通過總結(jié)，我們可以更好地掌握已有知識(shí)，提高工作效率，并避免重復(fù)犯錯(cuò)。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維的靈活性，使自己在藝術(shù)創(chuàng)作中更加出色和獨(dú)特？以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家一些啟示。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇一
新時(shí)期高職院校作為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要場(chǎng)所,對(duì)教師的再學(xué)習(xí)能力的`要求不斷地提高.部分高職院校教師未能夠主動(dòng)開發(fā)挖掘潛能開發(fā)自己的信息能力,對(duì)課件制作停留在”板書電子化“階段,對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣方面難以起到良好的作用;缺乏信息技術(shù)與課程整合的能力;基于此,有必要對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)高職教師信息素養(yǎng)及其提高途徑開展研究.
作者：作者單位：刊名：黑河學(xué)刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：”"(5)分類號(hào)：g451關(guān)鍵詞：高職教師信息素養(yǎng)信息檢索
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇二
7月21、22日參加了公司組織培訓(xùn)的有關(guān)職業(yè)化素質(zhì)提升的專題課程培訓(xùn)，很感謝公司給我一次認(rèn)識(shí)自我、提升自我的機(jī)會(huì)，通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師熱情洋溢、激情澎湃的講課當(dāng)中，使我對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，在老師的寓教于樂當(dāng)中，讓我認(rèn)識(shí)到在今后的工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)自己有所要求的重要性，努力讓自己成為一名合格的有作為的職場(chǎng)讓人！
經(jīng)過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在老師的講課過程中，我認(rèn)識(shí)到，作為一名職場(chǎng)職業(yè)人員，做為永大的一名員工，我所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我要做的還有很多。發(fā)現(xiàn)自身的不足，用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讓自己在永大這個(gè)平臺(tái)上貢獻(xiàn)的更大，實(shí)現(xiàn)集體價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的最大化！
作為永大旗下的評(píng)估公司一名員工，首先應(yīng)該想到的是既然是一個(gè)公司，是一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，個(gè)人的力量即使再大，所產(chǎn)生的價(jià)值也不會(huì)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)造的價(jià)值大。必須意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，可能團(tuán)隊(duì)的成員各方面能力會(huì)出現(xiàn)參差不齊的情況，但通過合理的調(diào)配，團(tuán)隊(duì)所產(chǎn)生的價(jià)值就會(huì)達(dá)到最大化。作為團(tuán)隊(duì)里的一名成員，要學(xué)會(huì)與他人合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神在具體生活中的運(yùn)用，可以使我們收到事半功倍的效果，可以使我們的工作更加良好地向前發(fā)展。
現(xiàn)這樣或那樣小的差錯(cuò)或者問題，往往都是我們自己的疏忽大意，客戶看到這樣的報(bào)告也會(huì)對(duì)我們的服務(wù)產(chǎn)生不好的印象，從而影響公司的形象！所以，作為評(píng)估技術(shù)人員，要盡量做到所做的報(bào)告零差錯(cuò)，仔細(xì)核查客戶的資料，包括委托方的姓名、地址、估價(jià)時(shí)點(diǎn)、估價(jià)對(duì)象的地址、產(chǎn)權(quán)的面積等。做好的報(bào)告一樣也要仔細(xì)審查，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。一份好的報(bào)告展現(xiàn)在客戶面前，客戶的肯定就是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)!提升公司形象的同時(shí)體現(xiàn)出作為我們作為員工的職業(yè)化素質(zhì)。
兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益頗多，對(duì)自己也有了更深的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己有了更高的要求，我將以此鞭策自己，實(shí)現(xiàn)公司價(jià)值和自我價(jià)值的最大化！
曾建龍。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇三
體育的意義不僅僅在于促使人有一個(gè)好的體格來享受生活，更在于一種永無止境的追求之中，培養(yǎng)大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是高校體育教育的主要目標(biāo)，作為素質(zhì)教育重要的組成部分，體育文化素養(yǎng)是通過學(xué)習(xí)體育知識(shí)及參與體育活動(dòng)所形成的體育能力及行為的綜合表現(xiàn)，這需要較長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)習(xí)與鍛煉。提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)作為體育健康發(fā)展的實(shí)際需求，更是大學(xué)生積極適應(yīng)未來社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要，所以，高校應(yīng)該將提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)作為體育教學(xué)中心工作來加以重視。
二、認(rèn)識(shí)體育文化素養(yǎng)。
1、內(nèi)涵。
所謂的體育文化素養(yǎng)是指人們?cè)谙忍煲蛩兀ㄉ矸矫妫┗A(chǔ)上通過特殊的體育教育影響而產(chǎn)生的后天因素（精神方面）和體育能力等品質(zhì)所形成的一種體育素質(zhì)。
2、要素。
（1）體育知識(shí)：作為意識(shí)對(duì)體育規(guī)律的反映，體育知識(shí)是身體從事體育鍛煉的心理基礎(chǔ)。由體育基礎(chǔ)、衛(wèi)生保健、身體鍛煉指導(dǎo)等各方面知識(shí)組成。
（2）體育意識(shí)：所謂的體育意識(shí)是指人在體育活動(dòng)中對(duì)于體育的客觀認(rèn)識(shí)，以及由此產(chǎn)生的思想觀念及一系列心理活動(dòng)的總和。是由體育價(jià)值、體育與自身關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。
（3）體育品德：所謂的體育品德是一個(gè)人依照相關(guān)體育道德規(guī)范，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，也是道德在體育行為中的具體體現(xiàn)。
（4）體育行為：所謂的體育行為是指一個(gè)人從事體育活動(dòng)具體的表現(xiàn)形式，更是體育文化素養(yǎng)在體育鍛煉過程中的直接反映。包括體育活動(dòng)、體育消費(fèi)及體育績(jī)效等。
（5）體育技能：所謂的體育技能是指人在意識(shí)支配下，借助身體表現(xiàn)外在的動(dòng)作系統(tǒng)。包括運(yùn)動(dòng)技能、娛樂技能及體育審美技能等。
（6）體育個(gè)性：所謂的體育個(gè)性是指人在體育鍛煉過程中表現(xiàn)出穩(wěn)定而具有一定傾向性的心理特征總和。具體包括需要、興趣、性格及能力等。
三、高校大學(xué)生體育文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀。
1、體育人文素質(zhì)相對(duì)匱乏。
一直以來，高校體育教學(xué)過于注重運(yùn)動(dòng)技能的傳授，卻忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，致使大學(xué)生對(duì)于體育理論知識(shí)、保健知識(shí)、身體鍛煉及評(píng)價(jià)等方面知識(shí)非常有限。
2、體育品德普遍不高。
很多大學(xué)生在競(jìng)賽中好勝心過強(qiáng)，無視規(guī)則，甚至?xí)a(chǎn)生與體育道德相背離的種種偏激行為。
3、體育個(gè)性未得到充分展現(xiàn)。
大學(xué)生的鍛煉方式趨向于大眾潮流，大都跟隨同學(xué)、朋友的喜好選擇鍛煉，其體育個(gè)性并沒有得到充分展現(xiàn)。
4、大學(xué)生體質(zhì)普遍下降。
目前大學(xué)生的心肺功能、身體素質(zhì)等指標(biāo)呈整體下降趨勢(shì)，特別是以有氧運(yùn)動(dòng)為主的耐力素質(zhì)，其下降幅度最明顯。
四、提高高校學(xué)生體育文化素養(yǎng)的必要性分析。
大學(xué)生體育文化素養(yǎng)是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向目前的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重要體現(xiàn)，也是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所必備的個(gè)人品質(zhì)的積淀。提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，不僅是體育運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的道德要求。體育知識(shí)是基礎(chǔ)，而運(yùn)動(dòng)技能是重點(diǎn)，作為體育文化素養(yǎng)的外在形式，所以，在體育教學(xué)實(shí)踐中，要在掌握一定的體育知識(shí)基礎(chǔ)上提高運(yùn)動(dòng)技能，最終培養(yǎng)大學(xué)生體育文化素養(yǎng)。
五、提高高校學(xué)生體育文化素養(yǎng)的途徑。
1、進(jìn)一步豐富教學(xué)方法與手段。
在素質(zhì)教育大背景下，高校體育教學(xué)需要改革創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式束縛，進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，積極營(yíng)造出輕松、愉快的教學(xué)氛圍，幫助大學(xué)生在愉悅中體驗(yàn)體育魅力，提高教學(xué)效果，發(fā)揮教學(xué)效能。
2、利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)。
多媒體技術(shù)將文字、圖像、視頻及動(dòng)畫等一系列信息有機(jī)融合，并通過計(jì)算機(jī)的處理與控制，完成一系列隨機(jī)性與交互性操作。通過多媒體技術(shù)實(shí)施體育教學(xué)能夠進(jìn)一步增大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于大學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念，更快地掌握并提高技術(shù)技能，同時(shí)可以進(jìn)一步完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)。
各高校需要從適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展及大學(xué)生的個(gè)人需要出發(fā)，積極開展各種“體育俱樂部”及“個(gè)性發(fā)展”等一系列教學(xué)模式，切實(shí)提高大學(xué)生的體育興趣、意識(shí)及能力，進(jìn)一步提高大學(xué)生身體健康水平，實(shí)現(xiàn)身心健康全面發(fā)展，同時(shí)通過掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并將其作為健身手段，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，最終培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)與能力。
4、對(duì)大學(xué)生實(shí)施體育人文知識(shí)教育。
高校需要積極引導(dǎo)大學(xué)生從理性層面來加強(qiáng)對(duì)體育文化的理解即對(duì)體育知識(shí)的合理應(yīng)用，并鼓勵(lì)他們積極參加體育活動(dòng)，著力培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)、興趣及體育能力。
5、積極構(gòu)建良好的體育文化氛圍。
環(huán)境可以影響一個(gè)人，也會(huì)改變一個(gè)人，人的文化素養(yǎng)需要在一個(gè)特定的文化氛圍中塑造，反過來而言，提高人的.體育文化素養(yǎng)也需要特定的文化氛圍，所以，各高校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化中體育文化的建設(shè)，積極營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，該氛圍一旦形成，則可以使大學(xué)生的思想意識(shí)、個(gè)性行為及道德品質(zhì)等方面得到熏陶，促使大學(xué)生形成健康、科學(xué)的體育鍛煉風(fēng)氣，有助于體育文化素養(yǎng)的提高。
6、注重體育教師綜合素質(zhì)的提高。
提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，歸根結(jié)底還在于提高體育教師的文化素養(yǎng)水平，所以，若想從根本上提高大學(xué)生體育人文素養(yǎng)，作為高校體育教育工作者必須主動(dòng)提升自身的體育文化素養(yǎng)，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，并通過一系列在職培訓(xùn)，加強(qiáng)高校間同行的交流與合作，切實(shí)提升自身的教學(xué)水平和體育文化素養(yǎng)，才能與高校體育教育改革相適應(yīng)。
六、結(jié)束語。
綜上所述，提高大學(xué)生的體育文化素養(yǎng)作為現(xiàn)代教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而高校體育作為與社會(huì)體育的對(duì)接點(diǎn)，大學(xué)生體育意識(shí)、行為及習(xí)慣不僅可以反映出高校體育教育效果，同時(shí)也關(guān)系到全民健身計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為高校體育教育工作者需要認(rèn)真學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，借助在職培訓(xùn)等途徑進(jìn)一步提高教學(xué)技能，同時(shí)著力提升自身的責(zé)任感與使命感，努力培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識(shí)、能力及習(xí)慣。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇四
引導(dǎo)語：我們無論何時(shí)何地都不能單純的去看待自己和他人，因?yàn)槲覀兪冀K是為團(tuán)隊(duì)的一部分存在的，下面是小編為你帶來的提升員工職業(yè)化素養(yǎng)培訓(xùn)心得，希望對(duì)你有所幫助。
在公司季度培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了齊連生老師的《提升員工職業(yè)化素養(yǎng)》的課程，雖然齊連生老師的培訓(xùn)風(fēng)格略顯沉悶，但老師通過大量的實(shí)例和詳細(xì)的講解依然讓我們得到了很多的東西。
我們無論何時(shí)何地都不能單純的去看待自己和他人，因?yàn)槲覀兪冀K是為團(tuán)隊(duì)的一部分存在的，不論是在承擔(dān)家庭責(zé)任，還是承擔(dān)公司責(zé)任。通過齊老師的課程，我們?cè)絹碓矫靼祝荷鐣?huì)要求我們要越來越職業(yè)化。什么是職業(yè)化和職業(yè)化素養(yǎng)?如何去提高職業(yè)化素養(yǎng)?經(jīng)過老師的講解，我想大家肯定是仁者見仁、智者見智。
