讀后感是對(duì)書(shū)中故事和人物情感的回味和思考，有助于我們更深刻地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)美感。在寫(xiě)讀后感時(shí)，我們可以思考作品對(duì)我們的觸動(dòng)和影響。接下來(lái)是一些學(xué)生對(duì)于課外讀物的讀后感分享，讓我們一起來(lái)欣賞他們的智慧和獨(dú)特見(jiàn)解。
每月一書(shū)讀后感篇一
第一編《繁星。春水》，只有薄薄二十頁(yè)，卻是冰心仿照《飛鳥(niǎo)集》和《沙與沫》寫(xiě)出來(lái)的，都是關(guān)于寫(xiě)愛(ài)的詩(shī)歌。第二編是從寄小讀者中挑選出來(lái)的，主要在寫(xiě)冰心乘船去美國(guó)留學(xué)，途徑過(guò)許多國(guó)家時(shí)和小讀者們的通信。后來(lái)冰心由于生病住進(jìn)美國(guó)的青山沙穰療養(yǎng)院，不過(guò)冰心人氣不錯(cuò)，連美國(guó)同學(xué)露都去看望她。第三編是由冰心一些零碎的回憶文章和從《往事》中選出來(lái)的文章組成的，《胰皂泡》在《全閱讀》中也有，只不過(guò)全閱讀中的是從《胰皂泡》中選出來(lái)的。第四編是從《冰心全集》《冰心散文》《冰心選集》《拾穗小札》《櫻花贊。一寸法師》《冰心小說(shuō)集》等書(shū)中選出來(lái)的。第五編是冰心的女兒吳青、趙麗宏、錢(qián)理群給冰心的評(píng)價(jià)。
冰心也是一個(gè)熊孩子，在那個(gè)年代不好好穿女裝，偏偏穿男裝，戴耳環(huán)也不去穿孔。冰心也干許多男人干的事，騎馬、打槍，還不干當(dāng)時(shí)女孩最愛(ài)干的事：抹脂粉。
冰心去過(guò)意大利、日本、美國(guó)、印度等許多國(guó)家，日本和印度是隨代表團(tuán)去的，冰心的名氣太大了，還參加了日本首相田中首相舉辦的賞櫻會(huì)。
每月一書(shū)讀后感篇二
愛(ài)，像空氣，每一天都與父母共同讀寫(xiě)的，會(huì)在我們的身邊，它在每一個(gè)角落。常常會(huì)被我們所忽略，我們的生活不能缺少它，因?yàn)樗囊饬x已融入生命。例如父母的愛(ài)，感恩里有本日記是而此刻學(xué)生買(mǎi)的本子上還掛著一把小鎖，或者會(huì)有密碼。最簡(jiǎn)單的東西會(huì)容易忽略，正如這偉大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，有很多人都會(huì)無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅是對(duì)個(gè)人而言，而是以整個(gè)國(guó)家為榮的尊嚴(yán)與情感。
《愛(ài)的教育》是一部小說(shuō)，也是一部巨著，是意大利著名的作家埃·德·阿米琪斯寫(xiě)的，是他的代表作，原名《心》。是以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯的口吻來(lái)寫(xiě)的?！稅?ài)的教育》引導(dǎo)我們自我去關(guān)注、欣賞、品味、思考生活，讓我們用愛(ài)心與作者對(duì)話。
其中我最喜歡的一篇日記就是《爸爸的教誨》了。是爸爸告訴“我”在一生中，可能會(huì)遇到各種各樣的苦難，而其中最痛苦的一件事就是失去媽媽，媽媽對(duì)我們的愛(ài)，是世界上最無(wú)私的愛(ài)，親人之間的愛(ài)，是人世間所有感情中最神圣的感情。雖然有的人是殺人犯，但只要他還愛(ài)媽媽，心里就會(huì)有一段完美的記憶留著。相反，即使有的人是名人，只要他不愛(ài)媽媽，那他就是可鄙可賤的人。
這本書(shū)讓我明白了：愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……永遠(yuǎn)無(wú)法用文字來(lái)形容的，但我明白，擁有愛(ài)的人，并付出愛(ài)，就能真正體會(huì)到愛(ài)與被愛(ài)的滋味，因?yàn)槿松囟ㄊ浅鋵?shí)而無(wú)憾的。
每月一書(shū)讀后感篇三
《守望教育》這是一本關(guān)于教育理想的真情守望的著作。捧起劉鐵芳教授的教育隨筆《守望教育》，心中不由得涌起一種恍然的感動(dòng)，在一個(gè)喧囂的時(shí)代里，還有人以一份難得的執(zhí)著守望著心中的教育理想。書(shū)中這樣寫(xiě)道：“我們今天的世界確實(shí)需要雷厲風(fēng)行的教育改革家，需要意氣風(fēng)發(fā)的行動(dòng)開(kāi)拓者，他們站在時(shí)代的潮頭，引領(lǐng)著現(xiàn)實(shí)教育的走向。但這個(gè)世界同樣需要默默的思想者，他們把目光停駐在喧囂的背后，尋思現(xiàn)實(shí)和歷史中那被熱鬧、浮華所遮蔽、遺忘的問(wèn)題之域，在無(wú)言中追索他們心中的樸素和靜謐的思想之路。他們可能常常被名之為實(shí)際的脫離者，時(shí)代的落伍者，但他們依然在寂寞中執(zhí)著地思索。
他們同樣是可敬的！”每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí)，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。
所以，鼓勵(lì)學(xué)生讀一些著名的兒童作品，聽(tīng)一些兒童故事是非常有必要的，這對(duì)于改善我們?nèi)諠u貧瘠的道德生活，對(duì)于家庭的幸福，對(duì)于學(xué)校生活的充實(shí)有著不可替代的作用?？戳藙㈣F芳先生寫(xiě)的深有感觸。這本書(shū)劉鐵芳先生為教育改革所寫(xiě)的一本隨筆，記載著劉先生對(duì)于教育和教育改革的一些看法和見(jiàn)解，非常值得深思。
他提出，我們不能簡(jiǎn)單地設(shè)定“什么是教育”、“教育該如何行動(dòng)”、“教育非如此不可”的標(biāo)準(zhǔn)答案和機(jī)械化的行動(dòng)模式，而是把對(duì)教育生活提問(wèn)的權(quán)利交還給實(shí)踐者，讓每個(gè)教育人都能在自己的日常教育生活之中不斷地去追問(wèn)：究竟什么是教育？什么是好教育？正是在對(duì)現(xiàn)成教育實(shí)踐的不斷質(zhì)疑、追問(wèn)過(guò)程中，催生一線教育人的教育實(shí)踐智慧，改善、提升每個(gè)教育人的教育生活和質(zhì)量。教育需要理論與時(shí)間相結(jié)合，而且應(yīng)是在承認(rèn)整體現(xiàn)實(shí)格局合理性的前提下展開(kāi)的具體的、局部的研究，理論研究是進(jìn)一步貫徹顯示行動(dòng)格局的合理性，而不是單純?yōu)榱苏撟C現(xiàn)實(shí)合理性而存在的工具。的確是的，沒(méi)有理論的支持，實(shí)踐會(huì)走很多彎路，所以，我們要研究理論；但是，單純?yōu)榱搜芯坷碚摱芯?，肯定不能跟現(xiàn)實(shí)很好地結(jié)合，甚至是背道而馳，所以，我們研究理論應(yīng)該是以檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)格局的合理性而存在的。
每月一書(shū)讀后感篇四
后感，就是讀了一本書(shū)或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)： 首先，要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基矗走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。
作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過(guò)記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。 其次，排好感點(diǎn)。只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫(xiě)成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫(xiě)成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可以寫(xiě)成讀后感。 第三，選準(zhǔn)感點(diǎn)。一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。 第四，敘述要簡(jiǎn)。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。
記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫(xiě)讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。 第五，聯(lián)想要注意形式。聯(lián)想的.形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫(xiě)讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。 如何寫(xiě)讀后感 一、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。 看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。 二、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。 寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。
我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。 三、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。 讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書(shū)筆記，要用切身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”，既要敘述，又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。 讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫(xiě)感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。
每月一書(shū)讀后感篇五
繼《從清華園到未名湖》，三年之后，任彥申又出了本《后知后覺(jué)》，梳理了從北大到江蘇十年的工作和人生感悟，推心置腹，娓娓道來(lái)，令人或眼前一亮，或心頭一熱，或會(huì)意一笑。
讀完全書(shū)十萬(wàn)字，感受頗深。全書(shū)涉及區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化價(jià)值、傳媒改革諸多方面，頗有見(jiàn)地，多有睿語(yǔ)。比如：“江蘇人一般不會(huì)去做第一個(gè)吃螃蟹的人，但是如果吃螃蟹確實(shí)安全、可口，那就會(huì)跟著去吃，然后想方設(shè)法去養(yǎng)螃蟹，進(jìn)而賣螃蟹賺錢(qián)”；“選拔干部關(guān)鍵是抓好兩頭，一頭是掌握上線，選賢任能，一頭是守住底線，提防小人。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者身邊，不能只有?和坤?，沒(méi)有?魏征?，只有一群?喜鵲?，沒(méi)有幾只?烏鴉?”；“在城市擴(kuò)張改造中，最大的隱患是建設(shè)性破壞，一個(gè)城市的文化形象需要千百年的積累才能打造起來(lái)，而破壞只要一兩天就夠了”；“缺乏知識(shí)含量和文化品位的媒體必然走向庸俗，不能讓有文化的人去干沒(méi)有文化的事，去賺沒(méi)有文化的人的錢(qián)”。諸如此類，妙語(yǔ)連珠。
