一個成功的方案應(yīng)該是可行的，能夠解決問題并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。方案的制定需要權(quán)衡各種因素和權(quán)益，以確保最大限度地滿足各方的利益和需求。以下是小編為大家整理的一些方案范例，僅供參考。
社工站設(shè)計方案篇一
（2）田陳井田詳查地質(zhì)報告；
（3）田陳煤礦礦井地質(zhì)條件分類報告；
（4）田陳煤礦礦井水文地質(zhì)條件分類報告；
（5）田陳煤礦建井地質(zhì)報告；
（6）田陳煤礦北七、北五地震探報告；
（7）田陳煤礦首采工作面出水原因分析及防治水意見；
（8）田陳煤礦首采工作出水分析及治理論證會報告。
1.2基礎(chǔ)圖件類采掘工程平面圖。
（1）采掘工程平面圖（6張）；
（2）井上下對照圖（8張）；
（3）礦井充水性圖（4張）；
（4）地質(zhì)勘探剖面圖（10張）；
（5）煤層底板等高線圖（10張）；
（6）鉆孔綜合柱狀圖（70張）；
（7）水文相曲線圖（4張）；
（8）地質(zhì)地形圖（8張）；
（9）等水位圖（2張）。
1.3說明書類。
（1）采區(qū)地質(zhì)說明書3套；
（2）回采工程面地質(zhì)說明書5套；
（3）掘進(jìn)地質(zhì)說明書6套；
（4）鉆孔設(shè)計說明書50套。
1.4應(yīng)用軟件類。
（1）北大遙感所地理信息研究所dzsjk（地質(zhì)數(shù)據(jù)庫）；
（2）北大遙感所地理信息研究所clsjk（測量數(shù)據(jù)庫）；
（4）原煤炭部的儲量管理軟件cl97；
（5）windowoffice處理軟件；
（6）澳大利亞sirotem型瞬變電磁儀處理軟件。
田陳煤礦北七采區(qū)是新開拓采區(qū)，沒有直接的各類資料，以前的檔案資料難以綜合反映采區(qū)的整個水文規(guī)律及特性，無法為生產(chǎn)保好架、護(hù)好航，地測專業(yè)人員通過查閱第一手資料，充分的利用檔案資源形成了防治水的設(shè)計方案，該方案符合新《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦防治水規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定，具有很好的可操縱性、實(shí)踐性，為田陳礦北七采區(qū)的安全生產(chǎn)提供了技術(shù)支持和保障。此次防治水方案的設(shè)計不僅滿足了實(shí)際生產(chǎn)的需要，而為企業(yè)節(jié)省大量的資金，并且使自己的技術(shù)隊(duì)伍得到了鍛煉，走出了一條利用檔案資源的新路子，同時也積累了大量的成功的經(jīng)驗(yàn)，形成了新的電子版、數(shù)字化的檔案資源，在檔案資源的利用和指揮實(shí)際的安全生產(chǎn)走出了一條新路子。
2.1直接經(jīng)濟(jì)效益。
若該項(xiàng)工程全部外委，費(fèi)用相當(dāng)高，據(jù)不完全了解，一些地質(zhì)機(jī)構(gòu)的修編費(fèi)用從50萬元到80余萬元不等，而本次所采用的聯(lián)合修編僅需用資金15萬元，至少給企業(yè)節(jié)約資金35萬元。
2.2設(shè)計中重復(fù)使用的科技檔案創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益j。
2.3潛在經(jīng)濟(jì)效益。
用更加詳實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)指導(dǎo)生產(chǎn)，為礦井的生產(chǎn)接續(xù)、開拓布局、對找資源，提高回采率，延長礦井生命做出了巨大的貢獻(xiàn)。鍛煉了青年人才，強(qiáng)化了隊(duì)伍的動手及事物的分析能力，為更好地開展地測防治水奠定了基礎(chǔ)。
2.4輻射帶動。
北七防治水設(shè)計和檔案資源利用以地測專業(yè)為軸心，輻射設(shè)計、生產(chǎn)、通防、機(jī)電、運(yùn)輸各個專業(yè)，必將帶動煤礦安全管理上升到新的層次，推動煤礦信息技術(shù)、安全管理、技術(shù)管理、檔案管理、檔案利用的全面革命。
3.1數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠。
此次防治水設(shè)計方案的所有的基礎(chǔ)資料（檔案信息）均從原始檔案中第一手分析整理出來，并有完善的審核和應(yīng)用程序，所有的圖紙、數(shù)據(jù)均符合《煤礦防治水規(guī)定》。數(shù)據(jù)審核控制程序運(yùn)行正常。對一些精度低、誤差大的檔案資源進(jìn)行了分級篩選、逐級淘汰的精度平差法，使數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、可靠性進(jìn)一步得到了提高。
3.2節(jié)省資金。
給企業(yè)至少節(jié)約資金35萬元，設(shè)計中重復(fù)使用的科技檔案創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益10.1萬元。
3.3程序化控制。
采用了先進(jìn)的管理控制模式，引進(jìn)了iso的國際標(biāo)準(zhǔn)。并針對地測專業(yè)和檔案管理發(fā)布了自己的《程序文件夾》和《質(zhì)量手冊》，還編寫了具體操作的《作業(yè)規(guī)劃書》。從而使地測工作更加程序化，將防治水方案設(shè)計與檔案利用的相關(guān)資源作為過程進(jìn)行管理，以便更高效地得到期望的結(jié)果。4.4計算機(jī)化本次防治水方案設(shè)計不僅利用檔案資源，而且使檔案資源信息有了進(jìn)一步的發(fā)展，形成了一個完全統(tǒng)一的信息體，所有的檔案資源信息可以完全共享，減少了重復(fù)工作和無效的工作量，將地測專業(yè)的各類檔案資源聯(lián)接起來，實(shí)現(xiàn)了綜合系統(tǒng)，極大地提高了效率。
社工站設(shè)計方案篇二
課題名稱：
游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。
課題負(fù)責(zé)人：吳寶海。
課題提出：
體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個性發(fā)展。
隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學(xué)的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。初中階段，學(xué)生正處于身體生長發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時期，對于一生中增強(qiáng)體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用。通過游戲的形式抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長學(xué)生體質(zhì)。
課題的歸因。
1、自新課標(biāo)實(shí)施以來，體育課一直沒有一套完整的教材，體育教師在教學(xué)中自由發(fā)揮的空間較大，這樣體育教師在教學(xué)中有著很大的激情發(fā)揮。
2、通過游戲的教學(xué)開發(fā)學(xué)生智力，在玩中學(xué)、在學(xué)中練，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過游戲教學(xué)，從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，不僅能鍛煉學(xué)生的身體，掌握知識，還能拓展學(xué)生的德育教育。所以一個好的游戲能給學(xué)生帶來身體和心靈上的終身教育。
4、積累好的游戲資料，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)展。
研究措施及行動安排：
以理論研究為基礎(chǔ)和前提，以行動研究、實(shí)驗(yàn)研究為主要途徑，具體措施安排如下：
1、初期階段(9月份)，查閱收集有關(guān)資料，以座談法為主要方法、努力尋求理論與實(shí)踐的通道。
2、中期階段(11月份)以行動和實(shí)驗(yàn)研究方法為主，確定實(shí)驗(yàn)班，通過研究證明修正和完善原有理論假說，求真務(wù)實(shí)，上好每一堂實(shí)驗(yàn)課，根據(jù)季節(jié)、氣候特點(diǎn)安排教材內(nèi)容，增加游戲的內(nèi)容特點(diǎn)，配合主教材，安排各類型游戲。
3、后期階段(20xx.1月份)，整理加工，對研究的情況進(jìn)行實(shí)事求是的評析、總結(jié)。對各方面有價值的理論和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合、提煉，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓其符合改革精神，培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
預(yù)計的研究結(jié)果。
游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，符合改革精神，能促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展各種身體素質(zhì)。
社工站設(shè)計方案篇三
近年來世界各發(fā)達(dá)國家競相發(fā)展機(jī)械電子工程，以提高制造技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)系統(tǒng)向柔性化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展.20世紀(jì)80年代初以來，我國也關(guān)注著機(jī)械電子工程的發(fā)展與應(yīng)用，主要進(jìn)行了用機(jī)械電子技術(shù)推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造及開發(fā)數(shù)字化、自動化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的機(jī)電產(chǎn)品.機(jī)械電子工程是當(dāng)今世界機(jī)械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主要趨勢，也是我國機(jī)械工業(yè)發(fā)展的必由之路。
機(jī)械電子工程專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)及外語基礎(chǔ)，掌握微電子技術(shù)、計算機(jī)控制和信息技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械工程領(lǐng)域的專業(yè)知識和技能，能夠從事機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)電一體化產(chǎn)品的研究、設(shè)計、制造、開發(fā)的工程能力，具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型工程技術(shù)與管理人才.
從知識結(jié)構(gòu)上來看，機(jī)械電子工程是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)等技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一門復(fù)合技術(shù).由于是多學(xué)科的綜合，機(jī)械電子工程專業(yè)所學(xué)課程都來自于以上幾個學(xué)科，希望利用幾個學(xué)科的知識交叉、滲透培養(yǎng)出知識面較全面、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人才.
從人才培養(yǎng)層次上劃分，機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)在本科層次上分為二種情況，一種是學(xué)校獨(dú)立設(shè)置了機(jī)械電子工程專業(yè)，由于機(jī)械電子工程本科專業(yè)屬于普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄外專業(yè)，申請較難.目前在全國本科高等院校中設(shè)置機(jī)械電子工程本科專業(yè)的只有三十多所，如北京石油化工學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、北京理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、江蘇大學(xué)等高校.另一種是學(xué)校在機(jī)械設(shè)計制造及其自動化和機(jī)械工程及其自動化兩個專業(yè)下開設(shè)的機(jī)械電子或機(jī)電一體化專業(yè)方向，這種學(xué)校數(shù)量眾多[m.
