人教版音樂教學設計案例(模板21篇)

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人教版音樂教學設計案例(模板21篇)
時間:2023-11-08 16:08:07     小編:XY字客

總結(jié)是對所經(jīng)歷的一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和教訓進行總結(jié)和概括的一種重要工具。在寫總結(jié)之前,先進行充分的準備和資料收集,才能更好地表達自己的思想和觀點。接下來是一些經(jīng)典案例的總結(jié),讓我們一起來看看有哪些經(jīng)驗可以借鑒。

人教版音樂教學設計案例篇一

在這樣一本書里,收集了眾多優(yōu)秀的中小學音樂課堂教學設計,讓我學習了大獲收益。

有個課例是《美麗的春姐姐》,教學目標的設計是這樣的:學生通過讀童謠、聽歌曲、欣賞大自然美麗景色等活動,感受自然界的變化,盡情享受春天帶來的喜悅;學生通過對歌曲的學習、理解,體會歌曲所表現(xiàn)的春地意境;學生嘗試運用舞蹈、戲劇、表演等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)春天的美麗,提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力。我猜想這節(jié)課應當是一節(jié)唱歌教學課吧,抱著學習的態(tài)度繼續(xù)看下去。

組織教學的形式很新穎,采用配圖律動的方式讓學生進入課堂。然后,學生開始聽賞歌曲,教師設置了問題,引起學生思考與討論。學生的思路一直跟隨老師的設計路線,老師又設置情景,用故事導入本課內(nèi)容。像這樣的導入方式,在初中音樂教學中,也曾經(jīng)使用過,能讓學生仔細的聆聽與思考。當然,這堂小學一年級的音樂課,學生們討論的非常熱烈,而且,孩子們表演性很強。接下來的看一看,演一演環(huán)節(jié),學生分角色裝扮成自己喜歡的各種樣子。學唱歌曲時,學生能模仿教師靜靜地、有感情地欣賞歌曲,然后,逐句熟悉、朗讀歌詞。老師結(jié)合柯爾文手勢進行逐句范唱,學生進行歌唱與手勢的模仿。

我覺得,這節(jié)課最大的成功就在于老師很會引導學生去模仿學習,本來,孩子的天性就是模仿能力強,發(fā)揮了小學低段學生的優(yōu)勢。在欣賞與制作環(huán)節(jié),學生欣賞了動畫作品以后,利用手邊的材料制作小花、小草,裝扮美麗的春姐姐。這樣又鍛煉了學生的動手創(chuàng)造能力。接下來的童謠創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)你,教師巧妙地將節(jié)奏創(chuàng)編融入兒歌誦讀中,激發(fā)了學生學習興趣,提高其藝術(shù)創(chuàng)造能力。歌表演《小雨沙沙》,教師結(jié)合文學、歌表演等藝術(shù)形式,激發(fā)學生的情感,引發(fā)其對春天的關(guān)愛。戲劇角色表演:保護美麗的春姐姐,是對學生進行情感教育環(huán)節(jié),結(jié)合戲劇表演的藝術(shù)形式,通過師生分角色的表演,深化人文主題。在藝術(shù)活動中,提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力,激發(fā)其保護春天、保護生活環(huán)境的愿望。在歌表演《春姑娘》音樂聲中結(jié)束,大屏幕上出現(xiàn)干凈、美麗的春姐姐圖,孩子們拍手歡呼。再次響起《春姑娘》的音樂,師生共同演唱、表演,在優(yōu)美的旋律、溫馨的氣氛中互道再見!

我認為本課活動設計符合一年級學生的特點,主要以故事、游戲、律動、剪紙等學生喜歡的形式來設計教學。將多種藝術(shù)形式自然地進行融合,而這些藝術(shù)形式又都巧妙地為主題“春姐姐”的服務,從而使主題更加突出、更加鮮明。讓學生在豐富有趣的藝術(shù)活動中領略到多種藝術(shù)形式的美,同時又結(jié)予了學生在藝術(shù)領域中通感知識的綜合與學習,做到了藝術(shù)形式與教學內(nèi)容的有機結(jié)合。

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人教版音樂教學設計案例篇二

南京南化二中吳媛媛本站網(wǎng)友wasamy推薦。

課時:二課時。

課型:欣賞課。

年級:初中二年級。

教學目標:

1、通過本課學習,使學生對我國京劇文化藝術(shù)中的行當和表演動作的程式,以及京劇的伴奏樂器有所了解,培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

2、通過對京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹,啟發(fā)學生積極體驗與感受,從而提高學生鑒賞京劇的能力。

3、培養(yǎng)學生的探索精神和觀察分析問題的能力。

教學方法:

1、引導學生做多種形式的參與和感受。

2、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。

3、運用多媒體教學手段,做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。

教學過程:

一、組織教學:

學生聽《京調(diào)》音樂走進教室。

二、導入:

京劇是我國的國粹,迄今已有200多年的歷史。它是一個大劇種,在全國300多個地方戲曲劇種中,京劇無論如何也算是個老大哥。它也是第一個走向國際舞臺的,代表中華民族的表演藝術(shù)。有個美國人說:“如果中國沒有京劇了,我也就不承認中國了。”有一位老華僑,在太平洋彼岸的一個大都市迷失了路途,正在他彷徨迷惘之際,突然聽到從附近的'一個大樓中傳出京胡的聲音,老華僑欣喜得熱淚盈眶……所以有人說,一位無產(chǎn)者可以憑借著《國際歌》找到自己的同志,那么,我們中國人憑借著京劇的曲調(diào)就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識,同樣宮商唱皮黃。作為一個中國人,如果不知道京劇,不知道自己的民族國粹。甚至妄自菲薄,就不對了。所以我認為作為中國人,有必要了解一下自己的國寶――我們的京劇藝術(shù)。

三、介紹京劇的行當:

京劇的行當分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期,京劇的行當仍分為生、旦、凈、末、

丑五大類,后來才把生行和末行合并,取消了末行。

生:扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。(展示生行扮相的圖片)。

旦:扮演女性角色的一種行當。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。(展示旦行扮相的圖片)。

凈:指在面部勾畫各種臉譜,故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色,包括正凈(黑頭、銅錘)、副凈(架子花臉)、武凈(武花臉)等。(展示凈行扮相的圖片)。

丑:屬于喜劇的角色行當,又叫“小花臉”。分文丑(方巾丑、彩旦、丑婆等)和武丑(又稱“開口跳”)等。(展示丑行扮相的圖片)。

四、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。

1、唱:

a.京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場次中,“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來說,京劇還是以“唱”為主,京劇界傳統(tǒng)說法是“唱”居首位;在觀眾的語言中,把“演戲”說成是“唱戲”,這也可以說明,歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力,不僅要擴大音域音量,鍛煉歌喉的耐力,還要學會歸韻、運腔等技巧,因而唱功是品評一個演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派,使得京劇的流派紛呈,它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。

b.欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段,并分析青衣唱腔特點。

c.女生學唱《蘇三起解》的唱段。

d.欣賞《唱臉譜》,并分析凈行唱腔特點。

e.男生學唱《唱臉譜》。

2、念:

a.京劇把“唱”作為重要表現(xiàn)手段,但它不是單獨運用,而是經(jīng)常與“念”配合,互為補充。

c.很顯然,京劇中的念白不同于我們?nèi)粘!?/p>

人教版音樂教學設計案例篇三

內(nèi)容分析:

勃拉姆斯(1833——1897)德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出,結(jié)識了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年,他遷居維也納,擔任合唱指揮、樂隊指揮。

勃拉姆斯一生寫了大量的作品。其中,有四部交響曲,多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。

他的音樂內(nèi)斂、深刻、智慧。他的音樂創(chuàng)作風格繼承了眾多古典音樂大師(如貝多芬、巴赫)的傳統(tǒng),人們常把勃拉姆斯與貝多芬、巴赫總稱為德國音樂中的“三b”。

關(guān)于這首《搖籃曲》的創(chuàng)作背景,勃拉姆斯與一位奧地利姑娘一見鐘情,但是他們的戀情受到了不可抗拒的阻礙,最終沒能在一起,這個姑娘另外建立了自己的家庭,在生第二個女兒的時候,勃拉姆斯寫下了這首優(yōu)美的搖籃曲,作為禮物送給她,只希望,自己曾經(jīng)深愛的人在哄寶寶入睡時感到溫馨與幸福。

這首歌曲,表達了母親對孩子深深的愛以及親切的的祝福,曲調(diào)徐緩、優(yōu)美、寧靜,令人感到溫馨。

教學目標:1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。

2、能夠通過聆聽不同表現(xiàn)形式的搖籃曲,悟出搖籃曲這種體裁在情感表達方面的共性,受到美的熏陶。

3、能夠從體驗搖籃曲情感的過程中感受到父母的愛偉大與無私,并懂得用實際行動去珍惜。

教學重難點:感受音樂的情感,用連貫、柔和的聲音演唱,尤其是八度大跳的部分。

一、導入。

1、展示一組寶寶熟睡的圖片,背景音樂為勃拉姆斯《搖籃曲》,創(chuàng)設優(yōu)美的意境。

2、學生談聽后感受。

(3)帶著情感,用“u”模唱旋律;(4)填歌詞;(5)處理情感;(6)集體完整的演唱。

四、聆聽與感受不同表演形式的搖籃曲。

五、感悟1、展示一副汶川地震中關(guān)于母親舍身救子的圖片,學生圍繞圖片談自己的想象。(背景音樂為勃拉姆斯搖籃曲器樂版);2、陳述這張圖片背后的真實故事。

這是發(fā)生在汶川大地震中的.真實故事,災難來臨的那一刻,母親雙膝跪地,身體匍匐著,她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋,為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來的時候,毫發(fā)未傷,甜甜的睡著,他熟睡的臉讓在場所有人感到溫暖。在包裹他的被子里,我們發(fā)現(xiàn)了一部手機,屏幕上有一條未發(fā)出去的信息:親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記得,我愛你!

