教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)合理，包括引入、導(dǎo)入、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。教案的編寫需要教師對(duì)教材的深入理解和思考。請(qǐng)大家充分發(fā)揮教案的指導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
開開心心去上學(xué)的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)成為小學(xué)生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。
2.在學(xué)校里情緒安定，心情愉快，對(duì)校園生活充滿期待。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)成為小學(xué)生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)校里情緒安定，心情愉快，對(duì)校園生活充滿期待。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：我們長大了。
【設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)自己的角色變化，感受成長與變化帶來的愉悅?！?。
出示學(xué)生照片。(照片的內(nèi)容為：學(xué)生在嬰兒期、幼兒園、入學(xué)佩戴小紅花時(shí)的若干張照片)。
3.導(dǎo)語：你們猜到他是誰了嗎?你們想不想知道照片后面的故事呢?下面就請(qǐng)他們?yōu)榇蠹医榻B一下吧!
4.教師引導(dǎo)發(fā)言的學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、大概發(fā)生的事件。
5.提問：同學(xué)們!請(qǐng)大家認(rèn)真地看一下照片里的同學(xué)有什么變化嗎?
6.預(yù)設(shè)學(xué)生反饋：長大了、上學(xué)了、成為一名小學(xué)生啦……。
8.播放視頻。(內(nèi)容為：學(xué)生入學(xué)第一天進(jìn)校、參加開學(xué)典禮、站隊(duì)等視頻短片)。
10.預(yù)設(shè)學(xué)生反饋：特別高興、興奮、書包是新的、衣服是新的……。
11.追問：為什么會(huì)做這么多準(zhǔn)備呢?為什么這樣高興呢?
小結(jié)：同學(xué)們講的真好!老師深深地感覺到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的喜悅，這種喜悅是為自己成為一名小學(xué)生感到無比的驕傲。是因?yàn)槟銈冮L大了，不再是幼兒園里的小朋友，即將開始學(xué)知識(shí)長本領(lǐng)了。這是一件多么值得慶祝的事情呀!怪不得全家都這么高興，這么重視呢!
活動(dòng)二：精彩的小學(xué)生活。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，作為一名小學(xué)生，你們知道學(xué)校生活與幼兒園生活都有什么不同嗎?下面就讓我們做一個(gè)“找不同”的小游戲，找一找照片中學(xué)校與幼兒園的不同之處。
2.出示第一組對(duì)比照片。(照片內(nèi)容包含：幼兒園與學(xué)校教室對(duì)比)。
3.學(xué)生反饋。教師注意點(diǎn)撥：學(xué)校除了班級(jí)教室以外，上課還有其他的教室嗎?
4.出示第二組對(duì)比照片。(照片內(nèi)容包含：幼兒園與學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)比)。
5.學(xué)生反饋。教師注意點(diǎn)撥：我們除了語文數(shù)學(xué)學(xué)科外，你還上過其他的課程嗎?
6.出示第三組對(duì)比照片。(照片內(nèi)容包含：幼兒園與學(xué)校作息時(shí)間對(duì)比)。
7.小組討論。
8.學(xué)生反饋。教師注意點(diǎn)撥：觀察一下自己的課程表，你有什么新發(fā)現(xiàn)?
9.導(dǎo)語：同學(xué)們真棒!一下就找到了學(xué)校與幼兒園生活的不同之處!其實(shí)在我們的校園中，還有許許多多有意思的事情和活動(dòng)等待著大家去參與呢，我們一起去看看吧!
10.播放校園學(xué)習(xí)與活動(dòng)的視頻短篇。
12.學(xué)生反饋。
小結(jié)：同學(xué)們，小學(xué)的生活與幼兒園的生活，存在著太多的不同。不僅學(xué)的知識(shí)多了，遇到的小伙伴和老師多了，而且活動(dòng)的區(qū)域也更大了。同學(xué)們會(huì)隨著年齡地增長，參加各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，也許有一天你們還會(huì)成為爸爸媽媽、老師甚至學(xué)校的驕傲呢!上學(xué)是一件多么美好的事情呀!
活動(dòng)三：上學(xué)了，我能行。
【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同心理，幫助學(xué)生安定情緒，心情愉快的進(jìn)行校園生活】。
4.根據(jù)學(xué)生提出的假設(shè)，學(xué)生同桌2人演一演，會(huì)怎樣幫助蘭蘭。
5.學(xué)生表演。老師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生尋找適當(dāng)?shù)姆椒?，以此消除恐懼和不安的心理?/p>
預(yù)設(shè)1：可以跟蘭蘭說：“如果擔(dān)心父母不來接她，可以和家長約好接的時(shí)間，不要遲到;如果沒有接，就要拉著老師的手，老師會(huì)保護(hù)你的，不用害怕。”拉著蘭蘭的手進(jìn)校。
預(yù)設(shè)2：跟蘭蘭說：“小朋友犯錯(cuò)，老師一定會(huì)批評(píng)的，但是批評(píng)并不代表老師不喜歡你了，改了就是好孩子，不要怕。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，知錯(cuò)就改才是正確的?！?/p>
……。
6.導(dǎo)語：同學(xué)們，面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境，大家難免會(huì)遇到許多的不適應(yīng)甚至是困難，但是這些都是可以解決的，只是有些同學(xué)還沒有找到好的方法。在開學(xué)這幾天的時(shí)間里，你有沒有什么擔(dān)心的事情或者困難嗎?說出來，讓我們一起來想辦法。
開開心心去上學(xué)的教案篇二
1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。
2、教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書。
一、導(dǎo)入。
1、師自我介紹。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎?板題：我上學(xué)了。
3、“擊鼓傳花”——介紹自己。(讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機(jī)會(huì)。)。
二、點(diǎn)播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。
1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們?cè)诟墒裁?
