人類的進(jìn)步離不開道德和倫理的規(guī)范和引導(dǎo)。設(shè)置可量化的目標(biāo),可以幫助我們更好地提高自己??偨Y(jié)范文的內(nèi)容既有對成績的總結(jié),也有對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),可以幫助我們更好地了解自己的長處和不足。
二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人類正在進(jìn)入信息時代,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元,我們不僅讀到報(bào)道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時,我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過程,就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪,寫新聞稿,最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
具體內(nèi)容:
1、了解新聞知識,查新聞發(fā)展史。
2、了解新聞形成過程。
3、了解新聞發(fā)行的載體。
4、學(xué)會采訪,學(xué)會寫消息、簡單的通訊。
意義:
讓學(xué)生感受到時代的發(fā)展和社會的變遷。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解中國歷史上的一些重大的歷史事件,激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識。
3、體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準(zhǔn)確。
4、學(xué)習(xí)寫消息。
5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀,通過網(wǎng)上.寫作和別人交流。
6、熟悉新聞制作的過程。
7、掌握采訪技巧,培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力。
8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛。
單元學(xué)習(xí)步驟:
一、走近消息、通訊。
1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網(wǎng)上查找,了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(1課時)。
3、運(yùn)用新聞知識,分析自己的搜集材料(1課時)。
4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時)。
二、走進(jìn)教材。
1、整體瀏覽單元課文,各人選擇其中一篇感興趣的文章,體會新聞、通訊語言生動、準(zhǔn)確等特點(diǎn),了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件,激發(fā)學(xué)生的.愛國情懷(4課時)。
2、單元語文活動――網(wǎng)上讀寫與交流,將自己從網(wǎng)上看到的新聞,挑選一則你認(rèn)為最有價值的,加以概括提煉和分析,用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流(2課時)。
三、走進(jìn)社會。
1、學(xué)生自愿組成各個活動小組(7――8人),到電臺、電視臺、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個流程。
2、我來當(dāng)記者。
(1)每小組擬訂一個采訪話題,分頭進(jìn)行采訪,
如:常州外來民工子女教育情況――采訪教育局長。
常州教育發(fā)展前景――采訪市長。
學(xué)校教育主動發(fā)展構(gòu)想――采訪校長。
等等。
(2)根據(jù)確定的話題,設(shè)計(jì)采訪的問題。
(3)分組采訪。
3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流(2課時)。
4、體驗(yàn)勞動(走上街頭賣報(bào))讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動。
四、成果展示。
1、每個小組編一張小報(bào)(1課時)。
2、進(jìn)入聊天室,把自己學(xué)習(xí)的心得、體會與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)讀7個字。
2.學(xué)會本課生字和新詞,并按田字格范字正確書寫。
3.識字過程中,感受漢字的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):
“充”“已”的間架結(jié)構(gòu)和寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個學(xué)生說。我們今天就來學(xué)習(xí)《星期天的時光多美妙》這篇課文,體會星期天的快樂。(師范讀課文)。
二、自主識字。
(一)初讀課文。
1.輕聲自由讀課文,不會的字借助拼音多讀幾遍。
2.說說你上個星期天去干什么了。
(二)對照生字表,自學(xué)生字。要求。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.想想這幾個生字,可以用什么方法來記,哪個字比較難記,哪個字需要老師指導(dǎo)。
3.說說這個字所在的句子。
(三)學(xué)生小組交流,互相幫助。
1.介紹自己記住生字的好辦法。
2.提出難記的字,小組討論、交流好方法。
3.教師巡視指導(dǎo)。
(四)匯報(bào)自學(xué)效果。
1.將生字卡片貼在黑板上。
2.小組派代表匯報(bào)。
3.教師指導(dǎo)重點(diǎn)生字。
(1)“已”是獨(dú)體字,書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細(xì)觀察“已”“己”,你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了,“己”的最后一筆不出頭。
三、鞏固練習(xí)。
出示生字卡片,讀字詞。
四、按田字格寫生字。
1.說一說你認(rèn)為哪個字最難寫?想提醒大家注意?
2.指導(dǎo)書寫指名板書,其他學(xué)生將生字寫在田字格本上老師巡視指導(dǎo)。
五、讀課文。
(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求:正確,盡量流利。檢查:指讀、評讀。
(二)讀課文同桌互讀,互查。六、積累運(yùn)用,展開想象學(xué)生認(rèn)讀生字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。
作業(yè)。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
3.星期天的時光多美妙。
妙吹已艷運(yùn)充。
二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
模塊一:識字。在教師的指導(dǎo)下,繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法和構(gòu)字規(guī)律,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對本單元生字的認(rèn)識和掌握。
模塊二:朗讀。在教師的指導(dǎo)下,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生深刻領(lǐng)會課文主旨。通過本單元的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對于祖國的了解,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感,加強(qiáng)愛國主義教育。
模塊三:寫字。教師從構(gòu)字規(guī)律入手指導(dǎo)學(xué)生寫字,寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈,然后要求寫漂亮。在勤練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握寫字要訣。
模塊四:積累與運(yùn)用。通過口語交際以及展示臺等方式,展現(xiàn)學(xué)生自我,培養(yǎng)他們的愛國主義情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識55個生字,會寫44個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,感受祖國的偉大,加深熱愛祖國,熱愛祖國首都的意識和感情。有盼望臺灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法,掌握構(gòu)字規(guī)律。通過構(gòu)字規(guī)律的教學(xué),讓學(xué)生在掌握規(guī)律的前提下學(xué)會更多的生字。加深對左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)以及獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
4.在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的書寫方法。注意學(xué)生對于漢字關(guān)鍵筆畫的掌握,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生筆順的書寫。
5.引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上通過對重點(diǎn)詞語的理解來領(lǐng)會課文的主旨,背誦相關(guān)課文。
模塊一識字活動。
1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對以預(yù)習(xí)的生字進(jìn)行交流認(rèn)知。以小組比賽的形式,讓學(xué)生檢查自查學(xué)習(xí)的效果。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進(jìn)行自學(xué)。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構(gòu)成的三個詞語及其意義??梢园才挪樽直荣悾ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法,自主認(rèn)字、識字。
4.引導(dǎo)學(xué)生對已預(yù)習(xí)的生字按構(gòu)字方法進(jìn)行總結(jié),加深對生字的認(rèn)識。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,幫助學(xué)生識記生字。通過多種方式,加深學(xué)生對生字的理解。
(1)生活中與動作中識字。鑼、紀(jì)念碑、世紀(jì)壇、山川、海峽、國慶;擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。
(2)基本字加偏旁識字。神、峽、陸、慶、獻(xiàn)、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。
(3)通過生字與熟字比較,識記字形。申。
二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。
2、鍛煉學(xué)生觀察事物的能力,并抓住特點(diǎn)簡練介紹。
3、體會將事件經(jīng)過敘述具體生動的方法,即從語言、動作、心理入手,詳細(xì)描述。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、圖片激發(fā)興趣。
同學(xué)們,今天趙老師和你們一起合作學(xué)習(xí),別提多高興了。合作不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,還體現(xiàn)在很多方面。(出示有關(guān)合作的圖片)。
2、引導(dǎo)理解合作的意義。
你怎么理解合作?在你的生活中和別人一起合作做過什么事呢?
