感悟是我們對生命的感悟，從中汲取力量與智慧。寫感悟要注意選擇適合的主題和情感，以及合適的寫作方式和節(jié)奏。以下是一些感悟的例子，希望能夠激發(fā)大家對生活的感悟和思考。
能源課程感悟篇一
第一段：引言（150字）。
清潔能源是解決當今世界能源危機和環(huán)境問題的關鍵。為了增強對清潔能源的了解和推廣其發(fā)展，我參加了一門清潔能源課程。通過這門課程，我深入了解了清潔能源的定義、分類和應用前景，并且對其未來的發(fā)展有了更深刻的認識，體會到了學習清潔能源的重要性。
第二段：清潔能源的定義和分類（250字）。
在課程的第一部分，我們學習了清潔能源的定義和分類。清潔能源是指在使用過程中不會污染環(huán)境或對環(huán)境影響較小的能源。常見的清潔能源包括太陽能、風能、水能和生物能。這些能源的使用可以減少對化石燃料的依賴，降低碳排放，從而減少全球變暖和空氣污染，保護環(huán)境和人類健康。
第三段：清潔能源的應用前景（300字）。
在課程的第二部分，我們學習了清潔能源在全球能源市場的應用前景。隨著全球能源需求的增加和能源價格的上升，清潔能源市場正迅速發(fā)展。太陽能和風能是最為常見和有前景的清潔能源，它們在全球范圍內得到了廣泛應用。未來，隨著技術的不斷進步和清潔能源成本的降低，清潔能源將成為主導能源，取代傳統(tǒng)的化石燃料，使世界擺脫對能源的依賴。
第四段：學習清潔能源的重要性（300字）。
通過學習清潔能源課程，我深深地意識到學習清潔能源的重要性。首先，學習清潔能源可以讓我們了解到當今世界能源危機和環(huán)境問題的嚴重性，引起人們對能源問題的重視。其次，掌握清潔能源知識可以為我們的未來職業(yè)發(fā)展提供更多機會。在清潔能源領域，目前仍存在許多創(chuàng)新和發(fā)展的空間，隨著需求的增加，需求量和市場規(guī)模將增長，因此掌握清潔能源知識的人將更能勝任相關工作。最后，學習清潔能源可以為個人節(jié)約能源和減少碳排放提供指導，讓我們成為環(huán)境保護的實踐者和倡導者。
第五段：結論（200字）。
通過參加清潔能源課程，我對清潔能源的定義、分類和應用前景有了更深入的了解。學習清潔能源的重要性也在我的心中深深扎根。未來，我將繼續(xù)關注清潔能源的發(fā)展和應用，努力爭取在此領域做出自己的貢獻。我相信，清潔能源將成為未來世界能源的主流，解決能源危機和環(huán)境問題，實現可持續(xù)發(fā)展。
能源課程感悟篇二
第一段：引言（開門見山）。
能源法是現代社會中非常重要的一門法律課程，對于我個人來說，這門課程讓我深入了解了能源資源的開發(fā)、管理和利用方面的法律規(guī)定。在學習和實踐中，我收獲頗豐，下面我將結合自己的學習體會，總結以下幾點。
第二段：深入學習法律框架。
在這門課程中，我首先學習到了能源法的法律框架，包括了我國的相關法律法規(guī)以及國際上的一些常見規(guī)范。通過對法律的逐條逐款的學習，我對于能源資源的法外使用、開發(fā)和利用有了更加系統(tǒng)的了解。同時，我也學習到了法律如何通過制定相關規(guī)定來調整能源市場，促進能源產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。這一部分的學習讓我對能源法的整體框架有了直觀的認識。
第三段：理論與實踐相結合。
在課程中，老師特別注重理論與實踐相結合。通過案例分析和實際調研，我了解到了能源法在實際應用中所面臨的各種問題。例如，在調研過程中，我發(fā)現一些企業(yè)在能源資源開發(fā)和利用過程中存在環(huán)境污染、資源浪費等問題，這時法律的作用就顯得尤為重要。通過學習相關法律，我了解到如何運用法律手段保護環(huán)境和資源，促進能源產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
第四段：國內與國際視野。
能源法不僅僅是中國的法律體系，還涉及到了國際層面的合作與交流。在課程中，老師給我們帶來了一些國際經驗和案例，如歐盟的能源法立法以及國際間的能源合作與爭端解決機制等。這讓我對能源法的國際化發(fā)展有了更加深入的了解，提升了我在國際視野方面的素養(yǎng)。
第五段：個人收獲與未來展望。
通過學習能源法，我不僅僅獲得了法律知識，還培養(yǎng)了自己的法律意識和法律思維方式。我學會了通過法律手段解決實際問題，也提高了我在能源領域中的專業(yè)素養(yǎng)。未來，我希望將所學的知識運用到實際工作中，為能源資源的合理開發(fā)和利用盡一份自己的力量。
結束語：
通過學習能源法，我從中體會到了法律對于能源產業(yè)和環(huán)境保護的重要性。能源法給予了我更加全面的視角去審視問題，并提供了解決問題的方法和路徑。我將繼續(xù)學習和探索，為能源法領域的發(fā)展作出自己的貢獻。
能源課程感悟篇三
第一段：引言（150字）。
能源是現代社會發(fā)展的關鍵，能源課程為我們提供了深入了解能源的機會。在能源課程中，我們學習了能源的來源、轉化和利用方式，深刻認識到能源對社會經濟的重要性。通過學習能源課程，我深刻理解了能源的緊迫性和可持續(xù)發(fā)展的重要性。
第二段：了解能源（250字）。
在能源課程中，我了解了能源的不同來源，包括化石能源、可再生能源和核能源等。通過學習化石能源的開采和利用過程，我深刻認識到了石油、煤炭和天然氣等化石能源的重要性，也了解到了化石能源的耗盡性和環(huán)境污染帶來的問題。同時，我也了解到了可再生能源的重要性，包括太陽能、風能和水能等。學習到核能源的利與弊，以及當前核能發(fā)展的挑戰(zhàn)。通過對不同能源的了解，我開始思考如何在能源轉型中實現可持續(xù)發(fā)展。
第三段：能源轉化與利用（250字）。
在能源課程中，我們深入學習了能源的轉化和利用方式。我們了解到能源通過轉化過程將一種形式的能量轉化為另一種形式，如熱能轉化為機械能等。同時，我們也了解到不同能源的利用方式，包括發(fā)電、燃燒和熱能利用等。通過學習能源轉化和利用，我認識到了能源利用效率的重要性，如何提高能源利用效率對于減少資源浪費和環(huán)境污染具有至關重要的意義。
第四段：能源與可持續(xù)發(fā)展（300字）。
能源課程使我意識到能源與可持續(xù)發(fā)展之間的緊密關系。能源的需求與人類發(fā)展息息相關，但目前的能源利用模式面臨著資源枯竭、環(huán)境污染和氣候變化等嚴重問題。因此，實現能源可持續(xù)發(fā)展是當務之急。通過學習能源課程，我了解到可持續(xù)發(fā)展的理念和實踐，例如利用可再生能源、提高能源利用效率和加強能源政策等。只有通過可持續(xù)發(fā)展的方式來滿足能源需求，才能實現可持續(xù)社會的目標。
第五段：結語（250字）。
通過能源課程的學習，我對能源的重要性和緊迫性有了更深刻的認識。能源問題不僅僅是一個科學技術問題，更是社會經濟發(fā)展和環(huán)境保護的重要議題。作為學生，我們應該加強能源知識的學習，提高能源利用效率，積極參與能源可持續(xù)發(fā)展的實踐。只有通過共同努力，我們才能更好地利用和保護能源資源，為實現可持續(xù)發(fā)展的美好未來做出貢獻。
