每個(gè)人都需要總結(jié)，因?yàn)樗俏覀兂砷L(zhǎng)的見(jiàn)證，也是我們前進(jìn)的基石。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對(duì)象?？偨Y(jié)范文中的案例和觀點(diǎn)，可以給我們提供總結(jié)的寫(xiě)作思路。
課題實(shí)驗(yàn)日記篇一
1、課題組的組成。本學(xué)期，我校的攀登英語(yǔ)課題組，依然是由本校校長(zhǎng)任課題組長(zhǎng)，吸收優(yōu)秀的、年輕有為的教師參與課題研究，課題組成員都是素質(zhì)高，工作能力強(qiáng)，樂(lè)于并積極參與攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的年輕教師。
2、主課教師。二年級(jí)的主課教師仍然為往屆攀登英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)的教師，這些教師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有較高的教學(xué)水平和英語(yǔ)素質(zhì)，有著豐富的攀登英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在以往的實(shí)驗(yàn)工作中，能夠成功圓滿地完成各項(xiàng)任務(wù)，都是優(yōu)秀的攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教師。一年級(jí)的主課教師是由學(xué)校精挑細(xì)選的優(yōu)秀教師，這些教師的特點(diǎn)是，年輕有為，工作能力強(qiáng)，素質(zhì)高，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，更為重要的是這些教師都是樂(lè)于并積極參與攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的教師。
3、實(shí)驗(yàn)學(xué)生。本學(xué)期，我校除繼續(xù)在二年級(jí)開(kāi)展攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)同時(shí)，在一年級(jí)也開(kāi)展攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生，英語(yǔ)素質(zhì)得到一定的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣比較濃厚。一年級(jí)的學(xué)生中由部分學(xué)生在幼兒園曾接觸過(guò)英語(yǔ)，而且通過(guò)調(diào)查得知，一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)平均學(xué)歷水平較之去年要高，這對(duì)我們開(kāi)展家校協(xié)同工作提供了條件。
本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好常規(guī)的攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)工作之外，創(chuàng)新性地開(kāi)展各項(xiàng)工作，結(jié)合我校各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使攀登英語(yǔ)融入我校的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮攀登英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在實(shí)際的學(xué)校工作中檢驗(yàn)攀登英語(yǔ)的價(jià)值所在。
1、召開(kāi)了新學(xué)期攀登英語(yǔ)動(dòng)員大會(huì)和一年級(jí)攀登英語(yǔ)開(kāi)題動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真研究制定本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的工作的各項(xiàng)計(jì)劃，方案和制度。
2、開(kāi)展了“以老帶新，創(chuàng)新發(fā)展”活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展一年級(jí)攀登英語(yǔ)主課教師培訓(xùn)、聯(lián)合學(xué)習(xí)、攀登說(shuō)課等活動(dòng)，使一年級(jí)的主課教師盡快進(jìn)入認(rèn)識(shí)攀登英語(yǔ)，直至熟悉攀登英語(yǔ)，從而能夠駕馭攀登英語(yǔ)。
3、繼續(xù)開(kāi)展了基于問(wèn)題解決的教學(xué)研究活動(dòng)，并將課堂問(wèn)題課題化，開(kāi)展主題研究活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)科學(xué)研究的能力和解決問(wèn)題的能力提高。
4、抓好常規(guī)工作的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)了各項(xiàng)計(jì)劃和方案的實(shí)施，認(rèn)真做好各項(xiàng)制度的落實(shí)，如定期組織觀摩課活動(dòng)，每周例會(huì)活動(dòng)，家庭隨訪活動(dòng)、教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)等。
5、探索家校協(xié)同工作的新方式。繼續(xù)開(kāi)展家庭隨訪活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)新研究工作，結(jié)合我校學(xué)生家庭的具體情況開(kāi)展家校協(xié)同工作。
6、定期開(kāi)展專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)新活動(dòng)模式，使其更能適應(yīng)我校的區(qū)域狀況。
7、、做好與項(xiàng)目組的聯(lián)系工作，及時(shí)上傳本校實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)、做法、隨筆等，及時(shí)反映課題實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以尋求解決途徑。隨時(shí)登陸攀登英語(yǔ)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念及實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，了解課題實(shí)驗(yàn)的新發(fā)展動(dòng)向。
8、做好實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，材料的積累和檔案的管理工作。
（一）、我校深入并創(chuàng)新性地開(kāi)展了攀登英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中我們不斷創(chuàng)新，探索出了多維互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑?/p>
1、創(chuàng)新教學(xué)研究活動(dòng)，提高教學(xué)研究的針對(duì)性。面對(duì)以前先進(jìn)行教學(xué)研究，后組織教學(xué)實(shí)踐的研究方式所存在的弊端，課題組經(jīng)研究提出了開(kāi)展以課堂教學(xué)研究為基礎(chǔ)，以問(wèn)題解決為主線的教學(xué)研究活動(dòng)（即：基于問(wèn)題解決的教研活動(dòng)），并及時(shí)將研究成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，提高了教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。
2、探索家校協(xié)同工作新方式方法，提高家校協(xié)同工作的實(shí)效性。在有效開(kāi)展常規(guī)工作的`同時(shí)，結(jié)合學(xué)?！坝H子共成長(zhǎng)”和“家校攜手，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”以及各項(xiàng)節(jié)日親子活動(dòng)的開(kāi)展等活動(dòng)，將攀登英語(yǔ)的家校協(xié)同工作融入到學(xué)?；顒?dòng)的大教學(xué)背景下，提高攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的影響力和家校協(xié)同工作的實(shí)效性。與此同時(shí)，由主課教師設(shè)立家庭隨訪記錄本，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨訪和開(kāi)展家校協(xié)同工作。
4、定期組織課堂觀摩與評(píng)價(jià)，認(rèn)真做好每月的自查自糾工作。為確保學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)工作的“保鮮”，我校每月要開(kāi)展工作的自查自糾，找出工作中存在的不足和疏忽，制定有效的整改措施，及時(shí)糾正不足，彌補(bǔ)缺漏，以確保實(shí)驗(yàn)工作不在穩(wěn)定期停止不前。
通過(guò)以上一系列創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，我校攀登英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)已真正成為學(xué)校教育教學(xué)工作不可或缺的一部分，攀登英語(yǔ)已經(jīng)真正成為學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、教師的一種需求，在這一階段的實(shí)驗(yàn)中，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我們的要求不斷提高，特別是我校獲得“濰坊市攀登英語(yǔ)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)和昌樂(lè)電視臺(tái)、昌樂(lè)通訊等媒體對(duì)我校的攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行報(bào)道之后，我校的攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可，家長(zhǎng)們紛紛要求自己的孩子加入到實(shí)驗(yàn)中去。面對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)果斷提出不斷加大攀登英語(yǔ)的投入和支持力度，為課題實(shí)驗(yàn)提供一切有利條件，配備最優(yōu)秀的師資和最好的硬件設(shè)備，在條件允許的情況下，盡最大的努力開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)班，以滿足社會(huì)和家長(zhǎng)的需求。同時(shí)要求實(shí)驗(yàn)教師在做好課題總結(jié)工作的基礎(chǔ)上，將工作重點(diǎn)放在提高攀登英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和創(chuàng)新性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)上，全面致力于學(xué)生的發(fā)展，使之真正成為我校的英語(yǔ)教學(xué)特色。