3、揭示課題。
今天,我們就以我們來合作為題上一節(jié)寫話課。
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,奧運(yùn)會開幕式的精彩表演,雄壯的解放軍檢閱隊(duì)伍,拔河、堆雪人這些常見的活動等處處滲透著合作與我們的生活息息相關(guān)。貼近學(xué)生生活的圖片便于激發(fā)學(xué)生尋找自己的生活經(jīng)歷,確立寫作素材。
二、審題。
1、自主讀要求。
請同學(xué)看看這次寫作向我們提出什么要求?自由讀讀畫一畫。
2、匯報(bào)明確寫作要求。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:對于低年級學(xué)生寫作素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的,自主審題的過程就是把學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主動權(quán)交給學(xué)生,相信學(xué)生有能力讀出習(xí)作要求中的重點(diǎn)語句。
三、體驗(yàn)。
1、師生合作做游戲,明確規(guī)則?,F(xiàn)在請一名同學(xué)與我合作做個游戲,怎么樣?游戲的名字叫“你說我猜”(出示香蕉圖)教師給出提示語,卻不能說出這個事物名字中的任何一個字。
2、點(diǎn)名合作做游戲,體會過程。請四名同學(xué)來合作玩游戲,其他同學(xué)來當(dāng)裁判,認(rèn)真觀察,監(jiān)督。
四、練說。
1、調(diào)動情緒,積極表達(dá)。
老師看到同學(xué)們玩的真開心,合作愉快的同學(xué),同桌互相祝賀一下。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過程講給我聽嗎?怎么玩的,同桌先相互說一說吧!教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:先將較難的要求拋給學(xué)生,同桌間交流,有了這樣的預(yù)熱過程,學(xué)生在全班匯報(bào)時信心會更足,保護(hù)了孩子寫作的熱情。
2、聽評游戲過程,學(xué)習(xí)寫作方法。
誰愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽聽,其他同學(xué)認(rèn)真聽請你評一評。(引導(dǎo)學(xué)生抓住活動中的語言、動作、心理描寫具體)。
設(shè)計(jì)意圖:
這里是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在,教師的灌輸講授,不如建立在伙伴互評的基礎(chǔ)上,教師的語言應(yīng)注重婉轉(zhuǎn)、真誠,例如,如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說出來就更好了,你當(dāng)時心里是怎么想的,你給他怎么提示的,怎么說,怎么做的。逐步引導(dǎo)學(xué)生知道將過程寫具體是怎樣做到的。
3、加開頭結(jié)尾,完整作文結(jié)構(gòu)。
要在游戲前加個開頭,你該介紹些什么?結(jié)尾說點(diǎn)什么?教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:一篇文章的開頭與結(jié)尾是否精彩或緊扣中心,對于一篇習(xí)作是很重要的往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用,所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師側(cè)重開頭與結(jié)尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語句子,練說完整作文。
設(shè)計(jì)意圖:
二年級的學(xué)生詞語積累的不夠豐富,所以模仿和記憶也是學(xué)習(xí)的重要方法,所以推薦一些恰當(dāng)?shù)脑~語讓學(xué)生在合適的地方選用。
五、總結(jié)。
同學(xué)們經(jīng)過我們共同的努力,我們不但體會到合作的樂趣,還收獲到寫話的方法,我們的生活離不開合作,合作不僅是一種能力,還是一種方法,一種精神,它需要我們敞開寬廣胸懷,學(xué)會與人真誠合作。
設(shè)計(jì)意圖:
更進(jìn)一步理解合作的意義,學(xué)會合作的方法。
二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、會寫本課14個生字,會寫8個漢字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。
過程與方法:
1、學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀:
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,團(tuán)結(jié)有愛的情感。
課前準(zhǔn)備:
課件、獎勵評價志等。
教學(xué)思路:
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,請先聽一首歌。
播放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共唱。
師:看來學(xué)生都很喜歡這首歌,那歌中唱到了誰?(媽媽)我們每個人都有一個愛我們的媽媽,你們每天都在觀察自己的媽媽,現(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。
生1:我的媽媽特別漂亮,特別是她那雙眼睛,大大的,又黑又亮,還是雙眼皮兒呢。
生2;我的媽媽天天作家手都糙了。
生3:有一回,我考試沒考好,媽媽沒罵我,也沒打我,還鼓勵我,下次努力,爭取考好。
生4:在期末考試的那天,媽媽送我上學(xué)路上,總囑咐我一定要好好答題,不會寫的字用拼音,爭取考雙百。
生5:我每天描字的時候,媽媽總坐在我身邊笑瞇瞇的看著我。
生6:有一天,媽媽擦地累得連腰都直不起來了。
……..