總結：
能源課程使我深刻認識到能源的重要性和緊迫性，通過學習能源課程，我了解了不同能源的來源和特點，以及能源轉化和利用的方式。同時，我也意識到實現能源可持續(xù)發(fā)展的緊迫性，通過加強能源知識的學習，并積極參與能源可持續(xù)發(fā)展的實踐，我們才能為實現可持續(xù)發(fā)展的美好未來做出貢獻。
能源課程感悟篇四
自通過暑假新課程培訓后，我用業(yè)余時間認真研讀了《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》和《新課程師資培訓精要》，對國家基礎教育課程改革有了深刻的認識。首先，對我觸動最大的就是教育觀念的轉變。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。其次，我對教師的教學行為和學生的學習方式有了新的認識。在新課程改革中，教師的教學行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉變；為了每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據；由重教師“教”向重學生“學”轉變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系；突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉向自主學習，合作學習和探究學習。
學習了理論后，我們必須將它同實際相結合。教師應對自己所教的學科進行改革以適應新一輪課程改革的需要。初中階段是學生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期，學生需要學會如何學習，教師還應當幫助他們發(fā)展獨立生活能力。因此，我們初中英語教師的責任不只是單純的語言教學，還應當重視學生的全面發(fā)展。學生學習英語的方式和英語教學的方式應隨不同年級的學生而定。為他們安排的語言學習活動程度一定要合適。按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，新課程標準在確定英語課程的目標上從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準，我們的英語教學活動應當結合這五個方面展開。
語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。在初一階段主要發(fā)展學生的聽和說的技能。那么，如何發(fā)展學生的聽力呢？我認為可以從三個方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語指導學生開展各項活動，如與動作相結合的聽力活動、用圖片輔助的聽力活動、與培養(yǎng)動手能力相結合的聽力活動等，為學生提供真實的聽力材料，教師與學生的交流也為學生提供了在現實生活中聽人講英語的真情實景。
學習英語會話應充分發(fā)揮學生善于模仿、不怕重復的特點，反復實踐。按課本編排從詞匯、短語、短句入手，讓學生練習一些問候語、請求用語、課堂用語以及簡單問句。這樣可以使學生熟悉英語的語音、語調和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學生的語感。隨著他們語言能力的提高，可以增加自由度較大的會話活動，如講故事、收集信息、英語晚會等，然后對活動的“成果”進行展出。
初中階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內容。語音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動來練習。新教材初一的詞匯量很大，我在教學中把重點放在詞匯上，因為詞匯是語言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實物和動作來幫助，盡可能做到生動直觀，給學生留下深刻的印象。在詞匯的學習中還可以開展其他的活動，如網狀詞語圖，即圍繞一個主題詞提出一組相關的詞語，教參上每個單元都有這個項目，可直接應用或調整應用，這對幫助學生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學生的情感態(tài)度是這次課程改革的關注點之一。興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的主要因素，保持學生積極的學習態(tài)度是讓他們獲得英語學習成功的關鍵。英語教師的任務就是在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習上的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認為發(fā)展學生的情感態(tài)度可以從三項具體活動來體現。第一，學唱英語歌曲，可以幫助記單詞，提高學習興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對待竟爭中的成功與失敗。第三，課堂內外開展英語實踐活動，如畫圖、著色、制作卡片、會話表演等。鼓勵學生大膽用英語進行交流，給他們提供真正運用英語的機會，訓練學生的聽說能力和動手能力?；顒咏Y束后，把學生的成果放在學?；虬嗉壵钩?，以增強學生的自信心和自豪感。
學習策略是指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習步驟，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終生學習奠定基礎。我作為英語教師起的作用就是引導、幫助學生，并且為他們提供條件。新學期開始，幫助他們制定簡單的英語學習計劃；課堂教學中讓學生自主、合作學習，如在英語會話、英語實踐活動過程中讓學生分成2人一組或3至4人一組合作學習，相互交流；在玩游戲、學唱歌的過程中幫助學生積極參與；引導學生學會使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡單英語；提供學生練習英語的機會，如開展實踐活動，表演英語會話，制作信息卡片等。
文化意識的培養(yǎng)也是新課程標準強調的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內容。實際上讓學生了解英語國家的文化習俗，能讓他們加深對本國文化的理解和認識，培養(yǎng)學生的跨文化意識。由于我國的改革開放，西方國家的文化也逐步引入國內，世界性的生活、商貿、文娛、體育活動等越來越頻繁，這些都可以讓學生認識到學習英語的重要性，激發(fā)他們自主地去學英語，而不是一味地壓制他們學習。