（二）、課題開(kāi)展所取得的成果以及對(duì)這方面工作的進(jìn)一步設(shè)想。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)都從不同層面受益匪淺，取得了一定的實(shí)驗(yàn)成果。
1、提高了兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使本校學(xué)生從此不再望“英語(yǔ)”而生畏，而樂(lè)于學(xué)習(xí)并大膽運(yùn)用。我想這是最主要的。
2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。如英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，真實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生良好人際交往技能的形成等。
3、提高了教師教育教學(xué)和教育科研能力。攀登英語(yǔ)全新的教育理念，為許多教師的發(fā)展提供了平臺(tái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，教師的教育教學(xué)能力，教育思維的廣度和深度，以及進(jìn)行教育創(chuàng)新的能力，教育反思能力，教育科研的能力得到了提升。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)常性的有優(yōu)秀的教學(xué)隨筆和反思或者論文在攀登英語(yǔ)網(wǎng)站，《攀登人》等刊物上刊登或發(fā)表。攀登英語(yǔ)主課教師和英語(yǔ)教師借鑒攀登英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)理念應(yīng)用到所教學(xué)科中，取得了良好的效果，教師本人駕馭課堂的能力也大大提高，所教科目也取得了長(zhǎng)足發(fā)展?？梢哉f(shuō)，攀登英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展釋放了教師的個(gè)性，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了更為廣闊的空間。
4、建立了學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校各方面工作的開(kāi)展和整體能力的提高。攀登英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展彌補(bǔ)了學(xué)校原有英語(yǔ)教學(xué)格局的不足，促使學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的完整性，而且攀登英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)理念和具有現(xiàn)代氣息的教學(xué)方法為原有的英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)和活力，特別是學(xué)校專題研究活動(dòng)《攀登英語(yǔ)與常規(guī)英語(yǔ)的有效整合》的開(kāi)展，真正將攀登英語(yǔ)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)拓展開(kāi)來(lái)，形成了我校的英語(yǔ)教學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)。特別是我校獲得“濰坊市攀登英語(yǔ)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！睒s譽(yù)稱號(hào)和昌樂(lè)電視臺(tái)、昌樂(lè)通訊等媒體對(duì)我校的攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行報(bào)道，為我校英語(yǔ)教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)的形成提供了條件。
另外，攀登英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展大大提高了我?？蒲泄芾砟芰托１窘萄心芰?，深化了學(xué)校的課程改革，提高了學(xué)校課堂教學(xué)效益。特別是攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中家校協(xié)同工作的開(kāi)展，拉近了學(xué)校與家庭，家長(zhǎng)與老師之間的距離，幫助家長(zhǎng)了解現(xiàn)代家庭教育觀念，形成良好的家庭教育行為，增進(jìn)了親子溝通，促進(jìn)了我校家校共育機(jī)制的形成。
（1）、穩(wěn)定并創(chuàng)新我校的英語(yǔ)特色和優(yōu)勢(shì)，提高攀登英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，以滿足家長(zhǎng)和社會(huì)的需求，擴(kuò)大攀登英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)在校內(nèi)外的影響。
（2）、不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究工作，及時(shí)注意并研究課題實(shí)驗(yàn)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以做到課題實(shí)驗(yàn)工作的“保鮮”。
（3）、在認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)的同時(shí)，繼續(xù)開(kāi)展創(chuàng)新研究活動(dòng)和專題研究活動(dòng)。
（4）、加大對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的投入，建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，盡最大可能促進(jìn)攀登英語(yǔ)課題實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。
（5）、繼續(xù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作的自查自糾工作，創(chuàng)新考核方式方法，考核以是否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，發(fā)展兒童能力為主題目標(biāo)。進(jìn)一步建立健全評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以激勵(lì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展的積極性，為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展保駕護(hù)航。
課題實(shí)驗(yàn)日記篇二
前幾天，我在抖音上看見(jiàn)了一個(gè)有趣又好玩的小實(shí)驗(yàn)，今天，我決定做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
首先，我準(zhǔn)備了一個(gè)開(kāi)心雞蛋，一勺食鹽，一雙筷子，一杯冰冰涼涼的水。
第一步，我把一個(gè)開(kāi)心雞蛋放入冰水中，雞蛋入水的一瞬間，那雞蛋就像一個(gè)懶娃娃在洗澡一樣；第二步，放一勺食鹽，輕輕地?cái)嚢?，不一?huì)兒，水一下子變得十分渾濁，過(guò)了一會(huì)兒，杯子里的水又變得清澈無(wú)比，開(kāi)心雞蛋慢慢地停止了水中舞蹈；這時(shí)，我看到開(kāi)心雞蛋好像在得意的說(shuō)：“我要懶懶的睡覺(jué)，我就不信你用兩勺食鹽可以把我浮起來(lái)”?！安恍?？那你就看著吧,馬上就可以見(jiàn)證奇跡了?！蔽一亓碎_(kāi)心雞蛋一句，我看見(jiàn)開(kāi)心雞蛋慢慢地浮了起來(lái)，可是浮得不夠高啊。
我就去問(wèn)爸爸，爸爸說(shuō)：“當(dāng)物體的比重大于水的比重時(shí)，物體就下沉；當(dāng)物體的比重小于水的比重時(shí)，物體就上浮。我們?cè)谒屑欲}，就增加了水的比重，當(dāng)增加到一定量的時(shí)候，水的比重大于雞蛋的比重，雞蛋就浮起來(lái)了?！?/p>
??！科學(xué)的力量是巨大的，生活中還有一些神奇奧秘，等著我們?nèi)ヌ綄ぃ?/p>
課題實(shí)驗(yàn)日記篇三
語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)同學(xué)具有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)包括同學(xué)的識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作等方面的能力素質(zhì)。教學(xué)雖然在中高年級(jí)是重點(diǎn)，但是，假如作文從中高年級(jí)再抓起，在實(shí)際工作中老師的壓力很大;一是同學(xué)不知道該寫(xiě)什么；二是同學(xué)不知道怎么去寫(xiě)。所以，每次習(xí)作，同學(xué)無(wú)從下手，不能準(zhǔn)確表達(dá)自身的情感。對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，最重要的是識(shí)字教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)，閱讀教學(xué)也是很重要的一方面。小朋友良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。假如從低年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作意識(shí)，那么同學(xué)進(jìn)入中高年級(jí)后，他們的習(xí)作意識(shí)、習(xí)作習(xí)慣、習(xí)作能力將會(huì)有很大的提高?，F(xiàn)在，我們從一年級(jí)開(kāi)始著手培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作意識(shí)，并結(jié)合實(shí)際教他們一定的'寫(xiě)作方法和技巧，已初見(jiàn)效果。相信，這樣日積月累，小朋友到了中高年級(jí)，作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)能夠得心應(yīng)手了。這樣做，他們的觀察能力、閱讀能力、表達(dá)能力和習(xí)作能力等都得到了很好的培養(yǎng)，也能達(dá)到我們的最終目標(biāo)——培養(yǎng)提高同學(xué)的良好語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、培養(yǎng)同學(xué)習(xí)作的意識(shí)。
讓同學(xué)將發(fā)生在身邊的，自身親身經(jīng)歷的，自身心里看后、聽(tīng)后的感想用文字表達(dá)出來(lái)，從而培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)生活、觀察生活、表達(dá)生活的良好習(xí)慣。
2、多角度的提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
同學(xué)在習(xí)作中寫(xiě)自身的感受、寫(xiě)對(duì)人和事的態(tài)度，在潛移默化中提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。
新課程規(guī)范倡議對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣化，通過(guò)與大家分享交流，進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)。這其實(shí)也是一種很好的教學(xué)評(píng)價(jià)改革形式。