生:媽媽睡著了。
師揭示課題并板書:是啊!媽媽睡了。
師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,那應(yīng)該怎樣讀這個題目呢?
生:應(yīng)該讀得小聲點(diǎn)兒。
師問:為什么?
生1:因?yàn)橐舐曌x會吵醒媽媽。
生2:我們應(yīng)該用不大不小的聲音讀,因?yàn)槿绻曇籼?,別人會聽不見,聲音太大,會吵醒媽媽。
師:你們同意嗎?
生齊答:同意。
師:誰來試試?
生大聲讀后,師:噓,這樣會把媽媽吵醒的,誰再來?
(學(xué)生再試)。
師:睡夢中的媽媽是什么樣的呢?請同學(xué)們打開書69頁,聽老師讀一遍課文。
(師配樂范讀。)。
二、自讀課文,掃清文字障礙。
哄(哄騙)(哄人)。
先(先后)(首先)。
閉(閉上)(關(guān)閉)。
緊(緊張)(緊握)。
潤(紅潤)(濕潤)。
蛋(雞蛋)(臉蛋)。
等(等級)(等待)。
吸(吸水)(吸收)。
發(fā)(頭發(fā))(理發(fā))。
沾(沾水)(沾濕)。
汗(汗水)(流汗)。
額(額頭)(扶額)。
沙(沙灘)(風(fēng)沙)。
乏(疲乏)(困乏)。
師:老師看出來了,你們都很喜歡這篇課文,你們想不想自己讀一讀呢?在讀的時候,要多和生字朋友打招呼,把課文讀到你滿意為止。
二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
都說數(shù)學(xué)教學(xué)是清清楚楚一條線,而語文教學(xué)卻是模模糊糊一大片。這句話形象地說明了語文與數(shù)學(xué)兩門學(xué)科教學(xué)上的差別。數(shù)學(xué)老師上課往往圍繞一個知識點(diǎn)講解、分析、練習(xí)、反饋,十分簡潔。語文老師上課,則上對一個個零散知識點(diǎn)的講解分析,教學(xué)生字新詞,到概括主要內(nèi)容,指導(dǎo)分段,概括段意,逐節(jié)講解課文,歸納中心思想等等。如果說將數(shù)學(xué)課比喻為在一堂課里挖深一個洞,那么語文課在一堂課里挖下許多洞,至于挖得深淺如何,則是另外一回事了。于是,語文課被評價為“耗時多,效率低”。
特級教師李吉林老師說,知識的規(guī)律是不可能從一個知識點(diǎn)去揭示的,而是從許多相同的、相關(guān)的、相似的'內(nèi)容上抽象概括出來的,即所謂觸類旁通。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容,可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律。那如何將語文教學(xué)中那零散的知識點(diǎn)化為知識塊或知識鏈,從而改變學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高他們的學(xué)習(xí)能力呢?本學(xué)期,我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法,效果不錯。
所謂單元整體混合教學(xué)法,就是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo),在一個課時內(nèi)幾篇課文進(jìn)行同步教學(xué),俗稱“一鍋煮”。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個單元的課文,將課文讀熟,課中以學(xué)生自學(xué)探究為主,逐步落實(shí)各個知識點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn),現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第七冊第二單元為例,談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
第一階段、初步感知課文,集中學(xué)習(xí)生字詞語。
1、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容。
(1)出示這單元的三篇課文題目:《雨中》、《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候》、《羅盛教》。根據(jù)課題猜測課文的主要內(nèi)容。
(2)略讀三篇課文,完成填空:《雨中》主要寫(誰)在雨中為姑娘(干什么);《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候》主要寫(誰)在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時候(怎么樣);《羅盛教》主要寫羅盛教(怎么樣)。
(3)逐篇交流反饋,初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容。
(4)總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。
抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行閱讀活動必不可少的方法。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀,粗知課文大意”,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三、四年級提出的又一閱讀要求,可以節(jié)省時間,又在較短的時間里讀較多的書,獲得較多的信息。
2、整體學(xué)習(xí)生字詞語。
(1)出示歸類的詞語,分為名詞、動詞、擬聲詞等,如a、籮筐、卡車、轎車、雨簾、周恩來、螺旋槳、機(jī)械、羅盛教、窟窿b、蹬車、皺眉、焦慮、嬉笑、安葬、繼續(xù)、命令、封鎖、下墜、一哄而散c、嘟嘟、喀嚓d、黃澄澄、濕漉漉e、層層疊疊。
(2)要求讀準(zhǔn)字音。請去掉已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語,將難念的詞語多讀幾遍。小組交流學(xué)習(xí),全班交流反饋。
(3)多種形式理解詞語。
哪些詞語的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了?請劃去這些詞語。圈出你還不理解的詞語,運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,找近義詞、反義詞等方法來理解。
(4)記住字形。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類,引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律,用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法,快速地記住生字,當(dāng)堂聽寫。
(5)指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”
3、讀熟課文。
在小學(xué)四年級,識字仍是一個教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生已有了一定的識字能力,不需要教師花費(fèi)很大的精力,關(guān)鍵是教給記憶方法。識字中強(qiáng)調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認(rèn)識了”這個問題,使學(xué)生以多識字為榮,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。理解詞語重視培養(yǎng)學(xué)生主動獨(dú)立理解詞語能力。
第二階段、熟悉本組課文,集中進(jìn)行單元閱讀訓(xùn)練。
[1][2]。
二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的主題“生活中的啟示”,分別告訴我們:道德判斷也許很簡單,但實(shí)踐起來卻很難;通往廣場的路不止一條,生活也是這樣;做人不能只講體面,而對別人沒有好處;信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到,生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠,也讀不完的書,雖然書上沒有一個字,卻處處都是學(xué)問,就看我們善不善于去讀它。
