每個(gè)經(jīng)歷都值得總結(jié)，每個(gè)故事都值得被書寫，因?yàn)榭偨Y(jié)能夠點(diǎn)亮人生的軌跡。需要系統(tǒng)性地整理和概括所學(xué)和所得。建議大家閱讀一些相關(guān)的總結(jié)書籍和文章，從中學(xué)習(xí)和借鑒一些總結(jié)的技巧和方法。
片段教學(xué)說課稿篇一
根據(jù)"以學(xué)生發(fā)展為本，健康第一"的教育理念，營造自主體驗(yàn)、愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍；在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。
二、教學(xué)分析
蛙泳的腿部動(dòng)作是推動(dòng)身體前進(jìn)的一個(gè)重要因素。盡管現(xiàn)代蛙泳技術(shù)強(qiáng)調(diào)以臂為主，但腿部動(dòng)作的作用不容忽視，對(duì)于初學(xué)者更是如此。蛙泳腿的技術(shù)可以分為收腿、翻腳、蹬腿、滑行四個(gè)緊密相連的動(dòng)作階段。
三、學(xué)情分析
班級(jí)是初中兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)班男女各20人，共有學(xué)生80人。把男女分開組成一班對(duì)男生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)之前對(duì)蛙泳有點(diǎn)接觸，且這個(gè)年齡段的學(xué)生處于身體發(fā)展的重要時(shí)期，各組織器官還沒有全面發(fā)展。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
授課內(nèi)容：蛙泳蹬腿
教學(xué)重點(diǎn)：蹬腿時(shí)要充分發(fā)揮腿部肌肉的力量，逐漸加速。蹬夾開始時(shí)，動(dòng)作應(yīng)比較柔和，而最后伸直小腿和腳掌的動(dòng)作則要快速有力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在蹬腿的時(shí)候容易撅屁股，還有在蹬完腿后直接劃手，沒有滑行過程
五、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)要求學(xué)生基本了解蛙泳蹬腿，知道其動(dòng)作路線
技能目標(biāo)：使百分之五十以上同學(xué)在本屆可學(xué)會(huì)蛙泳蹬腿及滑行過程
情感目標(biāo)：使學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，提高在水里面的感覺（水感）。
六、教學(xué)方法
1.鏡面示范法：在主教材教學(xué)上，做出正規(guī)動(dòng)作，同時(shí)對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解和慢動(dòng)作示范。
2.正面示范與講解：用富有啟發(fā)性的語言和直觀示范，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識(shí)到"蛙泳蹬腿的角度，與發(fā)力著力點(diǎn)"等技術(shù)。
七、教學(xué)流程
（一）準(zhǔn)備部分(8~10分鐘)
1先繞泳池跑兩圈
2進(jìn)行徒手操
（二）基本部分(25~30分鐘)
1.教師下水講解結(jié)合動(dòng)作的示范，學(xué)生認(rèn)真聽教師的講解觀察示范動(dòng)作。
2.教師組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，體會(huì)不同節(jié)奏下的動(dòng)作變化。
3.學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師在旁指導(dǎo)，在接近下課時(shí)候，教師組織學(xué)生分組展示本堂課所學(xué)內(nèi)容。
踩水比賽游戲
體協(xié)調(diào)性提高，有利于本節(jié)課練習(xí)。
1.所有學(xué)生排成兩排按"一二三四"報(bào)數(shù)，同一個(gè)數(shù)字的同學(xué)組成一組。
2.每組學(xué)生一個(gè)人下水老師進(jìn)行計(jì)時(shí)，看誰在水下面踩水的時(shí)間長，決出哪組贏得同學(xué)多
（一）結(jié)束部分(3~5分鐘)
全體快速集合，進(jìn)行放松練習(xí)，充分放松肌肉。教師再對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。并對(duì)重難點(diǎn)再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)一遍。
八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)
九、本課的特色
１．本節(jié)課主要是糾正和學(xué)習(xí)動(dòng)作為主，提高學(xué)生動(dòng)作的精確性,同時(shí)提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。
２．在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
片段教學(xué)說課稿篇二
1．教材簡析：《第一次真好》是七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過兩個(gè)事例抒寫了人生的一種體驗(yàn)：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩?！兜谝淮握婧谩冯m是略讀課文，但文章卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理?！暗谝淮巍辈粌H帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結(jié)合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。
2．教學(xué)要求：根據(jù)新大綱和本課的特點(diǎn)以及提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理論。我制定了以下教學(xué)要求：
（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的意義；學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
（2）過程與方法目標(biāo)：聯(lián)系自己的實(shí)際生活體驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文章深長的意味。
（3）情感，態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
3．教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是領(lǐng)悟“第一次真好”的內(nèi)涵。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，要放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到?！缎麓缶V》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“點(diǎn)撥法”進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議。激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康的情感。
我首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，找出關(guān)鍵性的詞句。然后引導(dǎo)學(xué)生走出文本，進(jìn)入廣闊的生活領(lǐng)域，聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“第一次真好”的內(nèi)涵，感悟豐富的人生哲理。將學(xué)生由課本遷移到課外，遷移到學(xué)生的實(shí)際生活中去。最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納中升華對(duì)主旨的理解，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
位學(xué)生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體的表現(xiàn)有兩點(diǎn)：（1）學(xué)生認(rèn)真思考，自主置疑。學(xué)生對(duì)文章的第一印象是很重要的，此時(shí)學(xué)生往往會(huì)有許多疑問，那么讓學(xué)生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生提出問題后，我會(huì)在黑板上記下來，最后歸納他們的問題。學(xué)生對(duì)課文有了整體感知，自己的提問又得到老師的認(rèn)可，這樣有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研讀的興趣。（2）老師學(xué)會(huì)傾聽，就勢引導(dǎo)。只要教師善于引導(dǎo)，充分相信學(xué)生，他們就會(huì)最大程度的展示自己的潛能。法國文學(xué)家法朗士說過：“教學(xué)的全部藝術(shù)，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術(shù)，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足?！毙抡n程要求教師有新的課堂行為，教師在課堂上很重要的一點(diǎn)是用一切有效的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展，想一切辦法讓學(xué)生愛說，會(huì)說，能說。在這節(jié)課上，我將建立一個(gè)對(duì)話平臺(tái)，讓師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話。比如：當(dāng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己的第一次經(jīng)歷時(shí)，往往會(huì)局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開。我會(huì)提示他們?nèi)纾骸拔遗c老師——第一次受批評(píng)；我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學(xué)——第一次實(shí)驗(yàn)；我與社會(huì)——第一次施舍……”我相信越是貼近學(xué)生的生活就越能發(fā)掘出亮點(diǎn)，學(xué)生只有在有話可說的前提下，才更容易理解“第一次”的內(nèi)涵。我始終用心和學(xué)生、文本進(jìn)行交流，尊重、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，不斷刺激、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我努力營造一種開放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學(xué)生個(gè)性，爭取給學(xué)生一個(gè)更為寬廣的空間。我認(rèn)為，唯有讓學(xué)生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。
根據(jù)新大鋼的要求和本課的特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考，提出有價(jià)值的問題。使學(xué)生自主地思考，分析，討論，從而解決問題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按：“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——?dú)w納總結(jié)。”這五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的。
1．引入新課：我以談話的方式引入新課。
2．整體感知：我先對(duì)預(yù)習(xí)的作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案，然后讓學(xué)生自讀課文，思考文章寫的是什么內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)學(xué)生閱讀后的提問，我會(huì)在黑板上做記號(hào)，然后歸納他們的問題。
3．合作探究：我讓學(xué)生以小組為單位，圍繞課文內(nèi)容，提出有價(jià)值的問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，課堂上學(xué)生的提問可能是多角度的，那么，就以學(xué)生為主體，提到什么就討論學(xué)習(xí)什么。在此，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)問題：
（1）文題命作“第一次真好”好在哪里？抓住關(guān)鍵詞分析“好”的含義。
（2）為什么說“第一次經(jīng)驗(yàn)并不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無窮？”試結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)舉例說說。
學(xué)生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領(lǐng)域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，珍重第一次，就是珍重你的生命。
4．反思拓展。
我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞以下幾個(gè)問題思考：說課/。
（1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？
（2）怎樣才能有更多的第一次？
（3）什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？通過這個(gè)環(huán)節(jié)的討論學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)明白：只有隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，創(chuàng)造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。
5．總結(jié)歸納。
我在最后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。我認(rèn)為隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲是十分必要的，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自評(píng)的習(xí)慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識(shí)，而是終生受益的學(xué)習(xí)方法。
