增加自己的知識儲備和學(xué)習經(jīng)驗。在總結(jié)時，我們要注重分析問題的根本原因。如果你對總結(jié)范文感興趣，不妨閱讀以下內(nèi)容，或許能夠幫助你更好地寫出一篇完美的總結(jié)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇一
作為一個管理者需利用業(yè)余時間，經(jīng)常性的看些與管理有關(guān)的書籍，或者上網(wǎng)査一些管理方面的資料集前輩們的管理心得。
理論的東西具備了，下一步就是如何靈活的運用，否則就與紙上談兵沒什么兩樣了。其實管理還是靠平時經(jīng)驗的積累。
為什么很多管理者在遇到同一種事情時，處理的方法都不一樣呢有的管理者處理的恰當，有的'處理的叫草率。那就薀蛙理者平時碰到問題，要勤于思考，以最佳的方案處理問題。
好的管理者，在巡視工作時，一眼就能看出問的存在，并及時給予解決（果斷也是一個管理者應(yīng)具備的能力）。
提升職業(yè)化素養(yǎng)的小技巧
2、學(xué)習新的語言。學(xué)習一門新的語言是一項挑戰(zhàn)，你可以通過學(xué)習語言來了解不同的文化背景，豐富自己的知識。你還在苦苦學(xué)習英語么為什么不去學(xué)習新的語言呢，也許有更適合你的語言等著你去發(fā)掘。
3、戰(zhàn)勝你的恐懼。不得不說的是，每個人都有他害怕的東西。有人害怕在眾人面前演講，害怕成功，害怕冒險，害怕鬼怪，甚至是害怕毛毛蟲。你也有害怕的東西吧為什么不花時間去戰(zhàn)勝你的恐懼呢這會幫助你成長的。
4、升級你的技能。即提升你的職業(yè)技能，讓你適應(yīng)職場變化。
5、承認自己的缺點。每個人都有缺點，但重點是了解它們，承認它們，并且重視它們。你的缺點是什么呢不用告訴我，用自己的行動去改掉吧！
6、立即行動。提高自己的執(zhí)行力，做事拖沓的人，有時候并不是慢工出細活的人，而會影響整個事件的進程，提高自己的執(zhí)行力，做到立即行動。
7、向你佩服的人學(xué)習。每個人在生活中都有自己佩服的人，他們可以是偉大人物，也可以是你的朋友，你的親人，甚至是一個陌生人。他們身上擁有某種你沒有的東西，而這種東西正是你所缺少的。所以，向你佩服的人學(xué)習，從他們身上獲得新的能力。
8、培養(yǎng)一個新的習慣。30天可以培養(yǎng)一個新的習慣，將一個任務(wù)設(shè)定成每日重復(fù)，每天只需完成這個任務(wù)，這樣30天后我就養(yǎng)成了新的習慣。習慣一旦養(yǎng)成，就很容易做到了。
10、好好休息。職業(yè)素養(yǎng)的提升不是一朝一夕就能完成的，它需要我們持之以恒的努力與勤奮。當我們看書累了的時候，要懂得休息，聽聽輕音樂，舒緩心情。散散步，親近大自然。只有休息好了，我們才能更好的前行。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇二
就業(yè)壓力巨大的今天，我們這一代的大學(xué)生肩負著很重的擔子，而這就使我們每一位大學(xué)生在面對壓力的同時也在深刻的學(xué)習著，學(xué)習現(xiàn)在的技術(shù)，學(xué)習以后所需的能力和素養(yǎng)。而我們所要做的不僅僅是對現(xiàn)在的知識牢固掌握，還有的就是對職業(yè)的認識與對職業(yè)的素養(yǎng)。什么是我們大學(xué)生現(xiàn)在需要學(xué)習和了解的？我們大學(xué)生應(yīng)以什么樣的職業(yè)素養(yǎng)來面對以后的職業(yè)？這些都是值得一提的。
是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。
近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。很多的高校把畢業(yè)生的就業(yè)率做為考察學(xué)校教育效果的一大指標。畢業(yè)生就業(yè)率的高低也直接影響到學(xué)校的聲譽，同時也會影響到學(xué)校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多的事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標之一。同時，高校也不是關(guān)起門來辦教育，社會、企業(yè)也應(yīng)該盡力與高校合作，共同培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
好的態(tài)度比如負責的、積極的，自信的，建設(shè)性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素（來自中國知網(wǎng)）。
一個人，能力和專業(yè)知識固然重要，但是，在職場要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。前面已經(jīng)提到，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標。而畢業(yè)生在進入企業(yè)時也應(yīng)用的5個考察方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花的。職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎(chǔ)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生進入企業(yè)的“金鑰匙”。而如果他們連這些基本的素質(zhì)、素養(yǎng)都沒有的話，那么他們來到這個企業(yè)又能夠有什么樣的作為呢？所以說，無論是專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)都是必須有的，這些對于我們來說都是必不可少的“敲門磚”。
習期間，不僅要掌握本專業(yè)知識技能，而且要對相近或相關(guān)知識技能進行學(xué)習。寬厚的基礎(chǔ)知識和必要技能的掌握，才能適應(yīng)因社會快速發(fā)展而對人才要求的不斷變化。當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給我們大學(xué)生帶來了較大的心理壓力，許多大學(xué)生肯定像我一樣都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當高。大學(xué)生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關(guān)、大公司工作，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，這是必然的。而我現(xiàn)在所考慮的就是不要給自己將來的第一份職業(yè)定位太高，關(guān)鍵是先適應(yīng)掌握一些就業(yè)的技巧以及經(jīng)驗。同時就業(yè)不可能會一帆風順，絕大部分的人遇到挫折是必然的。所以我認為提前有防備認識是必要的。要以成熟的心態(tài)去面對挫折，去吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗。這樣才能在就業(yè)的過程中逐步提高自己，今后的成功率也將有所提高。然而如何面對 和 消除浮躁波動情緒，構(gòu)建良好心境。情緒是大學(xué)生心理健康的晴雨表。大學(xué)生就業(yè)情緒出現(xiàn)浮躁和波動，是心理成長期中不可避免的現(xiàn)象。但是，倘若情緒長期波動并郁悶在心中，就會影響身心的健康發(fā)展。良好的就業(yè)情緒來自良好的心理，良好的心理來自良好的心境。因此，大學(xué)生應(yīng)正視現(xiàn)實，適當調(diào)節(jié)就業(yè)情緒，端正就業(yè)目的，增強社會責任感，培育創(chuàng)新精神和開拓精神，克服就業(yè)情緒的浮躁和波動，保持愉快心境和良好情緒，從而在就業(yè)中掌握主動。消除人際交往恐懼，培養(yǎng)和諧心態(tài)。大學(xué)生作為社會成員，具有強烈的合群心理需求，人際交往易使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，有助于形成良好的心態(tài)，保持身心健康。然而，自我感覺良好是當代大學(xué)生的鮮明特點。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇三
為了提升檢修質(zhì)量，改良檢修服務(wù)態(tài)度，提高檢修全員整體素質(zhì)。主要內(nèi)容有：素質(zhì)的概念、提高素質(zhì)的途徑、工作能力、交際能力、學(xué)習能力、服務(wù)能力、協(xié)作能力、危機意識憂患意識八項。此次培訓(xùn)不僅是為了獲得理論知識，更重要的是解決“觀念”問題。思想領(lǐng)先可以領(lǐng)先一個時代，有了目標我們就會努力向目標發(fā)展，走向成功，在實際工作行動中不斷調(diào)整目標，來適應(yīng)社會、公司的發(fā)展。通過這次培訓(xùn)我感悟頗深。
一、保持終身學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)。我國十六大就提出了《邁向?qū)W習社會》，在技術(shù)不斷更新的當前，在公司迅速發(fā)展階段，我們面臨許多新問題、新矛盾，而我作為天車班的班長，肩負著全廠普通天車能否正常安全運行的責任，所以，要不斷的補充、更新知識，創(chuàng)新工作思路，在實踐中更合理的運用，提高工作效率。同時帶動班組員工樹立濃厚的學(xué)習氛圍，良好的工作作風，打造一支技術(shù)水平高、責任心強的隊伍，為公司又好又快的發(fā)展做出更大的貢獻。
二、提高工作能力和服務(wù)意識，做好本職工作。我們要把工作當成是實現(xiàn)自我價值的平臺。作為班長我更應(yīng)該時刻保持清醒的頭腦，主動去工作，用心去工作，創(chuàng)新工作思路和方法，不斷量化工作標準，細化工作環(huán)節(jié)，力求工作天天有進步，起到兵頭將尾的作用。同時要把執(zhí)行力作為實現(xiàn)工作目標的關(guān)鍵。決定的事要果斷地做，要做的事就要做好，在工作中要善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不講借口，注重細節(jié)，追求卓越，責任到位，高效執(zhí)行。我們要搞好與上級、與運行單位與同事的溝通，要清醒的認識到“我們檢修是服務(wù)單位，不講服務(wù)就會失去生存的根”，只要有了較強的工作能力和一流的服務(wù)意識，我們的工作才能更順利有效的開展好。
總之，通過培訓(xùn)我吸收了很多新的知識，也使得自身思想觀念有了更大的轉(zhuǎn)變，更加堅定了信心，明確了目標，今后的工作中，我將認真學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新工作思路，努力工作，盡心盡力為公司發(fā)展奉獻自己的力量。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇四
引導(dǎo)語：很感謝公司在我們工作之余，在我心力疲憊，甚至是擠破瓶頸，也無法釋放心中那團郁悶的時候，及時送上了一碗心靈雞湯，把我消極的這面隱形符及時挽救!下面是小編為你帶來的職業(yè)化素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會，希望對你有所幫助。
有幸參加了上?？夏顽嫠_人才服務(wù)公司楊子老師的培訓(xùn)，一個熱情與激情集一身的講師，內(nèi)容切身到了我們工作中，甚至延及到了我們的生活中，內(nèi)容精彩，深刻體會，好像處處在說我們，又處處給我們指引路徑，足以把很多職業(yè)中迷途的小羊羔拉回來，回到屬于他們追求的理想與舞臺，整天的課程，我沒有犯困，即使中午大家都沒有休息，都沒有打瞌睡也沒有分神，課程結(jié)束了還覺得聽不夠，因為整天的課程楊子老師都是用了引導(dǎo)式，互動式的教學(xué)服務(wù)進行，讓我們都進入了輕松快樂的氣氛中。
我是一個很感性的人，容易沖動，容易高興，容易哭泣，也很容易感動，感恩，容易滿足。反之，當思緒走到胡同的時候也會很難走出來，往往容易想極端或是充滿抱怨，來得快去得快，當楊子老師在問我們，我們對自身的狀況滿意嗎?同事們都在沉默片刻，我想沒有多少人會很滿意我們擁有的現(xiàn)在，我暗暗在心里在問，我對我自身滿意嗎，跟很多同學(xué)相比，做公務(wù)員的，嫁進豪門的，現(xiàn)在沒結(jié)婚的，嫁到鄉(xiāng)下天天相夫教子的，我屬于中間，不能說滿意，也不能很滿意，每個人都希望我們有更高的收入，有更好的方向，更高的追求，更多人希望有車有房，但是這一切都是自己給自己加注于身上的任務(wù)與目標，人的欲望總是無窮的，其實滿意與不滿意關(guān)鍵在于你自己的定位與自我滿足，所有的滿意與不滿我們是否找到原因，找到原因又如何，最終還是看你怎么想，我們怎么去平衡。
回想自己，每次遇到困難，或是對現(xiàn)狀不滿意的時候，就希望對方能改變，或是環(huán)境能改變，這讓我想出老公跟我說過的一句話，他說，只要我不高興，他總會跟著不開心，因為他得研究我在想什么，我為什么不開心，他得想辦法讓我開心，其實他的開心，只要我一個轉(zhuǎn)身，我心情開朗了，他也會跟著晴天，他有時候特別怕我生氣，生氣的'時候就會嫌棄，就會覺得他不好，然而今天悟到了，因為愛，只要我改變自己，他開心了，他媽媽也會開心，我們一家人都同樣開心。每個人在家里的份量都很重要!此刻滅了我往日的無理取鬧，常常打著女人在家里不用講理的旗號，此番回家拆旗!