2、學生表達想對父母說的話。

七、表達情感,結(jié)束課堂。

對父母說出感恩與愛的語言:爸爸媽媽,我愛你們,永遠愛你們!

人教版音樂教學設計案例篇四

【情感態(tài)度價值觀】感受貝多芬頑強的創(chuàng)作毅力以及追求自由、平等、博愛的思想實質(zhì),提高自己對古典音樂的鑒賞水平,激發(fā)更深層次的審美情趣。

【過程與方法】聆聽音樂,充分展開聯(lián)想與想象,通過分析、比較不同主題,增強鑒賞音樂的能力。

【知識與技能】了解貝多芬的生平,體會歡樂頌的音樂內(nèi)涵。

二、教學重難點。

重點:了解作品的內(nèi)涵以及音樂特點。

難點:分析辨別音樂的發(fā)展過程。

三、教學用具。

ppt、歡樂頌曲譜。

(一)音樂導入,引入課題。

1、教師播放貝多芬的第九交響曲,示意學生在聽到熟悉的旋律時舉手示意,從而引入教學內(nèi)容《第九交響曲》。

2、學生自由回答。

3、教師總結(jié)這個動機是一閃而過的,所以剛才很多同學手舉起來,然后又放下了。今天就讓我們跟隨音樂一起走進這段歡樂頌。

(二)初聽音樂,感知結(jié)構(gòu)。

1、教師提問學生那么大家對《歡樂頌》了解多少呢?

學生自由回答。

2、教師簡單介紹第九交響曲的四個樂章的內(nèi)容,并帶領同學循著尋找歡樂,確認歡樂,發(fā)展歡樂,升華歡樂的思路開始了解貝多芬的交響曲。

(三)師生合作,探究歡樂。

1、欣賞第一樂章“尋找歡樂”

學生聆聽第一樂章主題,思考從這段主題中感受到到了什么?

學生自由回答。

教師總結(jié)貝多芬最初的構(gòu)思是在這里加入人聲,但后來又覺得還不是時候,于是他把場次樂段向后推移,不過這些原稿中留下來的唱詞,有助于我們理解貝多芬的構(gòu)思,教師出示ppt展示原稿中的場次“不,這會使我們想到過去的苦難,今天是勝利的日子,應該用歌舞來慶祝?!?/p>

2、確認歡樂。

學生聆聽第二樂章主題,思考音樂中貝多芬是如何確認歡樂,同時完成演奏樂器以及力度變化的表格。

學生自由回答。

教師總結(jié),通過四遍重復,力度-由弱到強,音區(qū)由低到高,第一次在很低的音區(qū),像一顆種子;第二次中提琴,旋律的重心起來了;第三次歌唱性的旋律;第四遍―斬釘截鐵的告訴大家我將歡樂找到了,并運用合唱、樂隊共同將歡樂推到高潮,采用的是主題重復的手法。

3、發(fā)展歡樂。

教師播放音樂,提問學生學生聽到是什么感覺?

學生自由回答。

教師總結(jié),時間1842年5月7號,貝9首演的當天,有人一動不動的站在那里,突然人聲出來的時候,被驚呆了。在人的心里交響樂是交響樂人聲是人聲,在他的心中光靠器樂不能表達心中的感情,于是他將同期的詩人席勒的《歡樂頌》譜曲合唱隊加上交響樂。創(chuàng)下紀錄了的是人聲的宣敘調(diào),有懷疑有猜忌最后被化解了。

教師擔任男中音的旋律,同學們擔任齊唱、重唱,在多聲部重奏達到歡樂的高潮。

感受變奏部分,引導學生進行變奏的創(chuàng)作。

4、升華歡樂。

教師播放第四部分升華歡樂,并提問“在這宏大的樂思下,音樂并沒有結(jié)束,那么現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)走進升華歡樂,看看你有什么感覺?”

學生自由回答。

教師總結(jié)貝多芬活了57歲,在他事業(yè)高峰期,就沒有了聽力,那是多么可悲,可是他的理想,他追求的自由、平等、博愛的理想,大家看歌詞:“億萬人民擁抱起來,大家相親又相愛丨“這樣一種烏托邦式的美好理想,到今天我們都沒有實現(xiàn),但是在他的音樂中就已經(jīng)實現(xiàn)了,這是晚年的貝多芬,在經(jīng)歷了一系列痛苦之后,超凡脫俗的神來之筆,這段圣詠,也是這部作品的最大價值。

(四)小結(jié)作業(yè),情感升華。

教師總結(jié)今天這節(jié)課我們既感受到了宏大激情的.歡樂頌,,更感受到了貝多深厚的創(chuàng)作功底,那么與貝多芬同一時期還有許多優(yōu)秀的作曲家,引導學生課后去搜查相關(guān)音樂家的一些資料。

人教版音樂教學設計案例篇五

在音樂教學中,德育因素無處不在,它需要教師善于發(fā)現(xiàn),善于挖掘,它就會像“和風催物、春雨潤田”那樣在潛移默化中深深地植根于學生的心靈。

學段目標。

1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

2、應充分注意這一學段學生以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強的身心特點,善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣,形象鮮明。

3、開發(fā)音樂的感知力,體驗音樂的美感。

4、自然地、有表情地歌唱,樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。

5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

二、具體目標。

1、豐富情感體驗,培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。

通過音樂學習,使學生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

2、培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學習的愿望。

通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂,在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂基礎知識和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣,為終身愛好音樂奠定基礎。

3、提高音樂審美能力,陶冶高尚情操。

通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,培養(yǎng)學生鑒賞和評價的能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使學生在真善美的音樂藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。

4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。

通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌,培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,在音樂實踐活動中,培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

5、尊重藝術(shù)、理解多元文化。

尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動、尊重藝術(shù)作品,養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習慣,通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品,感知音樂中的民族風格和情感,了解不同民族的音樂傳統(tǒng),熱愛中化民族和世界其他民族的音樂。

人教版音樂教學設計案例篇六

教學內(nèi)容:

演唱《春天的信使》;聽賞《春之聲圓舞曲》。

教學目標:

1、能演唱《春天的信使》,感受富有生命力的春天,培養(yǎng)喜愛之情。

2、聽賞《春之聲圓舞曲》感受春天,感受圓舞曲的魅力。

3、了解約翰·施特勞斯樂曲。

教學重點:

用熱情的歌聲表現(xiàn)對春天的喜愛之情。

教學過程:

一、導入與練習。

春天來到人間,微風吹遍草原,山谷中傳來陣陣回響。用音樂來模仿春風的旋律。

1、視唱用五年級下“春風的旋律”。

2、說說你眼中的春天?

二、聽賞《春之聲圓舞曲》。

1、初聽《春之聲圓舞曲》。

春天來到人間,小鳥都在歡樂的歌唱。奧地利音樂家約翰·施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現(xiàn)了他眼里的春天。一起聽賞這首曲子。

提問:說一說你感覺到約翰·施特勞斯眼中的春天是怎樣的?

2、簡單介紹約翰·施特勞斯。

《春之聲圓舞曲》約翰·施特勞斯曲。

奧地利作曲家小約翰-施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲,曾被填詞成為聲樂曲。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂曲時已經(jīng)年近六旬,但從音樂中我們依然能感受到無比的青春活力。

3、老師與學生談談圓舞曲。

提問:圓舞曲總是三拍子的嗎?

4、你還聽過約翰·施特勞斯其它樂曲嗎?

(根據(jù)情況可由老師介紹)。

三、學習《春天的信使》。

1、聽《春天的信使》。

提問:在親切熱情的歌聲與旋律中你感受到了什么?

2、聽《春天的信使》。

要求:隨旋律哼唱歌曲。

提問:歌曲表達對春天贊美歌頌的是哪部分?

