環(huán)境是人類生活的外部條件，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，對人們的生活和健康有重要影響。在寫總結(jié)之前，要對所總結(jié)的內(nèi)容有一個清晰的認識，確定總結(jié)的重點和要點。小編為大家整理了一些可供參考的總結(jié)案例，希望對大家有所啟發(fā)。
中東說課稿課件篇一
我們教研組這次選擇了《軍神》這篇課文進行同課異構(gòu)。這是六年級上冊的一篇選讀課文，也是這冊教材第五組課文的配套課文。第五組課文的訓練重點是體會含義深刻的句子，感受人物的精神，并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法。《軍神》這篇課文主要寫的是伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕使用麻醉劑的事，表現(xiàn)了伯承鋼鐵般的堅強意志，表達了作者對伯承的敬佩和贊揚的感情。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了人物的品質(zhì)。
這篇課文中有兩個人物——伯承和沃克醫(yī)生，主要贊揚伯承的崇高精神，沃克醫(yī)生只是起到陪襯的作用。但是課文對沃克醫(yī)生的描寫很多，重點寫了他的神態(tài)和情緒的變化。這給我的教學設(shè)計出了難題，那就是該如何進行內(nèi)容的整合？如果按課文內(nèi)容順序?qū)W習，既有對伯承的神態(tài)語言的描寫的感悟理解，又有對醫(yī)生沃克的神態(tài)語言的描寫的感悟理解，我擔心在有限的40分鐘時間里，會對伯承的關(guān)鍵詞句品味不夠，對沃克的描寫的表達作用也領(lǐng)悟不夠。所以我想先就伯承手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的神態(tài)、語言、動作的描寫進行感悟、體驗，而把體會課文對沃克的描寫的表達作用放到課外進行。這樣的安排相對集中，各個擊破，會顯得從容很多。
因此我設(shè)計了這樣的教學目標：
1.通過體會含義深刻的句子來理解課文內(nèi)容，感受人物的思想感情。
2.能帶著自己的感受朗讀課文。
由于這篇課文是選讀課文，所以在目標的設(shè)計很簡單，也沒有了掌握字、詞等方面的內(nèi)容。
二、學情分析。
由于我們已經(jīng)結(jié)束了六年級下冊課文的教學，也有一段時間沒有學習新課了，再加上本次公開課安排在下午第二節(jié)，所以在備課時對學生的課堂表現(xiàn)應有一個適當?shù)男睦頊蕚?，?nèi)容的安排不宜過多。但是也應當看到本班大部分學生學習積極性較高，一些學生的表現(xiàn)欲望較強，這也是我上好教研組公開課的信心所在。
三、教學流程分析。
（一）、課前談話，導入課題。
課前談話是為了緩解學生的緊張情緒，也是為上課進行“預熱”。我利用課前預備鈴后的兩分鐘時間，與學生聊一些神話故事的`電視劇，讓他們說說神仙與凡人的區(qū)別。上課鈴響后，我直接揭示課題，讓學生說說軍神指誰？再理解“神”字的意思。這樣的安排，以神仙為話題，將課堂內(nèi)外有機地結(jié)合起來了。
（二）、預習課文，整體感知。
（三）圍繞問題，深入探究。
帶著這個重點問題，學生再次默讀全文，劃出相關(guān)句子，圈出重點詞語。在交流時，對“軍人”的感悟，要圍繞“傷勢重”和“從容鎮(zhèn)定”展開。傷勢到底有多重？我準備了補充材料，讓學生有進一步的了解。“從容鎮(zhèn)定”這個詞語，不僅要理解它的意思，而且要從課文中體會伯承從容鎮(zhèn)定的表現(xiàn)。對“軍神”的感悟，則要從伯承“拒絕使用麻醉劑”、“手術(shù)中強忍巨痛”、“一直在數(shù)著刀數(shù)”這三個方面來體會。
一、拒絕使用麻醉劑。
主要抓住課文第13自然段，這個自然段是伯承對沃克醫(yī)生說的話，說明自己拒絕使用麻醉劑的原因。這樣的語言描寫應當細細體會。我設(shè)想了以下一些問題：這段話中，伯承最想強調(diào)什么？他為什么這么看重自己的大腦？從這里你認為伯承是一個怎樣的人？還有，伯承說話的語氣是怎么樣的？他為什么能這樣平靜的說話？（他深思熟慮，為了革命的需要，早已作好了忍受巨痛的準備。）。
二、手術(shù)中強忍巨痛。
抓住課文第17自然段，這個自然段生動具體地寫出了伯承強忍巨痛的表現(xiàn)。我準備先讓學生想想，作者是怎么寫出痛的感覺的？使學生明白，作者抓住了動作——“緊緊地抓”、“越來越使勁”，他的手——“雙手”、“手背”，他的神情——“汗如雨下”進行細致地描寫，雖然整段話中沒有一個“痛”字，但是我們分明感受到了伯承當時是多么痛。然后抓住“一聲不吭”這個詞進行再挖掘，在理解“一聲不吭”意思的基礎(chǔ)上發(fā)問：難道手術(shù)室里就沒有一點兒聲音嗎？引導學生想象，并讓學生說說自己的內(nèi)心感受。
三、一直在數(shù)著刀數(shù)。
我將課文第14、20、21三個自然段整合在一起出示，因為這三個自然段，都強調(diào)了“刀”這個字，分別是“一刀刀”、“多少刀”、“七十二刀”?！耙坏兜丁睆娬{(diào)了手術(shù)要承受巨大的痛苦，“多少刀”突出了沃克醫(yī)生的懷疑和震驚，“七十二刀”說明了刀數(shù)之多。另外，還可以抓住兩個人的不同語氣。從標點符號處入手，沃克醫(yī)生的話末尾分別是感嘆號和問號，而伯承的話末尾卻是句號。引導學生揣摩兩人說話的語氣為什么不一樣，感受伯承的崇高精神。
（四）回歸整體，升華感情。
進一步感受中心句，首先，沃克醫(yī)生稱伯承是“真正的男子漢”、是“會說話的鋼板”、是“軍神”，那么這三個短語可以交換次序嗎？感悟這三個短語在意思上和感情上的遞進關(guān)系。其次，通過出示補充材料——伯承的歷史功績，進一步感受伯承確實是當之無愧的軍神，最后，讓學生思考：伯承在手術(shù)過程中為什么能這么堅強？通過尋找剛毅勇敢的動力源，使人物的精神內(nèi)涵得到升華。由此可以進一步拓展：像這樣的人物，這樣的英雄還有很多，你能舉些例子嗎？（如焦裕祿，強忍肝痛，為蘭考人民服務(wù)等）。
（五）布置作業(yè)，寫法遷移。
課文的16自然段是很有特色的，作者成功地表現(xiàn)了伯承的“痛”，卻沒有用到一個“痛”字，關(guān)鍵是抓住了人物的外貌、神情和動作進行細致入微地描寫，所以本次作業(yè)，我要求學生根據(jù)16自然段來仿寫句子，可以寫寫著急、喜歡、緊張等情景。
中東說課稿課件篇二
1、說教材的地位和作用：
五年級下冊第一單元的主題是“成長中的快樂與煩惱”，第一課“生活中的快樂”主要是讓學生理解什么是快樂，感受生活中的快樂，并指導學生學會以積極樂觀的態(tài)度面對生活?？梢姡@課時是本單元學習的起點和支撐點，學生只有真正地感悟到快樂的真諦，他們才有可能以積極樂觀的態(tài)度面對生活，才有可能學會正確地對待生活中的快樂與煩惱，才會讓挫折與失敗成為他們?nèi)松呢敻慌c進步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題——“成長的快樂與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無論是在第一個單元還是在全冊書都有著十分重要的地位和作用。
2、說教學目標：
依據(jù)《課程標準》及當代學生及本年段學生的心理特點，確定以下三個維度的教學目標：
（1）知識與技能：通過呈現(xiàn)快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難尋找，讓學生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂，并懂得珍惜生活。
（2）過程與方法：本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學習形式，加上多媒體教學手段的輔助教學讓學生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂，從而懂得珍惜生活。
(3)情感態(tài)度與價值觀：懂得快樂存在于生活中的每一個角落。
3、說教學重點：
懂得快樂存在于生活中的每一個角落。
說教學難點：
知道哪些快樂是最珍貴、最持久的。
教具準備：
快樂樹、多媒體課件。
二、學情分析：
五年級學生正處于人格成長的初期階段。隨著物質(zhì)生活水平的提高，不少學生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：較為安逸的物質(zhì)生活，不但沒有滿足他們的需要，甚至感動“欲求不滿”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂與興奮。總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入，忽視了對真實生活、普通生活中快樂的感受和體驗。而這種偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現(xiàn)諸多問題。因而必須通過教學讓學生對自己的生活、價值有個清醒、客觀的認識，從而增強自己的心理調(diào)節(jié)。本節(jié)課就是在這樣的`背景下應運而生的。
三、說教法與學法。
1、教法選擇：（1）本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學習形式。（2）利用多媒體教學手段。
2、學法引導：小組合作法。
四、說教學過程。
1、教學流程圖：
課前互動—體驗快樂導入新課—尋找快樂凸顯重點—創(chuàng)造快樂突破難點—感悟快樂走向生活。
2、教學過程：
【課前互動】。
這個課前互動，主要是讓孩子們做一個游戲：老師把所有學生的學生卡收起來，指名讓一個學生來“抽獎”，讓中獎的學生按照事先出好的題目每人表演一個節(jié)目。（題目是：1、裝扮齊天大圣孫悟空。2、唱歌。3、說個字謎。）。以這種做游戲的方式導入課文，主要是想讓學生在游戲結(jié)束后，讓學生說一句話“現(xiàn)在，我心情怎樣？因為?！币赃@樣的兩三句樣句，讓孩子們對自己今天的心情做個“定位”，為這節(jié)課的成效檢驗打下基礎(chǔ)。
【活動一】：音樂欣賞，體驗快樂，感受快樂生活。
播放《喜洋洋和灰太狼》的主題曲。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖有三點：1、讓學生們感受羊羊們的快樂；2、通過歌曲把學生帶到動畫片中，讓學生感受快樂；3、也讓學生明白一點他們就像這些小羊們一樣快樂！因為快樂，所以大家會健康成長；因為快樂，所以大家很自信、聰明??所以，生活中，我們需要快樂?。ò鍟荷钪械目鞓贰＃ㄍㄟ^這樣的板書，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”像羊羊們這樣“快樂”!）出示課件感受圖片上小朋友們的快樂。
【活動二】：尋找快樂，珍惜現(xiàn)有生活。
活動要求：在小組內(nèi)交流快樂。