其實人與人之中的其實只有很小的差異，但是這很小的差異卻往往造成巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態(tài)不同，巨大的差異就是成功與失敗。老師分享了在一個無人穿鞋的島上，兩個銷售員針對同一個銷售的環(huán)境，失敗者在抱怨領(lǐng)導(dǎo)給他的環(huán)境惡劣。同樣的環(huán)境，成功者找到商機成功了，還在感謝領(lǐng)導(dǎo)。人之間小小的差異，小小的心態(tài)，讓成功與失敗成了答案的選擇題。
心態(tài)，每個人都有不同的思想，不同的心態(tài)，但心態(tài)基本上分為兩大類，一類是，積極的，健康的，這種心態(tài)，會給我們帶來成功，健康，財富;一類是消極的心態(tài)，消極的心態(tài)造成失敗，帶走我們健康的心，甚至身體上的病態(tài)。我們想成功，必須保持一積極向上的心態(tài)，這樣，成功將會離我們更近。反之，你每天生活在抱怨，與對社會不滿，對家，對工作，對朋友，對一切都不滿意，感覺生活無意義，你將活得很痛苦。我們要多做正能量的人，更要跟積極心態(tài)，充滿激情的人在一起活動，交朋友，正所謂近朱者赤近墨者黑，幸運之神會時時眷戀我們。跟著老師的感覺我在呼喊自己的靈魂深處，改變吧，改變才能成為最變大的贏家，改變才能獲得輝煌的人生!
我們到底為誰工作，終于提到工作了!我們放松的一天里再次提到工作，大家又沉默了，老師做了調(diào)查，很多同事說為了生活，為了活著，為了家庭??我也在問自己為了誰工作，其實我為了誰工作，還是分了期限而定了，剛畢業(yè)的時候為了花自己付出勞力賺的錢而工作，后來為了讓家人生活條件有點改善而工作，再后來為了結(jié)婚，生小孩，維持一種美好的家庭而工作，直到我生了小孩，在休產(chǎn)假期間，我得了產(chǎn)后憂郁癥，習慣了忙于工作充實生活，以生孩子這種正當理由給自己放了幾個月的假，感覺自己什么也做不到，在家里我也算是一個生活白癡，那時候我頓悟，我為了什么而工作?為了實現(xiàn)自己的價值，不浪費美好的青春年華，不讓自己變成一個徹底的廢人，不為虛度年華而悔恨，不為碌碌無為而羞恥。人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能夠(不為虛度年華而悔恨，不在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類解放而進行的斗爭?！边@話忘記誰說的了，但是記得，一直在我心里。再后來我買了房子，房貸，學(xué)費，等一列的費用清單，我更不能不工作了，現(xiàn)在回想，歸結(jié)一句話，其實，這一切都是為了讓自己過得好一點，過得充實一點，過得有意義一點而工作，只要我還能健康的活著，就少不了工作，我們得為自己工作，記得一同事，培訓(xùn)完當天就進微信發(fā)了一條信息“哥現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，哥每天修的不是電腦，而是哥美好的未來”?？梢?，我們工作不是幫老板的忙，更不是為老板而工作，你不做，老板同樣可以請別人，公司同樣也不會因為少了誰不不營業(yè)了。企業(yè)之所以花錢雇傭我們，不是在照顧我們，也不是在剝削我們，只是在利用我們的價值!記得在學(xué)馬哲的時候就學(xué)過：‘勞動本身就是商品，自己的工作也是一件商品’。工資的高低，不在于老板的心情好壞，更不是老板的不重視，公司更不可能像慈善機構(gòu)來照顧你，我們得問問我們的價值有多少，我們自己這件商品值 多少錢。
對工作負責就是對自我人生的負責：在我們工作的單位里面，很多同事都不是選擇了自己喜歡的工作，更不是大學(xué)里面所學(xué)專業(yè)之長，但是我們同樣要對自己的工作負責，對自我人生負責，同樣也是為了尊重自己的選擇。有時候為了做好工作，并不是因為自身這件商品有多完美，價值有多高，這個是我們自身的做事原則，所以在這個位置上我們有應(yīng)盡的責任，因為責任我們必須好好盡力?！澳憧梢哉f我們能力不好，但你不能說我們不盡力”，我們的人事老大常常這樣跟我說這話。
負責就不要再找借口
“工作沒有做好，是因為??”
“任務(wù)沒有完成，是因為??”
“我想把工作做好，可惜??”
“我想創(chuàng)業(yè)，可是??”
想做一件事只需要一個理由就夠了，不想做一件事情總是會有千千萬萬個理由，從此刻開始，讓我們改變吧，就兩句話就句了。
“對不起，都是我的錯!”
“這次沒做好，我一定會盡我的全力把這件事情繼續(xù)做好的!
放棄不停的辯解，努力的表現(xiàn)吧!我們既然要做就好好做，去追求卓越的工作品質(zhì)，用心的去做，將你的才華、注意力都集中在你所從事的工作中，把自己投入進去，從一開始以一種嚴謹?shù)?、認真負責的、一絲不茍的態(tài)度去對待!
“善生福，靜生慧”
“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。
既然我們已經(jīng)形同一件商品，那么公司也將是我們每一期段的客戶，企業(yè)客戶，大客戶，金牌客戶。我們這件商品，除了本身的價值外，我們還得從自身上面挖掘我們的增值服務(wù)價值，除了本身的修煉，我們少不了服務(wù)的心態(tài)，服務(wù)好企業(yè)這個客戶，自然會自我盈利和發(fā)展。
人與人之間的交往除了誠信還得有忠誠，更何況是我們企業(yè)這個大客戶。忠誠也是我們自始至終的責任。而不是叫人從一而終，對客戶的責任，變化的是環(huán)境，不變的是我們的忠誠。
1、 真誠的去支持企業(yè)
2、 真誠的去理解和同情企業(yè)客戶
3、 真誠的去向企業(yè)學(xué)習
4、 不吹毛求疵和抱怨
5、 誠實可靠，決不輕易背叛
6、 企業(yè)的事情就是我的事
只有忠于企業(yè)，忠于公司，忠于自己，忠于朋友，忠于家人，忠于愛人的人才會贏得信任!
培訓(xùn)進行到此，已經(jīng)接近尾聲了，后面部份是關(guān)于禮儀，因為之前參加過，自己也培訓(xùn)過其他單位，后面部份就不再一一分享，如果你是我的讀者，感謝你能讀完，希望也能給你帶來一點點感悟。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇五
我校xx年職業(yè)培訓(xùn)工作到目前為止，已經(jīng)完成所有項目的組班培訓(xùn)教學(xué)考試考核工作環(huán)節(jié)，并上報了所有各類培訓(xùn)項目專業(yè)班的全部資料。這里就本年度職業(yè)培訓(xùn)工作情況作一總結(jié)。
一、培訓(xùn)任務(wù)完成情況
xx年，我校承擔了市人社局、農(nóng)業(yè)局、市總工會、扶貧移民局各類培訓(xùn)任務(wù)，共舉辦xx個培訓(xùn)班，累計培訓(xùn)xx人，其中：春雨四期項目之精品農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)xx人，精品創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)xx人，就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)項目之農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)xx人，農(nóng)業(yè)實用技術(shù)xx人，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)xx人，品牌項目xx人，市總工會會員培訓(xùn)xx人;陽光工程農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)xx人;扶貧培訓(xùn)(食用菌種植技術(shù))xx人。
培訓(xùn)專業(yè)或工種涉及計算機操作員、維修電工、砌筑工、鋼筋工、保育員、花椒、辣椒、蔬菜、葡萄等作物種植技術(shù)及生豬等畜禽養(yǎng)殖技術(shù)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、園藝工、農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營管理培訓(xùn)等十余個，實現(xiàn)95%的轉(zhuǎn)移就業(yè)安置率。
二、主要工作措施
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，強化培訓(xùn)過程管理，提升培訓(xùn)質(zhì)量。
加強領(lǐng)導(dǎo)，做好每個培訓(xùn)班的宣傳動員、組班、培訓(xùn)等工作，確保理論教學(xué)、實際操作、后續(xù)跟蹤服務(wù)等都嚴格按照操作程序辦理，確保培訓(xùn)在主管部門和實施過程中得到有效管理和監(jiān)控。
(二)強化職培精細化管理，確保培訓(xùn)落到實處。
實施項目管理。即該班一切培訓(xùn)有關(guān)工作，都由班主任完成。包括人員的組織，名冊的收集，參培人員條件的審核，培訓(xùn)的實施方案、培訓(xùn)的課時計劃、培訓(xùn)時間的初步安排、開班申請上報、參培學(xué)員學(xué)習、考試，過程影像資料的收集、培訓(xùn)學(xué)員的臺賬建立、培訓(xùn)資料的整理歸類、培訓(xùn)補貼申報資料建檔、典型學(xué)員資料收集、對培訓(xùn)學(xué)員的跟蹤服務(wù)等，全部由班主任完成。我們一貫堅持實事求是的工作原則，在培訓(xùn)過程中求真務(wù)實，杜絕虛假，凡是要求學(xué)員簽字的，一律由學(xué)員本人親自簽字認可，所有相關(guān)資料，一律尊重事實，做到培訓(xùn)資料真實可信可查。
(三)改進培訓(xùn)方法，注重培訓(xùn)實效。
1.大量宣傳春雨過程培訓(xùn)工作的亮點，報道典型學(xué)員事跡。不僅在本校的網(wǎng)站上宣傳，還要在更多更高層次的媒體上宣傳報道我市的培訓(xùn)經(jīng)驗。
2.做好跟蹤服務(wù)，加強后續(xù)指導(dǎo)
加強與學(xué)員的溝通，了解掌握培訓(xùn)后的生產(chǎn)情況，更好地為學(xué)員提供力所能及的服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)工作報告范文工作報告。特別是生產(chǎn)指導(dǎo)，上門服務(wù)，惠農(nóng)政策等。
3.開拓培訓(xùn)業(yè)務(wù)，拓展培訓(xùn)渠道。
積極探索新的培訓(xùn)方式，發(fā)掘新的培訓(xùn)渠道，將培訓(xùn)轉(zhuǎn)向一、二、三產(chǎn)業(yè)。加強同企業(yè)聯(lián)合，拓寬就業(yè)渠道，增加農(nóng)民受益。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇六
引導(dǎo)語：我們無論何時何地都不能單純的去看待自己和他人，因為我們始終是為團隊的一部分存在的，下面是小編為你帶來的提升員工職業(yè)化素養(yǎng)培訓(xùn)心得，希望對你有所幫助。
在公司季度培訓(xùn)中我們學(xué)習了齊連生老師的《提升員工職業(yè)化素養(yǎng)》的課程，雖然齊連生老師的培訓(xùn)風格略顯沉悶，但老師通過大量的實例和詳細的講解依然讓我們得到了很多的東西。
我們無論何時何地都不能單純的去看待自己和他人，因為我們始終是為團隊的一部分存在的，不論是在承擔家庭責任，還是承擔公司責任。通過齊老師的課程，我們越來越明白：社會要求我們要越來越職業(yè)化。什么是職業(yè)化和職業(yè)化素養(yǎng)?如何去提高職業(yè)化素養(yǎng)?經(jīng)過老師的講解，我想大家肯定是仁者見仁、智者見智。
職業(yè)化的載體就是團隊，所以，我覺得我們首先要明確自己在團隊中的角色和職責，與團隊成員形成共識，達成一致目標，共同協(xié)作來完成目標任務(wù)。明確自己的角色，確認自己角色的特點：或是指揮官類的支配型、或是外交官類的影響型、或是執(zhí)行官類的穩(wěn)健型、或是軍法官類的服從性。因此，要想提高團隊效率、增加凝聚力，我們要學(xué)會因人而異、對癥下藥。人之所欲，施之于人，對自己不要吝嗇自信，對他人不要吝嗇贊美，這樣的話，團隊成員各司其職，其關(guān)聯(lián)緊密、關(guān)系和諧融洽，才能構(gòu)建完美團隊。
提升職業(yè)化素養(yǎng)就要求我們提高服務(wù)意識，把客戶的標準定為我們的服務(wù)標準。千萬不要想當然，很有可能我們的內(nèi)部標準無法滿足客戶需要，這就要求我們進一步提高服務(wù)意識，放棄原有的思維模式，多從他人或客戶角度去思考，盡自己最大努力去適應(yīng)客戶。自己的工作情況和狀態(tài)如何，不僅僅有看我們是否完成任務(wù)，更要看我們是否達成客戶要求。還是那句話：人之所欲，施之于人。滿足他人，自己的反饋也不會讓自己失望。
提升職業(yè)化素養(yǎng)還要求我們學(xué)會施壓與分解壓力。無論工作和生活我們都需要動力，動力來自何處?來源于各方的壓力。壓力存在讓我們不敢懈怠，讓我們?nèi)ヅθヌ岣咦约?。當我們感覺自己的工作或生活狀態(tài)不滿意時要試著給自己施壓，合理的給自己制定目標，按部就班的去完成，既能提升自己的信心，又能在這種預(yù)期的壓力和特定情境下的壓力之下，慢慢調(diào)整自己的原有不滿意的狀態(tài)，由壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?。但是有時過高的期望值和過多的外部因素會導(dǎo)致我們過大的壓力，例如43%的成年人壓力來源于健康問題，健康的體魄使我們排除壓力的堅實后盾。當我們壓力過大時，要學(xué)會分解壓力。很高很大的目標試著分解成很多很小的目標，壓力大多也可這樣去解決。另外，我們還要明確這些壓力來源何處，從事情本質(zhì)去探索，只有治本才是最終解決問題的方法。壓力有大有小，有好有壞，重點還是要看我們的出發(fā)點和應(yīng)對方法，因人施法、對癥下藥，保持適當壓力讓自己逐步提升。