板書設(shè)計(jì)是在教學(xué)過程中完成的。這里不做詳細(xì)介紹?？傊怀鲋攸c(diǎn)、難點(diǎn)。整個(gè)板書設(shè)計(jì)要構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。
片段教學(xué)說課稿篇三
說教材：
本課選自三級(jí)教材第四講，有了前面三講《從此不怕寫作文》、《寫好我喜愛的動(dòng)物》、《寫好我喜愛的小物件》的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點(diǎn)的方法，但是在運(yùn)用上還不是很自如。
說教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能夠按一定的順序從幾個(gè)方面抓住特點(diǎn)來介紹自己愛吃的水果；
2、在閱讀范文中積累好詞佳句，并靈活運(yùn)用在自己的習(xí)作中；
3習(xí)作中要做到語句通暢與連貫，用詞準(zhǔn)確。
說過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，并具有仔細(xì)觀察水果和蔬菜的愿望。
說重難點(diǎn)：
能夠按照一定得順序抓住事物的特點(diǎn)介紹水果及蔬菜。
說理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。三年級(jí)學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手，所以我在這節(jié)課的教學(xué)中注重提高他們的習(xí)作興趣，打消畏難情緒。
說教法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“作文就是指練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來”。在這節(jié)課中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的“五員大將”——眼、手、鼻、口、心，同時(shí)又創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從說到寫。另外，作文源于生活，重在積累，得益于練筆。
作文過程是觀察、活動(dòng)、思維、想象、表達(dá)等有序的訓(xùn)練的過程，而整個(gè)過程需要對(duì)話的支持。三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)作文，他們需要在交流互動(dòng)中借鑒、模仿、領(lǐng)悟、創(chuàng)新。這節(jié)課我通過生活中的素材，創(chuàng)設(shè)情境，平等對(duì)話，做到“我口說我心，我手寫我心”，在一定程度上能解決學(xué)生寫的困難的問題。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件題篇香蕉一個(gè)學(xué)生每人帶一種愛吃的水果
說教學(xué)過程：
教學(xué)情景一：看圖說話，激趣導(dǎo)入
師：金色的秋天來了，愛吃水果的同學(xué)可以一飽口福了，因?yàn)樵S多水果正綻放著它們成熟的笑臉，等待著我們?nèi)テ穱L呢？快來看一看都有誰在等待我們吧?。ㄕn件出示水果圖片）
師：說說你看到什么？紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋果。
師：你最愛吃什么水果？因?yàn)槭裁?？今天我們就來說說《我愛吃的水果》（板書課題）在此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。所謂的情境是指：根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)生帶入真實(shí)或虛擬的場景、氛圍、活動(dòng)之中，使外部的環(huán)境與學(xué)生內(nèi)心的情感建立密切的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通過觀察、感知、體驗(yàn)喚起學(xué)生的思維、想象。在這樣的情境中，教師語言的描述，情感的傳送，起到主導(dǎo)的作用。所以一開始我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，從而激發(fā)興趣，渲染氣氛，為下面的活動(dòng)對(duì)話奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)情景二：欣賞習(xí)作，指導(dǎo)觀察
師：我知道你們今天也帶來自己最愛吃的水果，請(qǐng)拿出來。
師：我們可以用身體的什么器官去了解它呢？
老師邊引說邊板書，用眼睛（看），看什么？（形狀、顏色）
用手（摸），摸什么？（表面）
用鼻子（聞），聞什么？（氣味）
用口（嘗），嘗什么？（味道）
師：你們都有喜歡的水果，猜老師最喜歡吃什么呢？老師最喜歡吃的水果是香蕉。師：（手拿出香蕉）看香蕉是什么顏色？淡黃。土黃。
師：請(qǐng)同學(xué)摸一下，并說說摸的感覺，好嗎？很光滑。
師：聞一下，又怎樣？很香。
師：（把香蕉打開）說說里面的樣子。奶黃色
師：（請(qǐng)學(xué)生吃）說說你吃的味道和感覺。香甜甜滋滋軟乎乎。
師：剛才大家說得不錯(cuò)，能不能把剛剛說的連成一段話說一說呢？學(xué)生自由說，指名說。師：老師把它寫成一段話，自由讀，并且比較一下，你更喜歡誰說的呢？為什么？可以動(dòng)筆畫一畫。
（出示）瞧，香蕉彎彎的，像月牙，又像小船。它穿著淡黃色的外衣，頂端的枝柄就像綁了一個(gè)小辮子，顯得十分可愛。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來。再把它的外皮剝下來，露出奶黃色的果肉，我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎，甜滋滋的，叫人吃了還想再吃。
師：說說這段話有哪些寫得好的地方。（按順序、比喻、擬人，好詞）
片段教學(xué)說課稿篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第四冊(cè)第64—66頁例題、想想做做1-5題。
1、教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會(huì)畫角。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過程。建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、能大膽地與人交流思維的過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
5、感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參與探索角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。
建立角的正確表象，認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱。
引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，說出通過直觀感知角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，而和邊的長短無關(guān)。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥、探究。
探究法、操作法、討論法、小組合作法。
談話：小朋友喜歡做手工嗎？（課件出示64頁例題圖）看！小明和小紅也在做手工呢！你能說說這幅圖上有哪些我們認(rèn)識(shí)的平面圖形嗎？其實(shí)，在這些平面圖形中還藏著一位朋友，它是誰呢？讓我們來看一看（課件演示上面的圖形都是角）。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)有關(guān)角的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)角）。
（抓住學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境，并配有動(dòng)畫的圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生一開始就能充滿好奇心，滿懷興趣地去學(xué)習(xí)）。
1、感知角。
摸角：
＊請(qǐng)你在三角尺上找到一個(gè)角，摸一摸這個(gè)角，有什么感覺？
＊誰來說一說？（角的這部分尖尖的）。
＊再摸一摸角的這部分呢？（平平的，直直的）。
＊誰再來說一說？
2、介紹角并畫角。
＊老師就把這個(gè)角畫在黑板上。（依據(jù)三角尺其中的一個(gè)角畫）。
＊?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著尖尖的地方，這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。（標(biāo)：頂點(diǎn)）。
＊?jiǎng)偛磐瑢W(xué)們摸著平平的地方，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的線，叫做角的邊。這是角的另一條邊。（標(biāo)：邊）。
一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？
小結(jié)：對(duì)！角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由頂點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。
3、觀察實(shí)踐，引討探究。
（1）學(xué)生在小組里交流（2）指名學(xué)生舉例。
（本環(huán)節(jié)通過找角——認(rèn)角——再找角的活動(dòng)，讓學(xué)生在初次找角的活動(dòng)中建立角的表象，并及時(shí)安排觀察對(duì)比與發(fā)現(xiàn)，用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境，在找角的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)到“角”就在我們身邊，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活，而幫助角爺爺則讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到了角的基本特征。）生活中找角。
片段教學(xué)說課稿篇五
(一)教材的地位和作用：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生在初中階段打好對(duì)基本概念的理解、了解研究方法的基礎(chǔ)。這對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)能起到一個(gè)很好的鋪墊作用。
本節(jié)內(nèi)容主要是關(guān)于力的初步概念的形成及控制變量法、歸納法等科學(xué)方法的理解和運(yùn)用。教學(xué)要求是b級(jí)。這些內(nèi)容既是對(duì)前面學(xué)習(xí)的“物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”知識(shí)的延續(xù)和躍遷，又為后面“二力平衡、重力”乃至初三的壓強(qiáng)、浮力等內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。可以說本節(jié)內(nèi)容是構(gòu)建整個(gè)初中物理力學(xué)體系的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。
(2)理解物體間力的作用是相互的。
(3)理解力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。
(4)知道力的三要素。
2.過程與方法
(1)經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。
(2)通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的。
(3)通過常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果及影響力的作用效果的因素。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)行合作與交流。
(2)在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。
(3)體會(huì)透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。
(4)體會(huì)物理就在身邊，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
重點(diǎn)：
1、力的概念;
2、力的三要素。
難點(diǎn)：
力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
本節(jié)重視力的基本概念的形成過程及伴隨的科學(xué)方法，以大量學(xué)生熟悉的生活事例及情景作為知識(shí)背景，通過歸納和簡單的分析、推理，從而引出概念和規(guī)律。
因此，教學(xué)中我采用探究式教學(xué)法，邊活動(dòng)(舉例、討論、實(shí)驗(yàn)、閱讀等)、邊分析、邊歸納，層層深入，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。設(shè)計(jì)時(shí)注重：情景設(shè)置生動(dòng)、設(shè)問方向明確、互動(dòng)目標(biāo)鮮明、演示實(shí)驗(yàn)清晰等教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行思維引導(dǎo)。主要表現(xiàn)在：
演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生帶來震撼：手指輕壓桌面，能使桌面凹陷下去?通過精心設(shè)計(jì)的“微小形變演示儀”將現(xiàn)象放大，使學(xué)生驚訝的同時(shí)對(duì)力能使物體發(fā)生形變有了直觀認(rèn)識(shí);再通過分組實(shí)驗(yàn)加深印象。
分析歸納，注重拓展學(xué)生思維：老師通過設(shè)問、安排活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生從大量的實(shí)際現(xiàn)象中進(jìn)行提煉，得出初步結(jié)論，使學(xué)生的思維、表達(dá)能力得到鍛煉，體會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
關(guān)注活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過實(shí)驗(yàn)、閱讀、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，不僅使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、互助意識(shí)，同時(shí)也能獨(dú)立進(jìn)行探究、創(chuàng)新。
引入課題
投影“神州 6號(hào)”發(fā)射時(shí)的照片，提出問題：火箭為什么能離開地球升空?
學(xué)生說出在哪些地方常常提到力?
物理學(xué)中的“力”的含義是什么?