總之，教師如何教、學生如何學是新課程改革的重點。另外必須改革的就是教師對學生的評價。要求打破傳統(tǒng)的單一分數制，采用多元的、多樣化的評價機制。我在平時的教學中已對學生的課堂學習積極性、英語會話表演、英語實踐運用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結合期末的成績考核來評價學生的英語學習，讓家長了解自己的孩子在英語學科中的全面表現。
主要參考文獻：
1.《英語課程標準》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學出版社出版。
2.《英語課程標準解讀》教育部基礎教育司組織編寫北京師范大學出版社出版。
3.《新課程師資培訓精要》鐘啟泉主編北京大學出版社出版。
能源課程感悟篇五
清潔能源是當前全球最熱門的話題之一，其重要性和迫切性不言而喻。為了更好地推動清潔能源的發(fā)展，我參加了一個關于清潔能源的課程。在這個課程中，我學到了許多知識和技能，收獲良多，下面就是我對這個課程的心得體會。
在課程的第一部分，我們以清潔能源的概述為基礎，學習了清潔能源的定義、特點和現狀。通過老師的講解，我了解到清潔能源不僅包括太陽能、風能和水能等常見的可再生能源，還包括生物質能、地熱能等其他形式的能源。清潔能源具有環(huán)保、可再生和永不枯竭等特點，是替代傳統(tǒng)能源的重要選擇。同時，我也了解到清潔能源在全球的應用現狀有限，需要進一步推廣和發(fā)展。
接下來，我們學習了清潔能源技術。課程中，我們深入了解了太陽能光伏發(fā)電、風力發(fā)電和水力發(fā)電等清潔能源的具體技術原理和應用。我發(fā)現，這些清潔能源技術雖然在不同的應用領域有所區(qū)別，但它們的基本原理都是通過轉換自然界的能量，將其轉化為人類可以利用的能源。這些技術不僅帶給我們環(huán)境效益，還可以滿足不斷增長的能源需求。
在實踐環(huán)節(jié)中，我們參觀了一個太陽能發(fā)電站和一座風力發(fā)電站，學習了清潔能源技術的實際應用和運作原理。通過親眼目睹這些設施的運作，我更加直觀地感受到了清潔能源的巨大潛力和無限可能。與此同時，在課程的實踐環(huán)節(jié)中，我還學到了如何使用實際工具去檢測和測量清潔能源系統(tǒng)的性能和效果。這是我以前從未接觸過的內容，通過實踐的方式學習，我對清潔能源技術的理解更加深入和全面。
在課程的最后部分，我們討論了清潔能源的發(fā)展前景和挑戰(zhàn)。課程中，老師帶領我們探討了清潔能源在經濟、環(huán)境和社會等方面的影響和作用。我們也深入研究了當前清潔能源面臨的困境和挑戰(zhàn)，例如高技術成本、能源儲存問題等。通過這些討論，我認識到清潔能源的發(fā)展仍然面臨許多困難，但同時也充滿了好機會和巨大潛力，尤其在政府政策和技術創(chuàng)新的推動下。
通過參加這個清潔能源課程，我不僅學習到了許多關于清潔能源的知識和技能，還深入了解了清潔能源的發(fā)展現狀和前景。課程的實踐環(huán)節(jié)使我親身感受到了清潔能源技術的潛力和應用，同樣也讓我意識到了清潔能源的挑戰(zhàn)和機遇。我深信，在清潔能源這個全球熱門話題的大背景下，學習和了解清潔能源，不僅有助于個人的成長與發(fā)展，還能為推動清潔能源的發(fā)展和應用做出自己的貢獻。
能源課程感悟篇六
設計執(zhí)教：江蘇省金壇市實驗小學張春明。
實錄評點：江蘇省金壇市教研室周怡和。
一、激趣。
師（笑問）：同學們，我們先一起做個游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？（會）請大家做好準備。（學生很興奮，產生躍躍欲試心態(tài)。）。
師：“舉手”，（有的學生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學生很快放松了身心，神情自然。）。
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）。
師：好的。同學們，反應敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）。
師：那好，今天這節(jié)課我們就來進行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）。
師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。）。
（選出王玉婷同學暫時離開教室。）。
二、增趣。
師：那下面我就開始表演了。（生個個拭目以待。）。
（師表演小品，生仔細觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學生哄堂大笑。）。
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點哦！
（師再表演，生再觀察。）(生目不轉睛，教室鴉雀無聲。)。
師：看清楚了吧？現在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？
（生先是一愣，似乎在回味。）。
師：那大家還是先自己練習著說說吧。
（生自由練習描述。）。
師：誰來描述？好，其他人請仔細聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。
（指名表述）。
生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
（末等老師開口，同學們紛紛舉起了手。）。
生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點他沒說。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應該說：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時張老師很惱火，因為我看到當時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應該說。
生：當張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點他剛才也沒說到。
……。
（生交流的.氣氛異常熱烈。）。
三、孕趣。
師：接下來，請同學們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學。），難為你了，從選你出去，到現在進來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點頭）那好，你就把這些寫下來吧?。ㄉ廊唤邮?。）。
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（生寫片斷）。
（指名王玉婷同學讀心理活動的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）。
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是。
能源課程感悟篇七
