總結是我們思考和提高的橋梁，為我們的學習和工作帶來更多的啟示和思路。寫總結時應注意語言的準確性和表達的清晰度。以下是一些總結文章的評價標準和方法，供你參考。
初中體育教學設計例篇一
能夠說出排球正面下手墊球的動作要點，80%學生能做出正面下手墊球的動作。
【過程與方法】。
通過各種教與學的方式，學會排球的基本技術，發(fā)展協(xié)調、靈敏等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】。
培養(yǎng)團結、勇敢、不怕困難，勇于進取的心理素質和體育精神。
【重點】。
擊球時手臂的動作。
【難點】。
擊球時手臂與球的接觸點。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。
組織教學：四列橫隊。
要求：快、靜、齊。
(二)準備部分(7分鐘)。
1.花樣跑。
方法：學生成兩路縱隊繞排球場地慢跑三圈，期間插入高抬腿跑、小步跑等動作。
2.徒手操：老師喊節(jié)拍帶領依次活動頭部、肩部、胸部、髖關節(jié)、膝關節(jié)、手腕腳踝、壓肩、壓腿。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：拍節(jié)準確，動作到位，有節(jié)奏感。
(三)基本部分(30分鐘)。
1.導入。
大家說的都非常的不錯，里約奧運是中國女排時隔12年后再次獲得世界冠軍，讓中國女排重回世界的巔峰，同學們想不想像這些姐姐們學習為國爭光呢?今天就讓我們從排球的最基礎的技術—正面雙手墊球學起!
2.示范。
教師進行正面與側面示范。
組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下。
3.講解。
動作要點：
墊球的站姿：雙腳開立與肩同寬或略大于肩，雙腳向前，膝蓋彎曲保持身體有彈性，身體前傾。
雙臂及手的擺放：雙手重疊，雙臂伸直，雙肩放松。
4.練習。
(1)原地做墊球的徒手模仿練習。
組織教學：四列橫隊體操隊形。
(2)一人持球于腹前，另一人做墊球動作或墊吊球，體會擊球點和擊球部位。
(3)自拋一次、自墊一次的方法進行練習，動作熟練后逐步過渡到連續(xù)向上墊球。
糾錯：在剛剛的練習過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，大家在墊球的時候，會有屈臂的現(xiàn)象，這樣會導致墊球方向和力度都不夠準確，大家可以來進行徒手模仿練習，或者用“信號法”來提示對方。
(4)個人技術熟練后，可進行兩人對墊或者三人墊球。
5.檢驗—優(yōu)生展示。
組織教學：以體育小組為單位，每組推選出兩名代表分享技術動作。
6.教學比賽—墊球接力游戲。
組織教學：方法：將參加游戲的學生分成幾個小組(人數(shù)不一定相等)，每組選出一名技術掌握的隊員，站在與本組隊員面對面約3米左右遠的地方，本組其他隊員成縱隊站立。游戲開始，這名技術好的隊員把球拋向對面隊員，對面隊員用雙手墊球方法墊給技術好的隊員后，自己跑回縱隊最后，技術好的隊員和本組其他隊員繼續(xù)對墊，并計算連續(xù)對墊的次數(shù)。當教師發(fā)出停止墊球號令時，以連續(xù)墊球次數(shù)多的隊為勝。
規(guī)則：縱隊站立的學生按所站位置依次墊球，不能漏人;游戲過程中只能用手墊球，否則算失誤，重新計算次數(shù);出現(xiàn)“連擊”現(xiàn)象時算失誤，重新計算次數(shù)。
(四)結束部分(5分鐘)。
1.放松活動—配樂放松操。
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
排球20個、秒表、口哨、排球場。
練習密度：35%～40%左右;平均心率：100～120次/分;運動強度：中等。
初中體育教學設計例篇二
摘要：隨著我國教育質量和學生素質的提高，傳統(tǒng)的中學體育教育方式方法已經明顯無法滿足學生對現(xiàn)代體育教育的要求，也無法適應現(xiàn)代素質教育的發(fā)展。本文通過探索了中學體育教育中的競賽模式、趣味性、中學體育素質教育、體育精神等四個方面。
關鍵詞：競賽模式趣味性中學體育素質教育體育精神。
隨著我國教育質量和學生素質的提高，傳統(tǒng)的中學體育教育方式方法已經明顯無法滿足學生對現(xiàn)代體育教育的要求，也無法適應現(xiàn)代素質教育的發(fā)展。這就使得一些對中學體育教育感興趣的專家學者不斷探索中學體育教育的新形式、新思路、新方法。
傳統(tǒng)的體育教育模式就是學校一周排出一節(jié)體育課，上課內容由體育教師自由掌握。但是由于學校、體育教師、社會等各方面影響，體育課實際上成為了學生們學習其他“重要”課程之余的放松時間，體育教育并沒有起到它本身的作用。涉及到競賽性質的也就是一年一度的以田徑等競技項目為主的學校運動會，但有時候也會因為給其他學科讓路而被取消。隨著現(xiàn)代素質教育的深入發(fā)展，中學體育教師也要與時俱進、順應發(fā)展要求，不斷將競賽模式引入體育教育。
第一，中學體育教育要不斷將體育競賽與課外體育活動相結合。傳統(tǒng)的體育教育沒有競賽觀念，學生只是將體育課做為一種放松。體育競賽觀念引入體育教育后，體育教學中學生的體育成績直接與學生成績，甚至升學掛鉤。同時，向學生們傳授利用各種生活中簡便器材鍛煉身體的方法。這樣就能引起學生們對體育教育的重視，切實增強學生體質，讓學生體會到體育的樂趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣。
第二，中學體育教育要不斷將體育競賽與體育課考核相結合。傳統(tǒng)的體育課考核、“達標”、升學考試等形式，雖然在一定程度上對學生的運動能力和身體素質起到了積極影響。但是，這些都不是競賽項目，并不能引起學生們足夠重視。將競賽觀念引入體育教育，在學校內部、年級、班級、班級內部之間舉行比賽，分出個人和班級名次。學生們不僅能獲得個人榮譽，還有集體榮譽感。這更能激發(fā)學生加強體育鍛煉，提高個人體質的興趣和積極性。