職業(yè)化的載體就是團(tuán)隊(duì)，所以，我覺得我們首先要明確自己在團(tuán)隊(duì)中的角色和職責(zé)，與團(tuán)隊(duì)成員形成共識(shí)，達(dá)成一致目標(biāo)，共同協(xié)作來完成目標(biāo)任務(wù)。明確自己的角色，確認(rèn)自己角色的特點(diǎn)：或是指揮官類的支配型、或是外交官類的影響型、或是執(zhí)行官類的穩(wěn)健型、或是軍法官類的服從性。因此，要想提高團(tuán)隊(duì)效率、增加凝聚力，我們要學(xué)會(huì)因人而異、對(duì)癥下藥。人之所欲，施之于人，對(duì)自己不要吝嗇自信，對(duì)他人不要吝嗇贊美，這樣的話，團(tuán)隊(duì)成員各司其職，其關(guān)聯(lián)緊密、關(guān)系和諧融洽，才能構(gòu)建完美團(tuán)隊(duì)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)就要求我們提高服務(wù)意識(shí)，把客戶的標(biāo)準(zhǔn)定為我們的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。千萬不要想當(dāng)然，很有可能我們的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)無法滿足客戶需要，這就要求我們進(jìn)一步提高服務(wù)意識(shí)，放棄原有的思維模式，多從他人或客戶角度去思考，盡自己最大努力去適應(yīng)客戶。自己的工作情況和狀態(tài)如何，不僅僅有看我們是否完成任務(wù)，更要看我們是否達(dá)成客戶要求。還是那句話：人之所欲，施之于人。滿足他人，自己的反饋也不會(huì)讓自己失望。
提升職業(yè)化素養(yǎng)還要求我們學(xué)會(huì)施壓與分解壓力。無論工作和生活我們都需要?jiǎng)恿Γ瑒?dòng)力來自何處?來源于各方的壓力。壓力存在讓我們不敢懈怠，讓我們?nèi)ヅθヌ岣咦约骸．?dāng)我們感覺自己的工作或生活狀態(tài)不滿意時(shí)要試著給自己施壓，合理的給自己制定目標(biāo)，按部就班的去完成，既能提升自己的信心，又能在這種預(yù)期的壓力和特定情境下的壓力之下，慢慢調(diào)整自己的原有不滿意的狀態(tài)，由壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力。但是有時(shí)過高的期望值和過多的外部因素會(huì)導(dǎo)致我們過大的壓力，例如43%的成年人壓力來源于健康問題，健康的體魄使我們排除壓力的堅(jiān)實(shí)后盾。當(dāng)我們壓力過大時(shí)，要學(xué)會(huì)分解壓力。很高很大的目標(biāo)試著分解成很多很小的目標(biāo)，壓力大多也可這樣去解決。另外，我們還要明確這些壓力來源何處，從事情本質(zhì)去探索，只有治本才是最終解決問題的方法。壓力有大有小，有好有壞，重點(diǎn)還是要看我們的出發(fā)點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法，因人施法、對(duì)癥下藥，保持適當(dāng)壓力讓自己逐步提升。
提升職業(yè)化素養(yǎng)另一個(gè)重要因素就是加強(qiáng)自己的時(shí)間管理，時(shí)間
的重要性人人懂，但真正把時(shí)間管理好的人又有幾個(gè)。自己時(shí)間自己要學(xué)會(huì)打理，要讓自己學(xué)會(huì)在把握時(shí)間把握事情的輕重緩急，在有限的時(shí)間內(nèi)先把重要的緊急的事情做好，而不要努力去做好多事，而緊急的事情卻未能安排好。因此，時(shí)間把握在自己，事情緩急由個(gè)人。把握好自己的時(shí)間就相當(dāng)于把握好自己的人生。
齊連生老師闡述的觀點(diǎn)很多，我們需要的是根據(jù)自己實(shí)際情況，明確自己的缺失，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)改善，邁向提高。為自己、為團(tuán)隊(duì)、為公司進(jìn)步提升而努力。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇五
就業(yè)壓力巨大的今天，我們這一代的大學(xué)生肩負(fù)著很重的擔(dān)子，而這就使我們每一位大學(xué)生在面對(duì)壓力的同時(shí)也在深刻的學(xué)習(xí)著，學(xué)習(xí)現(xiàn)在的技術(shù)，學(xué)習(xí)以后所需的能力和素養(yǎng)。而我們所要做的不僅僅是對(duì)現(xiàn)在的知識(shí)牢固掌握，還有的就是對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)與對(duì)職業(yè)的素養(yǎng)。什么是我們大學(xué)生現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)和了解的？我們大學(xué)生應(yīng)以什么樣的職業(yè)素養(yǎng)來面對(duì)以后的職業(yè)？這些都是值得一提的。
是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。
近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)成為比較重要的社會(huì)問題，也可以說是一個(gè)難題。對(duì)于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便是找到一份工作就已經(jīng)比較困難了。很多的高校把畢業(yè)生的就業(yè)率做為考察學(xué)校教育效果的一大指標(biāo)。畢業(yè)生就業(yè)率的高低也直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校的招生及培養(yǎng)計(jì)劃。而從社會(huì)的角度來看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。很多的事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)?！皾M足社會(huì)需要”是高等教育的目的之一。既然社會(huì)需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高校教育應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標(biāo)之一。同時(shí)，高校也不是關(guān)起門來辦教育，社會(huì)、企業(yè)也應(yīng)該盡力與高校合作，共同培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
好的態(tài)度比如負(fù)責(zé)的、積極的，自信的，建設(shè)性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素（來自中國(guó)知網(wǎng)）。
一個(gè)人，能力和專業(yè)知識(shí)固然重要，但是，在職場(chǎng)要成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識(shí)，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。前面已經(jīng)提到，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。而畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)時(shí)也應(yīng)用的5個(gè)考察方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花的。職業(yè)素養(yǎng)可以通過個(gè)體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個(gè)體的知識(shí)、技能、價(jià)值觀、態(tài)度、意志等為基礎(chǔ)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”。而如果他們連這些基本的素質(zhì)、素養(yǎng)都沒有的話，那么他們來到這個(gè)企業(yè)又能夠有什么樣的作為呢？所以說，無論是專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)都是必須有的，這些對(duì)于我們來說都是必不可少的“敲門磚”。
習(xí)期間，不僅要掌握本專業(yè)知識(shí)技能，而且要對(duì)相近或相關(guān)知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和必要技能的掌握，才能適應(yīng)因社會(huì)快速發(fā)展而對(duì)人才要求的不斷變化。當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使就業(yè)問題給我們大學(xué)生帶來了較大的心理壓力，許多大學(xué)生肯定像我一樣都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對(duì)擇業(yè)的期望相當(dāng)高。大學(xué)生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機(jī)關(guān)、大公司工作，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，這是必然的。而我現(xiàn)在所考慮的就是不要給自己將來的第一份職業(yè)定位太高，關(guān)鍵是先適應(yīng)掌握一些就業(yè)的技巧以及經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)就業(yè)不可能會(huì)一帆風(fēng)順，絕大部分的人遇到挫折是必然的。所以我認(rèn)為提前有防備認(rèn)識(shí)是必要的。要以成熟的心態(tài)去面對(duì)挫折，去吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。這樣才能在就業(yè)的過程中逐步提高自己，今后的成功率也將有所提高。然而如何面對(duì) 和 消除浮躁波動(dòng)情緒，構(gòu)建良好心境。情緒是大學(xué)生心理健康的晴雨表。大學(xué)生就業(yè)情緒出現(xiàn)浮躁和波動(dòng)，是心理成長(zhǎng)期中不可避免的現(xiàn)象。但是，倘若情緒長(zhǎng)期波動(dòng)并郁悶在心中，就會(huì)影響身心的健康發(fā)展。良好的就業(yè)情緒來自良好的心理，良好的心理來自良好的心境。因此，大學(xué)生應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)調(diào)節(jié)就業(yè)情緒，端正就業(yè)目的，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培育創(chuàng)新精神和開拓精神，克服就業(yè)情緒的浮躁和波動(dòng)，保持愉快心境和良好情緒，從而在就業(yè)中掌握主動(dòng)。消除人際交往恐懼，培養(yǎng)和諧心態(tài)。大學(xué)生作為社會(huì)成員，具有強(qiáng)烈的合群心理需求，人際交往易使大學(xué)生在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，有助于形成良好的心態(tài)，保持身心健康。然而，自我感覺良好是當(dāng)代大學(xué)生的鮮明特點(diǎn)。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇六
作為一個(gè)管理者需利用業(yè)余時(shí)間，經(jīng)常性的看些與管理有關(guān)的書籍，或者上網(wǎng)査一些管理方面的資料集前輩們的管理心得。
理論的東西具備了，下一步就是如何靈活的運(yùn)用，否則就與紙上談兵沒什么兩樣了。其實(shí)管理還是靠平時(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。
為什么很多管理者在遇到同一種事情時(shí)，處理的方法都不一樣呢有的管理者處理的恰當(dāng)，有的'處理的叫草率。那就薀蛙理者平時(shí)碰到問題，要勤于思考，以最佳的方案處理問題。
好的管理者，在巡視工作時(shí)，一眼就能看出問的存在，并及時(shí)給予解決（果斷也是一個(gè)管理者應(yīng)具備的能力）。
提升職業(yè)化素養(yǎng)的小技巧
2、學(xué)習(xí)新的語言。學(xué)習(xí)一門新的語言是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，你可以通過學(xué)習(xí)語言來了解不同的文化背景，豐富自己的知識(shí)。你還在苦苦學(xué)習(xí)英語么為什么不去學(xué)習(xí)新的語言呢，也許有更適合你的語言等著你去發(fā)掘。
3、戰(zhàn)勝你的恐懼。不得不說的是，每個(gè)人都有他害怕的東西。有人害怕在眾人面前演講，害怕成功，害怕冒險(xiǎn)，害怕鬼怪，甚至是害怕毛毛蟲。你也有害怕的東西吧為什么不花時(shí)間去戰(zhàn)勝你的恐懼呢這會(huì)幫助你成長(zhǎng)的。
4、升級(jí)你的技能。即提升你的職業(yè)技能，讓你適應(yīng)職場(chǎng)變化。
5、承認(rèn)自己的缺點(diǎn)。每個(gè)人都有缺點(diǎn)，但重點(diǎn)是了解它們，承認(rèn)它們，并且重視它們。你的缺點(diǎn)是什么呢不用告訴我，用自己的行動(dòng)去改掉吧！
6、立即行動(dòng)。提高自己的執(zhí)行力，做事拖沓的人，有時(shí)候并不是慢工出細(xì)活的人，而會(huì)影響整個(gè)事件的進(jìn)程，提高自己的執(zhí)行力，做到立即行動(dòng)。
7、向你佩服的人學(xué)習(xí)。每個(gè)人在生活中都有自己佩服的人，他們可以是偉大人物，也可以是你的朋友，你的親人，甚至是一個(gè)陌生人。他們身上擁有某種你沒有的東西，而這種東西正是你所缺少的。所以，向你佩服的人學(xué)習(xí)，從他們身上獲得新的能力。
8、培養(yǎng)一個(gè)新的習(xí)慣。30天可以培養(yǎng)一個(gè)新的習(xí)慣，將一個(gè)任務(wù)設(shè)定成每日重復(fù)，每天只需完成這個(gè)任務(wù)，這樣30天后我就養(yǎng)成了新的習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很容易做到了。
10、好好休息。職業(yè)素養(yǎng)的提升不是一朝一夕就能完成的，它需要我們持之以恒的努力與勤奮。當(dāng)我們看書累了的時(shí)候，要懂得休息，聽聽輕音樂，舒緩心情。散散步，親近大自然。只有休息好了，我們才能更好的前行。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇七
我校xx年職業(yè)培訓(xùn)工作到目前為止，已經(jīng)完成所有項(xiàng)目的組班培訓(xùn)教學(xué)考試考核工作環(huán)節(jié)，并上報(bào)了所有各類培訓(xùn)項(xiàng)目專業(yè)班的全部資料。這里就本年度職業(yè)培訓(xùn)工作情況作一總結(jié)。
一、培訓(xùn)任務(wù)完成情況
xx年，我校承擔(dān)了市人社局、農(nóng)業(yè)局、市總工會(huì)、扶貧移民局各類培訓(xùn)任務(wù)，共舉辦xx個(gè)培訓(xùn)班，累計(jì)培訓(xùn)xx人，其中：春雨四期項(xiàng)目之精品農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)xx人，精品創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)xx人，就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目之農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)xx人，農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)xx人，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)xx人，品牌項(xiàng)目xx人，市總工會(huì)會(huì)員培訓(xùn)xx人;陽光工程農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)xx人;扶貧培訓(xùn)(食用菌種植技術(shù))xx人。
培訓(xùn)專業(yè)或工種涉及計(jì)算機(jī)操作員、維修電工、砌筑工、鋼筋工、保育員、花椒、辣椒、蔬菜、葡萄等作物種植技術(shù)及生豬等畜禽養(yǎng)殖技術(shù)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、園藝工、農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)等十余個(gè)，實(shí)現(xiàn)95%的轉(zhuǎn)移就業(yè)安置率。
二、主要工作措施
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化培訓(xùn)過程管理，提升培訓(xùn)質(zhì)量。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好每個(gè)培訓(xùn)班的宣傳動(dòng)員、組班、培訓(xùn)等工作，確保理論教學(xué)、實(shí)際操作、后續(xù)跟蹤服務(wù)等都嚴(yán)格按照操作程序辦理，確保培訓(xùn)在主管部門和實(shí)施過程中得到有效管理和監(jiān)控。