提升職業(yè)化素養(yǎng)另一個重要因素就是加強自己的時間管理，時間
的重要性人人懂，但真正把時間管理好的人又有幾個。自己時間自己要學(xué)會打理，要讓自己學(xué)會在把握時間把握事情的輕重緩急，在有限的時間內(nèi)先把重要的緊急的事情做好，而不要努力去做好多事，而緊急的事情卻未能安排好。因此，時間把握在自己，事情緩急由個人。把握好自己的時間就相當于把握好自己的人生。
齊連生老師闡述的觀點很多，我們需要的是根據(jù)自己實際情況，明確自己的缺失，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會改善，邁向提高。為自己、為團隊、為公司進步提升而努力。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇七
其次，就是提高職業(yè)素養(yǎng)。工作的好壞與職業(yè)素養(yǎng)是密切相關(guān)的。公司倡導(dǎo)厚德載物、自強不息，這些就是職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)涵。有能力的人可以把工作做好，但是沒有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)肯定不會成就大事。所以我們要培養(yǎng)我們的職業(yè)素養(yǎng)，把職業(yè)發(fā)展成興趣，并且制定明確并清晰的目標，在工作中一定要選擇“我一定要怎么樣”，另外就是享受工作過程，把熱情融入進去，那么我們就可以創(chuàng)造一個美好的結(jié)果，為他人也傳遞一種愉快的情緒。職業(yè)素養(yǎng)同樣也包括自知，自知就是要認識自己并且熱愛自己，這樣就能有的放矢的發(fā)展自己。同樣，我們要學(xué)會理解并寬諒他人，這樣我們才能創(chuàng)造一個融洽的工作環(huán)境。? 優(yōu)秀的員工，無論從事何種職業(yè)，都能盡心盡責，盡自己最大的努力，求得不斷的進步。優(yōu)秀員工總能以虔誠的心態(tài)對待這份職業(yè)，以高尚的職業(yè)道德對待工作。我們不是不能做到，只是我們需要努力提高，嚴格要求，那么我們都可以成為我們想要成為的人，鑫山也會成為大家期望的公司！
作為今年成功轉(zhuǎn)型為培訓(xùn)工作者的我，今天有幸參加了公司安排的外訓(xùn)《優(yōu)秀員工職業(yè)化素質(zhì)訓(xùn)練》，主講老師是胡潤東老師。
員工職業(yè)化這個話題很俗又總是被我們提起，用胡老師的一句話來形容：“不是公司里明文規(guī)定的制度，像是娛樂圈里的`潛規(guī)則”。當然此規(guī)則非彼規(guī)則，完全是中性定義，應(yīng)該稱之為公司人際關(guān)系處理規(guī)則。
人往往會給自己貼個標簽，胡老師一開口就說到有些人聽他講課像聽郭德綱講相聲，我立馬就想到他的課程估計互動性質(zhì)不強，強調(diào)用語言來激起學(xué)員的積極性。他又說自己不是80后，但是喜歡研究80后，有著30歲的年齡20歲的心臟，雖然這有些夸張，他又在標榜自己面對我們400左右的80后學(xué)員，他能講好，能融入。當然，我傳達的僅僅是老師的講課風格。
任何課程的講授都會有一個編碼，像是一條主線。胡老師的這課，用了四個關(guān)鍵詞串聯(lián)整個課程，那就是員工職業(yè)化素質(zhì)訓(xùn)練的四個要素：自律、專注、誠懇、合作。這四個簡單的詞語我們都知道要這樣做，但真正能做到的有多少呢？帶著這樣的問題我融入了這堂課。
管理學(xué)上有個“木桶原理”，一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。類似于組織管理，只要組織里有一個員工的能力很弱，就足以影響整個組織達成預(yù)期的目標，對于普通員工來說，能力往往不是他們的短板，職業(yè)素養(yǎng)的提升才是核心競爭力。胡老師講到，職業(yè)化就是讓員工從石頭變成磚頭、非標準件到標準件的過程，我很認同這種觀點，任何員工進入一家企業(yè)都要經(jīng)歷與企業(yè)磨合的過程，直到成為企業(yè)特有的標準件，讓木桶裝更多的水。
作為職業(yè)化的初級階段-自律，胡老師談的最多，我感觸的也最多。人最難控制的就是自己，最難改變的也是自己。如何控制自己的時間、控制自己的情緒、如何改變工作和生活方式來達成預(yù)期的目標，這些都是職業(yè)化的體現(xiàn)。我自認個人在時間、情緒、目標管理還有很大的改進空間，尤其在目標管理上，會有意識的去提高工作效率，但往往不盡人意。胡老師有提到“工作效率”與“工作強度”的區(qū)分，工作強度強調(diào)工作承受的身心的壓力，而工作效率追求的在規(guī)定的時間內(nèi)工作價值最大化，工作強度反映只是負責度和認可度，而工作效率反映的是創(chuàng)造力和準確性。我想大多數(shù)人工作強度都比較大，想要提高工作效率。從胡老師的課程我學(xué)會了只有良好的時間管理、情緒管理，配合清晰的思維，工作可以事半功倍。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇八
體育的意義不僅僅在于促使人有一個好的體格來享受生活，更在于一種永無止境的追求之中，培養(yǎng)大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時也是高校體育教育的主要目標，作為素質(zhì)教育重要的組成部分，體育文化素養(yǎng)是通過學(xué)習體育知識及參與體育活動所形成的體育能力及行為的綜合表現(xiàn)，這需要較長時期的學(xué)習與鍛煉。提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)作為體育健康發(fā)展的實際需求，更是大學(xué)生積極適應(yīng)未來社會激烈競爭的需要，所以，高校應(yīng)該將提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)作為體育教學(xué)中心工作來加以重視。
二、認識體育文化素養(yǎng)。
1、內(nèi)涵。
所謂的體育文化素養(yǎng)是指人們在先天因素（生理方面）基礎(chǔ)上通過特殊的體育教育影響而產(chǎn)生的后天因素（精神方面）和體育能力等品質(zhì)所形成的一種體育素質(zhì)。
2、要素。
（1）體育知識：作為意識對體育規(guī)律的反映，體育知識是身體從事體育鍛煉的心理基礎(chǔ)。由體育基礎(chǔ)、衛(wèi)生保健、身體鍛煉指導(dǎo)等各方面知識組成。
（2）體育意識：所謂的體育意識是指人在體育活動中對于體育的客觀認識，以及由此產(chǎn)生的思想觀念及一系列心理活動的總和。是由體育價值、體育與自身關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容的認識與體驗。
（3）體育品德：所謂的體育品德是一個人依照相關(guān)體育道德規(guī)范，在體育活動中表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的心理特征，也是道德在體育行為中的具體體現(xiàn)。
（4）體育行為：所謂的體育行為是指一個人從事體育活動具體的表現(xiàn)形式，更是體育文化素養(yǎng)在體育鍛煉過程中的直接反映。包括體育活動、體育消費及體育績效等。
（5）體育技能：所謂的體育技能是指人在意識支配下，借助身體表現(xiàn)外在的動作系統(tǒng)。包括運動技能、娛樂技能及體育審美技能等。
（6）體育個性：所謂的體育個性是指人在體育鍛煉過程中表現(xiàn)出穩(wěn)定而具有一定傾向性的心理特征總和。具體包括需要、興趣、性格及能力等。
三、高校大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀。
1、體育人文素質(zhì)相對匱乏。
一直以來，高校體育教學(xué)過于注重運動技能的傳授，卻忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，致使大學(xué)生對于體育理論知識、保健知識、身體鍛煉及評價等方面知識非常有限。
2、體育品德普遍不高。
很多大學(xué)生在競賽中好勝心過強，無視規(guī)則，甚至會產(chǎn)生與體育道德相背離的種種偏激行為。
3、體育個性未得到充分展現(xiàn)。
大學(xué)生的鍛煉方式趨向于大眾潮流，大都跟隨同學(xué)、朋友的喜好選擇鍛煉，其體育個性并沒有得到充分展現(xiàn)。
4、大學(xué)生體質(zhì)普遍下降。
目前大學(xué)生的心肺功能、身體素質(zhì)等指標呈整體下降趨勢，特別是以有氧運動為主的耐力素質(zhì)，其下降幅度最明顯。
四、提高高校學(xué)生體育文化素養(yǎng)的必要性分析。
大學(xué)生體育文化素養(yǎng)是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向目前的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重要體現(xiàn)，也是大學(xué)生適應(yīng)社會競爭所必備的個人品質(zhì)的積淀。提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，不僅是體育運動健康發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的道德要求。體育知識是基礎(chǔ)，而運動技能是重點，作為體育文化素養(yǎng)的外在形式，所以，在體育教學(xué)實踐中，要在掌握一定的體育知識基礎(chǔ)上提高運動技能，最終培養(yǎng)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)。
五、提高高校學(xué)生體育文化素養(yǎng)的途徑。
1、進一步豐富教學(xué)方法與手段。
在素質(zhì)教育大背景下，高校體育教學(xué)需要改革創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式束縛，進一步豐富教學(xué)手段，積極營造出輕松、愉快的教學(xué)氛圍，幫助大學(xué)生在愉悅中體驗體育魅力，提高教學(xué)效果，發(fā)揮教學(xué)效能。
2、利用多媒體技術(shù)實施教學(xué)。
多媒體技術(shù)將文字、圖像、視頻及動畫等一系列信息有機融合，并通過計算機的處理與控制，完成一系列隨機性與交互性操作。通過多媒體技術(shù)實施體育教學(xué)能夠進一步增大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于大學(xué)生形成正確的動作概念，更快地掌握并提高技術(shù)技能，同時可以進一步完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識。
各高校需要從適應(yīng)未來社會發(fā)展及大學(xué)生的個人需要出發(fā)，積極開展各種“體育俱樂部”及“個性發(fā)展”等一系列教學(xué)模式，切實提高大學(xué)生的體育興趣、意識及能力，進一步提高大學(xué)生身體健康水平，實現(xiàn)身心健康全面發(fā)展，同時通過掌握一兩項運動技能，并將其作為健身手段，養(yǎng)成良好的健身習慣，最終培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識與能力。
4、對大學(xué)生實施體育人文知識教育。
高校需要積極引導(dǎo)大學(xué)生從理性層面來加強對體育文化的理解即對體育知識的合理應(yīng)用，并鼓勵他們積極參加體育活動，著力培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識、興趣及體育能力。
5、積極構(gòu)建良好的體育文化氛圍。
環(huán)境可以影響一個人，也會改變一個人，人的文化素養(yǎng)需要在一個特定的文化氛圍中塑造，反過來而言，提高人的.體育文化素養(yǎng)也需要特定的文化氛圍，所以，各高校應(yīng)該加強校園文化中體育文化的建設(shè)，積極營造良好的校園體育文化氛圍，該氛圍一旦形成，則可以使大學(xué)生的思想意識、個性行為及道德品質(zhì)等方面得到熏陶，促使大學(xué)生形成健康、科學(xué)的體育鍛煉風氣，有助于體育文化素養(yǎng)的提高。
6、注重體育教師綜合素質(zhì)的提高。
提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，歸根結(jié)底還在于提高體育教師的文化素養(yǎng)水平，所以，若想從根本上提高大學(xué)生體育人文素養(yǎng)，作為高校體育教育工作者必須主動提升自身的體育文化素養(yǎng)，進一步拓寬知識面，并通過一系列在職培訓(xùn)，加強高校間同行的交流與合作，切實提升自身的教學(xué)水平和體育文化素養(yǎng)，才能與高校體育教育改革相適應(yīng)。