4、促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的革新。
同學(xué)在習(xí)作過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)，合作交流，同學(xué)在習(xí)作中自主表達(dá)自身的情感，與大家分享交流自身的習(xí)作效果，為同學(xué)達(dá)到真正的自主學(xué)習(xí)方式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)具有初步的習(xí)作意識(shí)。
通過(guò)課外閱讀開(kāi)道，依口頭表達(dá)練就，從而達(dá)到能恰當(dāng)、自覺(jué)地將自身要表達(dá)的意思很得體地轉(zhuǎn)化為書(shū)面文字。
1、20xx——20xx學(xué)年第二學(xué)期以和20xx——20xx第一學(xué)期，在一二年級(jí)全面開(kāi)展課外閱讀、課前三分鐘說(shuō)話和每周一篇小作文活動(dòng)。
2.具體要求：
（1）每天讀一篇或是一段課外閱讀。要求課堂知識(shí)消化于課堂，課下基本不安排書(shū)寫(xiě)作業(yè)，留下空余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
（3）每節(jié)課前說(shuō)話三分鐘。上課前三分鐘留給同學(xué)讓同學(xué)說(shuō)自身愿說(shuō)想說(shuō)的話，要求話語(yǔ)完整，表意準(zhǔn)確，語(yǔ)句流暢。
（4）每周寫(xiě)一篇小作文。這些小作文選材來(lái)自同學(xué)親自參與的課外實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)集體活動(dòng)，或是班級(jí)舉行的隊(duì)會(huì)，或是自身在社會(huì)、家庭的見(jiàn)聞感受。字?jǐn)?shù)不做強(qiáng)調(diào)，但內(nèi)容必需完整，能?chē)@一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)句流暢，表意清楚，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
（5）建立自身的博客。通過(guò)校信通建立自身的博客，將自身的讀書(shū)筆記和小作文和時(shí)發(fā)到網(wǎng)上。這個(gè)需要家長(zhǎng)的支持參與。
3、每周進(jìn)行課外閱讀、習(xí)作講評(píng)。老師將小朋友們寫(xiě)的讀書(shū)筆記和小作文在班級(jí)進(jìn)行講評(píng)，老師從中指導(dǎo)筆記和作文的寫(xiě)法。并將每周優(yōu)秀習(xí)作投到各大報(bào)社。
4、老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中要對(duì)自身的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思。以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改正缺乏，同時(shí)達(dá)到與其他同事交流的效果，從而更加推進(jìn)自身的實(shí)驗(yàn)。
1、一年來(lái)，我們低年級(jí)同學(xué)每人閱讀量達(dá)四五萬(wàn)字，寫(xiě)讀書(shū)筆記達(dá)xx0多篇。筆記形式有摘抄式的，有記錄感受式的，有發(fā)揮想象式的。（見(jiàn)和件一：《同學(xué)習(xí)作效果（一）》）。
2、一年來(lái)，我們低年級(jí)同學(xué)依據(jù)學(xué)校所搞的多次有意義的活動(dòng)（見(jiàn)和件二：《同學(xué)活動(dòng)照片和總結(jié)》）每人每周末寫(xiě)一篇小作文和活動(dòng)作文達(dá)50余篇。（見(jiàn)和件一：《同學(xué)習(xí)作效果（一）》）。
3、一年來(lái)，低年級(jí)博客開(kāi)通達(dá)260多人，博文達(dá)一萬(wàn)多篇。（見(jiàn)和件三：《同學(xué)習(xí)作效果（二）》）。
4、一年來(lái)，《大河報(bào)》、《東方今報(bào)》、《鄭州日?qǐng)?bào)》、《河南商報(bào)》已發(fā)表我們低年級(jí)同學(xué)作為達(dá)三四十篇。（見(jiàn)和件四：《同學(xué)習(xí)作效果（三）》）。
5、一年來(lái)，《鄭州日?qǐng)?bào)》小記者網(wǎng)已給我們低年級(jí)寄來(lái)xx多個(gè)采用通知單。（見(jiàn)和件五：《同學(xué)習(xí)作效果（四）》）。
6、一年來(lái)，我們低年級(jí)已有四個(gè)班被河南省校信通博客大賽評(píng)為“河南省書(shū)香班級(jí)”。（見(jiàn)和件五：《同學(xué)習(xí)作效果（四）》）。
7、一年來(lái)，我們低年級(jí)同學(xué)參與各類征文競(jìng)賽獲多個(gè)一、二等獎(jiǎng)，老師獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。（見(jiàn)和件五：《同學(xué)習(xí)作效果（四）》）。
8、一年來(lái)，我們老師在網(wǎng)上發(fā)表40余篇有關(guān)我們實(shí)驗(yàn)課題的教育論文、反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。（見(jiàn)和件六：《教師指導(dǎo)生習(xí)作效果》）。
實(shí)驗(yàn)前后同學(xué)習(xí)作意識(shí)問(wèn)卷分析統(tǒng)計(jì)表（見(jiàn)和件七和八：家長(zhǎng)和同學(xué)問(wèn)卷調(diào)查表）。
數(shù)據(jù)。
調(diào)查方式。
養(yǎng)成習(xí)慣讀書(shū)從書(shū)中積累語(yǔ)言的。
口頭說(shuō)話提高自身表達(dá)能力的。
想將自身的觀察體驗(yàn)用文字表達(dá)出來(lái)的。
實(shí)驗(yàn)前。
個(gè)別問(wèn)話。
15%。
20%。
xx%。
實(shí)驗(yàn)后。
問(wèn)卷。
80.4%。
74.5%。
79.18%。
問(wèn)卷。
40.3%。
50.1%。
35.25%。
實(shí)驗(yàn)班。
問(wèn)卷。
80.4%。
74.5%。
79.18%。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后和實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的調(diào)查結(jié)果相比，可以看出，通過(guò)我們一年來(lái)的努力培養(yǎng)和研究，小朋友更樂(lè)于讀書(shū)，從書(shū)中積累豐富的語(yǔ)言，獲得文化知識(shí)，更愿意通過(guò)自身的口頭說(shuō)話來(lái)表達(dá)自身的意愿，更愿意將自身的所思所見(jiàn)所想通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)。同學(xué)的讀和說(shuō)提高了同學(xué)的習(xí)作意識(shí)和能力.
課題實(shí)驗(yàn)日記篇四
近年來(lái)，我校在“科研興校、科研促教、科研強(qiáng)師、科研惠生”戰(zhàn)略呼喚下，確立了“以教研帶科研，以科研促教研”的工作思路，先后榮獲“江蘇省電化示范學(xué)?！?、“江蘇省實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、全國(guó)“嘗試教學(xué)先進(jìn)單位”等殊榮，承辦省十一五“科學(xué)認(rèn)讀”、全國(guó)少先隊(duì)課題等活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)規(guī)模由小到大、質(zhì)量由弱到強(qiáng)、品位由低到高的快速跨越。去年，我校申報(bào)“十一五”電教課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》，并進(jìn)行了積極的實(shí)踐和有力的探索?，F(xiàn)將學(xué)校工作匯報(bào)如下：
--全力創(chuàng)設(shè)“有效整合”實(shí)驗(yàn)新保障。
1.理論為核心。信息技術(shù)：主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)。
小學(xué)學(xué)科教學(xué)：是指在小學(xué)階段以班級(jí)授課制的形式，集中學(xué)習(xí)有關(guān)各學(xué)科較之獨(dú)立的、以及實(shí)踐活動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、技巧，本課題研究范圍以“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、思品、體育”學(xué)科為主。
有效整合：信息技術(shù)有效整合就是追求信息技術(shù)在促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展方面的實(shí)效。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合：是指以實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)化為終極目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和理論作為實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，把以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具。
2.隊(duì)伍為先導(dǎo)。由全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、江蘇省少年兒童研究會(huì)理事、省少先隊(duì)文化建設(shè)專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)姚恒章校長(zhǎng)掛帥、江蘇省實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人程瑤校長(zhǎng)、泰州市學(xué)科帶頭人王梅蘭校長(zhǎng)擔(dān)任主持，組成一支支名教師能領(lǐng)，骨干教師會(huì)干，青年教師肯學(xué)的科研隊(duì)伍。做到一周一議會(huì)，一月一小結(jié)，一學(xué)期一展示。陸續(xù)派出近百名課題實(shí)驗(yàn)老師赴外地學(xué)習(xí)交流，邀請(qǐng)周德藩、華耀國(guó)、徐兆蘭等知名專家蒞臨我校講學(xué)。與農(nóng)村中心校、鹽城阜寧、南京等蘇南實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)手開(kāi)展互學(xué)互訪活動(dòng)。
3.技術(shù)為臺(tái)階。依靠原有的財(cái)力資源，增設(shè)了電子閱覽室、電子讀吧、網(wǎng)絡(luò)教室，制定科研制度、健全科研網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)放科研網(wǎng)頁(yè)，為科研投入近一百多萬(wàn)元;依靠現(xiàn)有的人力資源，開(kāi)展寒暑假、晚間和雙休日培訓(xùn)活動(dòng)，為教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的正常使用、pp、photshop、網(wǎng)頁(yè)制作、個(gè)人博客的創(chuàng)建，為班主任培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育!