在通過與我校機(jī)械電子工程專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師、各年級學(xué)生(含畢業(yè)生)和用人單位座談交流后發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：
2.1畢業(yè)生和用人單位反饋，專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容齊全，寬口徑實(shí)現(xiàn)較好，但寬而不精，掌握的深度和力度不夠；應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)不深入，在某種程度上理論性教學(xué)占據(jù)更主導(dǎo)的位置.
2.2與各年級同學(xué)座談時，學(xué)生普遍反映課程科目較多，同類同性質(zhì)科目存在，有重復(fù)之嫌疑，跟專業(yè)聯(lián)系不是特別緊密的課程較多，應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)精簡.
2.3在與任課教師交流的過程中我們發(fā)現(xiàn)，04版培養(yǎng)方案的某些課程的設(shè)置純粹照顧了教學(xué)，與教師的科研關(guān)系不夠緊密，兼顧不到科研.因此，從某種意義上來說，教師的教學(xué)激情得不到最徹底、最完全的釋放和發(fā)揮；學(xué)生的鉆研能力也得不到應(yīng)有的提高.
通過暴露出的問題我們發(fā)現(xiàn)如何能夠做到在寬口徑的同時能夠有所精，確實(shí)是一個難題.綜合其他院校同類專業(yè)的調(diào)研情況，我們認(rèn)為，應(yīng)該盡快明確一條貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)的主線，主干課程的設(shè)置應(yīng)該服從和服務(wù)于該主線，同時，該主線與任課教師的科研工作還能夠緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.這樣可以保證在提高了教師科研能力的同時也鍛煉了學(xué)生參與研究的能力.
3.1面向市場，培養(yǎng)合格人才.為了培養(yǎng)具有多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用能力和較強(qiáng)的工程創(chuàng)新能力，能在機(jī)電工程領(lǐng)域從事機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和工程管理的高級工程技術(shù)人才，機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案必須進(jìn)行改革，使學(xué)生掌握以下知識和能力：（1)掌握較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，具有較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；（2)系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)，具有某個專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識；（3)具有機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計與制造、檢測與診斷、控制與仿真的基本能力；(4)具有新型機(jī)、電、液、氣等一體化產(chǎn)品和技術(shù)的研究與開發(fā)能力；（5)掌握計算機(jī)輔助設(shè)計、制造和測試的基本理論和技能；（6)具有機(jī)電產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理的基本能力；（7)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)[56.
3.2厚基礎(chǔ)，重實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)能力.工程實(shí)際要求我們的學(xué)生既要有扎實(shí)的基本功，又要有較強(qiáng)的適應(yīng)性和動手能力.加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為學(xué)生打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)十分必要和迫切.機(jī)械電子工程這個學(xué)科是一個工程應(yīng)用型學(xué)科，要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)真正掌握所學(xué)知識，形成較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力.因此，重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是本次修改培養(yǎng)方案的一個主要出發(fā)點(diǎn)和前提，加強(qiáng)設(shè)計型實(shí)驗(yàn)的比重，使學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力得到加強(qiáng).我們的課程設(shè)置為兩大模塊：通識教育和專業(yè)教育.
通識教育分為：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)（1學(xué)分，516學(xué)時)，外國語言文化（3學(xué)分，256學(xué)時)，藝術(shù)與人文學(xué)科(2學(xué)分，36學(xué)時)，哲學(xué)與社會科學(xué)（5學(xué)分，232學(xué)時)，科學(xué)技術(shù)與社會(2學(xué)分，32學(xué)時)，基本技能訓(xùn)練(學(xué)分，72學(xué)時）.在總學(xué)分和總學(xué)時都有較大幅度壓縮的情況下，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)課模塊得到加強(qiáng).
專業(yè)教育分為：相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)（2學(xué)分，240學(xué)時)，機(jī)械工程基礎(chǔ)(25學(xué)分，460學(xué)時)，計算機(jī)與控制基礎(chǔ)（7學(xué)分，312學(xué)時)，專業(yè)課(9學(xué)分，160學(xué)時)，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（4學(xué)分，58周）.
專業(yè)教育部分總學(xué)分由04版的81學(xué)分調(diào)整為88學(xué)分(不包括畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)）.其中理論課學(xué)分由04版的54學(xué)分調(diào)整為62學(xué)分，増加8學(xué)分；集中實(shí)踐學(xué)分由04版的27學(xué)分調(diào)整為26學(xué)分，減少1學(xué)分.專業(yè)教育部分總學(xué)時由04版的1072學(xué)時調(diào)整為882學(xué)時.其中必修課學(xué)時由04版的700學(xué)時調(diào)整為680學(xué)時，減少20學(xué)時；選修課學(xué)時由04版的372學(xué)時調(diào)整為202學(xué)時，減少170學(xué)時；集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由04版的27周調(diào)整為26周，減少1周.
3.3進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).機(jī)械電子工程專業(yè)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐課程在人才培養(yǎng)中擔(dān)任著十分重要的角色.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練應(yīng)由淺入深，理論課與實(shí)踐課交互安排貫穿整個教學(xué)過程，分層次進(jìn)行，形成立體式的實(shí)踐教學(xué)體系.在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上主要考慮了以下因素：
1)基礎(chǔ)專業(yè)知識的認(rèn)識.對于初學(xué)者而言，認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)十分必要，它影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.在第2—4學(xué)期安排了工程訓(xùn)練a、計算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練b、認(rèn)識實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能對機(jī)械電子工程專業(yè)有一個初步認(rèn)識，并掌握本專業(yè)必備的實(shí)踐技能.
2)資料查閱和提煉能力的培養(yǎng).為了讓學(xué)生能順利完成大學(xué)期間各種專業(yè)論文寫作，在以后的工作中能以文字等形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在第5學(xué)期安排科學(xué)研究訓(xùn)練，重點(diǎn)教會學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、收集、整理和分析相關(guān)資料，并掌握科學(xué)研究方法和論文寫作方法.
3)機(jī)械電子工程專業(yè)專門知識的掌握.企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的不可替代的作用，在第6學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)的工作崗位上體會理論與實(shí)際結(jié)合的作用，并在實(shí)踐中鍛煉、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力以及分析問題、解決問題的能力.
4)機(jī)械電子工程知識的綜合運(yùn)用.當(dāng)學(xué)生對專業(yè)理論知識和技能的掌握達(dá)到一定的程度，在第7學(xué)期安排基于工程棚專、麟合訓(xùn)練—數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練和機(jī)器人技術(shù)專業(yè)綜合訓(xùn)練.通過專業(yè)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生全面、深入、綜合地將所學(xué)各科理論和技能融會貫通，熟練掌握，靈活運(yùn)用.
基于以上認(rèn)識，機(jī)械電子工程專業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有：工程訓(xùn)練a、計算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練b、認(rèn)識實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、科學(xué)研究訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié).
機(jī)械電子工程專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要采取如下方式進(jìn)行：
1)建立校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn).在校內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)械電子工程專業(yè)課程，要求學(xué)生全面、深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)運(yùn)用知識能力和創(chuàng)新能力.為了讓學(xué)生真正掌握好專業(yè)技能，我們重點(diǎn)在校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)踐部、計算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心開展實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供的實(shí)習(xí)環(huán)境，并指定教師進(jìn)行實(shí)踐課程的計劃制定、實(shí)踐動員、過程指導(dǎo)、總結(jié)、成績評定等工作.
2)建立校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí).校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，雖然能在一定程度上提高學(xué)生的業(yè)務(wù)感性認(rèn)識，有著一定的優(yōu)勢，但仍不能取代校外實(shí)習(xí)基地.學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí)，才能身臨其境，才能真正接觸相關(guān)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程.因此，我們將逐步建立機(jī)械電子工程的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí).
3)進(jìn)行定期講座、輔導(dǎo)等方式完成研究性實(shí)習(xí).如科學(xué)研究訓(xùn)練，主要采取講座、調(diào)研、撰寫文獻(xiàn)綜述等形式進(jìn)行，主要采取導(dǎo)師指導(dǎo)的形式.
綜上所述，實(shí)踐性教學(xué)在機(jī)械電子工程專業(yè)的各環(huán)節(jié)、各方面應(yīng)是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合的，只有這樣才能起到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、實(shí)踐育人的目標(biāo)，滿足社會對機(jī)械電子工程人才的需要[783.
培養(yǎng)方案修訂總體思路是完善教學(xué)內(nèi)容與體系，體現(xiàn)出機(jī)械電子工程專業(yè)在機(jī)械與電子跨學(xué)科之間的結(jié)合的特色，加強(qiáng)在機(jī)械制造、控制工程基礎(chǔ)和工業(yè)控制技術(shù)的研究、學(xué)習(xí).
課程體系設(shè)置時加大了基礎(chǔ)課程和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)方向主修課程量.以機(jī)械制造基礎(chǔ)和控制工程的內(nèi)容設(shè)置為主線，通過設(shè)置專門的理論基礎(chǔ)知識和寬廣的專業(yè)技術(shù)知識(如機(jī)械制造基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、plc等)，使學(xué)生既具備堅實(shí)的基礎(chǔ)知識，又具有寬廣的專業(yè)知識面及專業(yè)知識的應(yīng)用能力，同時通過工程制圖、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、計算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計和外語等課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)必需的制圖、計算機(jī)和外語等基本技能.
