通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足與成長，并提出改進和提升的方向。寫心得體會的方法和技巧這里有一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能給大家提供一些寫作思路和靈感。
音樂器樂教學心得體會篇篇一
很榮幸受幼兒園領導委派前往泉州參加《幼兒園音樂游戲化研討會》，與幼教同行們一同聆聽了許卓婭教授關(guān)于音樂游戲化教學的講座，耳目一新，感觸頗深。第一次見到許教授，她一副樸實、平易近人的形象，完全沒有教育專家的架子。她像朋友一樣，帶著大家唱歌、游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了許教授的大家風范，樸素可愛。通過學習我收獲了：
許教授一開始用美國歌謠《qiokelatei》帶我們走進了奇妙的音樂世界，感受了音樂的節(jié)奏美、韻律美；緊接著，她為我們剖析了這首歌謠的模式；再用廣為流傳的中國歌謠《土豆絲片》替換《qiokelatei》；最后讓大家創(chuàng)作“同模式”兒歌。（學員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財》、《孔融讓梨》等歌謠。）在游戲過程中她循序漸進，從傾聽到模仿，再到理解，最后自己創(chuàng)編、表演。不斷增加游戲的難度，設置的臺階一定是孩子能爬上去的。難度應視幼兒自身情況而定，不要太高，過猶不及；也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”的音樂游戲，這首音樂是動物教練帶著動物們參加運動會加油的音樂?，F(xiàn)場邀請隨機2位老師圍著椅子，跟著音樂做動物形象的動作。臺下的學員們也跟著音樂模仿動作，當音樂到一個點，2人開始搶板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入，情緒高漲。這么簡單的游戲為什么會讓幼兒感到快樂，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動作，我是領袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認可。
必須給幼兒進行反思自我完善學習的機會，必須給予主動質(zhì)疑和主動驗證的機會。許教授用一個簡單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受，教授帶領大家說完謎語之后，問我們是否能一字不落地復述一遍，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下，要教會小朋友說試試看。復述完以后有疑問怎么辦，當然是請教老師再說一遍。那么在給小朋友上課時也是如此，在孩子們沒有要求時不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時會主動要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細看有疑問的地方，不要重復做示范。做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學習品質(zhì)。而不是一有不懂的就問，灌輸被動式的學習方式。
音樂游戲化集體教學的基礎流程：故事—動作—音樂—其他，是許教授音樂教學游戲化的主體，講故事、做動作、傾聽音樂、其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無窮。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地達到了學習目標，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，這就是音樂教學游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過猶不及。
總之，所有的教學活動，都讓我體會到教師引導與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進的重要性。作為一名新手教師，我更期待能付諸行動，經(jīng)過嘗試與實踐，讓每一位孩子都能感受到音樂的美妙與魅力，快樂成長。
音樂器樂教學心得體會篇篇二
音樂是一門優(yōu)美的藝術(shù)，教授音樂更是一項充滿樂趣和挑戰(zhàn)的工作。在我的教學生涯中，我有幸教授過許多優(yōu)秀的學生，并從中獲得了許多寶貴的教學經(jīng)驗。在這篇文章中，我想分享一些我在教學音樂方面所獲得的心得體會。希望能對大家有所幫助。
第二段：提高教學效果的重要性。
做一名成功的音樂老師，提高教學效果是至關(guān)重要的。為了讓學生更好地掌握音樂知識，我采用了多種方式來增強教學效果。例如，在授課中我喜歡用生動形象的語言和形象比喻，幫助學生理解樂理知識；我還喜歡鼓勵學生多動手嘗試演奏，通過多次演奏來提高音樂技能水平。同時，我也會利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段來進行教學，如使用多媒體教學課件和音樂軟件進行演奏等。
第三段：培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。
在教學音樂的過程中，我不僅希望學生能夠掌握樂理知識和演奏技能，更希望通過音樂的藝術(shù)表達，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)是指學生對音樂的理解、欣賞和創(chuàng)造能力。為了培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，我會選擇優(yōu)秀的音樂作品和演奏家來進行講解和分析，還會鼓勵學生在演奏中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過音樂來表達自己的情感和思想。
第四段：注重個性化教學。
每個學生的音樂水平和興趣愛好都不相同。因此，在教學過程中，我注重個性化教學，根據(jù)學生的不同特點和需求進行有針對性的教學。例如，對那些已經(jīng)具備基本演奏技能的學生，我會安排更加高難度的樂曲和技巧練習；對那些有創(chuàng)作天賦的學生，我會鼓勵他們多加嘗試，并提供有針對性的指導和幫助。注重個性化教學不僅可以更好地解鎖學生的潛力，還能夠增強其興趣和自信心。
第五段：結(jié)語。
通過我的教學實踐，我深深體會到，在教學音樂方面，除了技巧水平和教學方法外，教師的學科素養(yǎng)、對音樂的熱愛和教學經(jīng)驗也是非常重要的。只有教師對音樂有自己深厚的認識，并熱愛自己的教學事業(yè)，才能夠?qū)⑦@種熱情傳遞給學生，讓他們在音樂的世界里獲得更全面的成長和收獲。同時，教學過程也是非常有挑戰(zhàn)性的，但只要我們善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善教學方法，就能夠做一名更優(yōu)秀的音樂教師。
音樂器樂教學心得體會篇篇三
近年來，隨著音樂教育的不斷深入和完善，器樂教學已經(jīng)成為了學校音樂課程的重要組成部分。作為一名音樂教師，我也深刻認識到了器樂教學的重要性。通過多年的教學實踐，我深入領悟了器樂教學的獨特之處，并產(chǎn)生了許多心得體會。
一、專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。
器樂教學與其他學科課程不同，它要求學生掌握音樂專業(yè)知識和技能，這是學生未來成為一名優(yōu)秀的音樂人的必要條件。因此，器樂教學應注重教育學生的音樂素養(yǎng)和知識儲備，重視基本技能的培養(yǎng)。除了講授基本的音樂理論和演奏技巧外，學生還要具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這可以提高學生的音樂素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造力。