--致力追求“有效整合”指導(dǎo)新境界。
1.構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
學(xué)校制定了《中心小學(xué)十一五發(fā)展規(guī)劃》、《中心小學(xué)教師培養(yǎng)方案》，設(shè)立了“中心小學(xué)名師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)站”，開(kāi)展豐富多彩的.校本教研活動(dòng)。借助校園網(wǎng)、校務(wù)平臺(tái)，及時(shí)上傳最前沿的科研信息、最實(shí)用的教學(xué)資源，供老師自主選擇學(xué)習(xí)，達(dá)到了資源共享和學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。
2.構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)研討互動(dòng)。
集體備課采用“一人主備、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的方式，各年級(jí)組各學(xué)科組教師根據(jù)學(xué)科備課組長(zhǎng)安排的內(nèi)容，精心備課，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將初稿發(fā)布到教研平臺(tái)相應(yīng)學(xué)科的“集體備課室”中。其他教師利用課余時(shí)間在線研讀，參與網(wǎng)上研討活動(dòng)，發(fā)帖回復(fù)修改意見(jiàn)。網(wǎng)絡(luò)集體備課，真正實(shí)現(xiàn)了交流對(duì)象的角色平等，交流機(jī)會(huì)的充分均衡，無(wú)障礙的參與與探討。開(kāi)展制作課件互動(dòng)與共享，從而引進(jìn)課堂，進(jìn)行實(shí)踐分析、量化比較、總結(jié)完善，形成定案，共同享用。
3.構(gòu)建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思想互聯(lián)。
——網(wǎng)絡(luò)教研。學(xué)校把qq群網(wǎng)聊引入教研，建立不同學(xué)科的qq群，例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合學(xué)科等，不定期地開(kāi)展qq網(wǎng)聊“零距離”主題研討活動(dòng)。
——個(gè)人博客。借助“教育博客——學(xué)習(xí)發(fā)展共同體”平臺(tái)，教師人手一博，全校上下組成了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)案例研究、教學(xué)反思等，實(shí)現(xiàn)了教師新研修資源的共享和思想互聯(lián)。
——教育網(wǎng)站。鼓勵(lì)師生登陸教育在線網(wǎng)站，建立個(gè)人與班級(jí)主題帖，展示師生研究成果，就相關(guān)教育問(wèn)題與各地同行和兄弟匹配學(xué)校進(jìn)行研討，實(shí)現(xiàn)異步交流。與市宣傳部聯(lián)誼，開(kāi)展了校園全民閱讀周活動(dòng)，網(wǎng)上快樂(lè)讀書(shū)征文活動(dòng)，在剛剛揭曉的省教育廳組織的《青少年網(wǎng)上主題性讀書(shū)活動(dòng)》的征文評(píng)比中，有26人獲一等獎(jiǎng)，超過(guò)了全省獲獎(jiǎng)人數(shù)的50%。
--奮力打造“有效整合”成果新品牌。
課題實(shí)驗(yàn)日記篇五
20xx年2月28日新教育實(shí)驗(yàn)宛如和煦的春風(fēng)吹拂著我們的校園，又似一股清涼的甘泉流淌在師生的心田，我們懷揣著享受教育幸福的夢(mèng)想，在詩(shī)意的校園里播灑著希望的種子。我校至參加自新教育實(shí)驗(yàn)以來(lái)，秉承“只要行動(dòng)，就有收獲”之理念，選擇了營(yíng)造書(shū)香校園、構(gòu)筑理想課堂、師生共寫(xiě)隨筆作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。新教育是以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，以幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為最終目標(biāo)的教育實(shí)踐活動(dòng)。
為更好的推動(dòng)實(shí)驗(yàn)，我們學(xué)校力求做到有目標(biāo)——幸福完整的教育生活；有組織——專人負(fù)責(zé)、骨干帶動(dòng)、教師齊頭并進(jìn)；有計(jì)劃——兩周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和年計(jì)劃；有督促——課題帶頭人、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)三級(jí)管理，做到三個(gè)結(jié)合：理論學(xué)習(xí)與課題實(shí)踐相結(jié)合，課堂研究與課外閱讀相結(jié)合，教師讀，學(xué)生讀與家長(zhǎng)讀相結(jié)合，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)相結(jié)合，經(jīng)過(guò)扎實(shí)的新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)校形成了以下文化特色：
書(shū)香校園是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領(lǐng)略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”的書(shū)卷氣是師生最好的'品格。為了拓寬學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面，提升學(xué)生的思想涵養(yǎng)和精神品位，引領(lǐng)全校師生從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，營(yíng)造人人熱愛(ài)讀書(shū)、豐盈讀書(shū)的氛圍，本學(xué)期我校主要做了以下工作：
（一）重視讀書(shū)領(lǐng)導(dǎo)。
為了切實(shí)推進(jìn)書(shū)香校園和書(shū)香班級(jí)建設(shè)，學(xué)校建立了新教育辦公室，以校長(zhǎng)為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子親自抓書(shū)香校園的建設(shè)，以新教育辦公室牽頭，教導(dǎo)處配合形成新教育實(shí)驗(yàn)體系，全校上下在新教育實(shí)驗(yàn)的標(biāo)桿下，穩(wěn)步有序地開(kāi)展了新教育實(shí)驗(yàn)讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校全體教師和學(xué)生努力成為書(shū)香教師，書(shū)香學(xué)生，為創(chuàng)建更加濃郁的書(shū)香校園而不懈努力，真正形成了領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確，各部門(mén)齊抓共管的良好局面。
（二）營(yíng)造讀書(shū)氛圍。
在新教育實(shí)驗(yàn)營(yíng)造書(shū)香校園行動(dòng)的引領(lǐng)下，我校在教室的廊道護(hù)欄、圍墻上設(shè)立了讀書(shū)標(biāo)牌，教室墻壁上張貼讀書(shū)名言，還在教學(xué)樓班級(jí)文化墻里開(kāi)辟學(xué)生剪報(bào)、手抄報(bào)、精彩讀后感、優(yōu)秀隨筆等專欄，讓師生沐浴在中華經(jīng)典文化之中，和名人握手，與經(jīng)典交流，力爭(zhēng)讓校園的每一棵花草樹(shù)木都富有詩(shī)意，每一個(gè)角落都成為育人陣地，努力追求彌漫著書(shū)香氣息的校園，打造一個(gè)優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。
（三）開(kāi)放圖書(shū)資源。
農(nóng)村父母的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致孩子們存在購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)困難的問(wèn)題，在保證圖書(shū)資源的情況下，班級(jí)一方面調(diào)動(dòng)孩子買(mǎi)書(shū)的積極性，一方面加大圖書(shū)的添置，為了切實(shí)減輕家長(zhǎng)購(gòu)書(shū)的負(fù)擔(dān)，學(xué)校本學(xué)期大膽開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，以班級(jí)為單位去看書(shū)、借書(shū)、讀書(shū)。本學(xué)期，老師到圖書(shū)室為班級(jí)借閱的圖書(shū)達(dá)到200本，學(xué)生到圖書(shū)室借閱書(shū)籍達(dá)5次以上。各班組建班級(jí)借書(shū)委員，讀書(shū)會(huì)成員，設(shè)立了班級(jí)圖書(shū)角，里面書(shū)有兩部分組成：一小部分是學(xué)校圖書(shū)室定期提供給各班；還有大部分的圖書(shū)由班級(jí)的學(xué)生提供。班級(jí)圖書(shū)由班級(jí)圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)借閱工作，這樣就保證了人人有書(shū)看，本本有記錄。
（四）提供讀書(shū)時(shí)間保障。
為促進(jìn)、強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀，我們以晨誦午讀為基點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)生系列活動(dòng)。我們充分利用可利用的時(shí)間，讓有時(shí)間有余力的學(xué)生進(jìn)行晨誦午讀。學(xué)校將部分由于種種原因不得不較早到校的學(xué)生發(fā)動(dòng)、組織起來(lái)，創(chuàng)造條件讓他們有效晨誦。隨著晨誦的深入進(jìn)行，越來(lái)越多的學(xué)生被吸引過(guò)來(lái)，晨誦的隊(duì)伍不斷壯大?，F(xiàn)在，每天早晨用15分鐘時(shí)間供全體學(xué)生自由閱讀。中午時(shí)分，那些學(xué)有余力的愛(ài)好課外閱讀的學(xué)生三三兩兩聚攏在一起，自發(fā)地組成閱讀小組，或低吟，或高誦，或朗讀，或講述，或交流，或背誦……其樂(lè)融融。那熱愛(ài)文學(xué)，熱衷寫(xiě)作的種子，也許就在這不經(jīng)意間被播撒了下去?，F(xiàn)在，晨誦與午讀已成為多數(shù)學(xué)生的習(xí)慣，只要時(shí)間許可，手捧書(shū)本已成為他們的首選。