能源是現代社會發(fā)展的基礎，并直接關系到國家的安全與發(fā)展。然而，隨著能源需求的不斷增長和能源安全問題的日益突出，制定一套規(guī)范和管理能源的法律體系就顯得至關重要。因此，學習能源法成為當代法學教育的一個重要組成部分。在剛結束的能源法課程中，我深刻體會到了學習這門課程對于我個人以及國家的意義，下面將給出我的具體體會。
第二段：課程內容的豐富性和實用性。
能源法課程的內容涉及到能源政策、能源管理、能源開發(fā)利用等多個方面，它將能源與法律有機結合在一起，既考察了我們對能源問題的認識，也培養(yǎng)了我們分析解決問題的法律思維方式。在課堂上，我們不僅學習了相關法律法規(guī)，更重要的是了解了背后的理論和思想。同時，能源法課程強調實踐應用，通過案例分析和討論，讓我們了解了能源法在實際工作中的操作和挑戰(zhàn)。這些內容豐富而實用，不僅讓我們從法學角度了解了能源問題，也為我們今后從事相關工作提供了基礎。
能源法課程為我們提供了相關知識和技能。首先，我們學習了能源法律法規(guī)的體系和框架，熟悉了相關機構和監(jiān)管部門，并了解了國際上的經驗和案例。這些知識對于我們更好地理解和分析能源問題有著重要的指導作用。同時，該課程還培養(yǎng)了我們解決實際問題的能力。我們通過案例學習和模擬法庭等實踐活動，鍛煉了分析問題、提出觀點和辯護的能力。這些技能不僅對我們今后從事相關工作有幫助，也能夠提升我們的口頭表達和邏輯思維能力。
學習能源法課程讓我深刻認識到能源問題的復雜性和重要性。能源是現代社會運行的命脈，而能源法則是保障能源供應的重要手段。能源與環(huán)境的關系、經濟與法律的平衡等問題都需要我們去認真思考和解決。此外，能源問題也是國際社會共同關心和應對的議題，在國際合作中起著重要作用。因此，能源法的學科發(fā)展和國際交流都需要我們的關注和投身。通過學習能源法課程，我也深刻認識到作為一名法學專業(yè)的學生，我們的使命是服務社會，為解決實際問題貢獻自己的力量。
第五段：對于今后學習和工作的規(guī)劃。
能源法課程的學習讓我對未來學習和工作有了更明確的規(guī)劃。我將繼續(xù)深入學習相關知識，提升自己的法律素養(yǎng)和專業(yè)技能。我還將積極參與實踐活動，爭取在校外實習或志愿服務中將所學知識運用到實際中去。同時，我也會關注國內外的能源問題，關注能源法律的發(fā)展動態(tài)，及時了解國內外的政策變化和法律法規(guī)的修訂。我將積極參與國際學術交流，了解國際上的最新研究和經驗分享。通過不斷學習和努力，我希望能成為一名對能源問題有所貢獻的專業(yè)人士。
總結：能源法課程讓我充分認識到了能源問題的重要性和復雜性，培養(yǎng)了我對能源法律的興趣和實踐能力。我相信，通過繼續(xù)學習和努力，我能夠在未來的學習和工作中為解決能源問題貢獻自己的力量。我也希望更多的人能參與到能源法的學習和實踐中來，共同促進能源問題的解決和社會的發(fā)展。
能源課程感悟篇八
清潔能源是當今社會發(fā)展的關鍵領域之一，為了提高我對清潔能源的了解和應用能力，我參加了一門清潔能源課程。通過這門課程的學習和實踐，我深刻認識到清潔能源的重要性和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谶@篇文章中，我將分享我在清潔能源課程學習過程中的心得體會。
第一段：課程介紹和初步認識清潔能源。
在清潔能源課程的第一節(jié)課中，老師向我們介紹了什么是清潔能源，以及清潔能源的種類。我驚訝地發(fā)現，清潔能源并不僅僅是太陽能和風能，還包括地熱能、生物質能等多種形式。通過多媒體資料和案例分析，課程增加了我對清潔能源的了解，并引發(fā)了我對清潔能源課程的極大興趣。
第二段：學習實踐和技能培養(yǎng)。
在清潔能源課程的學習過程中，我們進行了一系列的實踐活動。例如，我們組織了一次參觀太陽能發(fā)電廠的活動。通過實地參觀，我親眼目睹了太陽能如何被轉化為電能，實現對某地區(qū)電力供應的獨立。這次參觀使我對清潔能源技術的可行性和實用性有了更深的認識。此外，我們還進行了一次小型風力發(fā)電實驗，通過親自搭建風力發(fā)電機組，我深刻體驗到了清潔能源技術的設計和運作原理。這些實踐活動有效培養(yǎng)了我們的動手能力和技能，為將來從事清潔能源相關的工作打下了堅實的基礎。
第三段：社會意義和可持續(xù)發(fā)展。
在清潔能源課程中，老師還強調了清潔能源的社會意義和可持續(xù)發(fā)展。清潔能源不僅能夠減少環(huán)境污染、降低溫室氣體排放，還能夠促進經濟發(fā)展和社會進步。在老師的引導下，我了解到全球范圍內的清潔能源發(fā)展呼聲日益高漲，各國紛紛制定了清潔能源政策和目標。我認識到，清潔能源是未來社會發(fā)展的必然選擇，而我可以通過學習清潔能源課程，為實現可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
第四段：團隊合作和溝通能力。
在清潔能源課程中，我們進行了多次小組討論和項目合作。通過和組員一起解決問題和開展實踐活動，我提高了自己的團隊合作和溝通能力。在小組討論中，每個人都能發(fā)表自己的觀點和建議，團隊利用多樣化的思維和意見，共同找到解決問題的最佳方法。這種團隊合作和溝通能力對于未來的工作和生活中都至關重要。
第五段：對未來的展望和個人成長。
通過清潔能源課程的學習和實踐，我對清潔能源有了更深入的了解，也提升了自己的技能和能力。同時，我也認識到清潔能源作為全球范圍內關注的熱點議題，未來的就業(yè)前景廣闊。我將會保持對清潔能源領域的興趣，并深入探索和學習相關知識。我期待著將來能夠在清潔能源領域做出自己的貢獻，并為推動社會可持續(xù)發(fā)展而努力。
總結：清潔能源課程是我人生中的一次寶貴經歷。通過課程學習和實踐，我深刻認識到清潔能源的重要性和發(fā)展?jié)摿?。我將會將在清潔能源課程中獲得的知識和技能運用到未來的實踐中，為推動清潔能源的發(fā)展貢獻自己的力量，為實現社會可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。
能源課程感悟篇九
在大學學習的過程中，我們接觸到了各種各樣的課程，有些讓我們眼界大開，有些讓我們收獲頗豐。而能源法課程就是讓我受益匪淺的一門課程。在這門課上，我學到了很多關于能源法律體系、政策和案例分析的知識，同時也啟發(fā)了我對于能源問題的思考。在本文中，我將分享我在能源法課程中的心得體會。
第二段：了解能源法律體系。
首先，能源法課程讓我對于能源法律體系有了更深入的了解。在這門課中，我學習了能源法律體系的基本框架，包括主要的國際、國家和地方層面的法律法規(guī)。通過分析這些法律法規(guī)，我了解到了能源法在各級政策制定和法律調節(jié)中的重要性。同時，我也深刻認識到由于不同國家和地區(qū)之間的能源資源分布差異，對于能源法的調整和協調是十分必要的。
第三段：政策和案例分析的啟發(fā)。
其次，能源法課程也通過政策和案例分析的方式帶給我很多啟發(fā)。在課程中，我們學習了一系列的能源政策和相關案例，通過對這些案例的分析，我們不僅了解到了能源法在實踐中的應用，更加深入地理解了能源法律原則和規(guī)范。通過這些實例，我也學會了如何從法律角度解決實際的能源問題，比如在能源開采和使用過程中的環(huán)境保護、資源分配和礦產權保護等方面的法律問題。