在傳統(tǒng)的中學體育教育中，體育教師一般采取“放羊式”教學方式，即體育課上，學生們以自由活動為主，教師沒有任何安排。學生們之所以仍然喜歡體育課，只要是因為可以暫時擺脫沉重的學習包袱。但是這不是對體育課真正存在興趣。中學體育教育真正的趣味性應該是學生對體育課本身的熱愛，這也是現(xiàn)在體育教育改革的重要內容之一。增強學生對體育教育的興趣，關鍵從以下幾點著手：
第一，改革體育教學內容，關注學生興趣。傳統(tǒng)的體育教學夸張地說，是毫無內容。而改革體育教學內容，就是在中學體育教育中開設足球、籃球、乒乓球、羽毛球等一系列項目運動，可以讓學生根據的興趣愛好自由選擇，這樣學生們學習起來會更加投入。
第二，激發(fā)體育需要，喚醒學生興趣。喚醒學生興趣的根本手段就是激發(fā)學生們的體育需要。正如中長跑，又累又單調?？梢韵胂?，幾乎沒有學生喜歡中長跑運動。這個時候，體育教師雖然可以強制要求，但這樣不僅不會提高學生們對體育的興趣，反而會適得其反。但是，如果體育教師們向學生們強調，中長跑運動是提高心、肺功能的有效手段，通過中長跑運動，學生們不僅可以提高自身的體質，而且能夠以更充沛的精力從事學習，提高學習效率。這樣就能更好的激發(fā)學生們的.需要，從而產生興趣。
第一，中學教師要不斷提高自身素質。中學體育教師在中學體育教育中起主導作用。無論是素質教育觀念的創(chuàng)新，還是體育教育內容、方式改革，都取決于體育教師的自身素質。所以，中學體育教師應該強化自身的責任意識，端正教學思想，同時積極提高自身的技能、豐富自身的知識。第二，加強學生的思想道德教育。體育教育中，不能只關注學生的體育成績、競賽水平，更應該培養(yǎng)學生們在體育教育中協(xié)同合作的良好作風，團結友愛、互相幫助的道德品質，還有集體主義感的精神。第三，加強學生心理素質的培養(yǎng)。素質教育要求的不僅僅是學生學習能力的提高、身體的強壯，同時還有學生心理素質的強化。對學生心理素質的培養(yǎng)，不但是適應社會發(fā)展的需要，也是素質教育的必然要求。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學生們積極向上的頑強精神，從而讓他們自尊、自信、自強。
四、體育教育中的體育精神。
體育精神是指體育運動中所蘊含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價值的思想、作風和意識。豐富多彩的體育運動，盡管其手段、形式、方法等各不相同，但基本的體育精神卻相同。中學生從一開始投入到體育運動中，就已經開始接受體育精神的影響，受到體育精神的熏陶。
在不斷的探索和嘗試中，體育教師必須發(fā)揮創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學思想和教學方法上大膽改革，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學中激發(fā)學生們的興趣，努力培養(yǎng)學生們的素質和體育精神。只要我們多嘗試、多實踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。
初中體育教學設計例篇三
一、教材簡析：
快速跑是初中年級田徑教學的主要教材，通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且可以培養(yǎng)青少年勇往直前，奮發(fā)向上的精神，教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。初中快速跑教學要學生在體驗快速跑的樂趣基礎上，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技術與技能，以積極進取的態(tài)度和行為參與快速跑鍛煉。本課時是初二年級快速跑教學第三課時，是在初一年級培養(yǎng)跑的正確姿勢基礎上進行的途中跑技術——發(fā)展步頻步幅方法教學?？焖倥芙滩牡募夹g教學競技化味道很濃，但新課程的實施指出教師應逐漸淡化教材的技術教學，本課從競技化教材內涵出發(fā)，開發(fā)了快速跑教材豐富的競技體育教學資源，不僅使學生體驗了與學校體育明星同場學習、同場競賽的樂趣，激發(fā)學生快速跑興趣，提高了跑的能力，學會如何正確的崇拜明星，而且為學校競技化項目的教學與發(fā)展提供了新的途徑。
二、學情分析：
學生作為課程學習的主人，有著豐富的課程資源，為學生的學習創(chuàng)造了條件。初二年級的學生：1、他們學習的經驗是一種課程資源，初二年級的學生已經過一年的新課程學習，在學習方法上已有了很大轉變，已具備一定的自學、自練能力，在教師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。這是本課教學必備條件。2、他們的興趣是一種課程資源,隨著我?？焖倥苡柧毸降牟粩嗵岣?，高水平的短跑運動員不斷出現(xiàn)，這些高水平運動員成為我校學生心目中的明星，學生經常會到操場看運動員訓練，和運動員交談。另外將這些體育明星請到課堂中來，不僅滿足了學生的追星心理，而且可以讓學生學到正確的技術。3、他們的差異性也是一種課程資源，由于諸多因素影響，學生在學習能力以及技術掌握狀況存在著一定差異。
教學作為課程實施的主要途徑，在教學資源的開發(fā)與利用中起著不可忽視的作用，本課的教學在結合學校的實際和學生的經驗與體驗，依據一定的教學目標對課程資源進行選擇、組合、改造與創(chuàng)造，使教學資源的開發(fā)與利用落實到教學層面。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、通過對快速跑教材學校競技體育資源的`開發(fā)，使本課技術教學重點得到解決。
2、通過有效利用學生的追星心理，把學生的追星心理與教材教學結合，激發(fā)學生學習興趣，引導學生正確的追星心理，使教學難點得到突破。
3、通過教師教學行為轉變：幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動形式和形成有效的學習方式;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，達到學生自主學習。
四、教學目標：
