教案應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容,以確保教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性和連貫性。在寫(xiě)教案時(shí)要注重評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法??纯匆韵陆贪阜侗荆蛟S可以給您帶來(lái)一些新的思路。
三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇一
(1)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。上課一開(kāi)始我先讓學(xué)生猜身高,猜體重,從而引出質(zhì)量單位,在復(fù)習(xí)了舊知的基礎(chǔ)上順其自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生加強(qiáng)了新舊知識(shí)間的聯(lián)系。
(2)教學(xué)目標(biāo)明確。本節(jié)課我沒(méi)有直接出示給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),而是問(wèn)學(xué)生:看到課題,你想在這節(jié)課里了解什么?學(xué)生說(shuō)出了如“1噸有多重?”“噸與千克之間有什么關(guān)系?”“生活中哪些地方應(yīng)用到噸這個(gè)質(zhì)量單位?”等,正好就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)也讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
(3)注意學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)。由于“噸”是一個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位,在了解一噸有多重這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生拿一下1千克、10千克、25千克的物體,體驗(yàn)一下它們的重量,再過(guò)渡到100千克的大米能拿得起嗎?10袋大米是多少千克?然后明確1000千克就是一噸。把重量逐漸的加重,體會(huì)到1噸的重量,把抽象的知識(shí)在實(shí)際操作中去理解。在初步了解了1噸大概的重量后,我又以一名25千克重的學(xué)生的體重為例,讓40名同學(xué)站起,再次感受1噸的重量。學(xué)生對(duì)1噸有多重層深入地理解。
(4)選取學(xué)生生活實(shí)際的素材。本節(jié)課里我采用了大量生活實(shí)際的物品,如大象、水、貨車(chē)等,讓學(xué)生易于接受。
(5)由于時(shí)間關(guān)系未能讓學(xué)生充分表達(dá)自已的意見(jiàn),很多舉手的同學(xué)不能回答。對(duì)下層生的關(guān)注還不夠。
(6)在鞏固練習(xí)第4題里,如何計(jì)算出個(gè)數(shù)講得有點(diǎn)過(guò)快,有部分同學(xué)可能還不理解。
三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上,使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)重點(diǎn):為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。
教學(xué)內(nèi)容:第22頁(yè)例3和做一做。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
1、觀察書(shū)上插圖。
小組討論。
(1)用自己已有的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些城市的位置關(guān)系。
(2)討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
(1)首先找到北京和上海在地圖上的位置。
(2)確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。
(3)用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。
(以北京為觀測(cè)點(diǎn),上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn),北京在上海的北偏西30度的方向上。)。
3、答疑解難。
(針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行解答,能在組內(nèi)解決的在小組內(nèi)解決,努內(nèi)解決不了的老師解答。)。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、完成做一做。
(1)組織學(xué)生做游戲(可兩人一組也可四人一組)。
(2)讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái),人人開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。
三、復(fù)習(xí)反饋。
1、完成練習(xí)第1、2兩題。
2、當(dāng)堂匯報(bào)。
(北京在哈爾濱的南偏西的方向上,哈爾濱在北京的備偏東的方向上。)。
(學(xué)校在我家的南偏西的方向上,距離約是900米。)(小剛)。
(你家在學(xué)校的北偏西的方向上。)(小芳)。
第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
3、體會(huì)路線(xiàn)圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:每個(gè)(小組)學(xué)生一個(gè)越野路線(xiàn)圖,每人一張白紙(繪圖用)。
教學(xué)過(guò)程:
一、山地越野:描述行走路線(xiàn)。
小組討論:
1、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線(xiàn)?
2、我們是怎樣確定方向和路程的?
描述行走路線(xiàn)。
為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫(huà)出方向標(biāo)?