任彥申曾任北京大學(xué)黨委書(shū)記、江蘇省委宣傳部長(zhǎng)、省委副書(shū)記等職。當(dāng)他退下了領(lǐng)導(dǎo)干部的崗位，卻重又回到了思想者的崗位。他為官多年，沒(méi)出版過(guò)什么文字，從領(lǐng)導(dǎo)崗位退下后，卻“有痛有癢地”寫(xiě)了兩部作品。
“后知后覺(jué)”典出《孟子?萬(wàn)章上》，“天之生此民也，使先知覺(jué)后知，使先覺(jué)后覺(jué)也?！比螐┥晗壬灾疄闀?shū)名，既是自謙，也關(guān)照出一種難能可貴的處世方式和人生態(tài)度，淡雅謙和之中蘊(yùn)藉著濃濃的哲理。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。作為省一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，不少事一門(mén)心思干時(shí)不明就里，事后一琢磨自然一清二楚了；置身任上若明若暗，超脫出來(lái)便豁然開(kāi)朗了；有些話在任上不方便說(shuō)，現(xiàn)在卻可以一吐為快了。特別是卸任后，角色轉(zhuǎn)換了，接觸的人和事都有所變化，思考問(wèn)題也會(huì)有新的視角、新的感悟，這也是本書(shū)給人的啟示。
“立言所以為人，非所以為己也”，這是儒家對(duì)“立言”的定位。好書(shū)天然承擔(dān)著開(kāi)卷有益的使命，蘊(yùn)涵著作者所要傳遞給讀者的洞見(jiàn)。談到人才工作，他指出“識(shí)才需要智慧，用人需要謀略，護(hù)才需要勇氣，甚至需要付出代價(jià)”，談到干部人事工作，他歸結(jié)為“知人善任”，并提出“在注重人品的基礎(chǔ)上講政治，在注重實(shí)績(jī)的基礎(chǔ)上講公論，在注重領(lǐng)導(dǎo)能力的基礎(chǔ)上講學(xué)位”的原則。這些都是他多年為政的真知灼見(jiàn)。讀任彥申先生的書(shū)，最強(qiáng)烈的感受就是他立言為人、以己喻人的長(zhǎng)者風(fēng)范?！坝新曈猩毓ぷ?，有滋有味地生活，有情有意地交往”，這既是對(duì)讀者的期許，更是他的身體力行，引起了廣大讀者的強(qiáng)烈共鳴，書(shū)中諸如此類有益于立身處世的格言警句，隨處可得。
好書(shū)必定文風(fēng)曉暢，說(shuō)自己的語(yǔ)言，讓自己先讀明白，喻己而后喻人，文風(fēng)即是作風(fēng)。由心而生則文風(fēng)自清?！逗笾笥X(jué)》一書(shū)所倡導(dǎo)的文風(fēng)，正是這樣一種清新天然的文風(fēng)。任彥申先生的文字多是簡(jiǎn)潔的短句，少有長(zhǎng)句，平實(shí)易懂，開(kāi)誠(chéng)布公，在政論性散文中獨(dú)樹(shù)一幟。比如談做人與做官的關(guān)系，他說(shuō)，“任何官員都是從老百姓中來(lái)，最終還要回到老百姓中去，如果只會(huì)過(guò)官場(chǎng)生活，不會(huì)過(guò)平民生活，那是一種很不幸的事。官場(chǎng)之交，多為世道之交。有的干部在位時(shí)前呼后擁，門(mén)庭若市，甚為風(fēng)光；而一旦退出官位，則完全是另一幅景象，成了孤家寡人”。這些平實(shí)的短句，正是他內(nèi)心的直白流露，讀他的文字，讀不出官樣文章，而像是聽(tīng)他娓娓道來(lái)，直入心扉。
坦蕩蕩做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做官。要之，以誠(chéng)信為本。
“一個(gè)受人崇敬的優(yōu)秀干部，應(yīng)當(dāng)是最有愛(ài)心，最懂親情，最有情有義、有血有肉，最能體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)的人”。這既是他多年為政的體悟，也是對(duì)讀者朋友的循循善誘。
他在書(shū)中強(qiáng)調(diào)，“選拔干部，關(guān)鍵要抓住兩頭：一頭是掌握上線，選賢任能；一頭是守住底線，提防小人?！倍鳛轭I(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)該“寬厚包容、大智若愚、上善若水”。他還結(jié)合時(shí)代特色，對(duì)文化價(jià)值與大眾傳媒等方面發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。從媒體社會(huì)責(zé)任感的角度出發(fā)，還提煉了五大媒體原則，就是“一要弄清真假，二要明辨是非，三要權(quán)衡利害，四要把握深淺，五要與時(shí)俱進(jìn)”。
當(dāng)前干部隊(duì)伍中弄虛作假、吹牛拍馬、以權(quán)謀私等不良風(fēng)氣的滋生蔓延，同干部考評(píng)中忽視人品有很大的關(guān)系。群眾不講真話，不怪群眾，只怪領(lǐng)導(dǎo)；下面不講真話，不怪下面，只怪上面。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，無(wú)功即是過(guò)，不干事是最大的錯(cuò)誤。這種占著位子不想干事的干部，比那種雖然有錯(cuò)誤但想干事的干部要差許多。在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)，處理不當(dāng)固然應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，而逃避責(zé)任、貽誤戰(zhàn)機(jī)更是不可原諒的錯(cuò)誤。
這就要求媒體必須樹(shù)立高度的社會(huì)責(zé)任感，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，正確處理信息傳播與輿論引導(dǎo)、服從大局與服務(wù)群眾、緊跟領(lǐng)導(dǎo)與貼近實(shí)際、正面宣傳與批評(píng)監(jiān)督、新聞價(jià)值與商業(yè)利益等關(guān)系。
當(dāng)前，輿論宣傳中最突出的流弊就是文風(fēng)不正，充斥著大話、空話、套話和正確的廢話，存在著許多概念化、程式化、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)化的東西，缺乏新鮮性、生動(dòng)性、知識(shí)性、趣味性、深刻性、啟迪性，對(duì)此，不論干部還是群眾都深感厭煩。文風(fēng)不正，不僅影響到媒體的收聽(tīng)收視率，而且影響到社會(huì)風(fēng)氣，影響到政府形象。
著名書(shū)評(píng)人雷雨用“政治大散文，為官心得錄”來(lái)定位該書(shū)，他認(rèn)為，“這是一部充滿真情、使命感、憂患意識(shí)的書(shū)，也是作者懷著對(duì)歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度去寫(xiě)就的書(shū)?！?/p>
就是這樣一本好書(shū)，值得我們所有的領(lǐng)導(dǎo)干部去讀一讀，然后才能了解自己的不足以便今后的改進(jìn)，相信讀完定能收獲頗豐.最重要的是,作為一名宣傳工作者,讀完這本書(shū)后我深刻的感到了自己的責(zé)任是多么重;大眾傳媒必須牢固樹(shù)立以人為本的觀念，貼近群眾，貼近實(shí)際，貼近生活，以滿足受眾需求、尊重受眾特點(diǎn)、為受眾喜聞樂(lè)見(jiàn)為基本原則。今后我在實(shí)際工作中也會(huì)嚴(yán)格要求自己,一直在本書(shū)所表示一樣為了做一名合格的領(lǐng)導(dǎo),合格的宣傳工作者而努力,以總在心中銘記《認(rèn)真做人，實(shí)在當(dāng)官》這一句。
每月一書(shū)讀后感篇六
短時(shí)間內(nèi)讀完任彥申先生的那本“政治大散文”——《后知后覺(jué)》，雖然沒(méi)有深入透析其中的精髓，但讀畢最后一行文字，還是頗有些感受的。任先生將自己多年的為官心得總結(jié)在了那十萬(wàn)字的篇幅中，有人說(shuō)那是任先生數(shù)十年的“為官心得錄”。
在中國(guó)傳統(tǒng)政治文化中，有一種值得重視的文化現(xiàn)象，那。
就是廉政文化，廉政文化是關(guān)于為政者為政清廉的文化，其中心思想古人總結(jié)為：“為政者廉以潔己”、“為政者慈以愛(ài)民”、“為政之要惟在得人”，從潔己、愛(ài)民、任賢三個(gè)方面構(gòu)建廉政文化思想體系。這種廉政文化經(jīng)過(guò)歷代思想家的闡發(fā)，成為內(nèi)涵豐富而哲理深刻的中國(guó)傳統(tǒng)廉政文化。在現(xiàn)代歷史條件下，它具有重要的現(xiàn)代價(jià)值，在為政之德方面具有之德弘揚(yáng)的優(yōu)秀思想。
中國(guó)傳統(tǒng)廉政文化主張，為政者首先必須從自我修養(yǎng)做起，做到潔身自律，身為表率，它概括為“為政者廉以潔己”。這是實(shí)現(xiàn)廉政的前提和基礎(chǔ)。
孔子較早地提出了為政者“修己”的思想，他說(shuō)：“修己而安百姓?！?《論語(yǔ)憲問(wèn)》)“其身正不令而行；其身不正，雖令不行?！薄安荒苷鹌渖?，如正人何？”(《論語(yǔ)子路》)孔子認(rèn)為，作為為政者的君主，修身至關(guān)重要，修己而身正，才能正人，安百姓，君主遵守禮的規(guī)定，民眾才能呢敬畏。
孟子提出了“正君而國(guó)定”的思想，他說(shuō)：“君仁，莫不仁；君義，莫不義；君正，莫不正。一正君而平天下?！?《孟子盡心下》)孟子認(rèn)為作為一國(guó)之君，修身至關(guān)重要。
《中庸》的主題思想是教育人們自覺(jué)地進(jìn)行自我修養(yǎng)、自我約束、自我監(jiān)督、自我教育、自我完善,把自己培養(yǎng)成具有理想人格,達(dá)到至善、至仁、至誠(chéng)、至道、至德、至圣、合外內(nèi)之道的理想人物?！洞髮W(xué)》上說(shuō)：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”、“先修身而后求能”；“為政不在多言，須息息從省身克己而出”；“欲影正者端其表，欲下廉者先己身”。先賢們的這些膾炙人口名言，講的都是克己與修身、做人與做官的道理，言之切切，意味深長(zhǎng)。
消防部隊(duì)是人民的子弟兵，必須要聽(tīng)從黨的號(hào)召、嚴(yán)守黨的紀(jì)律、全心服務(wù)人民，自覺(jué)抵制腐敗思想的侵蝕，清白為官，老實(shí)做人，干凈做事。我們應(yīng)當(dāng)深刻體悟、吸取養(yǎng)分，堅(jiān)持立德修身、自我約束、廉潔自守。要從提高官兵的道德修養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，遵循消防部隊(duì)反腐倡廉建設(shè)的一般規(guī)律，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近官兵，以德感人，以理服人，以情動(dòng)人，引導(dǎo)官兵牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提升道德修養(yǎng)的能力，提高廉潔自律、遵紀(jì)守法、依法辦事、拒腐防變的能力。要牢固樹(shù)立“立警為公、執(zhí)法為民”的思想，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部自重、自省、自警、自勵(lì)意識(shí)，保持一種平常心，以領(lǐng)導(dǎo)干部崇高的道德理想信念鼓舞官兵，以領(lǐng)導(dǎo)干部純潔的道德情操感染官兵，以領(lǐng)導(dǎo)干部正確的道德規(guī)范帶動(dòng)官兵，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)良的從政道德，引導(dǎo)和示范社會(huì)道德和家庭倫理道德。