1、觀察、思考并根據(jù)已有知識(shí)嘗試解釋;
2、個(gè)別說，其他補(bǔ)充;
結(jié)論
展示日常生活、體育運(yùn)動(dòng)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)象，提出問題;
分析歸納得出“力是物體對(duì)物體的作用”;
舉例、引導(dǎo)得出“物體間不接觸也可有力的作用”;
建立施力物體和受力物體的概念;
演示同名磁極相互排斥，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：物體間力的作用是相互的;
介紹實(shí)驗(yàn)器材;指導(dǎo)學(xué)生完成《活動(dòng)卡》p49~p50活動(dòng);
引導(dǎo)學(xué)生歸納得出“物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變”是指“物體運(yùn)動(dòng)速度的大小和方向發(fā)生改變”;
引導(dǎo)學(xué)生歸納得出“力的作用效果是可以使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變”;
10、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p69~71“力的作用效果力的三要 素”;
舉例;
討論歸納;
分組實(shí)驗(yàn)(活動(dòng)卡p49“活動(dòng)”)
閱讀課本p69;
完成《活動(dòng)卡》p49~p50“觀察和描述”、“活動(dòng)”;
討論、概括“物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變”是指哪些情況;
討論、概括“力的作用效果”指力可以使物體發(fā)生哪些變化;
閱讀理解;
練習(xí);
10、探究：完成《活動(dòng)卡》p50“進(jìn)一步探究”;
通過多媒體展示，激發(fā)學(xué)生探究欲望;
設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生從熟悉的現(xiàn)象中進(jìn)行概括，進(jìn)而對(duì)力的初步概念有較科學(xué)的定義;
通過閱讀、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等多種手段進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生較完整地理解力的初步概念;
理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并有學(xué)好物理的信心和決心;
在掌握知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行科學(xué)方法的滲透;
拓展應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中現(xiàn)象進(jìn)行概括、歸納，領(lǐng)會(huì)得出結(jié)論，并進(jìn)行運(yùn)用;
通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步滲透“控制變量法”這種科學(xué)方法的教育。
通過練習(xí)，加深對(duì)力的初步概念的理解;
通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究，加深對(duì)“控制變量法”的理解和掌握。
通過對(duì)生活現(xiàn)象的解釋和分析，加深對(duì)物理知識(shí)的“學(xué)以致用”。
進(jìn)一步掌握科學(xué)方法。
練習(xí)
見《“力”課堂工作紙》
大小相等
方向相反力的初步概念
力是物體對(duì)物體的作用
物體間力的作用是相互的
力能使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變
力的三要素是指力的大小、方向和作用點(diǎn)
片段教學(xué)說課稿篇六
《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念起著重要作用。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能目標(biāo)：通過實(shí)物初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對(duì)簡單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。
（2）情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達(dá)的能力。
（3）過程性目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問題。
二
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開，讓整個(gè)課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
參與教學(xué)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。讓學(xué)生上黑板摸一摸，猜一猜袋子里裝的是什么東西。使學(xué)生感到非常新奇和神秘，吸引他們的注意力，自然地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示長方體和正方體、圓柱和球，讓學(xué)生觀察他們每一個(gè)面都是什么形，不僅認(rèn)識(shí)了這幾種物體，也培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。
（二）、實(shí)踐探索，認(rèn)識(shí)物體。
“孩子的天性就是愛玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻、最牢固的。”因此，本節(jié)課我設(shè)計(jì)“看誰說得準(zhǔn)”的游戲，讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。同時(shí)也是對(duì)各種不同形狀的物體的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小工程師，要求學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動(dòng)既加深了學(xué)生對(duì)各類物體的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過程中。這樣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動(dòng)，“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動(dòng)的”。同時(shí)學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程性。
（三）、鞏固練習(xí)，回歸生活。
1、第一道練習(xí)題是課本65頁練一練的第1題，這道題學(xué)生既可以連線也可以寫序號(hào)。在學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習(xí)是教科書65頁練一練的第2題填表，要求學(xué)生能夠正確數(shù)長方體、正方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多，也比較簡單。在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。
（四）、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些物體。既是學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的自我整理，同時(shí)又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對(duì)學(xué)生言語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
片段教學(xué)說課稿篇七
從小，我們的爸爸媽媽就跟我們講：要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。你一定也聽說過《誠實(shí)的列寧》這樣一個(gè)故事，列寧在姑媽家玩，打碎了花瓶，當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn)。但后來還是鼓起勇氣，告訴了姑媽，結(jié)果受到了姑媽的贊揚(yáng)。正像這個(gè)故事告訴我們的一樣：做一個(gè)誠實(shí)的人是多么好啊!
這篇課文講述了一個(gè)有關(guān)誠實(shí)和信任的故事："我"深夜驅(qū)車回家，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，于是，"我"留下姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。后來，車主打來電話，向"我"表示感謝，雙方相互解決了問題，并彼此體會(huì)到比金錢更重要的人間真情：誠實(shí)和信任。
課文是按照事情發(fā)展的順序來記敘的。一共11自然段，可分為三個(gè)部分。
第1至三自然段，寫作者深夜驅(qū)車回家，不小心撞碎了小紅車的反光鏡，他留下了一張紙條設(shè)法與車主聯(lián)系。
第2至10自然段，寫"我"和小紅車的主人在電話中的對(duì)話和相互的道歉與感謝，體現(xiàn)了誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
第11自然段，"人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重?"這句小紅車主人的話，深深地印在"我"的腦海中。
課文精彩片斷欣賞
精彩片斷
我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在我腦海里。
點(diǎn)評(píng)
(1)寫出了自己的后悔。
(2)小紅車主的那句話給"我"留下了深刻的印象，同樣也使讀者難以忘記。
欣賞
這是課文的最后一段，是故事的結(jié)局。雖然簡短，但卻讓人印象深刻：小紅車主的話深深地印在我們的腦海里，這個(gè)故事也將深深地印在我們的腦海里。
表達(dá)方法提示
抓住重點(diǎn)，表現(xiàn)中心
寫事的文章，要按照事情發(fā)展的順序來礎(chǔ)u獯蠹葉賈?饋?br但能不能就把那一樁樁、一件件事平鋪直敘下來呢?答案是不行，如果那樣寫就成流水帳了。
所以我們寫一件事，得圍繞要表現(xiàn)的中心，抓住重點(diǎn)來寫。
比如《誠實(shí)和信任》，課文就簡單地介紹了一下事情發(fā)生的起因，結(jié)果也很簡單，就一句話。而"我"和小紅車主的對(duì)話卻是是濃墨重彩，一字不拉地進(jìn)行了描寫。這就是因?yàn)檫@部分對(duì)話最能表現(xiàn)全文的"人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任"這一中心，它是文章的重點(diǎn)。
再比如一篇名叫《苦柚》的文章，買柚子的經(jīng)過是重點(diǎn)，作者就用了很大的心思把這部分寫得生動(dòng)感人。首先細(xì)致刻畫了賣柚子姑娘的外表，告訴人們這是一個(gè)文靜、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生;然后又用對(duì)話的形式表現(xiàn)了小姑娘的真誠與坦率，再寫小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢所動(dòng)的高尚品格。
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、談?wù)\實(shí)的名人名言有很多，你搜集到了嗎?和同學(xué)們交流交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
提示：
(1)您必須保持誠實(shí)人的立場，這時(shí)常是冒險(xiǎn)的人需要的勇氣。--奧斯特洛夫斯基
(2)舉大體而不論小事，務(wù)實(shí)效而不為虛名。--蘇軾
(4)千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。--陶行知
(5)追求真理做真人，不可絲毫妥協(xié)。--陶行知
附課后練習(xí)4提示：
"誠實(shí)"，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。有了"誠實(shí)"，"信任"才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)和信任》作為題目，就是要引起人們對(duì)"誠信"的關(guān)注和思考，告訴人們，"人與人之間還有比金錢更重要的東西"，那就是誠實(shí)和信任。
除了《誠實(shí)和信任》，還可以用《誠實(shí)比金錢更重要》、《比金錢更重要的東西》、《誠實(shí)的心靈》作為題目。
相關(guān)資料
信任
安迪魯尼賈
昨天，我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡。天色已晚，我急著趕路，不料有好幾次我開的車被迫跟在緩緩行駛的大卡車后面，我緊握著方向盤，焦急不安。
車子總算駛在了空曠的高速公路上。當(dāng)我即將通過一個(gè)十字路口時(shí)，紅燈亮了，我急忙把車剎住。我四下看了看，路上沒有一輛車，至少1里之內(nèi)沒有第二個(gè)人，而我卻坐著，等著紅燈變成綠燈。我開始對(duì)自己為什么沒有闖紅燈而感到懊悔。我當(dāng)時(shí)并不擔(dān)心被拘留，因?yàn)槟莾焊揪蜎]有警察，我的車開過去一點(diǎn)事也不會(huì)有。
當(dāng)晚我來到了萊韋斯堡。晚上12點(diǎn)鐘上床睡覺時(shí)，這個(gè)問題又一次在我腦子里出現(xiàn)。我想我之所以停住了車，不但因?yàn)檫@是我們大家彼此遵守的條約，而且也是我們大家的彼此遵守的合約：我們大家都彼此信任，決不闖紅燈。