2、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別?你怎樣向老師問好?見到不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，你該怎么辦?(組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說話，進(jìn)行禮貌教育。)。
三、總結(jié)全文。老師總結(jié)：爸爸媽媽及親人對(duì)我們的愛，對(duì)我們的期待是隨處可見的，我們作為小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不浪費(fèi)時(shí)間。
開開心心去上學(xué)的教案篇三
1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。
2、教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書。
3、動(dòng)手制作課程表，熱愛學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教
學(xué)
過
程
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、師自我介紹。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。
3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機(jī)會(huì)。）。
二、點(diǎn)播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。
1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說話，進(jìn)行禮貌教育。）。
3、來到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請(qǐng)跟我來，翻書到5頁，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言）。
4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書了，快看看老師發(fā)給你什么新書？我們要怎樣愛護(hù)新書呢？（生討論—指名回答—補(bǔ)充意見—師小結(jié)）。
5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？（生討論—指名回答—補(bǔ)充意見—師小結(jié)）。
三、動(dòng)手制作課程表。
1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？
2、老師示范做課程表。
3、學(xué)生動(dòng)手制作。
四、總結(jié)全文。
活動(dòng)延伸：
課后開展“找朋友”游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。
2、拉拉手，交朋友。
開開心心去上學(xué)的教案篇四
1．理解故事內(nèi)容，能記住故事名稱及主要角色。
2．能用較完整語言回答老師提出的問題。
3．初步體驗(yàn)分享帶來的快樂。
自己賀卡若干、油畫棒、動(dòng)物圖片。
能夠體驗(yàn)分享的快樂。
能較連貫的回答問題。
一、出示賀卡。引入故事。
小朋友，老師昨天收到了一份特別的新年禮物，你們想不想和老師一起看看？這是什么？（賀卡）這張小賀卡漂亮嗎？你們猜一下是誰送給我的？因?yàn)樾履昕斓搅?，小老鼠波波專門畫了這張賀卡送給我當(dāng)新年禮物，而且波波知道我最喜歡吃葡萄了，還在卡片里畫了一串大葡萄，王老師可喜歡這張卡片了。波波不僅送賀卡給王老師，他還畫很多的賀卡給她的好朋友，你們想知道波波還送賀卡給誰了嗎？想知道波波有沒有送賀卡給你嗎？那么老師給你們講一個(gè)小故事，聽完故事你們就知道波波畫得賀卡送給誰了。
二、欣賞故事，初步理解故事的涵義。
1．交待故事名稱。
2．教師有感情地講故事，并運(yùn)用圖片和半成品的賀卡，邊講述邊在賀卡上貼魚（送給小貓）、蘿卜（送給小白兔）、蜂蜜（送給小黑雄）、蘋果（送給小紅鳥）和雞蛋（送給波波），幫助幼兒記憶。
3．故事里有哪些小動(dòng)物？（當(dāng)幼兒回答出一個(gè)小動(dòng)物，就將一個(gè)小動(dòng)物的圖片貼在黑板上）。
4．教師有感情的再講一遍故事，邊講述邊提問！
（1）波波畫了什么好吃的送給小貓（小白兔、小黑熊、小紅鳥）？
（2）為什么波波要畫賀卡送給她的好朋友？
（3）波波在每一句賀卡上都寫了一句什么祝福的話？
三、教師小結(jié)，讓幼兒體會(huì)分享的感覺。
祝你新年快樂。
新年快到了，小老鼠波波想寄賀卡給它的好朋友。
波波找了一張圖畫紙，畫了一條魚送給小貓咪。波波找了一張大的圖畫紙，畫了一罐又一罐的蜂蜜，送給小黑熊。波波找了一張?jiān)俅笠稽c(diǎn)的圖畫紙，畫了一棵又高又大的蘋果樹，送給小紅鳥。最后，波波找了一張最大的圖畫紙，畫了一個(gè)大蘿卜，送給小兔子。
波波把卡片寄出去之后，心里想：它們會(huì)喜歡我的卡片嗎？第二天早上，波波聽到敲門的聲音，打開門一看，哇！一張好大的賀卡呀，上面畫著一塊它最喜歡的奶酪呢！小貓咪、小兔子、小黑熊和小紅鳥從卡片后面伸出頭來，開心地說：“波波，祝你新年快樂！”
開開心心去上學(xué)的教案篇五
放學(xué)了。
（想讓學(xué)生看表，邊讀讀“早上，丁丁背著書包上學(xué)去”這個(gè)句子，在引導(dǎo)學(xué)生，仿效此句，說說后面的兩個(gè)句子。）。
4、丁丁早上上學(xué)去，經(jīng)過什么地方，遇到那些事情呢？我們接著往下學(xué)。
第二節(jié)：
5、指名讀課文。
6、讀讀議議。
丁丁走過什么地方？（板書：什么地方）（小樹林）。
小樹怎么做？怎么說？（板書：誰小樹怎么做怎么說）（板書：招招手玩捉迷藏）。
“在這兒捉迷藏”的“這兒”指的是哪里？
丁丁怎么做？怎么說？（板書：搖搖手不我要上學(xué)去）。
“搖搖手”和“招招手”一樣嗎？什么不一樣？（動(dòng)作不一樣，表示的意思不一樣。招招手是打手勢(shì)叫人來，搖搖手是擺動(dòng)手，表示不答應(yīng)，不同意）。
7、指導(dǎo)朗讀。
（小樹的話要用天真、請(qǐng)求的語氣來讀?！巴妗弊肿x的.長一些、重一些。“可有趣啦”要加強(qiáng)語氣。丁丁的話，“不”字要讀得堅(jiān)定有力，說明態(tài)度堅(jiān)決?！拔乙蠈W(xué)去”要讀出作為一個(gè)小學(xué)生的自豪感。）。
范讀、自由讀、指名讀，分角色讀。
8、小結(jié)。
這一節(jié)寫了丁丁走過小樹林，小樹請(qǐng)他留下來玩一會(huì)兒，丁丁沒答應(yīng)。后來丁丁還走過哪個(gè)地方，他又是怎樣做、怎樣說的呢？請(qǐng)看第三節(jié)課文。
第三節(jié)與第二節(jié)寫法基本相同，所以老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)第二節(jié)的方法自己來學(xué)，看看誰最能干。
三、指導(dǎo)自學(xué)第三節(jié)。
自由讀課文。
1、思考：丁丁走過什么地方？浪花怎么做，怎么說？丁丁怎們做，怎么說？
2、把不理解的詞語劃出來，等一會(huì)兒提出來討論。
3、按以上思考題討論，病邊作如下板書：
小河邊浪花點(diǎn)點(diǎn)頭玩捉小魚。
丁丁搖搖手不我要上學(xué)去。
4、練習(xí)朗讀。先讓學(xué)生說說浪花的話和丁丁的對(duì)話該怎么讀，在讓他們?cè)囎x，然后評(píng)議，在指名讀和分角色讀。
小結(jié)：在上學(xué)路上，丁丁沒有答應(yīng)小樹、浪花的請(qǐng)求，留下來玩。
五、作業(yè)：
1、抄寫詞語表中。
2、完成課堂作業(yè)第3題。
3、朗讀課文。
六、板書：
什么地方誰怎么做怎么說。
小樹林小樹招招手玩捉迷藏。
丁丁搖搖手不我要上學(xué)去。
小河邊浪花點(diǎn)點(diǎn)頭玩捉小魚。
丁丁搖搖頭不我要上學(xué)去。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
聽寫生字詞，通過講述圖意、表演等訓(xùn)練方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)說話能力，同時(shí)進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、上學(xué)路上不貪玩等思想教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、看圖復(fù)述課文。
（放投影或讓學(xué)生看課文插圖，說說課文從哪里到哪里寫的是第一幅圖的的內(nèi)容，從哪里到哪里寫的是第二幅圖的內(nèi)容。接著便看圖邊讀課文，在看圖復(fù)述課文。）。
三、分角色表演。
四、總結(jié)深化。
1、丁丁沒有在小樹林里和小河邊玩，他當(dāng)時(shí)心里會(huì)是怎樣想的？（丁丁心里會(huì)想：在小樹林里捉迷藏，在小河邊捉小魚，是很有趣。但是我是小學(xué)生，現(xiàn)在要上學(xué)去，上學(xué)路上不能玩耍，要按時(shí)到校，在有趣的游戲我也不去玩。）。
2、丁丁這樣想，這樣做，對(duì)嗎？為什么？
3、上學(xué)路上，如果你遇到這樣的事情，你會(huì)怎樣做呢？
五、齊讀課文，質(zhì)疑問難。
六、作業(yè)：
1、完成課堂作業(yè)第4題。
2、把“上學(xué)去”這個(gè)故事講給爸爸媽媽或別的小朋友聽。
開開心心去上學(xué)的教案篇六
大班下學(xué)期，我們組織孩子們參觀了附近的小學(xué)。在參觀后的談話中，我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿，因?yàn)樗麄儧]有看到自己將要上的那所學(xué)校；有部分孩子感到緊張，因?yàn)樗麄冇X得自己將會(huì)被很多的作業(yè)“壓倒”，失去游戲的機(jī)會(huì)。針對(duì)這一情況，結(jié)合我園正在進(jìn)行的“信息技術(shù)與園本課程的整合研究”的課題，我們?cè)O(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)“上小學(xué)了”。
我們一方面試圖通過這一活動(dòng)，解決“學(xué)校多、路途遠(yuǎn)，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進(jìn)行信息技術(shù)和園本課程的整合研究，孩子們對(duì)于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓孩子們直觀地感受小學(xué)生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學(xué)生的生活，彌補(bǔ)實(shí)地參觀的不足，激發(fā)他們對(duì)小學(xué)的向往之情，為將來順利適應(yīng)小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。
1、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解自己將要上的小學(xué)以及小學(xué)生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情。
2、能大膽地與同伴交流，敢于表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜集信息，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的便捷。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、幼兒事先參觀過小學(xué)。
2、進(jìn)行“我要上的小學(xué)”“我想知道的”兩項(xiàng)調(diào)查。
3、教師根據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中收藏相關(guān)小學(xué)的網(wǎng)頁。
4、電腦室。
一、觀看“我要上的小學(xué)”調(diào)查表并談話
2、許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學(xué)那么多，有的離我們很遠(yuǎn)，我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網(wǎng)看一看。）
二、到網(wǎng)上“參觀”小學(xué)