提問:怎樣才能表現(xiàn)強烈的贊美情懷了?(唱得較強)。

4、哼唱歌曲后部分。(強調(diào)節(jié)奏穩(wěn),掌握附點音符)。

5、試唱全曲(注意八分休止符)。

6、質(zhì)疑問難。

7、處理歌曲的演唱(師生相互討論交流)。

8、參與《春天的信使》演唱活動及評價(師生互動的方式)。

結(jié)束語:一年之季在于春,春天是播種的季節(jié),春天充滿生命力的季節(jié),春天是非常美好的,老師希望同學們在美好的春天里能夠?qū)W習進步,取得更好的成績祝同學們擁有一個美麗的春天,健康成長。

課后反思:在本學月,我單獨對學生的演唱進行了抽查,發(fā)現(xiàn)學生的音準有比較明顯的問題,這應該在我們教研組都引起所有教師的重視,如何提高學生的音準成了我們的一個難點。

人教版音樂教學設計案例篇七

教學內(nèi)容:

1、學唱歌曲《小松樹》。

2、表演歌曲《小松樹》。

3、學習簡單的蒙古舞蹈動作組合。

教學目標:

2、用歡快的`動作表演歌曲《小松樹》,體驗歡快的情緒,增強身體動作的協(xié)調(diào)性。結(jié)合生活中的經(jīng)驗,探索感知、體驗音樂的節(jié)奏。

3、通過學習蒙古族人民的擠奶舞的動作,了解蒙古族的生活習慣與音樂特點。

教學準備:

錄音機,電子琴。

教學過程:

一、常規(guī)練習。

1.隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

2.復習前課內(nèi)容:表演及唱。

3.小練習:

1)蒙古騎馬式練習。

2)結(jié)合蒙古族運動項目,進行三聲部節(jié)奏練習。

二、新課學習:

1.歌曲學習:聽歌曲錄音《小松樹》;

2.第二遍教師范唱,引導學生完整感受歌曲的風格、旋律、節(jié)奏。(第二遍可隨著輕唱)。

3.歌詞學習:提示式學習歌詞。

4.歌曲學習:要求同學模唱學習歌曲,教師提示式隨同學唱(錄音伴奏)。

5.通過自編游戲表演歌曲《小松樹》,要求自創(chuàng)動作(引導學生用打擊樂器為同學作伴奏),從學生的自創(chuàng)運用中選編成游戲進行表演。

6.舞蹈動作練習:擠奶舞動作組合:站、蹲等。

7.自編動作復習欣賞:《我是人民小騎兵》。

三、課堂小結(jié):鼓勵與表揚,并指出不足之處。

人教版音樂教學設計案例篇八

內(nèi)容。

感受與鑒賞表現(xiàn)創(chuàng)造音樂與相關(guān)文化演唱演奏第一課時《渴望春天》為歌曲編配打擊樂伴奏配樂詩朗誦《春》;音樂與繪畫第二課時歌曲:。

(1)《新疆之春》。

(2)《春曉》。

(3)《春節(jié)序曲》。

(4)《春天奏鳴曲》。

豎笛:。

《春游》。

(1)為樂曲創(chuàng)編歌詞。

(2)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的美術(shù)作品。

二、教學要求。

(一)總要求:。

通過本單元的唱歌、豎笛、欣賞、音樂與相關(guān)文化等欄目的教學活動,引導學生感受音樂及相關(guān)文化藝術(shù)在塑造春天題材時的審美特征。

1.學習歌曲《渴望春天》,啟發(fā)學生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)著的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。

2.學習用豎笛吹奏《春游》這首樂曲,感受樂器演奏的樂趣。

3.通過欣賞描繪春天主題的聲樂、器樂、散文、繪畫等作品使學生了解藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性及審美特征。

(二)具體要求:。

1.能夠熟練而有感情地演唱歌曲《渴望春天》,體會拍的節(jié)拍特點。

2.能夠在教師和同學們的伴奏、伴唱下,獨自演奏豎笛曲《春游》。

3.感受小提琴獨奏《新疆之春》、小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》、歌曲《春曉》、管弦樂《春節(jié)序曲》及散文《春》的意境美,并通過不同體裁形式的作品帶給人們的不同體驗,理解音樂的深刻內(nèi)涵。

4.通過創(chuàng)編和創(chuàng)作活動,培養(yǎng)學生積極思考、勇于創(chuàng)新的意識。

三、教學準備。

(一)教學用具:。

鋼琴、豎笛、打擊樂器(碰鐘、響板、三角鐵等)、錄像機、錄音機、教學用磁帶、錄像帶、cd機(盤)、投影儀。

(二)相關(guān)資料:。

有關(guān)春天題材的詩詞、散文、圖片等,與本課相關(guān)的音樂家畫像。

人教版音樂教學設計案例篇九

1.1通過學唱歌曲《洗手絹》,感受并能表現(xiàn)勞動的快樂,表達“熱愛勞動”、“自己的事情自己做”的愿望。

1.2指導學生用輕松活潑的情緒及明亮的聲音來演唱歌曲,并適當?shù)丶右员硌?。感受二拍子的強弱?guī)律。

1.3在教師指導下,學生通過互相合作,幫助來創(chuàng)編歌詞及動作,并能能主動積極地參與各種表演、有信心的當眾表演、從中培養(yǎng)學生的合作意識和表演能力。

2教學難點。

2.1通過各種有利途徑讓學生感受和體驗勞動的樂趣。通過學唱這首歌曲啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造能力。

3教學重點。

3.1指導學生用輕松活潑的情緒演唱、表演歌曲《洗手絹》。

4導入。

4、下面我們再看一遍,看一看小動物們在干什么?

5節(jié)奏練習。

5.1教師做洗衣的動作學生猜。(背景洗手絹伴奏音樂,哎啰)5.2同學們你們愛勞動嗎?猜一猜:我請一位同學到前面來做勞動的動作,不說話,用動作告訴我們你做的是什么勞動,讓我們猜一猜?猜對大家一起合著音樂做。

5.3老師在勞動的時候最喜歡打節(jié)奏,聽一聽擦地、洗衣的聲音是什么樣的呢?打節(jié)奏,你來模仿。用不同的動作來表示,突出二拍子的強弱規(guī)律。加入打擊樂器。

6歌曲新授。

6.1初聽6.2復聽。

6.3打擊樂器伴奏6.4教師范唱。

7編創(chuàng)歌詞。

7.1編創(chuàng)后小組討論,展示。

8課堂延伸。

8.1手絹最初由頭巾演化而來,我們一起來看一看有位小朋友帶來的東北秧歌舞。

8.2跳的真好,我也忍不住想學一學,你們感興趣嗎?一起學一學,手絹的基本動作。

9拓展。

總結(jié)。

9.1要熱愛勞動。播放音樂《喜刷刷》邊表演邊離開教室。

人教版音樂教學設計案例篇十

小學四年級音樂教案:勞動的歌。

一、教學目標。

(一)能夠?qū)ξ覈鞯亍⒏髅褡宓膭趧犹栕雍蛣趧痈枨信d趣,喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。積極參與結(jié)合學習號子的創(chuàng)造性活動。

(二)能夠演唱具有濃厚勞動氣息的《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》兩首民歌,演唱時能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動的特點。并表現(xiàn)出這兩首歌曲的民族和地區(qū)特色。

(三)通過學習、演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》和聆聽《哈腰掛》、《連連夯》、《船工號子》,體驗號子和勞動歌曲的特點與風格。

(四)知道勞動號子的音樂特點,初步了解勞動號子和創(chuàng)作勞動歌曲的關(guān)系。

二、教材分析。

(一)《軍民大生產(chǎn)》。

《軍民大生產(chǎn)》又名《邊區(qū)十唱》、《解放區(qū)十唱》。1945年作曲家張寒暉用隴東民歌《推炒面》的曲調(diào)填詞改編而成。《推炒面》是廣泛流行于甘肅東部的著名打夯號子。

內(nèi)容表現(xiàn)開荒、紡線、習武等勞動、戰(zhàn)斗生活,歌詞中還以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有勞動特色的襯詞,渲染了歌曲熱烈、歡騰氣氛,特別是第5段歌詞,增加了隊列口號聲,更顯威武、雄壯,表現(xiàn)邊區(qū)軍民們的樂觀精神?!盾娒翊笊a(chǎn)》為c商調(diào)式,由六聲音階寫成。演唱形式為領唱和齊唱,具有勞動號子“一領眾和”的特點。曲調(diào)健壯豪邁,多采用同音重復與跳進相結(jié)合進行,有很強的動力感。節(jié)奏堅定有力,主要由十六分音符和八分音符組成,顯得緊張有力量。

全曲由兩個樂句構(gòu)成一段體(單樂段)結(jié)構(gòu)。第一樂句(第1~4小節(jié))分為兩個樂節(jié),第1、2小節(jié)采用重復主音的手法,第3、4小節(jié)強調(diào)“徵”音,形成模進。第二樂句(第5~9小節(jié))的前三小節(jié)為快速的切分節(jié)奏及連續(xù)的十六分音符節(jié)奏,與前面的節(jié)奏形成鮮明的對比,將歌曲情緒推向高潮。最后兩小節(jié)鏗鏘有力,是全曲的歸納和總結(jié)。

張寒暉(1902~1946)作曲家、戲劇家。河北定縣人。1922年入北京人藝戲劇專門學校學習戲劇表演,1925年入北京藝術(shù)專門學校戲劇系學習表演和編導。1929年畢業(yè)后在北京、西安等地從事中學教育、戲劇演出、民眾教育和報刊編輯等工作。1941年8月赴延安。先后擔任陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會秘書長、戲劇委員會委員等職。1946年在延安病逝。一生創(chuàng)作歌曲50余首,大多自己作詞。并作有配合革命斗爭文檔大全實用標準文案的秧歌劇。代表作品有:《松花江上》、《去當兵》、《游擊樂》、《軍民大生產(chǎn)》等。他創(chuàng)作的歌曲具有鮮明的民族風格,樸素、洗煉,形象鮮明,語言生動。