我們一直彼此信任做正確的事，聽來很讓人驚奇，是不是?我們確實(shí)這樣做了。信任是我們的首要愿望。我們不能無緣無故地不信任別人，疑慮滿腹或相互猜疑，這種態(tài)度不是我們天生具有的。
彼此信任真可謂一樁好事，因?yàn)橐粋€(gè)良好的社會(huì)結(jié)構(gòu)取決于相互信任，而不是相互猜疑。我們現(xiàn)在擁有的良好社會(huì)秩序，都會(huì)因?yàn)槲覀冊(cè)诖蟛糠謺r(shí)間里彼此不信任而變得混亂不堪。在意大利，向政府納稅真是件可怕的事，有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅，因?yàn)閲悇?wù)局使用了些法律手段。但是他們多半還得信任一點(diǎn)：我們會(huì)支付我們應(yīng)該支付的稅款。我們言而有信;說來就來;說交付就交付;說付款就付款。在這些事情上，我們都相互信任對(duì)方所言。如果我們言而無信，就是違背了常規(guī)。我們做事也常有不認(rèn)真或不可靠的時(shí)候，這些都被視為背信棄義的行為。假如某個(gè)人或某個(gè)組織辜負(fù)了我們的信任之心，就會(huì)遭到唾棄，失去信譽(yù)。
我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事。因?yàn)槲倚湃毋y行，所以我不會(huì)每天都走進(jìn)銀行，讓職員把我的錢拿出來，給我看看錢是不是還在銀行里。買一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理，我們不會(huì)把它們買回家里后，再稱稱看是不是夠分量。生活中沒有時(shí)間去猜疑你所遇到的每一個(gè)人或與你做生意的每一家公司。
仔細(xì)觀察我們周圍的人和事，并且把人們對(duì)他人的信任程度與他們?cè)谏钪械某晒Υ笮∠啾容^，真是件趣事。從長遠(yuǎn)的意義上說，老實(shí)人，涉世不深的人，那些認(rèn)為別人都像自己一樣誠實(shí)的人，比疑心重重的人的生活更加美滿，更加充實(shí)。即使他們偶爾受了騙，也同樣比那些誰也恍諾娜誦腋!?br我為自己在紅燈路口停車而感到驕傲。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現(xiàn)多么出色，我非得一吐為快不可。
練習(xí)4答案與提示
1、讀一讀，并比較一下帶點(diǎn)字的韻母。
提示：
"拍"與"霞"，"拍"的韻母a在前，i在后;"霞"的韻母i在前，a在后。
其他情況與之類似。
2、比一比，再組詞。
提示：
末(期末)欺(欺負(fù))狀(形狀)陪(陪伴)
未(未來)期(學(xué)期)壯(壯觀)部(部分)
3、照樣子寫出成語。
提示：
功勛、業(yè)績和崇高精神永遠(yuǎn)流傳，不可磨滅。(永垂不朽)
形容態(tài)度鎮(zhèn)定，好像沒有那回事似的。(若無其事)
4、給下面的一段話加標(biāo)點(diǎn)。
提示：
當(dāng)我念到小學(xué)三四年級(jí)，能夠自己翻看《小朋友》、《兒童世界》一類雜志的時(shí)候，書籍就開始讓我著迷了。一本樣子并不起眼的小書，打開一看，里面竟有如此豐富多彩的內(nèi)容。
片段教學(xué)說課稿篇八
這篇課文是一個(gè)成語故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了?！绑@弓之鳥”這個(gè)成語因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。選編這篇課文的`意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，要把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
1、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
1、認(rèn)真讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)畫出的本課生字、新詞，多讀幾遍直到讀準(zhǔn)為止。
2、用加一加，換偏旁的方法識(shí)記生字，寫一寫本課的生字和詞語，并把它們記住。
3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。并能夠同桌分角色朗讀課文。
片段教學(xué)說課稿篇九
我采用的教材是六年級(jí)人教版教材，本堂課的主要思路是通過教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過程四大塊進(jìn)行分析說明。我將以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗(yàn)與生活穿插其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性，通過練習(xí)到演練，并把器樂演奏與唱歌結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分的展示自我。
1、初步認(rèn)識(shí)和了解中國民族樂器中的拉弦樂器二胡的形狀、音色和演奏方法。
2、欣賞《二泉映月》等作品，初步了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景及音樂家。
3、指導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果及簡單的演奏。
在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)我國的民族音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)f調(diào)的基本單音。
針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，在授課中，我講以開放、合作作為我的教學(xué)理念。運(yùn)用談話法，以平等的形式與學(xué)生交流，并講解示范讓學(xué)生能形象、直觀的了解并模仿教師演奏。通過每小組分組練習(xí)訓(xùn)練對(duì)每組進(jìn)行綜合指導(dǎo)。
盡量讓學(xué)生以練習(xí)、討論為主，老師做到引導(dǎo)、點(diǎn)撥啟示的作用。讓學(xué)生互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性和創(chuàng)造性。欣賞與表現(xiàn)的結(jié)合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)樂曲的綜合體驗(yàn)。在欣賞完兩首樂曲后，教師設(shè)計(jì)了“我來演”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方式如表情神態(tài)、演唱、舞蹈動(dòng)作、詩歌語言將欣賞樂曲的所思所感表演出來。
教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新授、探究、鞏固、拓展。
1、導(dǎo)入：我會(huì)采用自己示范演奏幾首經(jīng)典的二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》、《真的好想你》來導(dǎo)入本課。讓學(xué)生體驗(yàn)樂曲所表現(xiàn)的情感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)二胡的興趣。
2、新授：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國民族樂器二胡，了解它的基本結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)、演奏姿勢、呼吸、氣流控制及指法。描敘與京胡在結(jié)構(gòu)上演奏上的區(qū)別及獨(dú)特的地方。
3、探究：指法和氣流是演奏的兩個(gè)重要的方面。指法和氣流的控制是本課的重點(diǎn)，我會(huì)采取講解示范法來完成，并讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受。演奏特點(diǎn)：二胡演奏的一些技法如揉弦、滑音、打音以及右手運(yùn)弓的輕、重、緩、急的具體運(yùn)用，同能否演奏出這類樂曲所賦予的神采和韻味是分不開。揉弦又叫顫指，是由意大利語翻譯而來，現(xiàn)代二胡的揉弦借鑒了小提琴的揉弦技巧。 二胡演奏中要改變弦的張力有兩個(gè)方面的因素，這是根據(jù)左、右手不同的“操作”形式?jīng)Q定的，即左手手指的指壓和右手運(yùn)弓時(shí)弓毛對(duì)琴弦的壓力。左手手指按弦時(shí)手指對(duì)弦的壓力使弦或多或少地改變了張力的大小，特別是揉弦（無論是“壓揉”還是“滾揉”）指壓的大小能夠較明顯地改變弦的張力，從而在力度上有變化。另外左手換把時(shí)，特別是“跳把”,左手手臂上、下移動(dòng)（尤其以從低把位移至高把位最為明顯）產(chǎn)生的擺動(dòng)力量由手臂傳遞給手指指關(guān)節(jié)而作用于琴弦，這種“擺動(dòng)力”同樣可產(chǎn)生一定的力度。
4、鞏固：選用學(xué)生熟悉的兒歌《兩只老虎》。先示范演奏，然后讓學(xué)生個(gè)別練習(xí)。
5、拓展：安排一個(gè)音樂活動(dòng)，每組派代表上來展示，倡導(dǎo)快樂的學(xué)，輕松的用。采用綜合指導(dǎo)教學(xué)原則在教學(xué)實(shí)踐中分層教學(xué)，因材施教。
活動(dòng)分小組進(jìn)行，讓每個(gè)小組先一名優(yōu)秀的樂手上臺(tái)演奏，進(jìn)行展示，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)。
片段教學(xué)說課稿篇十
各位評(píng)委、老師：
大家好！我叫蔡秋治。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)《體育（與健康）》課程標(biāo)準(zhǔn)水平一，二年級(jí)的跳躍教材——立定跳遠(yuǎn)。接下來，我將從以下六個(gè)方面來談?wù)劇?/p>
跳躍是人體活動(dòng)基本能力之一，與生活有著密切的聯(lián)系，同時(shí)深受廣大少年兒童的喜歡。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在原有跳躍能力的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，這樣會(huì)更有效地發(fā)展雙腿蹬地力量和彈跳力，上下肢協(xié)調(diào)配合。立定跳遠(yuǎn)主要是使學(xué)生掌握雙腳蹬地躍起，向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法。
為了孩子們能在一個(gè)歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“小白兔跳過河”和“小青蛙跳荷葉”間接地學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。為了更好地發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力，所以我又選擇了游戲“小青蛙捉害蟲”作為補(bǔ)充教材，讓學(xué)生在有趣的游戲氛圍中潛移默化地滲透思想教育，學(xué)會(huì)保護(hù)青蛙，保護(hù)有益的動(dòng)物。
根據(jù)新課標(biāo)中五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本課教材，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
參與目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極投入學(xué)練中。
技能目標(biāo)：通過模仿小白兔和小青蛙跳躍動(dòng)作，初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法，從而初步了解立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢、果斷的意志，在活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神，體驗(yàn)成功的樂趣。
有人說：一節(jié)好課不僅要備教材，還要備學(xué)生。
本次課的授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。他們活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望更強(qiáng)，但自我控制和約束能力較差，所以，想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去，就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在情境中練，以有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)重點(diǎn)是：雙腳起跳雙腳同時(shí)落地。上下肢協(xié)調(diào)配合，雙腳輕巧落地為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了能夠突破本課的重難點(diǎn)，達(dá)到所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
1、教法：
在教法上，我首先采用了情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次采用了啟發(fā)式教學(xué)法，老師提出問題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)中解決問題。鼓勵(lì)學(xué)得好的學(xué)生，當(dāng)任小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)。再次采用了循序漸進(jìn)教學(xué)法，學(xué)生在練習(xí)過程中，不斷地挑戰(zhàn)難度，挑戰(zhàn)自我。最后采用比賽教學(xué)法，學(xué)生進(jìn)行游戲比賽，表現(xiàn)出良好的交往與合作精神，體驗(yàn)成功的樂趣。