1、與幼兒共同瀏覽拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁。
（1）請(qǐng)大家和我一起來看看拉薩路小學(xué)吧?。ń處燑c(diǎn)擊“拉薩路小學(xué)”，從首頁至“走進(jìn)拉小”……直至進(jìn)入“分校風(fēng)采”的操場(chǎng)、閱覽室、第一機(jī)房等內(nèi)容。）
（2）我們先參觀一下拉薩路小學(xué)美麗的校園吧?。c(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“走進(jìn)校園”，教師邊點(diǎn)擊操場(chǎng)、閱覽室、第一機(jī)房的畫面邊提問。）
（3）（點(diǎn)擊“走進(jìn)拉小”的“現(xiàn)任校長”。）這么美麗的校園的校長會(huì)是誰呢？原來是個(gè)女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！
（4）（點(diǎn)擊“教師之家”的`“名師工作室”）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學(xué)都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。
2、幼兒自由瀏覽學(xué)校網(wǎng)頁，相互交流感受。
（1）引導(dǎo)幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學(xué)并瀏覽。
師：每一所小學(xué)的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標(biāo)，有的是文字，有的是圖標(biāo)。請(qǐng)你們順著自己所選小學(xué)的路標(biāo)仔細(xì)地看一看吧。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時(shí)給予指導(dǎo)。）
（2）教師引導(dǎo)幼兒相互交流，分享“我要上的小學(xué)”的有關(guān)信息。
師：剛才你們?yōu)g覽了什么小學(xué)的網(wǎng)頁？你看到了什么？
（3）體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的快捷。
師：有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們?cè)谟變簣@就可以看到自己將要上的小學(xué)校園是什么樣的，還認(rèn)識(shí)了學(xué)校的老師，真是太方便了。
三、借助網(wǎng)絡(luò)了解小學(xué)生的課余生活
1、回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。
（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。
（2）小學(xué)生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動(dòng)嗎？他們會(huì)有些什么活動(dòng)呢？
2、師幼共同瀏覽拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁。
（1）拉薩路小學(xué)會(huì)組織哪些活動(dòng)呢？（點(diǎn)擊“學(xué)生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學(xué)生們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ龑?dǎo)幼兒通過欣賞圖片了解小學(xué)的少先隊(duì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)等。）
（2）拉薩路小學(xué)的小學(xué)生還非常能干！我們來看看他們的作品。（點(diǎn)擊“學(xué)生樂園”進(jìn)入“才藝廣場(chǎng)”。）
師：這是什么？這是小學(xué)生做的電腦小報(bào)，他們真是太能干了，還拿到了許多獎(jiǎng)狀呢?。c(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“校園快訊”：科技模型。）
3、幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁，了解小學(xué)生的課余生活。
4、觀看視頻“校園生活直播”：小學(xué)生的課間生活。
師：你們想不想知道小學(xué)生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。
5、幼兒邀請(qǐng)同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學(xué)生活。
《我要上小學(xué)》這一活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
“走近小學(xué)”――我們組織孩子參觀了回民小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過小學(xué)教師的見面、解疑，消除了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感，擔(dān)心自己沒有辦法適應(yīng)小學(xué)生活的無安全感，通過對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。
“了解小學(xué)”――我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實(shí)想法，孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題，自己設(shè)計(jì)“了解小學(xué)”的'方案，并大膽實(shí)踐，通過墻飾設(shè)計(jì)來表達(dá)豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)的過程中，各方面能力得到發(fā)展，他們以主人的身份參與了整個(gè)環(huán)境的改變，滿足了探究的需求，也對(duì)小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當(dāng)墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時(shí)，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗(yàn)，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動(dòng)和開心，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
“離園時(shí)刻”――隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對(duì)朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美好的回憶。這時(shí)的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量的活動(dòng)：設(shè)計(jì)名片、離園紀(jì)念冊(cè)……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。
通過這次主題活動(dòng)的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長點(diǎn)。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。
開開心心去上學(xué)的教案篇七
教學(xué)課件。圖片
1、師：同學(xué)們到過花園玩嗎？今天老師和大家一起去花園玩玩？
（出示花園背景圖，然后根據(jù)學(xué)生的回答依次出現(xiàn)小鳥、蜜蜂、蝴蝶。）
師：這些小動(dòng)物有個(gè)秘密要告訴大家。聽……（依次出現(xiàn)動(dòng)物們說的話。）
2、小組內(nèi)交流圖上信息：
蝴蝶4只，小鳥24只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，紅花8朵……
師有選擇地板書學(xué)生提出的問題。
（一）、蜜蜂有幾只？
1、提示：應(yīng)先知道哪種動(dòng)物有幾只？
2、同桌合作擺一擺。擺的時(shí)候之前想想：先擺什么，再擺什么？
3、列式解答。
（二）小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？
1、獨(dú)立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數(shù)。
2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。
3、列式解答。
1、獨(dú)立完成第一、第二題。
2、小組討論：
練一練中的“數(shù)一數(shù)”，用涂色或用紙條的方試解決。
找找生活中用除法解決的問題，和好朋友說一說。
開開心心去上學(xué)的教案篇八
1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。
2、教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書。
3、動(dòng)手制作課程表，熱愛學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。
多媒體課件。
1課時(shí)。
（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約32分鐘）。
一、導(dǎo)入。
1、師自我介紹。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。
3、“擊鼓傳花”——介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機(jī)會(huì)。）。
二、點(diǎn)播課文彩圖，傳授新內(nèi)容。
1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說話，進(jìn)行禮貌教育。）。
3、來到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請(qǐng)跟我來，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言）。
4、參觀完教室，小朋友快坐好，老師要發(fā)新書了，快看看老師發(fā)給你什么新書？我們要怎樣愛護(hù)新書呢？（生討論—指名回答—補(bǔ)充意見—師小結(jié)）。
5、上學(xué)了，我們的生活發(fā)生了什么變化呢？
（生討論—指名回答—補(bǔ)充意見—師小結(jié)）。
二、認(rèn)識(shí)課程表。
1、喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？
2、認(rèn)識(shí)課程表。
3、按課程表整理書包。
三、總結(jié)全文。
開開心心去上學(xué)的教案篇九
1、體會(huì)成為小學(xué)生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。
2、在學(xué)校里情緒安定，心情愉快，對(duì)校園生活充滿期待。
體會(huì)成為小學(xué)生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。
在學(xué)校里情緒安定，心情愉快，對(duì)校園生活充滿期待。
活動(dòng)一：我們長大了。
【設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)自己的角色變化，感受成長與變化帶來的愉悅?！?。
2、ppt出示學(xué)生照片。（照片的內(nèi)容為：學(xué)生在嬰兒期、幼兒園、入學(xué)佩戴小紅花時(shí)的若干張照片）。
3、導(dǎo)語：你們猜到他是誰了嗎？你們想不想知道照片后面的故事呢？下面就請(qǐng)他們?yōu)榇蠹医榻B一下吧！
4、教師引導(dǎo)發(fā)言的學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、大概發(fā)生的事件。
5、提問：同學(xué)們！請(qǐng)大家認(rèn)真地看一下照片里的同學(xué)有什么變化嗎？