器樂教學也需要注重培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造力。音樂作品中，全球各地的音樂家都表現(xiàn)出獨特的音樂風格，這是他們獨特的音樂個性所體現(xiàn)出來的。器樂教育應該拓寬學生的視野，使學生能夠了解和欣賞不同國家和地區(qū)的音樂文化，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生自主創(chuàng)作。
三、重視音樂的情感表達。
器樂教育也需要注重音樂的情感表達。音樂是一種語言、一種情感的表達方式。在器樂教學中，不僅需要教授技巧和理論，還要教育學生了解音樂作品的情感內(nèi)涵和藝術(shù)風格，引導學生在演奏過程中真正發(fā)揮情感力量。如一些表現(xiàn)歡快、律動的音樂，需要學生通過音樂演奏和情感表達，以充分暴露出音樂中所蘊含的歡快和律動性。
四、開展多樣化的活動。
器樂教育不僅要在教室中進行課程的學習和授課，還需要開展更多多樣化的音樂活動，以更好地實現(xiàn)教學目標。如學校音樂會、慰問演出等場合，將會鍛煉每個學生的技能水平和表現(xiàn)能力。同時，進行團體合作、交流、鼓舞團隊士氣、創(chuàng)造良好的學習氛圍也是很必要的。
五、與現(xiàn)實生活接軌。
教學應該緊密地與現(xiàn)實生活接軌，使得學生能夠更好地結(jié)合實際，處理問題。教育學生通過器樂的演奏，發(fā)現(xiàn)生活中的美，還讓學生嘗試用音樂表達個人的想法和思考。結(jié)合現(xiàn)實生活和器樂教學相結(jié)合，可以增強孩子們對生活的喜愛，也能提高孩子們的學習興趣，幫助孩子們獲得更多的成功體驗。
在我對器樂教學的多年教學實踐中，讓我領悟到：器樂教學不僅僅是普通音樂課程中的一部分，它還是音樂教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生的成功素質(zhì)的重要途徑之一。只有注重細節(jié)并注重質(zhì)量的教學方法和手段，才能夠更好地實現(xiàn)器樂教學的目標，也可以為孩子們的成功奠定堅實的基礎。
音樂器樂教學心得體會篇篇四
近年來，越來越多的人開始注重音樂教育對兒童的培養(yǎng)，因此器樂教學成為了許多家長和學校的選擇。在我長期從事器樂教學的過程中，我積累了一些心得體會，下面將從培養(yǎng)興趣、提高技巧、塑造人格等幾個方面，分享我的經(jīng)驗。
首先，培養(yǎng)興趣是器樂教學的關(guān)鍵。對于初學者而言，興趣是堅持學習下去的動力來源。在我的教學中，我充分利用多媒體技術(shù)，通過播放演奏家的演奏視頻和名曲欣賞，激發(fā)學生的學習興趣。我還采取了多樣化的教學方法，例如利用游戲、繪本等形式，讓學生在快樂中感受音樂的魅力。此外，我還鼓勵學生參加演奏比賽和音樂會，提高他們的自信心，進一步激發(fā)對音樂的熱愛。
其次，提高技巧需要堅持勤奮練習。學習器樂需要海量的練習時間和良好的習慣。我在教學中強調(diào)學生的“每日五分鐘音樂會”，鼓勵他們每天進行小規(guī)模的演奏，并用錄音機記錄下來，定期與家長一起回顧。為了使學生更有目標地練習，我設計了每周一次的小測驗，檢測學生對之前學過的曲目的掌握情況。同時，我還注意開展技巧訓練，通過強化手指獨立性、擴展技巧表達等方式，提高學生的技巧水平。
再次，器樂教學有助于塑造學生的人格。音樂教育不僅僅是為了培養(yǎng)學生的技能，更是為了培養(yǎng)他們的人格。在器樂教學中，我不僅注重學生的音樂技巧，更注重他們的耐心、細心和自律等品質(zhì)的培養(yǎng)。通過教學，我希望學生能夠?qū)W會堅持不懈、追求卓越，以及學會欣賞、分享和合作，這些素質(zhì)將影響學生的一生。因此，在教學中，我不僅僅注重技術(shù)訓練，還注重提高學生的音樂素養(yǎng)和情感表達能力。
另外，我也非常重視與家長的溝通。家長在孩子的學習中起著重要的支持和監(jiān)督作用。我定期與家長交流學生的學習情況，向他們介紹學生的進展和存在的問題。同時，我也向家長提供一些器樂學習的建議，比如如何建立練習的好習慣、如何選擇適合的樂器等。我相信家長和教師之間的良好合作是學生取得長期進步的關(guān)鍵。
最后，教師本身也需要不斷學習和提高。作為一名器樂教師，我們不能停滯不前，而是要不斷提高自己的教學水平。我經(jīng)常參加專業(yè)培訓和音樂會，與其他教師和演奏家交流經(jīng)驗。同時，我也利用互聯(lián)網(wǎng)資源，學習最新的音樂教學理論和方法，不斷豐富自己的教學內(nèi)容和技巧。只有不斷學習和提高，才能更好地指導學生，滿足他們的需求。
總之，器樂教學不僅僅是技術(shù)的傳授，更是對學生興趣、技巧和人格的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生的學習興趣、提高他們的技巧水平、塑造他們的人格，器樂教學能夠為學生的成長和終身發(fā)展做出積極的貢獻。同時，與家長的良好合作和自身的不斷學習也是教師在教學中不可忽視的因素。我相信，只要教師們能夠持之以恒地關(guān)注學生的全面發(fā)展，我們的音樂教育事業(yè)必將取得更大的成果。
音樂器樂教學心得體會篇篇五
器樂教學是音樂教育中的重要部分，它可以幫助學生發(fā)展自己的音樂才能，提高音樂技能，增強音樂欣賞能力。學生通過器樂教學能夠發(fā)掘自己的潛力，培養(yǎng)自信心和團隊合作精神。因此，器樂教學在音樂教育的過程中具有不可低估的重要性。
第二段：重視器樂教學的方法論
在器樂教學的過程中，教師需要重視方法論。首先，教師要根據(jù)學生的實際情況合理安排教學進度和內(nèi)容，注重鞏固基礎知識，同時也要注重靈活性和創(chuàng)新性，創(chuàng)設不同的教學環(huán)境和互動方式，讓學生充分參與其中。此外，教師還要注重個性化教學，因材施教，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢和特長。
第三段：實施器樂教學的思考
在實施器樂教學的過程中，教師需要思考如何創(chuàng)造良好的教學氛圍。教師應該盡可能為學生提供舒適的學習環(huán)境和諧好的團隊氛圍，讓學生感到愉悅和興奮，培養(yǎng)他們對器樂的熱愛和感情。教師還要注重培養(yǎng)學生的認真態(tài)度和自覺性。在教學過程中，教師應該引導學生自主學習，并及時指導學生的不足，幫助他們克服難點，提高技能水平。
第四段：器樂教學中值得分享的經(jīng)驗
在器樂教學的過程中，教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，以不斷提高教學質(zhì)量。例如，教師可以采用“歸類記憶法”幫助學生記憶曲譜，讓學生自己記住導師位置和符號含義。同時，教師也可以利用現(xiàn)代技術(shù)，例如音頻和視頻資源，讓學生聽到名家演奏器樂，體驗樂器的聲音和氣息，提高學生的音樂素養(yǎng)。
第五段：小結(jié)
器樂教學是音樂教育中不可或缺的部分，教師需要重視器樂教學的方法論，同時也需要注重精神體驗，創(chuàng)造良好的教學氛圍。在教學過程中，教師需要積累和分享經(jīng)驗，持續(xù)提升教學質(zhì)量。在這樣的教育環(huán)境中，學生可以更好的發(fā)掘自己的潛力，改善自己的藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)學術(shù)和人格的雙重進步。
音樂器樂教學心得體會篇篇六
理解是學習的鑰匙，所以在對兒童進行音樂教育時，要讓兒童理解學習的內(nèi)容，才能讓他們積極主動的學習，快樂的參與到教學活動中來。在很多歌曲中，由于歌詞的含義比較深刻，有些不是孩子經(jīng)常接觸的語言，因此如何幫助孩子理解歌詞、有效識記歌詞顯得非常重要。
例：在一年級歌唱教學《星光恰恰恰》中，比如老師范唱完歌曲后，讓孩子說說“你聽到歌曲里唱了什么？”孩子們說出歌詞后，我會及時地出示相對應的圖譜，如“一顆星兩顆星”，我會用星星來表示；“恰恰恰”，用節(jié)奏型來表示，這樣加深了孩子對歌詞的理解和記憶。之后發(fā)現(xiàn)，孩子們和原來相比更容易記住歌詞了，很多孩子也表示這種記憶形式形象而又深刻，即使暫時遺忘了，再借助回憶圖譜中的內(nèi)容也能很快聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。而且當學生理解這些圖譜的含義后，在接下來有類似圖譜出現(xiàn)的時候，他們很自然地將知識進行遷移，容易而有趣。