新版機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案解決的主要問題：
4.1專業(yè)方向進(jìn)一步明確，并與教師科研方向結(jié)合。
為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了機(jī)械電子工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課控制工程基礎(chǔ)與其他課程的聯(lián)系，明確機(jī)械電子工程專業(yè)方向?yàn)闄C(jī)電一體化專業(yè)，并將其具有代表性的數(shù)控技術(shù)和機(jī)器人技術(shù)在培養(yǎng)方案得到落實(shí)和強(qiáng)化；同時，機(jī)械電子工程專業(yè)的部分教師的研究方向?yàn)闄C(jī)器人技術(shù)方向和數(shù)控技術(shù)方向，將相關(guān)課教師科研工作與專業(yè)方向主線緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.結(jié)合教師相關(guān)科學(xué)研究方向的成果開設(shè)實(shí)踐課程，這樣可以保證在提高了教師科研能力同時也在專業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動中鍛煉了學(xué)生解決工程問題能力，為學(xué)生的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定良好的基礎(chǔ).
4.2突出體現(xiàn)專業(yè)方向的基礎(chǔ)課和方向課核心地位。
專業(yè)基礎(chǔ)課中核心課程為：控制工程基礎(chǔ)a、微機(jī)原理及接口技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計；專業(yè)方向課中的核心課程為：數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)a.
4.3必要課程整合。
根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)方向的設(shè)置，將相關(guān)課程進(jìn)行整合，主要包括04版培養(yǎng)方案中的機(jī)電傳動與控制(2/40)和機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(2/50)整合為機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(3/56)等.
4.4強(qiáng)化學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。
為増強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，在學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上開設(shè)了計算機(jī)輔助設(shè)計與制造、機(jī)電系統(tǒng)仿真技術(shù)、專業(yè)綜合訓(xùn)練等教學(xué)課程，提高學(xué)生利用計算機(jī)解決機(jī)電工程中的運(yùn)動學(xué)仿真、動力學(xué)仿真、機(jī)電系統(tǒng)控制等問題的能力.
4.5進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
基于圓理念，増加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時，強(qiáng)化專業(yè)綜合訓(xùn)練等實(shí)踐類課程的教學(xué)內(nèi)容，以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.
社工站設(shè)計方案篇四
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，能大膽講述自己開心、生氣時的情緒體驗(yàn)，與同伴進(jìn)行情感交流。
2、學(xué)習(xí)表達(dá)自己對別人的安慰、關(guān)心，感受幫助別人所帶來的快樂。
1、貼有笑臉、生氣臉的靠背2個。
2、音樂一段。
3、哭臉、笑臉娃娃各一張。
1、歌唱導(dǎo)入，幫助幼兒回憶開心和生氣的情緒經(jīng)驗(yàn)。
（1）師生共同歌表演《表情歌》。
（2）教師提問：“剛才歌曲里我們唱到了哪兩種表情？”
“歌曲里你用哪些動作來表示開心或生氣的？”
“想一想除了剛才那些動作表情，還有哪些動作表情也可以來表示開心或生氣時的樣子？”
（3）出示兩個靠背，教師提問：“你喜歡哪一個？為什么？”
（4）師生共同為靠背命名（開心包、生氣包）。
（5）幼兒相互交流自己開心或生氣的事情。
2、游戲：開心包與生氣包。
（1）聽音樂傳遞開心包，音樂結(jié)束時，請拿到開心包的幼兒抱好開心包并上前講述一件讓自己開心的事情。
（2）聽音樂傳遞生氣包，音樂結(jié)束時，請拿到生氣包的幼兒用力打三下生氣包并上前講述一件讓自己生氣的事情。
3、學(xué)習(xí)幫助別人，使自己快樂。
（1）出示哭臉娃娃，教師：“這個娃娃哭得好傷心，你猜猜她可能發(fā)生了什么事情？”“誰愿意幫助她？”“你會怎么做？”
（2）出示笑臉娃娃，教師：“這個娃娃得到小朋友的幫助變得很開心，那你們幫助了她以后你們覺得怎么樣呀？”
（3）教師小結(jié)“每個人都有開心或生氣的時候，當(dāng)你看見別人不開心或生氣的時候要能主動幫助他，讓他變得開心起來，同時你會覺得幫助別人也是一件很開心的事情?！?/p>
（4）幼兒在氣球上畫開心的表情，送給不開心的人，并對他說一句安慰的話。
社工站設(shè)計方案篇五
1、認(rèn)識紅黃綠，感受色彩美。
2、能在活動中找到與之對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認(rèn)識。
1、幼兒人數(shù)相等的報紙，報紙上分別畫有三種顏色的大圓圈。
2、小兔跳的音樂，小鳥飛的音樂。
3、與幼兒人數(shù)相等的小圓（紅黃各半）。
4、錄音機(jī)、老狼頭飾。
5、事先和小朋友玩過找圓圈的游戲。
小朋友，這是一個什么？這個大圓是什么顏色的？
1、游戲“小圓寶寶找媽媽”
（1）請幼兒說說身上小圓的顏色，提問：
（2）教師出示的大圓請小朋友按照教師口令做動作。（放音樂）。
小朋友們，老師有大圓，小朋友們有小圓，現(xiàn)在請紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔，黃顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊。
2、游戲“大灰狼來了”
（1）小朋友可真能干，現(xiàn)在老師要帶小朋友們開著火車去玩，可是，老師聽說操場外面有一只大灰狼，它專吃那些聽話的孩子，你們可要當(dāng)心哦！
（4）游戲第三、四次：請爸爸媽媽和小朋友一起來玩游戲，提出新的游戲要求：引導(dǎo)小圓寶寶找相應(yīng)顏色的大圓媽媽，小圓寶寶等音樂一停找到自己顏色一樣的家躲起來，否則被大灰狼捉住。
社工站設(shè)計方案篇六
【】隨著社會新生人口不斷增長，各小學(xué)服務(wù)范圍內(nèi)的適齡入學(xué)兒童人數(shù)越來越多?，F(xiàn)時很多小學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)面臨著土地使用緊張、活動場地有限，空間利用不善等現(xiàn)狀，校園規(guī)劃建設(shè)需要采用集約化、多元化、綜合性、整體性等設(shè)計手法來滿足使用要求。本文以里水同聲小學(xué)為例，針對小學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)的集約化設(shè)計展開分析，希望為今后的小學(xué)校園建設(shè)提供少許建議。