6、預(yù)設(shè)學(xué)生反饋：長大了、上學(xué)了、成為一名小學(xué)生啦……。
8、播放視頻。（內(nèi)容為：學(xué)生入學(xué)第一天進(jìn)校、參加開學(xué)典禮、站隊(duì)等視頻短片）。
10、預(yù)設(shè)學(xué)生反饋：特別高興、興奮、書包是新的、衣服是新的……。
11、追問：為什么會(huì)做這么多準(zhǔn)備呢？為什么這樣高興呢？
小結(jié)：同學(xué)們講的真好！老師深深地感覺到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的喜悅，這種喜悅是為自己成為一名小學(xué)生感到無比的驕傲。是因?yàn)槟銈冮L大了，不再是幼兒園里的小朋友，即將開始學(xué)知識(shí)長本領(lǐng)了。這是一件多么值得慶祝的事情呀！怪不得全家都這么高興，這么重視呢！
活動(dòng)二：精彩的小學(xué)生活。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，作為一名小學(xué)生，你們知道學(xué)校生活與幼兒園生活都有什么不同嗎？下面就讓我們做一個(gè)“找不同”的小游戲，找一找照片中學(xué)校與幼兒園的不同之處。
2、出示第一組對(duì)比照片。（照片內(nèi)容包含：幼兒園與學(xué)校教室對(duì)比）。
3、學(xué)生反饋。教師注意點(diǎn)撥：學(xué)校除了班級(jí)教室以外，上課還有其他的教室嗎？
4、出示第二組對(duì)比照片。（照片內(nèi)容包含：幼兒園與學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)比）。
5、學(xué)生反饋。教師注意點(diǎn)撥：我們除了語文數(shù)學(xué)學(xué)科外，你還上過其他的課程嗎？
6、出示第三組對(duì)比照片。（照片內(nèi)容包含：幼兒園與學(xué)校作息時(shí)間對(duì)比）。
7、小組討論。
8、學(xué)生反饋。教師注意點(diǎn)撥：觀察一下自己的課程表，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
9、導(dǎo)語：同學(xué)們真棒！一下就找到了學(xué)校與幼兒園生活的不同之處！其實(shí)在我們的校園中，還有許許多多有意思的事情和活動(dòng)等待著大家去參與呢，我們一起去看看吧！
10、播放校園學(xué)習(xí)與活動(dòng)的視頻短篇。
12、學(xué)生反饋。
小結(jié)：同學(xué)們，小學(xué)的生活與幼兒園的生活，存在著太多的不同。不僅學(xué)的知識(shí)多了，遇到的小伙伴和老師多了，而且活動(dòng)的區(qū)域也更大了。同學(xué)們會(huì)隨著年齡地增長，參加各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，也許有一天你們還會(huì)成為爸爸媽媽、老師甚至學(xué)校的驕傲呢！上學(xué)是一件多么美好的事情呀！
活動(dòng)三：上學(xué)了，我能行。
【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同心理，幫助學(xué)生安定情緒，心情愉快的進(jìn)行校園生活】。
4、根據(jù)學(xué)生提出的假設(shè)，學(xué)生同桌2人演一演，會(huì)怎樣幫助蘭蘭。
5、學(xué)生表演。老師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生尋找適當(dāng)?shù)姆椒ǎ源讼謶趾筒话驳男睦怼?/p>
預(yù)設(shè)1：可以跟蘭蘭說：“如果擔(dān)心父母不來接她，可以和家長約好接的時(shí)間，不要遲到；如果沒有接，就要拉著老師的手，老師會(huì)保護(hù)你的，不用害怕?！崩m蘭的手進(jìn)校。
預(yù)設(shè)2：跟蘭蘭說：“小朋友犯錯(cuò)，老師一定會(huì)批評(píng)的，但是批評(píng)并不代表老師不喜歡你了，改了就是好孩子，不要怕。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，知錯(cuò)就改才是正確的?！?/p>
6、導(dǎo)語：同學(xué)們，面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境，大家難免會(huì)遇到許多的不適應(yīng)甚至是困難，但是這些都是可以解決的，只是有些同學(xué)還沒有找到好的方法。在開學(xué)這幾天的時(shí)間里，你有沒有什么擔(dān)心的事情或者困難嗎？說出來，讓我們一起來想辦法。
開開心心去上學(xué)的教案篇十
鞏固學(xué)過的生字詞，并讀課文一、二兩節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三節(jié)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀本課生字詞，講講意思。（書、包兩字說說結(jié)構(gòu)和筆順）。
2、指名朗讀課文。
二、講讀課文一、二兩節(jié)。
第1節(jié)：
1、齊讀。
2、這一句講誰？干什么？（講丁丁上學(xué)去）丁丁怎樣上學(xué)去？（丁丁背著書包上學(xué)去）什么時(shí)候，丁丁背著書包上學(xué)去？（早上，丁丁背著書包上學(xué)去。）。
3、掛出抄有下列內(nèi)容的小黑板。
什么時(shí)候。
誰怎樣。
干什么。
早上。
丁丁背著書包。
開開心心去上學(xué)的教案篇十一
1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。
2、教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書。
3、動(dòng)手制作課程表，熱愛學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生了解上學(xué)的.意義。
引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、師自我介紹。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。
3、介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機(jī)會(huì)。）。
二：說說上學(xué)第一天的快樂事（擊鼓傳花）。
師生圍坐成圈，播放輕松的音樂，玩?zhèn)骰ㄓ螒颉?/p>
師：上學(xué)第一天，你從家里來到學(xué)校，有沒有開心事與大家一起分享呢？
師：祝賀你們開開心心的成為小學(xué)生啦！一起跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏念兒歌吧：
高高興興上學(xué)校，學(xué)校里面真熱鬧。
老師同學(xué)對(duì)我笑，要把本領(lǐng)來學(xué)好。
三：你的心事我來猜（小組合作）。
1、出示教材第2頁“不肯上學(xué)的小女孩”的插圖，讓學(xué)生猜一猜她可能在害怕什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在第一天的上學(xué)路上擔(dān)心過什么，害怕過什么。若沒有擔(dān)心和害怕，請(qǐng)說一說幼兒園的故事，比一比小學(xué)和幼兒園有哪些不同。
3、自由分組，與同伴分享心事，并商量對(duì)策，如怎樣才能幫助她。
4、假設(shè)你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問好？見到不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng)設(shè)情景說話，進(jìn)行禮貌教育。）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
你怎樣向老師問好？見到不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，你該怎么辦？（指名回答）。
二：“新書我會(huì)認(rèn)”“新書我會(huì)擺”
1、課件出示課文彩圖，誰來說說圖畫上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、來到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請(qǐng)跟我來，翻書到4頁，誰來說說我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言）。
3、讓學(xué)生說一說來到小學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，引至“新書”請(qǐng)學(xué)生取出開學(xué)第一天領(lǐng)到的新書。
4、同桌互相幫助，試著認(rèn)一認(rèn)每一本新書的名字。
5、在四人小組里比一比，誰能在課桌把新書拜的整整齊齊。
6、教師巡視并總結(jié)“認(rèn)書”的整體情況，并補(bǔ)充書本的用途與知識(shí)的有趣之處。
三、“書包我會(huì)理”“書包我會(huì)背”
1、除了課桌，我們的新書還有另一個(gè)移動(dòng)的“家”呢，那就是書包。請(qǐng)大家拿出你們的書包，互相介紹一下自己的書包，說說拿書包的來歷和故事。
2、請(qǐng)一位同學(xué)向全班同學(xué)書包的每一個(gè)袋子的功能。（老師隨機(jī)提問：把嶄新的書本放進(jìn)他們移動(dòng)的“家”，我們要注意些什么？）。
師：真高興大家如此能干，自己動(dòng)腦筋總結(jié)出那么多整理書包的方法。讓我們一起動(dòng)一動(dòng)，來一首拍手兒歌：“小書包，別著急用品文具想仔細(xì)。大小小排個(gè)隊(duì)，樣樣不少都愛惜。
我們都是好伙伴，天天一起上學(xué)去。”
師：請(qǐng)大家邊念兒歌，邊讓自己的新書住進(jìn)移動(dòng)的新“家”吧！
師小結(jié)：太棒了！如今你已是一名小學(xué)生了，整理完之后記得自己背書包哦，誰來背背看？多神氣！
四、認(rèn)識(shí)課程表。
1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰來說說課程表是用來干什么的？
2、老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)課程。
3、教師教學(xué)生讀一讀所學(xué)課程名稱。
五、總結(jié)全文。
開開心心去上學(xué)的教案篇十二
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人行橫道，了解過馬路時(shí)走人行橫道的重要性。
1、談話：熱熱鬧鬧的大街上：
（1）提問：小朋友在大街上走時(shí)都看到過什么？
引導(dǎo)幼兒盡可能多的回憶，會(huì)用“熱鬧”形容大街上的場(chǎng)面；
（2）提問：“馬路的路口有什么？紅綠燈是做什么用的？”
引導(dǎo)幼兒說出紅綠燈，知道紅燈停綠燈行的道路；
（3）、提問：我們應(yīng)該怎樣過馬路？
引導(dǎo)幼兒知道過馬路時(shí)要走人行橫道；
（4）、提問：如果沒有了紅綠燈會(huì)怎么樣？
引導(dǎo)幼兒通過討論知道遵守交通規(guī)則的重要性。
2、請(qǐng)幼兒做小司機(jī)，每人取一本書。
3、請(qǐng)幼兒將書輕輕翻到第9頁。
提問：
（1）請(qǐng)你看一看，圖畫中都畫了什么？
（2）圖中畫的是哪里？
4、教師有感情地朗誦兒歌。
5、教師提問：鼓勵(lì)幼兒大膽回答。
開開心心去上學(xué)的教案篇十三
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第93頁。
1．認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
每組一個(gè)籃子，4雙筷子，4個(gè)小碗，玻璃球若干；小印章30個(gè)；統(tǒng)計(jì)圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。
1．給小組的每個(gè)同學(xué)編號(hào)。
2．公布獎(jiǎng)勵(lì)辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。
3．了解學(xué)生的生日，教師對(duì)每月過生日的人數(shù)做好記錄。
一、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)
（一）導(dǎo)入