(二)《翁嘿呀》。

《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動歌曲,因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農(nóng)民在集體勞動中,合著勞動節(jié)奏,“一領眾和”地歌唱,有利于調(diào)節(jié)精神,統(tǒng)一意志。歌詞隨興而編,領唱者唱正詞,眾人唱襯詞。表現(xiàn)了豐收時節(jié)的打谷場上,人們載歌載舞、喜獲勞動果實的情景,呈現(xiàn)一派熱火朝天的勞動景象。歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色。歌曲為c羽調(diào)式、由、1、2、3四個音編織而成。2/4拍子。

這首歌曲具有明顯的勞動歌曲特點,重音突出,節(jié)奏感強,唱腔短小,近似于自然勞動呼號,而且歌詞常常是即興而編的。

(三)《哈腰掛》。

《哈腰掛》是流行于我國東北林區(qū)的一種抬木號子。又稱“吆號子”,流傳較廣,遍及整個東北林區(qū)。屬于搬運號子類。1956年著名號子歌手趙希孟根據(jù)林區(qū)號子改編成男聲合唱《森林號子聯(lián)唱》,《哈腰掛》是其中一首,曾在全國音樂周上演出,得到好評。搬運木頭時,木頭兩側(cè)各站4個人,歌唱形式為一領眾和,當領唱者唱出“哈腰掛呀”時(預備開始的號令),大家一起彎腰(哈腰)把掛鉤掛在被抬的木頭上,當挺起腰來開始起步時,左側(cè)4人邁右腳,右側(cè)4人邁左腳,形成相對的腳步,邊走邊唱,隨著歌聲的節(jié)奏齊步向前邁進。《哈腰掛》歌唱簡便,氣勢雄渾,歌曲采用d宮調(diào)式。

肩負著幾百斤的重量,精神需要高度集中,行進速度不僅減慢,而且唱時不可避免地帶著粗重的自然呼喊聲,領唱與和唱在接腔時常形成聲部重疊。

(四)《連連夯》。

《連連夯》是一首在打夯時唱的勞動歌曲,屬于打夯號子類。多為一領眾和形式(也有少數(shù)是齊唱的)。領唱者往往就是集體勞動的指揮者?!哆B連夯》就是連續(xù)不停打夯時所唱的號夯。詞多即興編唱,有時也引用某些戲曲唱詞,唱詞內(nèi)容除與勞動相關(guān)外,也唱古今中外、天文地理之類的內(nèi)容。節(jié)奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整,重音突出,音調(diào)質(zhì)樸開朗,雄壯熱烈,高亢有力,與勞動動作緊密配合,展現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動圖景。歌曲為2/4拍子,五聲徵調(diào)式。

色。

(五)《船工號子》。

《船工號子》是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結(jié)構(gòu)特點創(chuàng)作而成,是一首很有特色的、表現(xiàn)船工勞動的男聲獨唱曲。廖云、孑農(nóng)作詞,常蘇民、陶嘉舟作曲。《川江船夫號子》是流行于四川境內(nèi)長江流域的一種船工勞動號子,由8首不同特點的號子聯(lián)綴而成。

行船時,通過號工的領唱來指揮、協(xié)調(diào)大家的動作。領唱部分旋律婉轉(zhuǎn),裝飾音較多,常用遠距離音程,和唱部分節(jié)奏富于變化,常與領唱交織重疊,構(gòu)成多聲部合唱。每種號子有不同曲調(diào),可以獨立唱,也可以聯(lián)唱。其中,有表現(xiàn)在平靜江面上航行時唱的悠揚動聽的《平水號子》和《下灘號子》;有發(fā)現(xiàn)險灘后,準備投入緊張戰(zhàn)斗時唱的、堅定有力、充滿信心的《見灘號子》;而在闖灘奪險與兇灘惡水搏斗時,唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強烈的《上灘號子》與《拼命號子》。

式開始的第1小節(jié)是歌曲的引子,它把我們帶進一個寬闊江面的意境之中。接下來的5小節(jié),由慢板轉(zhuǎn)入中速,其曲調(diào)好似“平水號子”中“號工”的領唱,豪放而有氣勢,間奏好似“船工們”的呼應,堅定有力;第7小節(jié)至第10小節(jié)的曲調(diào)進行,好似《見灘號子》,它告訴我們,前面就是險灘,要做好與驚濤駭浪搏斗的準備,節(jié)奏緊湊,語氣剛毅;第11小節(jié)至14小節(jié)的曲調(diào)進行,好似《上灘號子》,3/4拍,歌聲與伴奏緊密呼應,隨著速度的加快,情緒逐漸高漲,氣氛越來越緊張。

第15小節(jié)至38小節(jié)的曲調(diào)進行,好似《拼命號子》,這是全曲最緊張的段落。表現(xiàn)船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強搏斗的場景,造成全曲的高潮;第39小節(jié)至43小節(jié),速度漸慢,曲調(diào)的節(jié)奏拉長,表現(xiàn)戰(zhàn)勝了險灘,闖過了灘關(guān)后的勝利喜悅心情;接下來的兩小節(jié)的間奏,把我們帶入《下灘號子》意境之中,第46小節(jié)至62小節(jié)曲調(diào)進行流暢抒情,船工們唱起舒展、悠揚的歌,駕船在濤聲中平穩(wěn)地航行,曲調(diào)結(jié)束在宮調(diào)上,把我們帶進這美麗的江河景色中;第63小節(jié)至歌曲終了,是歌曲的尾聲,從這個樂句起,用移位的方法,重復幾次,最后停留在調(diào)式的徵音上,即:,而最后的這個在高音區(qū)的結(jié)束,表示船工們駕船遠去,留下人在畫中游的美好景象。

三、教學時間(2課時)文檔大全實用標準文案。

(一)演唱《軍民大生產(chǎn)》、《翁嘿呀》。

1.學唱歌曲前應引導學生完整地聆聽錄音或老師的范唱,以使學生對歌曲有整體性的感受,并激發(fā)其學唱歌曲的興趣。

2.《軍民大生產(chǎn)》和《翁嘿呀》都短小、易學??捎寐牫ㄖ苯訉W唱歌詞。例如:可直接整體模唱,也可分句、分段模唱,還可以跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學唱中應隨時注意激發(fā)學生的歌唱情緒、表現(xiàn)歌曲的情感。

3.演唱中可鼓勵學生設計演唱形式或參與表演。如:采用領唱、齊唱的形式演唱《軍民大生產(chǎn)》;用表演唱的形式演唱《軍民大生產(chǎn)》或《翁嘿呀》;為《翁嘿呀》編配朝鮮長鼓舞節(jié)奏,在演唱歌曲時作為伴奏。

4.在學唱歌曲的過程中,可適當引導學生學唱歌譜。如:在唱歌過程中,利用樂譜更好地表現(xiàn)歌曲情感或校正不準確的唱法;唱會歌詞后,返回來視唱曲譜等。

5.演唱歌曲時要指導學生正確地歌唱,防止大聲唱歌及喊唱的現(xiàn)象發(fā)生。

(二)聆聽《哈腰掛》、《連連夯》及《船工號子》。

1.要引導學生完整地聆聽作品,使學生感受、體驗、理解作品的藝術(shù)特征特別是勞動號子的特征。

2.條件允許的話,可用錄像、電影片段一類的媒介,使學生更直觀地感受到這些作品與現(xiàn)實生活的直接聯(lián)系。

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3.聆聽過程中,注意調(diào)動學生的參與積極性。如:伴隨音樂做表演性或模仿性動作;參與討論、評價;搜集相關(guān)文字、圖片、音響、錄像資料等。

4.對本單元的音樂作品做綜合比較,進而認識勞動號子及勞動歌曲的基本特征,認識其風格上的異同。小學六年級音樂教案:

一、教材分析:

從教育理念上,強調(diào)“以學生發(fā)展為本”以往的教材,往往從教師的“教”考慮較多,無論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學方法的思路等等都強調(diào)以教師為主,很少考慮學生的學。它的理念是建立在“教學中心論”上,強調(diào)教師作為教育的主體,學生通過教師的教、傳授去獲取知識,因此學生往往處于被動的狀態(tài)中學習?,F(xiàn)代教育的理念,強調(diào)學生的學,以學生為本,教材組成員們通過學習,認識到要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題,所以不僅是以學生為本,還要強調(diào)其發(fā)展,所以定為“以學生發(fā)展為本”的理念。

二、學生知識能力分析:

者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。

三、教學任務。

1、演唱學習自然呼吸,不聳肩,養(yǎng)成良好習慣,注意咬字、吐字清晰準確,做到有表情唱歌。

2、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲,初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。

3、合唱學習多聲部歌曲,做到音準、和協(xié)、動聽。

4、識譜認識反復記號等以及練習多種節(jié)奏類型。

四、教學要求:

1、突出音樂學科特點,把德育教育與音樂教育相結(jié)合。

2、啟迪智慧,陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,使身心得到健康發(fā)展。

3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能,培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。

4、了解中外優(yōu)秀音樂作品,使學生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

五、教學重點:學唱歌曲聆聽音樂。

六、教材編寫的思路是:以審美為中心,以(音樂)文化為主線,以(音樂)學科為基點,加強實踐與創(chuàng)造,加強綜合與滲透,把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

2.以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂,很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育,很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習,認識到作為普通中小學的音樂教育,應以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容,把單純的音樂拓展為音樂文化是素質(zhì)教育的需要,因此,本教材的內(nèi)容強調(diào)了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等,把音樂置身于大文化背景之中,以文化主題組織教材。