有助于提高兒童的聽賞能力。
（1）音樂欣賞成功與否，很大程度上取決于兒童對音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力，即兒童的音樂審美能力。因此圖譜起到了決定性的作用。
（2）例：在二年級音樂欣賞《獅王進行曲》中，在音樂的開始部分，是小動物歡迎獅王的一段音樂，我們將這段音樂用粗細不同的豎線來表示，而且?guī)茁暰陀脦讞l豎線，“重音用粗線條，弱音用細線條”，這樣兒童既了解音樂引子的變化，又能了解音樂中強、弱音的變化。在音樂速度很快的情況下兒童容易看清楚有幾條線，說出幾個樂句或者幾小節(jié)了。獅王走路的音樂用獅王的腳印來表示，獅王大吼的音樂用弧形鋸齒，兒童在音樂背景的烘托中，再加上圖譜的幫助就很容易聯(lián)想到音樂表現(xiàn)的情景了。
能幫助兒童有效的控制節(jié)奏。
（1）打擊樂教學是小學低段音樂教學的一個重要的組成部分。而打擊樂中最重要的就是要求孩子對于節(jié)奏的把握，但對于低段的孩子來講，節(jié)奏是比較抽象的，怎樣讓孩子理解不同的節(jié)奏，是我們老師感覺比較困難的事情，我們常常會通過機械枯燥的反復練習來進行訓練，從而使教學顯得枯燥、沒有生氣。而運用圖譜，則能很形象地將摸不著的抽象概念演變成形象的圖示。
（2）例：在打擊樂《剪羊毛》這個教學活動中。我們分別用圓舞板和鈴鼓來表現(xiàn)歌曲。此時圓舞板就用拳頭來表示，而且還用疏密大小來表示音樂的快慢和強弱；鈴鼓用手掌來表示，這些不同的抽象符號也區(qū)分了音樂性質(zhì)的不同。就這樣，復雜的節(jié)奏變得簡單化、形象化、生動化了，孩子們也輕松愉快地掌握了這部分的節(jié)奏。
我們在小學低段歌唱活動中一般只注重為兒童挑選一些旋律動聽，節(jié)奏明快，詞曲結(jié)合自然，易于上口，內(nèi)容與形式統(tǒng)一，有一定藝術(shù)性的齊唱歌曲。而較少將各種合作性的歌唱題材，各種藝術(shù)表演形式的雙聲部歌曲作為歌唱活動的主要形式完整呈現(xiàn)。主要是雙聲部歌曲的特性決定兒童在學、唱的過程中容易跑調(diào)、搶調(diào)、跟調(diào)等混亂狀態(tài)，對教師來說是一個挑戰(zhàn)。雙聲部歌唱活動，能為兒童提供發(fā)展合作態(tài)度以及合作能力的活動，因此，以合作學習為主體的組織設計方式，是小學低段開展各種合作性歌唱教學活動的重要組織方式，它可以為兒童提供更多更好的享受交流合作愉快的，提高交流合作水平的歌唱實踐機會，為以后的合唱奠定基礎。
如，在上三年級歌曲《柳樹姑娘》前，我準備了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動中，我先利用大圖譜來學習歌曲的第一聲部，在用小圖譜來學習歌曲的第二聲部，吸引、調(diào)動孩子來參與活動，并通過擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。對于第二聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動中我利用圖譜來提示孩子，被分成兩部分的孩子一看就能很好地演唱歌曲了，在輕松自如的過程中學會了合作性的雙聲部演唱，也為以后的合作演唱打下基礎。
不同的歌曲，它內(nèi)在的性質(zhì)和所要表現(xiàn)的情感是不一樣的，即使在同一首歌中，不同的段落也可能存在著不同的性質(zhì)。比如有的歌曲或段落是抒情性的，那么就要求用柔美舒展的聲音來表達，而有的是輕快活潑的，歌唱時則要強調(diào)歡快、跳躍、而且有節(jié)奏感。傳統(tǒng)的教學往往以單調(diào)講解記憶和說教以及老式的跟唱教學引導孩子把握歌曲情感，理解歌曲內(nèi)容。這樣的學習不僅老師累，孩子更累。
而如果以具體形象的圖譜形式呈現(xiàn)給孩子，看到圖譜他們可以馬上反應出歌曲所要表現(xiàn)的情感。
如：在《老鼠畫貓》教學中，這首歌曲中有一個很特殊的音樂符號，就是滑音。于是設計小老鼠圖譜時，我們把小老鼠的尾巴夸張地往上翹，活動時孩子們一看到翹翹地尾巴等圖譜就開心的笑了，有的還笑得捂住了嘴巴。可見通過圖譜，孩子已經(jīng)充分地感受到歌曲詼諧幽默的曲風了，而翹翹地尾巴同時也提醒孩子在演唱到小老鼠時，聲音要往上滑，也就是這樣孩子們輕松地演繹了詼諧、幽默。這樣的教學方式比起單調(diào)的講解記憶有趣的多，兒童能創(chuàng)造性的通過自己直觀形象的觀察圖譜理解感情、處理感情。
音樂課堂不應該僅僅是聽覺的感知活動，而應是多種感知協(xié)同活動的感知活動。圖譜的正確運用，對于兒童音樂的感知活動起到了支持和強化的作用。以圖譜為手段吸引兒童主動投入到音樂活動中，幫助兒童體驗和感受音樂，感受音樂活動中的快樂，激發(fā)兒童獨特的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。因此我們必須合理、有效地運用圖譜，從而達到提高兒童整體素質(zhì)的目的，真正的充分發(fā)揮圖譜在歌唱活動中的有效作用。
音樂器樂教學心得體會篇篇七
隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，越來越多的人開始關(guān)注和重視音樂教育。器樂教學是音樂教育的重要組成部分，它通過教授演奏技巧和音樂理論等知識，培養(yǎng)學生的音樂興趣和素養(yǎng)。在我多年的器樂教學工作中，我有幸結(jié)識了許多熱愛音樂的學生，并且在教學過程中收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下將從激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生的自信心、關(guān)注學生個體差異、注重藝術(shù)修養(yǎng)和深耕細作方面展開，談談我的器樂教學心得體會。
首先，激發(fā)學生興趣是器樂教學的核心。學生的興趣是學習的最好動力，激發(fā)學生對音樂的興趣是培養(yǎng)其在器樂上取得進步的重要途徑。在教學過程中，我經(jīng)常通過多樣化的教學方法和音樂欣賞等活動，讓學生感受到音樂的魅力和樂趣，從而在學習音樂過程中保持積極的態(tài)度。例如，我會選擇適合學生年齡和水平的音樂作品進行教學，讓學生在欣賞和演奏中感受到音樂的美好；我也會引導學生參加器樂比賽和演出等活動，通過比賽展示自己的風采，增強學生對音樂的自信心。
其次，培養(yǎng)學生的自信心也是器樂教學的重要任務之一。自信心是學生面對困難時堅持不懈的動力，也是他們在音樂創(chuàng)作和表演中展現(xiàn)自我風采的關(guān)鍵。在教學中，我注重對學生的鼓勵和肯定，及時表揚他們的進步和優(yōu)秀之處，這樣可以增加他們的自信心。同時，我也會針對學生的不足之處，制定個性化的教學計劃和輔導方案，幫助他們克服困難，提高音樂水平。我相信只有學生具備了一定的自信心，他們才能在音樂上取得更好的成就。
關(guān)注學生個體差異也是我在器樂教學中非常重視的方面。每個學生的特點和潛力都是獨一無二的，所以在教學中不能一概而論，而應根據(jù)學生的個體差異給予個性化的輔導和指導。我會根據(jù)學生的不同年齡、音樂基礎和學習特點等因素制定不同的教學方案，采取不同的教學方法，確保教學的針對性和有效性。例如，對于初學者，我會在教學中加強基本功訓練；對于進階學生，我會注重培養(yǎng)他們的演奏技巧和音樂理論知識；對于高水平學生，我會引導他們進行深入的音樂研究和創(chuàng)作。
注重藝術(shù)修養(yǎng)是我在器樂教學中的另一個重要方面。音樂是一門藝術(shù)，要想在器樂上取得出色的成績，光有技巧是遠遠不夠的。在教學過程中，我不僅注重教授學生演奏技巧，還注重培養(yǎng)他們的音樂情感和審美修養(yǎng)。我會引導學生通過學習音樂理論、音樂歷史和音樂欣賞等課程，提高他們對音樂作品的理解和欣賞能力，并在演奏過程中加入個人情感，使演奏更具藝術(shù)性和表現(xiàn)力。同時，我也會鼓勵學生多參與合唱團、樂團等音樂團體的活動，培養(yǎng)他們在集體協(xié)作和合作中的藝術(shù)修養(yǎng)。
最后，深耕細作是我在器樂教學中的一個重要原則。學習器樂需要長期的積累和持之以恒的練習，只有日積月累的努力才能在音樂上取得突破和提高。在教學過程中，我會密切關(guān)注學生的練習情況，定期進行考核和評估，及時糾正學生的錯誤，并提出進一步的要求。同時，我也會鼓勵學生多進行樂器演奏、樂曲創(chuàng)作等音樂活動，通過不斷地演奏和創(chuàng)作，提高學生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。
