愛與關心是人們最基本的需要，要珍惜和維護好自己的人際關系。我們應該追求高效的時間利用，而不是單純追求多忙。以下是一些精選的總結范文，希望能對大家寫作總結時有所啟發(fā)和幫助。
片段教學說課稿篇一
說教材：
本課選自三級教材第四講，有了前面三講《從此不怕寫作文》、《寫好我喜愛的動物》、《寫好我喜愛的小物件》的基礎，學生已經(jīng)初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點的方法，但是在運用上還不是很自如。
說教學目標：
知識與技能
1、能夠按一定的順序從幾個方面抓住特點來介紹自己愛吃的水果；
2、在閱讀范文中積累好詞佳句，并靈活運用在自己的習作中；
3習作中要做到語句通暢與連貫，用詞準確。
說過程與方法
培養(yǎng)學生的習作興趣，并具有仔細觀察水果和蔬菜的愿望。
說重難點：
能夠按照一定得順序抓住事物的特點介紹水果及蔬菜。
說理念：
《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
這些目標對于三年級的作文教學來說，可以歸結為一句話：激發(fā)學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。三年級學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手，所以我在這節(jié)課的教學中注重提高他們的習作興趣，打消畏難情緒。
說教法：
《語文課程標準》提出“作文就是指練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來”。在這節(jié)課中我充分調(diào)動學生身上的“五員大將”——眼、手、鼻、口、心，同時又創(chuàng)設多個情景，以此調(diào)動學生的學習的興趣，引導學生從說到寫。另外，作文源于生活，重在積累，得益于練筆。
作文過程是觀察、活動、思維、想象、表達等有序的訓練的過程，而整個過程需要對話的支持。三年級學生剛學習作文，他們需要在交流互動中借鑒、模仿、領悟、創(chuàng)新。這節(jié)課我通過生活中的素材，創(chuàng)設情境，平等對話，做到“我口說我心，我手寫我心”，在一定程度上能解決學生寫的困難的問題。
說教學準備：
教師準備課件題篇香蕉一個學生每人帶一種愛吃的水果
說教學過程：
教學情景一：看圖說話，激趣導入
師：金色的秋天來了，愛吃水果的同學可以一飽口福了，因為許多水果正綻放著它們成熟的笑臉，等待著我們?nèi)テ穱L呢？快來看一看都有誰在等待我們吧！（課件出示水果圖片）
師：說說你看到什么？紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋果。
師：你最愛吃什么水果？因為什么？今天我們就來說說《我愛吃的水果》（板書課題）在此，我創(chuàng)設了一個情境。所謂的情境是指：根據(jù)教學的需要，把學生帶入真實或虛擬的場景、氛圍、活動之中，使外部的環(huán)境與學生內(nèi)心的情感建立密切的聯(lián)系，強調(diào)通過觀察、感知、體驗喚起學生的思維、想象。在這樣的情境中，教師語言的描述，情感的傳送，起到主導的作用。所以一開始我就創(chuàng)設了這樣的情景，從而激發(fā)興趣，渲染氣氛，為下面的活動對話奠定基礎。
教學情景二：欣賞習作，指導觀察
師：我知道你們今天也帶來自己最愛吃的水果，請拿出來。
師：我們可以用身體的什么器官去了解它呢？
老師邊引說邊板書，用眼睛（看），看什么？（形狀、顏色）
用手（摸），摸什么？（表面）
用鼻子（聞），聞什么？（氣味）
用口（嘗），嘗什么？（味道）
師：你們都有喜歡的水果，猜老師最喜歡吃什么呢？老師最喜歡吃的水果是香蕉。師：（手拿出香蕉）看香蕉是什么顏色？淡黃。土黃。
師：請同學摸一下，并說說摸的感覺，好嗎？很光滑。
師：聞一下，又怎樣？很香。
師：（把香蕉打開）說說里面的樣子。奶黃色
師：（請學生吃）說說你吃的味道和感覺。香甜甜滋滋軟乎乎。
師：剛才大家說得不錯，能不能把剛剛說的連成一段話說一說呢？學生自由說，指名說。師：老師把它寫成一段話，自由讀，并且比較一下，你更喜歡誰說的呢？為什么？可以動筆畫一畫。
（出示）瞧，香蕉彎彎的，像月牙，又像小船。它穿著淡黃色的外衣，頂端的枝柄就像綁了一個小辮子，顯得十分可愛。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來。再把它的外皮剝下來，露出奶黃色的果肉，我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎，甜滋滋的，叫人吃了還想再吃。
師：說說這段話有哪些寫得好的地方。（按順序、比喻、擬人，好詞）
片段教學說課稿篇二
各位老師：
你們好！我說課的內(nèi)容是漢語拼音《y w》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是導入，由拼音王國開舞會這個情景貫穿整節(jié)課，激起幼兒在游戲中，情境中學習新知識。
第二部分是發(fā)音及字形，引導幼兒記住yw的發(fā)音，糾正個別幼兒不正確的發(fā)音。情景圖。樹杈上掛著一件衣服，兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的兩個聲母y w.
第三部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。重點是yu里的u的演變過程第四部分是圖與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母及整體認讀音節(jié)。
第五部分是送yw回家，找出它們在四線格的位置，指導書寫順序及格式。
接著說說我這節(jié)課的指導思想。這是一節(jié)新授課?！墩Z文課程標準》指出：語文教學應在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。語文學習應該是以學生為主體。在教學過程中，該扶的扶，該放的放，實現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結順口溜，自己評價書寫情況等來實現(xiàn)學生的主體地位。比如：讓學生讀整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)由學生來當小老師，漢語拼音是一個枯燥的內(nèi)容，結合小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學教成單純的知識傳授課，應該與游戲，趣味活動相結合為宜。
根據(jù)學前班這個年段孩子的特點，我設定了以下的教學目標。認知方面：學會聲母y w,整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習慣，樂于運用所學的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調(diào)動學生學習的積極性。
教學重點是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點是yu的演變過程。
說說我的教學過程。
一、 導入
拼音王國舉行了一場盛大的聯(lián)歡舞會，六個單韻母也來參加，一起大聲叫出它們的名字吧！
iu的爸爸媽媽也來參加，我們來認識他們。
二、 教學yw的發(fā)音及字形
請學生看字形結合生活，想象它像什么？
請學生看字形結合生活，想象它像什么？
（1）舞會開始了，教師播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏和視頻一起歡快地舞蹈。
一小段后，教師說，iuv 三個字母寶寶沒有小朋友們勇敢，可以自己單獨跳舞，那可怎么辦呢？ y媽媽說："寶寶別怕，媽媽與你一起跳。"（相機出示字卡yi,）w爸爸說："寶貝別怕，來 爸爸和你一起跳。（相機出示字卡wu）小v 見同伴們都有大人帶，而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來，y媽媽說，寶寶別哭，我來和你一起跳。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼淚（相機出示字卡yu,并將兩點折起）（2）提問yiwuyu的演變過程，重點是yu ,為什么yu上沒有兩點呢，結合舞會的故事小結及一首兒歌，小v見到jqxy去掉兩點還念v.
（3）認讀音節(jié)，請小老師來讀帶調(diào)的音節(jié)，幼兒跟讀，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性。
出示蝴蝶，小蝴蝶也來參加舞會，看它飛在誰的身上，我們就大聲的讀出來。蝴蝶飛在yiwuyu的四個聲調(diào)的音節(jié)上，打亂順序的飛，幼兒讀。
四、圖片與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母及整體認讀音節(jié)。
依次出示圖片 雨衣、五指、阿姨、魚、烏鴉、請個別幼兒從黑板上找出與之相應的音節(jié)并貼于上面。集體認讀。并請其他幼兒評價是否正確，并給予掌聲鼓勵。
五、 教學書寫。在這個環(huán)節(jié)，讓學生自己先看卡片上y的格式，然后由學生當小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。請幼兒猜猜w的家會在哪兒？然后出示正確答案。請幼兒一起書空。
最后說說學法。上課剛開始情景導入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的內(nèi)容。學生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自主學習的能力。同時，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學習、互助評價，提高他們學習的主動性。
片段教學說課稿篇三
紅燭、園丁、默默的耕耘者、人類靈魂的工程師，贊美教師的語言數(shù)之不盡，然而對于每天陪著自己學習、生活的老師，學生們又有多少了解呢？他們真正的關注過教師嗎？他們能體會到教師工作的酸甜苦辣嗎？于是，《走近老師》開始了。此次活動要兩個月的時間，力求給學生一個遠離網(wǎng)絡、立足生活、揮灑個性的研究空間，適用于小學六年級.結合綜合實踐活動具有實效性、開放性、自主性、生成性的特點，我將活動目標定為：
1、讓學生通過調(diào)查訪問，體驗教師的生活，全方位、多角度、立體地認識教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界。
2、提高學生搜集、處理、運用信息的能力，培養(yǎng)良好的人際交往能力，為將來適應社會、認識人生、發(fā)展自我奠定良好的基礎。
3、培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、辨證唯物觀，激發(fā)學生尊師愛師的情懷。
教師制作多媒體課件，為各小組準備標志。
學生自由組合成活動小組，準備活動的用品（視各自情況而定）。
全班同學分成7個小組，每小組7-9人不等，力爭給學生充分的自主權，通過觀察、調(diào)查、采訪，通過與小組內(nèi)學習伙伴的合作，與其他小組的交流，從不同的角度、全方位、主體地了解和認識教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界。
此次活動分為四個階段。
（一）選擇確定主題、制定活動方案。
此時，學生們已經(jīng)有了一定的興趣，師便引導學生進一次口語訓練，以《我所了解的xx老師》為題，談談自己比較熟悉的一位老師。
學生對于老師的了解是片面的，他們產(chǎn)生了一種想從各方面了解老師的愿望，于是活動主題就確定了。
主題確立以后，引導學生提出自己感興趣的問題，經(jīng)過討論確立研究的內(nèi)容為：年齡、畢業(yè)時間與學校、最高學歷、計算機等級、普通話等級、愛好、特長、理想、家庭成員及有關狀況、工作安排、節(jié)假日安排、衣食住行情況、進修學習情況、榮譽成績、其他資料、典型事例等。
這樣處理，堅持學生的自主選擇與主動參與，引導學生仔細觀察現(xiàn)實生活，尋找自己感興趣、有創(chuàng)意、有設想、有研究價值的問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，符合綜合實踐活動的基本理念。