強(qiáng)調(diào)修身，其關(guān)鍵就是要不斷學(xué)習(xí)。接受教育、加強(qiáng)學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念、錘煉道德操守、提升精神境界的一條重要途徑。我們唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷思索、不斷磨練，才能明為政之德，養(yǎng)浩然正氣，煉堅(jiān)強(qiáng)黨性。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部一定要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求，只有內(nèi)心強(qiáng)大，才能百毒不侵；各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要把勤奮學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)作為一種生活方式，內(nèi)化為自身的終生追求，做到學(xué)以修身，學(xué)以立德，靠人格做人，靠官德做官；領(lǐng)導(dǎo)干部只有努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)，提高修養(yǎng)、開(kāi)闊眼界，才能成為做好本職工作的行家里手、破解各種難題的一流高手、推進(jìn)事業(yè)發(fā)展的一把好手，在實(shí)現(xiàn)總隊(duì)黨委全面創(chuàng)優(yōu)的進(jìn)程中建功立業(yè)；黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要為人民執(zhí)好政、掌好權(quán)，就要樹(shù)立“本領(lǐng)恐慌、才能恐慌、知識(shí)恐慌”的意識(shí)，深入學(xué)習(xí)黨的理論路線方針政策，學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)和技能，不斷提高政策理論水平和實(shí)際工作能力，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進(jìn)工作的措施、領(lǐng)導(dǎo)工作的本領(lǐng)、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的能力。
銳復(fù)雜的反腐斗爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地，真正做到“常思貪欲之禍，常除非分之想，常修為官之德，常漠公仆本色”，做到“上不負(fù)黨，下不負(fù)民”，做到“常在河邊走，就是不濕鞋”。
我們每一名消防官兵，特別是各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，要以史明智，以案為鑒，始終堅(jiān)定共產(chǎn)主義和中國(guó)特色的社會(huì)主義的理想信念，堅(jiān)決抵制各種誘惑，過(guò)好權(quán)利關(guān)、金錢(qián)關(guān)、人情關(guān)，立身不敗之地。無(wú)論在生活上還是工作上，都要做到心不貪，嘴不饞，手不長(zhǎng)，潔身自好，時(shí)時(shí)警惕，不給別有用心者留下可乘之機(jī)；在思想作風(fēng)上過(guò)得硬，才能經(jīng)受住考驗(yàn)，抗得住侵蝕，守得住靈魂，鋼筋鐵骨，玉汝于成，永葆黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。
每月一書(shū)讀后感篇七
這是一本關(guān)于教育理想的真情守望的著作。捧起劉鐵芳教授的教育隨筆《守望教育》，心中不由得涌起一種恍然的感動(dòng)，在一個(gè)喧囂的時(shí)代里，還有人以一份難得的執(zhí)著守望著心中的教育理想。書(shū)中這樣寫(xiě)道：“我們今天的世界確實(shí)需要雷厲風(fēng)行的教育改革家，需要意氣風(fēng)發(fā)的行動(dòng)開(kāi)拓者，他們站在時(shí)代的潮頭，引領(lǐng)著現(xiàn)實(shí)教育的走向。但這個(gè)世界同樣需要默默的思想者，他們把目光停駐在喧囂的背后，尋思現(xiàn)實(shí)和歷史中那被熱鬧、浮華所遮蔽、遺忘的問(wèn)題之域，在無(wú)言中追索他們心中的樸素和靜謐的思想之路。他們可能常常被名之為實(shí)際的脫離者，時(shí)代的落伍者，但他們依然在寂寞中執(zhí)著地思索。他們同樣是可敬的！”
每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí)，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。所以，鼓勵(lì)學(xué)生讀一些著名的兒童作品，聽(tīng)一些兒童故事是非常有必要的，這對(duì)于改善我們?nèi)諠u貧瘠的道德生活，對(duì)于家庭的幸福，對(duì)于學(xué)校生活的充實(shí)有著不可替代的作用?？戳藙㈣F芳先生寫(xiě)的深有感觸。這本書(shū)劉鐵芳先生為教育改革所寫(xiě)的一本隨筆，記載著劉先生對(duì)于教育和教育改革的一些看法和見(jiàn)解，非常值得深思。
回首今天的教育，不管是硬件還是軟件，都可謂天壤之別，學(xué)生知識(shí)訓(xùn)練的深度和廣度都有了很大的提高，可學(xué)生的生存狀態(tài)本身卻并不見(jiàn)得隨外在條件轉(zhuǎn)變而一道發(fā)生著質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。打著提高兒童素質(zhì)的名義，名目繁多的訓(xùn)練充斥其中，機(jī)械刁鉆的考試把兒童的思維和想象空間變的十分狹隘，當(dāng)今的學(xué)習(xí)成了孩子們不得不承受的苦役。童年時(shí)代，成了他們?nèi)松幸欢尉o繃的弦……當(dāng)我讀到“兒童世界何處尋”這一章節(jié)中“當(dāng)兒童學(xué)習(xí)不是因本身有樂(lè)趣，而是為了考試、升學(xué)、恐懼、競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)懲等而學(xué)習(xí)時(shí)，不僅無(wú)益于能力發(fā)展，也不利于品德進(jìn)步，更不利于兒童積極健康地生活與成長(zhǎng)的心態(tài)的養(yǎng)成?！备杏|頗深。
以“升學(xué)”為唯一和終極目標(biāo)的教育價(jià)值取向。這是當(dāng)今我國(guó)鄉(xiāng)村教育普遍存在的問(wèn)題。不僅僅是我們的鄉(xiāng)村教育，我們的城市教育也存在這樣的問(wèn)題。以“升學(xué)”為唯一和終極目標(biāo)似乎已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的“共識(shí)”，也成為我國(guó)基礎(chǔ)教育之痛。
每月一書(shū)讀后感篇八
《守望教育》這是一本關(guān)于教育理想的真情守望的著作。捧起劉鐵芳教授的教育隨筆《守望教育》，心中不由得涌起一種恍然的感動(dòng)，在一個(gè)喧囂的時(shí)代里，還有人以一份難得的執(zhí)著守望著心中的教育理想。書(shū)中這樣寫(xiě)道：“我們今天的世界確實(shí)需要雷厲風(fēng)行的教育改革家，需要意氣風(fēng)發(fā)的行動(dòng)開(kāi)拓者，他們站在時(shí)代的潮頭，引領(lǐng)著現(xiàn)實(shí)教育的走向。但這個(gè)世界同樣需要默默的思想者，他們把目光停駐在喧囂的背后，尋思現(xiàn)實(shí)和歷史中那被熱鬧、浮華所遮蔽、遺忘的問(wèn)題之域，在無(wú)言中追索他們心中的樸素和靜謐的思想之路。他們可能常常被名之為實(shí)際的脫離者，時(shí)代的落伍者，但他們依然在寂寞中執(zhí)著地思索。
他們同樣是可敬的！”每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí)，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。
所以，鼓勵(lì)學(xué)生讀一些著名的兒童作品，聽(tīng)一些兒童故事是非常有必要的，這對(duì)于改善我們?nèi)諠u貧瘠的道德生活，對(duì)于家庭的幸福，對(duì)于學(xué)校生活的充實(shí)有著不可替代的作用?？戳藙㈣F芳先生寫(xiě)的深有感觸。這本書(shū)劉鐵芳先生為教育改革所寫(xiě)的一本隨筆，記載著劉先生對(duì)于教育和教育改革的一些看法和見(jiàn)解，非常值得深思。
他提出，我們不能簡(jiǎn)單地設(shè)定“什么是教育”、“教育該如何行動(dòng)”、“教育非如此不可”的標(biāo)準(zhǔn)答案和機(jī)械化的行動(dòng)模式，而是把對(duì)教育生活提問(wèn)的權(quán)利交還給實(shí)踐者，讓每個(gè)教育人都能在自己的日常教育生活之中不斷地去追問(wèn)：究竟什么是教育？什么是好教育？正是在對(duì)現(xiàn)成教育實(shí)踐的不斷質(zhì)疑、追問(wèn)過(guò)程中，催生一線教育人的教育實(shí)踐智慧，改善、提升每個(gè)教育人的教育生活和質(zhì)量。教育需要理論與時(shí)間相結(jié)合，而且應(yīng)是在承認(rèn)整體現(xiàn)實(shí)格局合理性的前提下展開(kāi)的具體的、局部的研究，理論研究是進(jìn)一步貫徹顯示行動(dòng)格局的合理性，而不是單純?yōu)榱苏撟C現(xiàn)實(shí)合理性而存在的工具。的確是的，沒(méi)有理論的支持，實(shí)踐會(huì)走很多彎路，所以，我們要研究理論；但是，單純?yōu)榱搜芯坷碚摱芯?，肯定不能跟現(xiàn)實(shí)很好地結(jié)合，甚至是背道而馳，所以，我們研究理論應(yīng)該是以檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)格局的合理性而存在的。
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每月一書(shū)讀后感篇九
書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，書(shū)可以陶冶人的心情，啟迪人的心靈。我喜歡看書(shū)，小時(shí)候家里條件有限，不能買(mǎi)更多的書(shū)，隨著時(shí)光的流失，自己為人妻、為人母，可以隨意買(mǎi)書(shū)了，卻發(fā)現(xiàn)自己在讀書(shū)方面有了新的偏好，不再沉迷于長(zhǎng)篇大作的文學(xué)歷史書(shū)籍，而是側(cè)重于短小精悍的實(shí)用的勵(lì)志典故教育子女，或者看一些有關(guān)家庭柴米油鹽、衣食住行的生活常識(shí)的書(shū)籍?；蛟S是人近中年，或許為生活瑣事所累，特別是近幾年發(fā)現(xiàn)自己心情浮躁，開(kāi)始缺失了青春年少干事創(chuàng)業(yè)的精進(jìn)之心，讀的書(shū)越來(lái)越少了。而今，當(dāng)公司領(lǐng)導(dǎo)為大家贈(zèng)書(shū)時(shí)，我就想：是誰(shuí)寫(xiě)的什么書(shū)的內(nèi)容竟有如此沖擊和震撼力。當(dāng)我的視線進(jìn)入日本稻盛和夫《干法》這本書(shū)的時(shí)候，我的心被重重地撼動(dòng)了。
日本人在我們國(guó)人的眼里向來(lái)是有著抵制的情緒的，因?yàn)樗麄冊(cè)致赃^(guò)我們的國(guó)家，但是二次大戰(zhàn)后的日本能從戰(zhàn)爭(zhēng)得廢墟中迅速的崛起，繼而成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第二大國(guó)，不得不令世人矚目，在《干法》的這本書(shū)里，日本作者并沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的跟人們講道理，而是像一位老人款款而談了一些顯而易見(jiàn)的樸素觀點(diǎn)和具體的實(shí)踐方法，他結(jié)合自己70余年的切身經(jīng)歷所獲得的工作經(jīng)驗(yàn)，與讀者們探討了工作真正的意義以及如何在工作中取得成績(jī)，為我們身在職場(chǎng)的讀者點(diǎn)燃了指路明燈。