(二)強(qiáng)化職培精細(xì)化管理，確保培訓(xùn)落到實(shí)處。
實(shí)施項(xiàng)目管理。即該班一切培訓(xùn)有關(guān)工作，都由班主任完成。包括人員的組織，名冊(cè)的收集，參培人員條件的審核，培訓(xùn)的實(shí)施方案、培訓(xùn)的課時(shí)計(jì)劃、培訓(xùn)時(shí)間的初步安排、開班申請(qǐng)上報(bào)、參培學(xué)員學(xué)習(xí)、考試，過程影像資料的收集、培訓(xùn)學(xué)員的臺(tái)賬建立、培訓(xùn)資料的整理歸類、培訓(xùn)補(bǔ)貼申報(bào)資料建檔、典型學(xué)員資料收集、對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的跟蹤服務(wù)等，全部由班主任完成。我們一貫堅(jiān)持實(shí)事求是的工作原則，在培訓(xùn)過程中求真務(wù)實(shí)，杜絕虛假，凡是要求學(xué)員簽字的，一律由學(xué)員本人親自簽字認(rèn)可，所有相關(guān)資料，一律尊重事實(shí)，做到培訓(xùn)資料真實(shí)可信可查。
(三)改進(jìn)培訓(xùn)方法，注重培訓(xùn)實(shí)效。
1.大量宣傳春雨過程培訓(xùn)工作的亮點(diǎn)，報(bào)道典型學(xué)員事跡。不僅在本校的網(wǎng)站上宣傳，還要在更多更高層次的媒體上宣傳報(bào)道我市的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
2.做好跟蹤服務(wù)，加強(qiáng)后續(xù)指導(dǎo)
加強(qiáng)與學(xué)員的溝通，了解掌握培訓(xùn)后的生產(chǎn)情況，更好地為學(xué)員提供力所能及的服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)工作報(bào)告范文工作報(bào)告。特別是生產(chǎn)指導(dǎo)，上門服務(wù)，惠農(nóng)政策等。
3.開拓培訓(xùn)業(yè)務(wù)，拓展培訓(xùn)渠道。
積極探索新的培訓(xùn)方式，發(fā)掘新的培訓(xùn)渠道，將培訓(xùn)轉(zhuǎn)向一、二、三產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)同企業(yè)聯(lián)合，拓寬就業(yè)渠道，增加農(nóng)民受益。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇八
其次，就是提高職業(yè)素養(yǎng)。工作的好壞與職業(yè)素養(yǎng)是密切相關(guān)的。公司倡導(dǎo)厚德載物、自強(qiáng)不息，這些就是職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)涵。有能力的人可以把工作做好，但是沒有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)肯定不會(huì)成就大事。所以我們要培養(yǎng)我們的職業(yè)素養(yǎng)，把職業(yè)發(fā)展成興趣，并且制定明確并清晰的目標(biāo)，在工作中一定要選擇“我一定要怎么樣”，另外就是享受工作過程，把熱情融入進(jìn)去，那么我們就可以創(chuàng)造一個(gè)美好的結(jié)果，為他人也傳遞一種愉快的情緒。職業(yè)素養(yǎng)同樣也包括自知，自知就是要認(rèn)識(shí)自己并且熱愛自己，這樣就能有的放矢的發(fā)展自己。同樣，我們要學(xué)會(huì)理解并寬諒他人，這樣我們才能創(chuàng)造一個(gè)融洽的工作環(huán)境。? 優(yōu)秀的員工，無論從事何種職業(yè)，都能盡心盡責(zé)，盡自己最大的努力，求得不斷的進(jìn)步。優(yōu)秀員工總能以虔誠(chéng)的心態(tài)對(duì)待這份職業(yè)，以高尚的職業(yè)道德對(duì)待工作。我們不是不能做到，只是我們需要努力提高，嚴(yán)格要求，那么我們都可以成為我們想要成為的人，鑫山也會(huì)成為大家期望的公司！
作為今年成功轉(zhuǎn)型為培訓(xùn)工作者的我，今天有幸參加了公司安排的外訓(xùn)《優(yōu)秀員工職業(yè)化素質(zhì)訓(xùn)練》，主講老師是胡潤(rùn)東老師。
員工職業(yè)化這個(gè)話題很俗又總是被我們提起，用胡老師的一句話來形容：“不是公司里明文規(guī)定的制度，像是娛樂圈里的`潛規(guī)則”。當(dāng)然此規(guī)則非彼規(guī)則，完全是中性定義，應(yīng)該稱之為公司人際關(guān)系處理規(guī)則。
人往往會(huì)給自己貼個(gè)標(biāo)簽，胡老師一開口就說到有些人聽他講課像聽郭德綱講相聲，我立馬就想到他的課程估計(jì)互動(dòng)性質(zhì)不強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)用語言來激起學(xué)員的積極性。他又說自己不是80后，但是喜歡研究80后，有著30歲的年齡20歲的心臟，雖然這有些夸張，他又在標(biāo)榜自己面對(duì)我們400左右的80后學(xué)員，他能講好，能融入。當(dāng)然，我傳達(dá)的僅僅是老師的講課風(fēng)格。
任何課程的講授都會(huì)有一個(gè)編碼，像是一條主線。胡老師的這課，用了四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)整個(gè)課程，那就是員工職業(yè)化素質(zhì)訓(xùn)練的四個(gè)要素：自律、專注、誠(chéng)懇、合作。這四個(gè)簡(jiǎn)單的詞語我們都知道要這樣做，但真正能做到的有多少呢？帶著這樣的問題我融入了這堂課。
管理學(xué)上有個(gè)“木桶原理”，一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。類似于組織管理，只要組織里有一個(gè)員工的能力很弱，就足以影響整個(gè)組織達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，對(duì)于普通員工來說，能力往往不是他們的短板，職業(yè)素養(yǎng)的提升才是核心競(jìng)爭(zhēng)力。胡老師講到，職業(yè)化就是讓員工從石頭變成磚頭、非標(biāo)準(zhǔn)件到標(biāo)準(zhǔn)件的過程，我很認(rèn)同這種觀點(diǎn)，任何員工進(jìn)入一家企業(yè)都要經(jīng)歷與企業(yè)磨合的過程，直到成為企業(yè)特有的標(biāo)準(zhǔn)件，讓木桶裝更多的水。
作為職業(yè)化的初級(jí)階段-自律，胡老師談的最多，我感觸的也最多。人最難控制的就是自己，最難改變的也是自己。如何控制自己的時(shí)間、控制自己的情緒、如何改變工作和生活方式來達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)，這些都是職業(yè)化的體現(xiàn)。我自認(rèn)個(gè)人在時(shí)間、情緒、目標(biāo)管理還有很大的改進(jìn)空間，尤其在目標(biāo)管理上，會(huì)有意識(shí)的去提高工作效率，但往往不盡人意。胡老師有提到“工作效率”與“工作強(qiáng)度”的區(qū)分，工作強(qiáng)度強(qiáng)調(diào)工作承受的身心的壓力，而工作效率追求的在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)工作價(jià)值最大化，工作強(qiáng)度反映只是負(fù)責(zé)度和認(rèn)可度，而工作效率反映的是創(chuàng)造力和準(zhǔn)確性。我想大多數(shù)人工作強(qiáng)度都比較大，想要提高工作效率。從胡老師的課程我學(xué)會(huì)了只有良好的時(shí)間管理、情緒管理，配合清晰的思維，工作可以事半功倍。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇九
引導(dǎo)語：很感謝公司在我們工作之余，在我心力疲憊，甚至是擠破瓶頸，也無法釋放心中那團(tuán)郁悶的時(shí)候，及時(shí)送上了一碗心靈雞湯，把我消極的這面隱形符及時(shí)挽救!下面是小編為你帶來的職業(yè)化素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)你有所幫助。
有幸參加了上?？夏顽嫠_人才服務(wù)公司楊子老師的培訓(xùn)，一個(gè)熱情與激情集一身的講師，內(nèi)容切身到了我們工作中，甚至延及到了我們的生活中，內(nèi)容精彩，深刻體會(huì)，好像處處在說我們，又處處給我們指引路徑，足以把很多職業(yè)中迷途的小羊羔拉回來，回到屬于他們追求的理想與舞臺(tái)，整天的課程，我沒有犯困，即使中午大家都沒有休息，都沒有打瞌睡也沒有分神，課程結(jié)束了還覺得聽不夠，因?yàn)檎斓恼n程楊子老師都是用了引導(dǎo)式，互動(dòng)式的教學(xué)服務(wù)進(jìn)行，讓我們都進(jìn)入了輕松快樂的氣氛中。
我是一個(gè)很感性的人，容易沖動(dòng)，容易高興，容易哭泣，也很容易感動(dòng)，感恩，容易滿足。反之，當(dāng)思緒走到胡同的時(shí)候也會(huì)很難走出來，往往容易想極端或是充滿抱怨，來得快去得快，當(dāng)楊子老師在問我們，我們對(duì)自身的狀況滿意嗎?同事們都在沉默片刻，我想沒有多少人會(huì)很滿意我們擁有的現(xiàn)在，我暗暗在心里在問，我對(duì)我自身滿意嗎，跟很多同學(xué)相比，做公務(wù)員的，嫁進(jìn)豪門的，現(xiàn)在沒結(jié)婚的，嫁到鄉(xiāng)下天天相夫教子的，我屬于中間，不能說滿意，也不能很滿意，每個(gè)人都希望我們有更高的收入，有更好的方向，更高的追求，更多人希望有車有房，但是這一切都是自己給自己加注于身上的任務(wù)與目標(biāo)，人的欲望總是無窮的，其實(shí)滿意與不滿意關(guān)鍵在于你自己的定位與自我滿足，所有的滿意與不滿我們是否找到原因，找到原因又如何，最終還是看你怎么想，我們?cè)趺慈テ胶狻?/p>
回想自己，每次遇到困難，或是對(duì)現(xiàn)狀不滿意的時(shí)候，就希望對(duì)方能改變，或是環(huán)境能改變，這讓我想出老公跟我說過的一句話，他說，只要我不高興，他總會(huì)跟著不開心，因?yàn)樗醚芯课以谙胧裁?，我為什么不開心，他得想辦法讓我開心，其實(shí)他的開心，只要我一個(gè)轉(zhuǎn)身，我心情開朗了，他也會(huì)跟著晴天，他有時(shí)候特別怕我生氣，生氣的'時(shí)候就會(huì)嫌棄，就會(huì)覺得他不好，然而今天悟到了，因?yàn)閻郏灰腋淖冏约?，他開心了，他媽媽也會(huì)開心，我們一家人都同樣開心。每個(gè)人在家里的份量都很重要!此刻滅了我往日的無理取鬧，常常打著女人在家里不用講理的旗號(hào)，此番回家拆旗!
其實(shí)人與人之中的其實(shí)只有很小的差異，但是這很小的差異卻往往造成巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態(tài)不同，巨大的差異就是成功與失敗。老師分享了在一個(gè)無人穿鞋的島上，兩個(gè)銷售員針對(duì)同一個(gè)銷售的環(huán)境，失敗者在抱怨領(lǐng)導(dǎo)給他的環(huán)境惡劣。同樣的環(huán)境，成功者找到商機(jī)成功了，還在感謝領(lǐng)導(dǎo)。人之間小小的差異，小小的心態(tài)，讓成功與失敗成了答案的選擇題。
心態(tài)，每個(gè)人都有不同的思想，不同的心態(tài)，但心態(tài)基本上分為兩大類，一類是，積極的，健康的，這種心態(tài)，會(huì)給我們帶來成功，健康，財(cái)富;一類是消極的心態(tài)，消極的心態(tài)造成失敗，帶走我們健康的心，甚至身體上的病態(tài)。我們想成功，必須保持一積極向上的心態(tài)，這樣，成功將會(huì)離我們更近。反之，你每天生活在抱怨，與對(duì)社會(huì)不滿，對(duì)家，對(duì)工作，對(duì)朋友，對(duì)一切都不滿意，感覺生活無意義，你將活得很痛苦。我們要多做正能量的人，更要跟積極心態(tài)，充滿激情的人在一起活動(dòng)，交朋友，正所謂近朱者赤近墨者黑，幸運(yùn)之神會(huì)時(shí)時(shí)眷戀我們。跟著老師的感覺我在呼喊自己的靈魂深處，改變吧，改變才能成為最變大的贏家，改變才能獲得輝煌的人生!
我們到底為誰工作，終于提到工作了!我們放松的一天里再次提到工作，大家又沉默了，老師做了調(diào)查，很多同事說為了生活，為了活著，為了家庭??我也在問自己為了誰工作，其實(shí)我為了誰工作，還是分了期限而定了，剛畢業(yè)的時(shí)候?yàn)榱嘶ㄗ约焊冻鰟诹嵉腻X而工作，后來為了讓家人生活條件有點(diǎn)改善而工作，再后來為了結(jié)婚，生小孩，維持一種美好的家庭而工作，直到我生了小孩，在休產(chǎn)假期間，我得了產(chǎn)后憂郁癥，習(xí)慣了忙于工作充實(shí)生活，以生孩子這種正當(dāng)理由給自己放了幾個(gè)月的假，感覺自己什么也做不到，在家里我也算是一個(gè)生活白癡，那時(shí)候我頓悟，我為了什么而工作?為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，不浪費(fèi)美好的青春年華，不讓自己變成一個(gè)徹底的廢人，不為虛度年華而悔恨，不為碌碌無為而羞恥。人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠(不為虛度年華而悔恨，不在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！边@話忘記誰說的了，但是記得，一直在我心里。再后來我買了房子，房貸，學(xué)費(fèi)，等一列的費(fèi)用清單，我更不能不工作了，現(xiàn)在回想，歸結(jié)一句話，其實(shí)，這一切都是為了讓自己過得好一點(diǎn)，過得充實(shí)一點(diǎn)，過得有意義一點(diǎn)而工作，只要我還能健康的活著，就少不了工作，我們得為自己工作，記得一同事，培訓(xùn)完當(dāng)天就進(jìn)微信發(fā)了一條信息“哥現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，哥每天修的不是電腦，而是哥美好的未來”?？梢姡覀児ぷ鞑皇菐屠习宓拿?，更不是為老板而工作，你不做，老板同樣可以請(qǐng)別人，公司同樣也不會(huì)因?yàn)樯倭苏l不不營(yíng)業(yè)了。企業(yè)之所以花錢雇傭我們，不是在照顧我們，也不是在剝削我們，只是在利用我們的價(jià)值!記得在學(xué)馬哲的時(shí)候就學(xué)過：‘勞動(dòng)本身就是商品，自己的工作也是一件商品’。工資的高低，不在于老板的心情好壞，更不是老板的不重視，公司更不可能像慈善機(jī)構(gòu)來照顧你，我們得問問我們的價(jià)值有多少，我們自己這件商品值 多少錢。
對(duì)工作負(fù)責(zé)就是對(duì)自我人生的負(fù)責(zé)：在我們工作的單位里面，很多同事都不是選擇了自己喜歡的工作，更不是大學(xué)里面所學(xué)專業(yè)之長(zhǎng)，但是我們同樣要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，對(duì)自我人生負(fù)責(zé)，同樣也是為了尊重自己的選擇。有時(shí)候?yàn)榱俗龊霉ぷ?，并不是因?yàn)樽陨磉@件商品有多完美，價(jià)值有多高，這個(gè)是我們自身的做事原則，所以在這個(gè)位置上我們有應(yīng)盡的責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任我們必須好好盡力?！澳憧梢哉f我們能力不好，但你不能說我們不盡力”，我們的人事老大常常這樣跟我說這話。
負(fù)責(zé)就不要再找借口
“工作沒有做好，是因?yàn)??”
“任務(wù)沒有完成，是因?yàn)??”
“我想把工作做好，可惜??”
“我想創(chuàng)業(yè)，可是??”
想做一件事只需要一個(gè)理由就夠了，不想做一件事情總是會(huì)有千千萬萬個(gè)理由，從此刻開始，讓我們改變吧，就兩句話就句了。
“對(duì)不起，都是我的錯(cuò)!”
“這次沒做好，我一定會(huì)盡我的全力把這件事情繼續(xù)做好的!
放棄不停的辯解，努力的表現(xiàn)吧!我們既然要做就好好做，去追求卓越的工作品質(zhì)，用心的去做，將你的才華、注意力都集中在你所從事的工作中，把自己投入進(jìn)去，從一開始以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、認(rèn)真負(fù)責(zé)的、一絲不茍的態(tài)度去對(duì)待!
“善生福，靜生慧”
“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。
既然我們已經(jīng)形同一件商品，那么公司也將是我們每一期段的客戶，企業(yè)客戶，大客戶，金牌客戶。我們這件商品，除了本身的價(jià)值外，我們還得從自身上面挖掘我們的增值服務(wù)價(jià)值，除了本身的修煉，我們少不了服務(wù)的心態(tài)，服務(wù)好企業(yè)這個(gè)客戶，自然會(huì)自我盈利和發(fā)展。
人與人之間的交往除了誠(chéng)信還得有忠誠(chéng)，更何況是我們企業(yè)這個(gè)大客戶。忠誠(chéng)也是我們自始至終的責(zé)任。而不是叫人從一而終，對(duì)客戶的責(zé)任，變化的是環(huán)境，不變的是我們的忠誠(chéng)。
1、 真誠(chéng)的去支持企業(yè)
2、 真誠(chéng)的去理解和同情企業(yè)客戶
3、 真誠(chéng)的去向企業(yè)學(xué)習(xí)
4、 不吹毛求疵和抱怨
5、 誠(chéng)實(shí)可靠，決不輕易背叛
6、 企業(yè)的事情就是我的事
只有忠于企業(yè)，忠于公司，忠于自己，忠于朋友，忠于家人，忠于愛人的人才會(huì)贏得信任!