然后征求學生的意見，是先分組后選組長，還是先選組長后分小組，根據(jù)學生的意見，現(xiàn)場組織了一個“組長競選”孩子們充滿自信的表述自己想當組長的愿望和決心，最終選出了7名組長，組成了研究小組，確定小組成員協(xié)商選擇最想研究的教師，制定小組的活動方案。
在以小組為單位確定研究對象時，有兩個小組同時選擇了他們的班主任國老師，而我的設想是每個小組選擇不同的研究對象，于是我便動員他們兩個小組協(xié)商，可協(xié)商的結果是他們兩個小組仍舊選擇同一位老師，在接受他們意見的同時，我提示他們要有合作、有分工，調(diào)查要選擇不同的切入點，爭取有不同的研究成果誕生。
這樣進行分組、確定研究對象，極大程度的征求了學生的意見，聽取了學生的建議，使學生的研究興趣高漲，小組成員之間有一種惺惺相惜的感覺，他們配合更加默契，合作意識更強，能主動的互相幫助，具有團隊精神。
然后，讓學生一小組為單位匯報自己的活動方案，交流時不但要向別人介紹自己小組的活動方案，還要熱心的為其他小組提出合理化建議，通過引導學生交流，每個小組都有了內(nèi)容具體、分工明確，切實可行的活動方案，使下一步的研究活動有章可循，也學到了做事要有計劃，行動要有章法的教育。
（二）依據(jù)活動方案，展開觀察、研究活動。
由于不同的小組有不同的研究對象與研究內(nèi)容，有不同的研究方式及研究成果匯報方式，所以在活動中，我堅持一小組為單位，鼓勵學生按研究方案活動，我隨時關注學生的活動情況，在他們需要的時候，給予相應的指導和幫助。
有一個小組調(diào)查的是教音樂的張老師，孩子們活動中發(fā)現(xiàn)張老師不但愛好廣泛而且特長突出，并拍攝到了大量的畫面，當孩子們高興的向我匯報時，我故意泄露了一個小秘密——張老師除了會演奏電子琴、吉它、架子鼓外，還會其它的樂器。于是，孩子們又興致勃勃去“打擾”張老師，終于拍攝到了一組珍貴的畫面，在后面的展示中大放異彩。
可以說，整個活動的過程，我既沒有放任學生自由活動，也沒有一包到底，掌握好了“扶與放”的度，使學生真正的親歷了問題探究的實踐過程，學會了從實際出發(fā)，通過認真，腳踏實地地探究，實事求是的求得結論。
（三）搜集整理資料，應用深化活動。
幾個小組通過一段時間的研究，積累了豐富的資料。這時，我就引導學生對活動的收獲進行整理、加工、形成研究成果，并準備在匯報上展示。在這一環(huán)節(jié)，我沒有局限學生的思維，也沒有把我認為合適的“成果展示形式”灌輸給學生，而是充分的尊重了學生的意愿，給了學生一次展示自我的機會，這充分的自由度使學生“如魚得水”。
信息時代的特征是信息來源廣、信息種類多、信息量大、信息傳遞快，在活動中，我不但注重了讓學生有選擇地利用多渠道獲取信息，更讓學生學會整理與歸納信息，學會判斷識別信息的價值，并恰當?shù)睦眯畔ⅲ嬲靥岣邔W生收集、分析、利用信息的能力。
（四）成果匯報交流，拓展延伸主題。
這是綜合實踐活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，為了更好的總結和檢閱前期的工作，給學生一個展示自我才能、分享他人成功喜悅的機會，我將成果匯報交流設計為兩個階段：
1、階段性成果匯報。
在活動進行中，我給學生創(chuàng)造了一個階段性成果匯報交流的機會，使學生對其他小組的活動過程、研究的方法、途徑、研究的核心問題有了進一步的了解。在此基礎上引導學生之間互動交流，交流中，孩子們紛紛給其它組提出了自己的意見和建議，并發(fā)現(xiàn)了自己小組活動中存在的問題。
有一個小組的幾名同學，在活動中為了更深的體會教師工作的艱辛，去一年級做了一天的小先生，并在階段成果報時播放了他們做小先生的錄像片段，激發(fā)了其他小組的孩子們的好奇心。他們向這幾位小先生提出了很多問題，并表示在下面的活動中也要進行類似的體驗，我便提醒他們做小先生要考慮自己小組研究對象所任教的學科。通過這種思維的碰撞，使學生迸發(fā)了智慧的火花。生成了新的研究內(nèi)容，是研究活動更加深入。
2、研究成果匯報交流。
研究成果匯報交流以小組匯報的形式展開，力求讓學生動口動腦，并引導學生談談活動的感觸、收獲、遇到的困難，使學生在總結中體會成果的喜悅，認識到不足，不斷完善綜合實踐活動的設計、組織和開展，使綜合實踐活動產(chǎn)生更大收益。
匯報中，我引導學生在所取他人匯報基礎上，評出“優(yōu)秀組織獎”、“積極參與獎”若干，并完成《活動自我評價表》。并組織進行了此次活動的《活動總結評價表》，使學生認識到自己及小組在活動中取得的進步，發(fā)現(xiàn)活動中全體同學通過努力取得的成就，激發(fā)了學生繼續(xù)參與探究的熱情。這樣做，使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，養(yǎng)成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度，并激發(fā)學生參與探究的熱情。
匯報的最后，我引導學生交流：“關于這些可親可敬的老師，你還想了解什么？你認為怎樣才能進一步走進老師的內(nèi)心世界？”這樣的交流，深化了本次活動的主題，又生成了新的主題，鼓勵學生去發(fā)掘新的探究題材。
此次活動，我給學生創(chuàng)造了一個自主的、開放的、自用的學習空間，寬松的，沒有過多常規(guī)的課堂?；顒又?，我始終處于一個“隱性”的位置，從始至終幫助、引導學生研究、思考和設計，隨時起著支架的作用。幫助學生在自我的探究中構建新的認知，發(fā)現(xiàn)問題，選擇合作伙伴，選擇研究對象，匯報與評價，全部由學生自主完成。調(diào)動了學生極大的熱情，學生的參與意識、實踐意識、競爭力也大大增強，符合我的設計初衷，那就是要給孩子們一種自由——離開課堂、離開書本，去做孩子們心中感興趣的事。
通過活動，學生從多角度、全方位的立體地了解和認識了教師的生存現(xiàn)狀，走進了老師的內(nèi)心世界，體會到了教師的酸甜苦辣，更好地認識了人生的價值，形成積極的人生態(tài)度。
作為一名小學綜合實踐教師，四年間我完成了由兼職教師向專職教師的過度，從開始的兩手空空到今天擁有了的點滴經(jīng)驗，一路走來是艱辛的、幸福的。印象最深刻的有一位班主任看了成果展示會后，說：“不看不知道，原來我的學生可以這么積極主動的發(fā)言，看來你很難從他們中發(fā)現(xiàn)誰是優(yōu)生，誰是差生了”。簡短的一話，卻道出了我的心聲。綜合實踐活動課，讓我看到了孩子們的另一面，也讓我走進了孩子的心里，這是我在以前的教學工作中體會不到的樂趣。本學期，我利用了近兩個月的時間和學生共同進行了《走近老師》綜合實踐活動，使我對綜合實踐活動又有了一些新的認識?，F(xiàn)結合活動談自己的幾點粗淺認識：
（一）、良好的選題是成功的開端。
良好的開端是成功的一半，選擇確定課題是綜合實踐活動的開端。如果選擇的課題有較強的現(xiàn)實性和可操作性，符合學生的興趣，則成功的機率就大一些。《走近老師》這一主題，根植于現(xiàn)實生活，具有鮮明的時代性，關注教師，就是關注自己，走近老師，便是走近生活，活動摒棄了教師研究學生的老題材，開拓了學生研究學生的新紀元，為學生進一步認識人生的意義，探究生命的本質搭建了新舞臺。
（二）、強調(diào)自主、體現(xiàn)合作是保證。
綜合實踐活動不是針對少數(shù)優(yōu)等生，特長生開設的，它面向的是全體學生，力求挖掘每個學生的潛能，發(fā)揮特長，張揚個性，它重視的是學習過程而不是結果，重在參與是它的主旨。此次活動，研究小組的組成、研究內(nèi)容的設計、研究對象的選擇、活動方案的制定、研究活動的開展、研究成果的展示，都是強調(diào)自主、體現(xiàn)合作的，教師只是適時的點撥與引導。研究目標的實現(xiàn)更是學生在自我探究、自我體驗、自我感悟的過程中水到渠成地自覺達成，而小組間的合作與交流、幫助更是貫穿活動的始終。
（三）、建立新型師生關系，注重過程性指導是關鍵。
綜合實踐活動雖然注重突出學生的主導地位，發(fā)展個性，但離不開教師的組織、指導和參與。活動中，為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無援，也避免老師過多的參與和指導，我只是以一個協(xié)助者，一個顧問的身份出現(xiàn)，這使孩子們心理上的了依托，也得到了活動的主動權，開展活動也更有熱情了。如學生在調(diào)查其它同學對某位教師的喜愛程度時，他們采取了問卷的形式，我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時廢力，就問他們是否還有其它更快捷的辦法，一個孩子提出來：拿一個小黑板到班級調(diào)查，說明情況后只需要舉手，數(shù)數(shù)就可以了，我寫上對他的方法的肯定，陪他們深入到班級采訪，有我的陪伴，他們膽子大了，勇氣足了，即使面對六年級的大哥哥、姐姐仍是那么自如，結果出色的完成了調(diào)查任務。
（四）、改變評價方式，注重學生的感受和體驗是“突破點”。
綜合實踐活動，讓我明白了活動要以學生為主，不一味的惦記著“給”學生什么，而關注能為學生“做”什么，注重學生的感受和體驗。在交流時，我把此次活動的最終評價權交給了學生，這也體現(xiàn)了活動中學生全程參與的主動地位。
培養(yǎng)學生的實踐能力是一個永恒的話題，本次活動以多種形式的實踐，為學生“主動地進行探究性學習、在實踐中學習”提供了廣闊的天地?！坝^察、共處、小先生”等體驗活動，促使學生深入教師生活、體驗教師角色、積淀教師情感，從而認識人生的價值。
（五）、拓展延伸，尋找新問題是“發(fā)展點”。
活動的最后，我引導學生談：“關于這些可親可敬的老師，你還想了解些什么？你認為怎樣才能走進老師的內(nèi)心世界？”這樣的交流，深化了本次活動的主題，給學生留下了“思考題”，又為以后的研究性學習埋下了伏筆，生成了新的主題，鼓勵學生去發(fā)掘新的探究題材，也體現(xiàn)了此類學習的連續(xù)性。
此次活動的結束意味著下一個活動的開始，在今后的活動中，我將以“得到學校、家庭、社會的積極支持和認可”為努力方向，不斷學習，提高自己的理論基礎；不斷嘗試，全面提高自己的“指導”藝術；不斷反思，在反思中成長、成熟起來。
片段教學說課稿篇四
《物體分類》是北師大版義務教育數(shù)學實驗教材第一冊第六單元的教學內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。
根據(jù)《數(shù)學課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：
（1）知識技能目標：通過實物初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進行分類。
（2）情感性目標：創(chuàng)設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、想象和語言表達的能力。
（3）過程性目標：通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學重點是：通過觀察操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
教學源于生活又應用于生活，但難的就是如何讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學難點是：應用圖形的拼組，解決實際問題。
二
根據(jù)“新課程標準”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學生合作學習、自主探索的思想，課堂以小組合作學習的教學形式展開，讓整個課堂都遵循學生思維特點和年齡特征。本著“玩中學、學中玩”的原則，對本課教學內(nèi)容做了如下設計：
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。
參與教學，很少是因為認識上的需要，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。讓學生上黑板摸一摸，猜一猜袋子里裝的是什么東西。使學生感到非常新奇和神秘，吸引他們的注意力，自然地進入到了學習活動中來，從而激發(fā)了學生的學習興趣。緊接著出示長方體和正方體、圓柱和球，讓學生觀察他們每一個面都是什么形，不僅認識了這幾種物體，也培養(yǎng)了學生從不同角度觀察物體的能力。
（二）、實踐探索，認識物體。
“孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的?！币虼?，本節(jié)課我設計“看誰說得準”的游戲，讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗。培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂。同時也是對各種不同形狀的物體的認識。
