總結是對過去某個時期的工作或學習進行總結和歸納的重要方式。如何培養(yǎng)自己的領導能力，發(fā)揮個人潛力是每個人都希望實現(xiàn)的目標。想要寫一篇好的總結，不妨參考以下為大家推薦的范文，或許能給你一些啟發(fā)。
思想上的優(yōu)點論文篇一
半年的時間很快過去了，在這半年中，我在局領導和同事們的關心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高。為今后取得更大的成績，糾正不足，現(xiàn)將這半年的工作情況匯報如下：
熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作時加班加點，保證工作能按時完成。
在開展工作之前做好。
個人工作計劃。
有主次的先后及時的完成各項工作達到預期的效果保質(zhì)保量的完成工作;同時在工作中學習了很多東西也鍛煉了自己。經(jīng)過不懈的努力使工作水平有了長足的進步開創(chuàng)了工作的新局面為全局及部門工作做出了應有的貢獻。
能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學習政治理論;遵紀守法，認真學習法律知識;愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動認真的學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。
在這半年中，我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創(chuàng)新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：
1、認真做好“市農(nóng)業(yè)短信服務平臺”的信息采集、編輯和發(fā)送工作;。
2、協(xié)助移動公司的工作人員完成了對“**市農(nóng)業(yè)短信服務平臺”的改版和測試;。
3、認真做好“農(nóng)業(yè)專家熱線”的管理工作;。
4、認真做好網(wǎng)站人事、工資的變更和上報;。
5、按時完成網(wǎng)站的勞動月報工作。
為了全局工作的順利進行及部門之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
總結這半年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。下半年，我將認真學習各項政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為全局的發(fā)展做出更大更多的貢獻。
在2014年下半年的工作中，我將會繼續(xù)進步。公務員的工作是來之不易的，是我經(jīng)過長時間的學習努力后才考取的，所以我會倍加珍惜我現(xiàn)在的工作。當然，自己在工作方面也是極為努力。半年來得到了領導和同事的一致贊揚，不過我不會驕傲，我會一直工作下去，做一名的工作人員。
思想政治方面。
思想上的優(yōu)點論文篇二
我認為,缺點有時候也可以拯救一個人,而優(yōu)點往往會使一個人斃命,生于憂患,死于安樂也!看到自己身上的不足,才可以更好的去改善.如果有些人會認為優(yōu)點使一個人完美的象征,那我們不妨再缺點張找到那一點優(yōu)點.就像人們常說的,凡事都有兩面性,或好或壞,只是片面的認為.中國漢語也有“苦盡甘來”等詞匯,這些都足以說明缺點也將使人們的動力.
人的一生中有很多嘗試的機會,我們不妨來接受和嘗試一下缺點帶給我們的樂趣.優(yōu)點,當然是需要保持下去的,但只看見自己優(yōu)點而忽視缺點的人,我相信,死于安樂幾個字,使最為恰當?shù)?同時也要戰(zhàn)勝缺點,克服它開給自身種種的困難.但是,我想說的是,無論優(yōu)點或缺點在一定的環(huán)境和條件下都會發(fā)生變化,任何事物都沒有絕對化.正所謂“高個子能頂天,矮個子能鉆洞”的道理.而優(yōu)點與缺點在不同環(huán)境和條件下起到的作用和要達到的效果也是不同的.在這些情況下,優(yōu)點也可能變成了缺點,它們也可能起到了相反的作用.我們應當認清自己的優(yōu)點也不足,合理的發(fā)揮自己的長處和缺點,積極創(chuàng)造良好的環(huán)境,使其優(yōu)點得到最好的發(fā)揮.
這則寓言其實我們,任何人,任何事都沒有絕對性,在一定的環(huán)境和條件下都回發(fā)生改變甚至轉變.在什么環(huán)境中要選擇合理的優(yōu)勢,而不是一味的追求和肯定自己的優(yōu)點,這樣,我們才會得到更好的完善.
思想上的優(yōu)點論文篇三
在生活中水是必不可少的，水是生命的源泉、農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。水也讓地球媽媽孕育出我們?nèi)祟惖淖訉O后代。但人類卻不知感恩，而且對水資源加以浪費。據(jù)資料顯示，我國雖然水資源非常豐富，但可以用的淡水卻很少，并且隨著工業(yè)的發(fā)展，水污染成了一個嚴重的問題，很多工業(yè)廢水污染得臭不可聞。此外浪費水的現(xiàn)象也十分嚴重，一個中等城市每年浪費的水相當于一個洞庭湖的水量!
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活動都是起源于水的。人體內(nèi)的水分，大約占到體重的65%。其中，腦髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，連堅硬的骨胳里也含水22%!人體一旦缺水，后果是很嚴重的。缺水1%-2%，感到渴;缺水5%，口干舌燥，皮膚起皺，意識不清，甚至幻視;缺水15%，往往甚于饑餓。沒有食物，人可以活較長時間，如果連水也沒有，頂多能活5天左右。所以說水是十分的寶貴。
現(xiàn)在的人們富裕了，生活環(huán)境好了，覺得水費便宜，都加大了用水量，致使水資源也加大了浪費。比如：現(xiàn)在大多數(shù)的家庭都用抽水馬桶，沖馬桶時感到十分方便。但抽水馬桶每次沖馬桶都需要5～7升的干凈淡水;有時為了接一盆熱水，而白白放掉許多稍涼的水;……還有，現(xiàn)在的城市人都很忙碌，經(jīng)常忘關水龍頭，白白浪費了大量的水?？刹灰∏频嗡?。一滴水，微不足道。但是不停地滴起來，數(shù)量就很大了。據(jù)測定，“滴水”在1個小時里可以集到3。6公斤水;1個水月里可集到2。6噸水。這些水量，足可以供給予一個人的生活所需。可見，一點一滴的浪費都是不應該有的。至于連續(xù)成線的小水流，每小時可集水17公斤，每月可集水12噸;嘩嘩響的“大流水”，每小時可集水670公斤，每月可集水482噸。
雖然人類已浪費了許多水資源，但是人類們已經(jīng)感覺到水的可貴而開始保護起來。讓我們一起杜絕浪費水之源，保護水資源吧。
思想上的優(yōu)點論文篇四
一棵有毒的樹矗立在路邊，有人繞道而行，以免中毒，有人急著砍除它，有人在它的旁邊注明有毒，而最后一種人卻通過研究樹的毒性，與其它藥材成分混合，制成了可以救人的新藥。樹的毒素好比自身的不足，在一定條件下，不足可以轉化成優(yōu)點，甚至鑄就輝煌。
邰麗華，一個聾啞的女子。當她第一次接觸到藝術的時候，她便決定全身心地投入到這個充滿魔力與幻想的藝術殿堂離去。她克服了聾啞的障礙，憑借自身刻苦的努力，終于將“千手觀音”舞蹈展現(xiàn)在觀眾面前，成就了自己唯美的輝煌。
先天聾啞是她的不足，就好比那樹的.毒素，而她憑借著后天努力，將不足之處克服并轉化成優(yōu)點，綻放出了人生的光華，使自己的人生大放異彩。
老子在《道德經(jīng)》里說：“任何事物都具有對立面，不同的事物在一定條件下可以相互轉化。”的確，每個人，每件事都會有自己的不足之處，但只要努力地去彌補不足，改正缺點，努力學習，提高自身素質(zhì)，便可以將不足轉化為優(yōu)點。
四川汶川地震突如其來，帶給災區(qū)人民的是無窮無盡的傷痛，黑暗和恐懼。可經(jīng)歷了這場地震之后，他們更加堅定了自己對生活的信心，堅持了自己的信仰。從前遇困難便退縮的年輕人，如今有了責任意識，敢于擔當；從前虛度時光的浪子，如今務實，勤懇工作。特別是芭蕾女孩李月，在地震中憑借對舞蹈的追求生存下來，地震之后，不放棄夢想，在鳥巢翩翩起舞，實現(xiàn)芭蕾夢。
地震奪去了李月的雙腿，她沒有就此消沉，而是更加積極努力地面對生活，地震使眾多的災區(qū)人民失去了家園，可他們比以前更堅定了生活的信心。生活與命運給了他們無盡的傷痛，而他們用自己堅強的意志給自己療傷，使傷口愈合，同時將傷痛轉化為力量，將不足轉化為優(yōu)點，實現(xiàn)人生價值。
在生活中，我們要努力學習，提升自身素質(zhì)，彌補不足，留心觀察，注重思考，通過自身努力將不足之處轉化成優(yōu)點，使自己的人生價值得以提升，人生得以綻放光華。
朋友，不足亦可轉化為優(yōu)點，毒素亦可變救人良藥，人生路上，彌補不足并將其轉化成優(yōu)點，鑄就輝煌，造就別樣人生，實現(xiàn)人生價值！
思想上的優(yōu)點論文篇五
我的優(yōu)點很多，其中，最讓我感到自豪的幾點莫過于體育、繪畫與學習了，因為我有聰明的大腦和強健的四肢。
我不僅學習優(yōu)秀，體育也是“尖子生”。我的個子很高，肌肉十分發(fā)達，光是立定跳遠我就能跳一米九，跑起來，更是如同閃電一般。在班里，幾乎沒人能追上我。除了這些，我還能做引體向上和俯臥撐，在籃球場上，我更是厲害，面對多人的包圍毫不畏懼，三兩步就繞開了他們，一個三分球，只見球在框上滾了幾下，穩(wěn)穩(wěn)地進了……在同學的眼里，我是個優(yōu)秀的運動員，他們對我十分敬佩，我也為班級做了不少貢獻，在運動會上，我得了第二，我對自己充滿了信心，也許在不久的將來，你能在奧運賽場上看到我為國爭光身影呢！
在繪畫方面我也有所成就，不論是素描、水彩畫還是國畫，我都畫得栩栩如生，仿佛下一秒就會從紙上跳出來似的。在美術課上，我的作品幅幅都稱為“精品”。美術考試中，我理直氣壯地得了優(yōu)星，在學校的兒童畫比賽中，我得獎了，此時，我感到十分自豪。
每個人的優(yōu)點都有很多，這三樣就是我主要的優(yōu)點，這些優(yōu)點讓我感到無比自豪，我深信：在不久的將來，我的優(yōu)點一定會越來越多，我的未來充滿了希望。
思想上的優(yōu)點論文篇六
媽媽，我知道，我其實不算優(yōu)秀，也沒有別的同學好，但是，請您不要老是把我和別人比，因為，我也有自尊心。
當您知道我的成績后，還是那句話：“最高分是誰？有多少分？”看著您鐵青的臉，我的聲音像蚊子一樣細小：“陳溢涵”。“哼，你還好意思說。你看看人家陳溢涵，人家怎么就能這么優(yōu)秀，你怎么不能？人家學這個學那個，琴棋書畫還有正課，樣樣都學得好，你呢？連主課都學不好，你還想干什么？……”媽媽，您經(jīng)常這樣把我和別人比，我承認，我確實沒有她好，沒有她優(yōu)秀。我，會努力的?？墒?，您看到我的優(yōu)點了嗎？每當我考的好時，我多么想得到您的鼓勵??！哪怕是一個微笑也好，可是，您只是淡淡地“恩”一聲，頭也不抬一下，繼續(xù)在做您的事。作為孩子的我，多多少少也有些失望。當我考不好的時候，希望您也不要把我和別人比，因為我長大了，有缺點，我也會改，我也有自尊心。