3.以(音樂)學科為基點。

作為一門學科必然有它自身的體系,音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復拍子;從單一音色到復合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等,教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開,讓學生在實踐操作中,逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。

言,學生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實踐活動,就很難獲得直接經(jīng)驗;同樣,離開了直接經(jīng)驗,學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此,音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐,重視學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感,重視學生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。

5.加強綜合與滲透。

音樂課的綜合性表現(xiàn)在三個不同的層次上。其一,音樂學科中不同教學領域間的相互綜合。其二,音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。其三,音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學科間的相互聯(lián)系。其目的是開闊學生的文化視野,發(fā)展學生的形象思維和抽象思維能力,以提高其綜合文化素質(zhì)。當然,這種綜合是以音樂為主的綜合,是貫穿于各個教學環(huán)節(jié)的綜合,而不是偶爾的、某個環(huán)節(jié)上的局部綜合。

6.把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師,是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此,激發(fā)學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣,是促使學生學習音樂的重要保證。在組織音樂教學活動時,都應充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵,發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力,創(chuàng)造性地設計生動活潑的教學形式,以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣及愛好。

七、教學進度。

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第一周歌曲《愛的奉獻》欣賞《歡樂頌》2課時。

第二周歌曲《歌聲與微笑》欣賞《愛星滿天2課時。

第三周欣賞《重整河山待后生》欣賞2課時。

第四周歌曲《說拉彈唱》欣賞2課時。

第五周欣賞《梅花三弄》欣賞2課時。

第六周歌曲《陽關(guān)三疊》欣賞2課時。

第七周欣賞《嘎達梅林》2課時。

第八周歌曲《舉杯祝?!?課時。

第九周欣賞《上去高山望平川》歌曲2課時。

第十周欣賞《天邊有顆閃亮的星》欣賞2課時。

第十一周歌曲《什么結(jié)子高又高》欣賞2課時。

第十二周歌曲《捧一束鮮花獻給你》欣賞2課時。

第十三周欣賞《遠航序曲》2課時。

第十四周欣賞《街頭少年》2課時。

第十五周歌曲《同一首歌》2課時。

第十六周欣賞《告別時刻》1課時。

第十七周活動畢業(yè)聯(lián)歡會。

小學六年級音樂教案:青春放歌。

教學目標:

一、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息,激勵學生珍惜青春年華。

二、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點,理解歌曲的情緒,并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

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三、聆聽《行星組曲》中的《火星--戰(zhàn)爭之神》、《金星--和平之神》及《木星--歡樂之神》,感受、體驗樂曲的音樂情緒,記住主要的音樂主題,并為《歡樂頌歌》配詩、配畫。

四、聆聽合唱《飛來的花瓣》,感受其音樂情緒,并能夠為不同段落選擇適當?shù)男稳菰~來概括其音樂特點。

教學重、難點:

1、經(jīng)過討論、探究,理解音樂旋律特點。

2、在理解音樂主題的基礎上,為其配詩、配畫。

3、自己組織語言概括音樂特點。

教學時間:五課時。

教學過程:

第一課時。

一、配合《拉起手》的音樂,播放一些有關(guān)世界和平的畫面,激發(fā)學生的學習情緒。

二、再次聆聽歌曲,讓學生聽清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。

三、學習歌曲第一聲部:

1、請學生跟著錄音視唱歌譜。

2、老師伴奏,帶著學生演唱歌譜。

3、完整的演唱歌譜。

4、自由朗讀歌詞。

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5、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。

6、老師隨機糾錯,指導。

7、讓學生只有討論歌曲的演唱情緒(熱情、歡快、載歌載舞)。

四、音樂練習:在()中填寫出"do"音在鍵盤上的位置。

第二課時。

一、分別復習《拉起手》的高、低上聲部。

二、學習歌曲第二聲部:

1、讓學生帶著演唱第一聲部的情緒來學習地第二聲部的歌曲。

2、反復練習、糾錯。

3、給歌曲選擇合適的伴奏。

三、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部配合。

四、音樂活動:

1、請根據(jù)書上四幅演唱照片,在括號內(nèi)填出演唱形式。

2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》。

第三課時。

一、以復習《拉起手》的形式開課。

二、對比聆聽《行星組曲》。

1、導入:你知道太陽系各大行星的名字嗎?至今人類都登上過地球之外的哪些星球?

2、聆聽《火星--戰(zhàn)爭之神》和《金星--和平之神》,比文檔大全實用標準文案。

較這兩首樂曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同?

3、讓學生自由表達。

4、可老師總結(jié),也可以學生總結(jié)。

三、單獨聽《木星--歡樂頌歌》。

1、初步聆聽,想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。

2、反復聆聽主題音樂。

3、試著唱一唱其旋律。

4、四人小組,自由選擇為音樂配詩或配畫。

四、老師小結(jié)。

第四課時。

一、開課。

1、談話導入:對于平時朝夕相處的老師,你們認為最能表達對老師敬意的是什么?

2、揭題:

下面我們就來欣賞一首表達對老師敬意的歌曲--《飛來的花瓣》。

二、聆聽歌曲。

1、初聽,感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)。

2、再次聆聽,想想歌曲分為幾個段落。

3、可跟著音樂試著哼唱。

4、試著為a段b段選擇形容詞。

三、布置作業(yè):9月10日是我國的教師節(jié),請你們設計文檔大全實用標準文案。

一組音樂節(jié)目,向老師送去你們的問候和祝福。

第五課時。

(隨堂小測驗)。

一、開課。

激情燃燒!青春放歌!通過對第一課《青春放歌》的學習,我們今天也以這個為主題,來一個與"幸運52"的親密接觸!

二、開展競猜游戲。

1、邀請好朋友配合演唱《拉起手》。

3、觀察題:請在琴上找出do的位置。

4、飛來的花瓣》歌曲分為幾個段落。

5、聆聽題:聽聽下面的主題是哪首樂曲的?

三、師生互動環(huán)節(jié)。

四、小結(jié)。

文檔大全。

人教版音樂教學設計案例篇十一

教學目標:

感受歌曲里一家三口唱歌的快樂,能隨音樂用不同的肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏。

教學重難點:

1、能由淺入深地認識歌曲的結(jié)構(gòu),通過感觀和體驗,認識到樂曲的特點。

2、享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣,體驗與同伴合作演奏的快樂和成功。

教學準備:

1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的使用方法。

2、每人各一套樂器(碰鈴、串鈴、哨子)。

教學過程:

一、完整欣賞音樂,初步感受歌曲歡快的旋律。

1、入室完整地欣賞歌曲。

2、小結(jié):原來這是一首蒙古族的問答歌。

3、演示課件,第二遍完整欣賞歌曲。

提出要求:“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲,請你們聽聽歌曲里共有幾段?到底是不是有問有答的?每一段是誰問誰答的?”

4、小結(jié):三段中有什么相同的地方呢?(自由講述,老師作總結(jié))。

二、分段欣賞歌曲,用身體動作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。

1、欣賞第一段,用不同的動作為歌曲伴奏。

――“現(xiàn)在我們來欣賞第一段,請用不同的動作為不同角色伴奏,但注意要一拍一拍來打節(jié)奏?!?/p>

2、能做出代表動作的學生示范。(大家學著做)。

3、激發(fā)學生做出女兒和爸爸同時出現(xiàn)的動作。

――“女兒來了(拍手),爸爸來了(跺腳),那么女兒爸爸一起來的時候怎么辦呢?”

4、欣賞第二段,創(chuàng)編不同角色的動作。

――“第二段又是誰問誰答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動作來伴奏呢?”

5、同樣方法欣賞第三段。

6、邊看課件,完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。

三、選擇樂器進行節(jié)奏樂演奏。

1、樂器與歌曲的角色配對。

2、提出演奏要求:“愿意幫助誰就選擇對應的樂器,但是音樂沒開始,我們的小樂器需要先休息的哦?!?/p>

3、看指揮,學生進行分角色用樂器為歌曲伴奏。

四、引導學生每人使用三種樂器為歌曲伴奏,感受演奏帶來的成功和快樂。

1、提出演奏方法和要求:邊看圖譜邊操控樂器。

2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。

3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。

4、再次進行演奏。

五、結(jié)束部分:

小結(jié):剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現(xiàn)得非常棒,有許多同學的反映相當?shù)拿艚?,表揚。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學看好嗎?(離開活動室)。

人教版音樂教學設計案例篇十二

教學內(nèi)容:

聽賞《春雨沙沙》。

教學目標:

5、通過聽賞歌曲能表達對春天的喜愛。

6、聆聽歌曲時,能隨著歌曲的旋律,作出相應的體態(tài)反應。

教學重點:

能隨著歌曲的旋律,作出相應的體態(tài)反應。

教學難點:

能隨著歌曲的旋律,作出相應的體態(tài)反應。

教學準備:

錄音機、錄音帶。

教學過程:

一、復習歌曲。

1、齊唱《小雨沙沙》。

二、聽賞新歌曲。

1、師:你想,小雨落下來的時候是這樣的小聲,沙沙沙的,那,你有聽過春雨嗎?他們又是怎樣的呢?我們來聽一聽。

2、聽賞《小雨沙沙》。

3、聽完后,讓學生匯報說說春天的雨是怎樣的?

三、情感表演。

師:誰來扮演一下春雨,我們來看看春雨在落下來時是怎樣的沙沙聲,看哪一個同學扮演得最像,最棒!