自新世紀(jì)以來，社會的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變和提高，國家對學(xué)校建設(shè)投入的不斷加大。我國城市人口眾多，城市化的高速發(fā)展使城市各中小學(xué)規(guī)劃建設(shè)面臨土地利用緊張、活動場地有限等問題。如何解決校園空間與用地條件的矛盾，如何在建筑設(shè)計中解決各功能整合和協(xié)調(diào)關(guān)系，都是當(dāng)今中小學(xué)校園建設(shè)需正面面對的問題。20xx年中共五中全會公報全面實(shí)施普遍二孩政策，新生嬰兒的不斷增加要求社會配備更多的教學(xué)資源。部分中小學(xué)在現(xiàn)時的規(guī)劃容量和設(shè)計條件下就需考慮遠(yuǎn)期增設(shè)教學(xué)班，以滿足未來日益變化的教學(xué)需求。在該矛盾下，集約化設(shè)計將成為當(dāng)代中小學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)的主要設(shè)計手段。集約化是指在城市建筑在有限土地資源的情況下，通過綜合組織生活功能或復(fù)合空間設(shè)計，形成緊湊、高效、有序的功能模式，通過整合資源，使既有空間滿足不同種類、不用性質(zhì)的功能高效使用等，達(dá)到整個系統(tǒng)的和諧運(yùn)作。校園功能空間的集約性，設(shè)計目的是形成個性化與多元化的校園復(fù)合空間，緊湊、合理、高效、有序是主要設(shè)計策略。新型立體多元化空間更多強(qiáng)調(diào)是一種多向的交流空間設(shè)計，如采用首層架空、架空平臺、立體綠化相結(jié)合等手法，形成具滲透性和連續(xù)性的綜合空間。
同聲小學(xué)位于佛山南海區(qū)里水上沙村地段南地塊，是同期開發(fā)建設(shè)的大型住宅小區(qū)天御江畔的附屬配套小學(xué)，主要為其及北側(cè)金沙半島提供小學(xué)學(xué)位。小學(xué)占地19398m2，現(xiàn)設(shè)規(guī)模為24個教學(xué)班，學(xué)生總?cè)藬?shù)為1080人，遠(yuǎn)期規(guī)劃考慮調(diào)整為30個教學(xué)班，可容納學(xué)生1350人.同聲小學(xué)與其他小學(xué)相比，主要面臨著占地規(guī)模小，發(fā)展用地受限等問題。該校上層規(guī)劃設(shè)定為24班，方案評審后期教育局要求調(diào)整為30班，突發(fā)的辦學(xué)規(guī)模調(diào)整使原定的校園建設(shè)總用地變得緊張，遠(yuǎn)期生均指標(biāo)僅為14.4m2，低于佛山規(guī)劃技術(shù)指標(biāo)的18m2。辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，使得教學(xué)用房、行政管理用房和后勤輔助用房的規(guī)模也相應(yīng)擴(kuò)大，此外校方還需要配置室內(nèi)風(fēng)雨球場、500座學(xué)生餐廳及配套廚房、18間教師宿舍和盡量多的校園停車?；酌娣e的增加使可用于學(xué)生課外活動的室外硬地和綠地面積嚴(yán)重不足。面對如此現(xiàn)狀，如何在有限的用地范圍內(nèi)，合理、緊湊、集約化地整合各功能區(qū)域，以滿足日常校園生活和使用，是本項(xiàng)目的設(shè)計重點(diǎn)。
整個建設(shè)用地為南北向不規(guī)則的花瓶形狀。南北長約328m，東西寬約167m，瓶頸位置最窄為80m。集約化總體布局設(shè)計主要是對不規(guī)則場地的針對性利用，充分考慮基地的可利用范圍，做到物盡其用，對于場地的不規(guī)則的邊界，空間利用會相對困難，需通過調(diào)整建筑形態(tài)避免消極空間的產(chǎn)生。方案設(shè)計上以“契合地形、外邊圍合、內(nèi)外滲透、底層架空”為設(shè)計策略，除了在用地周邊留足退縮間距和消防通道外，余下用地均需充分利用并合理布置建筑，以達(dá)到集約化的節(jié)地優(yōu)勢。同聲小學(xué)可根據(jù)功能使用分為三大區(qū)，一是由基礎(chǔ)教室、專用教室和辦公用房組成的教學(xué)樓，二是由學(xué)生餐廳及廚房、室內(nèi)風(fēng)雨球場和教室宿舍組成的綜合樓，以及主要占地的球場運(yùn)動區(qū)。教學(xué)樓及運(yùn)動場按規(guī)劃技術(shù)要求為南北向，故布置在主要的南北走向用地上，沒朝向要求的綜合樓則布置在剩余的西側(cè)空地上。教學(xué)樓和綜合樓兩者建筑聯(lián)結(jié)，呈l字形包圍運(yùn)動區(qū)，并在聯(lián)結(jié)處錯位形成入口廣場。三大區(qū)根據(jù)用地的不規(guī)則形狀調(diào)整自身建筑形式和功能布局，契合地形并充分利用特殊空間，使功能空間均化布局在用地范圍內(nèi)，緩解局限用地產(chǎn)生的擁擠感.為彌補(bǔ)不足的室外活動空間，教學(xué)樓與綜合樓首層基本為架空活動空間和走廊。連貫的架空空間既減少了建筑圍合庭院所產(chǎn)生的封閉感，同時使得校門前廣場空間、球場運(yùn)動區(qū)與圍合庭院空間三者相互滲透，融為一體，并保證了首層人行流線的流暢連貫性。同時架空空間亦可用作學(xué)生課余活動空間，鋪設(shè)防滑磚，擺放少量小型球桌，滿足南方雨季時節(jié)仍有室外運(yùn)動場地。球場運(yùn)動區(qū)盡可能保留東側(cè)自然山體，減少土方開挖。教學(xué)區(qū)的圍合庭院內(nèi)設(shè)置種植綠地，增加緊張的綠地率和活動硬地空間，教學(xué)樓西側(cè)通過連廊與綜合樓相接，構(gòu)成整個校園的教學(xué)流線。校園總體布局既充分順應(yīng)用地條件，也創(chuàng)造出相當(dāng)大的活動空間。
集約化設(shè)計除了體現(xiàn)在空間布局上，還可表現(xiàn)在功能布置的豎向集約化整合。綜合樓是集約化下功能整合的建筑方案。為布置下除基本教學(xué)區(qū)外的校園配套功能，綜合樓首層設(shè)置了約900m2的公共食堂和配套廚房，二層南側(cè)布置了完整的室內(nèi)風(fēng)雨籃球場，并在相鄰北側(cè)設(shè)置三層共18間的教師宿舍，利用不同的防火分區(qū)和疏散樓梯實(shí)現(xiàn)了功能布置的豎向整合。綜合樓的功能集約整合一改傳統(tǒng)校園建筑的散亂布置，既充分利用有限用地的豎向空間，整合后的建筑體量與教學(xué)樓相當(dāng)，成為不同于教學(xué)樓重復(fù)式的建筑外觀形制，兩者相互對比又統(tǒng)一，為校園整體的建筑風(fēng)格增添特色.綜合樓底層食堂入口面向校門前廣場，廚房可由北側(cè)后勤入口單獨(dú)進(jìn)入，保證后勤流線獨(dú)立而并不影響教學(xué)區(qū)。教學(xué)樓普通教室采用8950×8200的平面凈尺寸，可容納6排共45個學(xué)生座位，教室后排剛好可設(shè)置儲物架，該平面尺寸既保證了適宜的使用尺度又有效減少了教室的占地布局。主要行政管理用房并合設(shè)置，并靠近運(yùn)動場一端，可充分利用運(yùn)動場與教室的降噪退縮距離。教學(xué)樓、綜合樓內(nèi)部分樓層設(shè)置了可上人的平臺和連廊，充分利用屋頂空間。空中平臺設(shè)置了種植綠化，保證了各層師生均有各自的課余活動空間，避免下課時刻涌往首層活動而造成的人流混亂.
同聲小學(xué)采用了現(xiàn)代風(fēng)格進(jìn)行立面設(shè)計，建筑造型著重體現(xiàn)學(xué)校自身性格特征，注重營建簡潔、明亮、輕松、愉悅的宜人氛圍。建筑立面主色調(diào)采用橙色和白色面磚作對比和襯托，部分墻體采用暗灰面磚減輕建筑體量并突出整體結(jié)構(gòu)骨架，附以鋁合金銀白色欄桿和深灰色鋼窗框完成整體效果。樓梯間等局部運(yùn)用升高、突出、破局的設(shè)計手法，形成清新、活潑、潔凈的建筑外觀。此外立面細(xì)節(jié)設(shè)計上也作了許多考慮?；谀戏綒夂蚩紤]，走道采用外走廊形式，交通性外廊最小凈寬為2.5m，局部走廊放大，形成聚集空間，走廊采用懸挑結(jié)構(gòu)，外觀無柱形式構(gòu)成了學(xué)校的重要線條元素，簡潔大方明了，視線通透開闊。空調(diào)室外機(jī)與外遮陽統(tǒng)一合并設(shè)置，保證立面潔凈有序。建筑前廣場、大門值班、圍墻等也進(jìn)行了相同處理，保持校園內(nèi)外建筑風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最終形成校園整體建筑風(fēng)貌.
經(jīng)過一年多的時間，在校方、開發(fā)商和設(shè)計方三方的協(xié)調(diào)努力下，同聲小學(xué)順利建成投入使用。雖然局部還留有一些遺憾，但校園的整體空間基本達(dá)成了集約化的設(shè)計目標(biāo)，并滿足了日常教學(xué)的使用需求，塑造了良好的現(xiàn)代校園形象。校園以清新活潑的建筑風(fēng)格，緊湊高效有序的功能空間，精致體貼的細(xì)節(jié)受到了各師生們的歡迎，已逐漸成為孩子們快樂的學(xué)習(xí)園地。作為主要的設(shè)計人員，為集約型現(xiàn)代校園規(guī)劃建設(shè)做出一些積極的嘗試而感到淡淡的喜悅。
[1]尹伊.探討中小學(xué)的校園形態(tài)的集約化設(shè)計[j].建材與裝，20xx.
[2]徐靜集.約型校園的探索———南京市北京東路小學(xué)教學(xué)樓設(shè)計[j].城市建筑，20xx.
[3]林有為.應(yīng)對節(jié)地需求的中學(xué)校園空間集約化設(shè)計研究[d].東南大學(xué)，20xx.