學生是學習的主人，教師要重視發(fā)揮學生的主體作用。讓學生通過自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學知識的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設計讓學生當小工程師，要求學生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動既加深了學生對各類物體的認識，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，還培養(yǎng)了學生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學習興趣，使學生積極主動的投入到這一新知的學習過程中。這樣，讓學生在“玩中學，學中想”，將“玩”中感受到的體驗“數(shù)學化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學生“學”的活動，“教數(shù)學”也變成了學生“創(chuàng)造性”地“學數(shù)學”，把“靜止呆板”的數(shù)學變成“活動的”。同時學生自己也體驗了數(shù)學知識形成的過程性。
（三）、鞏固練習，回歸生活。
1、第一道練習題是課本65頁練一練的第1題，這道題學生既可以連線也可以寫序號。在學生對長方體、正方體、圓柱和球有初步認識的基礎上，讓學生在具體實物中分辨出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習是教科書65頁練一練的第2題填表，要求學生能夠正確數(shù)長方體、正方體、圓柱和球的個數(shù)。練習給出的圖形不多，也比較簡單。在幫助學生理解題意的基礎上，學生應該能夠獨立完成。
（四）、內(nèi)容小結，鞏固新知。
通過這節(jié)課的學習，和學生一起回顧這節(jié)課我們認識了哪些物體。既是學生對這節(jié)課知識的自我整理，同時又考查學生對知識的掌握程度。然后讓學生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學生既動腦、動手又動口，訓練了學生的思維，也是對學生言語表達能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)。
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學生將所學的內(nèi)容運用于生活中，再一次體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的板書設計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
片段教學說課稿篇五
根據(jù)"以學生發(fā)展為本，健康第一"的教育理念，營造自主體驗、愉快合作的學習氛圍；在教學中，教師應充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，用合作探究的學習方式引導學生。
二、教學分析
蛙泳的腿部動作是推動身體前進的一個重要因素。盡管現(xiàn)代蛙泳技術強調(diào)以臂為主，但腿部動作的作用不容忽視，對于初學者更是如此。蛙泳腿的技術可以分為收腿、翻腳、蹬腿、滑行四個緊密相連的動作階段。
三、學情分析
班級是初中兩個年級的學生，每個班男女各20人，共有學生80人。把男女分開組成一班對男生進行教學，學生在學之前對蛙泳有點接觸，且這個年齡段的學生處于身體發(fā)展的重要時期，各組織器官還沒有全面發(fā)展。
四、重點與難點
授課內(nèi)容：蛙泳蹬腿
教學重點：蹬腿時要充分發(fā)揮腿部肌肉的力量，逐漸加速。蹬夾開始時，動作應比較柔和，而最后伸直小腿和腳掌的動作則要快速有力。
教學難點：
學生在蹬腿的時候容易撅屁股，還有在蹬完腿后直接劃手，沒有滑行過程
五、教學目標
認知目標：通過教學要求學生基本了解蛙泳蹬腿，知道其動作路線
技能目標：使百分之五十以上同學在本屆可學會蛙泳蹬腿及滑行過程
情感目標：使學生身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，提高在水里面的感覺（水感）。
六、教學方法
1.鏡面示范法：在主教材教學上，做出正規(guī)動作，同時對動作要點進行詳細講解和慢動作示范。
2.正面示范與講解：用富有啟發(fā)性的語言和直觀示范，使學生能較清楚地認識到"蛙泳蹬腿的角度，與發(fā)力著力點"等技術。
七、教學流程
（一）準備部分(8~10分鐘)
1先繞泳池跑兩圈
2進行徒手操
（二）基本部分(25~30分鐘)
1.教師下水講解結合動作的示范，學生認真聽教師的講解觀察示范動作。
2.教師組織學生進行模仿練習，體會不同節(jié)奏下的動作變化。
3.學生在練習的過程中，教師在旁指導，在接近下課時候，教師組織學生分組展示本堂課所學內(nèi)容。
踩水比賽游戲
體協(xié)調(diào)性提高，有利于本節(jié)課練習。
1.所有學生排成兩排按"一二三四"報數(shù)，同一個數(shù)字的同學組成一組。
2.每組學生一個人下水老師進行計時，看誰在水下面踩水的時間長，決出哪組贏得同學多
（一）結束部分(3~5分鐘)
全體快速集合，進行放松練習，充分放松肌肉。教師再對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結。并對重難點再次進行強調(diào)一遍。
八、教學效果預計
九、本課的特色
１．本節(jié)課主要是糾正和學習動作為主，提高學生動作的精確性,同時提高學生的協(xié)調(diào)性。
２．在教學中，讓學生學會自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生學習積極性
片段教學說課稿篇六
從小，我們的爸爸媽媽就跟我們講：要做一個誠實的孩子。你一定也聽說過《誠實的列寧》這樣一個故事，列寧在姑媽家玩，打碎了花瓶，當時不敢承認。但后來還是鼓起勇氣，告訴了姑媽，結果受到了姑媽的贊揚。正像這個故事告訴我們的一樣：做一個誠實的人是多么好啊!
這篇課文講述了一個有關誠實和信任的故事："我"深夜驅車回家，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，于是，"我"留下姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。后來，車主打來電話，向"我"表示感謝，雙方相互解決了問題，并彼此體會到比金錢更重要的人間真情：誠實和信任。
課文是按照事情發(fā)展的順序來記敘的。一共11自然段，可分為三個部分。
第1至三自然段，寫作者深夜驅車回家，不小心撞碎了小紅車的反光鏡，他留下了一張紙條設法與車主聯(lián)系。
第2至10自然段，寫"我"和小紅車的主人在電話中的對話和相互的道歉與感謝，體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
第11自然段，"人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重?"這句小紅車主人的話，深深地印在"我"的腦海中。
課文精彩片斷欣賞
精彩片斷
我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在我腦海里。
點評
(1)寫出了自己的后悔。
(2)小紅車主的那句話給"我"留下了深刻的印象，同樣也使讀者難以忘記。
欣賞
這是課文的最后一段，是故事的結局。雖然簡短，但卻讓人印象深刻：小紅車主的話深深地印在我們的腦海里，這個故事也將深深地印在我們的腦海里。
表達方法提示
抓住重點，表現(xiàn)中心
寫事的文章，要按照事情發(fā)展的順序來礎u獯蠹葉賈?饋?br但能不能就把那一樁樁、一件件事平鋪直敘下來呢?答案是不行，如果那樣寫就成流水帳了。
所以我們寫一件事，得圍繞要表現(xiàn)的中心，抓住重點來寫。
比如《誠實和信任》，課文就簡單地介紹了一下事情發(fā)生的起因，結果也很簡單，就一句話。而"我"和小紅車主的對話卻是是濃墨重彩，一字不拉地進行了描寫。這就是因為這部分對話最能表現(xiàn)全文的"人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任"這一中心，它是文章的重點。
再比如一篇名叫《苦柚》的文章，買柚子的經(jīng)過是重點，作者就用了很大的心思把這部分寫得生動感人。首先細致刻畫了賣柚子姑娘的外表，告訴人們這是一個文靜、愛學習的學生;然后又用對話的形式表現(xiàn)了小姑娘的真誠與坦率，再寫小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢所動的高尚品格。
創(chuàng)新與實踐
1、談誠實的名人名言有很多，你搜集到了嗎?和同學們交流交流，談談自己的體會。
提示：
(1)您必須保持誠實人的立場，這時常是冒險的人需要的勇氣。--奧斯特洛夫斯基
(2)舉大體而不論小事，務實效而不為虛名。--蘇軾
(4)千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。--陶行知
(5)追求真理做真人，不可絲毫妥協(xié)。--陶行知
附課后練習4提示：
"誠實"，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質。有了"誠實"，"信任"才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實和信任》作為題目，就是要引起人們對"誠信"的關注和思考，告訴人們，"人與人之間還有比金錢更重要的東西"，那就是誠實和信任。
除了《誠實和信任》，還可以用《誠實比金錢更重要》、《比金錢更重要的東西》、《誠實的心靈》作為題目。
相關資料
信任
安迪魯尼賈
昨天，我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡。天色已晚，我急著趕路，不料有好幾次我開的車被迫跟在緩緩行駛的大卡車后面，我緊握著方向盤，焦急不安。
車子總算駛在了空曠的高速公路上。當我即將通過一個十字路口時，紅燈亮了，我急忙把車剎住。我四下看了看，路上沒有一輛車，至少1里之內(nèi)沒有第二個人，而我卻坐著，等著紅燈變成綠燈。我開始對自己為什么沒有闖紅燈而感到懊悔。我當時并不擔心被拘留，因為那兒根本就沒有警察，我的車開過去一點事也不會有。
當晚我來到了萊韋斯堡。晚上12點鐘上床睡覺時，這個問題又一次在我腦子里出現(xiàn)。我想我之所以停住了車，不但因為這是我們大家彼此遵守的條約，而且也是我們大家的彼此遵守的合約：我們大家都彼此信任，決不闖紅燈。
我們一直彼此信任做正確的事，聽來很讓人驚奇，是不是?我們確實這樣做了。信任是我們的首要愿望。我們不能無緣無故地不信任別人，疑慮滿腹或相互猜疑，這種態(tài)度不是我們天生具有的。
彼此信任真可謂一樁好事，因為一個良好的社會結構取決于相互信任，而不是相互猜疑。我們現(xiàn)在擁有的良好社會秩序，都會因為我們在大部分時間里彼此不信任而變得混亂不堪。在意大利，向政府納稅真是件可怕的事，有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅，因為國稅務局使用了些法律手段。但是他們多半還得信任一點：我們會支付我們應該支付的稅款。我們言而有信;說來就來;說交付就交付;說付款就付款。在這些事情上，我們都相互信任對方所言。如果我們言而無信，就是違背了常規(guī)。我們做事也常有不認真或不可靠的時候，這些都被視為背信棄義的行為。假如某個人或某個組織辜負了我們的信任之心，就會遭到唾棄，失去信譽。
我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事。因為我信任銀行，所以我不會每天都走進銀行，讓職員把我的錢拿出來，給我看看錢是不是還在銀行里。買一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理，我們不會把它們買回家里后，再稱稱看是不是夠分量。生活中沒有時間去猜疑你所遇到的每一個人或與你做生意的每一家公司。
仔細觀察我們周圍的人和事，并且把人們對他人的信任程度與他們在生活中的成功大小相比較，真是件趣事。從長遠的意義上說，老實人，涉世不深的人，那些認為別人都像自己一樣誠實的人，比疑心重重的人的生活更加美滿，更加充實。即使他們偶爾受了騙，也同樣比那些誰也恍諾娜誦腋!?br我為自己在紅燈路口停車而感到驕傲。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現(xiàn)多么出色，我非得一吐為快不可。