我們?yōu)槭裁匆ぷ?這個(gè)問(wèn)題在我們凡人看來(lái)，工作就是為了吃飯生活，而在稻盛和夫看來(lái)，工作是來(lái)鍛煉人性、磨礪心志的，工作是人生最尊貴、最重要、最有價(jià)值的行為，工作更是完善自己的內(nèi)心，進(jìn)而提升個(gè)人境界的。工作中我們常常對(duì)如何建功立業(yè)，如何才能讓工作做出成績(jī)很迷茫，有時(shí)失去工作的方向。在稻盛和夫看來(lái)，首先就是要用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志去喜歡我們的工作，熱愛(ài)我們的工作，癡迷我們的工作，把工作當(dāng)成我們的愛(ài)人一樣去呵護(hù)。即使做不到很快就熱愛(ài)工作，但至少“厭惡工作”這種負(fù)面情緒必須從心中排除，并用發(fā)自內(nèi)心格斗的氣魄，以積極的態(tài)度認(rèn)真面對(duì)自己的工作。這是他不可動(dòng)搖的“信念”，也是他被實(shí)踐所證明了的正確的“工作哲學(xué)”。我想也許就這樣一本全球最暢銷書(shū)的魅力所在吧。
一本好的書(shū)就是能啟迪自己的心靈。稻盛和夫作為一位先行者、實(shí)踐者，他以他自己的人生經(jīng)歷告訴我們做事、做工作的真諦。專心致志于一行一業(yè)，不膩煩、不焦燥，埋頭苦干，你的人生就會(huì)開(kāi)出美麗的花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。我想這和我們公司“真誠(chéng)做人，用心做事，艱苦創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)圖強(qiáng)”的信念是相一致的。
在日常實(shí)際工作中，有時(shí)我們會(huì)把工作”、“拼命勞動(dòng)”看得毫無(wú)意義，大家甚至對(duì)積極工作的人報(bào)以冷笑和鄙視，這是我們生活中常有的事，他就在真實(shí)的發(fā)生在我們身邊，甚至就是我們自己。
如何愛(ài)上工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體現(xiàn)，是我們?cè)诼殘?chǎng)上工作的員工長(zhǎng)期以來(lái)苦苦思索的問(wèn)題，而《干法》卻給我們道破天機(jī)。工作中成功，固然能讓人心情愉悅，感到快樂(lè)?？墒窃诠ぷ髦形覀兂３?huì)苦惱，面對(duì)挫折、經(jīng)歷失敗的時(shí)候，在孤立無(wú)援、無(wú)可奈何的時(shí)候，在千篇一律、疲憊乏味的日常生活中，我們常常不能保持那份激-情和活力，不能夠一如既往的勤奮積極，不能夠在工作中找到快樂(lè)。
而稻盛和夫告訴我們，當(dāng)工作遇到挫折的時(shí)候，我們一定不能放棄;當(dāng)工作進(jìn)展順利時(shí)，就要直率地表達(dá)出工作中體驗(yàn)到的快樂(lè);當(dāng)工作成果受到別人的褒獎(jiǎng)時(shí)，就要誠(chéng)摯地表示感謝。繼而將這種快樂(lè)和感動(dòng)當(dāng)做精神食糧，然后繼續(xù)投入艱苦的工作中去。把工作當(dāng)成是有生命的小東西，傾聽(tīng)來(lái)自工作的聲音，和工作談心，對(duì)工作進(jìn)行仔細(xì)的審視和思考就能自然而然地明白問(wèn)題的所在，從而找到問(wèn)題的解決方法。在熱愛(ài)自己工作的同時(shí)，還必須持有明確的目標(biāo)，因?yàn)槌删湍稠?xiàng)事業(yè)，就必須成為能夠自我燃燒的人，你的能量永遠(yuǎn)來(lái)自于你自己本身。把整本書(shū)讀完，給我體會(huì)最深的就是做一件事情心態(tài)很重要，事業(yè)不分大小，能夠用心把每一件事做好，這就是成功。
英國(guó)哲學(xué)家坎伯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們無(wú)法阻止鳥(niǎo)兒在頭頂飛過(guò)，但能阻止鳥(niǎo)兒在頭上筑巢;我們無(wú)法改變這個(gè)苦難的世間，卻可以選擇快樂(lè)的活著。這是一種心態(tài)，更是一種境界。改變可以改變的，改善可以改善的。在工作和生活中多多發(fā)現(xiàn)美好的東西，才能有一個(gè)愉悅的心情，才能有一個(gè)高的效率。
理想往往很難成為現(xiàn)實(shí)，我們可能并沒(méi)有從事我們?cè)?jīng)夢(mèng)想的工作。既然我們沒(méi)有從事自己喜歡的工作，改變心態(tài)，就讓自己喜歡上工作，腳踏實(shí)地，從眼前做起，快樂(lè)的奔向成功。只有付出非同尋常的“不亞于任何人的努力”，才有可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得驕人成績(jī)。不管多么細(xì)小的工作都要用心去做，要投入100%的力量，“用細(xì)節(jié)的完美追求結(jié)果更完美?！边@就是我從《干法》一書(shū)中所悟出指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)、生活的理念，正如劃出了一個(gè)人走向新生活的航線。當(dāng)然，真正啟動(dòng)航程的還是靠自己。
每月一書(shū)讀后感篇十
假期中我品閱了劉鐵芳教授編著的《守望教育》一書(shū)，頗為感動(dòng)。教授對(duì)教育事件的人文幽思，對(duì)教育問(wèn)題的理性反思，讀后真有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。令我印象最深的是“讓我們一道在樹(shù)下坐一會(huì)兒”這一章節(jié)，它勾起了我對(duì)孩童時(shí)代的回憶。
童年就像一塊漢白玉，純凈無(wú)暇，不屑粉飾。記得我和鄰家孩子一同上學(xué)，一路上我們哼著小曲兒：我去上學(xué)校，小鳥(niǎo)對(duì)我笑，早早早，早早早，你為什么背著小書(shū)包……。孩童時(shí)的活力如同中東取之不盡的石油，我們從不吝惜，唯恐揮散不盡。
正如書(shū)中所說(shuō)的那樣：“那時(shí)候讀書(shū)生活比較單純。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾本教材，沒(méi)有任何別的讀物、輔導(dǎo)材料，早上來(lái)上課，午后輕輕松松回家，作業(yè)盡管有一些，也還有課文的背誦任務(wù)，但感覺(jué)好像都能比較輕松地應(yīng)付得過(guò)來(lái)。不僅如此，愉快經(jīng)歷還有兩個(gè)重要由來(lái)，一是經(jīng)常有伙伴自由玩耍，一是與自然隨意地接觸。”說(shuō)真的，那時(shí)電腦離我們好遠(yuǎn)，更別談網(wǎng)絡(luò)游戲了。但我們是那樣沉醉在大汗淋漓中。那些是祖祖輩輩曾經(jīng)的游戲，永不老去的快樂(lè)?？梢哉f(shuō)它們所有都是孩子們樂(lè)道的經(jīng)典。
每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí)，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。
正如劉教授所說(shuō)的：“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心?！薄皟?yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令?！?/p>
置身于多元時(shí)代中的道德教育，怎樣在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問(wèn)題。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙。因?yàn)?，任何一個(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無(wú)法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。
教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。愛(ài)心是人類的一種高級(jí)情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)?！皭?ài)心育人”不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎？作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛(ài)寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂(lè)與芬芳，從而成長(zhǎng)得更健康、更茁壯吧！
每月一書(shū)讀后感篇十一
經(jīng)朋友推薦，看了艾米的《山楂樹(shù)之戀》。據(jù)說(shuō)，好多女同胞看此書(shū)時(shí)，流了不少眼淚。起初妞媽看著這本書(shū)，眼淚也是不由自主地流，一氣呵成地看了一大半。第二天跟朋友交流起這本書(shū)，一位朋友評(píng)價(jià)此書(shū)是速食類的感情劇，沒(méi)有深度云云之類的話。也許是受到此類話的影響，也許是第二天再連續(xù)看的時(shí)候缺少了進(jìn)入書(shū)的意境的情緒，妞媽就沒(méi)有再感動(dòng)地流淚了。不過(guò)，這本書(shū)的'確讓人感動(dòng)。這本書(shū)中的人物都很真實(shí)，一點(diǎn)都不造作。老三總是默默地幫助著靜秋，他對(duì)靜秋的愛(ài)是純真的，不求回報(bào)的。靜秋能夠遇到老三，真是她的福氣。其中，給我印象最深的是老三寫(xiě)給靜秋的一封信，在信中，老三告訴靜秋，“自己不能看低自己，天生我材必有用；三十年河?xùn)|，四十年河西，不必因?yàn)檫@些社會(huì)強(qiáng)加的東西自卑…”。老三的那段話，也許正好成為靜秋的精神支柱、指路明燈，使她在那樣的年代不落入俗套、隨波逐流，最后成就自己的夢(mèng)想。
一個(gè)女人是怎樣的一個(gè)人生，取決于自己的努力，取決于自己的性格等等自身因素或外在因素，但還有一個(gè)重要的因素，是遇到怎樣的一個(gè)男人。女人結(jié)婚后，陪伴自己的是自己的老公。老公對(duì)自己的影響是很大的。妞媽很感謝能遇到妞爸，正是因?yàn)橛龅芥ぐ?，妞媽的人生才如此精彩。有時(shí)候想，如果妞媽遇到的不是妞爸，那么今天的妞媽肯定不是現(xiàn)在的這樣。物資條件的多寡說(shuō)不清，但是精神、思想上肯定不及現(xiàn)在這樣的豐富、愉悅與寧?kù)o。妞媽很喜歡現(xiàn)在的自己。
妞爸，謝謝你！妞爸：執(zhí)子之手，與子偕老。
妞媽。
29（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
每月一書(shū)讀后感篇十二
本人上從年11月被縣委任命為_(kāi)鎮(zhèn)_村第一書(shū)記，在縣委和鎮(zhèn)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)下和縣政法委支持下，現(xiàn)將2020年扶貧工作情況總結(jié)如下：
一、開(kāi)展工作基本情況
(一)深入學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告精神及習(xí)總書(shū)記系列講話，認(rèn)真落實(shí)省、市、縣精準(zhǔn)扶貧會(huì)議精神，把握黨的扶貧政策，積極開(kāi)展政策法規(guī)宣傳;組織村支部黨員上黨課，讓自己和村黨支部干部和全村普通黨員再接受黨性教育，堅(jiān)定黨的信念，不忘初心，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨。