學生扮演后匯報。

四、全班同學一起再來聽賞一下《春雨沙沙》。

五、課堂小結(jié)。

聽賞《春雨沙沙》。

人教版音樂教學設計案例篇十三

音樂是一門情感的藝術(shù),在音樂的教學過程中要以審美為核心,以興趣愛好為動力,讓學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,本學期的教學目標以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學要面向全體學生,注重個性發(fā)展,重視學生的音樂實踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學生基本情況分析。

一年級學生在上學期已學過一些兒歌,大部分學生對音樂的學習積極性非常高,上課紀律也不錯,舉手發(fā)言的學生很多。從整體水平來看,這些學生經(jīng)過一個學期的學習,行為習慣方面進步較大,學習目的性也有所增強,個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生,他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律,因此在教學中還是要加強常規(guī)教學,這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練。

三、教材分析。

本學期采用了新教材,增加了學生唱的和欣賞的內(nèi)容。以審美為核心,以音樂的美感來感染學生,以音樂中豐富的情感來陶冶學生,使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。

四、教學重點、難點。

(1)感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。

聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲,能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應,能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。

(2)參與各種演唱活動。

(3)能夠完整地背唱所學過的歌曲,參與各種演唱活動。

能夠隨著音樂自由發(fā)揮想象力,用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏表演。

感受生活中的音樂,能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。

樂于與他人共同參與音樂活動。

五、教學措施。

1.在日常生活中多學習,提高自身的文化修養(yǎng)和教學水平。

2.課堂形式設計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動學生的積極性,并使他們限度地學到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的'形式,培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力,用輕松的課堂形式讓學生喜愛音樂課。

3.因材施教,對不同的學生要注意采用不同的教學手法,使學生能夠充分發(fā)展。

4.設計好每堂課的導入,提高學生的學習興趣。

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人教版音樂教學設計案例篇十四

教學目標:

1、通過聆聽,表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。

2、能夠自編動作參與表演。

教學重點:聆聽音樂,表現(xiàn)對小動物的喜愛。

教學難點:自編動作參與表演。

教學準備:錄音機、電子琴。

教學內(nèi)容及過程:

一、開始部分:

1、聽音樂起立、問好、入座!

2、復習歌曲。

二、基本部分:

1、聆聽《公雞、母雞》。

(1)完整地聆聽樂曲兩次,分辨公雞、母雞的叫聲,樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?

(2)聽樂曲,在課本的方框中劃線條,表示聽到的公雞、母雞的叫聲。

(3)聽樂曲,分別學做公雞母雞的動作表演。

2、聆聽《我的小雞》。

(1)完整地聆聽童聲合唱,感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中比表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是愉快還是悲傷,并為課本上的小人頭涂上顏色。

(2)復聽歌曲,自編動作表現(xiàn)出對小雞的喜愛。

(3)隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

3、編創(chuàng)與活動:

(1)認識鈴鼓,并在教師示范下學會演奏鈴鼓的正確姿勢。

(2)把演奏鈴鼓的方法留給學生分小組討論,怎樣奏出短音?怎樣奏出長音?

(3)試著用鈴鼓為學過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱,并有幾個學生用鈴鼓伴奏。

三、結(jié)束部分:小結(jié)。

人教版音樂教學設計案例篇十五

教學內(nèi)容:

1.唱歌:《中華人民共和國國歌》。

2.音樂故事:國歌的故事。

3.音樂欣賞:《繡紅旗》。

教學目標:

1.通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》,體會國歌的情緒,理解國歌的來歷,了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。

2.結(jié)合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。

教學過程:

(一)唱歌。

1.學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

2.師生談話:教師引導學生:看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調(diào)。

3.引導學生進行探究式學習,啟發(fā)學生根據(jù)“國歌的故事”等資料,說說對《中華人民共和國國歌》的理解。

4.學唱歌曲《中華人民共和國國歌》。

(1)聽《中華人民共和國國歌》(錄音、影視或教師范唱)。

(2)教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發(fā)學生對演唱的效果進行評價。

(3)學生探究:歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點,并能運用音樂要素及表情術(shù)語描述歌曲所表達的情緒。

(4)引導學生隨音響(錄音、影視、伴奏等)聽好前奏,準確地把握弱起起唱,唱準三連音,有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

(5)引導學生深入探究:如自由改變本歌的速度、節(jié)拍(如2/4變3/4)與節(jié)奏(如變?nèi)跗馂閺娖?改變?nèi)B音節(jié)奏),并與前面進行對比,體會音樂情緒及風格會發(fā)生怎樣的變化。

(6)引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜(包括前奏)。邊唱邊劃拍子,并三連音節(jié)奏。

(7)反饋與評價:學生采用競賽的方式,看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來,師生共同評價。

(二)欣賞。

1.觀看歌劇《江姐》的錄像片段,聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

2.學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。

3.創(chuàng)編歌表演動作:學生可通過個人或分小組,根據(jù)各自對歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象,創(chuàng)編歌表演動作。設計符合故事情節(jié)、樂曲結(jié)構(gòu)及音樂情緒的表演形式,以表達江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中,教師應引導學生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價,并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受,并提出改進的意見。

人教版音樂教學設計案例篇十六

知識與能力。

1.了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用,把握文章的結(jié)構(gòu)。

2.合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等。

過程與方法。

2.自學討論法、行動法。

情感態(tài)度價值觀。

1.培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。

2.歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn),為發(fā)揚古文化遺產(chǎn)做一點貢獻。

【教材分析】。

蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景,緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活,文字也不難理解。學生基本上可以自讀,在自讀后由學生質(zhì)疑提問,師生共同解決。重點:帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。

【教學設想】如今的中學生對于舊式的“吆喝”是相當陌生的,這就為教學帶來了難度。為此,教師可以借助錄音、錄像等媒體增加學生對“吆喝”的了解,教師還可以根據(jù)當?shù)貤l件,設計有關(guān)活動,如讓學生走上社會,走上集市,傾聽吆喝,搜集、調(diào)查、整理甚至可以學上一兩句當?shù)氐姆N種“吆喝”,了解其作用,分析其與廣告的關(guān)系??傊鰪妼W生的感性認識,并借此開展語文研究性學習。

【課時安排】?一課時。

【課前準備】。

2.每人模仿一兩句舊時的吆喝聲如:賣豆腐的,收破爛的等。

教學過程:

一、導入新課。

1.教師先放吆喝。

2.請同學們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學到的吆喝(教師可適時組織評點)。

3.如果時光倒流幾十年,我們這兒的大街小巷,人們經(jīng)??梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今,這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中,要不是你們爺爺奶奶們還健在的話,它們就可能永遠地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的,是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來,那才是大功一件呢。(討論如何動筆?)。

二、粗讀課文,整體感知。

1.課文主要寫了哪些吆喝聲?這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的?課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學生默讀,自我思索)。

a..文章中的吆喝聲林林總總,多而且雜,但作者卻介紹得有條有理??偟膩碚f,文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲,從“我小時候,一年四季不論刮風下雨,胡同里從早到晚叫賣聲沒個?!敝?,可以得知是按時間順序來安排材料的。首先從早到晚介紹了“大清早賣早點的……到了晚上的叫賣聲也十分精彩”;其次按“一年四季”的順序有條理地介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的吆喝聲。

b.課文也是按照“引入”(1~3)、“介紹敘述”(4~10)、“評論”(11~14)來安排結(jié)構(gòu)的,脈絡清晰。

(教師在此過程中,要注意導的方法,導的藝術(shù),把問題留給學生解決,及時總結(jié),切勿包辦,教師應引導學生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡,從而梳理出板書。)。

作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中,包含著懷念之情,包含著對往事的美好回憶,同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來)。

3.本文是用地道的京白(北京口語)寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色,試找出幾例,相互交流,體會其中的意味。

三、質(zhì)疑解疑。

1.為什么介紹“從早到晚,一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?(對材料的加工剪裁功夫)。

要點:因為各種的吆喝聲實在太多,沒必要一一描述,只要寫其中的幾種有代表性的就可以了,做到有重點、有目的地介紹,主題更突出。

2.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴?(自然寫實、幽默調(diào)侃)。

3.為什么作者要大量運用“京白”口語?羅列這么多的吆喝聲,是不是繁冗了些?(學生分成小組討論后落實情感目標)。

要點:作者運用“京白”的藝術(shù)語言,一是因為他對北京家鄉(xiāng)的熱愛,二是因為寫的“吆喝”都是當?shù)氐目谡Z,用當?shù)卣Z言來寫更真實,更有表現(xiàn)力。

4.括號里的句子或詞語有什么用?

“過好一會兒(好像餓得接不上氣兒啦)”,這里是補充說明,方便了讀者對課文的理解。

5………(學生自己提出)。

四、全課小結(jié):

1、由珍惜民族文化遺產(chǎn)與汪奎元事件的正確與錯誤之處。

2、本文值得學習的地方。

五、作業(yè)布置:

1.識記字詞,完成“研討與練習”一、二。

2.學生自由選擇文中提及的或課外的吆喝聲,進行模仿。并由學生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點評。

3.自己為一種商品創(chuàng)造一則吆喝廣告。先弄清怎么創(chuàng)造(如:方言、事物特色、夸張、語速語調(diào))。

4.交流與討論:你如何看待當前街頭的吆喝聲?