（活動說明：本堂課的“快樂大尋找”，主要是通過“快樂調(diào)查表”來完成，分“自己”“家人”“其他人”三類人調(diào)查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進行，使得孩子對不同類別人的快樂有一個較為廣泛的認識。這里主要是用“小組探究”的學習方式讓孩子們自主交流，完成“快樂是什么”的初步認識。）。
（互動說明：在全班范圍內(nèi)交流個人快樂時，教師要引導孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂，如：“成功之樂”“集體之樂”??）。
小結(jié)：通過剛才的“快樂大尋找”活動，我們發(fā)現(xiàn)，快樂在哪兒呢？過渡：對，快樂在生活中！其實，快樂其實很簡單！我們都享受過！它是我們生活中的每件小事，它就在你的身邊，我的身邊，大家的身邊！
（活動說明：至此，孩子們對“快樂是什么”已經(jīng)有了一個較為完整的認識，本課的教學重點也就完成了。但針對“學生總是希望用外在事物讓自己快樂，總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入”的教學背景，教師要相機提出問題，我們怎樣才能讓快樂延續(xù)下去，不僅讓自己得到快樂，也要讓家人，讓他人獲得更多的快樂？）。
而后，讓孩子們進入下一個環(huán)節(jié)——“快樂大拼搏”的學習。
【活動三】：創(chuàng)造快樂，延續(xù)幸福生活。
活動要求：小組討論“我們要如何做，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂？”
（活動說明：這個活動，還是以“小組討論”的形式進行，還是結(jié)合前面“快樂調(diào)查表”中的三類人——自己、家人和他人來進行針對性的探討。）。
（互動說明：因為有前面“快樂大尋找”的基礎(chǔ)，所以學生很快就能抓住問題的關(guān)鍵，都懂得說“要努力，爭取更大進步，讓自己、家人和老師更快樂”或“要多幫助人，讓別人快樂，自己也快樂”等。那么為了讓教材中的難點得以實實在在的突破，教師在學生自由發(fā)表完意見后，要及時地給予相應的資料補充，來說明“汗水換來樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。并隨機板書：汗水換來的快樂是最持久的；幫助他人的快樂是最令人興奮的。
（活動說明：在這樣的引導下，本課的教學難點也得到了突破——學生懂得了“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。
【活動四】：感悟快樂，展望未來生活。
活動要求：制作“快樂樹”。
請同學們在各自的“心語卡”上記錄下各自的快樂感受。感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一幅幅快樂的繪畫小作品，也可以是一句關(guān)于快樂感受的小句子，如“快樂就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）。
（活動說明：制作“快樂樹”的目的在于，讓學生能在今后的學習生活中，時常想起今天的這份“快樂”，記住這份“快樂”）。
（互動說明：教師在學生靜心感悟并完成“快樂卡”后，請學生先小組內(nèi)交流、分享，再在全班范圍內(nèi)以誦讀或展示的方式進行交流，并且將自己的作品及時地懸掛在“快樂樹”上。）。
3、說板書設(shè)計：
1、生活中的快樂。
汗水換來的快樂最持久的。
幫助他人的快樂最令人興奮的。
中東說課稿課件篇三
各位老師，大家好：有幸借這次機會和大家共同學習，相互交流。
數(shù)學課程標準指出：“綜合與實踐”是以一類問題為載體，學生主動參與的學習活動，是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗的重要途徑，從而實現(xiàn)人人都能獲得必須的數(shù)學。以此為理念，下面我從四個方面簡要說說這節(jié)課。
一、說教材和教學目標。
1.對教材的理解：雞兔同籠問題設(shè)置在數(shù)學廣角中，其教學與常規(guī)課有所不同。區(qū)別之處在于要把數(shù)學思想方法貫穿始終，巧用素材，有效提升，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，并培養(yǎng)學生的邏輯推理能力,為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材借助我國古代趣題“雞兔同籠”問題，通過應用和反思，加深對所用知識和方法的理解，了解所學知識之間的聯(lián)系。
2.教學目標：基于以上對教材的分析和理解，我從知識與技能、過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面制訂以下教學目標：
(1)了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學問題的趣味性。嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學生體會假設(shè)法的邏輯推理性和代數(shù)方法的一般性。
(2)使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受列表、假設(shè)、列方程等解題策略對于解決特定問題的價值，進一步發(fā)展學生的分析、綜合和簡單推理能力。
(3)使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心，進而讓學生體會數(shù)學的價值。
根據(jù)教學目標和學生實際，我把嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，并使學生體會各種方法解決此類問題的優(yōu)劣作為本節(jié)課的教學重點。同時把理解數(shù)學知識與實際生活問題的聯(lián)系，掌握利用數(shù)學方法解決實際問題的策略作為本節(jié)課學習的難點。
二、說教法、學法。
在教學中我主要采用引導發(fā)現(xiàn)法和自主探究法，其次還采用小組討論、合作交流等方法，以問題引領(lǐng)學生在知識探索的過程中體驗學習的樂趣，感受數(shù)學的價值。從理解到分析比較、抽象概括和判斷推理等數(shù)學思維方法是分析問題、探究規(guī)律的重要方法，并能運用到解決問題的過程中。
三、說教學過程及設(shè)計意圖。
鑒于數(shù)學廣角這一特殊課型，我將本課分為復習鋪墊、情境導入、嘗試探究、應用練習、總結(jié)收獲五個環(huán)節(jié)進行教學。在這五個環(huán)節(jié)的教學中，我把重點放在“嘗試探究，解決問題”這一部分。目的在于使學生充分感受數(shù)學的思維過程，培養(yǎng)學生的有序思考和邏輯推理能力。
第一環(huán)節(jié)：復習鋪墊，激趣引入。
課件出示“雞兔同籠”(3只兔，2只雞)圖片，觀察圖片找出數(shù)學信息和數(shù)量關(guān)系。
雞的只數(shù)+兔的只數(shù)=總只數(shù)雞的腳數(shù)+兔的腳數(shù)=總腳數(shù)。
第二環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，情境導入。
1.談話：大約一千五百年前，我國古代數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》中記載了一道“雞兔同籠”的數(shù)學趣題。
出示《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問題，引導學生理解題意。
(1)引導學生將文言文翻譯為白話文。
(2)學生自主找出數(shù)學信息和數(shù)學問題。
2.揭示課題：這就是我們今天要研究的“雞兔同籠”問題(板書課題)。
第三環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。
(一)化難為易，獲得解決問題的策略。
變換條件，出示例1：“籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個頭;從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只?”
(二)合作學習，探究解決問題的方法。
1.列表法。引導學生有序的思考，出示表格。并確定猜想的范圍：雞的'只數(shù)是8，有0只兔，總腳數(shù)有16只;雞的只數(shù)是7，有1只兔，總腳數(shù)是18;計算依據(jù)還是數(shù)量關(guān)系，如果雞有6只……由慢逐漸到快，由計算到直接報出結(jié)果，立即反問學生，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?有些學生在填寫時早就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，他們知道每一列都是依次地少1只雞多1只兔，所以就依次多了兩只腳。
2.假設(shè)法、方程法解決問題。
(1)假設(shè)法。讓學生充分交流解題的思路，深入理解算理。
教學假設(shè)法時，我是采用課件展示與學生講解同步的方法，讓學生直觀形象的看到腳的變化過程，理解每一步的思考，說出每一步的意思，從而化解矛盾的癥結(jié)。
如假設(shè)都是雞時，比實際少了10只腳，是因為把一些兔也看成是雞了，把一只兔看成一只雞少算2只腳，那么把幾只兔看成雞時會少10只腳?計算方法是：10÷(4-2)=5(只兔)，8-5=3(只雞)。
假設(shè)都是兔呢?由于有了第一種假設(shè)方法的經(jīng)驗，第二種假設(shè)方法我就放手給學生嘗試、讓學生說理。假設(shè)都是兔時，有32只腳，比實際多出了6只腳，是因為把一些雞看成是兔了，把一只雞看成一只兔多算2只腳，那么把幾只雞看成兔時會多算6只腳呢?推算得出有3只雞。那么就有5只兔。
(2)方程法。分析列方程依據(jù)的數(shù)量關(guān)系，每一個分式的具體含義。
列方程解應用題，學生在五年級已學會。由于這種方法思路清晰，易于理解。因此只要明確等量關(guān)系，就能正確列出方程,只是設(shè)雞有x只方程不易解。
3.解決趣題，嘗試應用。用你喜歡的方法解決古代趣題。
4.對比分析，方法優(yōu)化。
(1)我們用了幾種方法來解決這類題?你喜歡哪種方法?為什么?
列表法：有序思考，列舉麻煩。
假設(shè)法：解答簡便，推理復雜。
方程法：便于理解，過程復雜。
(2)假設(shè)法、方程法解題的異同。
假設(shè)法：假設(shè)雞求兔，假設(shè)兔求雞。
方程法：設(shè)雞求雞，設(shè)兔求兔(設(shè)兔解方程較容易)。
5.閱讀資料，理解古人假設(shè)法——抬腿法。
第四環(huán)節(jié)：鞏固應用，知識拓展。
1.停車場有自行車和三輪車共10輛，總共有26個輪子。自行車和三輪車各有多少輛?