社工站設(shè)計方案篇七
孩子認(rèn)識了自己的小手后，都說我的小手很能干，說出了很多小手能做到的事情。tom小朋友提出“我的小手可以拿高處的東西！”馬上引來了其他小朋友的爭議，“拿不到的”，bobo說：“拿條很長的棒子就行啦！”“可以拿繩子”大家議論紛紛的。為了激發(fā)孩子的探索欲望，根據(jù)他們的爭論，我設(shè)計了這個活動。
1、各種工具。
2、掛在高處的玩具（掛在樹上的情景）。
1、積極愉快地參與科學(xué)探究活動。
2、在遇到手不可以直接解決的問題時，學(xué)會使用輔助工具。
3、勇敢地嘗試各種方法，體驗(yàn)成功的喜悅。
1、游戲：我送玩具回家。
你是用什么方法拿到這些玩具的？
1）我在地上撿起玩具；
2）我跳起來拿到玩具；
3）我從洞里找到玩具的。
2、回憶和鞏固已獲得的經(jīng)驗(yàn)。
師：剛才你們是用什么方法收拾玩具的？
幼：用手。（跳起來、挖出來）。
師：能拿到玩具嗎？
幼：下面的能拿到，樹上的拿不到。
3、猜想怎樣拿到樹上的玩具？
探究問題：用什么方法可以把樹上的玩具拿下來？
（幼兒猜想、老師記錄）。
4、通過實(shí)驗(yàn)研究用什么方法拿到樹上的玩具。
孩子進(jìn)行猜想以后，認(rèn)識工具，分組操作。
5、拓展幼兒思維。
師：除這些工具，還有其它的工具嗎？如果我們不小心把東西掉到水里，能用這些方法嗎？
小小手的活動屬于生命科學(xué)的內(nèi)容，活動圍繞小手的模樣，“小手能做什么”“長大以后的手能做什么”以及“怎樣使用小手”展開了層層遞進(jìn)的系列活動，使幼兒知道手在生活中的重要作用，了解了不同的手指的功能，學(xué)會怎樣有效地根據(jù)生活中的需要應(yīng)用不同的方法以提高工作效率。
社工站設(shè)計方案篇八
在方案時期，拿到甲方提供的地形圖和規(guī)劃后，首先認(rèn)真閱讀地形圖，注意電線、電線桿、鐵塔、光纜(國防光纜)、現(xiàn)有管道(雨污電氣)、房屋建筑、原有結(jié)構(gòu)物(涵洞、橋梁、擋墻、護(hù)坡等)、水渠、河流河溝、溝壑、水(魚)塘、水田、地形高低走向等對規(guī)劃道路的影響，有問題及時與業(yè)主溝通處理方案。并在總說明中相應(yīng)的說明。光纜、燃?xì)狻㈦娏Φ戎匾艿谰€路應(yīng)在平面圖中特別標(biāo)識，并在總說明注意事項(xiàng)中說明。
需要勾匯水面積確定涵洞位置、型式、大小時應(yīng)及時和排水設(shè)計人員溝通。搜集與項(xiàng)目有關(guān)的各種歷史、水文、地質(zhì)資料，包括業(yè)主方面各個負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式、單位詳細(xì)名稱、地址、qq，電話等。各部門緊記出圖日期，并留出足夠的時間保證內(nèi)部審圖和修改。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人統(tǒng)一制作封面、圖簽。圖簽統(tǒng)一采用外部參照型式。
2.1首先出道路平面圖。
2.1.1處理地形圖：第一種方法：將地形圖全部處理為顏色8(其它灰色均可，根據(jù)單位規(guī)定)，轉(zhuǎn)化地形點(diǎn)和等高線為道路軟件識別的模式。此種方法可以知道每個圖層都什么數(shù)據(jù)，但是如果原地形圖不規(guī)范，圖層很繁多復(fù)雜，則關(guān)閉和打開地形圖時很繁瑣。第二種方法，首先關(guān)閉地形點(diǎn)和等高線圖層，將其他所有數(shù)據(jù)均刷層到新建地形圖圖層(此方法適用于不標(biāo)準(zhǔn)圖層繁雜地形圖)，然后將地形點(diǎn)和等高線轉(zhuǎn)化為道路軟件識別的模式。此方法便于圖層管理，但不便于專門查找原圖層中某類數(shù)據(jù)。處理完地形圖可運(yùn)行pu命令清理無關(guān)的數(shù)據(jù)。
2.1.2平面出圖：
首先出道路平面圖之前，根據(jù)項(xiàng)目規(guī)劃確認(rèn)道路等級和設(shè)計車速，認(rèn)真檢查規(guī)劃道路的中線是否有不合理的地方(規(guī)劃只做半徑，不做緩和曲線)，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況對規(guī)劃中線進(jìn)行微調(diào)，尤其是半徑取整數(shù)(如甲方要求不得改動中線則不調(diào)，并由甲方說明原因)，對需要做緩和曲線的地方加緩和曲線。根據(jù)設(shè)計車速和圓曲線半徑設(shè)置道路加寬。交叉口按根據(jù)道路等級進(jìn)行拓寬和渠化處理。斜交交叉口緣石半徑應(yīng)在規(guī)范內(nèi)盡量取大。
立體交叉布設(shè)匝道時應(yīng)充分考慮凈空、豎向設(shè)計。平面圖中應(yīng)簡易標(biāo)識出橋梁、涵洞、擋墻等結(jié)構(gòu)物的位置、范圍、型式等信息。
平面調(diào)好之后發(fā)給業(yè)主看看，有問題及時溝通和修改。方案平面進(jìn)行最后的平面標(biāo)注、布置，按樁號分平面圖(普通道路按1:500分圖，如果道路較寬或者a3圖紙放不下可定為1:1000)，定好之后，注意插入指北針并調(diào)整方向。詳細(xì)標(biāo)出道路設(shè)計范圍，起點(diǎn)、終點(diǎn)、交叉口范圍。非常重要，因?yàn)檩o助專業(yè)設(shè)計范圍均以此為準(zhǔn)。
根據(jù)單位出圖標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整線型寬度，檢查標(biāo)注字體大小。按以上順序自檢一遍后將平面圖、項(xiàng)目基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、設(shè)計文件根據(jù)需要發(fā)給交通、排水(先熟悉，排水還需要縱段設(shè)計文件)、照明、橋梁、結(jié)構(gòu)等相關(guān)專業(yè)，并對接好細(xì)節(jié)問題。
2.2縱斷面設(shè)計。
縱斷面設(shè)計時應(yīng)充分考慮地形、平曲線(平包豎)、排水、凈空、規(guī)劃控制高程等因素。設(shè)計時最好和排水設(shè)計人員共同商議總體排水走向后再進(jìn)行縱斷面考慮規(guī)劃控制高程和交叉口控制高程的時候還應(yīng)注意和平曲線的“平包豎原則”。設(shè)計縱斷面時必須注意主要交叉口設(shè)計范圍內(nèi)道路縱坡不大于2%，困難情況下不大于3%。(此點(diǎn)在城市道路路網(wǎng)設(shè)計中很重要，不可忽視)。
2.3橫斷面橫斷面結(jié)構(gòu)和型式設(shè)計應(yīng)注意和規(guī)劃相結(jié)合并和甲方保持溝通，達(dá)成統(tǒng)一。
2.4結(jié)構(gòu)物。
市政道路工程中的橋涵、擋墻、排水溝、護(hù)坡等結(jié)構(gòu)物，應(yīng)與現(xiàn)場實(shí)際情況相結(jié)合，從圖紙中充分考慮現(xiàn)場遇到的情況。無論最后甲方修不修，如果有必要我方都必須設(shè)計。
2.5設(shè)計說明中需要注意的問題設(shè)計說明中必須要將工程中遇到的細(xì)節(jié)問題羅列出來，不可馬虎大意。
注意要和甲方經(jīng)常保持聯(lián)系。按我院制圖標(biāo)準(zhǔn)制圖。完成后盡早內(nèi)部審查。
1.和多方多溝通多交流。
2.提前交圖，為審圖改圖預(yù)留充分時間。
3.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，尤其是多人做一個項(xiàng)目，要保證出圖風(fēng)格一致。
4.以審圖單位的心態(tài)做設(shè)計，一切以規(guī)范為準(zhǔn)，多考慮各種細(xì)節(jié)問題。
社工站設(shè)計方案篇九
委托人（甲方）：
為實(shí)施______________公司開發(fā)之中___________________項(xiàng)目，在平等互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，經(jīng)雙方協(xié)商，就甲方委托乙方完成該項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計事宜，達(dá)成以下條款，簽訂本合同。
1．《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國建筑法》、《建設(shè)工程勘察設(shè)計市場管理規(guī)定》。
2．國家及地方建設(shè)工程勘察設(shè)計管理法規(guī)和規(guī)章。
3．甲方提供的《_________________項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計任務(wù)書》（簡稱《設(shè)計任務(wù)書》）。
4．其它有關(guān)資料。
甲方開發(fā)的___________________項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計方案。內(nèi)容包括：
1.概念性功能定位建議。
實(shí)地踏勘，場地現(xiàn)狀調(diào)查與研究，定位研究，功能確定。應(yīng)考慮項(xiàng)目的以下特征：
（1）基地的獨(dú)特引人之處。
（2）地理位置。
（3）__________________地的旅游資源。
（4）充爭認(rèn)識市場的競爭性、項(xiàng)目的機(jī)遇與劣勢。
（6）深化系列產(chǎn)品，將項(xiàng)目市場戰(zhàn)略定位于具有獨(dú)特創(chuàng)新性。
2．概念性總體規(guī)劃。
（1）區(qū)位分析，描述其周圍地塊資產(chǎn)和競爭者，交通狀況等。
（2）基地分析（包括用地分析、景觀分析、市政工程等）。
（3）概念性規(guī)劃總平面。
（4）各個區(qū)域的初步概念性建筑規(guī)劃。
（5）分類描述建筑設(shè)計和主要產(chǎn)品類型，明確設(shè)計理念和方向。
（6）景觀的概念性規(guī)劃、分析及具體描述。
（7）基地內(nèi)部交通分析。
（9）初步的財務(wù)分析。
1．項(xiàng)目名稱：
2．項(xiàng)目地點(diǎn)：
3．項(xiàng)目規(guī)模：
用地面積：
具體建設(shè)情況以甲方及政府有關(guān)部門審批同意的方案為準(zhǔn)。
4．項(xiàng)目設(shè)計方案時間進(jìn)度及要求：
（1）本合同簽訂之日起____________個日歷天，乙方完成現(xiàn)場踏勘和調(diào)研，向甲方提交概念性功能定位建議報告。
（2）概念性功能定位建議報告經(jīng)甲方確認(rèn)后______個日歷天，規(guī)劃建筑總平面方案初稿（可以是手繪稿）乙方提交甲方評審（總平面方案初稿不少于三種不同思路的方案，并提供給甲方不超過三種不同類型建筑造型風(fēng)格的構(gòu)思草案或圖片）。