1、認知目標：知道步頻、步幅與跑速的關系，學會發(fā)展步頻、步幅的正確方法。
2、能力目標：發(fā)展快速跑能力，培養(yǎng)學生我鍛煉、自我控制、自我調整以及與人交往能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生探索研究、團結協(xié)作、主動參與的精神;培養(yǎng)學生正確的追星方式。
五、教學重點、難點：
教學重點：根據自己技術特點學會幾種發(fā)展步頻、步幅的方法。
教學難點：培養(yǎng)學生正確的追星方式。
本課教學力圖體現(xiàn)現(xiàn)代建構主義學習理論，以學法定教法，把傳統(tǒng)的體育技術教學由教師一講到底、學生機械一練到底的傳統(tǒng)教學模式轉變?yōu)樽灾鲗W習模式。在教學中利用體育競技教材豐富的內涵教學資源與“明星”效應的作用，以學生為中心，教師起組織、輔導、參與與促進作用，學生通過探究、協(xié)作、討論、交流、總結主動構建知識意義。教法主要采用：探索教學法、多種示范法。運用探索教學法時教師依據教學目標，提出本課學習學習的重點，通過看校田徑隊運動員100米比賽的表演，激勵學生學習興趣，啟發(fā)學生根據自己技術特點去選擇學習，并思考、分析、歸納、概括形成自己正確的技術，學會鍛煉的方法，教師只對學生的學習效果作針對性引導與小結，激勵學生以積極態(tài)度參與學習。多種示范法：即體育“明星”示范、教師示范、本班體育骨干示范、學習同伴的示范、正確示范、錯誤示范等，這些示范有利于提高學生興趣，使學生獲得具體、形象、生動、鮮明的觀念和直接經驗，便于學生獲得更多的知識，。在運用教法的同時滲透著學生的學法，在學習方法主要采用自學法、自練法、并輔以討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的能力;自練法可以提高學生實踐能力;討論法可以通過各種探討交流見解，培養(yǎng)學生合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、互相學習、取長補短、并加深對學習內容的理解。
七、教學組織形式設計：
為了調動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、多種練習形式，實行全開放。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組;在活動范圍上，劃定三個區(qū)域,發(fā)展步頻區(qū)、發(fā)展步幅區(qū)、技術探索討論區(qū)，分別安排一些具有實效性的練習，學生可根據自己學需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域;在比賽形式上，根據自己的能力可選擇與明星、教師、體育骨干、同學的比賽。通過這樣的教學組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。
八、教學程序：
1、課前準備——與“明星”探討教學。
2、激發(fā)興趣——看“明星”表演10分。
3、探索、體驗技術——跟“明星”學幾招20分。
4、提高技術——與“明星”同場競技10分。
5、放松總結——與“明星”同樂5分。
初中體育教學設計例篇四
跑是每個學生都具有的自然活動能力。跑的快，是每個學生展現(xiàn)自我的愿望，又使其體驗到成功的喜悅與快樂。本課的教學重點是放在學生的學習過程中，發(fā)揮學生自主學習、合作學習的能力，重視過程性的評價。本課不僅是為了讓學生在奔跑中獲得身心體驗，培養(yǎng)快速奔跑中正確的身體姿勢，發(fā)展和提高奔跑的速度和能力，還是為了增強學生的自信心，享受體育活動的樂趣，獲得身體心理和社會適應能力的發(fā)展與提高，并通過合作學習、交流學習，優(yōu)化學習氛圍，挖掘學生的潛能，提高學習效果。同時，師生間、學生間的相互鼓勵、幫助，使學生勇于挑戰(zhàn)自我、展示自我。
1、認知目標：使90%的學生初步理解快速跑的動作方法并獲得快速奔跑的身心體驗。
2、技能目標：使80—90%的學生初步學會正確的快速跑的正確姿勢，并通過“往還接力”提高學生奔跑的速度和能力、反應、協(xié)調等身體素質。
3、情感目標：培養(yǎng)學生合作學習、交流學習的能力以及克服困難、挑戰(zhàn)自我、積極上進的優(yōu)良品質。
本課選自人教版（三—四年級）體育教材第三章：走跑與游戲?？焖倥苁切W四年級跑的重要教材。跑的快，是每個學生展現(xiàn)自我的愿望，又使其體驗到成功的喜悅與快樂。在教材內容的選擇上，由于單純的快速跑對于活潑好動、富有求知欲望的學生來說，會顯得枯燥無味。對此，在新課標理念指導下，根據學生的特點，在教學中通過情景導入：“競選冬季運動會短跑運動員”來激發(fā)學生的學習興趣，從而達到本節(jié)課的教學目標。
掌握快速跑的技能及學練方法。
教學難點：
對跑產生興趣，形成堅持鍛煉的習慣。
（1）情景導入法：本課設計“為學校即將舉行的冬季運動會選拔短跑運動員”這樣一個情景，使學生在競爭、歡樂中完成本節(jié)課的目標。
（2）講解法：教師語言清晰、表達能力要強。
（3）示范法：本課采用示范法，使講解更加形象生動。
（4）啟發(fā)式教學法：本課啟發(fā)學生自己思考、合作探究，培養(yǎng)學生愛動腦，互幫互助的好習慣。
初中體育教學設計例篇五
軟式排球是排球家族的新成員，是一項新興的運動項目。由于它質地柔軟、不易挫手，安全，易學，易掌握，趣味性很高，非常適合初中學生健身、娛樂。學好軟式排球技、戰(zhàn)術，為更好地學習硬排球、沙灘排球、氣排球技術奠定良好基礎，起著承前啟后的作用。軟式排球還因質地松軟、安全、易掌握、規(guī)則靈活而具有很高的體育鍛煉價值，能豐富學生的體育鍛煉生活，為終身體育奠定基礎。
主教材：
軟式排球——正面雙手墊球。通過學練，發(fā)展學生力量，靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質。增強肌肉、骨骼、韌帶、關節(jié)力量，提高心肺功能。培養(yǎng)學生自尊、自信、合作、交往能力。培養(yǎng)學生拼搏進取精神和實踐探究能力，促進學生身心健康成長。這一教材來源于生活、又服務于生活，符合以學生為本、成為課程標準水平四的學習內容。