10千米。
二、沙漠驅(qū)車(chē)越野:繪制簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖。
根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線(xiàn)。
1、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。
2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。
3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方(1)點(diǎn)1的西北方是,終點(diǎn)在起點(diǎn)的方向,點(diǎn)2在起點(diǎn)的方向。
(2)說(shuō)出具體路線(xiàn):
從起點(diǎn)出發(fā),先向偏度方向走km到點(diǎn)1,再向偏度方向走km到點(diǎn)2,最后向偏度方向走km到終點(diǎn)。
三、開(kāi)放題:公園游覽。
三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇三
1、自然資源有水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源等。
2、世界上最早的資源與環(huán)境保護(hù)法是我國(guó)秦朝《田律》。
3、善待資源,我們要從自己做起,從身邊小事做起,從現(xiàn)在做起,改變既浪費(fèi)又污染的生活方式,要用自己的愛(ài)心、智慧和雙手,珍愛(ài)地球,善待資源,造福子孫。
三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
3、體會(huì)路線(xiàn)圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。
2、根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。
教具準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程。
一創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題。
白板出示校園定向運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)圖。
學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述所走的路線(xiàn)。
二探索交流解決問(wèn)題。
1、如何描述整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程?
(1)生獨(dú)立思考,根據(jù)上面的路線(xiàn)圖,說(shuō)一說(shuō)每一賽段所走的方向和路程。
(2)小組交流想法。小組為單位全班匯報(bào)。
通過(guò)生生質(zhì)疑互動(dòng),逐步明確怎樣完整準(zhǔn)確的描述。
師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo):
(1號(hào)檢查點(diǎn)以什么為參照物確定位置?
書(shū)中多少代表50米?
2號(hào)檢查點(diǎn)以什么為參照物確定位置?
(以1號(hào)檢查點(diǎn)為參照物)。
1號(hào)檢查點(diǎn)距離2號(hào)檢查點(diǎn)多少米?)。
(在定向運(yùn)動(dòng)的作圖過(guò)程中,觀測(cè)點(diǎn)是在不斷的變化的,要根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。)。
對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的情況老師應(yīng)酌情鼓勵(lì)。
三鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。
1、繪制簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖。
白板出示做一做(可以采用小組活動(dòng)的方式進(jìn)行,由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線(xiàn),其他學(xué)生按這名學(xué)生的描述繪制線(xiàn)路圖,然后在組內(nèi)討論每一個(gè)人繪制的路線(xiàn)圖是否清楚,并加以修改和完善)。
2、練習(xí)四的第3題。
完成練習(xí)。求出走完全程的平均速度。
3、練習(xí)四的第4題,練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題,在小組內(nèi)討論完成。
(教師也可以利用學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中的行走路線(xiàn)進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
四回顧整理反思提升。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?
拓展延伸:簡(jiǎn)單描述上學(xué)、放學(xué)的行進(jìn)路線(xiàn),寫(xiě)在練習(xí)本上。
三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇五
1、外來(lái)有害生物通常指由于人為或自然因素被引入新的生態(tài)環(huán)境,并對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)、物種及人類(lèi)健康帶來(lái)威脅的外來(lái)物種。例如:福壽螺、毒麥、假高粱、非洲大蝸牛、水葫蘆、空心蓮子草(水花生)、豚草等。
2、外來(lái)物種入侵的主要方式。(1)靠動(dòng)植物自身的擴(kuò)散傳播或借助自然力量傳入。(2)無(wú)意間通過(guò)貿(mào)易、運(yùn)輸?shù)确绞綄⒁恍┯泻?dòng)植物傳入。(3)事與愿違的引進(jìn)。
3、《中華人民共和國(guó)進(jìn)出境動(dòng)植物檢疫法》規(guī)定:攜帶、郵寄植物之子、種苗及其他繁殖材料進(jìn)境的,必須事先提出申請(qǐng)、辦理檢疫審批手續(xù)。
三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇六
過(guò)渡:上節(jié)課,小朋友們不僅懂得了熱情待客的重要,還在具體的生活情景中學(xué)習(xí)了待客的方式。那么,如果“家里”真的“來(lái)可客”,我們應(yīng)該怎么去做呢?今天我們繼續(xù)圍繞“家里來(lái)了客”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論。
活動(dòng)(五)——有禮有節(jié)招待客人
1、在日常生活中,客人來(lái)時(shí),我們有些小朋友不懂得尊重別人,不能正確待客,弄得客人很尷尬。
2、出示圖,內(nèi)容是:客廳里爸爸媽媽正在陪客人說(shuō)話(huà),周?chē)鷰追貙?xiě)小主人“人來(lái)瘋”的圖。
3、圖中小主人在干什么?他這樣做好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生懂得:打擾大人說(shuō)話(huà),在客人面前打開(kāi)禮物、當(dāng)著客人的面向父母要東西等行為是“人來(lái)瘋”,是很不禮貌。
5、引導(dǎo)小朋友給圖中的小主人提個(gè)醒,他應(yīng)該怎么做?