第四段：思考能源問題。
能源法課程不僅讓我了解到了能源法律的基本知識，還激發(fā)了我對于能源問題的深思。在課程中，我們不僅學習了能源法律的相關知識，還關注了能源可持續(xù)性和低碳發(fā)展等重要議題。這引發(fā)了我對于如何在能源開發(fā)中平衡經濟、社會和環(huán)境的思考。我開始關注能源資源的利用和能源產業(yè)的發(fā)展是否符合可持續(xù)發(fā)展的原則，以及如何通過制定更科學的能源法律來解決能源問題。
第五段：對未來的展望。
能源法課程對我來說是一次非常重要的學習經歷。通過這門課程，我不僅擴大了對于能源法律體系的了解，還提升了分析和解決能源問題的能力。我希望將來能夠運用所學知識，成為能源領域的專業(yè)人士，為推動能源可持續(xù)發(fā)展和保護環(huán)境做出自己的貢獻。同時，我也期待在能源法領域取得進一步的研究和探索，為推動能源法律的發(fā)展和完善做出努力。
總結。
能源法課程是我大學學習經歷中的一次重要體驗，我通過這門課程提升了對于能源法律體系的了解，學會了通過政策和案例分析解決實際問題，并且深思了能源問題的發(fā)展方向。這門課程不僅拓寬了我的知識面，還為我未來的發(fā)展提供了堅實的基礎。我相信，通過不斷地學習和實踐，我將成為能源法領域的專業(yè)人士，為推動可持續(xù)能源的發(fā)展和環(huán)境保護做出積極貢獻。
能源課程感悟篇十
在人類進入現代化生活和工業(yè)化發(fā)展的時代，各種能源被極大地消耗著，使得社會對能源的需求不斷增長，然而地球上的能源資源是有限的，能源短缺已成為世界性的問題。我們在生活和工作中用電也許再自然不過，卻想不到背后需要付出的真正代價。在感受到能源短缺的挑戰(zhàn)中，我不禁產生了一些感悟和心得體會。
能源短缺是依據能源資源的儲量和預測的消耗速度的比較來判斷的。從現在預測的情況看，石油這個我們生活中主要依賴的傳統(tǒng)能源還有70年左右就將耗盡，其他的能源儲量并不很充分，這就是現代社會面對的能源缺失危機。同時，由于全球發(fā)展的不平衡，一些貧窮的地方人民并不能得到充足的能源，這更加助長了比如新能源開發(fā)等一系列應對能源危機的舉措。
第二段：能源短缺對生活、經濟、環(huán)境帶來的危害。
由于現代化生活對于能源的極度依賴，能源短缺對于人們的生活造成了極大的影響，限制了人們的活動范圍、加重了生活成本，甚至可能導致局部地區(qū)發(fā)生生活危機。同時，能源短缺也對于經濟的發(fā)展產生了負面的影響，當能源短缺的時候，一些企業(yè)生產的公共事業(yè)也會受到不同程度的限制，形成了惡性循環(huán)。能源短缺還加重了人類對環(huán)境的破壞，碳排放的增加進一步加劇了氣候變化，對于環(huán)境造成了不可逆的傷害。
第三段：應對能源短缺面臨的挑戰(zhàn)。
面對能源短缺這一巨大的挑戰(zhàn)，我們需要進行多方面的努力。首先，重視能源資源的可持續(xù)性，鼓勵新能源建設和技術革新。其次，提高資源利用效率，改善生產和生活的設施，走可持續(xù)性能源發(fā)展道路。最后，從個人、組織到國家層面，要強化環(huán)保意識，鼓勵大家對于環(huán)境保護盡到應有的義務。
第四段：個人對于能源短缺問題的思考。
高速發(fā)展的社會追求的是一種舒適奢華的生活方式，但與此同時需要付出極大的代價。我們作為普通人，能夠做的就是在改善自己的生活品質的同時，樹立并強化環(huán)保意識，在生活中通過降低對能源的消耗來減少能源的浪費和使用。在日常選擇上，選擇更加環(huán)保、健康能源的生活方式。這些看似細微的個人選擇，也成為了推動全球能源問題改善的一個具體舉動。
第五段：總結。
環(huán)保，節(jié)能，減排，保持資源的可持續(xù)利用，是一個現代社會的必修課。通過加強能源科技的研究，開發(fā)新能源，提高資源利用效率，控制和減少能源消耗，加大環(huán)保力度，減少碳排放，使社會對能源問題不斷深入，不斷了解和實現可持續(xù)發(fā)展。對于我們每個人而言，提高能源消耗意識，促進資源的可持續(xù)利用，就是踐行綠色生活的道路。
能源課程感悟篇十一
為期八周的構成研究課程讓我感觸彼深。自感覺這門課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難，再到體會學習這們課程開闊思維的樂趣。這每一步每一時期在現在回憶起來都是學習中成長的寶貴歷程。構成研究是實踐性很強的學習，其中充滿樂趣也極富挑戰(zhàn)性.我們必須親自去做，才能夠體會到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見的.
構成是物體有序形成的要素，設計離不開構成，平面構成，是一種視覺形象的構成，是將點、線、面這些基本元素按照一定的規(guī)律，進行排列、組合，產生出無窮變化的圖形，從而給人一種特殊的視覺效果。它不同于繪畫，也不同于其它一些圖案，它實際上是一種帶有某種規(guī)律性、抽象性的圖案的設計。抽象圖案依據從具象形態(tài)中提取的視覺元素如點、線、面等，運用點的分布，線的節(jié)奏變化，面的組合，以及黑白、色彩的對比，形成不同的空間變化、組合關系，表現情感、韻律和力量。平面構成可以使畫面的關系，幾何化，圖案化等等，通過組合規(guī)律和構形技巧,幾何作圖的基本方法,構思、設計、表達，使設計內容更加藝術和完美。
立體構成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完美的純形態(tài)構成。它把感性的與理性的統(tǒng)一結合起來，按視覺效果，進行設想來構成理想的形態(tài)。
學習立體構成的關鍵在于創(chuàng)造新的形態(tài).提高造型能力，同時掌握形態(tài)的分解、對形態(tài)進行科學的解剖，以便重新組合。立體構成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構思方案、為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)創(chuàng)造條件。我們掌握構成形態(tài)的認識是由淺到深，從自然形、變形、夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的復雜過程。立體構成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(塊)、線(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到根據。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀到微觀，無不具備特有的物象形態(tài)而無所不在。
