教案可以系統(tǒng)地規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容和步驟。教案的編寫(xiě)要注重提高學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力。歡迎大家閱讀以下教案范文,希望對(duì)大家教學(xué)工作有所啟發(fā)。
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇一
2、能有感情的讀詩(shī),理解作者所描寫(xiě)的景色,以及要表達(dá)的情感。
課件
一、談話引入,介紹背景:
2、我們一起背一遍吧!
4、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題--
二、看題目,結(jié)合預(yù)習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)題的理解
2、認(rèn)識(shí)多音字--宿并理解字義
3、理解建德江關(guān)于作者孟浩然還有誰(shuí)想補(bǔ)充嗎?
4、那么孟浩然夜宿建德江邊到底看到了什么,全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢,接下來(lái)我們就隨同作者的視線去建德江邊看一看。
三、出示古詩(shī),自由讀注意讀準(zhǔn)字音,指名讀小組讀,齊讀。
四、結(jié)合預(yù)習(xí),用四單元學(xué)過(guò)的理解古詩(shī)的方法在弄懂詩(shī)意的基礎(chǔ)上,完成問(wèn)題,建議先獨(dú)立完成再與同桌或小組交流完善。
出示思考問(wèn)題:
1、詩(shī)人夜宿江邊看到了什么
2、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?
五、逐句匯報(bào)
3、拓展借月抒懷的詩(shī)句--讀讀體會(huì)
六、
2、帶著我們的理解再讀這首詩(shī)!
七、結(jié)合這首詩(shī),再提起夜泊人,你會(huì)聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)--孤獨(dú)、寂寞、憂愁、思念……
1、自由讀你能找到詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心情感的詞語(yǔ)嗎?
2、圍繞著這個(gè)詞語(yǔ),詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物,找找讀讀,理解體會(huì)。
3、讀詩(shī),感受
九、全課總結(jié)
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇二
1.能力目標(biāo):養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。
2.情感目標(biāo):理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動(dòng)人心的力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.體會(huì)作者的思想感情。
2.理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,都有撼動(dòng)人心的力量。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來(lái)看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。
板書(shū):28、我的舞臺(tái)。
2.解釋課題理解“舞臺(tái)”。
二、簡(jiǎn)介作者。
(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充。)。
吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》?!杜似痢贰!陡概@魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。
過(guò)渡:現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!
三、掃讀課文,找出中心句。
1.學(xué)生掃讀課文,畫(huà)出句子。
2.指名讀句子,出示句子,齊讀一遍。
過(guò)度:生活就是一個(gè)大舞臺(tái),同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái),寫(xiě)了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文。
1.思考:課文講了什么事?
2.指名回答。
過(guò)渡:課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力,娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長(zhǎng)故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文。
五、再次快速讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.邊讀邊思考:
作者的舞臺(tái)在哪里?都有哪些經(jīng)歷?
出示空表格,發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫(xiě):
什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。
2.學(xué)生邊讀邊填寫(xiě)。
3.交流歸納填寫(xiě)表格,弄清課文內(nèi)容:
什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里做什么。
還沒(méi)有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧天宮”剛會(huì)走路時(shí)把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”
隨母親演出時(shí)每場(chǎng)必到舞臺(tái)察言觀色,學(xué)形記詞。
六歲時(shí)侯把練功毯當(dāng)舞臺(tái)拜師學(xué)藝,署去寒來(lái),刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開(kāi)“個(gè)人晚會(huì)”小結(jié)過(guò)渡:
是啊!作者的舞臺(tái)無(wú)處不在,正如人所說(shuō)的:心有多大,舞臺(tái)就有多大。我的觀眾無(wú)處不在,體現(xiàn)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力。從這里,我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài),也不難看出她的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶,家庭的影響,尤其是她的的母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求,深深地感染著她,想聽(tīng)一聽(tīng)她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎?播放評(píng)劇《花為媒》音樂(lè)。
過(guò)渡:
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評(píng)劇,感受到了我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過(guò)沒(méi)有,在這美妙的音樂(lè)和成功之后,藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請(qǐng)默讀課文,找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛、吃苦耐勞的句子,批畫(huà)感悟。
六、品析重點(diǎn)句,深入理解課文。
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇三
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)哪些可愛(ài)的地方。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(1)朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語(yǔ)。
(2)查字典并聯(lián)系上下文解決問(wèn)題。
(3)默讀體會(huì),第2節(jié)表現(xiàn)了什么?(祖國(guó)山河的雄渾壯麗)
(4)有感情朗讀第2節(jié)。
(5)除了詩(shī)里寫(xiě)的,你還知道哪些祖國(guó)的美麗風(fēng)景。
(6)朗讀、背誦。
(7)小結(jié)學(xué)法:
朗讀詩(shī)句,理解詞語(yǔ)。
展開(kāi)想象,再現(xiàn)畫(huà)面。
聯(lián)系積累,豐富畫(huà)面。
感情朗讀,聯(lián)系背誦。