培訓(xùn)進(jìn)行到此，已經(jīng)接近尾聲了，后面部份是關(guān)于禮儀，因?yàn)橹皡⒓舆^，自己也培訓(xùn)過其他單位，后面部份就不再一一分享，如果你是我的讀者，感謝你能讀完，希望也能給你帶來一點(diǎn)點(diǎn)感悟。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十
為了提升檢修質(zhì)量，改良檢修服務(wù)態(tài)度，提高檢修全員整體素質(zhì)。主要內(nèi)容有：素質(zhì)的概念、提高素質(zhì)的途徑、工作能力、交際能力、學(xué)習(xí)能力、服務(wù)能力、協(xié)作能力、危機(jī)意識(shí)憂患意識(shí)八項(xiàng)。此次培訓(xùn)不僅是為了獲得理論知識(shí)，更重要的是解決“觀念”問題。思想領(lǐng)先可以領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代，有了目標(biāo)我們就會(huì)努力向目標(biāo)發(fā)展，走向成功，在實(shí)際工作行動(dòng)中不斷調(diào)整目標(biāo)，來適應(yīng)社會(huì)、公司的發(fā)展。通過這次培訓(xùn)我感悟頗深。
一、保持終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。我國(guó)十六大就提出了《邁向?qū)W習(xí)社會(huì)》，在技術(shù)不斷更新的當(dāng)前，在公司迅速發(fā)展階段，我們面臨許多新問題、新矛盾，而我作為天車班的班長(zhǎng)，肩負(fù)著全廠普通天車能否正常安全運(yùn)行的責(zé)任，所以，要不斷的補(bǔ)充、更新知識(shí)，創(chuàng)新工作思路，在實(shí)踐中更合理的運(yùn)用，提高工作效率。同時(shí)帶動(dòng)班組員工樹立濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，良好的工作作風(fēng)，打造一支技術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的隊(duì)伍，為公司又好又快的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
二、提高工作能力和服務(wù)意識(shí)，做好本職工作。我們要把工作當(dāng)成是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。作為班長(zhǎng)我更應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦，主動(dòng)去工作，用心去工作，創(chuàng)新工作思路和方法，不斷量化工作標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化工作環(huán)節(jié)，力求工作天天有進(jìn)步，起到兵頭將尾的作用。同時(shí)要把執(zhí)行力作為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的關(guān)鍵。決定的事要果斷地做，要做的事就要做好，在工作中要善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不講借口，注重細(xì)節(jié)，追求卓越，責(zé)任到位，高效執(zhí)行。我們要搞好與上級(jí)、與運(yùn)行單位與同事的溝通，要清醒的認(rèn)識(shí)到“我們檢修是服務(wù)單位，不講服務(wù)就會(huì)失去生存的根”，只要有了較強(qiáng)的工作能力和一流的服務(wù)意識(shí)，我們的工作才能更順利有效的開展好。
總之，通過培訓(xùn)我吸收了很多新的知識(shí)，也使得自身思想觀念有了更大的轉(zhuǎn)變，更加堅(jiān)定了信心，明確了目標(biāo)，今后的工作中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新工作思路，努力工作，盡心盡力為公司發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十一
［］中職學(xué)校會(huì)計(jì)
專業(yè)
的特點(diǎn)要求學(xué)生必須將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷提升自己的實(shí)踐能力和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備，以及責(zé)任心、應(yīng)變能力和職業(yè)素養(yǎng)。為了提高學(xué)生的就職率和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，教師于課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。下面，我將從“對(duì)時(shí)下中職學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)
的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析”、“轉(zhuǎn)變授課模式和教學(xué)方法，強(qiáng)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和理念”、“利用多媒體創(chuàng)造基礎(chǔ)會(huì)計(jì)情境，豐富基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的形式”、“學(xué)校優(yōu)化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)，多提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)”、“鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)
，合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃”、“提升教師的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好榜樣”六方面入手，對(duì)“如何提升學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和素養(yǎng)”做出淺顯的探索和研究。］基礎(chǔ)會(huì)計(jì);教學(xué)實(shí)踐;知識(shí)素養(yǎng)
時(shí)代的發(fā)展需要會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不斷加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和工作實(shí)踐素養(yǎng)。為幫助學(xué)生提升自身的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力，中職學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)做到：把握時(shí)下基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并對(duì)存在的系列問題進(jìn)行原因和策略分析；轉(zhuǎn)變授課形式與理念，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)習(xí)理念；在教學(xué)期間利用先進(jìn)元素創(chuàng)設(shè)豐富的會(huì)計(jì)情境，為學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)增添更多的魅力；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察增強(qiáng)自身的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)素養(yǎng)。而學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路，根據(jù)市場(chǎng)需求為學(xué)生提供更多的教學(xué)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。接下來我將結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就如何提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和素養(yǎng)做出淺顯的探究，望我的拙見能夠引起眾讀者的深思。
就目前而言，中職學(xué)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)習(xí)中存在著以下問題：首先，中職生大多數(shù)個(gè)性鮮明、不易管教，學(xué)習(xí)氛圍松散，更有部分人沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)、戀
愛
，而無心學(xué)習(xí)，上課不注意聽講，導(dǎo)致基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，而這更是直接為其以后的畢業(yè)和就職產(chǎn)生了直接的阻礙影響。其次，許多中職學(xué)校整體的學(xué)習(xí)氣氛偏向輕松，過于傾向?qū)W(xué)生的專業(yè)教育，忽略了對(duì)學(xué)生們個(gè)性、心理、三觀、語數(shù)外等基本能力的塑造和培養(yǎng)。這便產(chǎn)生學(xué)生能力失衡情況的出現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，亦不利于其強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。另外，中職學(xué)校并未及時(shí)和廣泛的為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)和實(shí)踐空間，亦未給學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。許多學(xué)生即便到了二年級(jí)時(shí)期還是，沒有清晰的人生目標(biāo)和職業(yè)展望，這有可能導(dǎo)致其對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的盲目和懈怠。最后，家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生可能缺乏完整、定期的聯(lián)系，未能對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中遇到的生活
、心理上的難題進(jìn)行及時(shí)地解決，不少學(xué)生在學(xué)到中期時(shí)便選擇了輟學(xué)。因?yàn)闂l件的`限制，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)偏重于對(duì)理論知識(shí)的講解，相對(duì)忽視了對(duì)學(xué)生思維變化、會(huì)計(jì)水平的考察，留給學(xué)生發(fā)言和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更是少之又少。部分中職學(xué)生因?yàn)槲纯忌闲拟母咧?，?nèi)心存在自卑、自我否定、自暴自棄的不良心理，這直接為其日后的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)造成了自信心和積極性上的阻礙。各基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中職教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一點(diǎn)，在教授學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，多給予表現(xiàn)的空間，以維護(hù)其自信心。例如，我在教學(xué)過程中便注重尊重學(xué)生的想法，請(qǐng)學(xué)生就自己喜愛和擅長(zhǎng)的會(huì)計(jì)知識(shí)板塊做介紹和課堂分享，給予他們充分表達(dá)自己的空間。同時(shí)，我還注重利用多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)、理論知識(shí)講解、實(shí)踐練習(xí)等多重授課模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和認(rèn)知，幫助他們提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
多媒體具備海量的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)資源和視頻播放、圖像展示等多重功能，成功打破了時(shí)空的限制，能夠通過圖片、聲音等媒介構(gòu)建引人入勝的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)情境，豐富基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的興趣。例如，我在講授第四節(jié)“會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)人員”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，便在網(wǎng)上查閱了相應(yīng)的視頻和圖片資料，為學(xué)生進(jìn)行了課堂展示，構(gòu)建了時(shí)下會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的工作情境和狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想自己在將來參加工作時(shí)會(huì)如何處理工作，我以引人入勝的情境激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，我還利用多媒體為學(xué)生播放了一些會(huì)計(jì)計(jì)算失誤、賬目與實(shí)際不符等特殊情況的視頻資料，幫助學(xué)生分析視頻中會(huì)計(jì)合理、正確的應(yīng)急處理方式，以提升學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和抗壓能力、隨機(jī)應(yīng)變能力及職業(yè)素養(yǎng)。
因市場(chǎng)需求的變化以及學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的人日益增多，而崗位有限，這無疑為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生造成了更大的就職壓力。由于辦學(xué)條件和硬件設(shè)施的有限，課堂上所能引入和展示的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)元素相對(duì)較少，致使學(xué)生的實(shí)踐能力受到了一定的制約。為全面提升學(xué)生的會(huì)計(jì)能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，調(diào)整自身管理模式，重視并強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐基地的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)課時(shí)間步入市場(chǎng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。另外，中職學(xué)校要借助多方面的條件為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化與醫(yī)院、企業(yè)以及有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，不斷地提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和服務(wù)能力。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多組織基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)或是知識(shí)競(jìng)賽，以此形式激發(fā)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，幫助大家在比賽和實(shí)踐活動(dòng)中提升自身的會(huì)計(jì)素養(yǎng)。
在以往的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，相對(duì)弱化了實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，不能夠強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，更不利于提升其職業(yè)素養(yǎng)。因而，我認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)的教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變單一的授課模式，將會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，在為學(xué)生普及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的情況下，強(qiáng)化學(xué)生們的實(shí)習(xí)意識(shí)。即，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生步入企業(yè)、相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)體驗(yàn)，以幫助大家深入理解會(huì)計(jì)知識(shí)、積累會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而在教學(xué)過程中，我還時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生多探索自己擅長(zhǎng)的會(huì)計(jì)領(lǐng)域，總結(jié)自己的弱項(xiàng)和困難點(diǎn)，然后結(jié)合自己的能力、水平、興趣等綜合因素，為自己構(gòu)建科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃，避免盲目學(xué)習(xí)。我還時(shí)常召開“職業(yè)展望”的班會(huì)，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)大家加強(qiáng)交流和幫助，以積極的心態(tài)面對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和能力。
會(huì)計(jì)教師自己的知識(shí)水平與職業(yè)修養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，故而，眾學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)考核和能力測(cè)試，在招聘初期就應(yīng)當(dāng)招收專業(yè)能力強(qiáng)、有責(zé)任心的優(yōu)秀教師。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為眾基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供專業(yè)化、定期性的培訓(xùn)，以提升其工作效率和專業(yè)素養(yǎng)。此外，教師本身要具備為人師表、教書育人的覺悟，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)，以積極的心態(tài)和負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每天的工作，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以飽滿的工作態(tài)度為學(xué)生樹立良好的榜樣，以激勵(lì)大家的成長(zhǎng)。
綜上所述，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)提升自身的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)，采用科學(xué)和有趣的授課模式創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)情境，配合學(xué)校組織的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐意識(shí)，引導(dǎo)他們積極加強(qiáng)課內(nèi)外的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐練習(xí)，幫助其提升自身的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十二
目前，知識(shí)和素養(yǎng)已經(jīng)代替勞動(dòng)力成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。作為未來勞動(dòng)者重要組成部分的中職學(xué)生，應(yīng)該具備一定的信息素養(yǎng)，才能夠跟上時(shí)代的步伐。因此，各類中職院校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，將提高學(xué)生信息素養(yǎng)作為教育的目標(biāo)之一。以此來培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和公民。
隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展，各類中職院校逐漸使用計(jì)算機(jī)和多媒體進(jìn)行授課，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的信息技能和學(xué)習(xí)環(huán)境。但大多數(shù)學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行娛樂，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職學(xué)生多是利用網(wǎng)絡(luò)看電影、玩游戲，很少有學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、查找資料。大多數(shù)學(xué)生只有在作業(yè)的督促下，才可能被動(dòng)地利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索學(xué)習(xí)信息，缺乏主動(dòng)獲取和分析信息的習(xí)慣。并且中職學(xué)生缺乏對(duì)信息素養(yǎng)的重視程度，提高信息素養(yǎng)的意識(shí)淡薄，不能正確判斷和評(píng)價(jià)信息的價(jià)值。因而，提高中職學(xué)生信息素養(yǎng)尤為重要。
2.1提高教師信息素養(yǎng)。