立體構成和平面構成的學習步驟是一樣的，都是有點線面這些基本要素入手。多個點同時出現時，強弱對比程度高的點將成為視覺中心，這是構成是角逐次的因素之一。一個好的作品就是要有他的視覺中心，雜而不亂，亂而不失中心。
立體構成與平面構成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會被老師點評為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅硬，令麼，還是親和的感覺，除形狀外，體塊的質量也在視覺感受中起著重要的作用。
立體設計離不開材料的因素。有些想法，用紙做出來的和用鐵絲做出來的東西，不僅感覺不一樣，還關系著作品的成敗。有些想法只能用某些材質才能做出效果?？梢赃\用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。
立體構成可以說是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關形態(tài)的所有可能性，這就要求從理論上加強對造型觀念的認知，從諸多方面進行形態(tài)要素的分解、重構等視覺綜合訓練，從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個研究的主體，我們除了對造型結構的把握外，還應在構成造型的材質和空間環(huán)境的互動上重點加強訓練。
但這只是個開始，想要更好的學習這門課還必須投入更多的時間去學習和研究。
能源課程感悟篇十二
我國開展基礎教育改革的幾年來，無論在理論上還是在實踐成面，都取得了一定的成績。為了把我們的教育變成“優(yōu)質的教育”，在深化改革的同時，作為教育理論工作者，不時時停下來，回頭看看已經走過的路程中的每一個腳印，冷靜思考取得的成績與存在的問題，尤其作為一線教師的我們，在課改過程中存在很多的困難與疑惑。停下腳步進行反思，并非是行程的一種中斷，而是蓄勢待發(fā)。反思，讓我們更清醒的認識解決問題，不斷完善專業(yè)理論，給實踐提供更大的支持，保證教育發(fā)展有不竭的動力。
為此我精心選讀了《新課程總結與反思》這本書，特別是本書的第五章基礎教育的教學變革。在這本書中提到課改一是教學理念的改革，有效的師生交往中，師生之間不再是單向的師生關系，而是師生間的互動對話關系?！皩υ挕辈粌H指師生、生生間言語對話而是真理的敞亮和思想本身的實現，教學是一種理念，強調在教學中師生間的交互性。二是學生觀的變革，學生是教育的主體、學生是完整的人、學生是具有個性差異的人、學生是發(fā)展的人。作為教師在教學中我們要面對千差萬別的學生采取不同的教學方法。不同的教學班、不同的人都要不同對待。充分發(fā)揮學生的主管能動性，發(fā)揮學生的主體作用，把生命發(fā)展的主動權交給孩子，讓他們的個性得到充分的張揚。
學習方式的變革體現了新課程所倡導的全新的教育理念。從課程變革和實施的角度，基礎教育課程改革關于學習方式改革的目標至少包含三方面的含義：倡導學習方式由他主學習轉向自主學習;轉變學習方式就是要突出學習過程中發(fā)現、探究和研究等認識過程;學習方式的轉變要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。課程改革使得大多數學生和老師都有了可喜的變化，但在實踐中存在許多問題。如“自主、合作、探究”學習方式：美國學者齊莫曼提出了一個系統(tǒng)的自主學習的框架，即：學習動機(為什么學)、學習方法(如何學)、學習時間(何時學)、學習結果(學什么)、學習環(huán)境(在哪里學)、學習的社會性(與誰一起學)六個方面。如果學生在這六個方面均能自己選擇或控制，其學習就是自主的。為了培養(yǎng)自主學習，就要進行能力訓練。
包括：(1)目標設置訓練。引導學生設置明確的、具體的、近期目標。這些近期目標的設置其實是遠期目標與復雜目標的分解，使學生在學習中有的放矢，可操作性較強，在這其中學生的每一階段都能因自己完成了目標而增強自我效能感，促進學習。目標的設置要注意引導學生確立有一定難度的目標，如果目標太簡單、容易，學生感受不到成功后的喜悅，容易的目標無須付出多大努力便可實現，不利于促進學生的發(fā)展。相反，太高的目標，讓人覺得遙不可及，難以實現，即使付出努力也收不到好的效果，反而會使學生產生挫敗感。準確把握每位學生的能力水平是非常困難的，教師應在盡力了解每位學生個性差異的基礎上，設置不同梯度的目標，給學生選擇的空間。還要培養(yǎng)學生自我認識與自我評估能力，讓學生通過自我發(fā)展的縱向比較，給自己定位，選擇適合自己的'難度。
(2)增強自我效能感的訓練。自我效能感會有效地促進自主學習。增強自我效能感的訓練有多種：一是提供學習榜樣。在班級中幫助學生尋找與自身情況類似的同學作為榜樣。當學生看到榜樣的學習狀態(tài)及獲得成功后，激發(fā)了自己努力學習的欲望，因為他們相信自己可以取得同樣的成功。二是讓學生在學習中經常體驗到自己的進步。學生只有體驗到努力后的成功，才相信自己是能行的，也只有在體驗成功后，才對學習越發(fā)有興趣，因此教師要對學生尤其對取得進步有困難的學生，針對其每一個小進步都給予真誠的鼓勵。
(3)自我監(jiān)控能力訓練。在自主學習中學生要對學習目標的確立、學習計劃的可行性，學習過程的進展情況、時間的分配與管理、策略的有效性及學習結果等進行分析、評判、即使調整自己的學習策略、方法等，尋找更好的解決問題的辦法。自我監(jiān)控應是伴隨學習前、學習中、學習后的整個過程。通過學習，正如本書所言我知道了自主學習絕不等同于自學，指導學生自主學習的過程中存在很多問題，如對學生缺乏必要的指導，存在急躁心理，對學生信心不夠，懷疑學生的能力，有時包辦代替，抑制了學生獨立性、自主性的發(fā)展。對學生自主學習策略的指導與訓練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。隨意性較強。為此在今后的教學中，將加強自身的理論素養(yǎng)，增強自身的實踐能力，樹立新的學生觀，充分認識學生的潛能，突出學生的主體地位和獨立性，教學中循序漸進，堅持不懈地在教學中實施自主學習的策略。
能源課程感悟篇十三
若想在《戀愛課程》里搜尋愛的蹤跡，也許最先覓到的，盡是些與想象相悖的關系，譬如濫情，譬如出軌。英格瑪·伯格曼這部探討情愛的作品，讓一名情場浪子在情欲的流連中進退有度地翻云覆雨，放到當下來看，仍饒有趣味。
婚姻床與愛情墓。
英格瑪·伯格曼佳作太多，提起他，難免先想起那些最為煊赫的電影。但看慣了他對宗教的探問、對心理的摸索以及對政治的質疑后，回過頭來觀賞《戀愛課程》，該會品出不少歡鬧樂趣。
《戀愛課程》的上映時間是1954年，那時距離《第七封印》、《野草莓》的問世還有3年，伯格曼還處在名聲鵲起的前夕。他借著這段故事，俏皮而乖張地探討起兩性關系的微妙。男主角大衛(wèi)(甘納爾·布耶恩施特蘭德飾)當年從好友卡爾-亞當(艾克·格隆伯格飾)手中奪走瑪麗安娜(伊娃·達爾貝克飾)后，結婚15年，并育有一女一子。然而當身為婦科醫(yī)生的大衛(wèi)與病患蘇珊娜(依馮·隆巴德飾)胡混之時，從女兒妮克斯(哈里特·安德森飾)口中得知瑪麗安娜重投卡爾-亞當懷里。戲劇性的一點在于，面對蘇珊娜大吵大罵的分手，他忽而頓悟，趕上瑪麗安娜去跟卡爾-亞當碰頭的列車，又把當年的搶妻事件重演一遍。伯格曼把每個角色的性格都勾勒得非常鮮明，更借大衛(wèi)與瑪麗安娜的相處，給婚姻、愛情的探討提供許多頗有意味的布景。