通過多年的器樂教學工作，我深切感受到音樂教育的重要性，也漸漸理解到教師在其中的重要角色。作為一名器樂教師，我希望能夠不斷學習和進步，提升自己的教學水平和教學質(zhì)量，更好地為學生服務，激發(fā)他們對音樂的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，讓更多的人享受到音樂帶來的樂趣和快樂。
音樂器樂教學心得體會篇篇八
本次我有幸與幼教同行們在濟南聆聽了許卓婭教授關(guān)于音樂游戲化教學的講座，感受頗深，第一次見到許教授，她一副樸實，平易近人的形象與心中音樂教育專家有很大的落差。她像朋友一樣，帶著大家唱歌，游戲，身體力行、傾情示范，課堂氣氛很活躍。讓我感受到了徐教授的大家風范，樸素近人。通過學習我有以下感受。
許教授用大家一直流傳的歌謠“土豆土豆絲絲，土豆土豆片片”循序漸進，從模仿土豆絲片替換成巧克拉太，理解以后從模仿再到創(chuàng)作“同模式”兒歌。在游戲過程中她循序漸進，從傾聽到模仿，再到理解，到創(chuàng)編表演，不斷增加游戲的難度，設置的臺階一定是孩子能爬上去的，不要太高，過猶不及。也不要太低，原地踏步。我們還做了很多音樂游戲，印象最深的是“庫企企”，的音樂游戲，音樂是動物教練帶著動物們參加運動會加油的音樂。老師們5個人圍成一個圓圈跟著音樂做動物形象的動作，圓圈內(nèi)有4個小椅子，大家一起跟著音樂走動，當音樂到一個點，大家要搶一個板凳坐下來，沒有搶到板凳的老師想下一輪動物的動作，大家玩的非常投入，情緒高漲，這么簡單的游戲為什么會讓幼兒感到快樂，不管是搶到板凳贏了的小朋友，還是沒有搶到板凳想動作的小朋友都贏得了快樂，同伴做我想出來的動作，我是領袖，這些都可以讓他自我滿足，自我肯定，自我認可。
必須給幼兒進行反思自我完善學習的機會，必須給予主動質(zhì)疑和主動驗證的機會。許教授用一個簡單的舞蹈阿拉丁讓我們親身感受，教授帶領大家做完一遍后，問我們是否能一個也不錯的自己做完動作，不是完全對但也不會全都錯，所以請自己探究一下，要教會小朋友說試試看。做完以后動作有疑問不確定的動作怎么辦，當然是請教老師再做一遍，那么在給小朋友上課時也是，在孩子們沒有要求是不要急于公布正確答案，孩子們有疑問時會主動要求示范，那么在這一遍的示范中孩子們會仔細看有疑問的地方，不要重復做示范，做對了的小朋友也不要去羞辱做錯的小朋友，讓孩子自主探究，主動質(zhì)疑，這樣才能形成良好的學習品質(zhì)，而不是一有不懂的就問灌輸被動式的學習方式。
音樂游戲化集體教學的基礎流程：故事—動作—音樂—其他，是許老師音樂教學游戲化的主體，講故事，做動作，傾聽音樂，其他環(huán)節(jié)，內(nèi)涵豐富，魅力無窮。在整個過程中，孩子們就輕松愉快地達到了學習木匾，培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)，這就是音樂教學游戲化魅力的所在。整個過程中時間的調(diào)控也很重要，五分之一的故事動作，五分之一的音樂感知，剩下的用來其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松，就不要再增加難度了，否則過猶不及。
總之，所有的教學活動，都讓我體會到教了師引導與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系，以及循序漸進的重要性。作為一名新教師我更期待能付諸行動，經(jīng)過嘗試與實踐，讓每一名孩子都能感受到音樂美妙與魅力，快樂成長。
音樂器樂教學心得體會篇篇九
轉(zhuǎn)眼間，緊張而有序的一學期教學工作又結(jié)束了?；仡櫛緦W期的音樂教學工作，有一定的成績，也有一定的缺憾。現(xiàn)將這一學期的教學工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、基本情況概述。
本學期堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、使學生的能力得到了淺顯的鍛煉。
二、取得的成績與經(jīng)驗。
1、以音樂的五大“基本理念”為教學的新理念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體，通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學?”培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。教師在認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學生啟發(fā)學生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。
2、教學中，在認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學生啟發(fā)學生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。
3、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準的和節(jié)奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。
4、在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養(yǎng)學生以后自學的能力。
5、本學期除了正常的上課外，音樂特長班繼續(xù)開展，為孩子們?nèi)娴爻砷L搭建了完美的訓練平臺。通過大家的共同努力，也取得了較好的成績。成功舉辦了“六月的鮮花”文藝匯演和“新年古詩誦讀暨新年文藝匯演”，演出中隊員們優(yōu)美動聽的歌聲打動了在場的評委和觀眾，不時響起熱烈的掌聲。合唱隊的隊員們也表現(xiàn)很出色，在縣第三屆中小學藝術(shù)節(jié)比賽中表演的《讀唐詩》《七色光之歌》榮獲縣二等獎，取得的成績得到了領導和家長的一致好評，也為孩子們增添了走向勝利的信心，學習的熱情更高了。
三、采取的方法和措施。
1、為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
2、通過演唱，欣賞更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
3、另外還給他們的環(huán)境較為寬松。如，在教學中可以通過小組結(jié)合，個人結(jié)合的形式進行律動，自編舞蹈動作等。讓學生真正的徜徉在藝術(shù)的殿堂之中。
音樂器樂教學心得體會篇篇十
音樂是最富情感的藝術(shù)，是提高個人藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……高中藝術(shù)欣賞課教學大綱明確地把“以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”放在教學目的的第一位，這就為我們上高中音樂欣賞指明了方向，高中的“音樂教育――不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人?！笔恰皠e的學科不能代替的”審美教育。下面我就談談我的教學體會。
俗話說的好，要給學生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂教師，除了對本專業(yè)的歌唱、演奏、指揮、音樂相關(guān)理論等掌握之外，還必須對文學、歷史、美學、地理、社會學等諸方面的邊緣學科知識也要有所了解，博學多才可以使教師個人魅力得以提升，還會獲得學生的“崇拜”，課堂教學則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學模式相比，它更能贏得學生的歡迎。因此，我們只有不斷地學習，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任高中音樂欣賞課教學工作。