想要提高中職學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其增強(qiáng)利用信息的能力，需要先提高教師的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)任課教師對(duì)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用能力。如果教師不具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，那么很難在過程中充分重視信息的傳遞，學(xué)生便不會(huì)主動(dòng)去提升自身的素養(yǎng)。簡(jiǎn)言之，教師擁有信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的先決條件，提高教師的信息素養(yǎng)主要可以從以下兩個(gè)方面入手。一方面，學(xué)校需要為教師創(chuàng)設(shè)良好的信息技術(shù)環(huán)境，通過完善硬件和軟件設(shè)備來奠定培養(yǎng)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。另一方面，要制定科學(xué)、合理的`培訓(xùn)計(jì)劃，通過定期的培訓(xùn)來增強(qiáng)教師能力。
2.2提高學(xué)生的重視程度。
當(dāng)今時(shí)代信息數(shù)量急劇增多，各類信息缺乏系統(tǒng)的管理，中職學(xué)生很難辨別信息的正確性，整體素質(zhì)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。這就要求學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的引導(dǎo)，將“互聯(lián)網(wǎng)+“戰(zhàn)略與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。首先課堂教學(xué)要充分運(yùn)用，使中職學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸相關(guān)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)信息的了解。其次，需要重視課程的創(chuàng)新和改革，增加信息課程的實(shí)踐性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而增強(qiáng)課堂的趣味性，提高中職學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的重視程度，使其積極運(yùn)用信息技術(shù)。
2.3積極改進(jìn)教育方法。
中職學(xué)生的信息素養(yǎng)，主要取決于他們對(duì)信息技術(shù)的興趣，所以應(yīng)該重視教育教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并且讓他們能夠把信息技術(shù)與自己的專業(yè)聯(lián)系起來，這樣相比起傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，能夠更加有效地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。這要求中職教師把“融合教育”落實(shí)到教育教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的興趣。以學(xué)生為教學(xué)主體，提升教學(xué)過程的互動(dòng)性、趣味性、游戲性，幫助學(xué)生充分了解信息技術(shù)，并且能夠自己掌握、運(yùn)用信息技術(shù)。另外，應(yīng)該積極的把信息技術(shù)與自身專業(yè)聯(lián)系起來，可以有效提升中職學(xué)生信息素養(yǎng)，并且對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)有促進(jìn)作用。
2.4大力加強(qiáng)實(shí)踐教育。
實(shí)踐能力也是中職學(xué)生信息素養(yǎng)水平的體現(xiàn)，學(xué)生實(shí)踐能力的增強(qiáng)有利于提升其信息素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)“知行合一”，因此中職院校在進(jìn)行信息教育的同時(shí)，應(yīng)該積極開展實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)際中的能力，增強(qiáng)學(xué)生掌握、運(yùn)用信息技術(shù)的能力。中職學(xué)校應(yīng)該積極地與一些相關(guān)企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)也為企業(yè)獲得優(yōu)秀人才提供了條件。并且可以根據(jù)學(xué)生的喜好特點(diǎn)，開辦一些與信息技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的項(xiàng)目、活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷升華自我。這可以有效促進(jìn)中職學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，并且還能為學(xué)生的未來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
結(jié)束語。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來，其對(duì)人們的綜合素質(zhì)特別是信息素養(yǎng)提出了更高的要求。作為即將步入社會(huì)的中職學(xué)生來說，信息素養(yǎng)的高低直接影響到他們的就業(yè)與未來發(fā)展情況，因此中職院校要采取相關(guān)措施提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，可以通過創(chuàng)新課程設(shè)置、改進(jìn)教育方式等方法來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息教育。盡最大努力來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為其未來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十三
論文摘要：在幼兒園，教師教學(xué)語言的使用及其使用方式對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展、師幼之間和諧關(guān)系的建立，具有重要意義?，F(xiàn)從幼兒互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，從幼兒教師的語言要求出發(fā)，提出幼兒教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)。
教學(xué)語言在廣義上指人們通過無聲的或有聲的方式，借助于體態(tài)、文字和口語表情達(dá)意。筆者嘗試對(duì)當(dāng)前在幼兒教師的教學(xué)語言方面上的現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析。
1.用語不規(guī)范。
在觀察中，我們發(fā)現(xiàn)教師的語言較隨意，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，如經(jīng)常會(huì)冒出“把手拿出來”“一只椅子”等語言。有些教師的語言松散、零亂，還常伴有口頭禪，導(dǎo)致教學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn)，影響教學(xué)活動(dòng)的效果。由于教師來自不同的地方，家鄉(xiāng)語言的慣性使他們的語言方言化，而且語言沒有得到大多教師的充分重視。
2.命令強(qiáng)制性。
在師幼的言語交往中，教師憑借自己的權(quán)威地位，師幼言語交往呈現(xiàn)出單向化和單一化的特征。經(jīng)?？梢钥吹皆谡n堂上，教師處于主導(dǎo)地位，直接將教學(xué)的內(nèi)容教授給幼兒，并沒有對(duì)幼兒的回答進(jìn)行適宜的反饋，教師的言語缺少啟發(fā)性，完全是一種灌輸。幼兒逐漸成為教師權(quán)威言語的純粹接受者。教師和幼兒之間缺乏雙向言語對(duì)話。
1.從幼兒的身心特點(diǎn)分析。
幼兒處在身心的初長(zhǎng)期、意識(shí)的朦朧期，決定了幼兒教育的特殊性，也給幼兒教師提出了更高的要求。幼兒教師的一言一行乃至著裝打扮都會(huì)給幼小的心靈留下深刻的印象，甚至?xí)绊懰麄兊慕K生。
2.幼兒教師語言的要求。
（1）規(guī)范性。
教師是孩子心目中的“偶像”，是他們積極模仿的對(duì)象，因此，教師首先要保證自己語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性。教師的語言是幼兒語言的樣板，教師只有使用規(guī)范的語言，才有可能對(duì)幼兒產(chǎn)生正面的示范效應(yīng)，所以教師必須使用標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的普通話，在語音、詞匯、語法等方面都要符合國(guó)家普通話的要求，做到發(fā)音清楚、吐字準(zhǔn)確、不念錯(cuò)字、不使用方言。
（2）人性化。
教師語言的選擇和運(yùn)用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，力求“因人用語”。比如，對(duì)性格不同的幼兒，語言的使用就應(yīng)不同：比較內(nèi)向、較為敏感、心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多采用親切的語調(diào)、關(guān)懷的語氣、鼓勵(lì)的語言對(duì)他們說話，以消除幼兒緊張的心理。
（3）藝術(shù)化。
教學(xué)語言作為一種富有創(chuàng)造性的教學(xué)方式、方法，以審美性為基礎(chǔ)，是一種“刻印著人類審美的語言”。幼兒園教師教學(xué)語言的藝術(shù)性使幼兒展開思想的翅膀，遨游在想象的天空，吸引兒童積極地參與，喚起兒童學(xué)習(xí)的愉悅和創(chuàng)造力。如進(jìn)行故事教學(xué)時(shí)，教師講故事的語言就應(yīng)該夸張、生動(dòng)，富有趣味性。
（4）形象化。
幼兒的思維方式以形象思維為主，他們需要依據(jù)視覺形象、聽覺形象及其他感官形象來認(rèn)識(shí)事物，這就要求幼兒教師的口語要具體、鮮明，要有動(dòng)態(tài)感覺，有情感色彩，能喚起幼兒對(duì)具體事物的真切感知。
1.重視理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助教師掌握各種技能技巧。
對(duì)于如何加強(qiáng)語言修養(yǎng)問題，筆者認(rèn)為，首先，每一位幼兒教師都應(yīng)該學(xué)好普通話，要正確掌握普通話的發(fā)音技巧和音變規(guī)律，熟練運(yùn)用現(xiàn)代漢語的修辭方法，使自己的語言規(guī)范，合乎邏輯，表達(dá)準(zhǔn)確，吐字清晰，具體形象，富于美感。其次，要廣泛閱讀文藝書籍，特別是兒童文學(xué)作品，不斷加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，從豐富的文學(xué)遺產(chǎn)中充實(shí)、豐富自己的語言，提高語言素質(zhì)。第三，要熱愛兒童，理解兒童，真誠(chéng)地對(duì)待兒童，把幼兒當(dāng)作自己的朋友。
2.針對(duì)幼兒特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)幼兒反應(yīng)的敏感度，給予積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于“察言觀色”，提高對(duì)幼兒反應(yīng)的敏感度，從中獲得反饋信息，不斷調(diào)整言語活動(dòng)的方式和內(nèi)容。因此，教師要善于通過幼兒外部的語言行為來把握幼兒的心理或思維狀態(tài)，對(duì)自己的教學(xué)語言策略作出及時(shí)調(diào)整，具體來說，對(duì)性格較為敏感、容易緊張、心理能力較差的孩子，教師應(yīng)更多地采用親切的語調(diào)、關(guān)懷的語氣對(duì)他們說話，消除幼兒緊張的心理；對(duì)反應(yīng)較慢的幼兒，教師的語言在語速上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)芈恍@得更有耐心；對(duì)性格較急的孩子說話時(shí)，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒焦躁的情緒得以緩和等。比如，幼兒不能理解教師的“反話”，當(dāng)教師用諷刺、挖苦的語言對(duì)幼兒說話時(shí)，他們聽不出老師的正話反說。
教師不論何時(shí)何地何事，當(dāng)有必要向幼兒說明事理時(shí)，都要心平氣和地向幼兒明示。教師的鼓勵(lì)對(duì)幼兒來說是一種力量，如“嗯，真不錯(cuò)”、“好樣的”、“好孩子，繼續(xù)做下去一定行”等語言，加上教師親切的表情、愛撫的動(dòng)作，會(huì)使幼兒受到極大的鼓舞，能夠增強(qiáng)幼兒的自信心，對(duì)幼兒的身心發(fā)展是極為有利的。
3.語言生動(dòng)，掌握語言的藝術(shù)性，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。
幼兒的認(rèn)知、思維能力還比較差，思維發(fā)展以具體形象思維為主，對(duì)于熟悉和了解的符合感性經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的事物容易理解，而對(duì)于距離自己生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)的事物則很難理解和把握。教師就要運(yùn)用生動(dòng)、形象、富有動(dòng)感、富有色彩的教學(xué)語言開啟兒童的智慧之門。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十四
【論文摘要】幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育、奠定未來公民的科學(xué)素養(yǎng)及其進(jìn)行科學(xué)研究、對(duì)于民族未來科技發(fā)展、民族復(fù)興具有基礎(chǔ)性的現(xiàn)實(shí)意義。筆者基于對(duì)科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)及目前幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，針對(duì)幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)提出一些具體要求。
【論文關(guān)鍵詞】知識(shí)結(jié)構(gòu)教師素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十五
高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)主要由三個(gè)方面構(gòu)成：學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)道德修養(yǎng)。合理的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)是形成教育教學(xué)能力的前提，基本的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。
（一）學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。
高校青年教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由四個(gè)層次構(gòu)成：本學(xué)科寬厚的基礎(chǔ)理論和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)，教學(xué)法的基本知識(shí)，有關(guān)學(xué)生的知識(shí)。其中，最根本最重要的是本學(xué)科寬厚的基礎(chǔ)理論和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。只有對(duì)所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)、理解深刻，才能講出道理、講出思路、講出方法。許多青年教師教學(xué)效果不好，往往就出在自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不到位。
（二）教學(xué)能力結(jié)構(gòu)。
教學(xué)能力是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用一定的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)順利完成某種教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)方式。它可以分為教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力三個(gè)方面。
教學(xué)認(rèn)知能力主要是指教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、教學(xué)方法與策略以及教學(xué)情境的分析判斷能力。主要表現(xiàn)為深刻理解和熟練掌握授課內(nèi)容，能夠把本學(xué)科的高深的科學(xué)內(nèi)容經(jīng)過精細(xì)的二度創(chuàng)造，變成適合施教的教學(xué)內(nèi)容；了解學(xué)生當(dāng)前的已有的認(rèn)知狀況和情感狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)認(rèn)知能力包括分析掌握教學(xué)大綱的能力、分析處理教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、編寫教案的能力、了解判斷學(xué)生的能力。它是教學(xué)能力的基礎(chǔ)，直接影響教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
教學(xué)操作能力主要是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中解決教學(xué)問題的能力，主要包括：講清概念的能力、抓住重點(diǎn)的能力、理清脈絡(luò)的能力、語言表達(dá)的能力、科學(xué)運(yùn)用多媒體手段的能力、啟發(fā)誘導(dǎo)的能力、師生互動(dòng)的能力、掌握時(shí)間的能力、組織討論的能力、學(xué)業(yè)考核的能力等。
教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性的覺察、反思和有意識(shí)調(diào)控，以確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。教學(xué)監(jiān)控能力主要包括教學(xué)反思能力、課堂評(píng)估能力、自我評(píng)價(jià)能力等。
（三）職業(yè)道德修養(yǎng)。
高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)突出表現(xiàn)在教學(xué)責(zé)任意識(shí)上。教學(xué)責(zé)任意識(shí)是教師對(duì)份內(nèi)應(yīng)做的教學(xué)工作應(yīng)做好的認(rèn)知和覺察，體現(xiàn)了教師的教學(xué)責(zé)任感。教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)對(duì)教師的有效教學(xué)行為起定向作用，它成為教師有效教學(xué)的推動(dòng)力，是教師永遠(yuǎn)追求教學(xué)有效的力量源泉。一方面，它使教師在教學(xué)中充滿熱情，熱愛學(xué)生，熱愛所教學(xué)科，熱愛教學(xué)，全身心地投入教學(xué)，努力追求有效教學(xué)，為人師表；一方面，它促使教師不斷學(xué)習(xí)、豐富教學(xué)的知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力；另一方面，它促使教師創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性，展現(xiàn)教學(xué)智慧。
二、教學(xué)素養(yǎng)欠缺而呈現(xiàn)的問題。
在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，由于本學(xué)科及專業(yè)的基礎(chǔ)理論不扎實(shí)，常常出現(xiàn)教師在課堂上講解不深人、不清楚、不明白，重點(diǎn)不突出，概念不準(zhǔn)確，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，課堂信息量少，理論深度不夠，內(nèi)容陳舊重復(fù)。由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理和知識(shí)面狹窄，致使課堂上理論聯(lián)系實(shí)際少，啟發(fā)討論少，教學(xué)效果差。
在教學(xué)能力結(jié)構(gòu)方面，初上講臺(tái)的青年教師最易出現(xiàn)教學(xué)操作方面的問題，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是滿堂灌?？傁朐谡n堂上多講點(diǎn)，總覺得講得越多，學(xué)生學(xué)得也越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，學(xué)生聽得也累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么，因?yàn)閮?nèi)容實(shí)在太多，學(xué)生根本來不及歸納思考，只是跟著教師走，昏昏沉沉的，一點(diǎn)要領(lǐng)都沒有。這叫做貪多嚼不爛，消化不良。二是照本宣科。有些教師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的.內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這叫死記硬背、團(tuán)圈吞棗。功夫沒少下，效果就不必說了。有的電子講稿是教材搬家，教師坐著面對(duì)微機(jī)邊操作邊講，既無板書，也無師生互動(dòng)。三是不會(huì)掌握時(shí)間。有時(shí)候沒到下課時(shí)間就沒內(nèi)容講了；有時(shí)候到了下課鈴聲響了，一個(gè)問題還沒講完，只好壓堂。尤其是第四節(jié)課，一壓堂學(xué)生就不耐煩。因?yàn)槌晕顼埖臅r(shí)間到了，一壓堂精力就不集中，學(xué)生根本聽不進(jìn)去你在上面講什么，效果很差，這叫做心中無數(shù)。四是忽視細(xì)節(jié)問題。很少看學(xué)生，總是保持固定的姿勢(shì)，眼睛總盯著講稿、屏幕、地板、天花板或墻壁。說話聲音小，或語速太快。多媒體屏幕字體很小，顏色搭配不當(dāng)，學(xué)生很難看清。
在職業(yè)道德修養(yǎng)方面，教學(xué)責(zé)任意識(shí)差，不注意為人師表，主要表現(xiàn)在：備課不認(rèn)真，教學(xué)文件不全；隨意停課，擅自調(diào)課和串課；上課遲到、早退；課內(nèi)外與學(xué)生缺乏溝通，忽視作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)；上課接手機(jī)，留胡須、頭發(fā)亂等；極個(gè)別的，還會(huì)出現(xiàn)課堂上不尊重學(xué)生，專橫獨(dú)斷，講解隱私，低毀同事等。