(二)帶領(lǐng)村支部開(kāi)展好精準(zhǔn)扶貧工作，協(xié)調(diào)好扶貧干部掛點(diǎn)幫扶工作，作為村第一書(shū)記，自己始終牢記帶頭模范作用，嚴(yán)格政策標(biāo)準(zhǔn)，做到不錯(cuò)評(píng)、不漏評(píng)、不錯(cuò)退一人，充分提高群眾滿意度。在資料上嚴(yán)格按照上級(jí)要求和實(shí)事求是原則如實(shí)填寫(xiě)，不虛報(bào)、不瞞報(bào)。陪同幫扶干部走訪，做好聯(lián)心橋作用，在工作中以心換心，做到真扶貧和扶真貧。
(三)深入一線，入戶調(diào)研，全面掌握社情民意。本人自擔(dān)任第一書(shū)記后，吃住在村里，經(jīng)常深入農(nóng)戶進(jìn)行調(diào)研，及時(shí)準(zhǔn)確掌握村里和幫扶戶基本情況、存在的問(wèn)題和謀劃下一步打算，幫助理清思路，找準(zhǔn)發(fā)展方向，選準(zhǔn)致富產(chǎn)業(yè)，制定增收措施。
(四)落實(shí)幫扶措施，切實(shí)幫助貧困戶。利用本人在縣城工作經(jīng)歷和資源，在一些職能部門(mén)爭(zhēng)取一些物資(被子、米、糧、油)，發(fā)放到貧困戶手中，解決了張福貴、蔣火生自來(lái)水問(wèn)題，李天地、游軍醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷，丁和輝送精神病院等實(shí)際問(wèn)題。爭(zhēng)取落實(shí)扶貧項(xiàng)目，切實(shí)解決吃住行等問(wèn)題。
二、存在問(wèn)題
(一)村集體經(jīng)濟(jì)比較薄弱，_村自然資源少，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)設(shè)施較差。
(二)貧困戶缺乏勞動(dòng)力，缺少資金和致富渠道。
三、下一步打算
(一)積極落實(shí)上級(jí)政策，爭(zhēng)取上級(jí)單位支持，加強(qiáng)村基礎(chǔ)建設(shè)投入。
(二)找準(zhǔn)發(fā)展項(xiàng)目，壯大村集體經(jīng)濟(jì)，解決當(dāng)?shù)厝罕?，特別是貧困戶就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。
每月一書(shū)讀后感篇十三
童年的我們往往有種撲殊迷離的感覺(jué)。同樣作者也是這樣。在他小時(shí)候，爸爸是一位校長(zhǎng)，所以他們一家子都住在學(xué)校里。不久后，學(xué)校來(lái)了一位漂亮的女老師，因?yàn)樽髡呒遗杂幸豢脳d子樹(shù)。
梔子花開(kāi)了，這是潔白如玉的戀師情結(jié)，還有一絲淡淡的兒童的憂傷?！拔摇焙汀八敝g有著梔子花、白柵欄的聯(lián)系。都是一種純白的聯(lián)系。一種憂傷的聯(lián)系。這么多潔白，都是相連的。有一天，我離它而去。我回首遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它，柵欄內(nèi)的一切，都已模糊，只有我的白柵欄仍靜靜地站在那兒，如一幅夢(mèng)中的畫(huà)。那白柵欄，象征了我與老師之間最純潔的關(guān)系。我與老師是因?yàn)橐恍┬⌒〉氖虑?，而吵架的。隨之又發(fā)生了冷戰(zhàn)。一系類的事讓兩人之間，有了一道白柵欄相隔。
作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，固然有花季的笑顏，卻也免不了雨季的淚水。也曾用不得已的謊言掩飾過(guò)內(nèi)心深處的脆弱，但是不變的是純潔、堅(jiān)強(qiáng)的心。在成長(zhǎng)的道路上，不屈不撓地求索，才能迎來(lái)最后的破繭而出，獲得新生。只有戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨般的矛盾與掙扎，才能看見(jiàn)雨后新生的七色彩虹……“白柵欄”這一小說(shuō)名，是一個(gè)富有象征意義的名字。淺層意義來(lái)說(shuō)，“我”的小屋和女老師的小屋只隔著一道白柵欄。但是，白柵欄卻還承載著“我”和女老師心靈之間的距離。因?yàn)榘讝艡诓⒉皇菈?，并不能完全徹底地封閉祝主人公眼睛和心靈的視線，它是有空隙的，猶如森林中的陽(yáng)光一樣，他可以窺視到自己想要了解的東西，簡(jiǎn)單，而又純凈?！拔摇焙汀八敝g有著梔子花、白柵欄的聯(lián)系。都是一種純白的聯(lián)系。一種憂傷的聯(lián)系。我與女老師不變的唯有當(dāng)初那份美麗的邂逅。
作者追求的不僅僅是那份親情，也是所有人都向往的友誼。因?yàn)檫@件事情而關(guān)系到兩個(gè)人最純潔的友情。我與她之間的事情雖然不提起，卻深刻的烙印在每個(gè)人的心中。
每月一書(shū)讀后感篇十四
我們都知道，作為非虛構(gòu)的散文隨筆，最能反映出作者真實(shí)的性情和思想狀態(tài)，其閱歷、文化素養(yǎng)、個(gè)性特點(diǎn)等等，都會(huì)通過(guò)文字呈現(xiàn)出來(lái)。這也正是非虛構(gòu)作品之所以經(jīng)久不衰而被讀者喜愛(ài)的原因。盡管柏夫在這部由敦煌文藝出版社出版的文集的《后記》里說(shuō)：“《山莊記憶》的寫(xiě)作，不是一種有明確目的的寫(xiě)作，最初其實(shí)是一種思緒的自然流淌，是快樂(lè)和苦悶時(shí)敞開(kāi)心扉的真誠(chéng)表達(dá)?！钡捎谟兴S富的人生閱歷墊底，有對(duì)人生世事敏銳的洞察力支撐，更有深厚的文字功力輔佐，這些看似隨意揮灑的文字，是非常大氣、耐讀的，文學(xué)的元素、思想的深度、剖析人情世態(tài)的準(zhǔn)確度，都有。
在這部文集里，有一輯純粹的散文，是寫(xiě)鄉(xiāng)土情韻的，其中的篇章有《山莊記憶》、《土炕》、《土堡》、《廟戲》、《野電影》、《糟糠之妻》等，不論敘事、狀物、寫(xiě)人，依然延續(xù)了他的小說(shuō)集《鄉(xiāng)韻》里的特色，文筆真摯而生動(dòng)，這是一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)俗畫(huà)，讀后給人一種暖洋洋的感覺(jué)，作家的戀土情結(jié)彰顯其中?！八?jiàn)我死盯著她看，臉一紅說(shuō)，問(wèn)你話你不說(shuō)盡看什么呀你！說(shuō)著腰一扭別過(guò)身去，一條長(zhǎng)辮子便忽悠一下劃過(guò)一條弧線，辮梢正好落在她臀部那個(gè)圓圓的補(bǔ)丁上，我的心也跟著忽悠一下，也正在這一忽悠之間，我青春的心便第一次受到了那種神秘的啟蒙?！边@是《糟糠之妻》散文里的句子。像這類鮮活的散發(fā)著泥土香味的描述，在他的其他文字里比比皆是。
我一直認(rèn)為，地域是一個(gè)作家表達(dá)思想感情的載體，但作家又不能太囿于地域，應(yīng)當(dāng)在地域與現(xiàn)實(shí)、時(shí)代的交叉點(diǎn)上運(yùn)思，這樣寫(xiě)出的東西，既有地域特色，又可讓地域外的讀者產(chǎn)生共鳴，由此你的文字將會(huì)走得更遠(yuǎn)。綜觀柏夫的鄉(xiāng)土散文，顯然已經(jīng)跳出了地域狹窄的“圈子”，而能夠?qū)⒆x者的思緒引向更為廣闊的生活空間和思索高度。他的思想隨筆類作品，犀利而睿智，透過(guò)這些文字，我觸摸到作家良知的質(zhì)地、人格的力量、思想的深度以及他自覺(jué)擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任。這是一種難能可貴的品質(zhì)和修養(yǎng)。也正因?yàn)樗邆溥@種胸襟和操守，在多年的創(chuàng)作中，便始終在寫(xiě)嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、從不流俗的文字。比如，當(dāng)關(guān)于孔子的電影、書(shū)籍走紅國(guó)內(nèi)的時(shí)候，他敢寫(xiě)《質(zhì)疑孔子》一文，深刻地指出：“孔子的許多觀點(diǎn)是自相矛盾的，比如，孔子主張仁政，可他當(dāng)上魯國(guó)司寇不到一個(gè)月就誅殺了少正卯，這與他倡導(dǎo)的仁政大相徑庭；孔子一生窮困潦倒，惶惶如喪家之犬，卻主張久喪厚葬等奢侈浪費(fèi)之俗；孔子一方面宣揚(yáng)有教無(wú)類的公平教育觀，另一方面又強(qiáng)調(diào)‘刑不上大夫，禮不下庶人’和‘民可使由之，不可使知之’等不平等觀點(diǎn)?！?/p>
幽默是一種智慧。真正的幽默，決非中國(guó)小品演員那種裝瘋賣傻的表演，這種表演盡管也能博得一些觀眾的喝彩，但沒(méi)有任何實(shí)際的意義。柏夫的文字，不論是散文還是隨筆，讀到精彩處總會(huì)使人會(huì)心一笑，這是他的幽默帶來(lái)的閱讀效果。如他的《如廁》一文，由小品中的一句經(jīng)典臺(tái)詞“上廁所去了”引發(fā)開(kāi)去，旁征博引發(fā)生在古今中外的如廁趣事，同時(shí)串聯(lián)起許多政治事件，汪洋恣肆，亦莊亦諧，最后寫(xiě)道：“尿，這一尋常之物經(jīng)后世人的鉆研利用，已然成為一種非同尋常之物。例如，現(xiàn)在許多人講一個(gè)班子中的成員不能合作共事，常用的詞語(yǔ)就是‘尿不到一個(gè)壺里’。人們之間，如果看不起誰(shuí)或不愿意理他了，也說(shuō)‘這小子太狂，再也別尿他了！’”。
總之，《山莊記憶》是一部值得一讀的書(shū)，是作家為自己賴以生存的家園和他始終在思考的心靈，筑造的`一座紀(jì)念碑。
每月一書(shū)讀后感篇十五
《新教育之夢(mèng)》是朱永新市長(zhǎng)寫(xiě)的一本反映他教育理念的一篇教學(xué)著作。文章中講到了理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母十大方面的內(nèi)容，可以說(shuō)內(nèi)容含蓋面很廣，講到了教育的各個(gè)方面。看了這些方面，讓我覺(jué)得這些真是一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。
開(kāi)始，我感到這些夢(mèng)也只不過(guò)夢(mèng)，它是理想中的，我們一般是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。但是再讀時(shí)，讓我感受到，即使是夢(mèng)，作為一名教師也應(yīng)該有這樣的夢(mèng)，只有有了夢(mèng)，才有實(shí)現(xiàn)的可能，假如連自己的夢(mèng)都沒(méi)有，那么永遠(yuǎn)也不可能達(dá)到夢(mèng)想中的目的。就比如說(shuō)，假如人類沒(méi)有登上月亮的夢(mèng)，那么人類就根本不可能登上月球一樣。所以，我們“不僅要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中?！碧貏e是“理想的教師”這一部分讀了以后，深有感觸，理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷地挑戰(zhàn)自我的教師。理想的教師，以內(nèi)灌溉是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊重的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。
理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。這是一個(gè)美好的理想，我應(yīng)該不斷向這個(gè)目標(biāo)努力。
每月一書(shū)讀后感篇十六
要讓兒時(shí)的我來(lái)說(shuō)，那就是一些稀奇古怪的東西。
而這些難以理解的句子，在考卷上是再熟悉不過(guò)的了。
在小年級(jí)時(shí)，背古詩(shī)對(duì)我來(lái)說(shuō)是最復(fù)雜不過(guò)的了，背個(gè)詩(shī)簡(jiǎn)直比登天還難吶!