除課文之外,本組教材還在“口語交際與習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容?!翱谡Z交際與習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事(或憑借課文提供的漫畫故事),以及給自己留下印象特別深的名言警句,聯(lián)系具體事例,寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示;“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”,既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語句,又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句,為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路,豐富了材料。
總體構(gòu)想:
本組教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三部分模塊,分別為:
第一部分:
模塊一:預(yù)習(xí)課文。
模塊二:理解內(nèi)容。
模塊三:領(lǐng)悟表達(dá)。
模塊四:口語交際與習(xí)作。
模塊五:檢測。
第二部分:語文實(shí)踐活動。
第三部分:整本書閱讀。
第一部分教科書教學(xué)。
模塊一預(yù)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1.養(yǎng)成用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的習(xí)慣。
2.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。
3.積極參與小組活動,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
教學(xué)過程。
一、利用插圖,借助資料,了解作品。
1.投放若干畫面,讓學(xué)生看圖猜測插圖出自哪部作品。(不僅僅局限于本組課文)。
二、朗讀課文,小組合作學(xué)習(xí)字詞。
1.小組利用查字典或交流的方式,讀準(zhǔn)字音,掌握字義,并把生字寫在練習(xí)本上。
2.小組利用工具書,理解詞語的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。
3.學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方,師生合作加以解決。
三、小組檢查,交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1.小組成員拿出自己記錄的生字,讓其他人來讀,并糾正錯誤。
2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的.意思,其他人紀(jì)錄。
3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問題。
4.教師檢查預(yù)習(xí)情況。
1認(rèn)讀生字。
2結(jié)合課文內(nèi)容,獨(dú)立理解重點(diǎn)詞語的意思。
5.通過預(yù)習(xí)你知道什么?(了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度)。
四、快速默讀課文并列提綱,把握故事和人物,匯報(bào)自己讀書所得。
1.讀《釣魚的啟示》,小組匯報(bào)收獲。
1說說《釣魚的啟示》主要講了一個什么故事?自由表達(dá)。
2匯報(bào):小男孩和父親給你留下了怎樣的印象?這個小男孩給你最深的感受是什么?
2.讀《通往廣場的路只有一條》,小組交流匯報(bào)。
1讀《通往廣場的路只有一條》,簡單說說你對這個故事有了哪些了解?
2文中的兩個小故事哪個給你留下比較深刻的印象?為什么?
3.讀《落花生》,全班交流。
1匯報(bào):一家人的交談中,你對誰的話最感興趣?你如果參與討論的話,會說什么呢?
4.讀《珍珠鳥》,小組交流。
1這個故事給你留下了怎樣的印象?
五、結(jié)合課后題和讀書產(chǎn)生的疑問,質(zhì)疑問難。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓你產(chǎn)生了什么疑問?
2.集體討論。
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二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象;學(xué)會用音序法查字典;復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。
2.正確、流利的朗讀短文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,感受語言的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng);加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識,通過語文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。
1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。
2.看圖說話的表達(dá)。
兩課時。
一、情景導(dǎo)入。
讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文?自己以后打算怎么做?并讓學(xué)生評價一下哪些同學(xué)說得比較好。
二、語海暢游。
1.漢字真有趣。
(1)先讓學(xué)生按上下的順序,把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。
(2)教師檢查學(xué)生讀的情況,糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
(3)說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答。
(4)說一說還知道哪些字可以讀多個音?對學(xué)生的表現(xiàn)及時提出表揚(yáng)。
(5)老師提出“多音字”的概念,交待學(xué)生遇到多音字,要看和什么字組成詞語,注意不要混淆讀音。
2.學(xué)習(xí)查字典。
教師以“該”字為例,教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來查這個字。在練習(xí)過程中師巡視,及時糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后,在查出“往”“過”在字典的那一頁。
3.我會寫。
出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首,然后是講解這8個字,只有“還”字是先寫里面的“不”,在寫外面的“走之兒”;其余的字全是“先外后內(nèi)”;“回、困、園”三個字的書寫規(guī)則是:先外在內(nèi)后封口。
學(xué)生根據(jù)教師的講解,自己寫完練習(xí)。
4.連一連、讀一讀。
教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字,然后讓學(xué)生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出??梢宰寣W(xué)生找出同一個字的不同組詞。
三、讀一讀《登太陽》。
1.先讓學(xué)生自讀短文,讀的過程中圈出不認(rèn)識的字。
2.小組成員共同解決不認(rèn)識的字。
3.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽字的讀音,糾正自己的錯誤。
4.學(xué)生自由讀??梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來,也不用手指讀。
5.教師檢查讀的情況。
四、教師總結(jié)。
今天,同學(xué)們游覽了語文百花園,收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切,就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園的小主人,收獲更多的知識。
課后小結(jié):
能說會道:《請不要這樣做》。
一、交際指導(dǎo)。
1.看圖,說說每幅圖畫的是什么地方,誰在干什么,他們之間會說什么。
2.想一想,在生活中有類似的情況嗎?你能說說當(dāng)時的情景嗎?
3.討論:這些行為對不對?為什么?