練習4答案與提示
1、讀一讀，并比較一下帶點字的韻母。
提示：
"拍"與"霞"，"拍"的韻母a在前，i在后;"霞"的韻母i在前，a在后。
其他情況與之類似。
2、比一比，再組詞。
提示：
末(期末)欺(欺負)狀(形狀)陪(陪伴)
未(未來)期(學期)壯(壯觀)部(部分)
3、照樣子寫出成語。
提示：
功勛、業(yè)績和崇高精神永遠流傳，不可磨滅。(永垂不朽)
形容態(tài)度鎮(zhèn)定，好像沒有那回事似的。(若無其事)
4、給下面的一段話加標點。
提示：
當我念到小學三四年級，能夠自己翻看《小朋友》、《兒童世界》一類雜志的時候，書籍就開始讓我著迷了。一本樣子并不起眼的小書，打開一看，里面竟有如此豐富多彩的內(nèi)容。
片段教學說課稿篇七
1．教材簡析：《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩。《第一次真好》雖是略讀課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理?！暗谝淮巍辈粌H帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。
2．教學要求：根據(jù)新大綱和本課的特點以及提高學生語文素養(yǎng)的教學理論。我制定了以下教學要求：
（1）知識與能力目標：認識人生第一次經(jīng)歷的意義；學習敘議結合的寫法。
（2）過程與方法目標：聯(lián)系自己的實際生活體驗，深入思考，反復咀嚼，領悟文章深長的意味。
（3）情感，態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。
3．教學重難點：重點是領悟“第一次真好”的內(nèi)涵。難點是培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。
本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點，要放手讓學生自讀，在學習內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到。《新大綱》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容，從學生實際出發(fā)，以“點撥法”進行教學。使學生在教師的主導作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議。激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康的情感。
我首先引導學生整體把握文章內(nèi)容，找出關鍵性的詞句。然后引導學生走出文本，進入廣闊的生活領域，聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗，體會“第一次真好”的內(nèi)涵，感悟豐富的人生哲理。將學生由課本遷移到課外，遷移到學生的實際生活中去。最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納中升華對主旨的理解，培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。
位學生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養(yǎng)學生的學習能力。具體的表現(xiàn)有兩點：（1）學生認真思考，自主置疑。學生對文章的第一印象是很重要的，此時學生往往會有許多疑問，那么讓學生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達能力。學生提出問題后，我會在黑板上記下來，最后歸納他們的問題。學生對課文有了整體感知，自己的提問又得到老師的認可，這樣有利于激發(fā)學生進一步研讀的興趣。（2）老師學會傾聽，就勢引導。只要教師善于引導，充分相信學生，他們就會最大程度的展示自己的潛能。法國文學家法朗士說過：“教學的全部藝術，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足?！毙抡n程要求教師有新的課堂行為，教師在課堂上很重要的一點是用一切有效的手段調(diào)動學生興趣，激勵學生發(fā)展，想一切辦法讓學生愛說，會說，能說。在這節(jié)課上，我將建立一個對話平臺，讓師生對話、生生對話、生本對話。比如：當學生結合實際談自己的第一次經(jīng)歷時，往往會局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開。我會提示他們?nèi)纾骸拔遗c老師——第一次受批評；我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學——第一次實驗；我與社會——第一次施舍……”我相信越是貼近學生的生活就越能發(fā)掘出亮點，學生只有在有話可說的前提下，才更容易理解“第一次”的內(nèi)涵。我始終用心和學生、文本進行交流，尊重、關注每一個學生的反應，不斷刺激、調(diào)動學生學習的主動性、積極性。我努力營造一種開放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學生個性，爭取給學生一個更為寬廣的空間。我認為，唯有讓學生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。
根據(jù)新大鋼的要求和本課的特點，我指導學生先預習掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯(lián)系自己的生活實際進行思考，提出有價值的問題。使學生自主地思考，分析，討論，從而解決問題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學。這樣學生既學到了知識，又提高了能力。
教學步驟：這節(jié)課我是按：“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——歸納總結?！边@五個步驟進行教學的。
1．引入新課：我以談話的方式引入新課。
2．整體感知：我先對預習的作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案，然后讓學生自讀課文，思考文章寫的是什么內(nèi)容。《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學生的獨特感受、體驗和理解。對學生閱讀后的提問，我會在黑板上做記號，然后歸納他們的問題。
3．合作探究：我讓學生以小組為單位，圍繞課文內(nèi)容，提出有價值的問題?！墩Z文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，課堂上學生的提問可能是多角度的，那么，就以學生為主體，提到什么就討論學習什么。在此，我預設了以下幾個問題：
（1）文題命作“第一次真好”好在哪里？抓住關鍵詞分析“好”的含義。
（2）為什么說“第一次經(jīng)驗并不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無窮？”試結合實際生活經(jīng)驗舉例說說。
學生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，珍重第一次，就是珍重你的生命。
4．反思拓展。
我將引導學生聯(lián)系生活實際，圍繞以下幾個問題思考：說課/。
（1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？
（2）怎樣才能有更多的第一次？
（3）什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？通過這個環(huán)節(jié)的討論學習，學生會明白：只有隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，創(chuàng)造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。
5．總結歸納。
我在最后鼓勵學生談談本節(jié)課的收獲。我認為隨時總結學習中的收獲是十分必要的，學生如果能在學習中養(yǎng)成自評的習慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識，而是終生受益的學習方法。
板書設計是在教學過程中完成的。這里不做詳細介紹?？傊?，要突出重點、難點。整個板書設計要構成一個統(tǒng)一的整體。
片段教學說課稿篇八
今天說課的題目是《數(shù)據(jù)計算》,這是小學信息技術第二冊第一章第五節(jié)表格制作的第二課時，內(nèi)容包括橫向、縱向求和、求平均值。教學對象是小學四年級學生，他們在上一節(jié)課已經(jīng)學習過制作表格以及表格的調(diào)整。本課教學的目標就是在此基礎上進行數(shù)據(jù)計算，培養(yǎng)學生使用計算機進行快速統(tǒng)計、計算數(shù)據(jù)的技能與學生應用信息技術解決實際問題的意識。根據(jù)本課知識特點，我將教學重難點放在正確設置數(shù)據(jù)區(qū)域和小數(shù)處理。
教學大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型“任務”為主。因此，我在本課教學中采用建構主義理論指導下的主體教學模式，以計算比賽的形式引入課題，激起學生的學習興趣，并圍繞數(shù)據(jù)計算設置一個個不同的計算任務，讓學生展開研究式、探索式學習，再通過學生的合作交流，教師引領的方式，針對學生制作情況的反饋，簡單任務直接演示，復雜問題分步解決，逐步揭示學習內(nèi)容，從而讓學生獲得真正的知識和能力。
我根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，按以下幾個步驟進行課堂教學：
一、師生比賽，激趣導入。首先展示一份沒有算出總分的成績表，老師使用電腦跟學生使用其它工具進行計算比賽。在比賽中，老師獲勝。此環(huán)節(jié)設計目的是讓學生實實在在的感受到計算機計算的神奇，激發(fā)強烈的學習欲望。
二、步步為營，導學達標。本環(huán)節(jié)分三步進行：第一步，探究學習橫向求和。發(fā)揮學生學習自主性，學生自主選擇學習方式，例如借助課本，網(wǎng)絡求助，自己嘗試求和，遇到問題，可以與同伴討論解決。然后讓成功的學生自我展示，自我激勵、體驗成功。接著，老師將錯誤的選擇數(shù)據(jù)區(qū)域方法演示出來，引導學生總結出數(shù)據(jù)計算的關鍵是什么，有效地突破學習難點。第二步：探究學習計算平均值。我先給出一個橫向求平均值的成績表，讓學生通過知識遷移的方法，計算出平均數(shù)。在此過程，我以故意做錯引出小數(shù)處理，然后再引導學生通過看書、網(wǎng)絡求助等途徑找出解決問題的方法。第三步：探究學習縱向求和、求平均值。讓學生通過知識遷移，自己嘗試縱向求出和與平均值。這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，首先，我采用任務驅動法進行教學，教師通過拋出一個個任務，激發(fā)學生的動手欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作，達到掌握操作和使用的目的。在此過程中，我還非常重視學生學習方法的引導，讓學生通過知識遷移、看課本、網(wǎng)絡求助、小組求助等方法進行學習；同時，我還注重分層教學的運用，發(fā)揮小老師的作用，使全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。
三、綜合練習，鞏固知識。營造游戲氣氛，讓學生統(tǒng)計自己小組的身高，培養(yǎng)學生在生活中應用信息技術的能力。
四、課堂小結，知識拓展。學生梳理知識，歸納總結。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
我在這節(jié)課的教學中始終體現(xiàn)新的教學理念和新課標的精神，始終倡導有效的教學，關注教學目標的達成度，達到教學高效果、高效率、高效益。
片段教學說課稿篇九
一、（巡視）本師上課，有個習慣，就是要求學生面前擺四樣東西：課本、字（詞）典、作業(yè)本和筆。待會兒，老師要求寫的東西，大家就寫在作業(yè)本上，自己編個序號，算是作業(yè)。課一結束，作業(yè)也就完了，不留課外作業(yè)了。行嗎？請檢查，還不齊全的，請趕快準備。