2、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)3~6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié):介紹祖國(guó)名產(chǎn)。理解:醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié):各民族有代表性的風(fēng)物。簡(jiǎn)介:傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié):古老燦爛的文化,改革開(kāi)放的成就。介紹戰(zhàn)國(guó)編鐘。
第6節(jié):偉大的民族精神。理解:“松樹(shù)的偉岸、梅花的高潔,博大的胸懷、恢弘的氣魄?!狈从沉酥腥A民族的什么精神?(剛強(qiáng)不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)這些精神。
3、朗讀第2~6節(jié),進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的可愛(ài)。練習(xí)背誦。
1、朗讀第七節(jié),說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的,“奮發(fā)、開(kāi)拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。
2、理解“我們愛(ài)你啊,中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。(總結(jié)全詩(shī)、呼應(yīng)開(kāi)頭、升華主題)
3、有感情朗讀,表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會(huì)時(shí)間,把自己游覽過(guò)的某個(gè)地方,知道的某個(gè)特產(chǎn),古老的歷史文物等,向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇四
1、會(huì)寫(xiě)生字“遮”,理解詩(shī)句的意思。
2、正確流利有感情地朗讀背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
3、體會(huì)夏季西湖疾雨急來(lái)急去的特點(diǎn),感受詩(shī)人對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。
1、朗讀背誦本詩(shī),理解詩(shī)句的意思。
2、會(huì)描述詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1課時(shí)
多媒體課件
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題,簡(jiǎn)介詩(shī)人。
1、師;同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎,誰(shuí)愿意背首詩(shī)給大家欣賞欣賞。(學(xué)生舉手自由背誦)
2、師生同背《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》引出新課。
3、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的另一首詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》(板書(shū)課題和詩(shī)人,學(xué)生齊讀)
4、誰(shuí)能給大伙兒介紹一下蘇軾(學(xué)生自由發(fā)言)
5、(課件出示)教師簡(jiǎn)介蘇軾
二、初讀指導(dǎo),讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律
1、誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀,你從詩(shī)題中知道了哪些信息?(時(shí)間、地點(diǎn)),“醉書(shū)”是什么意思?本詩(shī)是不是詩(shī)人喝醉酒時(shí)寫(xiě)下的呢?我們理解了全詩(shī)就會(huì)知道了。下面就讓我們來(lái)認(rèn)真讀讀這首詩(shī)吧。要求:邊讀邊畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏。
2、學(xué)生自由讀詩(shī),教師巡視指導(dǎo)。
3、指名朗讀。
4、教師范讀,指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律(畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏)
5、學(xué)生再練習(xí)朗讀。
6、學(xué)生齊讀本詩(shī)。
7、學(xué)習(xí)生字“遮”,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)的意境。
1、學(xué)生默讀全詩(shī),理解詩(shī)句意思,想想從中你感受到了怎樣的畫(huà)面?(課件出示部分詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
2、同位交流詩(shī)句的意思以及看到的畫(huà)面。
3、指名班級(jí)匯報(bào),(課件出示)教師講解全詩(shī)描繪的畫(huà)面。
4、提問(wèn):詩(shī)中作者主要寫(xiě)了哪些景物?
結(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū):
云雨風(fēng)水
山船地樓
雨大而急
5、學(xué)生再讀詩(shī)句,思考:這里的云怎樣?這里的雨怎樣?這里的風(fēng)怎樣?這里的水怎樣?學(xué)生想好后同位交流,再班級(jí)匯報(bào)。
6、詩(shī)人描繪的雨又大又急,我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(生答:滂沱大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨……)(鼓掌表?yè)P(yáng))
四、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)情感。
1、教師誦讀全詩(shī),學(xué)生閉眼傾聽(tīng),感受詩(shī)境。
2、提問(wèn):題目《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,開(kāi)始我們就說(shuō)了“醉書(shū)”的意思,本詩(shī)是不是詩(shī)人喝醉酒情況下寫(xiě)的呢?(生答;不是)
3、你從全詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情?
指名回答:高興、喜悅、激動(dòng)、心曠神怡……
4、教師小結(jié);是啊,面對(duì)云翻、雨瀉、云卷、天晴這一急來(lái)急去的美景,詩(shī)人心中感慨萬(wàn)千,他把所有的感受濃縮成一個(gè)字,那就是……生齊答--“醉”。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),體會(huì)詩(shī)人的“醉”吧。(學(xué)生再自由讀詩(shī))
5、指名有感情朗讀,會(huì)背誦的就背誦。
五、(課件出示)布置作業(yè):
1、背誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
2、課外搜集并誦讀蘇軾詩(shī)詞
板書(shū)設(shè)計(jì):
六月二十七日望湖樓醉書(shū)
蘇軾
云雨風(fēng)水
山船地樓
雨大而急
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇五
通過(guò)“讀—述—析”的形式,讓學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事,理解本文的寫(xiě)作特色,學(xué)習(xí)先作分析再下結(jié)論的說(shuō)理方法。
積累重要的文言實(shí)詞(器、用、惡、妖等),結(jié)合上下文,理解詞語(yǔ)的意思。
有感情的朗讀,背誦。結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“行”應(yīng)該包括哪些內(nèi)容|?
把本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代漢語(yǔ)的議論文。
一、導(dǎo)入:
讓學(xué)生交流其預(yù)習(xí)作業(yè):查找關(guān)于荀子的資料。
二、自讀課文:
1、借助注釋和工具書(shū)自讀課文。
2、交流互答自讀中的困難。
3、梳理積累重要的`實(shí)詞。
三、復(fù)述課文:
請(qǐng)學(xué)生嘗試用自己的話來(lái)復(fù)述本文(先小組講述再抽選講述)。
四、請(qǐng)學(xué)生思考、討論:(1)作者將“言”和“行”的表現(xiàn)分成了幾類(lèi)?(明確:四類(lèi))。
一、能言、能行。
二、不能言、不能行。
三、能言、不能行。
四、言善、行惡。
(2)對(duì)這四種情況作者分別是什么態(tài)度?(請(qǐng)分別用一個(gè)字概括)。
明確:敬、愛(ài)、任、除。
(3)我們很容易看出作者對(duì)“能言、能行”者的贊美和“言善、行惡”者的厭惡,那么另外兩種人作者是否全盤(pán)肯定或者全盤(pán)否定呢?為什么?從中你明白了什么?(學(xué)生討論交流)(明確:辨證的看事物,取長(zhǎng)補(bǔ)短)。
五、口語(yǔ)訓(xùn)練:說(shuō)說(shuō)荀子認(rèn)為“言”和“行”應(yīng)該是怎樣的關(guān)系?你如何認(rèn)為?