媽媽，您知道嗎，我希望您能看到我的優(yōu)點，我還希望在您的眼里我永遠是最棒的！
簡評：寫得情真意切，語句生動流暢，寫出了自己的`心里話。這篇作文，可以用在“媽媽我想對您說”這個作文題目中。本次作文要求詳寫自己的優(yōu)點，對媽媽的抱怨要略寫。但你很優(yōu)秀，一次考試成績的高低不代表什么，再努力！
思想上的優(yōu)點論文篇七
一棵有毒的樹矗立在路邊，有人繞道而行，以免中毒，有人急著砍除它，有人在它的旁邊注明有毒，而最后一種人卻通過研究樹的毒性，與其它藥材成分混合，制成了可以救人的新藥。樹的毒素好比自身的不足，在一定條件下，不足可以轉化成優(yōu)點，甚至鑄就輝煌。
邰麗華，一個聾啞的女子。當她第一次接觸到藝術的時候，她便決定全身心地投入到這個充滿魔力與幻想的藝術殿堂離去。她克服了聾啞的障礙，憑借自身刻苦的努力，終于將“千手觀音”舞蹈展現(xiàn)在觀眾面前，成就了自己唯美的輝煌。
先天聾啞是她的不足，就好比那樹的.毒素，而她憑借著后天努力，將不足之處克服并轉化成優(yōu)點，綻放出了人生的光華，使自己的人生大放異彩。
老子在《道德經(jīng)》里說：“任何事物都具有對立面，不同的事物在一定條件下可以相互轉化?！钡拇_，每個人，每件事都會有自己的不足之處，但只要努力地去彌補不足，改正缺點，努力學習，提高自身素質(zhì)，便可以將不足轉化為優(yōu)點。
四川汶川地震突如其來，帶給災區(qū)人民的是無窮無盡的傷痛，黑暗和恐懼?？山?jīng)歷了這場地震之后，他們更加堅定了自己對生活的信心，堅持了自己的信仰。從前遇困難便退縮的年輕人，如今有了責任意識，敢于擔當；從前虛度時光的浪子，如今務實，勤懇工作。特別是芭蕾女孩李月，在地震中憑借對舞蹈的追求生存下來，地震之后，不放棄夢想，在鳥巢翩翩起舞，實現(xiàn)芭蕾夢。
地震奪去了李月的雙腿，她沒有就此消沉，而是更加積極努力地面對生活，地震使眾多的災區(qū)人民失去了家園，可他們比以前更堅定了生活的信心。生活與命運給了他們無盡的傷痛，而他們用自己堅強的意志給自己療傷，使傷口愈合，同時將傷痛轉化為力量，將不足轉化為優(yōu)點，實現(xiàn)人生價值。
在生活中，我們要努力學習，提升自身素質(zhì)，彌補不足，留心觀察，注重思考，通過自身努力將不足之處轉化成優(yōu)點，使自己的人生價值得以提升，人生得以綻放光華。
朋友，不足亦可轉化為優(yōu)點，毒素亦可變救人良藥，人生路上，彌補不足并將其轉化成優(yōu)點，鑄就輝煌，造就別樣人生，實現(xiàn)人生價值！
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思想上的優(yōu)點論文篇八
***同志于***年***月***日被接收為中國共產(chǎn)黨預備黨員，現(xiàn)預備期已滿，在支部大會討論其轉正問題之前，支部委員會將一年以來對該同志的教育、考察情況作以下匯報，請支部大會審議。
尤其在維護班級榮譽，維護班風、學風上發(fā)揮了積極的作用，為同學們樹立良好的榜樣。
在預備期期間，***同志能夠自覺冷靜地分析自己、評價自己、發(fā)揚虛心學習、謹慎的作風，積極向優(yōu)步。在老師及黨員同志的悉心指導和熱心幫助之下，認真學習***始終遵循‘三個代表’”的要求，堅持黨和人民的利益高于一切，吃苦在前，享受在后，克已個合格共產(chǎn)黨員的基本條件要求自己，全心全意為人民服務，誠心誠意為人民謀利益，時刻保持先進性。
***同志具有極強的集體觀念和團隊精神，具有為具體服務，為集體爭光的自覺意識，在日常生活中能夠從身邊小事做起，積極主動團結同學，關心同學，作為一名班長，能夠自己保持勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風，不追求物質(zhì)享受，注意個人文明素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習慣，不斷地充實自己，完善自己，不斷提高精神追求。真正地起到了一名黨員的模范帶頭作用。
20年月日召開的黨員大會上，黨組織認真負責地為***同志指出了做事急促，欠考慮等缺點和不足，該同志能夠結合組織的幫助指正和對自身的分析，認真做好自我評價，自我分析，制定了整改措施，在思想理論修養(yǎng)和道德修養(yǎng)上，1更深刻地學習和改正，在學習生活中注重改正自己的缺點，并虛心接受同學對其的監(jiān)督，在看到自己的改正缺點，正在進步的同時，還應該注意到，自己做的距離一名優(yōu)秀黨員還遠遠不夠，在班集體中還應進一步爭取同學們的更大的幫助，以更好地發(fā)揮自身的表率作用、政治理論基礎不夠扎實、理論聯(lián)系實際的能力還有待進一步提高、還應該進一步注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
總觀***同志這一年來的表現(xiàn)，支委會認為***同志已具備黨員條件，建議支部大會討論按期轉正。
思想上的優(yōu)點論文篇九
有過豐功偉績的，很多的，人曾經(jīng)說過無數(shù)無數(shù)的格言，但是真正有幾個人照著做了。一般在偉人說出的話的背后，總是隱藏著深刻的含義。其實這本身就是一個真理。
縱觀千百年來的科學技術，以及各行各業(yè)的成就。不只是在說明技術在發(fā)展，科學在進步的一個理念。也說明了，不好好學習。就不會有美好的今天。
夢想美麗，它像一顆種子。它吸收的養(yǎng)分，不是水，不是化肥，是一種努力。夢想種子，吸收的是知識。有了知識長大后就會有非常大的獲得，它――夢想種子當他爬到世界屋脊的時后他還會長大，只要人老心不老，那么夢想種子會為你撐起一片藍天。只要用心去澆灌它，終有一天他會開花結果，到那時你才會欣慰地笑一笑。
夢想著那兩個字，每每想起總是輕輕一笑，似乎什么也沒發(fā)生過。就把這種成就當做風一樣掠過臉龐，淡淡一笑就過去。這樣的感覺很好。不追求任何，平凡就夠了。
我喜歡把夢想當做種子，因為這樣就不會覺得夢想很遙遠，反而近的觸手可及。
有時候談到夢想，我總是會當成自己的理想，把主題偏離了。真的有時候想起和誰談一談，聊一聊天想起的總是自言自語。又有的時候，把想法寫出來后者打出來，再讀一讀，一時興起還可能解答一下自己的疑問呢！――真是可笑。
我有時突發(fā)什么靈感，一定要記得這件事，好有時間盡最大的努力去完成。你看了一定會說我是個急性子，真是那么回事，我有時也會感到莫名奇怪，現(xiàn)在想想還挺有趣的。
思想上的優(yōu)點論文篇十
一、班子總體運行情況領導班子整體政治素質(zhì)高，在職工中樹立了較好的形象；領導班子有較強的團隊精神，班子成員分工明確，相互溝通協(xié)調(diào)較好，在重大問題決策問題上，是通過黨委、班子討論決定，嚴格執(zhí)行了重大問題集體討論制度，充分體現(xiàn)集體力量。
二、現(xiàn)任班子主要特點1、班子的團結統(tǒng)一。
領導班子思路清晰，戰(zhàn)略發(fā)展明確，特別是企業(yè)轉型，資源匱乏的情況下，我們今天呼中的繁榮景象，跟領導班子的努力分不開。
2、政治素質(zhì)方面。重視加強領導班子自身思想政治建設。認真學習貫徹中國特色社會主義理論體系，自覺同黨中央保持高度一致，執(zhí)行黨的路線、方針、政策。維護企業(yè)平安穩(wěn)定大局，注重加強各類專業(yè)知識的學習，認真扎實開展學習型黨組織創(chuàng)建工作；3、工作表現(xiàn)方面。以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，圍繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，明確輔發(fā)展思路，重視干部隊伍建設，增強人才建設的責任感和緊迫感；認真做好職工思想政治工作，注重解決職工關注的熱點難點問題，促進穩(wěn)定和諧建設。圓滿完成各項經(jīng)濟考核指標、黨建工作綜合考核指標。
4、團結民主方面。貫徹執(zhí)行民主集中制堅決有效，充分代表意見，共同討論形成集體決定。健全黨委議事規(guī)則和決策機制，做到依法決策、民主決策、科學決策；班子團結協(xié)調(diào)，整體功能強。班子成員職責分工明確，各自完成好承擔的任務；顧全大局，樹立“一盤棋”思想，互相支持、取長補短，班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力不斷增強。
5、形象作風方面。牢固樹立正確的業(yè)績觀和權力觀，不急功近利，不弄虛作假；工作作風深入。經(jīng)常深入基層、深入職工群眾，傾聽群眾意見和呼聲，研究解決實際問題；廉潔勤政，自覺遵守廉潔自律的有關規(guī)定，建立健全并落實懲防體系和黨風廉政責任制，加強對黨政領導干部的廉政教育。
思想上的優(yōu)點論文篇十一
混凝土y構施工是整個工程施工期的核心工序，選用合適的施工技術對施工過程的影響極大?；炷潦┕ぜ夹g從大的工序可劃分為模板、鋼筋、混凝土，與傳混凝土工程相比，航電樞紐船閘工程的混凝土施工具有尺寸大、墻體高、結構復雜、工程數(shù)量大的結構特點，還具有施工場地狹長，施工干擾大，工期要求高，施工強度高的施工難點。如何在確保施工質(zhì)量、安全的前提下，保證持續(xù)的高強度施工是很大的考驗，需要采取綜合的施工措施，精心組織才能保證施工強度和施工質(zhì)量。
航電樞紐船閘工程的混凝土量大、面廣，施工層次多、強度高，相鄰之間的施工相互制約。合理有序高效地安排混凝土的施工，對工程按期完成起著決定性的作用。依據(jù)工程結構特點，安排多點同時作業(yè)。遵循先主后次和工序多、施工持續(xù)時間長的項目優(yōu)先安排施工的原則，以上、下閘首、閘室為主，上、下游導航墻、護坦為次，上、下游靠船墩、護坡、引航道、附屬工程等在施工中視工程進展情況分段穿插進行。
1.2混凝土生產(chǎn)。
航電樞紐船閘工程的混凝土均為自產(chǎn)，同時需滿足樞紐其他部位的供應，因此在骨料加工系統(tǒng)與拌和系統(tǒng)設計時，以滿足最大強度為基礎，在配合比設計中進行了多次優(yōu)化。系統(tǒng)運行時配備專人負責骨料的加工控制與拌和系統(tǒng)的供應調(diào)度工作以及質(zhì)量控制工作，確?；炷粮哔|(zhì)量供應。根據(jù)進場的水泥品種、標號、砂石骨料級配。各部位的混凝土強度，按照施工規(guī)范的要求和施工工藝要求，以及招標文件限定的最大水灰比進行綜合考慮。在試驗室優(yōu)化組合，先進行不同的混凝土配合比設計，根據(jù)試配情況及混凝土強度試驗結果，選擇最優(yōu)混凝土配合比。最后根據(jù)試驗室確定的最優(yōu)基準混凝土配合比，結合現(xiàn)場材料的實際含水率，確定混凝土施工配合比。泵送混凝土配合比則根據(jù)混凝土的原材料、混凝土運輸距離、混凝土泵與混凝土輸送管徑、氣溫條件等具體情況通過試配及泵送試驗確定。入泵時的混凝土坍落度應控制在20～22厘米左右，泵送混凝土水灰比控制在0.45以內(nèi)，砂率控制在38%～42%，最小水泥用量300千克/立方米。