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，激勵提高。
學生總結(jié)談收獲。課堂要講求實效性，既需要學生的廣度參與，又需要學生情感與認知的深度參與，最后的總結(jié)收獲才能驗證是否實現(xiàn)較好的效果。
四、說教學反思。
“雞兔同籠”本來就是很抽象的課程，這種類型的課對教師是一種挑戰(zhàn)，教師應努力把握住問題的本質(zhì)，能夠引導學生思考，同時，教師又應努力幫助學生整理清楚自己的思路，指導學生以不同的形式展示自己的成果或報告自己的工作。本節(jié)課我從學的角度安排教學過程、呈現(xiàn)學習內(nèi)容、提供材料，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在合作學習的活動中主動完成認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。因此，課堂基本達到預期的教學效果，使學生的主體意識和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)，讓學生獲得了親自參與探究學習的積極體驗。結(jié)合本節(jié)課的備課和授課情況，我再補充四點個人想法：
1.學會把握解決問題的關(guān)鍵(思維連接點)。當學生遇到較為復雜的問題時，往往因不自信二亂了陣腳，因此掌握解題技巧就顯得尤為重要。歸根結(jié)底最重要的就是理解與簡化信息，提煉數(shù)量關(guān)系，架起已知條件與所求問題的的橋梁，以獲得問題結(jié)果或解決程序，逐漸積累數(shù)學經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思維的過程。
2.方法優(yōu)化、簡化。解題方法的多樣化雖好，但不是學生人人都能全部掌握，而是多數(shù)學生喜歡的方法，教師易教，學生易學的方法，對后續(xù)知識的掌握有價值的方法，才是最理想的基本算法，因此一定要對方法進行優(yōu)化，讓學生找到最適合自己的簡單方法才是好方法。
3.認真書寫，完整、準確過程的好習慣。想的再好，說的再有道理，最終還是要以書面形式表現(xiàn)出來，因此教師一定要給學生最好的示范和強調(diào)，讓他們潛移默化的注重數(shù)學化的書寫過程，既要完整、準確，又要簡明扼要。
4.不斷提升自我?？偟膩碚f，這堂課研究的方法多，容量大，好多地方只是蜻蜓點水，理解不深刻，練習不到位。部分學生對方法的掌握有依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象。不過，對我來說通過對這堂課的研究，對新課程有了進一步的認識，感受頗深，收獲較大。同時也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，如課堂的駕馭能力和調(diào)控能力不夠靈活，松弛度不夠自然;對學生的評價不夠準確、到位，激勵性語言貧乏;語言還不夠精準、風趣;對細節(jié)的把握還未發(fā)揮到最佳效果。
總之，知識是基礎(chǔ)，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知識與方法才能上升為智慧。數(shù)學是能夠增長學生智慧的學科，我們只要抓住數(shù)學本質(zhì)，與新課程理念有效結(jié)合，才能發(fā)揮數(shù)學教育的最大價值，凸顯數(shù)學本色!這樣做本身就是使數(shù)學課回歸數(shù)學味，找回數(shù)學教學的靈魂!
我愿意與大家一起——繼續(xù)不斷地探索，與新課程共同成長!說的不到之處，請各位不吝賜教，多提寶貴意見，謝謝。
中東說課稿課件篇四
課前研究性學習。
將班上同學分為4個小組，分別搜集以下有關(guān)內(nèi)容的資料：疫苗的發(fā)明與應用、免疫學在各種疾病的臨床檢測和科學研究中有哪些具體的應用、器官移植搜集資料，形成本組的發(fā)言稿，并推選發(fā)言代表。通過這一活動，讓學生感受到免疫學的發(fā)展深刻地影響著人類社會的生活。
課堂交流、討論、小結(jié)。
免疫學的應用。
組織學生討論：你知道哪些疫苗？對什么病起作用？
引導學生回顧人教版教材必修1《分子與細胞》第四章中用來說明細胞膜的流動性的科學史：1970年，科學家用發(fā)綠色熒光的染料標記小鼠細胞表面的蛋白質(zhì)分子，用發(fā)紅色熒光的染料標記人細胞表面的蛋白質(zhì)分子，將小鼠細胞和人細胞融合。這兩種細胞剛?cè)诤蠒r，融合細胞的一半發(fā)綠色熒光，另一半發(fā)紅色熒光。在37℃下經(jīng)過40in，兩種顏色的熒光均勻分布。其中的熒光標記法就是免疫熒光標記法，是根據(jù)抗原抗體反應的原理，先將已知抗體標記上熒光素制成熒光標記物，再用這種熒光抗體與細胞膜上的相應抗原結(jié)合，使細胞上的抗原抗體復合物發(fā)熒光。
回顧與思考。
閱讀、分析、討論讓學生在交流過程中，感受免疫學的應用為治療和預防人類疾病所作出的'卓越貢獻，認識計劃免疫的重要性。
充分利用課本已有的科學史素材為教學服務(wù)，讓學生感受免疫學技術(shù)對生物科學發(fā)展的促進作用。
充分認識到科學的價值和意義，另一方面也從器官移植供體不足中認識到科學的局限性。這些都有利于學生形成正確的科學技術(shù)價值觀，增強社會責任感，同時喚起愛心。
引入科學史，建構(gòu)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的概念。
介紹資料：20世紀70年代末期，瑞士學者besedvs等首次獲得了神經(jīng)與免疫系統(tǒng)之間相互作用的具體證據(jù)，并根據(jù)研究結(jié)果提出了免疫—神經(jīng)—內(nèi)分泌網(wǎng)絡(luò)假說。近十多年來，在神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)與免疫系統(tǒng)之間關(guān)系的研究中有了突破性進展，從分子水平上找到了兩者之間的統(tǒng)一性。目前這方面的研究已經(jīng)發(fā)展成為一門獨立的邊緣學科——神經(jīng)免疫內(nèi)分泌學。
思考、閱讀、思考讓學生感受到三大系統(tǒng)之間存在的有機聯(lián)系，它們共同協(xié)調(diào)維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，從而主動構(gòu)建調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的概念；同時也讓學生了解現(xiàn)代科學研究的新進展，明白科學知識具有相對的穩(wěn)定性而又是不斷發(fā)展和進步的。
小結(jié)反饋板書設(shè)計。
三、免疫學的應用。
1、疫苗的發(fā)明與應用征服傳染病。
2、臨床檢測與科學研究抗原與特異性抗體結(jié)合的特性。
3、器官移植免疫抑制劑的使用。
四、人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制。
神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)再次回顧本節(jié)內(nèi)容，掌握要點。完成練習。力求簡明扼要，突出重點。
課后拓展。
查找資料：骨髓移植適合哪些?。抗撬鑾炖锉４娴氖鞘裁?？獲取造血干細胞的方法有哪些？你愿意捐獻造血干細胞嗎？查找資料與思考全面認識骨髓移植，消除因不了解帶來的恐懼，喚起愛心。
教學反思。
1、整合科學史教育的途徑很多，可以在課內(nèi)，也可以在課外，都給學生展現(xiàn)了一個廣闊的天空。
2、教師對科學史素材的搜集、學習過程，就是教師自我提升的過程。實現(xiàn)教學相長。
2、科學史的教育功能很多，但也不能奢望每一次整合都達到多種教育功能，只要能使學生有所收獲，有所感悟，我們都不妨試一試，因為這是一條值得我們?nèi)ヌ剿鞯穆罚?/p>
中東說課稿課件篇五
1、課前出示課題：
師：“雞兔同籠”是什么意思?
生：
師：你真聰明，回答正確，。是的，這是這是大約一千五百年前，我國古代數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》中記載的一道數(shù)學趣題。
原題是這樣的：
今有雉兔同籠，上有三十五頭。
下有九十四足，問雉兔各幾何。
師：這幾句話是什么意思知道嗎?(生：知道)。
“雉”是什么意思?(雞)。
2、把它翻譯成現(xiàn)在的話是這樣子的：(ppt出示，學生齊讀)。
(二)探究算法。
1、師：雞和兔各有幾只，會算嗎?會的舉手，好把手放下，還有這么多不會的，不會不要緊，咱們先來猜一猜。
老師想先來猜一個可以嗎?雞18只。兔20只，行不?(為什么?)。
生：
師：是的，講的真好。
師：誰還想來猜一下(學生猜測，師隨機板書)。
請同學們想一想，雞和兔共有多少種可能?
這些可能都是正確的嗎?(不是)。
那怎樣驗證哪些可能是正確的?
生：通過計算對比腿的只數(shù)。
這樣驗證下去能不能找到正確的答案?(能)。
2、師：但是要驗證這么多，真是太耗費時間了。我們可以先從簡單地問題入手(出示例1)(化繁為簡是不是需要出現(xiàn))。
師：同學們認真觀察，這里什么發(fā)生了變化?(數(shù)變小了)。
3、活動：同學們拿出老師課前給你們準備的表格，先猜一猜，填一填吧。
學生匯報：預設(shè)學生的幾種思路(課前滲透，若沒有出現(xiàn)則師舉例說明)。
(1)直接想到雞有3只，兔有5只。
(2)從雞有6只，兔有2只開始推算。
(3)從雞有8只，兔有0只開始推算。
調(diào)整方案有兩種：一種是一個一個的調(diào)整：總結(jié)規(guī)律：每增加一只兔，減少一只雞，腳的總數(shù)增加2只：反之，則減少兩只(讓學生必須領(lǐng)會透)。
另一種是多個調(diào)整：
列表法(板書)。
4、學習假設(shè)法。
(學生先在練習本上計算，再匯報思路)。
8*2=16(只)。
10/2=5(只)。
師：把所的有只數(shù)都假設(shè)成雞，算出腿的總條數(shù)再和實際的條數(shù)比較一下，通過分析和計算，得出問題的答案。這種方法可以叫作假設(shè)法。(板書)。
5、師：同學們剛才的這兩種方法，你覺得哪種最簡單，或者說你最欣賞哪種方法?
生：
學生動手計算，匯報解題思路，
生：(都假設(shè)成兔)。
學生自己動手計算解決問題，匯報。
(三)回顧總結(jié)。
師：這節(jié)課我們研究了什么問題?
生：
師：解決這個問題的方法有哪些?
生：
中東說課稿課件篇六
1、課前出示課題：
師：“雞兔同籠”是什么意思?
生：
師：你真聰明，回答正確，。是的，這是這是大約一千五百年前，我國古代數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》中記載的一道數(shù)學趣題。
原題是這樣的：
今有雉兔同籠，上有三十五頭。
下有九十四足，問雉兔各幾何。
師：這幾句話是什么意思知道嗎?(生：知道)。
“雉”是什么意思?(雞)。
2、把它翻譯成現(xiàn)在的話是這樣子的：(ppt出示，學生齊讀)。
(二)探究算法。
1、師：雞和兔各有幾只，會算嗎?會的舉手，好把手放下，還有這么多不會的，不會不要緊，咱們先來猜一猜。
老師想先來猜一個可以嗎?雞18只。兔20只，行不?(為什么?)。
生：
師：是的，講的真好。
師：誰還想來猜一下(學生猜測，師隨機板書)。
請同學們想一想，雞和兔共有多少種可能?
這些可能都是正確的嗎?(不是)。
那怎樣驗證哪些可能是正確的?