副教材：
合作游戲——跳竹竿。目的使學生進一步在參與、合作與交流中，重點發(fā)展下肢力量及協(xié)調能力，培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我，在自主學習、合作學習、探究學習中享受快樂與成功，獲得身心陶冶。
體現(xiàn)課程標準，以健康為第一、以育人為宗旨，掌握學科知識與基本技能，突出鍛煉身體的實踐，促進學生綜合素質的提高。
知識與能力目標：
引導學生了解軟式排球的起源、發(fā)展及特點，熟悉球性，使每個學生不同程度的掌握正面雙手墊球的技術。
過程與方法目標：
面向全體學生，尊重學生個體差異，營造輕松和諧的課堂氣氛，采用問題導入學習，嘗試探究、思考解疑、主動學練、實踐運用、評價激勵學習方式，體驗快樂與進步。
情感與態(tài)度目標：
激發(fā)學生熱愛軟式排球運動，熱愛生活，渴望健康熱情。
教學重點：插、夾、抬與擊球部位。
教學難點：擊球時控球方向及力量。
教法。
本課教學對象是八年級學生。初中學生教學課的效果，取決于教師在課堂教學中的教學方法及手段是否符合初中學生的生理、心理特點，能否通過教師的心理誘導，激起與學生的情感交流。根據初中學生具有觀察模仿能力強、興趣廣泛、思維敏捷、活潑好動的特點，本次課導學策略以：問（問題引入）——試（嘗試改變規(guī)則的比賽、練習）——疑（練習中鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題）——解（教師講解、示范與指導學生合作互助）——評（學練中展示與評價）——用（實踐與運用于健身、娛樂比賽、評比中）為主線，重點在激發(fā)學生興趣，為學生創(chuàng)設趣味多樣的學練情境和方法，以問引趣、以趣促學，寓教于樂，融德、智、體、美于體育教學中，使技能學練和健身趣味盎然。
學法。
素質教育體育課堂要發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生自主學習，使學生真正成為學習的主體。課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，我把教法和學法有機的結合起來，把學習主動權交給學生。
“興趣”是最好的老師。本課抓住學生好奇的特點，以趣味的問題引出學習內容，在學練軟式排球、跳竹竿時，采用學生喜愛的比賽、游戲等方式激發(fā)學習興趣，尋找解決問題的答案，學生通過觀察示范和講解，在主動自主學練中掌握技能，在展示評價中交流，在體驗進步和發(fā)展中成功，使學生主動學習、合作學習、樂于學習、會學習，充分體現(xiàn)學生的主體作用。
一、問題引入，確立目標。
問：“今天我們班來了個新‘朋友’，你們猜猜是誰？”有趣的提問引入課的開始。提出本課的教學目標：主動、自主學習，敢于實踐探索，在合作學習中進步，體驗快樂和收獲。
二、友情合作分組、自由組合進行兔子舞游戲。在游戲中發(fā)揮學生思考、組織的潛能。創(chuàng)編兔子舞動作和隊形，在歡快的樂曲中提高身體、心理活動能力，為結識新“朋友”做好熱身活動。教師參與游戲中，及時鼓勵、點撥學生，使課有一個良好的開端。
三、結識新“朋友”——軟式排球，引入主教材學習。
問：“你知道排球運動有幾種？嘗試過嗎？”“你知道這種排球的名稱嗎？怎么玩？”
1、友情合作分組，帶著問題進行嘗試比賽，體驗感受軟式排球的質地、重量、性能和玩法，尋找答案，并在教師的引導下再發(fā)現(xiàn)新問題。
問：“怎樣才能在比賽中獲勝？應掌握什么基本技術？”
2、本課學習內容——正面雙手墊球。
采用“確立目標——嘗試探究——提出問題——疑難解答——互幫互學——展示評價——實踐運用”自主學習、合作學習、探究學習的教學模式。
確立目標——本課熟悉球性，學會雙手正面墊球技術，尊重學生差異。對身體素質和能力強的學生，應很好地掌握墊球技術。對身體素質和能力一般的學生應初步地掌握墊球技術。對身體素質和能力弱的學生，教師與學生多關心、幫助、指導，使他們努力學會動作，鼓勵共同進步。
嘗試探究——在墊球技術的學練、比賽中，積極思考學習中出現(xiàn)的問題，積極實踐，并與同伴互相交流切磋，大膽創(chuàng)新，發(fā)展自我，完善自我。
提出問題——在學練中，激勵學生多提問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，學會學習。在課中問題可由教師提和學生提，鼓勵學生質疑多問為什么。
疑難解答——疑難問題在學練中產生，就應在學練中獲得解決：由教師的講解、示范引導。由教師的點撥、糾偏解決。由學生的反復體驗練習解決，由學生互幫互學中解決，或通過在課外看書、看電視比賽等方法中解決。
互幫互學——強調學生的“雙重角色”，即在教學過程中，學生擔任“教師”與學生的雙重角色。在學生獲取知識技能后，可去指導、幫助、鼓勵、提高同伴，并注重對學習困難的同伴進行關心和幫助，使課堂教學融合到合作學習、相互交流、共同探索中去。
展示評價——在學練中發(fā)現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己，誠實地評價自己和他人，完善自我和他人，學會做人。教師評價在全課過程中以激勵方式評價每一位學生。
實踐運用——通過實踐和運用，突破教學與技術的重點、難點的方法和途徑：
1、徒手模仿練習：插、夾、抬動作練習。（抬送幅度大）。
2、自主學練：自拋自墊球。
3、合作學練：兩人一組互墊球。
4、趣味練習：墊球比多，“天女散花”墊球入筐，體會控球的力量、方向。
5、嘗試學練后的比賽：采用降網高（降低難度要求），可多次擊球，無場地限制，球可落地一次后再墊球的比賽練習。同時，在每項學練活動中，教師都非常關注中、弱學生，親自指導或陪練，并請技術好的學生幫助他們，營造一個互幫互學、共同進步的和諧學習環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的學習作風，并在生活中得到體現(xiàn)。實現(xiàn)課程標準以育人為宗旨、以學生為主體、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)學生身體、心理、社會適應能力的健康發(fā)展的目的。