師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場(chǎng)精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？
（教師邊播放小貓釣魚的課件進(jìn)解說：先讓我們來認(rèn)識(shí)一下參加比賽的隊(duì)員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請(qǐng)看一下比賽的記錄單）
（二）指導(dǎo)看圖
師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數(shù)，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。
（三）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)
師：看這個(gè)圖，你能告訴大家什么？
先小組四個(gè)人說說，再指名答。
生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。
生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。
生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。
生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。
生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)貼小紅花鼓勵(lì)。）
師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？
生1：可能是7條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。
生2：可能是3條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說的也很有道理?？催@個(gè)圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。
二、感受統(tǒng)計(jì)
師：用這樣的方法來記錄咱們同學(xué)之間的一場(chǎng)比賽好不好？
生：（異口同聲）好。
（一）創(chuàng)設(shè)情境
師：今天我們要舉行的比賽，請(qǐng)全體同學(xué)參加，高興嗎？先聽清比賽的規(guī)則。
（1）每個(gè)同學(xué)必須聽到老師“開始”的口令再動(dòng)手，聽到“?！钡目诹畋仨氉∈?。
（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個(gè)人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。
（3）時(shí)間1分鐘，由電腦計(jì)時(shí)。
師：請(qǐng)組長給小組的每一個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)小碗，再發(fā)一雙筷子。
（學(xué)生活動(dòng)。比賽結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生將筷子放回籃子，給動(dòng)作快的3個(gè)組貼小紅花。）
師：誰想把你的成績告訴老師和同學(xué)？（指名3～5人，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)）
師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個(gè)同學(xué)的成績，在每個(gè)小組的桌子上都有這樣的一張紙，請(qǐng)組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個(gè)同學(xué)的號(hào)，誰夾了幾個(gè)玻璃球，現(xiàn)在就請(qǐng)組長在誰的上面從下往上蓋上幾個(gè)小印章。（組長注意：蓋章的時(shí)候要用力，一定要給大家記清楚。）
（每組一張統(tǒng)計(jì)圖。）
（記完后將玻璃球倒入籃內(nèi)，組長收起小碗。）
（二）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)
（展示一個(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖。）
師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個(gè)小組比賽的哪些情況？小組的四個(gè)同學(xué)可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學(xué)。
（教師巡視，了解小組商量的情況。）
生1：我知道了1號(hào)夾3個(gè)、2號(hào)夾6個(gè)、3號(hào)夾4個(gè)、4號(hào)夾7個(gè)。
生2：我知道了4號(hào)夾的最多，1號(hào)央的最少。
生3：我知道了2號(hào)比1號(hào)多3個(gè)，1號(hào)比2號(hào)少3個(gè)。
生4：我知道了2號(hào)比3號(hào)多2個(gè)，4號(hào)比3號(hào)多3個(gè)。
生5：我知道了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)共夾20個(gè)。
（學(xué)生邊回答，邊讓被展示的組評(píng)價(jià)，貼小紅花）
師：同學(xué)們剛才說得真好，這個(gè)組夾的最多的是4號(hào)同學(xué)，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。
師：我們這次比賽的冠軍是××同學(xué)，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個(gè)小獎(jiǎng)品。
（三）小結(jié)升華
師：我們剛才記錄了每個(gè)同學(xué)夾玻璃球的成績，并且評(píng)出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計(jì)（板書）。
師：我們用統(tǒng)計(jì)的方法評(píng)出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計(jì)的作用真不小。
三、應(yīng)用拓展
（一）統(tǒng)計(jì)生日
生：橫線上面一個(gè)小格代表一個(gè)同學(xué)，每個(gè)月有幾個(gè)同學(xué)過生日就涂幾格。
師：說得真好，我們獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)同學(xué)所在的小組一朵小紅花。
（學(xué)生涂統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。）
師：我們挑幾個(gè)同學(xué)的作品，一起來欣賞一下。
教師挑兩個(gè)同學(xué)的作品展示。（第一個(gè)同學(xué)的作品）
師：先自己評(píng)評(píng)好嗎？
生：有點(diǎn)臟，不算太好。
師：挺謙虛的，誰還想給他評(píng)評(píng)。
生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。
生2：他涂得很準(zhǔn)，和老師記錄的一樣。
師：第一次就涂得這樣準(zhǔn)，這樣清楚，就不簡(jiǎn)單了。
（第二個(gè)同學(xué)的作品。）
生：他涂得很好，不但涂得很準(zhǔn)，而且干凈整齊。
師；同意他的觀點(diǎn)嗎？
生：同意。
（二）統(tǒng)計(jì)紅花
師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：6組的小紅花最多，得了5朵。
生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。
生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。
師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好？
生1：他們發(fā)言最積極。
生2：他們反應(yīng)最快，四個(gè)人的動(dòng)作最快。
生3：他們最守紀(jì)律，聽指揮。
師：大家說得真好，我們以后就要向6組學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)全課
開開心心去上學(xué)的教案篇十四
在玩水的過程中，孩子們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)了很多問題。在一次玩水過程中，一位孩子問道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來？”我聯(lián)想到死海上物體漂浮的現(xiàn)象，便設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。 孩子們對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)漸漸很感興趣，在活動(dòng)中也有很大的成功感。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密，感受獲得的快樂，因此，在活動(dòng)中主要采用的是實(shí)驗(yàn)的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看課件，采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識(shí)。
1、通過實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
一、 幼兒介紹每組“沉與浮”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)物體的沉與浮，課上由一位幼兒來介紹。
將物體按沉與浮分類
師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來的”
二、 變魔術(shù)“雞蛋浮起來”
1、雞蛋在清水中的沉浮
師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的？”
幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
生“雞蛋在水里是會(huì)沉下去的”
2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來了”
教師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來了。
師“猜猜為什么雞蛋放入這個(gè)水中會(huì)浮起來呢”
生“放了鹽”
出示鹽、味精、糖
“老師在水里加了一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么？”
師“你認(rèn)為我的水里放了什么？”
（1） 幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？”
實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。
（2） 換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀察結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂。
實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
三、 死海的秘密
師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”
觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。
實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題：
1、 在活動(dòng)前，我們做了很多實(shí)驗(yàn)，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預(yù)期效果，放入蛋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最明顯，也便于幼兒實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。