活動(dòng)(六)——陌生人來(lái)到我家
1、師述:小朋友,當(dāng)你一個(gè)人在家里,陌生人來(lái)了怎么辦?
2、出示圖:內(nèi)容是:圓圓獨(dú)自在家,遇到一陌生人敲門(mén)。
3、討論:如果遇到這樣的情況,你會(huì)怎么辦?
4、分組表演:自由組合,把日常生活中獨(dú)自一人在家遇到陌生人敲門(mén)的情形表演出來(lái)。
5、總結(jié):在生活中,客人來(lái)了我們要熱情待客,做一個(gè)文明的好孩子。
活動(dòng)(七|)——制作賀卡,相互贈(zèng)言
1、學(xué)生在小組內(nèi)交流課前搜集到的有關(guān)接待客人禮儀方面的名句、名言。
2、學(xué)生自由設(shè)計(jì)并制作“待客禮儀賀卡”,寫(xiě)上格言,贈(zèng)送給好友,相互勉勵(lì)。
3、評(píng)一評(píng)班級(jí)中的“待客禮儀之星”,把他們的照片寫(xiě)在“文明禮儀樹(shù)上”
4、播放《乖乖熊請(qǐng)客》的歌曲,師生一起活動(dòng),邊歌邊舞。
活動(dòng)(八)——課后延伸,發(fā)展評(píng)價(jià)
可與學(xué)生建立聯(lián)系卡,及時(shí)了解小朋友在日常生活中接待客人的表現(xiàn),并作為課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇七
整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺(jué)得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn):
1、新課標(biāo)指出:
數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中,我利用多媒體鋪助教學(xué),發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì),為了突破理解概念周長(zhǎng)這一重點(diǎn),運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí),我也借助電腦直觀演示過(guò)程,讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。
2、根據(jù)第低級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征,在教學(xué)中我采用故事引入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中。
3、改變傳統(tǒng)的教師一味的教,學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式,在課堂教學(xué)中,學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實(shí)踐的主體,教育學(xué)家波利正指出:學(xué)習(xí)任何新知識(shí)的最佳途徑是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。,教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)指出:合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。美國(guó)一所大學(xué)的墻上寫(xiě)著:我聽(tīng)到的,我就忘了,我看到的,我就記得了,我做過(guò)的,我就理解了。在理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式時(shí),我給學(xué)生提供充分時(shí)間和空間,讓學(xué)生分工每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí),并小組討論計(jì)算方法總結(jié),全班交流、匯報(bào)后,才得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式。
4、新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具。在教學(xué)中,我利用多媒體鋪助教學(xué),發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì),為了突破理解概念周長(zhǎng)這一重點(diǎn),運(yùn)用電腦演示一周的總長(zhǎng)度就是一個(gè)圖形的周長(zhǎng)。在怎樣了解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最優(yōu)化方法時(shí),我也借助電腦直觀演示過(guò)程,讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。
5、課堂氣氛活躍,師生關(guān)系融洽,教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,我始終以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談,把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,所以課堂氣氛活躍,學(xué)生主動(dòng)學(xué),樂(lè)意學(xué)。
6、有機(jī)地滲透情感教育,經(jīng)過(guò)一系列教與學(xué),我提出:小白兔與烏龜新的長(zhǎng)跑比賽結(jié)果怎樣呢?讓學(xué)生猜一猜,通過(guò)猜,讓學(xué)生懂得了:驕傲必定失敗,堅(jiān)持就是勝利,失敗一次并不可怕,關(guān)鍵是能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。從而激活了學(xué)生的思維,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。
綜觀整節(jié)課,教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí),學(xué)生樂(lè)于學(xué),每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗(yàn)到成功的喜悅,體現(xiàn)了‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展’這一理念。