教師鼓勵學生苦學（多練）、巧學（會練）、會學（巧練）、形成技能，學會一項終身健身的運動項目。
本課搭配了合作游戲：跳竹竿練習，在歡快的樂曲和明快的竹竿聲中，發(fā)展學生下肢力量，提高運動負荷，增強合作能力和競爭能力，讓學生可以有一個寬松和諧的環(huán)境去創(chuàng)新，去展示，從中了解和感受民族特色體育給他們帶來的快樂。
通過歡快的舞蹈放松身心，感受優(yōu)美音樂與舞姿，陶冶身心，從而提高審美能力。
運用評價方式結束本課教學：學生分組坦誠地自評、互評。
教師最終小結評價：表揚勤學苦練的'學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，樹立學習的榜樣。指出存在問題（不點名道姓），引以注意，改正缺點，爭取進步。
布置課外作業(yè)：友情合作進行小組墊球比賽（由小組長向老師匯報比賽情況），使學生在生活中體驗快樂、收獲自信和健康。
回收器材。師生再見。
初中體育教學設計例篇六
1.了解籃球比賽運動員身體對抗的三大要素：身高、體重、技術。
2.了解簡單的籃球技戰(zhàn)術理論和實踐運用手段。
二、能力目標。
1.通過多媒體課件演示，讓學生初步了解籃球運動技戰(zhàn)術配合意識。
2.通過引入課堂辯論的教學方式，提高學生分析問題、解決問題的能力。
三、情感目標。
培養(yǎng)學生公平競爭，集體合作的學習意識，激發(fā)學生對籃球運動的興趣。
現(xiàn)代及未來籃球運動技戰(zhàn)術的發(fā)展方向及趨勢。
學生的見解能夠獨立、清晰的表達，并通過課堂教學和討論得出正確的結論。
長期以來，體育課就有重實踐、輕理論的傳統(tǒng)。實際上，體育理論知識的掌握對實踐的應用及深化有極其重要的作用，不僅能為實踐技術奠定理論基礎，還能為實踐技術提供理性認知，使學生對體育運動的了解從表象轉入深層。所以，大力加強理論課的先導作用是體育教學取得成效的關鍵。本次課的教材正是圍繞這一重點對籃球運動的技戰(zhàn)術實踐進行先期的理論教學。
一、課前準備。
1.課前教師宣布課的目標，根據上節(jié)課的要求，同學們把收集到的姚明及奧尼爾個人資料在課堂上交流。
2.根據支持對象分組，推選代表，準備辯論賽。
1.宣布課的教學目標，要求同學按支持對象分組就坐。（2分鐘）。
2.展示姚明、奧尼爾的個人資料及圖片并講解。（4分鐘）。
3.辯論開始，請雙方代表上臺各自闡述觀點，教師主持。（11分鐘）。
4.教師講評，提出自己的觀點并說明理由，將問題展開，引入教學目標一。（4分鐘）。
5.利用多媒體課件，在籃球技戰(zhàn)術演示板上講解掩護進攻戰(zhàn)術的運用過程、重點、難點及注意事項。（5分鐘）。
6.利用多媒體課件，在籃球技戰(zhàn)術動畫中演示“三對三”“五對五”戰(zhàn)術運用過程，并詳細講解該戰(zhàn)術在實踐中的運用。（5分鐘）。
7.請奧尼爾的支持者代表進攻隊，姚明的支持者代表防守隊，雙方同學運用戰(zhàn)術攻防理論進行辯論，遇到疑難問題，教師答疑解惑，并引導學生掌握教學目標二。（10分鐘）。
8.教師總結課堂教學成果，提出要求。（4分鐘）。
9.宣布下課。
三、器材要求。
2.多媒體課件。
初中體育教學設計例篇七
段建華。
一、指導思想。
本次課的設計思路主要依據二期課改中強調的“以學生發(fā)展為本”的教育理念，樹立“健康第一”的指導思想，結合初三體育中考中的選測項目籃球，教會學生基本的行進間運球上籃動作，體會起步點與連貫動作協(xié)調一致。通過體育課激發(fā)學生對體育運動的興趣，開發(fā)學生潛能，突出“健身育人”的課程理念。
二、教材分析。
行進間運球上籃是籃球技術中較難掌握的一項技術，特別對于女生來說具有一定難度，通過各種形式的練習，使學生建立基本的動作表象。主要做到四句口訣，一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要抬腿舉球高，四要手指手腕用力巧。不僅將口訣熟記于心，并能在練習中加以灌輸，達到要求。
三、
學生情況分析。
在教學中發(fā)現(xiàn)女生對于行進間運球上籃的掌握與男生相比相對較弱，為了解決這一問題，采用循序漸進的方法，在學生已經掌握原地運球與原地投籃的基礎上學習行進間運球上籃的技術動作。本次課是學習課，要求學生將口訣熟記于心并能在練習中完成一大二小三跳的基本要領，50%的學生能夠掌握并運用，使運球起球上籃一氣呵成。
四、教學目標：
1、通過對行進間運球上籃的學習使學生初步掌握動作要領，50%能夠完成一大二小三跳的技術動作。
2、運用籃球進行雙手頭上投擲的動作復習，學會腿腰臂三部位同時發(fā)力。
3、提高學生掌握上籃技術的穩(wěn)定性，增強學生的自信心，體驗上籃成功的樂趣。
4、加強安全意識教育，培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我的能力，培養(yǎng)團體意識激發(fā)學習興趣。
五、教學重點：使學生初步建立行進間運球上籃技術的動作概念。
六、教學難點：提高學生的上籃穩(wěn)定性，使50%的學生能夠掌握這一技術。
在準備部分選用了原地準備操和原地跑步接喊數(shù)數(shù)腳的游戲開始，使學生盡快進入課前準備，在游戲中活躍課堂氣氛又創(chuàng)建了輕松和諧的師生關系。
基本部分的主教材是籃球行進間運球單手肩上投籃和投擲練習。本課對于初中的學生基本要求掌握籃球中的運球與上籃技術動作的結合。通過各種教學手段將動作要領編成口訣的形式便于學生記憶，掌握連貫動作，更好地完成上籃動作，在有限的課堂時間內最大化地掌握動作技術，提高學生掌握技術的能力。
本次課通過球性練習，徒手練習，兩人一組跨步練習與行進間上籃等練習，循序漸進地培養(yǎng)學生迎難而上，挑戰(zhàn)自我的能力。最后的拓展練習激發(fā)學生學習興趣，體驗上籃成功的樂趣，為了提高女生的穩(wěn)定性，讓女生使用小一號的籃球，明顯提高了女生控制球與掌握球的能力，起到了良好的作用。
主要體會雙手投擲的正確動作要領，雙手持球直臂后引，將身體拉成反弓型，體會后腳蹬地，腰背和手臂同時發(fā)力的順序，注意出手后球運行的路線，盡量保持拋物線，提高運動成績。選用標志桶接籃球的游戲激發(fā)學生興趣，創(chuàng)建和諧快樂的課堂氛圍。