高中生隨著年齡的增長，生理、心理逐步趨向成熟．凡事都有自己的獨立見解和看法，但這些見解、看法不一定完全是正確的。比如他們對一個人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說：“我沒有音樂細胞”、“我不懂音樂”。他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作為一個人是否具有音樂才能的標準，而不知對音樂的感受、體驗、悟解的能力也是音樂才能的重要體現(xiàn)。另外高中音樂欣賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學習態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞；不喜歡的，就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應付，不認真聽，不動腦想。這就要求我們的音樂老師根據(jù)學生的具體情況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評價，有意識地指導學生的審美體驗和審美評價，讓學生在“操千曲”的審美實踐中，由淺入深地知曉音樂藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的。
音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段：直覺（感官）欣賞——感覺（情感）欣賞————理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同：
對于歌曲的欣賞：一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，結(jié)合速度、力度、音色、旋律等音樂要素，體會歌曲表達的意境和情感，從而達到欣賞的目的。對一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，要求要有一定的文學及文化素養(yǎng)。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外，還要對作品產(chǎn)生的時代背景、創(chuàng)作動機、民族習俗、作曲家的個人風格等有充分的了解，才能更好的理解作品的內(nèi)容。
音樂器樂教學心得體會篇篇十一
情境教學是指在教學過程中教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃地使學生處于一種情境之中，利用其中的生動場景與教育因素綜合的幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到教育與發(fā)展的一種教育方法。良好課堂情境的創(chuàng)設，可以引發(fā)學生的新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的興奮，激發(fā)學習激情，培養(yǎng)學生的思維能力。情境教育教學理論創(chuàng)造性地借鑒了“境界說”的“真”、“情”、“思”、“美”的精華，儒家文化“敏于行”的思想，以及杜威的以兒童活動為中心的現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建了情境教育在課堂教學中的基本模式。在李吉林老師的理論闡述中對情境教學的操作要素提出了以下要求：
以“情”為紐帶。傳統(tǒng)的教育往往注重理性，忽略情感，因而造成教師與學生之間、學生與教材之間、學生與學生之間的距離與隔膜，從而使學生難以形成熱烈的情緒，難以主動地投入教學過程。情境教學中提出以“情”這紐帶有利于縮短這種心理距離。
以“思”為核心。學生的思維總是從問題開始的。情境教學中主張教師應以學生思維發(fā)展為主，設計組織教學過程，讓學生在學習中形成熱烈的情緒，學生在興奮的情緒中思考問題，學生往往會因興致所至，產(chǎn)生超越“障礙”的力量。在政治課教學中結(jié)合不同的情境創(chuàng)設，的發(fā)展思維落到實處，培養(yǎng)學生的思維能力。
以“生活”為源泉。生活是智慧的源泉?，F(xiàn)實生活是世界上最大的資源庫，它取之不盡用之不竭。教育教學同樣要來源于生活，再回到生活。在政治課教學中情境教學的素材選用要以社會生活事件和社會生活現(xiàn)象入手，通過生活化的、時政化的情境使學生的情感體驗更加真實、具體、豐滿，對知識的理解和運用會更加全面、深刻。
情境教學在實踐運用中的有著積極的作用。
首先，情境創(chuàng)設拓展了教學渠道。在教學中通過創(chuàng)設不同的情境，如問題情境、生活型情境、探究性情境、實驗型情境、趣味性情境等，豐富了教育教學的內(nèi)容，誘發(fā)了學生對于學習的興趣，有利于克服學生對學習的排斥感，讓學生在不同的情境中感受到學習的樂趣，激起學生學習積極性，獲得了積極的心理滿足及對學習的信心。
其次，情境教學縮短了心理距離。在情境教學中通過親和的人際情境和生動的學習情景，有利于縮短學生與教師、與同學、與教學內(nèi)容的心理距離，促使學生以最佳的情緒狀態(tài)，主動投入，主動參與，獲得主動發(fā)展。
創(chuàng)新的潛能，鼓舞學生創(chuàng)新的志向。情境教學從情境的設計、情境的選擇、情境的運用都體現(xiàn)著教育的創(chuàng)新。在這一過程中，要讓學生的思維進入最佳的心理狀態(tài)，要讓情境點燃學生智慧的火花，要在情境中拓寬學習的空間。情境教學不僅對教師的教育創(chuàng)新提出了要求，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和求異思維品質(zhì)。在情境教學的實踐探究中，我們依然要加強理論的學習為課題研究提供有力的理論支持，同時在研究過程上，不能為情景教學而情景教學，要結(jié)合不同的教學內(nèi)容、學生的學情狀況，教學的實際條件等諸多因素，有目的、有選擇、有意義地進行情境教學，讓情境教學更好地為課堂教學，為學生的發(fā)展服務。
音樂器樂教學心得體會篇篇十二
摘要：課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學結(jié)構(gòu)中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，巧妙引人入勝的課堂導入不但能夠起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲望。本文通過對小學音樂課堂導入的內(nèi)涵、方法，以及導入應遵循的原則進行分析，從而使音樂教育工作者能夠重視課堂導入的重要性，精心設計導入，讓音樂課堂贏在起跑線上。
關(guān)鍵詞：小學音樂;巧妙導入;精彩課堂。
一臺好戲，往往拉開序幕就引人入勝;一堂好課，往往一開始就能把學生的心牢牢地牽住。音樂課課堂教學的導入是一種教學藝術(shù)，是指教師在新課或教學內(nèi)容開始前引導學生進入學習的行為，是課堂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
一、知彼知己，正確理解課堂導入的內(nèi)涵。
一堂生動的音樂課，在教學過程中巧妙有效的“導入”是非常關(guān)鍵的，它對于取得良好的教學效果發(fā)揮著決定性的作用。那么，什么是課堂導入呢?“導入”可以分別理解為“引導”和“進入”，即“教師引導”和“學生進入”，也就是教師引導學生進入教學情境的行為方式。
隨著學生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂知識的不斷積累以及網(wǎng)絡技術(shù)媒體的日益普及，學生音樂視野是越來越廣，看到的藝術(shù)形式也越來越新，因而學校音樂教育也要與時俱進跟上時代的步伐。在教學過程中，教師必須勇于創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式，運用恰當有效的教學方法，適時牽引重在保持，使學生能夠自始至終的融入到音樂意境中去。因此，筆者認為，設計好音樂課的導入非常重要，教師要做緊密聯(lián)系學生生活實際，深入挖掘教材內(nèi)涵，充分做好課前準備，善于抓住有利時機，精心設計導入環(huán)節(jié)，演好“開場白”，為上好整節(jié)課奠定良好的基礎。