1。熱愛教學(xué)，喜歡學(xué)生。教學(xué)工作需要有一種精神支柱，這種精神支柱就是對(duì)教學(xué)和對(duì)學(xué)生的熱愛。只有熱愛才能產(chǎn)生動(dòng)力，才能想方設(shè)法注意改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)闊o論準(zhǔn)備一個(gè)好的課上演示實(shí)驗(yàn)，還是找到一個(gè)既貼切又生動(dòng)的事例，都要花費(fèi)大量時(shí)間。如果沒有對(duì)教學(xué)的熱愛，是無法做到的。
2。認(rèn)真對(duì)待助課環(huán)節(jié)。許多老教師在回顧成長(zhǎng)歷程時(shí)都有這樣的體會(huì)：批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和輔導(dǎo)答疑都是幫助自己進(jìn)一步吃透教材的很好環(huán)節(jié)。青年教師可以通過答疑、批改作業(yè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生或?qū)蝈e(cuò)的解題思路中加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，去發(fā)現(xiàn)講解某一個(gè)概念的最佳切人點(diǎn)是什么，這樣就可以用越來越精練的語言來描述一個(gè)問題，從而提高自己的教學(xué)水平。
3。注重平時(shí)積累知識(shí)。教師必須有廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備。人們常說：要倒出一碗水，必須備有一桶水。廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備是搞好課堂教學(xué)的基本保證。由于現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)發(fā)展很快，而一本教材往往要使用幾年，有些新的內(nèi)容未在教材中體現(xiàn)，這就要求青年教師平時(shí)注意搜集、積累，把新知識(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中，跟上時(shí)代的步伐。青年教師要多讀一些本學(xué)科范圍內(nèi)的名著或經(jīng)典著作，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，還可通過新聞廣播、報(bào)紙期刊、電視報(bào)導(dǎo)等，從各種渠道獲取有關(guān)信息，從中汲取有用的營(yíng)養(yǎng)，使課堂教學(xué)效果生動(dòng)。
4。注意博采眾長(zhǎng)。經(jīng)常聽其他教師的課，博采眾長(zhǎng)是講好課的關(guān)鍵之一。初上講臺(tái)的青年教師應(yīng)多去聽聽老教師和其他教師講課，特別要注意其他教師的講課方法及講課思路，看他們是如何啟發(fā)學(xué)生、如何提出問題、又如何解決問題的。青年教師要注意收集國(guó)內(nèi)、國(guó)外相關(guān)的教材，上網(wǎng)查詢國(guó)外一些大學(xué)的相關(guān)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)日歷和講稿，搜索相關(guān)教學(xué)研究方面的雜志文章，尋找處理教學(xué)過程問題的新觀念、新方法和新策略，進(jìn)行深人分析與對(duì)比研究，進(jìn)而形成自己的教材和講稿。
5。利用反饋信息改進(jìn)教學(xué)。青年教師要注意收集來自學(xué)生評(píng)教中的意見和建議、來自學(xué)生作業(yè)和成績(jī)中的反饋信息、來自同事聽課的反饋、來自教學(xué)督導(dǎo)專家的反饋意見，加強(qiáng)與學(xué)生、同事和專家的溝通，討論存在的問題，以找到改進(jìn)教學(xué)的措施。還可以通過主動(dòng)咨詢專家、開展課堂評(píng)價(jià)與研究、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自己對(duì)教學(xué)進(jìn)一步反思，以提高教學(xué)能力。
6。將科研融人到教學(xué)中。教學(xué)不是孤立的，科研可以充實(shí)教學(xué)?？茖W(xué)在日新月異地飛快發(fā)展，如果在教學(xué)中總是講一些陳舊的東西（包括基礎(chǔ)課在內(nèi)），學(xué)生學(xué)起來就會(huì)感到很乏味。因此，教師從事科研工作，了解學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向和前沿，并適當(dāng)引人教學(xué)，會(huì)豐富講課內(nèi)容，使課堂效果更好。尤其是介紹自己親身從事的科研工作，會(huì)使學(xué)生感到更有興趣和動(dòng)力。
（二）學(xué)校促進(jìn)策略。
1。加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)。質(zhì)量文化，是指高等學(xué)校在長(zhǎng)期教育教學(xué)過程中，自覺形成的涉及質(zhì)量空間的價(jià)值觀念、規(guī)章制度、道德規(guī)范、環(huán)境意識(shí)及傳統(tǒng)、習(xí)慣等“軟件”的總和。它既是一種觀念，又是一種物化形態(tài)，它的價(jià)值導(dǎo)向決定著一個(gè)人會(huì)做什么，以及如何去做。在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中，學(xué)校始終重視質(zhì)量文化建設(shè)，形成了“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的辦學(xué)傳統(tǒng)。在教學(xué)工作中，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“實(shí)”在其中，既有“嚴(yán)”的要求，更強(qiáng)調(diào)求“實(shí)”求“精”，強(qiáng)調(diào)過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合。近年來，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保├^承和發(fā)展了“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的質(zhì)量文化，提出了“精細(xì)化管理”的辦學(xué)思想，進(jìn)一步突出了“嚴(yán)”、“實(shí)”、“精”的管理理念，不斷加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理。學(xué)校大力弘揚(yáng)馬祖光精神，以馬祖光院士大公無私的思想品格、高尚的精神情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)道德和特殊的人格魅力感染廣大青年教師，促進(jìn)青年教師職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。在提高精神層面的質(zhì)量文化建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校不斷完善制度層面的質(zhì)量文化建設(shè)，借鑒全面質(zhì)量管理思想，開展全員、全過程、全方位的教學(xué)質(zhì)量管理。近年來，學(xué)校建立了學(xué)生和教師全員參與，對(duì)教學(xué)過程全程監(jiān)控，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)全方位評(píng)價(jià)的全面質(zhì)量管理模式，形成了教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、教與學(xué)聯(lián)絡(luò)委員會(huì)、教師培訓(xùn)和院（系）教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)價(jià)五位一體的教學(xué)質(zhì)量保障體系。
2。建立課堂教學(xué)準(zhǔn)人制度。課堂教學(xué)是最基礎(chǔ)最主要的教學(xué)工作，認(rèn)真抓好課堂教學(xué)質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的第一要?jiǎng)?wù)。學(xué)校為從源頭確立良好的教學(xué)規(guī)范，把住課堂教學(xué)質(zhì)量人口關(guān)，建立了課堂教學(xué)準(zhǔn)人制度，進(jìn)一步強(qiáng)化了助課、試講、準(zhǔn)人、認(rèn)證、預(yù)警、退出、培訓(xùn)和提高等環(huán)節(jié)，使教師在嚴(yán)格的過程訓(xùn)練中提高教學(xué)能力，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。
3。完善青年教師培訓(xùn)方法。高校青年教師培訓(xùn)常常忽視對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，針對(duì)性與有效性不足。為改變這種狀況，學(xué)校近年來開始在相關(guān)部門建立了“教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中心”，專門負(fù)責(zé)教學(xué)評(píng)價(jià)、青年教師教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作。經(jīng)過多年的培訓(xùn)實(shí)踐，已經(jīng)建立了一套行之有效的培訓(xùn)方法：
（1）組織教學(xué)方法講座，同時(shí)在講座中穿插青年教師試講，由名師點(diǎn)評(píng)；
（2）組織青年教師觀摩學(xué)習(xí)國(guó)家、省和校級(jí)教學(xué)名師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；
（3）組織新開課教師試講，請(qǐng)名師進(jìn)行指導(dǎo)；
（4）定期組織新老教師座談交流會(huì)；
（5）建立青年教師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展青年教師之間的在線交流，討論教學(xué)中的難題與心得；
（6）為新開課的青年教師指定督導(dǎo)專家，對(duì)青年教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；
（7）錄制名師授課實(shí)況，制成光盤供青年教師學(xué)習(xí)；
（8）編印培訓(xùn)教材，在有效教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從備課、初上講臺(tái)、講課、討論、布置作業(yè)、考試、教學(xué)方法改革和學(xué)習(xí)原理，到運(yùn)用評(píng)估改進(jìn)教學(xué)，系統(tǒng)地介紹課堂教學(xué)的實(shí)用技巧，激發(fā)青年教師對(duì)教學(xué)的思考。
4。開展教學(xué)基本功競(jìng)賽。教學(xué)基本功競(jìng)賽為青年教師提供了展現(xiàn)自己教學(xué)能力和水平的平臺(tái)，是提高青年教師教學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)校每年舉辦一次青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽，分為院系初賽和校級(jí)決賽兩個(gè)階段。在院系初賽階段，各院系為每一位參賽的青年教師配備一名指導(dǎo)教師，對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，使其在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的操作能力得到提高。在校級(jí)決賽時(shí)，學(xué)校督導(dǎo)專家和教學(xué)名師組成的評(píng)審專家組對(duì)每位參賽者的教學(xué)技能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)其在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的發(fā)展與提高。
總之，高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)的提高是有效教學(xué)的重要保證。青年教師主動(dòng)學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，積極投身教學(xué)實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)反思，深人開展教學(xué)研究，是提高教學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)在因素。學(xué)校做好主講教師授課資格的認(rèn)定，加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，加大教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)，完善教學(xué)質(zhì)量保證制度的建設(shè)，將從外部促進(jìn)青年教師教學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。加強(qiáng)高校青年教師教學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成體系建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十六
摘要：中山市教育信息化建設(shè)已進(jìn)入快車道，要有效地實(shí)現(xiàn)教師教育信息化，關(guān)鍵在于提高教師信息素養(yǎng)。通過對(duì)中學(xué)體育教師信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德等方面基本情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)具備的優(yōu)勢(shì)和存在的問題并制定相應(yīng)的措施，力求找到切實(shí)可行解決問題的辦法，為整體提升中山市中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)，加快中山市教育信息化建設(shè)提供參考。
關(guān)鍵詞：中山市；中學(xué)；體育教師；信息；素養(yǎng)。
1前言。
教育信息化是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教育公平以及教育跨越式發(fā)展必然經(jīng)歷的過程，信息時(shí)代的教師專業(yè)化必然要求教師教育信息化。目前，中山市的教育信息化建設(shè)已進(jìn)入快車道，提高教師信息素養(yǎng)是有效實(shí)現(xiàn)教師教育信息化的前提，提高教師的信息素養(yǎng)在教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見》中處于非常重要的位置。中學(xué)體育教育教學(xué)的主導(dǎo)者是體育教師，教育改革的實(shí)施者也是體育教師，影響體育教育教學(xué)效能和效果的重要因素就是教師信息素養(yǎng)水平的高低。人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的不斷發(fā)展而發(fā)展。因此，體育教師就應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、信息資源的提供者，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)模塊，而不應(yīng)該只是知識(shí)與技能的傳授者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)中的影像、動(dòng)畫、圖形、聲音等多種媒介而變得更加靈活和寬廣。
2研究對(duì)象和方法。
2.1研究對(duì)象。
隨機(jī)抽取中山市5所高級(jí)中學(xué)和5所初級(jí)中學(xué)的體育教師作為研究對(duì)象（這10所中學(xué)共有116位體育教師），分析中山市中學(xué)體育教師關(guān)于信息素養(yǎng)的狀況與對(duì)策。
2.2研究方法。
2.2.1文獻(xiàn)資料法。
根據(jù)研究目的，通過對(duì)有關(guān)中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)研究成果的查閱，提供理論依據(jù)。
2.2.2專家訪談法。
根據(jù)研究需要，對(duì)部分專家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，為調(diào)查問卷的編制打下基礎(chǔ)。
2.2.3問卷調(diào)查法。
通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，在前期專家訪談的基礎(chǔ)上，編制《中山市中學(xué)體育教師信息技術(shù)認(rèn)識(shí)和使用狀況》調(diào)查問卷。其中發(fā)放問卷100份，回收有效問卷96份，有效回收率96%。
2.2.4邏輯分析法。
對(duì)收集的相關(guān)資料運(yùn)用分析、歸納、綜合、和概括等邏輯學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與邏輯分析。
3研究結(jié)果與分析。
本研究中將信息素養(yǎng)的概念界定為：信息素養(yǎng)是指人們所具有的對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)、能力與情意等各方面基本品質(zhì)的總和。中學(xué)體育教師應(yīng)能創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)和信息資源等體育教育教學(xué)信息，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和自身專業(yè)發(fā)展，具有利用信息素養(yǎng)服務(wù)于科研的能力，具有管理學(xué)習(xí)過程、設(shè)計(jì)和應(yīng)用學(xué)習(xí)資源的能力。目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)可信息意識(shí)和情感、信息技能知識(shí)、信息處理能力、信息倫理道德四個(gè)方面是信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。
3.2.1信息意識(shí)素養(yǎng)作為中學(xué)體育教師要善于在體育教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，具有將體育課程教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的思想意識(shí)。目前中山市中學(xué)體育教師信息意識(shí)特點(diǎn)表現(xiàn)如表1，11.2%的教師具有比較強(qiáng)的信息獲取意識(shí)，52.6%的教師信息獲取意識(shí)一般，而信息獲取意識(shí)較弱的占比為36.2%；12.9%的教師獲取信息積極性高，43.1%的教師獲取信息積極性一般，44%的教師獲取信息積極性低。由此可知，中山市大部分中學(xué)體育教師是有一定獲取信息積極性的，這對(duì)于中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)的.提高是有利的。3.2.2信息知識(shí)素養(yǎng)中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)形成和發(fā)展的前提條件是掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。調(diào)查顯示，目前中山市中學(xué)體育教師信息知識(shí)特點(diǎn)表現(xiàn)如表2，對(duì)于信息素養(yǎng)內(nèi)涵了解的占比12.1%，基本了解的占比38.8%，不了解的占比為49.1%；計(jì)算機(jī)知識(shí)水平熟練的占比為15.5%，一般的占比31%，不熟練的占比為53.4%。由此可見，中山市中學(xué)體育教師信息技術(shù)知識(shí)是很缺乏的，而信息知識(shí)的缺乏又影響到提升信息素養(yǎng)的積極性。3.2.3信息能力素養(yǎng)信息素養(yǎng)的核心是信息能力素養(yǎng)，體育教師要提高學(xué)習(xí)和工作效率，就應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)去研究教學(xué)實(shí)際問題。調(diào)查顯示，目前中山市中學(xué)體育教師信息能力素養(yǎng)特點(diǎn)如表3，能熟練搜集信息的教師占比12.9%，基本能夠搜集的占比74.1%，幾乎不能的占比12.9%；能夠制作多種教學(xué)課件資源的占比5.2%，僅能制作一種教學(xué)課件資源的占比17.2%，幾乎不能制作任何教學(xué)課件的占比73.3%；了解信息檢索并能夠制定信息檢索策略的占比16.4%，基本了解信息檢索的占比63.8%，不了解有關(guān)信息檢索的占比19.8%；能定期開展教研并撰寫論文的占比12.9%，能不定期開展教研或撰寫論文的占比68.1%，不能開展教研的占比19%。由此可見，中山市中學(xué)體育教師大部分基本具備搜集、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)信息的能力；教師基本能夠了解信息檢索方法，以利于提高檢索的效率和速度，把握學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，了解學(xué)科知識(shí)和研究發(fā)展的前沿；但同時(shí)也存在著嚴(yán)重的不足，能制作教學(xué)資源的占比只有22.4%，而運(yùn)用現(xiàn)代信息化手段包括網(wǎng)絡(luò)、電郵、論壇等途徑搜集信息的比例偏低。3.2.4信息品質(zhì)素養(yǎng)體育教師應(yīng)該遵守與信息技術(shù)相關(guān)的文化、法律法規(guī)以及倫理道德，提高個(gè)人自律，從眾多的信息中提取精華。引導(dǎo)學(xué)生健康、安全地使用體育信息資源，抵制不良信息的侵害。中山市中學(xué)體育教師信息品質(zhì)狀況特點(diǎn)如表4，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為完全了解、大概了解以及幾乎不了解分別占到30.2%、62.9%和6.9%；是否有對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德教育分別占比為32.8%和67.2%；由此可見，大部分體育教師對(duì)學(xué)術(shù)不端行為比較模糊，不清楚或根本不了解侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的具體行為。并且，大部分教師對(duì)信息道德教育重視程度不夠。
4結(jié)論。
4.1中山市中學(xué)信息化建設(shè)的硬件設(shè)施比較齊全，中學(xué)體育教師基本能了解學(xué)科發(fā)展的方向，也基本能認(rèn)識(shí)到信息在教學(xué)與科研中的重要性。4.2中學(xué)體育教師對(duì)于信息搜集、整理、應(yīng)用的積極性不夠。4.3中學(xué)體育教師計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)知識(shí)比較缺乏，對(duì)于信息的加工與應(yīng)用能力較弱，未能將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)很好地整合，教學(xué)資源開發(fā)能力低。4.4中學(xué)體育教師不重視自身信息道德素養(yǎng)提高以及對(duì)學(xué)生信息道德的教育。