八、放松與評價。
結束部分選用了瑜伽練習的個別動作，使學生在整堂課后又一次享受到體育的樂趣，在教師的示范學生跟做下使學生能夠在歡樂的氣氛中逐步恢復心率，調節(jié)呼吸，放松身心。
初中體育教學設計例篇八
能敘述出乒乓球反手推擋球動作的技術要領，80%的學生能展示出乒乓球反手推擋球的技術動作。
過程與方法
通過分組練習，講解示范等方法，發(fā)展協(xié)調，靈敏等身體素質。
情感態(tài)度與價值觀
樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優(yōu)秀品質和堅韌不拔的精神。
重點
用正確的拍面擊球。
難點
身體的協(xié)調發(fā)力，對來球落點的準確判斷。
（一）開始部分
1、課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。
組織教學：二列橫隊。
（二）準備部分
1、慢跑熱身
教師帶領學生繞乒乓球場地慢跑5圈。
組織教學：四路縱隊，教師喊口令。
要求：隊伍整齊，步伐一致。
2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：節(jié)拍準確，動作到位，節(jié)奏感強。
（三）基本部分
1、示范導入
教師示范乒乓球反手推擋球技術，并向學生提問：“老師在反手推擋球的時候，球有沒有下旋？為什么？”
學生回答：“沒有下旋，因為球拍高度適宜，只有當球拍高度高于球時，球才會產生下旋。”
2、講解
（1）直拍推擋：近臺站反手位食；指夾拍、拇指推拍、中指頂拍，執(zhí)拍橫于腹前；來球時，球拍后引、肘部自然下垂、大臂帶動小臂向前上方推出，擊球后迅速還原。
（2）橫拍撥球：近臺站反手位；執(zhí)拍于腹前；來球時球拍后引，大臂向前、小臂自然向外旋，拍形固定不宜隨意翻轉；擊球后迅速還原。
3、練習
（1）徒手做反手推擋球動作模仿練習。
（2）學生離墻1、5米左右，做對墻反手推擋球練習。
糾錯：對來球落點判斷不準。
糾正方法：反復練習，主動迎球，提高對落點的判斷能力。
（3）學生兩人一組臺上做慢速的反手推擋球練習，注意向前迎擊球的動作。
糾錯：推擋時，球拍高于球，導致?lián)羟蜍壽E由上至下，使球產生下旋。
糾正方法：要求學生引拍低于來球，擊球軌跡由后下向前上方推出，保持球拍傾斜角度。
（4）教師與每個學生分別進行反手推擋球練習，教師給學生供球，并逐個檢查學生的動作情況。
4、優(yōu)生展示
在練習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行展示。
（四）結束部分
1、放松活動—配樂放松操
組織教學：二列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2、課堂小結：從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀方面進行總結，表揚優(yōu)秀學生，激勵全體學生。
3、宣布下課、安排回收器材、師生再見。
乒乓球館、乒乓球拍20個，乒乓球10個，錄音機1臺、磁帶。
練習密度：30%～35%；平均心率：120～135次/分；運動強度：中等偏上。
初中體育教學設計例篇九
1、教學目標：
通過多種形式的投擲練習，了解進行器械投擲練習內容與方法的多樣性及其鍛煉價值，懂得自下而上的用力順序和全身協(xié)調用力方法，培養(yǎng)學生良好的組織紀律觀念、團結協(xié)作精神和主動參與體育學習的興趣、刻苦鍛煉勇于克服困難的意志品質。
2、教材分析。
本課的教學內容選自教科書《體育與健康》田徑中雙手向前投擲實心球。是單元的第二課時（第一課時是自制輕器械練習）。雙手向前投擲實心球是投擲中最基本的動作，也是測驗項目。難點是兩腿用力蹬地，送髖展胸，兩臂用力擲球。主要能夠發(fā)展學生的上下肢力量和腹背力量，以及全身協(xié)調用力等身體素質。促進學生冷靜、果斷等心理品質的形成。由于投擲項目比較危險，因此在教學中必須對加強場地、器材的管理，嚴密組織教學，避免傷害事故的發(fā)生。
3、學情分析。
本課的教學對象是我校高一年級的學生，高一年級的學生正處在生長發(fā)育的旺盛階段，是掌握運動技能的有利時期，他們活潑、好動、有豐富的想像力和強烈的表現(xiàn)欲，喜歡比較激烈的運動項目，對于投擲這樣的運動項目，他們一般不給予太多的關注，如果要學習，也是應付了事。針對這一實際情況，在教學中，我采用激發(fā)學生興趣，讓學生積極主動的投入到運動中去。
4、設計思路。
我采用直觀教學方法，讓學生觀看掛圖和教師的示范進行練習；運用啟發(fā)式教學，既注重學生的主體地位，又發(fā)揮教師引導、傳導、開導的作用；學生在練習時，教師巡回指導學生，要學會欣賞學生，并把德育貫穿與教學中。
5、教學手段、方法。
初中體育教學設計例篇十
1、指導思想：為了適應新課程的要求，促進學生身體各方面的全面發(fā)展，加強學生們的配合能力的的發(fā)展；通過羽毛球的練習學習，吸引同學們的運動興趣、對體育課的興趣，培養(yǎng)同同學們的吃苦耐勞的品質，團結互助的精神；在確保健康安全的基礎上使學生們喜歡體育課的、并且增強學生身體素質。
2、教學目的：羽毛球課程是體育教學的一部分，運用理論與實踐的教學方法，使學生全面系統(tǒng)地把握羽毛球理論、技能，提高學生的羽毛球水平和特殊體育素質，升華羽毛球項目運行的意義和價值。基于此，“羽毛球”的目標如下：
2.1知識目標：使學生全面系統(tǒng)地把握羽毛球基礎理論，羽毛球教學訓練的基本方法和方法，以及掌握高手球的基礎知識，了解羽毛球運動知識。
2.2能力目標：通過本次的學習，提高學生的身體素質，提高學生的健康水平。養(yǎng)成有意識鍛煉的良好習慣，不斷提高身體素質的能力。
2.3質量目標：教育學生熱愛這項運動，樹立強烈的敬業(yè)精神和社會責任感，發(fā)展現(xiàn)實，細致的作風，使學生能夠感受知識的應用，勇于改革創(chuàng)新的過程，從而培養(yǎng)學生擅長接受新知識，技術意識和能力。
3、課程內容組織分析。
