什么東西?
幼:找到了燈籠。
幼:找到了蘿卜。
幼:找到了氣球。
4、教師提問:小兔子是怎么問媽媽的?媽媽是怎么回答的?
幼:小兔子說:這是太陽嗎?媽媽說:不是,這是蘿卜。
幼:這是太陽嗎?不是這是蘿卜。
5、教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽,練習(xí)對話。
6、最后再次傾聽故事。
太陽是紅紅的,圓圓的,請你們?nèi)フ乙徽疫€有什么東西也是紅紅的,圓圓的?
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