5建議。
5.1強(qiáng)化信息意識(shí)是提升信息素養(yǎng)的前提5.1.1根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合中山市教育信息化建設(shè)形勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，通過專題會(huì)、交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等途徑，加大宣傳力度，進(jìn)一步強(qiáng)化中學(xué)體育教師對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。5.1.2制定提升中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)整體規(guī)劃，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的骨干教師，通過骨干教師來“以點(diǎn)帶面”，影響更多的教師。明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，并分階段、分層次進(jìn)行評(píng)估。5.1.3中學(xué)體育教師根據(jù)現(xiàn)有資源進(jìn)行自我研修，這樣既能提升教師信息意識(shí)緊迫感，又能提高教師信息技術(shù)與教學(xué)整合能力。5.2提高信息技能是提升信息素養(yǎng)的核心5.2.1針對(duì)中學(xué)體育教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀開展培訓(xùn)，內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)科研應(yīng)用軟件的基本操作與應(yīng)用，如制作微課、app、ppt、flash課件、視頻、音頻等。5.2.2培訓(xùn)教師利用網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行體育信息資源檢索的方法，建立體育主題知識(shí)網(wǎng)站的技能。5.3建立信息素養(yǎng)跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教研結(jié)合5.3.1立足學(xué)校，開展校本培訓(xùn)。利用多種形式的短期培訓(xùn)結(jié)合長(zhǎng)期輔導(dǎo)，使教師能學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。教師將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施過程、評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，能促使體育教師自身信息素養(yǎng)的提升。5.3.2搭建平臺(tái)，拓寬展示渠道。開展信息技術(shù)應(yīng)用能力的競(jìng)賽，比如微課制作、微課程的開發(fā)、多媒體課件制作等教學(xué)資源評(píng)比；開展教育科研競(jìng)賽評(píng)比，提高廣大中學(xué)體育教師信息搜集、整理能力等。5.3.3開設(shè)地區(qū)或者校內(nèi)信息傳播系統(tǒng)，將各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，讓學(xué)生和教師能加強(qiáng)互動(dòng)，共同提高。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十七
新課程要改變過去過于注重知識(shí)傳授的傾向,同時(shí)更要注重“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀念”。培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀念即培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),這既是社會(huì)發(fā)展的需要,也是學(xué)生終生發(fā)展的需求。因此,要求我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本文根據(jù)筆者多年的教改實(shí)踐,對(duì)此作一探索研究。
1.1科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵。
科學(xué)素養(yǎng)包括:數(shù)學(xué)、技術(shù)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等諸多方面;也包括熟悉世界、尊重自然界的統(tǒng)一性,懂得科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)相互依賴的一些重要方法,有科學(xué)思維的能力,認(rèn)識(shí)到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)是人類共同的事業(yè),認(rèn)識(shí)到它們的長(zhǎng)處和局限性。同時(shí),還要能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和思維方法處理個(gè)人和社會(huì)問題。即科學(xué)素養(yǎng)主要指必要的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀,以及運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)、方法解決問題的意識(shí)和能力?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的,早期的科學(xué)教學(xué)將對(duì)一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。
就個(gè)人而言,個(gè)人對(duì)決策、參與公共和文化事業(yè)以及經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和過程的知識(shí)及理解,具有科學(xué)素養(yǎng)的人能提出、發(fā)現(xiàn)和解決與日常體驗(yàn)有關(guān)的問題,他們能夠描述、解釋和預(yù)言某種現(xiàn)象?？偠灾?科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)品質(zhì)之間相互聯(lián)系、相互影響的一個(gè)有機(jī)整體。
1.2有利于轉(zhuǎn)變教育觀念。
新課標(biāo)要求提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),要求讓學(xué)生在掌握必要的物理基本知識(shí)、基本技能外,必須要求學(xué)生經(jīng)歷基本物理知識(shí)形成的科學(xué)探究過程,同時(shí)使學(xué)生受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的熏陶。因此,要求我們教師要十分注重學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在探究中既學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),也培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣,在科學(xué)探究過程中逐漸形成一定科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作態(tài)度,最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
1.3有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)必須通過科學(xué)教育途徑。物理學(xué)的概念和規(guī)律都經(jīng)歷感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的思維飛躍過程,在物理教學(xué)中所形成的物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)離不開科學(xué)的抽象,因?yàn)閺母行缘牟牧现小锢憩F(xiàn)象中抽象出本質(zhì)的、內(nèi)在的必然聯(lián)系離不開理性的思維。因此我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中既要重視學(xué)生邏輯性思維的培養(yǎng),更要注重一些非邏輯性思維培養(yǎng),這需要我們教師經(jīng)過勤奮努力厚積薄發(fā)才能在教學(xué)的常理中有所“突破”、有所“創(chuàng)新”,從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生靈感思維———頓悟,產(chǎn)生心靈共鳴,才能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十八
要讓孩子的科技素質(zhì)得到多方面的發(fā)展，幼兒教師的科技素質(zhì)的發(fā)展和完善就顯得更為重要，而良好的科技素質(zhì)結(jié)構(gòu)是發(fā)展和完善教師能力的核心，所有這些都會(huì)影響教師能力的發(fā)展和提高，會(huì)直接影響整個(gè)幼兒科技素質(zhì)教育的質(zhì)量。
1．2完善幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)對(duì)新時(shí)期兒童教育具有重要意義。
基于幼兒時(shí)期獨(dú)特的心理特點(diǎn)及其特有的文化精神特征，筆者認(rèn)為，幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)是指根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)兒童科學(xué)敦育的要求．幼兒教師所應(yīng)具備的科學(xué)素養(yǎng)，包括必備的科學(xué)知識(shí)，正確的科學(xué)吐界觀和良好的科學(xué)精神、態(tài)度，用科學(xué)的方法判斷、處理輯種事務(wù)的能力等。其內(nèi)涵體現(xiàn)于科學(xué)世界觀、求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神和質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的思考能力和科學(xué)探究能力、一定的科學(xué)知識(shí)和特有的科學(xué)教育方法等。
1．3社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)要求幼兒教師具有一定的科學(xué)素養(yǎng)。
從社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來看，幼兒科學(xué)教育不再是傳統(tǒng)的傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，而是要通過幼兒自主的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)科學(xué)；在有趣的科學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成熱愛科學(xué)的情感；在生活、游戲和與大自然的親近中認(rèn)識(shí)世界。這也是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中所提出的科學(xué)教育目標(biāo)。因此，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備公眾基本的科學(xué)素養(yǎng)。
2．1獲取信息資源的能力。
現(xiàn)代教育僅靠書本知識(shí)的傳授已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大量的知識(shí)，尤其是有關(guān)科技的知識(shí)，更需要通過現(xiàn)代化的手段來獲取。獲取信息資源的能力已成為教育工作者必備的科學(xué)素養(yǎng)，這既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育工作者為適應(yīng)社會(huì)化學(xué)習(xí)要求，必須終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的需要。幼兒教師當(dāng)然也不例外。同時(shí)，在獲取大量信息的基礎(chǔ)上，教育工作者還必須學(xué)會(huì)選擇和利用信息。比如，有的幼兒園在組織幼兒觀察、了解植物生長(zhǎng)發(fā)育的過程時(shí)，除了讓幼兒親自種植植物進(jìn)行觀察外，教師還可以利用中央電視臺(tái)七套節(jié)目中有關(guān)農(nóng)業(yè)的節(jié)目錄像，讓幼兒更直觀、形象地觀察植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程。諸如此類的活動(dòng)容易取得事半功倍的教育效果，而這其中的功勞無疑就是因?yàn)樵撚變簣@的教師善于從自己獲得的有關(guān)科學(xué)的信息資源中吸取適宜的科學(xué)內(nèi)容，融入幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)中去。
2．2科學(xué)的啟蒙意識(shí)和能力。
幼兒期是個(gè)體科學(xué)素養(yǎng)開始萌芽的時(shí)期，這就決定幼兒園的科學(xué)教育必須具有啟蒙性。由此，幼兒教師還必須具有科學(xué)啟蒙的教育能力和素養(yǎng)，即具有將科學(xué)知識(shí)生活化、科學(xué)方法具體化、科學(xué)過程游戲化、科學(xué)態(tài)度情感化的能力。一個(gè)具有很高科學(xué)素養(yǎng)的幼兒教師，必定善于利用幼兒的好奇心激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望；善于選取幼兒最感興趣的科學(xué)問題，采用適宜的方式幫助和引導(dǎo)幼兒了解和掌握最基本的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法：善于創(chuàng)設(shè)情景和利用各種條件，使幼兒感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的快樂，并從中建構(gòu)初步的科學(xué)概念，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決生活和游戲中遇到的簡(jiǎn)單的科學(xué)問題，逐步形成基本的科學(xué)品質(zhì)。
2．3特有的科學(xué)探究能力和科學(xué)的思考、反思能力。
科學(xué)的思考能力、反思能力是幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索，目的不只是讓幼兒獲得一定的.科學(xué)知識(shí)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重要的是教幼兒在科學(xué)探索過程中發(fā)展其思考問題的能力。幼兒教師不僅自己要有一定的思考、反思能力，而且還要引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒思考問題的能力，支持、鼓勵(lì)幼兒提出問題，愈能提出問題，愈能促進(jìn)幼兒的思考。鼓勵(lì)幼兒發(fā)問，引導(dǎo)幼兒科學(xué)的思考問題、解決問題．不僅是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的需要，也是幼兒生活的需要。
提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇十九
要高起點(diǎn)地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門,我們教師必須有真功夫,下大力氣備課,對(duì)教材做到融會(huì)貫通,抓得住綱(課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、考試說明),然后針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,由淺入深地把學(xué)生教好。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)于“五”教學(xué)環(huán)節(jié):讀、做、議、問、評(píng)。即“讀”———學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考;“做”———獨(dú)立完成作業(yè);“議”與“問”———學(xué)生間相互討論、相互交流、相互解答問題;“評(píng)”———我們教師要高屋建瓴地講、少而精地講、有針對(duì)性地講。
為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,對(duì)書上推導(dǎo)的定理、公式,要求他們盡量自己推導(dǎo),書上例題,要求學(xué)生先不看,而是自己先做,哪怕是三思不得其解也比先看會(huì)了強(qiáng)得許多。對(duì)于學(xué)生“難懂”的知識(shí)點(diǎn),不是我們教師給學(xué)生講通的,而是在教師的幫助下,學(xué)生自己想通的。因此,對(duì)領(lǐng)悟性較強(qiáng)的學(xué)生,要求他們先自學(xué)新課,自己做習(xí)題,記下學(xué)習(xí)后的重點(diǎn)和難點(diǎn),待教師講新課時(shí),就在學(xué)懂融會(huì)貫通上用力氣。這樣先學(xué)一步的做法,學(xué)習(xí)效果好、效率高,既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,他們的考試也很輕松,而且能騰出時(shí)間去廣泛涉獵課外知識(shí),參加各項(xiàng)課外活動(dòng),形成一種生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于“差生”,要指導(dǎo)他們看書,提問題答不上來,再接著去看書,好好地去想,要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)自學(xué)、自學(xué)、再自學(xué),思考、思考、再思考。
2.2培養(yǎng)學(xué)生歸納共性問題的能力。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是“勤奮+方法”,而勤奮主要指自學(xué)深思,方法則主要指“歸繹法”,它包括歸納法、演繹法。歸納法,是指從特殊到一般的認(rèn)識(shí)方法;演繹法,則是從一般到特殊的認(rèn)識(shí)方法。其內(nèi)涵為:從“厚”提煉出“薄”,從“多”提煉出“少”,摸索出規(guī)律性的東西,再以其舉一反三、觸類旁通,從而達(dá)到揭示事物本質(zhì)的目的。這就找到學(xué)習(xí)的“點(diǎn)金術(shù)”。要研究在學(xué)習(xí)物理概念、原理和實(shí)驗(yàn)中怎樣處理知識(shí)中存在的表里關(guān)系、彼此關(guān)系、主次關(guān)系、異同關(guān)系,以及如何在教學(xué)過程中去體現(xiàn),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、分析問題,解決問題的能力是極其重要的。而困惑之處———怎樣正確對(duì)待上述4項(xiàng)辨證關(guān)系,以及如何培養(yǎng)學(xué)生的能力問題,往往很少在教材、教參中體現(xiàn),完全依教師自己實(shí)踐和鉆研才能體會(huì)到,這需要我們教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,才能獲得這樣的教育、教學(xué)的體會(huì),這也是衡量教師教學(xué)能力高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。
2.3讓問題充滿課堂,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中,通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)存在相似過程,學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思維和精神。科學(xué)探究過程是緊緊圍繞著所探究的.問題展開,正是由于有了明確、具體的探究問題,才能使探究過程具有明確的方向,使探究能沿著合理的假設(shè)一步一步走下去,因而問題是各個(gè)探究環(huán)節(jié)的核心。陶行知先生說過:“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問”,問題是探究之本、思維之源,沒有問題就沒有思維,就沒有創(chuàng)新。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題兩環(huán)節(jié)是科學(xué)探究的前提,而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程是極具有創(chuàng)造性的過程,因而要從人們平常的、習(xí)慣的事件中發(fā)現(xiàn)不平常的因素,需要慧眼識(shí)真的眼力。在傳統(tǒng)的教育中,絕大部分教師采用“去問題化”的教學(xué),它給學(xué)生形成一個(gè)極強(qiáng)的心理定勢(shì)場(chǎng),形成了永不變的主題:教師怎么教,學(xué)生就怎么學(xué)。久而久之,就造成了學(xué)生普遍養(yǎng)成不想問題、不會(huì)提問題的習(xí)慣,從而缺乏創(chuàng)新意識(shí),阻礙了學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中就應(yīng)該有意識(shí)地不斷地使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的各種疑問、困惑、障礙、矛盾得到披露,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不經(jīng)意的問題,提出令人拍案叫好的問題,從中培養(yǎng)他們具有創(chuàng)造性的獨(dú)立個(gè)性。
2.4走出課堂,讓學(xué)生會(huì)用物理學(xué)的眼光看待世界。
利用課余時(shí)間(節(jié)假日)帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)。例如,在高二學(xué)生學(xué)完“交變電流”后,組織他們參觀新余大唐發(fā)電有限公司的發(fā)電全過程,請(qǐng)總工程師給我們師生做火力發(fā)電的專題報(bào)告;參觀大眾汽車修配公司,請(qǐng)工程師實(shí)地講解汽車機(jī)電部分的工作原理等。通過實(shí)地考察、學(xué)習(xí),學(xué)生們長(zhǎng)了不少見識(shí),有意識(shí)地在豐富多彩的世界中,尋找生活、生產(chǎn)中蘊(yùn)含著的物理學(xué)知識(shí)、方法,或用物理學(xué)的知識(shí)、原理解釋生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象,進(jìn)一步養(yǎng)成了科學(xué)思維的習(xí)慣,加強(qiáng)了對(duì)物理知識(shí)、規(guī)律的應(yīng)用。