三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇八
在日常生活中,,我們經(jīng)常會(huì)遇到有客人到自己家里來(lái)做客的情況,學(xué)生們對(duì)此都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行這節(jié)教學(xué)時(shí),我們主要以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。
開(kāi)始,可以把教學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)小故事,以故事的形式引起學(xué)生的興趣。讓他們根據(jù)故事的內(nèi)容,辨析“小主人做的對(duì)不對(duì)?哪里不對(duì)?應(yīng)該怎樣改正?”讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法后,又進(jìn)一步提出,“如果你是小主人,會(huì)怎樣做?”并請(qǐng)學(xué)生自愿上來(lái)表演。通過(guò)這種形式,使學(xué)生更加明確家里來(lái)了客人,自己應(yīng)該怎樣做是正確的。
當(dāng)然,在這節(jié)活動(dòng)中,還要進(jìn)行了安全教育。提出“如果有客人來(lái)訪(fǎng),家里只有你自己怎么辦?”其實(shí),這個(gè)話(huà)題在上學(xué)期我就向?qū)W生講過(guò)。這一次再提出這一問(wèn)題,他們都知道應(yīng)該怎樣做。
三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇九
1、他是在表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
2、它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的處罰,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。
口算除法、筆算除法。
1、本單元的例題與習(xí)題,真實(shí)、自然的體現(xiàn)了除法產(chǎn)生于解決一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題中。
2、教材邏輯地設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)拾級(jí)而上的臺(tái)階,使學(xué)生充分利用已有的知識(shí)很經(jīng)驗(yàn)、通過(guò)自主探索、合作交流、主動(dòng)獲取所學(xué)的知識(shí)。
1、運(yùn)用已知,探求新知。
以動(dòng)手操作為手段,以探究除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算順序?yàn)榫€(xiàn)索,以達(dá)到自主理解算理為核心。如:教學(xué)“42÷2”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用操作的方法和口算方法進(jìn)行計(jì)算,并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的計(jì)算含義,從而掌握新的知識(shí),“商中間或末尾有0的除法”是這個(gè)單元的例7。在此之前,學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法、格式都比較熟悉了。所以在教學(xué)中,我主要讓學(xué)生采用嘗試、探究、討論的方法自己學(xué)習(xí)計(jì)算方法,通過(guò)交流、討論明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位上不夠商1就商0。同時(shí)在用豎式書(shū)寫(xiě)時(shí),這個(gè)過(guò)程可以省略。力圖繼續(xù)滲透可以利用舊知學(xué)新知的遷移能力,培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力。
2、勤于思考,有效學(xué)習(xí)。
思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的本質(zhì)特點(diǎn),是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。在教學(xué)中我注重將思考貫穿于教學(xué)全過(guò)程,將操作、觀察、敘述、思考有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生在操作、觀察、敘述中思考,在思考中體驗(yàn)、領(lǐng)悟。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間僅僅在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥:說(shuō)說(shuō),“5”為什么寫(xiě)在商的十位上?“算式中6減4余2,這個(gè)2表示什么?接下去該怎么計(jì)算?”“比較這兩個(gè)算式,有什么區(qū)別與聯(lián)系?”……..從而促進(jìn)學(xué)生思考,提高學(xué)習(xí)的效率。
3、合理有效地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)探究興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中作用。
課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)盡量使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)就在身邊,很有用,但有些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不河南容易“生活化”。所以就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活的情境。教材中創(chuàng)設(shè)的情境是一個(gè)蔬菜批發(fā)市場(chǎng),學(xué)生對(duì)蔬菜批發(fā)市場(chǎng)的情境并不是很熟悉,但對(duì)自己喜歡吃的蔬菜非常感興趣。因此在教學(xué)中,設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題:“這些蔬菜你都喜歡嗎?”使學(xué)生較快地進(jìn)入本節(jié)課的主題,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,并在解決問(wèn)題中自然引入新課。