六、結(jié)束語。
綜上所述，提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)作為現(xiàn)代教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個重要環(huán)節(jié)，而高校體育作為與社會體育的對接點，大學(xué)生體育意識、行為及習慣不僅可以反映出高校體育教育效果，同時也關(guān)系到全民健身計劃目標的實現(xiàn)。作為高校體育教育工作者需要認真學(xué)習體育理論知識，借助在職培訓(xùn)等途徑進一步提高教學(xué)技能，同時著力提升自身的責任感與使命感，努力培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識、能力及習慣。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇九
7月21、22日參加了公司組織培訓(xùn)的有關(guān)職業(yè)化素質(zhì)提升的專題課程培訓(xùn)，很感謝公司給我一次認識自我、提升自我的機會，通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習，在導(dǎo)師熱情洋溢、激情澎湃的講課當中，使我對自己有了更深的認識，在老師的寓教于樂當中，讓我認識到在今后的工作、學(xué)習當中對自己有所要求的重要性，努力讓自己成為一名合格的有作為的職場讓人！
經(jīng)過兩天的培訓(xùn)學(xué)習，在老師的講課過程中，我認識到，作為一名職場職業(yè)人員，做為永大的一名員工，我所做的還遠遠不夠，我要做的還有很多。發(fā)現(xiàn)自身的不足，用更高的標準要求自己，讓自己在永大這個平臺上貢獻的更大，實現(xiàn)集體價值和個人價值的最大化！
作為永大旗下的評估公司一名員工，首先應(yīng)該想到的是既然是一個公司，是一個集體，一個團隊，個人的力量即使再大，所產(chǎn)生的價值也不會有團隊協(xié)作創(chuàng)造的價值大。必須意識到團隊的重要性，可能團隊的成員各方面能力會出現(xiàn)參差不齊的情況，但通過合理的調(diào)配，團隊所產(chǎn)生的價值就會達到最大化。作為團隊里的一名成員，要學(xué)會與他人合作，發(fā)揮團隊精神在具體生活中的運用，可以使我們收到事半功倍的效果，可以使我們的工作更加良好地向前發(fā)展。
現(xiàn)這樣或那樣小的差錯或者問題，往往都是我們自己的疏忽大意，客戶看到這樣的報告也會對我們的服務(wù)產(chǎn)生不好的印象，從而影響公司的形象！所以，作為評估技術(shù)人員，要盡量做到所做的報告零差錯，仔細核查客戶的資料，包括委托方的姓名、地址、估價時點、估價對象的地址、產(chǎn)權(quán)的面積等。做好的報告一樣也要仔細審查，避免出現(xiàn)錯誤。一份好的報告展現(xiàn)在客戶面前，客戶的肯定就是對我們最大的鼓勵!提升公司形象的同時體現(xiàn)出作為我們作為員工的職業(yè)化素質(zhì)。
兩天的培訓(xùn)學(xué)習，讓我受益頗多，對自己也有了更深的認識，也對自己有了更高的要求，我將以此鞭策自己，實現(xiàn)公司價值和自我價值的最大化！
曾建龍。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十
要讓孩子的科技素質(zhì)得到多方面的發(fā)展，幼兒教師的科技素質(zhì)的發(fā)展和完善就顯得更為重要，而良好的科技素質(zhì)結(jié)構(gòu)是發(fā)展和完善教師能力的核心，所有這些都會影響教師能力的發(fā)展和提高，會直接影響整個幼兒科技素質(zhì)教育的質(zhì)量。
1．2完善幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)對新時期兒童教育具有重要意義。
基于幼兒時期獨特的心理特點及其特有的文化精神特征，筆者認為，幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)是指根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點及當代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對兒童科學(xué)敦育的要求．幼兒教師所應(yīng)具備的科學(xué)素養(yǎng)，包括必備的科學(xué)知識，正確的科學(xué)吐界觀和良好的科學(xué)精神、態(tài)度，用科學(xué)的方法判斷、處理輯種事務(wù)的能力等。其內(nèi)涵體現(xiàn)于科學(xué)世界觀、求實創(chuàng)新的科學(xué)精神和質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的思考能力和科學(xué)探究能力、一定的科學(xué)知識和特有的科學(xué)教育方法等。
1．3社會發(fā)展趨勢要求幼兒教師具有一定的科學(xué)素養(yǎng)。
從社會發(fā)展的趨勢來看，幼兒科學(xué)教育不再是傳統(tǒng)的傳授知識、訓(xùn)練技能，而是要通過幼兒自主的探索活動去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習科學(xué)；在有趣的科學(xué)活動中養(yǎng)成熱愛科學(xué)的情感；在生活、游戲和與大自然的親近中認識世界。這也是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中所提出的科學(xué)教育目標。因此，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)當具備公眾基本的科學(xué)素養(yǎng)。
2．1獲取信息資源的能力。
現(xiàn)代教育僅靠書本知識的傳授已遠遠不夠，大量的知識，尤其是有關(guān)科技的知識，更需要通過現(xiàn)代化的手段來獲取。獲取信息資源的能力已成為教育工作者必備的科學(xué)素養(yǎng)，這既是時代發(fā)展的需要，也是教育工作者為適應(yīng)社會化學(xué)習要求，必須終身學(xué)習、終身發(fā)展的需要。幼兒教師當然也不例外。同時，在獲取大量信息的基礎(chǔ)上，教育工作者還必須學(xué)會選擇和利用信息。比如，有的幼兒園在組織幼兒觀察、了解植物生長發(fā)育的過程時，除了讓幼兒親自種植植物進行觀察外，教師還可以利用中央電視臺七套節(jié)目中有關(guān)農(nóng)業(yè)的節(jié)目錄像，讓幼兒更直觀、形象地觀察植物的生長發(fā)育過程。諸如此類的活動容易取得事半功倍的教育效果，而這其中的功勞無疑就是因為該幼兒園的教師善于從自己獲得的有關(guān)科學(xué)的信息資源中吸取適宜的科學(xué)內(nèi)容，融入幼兒的科學(xué)教育活動中去。
2．2科學(xué)的啟蒙意識和能力。
幼兒期是個體科學(xué)素養(yǎng)開始萌芽的時期，這就決定幼兒園的科學(xué)教育必須具有啟蒙性。由此，幼兒教師還必須具有科學(xué)啟蒙的教育能力和素養(yǎng)，即具有將科學(xué)知識生活化、科學(xué)方法具體化、科學(xué)過程游戲化、科學(xué)態(tài)度情感化的能力。一個具有很高科學(xué)素養(yǎng)的幼兒教師，必定善于利用幼兒的好奇心激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和強烈的探究欲望；善于選取幼兒最感興趣的科學(xué)問題，采用適宜的方式幫助和引導(dǎo)幼兒了解和掌握最基本的科學(xué)知識和科學(xué)方法：善于創(chuàng)設(shè)情景和利用各種條件，使幼兒感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的快樂，并從中建構(gòu)初步的科學(xué)概念，學(xué)會用科學(xué)的方法解決生活和游戲中遇到的簡單的科學(xué)問題，逐步形成基本的科學(xué)品質(zhì)。
2．3特有的科學(xué)探究能力和科學(xué)的思考、反思能力。
科學(xué)的思考能力、反思能力是幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師引導(dǎo)幼兒進行科學(xué)探索，目的不只是讓幼兒獲得一定的.科學(xué)知識，科學(xué)經(jīng)驗，重要的是教幼兒在科學(xué)探索過程中發(fā)展其思考問題的能力。幼兒教師不僅自己要有一定的思考、反思能力，而且還要引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒思考問題的能力，支持、鼓勵幼兒提出問題，愈能提出問題，愈能促進幼兒的思考。鼓勵幼兒發(fā)問，引導(dǎo)幼兒科學(xué)的思考問題、解決問題．不僅是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的需要，也是幼兒生活的需要。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十一
摘要:在幼兒語言教學(xué)過程中，提問是一種非常重要的教學(xué)方式，能夠提升幼兒的思考能力，充分挖掘和發(fā)展幼兒的語言意識及語言綜合運用能力，有效推動幼兒拓展思維能力的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該注重語言教學(xué)中的提問方式，使提問具有一定的實用性和有效性。本文主要研究探討了幾種幼兒語言教學(xué)的有效提問策略，如注重問題提問設(shè)計的科學(xué)性，問題提問的技巧性等等；另外對其進行了簡要的總結(jié)，希望對提升幼兒語言教學(xué)的效率能有所幫助。
一、前言。
在目前的幼兒園語言教學(xué)活動中，提問是極其常見的一種教學(xué)方式，較好的問題和提問方式能夠鍛煉幼兒的語言組織和語言表達能力。但是在實際的提問設(shè)計過程中，教師往往忽略了一些需要注意的事項，使得提問的有效性大打折扣。比方說，在進行提問設(shè)計時，不注重問題設(shè)計的目的性，忽略幼兒的個體差異和年齡特點；在進行問題設(shè)計時忽略了設(shè)計的技巧性，不注重細節(jié)，不考慮提問問題的時間間隔，缺乏一定的啟發(fā)性，不具備思考價值等等。本文針對以上問題提出了一些方法策略，主要是對這些問題做了一個初步的研究探討，希望能夠提升教師在幼兒語言教育活動中提問的有效性。
1.提問設(shè)計要具有科學(xué)性。
（1）提問要有一定的目的性。教師在進行備課要提問的問題時，首先要考慮到提問的目的，要確保實現(xiàn)提問的意義，按照課堂教學(xué)的需求設(shè)計具有明確目的性的提問，比如，可以設(shè)計一些具有復(fù)習作用的提問、具有知識理解性的提問以及能夠啟發(fā)幼兒的提問等等。如果提前做好充分的準備，明確提問的目的性就有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。（2）提問要注重幼兒的年齡特點和個體差異。幼兒是語言教學(xué)活動的主體，教師在進行提問設(shè)計時要考慮到幼兒本身的年齡和不同個體之間的明顯差異，因為每一個幼兒所接受的家庭教育各不相同，并且每一位父母的育兒方式也各不相同，所以幼兒的成長背景就會存在差異，因此，幼兒的語言認知能力也隨之出現(xiàn)差異。教師在進行提問設(shè)計、閱讀組織、語言教學(xué)時都要充分考慮并鼓勵幼兒用自己熟悉的語言回答問題，以充分調(diào)動幼兒對語言學(xué)習的積極性與主動性。
2.提問設(shè)計要具有技巧性。
（1）采用集體回答和個體回答相結(jié)合的方式提問。集體回答使幼兒不緊張，但是并不能鍛煉幼兒主動舉手答題的積極踴躍性，也有可能導(dǎo)致某些幼兒不能主動的獨立思考，因此一定要綜合運用集體回答和個別提問，同時還要考慮到一個細節(jié)，就是進行個別提問時一定要熟記每個孩子的姓名，因為幼兒時期的孩子非常希望老師能夠注意到他，如果不能叫出他的名字總是以“這位小朋友”來代替，會使幼兒喪失舉手回答問題的積極性，嚴重的'甚至會影響到孩子幼小的心靈，給他的心理帶來極大的傷害。（2）注重提問的技巧性，把握好提問的時間間隔。幼兒年齡比較小，與中小學(xué)生相比較回答問題時所需要的反應(yīng)時間較長，從接受問題到理解問題再到分析解決問題所用時間要遠遠大于中小學(xué)生。并且教師設(shè)計問題的難易程度各不相同，幼兒的認知能力也有所差異，所以回答問題所用的時間也就會存在一定的差異。因此教師應(yīng)該給幼兒充分的思考與解決問題的時間，然后再讓他們有足夠的組織答案時間，只有這樣才能起到鼓勵并調(diào)動全體幼兒積極參與課堂學(xué)習思考的作用，使他們能夠有回答問題的積極性，對學(xué)習有充分的信心。當然，這種時間間隔也要根據(jù)幼兒的反應(yīng)而定，如果較長時間內(nèi)沒有反應(yīng)，那么就不要繼續(xù)等待，防止影響課堂的效率。另外教師還要觀察幼兒上課時的注意力集中情況，注意力不集中時，比如上課打瞌睡，走神，玩耍時都可以進行提問，可以使其集中注意力，起到收心的作用。
三、結(jié)語。