1.3混凝土澆筑。
在混凝土澆筑過程中，由于混凝土會與周邊的環(huán)境相互交換，由于混凝土本身的溫度降低，而其強度就會不斷增長。所以，當混凝土的內(nèi)部溫度降低到極限時，混凝土也就產(chǎn)生較強的凍脹應力，導致其產(chǎn)生較嚴重的破壞。對此，為了提高混凝土工程的澆筑質(zhì)量，施工人員可以在混凝土中摻入適量的外加劑或者克拉斯纖維，從而提高其進度，保證工程的施工質(zhì)量。確保在寒冷的冬季同樣能夠保證其施工效率與施工質(zhì)量。施工的時候要對現(xiàn)場的施工做好監(jiān)督工作，禁止出現(xiàn)漏振、過振等現(xiàn)象。在施工的過程中，攤灰與振搗要在適當?shù)奈恢檬┕ぃ瑴p少鋼筋和預埋件發(fā)生移動。在施工的時候，要注意基梁的重合部分。因為在重合的部分，鋼筋比較集中，所以在振搗的時候要小心留意。在重合面積比較小的地方從附近振搗，在重合面積比較大的地方，要在幫扎的時候，預留出520毫的間距，給振搗留出一定的空間。
1.4混凝土養(yǎng)護。
為了使混凝土表面及內(nèi)部之間的溫差低于25℃，且降溫到1.5℃/d以下，一般應運用灑水潤濕或蓄熱保溫的方法對混凝土表面進行養(yǎng)護。若處于夏季高溫天氣，每對一個澆筑層進行施工時，都應將灑水養(yǎng)護控制在6小時以內(nèi)。一般其操作時間應達到28天左右。對于澆筑塊施工完成后，應運用塑料管灑水的方式對外露的一側實施養(yǎng)護。通過采用人工灑水施工養(yǎng)護的方法對分縫處側面及水平面進行操作，持續(xù)時間達到下一次澆筑即可。
2.1科學合理的選擇水泥和外加劑。
作為合格的混凝土原材料，在選擇水泥時，為了確保其質(zhì)量達到穩(wěn)定，應選用質(zhì)量有保障的水泥生產(chǎn)廠家，并定點實施采購。同時，外加劑的適當摻入，對水灰比實施合理控制。按照相關設計規(guī)定，在對混凝土實施拌和時，應添加適量的外加劑材料，進一步提升混凝土的和易性。
為了有效提升混凝土的抗拉強度及密實度，通常在澆筑混凝土時，應實施二次振搗的方法。在進行振搗施工的過程中，需設置兩道振動器，振動器的位置一般設置在混凝土斜坡的`前后方。為了使上部混凝土振搗達到良好狀態(tài)，第一道振搗器應處于混凝土的卸料位置。為了使混凝土結構的密實性得到保障，應將混凝土下部位置進行振搗，還要在坡道位置低端三分之一附近對第二道振搗器進行設置。
斜層碾壓混凝土澆筑的施工流程主要有三個部分：坡度的控制、厚度的控制以及坡腳的處理方法。斜層碾壓施工中要注意坡度的控制、平倉的厚度控制。在對水利工程澆筑混凝土之前，施工人員首先應當對周邊模板及其底部已澆筑混凝土進行分析，然后通過測量畫出各層的平倉線。在畫平倉線的過程中，技術人員需要將其厚度控制在34～36cm左右，如果發(fā)現(xiàn)其中平倉線的厚度值超過了允許的范圍，那么技術人員必須要重新分析、重新畫出平倉線；而如果平倉線的平整度不足，那么技術人員可采用相應的設備，通過人工的方式保證其平整度。另外，平倉方向也是我們重點關注的問題，要求其方向從坡頂朝向坡地，坡比不得小于10%。
2.4處理好外露管件頭及鋼筋頭。
應切除混凝土表面的管件頭及鋼筋頭，通過砂輪對其進行操作。進行研磨處理，與表面相比，使其達到低于10～20mm即可。清洗及抹平操作，在管件頭及鋼筋頭的表面運用環(huán)氧膠泥或防銹材料進行涂抹。在選擇防銹材料時，應運用與混凝土顏色相符的材料。關鍵是在進行防銹材料涂刷時，應選用2～3種不同的環(huán)氧類材料或油漆類材料在施工現(xiàn)場進行涂刷，最終確定最為合理有效的材料作為施工材料進行應用。
隨著社會的發(fā)展，水利工程的項目越來越多，混凝土工程作為水利工程建設中最關鍵的工作環(huán)節(jié)，受到了人們的廣泛關注。水利工程是國家發(fā)展的重點工程項目之一，混凝土則是水利工程施工中的重要材料之一，其質(zhì)量的優(yōu)劣直接關系到水利工程的施工質(zhì)量。因此，一定要控制好混凝土工程，保障整個項目的質(zhì)量和安全。
參考文獻。
[1]李志明.水利工程施工技術探討[j].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），（04）.
[2]紀雙龍.論建筑施工中大體積混凝土施工技術[j].科技創(chuàng)新導報，2009（04）.
思想上的優(yōu)點論文篇十二
每當說起自己的優(yōu)點，我還是會覺得不好意思，這或許是我繼承了中國人謙虛的優(yōu)點把！仔細想來，在我一路成長的道路上，受到的稱贊數(shù)不勝數(shù)，但我還是覺得不真實。每個人都有自己的一個優(yōu)點，不論他是如何窮兇極惡、好吃懶做，缺點一大籮筐，起碼都有一個優(yōu)點。我也不例外，我最大的優(yōu)點就是好勝心強、永不服輸。
比如在學習上吧，上課時我遇到一個自己聽不懂的問題，課后就會自己仔細鉆研，從書本上尋找答案。如果還是不懂的話，我就會虛心地請教老師、同學，直到弄懂為止。尤其是對自己的弱項——物理。
我在物理這門功課上可謂是一竅不通，測驗考試也只是徘徊在“七”字頭的水平?？赡苁怯捎谧约禾熨Y不足吧，其他同學都很容易理解的問題我卻怎么想也想不明白。有時候我也會埋怨自己為什么沒有別的同學那么聰明呢？可是我不服氣，我不想就此被絆倒。因此我針對著物理這一弱項，專門找一些這一類型的題目來做。每個夜晚，當星星們爬上那塊漆黑的天幕之際在我手中的就是那些物理練習冊、卷子；每個深夜，“當當當……”時鐘敲了十下，疲憊不堪的我仍然帶著一雙布滿血絲的眼睛，埋頭攻讀，在寫字臺上寫著，寫著……雖然我很笨，但是，我堅信“笨鳥先飛”的道理，沒有什么事會把勤奮的人難倒的。
果然，上天還是很眷顧我這個倔強的人。在這幾次的物理測驗中，我都取得了比較滿意的成績，有一次還拿了98分的成績呢！這都歸功于我的好勝心。
在體育方面，我更是毫無自信。每次籃球課上的上籃練習我都成為了同學們的笑柄。然而，我不甘心。于是，我開始尋找自己在技術上的缺陷，并且努力地改進。終于，我的上籃技巧令人刮目相看，成了許多同學眼中的“老師”，給我投來了羨慕的眼光。
正是由于我的好勝，使我在困難面前不低頭，而且迎難趕上，迸發(fā)出自身的潛能。不過，好勝有時候也會演變成沒有耐心，驕傲這些缺點。所以我必須繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，也要盡量降低優(yōu)點變?yōu)槿秉c的可能，完善自己，朝美好的未來闊步前進。
思想上的優(yōu)點論文篇十三
在傳統(tǒng)的教學理念中，很多陳舊的思想已經(jīng)對當今教育的發(fā)展帶來了極大的負面影響，并且嚴重阻礙了當今教育的進步，在新課標的指導下，可持續(xù)發(fā)展思想已經(jīng)成為當下高中地理學習的關鍵，并形成了一種順應高中地理發(fā)展的教學模式。教師要積極引導學生進行實踐，實踐能力是當下新課改中最重要的一個方向，學生要能夠在學習文化知識的基礎上形成自身的實踐能力，并能夠對當今社會的進步產(chǎn)生積極的影響。對于一些地理的規(guī)律和常識，學生應該學會在平時的生活中應用，并且要形成自主學習的能力，學生是否能夠在課下發(fā)展自身的能力，這一點也是關鍵。學生要結合生活實際，開展具體的合作探究學習，具備良好的地理學科素質(zhì)。在新課標的指導下，教師必須脫離傳統(tǒng)教學模式的束縛，這樣才能夠真正在教學中實現(xiàn)教育改革，才能夠讓學生充分地學習到相關的知識。技能的鍛煉是學生在高中地理學習中必備的能力，也是學生養(yǎng)成綜合分析能力的基礎，學生在學習的過程中如果合理的引入多媒體教學，就能夠有效地促進學習目標的完成，對于當下教育改革進程的推進也有重要的意義。
信息時代的進步，讓多媒體教學成為可能，并且迅速的發(fā)展起來，這離不開科技的進步，當前的高中地理教學中已經(jīng)廣泛應用了現(xiàn)代多媒體教學，并且形成了豐富的教學手段。尤其是多媒體能夠綜合聲音、圖形、圖像以及視頻等重要信息于一體，對于學生綜合理解能力的提升具有良好的效果，如果再教學中，教師能夠按照學生的思路展開多媒體教學，對于學生學習質(zhì)量的提高意義重大。教學質(zhì)量是教學的關鍵，而多媒體技術帶來的多媒體教學對于當下教育質(zhì)量的提高具有很重要的意義，并且也是當下教育發(fā)展的一個關鍵動力。高中教育要想實現(xiàn)現(xiàn)代化，多媒體必不可少。在當下的教育中，傳統(tǒng)的教學還是占據(jù)了主流地位，要想改變這種現(xiàn)狀，就必須引入多媒體教學手段，從根本上擺脫傳統(tǒng)觀念的限制。粉筆、黑板并不是課堂的全部，教師應該積極地走進學生的學習中去，將學生的興趣通過多媒體手段激發(fā)出來，有些在傳統(tǒng)教學中無法進行表達的，多媒體能夠表現(xiàn)得很清楚，并且很容易理解，另外，學生的想象力和創(chuàng)新力也能夠通過多媒體教學的引導挖掘出來，在多媒體教學的輔助下，學生能夠自由地發(fā)散思維，并從被動接受轉向主動學習，興趣也被很好地激發(fā)出來。
情境的營造引導課堂氣氛。在地理教學中，教師如何積極創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的學習興趣，關鍵是引進新課程的成功。教師的作用主要是如何創(chuàng)造情境、導入適當?shù)男抡n內(nèi)容。恰到好處地激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，開展廣泛和深入學習活動。例如，我導入新課《常見的天氣系統(tǒng)》時，播放風掃烏云、雪崩、連根拔起的樹木、房屋被毀、地面物體在空氣中飛行……學生看了后問以下的問題：“什么樣的天氣會造成危害”，“天氣對人的影響？”之后，學生進行討論，這樣激發(fā)了學生的興趣，活躍氣氛，并為未來的教學活動做準備。我的這節(jié)課中，學生將在這種情況下理解知識。以往的教學模式下，僅僅依靠教師的講解，不利于學生的學習，隨著多媒體技術應用的深入，課堂逐漸豐富起來，學生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也將逐漸加強，學生可以在多媒體的虛擬場景里建立一個全面的知識結構。
4結語。