通過豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,更能提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。因此,在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),注重過程體驗(yàn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的物理教學(xué)。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇二十
摘要:在幼兒語言教學(xué)過程中，提問是一種非常重要的教學(xué)方式，能夠提升幼兒的思考能力，充分挖掘和發(fā)展幼兒的語言意識(shí)及語言綜合運(yùn)用能力，有效推動(dòng)幼兒拓展思維能力的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該注重語言教學(xué)中的提問方式，使提問具有一定的實(shí)用性和有效性。本文主要研究探討了幾種幼兒語言教學(xué)的有效提問策略，如注重問題提問設(shè)計(jì)的科學(xué)性，問題提問的技巧性等等；另外對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)要的總結(jié)，希望對(duì)提升幼兒語言教學(xué)的效率能有所幫助。
一、前言。
在目前的幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中，提問是極其常見的一種教學(xué)方式，較好的問題和提問方式能夠鍛煉幼兒的語言組織和語言表達(dá)能力。但是在實(shí)際的提問設(shè)計(jì)過程中，教師往往忽略了一些需要注意的事項(xiàng)，使得提問的有效性大打折扣。比方說，在進(jìn)行提問設(shè)計(jì)時(shí)，不注重問題設(shè)計(jì)的目的性，忽略幼兒的個(gè)體差異和年齡特點(diǎn)；在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)忽略了設(shè)計(jì)的技巧性，不注重細(xì)節(jié)，不考慮提問問題的時(shí)間間隔，缺乏一定的啟發(fā)性，不具備思考價(jià)值等等。本文針對(duì)以上問題提出了一些方法策略，主要是對(duì)這些問題做了一個(gè)初步的研究探討，希望能夠提升教師在幼兒語言教育活動(dòng)中提問的有效性。
1.提問設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性。
（1）提問要有一定的目的性。教師在進(jìn)行備課要提問的問題時(shí)，首先要考慮到提問的目的，要確保實(shí)現(xiàn)提問的意義，按照課堂教學(xué)的需求設(shè)計(jì)具有明確目的性的提問，比如，可以設(shè)計(jì)一些具有復(fù)習(xí)作用的提問、具有知識(shí)理解性的提問以及能夠啟發(fā)幼兒的提問等等。如果提前做好充分的準(zhǔn)備，明確提問的目的性就有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。（2）提問要注重幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。幼兒是語言教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在進(jìn)行提問設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到幼兒本身的年齡和不同個(gè)體之間的明顯差異，因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒所接受的家庭教育各不相同，并且每一位父母的育兒方式也各不相同，所以幼兒的成長(zhǎng)背景就會(huì)存在差異，因此，幼兒的語言認(rèn)知能力也隨之出現(xiàn)差異。教師在進(jìn)行提問設(shè)計(jì)、閱讀組織、語言教學(xué)時(shí)都要充分考慮并鼓勵(lì)幼兒用自己熟悉的語言回答問題，以充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
2.提問設(shè)計(jì)要具有技巧性。
（1）采用集體回答和個(gè)體回答相結(jié)合的方式提問。集體回答使幼兒不緊張，但是并不能鍛煉幼兒主動(dòng)舉手答題的積極踴躍性，也有可能導(dǎo)致某些幼兒不能主動(dòng)的獨(dú)立思考，因此一定要綜合運(yùn)用集體回答和個(gè)別提問，同時(shí)還要考慮到一個(gè)細(xì)節(jié)，就是進(jìn)行個(gè)別提問時(shí)一定要熟記每個(gè)孩子的姓名，因?yàn)橛變簳r(shí)期的孩子非常希望老師能夠注意到他，如果不能叫出他的名字總是以“這位小朋友”來代替，會(huì)使幼兒?jiǎn)适e手回答問題的積極性，嚴(yán)重的'甚至?xí)绊懙胶⒆佑仔〉男撵`，給他的心理帶來極大的傷害。（2）注重提問的技巧性，把握好提問的時(shí)間間隔。幼兒年齡比較小，與中小學(xué)生相比較回答問題時(shí)所需要的反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)，從接受問題到理解問題再到分析解決問題所用時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中小學(xué)生。并且教師設(shè)計(jì)問題的難易程度各不相同，幼兒的認(rèn)知能力也有所差異，所以回答問題所用的時(shí)間也就會(huì)存在一定的差異。因此教師應(yīng)該給幼兒充分的思考與解決問題的時(shí)間，然后再讓他們有足夠的組織答案時(shí)間，只有這樣才能起到鼓勵(lì)并調(diào)動(dòng)全體幼兒積極參與課堂學(xué)習(xí)思考的作用，使他們能夠有回答問題的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)有充分的信心。當(dāng)然，這種時(shí)間間隔也要根據(jù)幼兒的反應(yīng)而定，如果較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒有反應(yīng)，那么就不要繼續(xù)等待，防止影響課堂的效率。另外教師還要觀察幼兒上課時(shí)的注意力集中情況，注意力不集中時(shí)，比如上課打瞌睡，走神，玩耍時(shí)都可以進(jìn)行提問，可以使其集中注意力，起到收心的作用。
三、結(jié)語。
綜上所述，在目前的幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中，提問是大多數(shù)學(xué)校普遍運(yùn)用的語言教學(xué)方式之一?？茖W(xué)性的提問式教學(xué)有助于啟迪幼兒的心智，有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的語言組織、表達(dá)和思考能力，推動(dòng)幼兒語言感知和體驗(yàn)水平以及相關(guān)的認(rèn)知能力的健康發(fā)展。伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，幼兒的語言教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師提出的要求越來越高，幼兒園教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向有效提問方式，科學(xué)合理的提問方式能增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，所以在幼兒的語言教學(xué)活動(dòng)中，教師進(jìn)行提問設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和該時(shí)期的認(rèn)知能力，充分認(rèn)識(shí)幼兒的主體作用，不斷提升教師自身的提問質(zhì)量，注重幼兒的情感和語言表達(dá)，推動(dòng)幼兒言語能力的全面、健康發(fā)展。
作者:呂琴妹單位:江蘇省常州鐘樓區(qū)新閘街道中心幼兒園。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇二十一
摘要：幼兒教師具有較高的教科研素養(yǎng)可以提高教育質(zhì)量。本文主要對(duì)教科研素養(yǎng)的組成和加強(qiáng)幼兒教師教科研素養(yǎng)的對(duì)策進(jìn)行介紹，以期幼兒教師可以運(yùn)用科學(xué)的方法來提升自身的教科研素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：幼兒教師；教科研素養(yǎng)；課題研究。
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)幼兒教育事業(yè)也在逐漸的發(fā)展之中，幼兒教師教科研能力已經(jīng)逐漸被社會(huì)各界人士廣泛關(guān)注。但是目前的幼兒教師教科研能力難以符合社會(huì)的發(fā)展需求。因此，制訂合理的方案，提高幼兒教師教科研素養(yǎng)具有十分重要的意義。
一、教科研素養(yǎng)的組成。
1.專業(yè)知識(shí)及教科研方法。
教科研能力是提高幼兒教育質(zhì)量的有效手段。幼師在培養(yǎng)教科研能力時(shí)，首先需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，教師在教育過程中，不但需要掌握專業(yè)的教育知識(shí)，還需要掌握多門學(xué)科的知識(shí)才可以有效地開展教科研活動(dòng)。同時(shí)，教師必須具有一定程度的教科研能力，才可以在教學(xué)活動(dòng)中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，進(jìn)而通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，提高自身的教科研素養(yǎng)。
2.自我反思能力。
教育反思能力有助于教師提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是提升教科研素養(yǎng)的主要因素。教師通過不斷的反思，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行分析和處理，從而不斷提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自身獨(dú)特的教育方式，進(jìn)而提高教科研素養(yǎng)。
二、提升幼兒教師教科研素養(yǎng)的對(duì)策。
1.增強(qiáng)閱讀和寫作能力。
在幼兒教師進(jìn)行教育活動(dòng)中，需要不斷培養(yǎng)閱讀和寫作能力來充實(shí)自身的知識(shí)體系。幼兒教師培養(yǎng)閱讀習(xí)慣不僅能夠更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，而且還可以豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從書籍中汲取到優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過不斷地總結(jié)和吸收，并且結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，建立符合幼兒教育事業(yè)發(fā)展的教育方式。只有幼兒教師全身心地投入工作中，才可以不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng)。另外，培養(yǎng)寫作能力可以加強(qiáng)教師對(duì)自身工作的總結(jié)。幼兒教師需要根據(jù)每天的工作內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性的記錄，通過對(duì)自身工作歷程的梳理和總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，從而針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。另外，可以總結(jié)課堂上的教育案例，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幼兒教師只有在教育過程中，不斷地增強(qiáng)閱讀和寫作的能力，才可以有效提高教科研素養(yǎng)，進(jìn)而提高幼兒的教育質(zhì)量[1]。
2.加強(qiáng)小課題研究。
教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，要不斷進(jìn)行小課題研究。在小課題研究中，教師可以融入自身的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，這樣可以不斷提高解決問題的能力，提升自身的教育反思能力，并不斷充實(shí)自身的知識(shí)體系，提升自身的教科研能力。例如：教師在教過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒總會(huì)模仿其他人的一系列的動(dòng)作或者話語，在這時(shí)應(yīng)該積極關(guān)注，并且將其作為小課題的研究對(duì)象，通過不斷總結(jié)和調(diào)查，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，從而可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的教育。通過以上實(shí)例可以發(fā)現(xiàn)，生活中一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)往往就是教師需要研究的課題，只有幼兒教師不斷地關(guān)注生活，才可以不斷發(fā)現(xiàn)一系列的研究題目。通過小課題研究，教師可以培養(yǎng)自身的反思能力，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培訓(xùn)，進(jìn)而在提升自身教科研能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)[2]。
3.加強(qiáng)行動(dòng)定位。
幼兒教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)自身的教學(xué)行動(dòng)定位具有十分重要的作用，與其他的教學(xué)研究相比，對(duì)自身的行動(dòng)定位教師可以獨(dú)立完成，并且具有較為理想的效果。目前，幼兒教師對(duì)自身的行動(dòng)定位已經(jīng)成為教師關(guān)注的科研項(xiàng)目之一。在對(duì)自身行為定位中，幼兒教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先，教師在日常工作過程中，需要制作教學(xué)道具，制訂教學(xué)方案，布置教學(xué)環(huán)境。由于工作量較為繁重，教師在這個(gè)過程中，需要明確自身的工作狀態(tài)，不要盲目跟風(fēng)教育，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，積極地投入教科研的活動(dòng)中，而不是被動(dòng)地參加調(diào)研。其次，幼兒教師需要明確自身的教育職責(zé)，充分理解自身需要進(jìn)行什么樣的科研活動(dòng)，而不是盲目地進(jìn)行科研調(diào)查。最后，教師需要不斷地對(duì)自身的工作進(jìn)行反思，對(duì)于出現(xiàn)缺陷的教學(xué)計(jì)劃要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教師只有加強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)行動(dòng)的定位，才能夠有效提高教科研能力[3]。
三、結(jié)語。
筆者希望通過本文對(duì)幼兒教師教科研素養(yǎng)的相關(guān)介紹，可以使幼兒教師在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且經(jīng)常進(jìn)行反思，同時(shí)通過不斷的學(xué)習(xí)來完善自身的知識(shí)體系，從而提升自身的教科研素養(yǎng)。
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提升職業(yè)化素養(yǎng)論文表篇二十二
21世紀(jì)，人類步入了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，一個(gè)國(guó)家公民科學(xué)素養(yǎng)的高低，將從根本上決定它的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平。因此，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已成為基礎(chǔ)教育改革十分關(guān)注的問題。那么，如何提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？下面談一談我的幾點(diǎn)看法。
一、立足于做，突出教學(xué)的實(shí)踐性。
現(xiàn)代教師要充分意識(shí)到實(shí)踐操作的重要性，要善于挖掘教材中一切可以讓學(xué)生操作的因素，為學(xué)生提供演示、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、練習(xí)的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐操作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《導(dǎo)體和絕緣體》一課時(shí)，課上教師讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)袋內(nèi)都有些什么實(shí)驗(yàn)材料，并讓其想辦法證明這些材料是否導(dǎo)電。學(xué)生通過思考，想出了很多驗(yàn)證的方法。教師讓學(xué)生用自己想出的辦法親自試一試這些材料是否導(dǎo)電，各小組研究氣氛非?；钴S，學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)中去，按照自己的思維去研究、探索。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些材料能使小電珠發(fā)光，這說明它們能導(dǎo)電；有的材料不能使小電珠發(fā)光，這說明它們不能導(dǎo)電。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中找出了規(guī)律，也為導(dǎo)體、絕緣體的概念形成做了鋪墊。學(xué)生在獲取知識(shí)的'過程中得到了磨練，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦壿嬎季S能力。
二、著眼于疑，強(qiáng)化教學(xué)的探索性。
古人云：學(xué)起于思，思起于源。質(zhì)疑是思維的“啟發(fā)劑”，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。因此，教學(xué)中教師要善于從學(xué)生好奇、好問、求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、標(biāo)新立異，學(xué)會(huì)帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過主動(dòng)的嘗試和探索解決問題。
如學(xué)習(xí)《杠桿》一課時(shí)，課前教師準(zhǔn)備一塊大石頭，上課時(shí)教師問學(xué)生：“誰能想個(gè)簡(jiǎn)便的方法讓大石頭移動(dòng)？”問題提出后，學(xué)生紛紛舉手談想法，教師讓同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究用哪種方法省力。此時(shí)，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，有用手搬的，有用繩子拉的，有的用木棍撬……通過實(shí)驗(yàn)，最后學(xué)生一致認(rèn)為在棍子下面墊上磚來撬的方法省力，為以后研究杠桿的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。通過這一質(zhì)疑活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
三、著重于用，注重教學(xué)的應(yīng)用性。
好的教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)同生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，在解決問題的過程中獲得一次次良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而愛科學(xué)，善于學(xué)習(xí)，為終身持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。如教學(xué)《植物的分身術(shù)》一課，常用的是扦插法、壓條法和嫁接法，教材中對(duì)每一種方法只作了簡(jiǎn)單介紹，真正學(xué)會(huì)這些方法要讓孩子們?nèi)?shí)踐。我根據(jù)其愛好，每四個(gè)學(xué)生為一組，每組研究一個(gè)課題，要求是“怎樣才能使新的植物體成活率高”。課后有的同學(xué)到圖書館查閱資料，有的到苗圃考察，有的問父母和親戚鄰居，家里的花盆、盆里的植物枝條成了他們的實(shí)驗(yàn)材料。經(jīng)過一段時(shí)間搜集資料和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，我又在課堂上讓他們討論、探究，課堂氣氛活躍，孩子們各抒己見，有的引經(jīng)據(jù)典，有的用實(shí)物比較，有的對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，見解各不相同。有的認(rèn)為植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖要在適宜的季節(jié)；有的認(rèn)為扦插要把莖的上部剪成平的，下部用刀削成斜的；有的認(rèn)為要適當(dāng)增加溫度、濕度和光照……最后經(jīng)過歸納、總結(jié)，得出全體同學(xué)認(rèn)可的結(jié)論。
總之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)以周圍常見的自然事物與自然現(xiàn)象為對(duì)象，提供給學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的材料進(jìn)行科學(xué)探究，并適當(dāng)?shù)貙⑦@樣的科學(xué)探究延伸到課堂以外的豐富多彩的生活中去。學(xué)生感受到生活中到處是科學(xué)，科學(xué)就在自己的身邊，學(xué)好科學(xué)在生活中的用處是那么的廣泛，從而對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，形成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣，就能提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
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