（3）規(guī)劃建筑總平面方案初稿經(jīng)甲方評審并提交修改意見后_____個日歷天，乙方依據(jù)甲方修改意見，將修改完成的規(guī)劃方案設(shè)計成果提交甲方評審。
（4）乙方依據(jù)上一輪甲方提出的要求和意見，_____個日歷天完成修改方案，并提交達(dá)到甲方及政府規(guī)劃方案審批要求的正式定案的文件，如此時提交的方案規(guī)劃審批未通過，則乙方須無條件修改到以甲方和規(guī)劃審批同意為止。
（5）設(shè)計服務(wù)：乙方應(yīng)當(dāng)向甲方后續(xù)的深化設(shè)計單位進(jìn)行交底，詳細(xì)闡述其設(shè)計概念及理念，并實(shí)時配合甲方與相關(guān)政府部門的溝通。
甲方未支付定金或未按本合同第四條約定支付設(shè)計費(fèi)的，乙方有權(quán)暫停下一階段工作或順延向甲方遞交下一階段設(shè)計成果，同時無需承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。
本項(xiàng)目總設(shè)計包干費(fèi)用為_______________元人民幣，除本合同約定的可調(diào)整情況以外費(fèi)用不變。
2．乙方提交概念方案初稿并經(jīng)甲方確認(rèn)或提出修改意見之日起七個工作日內(nèi)，甲方支付乙方方案設(shè)計進(jìn)度款__30___％，計____________元人民幣。
3．乙方在規(guī)劃方案設(shè)計成果的正式定案文件提交甲方評審并經(jīng)甲方確認(rèn)之日起七個工作日內(nèi)，甲方支付乙方方案設(shè)計進(jìn)度款20％，計_______________________元人民幣。
4．乙方提交方案成果甲方最終確認(rèn)并經(jīng)政府相關(guān)部門批準(zhǔn)后七個工作日內(nèi)，甲方支付乙方方案設(shè)計進(jìn)度款30％，計__________________元人民幣。
5．在項(xiàng)目通過政府批準(zhǔn)后一年內(nèi)，甲方支付給乙方本標(biāo)的方案設(shè)計費(fèi)用之余款10％，計___________________元人民幣。但乙方承諾仍完成本合同第三條第4款第（5）項(xiàng)所指設(shè)計服務(wù)內(nèi)容。
1．甲方責(zé)任：
（1）甲方應(yīng)在本合同簽訂之日后五日內(nèi)提供乙方《設(shè)計任務(wù)書》，如甲方在本合同簽訂之日后10日內(nèi)不能提供乙方《設(shè)計任務(wù)書》，乙方可按照甲方或甲方委托的策劃公司提供并經(jīng)甲方確認(rèn)的其他相關(guān)資料及有關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計。如因?yàn)榧追皆驅(qū)е乱曳皆O(shè)計成果延誤的，乙方不承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任可順延。（2）甲方對乙方設(shè)計階段所提供的文件，應(yīng)盡快給予明確答復(fù)或提出修改意見，甲方對設(shè)計咨詢要求改變，對已完成設(shè)計咨詢成果的意見和認(rèn)可，均必須以書面形式通知乙方，乙方有權(quán)將口頭意見視為無效。
（3）甲方對乙方所提交之正式定案的設(shè)計文件，已有書面修改意見或確認(rèn)書，但后甲方又提出與前修改意見或確認(rèn)書不同的要求，從而引起乙方設(shè)計工作修改工作量增加時，乙方可相應(yīng)延長設(shè)計成果交付時間，乙方延長交付成果的時間應(yīng)與其增加的工作量相應(yīng)，由甲乙雙方確認(rèn)。
（4）甲方負(fù)責(zé)遞交所有設(shè)計咨詢文件并獲得政府部門的審批并支付相應(yīng)的費(fèi)用，乙方負(fù)責(zé)相應(yīng)的配合工作。
2．乙方責(zé)任：
（1）乙方設(shè)計文件應(yīng)符合國家及地方法規(guī)，并遵循甲方設(shè)計任務(wù)書的要求和其技術(shù)及經(jīng)濟(jì)可行性。乙方對設(shè)計咨詢文件出現(xiàn)的因乙方原因?qū)е碌倪z漏或錯誤負(fù)責(zé)修改或補(bǔ)充，所發(fā)生的費(fèi)用由乙方承擔(dān)；乙方完成的設(shè)計咨詢文本侵犯第三人權(quán)益的，由乙方向第三人承擔(dān)賠償責(zé)任。
（2）按本合同約定的進(jìn)度和設(shè)計方案成果要求提交質(zhì)量合格的設(shè)計資料（成果），乙方對其各階段提供甲方的設(shè)計資料（成果）負(fù)責(zé)，按照約定完成設(shè)計服務(wù)。對乙方提供的設(shè)計咨詢方案，甲方有權(quán)提出修改意見，乙方同意在合同規(guī)定的工作范圍修改。
（3）對各階段甲方組織的對乙方提供設(shè)計方案的評審會，乙方必須派主任設(shè)計師及相關(guān)人員參加，相關(guān)差旅費(fèi)、食宿費(fèi)等乙方自理。
（4）乙方指派______________________擔(dān)任本項(xiàng)目主任設(shè)計師。
（5）乙方在向甲方指定的深化設(shè)計（包括施工圖設(shè)計）單位的交底和咨詢服務(wù)中，主任設(shè)計師要按約定時間到深化設(shè)計單位進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)、深入的溝通和顧問咨詢服務(wù)，確保深化設(shè)計單位按乙方設(shè)計方案的要求提交設(shè)計文件供甲方報審、報批。
乙方向甲方分別提交反映上述本合同第二條約定的設(shè)計內(nèi)容的文本、圖紙。a3設(shè)計文本十一本,內(nèi)容包括設(shè)計說明,總平面規(guī)劃,交通組織圖,分期實(shí)施圖,示意圖片。設(shè)計人提供所有設(shè)計文件時，應(yīng)同時提供相應(yīng)電子文檔光盤（包括dwg格式autocad文件，photoshop的psd文件，3dmax的模型文件，模型貼圖文件）。
1．在合同簽訂后，甲方擅自解除合同的，乙方未開始工作的，不退還甲方已付定金；已開始工作的，甲方根據(jù)乙方已進(jìn)行的實(shí)際工作量，支付設(shè)計費(fèi)。除此之外，甲方不承擔(dān)乙方的其他損失。
社工站設(shè)計方案篇十
開放式數(shù)字化校園中，開放與數(shù)字化是兩個不同的目標(biāo)與任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)這兩個目標(biāo)就需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建一個虛擬化的校園，一方面實(shí)現(xiàn)資源共享，一方面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化信息傳遞，而借助虛擬化技術(shù)可以將二者更好的統(tǒng)一到一個應(yīng)用平臺中，并以此實(shí)現(xiàn)校園的數(shù)字化。
開放式數(shù)字化校園實(shí)際上就是一種將教學(xué)過程開放化，將教與學(xué)、管理與應(yīng)用數(shù)字化的校園管理模式，其核心的思想就是將校園網(wǎng)絡(luò)與社會網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，將學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會的信息連接起來，形成一套集合音頻視頻、信息等系統(tǒng)的綜合性數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究、管理、辦公為一體的自動化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以此形成一個雙向互動的教學(xué)辦公網(wǎng)絡(luò)。滿足學(xué)生和教師等對校園信息的多方需求，并在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)互動，體現(xiàn)了教學(xué)資源共享的基本思路。
為了更好的實(shí)現(xiàn)校園的教與學(xué)、管理與應(yīng)用的數(shù)字化，校園數(shù)字化系統(tǒng)必須具備以下幾個部分：基礎(chǔ)設(shè)施：即校園的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，也還該了電視與衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)絡(luò)中所需要的硬件設(shè)施，如線路、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、服務(wù)器等都是系統(tǒng)的一部分，同時計算機(jī)和儲存設(shè)備等也是其不可缺少的數(shù)字化基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)主要是為數(shù)據(jù)的互聯(lián)提供基本的技術(shù)支持，包括最為常見的internet網(wǎng)服務(wù)和實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)絡(luò)功能的基礎(chǔ)服務(wù)。通過服務(wù)服務(wù)系統(tǒng)可以有效的對校園網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行配置與協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)資源有效利用。應(yīng)用平臺和數(shù)據(jù)庫：應(yīng)用平臺和數(shù)據(jù)庫為網(wǎng)絡(luò)提供的是數(shù)據(jù)管理與資源，即應(yīng)用平臺提供部門設(shè)置、管理權(quán)限等系統(tǒng)管理功能，使得互動有一定的安全保障，是系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)。而數(shù)據(jù)庫則是為整網(wǎng)絡(luò)提供數(shù)字化資源，如教學(xué)資源、信息資源等等。系統(tǒng)軟件：是數(shù)字化功能實(shí)現(xiàn)的必要基礎(chǔ)，軟件可以實(shí)現(xiàn)功能的豐富，如音頻視頻播放、課件播放等都離不開軟件系統(tǒng)。