結(jié)合日常生活:說(shuō)說(shuō)文章中的道理。
六、熟讀、背誦本文:品味本文“先分析再下結(jié)論”的說(shuō)理方法。
七、作業(yè):
推薦閱讀荀子的其它文章:《勸學(xué)》體會(huì)荀子議論性文章的嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和有力論證。
完成“抄、釋、譯”作業(yè)和練習(xí)冊(cè)。
附:電子課文口能言之,身能行之。
《荀子》。
口能言之,身能行之,國(guó)寶也,口不能言,身能行之,國(guó)器也??谀苎灾?,身不能行,國(guó)用也??谘陨?,身行惡,國(guó)妖也。治國(guó)者敬其寶,愛(ài)其器,任其用,除其妖。
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇六
1、朗讀訓(xùn)練。
2、賞析語(yǔ)言美:領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨(dú)特感受的寫(xiě)作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言并進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、理解古詩(shī)句,體會(huì)文章的意境美。
4、品味文中哲思,領(lǐng)會(huì)作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
ppt。
教學(xué)重點(diǎn):
1、訓(xùn)練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者文章背后的哲思。
2課時(shí)。
1、查閱作者背景,了解作者。
2、熟讀課文,畫(huà)出寫(xiě)得好的詞句和不理解的語(yǔ)句。
1、導(dǎo)入
疏通字詞
讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹(shù)木。
(菊花:堅(jiān)貞;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛(ài)情;四葉草:愛(ài)和幸運(yùn)……)
展示圖片,讓學(xué)生對(duì)丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結(jié)”
(1)看題目,“丁香結(jié)”是什么?讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文:
讀準(zhǔn)字音;畫(huà)出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。
(2)與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分?后半部分。
從而引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注,
3、理清寫(xiě)作思路
(1)提問(wèn):作者在寫(xiě)丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫(xiě)什么?
引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu),說(shuō)出理由:
1―3丁香花(色彩和姿態(tài)―――花色花香―三棵白丁香樹(shù))?賞花
4―6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟??悟花
理清課文脈絡(luò)。
(3)作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香?賦予了丁香什么樣的品格?
答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě),賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語(yǔ)句
先讓學(xué)生找一找他們覺(jué)得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。
再用提問(wèn)法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,品味語(yǔ)句,解讀文本,幫助學(xué)生突破閱讀障礙。
(1)有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)
擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。
(2)第三段,積雪、瑩白實(shí)際上是什么?代替丁香,有什么好處?
首先,避免反復(fù)提到丁香而帶來(lái)累贅感。
其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來(lái)替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來(lái)替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn):積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?
(2)照耀著我的文思和夢(mèng)想。“照耀”有怎樣的表達(dá)效果?
(先讓學(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫(huà)面,再反推印象畫(huà)的特點(diǎn),最后準(zhǔn)備印象派畫(huà)作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術(shù)美感)
5、學(xué)生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)
丁香結(jié)
宗璞
1―3丁香花(色彩和姿態(tài)―――花色花香―三棵白丁香樹(shù))賞花
4―6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟悟花
修辭手法:比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫(xiě)本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)知識(shí)點(diǎn):文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。
2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格
宗璞的散文詩(shī)特點(diǎn):清新輕盈,在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。(引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫(xiě)作)
3、 總結(jié)主題內(nèi)涵
圍繞丁香結(jié)的意象展開(kāi)梳理。
(1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤(pán)扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來(lái)。
(2)結(jié)合拓展積累第四題,讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。
4、 寫(xiě)作思考:睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開(kāi)豐富的聯(lián)想,將生活的小體會(huì)、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起,既貼近生活、易于理解,又富有內(nèi)涵、耐人尋味。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)
丁香結(jié)解不開(kāi)的愁怨
從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度
睹物聯(lián)想
6、作業(yè)
語(yǔ)文練習(xí)冊(cè);選擇一種喜歡的花草,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)小片段,200字以上。
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
2、體會(huì)詩(shī)句的語(yǔ)言美,感悟比喻的妙處。
3、想象西湖晴雨變幻的景色,體會(huì)雨的奇特。
1、想象西湖晴雨變幻的景色,體會(huì)雨的奇特。
1、想象西湖晴雨的變幻景色,體會(huì)雨的奇特。
2、體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù),激發(fā)學(xué)生中華傳統(tǒng)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。
一、文字線索題導(dǎo)入
1、北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家
2、四川眉山人,曾任杭州通判
3、唐宋八大家之一,與父親蘇洵弟弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”
4、他的詩(shī)善用夸張比喻,在藝術(shù)方面獨(dú)具風(fēng)格
5、“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”是他流傳千古的名句
1、同學(xué)們,你們能根據(jù)屏幕上的提示猜出這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(蘇軾)
2、今天我們就一起去學(xué)習(xí)蘇軾的一首詩(shī),《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》(出示課題)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中告訴了我們什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、事件)
(六月二十七日蘇軾在西湖邊上的望湖樓醉酒題詩(shī))
3、那么蘇軾在望湖樓上題了怎樣的一首詩(shī)呢?讓我們一起去看看吧!
二、讀詩(shī)歌
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)愿意第一個(gè)展示你的朗讀?
(齊讀)
3、讀得真不錯(cuò),同學(xué)們,讀詩(shī)不僅要讀響、讀準(zhǔn),更要讀出詩(shī)的節(jié)奏,(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)劃分好的節(jié)奏自由練讀一下這首詩(shī)。
4、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?讀得真好(如果讀不好,師范讀,再指名讀)
5、男女生賽讀。
三、檢查預(yù)習(xí),提出疑問(wèn)
1、古詩(shī)同學(xué)們都會(huì)讀了,但是學(xué)習(xí)古詩(shī)僅僅會(huì)讀還不行,我們還得理解詩(shī)中意思,品讀詩(shī)中的意境。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到哪些不懂或者難懂得詞語(yǔ),提出來(lái)我們一起解決。(生提問(wèn),相機(jī)指導(dǎo)回答)
2、相信解決了這些重難點(diǎn)詞,你們對(duì)這首詩(shī)有了更深刻的了解了,現(xiàn)在再讀這首詩(shī),你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的,帶著你們的理解在來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧!