4.演一演,要把話說清楚。
二、交際例文。
圖一:小剛把香蕉皮隨手扔到地上,一位老爺爺叫住他:“小朋友,不能隨地亂扔,這樣做破壞了環(huán)境,如果被人踩到還會發(fā)生危險(xiǎn)?!薄袄蠣敔?,我錯了”。說完,小剛主動把香蕉皮撿了起來。
圖二:明明和同學(xué)去郊游,玩的口干舌燥。突然,明明發(fā)現(xiàn)有條小河,就拿出杯子去舀水喝,亮亮看見忙阻止:“這水不能喝,沒有經(jīng)過消毒,里面含有大量細(xì)菌?!?/p>
圖三:春天來到了,天上那么多蜻蜓,真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們,一位小姐姐勸道:“弟弟,蜻蜓是益蟲,是人類的好朋友,請別傷害它?!?/p>
三、學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來。
“語文百花園”安排了四項(xiàng)內(nèi)容?!罢Z海暢游”這部分是基礎(chǔ)知識練習(xí),安排有:漢字真有趣、讀一讀說一說、看圖填詞語讀句子。其他三項(xiàng)內(nèi)容是“背一背”“讀一讀”和“能說會道”。
(一)語海暢游。
1漢字真有趣。
2讀一讀,說一說。
3看圖填詞語,讀句子。
先讓學(xué)生弄清楚被選的三個詞語的意思,再分別根據(jù)句子需要,將其填入空格中?!扒嗲嗟摹焙汀扒迩宓摹弊x音相同,意思卻不同,只有說水很干凈時,才用“三點(diǎn)水旁”的“清”。
二、背一背。
要求背誦的是唐代詩人李嶠的《風(fēng)》。李嶠(約645—約714),趙州贊皇(今屬河北)人?!讹L(fēng)》是一首吟誦風(fēng)的力量的詩。詩人對自然現(xiàn)象觀察非常細(xì)微,通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜,從時令上、強(qiáng)度上寫出了無形的風(fēng)的力量。詩歌對仗工整,特別是數(shù)量詞的運(yùn)用,在排列上下了一番工夫。
教學(xué)時,先讓學(xué)生借助拼音自己讀,
三、讀一讀。
四、能說會道。
《看誰想得妙》是一個綜合性口語交際活動。要求學(xué)生根據(jù)提示,在三個圓圈上添幾筆,涂上顏色,畫出各種不同的畫;并要求向大家說一說;最后評一評,誰想得妙。
教學(xué)時,可按以下步驟進(jìn)行:
(1)讓學(xué)生說一說生活中有哪些東西是圓形的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清楚題目的具體要求。
(3)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造,并指導(dǎo)學(xué)生在三個圓圈上添幾筆,畫上顏色,變成不同的畫。
(4)畫好的同學(xué)請向大家介紹自己的畫,并說說是怎樣想的。
(5)最后,大家評出畫得最好的同學(xué),并將畫貼出來展示。
本次“語文百花園”的教學(xué)可安排3—4課時。
二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.了解三篇課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟三篇課文的寫作順序。
2.通過比較閱讀,體會三篇課文中作者運(yùn)用的一些表達(dá)方法和說明方法。教學(xué)重點(diǎn):通過比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懢暗奈恼赂鶕?jù)需要采用不同的寫作順序。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語概題。
我國歷史悠久,古跡眾多,有很多自然和文化遺產(chǎn)被列為世界遺產(chǎn),今天,就讓我們一起進(jìn)行一次中國“世界遺產(chǎn)”之旅。
二、群讀得法,明確表達(dá)順序。
1.本單元介紹了哪些文化遺產(chǎn)呢?板書。
你發(fā)現(xiàn)本組課文的共同點(diǎn)了嗎?都是寫景的文章。
2.在這些世界遺產(chǎn)之中,有一座被稱為“皇家園林博物館”的大公園,也是慈禧的行宮,讓我們先走進(jìn)這座美麗的頤和園。
4.匯報(bào),順序:移步換景。找句子。
5.老師把作者的游覽順序變成了一幅導(dǎo)游圖,讓我們來看一看。像這樣隨著地點(diǎn)的變換描寫不同的景物特點(diǎn),就是移步換景,也是方位順序。
三、遷移閱讀,對比表達(dá)順序。
1.閱讀其余兩篇課文,找找他們的寫作順序。
2.匯報(bào):《長城》《秦兵馬俑》的寫作順序。
3.可不可以把這三篇課文的寫作順序交換一下呢?(同桌探討)。
結(jié)論:不可以,根據(jù)表達(dá)的不同需要,有時是景點(diǎn)的不同特點(diǎn),同是寫景的文章,采用的寫作順序也就不同。
小結(jié):所以,并不是所有的寫景文章都必須是總分總的結(jié)構(gòu),也不是所有的寫景文章都要采用移步換景的順序,采用什么順序,首先要看景點(diǎn)特點(diǎn)的描寫需要,還要看作者表達(dá)感情的需要,采用適合的順序。只有適合的才是最好的。
四、探討表達(dá)和說明方法。
1.既然寫作順序的確定離不開景物特點(diǎn),那讀讀頤和園中描寫了哪些地方的景物?
2.在描寫這些景物時用了哪些你知道的說明方法?
4.預(yù)設(shè),長廊:運(yùn)用列數(shù)字的方法突出長廊的長和圖畫的`多。
5.你能找出其他兩篇課文中的這些說明方法嗎?