二、巧妙導入，成功音樂課堂的起點。
“好馬還需配好鞍”，好的內(nèi)容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣，才能夠達到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，小學音樂課堂的導入方式多種多樣，歸納起來大致可以分為以下幾類：
1.激趣導入法。
優(yōu)美的音樂能激起美好的情懷，產(chǎn)生無盡的遐想，展現(xiàn)生動的意境。通過讓學生欣賞經(jīng)典名曲導入新課，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，使其對要學唱的新歌產(chǎn)生強烈的學習欲望。
如在教學歌曲《法國號》時，筆者設計了這樣的導入。首先讓學生趣說生活中的樂器，然后教師接著說：“在音樂王國中，不同的樂器具有不同的音色，今天老師為大家?guī)砹藘墒缀寐牭臉非埬阕屑汃雎?，樂曲給你到來了怎樣的心情?它是用什么樂器演奏的?你能用動作模仿這種樂器的演奏姿勢嗎?”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》和鋼琴獨奏曲《牧童短笛》的兩個精彩片段，同學們立刻被美妙的音樂所吸引，他們邊聽邊“奏”，盡情地享受著音樂帶來的快樂。我夸獎道:“同學們的耳朵可真靈，剛才聰明的你己經(jīng)用動作表現(xiàn)出了這兩首樂曲的演奏樂器。今天，老師還要和大家再來認識一種樂器，這是什么樂器呢?答案就藏在歌曲中?！币魳讽懫?，同學們都仔細聆聽起來，他們都想快點兒知道是什么樂器。歌盡樂止，同學們找到了答案，從而巧妙地導入了新課。
就這樣，學生動情于曲，移情于器，而后潛情于“新”，即為學習新的歌曲、認識新的樂器而孕伏下情感。
2.習舊導入法。
孔子曰：“溫故而知新”。習舊導入法也稱為復習導入法，是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯、順理成章地引起學生學習新知識的一種導入方法。利用舊知識導入的方法是課堂教學中最常用的一種方法。在四年級的音樂課《唱臉譜》中，我是這樣導入的：
生：生、旦、凈、丑。
師：很好，那從圖中我們可以看到哪個行當勾畫臉譜?(ppt播放臉譜圖片)。
師：凈和丑角。
師：沒錯。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點。那么今天我們要來學習的這首歌曲叫《唱臉譜》，是京劇行當中凈角的臉譜。
上新課前，教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》，而是先讓學生回顧了京劇的行當，從凈這一行當入手，進入今天的學習內(nèi)容，為下面的學習做好鋪墊。
這樣的導入建立在教師對教材的宏觀把握及對學生原有知識結(jié)構(gòu)比較了解的基礎上的。因此，找準新課知識基礎相聯(lián)系的舊知識點是使用習舊導入法的關(guān)鍵。
3.游戲?qū)搿?/p>
游戲是兒童最喜歡的活動形式，在上課前運用兒童日常喜歡的游戲?qū)耄艽蟠蠹ぐl(fā)他們的興趣，易于調(diào)動他們的參與熱情。運用恰當定會使他們受到潛移默化的教育。
其實，在音樂課堂教學中，新課導入的方法還有很多，像問題導入、故事導入、舞蹈導入、謎語導入等等，這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學生的年齡特點作出科學的設計。
三、遵循原則，讓導入更加精彩有效。
既然課堂導入這么重要那么我們在實際的教學中就要重視導入的方式，所以筆者認為應該遵循以下的原則：
(一)課堂導入要有趣味性。興趣是最好的老師，它會引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學生對你所教的東西感到興趣”。精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。
(二)課堂導入要有新意。音樂是一門藝術(shù)，因此音樂課堂的導入環(huán)節(jié)也應具有新意藝術(shù)性。教師應具有創(chuàng)新精神，在設計導入時，內(nèi)容要新穎、奇特，有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識底蘊，注意使用富于科學性、形象性、鼓動性和教育性的語言，避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無力語言。
(三)課堂的導入要有針對性。小學的音樂課課堂導入必須根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標要求以及小學生的心理特點、學習特點，在不同年紀、不同班級、不同條件下，針對不同的教學內(nèi)容，選擇不同的導入方法。特別是根據(jù)現(xiàn)代音樂教學論的要求，音樂課要從“靜”轉(zhuǎn)向“動”，轉(zhuǎn)換的方式多種多樣。因此導入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機結(jié)合，自然導入。當然，這首先要求在設計上巧妙自如，并要充分體現(xiàn)針對性。
導入，是一扇美麗的門，在小學音樂課教育中，課堂導入起著至關(guān)重要的作用。選用哪種導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在遵循課堂導入的設計原則的前提下，根據(jù)授課內(nèi)容認真研究、精心構(gòu)思、找準切入點，運用最有利的方法來設計課堂導入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導入的作用以及音樂的綜合效力，使音樂課上得生動有趣，保證了音樂課堂教學的高效率。
音樂器樂教學心得體會篇篇十三
二期課改后的初中音樂課已劃分為預初一和初一年級的音樂課和初二、初三的藝術(shù)課，與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比，音樂課應該更強調(diào)學科本位的特點，運用音樂的手段和方法，最終達到培養(yǎng)學生審美體驗能力的核心教育目標。
1、以音樂為主線，合理組織、整合教材內(nèi)容。
2、抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊。
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環(huán)節(jié)中強調(diào)聽覺先導、動覺切入；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實踐證明，在不同的教學版塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。
3、用音樂的方式進行師生互動與交流學習。
在新課改的教學中，課堂觀察不僅是教師及時獲得教學反饋信息、捕捉教學復雜現(xiàn)象，分析研究教學情況，以及準確調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容和教學方法的一種重要手段；同時它也是充分發(fā)揮教師教學智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學效率的重要依據(jù)。
初中生既不象小學生那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事經(jīng)常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，容易產(chǎn)生厭學情緒、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此，我覺得以下幾點對我啟發(fā)很大：
1、營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。
在課堂上應時刻關(guān)注學生學習的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識。
2、創(chuàng)新教學應從學生音樂創(chuàng)造天性和實際經(jīng)驗出發(fā)，循序漸進。