三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇十
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。
3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活,又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
1、口算訓(xùn)練。
2、填一填。
1、曹沖稱(chēng)象。
2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。(板書(shū)課題)。
教師提問(wèn):以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?(小組合作討論)。
教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
1、體驗(yàn)1噸的重量,課件出示課本第31頁(yè)主題圖。
一個(gè)同學(xué)的體重是25千克,背一背什么感覺(jué)?40個(gè)有多重?(小組合作討論)。
得出1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量,數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克,即1噸=1000千克。
列式:100×10=1000(千克)即1000千克=1噸。
3、即時(shí)訓(xùn)練(課件示)。
4、小結(jié)。
1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、猜一猜。
3、小動(dòng)物過(guò)橋。
4、我會(huì)填。
5、判斷。
6、讀一篇日記,再回答提出的問(wèn)題。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇十一
本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)期間我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 取得了一定成效。在工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作;工作之余,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,充實(shí)自己的頭腦,形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一學(xué)期將過(guò),我付出過(guò)辛勞,也有收獲的喜悅。為了下一學(xué)期更好地工作,現(xiàn)作如下總結(jié):
1、備課。
學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面,使學(xué)生樂(lè)于思考,敢于積極回答問(wèn)題。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。()根究學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、作業(yè)。
做到精講多練,有針對(duì)性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改,認(rèn)真對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ),是學(xué)生與老師的一次情感交流,學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念,挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度,加強(qiáng)教學(xué)反思。
三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇十二
含義:
計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸做單位,噸用符號(hào)t表示。
舉例:1袋大米約重10千克,100袋大米約重1000千克,也就是1噸。
單位換算:
1噸=1000千克。
2噸=2000千克。
方法分析:
1噸=1000千克,2噸是2個(gè)1噸,就是2個(gè)1000千克,是2000千克,即2噸=2000千克。
方法歸納:
把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時(shí),就是在所換算數(shù)的末尾添上3個(gè)0,把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時(shí),就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個(gè)0。
生活中噸的應(yīng)用:
噸的確是個(gè)比千克重的多的單位,那么,在計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí),通常用噸作單位?例如“一列貨車(chē)每節(jié)車(chē)廂的載重量是50噸,一般一輛貨車(chē)大約有30—50節(jié)車(chē)廂,也就是說(shuō)可以運(yùn)送200噸左右的貨物。實(shí)際上,生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來(lái)作單位的。比如:嫦娥一號(hào)起飛重量為2。35噸;空集裝箱本身的重量在2噸—5噸;亞洲象平均重3—4噸,非洲象平均五到六噸左右等等。
三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇十三
《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》,它是在學(xué)生學(xué)過(guò)加、減法筆算和初步認(rèn)識(shí)小數(shù)含義和數(shù)位的基礎(chǔ)上教學(xué)的,這也是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要。