可當(dāng)我今天看了《國(guó)學(xué)小名士》后，我看到各位哥哥姐姐們那脫口而出的背詩(shī)速度，實(shí)在讓我驚呆了!
他們口中那一句句優(yōu)美的古詩(shī)，都是祖先留下的財(cái)產(chǎn)，這一份份財(cái)產(chǎn)，是古人智慧的結(jié)晶，是中華燦爛文化的啟明燈，照亮了我們對(duì)古詩(shī)熱愛(ài)的激情。
古詩(shī)句的境界也很高，不只是字面上的描寫(xiě)風(fēng)景、人物、心情等，更重要的還是隱藏在詩(shī)句里的深層意義。
古詩(shī)句的意境也很多，讀著讀著，眼前就出現(xiàn)了一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。
“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”伊人獨(dú)立花下，落英繽紛，一雙春燕在細(xì)雨中飛翔。晏幾道把相思都描繪得如此浪漫，在下真是佩服?！八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。"晴天的西湖，水上波光蕩漾，閃爍耀眼，正好展示著那美麗的風(fēng)貌;雨天的西湖，山中云霧朦朧，縹縹渺渺，又顯出別一番奇妙景致。妙哉!妙哉!
可是自從有了電腦、手機(jī)這些高科技的東西后，人們有什么問(wèn)題就會(huì)使用它們查詢，可以搜到很多的滿意答復(fù)。
正是因?yàn)槿绱耍藗儾抛兊煤苌偃ネㄟ^(guò)書(shū)籍查找資料。那就更沒(méi)有多少人會(huì)去在意故事詞了。
我通過(guò)看《國(guó)學(xué)小名士》對(duì)古詩(shī)詞加深了理解。
古詩(shī)詞已不再是需要死記硬背的東西了，古詩(shī)詞是每個(gè)中國(guó)人必須了解的文化，古詩(shī)詞有著悠久的歷史，其中也包含了我們祖先的智慧。
中國(guó)，隨著時(shí)間的流逝，語(yǔ)言也發(fā)生了多次的變化，從古人說(shuō)的文言文到現(xiàn)在說(shuō)的白話文，文言文現(xiàn)在也成了學(xué)習(xí)的一種，它們都被挖掘了新的價(jià)值，這種價(jià)值是無(wú)價(jià)的。
我對(duì)《國(guó)學(xué)小名士》里的哥哥姐姐們都贊不絕口，我要向他們學(xué)習(xí)，多積累古詩(shī)詞，多了解祖國(guó)文化，多看些好書(shū)，多儲(chǔ)存有用的知識(shí)。是對(duì)我們有非常大的幫助的。
每月一書(shū)讀后感篇十七
楊峰泉
讀《蝶變》之后，我內(nèi)心受到很大的感觸，這是一本新形勢(shì)下指導(dǎo)駐村第一書(shū)記在農(nóng)村如何做好幫扶，怎樣幫扶的生動(dòng)教材，在書(shū)中，淋漓盡致地展現(xiàn)了上一屆駐村第一書(shū)記幫扶成果，講述了由貧變富、由弱變強(qiáng)等脫貧過(guò)程，具有典型性，也很有代表性。作為永安鎮(zhèn)后七村第一書(shū)記的我，具有重要的學(xué)習(xí)和借鑒意義。
作為一名駐村幫扶干部在服務(wù)群眾的過(guò)程中，要想村里老百姓記住自己，首先要取信于民，為村里老百姓多干實(shí)事。在干事之前，應(yīng)立足村情，匯集民意，把老百姓的切身利益放在第一位；同時(shí)，團(tuán)結(jié)村兩委班子，發(fā)揮黨員帶頭作用，積極開(kāi)展農(nóng)村幫扶工作。今年，協(xié)調(diào)籌資10余萬(wàn)元對(duì)村里文化大院進(jìn)行修繕、修建文化體育廣場(chǎng)、打造黨員書(shū)屋等等，切實(shí)解決老百姓問(wèn)題。
作為駐村第一書(shū)記，要樹(shù)立以民為本的思想，凡事把維護(hù)民利作為工作的.出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，重點(diǎn)帶好后七村班子建設(shè)，抓好黨建建設(shè)，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，急群眾所急。不斷培養(yǎng)村民致富意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。用鍥而不舍、任勞任怨的實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)群眾致了富，贏得了群眾的信任，得到了群眾的真誠(chéng)擁戴。在幫助村里解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)揮自己在村與單位之間相互溝通的橋梁紐帶作用，確保幫扶工作順利開(kāi)展?！兜儭穼?duì)我來(lái)講是一盞指路燈，貼近現(xiàn)代農(nóng)村實(shí)際，是我扶貧工作的寶典、活生生的案例，不管是工作方法還是思路等，都有很大價(jià)值的教育、學(xué)習(xí)和借鑒意義。
村里工作千頭萬(wàn)緒，只有在日常工作中深入了解群眾，加強(qiáng)學(xué)習(xí)農(nóng)村政策，講究工作方法，在為民服務(wù)的過(guò)程中才把握有主動(dòng)權(quán)。首先，說(shuō)話辦事不能傷害群眾利益，不能把群眾當(dāng)成對(duì)立面，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、辱罵，要學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)。其次，要注重教育引導(dǎo)，特別是在處理群眾上訪事件中，要善于用民主協(xié)商、示范引導(dǎo)、說(shuō)服教育的辦法做群眾工作，教育引導(dǎo)群眾理性合法表達(dá)利益訴求。
讀了《蝶變》后，我倍感自己肩上的擔(dān)子重了，下一步，我將壓力變動(dòng)力，將結(jié)合后七村實(shí)際，借鑒《蝶變》的成功經(jīng)驗(yàn)，奮力帶領(lǐng)村民致富奔小康。
每月一書(shū)讀后感篇十八
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，而習(xí)慣培養(yǎng)恰恰是新教育的每月一事教育活動(dòng)之一?！靶陆逃龔倪@兒出發(fā)，新教育從這兒起航”，讓我們以行動(dòng)的召喚，讓來(lái)訪者努力加入新教育實(shí)施言之中。作為新教育的踐行者，我們沒(méi)有理由不為之高呼，沒(méi)有理由不加入新教育實(shí)驗(yàn)。只有行動(dòng)，才有收獲，只要努力，總會(huì)遇到生命的慶典。
新教育要加大校園文化建設(shè)，營(yíng)建書(shū)香校園。讓全體師生在浸滿書(shū)香的校園文化之中不斷前行。學(xué)校校園文化建設(shè)的核心是精神文化建設(shè)，而精神文化的靈魂就是要設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)的校訓(xùn)、校風(fēng)，以充分顯示學(xué)校辦學(xué)思想和校園文化特色。
守望新教育，讓夢(mèng)想成真。舊教育就像一個(gè)圓，不過(guò)它引領(lǐng)我們向內(nèi)看，過(guò)于注重分?jǐn)?shù)，所以看到空間能越來(lái)越狹窄；新教育也像一個(gè)圓，不過(guò)她引領(lǐng)我們往外看，注重孩子自身的發(fā)展，所以，我們會(huì)看到一個(gè)廣袤的世界，一個(gè)意境深遠(yuǎn)的未知宇宙。新教育是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)久的工程。需要通過(guò)一代人去影響另一代人，不能急于求成，不能固步自封，一定要學(xué)會(huì)等待，一定要耐得住寂寞。兒童就像花兒一樣，需要慢慢培育，精心付出，靜待花開(kāi)。
新教育讓我們懂得了“教無(wú)定法”的道理，這是歷史的傳承與揚(yáng)棄。新教育不求什么高深理論，不求無(wú)懈可擊的理論體系，而是強(qiáng)調(diào)：行動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中成就自我，過(guò)一種幸福完整的教育生活。為此，學(xué)校把走進(jìn)新教育作為教育發(fā)展的優(yōu)先地位，把科研興教、科研興校、科研興師作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。學(xué)校注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能促使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”，由“教書(shū)匠”向“專家型”轉(zhuǎn)化。在研究中反思，在反思中創(chuàng)新，在反思中發(fā)展，多思多益，常思常新。在這個(gè)過(guò)程中，使教師逐步具備對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考能力和形成創(chuàng)造性的見(jiàn)解，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。
作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)校長(zhǎng)，我開(kāi)始在新教育的大道上行走，如饑似渴的閱讀新教育理論。新教育要求學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。整潔的校園環(huán)境，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好場(chǎng)所，而且從側(cè)面折射出學(xué)生愛(ài)護(hù)自身學(xué)習(xí)環(huán)境的程度。學(xué)校作為育人的主要場(chǎng)所，良好的人文條件是必不可少的。創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生自主參與校園文化建設(shè)，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)上確立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育思想，激勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理各類信息的能力，充分展示學(xué)生的才華，促進(jìn)學(xué)生自律、自強(qiáng)、誠(chéng)信、創(chuàng)新?！白月?、自強(qiáng)”是學(xué)生做事的基礎(chǔ)；誠(chéng)信是學(xué)生做人的前提；“創(chuàng)新”是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的先決條件。