開放式數(shù)字化校園所要大的目標(biāo)就是讓資源網(wǎng)絡(luò)化，即利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教與學(xué)拓展到課外、校外，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、管理的智能化，在這樣的需求下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)方案就成為了影響數(shù)字化校園建設(shè)的重要基礎(chǔ)，在實(shí)際的建設(shè)中，需要借助虛擬化技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對校園數(shù)字化的升級與完善，這樣才能建立一個高效的數(shù)字化校園。目前要實(shí)現(xiàn)校園數(shù)字化必須對服務(wù)器和存儲資源進(jìn)行虛擬化的整合，也就是提高數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用平臺的服務(wù)能力，做到系的平滑與無縫升級，從而使之上升到可以為數(shù)字化校園服務(wù)的水平。具體的實(shí)施方案如下：
借助于硬件改進(jìn)，利用高性能的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器作為系統(tǒng)核心，并借助于軟件系統(tǒng)對其進(jìn)行升級，虛擬機(jī)文件則集中保存在存儲陣列中。每臺服務(wù)器都設(shè)置為hba雙卡形式，通過兩臺光纖交換設(shè)備與服務(wù)器的雙控器進(jìn)行連接，使之在硬件上保持一種冗余狀態(tài)。軟件系統(tǒng)將為平臺提供相應(yīng)的高級功能，如drs、ha等，方便客戶在訪問是可以快速的調(diào)用虛擬機(jī)的分布和資源等，如果出現(xiàn)故障則可以實(shí)現(xiàn)快速回復(fù)，配合所提供的備份功能為系統(tǒng)的虛擬文件進(jìn)行備份與恢復(fù)，保證功能穩(wěn)定。同時虛擬化設(shè)備所提供的克隆技術(shù)可以大幅度的縮短新業(yè)務(wù)平臺或者測試平臺的建立耗時，提高了系統(tǒng)效率。獨(dú)立的虛擬機(jī)管理服務(wù)器可以為整個虛擬化平臺提供強(qiáng)大的管理功能，利用高度集成化的管理完提高整體平臺的工作效率。利用虛擬化技術(shù)也可解決多個數(shù)據(jù)中心之間存在的硬件設(shè)備資源利用效率低，以及多個硬件設(shè)備造成耗能、散熱等問題。
在實(shí)施階段，利用雙服務(wù)器和存儲陣列建立一個數(shù)據(jù)庫集群，從而構(gòu)建起負(fù)載平衡、故障自動切換的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，以此滿足客戶對數(shù)字資源的需求。應(yīng)用系統(tǒng)的虛擬化采用的是操作系統(tǒng)虛擬化技術(shù)，可以按照服務(wù)類型和操作平臺的不同對資源進(jìn)行分類，分布建立不同的服務(wù)器集群，滿足需求。數(shù)據(jù)庫中心的應(yīng)用系統(tǒng)部署到虛擬技術(shù)虛擬出來的服務(wù)集權(quán)上，對關(guān)鍵的應(yīng)用在虛擬化服務(wù)器集群上進(jìn)行鏡像設(shè)置，如郵件系統(tǒng)、oa系統(tǒng)等，此時不需要額外增加硬件投入即可提高系統(tǒng)的安全性能，每個服務(wù)器上的應(yīng)用數(shù)據(jù)是相對獨(dú)立的，且可以高效靈活的被系統(tǒng)調(diào)用，而升級和防護(hù)則只需要維護(hù)服務(wù)器平臺即可，使得系統(tǒng)維護(hù)更加的簡單便利。
存儲陣列的虛擬就是利用光纖交換機(jī)將多個存儲陣列相互連接，構(gòu)成一個存儲網(wǎng)絡(luò)，然后配置虛擬軟件，將存儲實(shí)體虛擬為一個存儲庫，提供給服務(wù)器的虛擬化平臺，并且可以對空間進(jìn)行合理配置。這樣做可以節(jié)省磁盤的有限空間，存儲庫分配給服務(wù)器的空間不再是設(shè)定好的大小，而是按照需求而設(shè)定空間容量；虛擬的存儲鏡像原本是不同型號的鏡像，只能通過卷管理實(shí)現(xiàn)分配，卷管理的成本較高，而虛擬化的存儲資源則可以在本身做鏡像，而不需要了解底層的硬件型號。
利用虛擬化數(shù)字技術(shù)構(gòu)建開放式數(shù)字化校園，從長遠(yuǎn)的角度看其可以獲得以下效益回報：一方面與傳統(tǒng)的構(gòu)建方案相比，虛擬化的投資相對低廉，且回報的時間段，即投資效率高；同時建成的業(yè)務(wù)平臺相對靈活，用戶可以根據(jù)實(shí)際的需求快速部署和實(shí)施新業(yè)務(wù)單元的軟件平臺，或者快速部署新的測試環(huán)境平臺；性能可靠，虛擬化方案的硬件部分為冗余結(jié)構(gòu)設(shè)計，可以保證系統(tǒng)穩(wěn)定；配合虛擬化軟件可以實(shí)現(xiàn)多種高性功能，實(shí)現(xiàn)整體系統(tǒng)的潛能開發(fā)與利用；最后虛擬化平臺的集中式管理模式可以大幅度提高數(shù)字化校園的管理效率。
數(shù)字化校園還存在一些信息化水平上的差異，要實(shí)現(xiàn)整體開放與數(shù)字化就必須將整體資源整合起來，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的數(shù)字化校園，因此借助虛擬技術(shù)方案來提高信息資源共享的整體性，是實(shí)現(xiàn)開放式數(shù)字校園的有效途徑之一。
社工站設(shè)計方案篇十一
1、鞏固本首歌曲的第一段，會按2／4拍唱歌曲的第二段。
2、幼兒理解歌詞大意，并能邊唱邊自己創(chuàng)編一些簡單的動作。
3、幼兒學(xué)會愛媽媽。
活動準(zhǔn)備：根據(jù)歌詞大意繪制的一張掛圖、接媽媽歌曲、小狗頭飾、鋼琴。
一、開始部分：
1、律動《我快樂》，幼兒跟著音樂拍手和拍肩。
2、老師彈琴，幼兒唱音階（唱的同時依次輕拍頭、肩、腰、胯、大腿、膝。
蓋、小腿、腳）。
二、基本部分：
1、導(dǎo)入：上次×老師講到寶寶去接媽媽了，可后來怎么樣了呢，今天我們接著講（老師講根據(jù)第二段歌詞改編的故事）。
2、師：聽完了故事，小朋友們你們覺得寶寶是不是很愛媽媽呀？
幼：是。
師：為什么呀？
幼：寶寶給媽媽送傘。
師：對了，媽媽也很愛丫丫，老師也很喜歡像丫丫這樣的小朋友，所以老師想和小朋友一起來編一首兒歌。
幼：沙沙沙。
師：對了，連起來怎么說的呀？
幼：雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙。
師：小朋友真棒，再想想下雨天，天上怎么樣呀？（老師出示掛圖，指著天空中的烏云，引導(dǎo)幼兒說“黑”）。
幼：有黑云／下雨／好黑呀。
師：我們用一個字怎么說呢？好聽一點(diǎn)的。
幼：黑。
師：好，小朋友真聰明，又想呀，下雨了，地上都是什么？
幼：水。
師：對，有很多的雨水，就會怎么樣？
幼：滑。
師：那小朋友自己做做動作，怎么樣個滑法。
幼兒自己自由想動作做。
師：看看這兒（老師指著掛圖）媽媽和寶寶的動作你們自己學(xué)學(xué)。
幼兒之間互相拉手，學(xué)媽媽和寶寶手拉手的動作。
師：我們說媽媽怎么樣寶寶的手呀？
幼：拉著寶寶的手。
師：再看看小陽傘（老師指著掛圖），小陽傘的樣子怎樣呀？
幼：高興。
師：是呀，那小朋友高興時會發(fā)出什么聲音呀？
幼：哈哈／呵呵。
師：對了，小陽傘也會笑哈哈。
師：好了好了，我想出來了，我知道這首兒歌怎么編了，小朋友來聽聽：“雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙，天也黑來地也滑，媽媽拉著我的手，小陽傘，小陽傘，笑哈哈。”（老師在說到幼兒較難理解的天黑，地滑等字時，可指著掛圖引導(dǎo)幼兒自己說出）。
4、1）老師指著掛圖和幼兒一起念兒歌，念到那句，老師就應(yīng)該指到畫中相對應(yīng)的地方。
2）老師帶領(lǐng)幼兒按2／4拍的節(jié)奏，邊拍手，邊念兒歌。
5、師：小朋友都念的很好聽，那我們再想一個辦法讓它變得更好聽，我們讓它怎么樣呀？
幼：唱起來。
師：好的，我們先聽一段音樂（老師彈這首歌，幼兒唱起第一段來）。
師：好的，小朋友都唱的是我們上次課說到的寶寶要去接媽媽，可后來怎么唱呢？聽聽老師怎么唱（老師唱第二段）。
6、師帶領(lǐng)幼兒唱第二段（邊唱邊指到掛圖中相對應(yīng)的地方，反復(fù)多唱兩次）。
7、老師帶領(lǐng)幼兒按2／4拍的節(jié)奏，邊拍手，邊唱。
8、老師請個別幼兒上臺唱《接媽媽》第二段。
9、老師和幼兒一起把歌曲一、二段完整的唱一次。
10、師：剛才我們唱的很好，但都是用什么唱的呀？
幼：嘴。
師：那現(xiàn)在，老師要請小朋友做動作，想想你怎么去接媽媽。
幼兒自由討論，自由表演，助理老師彈琴，任課老師完整唱《接媽媽》一、二兩段，并走到幼兒中去，引導(dǎo)幼兒做一些動作，觀注個別幼兒。
師：瞧，老師這兒有雨傘，雨披，我要請一個小朋友當(dāng)媽媽，另一個當(dāng)寶寶，看看他們是怎么去接媽媽的。
老師請個別幼兒上臺表演，其他幼兒唱歌。
師：聽，什么聲音，老師去開門哈（助理老師在門外敲門）。
助理老師：小朋友你們好，我小狗的媽媽，還有小貓、小雞、小鴨．．．．．．的媽媽都在很遠(yuǎn)的地方上班，現(xiàn)在那邊下雨了，他們回不來了，想請你們?nèi)兔咏铀麄?，好嗎？（助理老師戴小狗的頭飾）。
幼：好。
全體幼兒跟著老師邊唱邊做動作去接媽媽。（放《接媽媽》歌曲）。
活動前的思考：
在幼兒用動作表演時，老師沒有請幼兒跟著自己做動作，而是讓幼兒自己討論，自己去想像，然后表演出來，這樣不但給了幼兒很大的自由，并且可培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識最后，在故事的情景中結(jié)束活動，幼兒興趣很高，并能在享受中結(jié)束這次教學(xué)活動。
《接媽媽》。
雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙，地上開滿雨花花，
撐起我的小陽傘，干嘛去，干嘛去，接媽媽。
雨點(diǎn)雨點(diǎn)沙沙沙，天也黑來地也滑，
媽媽拉著我的手，小陽傘，小陽傘，笑哈哈。
社工站設(shè)計方案篇十二
通過環(huán)保知識宣傳，做好值日生工作、設(shè)計環(huán)保手抄報、撿垃圾廢棄物等系列活動的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己生活的環(huán)境；發(fā)現(xiàn)美，宣傳美，用行動增添美。從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園的意識；培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德，自覺地用行動來保護(hù)我們美麗的家園。
1、發(fā)出倡議，宣傳環(huán)保知識。
2、能做好個人衛(wèi)生，積極做好集體衛(wèi)生。堅持垃圾分類，看到果殼、紙屑等自覺放入垃圾箱。
3、愛護(hù)學(xué)校、小區(qū)的花草樹木，并能與損壞綠化的人和事作斗爭。
4、覺節(jié)約能源，能堅持做好班級電燈、電器隨時的開、關(guān)工作，還能主動教育同學(xué)、家長做好節(jié)約工作。