2、 在實(shí)驗(yàn)中提供生蛋熟蛋都可，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會(huì)漂浮。
3、 在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)中教師要提供一個(gè)籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認(rèn)為的東西，以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等情況。
開開心心去上學(xué)的教案篇十五
2、孩子體會(huì)秋季水果成熟的欣喜心情。
1、教學(xué)前觀摩果園。
2、蘋果、梨子、甘蕉（即指：香蕉）、柑橘（又稱橘子）、柚子、石榴等水果數(shù)個(gè)。
3、塑料盤子五個(gè)，塑料小刀子每個(gè)人一把。
二、了解水果。
1、分組觀測(cè)和察看水果（啟發(fā)孩子通過看看、摸摸、聞聞來體會(huì)水果的色、香、）。
2、集合溝通探討。勉勵(lì)孩子勇敢把自個(gè)兒看見、摸到、聞見的體會(huì)告知?jiǎng)e人。
三、水果拼盤比賽。
1、孩子分組探討：例如何制作水果拼盤。
2、孩子分組制作水果拼盤（教師協(xié)助孩子切好）。
3、欣賞各組的水果拼盤，孩子開展點(diǎn)評(píng)。
四、品嘗水果拼盤大會(huì)啟發(fā)孩子品嘗自個(gè)兒做的水果拼盤，且說一說吃到的滋味怎么樣。
五、教學(xué)游戲“運(yùn)水果”完結(jié)。
開開心心去上學(xué)的教案篇十六
餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）
積極合作，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來力量大的快樂。
大膽嘗試，學(xué)習(xí)制作有力量的紙繩。
通過實(shí)驗(yàn)，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
1. 出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2. 鼓勵(lì)幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？
師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？
師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！
師：聽清楚要求，小朋友在"1"號(hào)筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！
3、談?wù)摷埨K的秘密師：請(qǐng)拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來，你們暫時(shí)拎不起來呢？
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？
（兩邊各拿一個(gè)紙繩）師：你們發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著一個(gè)秘密呢。你們想不想知道?。孔屑?xì)看好?。?/p>
師：知道了這個(gè)秘密，我們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
4. 嘗試拎水桶師：現(xiàn)在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰來試試？
師：想不想挑戰(zhàn)更重的水桶？
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？
師：現(xiàn)在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙？誰想來試試的？
師：團(tuán)結(jié)起來的紙繩力量大！
5. 經(jīng)驗(yàn)拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩？
師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！
開開心心去上學(xué)的教案篇十七
四季春、夏、秋、冬是一個(gè)永恒的話題，而“一年之計(jì)在于春”，春天代表著希望，充滿了生機(jī)。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣與參與積極性，使孩子們通過初步認(rèn)識(shí)春天，逐漸過渡到了解春天，從而進(jìn)一步到熱愛春天，特選擇這一活動(dòng)主題。
本主題從兩個(gè)環(huán)節(jié)入手，具體如下：
活動(dòng)一：兒歌“春芽芽”
1、通過組織幼兒觀察、知道植物發(fā)芽是春天的主要特征。
2、初步培養(yǎng)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)事物變化的能力。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，教育幼兒愛護(hù)花草樹木。
1、課前盡早在自然角種上種子至發(fā)芽。
2、種子由播種到發(fā)芽、長大的圖片一套。
1、觀察自然角中的種子發(fā)生了什么變化，討論：發(fā)出的小芽像什么？是什么顏色？
3、看圖片學(xué)習(xí)兒歌《春芽芽》。
4、帶幼兒到室外尋找植物都發(fā)生了什么變化。
開開心心去上學(xué)的教案篇十八
礦泉水瓶人手一個(gè)（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。
培養(yǎng)科學(xué)探索的好奇心，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。
一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)
（評(píng)析：生動(dòng)形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念，把孩子的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！"）
二、請(qǐng)幼兒幫雞媽媽想辦法，交流自己的想法
（評(píng)析：孩子們的辦法很多，有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救`````孩子們討論的非常熱烈，但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個(gè)孩子的辦法被認(rèn)為可行的，此時(shí)，活動(dòng)陷入了僵局。）
三、繼續(xù)出示幻燈畫面，探討雞媽媽的辦法
（評(píng)析：對(duì)"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭(zhēng)論的相當(dāng)激烈，最后形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn)：大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)該可以的，其中一個(gè)孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。）
三、幼兒第一次分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察
師："你們可以自己動(dòng)手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來。"
（評(píng)析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會(huì)兒，情況出現(xiàn)了，有的幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時(shí)，孩子們之間出現(xiàn)了波動(dòng)，覺得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友，原來他們放了好多勺鹽。）
四、教師小結(jié)
原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來。
五、幼兒第二次分組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)
1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。
2、幼兒互相交流，演示自己的操作過程并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（評(píng)析：蛋浮起來的探索活動(dòng)從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索（記住放鹽的勺數(shù)），循序漸進(jìn)，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。）
六、繼續(xù)看幻燈，體驗(yàn)成功的喜悅
師："讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，蛋寶寶真的上來了，鹽的力量真的太神奇了！"
請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會(huì)浮嗎？
開開心心去上學(xué)的教案篇十九
1.通過練習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法算式的意義，體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)系。
2.熟練掌握用乘法來表示加法的簡(jiǎn)便過程，能夠靈活運(yùn)用于
3.增強(qiáng)用所學(xué)的乘法的意義解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的意識(shí)。
理解乘法算式的意義，體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)系。
理解乘法算式的意義，體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)系。
多媒體課件
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
生：想
師：（課件出示）看，他們排著整齊的隊(duì)伍來了。都來了誰？
生：小青蛙、小猴子、長頸鹿、小狐貍、小老鼠、小狗、小免。
師：嗯，同學(xué)們，你們想知道這些小動(dòng)物們都在練習(xí)什么本領(lǐng)嗎？
生：想
二、自主探究
1.課件出示第1題
師：我們先去看看小青蛙在練習(xí)什么本領(lǐng)？（點(diǎn)擊課件，出示第1題）
生：跳遠(yuǎn)
師：誰來讀一讀題要求？
生：xxxx
師：你們發(fā)現(xiàn)小青蛙是怎么跳的嗎？
生：從刻度0跳到刻度3。
師：真是好眼力，我們算它跳1步。
師：小青蛙要想跳2步應(yīng)該怎么跳？
生：接著在第1步后面跳，從3跳到6。
師：誰能畫出來？
生：xxxxxxx
師小結(jié)：我們可以用帶箭頭的曲線，從刻度3出發(fā)畫到刻度6。
師：這時(shí)小青蛙一共跳了幾個(gè)3？
生：2個(gè)3
師：所以，小青蛙2步跳了幾格呢？
生：6格
師：接下來，小青蛙3步跳幾格？6步跳幾格呢？你們能畫出來嗎？
生：能
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡紙上動(dòng)手畫出來。
生：動(dòng)手畫（教師巡視）
生：xxxxx
師小結(jié)：xx同學(xué)的口才可真了不得，小青蛙可把它的本領(lǐng)變成了小兒歌，（課件出示）我們一起來讀一讀，準(zhǔn)備好了嗎？小青蛙1步跳3格，2步跳6格，3步跳9格，6步跳18格。
2.課件出示第2題
師：看到了小青蛙的本領(lǐng)，可把小猴著急壞了，這不，小猴拿著小棒走來了。誰來讀題？
生：xxxxxx
師：誰來說說小猴是怎樣擺小棒的？
生：一堆擺4根，像這樣擺了五推。
師：用虛線把這樣的五堆小棒圈起來，可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
生：一共有多少根小棒？