多媒體的形象創(chuàng)設十分多樣化和全面化，多媒體技術能夠實現(xiàn)視聽多角度的教學，并且能夠激發(fā)學生的興趣，對高中課堂氣氛的營造具有非常重要的作用。不過這方面的作用也不能被夸大，多媒體僅僅只能作為一種課堂改革的輔助手段，基本的教學內(nèi)容還是需要教師從實際的教學研究中獲得。使用多媒體教學手段，對傳統(tǒng)的教學方法進行繼承和創(chuàng)興，才能將多媒體教學融入到具體的學習過程中去，多媒體教學僅僅作為一種教學的輔助手段，能夠有效地提高學生學習的積極性，并能夠對學生的學習效率產(chǎn)生積極的影響，在利用多媒體教學的過程中要充分考慮到學生的學習狀態(tài)，將傳統(tǒng)學習方法手段跟多媒體教學實現(xiàn)完美融合，對學生的學習起到積極的促進作用。
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思想上的優(yōu)點論文篇十四
高職教育是高等職業(yè)技術教育的簡稱，具有高等性和職業(yè)性雙重屬性。高職教育的雙重屬性使高職課程既不同于普通高校課程，有職業(yè)教育的特色；又區(qū)別于中等職教的課程，有高等教育的要求。因此，高職課程改革有較大的難度。雖然擁有可資借鑒的職教課程模式，如：國際勞工組織開發(fā)的“模塊技能組合課程”、北美和英國、澳大利亞流行的“能力本位模塊課程”、德國“雙元制”中“項目與應用性課程”；北京市朝陽區(qū)職教中心的“寬基礎、活模塊課程”、黑龍江省伊春職業(yè)學院的“就業(yè)本位板塊課程”，以及其他職業(yè)學院開發(fā)的“職業(yè)群課程”、“生計群集課程”，等等，但這些課程各有其適用性和局限性，不能照搬。應當按照高職教育的雙重屬性，構建有特色的多元整合型課程。這種課程既能擺脫傳統(tǒng)課程觀的消極影響，又可避免單一“本位論”的片面觀點，辯證地對課程三要素（知識、技能、態(tài)度）統(tǒng)籌兼顧，追求價值的多元化，達到育人的全面性。
一
學術型人才，通過科學教育來培養(yǎng)，科學是由學科組成的，因此，側重科學教育的普通高校強調(diào)依據(jù)學科的內(nèi)部邏輯設置課程。另一類是應用型人才，通過技術教育來培養(yǎng)。技術是直接應用于職業(yè)勞動的，因此，側重技術教育的高職往往依據(jù)職業(yè)的實際需要設置課程。受培養(yǎng)目標制約的課程目標，使高職課程與普通高校課程各有側重，各有特色。但是，這并不能將兩類教育課程截然分開，這兩類課程并非各不相干，因為科學與技術既有明顯區(qū)別，又有內(nèi)在聯(lián)系。
科學是關于自然、社會、思維的知識體系，技術是為實現(xiàn)生產(chǎn)過程和非生產(chǎn)需要的經(jīng)驗和科學的方法與手段的總和?？茖W著眼于“知”，呈觀念狀態(tài)；技術著眼于“做”，屬行為領域。前者側重于理論，后者側重于實踐，后者相對于前者而言，明顯的差異是具有應用性、可操作性、直接效益性?？茖W與技術的差異性并不排斥它們的關聯(lián)性，人的行為總是受觀念支配的，技術實踐都受科學理論的指導。完整的技術過程包括無形的技術和有形的技術，無形的技術之物化形式就是高職的技術基礎課和專業(yè)理論課的教材，有形的技術是高職的實驗課、實訓課、實習課中對技術知識的具體應用和實踐操作。
普通高校課程培養(yǎng)學術型人才，高職課程培養(yǎng)的技術型人才屬于應用型人才，但不能據(jù)此而認為高職教育就無學術。蔡元培講過：“學術一詞可分為二個名詞，一是學，二是術。學為學理，術為應用?！薄皩W必借術以應用，術必以學為基本，二者并進始可。”[1]無獨有偶，波耶夫在“學術水平反思”一文中論析：“大學的學術包括發(fā)現(xiàn)的學術、綜合的學術、應用的學術、教學的學術?！盵2]由此可見，普通高校課程側重理論，并不排斥應用；高職課程側重理論的應用，也是學術的應有之義。
可以這樣說,科學屬于人類文化的理性認知領域,具有理論知識性品格，技術屬于人類文化的感性實踐領域,具有直接現(xiàn)實性品格?？茖W與技術之間既是一種“知”與“行”的關系,又是一種理性認知與感性存在的關系。在高職教育課程中要正確定位并處理好科學與技術的關系，則既要二者并重，又要二者并進。二者并重就是對科學和技術同樣重視，防止和克服厚此薄彼、揚此抑彼、甚至顧此失彼的現(xiàn)象。根據(jù)特定職業(yè)的現(xiàn)實需要和近期發(fā)展需要，選擇包括科學和技術的'課程內(nèi)容，恰當?shù)匕才耪n時和學分，合理地確定理論教學與實踐教學在整體的教學安排中的比重。二者并進就是用科學理論指導技術實踐，在技術實踐中應用科學理論，二者雙向聯(lián)系。正如黃炎培所說：“理論與實習并行，知識與技能并重”，“手腦并用”；也像陶行知所講：“教學做合一”，“真正的做是在勞力上勞心，用心以制力”[3]。其中，特別要重視的環(huán)節(jié)是實習實訓。因為實習實訓是科學知識轉化為技能的重要環(huán)節(jié)，也是高職教育質(zhì)量提高的關鍵環(huán)節(jié)。
二
科學與人文的對立和分割歸因于兩個方面：一方面是西方理性主義科學觀強調(diào)除自然科學外，并不存在其他科學，另一方面是西方人本主義文化觀把人文歸納為非理性主義，如康德把“人類理性的法則”分為“自然法則”與“道德法則”，這就造成了科學與道德、事實與價值、科學與人文的對立和分割。這兩個方面的觀點都是錯誤的?？茖W本身蘊含人文精神，在創(chuàng)造物質(zhì)文明的同時也創(chuàng)造著精神文明；在追求真理的同時也追求人類道德的進步和生活藝術的發(fā)展以實現(xiàn)真、善、美的統(tǒng)一；在征服自然、改造自然的同時也解放人性、肯定人的價值[4]。科學教育應有人文精神的支撐，應貫穿社會責任感的培養(yǎng)，應滲透哲學理念、科學思想和科學方法，應與人格的完善融為一體[5]。早在全國高教界教育思想觀念大討論中，有教育專家就提出警示，我們不能重蹈有些國家的覆轍，而應努力使高科技與人的高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使高科技為人類帶來幸福而不是災難。據(jù)了解，在國外，有些掌握高科技或者生活在高科技社會的人，往往由于素質(zhì)上的重大缺陷，個性發(fā)展畸型，導致精神空虛，人格墮落，甚至異化為所謂“科學奴隸”、“智能強盜”，這是必須高度警惕的[6]。高職課程特別需要正確認識和妥善處理科學與人文的關系，要大力加強人文精神教育，提高學生的人文素質(zhì)水平。一是在課程開發(fā)領域，構建一門將科學與人文融為一體的綜合課程，作為各專業(yè)的公共必修課。20世紀70年代初，美國誕生了一門交叉學科“科學?技術與社會”，這對我國高職課程開發(fā)不無啟示。黨的十六大號召全面建設小康社會，十六屆三中全會又提出科學發(fā)展觀，為此，高職很有必要、也有可能開發(fā)一門綜合課程，引導學生努力實現(xiàn)科學、技術與社會協(xié)調(diào)發(fā)展。二是在課程實施領域，各門專業(yè)理論課都應結合科學知識教育，介紹科學思想和科學方法，宣傳國內(nèi)外科學家在相關研究中表現(xiàn)的人文精神，如華羅庚的自學精神和居里夫人的堅韌精神、愛因斯坦的創(chuàng)新精神、諾貝爾的奉獻精神等。不但要加強和改進公共基礎課和技術基礎課的教學方法，把課堂教學與校內(nèi)外活動結合起來，寓教于樂，以趣激學，也要搞好高職院校文化建設和教風、學風建設，發(fā)揮隱性課程的育人功能。三是在課程管理領域，使教師由課程的執(zhí)行者轉化為課程的設計者，調(diào)動其參與課程改革的積極性；擴大選修課的課時、學分比例，提高學生選課的自由度；樹立“教為不教、學為創(chuàng)造”的現(xiàn)代教學理念，把教學過程視為構建學習主體的過程，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。四是在課程評價領域，把塑造健全的人格擺在首位。既要評價學生的科學知識水平，更要評價學生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)心理等方面的人格完善程度，促進學生素質(zhì)的全面提高。
三
現(xiàn)代西方人本主義者批判技術是“病態(tài)社會”的根源，如馬爾庫塞說：“技術進步=社會財富的增長=奴役的加強。人創(chuàng)造的技術反過來奴役人、控制人，這種技術異化實際上也是人的異化，即人的物化。”[7]西方人本主義者對技術的批判并非無稽之談，但其歸因是錯誤的，技術本身無罪，罪惡在部分人的道德淪喪，對技術進行滅絕人性的濫用。如果說技術是把“雙刃劍”，它是福是禍，取決于握劍的人，正如舒爾曼指出：“技術越發(fā)展，欲以把握這種發(fā)展的社會問題就越是倫理和精神問題?！币约夹g型人才為培養(yǎng)目標的高職課程側重技術教育是無可非議的。但是，技術教育不是僅僅傳授技術知識和進行技能訓練，雅斯貝爾斯強調(diào)：“教育是人的靈魂的教育、做人的教育，而非僅僅是知識的堆集和技能的提高。”[8]巴薩拉認為，技術實踐不是對科學理論的簡單應用[9]。的確，從科學理論到技術實踐，其中包含了大量的開拓與創(chuàng)新、直覺與靈感，涉及大量的社會、經(jīng)濟、政治和實踐方面的知識，并且需要付出大量艱辛的努力，承擔失敗的風險。技術過程充滿人文精神，高職課程怎樣處理技術與人文的關系呢？有四個要點：一要面向技術知識的形成過程。教師的課堂教學注重弘揚前人在技術革新中煥發(fā)的人文精神，激勵學生樹立創(chuàng)新意識，振奮創(chuàng)新精神，防止和克服只講結論，不講過程；只傳技術，不傳精神；只求繼承，不求創(chuàng)新的偏向。二要闡明社會技術原則，強調(diào)學生恪守社會公德和職業(yè)道德，履行社會責任，落實規(guī)章制度，在技術實踐中貫徹執(zhí)行經(jīng)濟效益原則、與人適宜原則、環(huán)境生態(tài)原則。三要提高技術檔次。技術型人才的產(chǎn)生緣于理論技術的發(fā)展，高職課程應使學生具備掌握理論技術所必需的基礎理論以及相關的應用能力，這種能力與普通高校課程培養(yǎng)的能力不同，不是技術方案的設計能力，而是技術方案的實現(xiàn)能力。四要改進技能訓練。高職課程側重創(chuàng)造性智力技能和創(chuàng)造性動作技能的訓練。因此，高職技能訓練有相當?shù)牧鲿承浴㈧`活性、獨創(chuàng)性和精確性，從而使學生在訓練活動中具備主體意識、進取心、成就感和愉悅的情緒體驗，避免簡單地重復勞動以及與機械、電器的運轉同步帶來的生理疲勞和心理疲勞。這是高職課程體現(xiàn)高等性，與中職課程的不同之處；也是高職課程不同于普通高校課程，體現(xiàn)職業(yè)性，用人文精神支撐技能訓練的必由之路。
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［9］巴薩拉.技術發(fā)展簡史［m］.上海：復旦大學出版社，.100.