生：通過計算對比腿的只數(shù)。
這樣驗證下去能不能找到正確的答案?(能)。
2、師：但是要驗證這么多，真是太耗費時間了。我們可以先從簡單地問題入手(出示例1)(化繁為簡是不是需要出現(xiàn))。
師：同學們認真觀察，這里什么發(fā)生了變化?(數(shù)變小了)。
3、活動：同學們拿出老師課前給你們準備的表格，先猜一猜，填一填吧。
學生匯報：預設(shè)學生的幾種思路(課前滲透，若沒有出現(xiàn)則師舉例說明)。
(1)直接想到雞有3只，兔有5只。
(2)從雞有6只，兔有2只開始推算。
(3)從雞有8只，兔有0只開始推算。
調(diào)整方案有兩種：一種是一個一個的調(diào)整：總結(jié)規(guī)律：每增加一只兔，減少一只雞，腳的總數(shù)增加2只：反之，則減少兩只(讓學生必須領(lǐng)會透)。
另一種是多個調(diào)整：
列表法(板書)。
4、學習假設(shè)法。
(學生先在練習本上計算，再匯報思路)。
8*2=16(只)。
10/2=5(只)。
師：把所的有只數(shù)都假設(shè)成雞，算出腿的總條數(shù)再和實際的條數(shù)比較一下，通過分析和計算，得出問題的答案。這種方法可以叫作假設(shè)法。(板書)。
5、師：同學們剛才的這兩種方法，你覺得哪種最簡單，或者說你最欣賞哪種方法?
生：
學生動手計算，匯報解題思路，
生：(都假設(shè)成兔)。
學生自己動手計算解決問題，匯報。
(三)回顧總結(jié)。
師：這節(jié)課我們研究了什么問題?
生：
師：解決這個問題的方法有哪些?
生：
中東說課稿課件篇七
《軍神》是人教版小學語文第九冊第五組的一篇精讀課文。本組教材的教學重點是感受戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家堅強的革命意志，并通過閱讀訓練提高學生閱讀的速度?！盾娚瘛愤@篇文章記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時拒絕使用麻醉劑的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的堅強意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了人物的品質(zhì)。
二、學情分析。
本班學生學習積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習慣，自主求知的欲望和能力都比較強。但在創(chuàng)新能力方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等。
三、設(shè)計理念。
通過“自主―合作―探究―創(chuàng)新”的學習過程，學生的主體作用將得到充分發(fā)揮。教師要有效地激發(fā)學生的自主精神，增強學生之間的合作意識，調(diào)動學生樂于探究的積極性，鼓起學生創(chuàng)新的勇氣。
四、教學目標分析。
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！墩Z文課程標準》特別強調(diào)教學目標三個維度的有機整合，指出：“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！币浴墩Z文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，以及本班學情特擬定本課時的教學目標如下：
【知識和能力】。
讀懂描寫人物神態(tài)、情緒變化的句子，體會劉伯承的堅強意志；能帶著自己的感受朗讀課文。
【過程和方法】。
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學習方式架設(shè)文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
【情感、態(tài)度和價值觀】。
在課程資源的熏陶下，體會劉伯承鋼鐵般的堅強意志；有意識地激發(fā)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
五、教學重、難點分析。
《語文課程標準》指出閱讀教學的`重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本冊教材也在精讀課文的教學要求中強調(diào)課堂教學要多讀少講，要引導學生通過朗讀準確表達課文的思想感情?！盾娚瘛愤@篇文章的主要人物是劉伯承，但描寫人物時，重點卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化，其目的是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來襯托劉伯承的堅強意志。這對于學生來說不容易理解。因此，我將本課的教學重點確定為：讀懂重點段落，體會劉伯承的堅強意志。教學難點確定為：讀懂描寫人物對話、神態(tài)的語句，感受人物的內(nèi)心世界。
六、教學方法分析。
我們都知道學無止境，教無定法。現(xiàn)代教育理論認為教法與學法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學重難點，聯(lián)系本班學生的實際情況，本課時主要采用的教學方法如下：
七、教學流程設(shè)想。
《軍神》第一課時的教學，應緊緊抓住課文主要內(nèi)容，根據(jù)文章的特點和學生的認知規(guī)律，設(shè)計了以“讀”為主線，以聽、說、疑、議、想、寫為學習重點，引導學生讀懂重點內(nèi)容，感受到軍神鋼鐵般的意志，悟出文中之情，并注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力和處理信息的能力。
整個課堂教學分為六個大環(huán)節(jié)：
（一）交流信息，走進文本。
從某種意義上說，語文并不單純是一門學科，它是人類生活的濃縮。因此，語文課程的學習，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學中，應樹立大語文教育觀，拓寬學生語文學習和運用的領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)為語文學習提供了不可窮盡的資源寶庫。在信息技術(shù)課上，我們鼓勵學生上網(wǎng)查閱有關(guān)劉伯承的資料。在語文課堂上，我請學生交流信息，既增強學生對文中主人公的感性認識，架設(shè)起文本與學生間的交流平臺，又實現(xiàn)了資源共享。
（二）整體感知，讀中感悟。
重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，是語文教育的重要特點，也是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。重視語文的熏陶感染作用，就是要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨特功能，使學生在感受語文材料、感悟人文內(nèi)涵的過程中，受到心靈的感動、人格的感化。在這個教學環(huán)節(jié)中我首先請學生通過快速默讀，整體感知課文的主要內(nèi)容；接著請學生自由朗讀寫劉伯承的段落，與文本對話，使學生在讀中獲得個人的閱讀感受。這里我想特別強調(diào)的是恰當?shù)剡\用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，能使學生受到熏陶和感染，使語言學習豐富、生動起來。當學生對手術(shù)中劉伯承的表現(xiàn)有自己初步的感受以后，我適機播放電影《青年劉伯承》的片段，電影最后定格在“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”上，學生被震撼了，他們的感受會隨之加深。這時，再讀課文第17自然段，學生將飽含深情和欽佩，真正走進課文，走進主人公的精神世界。語文課程所倡導的人文性，本節(jié)課所擬訂的情感、態(tài)度、價值觀的目標都將通過語言的學習得以實現(xiàn)。
（三）質(zhì)疑探究，突破難點。
學貴有疑，疑是思之始，學之端。朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題遠比解決一個問題更重要?！币龑W生學會質(zhì)疑問難，是自主探究學習的關(guān)鍵，是創(chuàng)新學習的開端。在學生讀了寫沃克醫(yī)生的語段以后，我請學生大膽質(zhì)疑，并引導學生提出最值得探究的一個問題，即“沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒為什么會有這么大的變化？”《語文課程標準》以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。當然，由于學生存在著個體差異和不同的學習需求，因而語文教學應鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。課堂上，我啟發(fā)學生帶著問題再次走進文本，并鼓勵學生選擇適合自己的學習方式進行有效地探究。匯報交流的過程既是學生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程。所以教師應充分肯定學生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展。
（四）角色朗讀，語境體驗。
閱讀教學的重要任務(wù)是引導學生學習語言、發(fā)展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。《軍神》這篇課文主要是以劉伯承和沃克醫(yī)生對話的形式展開。因此，在學生讀懂文章的基礎(chǔ)上，我請同桌的孩子選擇他們最感興趣的一次對話練習分角色朗讀。這不僅能使學生再次感受手術(shù)室里兩個人物不同的心情，積累語言；還能再現(xiàn)語境，培養(yǎng)學生良好的語感。
（五）撰寫碑文，提升情感。
當學生受到劉伯承堅強意志的感染時，我創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：《軍神》這個故事發(fā)生在重慶的臨江門外，如果我們重慶人民想在那兒立一座碑來紀念劉伯承元帥，你會在碑上寫點兒什么？此時，學生內(nèi)心的真實感受會在筆下流淌，學生的情感將會獲得提升。
（六）課后延伸，強化主題。
課后應該是一個新的學習輪回的開始，引導學生參與延伸性的語文學習，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。在課堂最后這個環(huán)節(jié)，我尊重學生學習的選擇性，提出兩個課后練習供學生選擇。一是讀寫結(jié)合的練習，其目的是從讀后的感慨入手，以學生的生活實際為依托，促使學生有感而發(fā)，落筆成文。二是課本劇的排演，其目的是幫助學生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺的口頭語言、形體動作，變死的課本知識為活的演出實踐，同時培養(yǎng)學生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好的品質(zhì)。這兩個練習不僅作為本節(jié)課的延伸，同時也成為第二課時的學習內(nèi)容。
八、板書設(shè)計。
本課的板書設(shè)計堅持以學生發(fā)展為本的教學思想，遵循板書為教學服務(wù)的教學理念。根據(jù)小學生的年齡特點，圖文并茂的板書易于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。因此，當學生讀中感受到劉伯承鋼鐵般的意志以后，我在“軍神”下面板書“意志堅強”，這能突出本課的教學重點；當學生撰寫碑文后，我再一邊總結(jié)一邊畫上紀念碑。至此，劉伯承元帥的形象將留在師生的心中，成為一座高大的豐碑。
中東說課稿課件篇八
讀寫生字詞：
大殿走廊聳立蔥郁。
痕跡堤岸欄桿遠眺。
神清氣爽金碧輝煌。
自由讀課文。
想想：作者游覽了頤和園的哪些地方?
把這些表示地名的詞注一上記號。
再討論：這些地方分別在頤和園的什么位置?作者是按什么順序介紹頤和園的?