5、開展一次到龍?zhí)渡綋焓袄鴱U棄物的體驗(yàn)活動，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處主任參加。
6、開展一次手抄報展示會。
1、每人準(zhǔn)備一個垃圾桶和一次性手套。
2、收集一點(diǎn)環(huán)保知識問答題。
3、小組為單位準(zhǔn)備相機(jī)。
社工站設(shè)計方案篇十三
提起石家莊市中山路小學(xué)的親情小隊(duì)，很多人都會豎起大拇指。親情小隊(duì)的隊(duì)員們更是為自己的小隊(duì)自豪“我們小隊(duì)的故事都上報紙了！電視上還專門了采訪我們。”為什么親情小隊(duì)會有這么大的影響？讓我們一起走近親情小隊(duì)吧！
一次，小隊(duì)長馬曉宇去李文濤家玩，發(fā)現(xiàn)李文濤總和媽媽頂嘴，沒有遵循中隊(duì)《成長儲蓄卡細(xì)則》的規(guī)定，更別提關(guān)心媽媽了。后來，馬曉宇以各種理由走遍了每個隊(duì)員的家，她發(fā)現(xiàn)了更為嚴(yán)重的現(xiàn)象：有的隊(duì)員對父母的愛習(xí)以為常，他們經(jīng)?！坝?xùn)斥”父母，父母們提到孩子又是愛又是心酸，有的家長還為孩子的做法偷偷的哭過。如何讓隊(duì)員們理解父母，尊重父母，不再傷父母的心？心細(xì)的馬曉宇找輔導(dǎo)員李老師商量對策，李老師告訴她：要想做到了解父母，尊重父母，就必須先了解父母撫養(yǎng)自己的辛苦。
于是他們小隊(duì)的親情行動列入了小隊(duì)的重要議程。馬曉宇召開了小隊(duì)會議。他們在小隊(duì)中征集隊(duì)名，為了表明小隊(duì)的決心，他們把小隊(duì)命名為親情小隊(duì)，又制定了小隊(duì)的口號：走進(jìn)父母，擁抱親情，快樂成長。一周后，小隊(duì)計劃出來了。讓我們一起來看看吧：
1）、去兒童活動中心采訪懷孕和已經(jīng)有寶寶的媽媽。
2）、調(diào)查父母的一天。
3）、聽媽媽講名字的來歷。
4）、學(xué)唱親情歌曲。
5）、讀親情文章，寫親情作文。
……。
3月22日，馬曉宇組織隊(duì)員去兒童活動中心搞了一次親情采訪，拍一組親情照片?？粗呗范祭щy的懷孕的媽媽，王若堯問媽媽自己在媽媽肚子里的故事，她第一次聽媽媽說，爸爸把每個月的工資全部拿出來給媽媽買營養(yǎng)品，希望她能多吸收營養(yǎng)，成為一個健康的寶寶。媽媽還說，為了她，爸爸把煙都戒了。沉浸在回憶中的媽媽，眼中含著淚花，一臉的幸福。王若堯在小隊(duì)會上表演了懷孕媽媽拿東西、系鞋帶的動作，震撼了小隊(duì)的每一個人。戎子琪和張沿沿拍攝了很多照片：媽媽給孩子喂水的，爸爸扶著孩子鍛煉的……小隊(duì)會上，她們動情的講解，使隊(duì)員們重溫了自己長大的故事：爸爸付出了多少艱辛，媽媽有多少個不眠之夜。用馬曉宇的話說“這一次采訪是震撼人心的?！?/p>
利用雙休日，親情小隊(duì)觀察并記錄了父母一天的作息時間。李文濤為了記錄媽媽起床的時間，比平時早起了一個小時，可媽媽早已做好了飯。高靜為了記錄媽媽睡覺的時間，在客廳的沙發(fā)上睡著了。任佳豪在作文中寫道“媽媽是最早起床的，最后一個睡覺的?！标惞庹沼^察記錄后，驚奇的說：“原來媽媽一天工作十六個小時，比我學(xué)習(xí)時間多一倍！”……自從隊(duì)員們觀察并記錄了父母一天的作息時間后，親情小隊(duì)的隊(duì)員們發(fā)生了翻天覆地的變化：他們不再埋怨爸爸媽媽了，他們知道幫助父母干家務(wù)了……父母們面對孩子的變化有點(diǎn)不適應(yīng)了。
教師里，親情小隊(duì)還帶頭唱起了《天下的媽媽都是一樣的》《聽媽媽講小時候的故事》《媽媽的吻》《讓愛住我家》《魯冰花》等親情歌曲；家里，親情小隊(duì)的隊(duì)員們依偎在父母身邊，聽爸爸媽媽講自己名字的來歷，講自己小時候的故事……父母們看到孩子努力的干家務(wù)、寫作業(yè)，聽自己的嘮叨，感覺孩子長大了，知道心疼自己了。
為了回報父母，親情小隊(duì)還制訂了《親情法則》，共23條。每天為父母倒水，不和父母頂嘴，有事要共同商量……每個星期小隊(duì)長馬曉宇都要給家長打電話，詢問本隊(duì)隊(duì)員在家表現(xiàn)，誰做的好，馬曉宇就給她加分，同時她還發(fā)動家長，每天在成長卡上記錄隊(duì)員在家的表現(xiàn)，每周評比，評出“孝敬父母的明星”。《親情法則》這不僅是親情小隊(duì)對親情的回報，更是對自己行為的約束。親情小隊(duì)的親情行動感動了六二中隊(duì)的所有隊(duì)員，于是，《親情法則》成為整個中隊(duì)的法則。親情小隊(duì)也因此出了名。他們的故事受到了河北日報、燕趙晚報、石家莊市電視臺等新聞媒體的關(guān)注，并進(jìn)行了重點(diǎn)報道！河北電視臺邀請她們?nèi)w隊(duì)員到“都市夜話”做客，并錄制了訪談節(jié)目，已于5月24日在河北三套播出，因?yàn)橛^眾反映好，此節(jié)目又重播了兩次。
親情小隊(duì)在行動，親情故事在傳誦。親情小隊(duì)希望通過他們的努力，全中國的少先隊(duì)員都能愛爸爸、媽媽。
社工站設(shè)計方案篇十四
1．使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
2．通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
過程與方法：
【課前準(zhǔn)備】教科書第8～9頁蹺蹺板樂園情境放大圖片。
【教學(xué)過程】。
1．談話：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？
2．出示蹺蹺板樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在玩蹺蹺板？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
1．利用蹺蹺板場景插圖。
2．明確畫面中所提供的信息。
談話：從圖中你知道了什么？
3．小組交流討論。
（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？
（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。
4．把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
（1）2×6＝12（人）（2）4×3＝12（人）。
12＋7=19（人）12＋7=19（人）。
（3）……。
5．觀察比較解題方法的聯(lián)系。
明確解題方法的結(jié)果都是求玩蹺蹺板的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）2×6＋7（2）4×3＋7。
交流：你是怎么想的？
7．小結(jié)。
1．第9頁的做一做，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2．練習(xí)二的第1、4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
3．讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目，互相解答。
1．請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2．教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。
【板書設(shè)計】。
（1）2×6＝12（人）（2）4×3＝12（人）。
12＋7=19（人）12＋7=19（人）。
2×6＋7=19（人）4×3＋7=19（人）。
4、整理復(fù)習(xí)。
社工站設(shè)計方案篇十五
1、認(rèn)識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認(rèn)識兩個偏旁“饣、?！薄?/p>
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
認(rèn)識生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。
兩課時。
第一課時教學(xué)設(shè)計如下：
自制課件、錄音磁帶（生日歌）。
1、教師板書“生日”兩個字。
2、今天，我們學(xué)習(xí)18課借生日，相信大家會找到答案的。板書“借”（用與“生日”不同顏色的筆書寫）齊讀課文。
3、根據(jù)文題質(zhì)疑。
師：讀過文題，你們有什么問題提出來嗎（讓學(xué)生提，鼓勵大膽質(zhì)疑）？
請同學(xué)們帶著自己提出的問題讀書。
1、輕聲自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，讀通句子。
2、4人一組讀全文，每人一段，互相糾正字音，句子。
3、小組匯報，其它組認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤問題。
4、檢查識字情況，學(xué)生之間互相交流，然后出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)識“饣—飯，牛--物”（學(xué)生認(rèn)讀生字采用多種形式：指名讀、開火車讀去拼音讀，交流識字方法）。
5、再讀課文，想一想自己提出的問題，你是否弄懂了，指名匯報。
為小云媽媽唱一支《生日歌》。
出示課件：書中第一幅插圖。
1、結(jié)合圖及文字，指導(dǎo)第一自然段朗讀，體會出小云高興，驚奇的心情。方法：指名讀，齊讀。
2、在第一幅圖出示后，顯示小云和媽媽的話，著重練習(xí)對話部分的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，多次試讀，體會出人物情感。教師適機(jī)范讀，學(xué)生分角色讀。
3、出示第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生讀三、四自然段，重點(diǎn)練習(xí)小云的話，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話的感嘆語氣。
4、分角色小組練習(xí)讀全文，指名分角色讀全文。
5、表演讀，讀給老師，同學(xué)聽。
學(xué)習(xí)了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何對待父母長輩了嗎？
第一課時結(jié)束。
第二課時：指導(dǎo)寫“今、正、雨、兩”4個字，表演課本劇，續(xù)編想象故事結(jié)尾，鞏固識字練習(xí)。
設(shè)計意圖：第一課時設(shè)計，主要體現(xiàn)識字與朗讀這兩個重點(diǎn)，在識字中即做到扎實(shí)，又做到趣味橫生，教給識字方法，多渠道、多角度識字。朗讀重在讓學(xué)生自悟，通過反復(fù)朗讀幫助識字，體會文章思想，淡化分析，讀中感悟。
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