四、整體感知
俗話說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”讀著讀著,你從這首詩(shī)中感受到了什么?(大、快、急、來(lái)得快、去得也快)
五、品讀詩(shī)句
1、這真是一場(chǎng)奇特的雨?。∧銖脑?shī)中得哪些字眼或詩(shī)句中感受這場(chǎng)雨的奇特呢?請(qǐng)默讀詩(shī)歌,并從信封中取出“共學(xué)單”,認(rèn)真完成。
“我從‘____________’(詩(shī)句或者關(guān)鍵詞均可)感受到雨的奇特,讀著詩(shī)句,我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景(畫(huà)面):____________________________________________________________?!?/p>
預(yù)設(shè)1、生答:從“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船”中感受到......
a、從這句詩(shī)中,有沒(méi)有哪些字或詞最能讓你感受到這場(chǎng)雨的急呢?
預(yù)設(shè)2、“未遮山”、“亂入船”
a、“未遮山”,“亂入船”說(shuō)明了什么?
c、還有同學(xué)對(duì)這兩句詩(shī)有自己的理解嗎?請(qǐng)你補(bǔ)充。
你真是一個(gè)善于讀書(shū)的孩子,帶著你的感受去讀一讀好嗎?
(這一環(huán)節(jié),相機(jī)指導(dǎo)“亂”字,將“亂”讀胖“)
2、關(guān)注比喻:
老師關(guān)注到,同學(xué)們?cè)诜窒碜约焊惺艿臅r(shí)候運(yùn)用了比喻得修辭手法,(我們?cè)僮x一讀這句詩(shī),作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法?)這其實(shí)就是詩(shī)中出現(xiàn)的黑云翻墨、白雨跳蛛,詩(shī)人們?cè)趯?xiě)詩(shī)的時(shí)候都喜歡運(yùn)用比喻的修辭手法,這樣可以使詩(shī)句更加形象生動(dòng)。無(wú)獨(dú)有偶,蘇軾在另一首描寫(xiě)西湖的詩(shī)中也運(yùn)用了比喻的修辭手法,我們一起來(lái)讀一讀。(出示《飲湖上初晴后雨》全班齊讀)
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句詩(shī),感受比喻的妙處吧!
3、你還能從哪里感受到這場(chǎng)雨的奇特呢?
“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,望湖樓下水如天”
抓住“忽”感受雨去得快
“卷地風(fēng)”:這是一場(chǎng)怎樣的風(fēng)?
請(qǐng)你用朗讀讀出這一場(chǎng)大風(fēng),讀出這雨過(guò)天晴的美麗景色吧!
4、就是這樣一場(chǎng)卷地之風(fēng),它不僅吹走了------生接或指名(這場(chǎng)大雨),還吹來(lái)了------指名回答(望湖樓下水天一色得美麗景象)
小結(jié):你們看,剛才我們通過(guò)讀詩(shī)、抓關(guān)鍵詞、想象詩(shī)中所描繪的美麗景色,跟著詩(shī)人領(lǐng)略了一場(chǎng)西湖疾雨急來(lái)急去得變幻景色,讓我們捧起書(shū),再去領(lǐng)略一下西湖這場(chǎng)別樣的雨吧!
六、拓展進(jìn)行“飛花令”
同學(xué)們,古往今來(lái)許多文人墨客都對(duì)雨情有獨(dú)鐘,寫(xiě)了許許多多贊美雨的詩(shī)文,現(xiàn)在就讓我們來(lái)一場(chǎng)有關(guān)“雨”得飛花令吧?。ū尘耙魳?lè)響起,生對(duì)詩(shī))
雨
大
急
(奇特)
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇八
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處。
2.能有感情地朗讀課文。
3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處。
教學(xué)難點(diǎn):揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)流程:
(一)看視頻《狐貍的故事》。
導(dǎo)入新課。
2、揭示課題——《金色的腳印》。
(二)初讀課文,粗知大意(寫(xiě)了什么)。
1、瀏覽課文,邊讀邊想三個(gè)問(wèn)題:課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色?他們之間的關(guān)系是怎樣的?
2.課文主要講了一件什么事情?
(三)精讀體會(huì),抓住主題(為什么寫(xiě))。
細(xì)讀課文,自主體會(huì):
1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么?哪些句子最讓你感動(dòng)的?
2.正太郎為小狐貍做了些什么?
3.老狐貍為正太郎又做了些什么?哪些句子讓你體會(huì)最深的?