綜上所述，在目前的幼兒園語言教學(xué)活動中，提問是大多數(shù)學(xué)校普遍運用的語言教學(xué)方式之一?？茖W(xué)性的提問式教學(xué)有助于啟迪幼兒的心智，有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的語言組織、表達和思考能力，推動幼兒語言感知和體驗水平以及相關(guān)的認知能力的健康發(fā)展。伴隨經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，幼兒的語言教學(xué)活動對教師提出的要求越來越高，幼兒園教學(xué)的側(cè)重點逐漸轉(zhuǎn)向有效提問方式，科學(xué)合理的提問方式能增強幼兒自主學(xué)習的能力，所以在幼兒的語言教學(xué)活動中，教師進行提問設(shè)計時，一定要考慮到幼兒的年齡特點和該時期的認知能力，充分認識幼兒的主體作用，不斷提升教師自身的提問質(zhì)量，注重幼兒的情感和語言表達，推動幼兒言語能力的全面、健康發(fā)展。
作者:呂琴妹單位:江蘇省常州鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十二
新課程要改變過去過于注重知識傳授的傾向,同時更要注重“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀念”。培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價值觀念即培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),這既是社會發(fā)展的需要,也是學(xué)生終生發(fā)展的需求。因此,要求我們在物理教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文根據(jù)筆者多年的教改實踐,對此作一探索研究。
1.1科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵。
科學(xué)素養(yǎng)包括:數(shù)學(xué)、技術(shù)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等諸多方面;也包括熟悉世界、尊重自然界的統(tǒng)一性,懂得科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)相互依賴的一些重要方法,有科學(xué)思維的能力,認識到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)是人類共同的事業(yè),認識到它們的長處和局限性。同時,還要能夠運用科學(xué)知識和思維方法處理個人和社會問題。即科學(xué)素養(yǎng)主要指必要的科學(xué)知識、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀,以及運用科學(xué)的知識、方法解決問題的意識和能力?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的,早期的科學(xué)教學(xué)將對一個人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。
就個人而言,個人對決策、參與公共和文化事業(yè)以及經(jīng)濟、生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和過程的知識及理解,具有科學(xué)素養(yǎng)的人能提出、發(fā)現(xiàn)和解決與日常體驗有關(guān)的問題,他們能夠描述、解釋和預(yù)言某種現(xiàn)象?？偠灾?科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)意識、科學(xué)品質(zhì)之間相互聯(lián)系、相互影響的一個有機整體。
1.2有利于轉(zhuǎn)變教育觀念。
新課標要求提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),要求讓學(xué)生在掌握必要的物理基本知識、基本技能外,必須要求學(xué)生經(jīng)歷基本物理知識形成的科學(xué)探究過程,同時使學(xué)生受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的熏陶。因此,要求我們教師要十分注重學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在探究中既學(xué)到基礎(chǔ)知識,也培養(yǎng)他們對物理學(xué)習的興趣,在科學(xué)探究過程中逐漸形成一定科學(xué)的學(xué)習習慣和工作態(tài)度,最終達到自主學(xué)習的目的。
1.3有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)必須通過科學(xué)教育途徑。物理學(xué)的概念和規(guī)律都經(jīng)歷感性認識上升到理性認識的思維飛躍過程,在物理教學(xué)中所形成的物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識離不開科學(xué)的抽象,因為從感性的材料中———物理現(xiàn)象中抽象出本質(zhì)的、內(nèi)在的必然聯(lián)系離不開理性的思維。因此我們在物理教學(xué)中既要重視學(xué)生邏輯性思維的培養(yǎng),更要注重一些非邏輯性思維培養(yǎng),這需要我們教師經(jīng)過勤奮努力厚積薄發(fā)才能在教學(xué)的常理中有所“突破”、有所“創(chuàng)新”,從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生靈感思維———頓悟,產(chǎn)生心靈共鳴,才能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十三
摘要：中山市教育信息化建設(shè)已進入快車道，要有效地實現(xiàn)教師教育信息化，關(guān)鍵在于提高教師信息素養(yǎng)。通過對中學(xué)體育教師信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等方面基本情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)具備的優(yōu)勢和存在的問題并制定相應(yīng)的措施，力求找到切實可行解決問題的辦法，為整體提升中山市中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)，加快中山市教育信息化建設(shè)提供參考。
關(guān)鍵詞：中山市；中學(xué)；體育教師；信息；素養(yǎng)。
1前言。
教育信息化是實施素質(zhì)教育的重要手段，是實現(xiàn)教育公平以及教育跨越式發(fā)展必然經(jīng)歷的過程，信息時代的教師專業(yè)化必然要求教師教育信息化。目前，中山市的教育信息化建設(shè)已進入快車道，提高教師信息素養(yǎng)是有效實現(xiàn)教師教育信息化的前提，提高教師的信息素養(yǎng)在教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于推進教師教育信息化建設(shè)的意見》中處于非常重要的位置。中學(xué)體育教育教學(xué)的主導(dǎo)者是體育教師，教育改革的實施者也是體育教師，影響體育教育教學(xué)效能和效果的重要因素就是教師信息素養(yǎng)水平的高低。人們的學(xué)習、生活、工作都會因為信息技術(shù)的不斷發(fā)展而發(fā)展。因此，體育教師就應(yīng)該是學(xué)習的組織者、信息資源的提供者，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習模塊，而不應(yīng)該只是知識與技能的傳授者。學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習空間會因為現(xiàn)代信息技術(shù)中的影像、動畫、圖形、聲音等多種媒介而變得更加靈活和寬廣。
2研究對象和方法。
2.1研究對象。
隨機抽取中山市5所高級中學(xué)和5所初級中學(xué)的體育教師作為研究對象（這10所中學(xué)共有116位體育教師），分析中山市中學(xué)體育教師關(guān)于信息素養(yǎng)的狀況與對策。
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。
根據(jù)研究目的，通過對有關(guān)中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)研究成果的查閱，提供理論依據(jù)。
2.2.2專家訪談法。
根據(jù)研究需要，對部分專家和領(lǐng)導(dǎo)進行訪談，為調(diào)查問卷的編制打下基礎(chǔ)。
2.2.3問卷調(diào)查法。
通過查閱相關(guān)文獻資料，在前期專家訪談的基礎(chǔ)上，編制《中山市中學(xué)體育教師信息技術(shù)認識和使用狀況》調(diào)查問卷。其中發(fā)放問卷100份，回收有效問卷96份，有效回收率96%。
2.2.4邏輯分析法。
對收集的相關(guān)資料運用分析、歸納、綜合、和概括等邏輯學(xué)方法進行統(tǒng)計與邏輯分析。
3研究結(jié)果與分析。
本研究中將信息素養(yǎng)的概念界定為：信息素養(yǎng)是指人們所具有的對信息進行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和。中學(xué)體育教師應(yīng)能創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)和信息資源等體育教育教學(xué)信息，有效促進學(xué)生學(xué)習和自身專業(yè)發(fā)展，具有利用信息素養(yǎng)服務(wù)于科研的能力，具有管理學(xué)習過程、設(shè)計和應(yīng)用學(xué)習資源的能力。目前，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界普遍認可信息意識和情感、信息技能知識、信息處理能力、信息倫理道德四個方面是信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。
3.2.1信息意識素養(yǎng)作為中學(xué)體育教師要善于在體育教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，具有將體育課程教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的思想意識。目前中山市中學(xué)體育教師信息意識特點表現(xiàn)如表1，11.2%的教師具有比較強的信息獲取意識，52.6%的教師信息獲取意識一般，而信息獲取意識較弱的占比為36.2%；12.9%的教師獲取信息積極性高，43.1%的教師獲取信息積極性一般，44%的教師獲取信息積極性低。由此可知，中山市大部分中學(xué)體育教師是有一定獲取信息積極性的，這對于中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)的.提高是有利的。3.2.2信息知識素養(yǎng)中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)形成和發(fā)展的前提條件是掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識。調(diào)查顯示，目前中山市中學(xué)體育教師信息知識特點表現(xiàn)如表2，對于信息素養(yǎng)內(nèi)涵了解的占比12.1%，基本了解的占比38.8%，不了解的占比為49.1%；計算機知識水平熟練的占比為15.5%，一般的占比31%，不熟練的占比為53.4%。由此可見，中山市中學(xué)體育教師信息技術(shù)知識是很缺乏的，而信息知識的缺乏又影響到提升信息素養(yǎng)的積極性。3.2.3信息能力素養(yǎng)信息素養(yǎng)的核心是信息能力素養(yǎng)，體育教師要提高學(xué)習和工作效率，就應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)去研究教學(xué)實際問題。調(diào)查顯示，目前中山市中學(xué)體育教師信息能力素養(yǎng)特點如表3，能熟練搜集信息的教師占比12.9%，基本能夠搜集的占比74.1%，幾乎不能的占比12.9%；能夠制作多種教學(xué)課件資源的占比5.2%，僅能制作一種教學(xué)課件資源的占比17.2%，幾乎不能制作任何教學(xué)課件的占比73.3%；了解信息檢索并能夠制定信息檢索策略的占比16.4%，基本了解信息檢索的占比63.8%，不了解有關(guān)信息檢索的占比19.8%；能定期開展教研并撰寫論文的占比12.9%，能不定期開展教研或撰寫論文的占比68.1%，不能開展教研的占比19%。由此可見，中山市中學(xué)體育教師大部分基本具備搜集、應(yīng)用相關(guān)知識信息的能力；教師基本能夠了解信息檢索方法，以利于提高檢索的效率和速度，把握學(xué)科發(fā)展的趨勢，了解學(xué)科知識和研究發(fā)展的前沿；但同時也存在著嚴重的不足，能制作教學(xué)資源的占比只有22.4%，而運用現(xiàn)代信息化手段包括網(wǎng)絡(luò)、電郵、論壇等途徑搜集信息的比例偏低。3.2.4信息品質(zhì)素養(yǎng)體育教師應(yīng)該遵守與信息技術(shù)相關(guān)的文化、法律法規(guī)以及倫理道德，提高個人自律，從眾多的信息中提取精華。引導(dǎo)學(xué)生健康、安全地使用體育信息資源，抵制不良信息的侵害。中山市中學(xué)體育教師信息品質(zhì)狀況特點如表4，對學(xué)術(shù)不端行為完全了解、大概了解以及幾乎不了解分別占到30.2%、62.9%和6.9%；是否有對學(xué)生進行信息道德教育分別占比為32.8%和67.2%；由此可見，大部分體育教師對學(xué)術(shù)不端行為比較模糊，不清楚或根本不了解侵犯知識產(chǎn)權(quán)的具體行為。并且，大部分教師對信息道德教育重視程度不夠。