整節(jié)課下來(lái),整體感覺(jué)還是比較順暢的,取得了一定的效果?!皵?shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又服務(wù)于生活?!逼鋵?shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,許多學(xué)生在購(gòu)物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法。通過(guò)摘取義賣(mài)鋪上的數(shù)據(jù)共同探索小數(shù)加減法的筆算方法。通過(guò)出示的數(shù)據(jù),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并以自己的親身經(jīng)歷,尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法筆算算理,并總結(jié)筆算方法。通過(guò)小數(shù)的加減計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
1、對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生而言深度不夠,開(kāi)放性的問(wèn)題不是太多。
3、奴課堂的細(xì)節(jié)處理有些地方還是不到位。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,沒(méi)有注意培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力,比如在剛才所說(shuō)到的方法總結(jié)的問(wèn)題上,小組討論的珍環(huán)節(jié)上要做進(jìn)一步的調(diào)整。這也是時(shí)間控制得不夠好的結(jié)果。
4、練習(xí)的多樣性還做得不足,其中沒(méi)有改錯(cuò)題是最大的不足,這一知識(shí)點(diǎn),改錯(cuò)題應(yīng)是最直觀和有效的。
5、課講得也多,主要是一些問(wèn)題總結(jié)得不夠系統(tǒng),講起來(lái)話(huà)就多。這些問(wèn)題都是我要在以后的課堂上不斷注意和改進(jìn)的地方。
1、相同數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)點(diǎn)也對(duì)齊。
2、小數(shù)部分空缺的數(shù)位用0補(bǔ)。
3、進(jìn)位和退位要標(biāo)清,得數(shù)不要忘寫(xiě)小數(shù)點(diǎn)。
三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇十四
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、通過(guò)比較閱讀了解本詩(shī)特點(diǎn)(“詩(shī)中有畫(huà)”、先直抒胸臆,再具體描述等)。
3、通過(guò)文本細(xì)讀,想象畫(huà)面,并嘗試將體悟到的畫(huà)意通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
二、預(yù)習(xí)作業(yè):
2、熟讀,爭(zhēng)取上課前能夠做到接近背誦的程度;。
3、對(duì)不理解意思的字與詞,查一查工具書(shū);。
4、制作一張簡(jiǎn)單的表格,比較一下這兩首詩(shī)的異同,可從時(shí)間、地點(diǎn)、顏色、景物、詩(shī)人當(dāng)時(shí)心情等你認(rèn)為值得比較的方面來(lái)進(jìn)行。
三、教學(xué)過(guò)程:
第一板塊——利用比較閱讀簡(jiǎn)析本詩(shī),兼鞏固前詩(shī),初讀本詩(shī)。
用表格對(duì)前面一課所學(xué)的詩(shī)歌《望湖樓醉書(shū)》進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
朗讀詩(shī)歌《曉出》。(抽加齊讀)。
解決重點(diǎn)字詞,相互解釋詩(shī)句,全班交流。
交流預(yù)習(xí)表,比較兩首詩(shī)的異同。
第二板塊——分析古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。
明示“詩(shī)中有畫(huà)”,告知這是中國(guó)相當(dāng)部分古詩(shī)的典型特點(diǎn)。
欣賞詩(shī)——出示畫(huà)《江雪》;。
欣賞畫(huà)——出示本詩(shī)。
討論:這是一幅怎樣的畫(huà)?你看到了什么?
在討論中,將對(duì)詩(shī)句的理解融為一個(gè)整體。并嘗試將體悟到的畫(huà)意通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
第三板塊——了解本詩(shī)先直抒胸臆,再具體描述的寫(xiě)法特點(diǎn)。
通過(guò)和《飲湖上初晴后雨》比較,了解本詩(shī)先直抒胸臆,再具體描述的寫(xiě)法特點(diǎn),這也是本詩(shī)流傳千古的原因之一;通過(guò)和《望湖樓醉書(shū)》比較了解本詩(shī)夸張手法的運(yùn)用。
第四板塊——精細(xì)化朗讀詩(shī)歌。
教師出示一些提示性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)本詩(shī)的朗讀;。
個(gè)人揣摩朗讀;。
小組交流朗讀;。
全班交流朗讀——要說(shuō)出如此朗讀的理由。
第五板塊——作業(yè)。
可以搜集描寫(xiě)西湖和荷花的詩(shī)歌,嘗試運(yùn)用比較閱讀的方法進(jìn)行賞析。
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三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇十五
問(wèn):看到這個(gè)課題,你想到什么嗎?比如:一噸有多重?生活中哪些物體的重量要用噸來(lái)計(jì)算?噸與千克之間有什么關(guān)系?等等通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們就會(huì)一一找到答案的。
1、噸的認(rèn)識(shí)。
出示課本主題圖,讓學(xué)生讀一讀這些數(shù),并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)表示什么意思。
明確:計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸(t)作單位。
2、認(rèn)識(shí)一噸有多重?