學(xué)校在此基礎(chǔ)上舉行了“首屆讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，有詩(shī)文朗誦、小品表演、歌舞表演……學(xué)校幾乎每個(gè)月都有一個(gè)活動(dòng)小高潮。學(xué)生在自?shī)首詷?lè)中體驗(yàn)到了快樂(lè)，體驗(yàn)到了課外閱讀的重要及意義，這大大激發(fā)和鞏固了學(xué)生廣泛參與課外閱讀的熱情。通過(guò)我們的大力營(yíng)造，校園內(nèi)涌現(xiàn)出了一批愿與學(xué)生共讀的“書(shū)香教師”、一群熱愛(ài)閱讀的“書(shū)香學(xué)生”和一些充滿濃濃書(shū)香的“書(shū)香班級(jí)”。師生們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中找到了快樂(lè)與智慧的源泉。共讀，讓我們有了靈氣：共寫(xiě)，讓我們有了靈感；共生活，讓我們有了靈動(dòng)，有張榮和蘇靖書(shū)兩位學(xué)生獲得了20xx年葉圣陶杯作文大賽一等獎(jiǎng)。
我們加強(qiáng)新課程改革與研究的力度，以新課程理念為先導(dǎo)，以教學(xué)案例、反思為抓手，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，采用集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式，組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐新課程。與集體備課和每周聽(tīng)課日相結(jié)合，引導(dǎo)老師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐逐步掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。優(yōu)化常態(tài)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)分年級(jí)包學(xué)科，深入課堂聽(tīng)課，促使教師認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的每一節(jié)課。推廣每周一課，使每周一課成為教師展示個(gè)性化教學(xué)思想的交流平臺(tái)。使教師在課堂中學(xué)習(xí)，在課堂中思考，在課堂中成長(zhǎng)。
課題實(shí)驗(yàn)日記篇六
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式、倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心任務(wù)。我實(shí)施《數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)》課題實(shí)驗(yàn)一年來(lái)，主要做了以下幾項(xiàng)工作：
新課改要求學(xué)生自主參與體驗(yàn)探究，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，全體學(xué)生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地獲得全面發(fā)展。為此，我們確立了本課題的研究。其目的是通過(guò)建立數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)方式，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到自主發(fā)展。
探究式學(xué)習(xí)指的是：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并以一種類似科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，從而解決問(wèn)題。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)看，探究式學(xué)習(xí)是圍繞著提出和解決“問(wèn)題”而展開(kāi)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)始于問(wèn)”問(wèn)是學(xué)生動(dòng)腦的結(jié)果，有問(wèn)題才有思考，有思考才有進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的可能，學(xué)生的提問(wèn)折射出同學(xué)們求知、好學(xué)、渴望知識(shí)的火花，。所以問(wèn)題是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出學(xué)習(xí)需要，有效地激發(fā)了學(xué)生的探索意識(shí)。如：根據(jù)圖中提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。這樣學(xué)生親歷了提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)際應(yīng)用和自己推導(dǎo)過(guò)程，獨(dú)立自主地開(kāi)展思維活動(dòng)，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)、發(fā)展能力、逐步形成“問(wèn)題解決”的數(shù)學(xué)意識(shí)。
小組合作學(xué)習(xí)是課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一。我在近一年的教學(xué)實(shí)踐及大量的聽(tīng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開(kāi)展，絕非易事。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我注重自身參與，一方面能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，另一方面給學(xué)生一種無(wú)形的期望，激勵(lì)學(xué)習(xí)積極討論、交流，提高合作的效率。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生的年齡特征，我通過(guò)學(xué)生外顯的操作活動(dòng)，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，從而激活內(nèi)隱的思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生活問(wèn)題向數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想方法看待實(shí)際生活中的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以期提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。如：在教學(xué)《可能性》時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行摸球的游戲，感知“可能”的含義，然后將兩個(gè)黃球和一個(gè)白球放入盒中，說(shuō)一說(shuō)有哪些可能，猜一猜哪種可能性大一些。最后組織學(xué)生邊摸邊統(tǒng)計(jì)，從而得出摸得一黃一白的可能性大一些。雖然老師沒(méi)有講到概率，但是學(xué)生通過(guò)做的活動(dòng)對(duì)概率應(yīng)該有了一定的感性認(rèn)識(shí)。這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是有幫助的。
學(xué)生的評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行判斷與分析的過(guò)程，是一種自我審視的行為。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)與強(qiáng)化，也是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是自我教育的開(kāi)始，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。因此，我在教學(xué)的過(guò)程中把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生完成一道練習(xí)、回答一個(gè)問(wèn)題后或遇到一些難題時(shí)，我沒(méi)有急于給出正確或錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，沒(méi)有急于指出錯(cuò)誤的原因，也沒(méi)有把學(xué)生的思路引到教師或教案的思路上。而是多說(shuō)說(shuō)“你同意嗎？”“你有沒(méi)有不同的想法？”“你覺(jué)得這種方法對(duì)嗎？”“你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題應(yīng)如何解決？”這樣不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在問(wèn)題解決過(guò)程中的成功之處和不足之處，也給其他學(xué)生提供充足的表達(dá)自己想法的時(shí)間，最大限度地滿足全體學(xué)生參與表現(xiàn)的欲望。
經(jīng)過(guò)一年的'實(shí)驗(yàn)，我班的課堂狀態(tài)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，民主的師生關(guān)系得到建立。由于注重良好的學(xué)習(xí)氛圍和問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；由于注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索，留給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗(yàn)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。由于在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生合作技能的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，有疑問(wèn)敢在小組乃至全班提出，樂(lè)于與同學(xué)、老師交流分享自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作交流能力有了一定的提高。在運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展。