思想上的優(yōu)點論文篇十五
案例教學法產(chǎn)生于19世紀末，由美國哈佛大學法學院首創(chuàng)，隨后被廣泛運用到醫(yī)學、管理學等其他眾多學科的教學之中，并逐步發(fā)展為一種成功有效的教學方法。20世紀80年代以后，案例教學被正式應用于師范教育和師資培訓。
一、案例教學及其價值。
“案例”譯自英文“case”一詞，原意為狀態(tài)、情形、事例等。由于在不同的專業(yè)教育中，案例教學的目的、內(nèi)容存在著一定的差異，因此，對于案例及案例教學的確切含義的理解各不相同。
在師范教育中，“案例”是指以一定的媒介(文字、聲音、圖像等)為載體，內(nèi)含教育教學問題的實際情境。而“案例教學”是指在教師的指導下，根據(jù)教學目的的要求，組織學生對案例的觀察、分析、討論和交流等，交給他們分析問題和解決問題的方法，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。
由于教學案例具有真實性、完整性、典型性、時代性、啟發(fā)性等特點，同時在案例教學的過程中多采用設疑、質(zhì)疑、討論、反思等教學形式，因而，與傳統(tǒng)教學方法相比，案例教學具有其獨特的價值，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．案例教學縮短了教學與實踐的差距，能有效地促進理論向實踐的轉化。一方面，案例教學為學生提供一個生動、具體而又復雜的特定教學情境，使學生獲得在短時間內(nèi)接觸并處理大量典型實際問題的機會，從而間接地鍛煉了實踐的能力；另一方面，由于在案例教學中，學生必須運用教育理論去分析、討論實際的教育問題，以便作出合理的決策，因此在客觀上起到了促使學生進一步學習理解教育理論的作用。可以說，案例教學是教育理論與實踐聯(lián)系溝通的橋梁。
2．案例教學是一種民主的教學方法，它為學生提供了一個較為寬松的創(chuàng)造環(huán)境，給予學生較大的自由度或較多的展示自我的機會，因而可以充分發(fā)揮學生的主動性；同時，案例本身具有的情節(jié)性、趣味性也能激發(fā)學生探究的愿望。因此，案例教學能充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣。
3．由于教學案例的綜合性和復雜性，以及案例教學答案或結果的多元性，學生必須從不同的角度采用多種思維方式，尋求解決問題的方案，案例教學本身就是對案例所描述的具體教育教學過程進行分析、思考、評價的過程，因此，案例教學有利于提高學生思辨能力和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4．現(xiàn)代教育理念認為“教師即研究者”，這就意味著教師在教學過程中要以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐問題，反思自身的教學行為，自覺地調(diào)整教育教學策略，從而擺脫教學的盲目性，成為教育教學的研究者和設計者。案例教學能為培養(yǎng)學生具備這一方面的教師專業(yè)素質(zhì)提供可操作的平臺。
二、運用案例教學的必要性。
音樂教學論是高等師范院校音樂教育專業(yè)的一門必修課，其基本任務是使學生獲得從事中小學音樂教育所必備的音樂教育教學基礎理論知識和基本技能，音樂教學論課程既具有較強的理論性，又具有較強的實踐性，體現(xiàn)了理論和實踐的高度融合與統(tǒng)一。因此，運用案例教學是音樂學科教學論課程性質(zhì)所要求的。
從目前高師音樂教學論的教學現(xiàn)狀來看，大多數(shù)院校仍未擺脫傳統(tǒng)的教學模式，在教學中盡管也強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用，提倡啟發(fā)式教學，注重理論和實踐的聯(lián)系，但最終往往是教育者以權威的姿態(tài)呈現(xiàn)信息，學習者處于被動的接受地位。由于缺乏一種有利于學生主動參與的機制，學生普遍表現(xiàn)為對此課程學習興趣不濃，甚至參加工作多年后還認為所學的音樂教育教學原理和方法沒有價值。而案例教學以實際的音樂教學情境為背景，采用討論、對話、探究、實踐等方式，可以從根本上調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學習的內(nèi)在動機和熱情，從而改變音樂學科教學論不受學生重視的局面。
世界音樂教育的飛速發(fā)展對音樂教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要求具有基本的教學能力和專業(yè)知識，還要求教師必須具有對教學進行自我分析和反思、進行教學研究的能力。我國新的音樂課程改革中出現(xiàn)的某些問題，例如：對音樂本體知識與技能的忽視、盲目使用多媒體以及不適當?shù)膶W科綜合等。其原因之一，是因為部分教師缺乏綜合運用音樂美學、音樂教育學以及其他相關理論對復雜的音樂教育教學活動進行獨立思考和分析的能力，以至于只能是鸚鵡學舌、東施效顰；只注重教學形式的變化，而忽視形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。案例教學是一種對實際教學問題進行研究性的學習的過程，它從鮮活的案例出發(fā)，要求學生綜合已經(jīng)擁有的經(jīng)驗和相關的.理論與原理，對案例進行具體的實踐實例的診斷與分析，最終形成結論或達到鍛煉能力的目的，因而對于高師音樂專業(yè)的學生來說，案例教學是培養(yǎng)學生具備教學研究素質(zhì)的一個重要途徑。
三、運用案例教學的可能。
案例教學在我國教育領域中運用的時間還較短，但發(fā)展十分迅速，隨著教育改革的深入和新課程改革的推行，全國正在形成案例研究的熱潮。在《教育部關于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》中明確提到“加強學科建設，特別要加強教育學科建設；提倡理論聯(lián)系實際和案例教學”。案例教學的基礎理論研究與實踐成果，為在音樂學科論教學中實施案例教學提供了必要的理論基礎和經(jīng)驗借鑒。
案例的選擇是案例教學成功的保障，我國蓬勃發(fā)展的基礎音樂教育為音樂學科教學論課程提供了豐富的案例資源，特別是連續(xù)四屆的全國中小學音樂教學錄像比賽，積累了大量的音樂優(yōu)秀課例。一方面通過這些課例可以清晰地了解中國音樂教育十幾年來真實而艱辛的探索歷程，同時，這些課例集中地體現(xiàn)了音樂教育理論與實踐的高度統(tǒng)一，將其作為對未來教師教育的案例素材具有典范性。除此之外，各高校歷年教育實習的案例，以及音樂教學論教學過程中的試講與見習，也提供了更為多樣化的案例基礎。
要成功地實施案例教學，必須依賴于學生的積極參與以及具有較高的思維水平。由于大學生正處在身心逐漸成熟時期，他們的形象邏輯思維高度發(fā)展，辯證邏輯思維逐步趨向成熟，思維的獨立性、批判性以及創(chuàng)造性等都有較大的發(fā)展，其學習的獨立性、自主性進一步增強。在學習過程中能夠獨立思索、肯動腦筋，能批判性地對待老師的教學，對部分問題能大膽地提出自己的疑問，并通過獨立思考，提出自己的見解。由此可見，大學生心理水平的充分發(fā)展，為在音樂教學論課程中實施案例教學提供了必要條件。
四、實施案例教學的途徑。
在案例教學運用于不同的學科其側重點各不相同，有的以案論理，有的以案論行，有的析案解疑，有的析案謀籌。根據(jù)音樂教學論課程的實際，案例教學可以綜合運用在教學的各個領域：
1．與音樂教育原理和教學方法的講授相結合。一方面，利用案例分析加深學生對特定的音樂教學理念、教學方法以及教學模式等理論知識的理解；另一方面，利用案例分析達到激活課堂，調(diào)動學生學習音樂教育理論的興趣的目的。
2．與教案設計教學相結合。通過對優(yōu)秀教案以及學生教案習作的評析，培養(yǎng)學生針對實際教材進行教學設計的能力。
3．結合見習與優(yōu)質(zhì)教學錄像觀摩進行案例教學。通過對教學實踐實例的剖析，訓練學生利用音樂教育理論知識對教學行為進行評價的能力。
4．結合試講以及教育實習進行案例教學。其目的是通過反思自身教學行為，提高學生的音樂教學實踐水平。
五、結語。
綜上所述，案例教學是一種嶄新的教學方法，同時更是一種教育思想和理念，對于高師音樂教學論課程具有重要的理論與實踐意義，將其成功地運用于教學之中，可以促進教學內(nèi)容、教學模式的改革，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂教師具有十分重要的作用。
然而，案例教學也絕不是一種萬能的教學方法，它要受到教師、學生以及教學內(nèi)容的制約。同時，案例教學運用于音樂學科教學論課程是一個系統(tǒng)工程，從案例的搜集整理到具體教學模式的探索，需要更多的同行協(xié)同合作，進行實踐與研究。希望音樂教育界的有識之士們都來關注這一課題，并以此為契機，促進高師音樂教學論課程的改革，以適應不斷發(fā)展的基礎音樂教育改革對高師音樂教育提出的要求。
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思想上的優(yōu)點論文篇十六
眾所周知，學生進入職業(yè)學校學習正是有著直接就業(yè)的目標，所學習的知識也是與以后工作密切相關的專業(yè)技能方面的知識。但目前我國大部分中職還是設有專業(yè)課程與文化課程的，但在進行文化課教學時效果不佳，又因為中職的學生年齡普遍較小，都是十幾歲的青少年，正是好奇的年紀，不喜歡學習文化課，僅僅只是學習專業(yè)課知識，不能使青少年全面發(fā)展，容易形成錯誤的是非觀、價值觀，不利于青少年的成長。
二、中職的生源現(xiàn)狀。
我國的職業(yè)學校一直被人所誤解，傳統(tǒng)的思想認為職業(yè)學校的學生都是學習不好，只為了學習一門技術方便以后直接就業(yè)，起初職業(yè)學校的興起目的是這樣的。但隨著社會工作形式的多元化、就業(yè)范圍的擴大、思想觀念的轉變等原因，去普通大學讀書不再是年輕人的唯一出路。這時，職業(yè)學校成為許多年輕人進入社會的踏板，這對于職業(yè)學校的教學要求和管理也更加嚴格。目前，我國中職的生源大概分兩種情況：一種是中考分數(shù)不夠，不能進入高等學校學習，另一種是為了學習一門技術，畢業(yè)后直接進入社會工作。這些學生有個共性，就是對于文化課的恐懼和不自信，也就更加忽視文化課的學習。并且在中職學習的學生年紀較小，是非觀還不成熟，容易被外界環(huán)境所迷惑，所以，對于中職文化課的教學質(zhì)量一定要嚴格要求。