小組合作學習。
各小組推選導游，其余的學生為游客，由導游根據(jù)課文內(nèi)容，并結(jié)合自己搜集的資料，向大家介紹頤和園。
頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。
中東說課稿課件篇九
中國地理：
中國位于亞洲東部、太平洋的西岸。領(lǐng)土遼闊廣大，總面積約1260萬平方千米，包括約960萬平方千米領(lǐng)土和約300萬平方千米領(lǐng)海。領(lǐng)土面積僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第3位，第四位為美國。差不多同整個歐洲面積相等。
中國地勢西高東低，呈階梯狀分布。山地、高原面積廣大。東西相距約5000千米，大陸海岸線長達18000多千米，氣溫降水的組合多種多樣，形成了多種多樣的氣候。
省級行政單位總共34個，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。
人口的突出特點是人口基數(shù)大，人口增長快，民族眾多。資源豐富，但人均資源占有量相對較少。中國可分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大部分。
中東說課稿課件篇十
一、實驗目的和要求。
1.通過本實驗，達到對前面所學的課件素材處理技術(shù)的綜合運用和鞏固。
2.掌握運用powerpoint課件制作軟件設(shè)計和制作多媒體課件的方法。
知識點為題材制作課件。
2、課件主題明確、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。
3、靈活使用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學內(nèi)容，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式。
4、設(shè)置幻燈片內(nèi)各對象的動態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。
5、設(shè)計選擇題、填空題使用觸發(fā)器交互或控件vba交互。
6、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。
7、課件封面上有課題、學院、班級、學號、姓名信息。
二、實驗內(nèi)容和原理。
結(jié)合自己所學專業(yè)，綜合運用所學的教學設(shè)計、課件設(shè)計制作理論與方法，設(shè)計與制作一個教學內(nèi)容完整的演示型教學課件。原理：
1.構(gòu)思教學設(shè)計和課件設(shè)計制作方案。
2.獲取多媒體素材，按實驗要求進行素材處理。
3.用powerpoint按課件設(shè)計制作方案進行集成制作：建立結(jié)構(gòu)、插入素材、美化界面、設(shè)置動態(tài)效果和交互效果。
4.調(diào)試運行直至課件運行效果滿意。
5.保存。
三、主要儀器設(shè)備。
1．多媒體計算機和windows系統(tǒng)。
3．課件制作軟件microsoftpowerpoint2010。
四、設(shè)計制作思路。
課件封面設(shè)計：標上本題課題《觀潮》朗讀課文設(shè)計：以課文原文紙張圖片為幻燈片背景，插入課文朗讀音頻，字詞學習設(shè)計：
利用觸發(fā)器。vba控件學習鞏固新字詞課件分析設(shè)計：單獨用一張幻燈片每段大意及顯示中心思想。思考練習設(shè)計：拓展練習，以選擇題填空題格式考察祖國風景名勝。
五、操作方法與實驗步驟。
1．課件封面設(shè)計與制作。
1)啟動powerpoint2010，
2)設(shè)置封面背景，插入錢塘江大潮的各式圖片作為背景，寫上課題名稱、作者、教材版本。
3)在課文內(nèi)容的'幻燈片中插入普通話示范朗讀音頻。
2．菜單頁的設(shè)計與制作。
（1）以觸發(fā)器給字詞練習增加效果，并添加動畫效果與自定義路徑。
（2）以vba控件交互設(shè)計拓展練習題，增加對中國壯麗山水的欣賞。
六、討論、心得。
本課件朗讀動畫可進一步改進，增加插入動畫，動作路徑可以設(shè)計得更加精細些。通過本課件的設(shè)計與制作，本人初步掌握了設(shè)計觸發(fā)器，vba控件交互，動畫路徑等技能，以及用此設(shè)計課件的選擇題，填空題，豐富多媒體課件。
中東說課稿課件篇十一
本單元課文中人物的堅強意志、高尚品質(zhì)深深打動著每一個人的心。學習本單元課文不但能提高學生的語文能力，而且還能讓學生樹立正確的人生觀和世界觀?！盾娚瘛酚洈⒘藙⒉性谥貞c治療受傷的眼睛時拒絕使用麻醉劑的事情,表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚之情。課文按事情發(fā)展的順序，通過人物對話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
二、教學實際。
小學生通過幾年的學習已經(jīng)對學習方法有了一定的了解。四年級學生有了一定閱讀理解和感悟能力，活潑好動，愿意交流和表達，有助于本課的教學。我通過對學生實際情況的了解，選擇了“自主―合作―探究―創(chuàng)新”的教學方法。這種教學方法可以充分發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的合作意識，調(diào)動學生探究的積極性。
三、教學目標。
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我以《語文課程標準》為依據(jù)，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容特點、章節(jié)設(shè)置以及教學要求，制定了以下幾個目標：
1.知識和能力。通過引導學生自讀自悟，讓學生走近人物，研究人物，領(lǐng)悟抓住語言、動作、神態(tài)來刻畫人物的方法。學生自讀后，引導學生搜集、整理有關(guān)資料，培養(yǎng)學生進行探究性學習的能力。
2.以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學習方式架設(shè)文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
3.情感、態(tài)度和價值觀。在教學過程中要引導學生體會劉伯承鋼鐵般的堅強意志，使學生體會到偉人的那種精神，進而激發(fā)學生努力學習的欲望。
四、教學重、難點分析。
《軍神》的主要人物是劉伯承，但重點描寫的是沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化。本文主要是通過對沃克醫(yī)生的描寫來襯托劉伯承的堅強意志。學生對這一點體會起來有一定的難度。因此，我將本課的教學重點確定為：讀懂重點段落，體會劉伯承的堅強意志。教學難點確定為：讀懂人物對話、神態(tài)的語句，感受人物內(nèi)心。
五、主要教學方法。
根據(jù)本課教材特點、教學重難點和學生的實際情況，本課時主要采用：導讀教學法、情境教學法、合作學習法。
六、主要學習方法。
1.以讀為主，讀中感悟。2.情境體驗。3.比較法。4.課外延伸。
七、教學過程。
我把整個課堂教學分為五個大環(huán)節(jié)：
(一)講述故事，激發(fā)興趣。
三國時期，蜀國名將關(guān)云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。
(二)鎖定重點，品軍神內(nèi)涵。
引導學生找出沃克醫(yī)生夸獎劉伯承是軍神的句子讀一讀，理解“鋼板”的意思，以及沃克醫(yī)生為什么這樣說。教師可讓學生從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后三個片段來探究劉伯承的堅強品質(zhì)。
(三)合作探究，突破難點。
《語文課程標準》以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。在具體課堂上，我是這樣安排的：
1.教師補充材料。由于學生與文本之間存在時空距離，因此我向?qū)W生介紹了一些相關(guān)的背景，使學生從中獲得啟迪，打開思路。例如，我在教學中聲情并茂地給學生講述了劉伯承負傷的經(jīng)過：“19，在一次戰(zhàn)斗中，劉伯承為了救一位戰(zhàn)士，猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他的太陽穴，又從右眼飛出，劉伯承當即昏倒在地，血流如注……”這樣可以使學生深切體會到劉伯承傷勢之重，然后再讓學生聯(lián)系自己的生活實際，與劉伯承作比較，會更容易走進文中，理解劉伯承的鎮(zhèn)定，從而產(chǎn)生敬佩之情。
2.尊重個體差異，出示自學要求。
(1)畫一畫。自由讀文，畫出有關(guān)描寫劉伯承和沃克神態(tài)、語言的語句。
(2)想一想。讀一讀畫出的句子，想一想你從中知道了什么?
(3)說一說。把自己的體會和小伙伴說一說。
3.集體交流反饋。教師可讓學生仔細閱讀“劉伯承傷勢雖重，但十分鎮(zhèn)定;手術(shù)之前，不用麻醉的堅定意志;手術(shù)中，承受了常人無法忍受的疼痛;雖忍受折磨，但清楚地數(shù)下了72刀手術(shù)”等內(nèi)容，然后讓學生抓住“一聲不吭”“緊緊”“居然”等詞語，充分感受劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志。此外，通過仔細理解“孤傲――冷冷地問――驚疑――目光柔和――怔住了、口吃――雙手顫抖――擦著汗――失聲嚷道――關(guān)上門，注視……”等表現(xiàn)沃克醫(yī)生態(tài)度變化的詞語，更能讓學生從中感受到軍神劉伯承的高大形象。
(四)擴展延伸，深化情感。
1.口語訓練：我們也來夸夸劉伯承，好嗎?
在學生夸完后，教師可接著出示小詩《贊軍神》，并讓學生有感情地朗讀，從而進一步深化情感。
贊軍神。
英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。
七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。
2.“軍神”這個稱號不僅表現(xiàn)于此，劉伯承一生中一直是“軍神”的表現(xiàn)。(教師可利用遠教資源向?qū)W生介紹一些劉伯承的事跡。)。
(五)課后延伸，強化主題。
教師還應注重知識的遷移，由課內(nèi)向課外延伸，訓練學生收集信息、處理信息的能力。在這里，我遵循學生的特點，設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，深化主題。
1.堅強大本營。入營條件：做一個堅強的孩子，寫一件能證明自己堅強的事。
2.辛勤的小蜜蜂。搜集有關(guān)劉伯承的故事講給同學聽，或摘抄和意志力有關(guān)的名言。
八、板書設(shè)計。
板書是一課的精華，本課我把沃克醫(yī)生對得伯承的稱贊作為板書，體現(xiàn)劉伯承的堅強意志。
中東說課稿課件篇十二
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《中東》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位評委，親愛的同學們：
大家好，我是xx號參賽選手，今天我說課的題目是《中東》。
根據(jù)新課程理念的要求和指導，我將從以下五個環(huán)節(jié)展開說課：
1教材分析。
2學情分析。
3教學目標。
4教法學法。
5教學過程。
本節(jié)課節(jié)選自人教版七年級下冊第八章第一節(jié)，教材中將本節(jié)課分為長期的熱點地區(qū)、三洲五海之地、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異這五部分，結(jié)合七年級學生的認知情況和教材內(nèi)容，我對教材做了一定的處理，以“長期的熱點地區(qū)”為中心和線索、“三洲五海之地、豐富的石油資源、匱乏的水資源和文化差異為深化和拓展這兩個層次來認識中東。這樣能更好地反映本節(jié)知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，突出知識之間的聯(lián)系性，學生也更容易接受。本節(jié)課既是學習第七章“我們臨近的國家和地區(qū)”的延伸，又為學習東半球其他國家和地區(qū)奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的雙重作用。
本節(jié)課的教學對象是七年級的學生，他們思維活躍，樂于動手，善于展示自我，處于形象思維向抽象思維的過度階段，在媒體，網(wǎng)絡(luò)等日益發(fā)達的今天，同學們對一些中東國家如：伊拉克、索馬里等已并不陌生，已具備初步的感性認識，但學生對區(qū)域地理各要素的綜合分析能力還有待提高。特別是本節(jié)課：中東成為熱點地區(qū)的原因，學生在現(xiàn)有知識儲備條件下，全面分析問題的能力有限，基于以上考慮，我確定了本節(jié)課的教學重難點和三維教學目標。
重點：兩洋三洲五海一灣之地。
石油分布及石油經(jīng)濟。
難點：中東成為熱點地區(qū)的影響因素。
知識與技能：
1.通過讀圖能夠掌握中東地區(qū)的范圍、位置；分析本區(qū)地理位置的重要性.