預(yù)設(shè):運(yùn)用了說明方法:列數(shù)字突出長城特點(diǎn)――長。
3.這哪里是血汗啊,這分明就是用生命筑起的長城,難怪作者站在長城上會發(fā)出這樣的感嘆――課件:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
5.匯報(bào)秦兵馬俑的說明方法。
6.列數(shù)字的說明方法運(yùn)用很多,為什么要列這些數(shù)字?體現(xiàn)了“規(guī)模宏大”。
情達(dá)意的的需要和景物的特點(diǎn)用上合適的表達(dá)方法吧。
二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題,選編了幾篇適合四年級學(xué)生特點(diǎn)的課文?!兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?!兑粋€中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信,呼吁國際社會一致行動,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題,給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗(yàn),讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想,擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭,讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平,讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。
1、認(rèn)識27個生字,會寫28個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的真摯情感,從中受到熏陶感染。
3、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
5、推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。
1、學(xué)習(xí)生字詞,理解重點(diǎn)句子的深刻含義,體會其表達(dá)的思想感情。
2、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)本組教材可用12—15課時,其中精讀課文4—6課時,略讀課文3—4課時,口語交際1課時,習(xí)作2課時,“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時。
具體安排:
1、《夜鶯的歌聲》3課時。
2、《小英雄雨來》2課時。
3、《一個中國孩子的呼聲》2課時。
4、《和我們一起享受春天》1課時。
二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
根據(jù)市教研室工作計(jì)劃安排,結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)單元整體改革課題組實(shí)驗(yàn)工作實(shí)際,制定—上學(xué)期小學(xué)語文教學(xué)單元整體改革實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
一、重視學(xué)習(xí)。
1、盡量搜集、提供有關(guān)實(shí)驗(yàn)工作材料,供課題組成員學(xué)習(xí),為實(shí)驗(yàn)工作打下良好基礎(chǔ)。
2、結(jié)合實(shí)驗(yàn)工作實(shí)際,安排好形式多樣、有實(shí)效的`集體學(xué)習(xí)、討論活動。嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)溝通信息,提高工作效率。
二、突出重點(diǎn)。
1、改進(jìn)語文教學(xué)設(shè)計(jì),整合語文單元教學(xué)過程,減輕教師書寫負(fù)擔(dān),提高備課效率。
2、改進(jìn)語文教學(xué)評價,凸顯課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。
3、健全教學(xué)過程資料,使材料為教學(xué)工作服務(wù),師生書寫負(fù)擔(dān)合理,教學(xué)效率提高。
三、改進(jìn)設(shè)計(jì)。
1、標(biāo)注課本教案。結(jié)合年段教學(xué)要求標(biāo)注易讀錯字音,需了解、理解的字詞,自然段、段落序號,學(xué)段、學(xué)篇主要方法,讀寫(說)結(jié)合內(nèi)容等。
2、按要求撰寫目錄教案、閱讀教案、活動教案和口語交際、習(xí)作指導(dǎo)教案。
四、改進(jìn)評價。
1、期末測試,隨學(xué)校安排進(jìn)行。單項(xiàng)測試,視學(xué)校實(shí)際安排進(jìn)行補(bǔ)充。
2、重視學(xué)生成長記錄,保管好有關(guān)學(xué)習(xí)過程資料,為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。
五、隨堂聽評。
1、本學(xué)期盡量多聽每位課題實(shí)驗(yàn)教師的課。
2、對所聽的課力求進(jìn)行逐一評課,及時交換意見,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師提高平時課堂教學(xué)質(zhì)量。
六、展示交流。
1、參與實(shí)驗(yàn)的教師每人講一節(jié)課,并交流有關(guān)課節(jié)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。
2、提供有關(guān)學(xué)校、教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程性材料,交流有關(guān)使用材料經(jīng)驗(yàn)。
七、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
1、參與實(shí)驗(yàn)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師每學(xué)期至少撰寫一份實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)材料(論文、隨筆均可)。
2、積極投稿,爭取發(fā)表。
二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
你是否也有奇妙夢想-,是否夢想有一天能騎上哈利波特的掃帚,大戰(zhàn)外星人,本單元選編的課文雖然體裁多樣,但他們卻有共同的特點(diǎn),都是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí),或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡,或表達(dá)對美好生活的向往,或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特,引人遐思。目的是通過這些富于想象力的故事,激發(fā)我們的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想,想像的能力,引導(dǎo)我們憎惡假丑惡,向往真善美。
請保持住那份難得的想象,爭取寫下來,沒準(zhǔn)你就是中國的安徒生!
二、說單元內(nèi)容。
分課概說。
本單元選編的課文體裁多樣:《皇帝的新裝》是童話,《詩二首》是詩歌,《女媧造人》是神話,《寓言四則》有中外寓言個兩則,它們情節(jié)曲折,故事性強(qiáng)。
《皇帝的新裝》揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽,愚蠢腐朽的本質(zhì)。
《詩二首》憑借想象,表達(dá)了詩人美好的愿望。
《女媧造人》是神話想象奇特,那位偉大的創(chuàng)世神——女媧,實(shí)際上是人類不息工作,不斷思考的化身,全文洋溢著創(chuàng)造的快樂。
《寓言四則》里有中外寓言各兩則。這些短小的文字中蘊(yùn)含著無盡的做人的道理,或諷刺自以為是,或嘲弄得意忘形,或闡述“說“之難,或說明流言不可信,只有實(shí)際才是真理??芍^短小精悍,發(fā)人深省。這些文章共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和想象曲折地反映現(xiàn)實(shí),或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡,或表達(dá)對美好生活的向往,或贊美呼喚人間真情。
三、說單元目標(biāo)。
語文應(yīng)用。
1、美讀課文,多角度理解文章的主題,對文章能發(fā)表自己的見解。
2、練習(xí)朗讀和默讀,培養(yǎng)想象和聯(lián)想的能力,提高對文章的整體感知能力。
3、能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際,注意思考這類文章的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義,培養(yǎng)高尚的情操。
語文審美。
1、調(diào)動已有的閱讀積累,熟讀課文,掌握閱讀這類文章的基本方法,在自主合作探究的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,仔細(xì)品讀課文中含蓄語句的深層含義,揣摩精彩語句的巧妙。
2、用課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法和獲得的體驗(yàn)擴(kuò)展課外閱讀,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),深入思考這類文章的對自己的啟發(fā)意義。
3、初步形成正確的審美觀,價值觀,激發(fā)向往真善美的情感。
語文研究,
1、利用課余時間,積極進(jìn)行課外閱讀,讀原著,讀相關(guān)資料,還可觀看相關(guān)影視作品加深理解。
2、進(jìn)行一次課后小型的課外閱讀綜合實(shí)踐活動,培養(yǎng)研究精神。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)評的方式,以三言兩語表述自己的觀點(diǎn)。學(xué)完本單元后,在擬題目寫一篇探究心得。
四、說教學(xué)方法。