我國的中職地理教學還存在許多問題，有很多不足之處。這其中包括學校、教師和學生身上都存在著問題。第一，學生缺乏地理課程的學習興趣。在教學中可以看出，學生對于地理這門學科的學習興趣不大，由于地理學科知識的抽象化，很難與生活聯(lián)系起來，學生的文化課基礎原本就不好，知識很難掌握，對于學生來說很容易產(chǎn)生厭學心理。并且，教師一般采用的是傳統(tǒng)的教學方法，讓抽象的知識沒有具體化、難于理解，也不能讓同學感受到地理學科的魅力，只是機械的背考點應付考試，不能自主的學習，慢慢的對地理學科失去學習的興趣[1]。第二，學生學習文化課的意識差。由于中職學生年齡較小，文化課基礎知識差，沒有形成正確的是非觀，認為自己進入中職學習只是為了學習技術，學不學文化課關系不大。但這種想法是錯誤的，帶著這種思想，文化課上不認真學習、擾亂課堂秩序、以消極的心態(tài)面對一切，產(chǎn)生得過且過的心理。一旦養(yǎng)成這種習慣，專業(yè)課和文化課的學習效果都不好。中職學生的自主學習習慣、能力差，缺乏學習的動力，缺少耐力，調(diào)節(jié)心態(tài)的能力不強，在遇到挫折時，容易放棄；在面對外界誘惑時，也很容易產(chǎn)生錯誤的人生觀和行為[2]。第三，教學的方式老套、單一。近幾年。我國對于中職教學的教育改革也在不斷推進，制度不應是一成不變的，它隨著社會的發(fā)展、教育結構、先進技術而改變。中職學校的教育主要目的是培養(yǎng)社會實用型的人才，在老師的引導下，學習基礎知識并將基礎知識應用到實際中，最終掌握技能，但在現(xiàn)階段我國中職學校的教學中，教師仍然使用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，一味的強調(diào)書本的理論知識、一味的強調(diào)專業(yè)課的知識，忽視文化課、實踐課對于學生未來心理世界觀形成的影響。沒有培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生只是盲目的學習卻不知道學習的目的，對于技能的'掌握也不深刻。教師不應只教會學生技能的知識，更要培養(yǎng)學生學習的習慣與能力[3]。
四、中職地理教學的應對措施。
第一，正確對待學生的情緒。由于學生的年紀不大，處于敏感時期，中職教師不但要關注學生的學習成績，還要時刻關注學生的心理情緒的變化，在發(fā)現(xiàn)學生有厭學、情緒低落時，要尋求背后的原因。開導疏通學生，讓其健康的成長。在對待學生文化課成績不好時，要主動尋求原因，解決學生的負擔，讓學生徹底對地理學科學習產(chǎn)生興趣。第二，教學與生活相聯(lián)系。許多學生認為地理學科難理解的很重要原因就是地理知識比較抽象，與實際生活聯(lián)系不大，難以理解。教師可以將美術、音樂、歷史等其他學科與地理聯(lián)系起來講解，還可以利用現(xiàn)代媒體技術手段教學，將地理知識變成彩色的，讓學生對地理更感興趣，更易于理解。第三，改變教師的教學模式。如今，大部分中職教師的地理教學采用傳統(tǒng)的教師傳授的方式講課，這樣會使學生產(chǎn)生厭煩感。教師可以改變教學模式，采用小組式教學，每次課前提一個問題讓整個小組學習查找，課上為全班講解這個問題；還可以利用地理知識的輪流考試制度，同學之間相互學習、相互考察，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習地理的習慣。
五、結束語。
綜上所述，因職業(yè)學校的特殊性與明確性，學生與家長重視專業(yè)課的學習，卻忽視文化課程的學習，所以國家教育部門和家長對于職業(yè)學校文化課的教學效果一定要重視起來，改變教師的教學方式、注意學生的心理情緒變化，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣和能力。
參考文獻：
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思想上的優(yōu)點論文篇十七
一、引言。
新世紀之初，國家教育部制定了《語文課程標準》，這為戰(zhàn)斗在語文第一線的教師們撥開了重重迷霧，指明了前進的方向。《標準》提出了要“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。目前，隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，開展多媒體技術進行教學是教學現(xiàn)代化和教學改革的一種重要體現(xiàn)。充分運用多媒體課件培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力勢在必行。順應時代要求，代表先進教學手段的多媒體就成為校園里一道亮麗的風景。它以新穎的形式，強大的功能，帶給我們耳目一新的感覺，相對于古老的黑板、粉筆對學生的吸引更是可想而知。
多媒體技術在語文教學中的應用，使語文教學的路子越來越寬。它的本質(zhì)就是通過信息的傳遞與知識的共享，推動語文教學的創(chuàng)新。適應當今社會需要，適應當今經(jīng)濟發(fā)展的需要，適應培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。
地位：多媒體技術其本質(zhì)是課內(nèi)外教學的可行性手段之一，現(xiàn)時教育系統(tǒng)各層次的專業(yè)人士對多媒體教學進行了廣泛而積極的研討。語文教學以提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確使用語言文字的習慣為己任，對文本本身的語言和情感進行挖掘，在語言知識教學中進行人生教育。語文教師不僅僅是把教學作為簡單的解說手段，而需要把教學與生活相交融，將其上成一種藝術。由于語文具有不同于其它任何一門學科的特殊性，這種理念與現(xiàn)代多媒體技術相碰撞的時候，也相應提出了更高的要求。作為語文教師，如何將傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代化技術手段結合起來，提高課堂教學效果，其挑戰(zhàn)的難度遠遠大于其它科目。
信息技術、計算機網(wǎng)絡等電化教學不斷地在學校教學中運用，使單一的傳統(tǒng)教學變得多元化、立體化。多媒體提供的現(xiàn)象清晰、直觀、生動，能使學生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感到真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲間等混合構成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學生的情感體驗，加大了有效信息的接受量，開辟了多向立體的思維通道，促進學生的觀察力的形成、想象力的增強、審美能力的提高。另外，對于提高教師素質(zhì)而言，多媒體輔助教學也能夠起到一定的促進作用。有利于促進教師對教材的深入理解，促使教師掌握新的教學技術、改變教學方法。
運用多媒體創(chuàng)設豐富有效的教學情境，激發(fā)學生進行創(chuàng)造性學習，陶冶美的情操。多媒體應用語文課堂教學，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
多媒體讓教師成為導演，導演出一幕幕場景；成為畫家，用斑斕的色彩展開生動的畫面；成為導游，引導學生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的語文教師氣質(zhì)的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學生，使他們在愉悅的環(huán)境中對課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學生學習的活力。例如：本人在制作科技含量高、說明性強的《化石吟》、《看云識天氣》課件時，選用大量化石、云層圖片，更從網(wǎng)絡下載了一段關于恐龍化石的影碟片段，使課文一下子生動起來，為學生設立了一個活潑、生動的學習情境。學生在課堂學習過程中，由于有視覺感知帶動想象，學生思維異常活躍，不僅能很快地抓住實質(zhì)，而且還留有寬闊的創(chuàng)造性思維空間。
多媒體能開啟創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學生素質(zhì)。多媒體加強基礎知識教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性運用知識的能力。創(chuàng)造離不開知識，但呆板、單調(diào)的學習途徑，會大大束縛學生的學習創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)造性的運用知識，所以應努力改善學生的學知途徑。運用多媒體使學生能夠按照自己的思維特點來選擇學習內(nèi)容和學習程序?？梢圆捎弥v述、看圖片、看模型甚至讓學生運用利用電腦將各種微粒自行排列，并討論它們的合理性。因此，運用多媒體超文本結構組織信息特點，來設置學習的能力階梯，為學生提供多種知識達標的路徑，讓學生自主選擇學習的路徑，能有更大的自由空間，這樣學得的知識較牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而且由于學知的過程富有創(chuàng)造性，在知識的運用過程中，就不會墨守成規(guī)。例如：本人在教學《月亮上的足跡》時，讓學生觀看了1969年美國宇航員登月過程的影片，學生在贊嘆科技的偉大時，又遺憾于宇航員在月球上探索的時間之短，而這樣的遺憾恰恰激起了學生探索宇宙的興趣，創(chuàng)造性的發(fā)散思維，提出了許多改進航天技術的設想。
信息是社會進步、科技與經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素，如何占有和利用信息，對于學生創(chuàng)造性地解決問題能力的培養(yǎng)至關重要。多媒體具有信息量大、知識面廣、技術手段多樣等特點，特別是在具有協(xié)作功能的多媒體cai網(wǎng)絡教室的環(huán)境下，學生可以自主學習或協(xié)作學習。比如：討論、交流、研究等。該法自主性強、選擇面寬，因此，可以增強學生獲取與處理信息的能力，有益于學生認知能力的提高，并且能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。在多媒體課件中，由于提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設了豐富有效的教學情境，不僅有利于學生對知識的獲取和保持，而且大大地擴展了學生的知識面。