2、學(xué)法：
在學(xué)法上，我首先采用了嘗試學(xué)習(xí)法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由想象嘗試跳躍動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次采用對(duì)比學(xué)習(xí)法，學(xué)生在練習(xí)過程中，互相比較，互相評(píng)價(jià)，使自己不甘落后于他人。最后采用了小組合作探究學(xué)習(xí)法，互相合作配合，解決老師提出的問題，共同討論悟出動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學(xué)流程。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，愉悅熱身。
通過老師語言激勵(lì)，將學(xué)生帶入“郊游”的情境，在音樂的伴隨下，學(xué)生展開想象，和老師一起做《運(yùn)動(dòng)模仿操》，充分活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是想營造一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了熱身的效果，為下一步學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：掌握技能，育心增體。
老師繼續(xù)描述“郊游”情境，在語言激勵(lì)與引導(dǎo)下，學(xué)生首先自由體驗(yàn)小動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，接著模仿“小白兔跳過河”，學(xué)生自主地挑戰(zhàn)跳過不同遠(yuǎn)度的“河”，比一比誰最棒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師巡視指導(dǎo)示范，然后再次模仿“小青蛙跳荷葉”，兩人合作跳，多人或小組合作跳，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。老師鼓勵(lì)學(xué)生利用“荷葉”擺放不同的花樣進(jìn)行練習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味和練習(xí)的難度，發(fā)揮學(xué)生的想象力。老師及時(shí)地展示立定跳遠(yuǎn)圖片，使學(xué)生在整體上初步了解技術(shù)動(dòng)作。
為什么要設(shè)計(jì)模仿小白兔和小青蛙跳呢？目的就是想創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在練習(xí)中，老師提出疑問：怎樣跳才能又遠(yuǎn)又輕？學(xué)生積極練習(xí)，合作探究，共同解疑，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)得好的同學(xué)，當(dāng)任小老師，指導(dǎo)其他同學(xué)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和助人為樂的精神。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固知識(shí)，體驗(yàn)樂趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲《小青蛙捉害蟲》，試圖想讓課堂氣氛推向高潮的階段，使孩子們享受更多的快樂。
之所以這樣設(shè)計(jì)，目的是想讓學(xué)生不僅在游戲中鞏固練習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢、果斷的意志，在活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。
在老師的帶領(lǐng)下，伴隨著音樂，一起做放松操。其目的是想能使學(xué)生消除疲勞，放松心身，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入下堂課的學(xué)習(xí)。
對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)及學(xué)生的表現(xiàn)，在課的最后我進(jìn)行小結(jié)，好讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)已學(xué)的知識(shí)。
根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的要求，需要準(zhǔn)備的器材有如下：
平地1塊、錄音機(jī)1臺(tái)、“荷葉”42片、“害蟲”40只、頭飾41個(gè)、圖片若干張等。
片段教學(xué)說課稿篇十一
《dna分子的結(jié)構(gòu)》這一部分內(nèi)容是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它既是對(duì)前面已學(xué)習(xí)的孟德爾遺傳定律和減數(shù)分裂知識(shí)進(jìn)一步的深化理解，也是整個(gè)遺傳的基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容幾乎是每年高考都有所涉及，所以學(xué)習(xí)好這一節(jié)顯得很重要。通過科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)，不但可以理解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)還可以進(jìn)一步加深高二學(xué)生對(duì)后面各章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
對(duì)與高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握核酸的元素組成，認(rèn)識(shí)了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等生物學(xué)基礎(chǔ)，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學(xué)組成等相關(guān)知識(shí)，懂得dna是主要的遺傳物質(zhì)，這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。而且高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動(dòng)，對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，所以教師在學(xué)生探究的過程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.識(shí)記構(gòu)成dna分子的基本單位、核苷酸種類、堿基種類、元素種類;
分子的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu);
3.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。
過程與方法目標(biāo)：
通過嘗試dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作，初步知曉科學(xué)探究的基本方法(如模型建構(gòu)法，學(xué)科知識(shí)的交叉應(yīng)用)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)的進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。
重點(diǎn)：理解dna立體結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析dna結(jié)構(gòu)中的堿基數(shù)量關(guān)系及dna分子的多樣性。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到我校高二學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、探究法、問答法等教學(xué)方法。
(一)導(dǎo)入新課(定向激趣，引入課題)
我采用的是圖片導(dǎo)入，課前投影：flash、dna三維動(dòng)畫結(jié)構(gòu)、印度洋海嘯事件及薩達(dá)姆的圖片，如何確定人的身份并造勢提問學(xué)生是否知道是什么。學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考、討論。從而引入今天的課題dna分子的結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體畫面，學(xué)生自主參與，導(dǎo)入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲。
(二)新課教學(xué)
1.回顧dna的基本化學(xué)組成知識(shí)
教師向?qū)W生提問，并作出肯定和鼓勵(lì)學(xué)生并播放課件，dna化學(xué)元素組成?基本單位?結(jié)構(gòu)?等元素---小分子----大分子。
設(shè)計(jì)意圖：為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，以達(dá)到推陳出新的目的。
2.回眸科學(xué)家的探究歷程
策劃學(xué)生活動(dòng)
在教師引導(dǎo)下學(xué)生帶著問題讀課文了解兩位科學(xué)家構(gòu)建dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析過程，總結(jié)科學(xué)史中包含的科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題、解決問題的能力，發(fā)展綜合思維能力。啟迪學(xué)生要善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗(yàn);要善于與他人交流和溝通;研究小組成員在知識(shí)和背景上最好是互補(bǔ)的，對(duì)所從事的研究要有興趣個(gè)激情。
分子的平面和立體結(jié)構(gòu)
教師手拿學(xué)生制作的dna模型并播放多媒體展示dna分子的平面和立體結(jié)構(gòu)
學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確
設(shè)計(jì)意圖：師生討論，全班學(xué)生積極參與，從形象和意境方面切入dna分子結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識(shí)。從多媒體畫面上自我獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，運(yùn)用知識(shí)的遷移能力，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則。圖文互換，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，空間思維能力，創(chuàng)新能力。
分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
策劃學(xué)生活動(dòng)
討論3：dna分子是由幾條鏈組成的，它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu)?
討論4：dna分子的主鏈?zhǔn)怯墒裁唇M成的?排列在什么位置?
討論5：dna分子中的堿基排列在哪里?有什么規(guī)律嗎?
學(xué)生思考討論和歸納“dna分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)?”
學(xué)生參照自制的dna模型得出結(jié)論：
(1)dna分子是由兩條鏈組成的，并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(2)dna分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架;堿基排列內(nèi)側(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)，幫助學(xué)生完成“由感性到理性、由具體到抽象、由生動(dòng)的直觀到形象的思維”的認(rèn)知過程，以及符合教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律，也體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，啟發(fā)性原則。
5.展示：制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
師生共同得出制作模型的原則和要求
學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)的研究方法。
(三)小結(jié)作業(yè)
dna的化學(xué)組成，dna的結(jié)構(gòu)和dna的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納總結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)，形成完整的知識(shí)體系
片段教學(xué)說課稿篇十二