（一邊準備，一邊提示學生接我下句）這是學語文的必備工具，我的說法是：讀書不帶四大件，好比打仗不帶槍，挖土不荷鋤。
二、讀書讀書，一定要讀。誰讀？讀書人自己讀。讀過了嗎？讀過一遍的，舉手。
三、檢查：聽寫（寫作業(yè)本上，抽一人板演。本課作業(yè)先空二行）。先寫課題、作者，再其他（如書上）。
四、字不離詞，組詞（寫作業(yè)本上，抽一人板演）。
五、詞不離句，造句（寫作業(yè)本上，抽一人板演）。引導：先念幾遍書上句子，爭取記住，再替換，仿而造之。
六、默寫。在剛才所留二空行處寫上課文題目和作者名。目的：引導“步”字別多寫一“、”?！捌荨弊纸M詞。
七、現(xiàn)代社會，閱讀講求速度。給五分鐘時間，比賽有感情朗讀課文，看誰讀的遍數(shù)最多。
完后適當統(tǒng)計，表揚肯定。
八、復述故事。用自己的話，長短不論，把文章大意說清楚就行。先自言自語，自己說給自己聽。再同桌互說，相互交流。
九、勾劃出好詞佳句，同學間互相交流。（亦可省）。
十、讀1——自然段。注意語音語調(diào)。
生讀時，師板書如下：
曾令錫。
男
41歲。
教師。
南川市教科所。
喜歡讀書和旅游。
十一、課上到此時刻，老師才想起一件事，剛才忘了做。請看黑板，老師這是做的什么事？請在作業(yè)本上寫一句話，說明老師才干的是一件什么事情?？梢陨塘俊懞煤蠼涣饕幌?，一個人展示。
現(xiàn)在老師就此提個新要求：仿照課文中的某句話，反老師所干的事情寫出來。開始——。
引導：
給這件事取個名：自我介紹。
介紹了些什么項目？也取個名：姓名、性別、年齡、職業(yè)、工作單位、興趣愛好。
誰作自我介紹？加個主語：老師作了自我介紹。
后面怎么接？仿文中句式。（把文中句子找出來，反復讀幾遍，師引導下對比讀幾遍，各種方式重復，意在加深印象，爭取記住）。
注意：
最后的二項內(nèi)容間不用“、”，而要用連詞“和”。
還可說具體一點，把句子變長：什么時間作的自我介紹？課上到一半的時候。
大家看，我們截取“老師作了自我介紹——他的姓名、性別、年齡……”這部分，是個句子，連上前邊的，可以算一個段落。如果我們再增加點內(nèi)容呢？比如，用上一個自然段寫寫老師的外貌、再一段寫上幾句老師說的話，甚或再用一段寫寫今天的天氣、周圍的環(huán)境，再安上個題目，等等，就成篇了，文章了。
可見，作文簡單，若干句子的組合就成了作文。并不是我們想象的那么難。
又可見，造句是多么重要，只要會造句了，若干句子語意連貫語氣暢通地連在一起，就是作文了。
再可見，一個意思千百萬中表達，我們讀別人的文章，要善于積累句子，豐富自己的表達，如英語句型一樣，句子形式多了，寫的時候選擇余地就大，寫出的文章表達形式多樣，文章就避免了單調(diào)呆板。
變換句式，對比：誰好？有時不是誰好的問題，而是誰都可以，只因有一種與種不同，獨到，別致，所以用了。一個意思，千百萬種表達，掌握多種句式，按需選用，可以避免語言音調(diào)平淡，避免“學生腔”。
十二、“母親很聽我的話，就象當初我很聽他的話一樣……”：
引導誦讀，讀出其中韻味：人老了，一切由孩子作主了，就象我們個個在家是“小皇帝”，辛酸；孩子的話都聽，一種深深的親子之愛。言有盡而意無窮，一話飽含深意，這就是語言的張力，好語言的標志。
仿寫一句話，表達某種情味。
依前引導其他（類似地方還多，請自己找出來，作出勾劃，仿著寫話。因課是研究課，示范性，可只講其一，不及其他）。
十三、讀時，你的心情處于什么狀態(tài)？
十四、讀后，你想到什么？
十五、總結一下：本節(jié)課收獲有哪些？
提示：多認了字，多寫了字，多知一故事，被感動了一回，知道了一個道理，高興地度過了45分鐘，等等都算?？梢?，語文課有意思沒有？愿不愿上？缺不缺習？專不專心？好，這樣，你的收獲就比什么都大了。
借《散步》說語文教學。
一、關于“教什么”
語文教學教什么?語文教學教語言。語文學科是幫助孩子習得本民族書面共同語工具的學科，不是文學科，更不是思想品德科。語文教學的任務直面語言這個工具。語文教學到語言為止。為什么要有語文課？就因要教導孩子掌握語言工具。不教語言教什么？說語文有人文性，這并說明不了語文教什么的問題。人文性又怎么樣？教人文性嗎？人文性能教嗎？怎么教？駕車兜風是一大享受，這享受算是“人文”，車是工具，教人會駕車是教學。在這個“教學”里，是教人駕車這個“工具”呢，還是教“享受”這個“人文”？語文教學無語言，就是遺忘了語文教學的本體任務。
教語言就是教字詞句。識字是個永恒的任務。高年級的人最容易犯一個錯誤，以為識字任務已經(jīng)由小學尤其是小學低段完成了。這是個誤解。小學，尤其小學低段只完成了部分識字任務，識字不怕多，從這個意義講，識字任務永遠盡時。事實也說明了這一點。高中學生有把“寢室門”寫成“寢室們”的，這絕不是筆誤。20xx年本市初一抽考，作文中錯別字：楣（眉）毛、來持（遲）了、公（工）人、太陽身（升）起、種（總）是讓他生氣、美（每）天干活、留在心理（里）、動作十分微（威）風。都說閱讀題難，我曾做個一個調(diào)查，做試卷時抽讀，題中1000把字的短文，居然17個字認不得。字不識，即意不懂。意不懂，咋答題？有個初三學生作文中出現(xiàn)這樣的句子：“我的爸爸很堅固”。初一學生作文中的句子：“為社會主義黑暗而讀書?！薄拔乙欢ㄒ煤贸煽冃⒕赐趵蠋煛?、“王老師和我們之間是有血緣關系的”。還有：身體不當好、跑起回去、二回不要去踩人家的菜、飯煮幾了、我的父親在煮飯（是炊事員）。
再看一段學生作文：有一次，我聽父親在發(fā)火，發(fā)不起，就出去了，我就把他發(fā)起了，過了一會兒，就吃了飯，我去砣菜回來了，見了一只雞在叫，好不好，我把一只大雞1了，吃掉（簡直象現(xiàn)代派作品的語言，可人家那是創(chuàng)造，是“系統(tǒng)破壞”）。每當我上學的時候都不停地說我的好兒子，你一天在學校玩得開心嗎。在我五彩斑瀾的盒子里，裝著一個高大慈祥的人，那就是我的父親。
語文不能象數(shù)理化一樣教，以為文中有個答案，教學的任務是把這答案找出來，教給學生。語文教學要教語言，不只教“意思”。
這就是我的課中聽寫、練句等安排的道理。
教語言的課才是實在的課，學生學有所獲的課。學生對語文課的感受大多是空洞，無聊，沒用。因而語文課逃課的最多，不聽講的最多。因為他覺得這課上不上無所謂，認真上了無益，不上也無損。我這樣的處理，學生感覺應該不一樣：來了有獲，不來有失。
下面引錢夢龍先生話作結：
多一點對自身經(jīng)驗的研究，少一點花里胡哨，少一點食洋不化，讓學生實實在在地接觸文本，實實在在地觸摸語言，實實在在地在讀寫聽說中摸爬滾打，也就找到了語文教學的“魂”。
二、關于“怎么教”
用朗讀的辦法教。讀書讀書，硬要讀。常常是，課文教完了，——講完了，甚至一冊書教完了，書還是暫新的，學生沒讀一遍。不讀書，不直面文本，一切是架空的，一切是空的。
值得一提的是，朗讀本身就是一種教法，這是我們很多人都沒有意識到的。我們的教案中，“教法”一來幾乎沒人寫個“朗讀”。
很多東西只有朗讀才能解決。很多東西，用朗讀的辦法去解決最好。
朗讀跟唱歌類似，不唱，光是講析，其藝術美是沒法感受體驗的。唱著舒服，聽分析絕沒味道?！多u忌》一課中妾的答語的讀法?！杜眯小分小叭缂庇辍薄叭缢秸Z”“此時無聲勝有聲”?！犊滓壹骸贰澳氵€欠我十九個錢呢”。
用轉換的辦法教。一是“生活——語言”的轉換；二是“方言土語——規(guī)范語”間的轉換，如我教“蹲”。一個人的整個語言運用能力的實質，就是這個人實現(xiàn)這二種轉換的能力，這個能力提高了，語文能力就提高了，“語文素養(yǎng)”就不差了。
用比較的辦法教。如我教“我們在田野上散步——我，我的母親，我的兒子和我的妻子”。比較是為了便于體驗感受。比較就是了，不用“說出”。比較使得差異顯性化，我們只要這點就夠了，并非完全了然。
在運用中教。掌握語言的過程就是提示運用的過程，直接從終級的意義上去學東西，意義最大。
最后，字不離詞，詞不離句，句不離篇。所以我們要組詞，要造句。
三、關于老師的作用：組織管理，引導，幫助（釋疑解惑）。
教師的各項安排，要立足于促進：每項活動都是推著孩子去學習，更愿意今后努力學習。如結尾關于“收獲”的總結就體現(xiàn)了這一點。
四、關于課文。在我眼里，課文不過是提供語言訓練材料的材料。語文教學不是教課文，不是教課文里的意思，是借課文訓練學生掌握語言工具。課文與課文之間不成體系，哪篇文章作課文是很偶然的事，不是某篇文章非作課文不可，所以也不是每篇文章非教不可，更不是非先教什么后教什么不可。什么進度之類是不要緊的，更是勿需統(tǒng)一的。
順便就要說到備課。備課就是尋找“教學點”、“訓練點”，解決教什么和怎么教的問題。是尋找新感覺，新感受。教書其實是教備課時的感受。循著自己的理解教，不要看參考書，被別人牽著鼻子走。備課和寫備課簿是二回事，寫備課簿是備課的記錄和備忘。備課不能不有，備課簿不一定必寫。
五、關于作業(yè)與訓練：
1、課外作業(yè)課內(nèi)化。別太天真了，以為布置就完事。孩子沒那么自覺，更沒那么多時間。
2、布置讀書的作業(yè)，別只是布置習題的作業(yè)。
下面再引錢夢龍先生話作結：
曾令錫。
片段教學說課稿篇十
這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了?！绑@弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認真、聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結合起來進行思考。選編這篇課文的`意圖是引導學生抓住關鍵詞句，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于思考的興趣和習慣。教學的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，要把著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難點。
1、會認5個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
2、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。
1、正確流利朗讀課文，分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、從課文的學習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。
1、認真讀課文，把預習時畫出的本課生字、新詞，多讀幾遍直到讀準為止。
2、用加一加，換偏旁的方法識記生字，寫一寫本課的生字和詞語，并把它們記住。
3、在讀準字音的基礎上，再讀課文，要求把課文讀通順、讀流利。并能夠同桌分角色朗讀課文。
片段教學說課稿篇十一
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平二四年級的武術。
下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。
武術運動是我國的民族傳統(tǒng)運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內(nèi)容之一。
本次課以武術基本動作組合為主要教學內(nèi)容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓學生進入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學手段，培養(yǎng)學生展示自我、自主學習、團結合作、注重創(chuàng)新的能力。
四年級學生對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給學生帶來了極大的吸引力。
針對學生的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為學生掌握基本的武術動作提供了保證。
根據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：
1、在水平二學生對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；
2、通過活潑有趣的教學方法，提高學生的學習興趣與參與意識；
3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務。
本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.