2、小組交流,合作探究。
3、集體匯報(bào),引導(dǎo)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)一:動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情:
(1)“調(diào)虎離山”救小狐貍。
(2)深入“虎穴”做窩、喂奶。
(3)咬不斷鐵鏈就咬木樁。
預(yù)設(shè)二:人與動(dòng)物之間親密信任的友情:
(1)正太郎同情小狐貍。
(2)正太郎給狐貍送食物。
(3)老狐貍救護(hù)正太郎。
(4)正太郎要回小狐貍,讓狐貍一家團(tuán)聚。
四)自主探究,合作交流。
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
3、以讀引讀,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受、
讀中感悟,體會(huì),理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面、這句話的含義、
圖片。
二課時(shí)。
一、播放課件,激趣引入、
(播放綠龜?shù)膱D片)同學(xué)們,你們知道這是什么動(dòng)物嗎是呀,它就是我們要認(rèn)識(shí)的朋友太平洋綠龜、你知道哪些有關(guān)它的知識(shí)(請(qǐng)學(xué)生回答)。
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》(板書(shū),指導(dǎo)秘密的寫(xiě)法)。
二、初讀課文,了解大意、
1,自學(xué)課文、課件出示自學(xué)要求:
(1)借助字典通讀課文、把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)、
(2)讀課文,標(biāo)出自然段、
(3)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論、
2,給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)、
3,教師參與小組合作學(xué)習(xí)、
4,指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,思考課文講了一件什么事(讀完后師生評(píng)價(jià)讀書(shū)情況)。
三、閱讀交流、
你還閱讀了哪些人與自然的故事請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)和大家一起分享、
第二課時(shí)。
一、復(fù)述課文主要內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容、
二、品讀課文。
2,小組內(nèi)交流閱讀收獲、
3,全班交流:
(1),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十自然段。
找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)我們著急,內(nèi)疚的心情、
(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去、
解釋詞語(yǔ)躑躅不前,突兀,指導(dǎo)朗讀體會(huì)幼龜猶豫不決的樣子、
(3),向?qū)Пё哂敳痪?,成群成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出、
解釋詞語(yǔ)魚(yú)貫而出、
理解句子含義、
4,理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面、這句話的含義、
三、總結(jié)升華,抒寫(xiě)親情。
作業(yè)布置:
1,有感情朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、
2,背誦第十自然段、
3,閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間的故事、
大自然的秘密。
救一只幼龜不能見(jiàn)死不救。
救成百上千的幼龜補(bǔ)救。
附課文:大自然的秘密。
(美國(guó))伯羅蒙塞爾。
我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)對(duì)到達(dá)南太平洋加拉帕格斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭?,我們想?shí)地觀察一下幼龜是怎樣離潮進(jìn)入大海的。太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右,幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離潮而出,爭(zhēng)先恐后怕向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不斷的沙灘,他們少不留心便可能成為海鷗等食肉鳥(niǎo)的食物。那天我們上島時(shí),以近黃昏。我們很快的就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然,一直幼龜率先把頭探出巢穴,卻又欲出而止,似乎在偵查外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí),一只巢鷹突兀而來(lái)。它用尖嘴琢幼龜?shù)念^,企圖把他拉到沙灘上去。我和同伴緊張的看著這一畝,其總以為焦急的對(duì)向?qū)дf(shuō):你得想想辦法?。∠?qū)s若無(wú)其事的答道:叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的。向?qū)У?冷淡,找來(lái)了同伴們一片不能見(jiàn)死不救的議論。向?qū)O不情愿的抱起幼龜,把它引向大海。那只嘲鷹眼見(jiàn)著到手的美食給抱走只能頹喪的飛走了。然而,接著發(fā)生的是卻是大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?,成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。事實(shí)很快使我們明白:我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的偵察兵,一旦遇到危險(xiǎn),它便會(huì)返回龜巢?,F(xiàn)在幼龜被向?qū)в∠虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤消息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出。黃昏的海島,陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)擋,成百上千的幼龜結(jié)群而出,很快因來(lái)許多食肉鳥(niǎo),它們確實(shí)可以飽餐一頓了。天??!我聽(tīng)見(jiàn)背后有人說(shuō):看我們做了些什么?這是,即使只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。我們的向?qū)иs緊托下頭上的棒球帽,迅速抓起幾只幼龜,放進(jìn)帽中,像海邊奔去。我們也學(xué)者他的樣子,氣喘吁吁的來(lái)回奔跑,算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。一切都過(guò)去之后,幾十只食肉鳥(niǎo)吃的飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜的佇立在沙灘上,希望能夠能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴。我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了。終于,向?qū)Оl(fā)出了悲嘆:如果不是我們?nèi)祟?lèi),這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。人是萬(wàn)物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,理解古詩(shī)的意思。
3、借助閱讀想像,感受六月西湖下暴雨時(shí)的奇特景象,體會(huì)詩(shī)人的情感和語(yǔ)言美。
1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解古詩(shī)的意思。
2、難點(diǎn):借助閱讀想象,品位語(yǔ)言,感受六月西湖下暴雨時(shí)的奇特景象,體會(huì)詩(shī)人的情感。
課件、音頻
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入
(1)通過(guò)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)以及學(xué)過(guò)的關(guān)于雨的詩(shī)句導(dǎo)入。
(2)揭題。
(學(xué)生說(shuō)出題目交代了哪些信息并試著說(shuō)出“醉書(shū)”的意思)
(3)簡(jiǎn)介作者。
(學(xué)生說(shuō)出作者是誰(shuí)并背誦蘇軾寫(xiě)的詩(shī)句)
2、初讀
(1)自由讀,讀準(zhǔn)字音。
(2)再讀,標(biāo)出停頓的符號(hào),讀準(zhǔn)節(jié)奏。
(3)誰(shuí)來(lái)試一試,并點(diǎn)評(píng)。相機(jī)在黑板上標(biāo)好詩(shī)句的節(jié)奏。
(4)pk讀,并點(diǎn)評(píng)。
(5)播放課文錄音
(6)齊讀。
二、問(wèn)--疏通詩(shī)意
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),并指導(dǎo)學(xué)生相互答疑,師記錄學(xué)生有深度的問(wèn)題。
2、師預(yù)設(shè)問(wèn)題:
(1)每句詩(shī)的意思是什么?
(2)整首詩(shī)的意思是什么?
三、試一試--感悟詩(shī)情
1、齊讀詩(shī),你明白了這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎?從哪些地方看出“雨急景奇”?
2、生交流。
3、師小結(jié)。
4、齊讀整首詩(shī),你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
5、配樂(lè)背誦全詩(shī)。
四、評(píng)一評(píng)--各抒己見(jiàn)
1、這節(jié)課你有哪些收獲?(用“我收獲了--”的句式說(shuō)話)
2、你對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)。
3、同學(xué)們的表現(xiàn)怎樣?