師：怎樣列出加法算式呢？
生：4+4+4+4+4=20
師：這時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)幾相加呢？
生：5個(gè)4相加
師：還可以用什么方法計(jì)算？
生：乘法
師：下面老師，請(qǐng)一名同學(xué)到前面來填空，其他同學(xué)在第2張題卡紙上把題補(bǔ)充完整。
生：xxxxx
師：寫完的同學(xué)就做好，我們來看這位同學(xué)填的對(duì)不對(duì)？（請(qǐng)答題的同學(xué)來說給大家聽）
生：對(duì)
生：xxxxx
師：謝謝你喲，這回我沒有問題了。通過做這道題，你看出了小猴子具有什么樣的本領(lǐng)??？
生小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法算式來表示。
師：大家同意他總結(jié)的嗎？（生：同意）恭喜你們，已經(jīng)學(xué)會(huì)了小猴子的本領(lǐng)了。
3.課件出件第3題
師：要說著急莫過于長頸鹿了，看，他帶來了擺圈本領(lǐng)。（課件出示）誰來讀一讀題？
生：看一看，填一填。
師：題要求讀明白了嗎？好，大家看第一幅圖，長頸鹿是怎么擺的？
生1：1列擺5個(gè)圓圈，擺了這樣的5列。
師：表示幾個(gè)幾？（生：5個(gè)5）
師：這是豎著觀察的，我們還可以怎樣觀察？
生2：1行擺了5個(gè)圓圈，擺了這樣的5行。
師：噢，你能說出這樣擺法表示的意義嗎？
生：也表示5個(gè)5。
師：怎樣寫出加法算式和乘法算式？請(qǐng)大家寫在第3題上。
生：5+5+5+5+5=25，5x5=25
師提問：加法算式5+5+5+5+5=25，乘法算式5x5=25。
師：這是長頸鹿的一個(gè)本領(lǐng)，它還有第二個(gè)本領(lǐng)，看第二幅圖，它又是怎樣擺的？
生：3個(gè)連一起，像這樣擺了8份
師：表示什么意義？
生：8個(gè)3是多少？
師：請(qǐng)?jiān)诩埧ǖ?題上寫出加法算式和乘法算式。
生：xxxxx
師：看大屏，這是長頸鹿根據(jù)圖意列出的算式，請(qǐng)大家對(duì)照一下，看你寫的對(duì)不對(duì)，對(duì)的，請(qǐng)舉手！看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了長頸鹿的本領(lǐng)了。
4.課件出示：第4題
師：小狐貍看到它們的本領(lǐng)，記在了心里。誰來讀一讀題要求？（生：）
師：這個(gè)本領(lǐng)可不簡(jiǎn)單，我們看第一題，這道加法算式表示幾個(gè)幾？怎樣寫出乘法算式？
生：5個(gè)3；3x5=15或5×3=15
師：看來你對(duì)小狐貍很了解嗎?？催@道題，可以寫成乘法算式：……（以下4道題方法同上）
5.出示課件：第5題
生：1件4個(gè)，縫了5件
師：表示幾個(gè)幾？
生：5個(gè)4
師：怎樣列出加法算式和乘法算式？
師：請(qǐng)用直尺在題卡上連出來。你來說說你是怎樣連的？
生：xxxxx
師：由于參加人員的衣服很多，小老鼠邀請(qǐng)親人來幫忙，看右邊這幅圖，誰來說說圖意？
生：1組5只，有4組，表示4個(gè)5
師：怎樣列出加法算式和乘法算式？
生：xxxxx
師：這時(shí)，右圖與哪些卡片可以用線連起來？在題卡上連一連。
師：老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，5+4為什么沒有連？
生：因?yàn)?十4表示5加4合并在一起，而5x4表示4個(gè)5相加或5個(gè)4相加。
師小結(jié)：可以看出兩道算式表示的意義不同。以后我們做題可要認(rèn)真，不能馬虎。
6.出示課件第6題
師：小狗
開開心心去上學(xué)的教案篇二十
3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。
教學(xué)手段及方法。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維。
2、組織討論，深化思維。
3、加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)展思維。
預(yù)習(xí)作業(yè)。
1.欣賞p1的圖片，你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2.同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對(duì)稱圖形?
3.仔細(xì)觀察例1中的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道怎么畫對(duì)稱圖形嗎?
4.試著在例2的格子圖片上畫一畫。
5.你能用預(yù)習(xí)到的知識(shí)用紙來折、剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?
教學(xué)過程(集體備課可以用不同顏色筆在相應(yīng)區(qū)域書寫即可)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)引入：
(3)軸對(duì)稱圖形的概念：
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
(4)通過例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：
二、例題1：
你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
三、交流。
教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘咦鲗?duì)稱圖形。
四、教學(xué)畫對(duì)稱圖形。
例題2：
(2)在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。
(3)通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。
五、練習(xí)：
(1)欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
(2)學(xué)生相互交流。
你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形?
用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，
(1)思考：
a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?
b、每條線段都應(yīng)該畫多長?
1.課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)。
學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐，積極思考，體會(huì)活動(dòng)的樂趣，在樂學(xué)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，并學(xué)會(huì)且應(yīng)用新知。
板書設(shè)計(jì)。
軸對(duì)稱。
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)反思或后記(教學(xué)的成敗得失、學(xué)生的信息反饋、今后的教學(xué)建議)。
開開心心去上學(xué)的教案篇二十一
1、激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。
3、進(jìn)一步明確有哪些動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。
課件（動(dòng)物下雨前的活動(dòng)情況），幻燈片四幅（1、燕子低飛2、螞蟻要搬家3、鯉魚游到水面上4、蜜蜂忙著采蜜），錄音機(jī)、磁帶《夏天的雷雨》《我愛我的小動(dòng)物》、各種動(dòng)物頭飾跟幼兒人數(shù)一樣。
一、開始部分：
1、聽音樂《夏天的雷雨》，孩子們進(jìn)入活動(dòng)室。
2、猜謎語導(dǎo)入課題，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
謎面：千根線，萬根線，落到水里看不見。（謎底：雨）
二、基本部分：
1、出示幻燈片：
引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖片中的小動(dòng)物，它們的活動(dòng)與平時(shí)有什么不同，在觀察過程中，教師引導(dǎo)孩子們了解一些動(dòng)物預(yù)測(cè)天氣變化的相關(guān)知識(shí)。并回答：小朋友，要下雨了，圖中的小動(dòng)物在干什么？（燕子在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運(yùn)食物呢，蜜蜂在嗡嗡的采蜜……），那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼兒討論）嗯，小朋友們真聰明，因?yàn)橐掠炅?，所以它們都在?zhǔn)備下雨前的工作啊。
2、教師小結(jié)：《下雨早知道》：
要下雨了，燕子飛的低。這時(shí)候空氣潮濕，小蟲子飛不高，燕子就低飛去捉它們。（燕子低飛要下雨）
要下雨了，鯉魚游到水面上。這時(shí)候水里氧氣少，它們只好呼吸到水面上的空氣。（魚跳水，要下雨）
要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。（螞蟻成群，明天不晴）
要下雨了，蜜蜂很忙碌。這時(shí)候空氣潮濕，花兒開得多，它們忙著采蜜。（蜜蜂窩里叫，大雨就來到；蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭。）
3、讓幼兒說自己知道的其它的動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。
那小朋友們，在我們平時(shí)的生活中，你見過哪些小動(dòng)物跟平時(shí)不一樣嗎？
（老師我見過蜻蜓飛的很低……孩子們互相討論）
4、出示下雨前預(yù)兆明顯的幾種動(dòng)物的課件：請(qǐng)幼兒進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)。
重點(diǎn)讓孩子們了解幾種動(dòng)物的俗語：
“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”?！肮废茨槪埑圆?，不到三天雨來到”；“狗咬青草晴，貓咬青草雨”；“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來到；”“蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭”?！拔浵伵懦尚校笥昝Ｃ?；螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到?！钡鹊?。
5、請(qǐng)小朋友選擇動(dòng)物頭飾，進(jìn)行下雨前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)幼兒在游戲中加深印象。
幼兒自由表演，老師及時(shí)觀察表演到位的幼兒。
讓表演好的幼兒做示范動(dòng)作，全體幼兒一起跟學(xué)。
老師說出動(dòng)物名稱，幼兒學(xué)下雨前的動(dòng)態(tài)。
6、分角色表演故事。
三、結(jié)束部分：
隨音樂《我愛我的小動(dòng)物》走出活動(dòng)室，觀察今天的天氣有什么變化？。
四、活動(dòng)延伸：
1、把你知道的動(dòng)物下雨前的預(yù)兆，講給爸爸媽媽聽，讓他們跟我們一起分享。
2、用已經(jīng)掌握的知識(shí)，觀察天氣的變化，讓家人幫助記錄下來。
開開心心去上學(xué)的教案篇二十二
1、讓幼兒明白水可以做什么。
2、了解水的重要性。
3、水的變化。
4、水給人類做好事的同時(shí)也帶來了壞處。
重點(diǎn)讓幼兒明白水給人類帶來的好處和壞處。
難點(diǎn)讓幼兒知道一些科學(xué)現(xiàn)象，遇冷變成冰，遇熱變成水蒸氣等的道理。
一小桶水，一個(gè)透明杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加上一塊毛巾。
過程一先把水倒入透明的玻璃杯中讓小朋友看清楚水是沒有顏色的。
實(shí)驗(yàn)觀察。
一、叫幾個(gè)小朋友來聞聞水有沒有味道【沒有】。
二、接著打開一瓶牛奶和水作比較，問：小朋友牛奶牛奶有沒有味道【有】。
老師：牛奶是什么味道好吃嗎?