(1)活動(dòng)一:讓學(xué)生提一提1千克的物品,感受1千克的重量。
(2)活動(dòng)二:讓學(xué)生提一提10千克的物品,感受10千克的重量。
(3)活動(dòng)三:讓學(xué)生提一提25千克的物品,感受25千克的重量。
(4)如果一袋大米是100千克,你能拿得起嗎?感覺(jué)會(huì)不會(huì)很重呢?
一袋大米是100千克,2袋大米是多少千克?3袋、4袋、5袋、10袋大米呢?
出示:10袋大米就是1000千克,1000千克也就是1噸,也可以說(shuō)。
1噸=1000千克,噸也可以用字線(xiàn)t表示,(板書(shū))。
過(guò)渡:你們覺(jué)得一噸重嗎?(重)的確1噸是很重的,又比如我們平時(shí)喝的水一桶是10千克,100桶水就是1噸了。
(5)活動(dòng)四:誰(shuí)知道自已的。體重?我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生平均體重一般都是25千克左右,要多少個(gè)同學(xué)才有1噸重呢?(40個(gè))。
請(qǐng)40名同學(xué)站起,大家看一看要40個(gè)同學(xué)的體重加起來(lái)才有1噸重。這個(gè)1噸重嗎?(很重)。
所以“噸”是一個(gè)比千克要大的質(zhì)量單位,在日常生活中計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,我們通常就用“噸”作單位。
3、噸在生活中的應(yīng)用。
(2)老師也收集了一些。(幻燈出示)。
(3)生活中用噸作重量單位的東西有很多,如鋼鐵、水泥、煤等等。
三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思篇十六
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“認(rèn)識(shí)圖形”這節(jié)課中,給學(xué)生們呈現(xiàn)了由各種數(shù)學(xué)圖形組合成的美麗的圖案,形成地毯、掛毯、地板等各種美麗奇妙的圖案。然后我讓同學(xué)們自由設(shè)計(jì)由各種圖形組合成的圖案,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行動(dòng)手操作,彼此間的交流,實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)平面圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè),共享彼此的資源。
許多教學(xué)時(shí)運(yùn)用的情境,我都精心選取貼近學(xué)生生活的情境。使學(xué)生能夠感受生活中處處有數(shù)學(xué),從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的策略,然后回到生活情境中去用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生們非?;钴S,受到啟發(fā),每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,學(xué)生從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。
在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān)“年月日”的問(wèn)題,我讓學(xué)生將家里的年歷帶到學(xué)校里來(lái)全班交流,各個(gè)年份的年歷中存在的規(guī)律,使學(xué)生樂(lè)而忘返,學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生效率。
為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我采取了一些激勵(lì)政策。作業(yè)寫(xiě)得又正確又工整,可以得一個(gè)優(yōu)加星,集滿(mǎn)5個(gè),可以得一個(gè)笑臉,集滿(mǎn)5個(gè)笑臉,可以得一個(gè)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)?wù)?,集滿(mǎn)5個(gè)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)?wù)戮涂梢缘玫揭环莳?jiǎng)品。雖然獎(jiǎng)品不大,但是效果卻是非常明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到極大地調(diào)動(dòng),作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況有了非常明顯地進(jìn)步,正確率也因?yàn)楹昧?xí)慣地逐漸養(yǎng)成而得到很大程度地提高。不論什么檔次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的可能,使學(xué)生能抬抬腳就得到滿(mǎn)足。
以上就是我的教學(xué)反思,在教學(xué)中還有很多不足,在以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力,邁上新的臺(tái)階。
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