2.學會運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，能夠分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟以及對世界經(jīng)濟的重要影響，掌握中東水資源短缺的狀況。
過程與方法：
通過運用地圖等資料，分析中東的地理位置，石油分布及經(jīng)濟特征、水資源狀況，培養(yǎng)學生讀圖分析、搜集資料和歸納總結(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過史實材料，時事新聞，引導學生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，使學生逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念，明確在各國、各民族關(guān)系中，應強調(diào)對話而非對抗，呼吁世界和平。
一個理想的地理課堂應該充分發(fā)揮學生的主體地位，教師應該成為學生主動學習的引導者，幫助者和合作者，基于以上考慮，我確定了以下教學方法：
情境教學法、啟發(fā)式討論教學法和直觀教學法。
根據(jù)新課程標準理念，教師要重視學生思維能力的培養(yǎng)，授之以漁，使學生不僅學會還要會學，以達到終生學習的目標，因此，本節(jié)課我將指導學生自主學習，合作探究學習。最終實現(xiàn)教學有法，教無定法，貴在得法。
運用教學方法，完成教學目標，突破重難點都體現(xiàn)在了教學過程中，下面就說一下我本次說課的重點環(huán)節(jié)。
我的教學過程將由：
情景激趣，導入新課；
識圖分析，新課探究；
課堂反饋，鞏固測評；
歸納總結(jié)，布置作業(yè)；和板書設(shè)計；
五個環(huán)節(jié)組成。首先：
情景激趣，導入新課。
在新課開始前，我會根據(jù)同學們課前預習的基礎(chǔ)，運用思維導圖，展示本節(jié)課的目標思路。
接著，帶著問題和思路去觀看一段來自中東的時事圖片，讓同學們思考：通過看圖片結(jié)合課前問題，說說你所認識的中東。這個時候，同學們可能會說“中東戰(zhàn)事頻繁，中東石油豐富等”，這樣設(shè)計的目的，是讓學生帶著問題走進課堂，不僅能激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，還能夠快速集中學生的注意力，順利引導他們走進課堂。
在認識中東之前，我會帶領(lǐng)同學們先整體認識中東概況，了解中東的名稱由來，掌握中東與西亞的區(qū)別。接著，在地圖上找一找，看一看，開啟本節(jié)課的新課探究。（板書）。
考慮到七年級的學生已經(jīng)具備了初步的.讀圖分析能力，此環(huán)節(jié)開展小組合作學習，將同學們分成4個小組，開展“一拼到底我最快“的活動。
活動要求：
在展示的中東輪廓圖上，將各個關(guān)鍵名詞補充到相應位置，看誰拼的又快又準，根據(jù)同學們拼圖比賽的情況，評比出“最佳小組”。小組勝者獲得地理徽章一枚。
最后，教師帶領(lǐng)大家共同完成拼圖任務(wù)，并利用數(shù)字巧記：中東地處2洋3洲5海1灣之地，要求學生熟記2洋指大西洋，印度洋；3洲：亞州、非州、歐州；5海：里海、黑海、地中海、紅海、阿拉伯海；1灣波斯灣。
通過拼圖我們認識了地理位置重要的中東，它不僅是大陸與大陸的交界點，同時地區(qū)內(nèi)的蘇伊士運河，曼德海峽，因其航運要塞的位置，歷來被人們稱作戰(zhàn)略重地。長久以來成為商家和兵家的必爭之地。（焦點一“東西方交通要道）。
這樣，在輕松有趣的課堂活動中，本節(jié)課的第一個教學重點就輕松突破了。
俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人“，但是在中東，這句話卻不怎么中聽，因為水土不養(yǎng)人，石油才養(yǎng)人。從而引入第二個教學重點。
曾有人這樣形容中東：“在中東的土地上跺一腳就能冒出油來”，這句話雖然說有點夸張，但一點不過分，中東的確是一個富得流油的地區(qū)，讓學生通過看統(tǒng)計數(shù)字圖，掌握中東是目前世界上石油儲量最大、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)。并在地圖上找出石油集中分布的地區(qū)，并識記其范圍：波斯灣及其沿岸地區(qū)，同時具體到國家，讓學生記憶中東主要產(chǎn)油國，從而為以后的學習打下基礎(chǔ)。
石油是現(xiàn)代工業(yè)的血液。聰明的中東人便將開采的石油賣給其他需要的國家，將這一資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢，中東的國家靠出口石油賺了很多錢，從而成為世界上最富有的地區(qū)之一。同時其他國家也依托中東的石油獲得更好的發(fā)展，如，在美國大街上跑的汽車，十輛中有六輛油箱里的油都來自中東。
由于石油是一種不可再生資源，采一點就少一點，終究會有用完的一天。所以這些產(chǎn)油國家都在考慮石油資源采完之后本國經(jīng)濟的出路問題。
從而引導學生樹立節(jié)約資源意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
石油集中分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，那么，怎么樣運到其他地方呢？
接著“小鬼來當家”，假如你是石油公司小老板，你會把石油賣到哪里？選著哪條航線呢？來獲取最大的經(jīng)濟效益呢？這樣不僅能夠培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，還能充分體現(xiàn)學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理的新課標理念。
由于石油對當代世界的重要意義，以及石油的價值，所以因為石油引發(fā)的戰(zhàn)爭和沖突從未中斷。（從而得出焦點二：豐富的石油資源）。
上回說到，中東的水土不養(yǎng)人，這是由于與豐富的石油資源形成的對比，中東水資源卻少的可憐。由于同學們在上冊已經(jīng)學習過“世界氣候分布”，此環(huán)節(jié)開展自主探究學習。結(jié)合所學知識想一想為什么中東水資源這么稀少呢？引導學生從地理位置，氣候角度來思考。并展示地形圖和降水量氣溫圖進而探討出影響水資源少的原因：地處內(nèi)陸，回歸線附近，熱帶沙漠氣候分布廣布，地表徑流少。從而達到溫故而知新的效果。物以稀為貴，由于水是人類賴以生存的必備條件，所以在中東有關(guān)河流、湖泊水資源的分配和爭奪問題，在水資源越來越少的今天愈演愈烈，更有人說：“20世紀的中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀的中東將為水而戰(zhàn)”，（焦點三：匱乏的水資源）同時在這里呼吁大家平時要節(jié)約用水（加圖片）。
這樣本節(jié)課后兩個重點也被輕松掌握了。
文化差異：
了解完中東的自然地理，我們在深入領(lǐng)悟一下中東的人文風情。
由于這部分內(nèi)容學生容易掌握，此環(huán)節(jié)開展自主學習，向?qū)W生們展示學習目標和學習任務(wù)，讓同學們通過課本熟記中東的人種，主要宗教及一些主要城市等。
最后展示閱讀材料，讓同學們了解阿拉伯國家的風俗習慣。以及因為文化的差異性引起的宗教沖突，從而引出焦點四：文化差異。同時樹立對待文化差異要求同存異、對待分歧要和平談判解決問題的理念。
通過以上的學習，讓學生通過突破教學重點來全面掌握教學難點，從而達到構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)掌握知識的目的。
課堂反饋，鞏固測評。
通過填圖的方式，讓同學們掌握本節(jié)課的知識點，充分重視地圖，鞏固提高。
歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
一個好的課堂總結(jié)有助于學生整體回憶把握知識內(nèi)容，強化記憶，因此我會帶領(lǐng)同學們一起做課堂小結(jié)，本節(jié)課，通過探究學習，我們一起從四個角度認識了中東的自然地理和人文風貌，從而理解了中東長久以來成為熱點地區(qū)的原因。同時，我們也認識到節(jié)約資源的緊迫性，以及和平的價值。
為了增加知識的趣味性，便于學生記憶，我會把本節(jié)課主要知識點編成歌謠，讓學生在理解的基礎(chǔ)上記憶歌謠，加深對知識的掌握。
同時，讓同學們知道中東的未來，以及焦點問題的解決方法。
古人云“學而時習之，不亦樂乎”，因此，我會布置這樣的作業(yè)：1，提供相應網(wǎng)站，鼓勵學生課下學習。另外，以”我所認識的中東”為題，寫一篇200字左右的地理小短文。對本節(jié)課的學習做一個總結(jié)，并與“新課導入”部分前后呼應，展示學生學習后的提高。
最后，是我的板書設(shè)計：
我采用結(jié)構(gòu)式板書設(shè)計，條理清晰，知識點明確，有助于學生對本節(jié)課知識點的系統(tǒng)把握和回憶鞏固.