4結(jié)論。
4.1中山市中學(xué)信息化建設(shè)的硬件設(shè)施比較齊全，中學(xué)體育教師基本能了解學(xué)科發(fā)展的方向，也基本能認識到信息在教學(xué)與科研中的重要性。4.2中學(xué)體育教師對于信息搜集、整理、應(yīng)用的積極性不夠。4.3中學(xué)體育教師計算機相關(guān)技術(shù)知識比較缺乏，對于信息的加工與應(yīng)用能力較弱，未能將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)很好地整合，教學(xué)資源開發(fā)能力低。4.4中學(xué)體育教師不重視自身信息道德素養(yǎng)提高以及對學(xué)生信息道德的教育。
5建議。
5.1強化信息意識是提升信息素養(yǎng)的前提5.1.1根據(jù)體育教學(xué)特點，結(jié)合中山市教育信息化建設(shè)形勢，因勢利導(dǎo)，通過專題會、交流會、報告會等途徑，加大宣傳力度，進一步強化中學(xué)體育教師對信息素養(yǎng)的認識。5.1.2制定提升中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)整體規(guī)劃，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的骨干教師，通過骨干教師來“以點帶面”，影響更多的教師。明確學(xué)習的內(nèi)容和標準，并分階段、分層次進行評估。5.1.3中學(xué)體育教師根據(jù)現(xiàn)有資源進行自我研修，這樣既能提升教師信息意識緊迫感，又能提高教師信息技術(shù)與教學(xué)整合能力。5.2提高信息技能是提升信息素養(yǎng)的核心5.2.1針對中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀開展培訓(xùn)，內(nèi)容包括計算機輔助體育教學(xué)科研應(yīng)用軟件的基本操作與應(yīng)用，如制作微課、app、ppt、flash課件、視頻、音頻等。5.2.2培訓(xùn)教師利用網(wǎng)絡(luò)終端進行體育信息資源檢索的方法，建立體育主題知識網(wǎng)站的技能。5.3建立信息素養(yǎng)跟蹤評價機制，促進教研結(jié)合5.3.1立足學(xué)校，開展校本培訓(xùn)。利用多種形式的短期培訓(xùn)結(jié)合長期輔導(dǎo)，使教師能學(xué)習與實踐相結(jié)合。教師將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)設(shè)計、實施過程、評價的實踐中，能促使體育教師自身信息素養(yǎng)的提升。5.3.2搭建平臺，拓寬展示渠道。開展信息技術(shù)應(yīng)用能力的競賽，比如微課制作、微課程的開發(fā)、多媒體課件制作等教學(xué)資源評比；開展教育科研競賽評比，提高廣大中學(xué)體育教師信息搜集、整理能力等。5.3.3開設(shè)地區(qū)或者校內(nèi)信息傳播系統(tǒng)，將各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，讓學(xué)生和教師能加強互動，共同提高。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十四
【論文摘要】幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)對幼兒進行科學(xué)啟蒙教育、奠定未來公民的科學(xué)素養(yǎng)及其進行科學(xué)研究、對于民族未來科技發(fā)展、民族復(fù)興具有基礎(chǔ)性的現(xiàn)實意義。筆者基于對科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的認識及目前幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，針對幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)提出一些具體要求。
【論文關(guān)鍵詞】知識結(jié)構(gòu)教師素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十五
21世紀，人類步入了“知識經(jīng)濟”時代，一個國家公民科學(xué)素養(yǎng)的高低，將從根本上決定它的經(jīng)濟和社會發(fā)展水平。因此，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已成為基礎(chǔ)教育改革十分關(guān)注的問題。那么，如何提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？下面談一談我的幾點看法。
一、立足于做，突出教學(xué)的實踐性。
現(xiàn)代教師要充分意識到實踐操作的重要性，要善于挖掘教材中一切可以讓學(xué)生操作的因素，為學(xué)生提供演示、動手實驗、練習的機會，使其在實踐操作中動腦、動手、動口，去發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力。如學(xué)習《導(dǎo)體和絕緣體》一課時，課上教師讓學(xué)生觀察實驗袋內(nèi)都有些什么實驗材料，并讓其想辦法證明這些材料是否導(dǎo)電。學(xué)生通過思考，想出了很多驗證的方法。教師讓學(xué)生用自己想出的辦法親自試一試這些材料是否導(dǎo)電，各小組研究氣氛非常活躍，學(xué)生真正參與到實驗中去，按照自己的思維去研究、探索。通過實驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些材料能使小電珠發(fā)光，這說明它們能導(dǎo)電；有的材料不能使小電珠發(fā)光，這說明它們不能導(dǎo)電。學(xué)生在實驗過程中找出了規(guī)律，也為導(dǎo)體、絕緣體的概念形成做了鋪墊。學(xué)生在獲取知識的'過程中得到了磨練，也培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰瓦壿嬎季S能力。
二、著眼于疑，強化教學(xué)的探索性。
古人云：學(xué)起于思，思起于源。質(zhì)疑是思維的“啟發(fā)劑”，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。因此，教學(xué)中教師要善于從學(xué)生好奇、好問、求知欲強等特點出發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、標新立異，學(xué)會帶著問題進行學(xué)習，學(xué)會通過主動的嘗試和探索解決問題。
如學(xué)習《杠桿》一課時，課前教師準備一塊大石頭，上課時教師問學(xué)生：“誰能想個簡便的方法讓大石頭移動？”問題提出后，學(xué)生紛紛舉手談想法，教師讓同學(xué)們分組進行實驗，研究用哪種方法省力。此時，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，有用手搬的，有用繩子拉的，有的用木棍撬……通過實驗，最后學(xué)生一致認為在棍子下面墊上磚來撬的方法省力，為以后研究杠桿的知識奠定了基礎(chǔ)。通過這一質(zhì)疑活動，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
三、著重于用，注重教學(xué)的應(yīng)用性。
好的教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行科學(xué)實踐活動和交流的機會，讓學(xué)生的學(xué)習活動同生活實踐緊密結(jié)合起來，在解決問題的過程中獲得一次次良好的情感體驗，進而愛科學(xué)，善于學(xué)習，為終身持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。如教學(xué)《植物的分身術(shù)》一課，常用的是扦插法、壓條法和嫁接法，教材中對每一種方法只作了簡單介紹，真正學(xué)會這些方法要讓孩子們?nèi)嵺`。我根據(jù)其愛好，每四個學(xué)生為一組，每組研究一個課題，要求是“怎樣才能使新的植物體成活率高”。課后有的同學(xué)到圖書館查閱資料，有的到苗圃考察，有的問父母和親戚鄰居，家里的花盆、盆里的植物枝條成了他們的實驗材料。經(jīng)過一段時間搜集資料和動手實驗，我又在課堂上讓他們討論、探究，課堂氣氛活躍，孩子們各抒己見，有的引經(jīng)據(jù)典，有的用實物比較，有的對實驗結(jié)果進行分析，見解各不相同。有的認為植物的營養(yǎng)繁殖要在適宜的季節(jié)；有的認為扦插要把莖的上部剪成平的，下部用刀削成斜的；有的認為要適當增加溫度、濕度和光照……最后經(jīng)過歸納、總結(jié)，得出全體同學(xué)認可的結(jié)論。
總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)以周圍常見的自然事物與自然現(xiàn)象為對象，提供給學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的材料進行科學(xué)探究，并適當?shù)貙⑦@樣的科學(xué)探究延伸到課堂以外的豐富多彩的生活中去。學(xué)生感受到生活中到處是科學(xué)，科學(xué)就在自己的身邊，學(xué)好科學(xué)在生活中的用處是那么的廣泛，從而對周圍世界充滿強烈的好奇心和探究欲，產(chǎn)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習慣，就能提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十六
論文摘要：在幼兒園，教師教學(xué)語言的使用及其使用方式對幼兒的學(xué)習和發(fā)展、師幼之間和諧關(guān)系的建立，具有重要意義?，F(xiàn)從幼兒互動教學(xué)的現(xiàn)狀入手，從幼兒教師的語言要求出發(fā)，提出幼兒教師應(yīng)當加強自身的語言修養(yǎng)。
教學(xué)語言在廣義上指人們通過無聲的或有聲的方式，借助于體態(tài)、文字和口語表情達意。筆者嘗試對當前在幼兒教師的教學(xué)語言方面上的現(xiàn)狀問題進行分析。
1.用語不規(guī)范。
在觀察中，我們發(fā)現(xiàn)教師的語言較隨意，表達不夠準確，如經(jīng)常會冒出“把手拿出來”“一只椅子”等語言。有些教師的語言松散、零亂，還常伴有口頭禪，導(dǎo)致教學(xué)語言不嚴謹，影響教學(xué)活動的效果。由于教師來自不同的地方，家鄉(xiāng)語言的慣性使他們的語言方言化，而且語言沒有得到大多教師的充分重視。
2.命令強制性。
在師幼的言語交往中，教師憑借自己的權(quán)威地位，師幼言語交往呈現(xiàn)出單向化和單一化的特征。經(jīng)?？梢钥吹皆谡n堂上，教師處于主導(dǎo)地位，直接將教學(xué)的內(nèi)容教授給幼兒，并沒有對幼兒的回答進行適宜的反饋，教師的言語缺少啟發(fā)性，完全是一種灌輸。幼兒逐漸成為教師權(quán)威言語的純粹接受者。教師和幼兒之間缺乏雙向言語對話。
1.從幼兒的身心特點分析。
幼兒處在身心的初長期、意識的朦朧期，決定了幼兒教育的特殊性，也給幼兒教師提出了更高的要求。幼兒教師的一言一行乃至著裝打扮都會給幼小的心靈留下深刻的印象，甚至會影響他們的終生。
2.幼兒教師語言的要求。
（1）規(guī)范性。
教師是孩子心目中的“偶像”，是他們積極模仿的對象，因此，教師首先要保證自己語言的規(guī)范性、準確性、科學(xué)性。教師的語言是幼兒語言的樣板，教師只有使用規(guī)范的語言，才有可能對幼兒產(chǎn)生正面的示范效應(yīng)，所以教師必須使用標準的、規(guī)范的普通話，在語音、詞匯、語法等方面都要符合國家普通話的要求，做到發(fā)音清楚、吐字準確、不念錯字、不使用方言。
（2）人性化。
教師語言的選擇和運用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，力求“因人用語”。比如，對性格不同的幼兒，語言的使用就應(yīng)不同：比較內(nèi)向、較為敏感、心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多采用親切的語調(diào)、關(guān)懷的語氣、鼓勵的語言對他們說話，以消除幼兒緊張的心理。