《走遍天下書為侶》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一組課文的一篇精讀課文。通過本篇課文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生感受到書能讓生活變得輕松而舒適，讓人生變得充實(shí)而智慧。在樸實(shí)的文字中，我們體會(huì)到作者“與書為侶”的讀書情結(jié)，品嘗到了作者在反復(fù)的讀書中獲取知識(shí)的驚喜和快樂，同時(shí)分享了作者讀書的方法。根據(jù)語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生們已有的認(rèn)知情況，我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在生字詞為導(dǎo)引的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書的方法。
2、德性目標(biāo)：讓學(xué)生感受作者對(duì)閱讀的熱愛，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，體會(huì)到“與書為侶”的樂趣。
3、言語實(shí)踐目標(biāo)：以“一本你喜愛的書就是____________________，也是_______________________”開展言語實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本的書陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書的方法。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者反復(fù)讀書的方法，以及自己所受到的啟示。
1、信息收集法：課前，我會(huì)讓學(xué)生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力。
2、讀書指導(dǎo)法：通過讓學(xué)生讀書，在讀中學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)地對(duì)學(xué)生讀書加以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
1、朗讀感悟法：通過不同形式的朗讀手段來體會(huì)作者“與書為侶”的情感和反復(fù)讀書的方法。
2、合作談?wù)摲ǎ簞?chuàng)設(shè)問題情境，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維，放飛學(xué)生個(gè)性的思考與想象。
3、聯(lián)系生活法：通過今天所學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際生活，說一說在學(xué)生的日常生活里，書又扮演著怎樣的角色。
為完成以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
教師小卡片出示“娛”，提問：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)漢字嗎？誰來給它組個(gè)詞？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引出“娛樂”一詞，然后讓學(xué)生明確“娛樂”一詞的意思，即使人快樂；消遣；快樂有趣的活動(dòng)。
接著教師創(chuàng)設(shè)話題：繁忙的工作或者學(xué)習(xí)之余，相信大家都有自己的娛樂方式，以“我愛___________________，它能給我?guī)韄__________________”讓學(xué)生各抒己見。
在學(xué)生充分發(fā)表個(gè)性見解的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)出示教具：一副圖畫、一本書、一盒撲克牌、一只口琴。
開設(shè)切入課題的問題：現(xiàn)在，如果給你們一次環(huán)繞世界旅行的機(jī)會(huì)，如果只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪樣？為什么來接著讓學(xué)生暢所欲言。
（2）初讀課文，整體感知：
通過讓學(xué)生放情朗讀，體會(huì)“與書為侶”的情結(jié)。從標(biāo)題入手，設(shè)計(jì)懸念。讓學(xué)生通過用“侶”組詞，在大家回答的基礎(chǔ)上引出“伴侶”一詞，那在標(biāo)題中，我們看出作者的伴侶歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初和晚清是什么？誰來說說對(duì)標(biāo)題的了解？在學(xué)生理解標(biāo)題意思的基礎(chǔ)上，我在通過小結(jié)了解文章大意，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀重難點(diǎn)字詞。
（3）再讀課文，深入品味：
在感悟作者對(duì)于書的這份情感的同時(shí)，明確作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因是什么，通過品析相關(guān)句子來探究其原因。在此基礎(chǔ)上，通過同桌和小組合作探究交流，然后進(jìn)行匯報(bào)交流，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生言語實(shí)踐，以“一本你喜愛的書就是____________________，也是_______________________”開展言語實(shí)踐活動(dòng)。最后教師匯總作者選擇書的意圖。
（4）反思回顧，升華思想
4、了解課文脈絡(luò)的同時(shí)，注明重點(diǎn)學(xué)習(xí)的修辭手法，有助于學(xué)生更快更好地吸收新知識(shí)。
片段教學(xué)說課稿篇十三
今天說課的題目是《數(shù)據(jù)計(jì)算》,這是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第一章第五節(jié)表格制作的第二課時(shí)，內(nèi)容包括橫向、縱向求和、求平均值。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谏弦还?jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過制作表格以及表格的調(diào)整。本課教學(xué)的目標(biāo)就是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行快速統(tǒng)計(jì)、計(jì)算數(shù)據(jù)的技能與學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)。根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)，我將教學(xué)重難點(diǎn)放在正確設(shè)置數(shù)據(jù)區(qū)域和小數(shù)處理。
教學(xué)大綱明確提出：知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此，我在本課教學(xué)中采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，以計(jì)算比賽的形式引入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并圍繞數(shù)據(jù)計(jì)算設(shè)置一個(gè)個(gè)不同的計(jì)算任務(wù)，讓學(xué)生展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，再通過學(xué)生的合作交流，教師引領(lǐng)的方式，針對(duì)學(xué)生制作情況的反饋，簡單任務(wù)直接演示，復(fù)雜問題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓學(xué)生獲得真正的知識(shí)和能力。
我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行課堂教學(xué)：
一、師生比賽，激趣導(dǎo)入。首先展示一份沒有算出總分的成績表，老師使用電腦跟學(xué)生使用其它工具進(jìn)行計(jì)算比賽。在比賽中，老師獲勝。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的感受到計(jì)算機(jī)計(jì)算的神奇，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。本環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：第一步，探究學(xué)習(xí)橫向求和。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，例如借助課本，網(wǎng)絡(luò)求助，自己嘗試求和，遇到問題，可以與同伴討論解決。然后讓成功的學(xué)生自我展示，自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。接著，老師將錯(cuò)誤的選擇數(shù)據(jù)區(qū)域方法演示出來，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出數(shù)據(jù)計(jì)算的關(guān)鍵是什么，有效地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。第二步：探究學(xué)習(xí)計(jì)算平均值。我先給出一個(gè)橫向求平均值的成績表，讓學(xué)生通過知識(shí)遷移的方法，計(jì)算出平均數(shù)。在此過程，我以故意做錯(cuò)引出小數(shù)處理，然后再引導(dǎo)學(xué)生通過看書、網(wǎng)絡(luò)求助等途徑找出解決問題的方法。第三步：探究學(xué)習(xí)縱向求和、求平均值。讓學(xué)生通過知識(shí)遷移，自己嘗試縱向求出和與平均值。這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，首先，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，教師通過拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作，達(dá)到掌握操作和使用的目的。在此過程中，我還非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過知識(shí)遷移、看課本、網(wǎng)絡(luò)求助、小組求助等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)，我還注重分層教學(xué)的運(yùn)用，發(fā)揮小老師的作用，使全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。
三、綜合練習(xí)，鞏固知識(shí)。營造游戲氣氛，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己小組的身高，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。
四、課堂小結(jié)，知識(shí)拓展。學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
我在這節(jié)課的教學(xué)中始終體現(xiàn)新的教學(xué)理念和新課標(biāo)的精神，始終倡導(dǎo)有效的教學(xué)，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，達(dá)到教學(xué)高效果、高效率、高效益。
片段教學(xué)說課稿篇十四
我設(shè)計(jì)教學(xué)的是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第三單元加減法（一）中的《加法的練習(xí)》的內(nèi)容。
一、教材分析：
這是在學(xué)生學(xué)完加法的初步認(rèn)識(shí)之后設(shè)計(jì)的一個(gè)練習(xí)片斷。一年級(jí)的學(xué)生剛剛由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，入學(xué)才三個(gè)多星期，加法的學(xué)習(xí)稍有不周學(xué)生就會(huì)形成不確切甚至模糊的概念，為后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)作用。低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知都以直觀表象為主，他們好奇、好玩、好動(dòng)，注意力不易集中，較易分散。所以我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)的趣味性，進(jìn)一步滲透加法運(yùn)算意義的理解和應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們的智能得到發(fā)展，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、能夠看圖說圖意，并能正確地列式計(jì)算。
3、發(fā)現(xiàn)生活中的加法問題，體驗(yàn)加法與生活的聯(lián)系。
4、結(jié)合內(nèi)容滲透集合的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確看圖說圖意，列式計(jì)算。