總之，一切的課堂設(shè)計都為給學生營造一個自主、快樂的學習氛圍，使學生真正成為課堂的主人。本節(jié)課中通過對中東成為熱點問題四個因素的深入分析，從而培養(yǎng)學生讀圖分析、歸納總結(jié)的能力，并在學習過程中逐步樹立可持續(xù)發(fā)展觀念及人地協(xié)調(diào)觀念，突出新課改中培養(yǎng)學生“人文關(guān)懷”的理念。
到此本次說課完畢，請各位老師批評指正。
中東說課稿課件篇十三
活動目標：
1能用鮮艷明亮的顏色及各種造型表現(xiàn)春天的景物特征，表達對春天的感受。
2能選擇各種材料，大膽想象表現(xiàn)，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3嘗試相互商量，共同作畫。
重難點提示：幼兒學會合作、分工，能進行整體布局。
活動方法：情景激勵法、合作創(chuàng)造法。
活動準備：
1豐富印象和感性認識，參加一系列的春季活動，感受春天的到來。
2材料：水彩筆、水粉筆、顏料、皺紋紙、卡紙、樹枝、蠟筆、剪刀、膠水、抹布等。
活動過程：
1幼兒坐在線上，與教師討論踏青的所見所聞。
2教師小結(jié)：原來春天這么美，是因為溫暖的陽光，藍藍的天，嫩綠樹葉，
美麗的花，還有從冬眠中蘇醒的可愛的小動物，小朋友在春天里能快樂地玩耍。還因為春天有很多鮮艷、明亮的'顏色。
3請小朋友想一想，怎樣把春天留在我們教室里，留在我們畫紙上。
5教師指導幼兒做畫：
1制作中提示幼兒選擇多種材料，用明亮鮮艷的顏色著畫。
2要求幼兒想好后再取工具材料，注意保持桌面清潔，用具用后放回原處，不亂放。
3聽信號后，小朋友分組收拾用具。
6展示幼兒作品，總結(jié)談話：
1展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒觀看每組作品，請每組幼兒介紹畫或制作出春天的什么景象？并給自己組的畫取名。
2教師對幼兒所用的顏色、所畫的形態(tài)和所選的材料進行評價，幫助幼兒積累繪畫的經(jīng)驗。
（二）。
小班音樂教案：《春天》。
活動目標：
1．初步學習演唱歌曲《春天》，在教師的帶領(lǐng)下，能邊唱邊按照歌詞內(nèi)容做動作。
2．學習根據(jù)歌詞內(nèi)容來創(chuàng)編相應的動作。
3．知道唱完后，保持花的造型不動。
活動準備：
1．幼兒圍成半圓形。
2．黑板一塊，彩色粉筆若干。
3．幼兒用書,音樂磁帶。
活動過程：
（一）復習韻律活動《小動物走》。
幼兒聽音樂合拍地做模仿各種動物走。
（二）教師示范演唱歌曲。
1．教師投影放大幼兒用書《春天》畫面，引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，用歌曲里的語言幫助幼兒梳理畫面內(nèi)容。
2．幼兒一邊看《春天》畫面，一邊欣賞教師清唱歌曲。
（三）教師用較慢的速度演唱歌曲，并邊唱邊畫歌曲的內(nèi)容。
1．幼兒欣賞教師邊畫邊演唱歌曲。
教師：老師還會一邊唱一邊將歌里唱的事情畫出來呢！
2．教師引導幼兒說出歌詞的內(nèi)容。
教師：春天天氣怎么樣？地上長出什么啦？樹上小鳥在做什么呢？花兒開得怎么樣？
3.教師邊指圖畫邊示范演唱歌曲。
（四）教師啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲。
1．教師：我們一起一邊唱一邊跳，好嗎？可是怎么跳呢？
2．教師逐句引導幼兒創(chuàng)編動作。
3．教師帶領(lǐng)幼兒梳理所有動作，并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動作做一遍。
（五）教師設(shè)計游戲“蝴蝶賞花”，將游戲加入表演唱。
1．教師：春天的公園很漂亮，花兒開得真美麗，蝴蝶都被吸引來了，小蝴蝶來看花并且要為特別好看的花兒拍照。老師扮做蝴蝶來欣賞花。你們都是一朵朵最美麗的花。一會兒唱到最后一句“花兒開得多么好”時，你們就不要動，讓蝴蝶來欣賞。
2．教師帶領(lǐng)幼兒表演唱，唱到最后一句時，提醒幼兒保持花的造型不動。
3．幼兒再次玩游戲，教師用動作暗示幼兒，在最后一句時保持花的造型不動。
中東說課稿課件篇十四
為進一步推進多媒體技術(shù)在課堂教學中的的應用，進一步帶動我?，F(xiàn)代化教學手段的廣泛應用，提高教師多媒體課件的制作水平，不斷提升課堂教學效率和教學質(zhì)量，經(jīng)學校研究決定，于本學期舉行教師多媒體課件制作比賽，制定具體方案如下：
一、活動目的。
為大力提高現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備的使用效益，有效提升教師課件制作能力和現(xiàn)代化教學手段的應用能力，進一步利用好信息技術(shù)教育資源，促進教學資源庫的共建共享。
二、比賽時間：20xx年月日。
三、比賽地點：學校電子備課室。
四、參賽對象：
五、具體安排：
月日將各教研組在本學科任選本學期一課題將比賽題目交回教導處(同一教研組成員所選課題不得相同)。
月日統(tǒng)一在學校電子備課室參加制作參賽作品。
六、比賽評委：
七、評獎方法：
學校將以參賽教師總數(shù)的10%、20%、30%、30%的比例評出一、二、三等獎和參賽獎，并對成績優(yōu)秀的教研組整體獎勵。一等獎?wù)n件選送參加出校課件大賽。
參加比賽的課件都將作為優(yōu)秀課件，由學校存檔供校內(nèi)教學資源共享使用，獲獎作品在校園網(wǎng)上公開展示。
八、比賽評分細則：
評分項目、評分要素：
針對性15分。
1、教學對象和目標明確教學內(nèi)容符合學生認知水平和特點。5分。
2、教學內(nèi)容的選材邏輯層次清楚重點、難點突出。5分。
科學性30分。
1、內(nèi)容科學、表述準確、術(shù)語規(guī)范。10分。
2、內(nèi)容呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)應能符合學習認知規(guī)律滿足教學要求。10分。
3、素材選用恰當表現(xiàn)方式簡潔合理。10分。
技術(shù)性20分。
1、素材選用恰當設(shè)計必要的交互充分發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。5分。
2、學習進度可調(diào)控學習路徑可選擇。6分。
3、程序運行穩(wěn)定無故障響應及時播放流暢。5分。
4、操作簡便、快捷符合習慣交互標志明顯。4分。
藝術(shù)性20分。
1、構(gòu)圖合理色彩協(xié)調(diào)風格統(tǒng)一。5分。
2、語言簡潔、生動文字顯示清晰、版式規(guī)范、字體運用恰當。10分。
3、視頻、影像、動畫形象生動聲畫同步有感染力。5分。
創(chuàng)新性10分。
1、立意新穎構(gòu)思獨特設(shè)計巧妙具有想象力和個性表現(xiàn)力。6分。
2、運用新技術(shù)并使用得當。4分。
整體性5分。
完成教學內(nèi)容制作。5分。
九、課件制作規(guī)則：
1、由教師需提前準備本課教學設(shè)計及課件制作所需素材;。
2、課件必須是本人親自設(shè)計制作，不得由他人代替;。
4、符合新課程標準要求，滲透課改理念，有明確的教學目標;。
5、將參賽的課件制作完成后以課題+自己的姓名為文件名保存(如：《掌聲》-某某某)。在課件的首頁幻燈片請注明年級、課題、姓名等(如：三年級上第8課設(shè)計者：某某某)。
6、課件制作要求使用officepowerpoint演示文稿及以上版本。
7、評為一等獎的課件由教師自己在多媒體室演示。
中東說課稿課件篇十五
尊敬的各位評委，親愛的同學們：
大家好，我是xx號參賽選手，今天我說課的題目是《中東》。
根據(jù)新課程理念的要求和指導，我將從以下五個環(huán)節(jié)展開說課：
1教材分析
2學情分析
3教學目標
4教法學法
5教學過程
本節(jié)課節(jié)選自人教版七年級下冊第八章第一節(jié)，教材中將本節(jié)課分為長期的熱點地區(qū)、三洲五海之地、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異這五部分，結(jié)合七年級學生的認知情況和教材內(nèi)容，我對教材做了一定的處理，以“長期的熱點地區(qū)”為中心和線索、“三洲五海之地、豐富的石油資源、匱乏的水資源和文化差異為深化和拓展這兩個層次來認識中東。這樣能更好地反映本節(jié)知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，突出知識之間的聯(lián)系性，學生也更容易接受。本節(jié)課既是學習第七章“我們臨近的國家和地區(qū)”的延伸，又為學習東半球其他國家和地區(qū)奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的雙重作用。
本節(jié)課的教學對象是七年級的學生，他們思維活躍，樂于動手，善于展示自我，處于形象思維向抽象思維的過度階段，在媒體，網(wǎng)絡(luò)等日益發(fā)達的今天，同學們對一些中東國家如：伊拉克、索馬里等已并不陌生，已具備初步的感性認識，但學生對區(qū)域地理各要素的綜合分析能力還有待提高。特別是本節(jié)課：中東成為熱點地區(qū)的原因，學生在現(xiàn)有知識儲備條件下，全面分析問題的能力有限，基于以上考慮，我確定了本節(jié)課的教學重難點和三維教學目標。
重點：兩洋三洲五海一灣之地
石油分布及石油經(jīng)濟
難點：中東成為熱點地區(qū)的影響因素
知識與技能：
1.通過讀圖能夠掌握中東地區(qū)的范圍、位置；分析本區(qū)地理位置的重要性.
2.學會運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，能夠分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟以及對世界經(jīng)濟的重要影響，掌握中東水資源短缺的狀況。
過程與方法：
通過運用地圖等資料，分析中東的地理位置，石油分布及經(jīng)濟特征、水資源狀況，培養(yǎng)學生讀圖分析、搜集資料和歸納總結(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過史實材料，時事新聞，引導學生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題，使學生逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人地協(xié)調(diào)觀念，明確在各國、各民族關(guān)系中，應強調(diào)對話而非對抗，呼吁世界和平。
一個理想的地理課堂應該充分發(fā)揮學生的主體地位，教師應該成為學生主動學習的引導者，幫助者和合作者，基于以上考慮，我確定了以下教學方法：
情境教學法、啟發(fā)式討論教學法和直觀教學法。
根據(jù)新課程標準理念，教師要重視學生思維能力的培養(yǎng)，授之以漁，使學生不僅學會還要會學，以達到終生學習的目標，因此，本節(jié)課我將指導學生自主學習，合作探究學習。最終實現(xiàn)教學有法，教無定法，貴在得法。
運用教學方法，完成教學目標，突破重難點都體現(xiàn)在了教學過程中，下面就說一下我本次說課的重點環(huán)節(jié)。
我的教學過程將由：
情景激趣，導入新課；
識圖分析，新課探究；
課堂反饋，鞏固測評；
歸納總結(jié)，布置作業(yè)；和板書設(shè)計；
五個環(huán)節(jié)組成。首先：
情景激趣，導入新課
在新課開始前，我會根據(jù)同學們課前預習的基礎(chǔ)，運用思維導圖，展示本節(jié)課的目標思路。
接著，帶著問題和思路去觀看一段來自中東的時事圖片，讓同學們思考：通過看圖片結(jié)合課前問題，說說你所認識的中東。這個時候，同學們可能會說“中東戰(zhàn)事頻繁，中東石油豐富等”，這樣設(shè)計的目的，是讓學生帶著問題走進課堂，不僅能激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，還能夠快速集中學生的注意力，順利引導他們走進課堂。
在認識中東之前，我會帶領(lǐng)同學們先整體認識中東概況，了解中東的名稱由來，掌握中東與西亞的區(qū)別。接著，在地圖上找一找，看一看，開啟本節(jié)課的新課探究。（板書）
考慮到七年級的學生已經(jīng)具備了初步的讀圖分析能力，此環(huán)節(jié)開展小組合作學習，將同學們分成4個小組，開展“一拼到底我最快“的活動。
活動要求：