葉圣陶先生的“教是為了不教的理論”,要求我教學(xué)時要重在指導(dǎo)方法培養(yǎng)能力。為了避免討論的無序性和保證學(xué)習(xí)的效果,我在學(xué)生動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中,注意適時地點(diǎn)撥,盡量發(fā)揮“四兩撥千斤”的功效,引導(dǎo)他們提煉概括文中的深刻意蘊(yùn),使學(xué)生學(xué)有所得。
具體而言,我借助多媒體。
課件。
課堂討論法鑒賞分析法擴(kuò)寫表演(配音法)等形式進(jìn)行教學(xué)。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師課堂教學(xué)思路的直接體現(xiàn),我設(shè)計(jì)主要有以下幾個方面:
《寓言四則》一、了解寓言文體的特點(diǎn)。二、聯(lián)系生活多角度理解寓言。三、改造文本,產(chǎn)生新寓意。
六、說單元訓(xùn)練提示。
易錯點(diǎn)提示。
字音字形。
易讀錯的字賞賜滑稽駭人聽聞籠罩女媧腿跛飄渺杞人憂天。
易寫錯的字御聘爵士莽莽榛榛踉蹌何遽喇叭。
詞語運(yùn)用語素分析。分析出不同的語素進(jìn)行組詞再做區(qū)別。語境分析,在原句中畫出關(guān)鍵詞作為區(qū)別的參考。善用排除,將最容易辨析的詞語先排除,逐漸減少選項(xiàng),同時也要做記號。語感判斷。
語段概括,概括時首先抓住關(guān)鍵詞,關(guān)鍵句找出文章的中心所在,再對應(yīng)題干要求進(jìn)行整理使之有條理。
詩歌欣賞詩歌鑒賞時先讀詩歌題目,圈出題眼,把握本詩重點(diǎn),其次讀作者,回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格,再次讀注解,尋找詩歌內(nèi)容的線索,最后通讀全詩,通讀時要特別注意每句至少圈出一兩個詞作為句眼。
七、說設(shè)計(jì)理念。
緊扣統(tǒng)編教材的核心理念立德樹人,從課文的內(nèi)容和教學(xué)出發(fā),樹立學(xué)生正確的人生價值觀,發(fā)揮語文教科書的教書育人的獨(dú)特優(yōu)勢。
把學(xué)生的思維能力發(fā)展作為重要內(nèi)容,本單元教學(xué)非常重視學(xué)生的想象麗,選取了有想象力的作品,旨在引導(dǎo)學(xué)生暢想未來,自由馳騁想象力。
綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重聽說讀寫和思維能力的訓(xùn)練提高,同時使學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情緒得到提升,培養(yǎng)良好的個性和健全的人格。
二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個字和一個多音字“燕”,會寫8個字,自主積累詞
語。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、了解這個成語故事的內(nèi)容,懂得“互不相讓,只能讓別人得
利”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識11個生字,一個多音字,會寫8個字。
2、了解故事內(nèi)容,并懂得成語背后的.含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞語卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時090
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。
2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語故
事《鷸蚌相爭》,板書課題。
3、齊讀課題,認(rèn)識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片,介紹鷸
和蚌。
二、初讀課文,自主識字。
1、自由讀文,畫出不認(rèn)識的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,并交流識字方法。
3、教師檢查識字情況,抽讀生字卡片,正音。
4、出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住
鷸蚌相爭毫不示弱魚翁占便宜
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識字方法。
7、指名朗讀課文,評一評,你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
1、出示會寫字,讀一讀。
2、同桌說詞,看誰說的多。
3、學(xué)生識記生字,觀察生字在田字格中的位置,怎樣寫這些字
才好看呢?
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、學(xué)生練寫,教師個別指導(dǎo)。
7、書寫評價。
作業(yè):
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時091
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事,了解課文內(nèi)容
1、聽故事,故事主要講了什么?指名回答。
2、自由讀課文,看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問,全班交流。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
(1)自由朗讀這一部分。
(2)出示插圖:學(xué)生觀察,用自己的話說圖意。
(3)找一找,課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一
讀。
(4)找出第三自然段中的動詞,畫上“―”。
(5)出示小黑板:
河灘上有一只蚌,它舒服地()了蚌殼……結(jié)果把鷸的
長嘴()了。
(6)哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用
“連忙”說一句話嗎?
(7)指導(dǎo)朗讀。
(8)學(xué)生自由讀4、5自然段,想想該用什么樣的語氣的讀呢?
(9)同桌間互相朗讀,讀后全班匯報(bào)朗讀,分男女比賽讀課文。
(10)鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么?
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?
(毫不費(fèi)力)
分組討論:魚翁會對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又
會說些什么呢?
全班反饋。
(11)齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學(xué)了這個故事,你有什么收獲呢?
6、學(xué)生自由發(fā)言,教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分,從這里你知道了什么?指名反饋。
四、拓展
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭,魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢?
齊讀課文。
作業(yè):
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì):
30魚翁和魔鬼
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個字和一個多音字,會寫8個字,自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能講述故事,從而認(rèn)識到魚翁是個有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識9個字和一個多音字,會寫8個字。
2、在朗讀中體會魚翁是個有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過程:
第一課時092
,語文a版二年級下冊第八單元教案
一、激趣導(dǎo)入
1、出示魚翁和魔鬼的圖片,學(xué)生對比,認(rèn)識到魔鬼的兇狠、可怕,魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事:魚翁和魔鬼。他們之間會發(fā)生一件什么故事呢?我們來讀讀課文吧!
二、初讀識字
1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字,想辦法解決。
2、同桌互讀課文,相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、班級開火車認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互相認(rèn)讀詞語。
5、反饋:同桌一起讀詞語,看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示會寫字,讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢?學(xué)生自由說。
4、教師指導(dǎo)范寫。
5、學(xué)生練寫,教師巡視。
6、書寫評價。
作業(yè):
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時093
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
二、流利的朗讀課文
1、自由讀課文,用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文,提出不理解的詞語。
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二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過準(zhǔn)備、表演、評價、練寫四個環(huán)節(jié),達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合,使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動中。
2、通過學(xué)生自主合作,在語文實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生主動參與精神及合作的意識。
一、師生商量活動內(nèi)容。
1、孩子們,你們知道再過幾天是什么日子嗎?(“六一”兒童節(jié))。
2、“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日,我們舉辦一個聯(lián)歡會好嗎?