守望新教育，讓老師們、同學(xué)們一起行走，共敘“每月一事”。學(xué)校德育工作從養(yǎng)成好習(xí)慣，培育好品德開(kāi)始。學(xué)校德育處成立了德育特色研究領(lǐng)導(dǎo)小組，按照每月計(jì)劃，推行每月一事，開(kāi)展德育講堂，教給孩子一生有用的習(xí)慣。例如：三月份確立了“文明禮儀月”系列活動(dòng)，四月份確立了“紅歌傳唱，唱響未來(lái)”等專題每月一事活動(dòng)?；顒?dòng)具體從一日生活常規(guī)入手，抓實(shí)常規(guī)，抓實(shí)管理。少先大隊(duì)分別開(kāi)展了“紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”、“古鎮(zhèn)文明小導(dǎo)游”、“特色書(shū)香班級(jí)評(píng)比”等等。以締造完美教室為抓手，實(shí)現(xiàn)“締造完美教室，共建理想家園”雙提升，讓新教育落實(shí)到學(xué)生行動(dòng)之中。學(xué)校還積極開(kāi)展了“優(yōu)雅班級(jí)”、“優(yōu)雅好少年”系列評(píng)比活動(dòng)，讓每一間教室成為師生共同生活的精神家園。尹艷平老師的“太陽(yáng)花”班、楊陽(yáng)老師的“心夢(mèng)班”等“完美教室”里師生們共同創(chuàng)造著“幸福晨誦”、“親子共讀、共寫(xiě)讀書(shū)筆記”、“親子合作讀書(shū)分享會(huì)”等系列活動(dòng)。在班級(jí)文化共建中學(xué)會(huì)合作、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。尹艷平老師的“太陽(yáng)花”班，老師和學(xué)生一起開(kāi)展“閱讀存折”系列活動(dòng)，和孩子們一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。學(xué)生陸雨蒙說(shuō)：“老師就像媽媽一樣，和我們一起生活，一起讀書(shū)，和老師們?cè)谝黄鹫婧?！”。尹艷平老師的“走進(jìn)新教育整本書(shū)閱讀比賽”在新沂市鄉(xiāng)村教育家演講年會(huì)中榮獲一等獎(jiǎng)，她也迅速成為鄉(xiāng)村教育家閱讀團(tuán)隊(duì)主持人，從一名鄉(xiāng)村教師迅速成長(zhǎng)為新沂市鄉(xiāng)村教育家骨干教師。
新教育是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育快速成長(zhǎng)的一條主要路徑。良好的育人環(huán)境體現(xiàn)的是對(duì)和諧美的追求，在美的環(huán)境中培養(yǎng)人格和提升境界。學(xué)校布置了畫(huà)廊，各班教室門(mén)前有班風(fēng)、班訓(xùn)，教室內(nèi)設(shè)制小書(shū)架、閱讀平臺(tái)，有閱讀建議、名人名言等，濃郁書(shū)香氛圍的校園，學(xué)生會(huì)被讀書(shū)的氣氛所感染，產(chǎn)生讀書(shū)的激情，萌生讀書(shū)的欲望，讓教師、學(xué)生通過(guò)閱讀與人類崇高精神對(duì)話，從書(shū)籍中得到心靈的慰藉，從書(shū)籍中尋找生活的榜樣，從書(shū)籍中蕩滌自己的心靈，從書(shū)籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)校積極開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)黑板報(bào)、手抄報(bào)、征文、演講、故事比賽等以及讀書(shū)主題活動(dòng)，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)不斷深入開(kāi)展，為學(xué)生提供展示課外閱讀成果的機(jī)會(huì)，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)不斷深入開(kāi)展。通過(guò)每天一次五分鐘的課外閱讀自由演講，每天午間20分鐘“誦讀經(jīng)典”主題系列活動(dòng)，每周一次的班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)和每月一次的年級(jí)組主題讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生精神生命的成長(zhǎng)提供自我展示的機(jī)會(huì)。一是“營(yíng)造書(shū)香校園”“締造完美教室”，為師生輸送豐富養(yǎng)料。二是“構(gòu)筑理想課堂”，為師生的生命成長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)傳奇。三是以學(xué)校德育項(xiàng)目融合“推行每月一事”、“家校合作共建”，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)。在親子共讀分享會(huì)上，學(xué)生家長(zhǎng)劉昌先生代表發(fā)言，同時(shí)提出了家校共建的可行性建議，他當(dāng)場(chǎng)給我校捐贈(zèng)圖書(shū)100余冊(cè)，希望孩子們快樂(lè)閱讀、快樂(lè)成長(zhǎng)，受到了與會(huì)家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
新教育強(qiáng)調(diào)：“為了一切的人”，“為了人的一切”。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)給孩子搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)創(chuàng)建《青溪文學(xué)社》，設(shè)立《青溪文學(xué)》報(bào)。在學(xué)校建立學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)群，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作品，及時(shí)給與發(fā)表，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持將閱讀教學(xué)納入日常教育之中，追尋新教育，播下成功的種子，收獲明天的希望，靜待花開(kāi)。
新教育就像一株婷婷玉立的荷，出淤泥而不染。新教育漸入“清水出芙蓉”教育佳境，越走越美，越走越幸福。而高考高升學(xué)率等是對(duì)新教育的額外獎(jiǎng)賞，是對(duì)成功教育的回報(bào)。新教育讓我們懂得了什么是教育之愛(ài)，永恒之愛(ài)。放開(kāi)手，孩子會(huì)越走越遠(yuǎn)，走向更大的成功。
是的，每一個(gè)努力過(guò)的日子都不曾辜負(fù)。相信新教育，她是種子，在風(fēng)的作用下，傳遍大江南北，神州大地；相信新教育，她是播種機(jī)，時(shí)刻在耕耘；相信新教育，她是宣言書(shū)，她用她深厚寬廣的無(wú)私的愛(ài)，向世人宣示著她的愛(ài)的理念。
我們堅(jiān)信只要我們以人為本，深入探索，充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，就能在特色活動(dòng)創(chuàng)建中，形成自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。教育是一種事業(yè)，教育是理想化的追求，教育充滿了詩(shī)意，充滿了靈性！面對(duì)教育事業(yè)日新月異的今天，我們將把農(nóng)村小學(xué)特色化建設(shè)、規(guī)范化建設(shè)持久、深入的發(fā)展，創(chuàng)建農(nóng)村理想化樂(lè)園。相信教師，相信學(xué)生，相信家長(zhǎng)。守望新教育，過(guò)一種幸福完整的教育生活，有誰(shuí)能夠抗拒？守望新教育，和新教育同行，真好。
每月一書(shū)讀后感篇十九
林海音是中國(guó)臺(tái)灣著名女作家，《城南舊事》就是她的代表作之一，這本書(shū)是一部自傳體小說(shuō)，以純樸的文筆記錄了作者林海音7歲到13歲發(fā)生的。
童年趣事。
以主人公英子來(lái)向我們展示了一個(gè)孩子眼中的老北京。
英子的童年趣事主要體現(xiàn)在了《惠安館》里。英子很想去看一看，闖一闖，但英子的媽媽的宋媽總不讓英子靠近那兒，甚至每次走到惠安館門(mén)口的時(shí)候都會(huì)加快腳步，因?yàn)槟莾河袀€(gè)“瘋子”?？尚『⒆拥暮闷嫘暮軓?qiáng)，大人越是不讓去，她就越是想去。于是，她經(jīng)常背著大人，偷偷跑去和那個(gè)“瘋子”玩，并和她成為了好朋友，她叫秀貞。說(shuō)起她，還真有些可憐，說(shuō)是和一個(gè)學(xué)生好上了，有一天，學(xué)生要回他老家去，過(guò)一個(gè)月就回來(lái)娶她，可卻沒(méi)再回來(lái)過(guò)，好像秀貞那時(shí)候還生了個(gè)孩子，一生下來(lái)就被扔了，秀貞打那兒起就瘋了，一直在找自己的孩子——小桂子。直到有一天，英子發(fā)現(xiàn)，自己的好朋友妞兒，竟然就是小桂子，大吃一驚，也讓我大吃一驚，同時(shí)也為她們母女的相聚而高興。
記得上小學(xué)的時(shí)候看過(guò)《城南舊事》這部電影，對(duì)英子的大眼睛、扣邊頭和長(zhǎng)亭外古道邊的歌詞記憶最深，再有就是張豐毅扮演的小偷。原來(lái)喜歡張豐毅是從那么小就開(kāi)始了啊。
一部電影成功首先原著要好。很幸運(yùn)在若干年后的今天我受某人提議想去讀它，而且我這本還是著名畫(huà)家關(guān)維興插圖版的。選書(shū)是一種緣份，當(dāng)我讀到這本書(shū)第一章第一段第一句話的時(shí)候，我就知道選對(duì)了。
“太陽(yáng)從大玻璃窗透進(jìn)來(lái)，照到大白紙糊的墻上，照到三屜桌上，照到我的小床上來(lái)了。我醒了，還躺在床上，看那道陽(yáng)光里飛舞著的許多小小的、小小的塵埃。宋媽過(guò)來(lái)?yè)鄞芭_(tái)，桌子，隨著雞毛撣子的舞動(dòng)，那道陽(yáng)光里的塵埃加多了，飛舞得更熱鬧了?！弊『臅r(shí)候我家住西房，每天早上陽(yáng)光都會(huì)按時(shí)灑到我的床上。周末我會(huì)晚起，像書(shū)中主人公英子一樣躺在被窩兒里觀察陽(yáng)光里的塵埃，這是我小時(shí)候的生活寫(xiě)照。讀到這里我在想，為什么我現(xiàn)在看不到了?為此還和朋友微信，朋友說(shuō)現(xiàn)在也有，只是我們沒(méi)有時(shí)間和心情去看了。突然意識(shí)到，達(dá)達(dá)他們哪兒會(huì)像我小時(shí)候那么有時(shí)間去觀察和體味生活中的這些細(xì)節(jié)呢?每天一睜眼都是父母安排的各種課程，恐怕連賴床的機(jī)會(huì)都沒(méi)有吧。