瑪麗安娜當年本要嫁給卡爾-亞當，卻在婚禮前躲在房內尋死覓活，直到大衛(wèi)尋上門來，互訴衷情后推諉片刻，決定隨心而行走到一起。而15年后，大衛(wèi)面對蘇珊娜的勾引，再次一本正經地拒絕，繼而雙唇交接。大衛(wèi)就像是很多中產階級男人的縮影，沒有生計之憂，身懷引人資本。他在情感的抉擇上頗有大浪漫主義傾向，會在情愛最為鮮嫩之時，愿意不顧一切地采摘。屢次談起的一句“婚姻之床是愛情之墓”，印證著最初花團錦簇的戀愛不過是一時美好，反正花容月貌的女子總是慕名而來，前一朵紅玫瑰再艷，也成蚊子血了。當然，瑪麗安娜本就不是省油的燈，既然當年膽敢在親朋面前與準新郎卡爾-亞當撕破臉大打出手，那么如今面對丈夫的不忠，借前男友激發(fā)一些醋意也未嘗不可。而妮克斯面對父母關系的轉變，也顯現出桀驁不馴的一面，在父親面前還繼續(xù)表達想當男孩的意愿，總覺得女人對于男人的依附是個不可理解的愚蠢行為。
追溯伯格曼的過往，有太多能與電影對應得上的地方。他的父親有著足夠出色的相貌與儀態(tài)，身為路德教會的牧師，同樣能夠承載各式俊美女人的依戀。而出生中產階級的母親，同樣有著姣好面容，有著熾熱與浪漫的心性。她當年曾有過婚姻之外的感情，與丈夫也有感情破裂以致于要分道揚鑣的經歷。至于伯格曼自己，拍攝本片時，正在經歷第三段婚姻，且開始與另一個女人發(fā)展起關系。對于這些，《愛情課程》其實都有很多映照。片中角色口中的忠誠，成了一個值得嘆息甚或鄙夷的詞匯。而且，伯格曼的父母因為孩子而沒有離婚，電影中的大衛(wèi)也在面對女兒的發(fā)問時，其實已經重燃起從舊情敵手上奪回妻子的熱忱。
但即便夫婦二人車上重逢后，回想起許多昨日的快樂，甚至在結尾又重歸于好，但這段婚姻所遮掩的暗礁，其實都已浮出水面。男人與女人之間不無黯然地討論著感情細水長流后，如何步入一種平淡之中。男人掩飾著自己的呵欠，女人嘆息著對方的老去。男人尋找著新的刺激，女人擰起自己的神經。男人的體面只維持得了三分鐘，女人的長情打起了自己的嘴巴。
家庭的叛逆者伯格曼，用鏡頭語言質疑了一輪婚姻制度的蒼白與可笑，但是倒也沒有正兒八經地兇神惡煞，反而任由戲謔之意，流竄在男女你進我退的舞步間，讓一絲不經意的狡黠，點亮這電影的色調。他構建了一個自由的國度，有情欲，有誘惑，有追思，有競逐，看似任意妄為其樂融融，其實在每個人追求快樂的`背后，又蒙受著精神上的煎熬。雖是煎熬，卻也沒有太多輾轉反側的不痛快，一旦動力燃點，其實都是明快劇情的推動。
可以說，《戀愛課程》著力在這種旋轉木馬般的叮當作響中，讓一個個躁烈角色，以浪漫的名義，大行擾攘之事。這么一種明麗輕快的風格，特別是最后酒吧里的一場心癢癢的勾引以及赤裸裸的刺激，也許不是很“伯格曼”。但當然，對于一名建樹頗多的大師，也并不能用一條甚至一套標準去定義。在他漫長的創(chuàng)作生涯中，能夠暢通無阻地嘗試各種各樣的風格，倒不失為影迷的福音。再說，對于情愛的描摹，他之前就已在《夏日插曲》、《女人的期待》等片中有過很不錯的嘗試，此番只是為這類情愛探討的風格增添一層濾鏡而已，內核始終在雕琢情感的保鮮與摩擦，以及撕扯中產階級并不光鮮的到的外衣，那其實也是伯格曼擅長的領域。
這次跟隨伯格曼一同試水《戀愛課程》的演員陣容當中，有兩個特別重要。女主角伊娃·達爾貝克不久之前才拍完《女人的期待》，又將立馬出現在伯格曼的下一部作品《夏夜的微笑》中，而以后，還會在《這些女人》等片中繼續(xù)合作，她那獨特的戲劇張力，給伯格曼的敘事帶來許多豐潤的色彩。而男主角甘納爾·布耶恩施特蘭德，更可堪稱伯格曼的御用演員，二者的合作超過了20部，時間跨度也有數十年。他的可塑性更讓人難忘，除了可以駕馭《戀愛課程》這類乖張的喜劇，《冬日之光》、《第七封印》等風格陡變的電影，也是手到擒來。一直到伯格曼自稱的最后一部電影《芬妮和亞歷山大的誕生》，都能看到他的身影。
能源課程感悟篇十四
讀了王澤農主編的《初中物理新課程教學法》一書后，我學到了很多的知識，受到了很大的教育，知道物理教學要注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位，了解了書中很多內容。受益匪淺。
1注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念。
2從生活走向物理，從物理走向社會。
3注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。
4注意學科滲透，關心科技發(fā)展。
5構建新的評價體系。
首先，應該明確評價的目的是為了提高學生的科學素養(yǎng)和教師的教學水平，促進學校教育管理水平的提高及物理課程的發(fā)展。
其次，《標準》下的學生評價體系，必須具有能夠對學生的雙基水平、探究能力、創(chuàng)造力水平、從事探究與創(chuàng)造所表現出的思想意識等方面進行評價的功能。
1、物理學習方式的轉變。
在傳統(tǒng)的教學中，學生的學習方式以被動式接受為主，學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會，具體表現為：
1、教學以教師講授為主，學生通過自己的時間和活動獲取知識較少，學生查閱資料和集體討論為主的學習活動較少。
2、作業(yè)以大量書面習題為主，而觀察實驗、讀課外書、社會調查等實踐性作業(yè)很少。
3、學生很少有根據自己的理解發(fā)表看法和意見的機會，同學之間、師生之間討論交流的少。
這種單一、陳舊的學習方式，按照統(tǒng)一的要求看待每一名學生，追求單一的教學目標，忽視了學生的個體差異，忽視了學生的主體人格，忽略了人的主動性、能動性和獨立性。
以自主、合作、探究為主的學習方式，符合多元化的智力理論要求，符合現代化的教育課程理念，強調了學習過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，尊重學生人格，注重學生個體間的差異，充分滿足了不同學生的發(fā)展需要，有利于學生學習興趣、學習意識、學習習慣以及品質的培養(yǎng)。新的學習方式強調了學生對過程的體驗，注重了學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，注重了學生主體性的充分體現，對于培養(yǎng)獨立性和自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著重要意義。
1、自主學習。
注重學生自主性學習，要求教師在教學過程中既要充分發(fā)揮學生的自主作用，又必須做好學生學習的組織者、指揮者和合作者，既要使學生進行獨立思考，又要幫助學生去發(fā)現知識獲得的方法，促進學生思維水平的提高。
2、合作學習。
教師在教學活動設計實施的過程中，應該注重學生的合作能力和合作精神的培養(yǎng)，為學生的合作與交流創(chuàng)造機會，注重組織學生以小組的方式進行合作學習，開展開放式的討論，培養(yǎng)學生的合作意識與合作技巧，使他們獲得交流合作的經驗和能力。