幼兒：是甜的好吃。
老師問：然后將牛奶倒入水中這時(shí)候水變成什么顏色了。
幼兒：【白色】。
幼兒：【黑色】。
講述水的重要性。
老師問：水還可以變成什么?
幼兒：【不知道】。
老師講解：水遇冷就會(huì)變成冰，遇熱變成水蒸氣，還可以變成：雨,霧，雪。
老師問：長時(shí)間下雨好不好?
幼兒：會(huì)漲洪水沖垮我們的房子和樹木，塌方，甚至還會(huì)失去生命。
最后教育幼兒要懂得【節(jié)約用水】。
總結(jié)得出：水是無色無味變化無窮的，水帶給人類快樂也帶來了危害。
在這次活動(dòng)中讓幼兒感受了水變化的過程，激發(fā)他們的興趣，讓幼兒明白了水的重要性以及危害。如果在讓我上這節(jié)課我應(yīng)該要再拓展思維，然后在找一些圖片給小朋友看加深在他們心目中的印象。
開開心心去上學(xué)的教案篇二十三
1、通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生探索哪些平面圖形可以密鋪，哪些不能密鋪，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形。
2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決密鋪中有關(guān)的面積計(jì)算的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用研究，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來欣賞美和創(chuàng)造美。
平面圖形若干個(gè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：老師搜集了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（出示密鋪的圖案）。
問：看完后你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、揭示課題：
今天這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)密鋪的問題（板書課題）。
二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
1、問：剛才的密鋪圖案都是由哪些基本圖形組成的？
學(xué)生回答時(shí)老師出示相應(yīng)的圖形。
2、提出問題：如果密鋪平面時(shí)只用一種圖形，請(qǐng)你們猜猜，哪種圖形能用來密鋪？
讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。
3、小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)。
（1）先用長方形進(jìn)行密鋪，展示學(xué)生作品。
（2）問：其他圖形行不行呢？試一試。
小組分工合作，進(jìn)行操作活動(dòng)。
匯報(bào)，展示，并向大家說一說自己拼的過程。
4、驗(yàn)證猜測(cè)，用手勢(shì)表示下列圖形能否密鋪。
圓、等邊三角形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形。
5、設(shè)計(jì)活動(dòng)。
（1）想一想，生活中哪些地方用到了密鋪？
（2）設(shè)計(jì)圖案。
王小明家要鋪地，請(qǐng)你選擇一組瓷磚為他設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。在方格紙上畫一畫。
（3）交流展示設(shè)計(jì)作品。
同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)：誰的作品有創(chuàng)意？更美觀？
（4）面積計(jì)算。
交流自己好的計(jì)算面積的方法。
三、活動(dòng)小結(jié)。
1、說一說今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、設(shè)計(jì)作業(yè)：
用附頁中的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
完成后進(jìn)行交流、展示。
附:密鋪圖案。
俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果此課學(xué)生沒有準(zhǔn)備足夠多的平面圖形，那么他們將無法親身經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的全過程。?因此要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好附頁的圖片在本課的活動(dòng)中尤為重要。（雖然昨天再三強(qiáng)調(diào)，可今天仍有近二十名學(xué)生沒剪圖片）。
在尋找哪些平面圖形可以密鋪時(shí)，長方形完全不需要讓動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。因?yàn)榻裉旖虒W(xué)中就有學(xué)生指出“教室的墻面是由長方形的瓷磚密鋪成的.”，所以生活就是最好的答案。
在讓學(xué)生首先探索圓形是否能夠密鋪時(shí)，有的學(xué)生是一一對(duì)應(yīng)整齊地?cái)[，還有一部分學(xué)生則交錯(cuò)地?cái)[，力求使其縫隙更小。雖然所得結(jié)論相同，但在這里我及時(shí)表揚(yáng)了力求密鋪的同學(xué)。正是這種“力爭(zhēng)”的探索精神，才使更多的同學(xué)在后繼的操作中能夠更積極、更主動(dòng)。
再探索等邊三角形是否能夠密鋪時(shí)，我發(fā)現(xiàn)主要有兩種擺法。第一種是正反交錯(cuò)地?cái)[放，第二種則是將等邊三角形圍繞著擺成正六邊形。那正六邊形是否又能夠密鋪呢？此時(shí)，我沒有按照原訂教學(xué)過程探索等腰梯形的密鋪問題，而是根據(jù)學(xué)生三角形密鋪的擺法及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，順勢(shì)研究正六邊形的密鋪。
正六邊形可以密鋪，那正五邊形又會(huì)如何呢？我再次調(diào)查了教學(xué)順序，將原訂探索圖形的順序逆向練習(xí)。學(xué)生們以小組為單位無論是采取環(huán)繞法還是正反拼擺法都無法成功，所以失敗。
最后才研究的等腰梯形密鋪問題。
110頁密鋪設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由于我預(yù)留時(shí)間不充分，也未提前要求學(xué)生帶彩筆，所以留作家庭作業(yè)。
開開心心去上學(xué)的教案篇二十四
1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。
1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運(yùn)用精妙語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)語言的巧妙性。
【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)。
一、對(duì)話導(dǎo)入：師生對(duì)話,要求學(xué)生相對(duì)應(yīng)地用一句話回應(yīng)老師師:a.同學(xué)們好；b.同學(xué)們真可愛；c.同學(xué)們真精神。通過對(duì)話讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)語言的精妙。接話：1.知之為知之——不知為不知。2．與朋友交——言而有信。課件出示以上兩句話，看誰能說說是什么意思。
二、揭題，初識(shí)文言文。
1.剛才我說的話和我們平時(shí)說的有什么區(qū)別？2.像這樣的語言我們?cè)谝酝姆e累運(yùn)用中也學(xué)習(xí)過，誰能說一句給大家聽？師：像這樣的語言我們稱為文言，用這樣的語言組成的文章叫做文言文。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文——楊氏之子（課件出示課題）。
三、初讀讀通順。
1.這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，請(qǐng)大家打開書，讀一讀，看看什么感覺？
讀一遍，說說什么感覺。
2.請(qǐng)一位同學(xué)讀，正音，正確朗讀。注意指導(dǎo)“為”、“應(yīng)”的讀音，注意斷句。3.去掉標(biāo)點(diǎn)讀。
四、再讀讀明白。
1.同學(xué)們讀得很流利也很正確，我相信你們還能讀懂。下面就請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀，看看你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話？有什么不懂得地方，在旁邊做個(gè)記號(hào)，等等我們來交流。2.生讀書自學(xué)。交流。3.把這篇文章的意思講一講？梁國有一個(gè)姓楊的孩子，很聰明。有一天，孔君平去拜見他的.父親，他父親不在。于是就把這個(gè)孩子叫了出來。家人給孔君平擺上水果招待他，孔君平指著楊梅對(duì)孩子說：這是你們家的水果。孩子馬上反駁說：我怎么沒有聽說孔雀是您家的鳥呢？4.同桌對(duì)講，說說文章的意思。
五、三讀，品味語言的精妙。
1.在這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙。你知道是哪兩句么？2.生充分闡述兩句話的精妙。3.孔君平和楊氏之子都會(huì)用什么樣的語氣說話，從中體會(huì)到他們都是什么樣的人。創(chuàng)設(shè)情景朗讀，加深體會(huì)：（把學(xué)生分為兩部分，一部分為孔君平，一部分為楊氏子。）情景一：孔君平來到楊家，一看孩子擺上了水果，于是就一本正經(jīng)地說——（齊讀）楊氏子一聽，淡淡的反駁——（齊讀）。
情景二：孔君平來到楊家，看到了楊梅，心想，都說著孩子聰明，我考考他——（齊讀）楊氏子一聽，我好心好意給你端來水果，你卻這樣諷刺我，于是生氣的回答——（齊讀）情景三：孔君平看到楊梅，心想，趁他的父親不在家，我諷刺一下這個(gè)孩子——（齊讀）楊氏子一聽，大聲反駁——（齊讀）。
六、拓展延伸。1.新型標(biāo)語?！皣?yán)禁踐踏草坪”“別踩我，我怕疼?！?.世說新語中一則小故事。
七、作業(yè)：綜合性學(xué)習(xí)。
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