1、教師的理論與實(shí)際運(yùn)用還有差距，對(duì)學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)，能否真的學(xué)會(huì)存在擔(dān)心。
2、低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景存在一定的差異，給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)一定的困難。
1、針對(duì)以上問(wèn)題，后面研究的著重點(diǎn)將放在指導(dǎo)策略上，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行跟蹤調(diào)查。作一定的歸因分析。
2、由于小學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，知識(shí)儲(chǔ)備，認(rèn)知水平和家庭環(huán)境等方面的差異，小學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)除整體訓(xùn)練外，將加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，為小學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
課題實(shí)驗(yàn)日記篇七
《促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的實(shí)踐研究》是陽(yáng)貴市教育改革試點(diǎn)的重點(diǎn)項(xiàng)目，是陽(yáng)貴市教育局重點(diǎn)打造的研究課題，實(shí)驗(yàn)三中作為課題研究單位，對(duì)課題研究非常重視，決定以《思維可視化技術(shù)與學(xué)科整合的課堂實(shí)踐研究》作為子課題，把思維可視化技術(shù)作為提高教學(xué)效率的有效手段，在全校開(kāi)展研究工作。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，完成了市總課題組布置的相關(guān)工作，現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、組建了強(qiáng)有力的研究團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校成立了以石艷梅校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、各教研組長(zhǎng)和骨干教師為主體的研究團(tuán)隊(duì)。
二、采取分層面研究的方式開(kāi)展研究工作。
我校的課題研究分為學(xué)校、教研組和教師個(gè)人三個(gè)層面進(jìn)行研究。
在學(xué)校層面上，主要是確定研究方向：以思維可視化技術(shù)為載體，促進(jìn)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。對(duì)整體研究工作進(jìn)行規(guī)劃，擬定切實(shí)可行的實(shí)施方案、研究計(jì)劃，制定學(xué)期研究工作推進(jìn)表，對(duì)各業(yè)務(wù)處室進(jìn)行分工，明確職責(zé)；撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，組織培訓(xùn)，對(duì)各教研組的研究工作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)督。
在教研組層面上，各教研組根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，確定全組研究專題及方向，擬定具體研究計(jì)劃，以集體備課、主題研究、課堂實(shí)踐為主要研究方式，學(xué)校要求每位教師要有自己的研究專題，為每位課題研究老師建立個(gè)人研究電子檔案，加強(qiáng)對(duì)老師個(gè)人研究的過(guò)程管理。
教師個(gè)人層面上以小專題為切入點(diǎn)，以課堂為載體，以思維可視化技術(shù)為手段，以提高課堂效率、促進(jìn)學(xué)生思考力、實(shí)踐力、創(chuàng)新力提高為目的進(jìn)行研究。打造具有各自特色的高效課堂。
三、完成的工作。
1.擬定了切實(shí)可行的實(shí)施方案、研究計(jì)劃，制定學(xué)期研究工作推進(jìn)表，撰寫(xiě)了開(kāi)題報(bào)告。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高研究人員的理論水平和應(yīng)用思維可視化技術(shù)的能力。
為了提高老師們應(yīng)用思維可視化技術(shù)的能力，派出老師參加全市統(tǒng)一組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，邀請(qǐng)貴州師范大學(xué)羅小芳老師為全校教師進(jìn)行了思維可視化應(yīng)用軟件的使用培訓(xùn)，使老師們學(xué)會(huì)了思維可視化應(yīng)用軟件的使用。
除了集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)而外，各教研組還利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)思維可視化的'知識(shí)。不斷提高教師應(yīng)用思維可視化技術(shù)的水平。
3.建立了教師個(gè)人課題研究電子檔案。
根據(jù)市總課題組的要求，所有教師都建立了個(gè)人課題研究電子檔案，詳細(xì)記錄課題研究的過(guò)程，方便了學(xué)校對(duì)教師研究工作的管理。
4.開(kāi)展了全校性的課題研究展示課活動(dòng)。
從10月份開(kāi)始，在教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，以教研組為單位開(kāi)展課題研究展示課活動(dòng)，要求學(xué)校中層以上干部每周至少聽(tīng)兩節(jié)課題研究展示課。此活動(dòng)的開(kāi)展切實(shí)提高了老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用思維可視化技術(shù)的水平，檢驗(yàn)了思維可視化技術(shù)對(duì)提高課堂教學(xué)效率的積極作用。
5.積極參加由總課題組組織的高中學(xué)段課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校系列實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。
學(xué)校對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加。以此推動(dòng)課題研究的深入開(kāi)展，要求各教研組推薦優(yōu)秀階段性成果參與展示，對(duì)課題研究進(jìn)行了階段總結(jié)，制作了展板，選派了包括所有學(xué)科的骨干研究人員在家內(nèi)的20人參加了12月7日的展示、交流和培訓(xùn)活動(dòng)。
6.開(kāi)展了階段性成果評(píng)比活動(dòng)。
12月份，學(xué)校開(kāi)展了階段性成果評(píng)比活動(dòng)，要求各教研組推薦優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教師思維導(dǎo)圖和學(xué)生的思維導(dǎo)圖參加評(píng)比?；顒?dòng)結(jié)束后學(xué)校推薦了10篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、10篇優(yōu)秀教學(xué)反思、10幅教師思維導(dǎo)圖和20幅學(xué)生的思維導(dǎo)圖參加總課題組的評(píng)比。
7.做好各教研組和教師的個(gè)人研究總結(jié)。
為了不斷提高下一步課題研究的質(zhì)量，學(xué)校要求每個(gè)教研組和研究人員都要做好本學(xué)期的研究工作總結(jié)，對(duì)本組和自己研究工作進(jìn)行認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，便于提高下一步課題研究的質(zhì)量。
通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，到目前我校無(wú)論是老師還是學(xué)生，都正在將思維可視化技術(shù)應(yīng)用到自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)中。思維可視化技術(shù)對(duì)提高教學(xué)效率的作用在我校初步得到體現(xiàn)。
陽(yáng)貴市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
課題實(shí)驗(yàn)日記篇八
今天早上，老師拿出兩根細(xì)細(xì)的長(zhǎng)紙條，笑瞇瞇的說(shuō)：今天，我們來(lái)做一次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?兩根紙條能做實(shí)驗(yàn)嗎?同學(xué)們議論紛紛，老師的葫蘆里賣(mài)的是什么藥?我滿腦子的霧水。老師問(wèn)：如果向兩根紙條中間吹氣的話，紙條會(huì)向兩邊飛，還是會(huì)向中間靠?當(dāng)然是向兩邊飛嘍，這還用說(shuō)嗎?同學(xué)們異口同聲地回答道。梨是酸的還是甜的，我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明吧。
說(shuō)完，老師看了看我們，接著說(shuō)：誰(shuí)愿意上來(lái)試一試?一聽(tīng)到這句話，我連忙把頭縮回來(lái)，趴在桌子上面，天靈靈，地靈靈，千萬(wàn)別叫到我我默念著。項(xiàng)正也，你先來(lái)吧!老師說(shuō)道。項(xiàng)正也說(shuō)：哦，明白!
項(xiàng)正也胸有成竹地走上了講臺(tái)，老師把紙條放在項(xiàng)正也面前，大約相隔四五厘米，說(shuō)：往中間吹啊!只見(jiàn)項(xiàng)正也憋足了一口氣，呼的一聲，他吹了一口。結(jié)果，紙條向前飛，然后又纏在一起了。就這樣，反復(fù)的吹著，結(jié)果還是不變。
老師笑呵呵地說(shuō)：你們不知道吧，流動(dòng)的空氣壓力小，靜止的空氣壓力大，當(dāng)往紙條中間吹起的時(shí)候，空氣流動(dòng)，壓力變小，兩邊靜止的空氣壓力大，把紙條往中間壓，因此，紙條就會(huì)向里面靠攏嘍!你們呀，都是憑空想象的，以后可要記住哦!