3、科學探究式學習。
科學探究式學習的目標以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為核心，注重了情感、能力和知識三個方面的協調、統(tǒng)一和共同發(fā)展。
1、正確處理傳統(tǒng)教學模式與探究式學習的關系。
2、教學活動設計指導的基本觀點。
3、教學活動設計的環(huán)節(jié)。
4、多種形式探究性活動的設計。
1、教學活動設計過程須要注意的問題。
（一）創(chuàng)設符合學生認知心理特點的活動情景。
（一）力求使探究活動始于真實和接近學生所處的自然、生活和社會的環(huán)境。
（二）情景要有一定的綜合性和復雜性。
（三）情境中隱藏著可能被學生發(fā)現的`問題，給學生發(fā)現問題和提出質疑的機會。
（四）情境具有可探究性。
（五）關注情景中“協商”過程的設計。
（二）充分開發(fā)和利用課程資源。
1、現代課程理念賦予課程資源的特點。
2、注重各類課程資源的開發(fā)與利用。
1、新課程理念對教師的基本要求。
1、教師面臨的轉變。
2、教師角色的轉變。
3、教師必備的素質。
4、提高教師素質的途徑。
1、教師自身的努力：教師的自?。唤處煹淖詫W。
2、總結教學實踐，參與教學探究。
3、積極開發(fā)各級教研活動。
4、加強物理教師的培訓。
5、制定政策化的激勵機制。
1、新課程理念下教材的特點。
1、堅持以學生發(fā)展為主體，促進學生全面發(fā)展。
2、注重激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣。
3、突出學生的探究活動，把科學探究的學習和科學內容的學習放到同等重要的地位。
透
1、“以人為本”做好“轉變”，體現“發(fā)展”是用好新教材的根本。
2、物理教學要著重體現學生學習的“自主性”，使用新教材的觀鍵。
3、重視科學探究、注重學科滲透，提倡多樣性是用好教材的基本要求。
4、重視物理知識的應用，關注物理知識與科學、技術、社會的聯系是用好新教材的必需。
能源課程感悟篇十五
這本書的序中寫到：我國一些優(yōu)秀的英語教學經驗沒能得到及時的總結，提高和傳播。在教學第一線的廣大英語教師忙于教學，無暇顧及適時地將實際經驗上升為理論。我們對英語教育的科學性還缺乏認識，忽略了對英語教育與教學深入的分析和研究。
讀完這本書，我對自己近年來的教學做了反思。結合這本讀物，我認為作為教師，首先要做到提高自身素質。實施素質教育，關鍵在于教師的素質。教師的素質提高不上去，素質教育也就無從談起。其次，教師本人要注意學習策略的'使用。教學有法，教無定法。世界上沒有最好的教學方法，但是教學效果卻有好壞之分。一節(jié)課下來，學生是否掌握了教學內容，是否達到了教學目標，這就需要一個評價的方法，而作業(yè)就是課堂的延伸，朱浦老師指出，目前，不少英語課堂教學已形成師生互動，學生積極參與，生動，和諧的課堂氣氛。但學生一走出課堂，還是體會不到成功的喜悅，這主要是因為英語作業(yè)的內容和形式并未得到很大的改觀。我們現在的作業(yè)布置中有常規(guī)作業(yè)，比如聽磁帶，做練習，背誦課文和對話等，這些都是作業(yè)的基礎部分，在這基礎上，我們還要會為學生布置一些拓展性的興趣型作業(yè)。第三，多組織一些課外活動，主要由學生組織參加，老師協助指導，如英語角，英語小品，歌曲大賽等等。第四，掌握發(fā)展規(guī)律，深入了解學生。第五，尊重學生，信任學生。第六，激發(fā)學生的學習興趣。第七，采用科學的評價策略，從忽視情感評價轉向重視情感評價，讓學生從評價客體轉向評價主體。第八，從只注重學生學習結果轉向既注重學生的學習過程又注重學生的學習結果，從單純重視語言知識轉向重視學生全面素質的提高。
在此書中，朱老師還提供了兩條有益的點。一點是自由安排作業(yè)時間：比如讓學生在預習課文時不能少于10分鐘，如果你覺得對自己有益，可以多花點時間。還可以讓學生自己決定做家庭作業(yè)的時間，并堅持在你定下的時間內完成。另一點是自主創(chuàng)設編制作業(yè)：教師可以讓學生依據自己的英語學習經驗，知識基礎，興致傾向，編制英語作業(yè)，讓學生自己來設計，布置作業(yè)。這些成功的體驗也會對學生的英語學習帶來前所未有的推動作用。
總之，朱老師撰寫的書中獨到的見解與心得體會，使我得益非淺，這是一套對我們的英語教學很有幫助的好書，但是要完全讀懂消化這本書，也不是一件很容易的事，還需要進一步的閱讀和鉆研。
能源課程感悟篇十六
作為一個發(fā)展中國家，中國一直致力于發(fā)展成為一個能源強國。通過多年的努力，中國在能源領域取得了巨大的進展和成就。在這個過程中，我深深地體會到了能源強國的重要性，并從中獲得了一些感悟和體會。
首先，能源是國家發(fā)展的重要支撐。在當今社會，能源已成為國家發(fā)展的根本和基礎。沒有充足的能源供應，國家的工業(yè)生產、農業(yè)發(fā)展、城市建設等方方面面都無法進行。正所謂“福建無石油，上海無酒店”，缺乏能源的城市難以繁榮發(fā)展。因此，一個國家要想成為強大的國家，就必須注重能源的發(fā)展和利用。
其次，能源對經濟繁榮的影響巨大。一個國家的經濟繁榮與否與能源的供應和利用密切相關。能源是推動經濟發(fā)展的重要動力，它直接影響著國家的生產能力和競爭力。一個能源強國不僅能保證國家的工業(yè)生產和基礎設施建設，還可以為國家?guī)砭薮蟮慕洕б妗＠?，中國依靠豐富的煤炭資源發(fā)展了強大的煤電產業(yè)，為國家經濟的快速增長提供了堅實的支撐。
再次，可持續(xù)發(fā)展是能源強國的核心。對能源的需求不斷增長，而能源資源卻是有限的，因此可持續(xù)發(fā)展是成為能源強國的重要前提?？沙掷m(xù)發(fā)展是指在滿足現世需要的同時，不破壞未來世代對于滿足自己需求的權利。一個能源強國必須要有環(huán)保的意識，注重發(fā)展清潔能源，并合理利用各種能源資源。我們應積極推動科技創(chuàng)新，研發(fā)和利用新能源技術，例如太陽能、風能等，以減少對傳統(tǒng)能源的依賴。只有這樣才能保證能源的長期供應，并實現可持續(xù)發(fā)展。
最后，能源強國還要積極參與國際合作。能源是全球公共產品，國際能源合作是能源強國的重要舉措。通過與其他國家的合作，我們可以共同開發(fā)和利用能源資源，提高能源供應的穩(wěn)定性，促進能源市場的協調和穩(wěn)定發(fā)展。同時，進一步加強與其他國家的能源技術交流，可以促進能源技術的創(chuàng)新和借鑒，提高我國的能源科技水平，加快實現能源強國的目標。
總之，成為一個能源強國不僅是一個國家的夢想，也是一個國家發(fā)展的關鍵要素。能源強國的建設需要政府和社會各界的共同努力，需要注重可持續(xù)發(fā)展、環(huán)保發(fā)展、國際合作等多個方面。希望中國能夠在不斷邁向能源強國的道路上繼續(xù)努力，為國家的繁榮與發(fā)展做出更大的貢獻。
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