音樂可以不依賴譜而存在，音樂是生來就有的。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學的實效性。在教學中，從學生出發(fā)，根據(jù)學生實際的識譜經(jīng)驗，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W習，較好的落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每個成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。
3、開放教學過程，實施生成教學。
課堂教學永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應變，這種能力。傳統(tǒng)教學以教學過程的'“程序化”。課改倡導“開放教學”，倡導實施“生成教學”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?，不只是忠實的實施課前所制定的計劃，而是根據(jù)實際需要，隨時對教學目標、教學內(nèi)容及教學策略進行調(diào)整，使教學過程有明顯的變化，有所提高。
4、教師要學會寬容、學會欣賞學生。
成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤，案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂意的接受。同時，教師把他的閃光點放大，引導其他學生像他一樣來進行編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反，對課失去興趣。
因此作為一名教師來講，需要不斷地掌握新知識，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。
我們都知道：中小學生生性活潑好動，表現(xiàn)欲特別強，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂活動的設計的出發(fā)點正是使學生不受約束完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學生大膽地、無憂無慮地在音樂的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動了學生學習的積極性、主動性、興趣性，大大增強了學生的參與性。
因此，音樂課堂活動的開展能夠開發(fā)中小學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，開放學生的智力潛能，使學生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。在中小學音樂教學過程中，每一次音樂活動又是一項多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動，能激發(fā)學生學習興趣、提高學生的學習主動性，音樂課堂活動體現(xiàn)了中小學生新課程教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價機制。
音樂器樂教學心得體會篇篇十四
在基礎教育課程改革新理念的指引下，我校通過音樂新教材（蘇教版）的實驗，改變了原有的課堂教學模式，構(gòu)建了“審美體驗、自主探究、創(chuàng)造表現(xiàn)”的音樂課堂教學模式，以下簡要介紹該教學模式的方法與策略。
以審美為核心，注重體驗與感受。音樂教師在實施課程的過程中，牢記音樂課程標準的基本理念，以審美為核心，遵循聽覺藝術(shù)的規(guī)律，突出音樂學科的特點，將發(fā)展學生的音樂聽覺貫穿于教學的全過程中，注重體驗與感受，引導學生喜愛音樂，享受音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，培養(yǎng)學生的審美意識，用他們對音樂的感悟激起學生的情感共鳴。
構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，營造和諧、寬松的課堂氛圍。首先，教師要走下講臺，走到學生中間，重新設計學生的座位排列順序，可將學生的座位根據(jù)教學內(nèi)容的需要排成圓形、半圓形，四邊形等形式，從形式上拉近師生間的距離。其次，師生可共同體驗一種情境。例如，教《紅旗頌》時，學生分別演奏小號、小軍鼓，教師演奏主旋律，師生共同參與表演，共同構(gòu)建平等、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，使學生們在無拘無束的課堂中進行表演與創(chuàng)造。
以興趣愛好為動力，采用自主、模仿、合作、探究的學習方式。興趣是學習音樂的動力，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，將教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系，從而形成自主、模仿、合作、探究的學習方式。通過音樂藝術(shù)實踐，增強了學生對音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了學生良好的合作、創(chuàng)新與團隊精神，也突出了音樂與其他藝術(shù)的綜合，音樂與藝術(shù)之外的其他學科的綜合，改變了以往那種培養(yǎng)專業(yè)人才的教學模式。
情境陶冶，激發(fā)學生創(chuàng)造表現(xiàn)欲。在教學中注意根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設一種適合的環(huán)境，讓學生有身臨其境之感，從而使學生加深對教學內(nèi)容的領悟與感受，激發(fā)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)欲望。學生在音樂中體驗成功的喜悅，同時又提高了學生的實踐能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感，進一步激發(fā)了學生的學習熱情。
在充分利用教材的基礎上，拓展教材內(nèi)容。實驗教科書在編寫體系、結(jié)構(gòu)上有其明確的特點，每單元、每課都設有一個相對獨立的主題，教師有責任圍繞主題選取音樂材料，延伸教材。例如，教學《奧林匹克風》時，除了教材中列舉的幾個國家的樂曲、歌曲之外，可讓學生搜集其他國家的音樂作品并了解其地理、人文等知識，不僅拓寬了學生的知識層面，也充分調(diào)動了學生動手、動腦及參與的積極性。
構(gòu)建“審美體驗、自主探究、創(chuàng)造表現(xiàn)”的教學模式是一次新的嘗試，經(jīng)過一年來的實踐，已經(jīng)取得了較好的教學效果，在今后的課改實驗中，筆者將繼續(xù)努力，使它更加有效，更加完善。
音樂器樂教學心得體會篇篇十五
我從事音樂教學已經(jīng)十多年了，我們學校是農(nóng)村初級中學，多媒體進入校園才是近兩年的事，由于班級較多的緣故，再加上我們學校就只配置了2個多媒體教室，所以不是經(jīng)常有機會進行多媒體教學。通過用幻燈片教學的幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)：用多媒體進行教學，能夠直觀、生動、形象地展示教學內(nèi)容，極大地調(diào)動學生學習音樂的積極性，特別是在進行音樂欣賞課的教學中，學生在有動感畫面的支持下欣賞音樂，就能很快的進入到音樂所表達的意境中，感受到音樂給人們帶來的美的享受，更能激發(fā)起學生學習音樂的興趣。便于學生從感性上更好地認識音樂，體會音樂。這樣就節(jié)省許多講解的時間，課堂形式更多樣化。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。所以作為老師，特別是音樂教師的我們，就應該考慮一下怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，只有把學生的學習興趣培養(yǎng)起來了，學生才能夠主動的進行學習。但是，如果我們不分課程，一味的追求ppt教學，就會出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧，學生轟轟吵吵，而不能真正的掌握知識，也達不到真正的教學目的。所以，我們在教學中要有針對性的、有選擇性的制作課件，避其缺點，揚其優(yōu)點。