難點是動作準確,做到有力、有神。
第一部分、興趣導入、活躍身心。
首先通過課堂常規(guī)的練習，使學生集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。
接下來，充分利用學生喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內(nèi)容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，學生做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數(shù)字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉學生的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求學生將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。
第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：
首先通過教師的語言與示范讓學生學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領學生做模仿練習，讓學生體會動作的精氣神。
然后在練習中激發(fā)學生的練習興趣，引導學生互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓學生在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯誤并改正。
最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基本手形與步型結合到一起，形成串聯(lián)動作，讓學生體會武術動作的流暢與美觀。
讓學生通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調(diào)動學生的學武積極性。這時，教師指導學生分組進行組合學習的練習，就能滿足學生自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。
具體練習方法如下：
（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。
（２）、小組為單位展示自編動作。
（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名學生委認為小組長。
（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。
（５）、各小組展示本小組的武術動作。
（6）選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給學生創(chuàng)設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養(yǎng)了學生的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。
第三部調(diào)整身心、課后延伸：
通過教師點評、學生互評、學生評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高學生對武術的興趣。
我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝。
片段教學說課稿篇十二
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。理解課文內(nèi)容，抓住的要點，初步認識網(wǎng)絡的用處，增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學的重點。教學本課，應根據(jù)課文特點和課文的選編意圖，引導學生運用已有的學習經(jīng)驗，進行自主、合作、探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟。因此，我通過直觀教學，激發(fā)學生的學習興趣；通過多種手段的朗讀，加深學生對的理解；通過小組合作、互動、共學，使學生解決疑難達到自我領悟。
我將教學目標定為認知目標、情感目標、能力目標。
認知目標：
1、認識本課12個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等詞。
2、理解課文內(nèi)容，抓住的要點，初步認識網(wǎng)絡的用處。
3、繼續(xù)增強學生將網(wǎng)絡成為自己學習伙伴的意識。
情感目標：
通過學習課文，.增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣。
能力目標:。
1、能自學或是與同伴一起合作學習，提高自己網(wǎng)上合作能力。
2、能利用網(wǎng)絡資源，查看、收集、了解信息高速路給我們的生活、學習帶來了什么？進行交流。
3、能用留言板進行網(wǎng)上交流與學習。
在教學過程中，我注重了以下四點：
（一）通過聲像教學，激發(fā)學生興趣：
因此在課前，那么本課教學一開始，我就對學生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎？學生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網(wǎng)絡充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時大開眼界時神奇經(jīng)歷。（揭示課題）”
（二）通過聲像介入，激活學生情感：
在揭示完課題之后，我就讓學生整體感知課文：下面，就讓我們小朋友邊看動畫、邊聽課文錄音，待會兒請你說說，這篇課文主要講了什么？這時，我就向學生播放課文錄音和動畫。這樣一來，通過媒體的介入，通過網(wǎng)絡聲像效果的作用，使原本靜態(tài)的東西變得生動形象起來，學生在感官刺激下，激活了內(nèi)在的情感。而在整體感知課文的基礎上，學生對本文也有了一個大致的了解。為我下面的深入教學做了一個鋪墊。
（三）網(wǎng)上協(xié)作學習，解決學生疑難。
由于，我班學生差異性較大，好的學生學習能力很強，在課堂上經(jīng)常會感覺“吃不飽”；而有些學生學習能力較差，經(jīng)常會感到“不宜消化”；在教學中，我也往往會感到顧此失彼。那么如何兼顧到每一個學生呢？網(wǎng)上合作、互動學習就為我很好的解決了這一問題。在深入教學時，我設計了這樣一個教學：下面就請各個學習小組根據(jù)自學建議自學課文的小節(jié)。自學建議：1、輕聲讀課文，用你喜歡的方式學習字詞。2、想一想：為什么說，通過找關鍵字、關鍵句來闡明你的觀點，并在bbs上發(fā)布。這時，學生可以通過反復讀課文，抓關鍵詞句來說明自己的觀點。信息能力強的同學就可以直接將自己找到的內(nèi)容和感受發(fā)布在bbs上；信息能力差的學生則允許他走出座位，與他人共同合作、研究、學習。這樣一來，強者帶動弱者，尊重了學生個體間的差異。而網(wǎng)上發(fā)布，又使每一個學生都能主動參與到教學中來，改變了以往課堂教學小組討論中，只有能說會道的學生出盡風頭，搶著發(fā)表自己的觀點，而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠縮在后面，不敢表達自己的想法。隨后，我就讓學生到大組進行交流。在交流過程中，我就對學生交流的內(nèi)容及時進行點撥、歸納、評價。并對學生找到的.詞句指導朗讀。
葉圣陶先生說：“語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的?！睂W生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。因此，在大組交流之后，學生理解了，我就讓學生再去讀讀課文，加深學生對的理解。這時，學生可以戴上耳機再一次傾聽老師的示范讀或跟著讀；可以邀請伙伴合作讀或比賽讀；也可以點擊音樂配樂讀或點擊錄象配音讀；還可以邀請老師挑戰(zhàn)讀。這樣一來，通過多種手段的朗讀，使學生的情感達到了高潮。
（四）課后拓展訓練，開拓學生視野。
這時，通過網(wǎng)上信息交流，激發(fā)了學生的學習的興趣。而在瀏覽過程中，學生也會注意到老師將自己找到的資料分類歸納在哪里。教師就通過自己的示范，潛意識地培養(yǎng)了學生要逐步學會歸納整理資料的意識。這樣一來，整個教學就突破了狹小的教室空間和短暫的課堂時間局限，開拓了學生的視野。
片段教學說課稿篇十三
《dna分子的結構》這一部分內(nèi)容是第三章的重點內(nèi)容之一。它既是對前面已學習的孟德爾遺傳定律和減數(shù)分裂知識進一步的深化理解，也是整個遺傳的基礎。這一部分內(nèi)容幾乎是每年高考都有所涉及，所以學習好這一節(jié)顯得很重要。通過科學的有效的學習，不但可以理解本節(jié)知識點還可以進一步加深高二學生對后面各章節(jié)知識的學習和理解奠定了基礎。
對與高二年級的學生已經(jīng)掌握核酸的元素組成，認識了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等生物學基礎，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學組成等相關知識，懂得dna是主要的遺傳物質，這為新知識的學習奠定了認知基礎。而且高中學生具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結論的形成缺乏理性的思考，所以教師在學生探究的過程中要進行適當?shù)囊龑А?/p>
知識與技能目標：
1.識記構成dna分子的基本單位、核苷酸種類、堿基種類、元素種類;
分子的平面結構和空間結構;
3.堿基互補配對原則。
過程與方法目標：
通過嘗試dna雙螺旋結構模型的制作，初步知曉科學探究的基本方法(如模型建構法，學科知識的交叉應用)。
情感態(tài)度價值觀目標：
認識到與人合作的在科學研究中的重要性，討論技術的進步在探索遺傳物質奧秘中的重要作用。
重點：理解dna立體結構的主要特點。
難點：分析dna結構中的堿基數(shù)量關系及dna分子的多樣性。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”?？紤]到我校高二學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：觀察法、討論法、實驗法、探究法、問答法等教學方法。
(一)導入新課(定向激趣，引入課題)
我采用的是圖片導入，課前投影：flash、dna三維動畫結構、印度洋海嘯事件及薩達姆的圖片，如何確定人的身份并造勢提問學生是否知道是什么。學生進行觀察、比較、思考、討論。從而引入今天的課題dna分子的結構。
設計意圖：利用多媒體畫面，學生自主參與，導入新課，有利于吸引學生的注意，能有效調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學生興奮點，喚起學生強烈求知欲。
(二)新課教學
1.回顧dna的基本化學組成知識
教師向學生提問，并作出肯定和鼓勵學生并播放課件，dna化學元素組成?基本單位?結構?等元素---小分子----大分子。
設計意圖：為后面學習新知識作鋪墊。實現(xiàn)知識的正遷移，以達到推陳出新的目的。
2.回眸科學家的探究歷程
策劃學生活動
在教師引導下學生帶著問題讀課文了解兩位科學家構建dna雙螺旋結構模型的故事。
設計意圖：引導學生分析過程，總結科學史中包含的科學方法、科學思想和科學精神。
培養(yǎng)學生自主學習的能力，分析問題、解決問題的能力，發(fā)展綜合思維能力。啟迪學生要善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗;要善于與他人交流和溝通;研究小組成員在知識和背景上最好是互補的，對所從事的研究要有興趣個激情。
分子的平面和立體結構
教師手拿學生制作的dna模型并播放多媒體展示dna分子的平面和立體結構
學生參照并思考制作的dna雙螺旋結構模型是否正確
設計意圖：師生討論，全班學生積極參與，從形象和意境方面切入dna分子結構，增加感性認識。從多媒體畫面上自我獲取知識，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力，運用知識的遷移能力，體現(xiàn)教學的直觀性原則。圖文互換，培養(yǎng)學生讀圖分析能力，空間思維能力，創(chuàng)新能力。
分子結構的特點
策劃學生活動
討論3：dna分子是由幾條鏈組成的，它具有怎樣的立體結構?
討論4：dna分子的主鏈是由什么組成的?排列在什么位置?
討論5：dna分子中的堿基排列在哪里?有什么規(guī)律嗎?
學生思考討論和歸納“dna分子結構的特點?”