學習正手、反手握拍技術，熟悉球性。首先學習如何正手發(fā)高遠球技術。其次復習正手發(fā)高遠球技術并學習正手擊后場高遠球。中間安排一個課時學生們自己練習正手高遠球，兩兩一組，只學習發(fā)球，不得私自進行接打訓練。最后復習高遠球、頭頂擊高遠球技術，結合退后場步法練習擊高遠球。
學習正手、反手發(fā)網前球技術。首先介紹反手發(fā)平快球技術，中間復習發(fā)網前球技術，學習網前搓球、放球技術，隨后復習網前搓球、放球技術，學習網前勾對角球技術。學習階段完成后我們會安排評價欣賞課、體質健康測試以及教學比賽。
4、教學方法和手段。
本課程采用各種教學方法和使用方法，具體教學方法有：程序教學方法、掌握教學方法、合作學習方法。不同的任務使用不同的方法，每個都有自己的特點。
4.1程序教學方法：方案教學方法可以有效培養(yǎng)學生思維能力，克服機械仿制，提高學生的主觀主動性，有助于形成新的教學觀。
4.2掌握教學方法：通過掌握羽毛球技術教學實驗研究的學習方法，結果發(fā)現(xiàn)，使用掌握學習方法優(yōu)于傳統(tǒng)教學。在教學中使用形成性評價對于提高羽毛球教學有重要的影響。有利于激發(fā)學生的學習動機和積極性，最終提高課堂教學質量。
4.3合作學習方法：合作學習是指兩個或兩個以上的學習團體作為常規(guī)做法的一個單位，以最好地促進自己和合作伙伴的鍛煉。合作學習不僅有利于提升身體素質和提升掌握技巧，而且能使學生學習互相促進。本著集體主義精神培養(yǎng)團結合作精神；合作學習也是集體主義道德教育的學生，由于對學習成果的評估，教師總是通過小組（合作單位）評價韻律總分，所以合作成員即將能夠發(fā)展相互依存，相互促進，榮譽和恥辱的精神。合作學習也可使學習過程的能力相對較差，得到最大的幫助和鼓勵，提高自信心。
5、教學難點：如何發(fā)球別人難接。
發(fā)送各種球準備姿勢和動作應注意一致性，對方判斷難，處于負面狀態(tài)等待。球后應立即將球拍放在胸前，根據情況調整位置，雙腳打開，身體重心，但必須注意重心不要死。
5.1發(fā)后場高遠球：這種常用語單打中，要求把球發(fā)到對方端線處，迫使對方后退還擊，對方攻擊制造難度。雖然球的高速度，飛行時間長，但由于距離網的距離，球從垂直高度的下降，后場攻擊技術差的對手受到壓力攻擊。如球送到球的另一側，將球發(fā)射在左右半角的底線，以避免彼此直線攻擊自己的兩邊。
5.2高平球：高平球，球的飛行弧低，但對手還是要撤退到后場反擊。隨著球的飛行速度，對方沒有足夠的時間考慮對策，回球的質量會受到影響。為了控制球的飛行弧度，應該先看應看對方站位的前后和人的高矮及彈跳能力而定，以恰好不給對方半途攔截機會為宜。落點的選擇基本與發(fā)高遠球相同。
6、課外活動。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，網絡的應用在不斷推廣，網絡上有很多云毛球比賽和訓練的視頻影像資料。定期組織學生們學習，為學生的自主學習提供了豐富的資源。
初中體育教學設計例篇十一
義務教育是我國教育體系中的基礎教育，是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的人才和提高民族素質的戰(zhàn)略措施。體育是義務教育的重要組成部分，體育課是義務教育各年級的必修課程。
初中體育教學的基本任務有三點:
一、全面鍛煉學生身體;
二、學習基礎知識，掌握基本技術，發(fā)展基本技能;
三、向學生進行思想品德教育。
它們要由專業(yè)老師通過一定的教學原則、教學方式、方法進行系統(tǒng)、科學的授教及學生積極主動的配合練習來完成。體育課的教學一般是雙教材，它既能授予學生新知識，又能教會學生溫故而知新的道理、培養(yǎng)他們的體育樂趣，有時通過分組輪換的教學方式還能較好地鍛煉體育骨干、小組長的組織，管理能力，使之成為老師的好幫手，也是溝通老師與同學的橋梁之一，同時，還可培養(yǎng)學生自覺練習的守紀品質。本課就是以“彎道跑”這一復習教材為途徑，由體育骨干帶領、組織同學到指定地點完成一系列練習，從而充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)學生自覺、守紀的練習習慣。
體育運動的項目中，投擲運動是一種全身性的活動，對身體有全面發(fā)展的作用。本次課是以“鉛球”這一投擲項目為主教材。而滑步推鉛球的技術比較復雜，對身體素質的要求也較高，特別是對協(xié)調能力尤其講究，掌握它有一定難度，所以教學中強調循序漸進、持之以恒的原則，要求同學不厭其煩、勤奮刻苦地訓練基本功。此外，因為初中二年級學生的體力和臂力都還比較薄弱，所以在教學中運用了全面發(fā)展的教學原則，將掌握技術與訓練力量相融合、相貫通，即:在發(fā)展體力的基礎上，學習技術，在學習技術時注意發(fā)展體力，使課的形成靈活多變，既有技術的掌握又有力量、協(xié)調性的訓練(游戲小推車、彎道跑的素質練習等)。
初中學生從兒童進入了少年階段，是人生中身心發(fā)展最快的階段之一。根據其生理、心理特征，在教學上應該盡量以多種方式、富有興趣、利于健康競爭的游戲、比賽等形式來組織，鼓勵積極進取，創(chuàng)造熱烈的練習氛圍，以尋求快樂的體育情趣。所以，本課教學中，為了更好地鞏固舊知識，達到精益求精的效果，培養(yǎng)學生對體育的興趣，在彎道跑的教學中還安排了以下練習內容:
1跨過障礙物(或標志線)提高跑的步幅
2跳繩提高跑的步頻、增強下肢力量、提高靈活性、協(xié)調能力
3啞鈴上舉增強上肢力量，提高爆發(fā)力
本課的教學容量大，能較廣泛地運用體育教學的七大原則:循序漸進原則、身體全面發(fā)展原則、鞏固和提高原則、自覺性與積極性原則、直觀性原則(講解示范、形態(tài)語言等)、合理安排運動負荷原則(男、女生區(qū)別對待等)、從實際出發(fā)原則(場地、器材的適當安排使用等)。而課的總體設想則以教師為主導，學生為主體、學生練習為主線。當然，設想與實際教學會有差異，且本課的設想一定還有許多不盡之處，本人將在具體的教學中充分發(fā)揮教學靈感，去補充、完善教學效果。在此，誠懇地希望得到聽課老師的批評、指正，以督促本人教學的進步。
謝謝各位光臨指導!