人教版音樂教學設計案例篇十七

【教學內(nèi)容】

唱歌《捧一束鮮花獻給你》

【教學目標】

學習歌曲《捧一束鮮花獻給你》,體會和表現(xiàn)音樂作品中積極健康的音樂風格,運用深情的歌聲表達對老師的感激之情。引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點,設計不同的演唱方式。

【教學過程】

1、導入

播放音樂--歌曲《每當我走過老師的窗前》。

師:六年的小學生活即將結(jié)束,談談你們印象最深刻的一件事情或者一個人。

2、新授內(nèi)容

(1)初聽歌曲《捧一束鮮花獻給你》。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

(2)再聽:歌曲中你最喜歡哪個部分?

3、學唱歌曲

(1)根據(jù)學生情況,或小組學習、或教師教唱、或?qū)W生試唱歌譜、或利用課堂樂器演奏旋律等等。

(2)教師應注意把握歌曲的幾個重點:切分音的準確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后,注意演唱方法,不要喊唱,注意保護學生在變聲期的用嗓衛(wèi)生。

4、分析、處理歌曲

引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點,完成教科書上的兩個問題。

高潮部分,音區(qū)處在高音區(qū),旋律的起伏比較大,表達了學生對老師的一片感激之情。

5、作業(yè)

復習歌曲,收集有關(guān)感謝老師的歌曲(《綠葉對根的情意》《長大后我就成了你》《我愛米蘭》《老師在綠蔭中走》)。

第二課時

【教學內(nèi)容】

欣賞樂曲《老友進行曲》

【教學目標】

1、欣賞《老友進行曲》,感受樂曲輕快、優(yōu)美的旋律。

2、能夠區(qū)分樂曲的段落,能夠哼唱樂曲的主題;通過想象,描述各段音樂表現(xiàn)的不同情景。

3、小組合作,創(chuàng)編一個樂段或部分旋律的圖形譜,為樂曲伴奏。

【教學過程】

1、導入

欣賞樂曲《運動員進行曲》(或者教師播放學生集會、發(fā)獎、下操時常用的進行曲風格的樂曲)。

師:樂曲的曲名?樂曲的節(jié)奏有什么特點?

2、完整初聽《老友進行曲》

師:樂曲的速度、節(jié)拍?

生:速度不快不慢,適合行進;四四拍的節(jié)拍。

3、介紹樂曲的創(chuàng)作背景

是由德國作曲家卡爾?泰克根據(jù)自己兒時的生活經(jīng)歷和感受而創(chuàng)作的管弦樂曲。音樂歡快、活潑,表現(xiàn)了與朋友在一起時歡快的心情。

4、分段欣賞

(1)第一部分

初聽提問:樂曲的速度、力度?

再聽提問:樂曲的情緒是怎樣的?

教師出示譜例,隨音樂哼唱主題的第一旋律。

提問:主題的第一旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次?

(2)第二部分

初聽提問:樂曲的速度、力度與第一樂段有什么不同?情緒上又怎樣的變化?

教師出示譜例,了解音樂要素(音型、音區(qū))對音樂的影響。

(3)第三部分

初聽提問:樂曲的第三部分與哪一部分相同?

(5)總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)

三段體:aba

4、補充欣賞

欣賞《我們是共產(chǎn)主義接班人》或者播放建國50周年慶典錄像,8000少先隊員組成的方陣邁著整齊的步伐走過_廣場,背景音樂由1200名軍樂團隊員吹奏的《我們是共產(chǎn)主義接班人》。提問:同學們看后有什么感受?(驕傲自豪、振奮人心)

欣賞電影片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》。

學生討論觀看后的感受。

教師播放建國50周年慶典閱兵式錄像,解放軍海陸空儀仗隊、各兵種方陣通過_廣場的畫面,背景音樂是軍樂團吹奏的《中國人民解放軍軍歌》。

教師總結(jié):這些樂曲都具有進行曲的特點,適合隊伍在行進間演奏。還有一類進行曲適合在音樂會上欣賞,除了具有進行曲雄壯的特點外,還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征。

欣賞《拉德斯基進行曲》《巡邏兵進行曲》等。

5、小組合作,為樂曲創(chuàng)編圖形譜。

可根據(jù)學生情況為某一段落創(chuàng)編圖形譜。

可以哼唱主題與打擊樂伴奏相結(jié)合,用打擊樂器為樂曲的第一樂段伴奏;可以運用吹奏樂器演奏主題的第一旋律或哼唱主題,用打擊樂器為第二樂段伴奏等等。

第三課時

【教學內(nèi)容】

欣賞歌曲《告別時刻》

【教學目標】

通過欣賞這首歌曲,感受歌曲優(yōu)美的旋律,記憶哼唱主題部分。了解、認識的音樂劇女王莎拉?布萊曼以及她的代表作品,豐富學生的音樂視野。

【教學過程】

課前要求教師收集許多相關(guān)音像資料,組織學生分為四個組:“月光女神--莎拉?布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作、莎拉?布萊曼與《告別時刻》等不同主題收集有關(guān)資料。

1、欣賞歌曲《告別時刻》

(1)播放歌曲《告別時刻》--莎拉?布萊曼獨唱。

提問:歌曲可以分成幾個部分?你最喜歡哪個部分?

(2)分析歌曲的結(jié)構(gòu)。

第一部分音樂旋律低回婉轉(zhuǎn),節(jié)奏有張有弛,似乎是在低聲地訴說,表達了留戀之情。第二部分音樂旋律高亢、明亮,是對美好生活的向往和憧憬。

2、莎拉?布萊曼與《告別時刻》

年,德國拳王亨利?馬斯克即將告別拳壇。為此,他特別邀請他最喜愛的女歌手莎拉?布萊曼在告別會上演唱歌曲。莎拉?布萊曼接受這個光榮的委托之后,再有她挑選了這首意大利歌曲,并指定與原唱者波切利合唱。然而,在這場11月舉行的拳賽中,亨利竟意外地落敗。當他登臺謝幕,《time to say goodbye》動人的旋律同時響起,令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下,聞者莫不動容。

此曲又名《永相隨》,被bbc選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂的歌曲,由莎拉?布萊曼獨唱,震撼了全世界。

3、了解“月光女神”--莎拉?布萊曼生平以及成名作品

莎拉?布萊曼1960年8月14日出生于英國倫敦,3歲開始學跳芭蕾舞,18歲時加入舞團并已由她擔任主唱。莎拉?布萊曼21歲的時候,首度參加安德魯?勞埃德?韋伯的音樂劇演出,嶄露頭角。 欣賞《貓》中片段--回憶。

4、韋伯與莎拉?布萊曼--音樂劇

1981 年,莎拉?布萊曼首度參加了韋伯的音樂劇《貓》的演出,不過,韋伯第一次注意到她那縹緲細致的女高音音色,是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間,莎拉?布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音,她同時因為這個演出獲得葛來美獎“古典新藝人”提名。1986年,倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀最音樂劇之一的作品《歌劇魅影》,莎拉?布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀,這個演出將她的演藝生涯推上了第一個高峰,被drama desk大獎提名為女演員,奠定了其音樂家的地位。

欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現(xiàn)》。

5、莎拉?布萊曼與世界男高音的合作

(1)莎拉?布萊曼與歌王卡雷拉斯:19巴塞羅那奧運會上莎拉?布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺演唱閉幕主題曲《永遠的朋友》。

欣賞《永遠的朋友》。

(2)莎拉?布萊曼與多明戈:1985年,她擔任韋伯古典音樂《安魂曲》的首演及錄音,與她一同擔綱的男主唱則是當今三大男高音之一多明戈。她同時因為這個演出獲得葛來美獎“古典新藝人”的提名。

欣賞《安魂曲》。

(3)莎拉?布萊曼與波切利:1996年德國拳王亨利?馬斯克告別拳壇,莎拉?布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時刻》。

欣賞歌曲《告別時刻》--莎拉?布萊曼與波切利的二重唱。

5、隨音樂哼唱歌曲的主題

第四課時

【教學內(nèi)容】

唱歌《同一首歌》

【教學目標】

學唱歌曲《同一首歌》,在音樂活動中陶冶情操,培養(yǎng)學生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。

【教學過程】

1、導入

播放歌曲《同一首歌》

提問:這首歌曲的歌名?你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲?

2、學習歌曲合唱部分

學生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律。

3、完整演唱歌曲

背唱歌曲,加入領唱、排成演出隊形。

4、討論運用什么形式完成“畢業(yè)晚會”

5、分組準備

主持、導演、化妝、錄像、邀請老師、照畢業(yè)照等等。

第五課時

【教學內(nèi)容】

活動:“畢業(yè)晚會”

【教學目標】

由學生組織一臺“畢業(yè)晚會”,在音樂活動中陶冶情操,培養(yǎng)學生活潑開朗、積極向上的健康心態(tài)。

【教學過程】

1、合唱:《捧一束鮮花獻給你》

2、畢業(yè)典禮

(1)校長的講話,頒發(fā)畢業(yè)證。

(2)舞蹈:街舞《青春的腳步》。

(3)學生代表講話。

(4)學生留給學校的禮物:一幅巨畫《我們美麗的校園》。

(5)家長代表講話。

(6)表演唱:《感恩的心》--演唱加手語表演。

(7)老師的臨別寄語。

(8)朗誦:《長大后我就成了你》鋼琴伴奏。

(9)舞蹈《小旋風》。

(10)大合唱:《同一首歌》

人教版音樂教學設計案例篇十八

教學內(nèi)容:

1.講音樂故事,欣賞古琴曲《流水》。

2.學習歌曲《陽關(guān)三疊》。

教學目標:

1.使學生了解并能復述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂內(nèi)涵,認識古琴的音色。

3.學會演唱歌曲《陽關(guān)三疊》,并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。

教學過程:

(一)講音樂故事。

1.問:同學們,你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎?