（3）藝術(shù)化。
教學(xué)語言作為一種富有創(chuàng)造性的教學(xué)方式、方法，以審美性為基礎(chǔ)，是一種“刻印著人類審美的語言”。幼兒園教師教學(xué)語言的藝術(shù)性使幼兒展開思想的翅膀，遨游在想象的天空，吸引兒童積極地參與，喚起兒童學(xué)習的愉悅和創(chuàng)造力。如進行故事教學(xué)時，教師講故事的語言就應(yīng)該夸張、生動，富有趣味性。
（4）形象化。
幼兒的思維方式以形象思維為主，他們需要依據(jù)視覺形象、聽覺形象及其他感官形象來認識事物，這就要求幼兒教師的口語要具體、鮮明，要有動態(tài)感覺，有情感色彩，能喚起幼兒對具體事物的真切感知。
1.重視理論學(xué)習，加強訓(xùn)練，幫助教師掌握各種技能技巧。
對于如何加強語言修養(yǎng)問題，筆者認為，首先，每一位幼兒教師都應(yīng)該學(xué)好普通話，要正確掌握普通話的發(fā)音技巧和音變規(guī)律，熟練運用現(xiàn)代漢語的修辭方法，使自己的語言規(guī)范，合乎邏輯，表達準確，吐字清晰，具體形象，富于美感。其次，要廣泛閱讀文藝書籍，特別是兒童文學(xué)作品，不斷加強自身的文學(xué)修養(yǎng)，從豐富的文學(xué)遺產(chǎn)中充實、豐富自己的語言，提高語言素質(zhì)。第三，要熱愛兒童，理解兒童，真誠地對待兒童，把幼兒當作自己的朋友。
2.針對幼兒特點，加強對幼兒反應(yīng)的敏感度，給予積極的表揚和鼓勵。
教師在教學(xué)活動中要善于“察言觀色”，提高對幼兒反應(yīng)的敏感度，從中獲得反饋信息，不斷調(diào)整言語活動的方式和內(nèi)容。因此，教師要善于通過幼兒外部的語言行為來把握幼兒的心理或思維狀態(tài)，對自己的教學(xué)語言策略作出及時調(diào)整，具體來說，對性格較為敏感、容易緊張、心理能力較差的孩子，教師應(yīng)更多地采用親切的語調(diào)、關(guān)懷的語氣對他們說話，消除幼兒緊張的心理；對反應(yīng)較慢的幼兒，教師的語言在語速上應(yīng)當適當?shù)芈恍?，顯得更有耐心；對性格較急的孩子說話時，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒焦躁的情緒得以緩和等。比如，幼兒不能理解教師的“反話”，當教師用諷刺、挖苦的語言對幼兒說話時，他們聽不出老師的正話反說。
教師不論何時何地何事，當有必要向幼兒說明事理時，都要心平氣和地向幼兒明示。教師的鼓勵對幼兒來說是一種力量，如“嗯，真不錯”、“好樣的”、“好孩子，繼續(xù)做下去一定行”等語言，加上教師親切的表情、愛撫的動作，會使幼兒受到極大的鼓舞，能夠增強幼兒的自信心，對幼兒的身心發(fā)展是極為有利的。
3.語言生動，掌握語言的藝術(shù)性，提高幼兒學(xué)習興趣。
幼兒的認知、思維能力還比較差，思維發(fā)展以具體形象思維為主，對于熟悉和了解的符合感性經(jīng)驗范圍內(nèi)的事物容易理解，而對于距離自己生活經(jīng)驗比較遠的事物則很難理解和把握。教師就要運用生動、形象、富有動感、富有色彩的教學(xué)語言開啟兒童的智慧之門。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十七
隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習方式，使人們越來越明白，當前的社會是一個信息化的社會，誰具有較高的信息素養(yǎng)，誰就有可能在競爭中立于不敗之地。所以，信息素質(zhì)的提升對每位教師提出了許多新要求和新挑戰(zhàn)。作為信息時代的教師，不僅僅要提升自身的信息素養(yǎng)，還要不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。下面我就以師生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升策略這一話題從四個方面作如下簡要論述：
信息素養(yǎng)這個新概念已經(jīng)成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標，成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質(zhì)，信息的獲取、分析、加工、利用能力與傳統(tǒng)的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，是信息社會對新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，要適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，教師必須具備一定的信息知識，掌握一定的信息能力，能夠使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。教師可以把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息學(xué)習的資源，并提供給學(xué)生，即可以把課程內(nèi)容編制成電子文稿、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等，把這些信息適時地展現(xiàn)給學(xué)生，再加上自己繪聲繪色的描述，就會把學(xué)生帶入一個生動、直觀的學(xué)習情境，加深他們對知識的理解。信息技術(shù)不僅大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會的生活方式與社會結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深遠的影響。因而，師生信息素養(yǎng)的高低對社會發(fā)展起著舉足輕重的作用。
二、教師信息素養(yǎng)之要求。
1、教師要有敏銳的信息意識。教師的信息意識是教師對信息的敏感度，特別是對有關(guān)教育教學(xué)信息的敏感度，能意識到信息在信息化社會的重大作用，時刻感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息能促進教學(xué)，承認準確和完整的信息是制定明智的教學(xué)決策的基礎(chǔ)，迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把握對自己的教學(xué)有價值的信息，有把這些有效的信息整合到課程教學(xué)當中去的意識。教師必須樹立起現(xiàn)代教育的信息觀，自覺、主動地去獲取新的信息，加強自身的信息意識，增強學(xué)習能力，不斷充實自己。
2、教師要有高尚的信息道德。信息道德是指教師在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應(yīng)遵循的道德要求。他的信息行為應(yīng)在不侵犯別人的合法權(quán)益、不危害社會、不違反道德規(guī)范的情況下發(fā)生。具體來說，教師作為信息的吸收者、傳遞者，應(yīng)把那些良莠不齊的信息先過濾，再傳遞給學(xué)生，以保證學(xué)生的身心健康；同時還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會判斷、學(xué)會評價信息的好壞。
3、教師要有基本的信息知識。信息知識是指教師對信息學(xué)理論的理解以及對信息源和信息工具知識的掌握。教師應(yīng)具有一般的教育信息理論，掌握教育信息的特點、具體表現(xiàn)形式及傳遞信息工具的知識。具體表現(xiàn)為：教師掌握不同的信息源在教學(xué)中應(yīng)用的知識，如教材、報刊雜志、錄像錄音、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、計算機等；高效地使用諸如投影儀、錄像機、錄音機、計算機等電子教學(xué)媒體應(yīng)用于教學(xué)；掌握信息檢索知識，掌握從網(wǎng)絡(luò)檢索信息的方法；熟練掌握幾種教學(xué)需要的軟件；同時，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育國際化的發(fā)展,作為信息檢索必備的知識,教師還需要掌握一定的英語能力。
4、教師要具備熟練的信息能力。教師的信息能力是指教師的信息判斷、收集、批判、處理、生成及傳遞能力。信息判斷能力是指教師在浩如煙海的信息海洋里選擇自己所需要的信息的能力；信息收集能力是指教師根據(jù)自身需要通過各種方法收集必要的教學(xué)信息的能力；信息批判能力是指教師客觀地了解信息生成過程，并探討信息的信度與效度的能力；信息處理能力是指教師對所獲得的信息(素材)進行加工、變換、控制、合成、保存的能力；信息生成能力是指教師通過對諸多信息的歸納，抽象出新的相關(guān)關(guān)系或因果關(guān)系，得出新的結(jié)論的能力；信息傳遞能力是指教師用一種明白易懂的方式表達自己的研究成果或傳遞教育信息的能力。信息能力是教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中最為重要的因素，教師作為信息的吸收者和傳遞者，其信息能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果和科研成果的好壞。
1、信息技術(shù)教育加大課改的步伐。信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求傳統(tǒng)的課程必須適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，它將作為一股強大的力量促進新課程改革在操作過程中適時補充、吸納、豐富與現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技相關(guān)的信息，推動新課程改革內(nèi)容的革新。在教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)學(xué)科特點，利用教學(xué)軟件選擇、集成教科書上沒有的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中隨時運用，從而達到溝通課堂內(nèi)外、拓寬學(xué)習領(lǐng)域的目的。同時，通過運用信息技術(shù)，教師和學(xué)生可以隨時更新和補充課堂教學(xué)中知識的陳舊與不足，以獲取更先進、更豐富的教學(xué)資源。
一旦現(xiàn)代信息技術(shù)真正有機滲透、融合到課程改革之中，真正增加了課程改革的“技術(shù)含量”后，其效益便會迅速得到提升，課程實施的質(zhì)量也大幅提高。它的參與能夠改善課程改革的.環(huán)境和條件，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進課程改革“生產(chǎn)力”的開發(fā)，大大促進課改的步伐。2、信息技術(shù)教育帶來教學(xué)的生機。信息技術(shù)以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為課程整合開拓了廣闊的空間，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，學(xué)生可通過教師提供的素材展開學(xué)習和討論，從中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，最終解決問題。這種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式，正迎合了新課程改革的宗旨。與此同時，運用信息技術(shù)可以將教材中一些不容易直觀再現(xiàn)的重、難點，用多媒體形象具體、生動活潑地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種新型的教育方式和教學(xué)手段把學(xué)生從枯燥無味的傳統(tǒng)式“滿堂灌”的教學(xué)中解脫出來，學(xué)生課堂精力充沛，注意力高度集中，對教學(xué)信息的反饋更加積極熱情了，學(xué)習的主動性也增強了，不再把學(xué)習當作負擔和包袱。這無疑能夠極大地激發(fā)學(xué)生自主探究性學(xué)習的濃厚興趣和強大動力，整個教學(xué)已經(jīng)從教師的精彩到學(xué)生的精彩，課堂更鮮活了，有趣了，有生命了，有空間了，使我們的課堂教學(xué)生機勃勃。
3、信息技術(shù)教育目前存在的問題。教師是信息技術(shù)與課程創(chuàng)新主題潮流中的主力軍，提高廣大教師運用“三個模式”教學(xué)的理論素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力，是充分發(fā)揮這支隊伍重大作用的關(guān)鍵。目前，絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)普遍存在教職人員年齡差別大、信息技術(shù)參差不齊的狀況，信息技術(shù)素養(yǎng)較高的人員極少，設(shè)備得不到及時維護，教師培訓(xùn)機會很少，加之硬件達不到工作的需要，致使師生信息素養(yǎng)不能穩(wěn)步提高。