我所設(shè)計(jì)的練習(xí)第一個(gè)環(huán)節(jié)是：聽歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。小朋友都是喜歡唱唱跳跳的，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：根據(jù)自己畫的圖畫列加法算式。小朋友們都是喜歡畫畫的，看著自己的畫來列加法算式比較直觀，增加練習(xí)的趣味性。其中通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流，加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解，建立學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)的積累基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教師在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生正確捕捉有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)合作、表達(dá)與交流，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三個(gè)環(huán)節(jié)，尋找生活中的加法問題。讓學(xué)生感受到加法就在身邊，發(fā)現(xiàn)并提出加法問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的思想。
第一環(huán)節(jié)：聽歌曲，找出歌曲里包含的加法算式。
（1）師：我知道我們班的小朋友最喜歡聽歌啦，老師放一首歌你們想不想聽？
（2）播放歌曲《四只小鳥》（聽歌）。
（3）提問這首歌能列一道怎樣的算式？看看哪個(gè)小朋友最聰明，最快回答老師的問題。
（4）生答。（1＋4＝5）（板書）。
（5）讓我們一起來看看他說得對(duì)不對(duì)？喜歡唱歌的小朋友可以跟著唱。（播放歌曲動(dòng)畫）他說得對(duì)不對(duì)？小朋友們，真聰明！今天我們就來進(jìn)行加法的練習(xí)。（出示課題：加法的練習(xí)）。
第二環(huán)節(jié)：看自己畫的圖畫列加法算式。
1、（出示課件蜜蜂圖）請(qǐng)小朋友們看這幅圖，你能看著圖列出多少道算式？（2＋3＝5）你是怎么知道的？你的算式是把什么和什么合起來的？（電腦演示）還有其它的列法嗎？（1＋4＝5、3+2=5、4＋1＝5）小朋友們真棒！
（在這里學(xué)生說列法，教師提問是把哪部分和哪部分合起來，并即時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答在課件上用集合圖來表示，滲透集合的思想，鼓勵(lì)算法多樣化，不同的算法有不同的解答方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。對(duì)于學(xué)生的回答教師應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)。）。
2、（展示學(xué)生畫）師：這是小朋友們?cè)谡n后畫的圖畫，你們能看著這張圖畫說說圖意列出算式來嗎？（生：樹上有2只小鳥，又飛來3只小鳥。）（教師用手勢比劃）合起來一共有多少只小鳥？誰能把剛才小朋友說的那些話完整地說出來？（板書：2＋3＝5）（教師用手勢表示，加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解，加法是把兩部分合起來。）。
師：同學(xué)們都畫了一些漂亮的圖畫，請(qǐng)你們把它拿出來，在小組里說說圖上畫了些什么，再把算式寫在上面，看看能列多少道算式。
4、小組活動(dòng)。
（小組活動(dòng)，體現(xiàn)合作精神。教師在這過程中要關(guān)注中下生。每個(gè)小組要由組長分好工，誰負(fù)責(zé)匯報(bào)，誰負(fù)責(zé)寫算式。小組成員要在小組里充分交流，力求每個(gè)同學(xué)都能正確說出圖意，列出算式。敘述圖意時(shí)，教師要求學(xué)生能正確捕捉有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，加深對(duì)加法意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生從情境中提煉數(shù)學(xué)信息的能力及用簡潔明了的數(shù)學(xué)語言表達(dá)的習(xí)慣。）。
5、匯報(bào)。（投影顯示）。
把學(xué)生的畫和算法進(jìn)行展示。在這個(gè)過程要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，理解同學(xué)所說的話的意思，提出不同的意見。
第三環(huán)節(jié)：尋找生活中的加法問題。
同學(xué)們真棒！在我們的生活中有很多與加法有關(guān)的問題。誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題？（學(xué)生說，教師邊板書算式）。
天上有5朵白云，又飄來3朵白云，一共有多少朵？
工字有3筆，人字有2筆，一共有多少筆？
我的筆盒有3支鉛筆，又削了2支放進(jìn)去，現(xiàn)在有多少支鉛筆？
奶奶種了5棵白菜，又種了3棵，一共種了多少棵白菜？
以上是我的關(guān)于《加法的練習(xí)》教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)，有不足之處，請(qǐng)各位老師多多指教。
片段教學(xué)說課稿篇十五
(一)教材分析：
《賣報(bào)歌》是我國著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個(gè)小報(bào)童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，基調(diào)樂觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。因此，本節(jié)課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)音樂表現(xiàn)為基本理念，培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲，生動(dòng)地表演歌曲內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。
(2)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習(xí)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
(3)技能目標(biāo)：通過歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評(píng)價(jià)能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
(1)學(xué)會(huì)正確演唱歌曲。
(2)能對(duì)歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)后十六節(jié)奏的正確演唱。
(2)使用打擊樂為歌曲伴奏。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、課件、報(bào)紙等與多媒體相結(jié)合。
三年級(jí)的學(xué)生通過兩年來的學(xué)習(xí)，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成教學(xué)目標(biāo)。
本課我通過運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程。
1、體驗(yàn)感知法：通過體驗(yàn)舊社會(huì)貧苦的孩子小報(bào)童的悲慘生活經(jīng)歷及他對(duì)待這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習(xí)小報(bào)童樂觀自信的對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)生活。
2、自主探究式學(xué)習(xí)法：通過自己對(duì)歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力與表現(xiàn)力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先，我讓學(xué)生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子——小報(bào)童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì)這個(gè)環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生懂得音樂來源于生活。接著，我再設(shè)置一個(gè)疑問——真正觸動(dòng)著名作曲家聶耳的是掩藏在小報(bào)童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對(duì)待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用心聽了歌曲后就會(huì)感受到的，從而自然的引出課題《賣報(bào)歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
(二)聆聽學(xué)唱，突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，并進(jìn)行節(jié)奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。
4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。
說明：這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂學(xué)科的特點(diǎn)，又符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(三)介紹、使用打擊樂器
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂快樂的情緒。
說明：唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂，會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂喜愛的情感目標(biāo)。
(四)動(dòng)作創(chuàng)編——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合
1、嘗試對(duì)歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進(jìn)行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進(jìn)行評(píng)價(jià)，改進(jìn)提高。
說明：新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，注重個(gè)性發(fā)展，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
(五)教學(xué)評(píng)價(jià)
在生生互評(píng)，師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過程中，能使學(xué)生達(dá)到感受自我，正確評(píng)價(jià)自我的目的。
片段教學(xué)說課稿篇十六
一、（巡視）本師上課，有個(gè)習(xí)慣，就是要求學(xué)生面前擺四樣?xùn)|西：課本、字（詞）典、作業(yè)本和筆。待會(huì)兒，老師要求寫的東西，大家就寫在作業(yè)本上，自己編個(gè)序號(hào)，算是作業(yè)。課一結(jié)束，作業(yè)也就完了，不留課外作業(yè)了。行嗎？請(qǐng)檢查，還不齊全的，請(qǐng)趕快準(zhǔn)備。
（一邊準(zhǔn)備，一邊提示學(xué)生接我下句）這是學(xué)語文的必備工具，我的說法是：讀書不帶四大件，好比打仗不帶槍，挖土不荷鋤。
二、讀書讀書，一定要讀。誰讀？讀書人自己讀。讀過了嗎？讀過一遍的，舉手。
三、檢查：聽寫（寫作業(yè)本上，抽一人板演。本課作業(yè)先空二行）。先寫課題、作者，再其他（如書上）。
四、字不離詞，組詞（寫作業(yè)本上，抽一人板演）。
五、詞不離句，造句（寫作業(yè)本上，抽一人板演）。引導(dǎo)：先念幾遍書上句子，爭取記住，再替換，仿而造之。
六、默寫。在剛才所留二空行處寫上課文題目和作者名。目的：引導(dǎo)“步”字別多寫一“、”。“戚”字組詞。
七、現(xiàn)代社會(huì)，閱讀講求速度。給五分鐘時(shí)間，比賽有感情朗讀課文，看誰讀的遍數(shù)最多。
完后適當(dāng)統(tǒng)計(jì)，表揚(yáng)肯定。
八、復(fù)述故事。用自己的話，長短不論，把文章大意說清楚就行。先自言自語，自己說給自己聽。再同桌互說，相互交流。
九、勾劃出好詞佳句，同學(xué)間互相交流。（亦可省）。
十、讀1——自然段。注意語音語調(diào)。
生讀時(shí)，師板書如下：
曾令錫。
男
41歲。
教師。
南川市教科所。
喜歡讀書和旅游。
十一、課上到此時(shí)刻，老師才想起一件事，剛才忘了做。請(qǐng)看黑板，老師這是做的什么事？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上寫一句話，說明老師才干的是一件什么事情?？梢陨塘俊懞煤蠼涣饕幌?，一個(gè)人展示。
現(xiàn)在老師就此提個(gè)新要求：仿照課文中的某句話，反老師所干的事情寫出來。開始——。
引導(dǎo)：
給這件事取個(gè)名：自我介紹。
介紹了些什么項(xiàng)目？也取個(gè)名：姓名、性別、年齡、職業(yè)、工作單位、興趣愛好。
誰作自我介紹？加個(gè)主語：老師作了自我介紹。
后面怎么接？仿文中句式。（把文中句子找出來，反復(fù)讀幾遍，師引導(dǎo)下對(duì)比讀幾遍，各種方式重復(fù)，意在加深印象，爭取記?。?/p>
注意：