聽(tīng)了老師的話，我們恍然大悟。真是親身下河知深淺啊，小實(shí)驗(yàn)中還有這么大的道理啊。
課題實(shí)驗(yàn)日記篇九
填表人簽名填報(bào)日期課題名稱研究時(shí)間自我教育班級(jí)管理的模式研究晁煥萍副組長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)想校名南樂(lè)縣第一實(shí)驗(yàn)從20xx年12月至20xx年12月（以實(shí)際研究時(shí)間為準(zhǔn)）主要負(fù)責(zé)人組長(zhǎng)課題實(shí)驗(yàn)研究的工作過(guò)程、步驟和階段20xx年12月，本課題被批準(zhǔn)為《中小學(xué)生自我教育和自我管理實(shí)驗(yàn)研究》子課題。
該課題從班級(jí)管理模式入手，從四個(gè)角度探索學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、激勵(lì)自我、監(jiān)控自我、構(gòu)建自我、上情突顯自我、超越自我的主體發(fā)展途徑。四個(gè)角度分別是：自我管理的持續(xù)性、自我管理的途徑、班級(jí)管理與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系、自我教育的可行性和必要性。課題在課題領(lǐng)導(dǎo)小組的指揮下，在課題顧問(wèn)組的幫助下，由二到五年級(jí)的四個(gè)班共同實(shí)施，四個(gè)班涵蓋了小學(xué)高中低三個(gè)年齡段，體現(xiàn)了小學(xué)全程教育的特點(diǎn)，有廣泛的適用性和包容性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具普遍意義。
實(shí)驗(yàn)共分三個(gè)階段：
第一是準(zhǔn)備階段，20xx年10月到20xx年12月，擬定課題、確定研究對(duì)象、制定方案。
第二是實(shí)驗(yàn)階段，20xx年1月到20xx的7月，實(shí)施方案，探索實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成的方法與途徑、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。
第三是總結(jié)階段，20xx年8月至今，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的得失，整理實(shí)驗(yàn)成果。
實(shí)驗(yàn)進(jìn)程如下：20xx年10月到12月，全面學(xué)習(xí)《中小學(xué)生自我教育和自我管理實(shí)驗(yàn)研究》相關(guān)文件，廣泛收集資料與信息，擬定子課題的研究方向。
20xx年12月18日，召開(kāi)開(kāi)題會(huì)議，明確實(shí)驗(yàn)的目的、任務(wù)、主要解決的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)的方法和、實(shí)驗(yàn)的管理與評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)成果的預(yù)設(shè)等。
20xx年1月到4月，展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，摸清學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，組織學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)發(fā)他們的自我認(rèn)識(shí)意識(shí)。
20xx年8月到20xx年7月，以“四自教育”為抓手，開(kāi)展?fàn)幷逻_(dá)標(biāo)活動(dòng)，豐富學(xué)生的主體活動(dòng)，搭建自我管理的平臺(tái)。
20xx年4月，承接全縣“四自教育”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。20xx年8月到20xx年7月，以“自我激勵(lì)”為核心，遷移自我管理意識(shí)與方法，把自我管理意識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中，開(kāi)展素質(zhì)展示活動(dòng)，開(kāi)展自我管理宣講活動(dòng)。
20xx年11月，創(chuàng)制以自我激勵(lì)為主題的活頁(yè)陽(yáng)光作業(yè)卡?？h局教研室專題推廣。
20xx年8月到20xx年7月，以完善個(gè)人成長(zhǎng)檔案建設(shè)為載體，融合四自教育與自我激勵(lì)的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展自評(píng)、自促、自結(jié)活動(dòng)，展示成長(zhǎng)軌跡，彰顯個(gè)性發(fā)展。
20xx年5月，參加在我市舉行的實(shí)驗(yàn)研究階段分析會(huì)。
20xx年8月至今，全面總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程與結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，擬定新的發(fā)展視角。
課題實(shí)驗(yàn)日記篇十
今天上作文課時(shí)，老師給我們做了一個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)，名叫“紙托水”。
老師選了徐靜文和孫聞兩名同學(xué)。只見(jiàn)徐靜文大步流星地走了上來(lái)，深呼吸一口氣，胸有成竹地開(kāi)始了。她右手緊握水壺，左手端起水杯往杯子里倒水，又轉(zhuǎn)身到對(duì)面的桌子上拿了一張白紙，對(duì)準(zhǔn)杯口往下放。她用右手把紙往下壓，生怕露出一點(diǎn)縫隙。這時(shí)下面的同學(xué)議論紛紛，有的說(shuō)：“徐靜文加油！徐靜文加油！”有的說(shuō)：“徐靜文能成功嗎？”還有的緊皺著眉頭。她飛快的把杯子翻了過(guò)來(lái)，可是“嘩”的一聲水全漏了，徐靜文失敗了。
接下來(lái)就是孫聞了，但孫聞也失敗了，因?yàn)樗祆o文的步驟是一樣的。
再來(lái)的就是文文老師了。老師笑瞇瞇地說(shuō)：“你們相信我，就是給我成功的力量來(lái)完成這個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)！”孫聞大聲的說(shuō)：“放心吧，我相信您?！倍液推渌瑢W(xué)卻半信半疑，我的眼睛緊緊盯住了老師的一舉一動(dòng)，想看個(gè)究竟。文文老師高舉水杯，和之前兩位同學(xué)的順序一樣，但后面略有不同，她把紙攤平在杯口上，就直接翻了過(guò)來(lái)。只聽(tīng)同學(xué)們大聲叫道，“成功了！”那紙真的成功地托住了一杯水！
后來(lái)老師告訴了我們?cè)?，因?yàn)橛袣鈮?，紙才不?huì)掉下來(lái)，訣竅就是杯子里要倒?jié)M水。
經(jīng)過(guò)這次的實(shí)驗(yàn)，我深深的感受到，科學(xué)的力量真大呀！
課題實(shí)驗(yàn)日記篇十一
今天，老師給我們拿來(lái)三樣神秘的東西，一個(gè)普普通通的青花的紙杯、一張薄薄的雪白的紙，還有一個(gè)尖尖的塑料針管。老師拿這些東西干什么？我們好期待。
老師說(shuō)：“上課前我們先做一個(gè)有魔力的實(shí)驗(yàn)?！崩蠋熛劝鸭?jiān)鷰讉€(gè)小孔，那動(dòng)作輕輕地，小心翼翼地生怕扎到自己的手。然后把杯子放在桌子上，把水加滿，水快溢出來(lái)的時(shí)候。接著把紙放到杯子上，然后把紙按緊。另外一只手抓住杯子下面快速地把杯子倒過(guò)來(lái)。老師把手松開(kāi)，一件奇跡的事發(fā)生了，我們都大吃一驚，真是太不可思議了，杯子竟然粘了起來(lái)。
然后老師讓我們自己做實(shí)驗(yàn)，我太高興了。因?yàn)樽约鹤鍪?，自己?dòng)手，豐衣足食嘛。然后老師給我們發(fā)了三個(gè)一模一樣的實(shí)驗(yàn)器具，我也是先在紙上扎幾個(gè)小孔，然后把水倒?jié)M，把紙放在水杯上，然后我慢慢地倒過(guò)來(lái)，沒(méi)想到我一松手水就倒在了桌子上。我失敗了。我有點(diǎn)失望，但是我想起了一句名言“失敗是成功之母?！毕氲竭@句話，我不傷心了。
我一直在想，到底是什么原因讓我失敗的呢？難道是水加的太多，還是位置不對(duì)，后來(lái)老師又給我們示范了一遍，老師告訴我們，讓我們翻紙杯時(shí)速度一定要快。哦，原來(lái)是這樣啊。接著，老師告訴我們實(shí)驗(yàn)原理：薄紙片能托起瓶中的水，是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)作用于紙片上，產(chǎn)生了向上的托力。小孔不會(huì)露出水來(lái)，是因?yàn)樗斜砻鎻埩?，水在紙的表面形成水的薄膜，使水不?huì)漏出來(lái)，這如同布做的雨傘，布雖然有很多小孔，仍然不會(huì)漏雨一樣。
原來(lái)，生活中也有許多科學(xué)道理，我以后一定要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，善于觀察。
課題實(shí)驗(yàn)日記篇十二
你見(jiàn)過(guò)火燒金魚(yú)的實(shí)驗(yàn)嗎？沒(méi)見(jiàn)過(guò)吧！跟我一起去看看吧！