多媒體在現(xiàn)今教學中已成為不可或缺的幫手，為我們的語文教學注入了新鮮的血液、蓬勃的活力。許多教師和學生已越來越離不開多媒體，覺得只有在如此精彩紛呈的現(xiàn)代教學技術下，學到的知識才會更多、更廣。這有別于我們先前的一間屋子、一本薄書、“不聞窗外事”的傳統(tǒng)學習。下面，就多媒體教學與傳統(tǒng)教學作一下區(qū)別。
第一：在教學內(nèi)容上。傳統(tǒng)的語文教學只局限于課本，是封閉式的以“本”為本，唯教師是從。一篇課文只是理理結構思路，分分段落，分析分析重點句子，歸納歸納中心等等，是純粹的講讀課文。學生花一節(jié)或兩節(jié)課吞咽下一篇課文。而現(xiàn)代的語文教學，“課本無非是個例子”，運用多媒體，以教本為藍本，在引導閱讀的基礎上拓展與延伸，實施語文教學變革，注重語文學科與其它學科的滲透、延伸、拓展。例如《〈論語〉十則》，課本上只有十則孔子語錄，傳統(tǒng)教學往往只熟讀、理解這十則而已，而多媒體教學則不一樣，我們可以在內(nèi)容上進行補充，增添諸如“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等膾炙人口的孔子語錄。這樣既補充了教學內(nèi)容，又擴大了學生的知識面。
第二：在教學方式上。傳統(tǒng)的語文教學比較單調(diào)，要求學生通過抽象的方塊文字及教師的講解，體會到文章內(nèi)在的深刻含義。由于各種因素的影響，學生頭腦中意象的形成有時難免是模糊的，對文章的理解有時也有一定的偏頗性。而現(xiàn)代的語文教學，教師可以充分利用多媒體手段對學生感官，形成強有力的刺激作用，引導學生頭腦中的意象逐步地清晰起來，并趨向正確。正是利用了多媒體，它能夠把電、光、聲、色、形等有機結合起來，并將其教學內(nèi)容在動與靜、虛與實、局部與整體、外表與內(nèi)質(zhì)之間的轉化，有利于多角度地突出事物的特征，降低了學生提取意象的難度，從而收到了預期的效果。例如《山市》，它是一篇文言文，描繪的是一次山中蜃景的全過程，對文言文字有畏懼心理，又幾乎未見過山中蜃景的學生來說，怎么欣賞“山市“”？而運用多媒體，根據(jù)課文描述生成三幅山市變化的圖片，注意細節(jié)動畫處理，將奇幻的山市展現(xiàn)在學生的眼前，學生將極快地理解課文。
第三：在教學手段上。中學課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，傳統(tǒng)教學里教師憑借“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”顯得單調(diào)乏味，學生很難在短時間里真正體會作者所要表達的情感，而這又往往是教學的'重點和難點，不在此有所突破，學生就無法真正理解課文。這樣教師教得累，學生學得也累，甚至有些學生失去了學習的興趣。在多媒體教學組合教學過程中，教師可采用投影、錄音、電視、vcd等媒體，“聲形并茂”地刺激學生的感官，把他們帶入形象的世界?！坝^古今于一瞬，撫四海于須臾”。例如綜合性學習《探索月球奧秘》，根據(jù)有利條件從互聯(lián)網(wǎng)收據(jù)關于月亮的神話故事、故事、對聯(lián)、謎語等素材，制成內(nèi)容豐富的課件。一幅幅精美的神話故事圖片、一組恰如其分的月亮運行鏡頭、一首旋律優(yōu)美的《水調(diào)歌頭》（鄧麗君專輯）、一首首頌月的古詩、一段段恰到好處的音樂……調(diào)動一切能調(diào)動的現(xiàn)代技術，創(chuàng)設神奇的情景氛圍，將學生帶入月亮的世界。
第四：在教學效果上。在教學中，常常會有一些基礎知識需要板書，教給學生。例：語文中的詞語的書寫、注音、解釋；時代背景的介紹、作者的介紹；以及一些需要補充的材料。在傳統(tǒng)的教學里，只能靠一支粉筆來傳輸，而現(xiàn)在只需點擊一下事先準備的就可完成，大大縮短的教學時間，提高了效率。每一堂課都有教學的重點和難點，如何強化教學重點、解釋清楚難點這需要教師的精心設計。一堂課的重點、難點往往是在中間或是偏后出現(xiàn)的。對于初中的學生來講，他們集中注意力持續(xù)的時間不夠長，最多能保持二十分鐘左右。當一堂課的精華部分出現(xiàn)時正好是注意力容易分散的時候。以往教師為了強化教學重點經(jīng)常用重復的方式或提高音量的方法來達到目的，學生則是在單調(diào)的重復中機械地接受了。有了現(xiàn)代化的教學手段，教師可以采用科學的方式：利用色差反差強烈的文字投影片，利用電影、錄象等手段提供教學重點的畫面或資料來處理。多樣的教學方法使教學內(nèi)容更具深刻性。
但是，語文多媒體教學又源于傳統(tǒng)教學，兩者應是相輔相承，取長補短?，F(xiàn)代教學應以傳統(tǒng)語文教學為基礎，以現(xiàn)代教育理念為指導，創(chuàng)造新的教學情境，從根本上提高教學的效果。雖然這一觀點很容易得到教育者的認同，但在具體實施的時候，要突破傳統(tǒng)教學觀念其實又不是那么簡單，必須在傳統(tǒng)的教學設計基礎上有所加強與創(chuàng)新，才能真正做到這一點。
無論是現(xiàn)代教學媒體，還是傳統(tǒng)教學媒體都有各自不可替代的優(yōu)勢和難以克服的短處，這就需要在多種媒體組合的整體教學設計中，全面考慮各種因素，恰當組合，不能搞形式主義，所采用的多媒體，應是整體性、科學性、藝術性、輔助性、實用性、啟維性、靈活性和技術性的統(tǒng)一結合。
1、整體性原則。
開發(fā)和利用多媒體軟件必須依據(jù)系統(tǒng)論與整體教學的原則，必須以教學大綱為依據(jù)，必須為語文教學的總目標服務。
2、科學性原則。
教學的主要任務是向學生傳授知識和培養(yǎng)能力。開發(fā)和利用教學軟件要以正確的教育思想為指導，要防止只注意趣味性而忽視了科學性和思想性。
3、藝術性原則。
使用多媒體，應是科學與藝術的有機結合，以藝術增加教學的感染力，使學生受到美的熏陶，強化教學效果。
4、輔助性原則。
借助多媒體進行語文教學，首先應將多媒體的運用定位在輔助性上。在語文教學中，應將多媒體視作利于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等語文能力的一個便捷先進的教具，按需為我所用，切不可多媒體充斥整個課堂，讓師生變成多媒體的奴隸。
5、實用性原則。
語文教學中運用多媒體應以實用為根本，這要求我們一是要根據(jù)課堂類型、文章體裁臟亂課堂需要來確定是否運用多媒體，切忌凡課必用多媒體，節(jié)節(jié)成了滿堂“放”，學生成了“看客”，課堂看似熱鬧，但失去了應有的價值；二是多媒體的運用應以省時、簡便、便于組織教學、提高課堂教學效率為目的，切忌擺樣子、華而不實。
6、啟維性原則。
多媒體的運用除了用以開拓學生視野，幫助學生解讀課文外，更重要的是用以啟迪學生的思維能力和良好的思維品質(zhì)。
7、靈活性原則。
這要求我們在使用多媒體教學的過程中，一方面要根據(jù)課堂需要適時利用多媒體播放演示有關教學內(nèi)容，可以把教師活動、學生活動與多媒體運用有機結合起來，而不必滿堂放，使整個課堂始終被多媒體所控制；另一方面，要根據(jù)課堂教學活動實際情況，對已設計好的教學程序、答案及板書內(nèi)容大膽取舍，并與傳統(tǒng)教學手段結合起來，使多媒體的運用與課堂教學緊密結合，融為一體，而不至于形成兩張“皮”。
8、技術性原則。
每個多媒體課件力求做到：（1）圖像清晰明亮，使全班學生在各個位置都能看得清楚；（2）聲音清楚，語言簡練而生動，與畫面配合協(xié)調(diào)；（3）配制的樂曲適宜平緩，旋律節(jié)奏應與教學內(nèi)容相適應。
今年是蕭山普遍使用多媒體課堂教學的第一年，也是普遍使用人教版新教材的第一年，本人也由多年初三任教返回到初一?，F(xiàn)今，教室里都安裝了多媒體教學平臺，辦公室里有電腦，家中也必備了電腦，面對如此現(xiàn)代化的設備，我們怎能不好好運用？因此，本人在語文教學中充分利用起了多媒體技術，使之有效地服務于教學任務，進行教學實踐。
1、運用多媒體誘發(fā)課文的導入。
有關心理實驗材料表明：人的感官對信息的接受能力中，視覺和聽覺的作用最大，兩項合計占94％以上。而人對信息的記憶保存，視聽結合可達到50％。因此人們認為：語文課堂教學中運用多媒體輔助教學，運用音響、歌曲、圖像，營造與課文相附的情境，創(chuàng)設一種盡可能真實的情景，使學生能很快投入到情境中，感受美的氣氛，獲得美的享受，形聲并茂，音畫同步地同時刺激學生的感官，可以收到比常規(guī)方法多倍的效果。例如：本人在制作《春》朗讀課件時收集了20多幅春意盎然的圖片，用flash將它們綴連起來，輸入課文原文，進行動畫效果設置，將文字的動畫效果與教師的朗誦速度保持一致，讓文字產(chǎn)生動感。配上悠揚動人的《春之聲圓舞曲》，使欣賞真正成為圖、文、聲并茂的整體，刺激了學生的感官、激發(fā)了他們的興趣。再如，教學《月亮上的足跡》時，先讓學生觀看15分鐘的人類探索月球的科教片，立刻激起了他們的上課熱情，激發(fā)了探索科學的興趣，對此后的情景假設環(huán)節(jié)：例如你成為中國第十代宇航員，漫游于宇宙間，忽然，看到了一顆陌生而美麗的星球，你會怎么做。學生們立刻情緒激昂，好些同學甚至于沒有書面準備就舉手發(fā)言，想象異常奇特。
2、運用多媒體促進文章的理解。
利用計算機多媒體將課文的重點、難點以問題的形式展示出來，并配以聲音、圖像，直觀形象，這樣就做到了重點突出，難點突破，便于學生理解文章。本人在制作《郭沫若詩兩首——天上的街市》課件時，知道這首詩作者大膽運用了聯(lián)想和想象，這也是本課的教學重點及難點，通過多媒體演示，首先出示有關聯(lián)想的問題，并輔以明星、街燈的畫面，讓學生討論比較，找出相似點，由此歸納出聯(lián)想的定義——由一事物想到另一事物，叫做聯(lián)想。其次出示有關想象的問題，并輔以牛郎織女騎著牛兒在天上游走的畫面，讓學生討論理解，由此歸納出想象的定義——創(chuàng)造出新的形象或意境叫想象。再如在教學《古代詩歌五首》時，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)愁詩占兩首，因此在教學中形成單一專題，就思鄉(xiāng)詩制作了課件，該課件的特點集聲、色、景于一體，賞析詩詞時既有生動的背景畫面，又有聲情并茂的詩詞朗誦，能幫助學生真切地融入到詩詞所渲染的意境之中，進而能更真切”地體會到作者的情感。如王灣的《次北固山下》，淡淡的鄉(xiāng)愁，樂觀積極的心態(tài)，賞析時配以清朗的音樂，海上行舟的冬晨圖，重點吟誦“海日生殘夜，江春入舊年”，感受海日東升，春意萌動之意境。馬致遠的《天凈沙·秋思》，在賞析時學生們看著哀婉凄清的秋景圖，聽著如泣如訴的思鄉(xiāng)曲，配以低沉的長簫曲。這樣，學生便被此曲深深地感動了，進而進一步理解曲中的思鄉(xiāng)之情，寫作技巧、意象的選擇等方面就不是難事了。