3、請你們自己準(zhǔn)備節(jié)目,可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)指點(diǎn))。
二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。
三、慶?!傲弧甭?lián)歡會。
1、表演節(jié)目:
(1)合唱《快樂的節(jié)日》(學(xué)生伴奏、伴舞)。
(2)講故事《一個字》。
(3)講笑話《寫萬字》。
(4)配樂古詩聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》;齊唱《春曉》、《風(fēng)》;
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》;齊唱《出塞》。
(5)配樂詩朗讀《雨后》(并展示配畫)。
(6)課本劇《找不到快樂的波斯貓》。
2、重點(diǎn)評價。
參加了今天的聯(lián)歡會,我覺得同學(xué)們真是多才多藝呀!那我們來評一評,那些同學(xué)的節(jié)目演得好?你最喜歡哪個節(jié)目?。浚ㄗ杂砂l(fā)言)。
一會兒回到教室,我們把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
四、指導(dǎo)寫話。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩,大家看得也都非常高興?,F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會上你印象最深的事寫一寫。
課件出示要求:什么時間?我們在什么地方開了慶祝“六一”聯(lián)歡會?
在聯(lián)歡會上,你都看到了什么節(jié)目?
其中你印象最深的事是什么?
學(xué)生寫完以后,指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話,大家點(diǎn)評。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中,大家觀看、交流。
二年級語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
作業(yè)上,可以考慮讓學(xué)生配樂朗誦,還可以讓學(xué)生將詩歌改寫為散文,以訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
《女蝸造人》(兩課時)
這則神話故事通俗易懂,又是閱讀課,教師僅僅引導(dǎo)就行了,主要通過學(xué)生的充分活動,由淺入深的把握想象特點(diǎn),初步學(xué)會運(yùn)用想象,其過程設(shè)計(jì)為:讀讀課文,講講故事,討論分析,寫寫片段。
《寓言四則》
講課前可將寓言的知識有側(cè)重的介紹。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。因?yàn)閷W(xué)生往往滿足于一個故事得出一個結(jié)論,缺乏發(fā)散思維。鼓勵學(xué)生多角度思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
《穿井得一人》與《杞人憂天》因是文言故事,要先梳通文字,再進(jìn)行主題探討。
這兩篇文字在編入課文時編者只是選入了故事本身,沒有將表明作者創(chuàng)作故事意圖的文字選入,也利于開展發(fā)散思維的訓(xùn)練。
提示學(xué)生寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,分析故事情節(jié);而創(chuàng)作寓言,更不能忽視對情節(jié)的具體想像。
《赫耳墨斯和雕像者》學(xué)習(xí)指導(dǎo):
因果倒置法
第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài);
第三問時他已經(jīng)有把握勝過所有的神,顯得很狂妄。
2.文中的人就只赫耳墨斯一個人嗎?生活中你遇到這樣的人嗎?說給大家聽聽。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:(蚊子和獅子)
首先請學(xué)生帶著問題:本文對蚊子運(yùn)用了什么描寫方法?默讀課文。對情節(jié)了解后,就分析蚊子的語言和動作描寫,思考蚊子的性格,再強(qiáng)化蚊子失敗的教訓(xùn)。故設(shè)計(jì)問題是:分析探究蚊子為什么會被蜘蛛網(wǎng)粘住,你體會到了什么啟示?最后,訓(xùn)練想象,編寫寓言,如果給蚊子一次機(jī)會,續(xù)寫蚊子戰(zhàn)勝了獅子以后。
思考:請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之處?
學(xué)習(xí)《穿井得一人》與《杞人憂天》
簡介寓言特點(diǎn):本文是一則文言文寓言,有深刻的寓意。但是淺顯易懂,可調(diào)動學(xué)生已有的知識積累,做到“溫故而知新”,老師只需要適當(dāng)點(diǎn)撥,要把主動權(quán)還給學(xué)生,不可越俎代庖。并且,教師要在高效駕馭文本的基礎(chǔ)上,盡可能多地為學(xué)生搭建展示自我、張揚(yáng)個性的舞臺。
學(xué)習(xí)《穿井得一人》
一、朗讀重點(diǎn)句子,訓(xùn)練想象能力
丁氏:吾穿井得一人。
聞而傳之者:丁氏穿井得一人。
真相:得一人之使,非得一人于井中也。
看看這幾句話都是誰說的,看看丁氏和傳之者哪個字發(fā)生了歧義?想象他們當(dāng)時說話的神態(tài),動作,心理,語氣。
二、依文解言,判斷案情
討論后,請同學(xué)上黑板寫出結(jié)論
1.學(xué)生板書:
丁氏真相聞而傳之者宋君
給我們的啟示是什么?
學(xué)習(xí)《杞人憂天》
活動一:讀——疏通文意
(1)教師范讀——學(xué)生美讀(師生共同糾正發(fā)音)——分角色讀
(2)小組合作翻譯——學(xué)生質(zhì)疑——師生解惑
活動二:想——大膽發(fā)現(xiàn)
(1)杞人所憂何事?結(jié)果如何?(2)“曉之者”是如何解惑的?對此你想做出怎樣的評價?(3)這則寓言的寓意是什么?同學(xué)們還獲得什么啟示?(學(xué)生上臺板書)
活動三:辯——換種眼光看世界
甲方:“杞人憂天”,庸人自擾
乙方:我愿意給“杞人”點(diǎn)贊
活動四:演——展示才華
(1)讀文本,看插圖,自由想象、創(chuàng)造。(2)學(xué)生上臺表演
推薦讀物中國寓言故事
寫作和實(shí)踐性活動在課件上,不一一贅述了。
無論是傳統(tǒng),還是創(chuàng)新,施教之功在于點(diǎn)撥、引導(dǎo)、鼓勵、啟發(fā),這單元的每一課我都想盡力讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),尊重他們,鼓勵他們,來完成教學(xué)的“文“與“道”。
謝謝大家的光臨,歡迎賜教。我的匯報(bào)完畢。
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