上課了、老師神神秘秘地走進(jìn)教室。如果我用火燒金魚(yú)，你們說(shuō)，金魚(yú)會(huì)死嗎？。老師故弄玄虛地問(wèn)。真是一石激起千層浪，這下子，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，就僚燒紅的油鍋掉進(jìn)了幾滴水，噼噼啪啪地炸開(kāi)了。有的說(shuō)。金魚(yú)怕火，肯定會(huì)被燒死。有的說(shuō)。魚(yú)會(huì)垂死掙扎，太殘酷了吧！。
老師不慌不忙地拿出鐵架、試管、酒精燈、金魚(yú)。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，寂靜得連一根針落地都聽(tīng)得見(jiàn)。同學(xué)們都伸長(zhǎng)了脖子，瞪大了眼睛，等待老師做實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師把金魚(yú)和水倒人試管底部，再把試管夾在鐵架臺(tái)上，點(diǎn)燃酒精燈，讓它對(duì)著試管口下方燃燒。同學(xué)們又緊張又擔(dān)心，生怕小金魚(yú)變成了"水煮魚(yú)。，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我的心里也懆十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。同學(xué)們有的趴在桌子上，有的跑到講臺(tái)邊，目不轉(zhuǎn)睛地盯著小金魚(yú)的一舉一動(dòng)，生怕小金魚(yú)為我們的實(shí)驗(yàn)"光榮犧牲"了。
慢慢地，試管邊布滿了小水珠，小金魚(yú)兒還在優(yōu)哉游哉地游來(lái)游去，絲毫沒(méi)感到"災(zāi)難"來(lái)臨。突然，水沸騰了，意想不到的事發(fā)生了，金魚(yú)竟然還在若無(wú)其事地游著呢！我們一個(gè)個(gè)眉頭緊鎖，百思不得其解。
最后，老師給我們揭開(kāi)了實(shí)驗(yàn)的神秘面紗。原來(lái)水是熱的不良導(dǎo)體，雖然試管上面的水沸騰了，但下面的水還是涼的，魚(yú)在下面游，當(dāng)然不會(huì)死。我們這才恍然大悟。
課題實(shí)驗(yàn)日記篇十三
數(shù)學(xué)課堂必須營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷更新觀念，努力創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，積極構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展。那么，在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
一、師與生的和諧。
我們認(rèn)為：和諧社會(huì)是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會(huì)機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個(gè)小社會(huì)能否和諧的主體。
師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：
1、輕松的教學(xué)流程。
保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來(lái)。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見(jiàn)講臺(tái)前黑著臉的老師，誰(shuí)還能輕松起來(lái)。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個(gè)下馬威，先來(lái)個(gè)背、罰、練……。這如何能讓學(xué)生輕松起來(lái)呢？現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來(lái)自家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、社會(huì)等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過(guò)氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的。因此，知識(shí)的呈現(xiàn)也要輕松、自然。通過(guò)輕松的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂(lè)學(xué)。
2、幽默的教學(xué)表達(dá)。
幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。
教師要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、活潑和有效。有時(shí)面對(duì)學(xué)生的'差錯(cuò)，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻。
在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
3、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。
總之，在課堂教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，把師生關(guān)系的和諧體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過(guò)程中。俗話說(shuō)：只有親其師，才能信其道。實(shí)踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印了，教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模，教師的知識(shí)成為學(xué)生探索追求知識(shí)的磁鐵了，這樣的師生和諧的關(guān)系,就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。
二、教與學(xué)的和諧。
新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教育應(yīng)從過(guò)去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識(shí)的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的教和學(xué)生學(xué)的整合。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，并向?qū)W生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
課題實(shí)驗(yàn)日記篇十四
一天，我在家里寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著，我的頭腦突然冒出一個(gè)奇特的想法：未來(lái)我要當(dāng)個(gè)科學(xué)家，發(fā)明能用生活中的物品隨時(shí)發(fā)電，并且毫不污染環(huán)境的技術(shù)。于是我就帶著好奇心，開(kāi)始了大膽的實(shí)驗(yàn)。
我通過(guò)電腦上網(wǎng)查找能夠產(chǎn)生能源的物品，當(dāng)我了解到植物、水果存在生物電、有可能可以用來(lái)發(fā)電時(shí)，就異想天開(kāi)嘗試發(fā)電實(shí)驗(yàn)。
我選擇的試驗(yàn)物品是：土豆、檸檬、蘋(píng)果、草莓四種水果各十個(gè)，并在家里找出一些帶芯片的電線、四個(gè)帶開(kāi)關(guān)的小電扇和一些小紙杯。我還請(qǐng)了個(gè)得力的試驗(yàn)助手——我的爸爸。
首先，我把四種水果分類擺放在紙杯中，再把每十根電線合成一組，并把每組的其中一端用電線扎緊并接到一個(gè)小電扇上，最后把那些電線的另一端的芯片按組分別一根根插進(jìn)四類不同的水果，這樣我的`試驗(yàn)品，就組成了“土豆”、“檸檬”、“蘋(píng)果”、“草莓”四組電力戰(zhàn)隊(duì)。
四組電力戰(zhàn)隊(duì)看起來(lái)就像四只巨大的腳踩著水果的“八爪魚(yú)”。這些“八爪魚(yú)”似乎等待著我的一聲令下就要蘇醒過(guò)來(lái)。這時(shí)，爸爸告訴我關(guān)于這個(gè)試驗(yàn)的猜測(cè)：根據(jù)上網(wǎng)了解的關(guān)于水果可能存在生物電的資料，我們把每個(gè)水果用電線串起來(lái)，將通過(guò)芯片產(chǎn)生電壓，就相當(dāng)于每個(gè)風(fēng)扇都接了十個(gè)水果電池，至于是否成功，就要看試驗(yàn)結(jié)果了。
一切準(zhǔn)備就緒后，我打開(kāi)了所有的風(fēng)扇開(kāi)關(guān)。過(guò)了一會(huì)兒，奇跡出現(xiàn)了!我看見(jiàn)“土豆”戰(zhàn)隊(duì)和“檸檬”戰(zhàn)隊(duì)上的小風(fēng)扇居然開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
試驗(yàn)成功這一刻，我的心情太激動(dòng)了，迅速拿出事先準(zhǔn)備好的相機(jī)，拍攝下了視頻，想要向朋友們展示我的偉大發(fā)現(xiàn)。
通過(guò)這個(gè)奇妙的試驗(yàn)，我想：若將來(lái)長(zhǎng)大成為科學(xué)家，我一定要發(fā)明一種可以靠土豆等水果發(fā)電的技術(shù)，這樣，大自然就不會(huì)遭受?chē)?yán)重破壞了!
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/9482208.html】