在展示的中東輪廓圖上，將各個關(guān)鍵名詞補充到相應位置，看誰拼的又快又準，根據(jù)同學們拼圖比賽的情況，評比出“最佳小組”。小組勝者獲得地理徽章一枚。
最后，教師帶領(lǐng)大家共同完成拼圖任務(wù)，并利用數(shù)字巧記：中東地處2洋3洲5海1灣之地，要求學生熟記2洋指大西洋，印度洋；3洲：亞州、非州、歐州；5海：里海、黑海、地中海、紅海、阿拉伯海；1灣波斯灣。
通過拼圖我們認識了地理位置重要的中東，它不僅是大陸與大陸的交界點，同時地區(qū)內(nèi)的蘇伊士運河，曼德海峽，因其航運要塞的位置，歷來被人們稱作戰(zhàn)略重地。長久以來成為商家和兵家的必爭之地。（焦點一“東西方交通要道）
這樣，在輕松有趣的課堂活動中，本節(jié)課的第一個教學重點就輕松突破了。
俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人“，但是在中東，這句話卻不怎么中聽，因為水土不養(yǎng)人，石油才養(yǎng)人。從而引入第二個教學重點。
曾有人這樣形容中東：“在中東的土地上跺一腳就能冒出油來”，這句話雖然說有點夸張，但一點不過分，中東的確是一個富得流油的地區(qū)，讓學生通過看統(tǒng)計數(shù)字圖，掌握中東是目前世界上石油儲量最大、生產(chǎn)和輸出石油最多的地區(qū)。并在地圖上找出石油集中分布的地區(qū)，并識記其范圍：波斯灣及其沿岸地區(qū)，同時具體到國家，讓學生記憶中東主要產(chǎn)油國，從而為以后的學習打下基礎(chǔ)。
石油是現(xiàn)代工業(yè)的血液。聰明的中東人便將開采的石油賣給其他需要的國家，將這一資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢，中東的國家靠出口石油賺了很多錢，從而成為世界上最富有的地區(qū)之一。同時其他國家也依托中東的石油獲得更好的發(fā)展，如，在美國大街上跑的汽車，十輛中有六輛油箱里的油都來自中東。
由于石油是一種不可再生資源，采一點就少一點，終究會有用完的一天。所以這些產(chǎn)油國家都在考慮石油資源采完之后本國經(jīng)濟的出路問題。
從而引導學生樹立節(jié)約資源意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
石油集中分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，那么，怎么樣運到其他地方呢？
接著“小鬼來當家”，假如你是石油公司小老板，你會把石油賣到哪里？選著哪條航線呢？來獲取最大的經(jīng)濟效益呢？這樣不僅能夠培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，還能充分體現(xiàn)學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理的新課標理念。
由于石油對當代世界的重要意義，以及石油的價值，所以因為石油引發(fā)的戰(zhàn)爭和沖突從未中斷。（從而得出焦點二：豐富的石油資源）
上回說到，中東的水土不養(yǎng)人，這是由于與豐富的石油資源形成的對比，中東水資源卻少的可憐。由于同學們在上冊已經(jīng)學習過“世界氣候分布”，此環(huán)節(jié)開展自主探究學習。結(jié)合所學知識想一想為什么中東水資源這么稀少呢？引導學生從地理位置，氣候角度來思考。并展示地形圖和降水量氣溫圖進而探討出影響水資源少的原因：地處內(nèi)陸，回歸線附近，熱帶沙漠氣候分布廣布，地表徑流少。從而達到溫故而知新的效果。物以稀為貴，由于水是人類賴以生存的必備條件，所以在中東有關(guān)河流、湖泊水資源的分配和爭奪問題，在水資源越來越少的今天愈演愈烈，更有人說：“20世紀的中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀的中東將為水而戰(zhàn)”，（焦點三：匱乏的水資源）同時在這里呼吁大家平時要節(jié)約用水（加圖片）。
這樣本節(jié)課后兩個重點也被輕松掌握了。
文化差異：
了解完中東的自然地理，我們在深入領(lǐng)悟一下中東的人文風情。
由于這部分內(nèi)容學生容易掌握，此環(huán)節(jié)開展自主學習，向?qū)W生們展示學習目標和學習任務(wù)，讓同學們通過課本熟記中東的人種，主要宗教及一些主要城市等。
最后展示閱讀材料，讓同學們了解阿拉伯國家的風俗習慣。以及因為文化的差異性引起的宗教沖突，從而引出焦點四：文化差異。同時樹立對待文化差異要求同存異、對待分歧要和平談判解決問題的理念。
通過以上的學習，讓學生通過突破教學重點來全面掌握教學難點，從而達到構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)掌握知識的目的。
課堂反饋，鞏固測評
通過填圖的方式，讓同學們掌握本節(jié)課的知識點，充分重視地圖，鞏固提高。
歸納總結(jié)，布置作業(yè)
一個好的課堂總結(jié)有助于學生整體回憶把握知識內(nèi)容，強化記憶，因此我會帶領(lǐng)同學們一起做課堂小結(jié)，本節(jié)課，通過探究學習，我們一起從四個角度認識了中東的自然地理和人文風貌，從而理解了中東長久以來成為熱點地區(qū)的原因。同時，我們也認識到節(jié)約資源的緊迫性，以及和平的價值。
為了增加知識的趣味性，便于學生記憶，我會把本節(jié)課主要知識點編成歌謠，讓學生在理解的基礎(chǔ)上記憶歌謠，加深對知識的掌握。
同時，讓同學們知道中東的未來，以及焦點問題的解決方法。
古人云“學而時習之，不亦樂乎”，因此，我會布置這樣的作業(yè)：1，提供相應網(wǎng)站，鼓勵學生課下學習。另外，以”我所認識的中東”為題，寫一篇200字左右的地理小短文。對本節(jié)課的學習做一個總結(jié)，并與“新課導入”部分前后呼應，展示學生學習后的提高。
最后，是我的板書設(shè)計：
我采用結(jié)構(gòu)式板書設(shè)計，條理清晰，知識點明確，有助于學生對本節(jié)課知識點的系統(tǒng)把握和回憶鞏固.
總之，一切的課堂設(shè)計都為給學生營造一個自主、快樂的學習氛圍，使學生真正成為課堂的主人。本節(jié)課中通過對中東成為熱點問題四個因素的深入分析，從而培養(yǎng)學生讀圖分析、歸納總結(jié)的能力，并在學習過程中逐步樹立可持續(xù)發(fā)展觀念及人地協(xié)調(diào)觀念，突出新課改中培養(yǎng)學生“人文關(guān)懷”的理念。
到此本次說課完畢，請各位老師批評指正。
中東說課稿課件篇十六
各位評委、各位老師，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版《地理》七年級下冊第八章第一節(jié)《中東》。
新的地理課程強調(diào)，要引導學生學會關(guān)注世界上的熱點地區(qū)和熱點問題，學會分析區(qū)域內(nèi)人文地理與自然地理之間的聯(lián)系，樹立和諧的人地關(guān)系?！吨袞|》這一節(jié)教材，正是從重視世界上地理問題突出的地區(qū)和國家出發(fā)，引導學生關(guān)注世界上的熱點地區(qū)和熱點問題而編排的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了區(qū)域地理《我們生活的大洲---亞洲》和《我們臨近的國家和地區(qū)》的基礎(chǔ)上來學習的，同時，本節(jié)內(nèi)容的學習，也是為后面進一步學習區(qū)域地理奠定扎實的基礎(chǔ)，因此，《中東》這一節(jié)內(nèi)容，在七年級地理下冊中起到承上啟下的作用。其重要性不言而喻。
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)教材并沒有著重于某一個國家，而是對整個區(qū)域進行總體描述，因此，在教學中不求面面俱到，而是要抓住中東特有的地理特征——長期熱點地區(qū)來組織教學。
通過前面的學習，學生已經(jīng)學會了閱讀和使用地圖的一般方法，學會了運用所學知識解釋有關(guān)的地理現(xiàn)象，學會了通過創(chuàng)設(shè)情境----收集資料信息------用事實論證的合作探究式學習方法。掌握了學習區(qū)域地理的技巧和策略，初步理解了部分區(qū)域內(nèi)自然地理環(huán)境和人文環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立了一定的人地協(xié)調(diào)觀念。同時，，學生在平時的學習中對地理產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，學習的積極性高、主動性強，在課堂上能夠積極主動的參與學習，這些都為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。當然，他們畢竟是孩子，思維不夠全面，語言不夠嚴謹，有些觀點的表達可能很幼稚，作為教師，我們應及時點撥，加以引導。
根據(jù)新課標要求，結(jié)合教材的特點與我校學生的已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，我制定了以下教學目標和教學的重難點。
1、知識與技能
了解中東是一個全世界關(guān)注的熱點地區(qū)；
通過讀圖說明中東地區(qū)的范圍、位置；初步學會分析本區(qū)地理位置的重要性；
掌握中東是一個兩洋三洲五海之地，自古以來就是東西方的交通要道；
通過以上內(nèi)容的學習，進一步培養(yǎng)讀圖能力，以及對地理信息的歸納、推理、對比及分析判斷等思維能力。
2、過程與方法
3、情感、態(tài)度和價值觀
培養(yǎng)學生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題的意識；
引導學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平、反對戰(zhàn)爭。
4、教學重難點
教學重點：
中東成為世界熱點地區(qū)的原因。
三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾。
教學難點：
理解中東地區(qū)矛盾的復雜性。
認識蘇伊士運河和土耳其海峽的重要作用。
5、突破重難點的方法
鼓勵、組織學生課前收集有關(guān)中東局勢時事的新聞材料及相關(guān)資料，使學生認識到中東地區(qū)因戰(zhàn)爭、沖突不斷而備受關(guān)注，成為世界上長期的熱點地區(qū)。
通過指導學生讀“中東地區(qū)”圖，引導學生分析出中東所處的大洲、周圍臨近的海洋，總結(jié)出中東是一個地處聯(lián)系三大洲、溝通兩大洋的重要地理位置，并通過填圖練習加以鞏固。
1、教學思路：
2、教法設(shè)計：以教師為主導、學生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。
3、學法指導：在學法指導上突出一個“動”：
（1）、課前“動”——課前準備
收集資料：安排學生在課前收集關(guān)于中東(如：巴以沖突、中東名字的由來)以及蘇伊士河運和土耳其海峽的相關(guān)資料，并進行整理，培養(yǎng)和鍛煉學生自學和收集資料的能力。
（2）、課上“動”----積極參與
為學生提供舞臺，把課前收集到的資料通過小組討論，相互交流來增強學生的膽量和，；
加強讀圖、識圖、填圖方法的指導，進一步提高學生運用地圖解決問題的能力。
（3）、課后“動”——課后延伸
懸念式的小結(jié)，為下節(jié)課設(shè)疑，激發(fā)了學生進一步學習的。
課后作業(yè)布置突出特色，鼓勵學生以“我所認識的中東”為題，寫一篇日記。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
結(jié)合中央電視臺每天晚上七點鐘準時播出的《新聞聯(lián)播》欄目中經(jīng)常有關(guān)于中東的報道引入新課。通過詞語接龍、模擬播音等，使學生對中東有初步的認識，產(chǎn)生學習的。
（二）聯(lián)系生活，感性認識
通過課件、資料展示，提出逐層遞進式的問題，引導學生積極思考，聯(lián)系生活實際討論，與學生產(chǎn)生共鳴，幫助學生樹立“反對戰(zhàn)爭、呼吁和平”的觀念。
（三）積極探索，理性思考
（四）及時鞏固，加深印象
完成p52頁活動題，通過填圖練習將重要的知識點落實在地圖上，課后寫一篇日記加深對中東的印象。
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