傳統(tǒng)一節(jié)課緊緊巴巴，板書占了很多時間，運用多媒體可以節(jié)省大量的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成；問題也無需重復兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象；有些內(nèi)容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此下來時間節(jié)約不少，課的容量自然加大。除了完成既定任務外，可以補充閱讀練習，而這些閱讀材料網(wǎng)上多如牛毛，選擇方便又快捷，適當?shù)貙⑺鼈冎袃?yōu)秀的內(nèi)容引入到課堂上，配以圖像、聲音、動畫等效果，極大地擴大了課堂容量，提高課堂教學效率。例如在制作《古代詩歌五首》賞析課件時，設計補充了網(wǎng)上下載的幾首思鄉(xiāng)詩，配以flash動畫由學生自己賞析并收到了很好的效果。不僅擴充了課堂容量，又大幅度地減輕了教師的負擔，使課堂效率得以提高。對學生，除了上文所及的有利于學生提取意象，體會詩情主旨之外，還可以激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，綜合提高學生的文學鑒賞能力，對寫作能力的提高也有一定潛移默化的作用。
作業(yè)是檢測學生學習情況的重要手段，最常見的做法，也是最原始的做法。有了多媒體計算機，作業(yè)就可以制作成軟件，用計算機給出。它的最大的優(yōu)點是可以提供形象的作業(yè)。例如綜合性學習《漫游語文世界》，為了討論街頭語文現(xiàn)象，本人除了讓學生收集家庭、校園、社會上的語言材料外，又自己利用數(shù)碼相機，拍攝下街面上不規(guī)范用語的商家廣告、海報、店名、招工啟事牌等等，輸入計算機制成課件，便于學生直觀參評，這些存在于學生身邊的物證刺激了學生的心靈，激起了他們規(guī)范語言的意識。因此，課堂上討論的氣氛異?；钴S，學生自己碰到的、看到的不規(guī)范的例子越舉越多。課后，一篇篇觀點鮮明、論證有力的小議論文出現(xiàn)在辦公桌上，這對還只會寫記敘文的初一學生來說是難能可貴的。再如，在上完感受美麗自然的《春》、《濟南的冬天》、《秋天》這些美文后。本人如此作文：
大屏幕上，先出現(xiàn)一棵嫩葉正吐的大樹，地上還有正破土而出的小草，隨之飛來兩只燕子棲息在枝頭，這時樹上花兒開了，遠處遍地的野花也開了，什么樣的顏色都有。嗡嗡的蜜蜂、輕舞的蝴蝶、快樂的孩子都出現(xiàn)了……緊接著第二幅，先出現(xiàn)被綠樹環(huán)繞的農(nóng)家院，白天，知了在樹上鳴叫，光膀子的孩子在溪邊釣魚；晚上，蟋蟀在草叢中歌唱，農(nóng)家人在院中吃著西瓜，仰望著星空……以此四季更替。在這一系列動畫中，一直配以清新幽雅的音樂。要求學生根據(jù)動畫片段任意發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一篇“感受自然”的作文。課后學生反映，這次作文刺激了他們的寫作欲望，寫作時，腦中始終有美輪美奐的四季圖，心中所想的自然也隨筆而成。
5、運用多媒體增進師師合作。
多媒體素材的準備工作量是很大的，這就要求我們平時就要注意積累素材，制定成冊子，共同享用。在課件制作方面，由于消耗的時間較多，我們可以師師合作，或與網(wǎng)上同行互通信息，交流素材，這樣可以節(jié)約很多時間。本校，同一備課組有7位語文老師，大家經(jīng)常集體備課，一起制作同一課文的課件，達成共享后，教師再根據(jù)各班特點有選擇地利用課件。這樣，教師間的合作增加了，情誼濃了，其次，本人還獨立制作了多個課件，收集了許多教材素材與網(wǎng)上同行交流，更是師師合作。
另外，本人還運用多媒體進行了其他實踐嘗試，輔助語文課堂教學。這里，本人要說明的是雖然在教學上多媒體運用得多了，但并沒有讓多媒體充斥于整個課堂，并沒有忽視傳統(tǒng)教學，多媒體畢竟只是輔助教學，本人非常清楚地明白這一點，力求在語文教學中揚長避短，讓多媒體發(fā)揮積極作用。
六、總結。
現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，給教育帶來了空前的改革和創(chuàng)新機會。實踐證明，計算機多媒體技術的運用，為當前的語文教學注入了新的活力，在教學效果方面，顯示出了強大的優(yōu)勢。語文多媒體課件為專業(yè)教師提供了一位可以信賴的幫手，但這個成效并非一蹴而就的，在正確認識多媒體技術在語文教學中的地位的同時，我們只有堅持“實踐－認識－再實踐－再認識……以至無窮”的螺旋式上升的符合認識規(guī)律的道路，勇于進取，不斷探索，揚利去弊，才能讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結果，讓語文多媒體教學折射出多彩的光芒。
參考文獻：
1、陳海東《多媒體技術對教育改革和教學現(xiàn)代化的影響》《多媒體世界》第五期。
5、《多媒體技術與語文教學》朱海平王同光《語文教學與研究》期。
思想上的優(yōu)點論文篇十八
（一）圖表直接比較。
圖表比較法是比較法的重要組成部分。在地理學科教學中，圖表直接比較法具有很大的現(xiàn)實意義。初中地理課本中含有很多圖表，在教學中如果能通過直觀的插圖內(nèi)容進行知識比較，在比較中找出容易混淆的知識點進行辨析，學生在理解知識時就會更加透徹和準確。所以，在教學中一定要重視圖表直接比較法。例如，課本中的潛力與承壓水圖、反氣旋和氣旋圖，以及地質(zhì)構造、背斜圖和向斜圖等。這些圖表的對比都能很好地將學生需要掌握的知識以圖形的形式展現(xiàn)出來，將抽象問題形象化，幫助學生理解和記憶。
（二）類比法。
類比法就是將同類或相似的地理現(xiàn)象和事物進行對比，保證學生在學習中對同類事物有一個統(tǒng)一的認識，使問題具體化。例如，在學習氣候問題時，可利用類比方法將已學過的氣候知識與將要學習的氣候知識聯(lián)系起來，在比較中進行教與學，歸納出氣候的共同特點及不同之處，使學生在學習中將兩者區(qū)分開來，提高學生的學習效率。
（三）自比法。
自比法，就是將地理現(xiàn)象進行自我比較，但這種比較是有時間性的，也就是在不同的時間階段進行比較，這種基于時間跨度的比較方法也被稱為“縱比法”。在地理的學習中，由于時間不同，地理現(xiàn)象會有不同，所以需要用自比的方法進行對比，可以使學生掌握同一地理現(xiàn)象不同時期的差異之間的聯(lián)系及存在的異同點，幫助學生在短時間內(nèi)將地理現(xiàn)象和事件進行時間的縱向對比，進而研究地理現(xiàn)象的未來變化并對現(xiàn)象的變化趨勢進行評估，減少教師對抽象知識的枯燥講解，節(jié)省時間的同時提高課堂效率，保證學生的學習熱情。
（四）專題比較。
專題比較主要是指在地理事物或現(xiàn)象中，對于不同的事物進行專題比較。在課本中，適合專題比較的內(nèi)容非常多。例如，國際與國內(nèi)的比較、自身因素及外部因素的影響等，將這些問題化成各類專題，幫助學生理解，這樣的方法實際上是對一件事物進行多方面分析和理解，可以幫助學生全面掌握問題，還能培養(yǎng)學生的思考能力，保證他們考慮問題時可以進行全方位的思考。
（五）綜合比較。
在學習中綜合比較，一般應用于復習期間，這樣的一種比較方式可使學生將過去所學的知識聯(lián)系起來，進行互相比較，在比較中找出其中的聯(lián)系及需要區(qū)別的地方，實現(xiàn)知識點的統(tǒng)一和完善，對知識進行全面理解和把控。這樣的一種比較方法可最大程度地培養(yǎng)學生的綜合分析能力。在綜合比較中提高學生的.學習效率，將問題理解得更加透徹和完整，在教師的帶領下，學生可以將知識進行全面地把控，起到了鞏固知識的目的。
二、比較法在地理教學中的應用實例。
在初中地理教學中，教師對比較法的應用是很常見的，在教學中取得了一定的教學成果，使課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率更高。在地理的學習中應用比較法非常合適，因為地理涉及本國的不同地理環(huán)境，同時還有國外的一些地理環(huán)境。例如，關于我國北方和南方地理環(huán)境的差異的學習，可利用比較法，借助對比法中的一種或幾種方式進行對比，針對植被差異、氣候變化、飲食習慣、文化特點及農(nóng)作物種植等的對比，在對比當中，學生就會在腦海中形成一個畫面，將我國南方與北方的不同之處進行區(qū)分，對容易混淆的知識點進行合理區(qū)別，之后對南方和北方的實際特點進行整體把握，使得學生對我國的地理特點進行全面深刻地認識和理解。再如，學習我國與美國的地理環(huán)境的不同之處時，可以在理解我國的地理環(huán)境的豐富性和差異的基礎上理解美國的地理環(huán)境。美國同樣是北半球國家，其地理環(huán)境也呈現(xiàn)東西、南北的差異，在此基礎上，教師還可以介紹美國地理環(huán)境的具體特點，并擴展介紹美國城市發(fā)展與地理環(huán)境的關系、美國作為移民國家的特殊歷史文化背景，以及發(fā)達的科技等，滿足同學們多樣化的知識需求。將復雜的區(qū)域地理知識理出清晰的脈絡，幫助學生理解和識記，在腦海中形清晰的知識網(wǎng)，從而達到良好的教學效果。
三、結語。
地理比較法是一種基于邏輯思維的思考方法，在教學中可以起到很好的效果，幫助學生從抽象、分散的知識中解脫出來，實現(xiàn)整體把控，綜合理解學習。保證學生在學習當中理解問題更加深入，提高學生的學習效率。同時，地理比較法還可以幫助學生將新知識和已學過的知識聯(lián)系起來，從而溫故知新。使學生通過對相關知識進行比較，將在頭腦中建立一個完整的知識體系，使知識結構更加清晰。客觀上，運用地理比較法進行學習，還能很好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
參考文獻：
[2]龐海珠.地理比較法在高中地理教學中的應用研究分析[j].試題與研究:教學論壇,2011(6):37.
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