學生參照自制的dna模型得出結論：
(1)dna分子是由兩條鏈組成的，并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構。
(2)dna分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側，構成基本骨架;堿基排列內(nèi)側。
設計意圖：歸納總結，幫助學生完成“由感性到理性、由具體到抽象、由生動的直觀到形象的思維”的認知過程，以及符合教學過程中學生的認識規(guī)律，掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律，教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律，也體現(xiàn)教學的直觀性，啟發(fā)性原則。
5.展示：制作dna雙螺旋結構模型
師生共同得出制作模型的原則和要求
學生參照并思考制作的dna雙螺旋結構模型是否正確
設計意圖：培養(yǎng)學生的動手制作能力，引導學生嘗試科學的研究方法。
(三)小結作業(yè)
dna的化學組成，dna的結構和dna的結構特點
學生在教師指導下歸納總結
設計意圖：歸納總結，形成完整的知識體系
片段教學說課稿篇十四
《走遍天下書為侶》是人教版小學語文五年級上冊第一組課文的一篇精讀課文。通過本篇課文的學習能使學生感受到書能讓生活變得輕松而舒適，讓人生變得充實而智慧。在樸實的文字中，我們體會到作者“與書為侶”的讀書情結，品嘗到了作者在反復的讀書中獲取知識的驚喜和快樂，同時分享了作者讀書的方法。根據(jù)語文的新課程標準，結合教材的特點和學生們已有的認知情況，我主要設計了以下教學目標。
1、知識與技能目標：在生字詞為導引的基礎上，理解課文內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由以及反復讀書的方法。
2、德性目標：讓學生感受作者對閱讀的熱愛，養(yǎng)成良好的讀書習慣，體會到“與書為侶”的樂趣。
3、言語實踐目標：以“一本你喜愛的書就是____________________，也是_______________________”開展言語實踐活動。本課的教學重點是理解課文內(nèi)容，體會作者選擇一本的書陪伴自己旅行的理由以及反復讀書的方法。本課的教學難點是理解課文內(nèi)容，體會作者反復讀書的方法，以及自己所受到的啟示。
1、信息收集法：課前，我會讓學生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學習的知識的能力。
2、讀書指導法：通過讓學生讀書，在讀中學習作者反復讀一本書的原因和方法。同時，我也會適時地對學生讀書加以指導，引導他們對自己在讀書中的方法產(chǎn)生思考。
1、朗讀感悟法：通過不同形式的朗讀手段來體會作者“與書為侶”的情感和反復讀書的方法。
2、合作談論法：創(chuàng)設問題情境，開發(fā)學生的個性思維，放飛學生個性的思考與想象。
3、聯(lián)系生活法：通過今天所學結合自己的實際生活，說一說在學生的日常生活里，書又扮演著怎樣的角色。
為完成以上教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。
（1）創(chuàng)設情境，引入新課：
教師小卡片出示“娛”，提問：大家認識這個漢字嗎？誰來給它組個詞？
在學生回答的基礎上引出“娛樂”一詞，然后讓學生明確“娛樂”一詞的意思，即使人快樂；消遣；快樂有趣的活動。
接著教師創(chuàng)設話題：繁忙的工作或者學習之余，相信大家都有自己的娛樂方式，以“我愛___________________，它能給我?guī)韄__________________”讓學生各抒己見。
在學生充分發(fā)表個性見解的基礎上，教師相機出示教具：一副圖畫、一本書、一盒撲克牌、一只口琴。
開設切入課題的問題：現(xiàn)在，如果給你們一次環(huán)繞世界旅行的機會，如果只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪樣？為什么來接著讓學生暢所欲言。
（2）初讀課文，整體感知：
通過讓學生放情朗讀，體會“與書為侶”的情結。從標題入手，設計懸念。讓學生通過用“侶”組詞，在大家回答的基礎上引出“伴侶”一詞，那在標題中，我們看出作者的伴侶歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初和晚清是什么？誰來說說對標題的了解？在學生理解標題意思的基礎上，我在通過小結了解文章大意，指導學生認讀重難點字詞。
（3）再讀課文，深入品味：
在感悟作者對于書的這份情感的同時，明確作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因是什么，通過品析相關句子來探究其原因。在此基礎上，通過同桌和小組合作探究交流，然后進行匯報交流，重點訓練學生言語實踐，以“一本你喜愛的書就是____________________，也是_______________________”開展言語實踐活動。最后教師匯總作者選擇書的意圖。
（4）反思回顧，升華思想
4、了解課文脈絡的同時，注明重點學習的修辭手法，有助于學生更快更好地吸收新知識。
片段教學說課稿篇十五
各位評委、老師：
大家好！我叫蔡秋治。我說課的內(nèi)容是人教版小學《體育（與健康）》課程標準水平一，二年級的跳躍教材——立定跳遠。接下來，我將從以下六個方面來談談。
跳躍是人體活動基本能力之一，與生活有著密切的聯(lián)系，同時深受廣大少年兒童的喜歡。小學二年級的學生在原有跳躍能力的基礎上，來學習立定跳遠，這樣會更有效地發(fā)展雙腿蹬地力量和彈跳力，上下肢協(xié)調(diào)配合。立定跳遠主要是使學生掌握雙腳蹬地躍起，向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。
為了孩子們能在一個歡快的環(huán)境中學習，我在教學過程中創(chuàng)設教學情境“小白兔跳過河”和“小青蛙跳荷葉”間接地學習立定跳遠的基本動作。為了更好地發(fā)展學生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力，所以我又選擇了游戲“小青蛙捉害蟲”作為補充教材，讓學生在有趣的游戲氛圍中潛移默化地滲透思想教育，學會保護青蛙，保護有益的動物。
根據(jù)新課標中五個學習領域的要求，結合本課教材，以及學生的實際情況，我確定了本課的三個教學目標。
參與目標：通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于學習，積極投入學練中。
技能目標：通過模仿小白兔和小青蛙跳躍動作，初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法，從而初步了解立定跳遠技術動作。發(fā)展學生跳躍能力，培養(yǎng)學生運動興趣。
情感目標：培養(yǎng)學生克服困難、勇敢、果斷的意志，在活動中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神，體驗成功的樂趣。
有人說：一節(jié)好課不僅要備教材，還要備學生。
本次課的授課對象是小學二年級的學生。他們活潑好動，模仿力強，好奇心強，自我表現(xiàn)欲望更強，但自我控制和約束能力較差，所以，想要整節(jié)課學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要選擇學生感興趣的教學方法，讓學生在玩中學，在情境中練，以有效地達到教學目標。
結合教材和學生特點，我設計本課的教學重點是：雙腳起跳雙腳同時落地。上下肢協(xié)調(diào)配合，雙腳輕巧落地為本課的教學難點。
為了能夠突破本課的重難點，達到所設計的教學目標。
1、教法：
在教法上，我首先采用了情境教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。其次采用了啟發(fā)式教學法，老師提出問題，啟發(fā)學生，讓學生在練習中解決問題。鼓勵學得好的學生，當任小老師，指導其他同學。再次采用了循序漸進教學法，學生在練習過程中，不斷地挑戰(zhàn)難度，挑戰(zhàn)自我。最后采用比賽教學法，學生進行游戲比賽，表現(xiàn)出良好的交往與合作精神，體驗成功的樂趣。
2、學法：
在學法上，我首先采用了嘗試學習法，在老師的引導下，學生自由想象嘗試跳躍動作，充分發(fā)揮學生的主體作用。其次采用對比學習法，學生在練習過程中，互相比較，互相評價，使自己不甘落后于他人。最后采用了小組合作探究學習法，互相合作配合，解決老師提出的問題，共同討論悟出動作要領，使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”的學習態(tài)度。
為了達到本節(jié)課的教學目標、根據(jù)學生實際情況，我分四個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學流程。
第一個環(huán)節(jié)：情境導入，愉悅熱身。
通過老師語言激勵，將學生帶入“郊游”的情境，在音樂的伴隨下，學生展開想象，和老師一起做《運動模仿操》，充分活動身體的各個關節(jié)。
我這樣設計的目的是想營造一個生動學習情境，調(diào)動了孩子們的學習興趣，達到了熱身的效果，為下一步學習新知識奠定了良好的基礎。
第二個環(huán)節(jié)：掌握技能，育心增體。
老師繼續(xù)描述“郊游”情境，在語言激勵與引導下，學生首先自由體驗小動物的跳躍動作，接著模仿“小白兔跳過河”，學生自主地挑戰(zhàn)跳過不同遠度的“河”，比一比誰最棒，激發(fā)學生的學習興趣。老師巡視指導示范，然后再次模仿“小青蛙跳荷葉”，兩人合作跳，多人或小組合作跳，培養(yǎng)學生的合作能力。老師鼓勵學生利用“荷葉”擺放不同的花樣進行練習，增加學習的趣味和練習的難度，發(fā)揮學生的想象力。老師及時地展示立定跳遠圖片，使學生在整體上初步了解技術動作。
為什么要設計模仿小白兔和小青蛙跳呢？目的就是想創(chuàng)設教學情境，突破本課的教學重點。
在練習中，老師提出疑問：怎樣跳才能又遠又輕？學生積極練習，合作探究，共同解疑，從而突破本課的教學難點。
學得好的同學，當任小老師，指導其他同學。這樣可以培養(yǎng)學生的合作能力和助人為樂的精神。
第三個環(huán)節(jié)：鞏固知識，體驗樂趣。
在這個環(huán)節(jié)我設計了游戲《小青蛙捉害蟲》，試圖想讓課堂氣氛推向高潮的階段，使孩子們享受更多的快樂。
之所以這樣設計，目的是想讓學生不僅在游戲中鞏固練習，還能培養(yǎng)學生克服困難、勇敢、果斷的意志，在活動中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神。
第四個環(huán)節(jié)：穩(wěn)定情緒，恢復身心。
在老師的帶領下，伴隨著音樂，一起做放松操。其目的是想能使學生消除疲勞，放松心身，以最佳的狀態(tài)進入下堂課的學習。
對于本節(jié)課所學的知識及學生的表現(xiàn)，在課的最后我進行小結，好讓學生加深認識已學的知識。
根據(jù)本節(jié)課設計的要求，需要準備的器材有如下：
平地1塊、錄音機1臺、“荷葉”42片、“害蟲”40只、頭飾41個、圖片若干張等。
片段教學說課稿篇十六
各位老師大家好，我是電氣專業(yè)教學部的朱先威，今天我參賽的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。
隨著我國改革開放進程的不斷深入，城市化進程的高速發(fā)展，城市軌道交通在我國大中城市迎來了前所未有的發(fā)展機遇。時至今日，地鐵，已為生活增添了一份律動，是一種溫暖也是一種陪伴。
因此，我本次信息化課堂教學設計的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。我將從教學設計依據(jù)，教學方法，學習方法，教學活動過程四個方面進行說明。
根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標準，城市軌道交通運營管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型服務型人才。熟練掌握崗位技能知識，為乘客提供優(yōu)質服務。我將在教學中立足于培養(yǎng)學生的責任心，熱心，細心，才能在今后的工作崗位中，收貨乘客的放心，安心和開心，用心服務，一路心隨行。
媒體操作能力：學生已經(jīng)具備了一定的媒體操作能力，能夠熟練使用搜索，下載，討論等功能。但他們在有用信息的獲取和信息的整理加工方面仍需要老師的指導和幫助。
知識結構：學生已經(jīng)學習了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車站設備》《城市軌道交通服務禮儀》等專業(yè)課程。這些背景知識結構為新知識的學習奠定了一定的基礎。