最后的二項(xiàng)內(nèi)容間不用“、”，而要用連詞“和”。
還可說具體一點(diǎn)，把句子變長：什么時(shí)間作的自我介紹？課上到一半的時(shí)候。
大家看，我們截取“老師作了自我介紹——他的姓名、性別、年齡……”這部分，是個(gè)句子，連上前邊的，可以算一個(gè)段落。如果我們?cè)僭黾狱c(diǎn)內(nèi)容呢？比如，用上一個(gè)自然段寫寫老師的外貌、再一段寫上幾句老師說的話，甚或再用一段寫寫今天的天氣、周圍的環(huán)境，再安上個(gè)題目，等等，就成篇了，文章了。
可見，作文簡單，若干句子的組合就成了作文。并不是我們想象的那么難。
又可見，造句是多么重要，只要會(huì)造句了，若干句子語意連貫語氣暢通地連在一起，就是作文了。
再可見，一個(gè)意思千百萬中表達(dá)，我們讀別人的文章，要善于積累句子，豐富自己的表達(dá)，如英語句型一樣，句子形式多了，寫的時(shí)候選擇余地就大，寫出的文章表達(dá)形式多樣，文章就避免了單調(diào)呆板。
變換句式，對(duì)比：誰好？有時(shí)不是誰好的問題，而是誰都可以，只因有一種與種不同，獨(dú)到，別致，所以用了。一個(gè)意思，千百萬種表達(dá)，掌握多種句式，按需選用，可以避免語言音調(diào)平淡，避免“學(xué)生腔”。
十二、“母親很聽我的話，就象當(dāng)初我很聽他的話一樣……”：
引導(dǎo)誦讀，讀出其中韻味：人老了，一切由孩子作主了，就象我們個(gè)個(gè)在家是“小皇帝”，辛酸；孩子的話都聽，一種深深的親子之愛。言有盡而意無窮，一話飽含深意，這就是語言的張力，好語言的標(biāo)志。
仿寫一句話，表達(dá)某種情味。
依前引導(dǎo)其他（類似地方還多，請(qǐng)自己找出來，作出勾劃，仿著寫話。因課是研究課，示范性，可只講其一，不及其他）。
十三、讀時(shí)，你的心情處于什么狀態(tài)？
十四、讀后，你想到什么？
十五、總結(jié)一下：本節(jié)課收獲有哪些？
提示：多認(rèn)了字，多寫了字，多知一故事，被感動(dòng)了一回，知道了一個(gè)道理，高興地度過了45分鐘，等等都算。可見，語文課有意思沒有？愿不愿上？缺不缺習(xí)？專不專心？好，這樣，你的收獲就比什么都大了。
借《散步》說語文教學(xué)。
一、關(guān)于“教什么”
語文教學(xué)教什么?語文教學(xué)教語言。語文學(xué)科是幫助孩子習(xí)得本民族書面共同語工具的學(xué)科，不是文學(xué)科，更不是思想品德科。語文教學(xué)的任務(wù)直面語言這個(gè)工具。語文教學(xué)到語言為止。為什么要有語文課？就因要教導(dǎo)孩子掌握語言工具。不教語言教什么？說語文有人文性，這并說明不了語文教什么的問題。人文性又怎么樣？教人文性嗎？人文性能教嗎？怎么教？駕車兜風(fēng)是一大享受，這享受算是“人文”，車是工具，教人會(huì)駕車是教學(xué)。在這個(gè)“教學(xué)”里，是教人駕車這個(gè)“工具”呢，還是教“享受”這個(gè)“人文”？語文教學(xué)無語言，就是遺忘了語文教學(xué)的本體任務(wù)。
教語言就是教字詞句。識(shí)字是個(gè)永恒的任務(wù)。高年級(jí)的人最容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，以為識(shí)字任務(wù)已經(jīng)由小學(xué)尤其是小學(xué)低段完成了。這是個(gè)誤解。小學(xué)，尤其小學(xué)低段只完成了部分識(shí)字任務(wù)，識(shí)字不怕多，從這個(gè)意義講，識(shí)字任務(wù)永遠(yuǎn)盡時(shí)。事實(shí)也說明了這一點(diǎn)。高中學(xué)生有把“寢室門”寫成“寢室們”的，這絕不是筆誤。20xx年本市初一抽考，作文中錯(cuò)別字：楣（眉）毛、來持（遲）了、公（工）人、太陽身（升）起、種（總）是讓他生氣、美（每）天干活、留在心理（里）、動(dòng)作十分微（威）風(fēng)。都說閱讀題難，我曾做個(gè)一個(gè)調(diào)查，做試卷時(shí)抽讀，題中1000把字的短文，居然17個(gè)字認(rèn)不得。字不識(shí)，即意不懂。意不懂，咋答題？有個(gè)初三學(xué)生作文中出現(xiàn)這樣的句子：“我的爸爸很堅(jiān)固”。初一學(xué)生作文中的句子：“為社會(huì)主義黑暗而讀書。”“我一定要用好成績孝敬王老師”、“王老師和我們之間是有血緣關(guān)系的”。還有：身體不當(dāng)好、跑起回去、二回不要去踩人家的菜、飯煮幾了、我的父親在煮飯（是炊事員）。
再看一段學(xué)生作文：有一次，我聽父親在發(fā)火，發(fā)不起，就出去了，我就把他發(fā)起了，過了一會(huì)兒，就吃了飯，我去砣菜回來了，見了一只雞在叫，好不好，我把一只大雞1了，吃掉（簡直象現(xiàn)代派作品的語言，可人家那是創(chuàng)造，是“系統(tǒng)破壞”）。每當(dāng)我上學(xué)的時(shí)候都不停地說我的好兒子，你一天在學(xué)校玩得開心嗎。在我五彩斑瀾的盒子里，裝著一個(gè)高大慈祥的人，那就是我的父親。
語文不能象數(shù)理化一樣教，以為文中有個(gè)答案，教學(xué)的任務(wù)是把這答案找出來，教給學(xué)生。語文教學(xué)要教語言，不只教“意思”。
這就是我的課中聽寫、練句等安排的道理。
教語言的課才是實(shí)在的課，學(xué)生學(xué)有所獲的課。學(xué)生對(duì)語文課的感受大多是空洞，無聊，沒用。因而語文課逃課的最多，不聽講的最多。因?yàn)樗X得這課上不上無所謂，認(rèn)真上了無益，不上也無損。我這樣的處理，學(xué)生感覺應(yīng)該不一樣：來了有獲，不來有失。
下面引錢夢(mèng)龍先生話作結(jié)：
多一點(diǎn)對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的研究，少一點(diǎn)花里胡哨，少一點(diǎn)食洋不化，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，實(shí)實(shí)在在地觸摸語言，實(shí)實(shí)在在地在讀寫聽說中摸爬滾打，也就找到了語文教學(xué)的“魂”。
二、關(guān)于“怎么教”
用朗讀的辦法教。讀書讀書，硬要讀。常常是，課文教完了，——講完了，甚至一冊(cè)書教完了，書還是暫新的，學(xué)生沒讀一遍。不讀書，不直面文本，一切是架空的，一切是空的。
值得一提的是，朗讀本身就是一種教法，這是我們很多人都沒有意識(shí)到的。我們的教案中，“教法”一來幾乎沒人寫個(gè)“朗讀”。
很多東西只有朗讀才能解決。很多東西，用朗讀的辦法去解決最好。
朗讀跟唱歌類似，不唱，光是講析，其藝術(shù)美是沒法感受體驗(yàn)的。唱著舒服，聽分析絕沒味道?！多u忌》一課中妾的答語的讀法。《琵琶行》中“如急雨”“如私語”“此時(shí)無聲勝有聲”。《孔乙己》“你還欠我十九個(gè)錢呢”。
用轉(zhuǎn)換的辦法教。一是“生活——語言”的轉(zhuǎn)換；二是“方言土語——規(guī)范語”間的轉(zhuǎn)換，如我教“蹲”。一個(gè)人的整個(gè)語言運(yùn)用能力的實(shí)質(zhì)，就是這個(gè)人實(shí)現(xiàn)這二種轉(zhuǎn)換的能力，這個(gè)能力提高了，語文能力就提高了，“語文素養(yǎng)”就不差了。
用比較的辦法教。如我教“我們?cè)谔镆吧仙⒉健?，我的母親，我的兒子和我的妻子”。比較是為了便于體驗(yàn)感受。比較就是了，不用“說出”。比較使得差異顯性化，我們只要這點(diǎn)就夠了，并非完全了然。
在運(yùn)用中教。掌握語言的過程就是提示運(yùn)用的過程，直接從終級(jí)的意義上去學(xué)東西，意義最大。
最后，字不離詞，詞不離句，句不離篇。所以我們要組詞，要造句。
三、關(guān)于老師的作用：組織管理，引導(dǎo)，幫助（釋疑解惑）。
教師的各項(xiàng)安排，要立足于促進(jìn)：每項(xiàng)活動(dòng)都是推著孩子去學(xué)習(xí)，更愿意今后努力學(xué)習(xí)。如結(jié)尾關(guān)于“收獲”的總結(jié)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
四、關(guān)于課文。在我眼里，課文不過是提供語言訓(xùn)練材料的材料。語文教學(xué)不是教課文，不是教課文里的意思，是借課文訓(xùn)練學(xué)生掌握語言工具。課文與課文之間不成體系，哪篇文章作課文是很偶然的事，不是某篇文章非作課文不可，所以也不是每篇文章非教不可，更不是非先教什么后教什么不可。什么進(jìn)度之類是不要緊的，更是勿需統(tǒng)一的。
順便就要說到備課。備課就是尋找“教學(xué)點(diǎn)”、“訓(xùn)練點(diǎn)”，解決教什么和怎么教的問題。是尋找新感覺，新感受。教書其實(shí)是教備課時(shí)的感受。循著自己的理解教，不要看參考書，被別人牽著鼻子走。備課和寫備課簿是二回事，寫備課簿是備課的記錄和備忘。備課不能不有，備課簿不一定必寫。
五、關(guān)于作業(yè)與訓(xùn)練：
1、課外作業(yè)課內(nèi)化。別太天真了，以為布置就完事。孩子沒那么自覺，更沒那么多時(shí)間。
2、布置讀書的作業(yè)，別只是布置習(xí)題的作業(yè)。
下面再引錢夢(mèng)龍先生話作結(jié)：
曾令錫。
片段教學(xué)說課稿篇十七
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。
2、通過歌曲的演唱，使學(xué)生理解和體會(huì)粉刷匠勞動(dòng)時(shí)的愉快心情。
3、通過創(chuàng)編動(dòng)作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛，感受勞動(dòng)的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件。
師：小朋友們，我們一起來猜個(gè)謎語，好不好？
師：小耳朵請(qǐng)聽：兩棵樹、十個(gè)杈，不長葉、不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。（打身體的一部分，學(xué)生猜謎）。
師：真聰明！每個(gè)人都有一雙手，那么你們的雙手又為家人做過些什么呢？（出示圖片）。
師：下面讓我們一起來看一看吧！看看這個(gè)小朋友在做什么事情？（出示圖片）。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是介紹這個(gè)小朋友刷墻的歌曲《粉刷匠》（出示課題）。
師：大家想聽嗎？播放歌曲《粉刷匠》。
1．簡單介紹歌曲師：《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，2/4拍，簡單而且易唱易記。一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己的勞動(dòng)技術(shù)，一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。
2.出示課件歌詞部分。
師：今天啊這個(gè)小粉刷匠要來我們的課堂做客，他說第一次和大家見面，心情很緊張，因?yàn)樗虢o大家留下一個(gè)非常深刻的'印象，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)很特別的自我介紹，你們歡迎他嗎？（生回答）。
師：你們真熱情，那么，讓我們一起來看看他是怎么介紹自己的吧！（出示歌詞）。
（1）朗讀歌詞：
a、按節(jié)奏朗讀歌詞，理解歌詞內(nèi)容：
(a)簡單介紹2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。老師按節(jié)奏范念歌詞。
(b)生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。
b、初步感受音樂《粉刷匠》。
師：這小粉刷匠的介紹太有意思了，所以波蘭的作曲家干脆把它編成了歌曲，讓我們一起來聽一聽，看看這小粉刷匠是怎么樣刷房子的，先刷哪里再刷哪里？（出示歌曲）。
c、學(xué)唱旋律。
(a)學(xué)生跟著老師的琴聲唱旋律。
(b)學(xué)生跟著老師的琴聲用“l(fā)a”唱旋律。
師：說到這老師有個(gè)小問題想問問同學(xué)們，當(dāng)粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮，他的心情應(yīng)該是怎樣的?。浚ǜ吲d）。
師：對(duì)，他的心情是很高興、很開心的。因?yàn)樗米约呵趧诘碾p手把房子刷得這么漂亮，心情一定是開心、高興的?，F(xiàn)在我們把粉刷匠這種高興的、開心的心情融入歌曲，一起跟著鋼琴來一遍。
(a)生跟鋼琴有感情的唱。
(b)生分組唱，看哪組唱得最棒。
(c)學(xué)生再次跟著鋼琴有感情地演唱。
師：歌曲我們學(xué)好了，你們能不能根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演呢？
3、創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。
a、學(xué)生思考表演動(dòng)作。
b、生表演動(dòng)作。
c、學(xué)生跟老師表演。
d、生跟音樂邊唱邊表演。
e、將生分兩組，一組表演、一組演唱。
f、全體學(xué)生跟音樂邊表演邊演唱歌曲《粉刷匠》。
師組織學(xué)生唱歌曲。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《粉刷匠》，那么你知道小粉刷匠是怎么刷墻的嗎？先刷哪里？再刷哪里？最后小鼻子怎么樣了？通過學(xué)習(xí)讓我們懂得了勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美，老師希望你們的雙手，通過學(xué)習(xí)，都變成一雙雙靈巧的手，將來把這個(gè)世界裝扮地更加美麗！
回去把《粉刷匠》唱給爸爸媽媽聽，讓他們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候感受勞動(dòng)帶給他們的快樂。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/9501583.html】