1、寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的暴風(fēng)雨。
2、搜集關(guān)于云、雨、風(fēng)、天的詩(shī)句。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)
(宋)蘇軾
黑云/翻墨//未遮山,
白雨/跳珠//亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)/忽//吹散,
望湖樓下/水//如天。
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇十一
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生自主閱讀課文,通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、初讀課文,質(zhì)疑。
2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己大聲去讀讀課文。
3、解答問(wèn)題并板書(shū)。(引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫(xiě)人記事文章主要內(nèi)容)。
二、帶著問(wèn)題,再讀課文。
1、過(guò)渡:通過(guò)剛才的朗讀,同學(xué)們對(duì)課文已有了大概的了解,那么你看見(jiàn)了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒(méi)有)。
2、在課文的字里行間,已交代出攤主沒(méi)有“那匹馬”。認(rèn)真默讀課文,看看文中有哪些詞句能讓你看清書(shū)攤攤主的心思,可以用筆劃下來(lái)。
學(xué)生交流自己劃出來(lái)的部分,并說(shuō)明原因,大致應(yīng)包括以下內(nèi)容:
(1)他先是一愣,繼之眼睛一亮??。
“一愣”代表什么?“一亮”又說(shuō)明什么?
(2)他盯著姑娘茫然的眼睛,命令道??。
姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么?“命令道”讓你體會(huì)到什么?
(3)“別別別??”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅,想阻住我的路,“你放下!等碧云來(lái)拿!”
“他”為什么“急了”?
(4)“回來(lái)”!他在身后喊道,“那馬會(huì)踢傷你的!”
小結(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。誰(shuí)能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫(xiě)?(為后文寫(xiě)出真相埋下伏筆。對(duì)于這一點(diǎn),學(xué)生了解即可)。
(5)既然沒(méi)有“那匹馬”,攤主為什么說(shuō)“別餓壞了那匹馬”?
3、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容,交流各自的看法。
三、拓展延伸,動(dòng)手練筆。
2、請(qǐng)發(fā)揮你的想象,把它寫(xiě)下來(lái)。
3、交流小練筆內(nèi)容。
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受古詩(shī)詞文化的魅力。
2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。理解古詩(shī)詞句的意思。
3、借助閱讀想象,感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象,體會(huì)詩(shī)人的'情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,學(xué)習(xí)品析詩(shī)句,自主朗讀表達(dá)情感。
1、借助注釋?zhuān)ㄟ^(guò)自學(xué),逐字逐句解釋?zhuān)斫庠?shī)意,學(xué)會(huì)背誦。
2、注意古今詞義變遷,理解詩(shī)意。
多媒體課件。
1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)24、課古詩(shī)兩首。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首六月二十七日望湖樓醉書(shū)其(一)為什么要加其(一)呢?因?yàn)樘K軾望湖樓六月二十七日醉書(shū)一共有五首,這是第一首。
2、大家注意看課題中的望“字第三筆是豎提,沒(méi)有點(diǎn)?!弊怼白肿筮叺摹本破俊爸锌刹荒苌倭艘粰M啊!
3、大家看作者是誰(shuí)?蘇軾,大家學(xué)習(xí)過(guò)他的哪些作品?誰(shuí)能介紹一下作者?
4、自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。
5、學(xué)習(xí)生字”遮“。
6、畫(huà)出詩(shī)歌的停頓。
7、釋詩(shī)題:從詩(shī)題中你知道了什么?
時(shí)間:六月二十七日,這實(shí)際告訴我們當(dāng)時(shí)已經(jīng)是――――夏季。
地點(diǎn):望湖樓。
醉:是酩酊大醉還是略有醉意,我們還不得而知,也許學(xué)習(xí)過(guò)全詩(shī),就會(huì)有新的理解。
書(shū):是什么意思?(寫(xiě))寫(xiě)的是什么呢?
8、學(xué)習(xí)第一句詩(shī):請(qǐng)同學(xué)們讀第一句。在這句中你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)你不理解。指名說(shuō),教師著重說(shuō):“翻墨”指黑云籠罩,翻滾如墨?!罢凇闭诒?、遮蓋。
(1)什么遮住了什么?(黑云遮住了山巒)
(2)什么樣的黑云?(點(diǎn)出“翻墨”,為什么不用“黑云如墨”,而用“翻”字)同學(xué)們,一首詩(shī)就是一副生動(dòng)的畫(huà)卷,“黑云翻墨”這四個(gè)字就讓我們看到了黑云從空中壓下來(lái)不斷翻滾的畫(huà)面。
(3)整句連起來(lái)說(shuō)說(shuō):烏云像打翻的黑墨水還沒(méi)有遮住山。
9、學(xué)習(xí)第二句詩(shī):
2、“白雨跳珠亂入船”
(2)再看視屏,你看到了什么樣的畫(huà)面呢?(看到了雨很大)從哪里感受到?(”亂“字)亂字還能讓你感受到什么?(雨急)急到什么程度?亂到什么程度?請(qǐng)看屏幕!
(3)整句詩(shī)連起來(lái)說(shuō)說(shuō):白色的雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠,雜亂的跳進(jìn)船里。
10、交流后教師引入資料:蘇軾本人也非常的喜歡這句,直到15年后重游西湖他還念念不忘,特意寫(xiě)到”還來(lái)一醉西湖雨,不見(jiàn)跳珠十五年“可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。
11、”黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船“
(1)你發(fā)現(xiàn)這兩行詩(shī)里用了什么修辭手法?(比喻、對(duì)偶)
(2)通過(guò)這兩行詩(shī),你發(fā)現(xiàn)這夏天的雨有什么特點(diǎn)?(來(lái)得急)
12、學(xué)習(xí)第三句詩(shī):“卷地風(fēng)來(lái)忽吹散”
(1)過(guò)渡:黑云翻滾,驟雨狂襲,這時(shí)風(fēng)也不甘示弱,讀一讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)?(突然,狂風(fēng))
(2)我們還學(xué)過(guò)帶有“忽”字的詩(shī)句嗎?(生:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)” )“忽”字讓你感受到什么?(雪來(lái)得快,下得大)
(3)看視屏通過(guò)勾連學(xué)過(guò)的詩(shī)文,引導(dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙,再聯(lián)系本詩(shī),體會(huì)出本詩(shī)中這場(chǎng)狂風(fēng)的急,更深一層地感受狂風(fēng)過(guò)后,西湖景色美帶給詩(shī)人的享受!