網(wǎng)絡探究學習：采用wps輕辦公功能，提前將學習資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡，供學生下載學習。
ppt課件：清晰直觀。
仿真軟件：由于學生人數(shù)及設備耗資等問題，無法保證學生一人一套，硬件實訓也會造成設備的損耗，仿真軟件優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式的是可以較好的解決這些問題。
情景模擬：模仿售檢票環(huán)境，激發(fā)學生興趣，在情境中完成學習任務的理解與應用。
一新課導入。
通過播放《北京地鐵自動售檢票系統(tǒng)乘客使。
用指南》的視頻導入新課。
視頻采用的`是卡通人物的設計為乘客介紹了設備的操作，使用及單程票儲值票的購買發(fā)售，形象直觀，能夠激發(fā)學生興趣，為本章節(jié)重難點的學習奠下一定基礎。視頻的觀摩學習優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式的是學生可以避免直接接觸設備因失誤造成設備的損耗。復習回顧：
1、請說出車票哪些類型？
2、自動售檢票系統(tǒng)afc的終端設備有哪些？
信息技術的運用：視頻。
設計意圖：利用播放視頻，形象直觀，激發(fā)學生學習興趣。
（一）呈現(xiàn)學習任務。
根據(jù)教學目標和重難點分析，我將分為以下兩個任務。
任務一：售檢票作業(yè)內(nèi)容。
任務二：售檢票作業(yè)的標準及程序。
信息化技術的應用：以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線。
設計意圖：在"任務驅動”和“問題解決”的主線下，使學生能夠在相關的有具體意義的情境中學習策略與技能。
（二）任務完成過程。
1、查閱資料，獲取相關信息。
2.小組討論。
學生以小組形式對問題進行提問，討論并總結。
教師予以引導。
信息化教學手段應用：師生交互學習，協(xié)作學習。
設計意圖：學生之間，師生之間能夠交換想法，意見，
實現(xiàn)協(xié)作學習，避免了受單一思維的限制。
3.講授（ppt課件展示）。
（1）售檢票作業(yè)內(nèi)容。
圖片教學。
信息化技術手段應用：圖片。
設計意圖：解決了傳統(tǒng)理論課上無實物設備的問題。使學生對設備及操作步驟有了相對直觀的感受，為實際操作提供了基礎。
（三）效果檢測（實踐操作）。
地點：afc系統(tǒng)實訓室。
方式：教師先示范，學生觀摩學習后實際操作。
任務：
1.自動售票機作業(yè)：單程票購買，儲值票充值。
2.半自動售檢票機票務作業(yè)辦理：
單程票發(fā)售。
儲值票發(fā)售，充值，退卡。
車票分析。
車票抵消。
測評：測評表（自評和互評）。
信息化教學運用技術：仿真軟件及終端設備。
片段教學說課稿篇十七
本課依據(jù)"體育與健康"，在設計教學過程中，堅持以"以人為本，健康第一"真正從促進學生身心健康這一角度出發(fā)，并結合大學生精力充沛，追崇時尚，喜凸顯個性等特點，開設了健康街舞課程，學生在課堂活動中不但能掌握街舞基本舞步，又能開拓學生的創(chuàng)造性思維，展現(xiàn)自我的才能，陶冶情操，增強自信，從而表現(xiàn)出大學生的氣質的美，為終身體育打好基礎。
街舞是一種民間舞蹈，興起于20世紀80年代的美國黑人青少年，是美國黑人"嘻哈文化"（hip—hop）的組成部分，街舞以其獨特的風格和魅力很快風靡全國，成為人們所喜愛的一項體育運動，特別是在青年人群中有著一定的位置；他們崇尚輕松，隨意的舞蹈風格，勇于挑戰(zhàn)高難度的動作，充分發(fā)揮自己的才華，張揚自己的個性，體現(xiàn)自己的個性美。我校第一次開設街舞模塊的教學，主要以基本的舞步為教學內(nèi)容。本次課是街舞模塊一的基本舞步組合第9次課。本課學習的重點：移步結合繞肩，難點：動作協(xié)調(diào)，到位并能夠與音樂旋律相吻合；與學生大膽的張揚自我個性三者融合為一體。
本課的教學對象是07級本科班的44位女生。有一學期健美操學習的基礎，但是個人能力差異大，普遍學生表現(xiàn)力差，動作放不開，不敢展現(xiàn)自我。
根據(jù)教材特點和學生學習能力，制定以下三個教學目標。
1、認知機能目標：初步掌握本次課第三組合的動作，并能結合前幾個組合進行創(chuàng)編練習。
3、情感目標：通過基礎動作的學習和自主創(chuàng)編的完成，培養(yǎng)學生的自信心，合作意識。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。
1，激趣熱身：采用竹竿舞游戲導入節(jié)奏練習，讓學生在樂中求學，以愉快的心理狀態(tài)進入課的學習內(nèi)容。從而起到激情引趣和熱身的目的。
2，技能學習：
（1），在復習舊教材的基礎上導入新的內(nèi)容。
（2），《自選超市》：學學新組合動作的基礎上讓學生自由組合成若干組，選取教師新教學的動作進行組合創(chuàng)編后，分組展示，互相評價，最后老師給出針對性的評價，（這是本課的創(chuàng)新點）讓學生將在已有街舞學習的基礎上進行組合。將自主學習和合作探究的學習模式貫穿到學習中。
（3），形體練習：《女人花》身體姿態(tài)訓練。
3，恢復身心：在音樂《梁?！钒樽嘞逻M行拉伸放松。
4，講評收課：學生自評，小組互評，教師評價，肯定優(yōu)點，指出不足。
1，預計90%的學生能夠模仿教師示范完成動作要領并能完成創(chuàng)編任務。
2，預計本課學生學練的運動強度為中等，最高心率150次/分左右。，平均心率為110次/分左右；練習密度為50%左右。
教學中可能出現(xiàn)的問題解決預防方法。
1，學生的手腳不協(xié)調(diào)2，分解重復練習，循序漸進至手腳配合。
1，不敢展示自我2，分組展示，多進行互相評價。
室內(nèi)籃球場，音響一套街舞圖片，多媒體。
健身街舞教學方案設計。
基礎部體育組黃春香。
（一），課程在人才培養(yǎng)中的作用：
本課設計的指導思想體育課程標準強調(diào)和突出了"健康第一""以人為本"的思想，并將這一思想貫串整個教育教學之中。筆者認為真正的健康是由身體健康，心理健康和良好的社會適應能力組成的。所以本節(jié)課的教學目標是按體育課程標準中所提到的五個學習領域目標來確定的，即運動參與，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應。通過本課教學讓學生初步掌握健身街舞的組合動作且，利用動作作為工具達到鍛煉身體同時發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，藝術創(chuàng)造力，表現(xiàn)力等方面的能力。促進教學目標的全面達成并讓學生體驗健康的含義。根據(jù)這一指導思想，課中的身體練習和技能掌握比例控制適當，讓學生有更多身體練習機會，培養(yǎng)他們對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，樹立"終身體育"思想。
（二）課程教學目的：
教學的目的在于通過教與學，使學生掌握健身的知識，技能與方法，培養(yǎng)自主學習的能力為終身體育的實現(xiàn)提供物質基礎。
（三）課程教學的基本要求。
通過健身街舞的技能與理論學習，讓學生正確掌握健身的原則，方法，具備學習的能力。
[pages_luzhuba]。
（四）課程主要內(nèi)容。
課程的主要內(nèi)容關鍵在于學生能把握一種健身的能力，而不是僅僅在于組合套路的動作的學習。在教學中運用上網(wǎng)查詢，展示，表演，課外練習，啟發(fā)學生創(chuàng)編等提高學生的實際運用能力。將所學的內(nèi)容傳達，普及給其他同學。
第一節(jié)：健身街舞的基本律動練習。
第二節(jié)：健身街舞組合一。
第三節(jié)：健身街舞組合二。
第四節(jié)：健身街舞組合三。
第五節(jié)：健身街舞組合四。
第六節(jié)：健身街舞組合五。
第七節(jié)：健身街舞組合六。
第八節(jié)：健身街舞組合七。
第九節(jié)：健身街舞組合八。
第十節(jié)：健身街舞組合完整示范。
（五）課程與其他課程的聯(lián)系。
該課程是在健美操的基礎上延伸出來的內(nèi)容。
（六）教材與教學參考書。
1，使用教材：健身街舞dvd。
2，教學參考書：《街舞的起源》《街舞的種類》街舞網(wǎng)站。
課程的說課和教學方案細節(jié)設計。
（以第十次課開展設計）。
（一）本課的基本信息。
1，課程名稱：健身街舞組合動作七。
2，課程學時：技能課學時2學時。
3，適用專業(yè)：選修健美操的女生。
4，制定（修訂）時間：20xx年5月。
（二）本課的地位和作用。
本課是在前面掌握的組合基礎上繼續(xù)學習健身街舞的組合動作七。并進行創(chuàng)編，重新組合。是新授課。
（三）教學目的。
1。認知機能目標：初步掌握本次課第三組合的動作，并能結合前幾個組合進行創(chuàng)編練習。
3。情感目標：通過基礎動作的學習和自主創(chuàng)編的完成，培養(yǎng)學生的自信心，合作意識。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。
（四）教學的重點及難點。
重點：移步結合繞肩。
難點：動作協(xié)調(diào)，到位并能夠與音樂旋律相吻合；與學生大膽的張揚自我個性三者融合為一體。
（五）學情分析。
本課的教學對象是07級本科班的44位女生。有一學期健美操學習的基礎，但是個人能力差異大，普遍學生表現(xiàn)力差，動作放不開，不敢展現(xiàn)自我。
（六）說教法。
"多感官程序教學法"，"分層次教學法"，"互助式教學法"。
1，課前準備（圖片，音樂，簡筆圖）。
通過課件觀看街舞比賽，表演。板書準備：張貼出學習動作的圖片和簡筆圖。
2，開始部分：上課時學生馬上進入街舞主題情景，配合音樂感受街舞的文化。
（1），游戲《竹竿舞》導入熱身環(huán)節(jié)，"胖子吃，胖子胖子吃，胖子吃，胖子胖子吃，不吃不吃不吃"使學生學會口令同時配合蹲起。
設計意圖：在游戲中感受街舞節(jié)奏。
（2），學生領操，教師在旁評分，下課前點評。
設計意圖：讓學生鍛煉教學能力，培養(yǎng)自信心。
3，基本部分：
活動一，教師根據(jù)圖片內(nèi)容進行教學（不分前后順序），學生學練。
活動二，《自選超市》：讓學生將在已學街舞動作的基礎上進行組合創(chuàng)編。將自主學習和合作探究的學習模式貫穿到學習中。（創(chuàng)新點）。
分組練習并且在掌握的基礎上進行動作的重組創(chuàng)編展示。教師巡回指導，給予啟發(fā)性的建議。
活動三，最后分組展示生生互評，師生評價。
活動四，形體練習在《女人花》的音樂伴奏下教師示范身體姿態(tài)練習學生跟練。
設計意圖：讓學生不再停留在學習階段，利用動作作為工具，培養(yǎng)學生創(chuàng)編，合作，表現(xiàn)美欣賞美的能力。
4，結束部分：放松整理并講評。
知識目標實現(xiàn)。
提問：進行減脂訓練有何時間方面的要求。
學生：根據(jù)自己的體會回答。
教師總結知識點，并布置課外作業(yè)結合自身近期目標寫出一份健身的訓練計劃。
設計意圖：通過提問讓學生結合已有經(jīng)驗進行思考，互相交流總結。
本課設計是根據(jù)體育課程標準精神，健身街舞教學內(nèi)容為載體，全面貫徹"健康第一"的指導思想。下面將從為什么教，用什么教，教什么，怎樣教，怎樣學等幾方面來說明本課的教學設計思路。"健身街舞"這節(jié)課主要是以合作學習的方式進行的，對于激發(fā)學生參與活動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)良好的道德品質都有積極重要的作用。同時，游戲結合教學實際，使學生樂在其中，有利于激發(fā)學生的學習興趣的提高教學效果，并且對于深化體育教學改革，實現(xiàn)課程目標，實現(xiàn)素質教育具有十分重要意義。
一，為什么教————。
二，用什么教————對教材的認識，理解和安排本課主教材設計為健身街舞。為避免單純練習的枯燥，采取《自選超市》讓學生對所學動作進行選擇，重組，創(chuàng)編然后分組展示。使學生在實踐自己的創(chuàng)編過程中達到鍛煉身體的效果。本課輔助教材形體姿態(tài)練習，目的在于培養(yǎng)女生的正確身體姿態(tài)，身體的柔韌性等。在悠揚的《梁祝》中感受肢體美。用肢體詮釋音樂。
三，教什么————對重點，難點的考慮根據(jù)本課的教學目標要求，結合學生的實際情況，將本課重點定為掌握移肩動作；難點是在熟練掌握的基礎上進行藝術加工處理。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/9822604.html】