2.請學生講故事,教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。(如果學生不了解,由教師講故事。)。

3.問:同學們,知音的故事對你有什么觸動?

學生的答案可能涉及到朋友間的友情,這為下面學唱歌曲《陽關(guān)三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用,也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能,等等,都應予以鼓勵。

4.聽古琴曲《流水》。

這項教學內(nèi)容也可以先安排聽古琴曲《流水》,后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事,然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內(nèi)涵和意境。

(二)唱歌。

1.可以安排學生先欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》;也可以先安排學生朗誦詩句,教師彈奏作為背景音樂。

2.讓學生跟隨錄音學唱。

3.請學生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點。比如,歌曲前面部分較為平緩,音與音之間多為鄰音,節(jié)奏上先長后短等。應注意使學生總結(jié)出這些特點對歌曲情感表達的作用。

4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。

5.可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏,并為下節(jié)課的音樂情景劇做鋪墊。

6.檢查學生的學習效果,可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。

總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。

人教版音樂教學設計案例篇十九

1.健康是指一種身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態(tài),而不僅僅是沒有疾病。

2.健康的生活不僅需要加強身體鍛煉,搞好個人衛(wèi)生,還要保持愉快的心情,積極向上的心態(tài),同時還應當學會與人相處,維持良好的人際關(guān)系。

3.心情愉快是青少年心理健康的核心。良好的情緒和適度的情緒反應,表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀況。

4.調(diào)節(jié)情緒的方法:轉(zhuǎn)移注意力、合理宣泄煩惱、自我安慰。

第二節(jié)選擇健康的生活方式。

1.生活方式是指人們在日常生活中所遵循的各種生活習性,如飲食習慣、起居習慣、日常生活安排、娛樂方式和參與社會活動等等。

2.探究酒精(煙草浸出液)對水蚤心率的影響:

(1)提出問題:酒精(煙草浸出液)對水蚤心率有影響嗎?

(2)作出假設:酒精(煙草浸出液)對水蚤心率有影響。

(3)制定計劃:

供選擇的材料:活水蚤、蒸餾水、體積分數(shù)為95%的酒精、煙草浸出液、吸管、載玻片、顯微鏡、計時器。

(4)實施計劃。

(5)得出結(jié)論:。

a.水蚤的正常心率為:100—350次。

b.低濃度的酒精(0.25%)對水蚤的心率有促進作用,高濃度的酒精對水蚤的心率有抑制作用。煙草浸出液對水蚤的心率起促進作用,因為煙草里含有煙堿(如尼古丁)等成分,有使神經(jīng)興奮的作用。

4.酗酒對人體健康的危害:酒精會損害人的心臟和血管,酗酒會全使腦處于過度興奮或麻痹狀態(tài),引進神經(jīng)衰弱和智力減退,長期酗酒,會造成酒精中毒,飲酒過多,還會有生命危險。

5.吸煙對人體健康的危害:煙草燃燒時,煙霧中的有害物質(zhì)如尼古丁、焦油等有害物質(zhì)進入人體,對人體的神經(jīng)系統(tǒng)造成損害,使人的記憶力和注意力降低,同時還誘發(fā)多種呼吸系統(tǒng)疾病,如慢性支氣管炎,肺癌等。

6.毒品的危害:會損害人的神經(jīng)系統(tǒng),降低人體免疫功能,使心肺受損,呼吸麻痹,甚至死亡。

人教版音樂教學設計案例篇二十

教學重點:

以審美體驗為核心,提高學生的審美能力,發(fā)展創(chuàng)造思維。

教學難點:

審美情操的培養(yǎng),實踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。

教學思路:。

1、能夠用自然的聲音,按節(jié)奏和曲調(diào)有表情獨唱或參與齊唱,每學年能背唱4~6首。

2、能感受樂器的聲音,聽辨打擊樂器的音樂,能聽辨童聲女聲和男生,用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。

3、體驗不同情緒的音樂,能夠自然流露出相應表情或做出體態(tài)反應。

4、聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲,能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂做出反應,隨著進行曲、舞曲音樂、走步,跳舞。

5、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色長短和高低。

6、能夠運用線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。

二、主要教學措施。

1、面向團體,因材施教;。

2、以審美為核心,激發(fā)學生學習興趣。

3、師生互動,以學生自主學習為主。

4、、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;通過對音樂進行表演,使學生得到合作的體驗。

5、音樂教學領域之間的有機聯(lián)系;通過游戲活動來感知、體驗、創(chuàng)造音樂,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

6、改革評價機制。

7、完成教材任務的同時,為培養(yǎng)學生的興趣提高活動能力,且配合學校的中心工作,豐富校園生活。

三、提優(yōu)補差的途徑:

(1)、通過課堂教學。(2)、通過藝術(shù)節(jié)活動。

方法:示范:教師示范、學生模仿。

鼓勵、表揚法:通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。

因材施教法:針對不同學生采取不同的方法,揚長避短,使學生學有所得,學有所長。

四、各單元單元教學目標、重難點、教具、基礎訓練內(nèi)容。

人教版音樂教學設計案例篇二十一

教學目標:1、欣賞音樂與繪畫作品,找出音樂與繪畫的要素,體會音樂與繪畫的聯(lián)系。

2、學生能夠嘗試用繪畫表現(xiàn)音樂,用音樂表現(xiàn)繪畫。

教學過程:

一、導入

師:第一門課每周都只上一節(jié)課,你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。

生:美術(shù)課

師:第二門課也是每周只上一節(jié),你們都會到一個特殊的教室上課,在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品,還可以學唱很多好聽的歌曲。

生:音樂課

師:大家都猜出是音樂課和美術(shù)課,你們覺得音樂與繪畫有沒有聯(lián)系呢?

生:有,沒有……

師:我們有了兩種答案,那么你們能說說原因嗎?

生:討論

師:那么,音樂與繪畫究竟有沒有聯(lián)系呢?今天我們就來研究一下。

二、新課

1、用繪畫中的要素——線條來描繪音樂

播放《梁祝》、《大海呀,故鄉(xiāng)》

生:《梁?!愤@段旋律比較舒緩,優(yōu)美,速度慢,用平滑的曲線來描繪。

《大海呀,故鄉(xiāng)》速度時而緩慢,時而急速,旋律是上下波動的,體現(xiàn)大海的波浪起伏,用波浪線來描繪。

2、用繪畫中的要素——色彩來描繪音樂

師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》

生:黑色、灰色……

師:好,那我們看看這里用了什么色彩?播放dvd

《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力,貝多芬號召人們起來和命運抗爭,激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現(xiàn),到后面有了一段比較抒情的旋律,仿佛人們戰(zhàn)勝了命運,從黑暗走向了光明,色彩也變的明亮起來。

3、聽音樂聯(lián)想畫面

師:我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂,下面我們把這兩個要素結(jié)合起來,我們欣賞一段音樂,你來聯(lián)想一幅畫面,大家可以動筆畫一畫。

播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》,同學邊聽邊作畫。

生:展示自己的繪畫作品

師:你們怎么想到這些的呢?

生:這段音樂的旋律很優(yōu)美,很舒展,就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……

4、總結(jié)根據(jù)音樂中的哪些因素進行繪畫?

生:旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒……

5、欣賞繪畫作品聯(lián)想音樂

師:大家看得很仔細,描述的很清楚。其實,這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物,原本不在一個作品中,但是,由于他們兩人有鮮明的對比,作曲家就讓他們在音樂中相會了,讓他們聚在一起,相互交談。

生:表現(xiàn)富人在低音區(qū),用大號演奏;表現(xiàn)窮人在高音區(qū),用長笛來演奏……

表現(xiàn)富人力度強,表現(xiàn)窮人力度弱……

師:大家都發(fā)表了自己的看法,下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)這兩個人的。

欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》(鋼琴版)

師:(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區(qū)富人出現(xiàn)了,作曲家用間歇的節(jié)奏,出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、狂妄的富人。緊接著,在高音區(qū)可憐的窮人走來了,描寫窮人的音樂很快,表現(xiàn)了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現(xiàn)了,似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢,而高音區(qū)窮人的細弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷,仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。

生:表現(xiàn)富人用的是弦樂,表現(xiàn)窮人用的是小號……

師:此曲是用弦樂群來表現(xiàn)富人,用加了弱音器的小號來表現(xiàn)窮人的。

6、總結(jié)繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?

生:構(gòu)圖、人物形象、線條、色彩……

三、總結(jié)

師:這節(jié)課我們了解了音樂與繪畫的關(guān)系,音樂與繪畫是相互滲透,相互影響的。用音樂可以表現(xiàn)繪畫,我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒,聯(lián)想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現(xiàn)音樂,我們可以從畫面中的色彩、線條、構(gòu)圖中感受到音樂存在。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯(lián)系起來,讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。

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