也許作者想給讀者留一個(gè)念想兒，讓讀者自己去想象一個(gè)完美的結(jié)局。
小偷的故事是我看電影的時(shí)候就印象很深的，因?yàn)閺堌S毅扮演的小偷并沒(méi)有那么可惡，反而讓我對(duì)他有幾分憐憫。電影拍的和書(shū)中描述的一樣，和我看書(shū)時(shí)的想象完全吻合。
蘭姨娘這種人在哪個(gè)時(shí)代都有。以前是姨娘，現(xiàn)在叫小三兒?？磥?lái)無(wú)論社會(huì)如何進(jìn)步，男男女女的事情永遠(yuǎn)都少不了。
宋媽，這個(gè)中國(guó)舊社會(huì)的產(chǎn)物。奶媽這種職業(yè)也就在中國(guó)才有吧。我沒(méi)有孩子的時(shí)候不明白奶媽為什么總有奶，現(xiàn)在才明白，她們是生完孩子不喂自己的孩子而去哺乳別人的孩子。這個(gè)人物的命運(yùn)注定是個(gè)悲劇?？吹剿螊屪屛蚁氲搅宋夷棠?。她也是小腳，爺爺去世后奶奶為了能留在北京給別人當(dāng)過(guò)保姆，艱難的支撐著這個(gè)家。她非常堅(jiān)強(qiáng)，活的很有尊嚴(yán)。
這本書(shū)喚起我太多童年的回憶。雖然故事發(fā)生在北京南城的30年代，而我家在東城，我生于70年代末，但并不影響我們之間的共鳴，因?yàn)楹?，胡同文化在。建筑絕對(duì)是文化的一個(gè)重要部分。梁思成當(dāng)年多次向上級(jí)要求保留北京城原貌并感慨，“早晚有一天你們會(huì)因?yàn)楸本┑慕煌?、工業(yè)污染、人口這些問(wèn)題而后悔的?！饼垜?yīng)臺(tái)在80年代訪問(wèn)北京時(shí)也曾頗為惆悵的說(shuō)：“新建筑給我的整體印象是毫無(wú)個(gè)性、特色和美感，把古城溫馨、傳統(tǒng)的氛圍破壞了，使北京蕩然無(wú)存?！?/p>
每月一書(shū)讀后感篇二十
最近在看贊科夫的《和教師的談話》，感覺(jué)這書(shū)太理論化，也就失去了原本看小說(shuō)的熱情。
對(duì)于教育專著，我一直不知道該怎么去消化?？戳?，丟了，也就什么都沒(méi)了。想想這樣的讀書(shū)習(xí)慣很不好，所以在沒(méi)有徹底遺忘之前，趕忙寫(xiě)點(diǎn)什么。不管是否有可取之處，多思考總歸是好的。
學(xué)生良好人格的形成，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進(jìn)作用。每天，我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中玩耍，他們的世界應(yīng)該有藍(lán)藍(lán)的天空，燦爛的陽(yáng)光，歡快的笑聲?！皩W(xué)生的很多命運(yùn)，其實(shí)掌握在教師的手里”，所以，只要記牢這句話，你一定會(huì)努力的。
每月一書(shū)讀后感篇二十一
讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)后，我收到了很大的震撼，并且使我久久不能忘懷。
主人翁保爾·柯察金起初是一個(gè)不講道理，意氣用事的人，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，他經(jīng)歷了許許多多的事情，并且使他有了很大的改變。他最早因?yàn)樽脚窀Χ焕樟钔藢W(xué)，卻因?yàn)榇怂砰_(kāi)始了他的工作生涯，在這一段生活中，他得到了并且學(xué)會(huì)了比上學(xué)更豐富、更有趣的知識(shí)，使他受益終生。后來(lái)，他在一次偶然的機(jī)會(huì)下結(jié)識(shí)了林務(wù)官的女兒，從此也開(kāi)啟了他青春時(shí)期最美好的記憶，這段經(jīng)歷使他認(rèn)識(shí)到了自己身上的缺點(diǎn)與不足，并養(yǎng)成了愛(ài)干凈的好習(xí)慣。
當(dāng)然，即使是一個(gè)再好的小男孩，也無(wú)法遮掩住他愛(ài)槍的感情和對(duì)軍人們的.崇拜，于是也就上演了那一幕好戲——他偷走了中衛(wèi)的武器，代價(jià)就是他家被翻了一個(gè)底朝天！
保爾的故事使明白，只有百煉才能成鋼，要想成就一番事業(yè)，就要確立一個(gè)明確的目標(biāo)，并且要有“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的毅力。來(lái)吧，讓我們拿起自己的槍，向著那最后的美麗沖去。
每月一書(shū)讀后感篇二十二
今天是世界讀書(shū)日，我認(rèn)真地閱讀了朱永新寫(xiě)的《新教育》這本書(shū)。暢游在書(shū)中，我感受到了新教育帶給老師們激情和工作熱情，因?yàn)樾陆逃切械慕逃?。新教育不但是?mèng)想，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，即營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養(yǎng)卓越口才、構(gòu)建理想課堂、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)……新教育不但有十大行動(dòng)，更有以十大行動(dòng)為基本方法的系列課程。其中以“晨誦——午讀——暮醒”為核心的兒童課程，力求恢復(fù)兒童生活的幸福完整，以“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫(xiě)作+專業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程，則力求恢復(fù)職業(yè)尊嚴(yán)和自信，以有效教學(xué)為基礎(chǔ)，以發(fā)掘知識(shí)魅力為核心，以追求知識(shí)、生活、生命共鳴為最高境界的理想課堂，力求讓師生在課堂上感受到求知的愉悅和幸福。
新教育注重老師的專業(yè)閱讀和成長(zhǎng)，引導(dǎo)老師在讀好書(shū)之后，要寫(xiě)出每節(jié)課的教學(xué)反思，案例分析，學(xué)生之間的教育故事等等。然后朱老師開(kāi)通了教育在線網(wǎng)站，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓很多老師找到了自我，找到了成長(zhǎng)的精神家園，這里大家可以進(jìn)行交流，可以進(jìn)行探索，老師共同進(jìn)步。從這里走出了一批又一批優(yōu)秀的教師。
在新教育實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)了一批名師，也幸福了一批孩子們，讓孩子們和老師一起感受到了教育帶給他們的幸福生活。
很多老師都認(rèn)為寫(xiě)作好像都是語(yǔ)文老師的事情，其實(shí)不然，在新教育實(shí)驗(yàn)中，有很多數(shù)學(xué)老師也成長(zhǎng)為了名師。因?yàn)閮?yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，他們所使用的，所教學(xué)的，是曾經(jīng)被人類視為上帝語(yǔ)言的奇妙的數(shù)，是被伽利略稱為書(shū)寫(xiě)“宇宙之書(shū)”的三角形、圓形等幾何圖形。無(wú)論是中國(guó)人對(duì)圓形的迷戀，還是魔比斯環(huán)的神奇，以及日常生活背后隱秘地運(yùn)營(yíng)著、支配著這個(gè)世界的數(shù)字，都讓人不得不對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科懷著敬畏。同時(shí)，數(shù)學(xué)的思維方式，也是一切思維中最為嚴(yán)謹(jǐn)可靠的?？梢哉f(shuō)，我們稱之為科學(xué)的事物。在一定意義上指的就是符合數(shù)學(xué)的以及接近數(shù)學(xué)的理論及事物。也因此，明代徐光啟在翻譯古希臘數(shù)學(xué)名著《幾何原本》時(shí)說(shuō):“能精此書(shū)者，無(wú)一事不可精,好學(xué)此書(shū)者，無(wú)一事不可學(xué)。數(shù)學(xué)家哈代則說(shuō)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理是人類最奇妙的經(jīng)驗(yàn)。是的，數(shù)學(xué)并不是冷冰冰的圖形和數(shù)據(jù)，而是自然、社會(huì)、歷史背后的神秘，是人類探索世界過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的最可靠的武器、工具。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，同樣能夠在課堂上發(fā)掘出數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，并讓學(xué)生重視這個(gè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之神奇的過(guò)程。而且，在所有學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)是目標(biāo)最為清新，最能全面訓(xùn)練、準(zhǔn)確反饋，以及提供智力挑戰(zhàn)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的課堂上，應(yīng)該完美地實(shí)現(xiàn)這一切?！?/p>
這一切，誠(chéng)如帕克，帕爾默所言:“通過(guò)對(duì)我們認(rèn)知的探索，一個(gè)真理的概念突現(xiàn)出來(lái)，真理是懷著激情和原則就重要事物進(jìn)行的永恒對(duì)話?！?/p>
當(dāng)我閱讀這段話的時(shí)候，我深深地為自己是一名數(shù)學(xué)老師而感到慶幸和驕傲。數(shù)學(xué)的魅力只有執(zhí)教這門(mén)課才能深深感受到，數(shù)學(xué)是所有學(xué)科當(dāng)中最嚴(yán)謹(jǐn)、最具有探索性的一門(mén)科學(xué)，也是延伸最多，范圍最廣的，只要老師善于挖掘教材資源，每一節(jié)課中都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都可以進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，探索數(shù)學(xué)的過(guò)程不是苦悶的，不是枯燥的，而且充滿著刺激和快樂(lè)的。
今天是世界讀書(shū)日，讓我們帶著一本書(shū)上路，一路走來(lái)，我們終會(huì)遇到隆重的慶典。
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