首先，在導入新課時我們應該注意，一定要能夠調(diào)動學生的興趣，牢牢吸引學生的注意力。就現(xiàn)在中學生的現(xiàn)狀，很多學生都迷戀流行歌曲，那么，在導入新課時，我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語言來引起學生的共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
其次，課堂提問要有技巧性和趣味性。課堂精心設計問題，既要考慮到學生可能需要的考慮時間，同時還要考慮到問題的趣味性。實際操作中，要注重啟發(fā)、引導，多用鼓勵性語言，盡可能激發(fā)學生的成就感，切忌諷刺挖苦，以免學生產(chǎn)生對立情緒，從而失去對音樂這門學科的學習興趣。
第三、激發(fā)學生的興趣，使課堂真正活起來，讓每一個學生在課堂上真正動起來。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，只有在師生不斷交互實踐過程中，才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認識；只有在能動的實踐過程中，個體才能作為一個開放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息；正如一個名人所說：一個人的興趣所在就是他的力量所在。
音樂器樂教學心得體會篇篇十六
讀了這本書我覺得現(xiàn)在的音樂教育，就是應該培養(yǎng)學生樹立自主學習的意識、創(chuàng)造自主學習的機會、提供自主學習的環(huán)境，幫助學生鍛煉自主學習的能力、開啟自主學習的心智、拓展自主學習的空間。
作為一名小學音樂教師的我，深刻地體會到學生的成長無法代替，發(fā)展必須主動。每一名學生都是一個鮮活的個體，每一名學生都是一幅精彩的畫卷，每一名學生都是一篇生動的樂章。教師應善于體會蘊藏在學生內(nèi)心中渴望同外部世界交流的主動性發(fā)展?jié)撡|(zhì)，多給學生一些權(quán)利、一些機會、一種條件、一些空間，讓他自己去鍛煉，自己向前走。仔細閱讀后我總結(jié)了16個字。重導輕演、重藝輕技、重情輕理、重趣輕習。
很喜歡書上對于這幾個字的一段話，很籠統(tǒng)，但很有哲理。
們自己去爭辯；給學生一點權(quán)利，讓他們自己去行使；給學生一個機會，讓他們自己去創(chuàng)編。
音樂新課程不僅對傳統(tǒng)音樂教育造成了巨大的沖擊，更是給學校的音樂課程帶來了全新的變化。長期以來，我國基礎音樂教育面臨著自身發(fā)展的一系列問題：諸如課程定位、性質(zhì)、理價值、理念問題，課程目標、內(nèi)容問題，教學方法、評價方式問題，以及課程資源的開發(fā)與利用，教材的編寫與使用等等問題。這些問題不僅關(guān)系到基礎音樂教育課程建設與發(fā)展，在音樂課程改革的進程中，許多專家、學者、研究人員和音樂教師都被當前的一個音樂教育現(xiàn)象所震撼；為什么不能夠帶給人們無限美好與快樂的音樂，這種尷尬的局面，足以引起所有音樂教育工作者的深刻反思。
則展示出基礎教育課程改革最關(guān)鍵的變化，那就是鮮明地提出了基礎教育應以“學生發(fā)展為中心”。因而，面向?qū)W習者，從學生的心理邏輯、音樂經(jīng)驗和實際需要出發(fā)，指導與規(guī)范學生在基礎教育階段學習哪些音樂內(nèi)容并達到什么標準，如何學習，以及教師應怎樣引導、促進和評價學生的學習等等，則是《音樂課程標準》最為顯著的特征。
隨著基礎教育課程改革進程的迅速推進，越來越多的音樂教師將。
面對新的音樂課程。因此，了解我國音樂教育的發(fā)展狀況與基礎教育課程改革的背景，學習音樂新課程的基本理念，熟悉音樂新課程的教學領域，掌握與運用音樂新課程的教學設計、教學策略、教學評價和現(xiàn)代教育技術(shù)等等，音樂教師所迫切關(guān)心的課題。這些課題，雖然有些屬于新課程教學法的內(nèi)容，而有些則更適合新課程教學論的范疇，研究和編寫立足于指導音樂新課程實踐的教學法類書籍會更加有利于音樂新課程的實施。
不斷地發(fā)展和完善。因此，對新課程教學的學習、研究與應用，就采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。音樂新課程的精髓，在于創(chuàng)新，在于運用新的音樂教育理念創(chuàng)新音樂教學。從這個意義上說，音樂教師不僅僅是音樂新課程的實施者，同時也是音樂新課程的建設者，愿我們的音樂教師在音樂教育改革的大潮中與新課程共同成長。
音樂器樂教學心得體會篇篇十七
本學期，我擔任三、四年級的音樂教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了自己的一些教學感悟。
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。
為了提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加學校的活動還有教師發(fā)展中心對新教師的同課異構(gòu)活動。音樂聽課評課教研活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好教學新常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經(jīng)過這一學期的音樂專業(yè)素養(yǎng)的訓練，學生們已經(jīng)初步有了一定的音樂素養(yǎng)基礎。
二、在音樂課抓教學新常規(guī)的要求。
1、分別針對三、四年級不同的歌唱要求，要求三年級的孩子必須熟練演唱全冊歌曲，并有感情的背誦2—3首歌曲。要求四年級的孩子必須熟練演唱全冊歌曲，并有感情的背誦演唱4—6首歌曲。
2、由于三、四年級孩子對音樂和律動都很喜歡，在拓展方面，積極做好音樂和律動結(jié)合，在律動中學習唱歌。并讓學生小組自由討論發(fā)揮編創(chuàng)。
3、調(diào)動學生對音樂的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的唱歌比賽，小組唱、男女唱、接龍唱等形式在一定程度上激發(fā)了學生唱歌的興趣。
三、通過多媒體來輔助音樂教學。
這一學期，我較多的運用了ppt和視頻結(jié)合的模式，給學生更加直觀地欣賞音樂、體驗音樂、走近音樂。在教學多媒體光盤的配合下，要求學生脫離原唱，用耳朵去傾聽伴奏，獨立跟隨伴奏演唱。有助于提高學生的樂感和音樂敏銳力。同時也考驗了學生的音準和聽力。
音樂器樂教學心得體會篇篇十八
小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展。
我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，凡是小學階段所開設的課程，只有課程設置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務?？傊?，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調(diào)號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào)，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。
1、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。
2、對于三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標準上的要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
以上是我在教學過程中的心得體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛熱愛音樂。
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