1、轉(zhuǎn)變教育理念，踐行信息化教育。思想是行動的先導(dǎo)，要有效地培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，首先得從改變傳統(tǒng)的思想觀念出發(fā)，培養(yǎng)教師的信息意識和對信息的敏感度，這是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的前提條件。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中一直忽視甚至缺乏信息素養(yǎng)這一項指標，這很大程度上是由于認識不到位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂、電腦網(wǎng)絡(luò)進入學(xué)科課程教學(xué)以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段都在發(fā)生著深刻的變革。教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變后，許多教師一時不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不少教師缺乏信息技術(shù)的基本知識，信息思維能力弱，信息的敏感度低，不能使用現(xiàn)代的教學(xué)手段，教學(xué)質(zhì)量提高不快；教師的信息素養(yǎng)不容樂觀，觀念上陳舊，行為上滯后，有的知曉一些，也只是淺嘗輒止。因此，培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)成為當務(wù)之急。
2、切實際講實效，抓好信息化培訓(xùn)。在教師的信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，信息意識起著先導(dǎo)的作用，信息知識是基礎(chǔ)，信息道德起著調(diào)節(jié)方向的作用，信息能力是核心。要培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，主要是著力培養(yǎng)信息能力。首先，要創(chuàng)設(shè)一個良好的信息技術(shù)環(huán)境，加大學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)所需硬件設(shè)備的投資力度，為教師信息能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，要加強教師的培訓(xùn)力度，同時鼓勵教師自學(xué)；最后，要加強教師信息能力的考查力度，引導(dǎo)和鼓勵教師不斷提高信息能力。
3、教師信息培訓(xùn)，納入制度化管理。現(xiàn)代信息技術(shù)教育既包括對學(xué)生的信息教育也包括對教師的信息教育。對教師而言，主要是指以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)，具備現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時代每一位教師不可缺少的職業(yè)技能，同時，這一職業(yè)技能的缺乏也是導(dǎo)致教師信息素養(yǎng)低下的主要原因。因此，把現(xiàn)代信息技術(shù)教育納入教師的培養(yǎng)內(nèi)容體系就顯得十分重要。現(xiàn)代信息技術(shù)教育主要包括cai(計算機輔助教學(xué))、cmi(計算機管理教學(xué))等等。
4、通過網(wǎng)絡(luò)研修，提升信息化素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟發(fā)展，許多學(xué)校都有了比較多的多媒體設(shè)備，但目前，許多學(xué)校的電教設(shè)施、多媒體設(shè)備還處于單機狀態(tài)，許多老師間的交流還流于口頭、面談和用軟盤拷貝，嚴重制約了交流的速度、范圍，降低了資源的利用率。
我認為，教師應(yīng)多交流，特別是在新課程推進中“問題層出不窮”因而在“大力提倡校本教研”的今天，學(xué)校更應(yīng)將所有的多媒體設(shè)施接為“校園網(wǎng)”，盡力搭建交流平臺，逐步實現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)化校本研修的進行，對教師的觀念更新與角色轉(zhuǎn)變會產(chǎn)生重大的影響。在先進的教育理念指導(dǎo)下，利用整合優(yōu)勢，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、化難為易、擴大容量、拓展空間，還學(xué)生一個生命、生本、生態(tài)的課堂，是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。要讓校本研修工作駛?cè)虢逃畔⒒能壍?，讓課程改革的浪潮促進師生信息素養(yǎng)的提升，為努力開創(chuàng)獨具魅力的網(wǎng)絡(luò)校本研修貢獻自己微薄的力量。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十八
小學(xué)生好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律和心理特點，我們設(shè)計的探究活動應(yīng)以學(xué)生興趣的激發(fā)為前提，才能保證學(xué)生持久的探究欲望?，F(xiàn)實生活是知識產(chǎn)生和應(yīng)用的不竭源泉，一旦教師把生活中和教育資源與書本知識兩者融合貫通，學(xué)生就能感受到學(xué)習的意義和作用，就可以產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣和動機，學(xué)習就是一種有趣的探究活動了。如教《水的浮力》一課時，可以先讓學(xué)生用不同的物體先試試，感覺水的浮力并提出問題。上課時，可以根據(jù)學(xué)生提出的問題進行討論，最大限度地調(diào)動學(xué)生探究的熱情。
二、合理猜想，為體驗科學(xué)探究插上翅膀。
真正的科學(xué)探究應(yīng)是建立在思維的邏輯性和科學(xué)性基礎(chǔ)上的有效探究。而有效探究的實施前提是必須建立在提出符合邏輯性和科學(xué)性的合理猜想的基礎(chǔ)之上?！犊茖W(xué)課程標準》中對猜想的具體描述是：＂能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實＂，并為我們提供了＂在動手實驗之前，讓學(xué)生對實驗結(jié)果進行假設(shè)和預(yù)測＂的活動建議。猜想的過程是一個思維的過程，是學(xué)生結(jié)合生活實際的表現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的好時機，我們必須讓學(xué)生充分暴露思維的過程。教師應(yīng)善于調(diào)動學(xué)生已學(xué)過的知識，鼓勵他們大膽去想，讓學(xué)生懂得假設(shè)應(yīng)有理有據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生思維力求與客觀實際相符合這一科學(xué)思維素養(yǎng)。
如在做鐵絲燃燒實驗時，未出現(xiàn)火星四射等劇烈燃燒的現(xiàn)象，我讓學(xué)生試分析該同學(xué)實驗失敗的可能原因?？吹筋}目時，同學(xué)們很活躍，列舉了多種可能性，但各種情況呈無序狀態(tài)，難懂難記。本人引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系燃燒的三個條件進行猜想，同學(xué)們很快歸納出三類可能：
（1）可燃物的問題：鐵絲生銹或有保護層、鐵絲太粗。
（2）助燃物的問題：氧氣純度不高、伸入氧氣瓶太早使氧氣被火柴梗消耗了。
（3）未達到著火點：未用火柴梗引燃或火柴梗太短、鐵絲未繞成螺旋狀、伸入瓶中太遲。
當學(xué)生明白了哪些因素影響實驗的成敗后，再讓他們將實驗的注意點歸納出來，比老師將注意點多次重復(fù)的'效果要好得多。
三、動手探究，為體驗科學(xué)探究活動奠定基礎(chǔ)。
日本修三博士認為：＂兒童的智慧集中在指尖上。＂由于小學(xué)生的思維正處在由直觀形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段?！缎抡n標》中強調(diào)：鼓勵兒童通過動手動腦＂學(xué)＂科學(xué)。因為學(xué)生常常依靠動手操作來認識和理解世界，而他們所能認識和理解的也往往局限于他們自己可以動手操作的具體事物。
如在教學(xué)《測量擺的快慢》時，為了要使學(xué)生認識擺動的快慢與擺錘的輕重無關(guān)，與擺的幅度無關(guān)，與擺線長短有關(guān)，必須由學(xué)生自己去探究，親自動手實驗，從而進行觀察發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得應(yīng)用知識。為了驗證擺的快慢和擺錘輕重，擺線長短，擺幅大小的關(guān)系是三個平行的實驗，顯得枯燥。我用三個實驗讓學(xué)生動手探究，在培養(yǎng)學(xué)生過程能力的同時，創(chuàng)造了別開生面的教學(xué)。
實驗一、擺錘輕重，開放材料，結(jié)論開放。學(xué)生很快通過自己小組的實驗橫向發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺錘輕重沒有關(guān)系。
實驗二、擺線長短，數(shù)據(jù)資源的再次利用。在第二個實驗前，教師再引導(dǎo)一個問題＂誰能把這個實驗做得最快，比比誰最聰明？有學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)上個實驗數(shù)據(jù)中（擺錘是一個球的數(shù)據(jù)）可以再利用，既節(jié)約了實驗時間，又鼓勵學(xué)生善于利用已有資源。
實驗三、教師演示，師生互動。第三個實驗＂擺動快慢與擺動幅度是否有關(guān)系＂。在學(xué)生能夠說清楚實驗要求后，教師改變了實驗的方式，教師來做實驗，所有的計時員一起計時，記錄員記錄，其他同學(xué)一起大聲數(shù)擺動的次數(shù)，在輕松的實驗氛圍中，學(xué)生的學(xué)習積極性被保護了。而三個實驗不再是枯燥的＂平行性＂而呈＂螺旋上升＂。
這樣，在課堂上充分讓學(xué)生動手操作，學(xué)生的操作能有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力。
四、引導(dǎo)反思，為體驗科學(xué)探究活動提供保障。
反思，又譯＂反?。ⅰⅲ⒎从常?。西方近代哲學(xué)的一個概念。意指不同于直接認識的間接認識。在不同哲學(xué)家那里，有不同的具體含義。荷蘭哲學(xué)家斯賓諾莎認為，反思是認識真理的比較高級的方式。德國哲學(xué)家黑格爾認為反思是一個把握絕對精神發(fā)展的辯證概念，認為反思是從聯(lián)系中把握事物內(nèi)部的對立統(tǒng)一本質(zhì)的概念?，F(xiàn)在，人們通常把反思或反省視為對自己的思想、自己的心理感受等的思考。反思已之短，人之長，把思維進一步聚到的最佳的解題策略上來?？梢赃@樣來引導(dǎo)學(xué)生反思：通過剛才的討論、交流，你從其他同學(xué)和發(fā)言中學(xué)到了哪些知識和解決問題的方法，你有什么收獲？你覺得學(xué)習這個內(nèi)容要注意什么？給大家提個醒。如我教我校校本課程《新型漏斗》時，我們讓學(xué)生分組研討，提出新型漏斗的構(gòu)想，而后讓其暢所欲言，，說一說想法，最后讓其說一說你最喜歡哪種方法，為什么？利用學(xué)生對原有知識交流的過程，這是進行反思的過程，也是產(chǎn)生新問題的過程，充分尊重學(xué)生的學(xué)習意愿，體現(xiàn)以學(xué)生為主，以人為主的主體教學(xué)方式。這樣環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生提供了充分的從事活動和交流的機會，他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能、思想和方法，同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗。
總之，我們只有在課堂主渠道中讓青少年體驗科學(xué)探究活動，才能實現(xiàn)《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》提出的：中小學(xué)生掌握必要和基本的科學(xué)知識與技能，體驗科學(xué)探究活動的過程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。
[參考文獻]。
1、繆建山《猜想與探究》。
2、《科學(xué)課程標準》。
3、《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》。
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