13、學(xué)習(xí)第四句詩(shī):“望湖樓下水如天”
(1)“忽”字給岑參帶來(lái)了驚喜與感動(dòng),也給蘇軾帶來(lái)驚喜了嗎?
(2)出示詩(shī)句:“望湖樓下水如天” 全班齊讀“望湖樓下水如天”
(3)(因?yàn)樘K軾看到了“望湖樓下水如天”云散了,風(fēng)停了,雨止了,這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色?出示視屏。讓學(xué)生描述雨后西湖碧水如天的景色,感受景美。
14、此情此景怎能不讓人陶醉,鐘愛(ài)西湖的大詩(shī)人蘇軾又一次醉了,這回他是醉在了西湖的景中。(教師在詩(shī)題的“醉”字上加上著重號(hào),示意吟誦這句。)
16、蘇軾醉于酒,更醉于西湖山水觸景生情,即景而賦。寫(xiě)下了這膾炙人口的千古佳作,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),去感受蘇軾的陶醉之情。
17、蘇軾在寫(xiě)景時(shí),是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
(1)景物多:云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
(2)變化快:未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
(3)動(dòng)態(tài)多:翻、遮、跳、入、吹。
18、小結(jié):學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法
知詩(shī)意,釋詩(shī)題
讀正確,明其意
悟其意,用學(xué)法
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇十三
本冊(cè)教材分為六個(gè)單元,每個(gè)單元由五至六篇課文組成,課文共三十三篇,其中22篇為講讀課文,2課詩(shī)歌,8篇略讀課文,6個(gè)綜合練習(xí)。教材按課文反映的客觀事物及其內(nèi)在的聯(lián)系組成文化主題單元,分為六組。1春天自然季節(jié)的特點(diǎn)2親情與關(guān)愛(ài)?3?走進(jìn)科學(xué)?4意志品質(zhì)?5風(fēng)景與名勝?6?歷史文化。這樣安排體現(xiàn)語(yǔ)言文字在表述同類(lèi)事物時(shí)相應(yīng)的規(guī)律性,體現(xiàn)兒童認(rèn)識(shí)同類(lèi)事物時(shí)相應(yīng)的規(guī)律性。
本冊(cè)教材根據(jù)高年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),以優(yōu)美的記敘文,詩(shī)歌和簡(jiǎn)單的說(shuō)明文為主。通過(guò)上述課文的閱讀,可以使學(xué)生體會(huì)寄情大自然,與大自然和諧相處的快樂(lè);體會(huì)大自然的美好和人類(lèi)文化遺產(chǎn)的燦爛與偉大;使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)和歷史文化的教育,懂得珍惜今天的幸福生活;從小樹(shù)立學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),用科學(xué)的良好習(xí)慣;提高作為一個(gè)現(xiàn)代的科學(xué)素質(zhì);從小體會(huì)明白怎樣做事和怎樣做人。
俗話說(shuō):一年之計(jì)在于春。孩子們?cè)谂瓮丫玫拇禾扉_(kāi)學(xué)了,帶著春天的夢(mèng)走進(jìn)了校園,而送給孩子們第一組的課文是圍繞“春”這個(gè)文化主題展開(kāi)的,這不但符合自然季節(jié)的特點(diǎn),又順應(yīng)了孩子們的內(nèi)心需要。這一單元安排了5篇課文、2首古詩(shī)、一個(gè)綜合訓(xùn)練。古詩(shī)分別是杜甫的《春夜喜雨》和朱熹的《春日》2課《冬至的夢(mèng)》4課《只揀兒童多處行》5課《?雷果》是講讀課文,3課《春》和6課〈搶春水〉是略讀課文。從課文所表述的內(nèi)容來(lái)看,〈〈春夜喜雨〉〉是一首描寫(xiě)蜀中春雨,抒發(fā)自己喜悅心情的五律,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是大家常用的名句?!础创喝铡怠凳且皇咨鷦?dòng)的春游詩(shī),詠出了“萬(wàn)紫千紅總是春”的千古佳句?!础炊恋膲?mèng)〉〉以冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活為內(nèi)容展開(kāi)具體敘寫(xiě),借夢(mèng)袒露了愛(ài)的心聲——愛(ài)春天,愛(ài)生活,愛(ài)生命。〈〈春〉〉在作者蘇雪棧眼里是善于撒嬌的,準(zhǔn)備的,等待的,爛漫,充實(shí),快樂(lè)的,作者用獨(dú)特的感受抒寫(xiě)了春的特點(diǎn),激發(fā)人們熱愛(ài)春天的情感。冰心的《只揀兒童多處行》是精品文章,主要敘述了她春游時(shí)從香山歸來(lái),在頤和園門(mén)口,知春亨畔,王瀾堂等處被歡暢活潑的兒童們春游的情景深深打動(dòng),由此產(chǎn)生聯(lián)想,為我們描寫(xiě)了一幅充滿旺盛生命力的少年兒童在新中國(guó)的懷抱中幸福成長(zhǎng)的動(dòng)人畫(huà)卷,表達(dá)了作者對(duì)少年兒童的珍愛(ài)之情,《雷果?》主要敘寫(xiě)了西亞沙漠春天的景色和我與當(dāng)?shù)夭杉坠暮⒆诱務(wù)摾坠氖?,為我們展示了西亞沙漠春天特有的景致。〈〈搶春水〉〉介紹了在立春這一天白族山民們搶春水的風(fēng)俗,表達(dá)了淳樸的山民們希望勤勤快快,平平安安生活的美好愿望?!础淳C合訓(xùn)練〉〉圍繞春字安排了七個(gè)題,一、二、三、四題引導(dǎo)學(xué)生感受春字的文化內(nèi)涵,積累詞句段,豐富底蘊(yùn),閱讀是一篇描寫(xiě)春雨的短文,意在學(xué)習(xí)作者抓住景物細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,社會(huì)調(diào)查與寫(xiě)作的安排,與本組關(guān)于春的學(xué)習(xí)一致,引導(dǎo)學(xué)生觀察自然季節(jié)的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感,關(guān)注社會(huì),進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