初中體育教學設計例篇十二
能說出彎道跑“一大一小，內外結合”的技術要領，初步建立技術動作的概念。
【過程與方法】
通過練習和游戲，發(fā)展學生學生快速跑的能力以及身體的協(xié)調能力。
【情感態(tài)度價值觀】
提高學生的自我思考意識和集體意識。
【重點】合理的身體傾斜，正確的擺臂姿勢以及兩腳著地的方法。
【難點】控制重心，保持平衡。
(一)開始部分
課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù);師生問好;宣布本課內容及要求;安排見習生。
要求：動作規(guī)范，隊列整齊;精神飽滿，口號洪亮。
組織教學：四列橫隊
(二)準備部分
1.圍繞操場內的標志桶做繞圈無規(guī)則慢跑
2.徒手操
要求：動作舒展，充分活動。
組織教學：四列橫隊成體操隊形散開
(三)基本部分
1.提問直線跑和彎道跑的區(qū)別，學生思考并積極的回答問題。
2.教師示范直線跑與彎道跑，學生觀察教師示范身體的變化并回答剛才的問題。
教師總結：彎道跑的動作要領為“一大一小，內外結合”，大為右臂擺動幅度大于左臂，左臂的擺動幅度小于右臂，右腳的前腳掌內側著地，左腳的前腳掌外側著地，身體適當向內傾斜。
要求：動作到位
組織教學：四列橫隊成體操隊形散開
3.學生練習
(1)原地擺臂練習(10s×2組)
(2)學生左腿彎曲，右腿伸直，練習擺臂，體會重心的傾斜(10s×2組)
(3)原地高抬腿加擺臂組合練習，體會腳著地動作與擺臂的協(xié)調。
(4)學生分成4組，在4個圈上進行慢跑(慢速1組，中速3組，快速2組)
要求：體會重心的傾斜，手腳協(xié)調
組織教學：四列橫隊成體操隊形散開
4.游戲：十字接力跑
學生成四隊分別站在練習點(圓圈中兩條相交的直徑上)，圍繞圓形路線跑進，學生分別從各點出發(fā)后回到起點，與第二位同學擊掌后依次進行。
要求：按照規(guī)則完成比賽
(四)結束部分
1.放松活動:在輕音樂的氛圍中拉伸放松
2.集合整隊，小結
組織教學：四列橫隊散點隊形
1.場地器材：田徑場一塊、標志物若干、錄音機1臺。
2.預計強度：
練習密度：36%—40%;平均心率：130—140次/分;練習強度：中等強度。
初中體育教學設計例篇十三
依據新課標《體育與健康標準》“健康第一的”指導思想，結合七年級學生身心發(fā)展特點，本次課以立定跳遠技術學習為主要內容，注重提高學生的彈跳素質及全身協(xié)調能力，讓每位學生體驗到學習的快樂和成功的喜悅，使學生的身心得到全面發(fā)展。
本次課的教學主體是初一年級學生。從生理上，這個年齡段正處于青春發(fā)育期，身體的骨骼、肌肉等，正是快速生長期；心理上，活潑好動，模仿力強，思維敏捷，接受新知識快，求知欲高。因此在這個時期，無論從生理上還是心理上，都是開展體育鍛煉的黃金時期。
從學生的課外鍛煉中觀察到，雖然在小學階段學習了一些跳躍知識，具備一定的知識基礎，也進行過簡單的跳躍練習，學生的跳躍能力還有很大差異，表現(xiàn)為動作不協(xié)調，腿部力量不能充分發(fā)揮。有些同學不采用正確的立定跳遠技術，導致擺臂蹬地不同時，手臂擺的方向不正確，落地不緩沖等，以上分析，為采取合理教學方法進行教學設計提供了有力支撐。教學目標：
1、認知目標：培養(yǎng)學生對跳躍運動的興趣，充分調動學生的主體參與意識，讓學生了解立定跳遠的技術特點并能理解立定跳遠在生活中的價值。
2、技能目標：使90%以上學生能基本掌握立定跳遠技術，有30%的同學立定跳遠成績明顯的提升，提高學生協(xié)調、力量等素質。
3、情感目標：提高學生自學、自練、自調、自控、自評的能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，促進學生合作競爭意識和能力的雙重發(fā)展，在練習中樂于活動，接受教師指導，善于動腦能吃苦耐勞。
開始部分：
1、指定集合地點：體育委員整隊集合，報告人數(shù)。
2、師生問好！
3、宣布本課內容：
1、學習立定跳遠技術
2、游戲
4、安排見習
5、檢查著裝
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