幾篇課文雖然都是寫(xiě)春的文章,但表述的側(cè)重點(diǎn)不同,從時(shí)間上來(lái)說(shuō),有古代詩(shī)歌,當(dāng)代散文,這說(shuō)明從古至今春天是人們贊美謳歌的永遠(yuǎn)主題,從空間上來(lái)說(shuō),有蜀中的春雨,海濱的春光,江南爛漫的春天,北方人盼春的夢(mèng),還有西亞沙漠中的春天,白族山寨中的春,這說(shuō)明同一季節(jié),不同區(qū)域的景致、風(fēng)俗是不同的,同時(shí)也告訴人們無(wú)論哪個(gè)角落,春天都是人們所喜歡的,都是生命與活力的象征。
這幾課不但從不同角度展示了春的內(nèi)容,讓學(xué)生全面了解,認(rèn)識(shí)春天,而且展示春的手法也不盡相同。首先從體裁上談,開(kāi)篇安排的是兩首古詩(shī),把我們帶到了萬(wàn)紫千紅總是春的情景。《冬至的夢(mèng)》、〈〈春〉〉、《只揀兒童多處行》文質(zhì)兼美,屬散文?!独坠贰础磽尨核怠祵儆洈⑽?,在表達(dá)方式上,同一體裁的文章又有所區(qū)別?!洞阂瓜灿辍酚脭M人手法,以細(xì)致入微的描寫(xiě)刻畫(huà)了蜀中春雨潤(rùn)物無(wú)聲的特點(diǎn),〈〈春日〉〉敘事寫(xiě)景相結(jié)合,將心情之爽,春景之美集于新字,突出春光如海,無(wú)處不在?!抖恋膲?mèng)》側(cè)重于寫(xiě)冬至后大自然中萬(wàn)物的變化,突出人們盼春的情感,語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),〈〈春〉〉用詩(shī)一般的語(yǔ)言、精當(dāng)絕妙的比擬,寫(xiě)春特點(diǎn),生動(dòng)形象。《只揀兒童多處行》以題目為文章內(nèi)涵,側(cè)重于春天里人的活動(dòng),由景聯(lián)想到人,人景和一,《雷果》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,活潑,突出了沙漠春天的景致,〈〈搶春水〉〉語(yǔ)言樸實(shí),層層剝開(kāi),突出了樸實(shí)的山民對(duì)春的美好企盼與崇拜。
總之,這一單元通過(guò)不同體裁、風(fēng)格各異,表達(dá)方法靈活多樣的課文向我們展示了盼望春的心情,游春的快樂(lè),祝福春的愿望,圍繞主題,橫向上有聯(lián)系,縱向上有發(fā)展,各有側(cè)重,又相輔相成。
在教學(xué)時(shí),應(yīng)調(diào)動(dòng)兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,感情世界和想象世界,在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上,感受語(yǔ)言文字的魅力,感悟春的美好,生活的幸福,喚起他們到大自然中擁抱春天的愿望,并且愿意用學(xué)到的寫(xiě)作方法,積累的詞句表現(xiàn)春天。
1、學(xué)會(huì)本單元18個(gè)生字,理解新詞,積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦有關(guān)段落與詩(shī)歌。
3、了解與春相關(guān)的知識(shí),文化。
4、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句品析、想象畫(huà)面、朗讀等方法理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中所表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
5、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致觀察,準(zhǔn)確描寫(xiě)事物,表達(dá)思想情感的寫(xiě)作方法,練習(xí)習(xí)作。
四、各課教材分析。
1、?古詩(shī)二首。
《春夜喜雨》是一首描寫(xiě)蜀中春雨,抒發(fā)自己喜悅心情的五律,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,是大家常用的名句。《春日》是一首生動(dòng)的春游詩(shī),詠出“萬(wàn)紫千紅總是春”的千古佳句?!洞阂瓜灿辍啡?shī)緊扣春雨的“好”和自己的“喜”來(lái)寫(xiě)。首句著重寫(xiě)春雨的知春雨適時(shí)降臨,知情懂事。頷聯(lián)從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)二方面寫(xiě)雨,把默默奉獻(xiàn)的理想人格移植到了春雨身上。頸聯(lián)“云俱黑”與“火獨(dú)明”形成色調(diào)上的對(duì)比,喜雨之情含而不露。尾聯(lián)借想象之筆,想到錦官城的美,形象傳神?!洞喝铡废葦⑹?,勝日于泗水濱尋芳,然后寫(xiě)所見(jiàn),展示一幅“一時(shí)新”的春色畫(huà)面,最后抒發(fā)熱愛(ài)之情。這兩首古詩(shī)教學(xué)重在通過(guò)吟誦體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的情感。
2.冬至的夢(mèng)。
這篇課文以《二十四節(jié)氣歌》引出“冬至”這一節(jié)氣,并以冬至后萬(wàn)物的萌動(dòng)和人們的生活為內(nèi)容展開(kāi)具體敘寫(xiě),再用畫(huà)龍點(diǎn)睛的“梅花圖”收筆。借“夢(mèng)”袒露了“愛(ài)”的心聲——愛(ài)春天,愛(ài)生活,愛(ài)生命。作者先介紹冬至這一節(jié)氣的特點(diǎn),然后寫(xiě)冬至后大自然中萬(wàn)物的變化,第二自然段用獨(dú)特的視角敏銳的捕捉看不見(jiàn)的春天里有生命的事物,第三自然段講冬至離春天還有難熬的八十一天,巧妙地插敘爺爺涂紅梅的故事。第四自然段點(diǎn)明主題,與第二自然相照應(yīng)。結(jié)尾再次提到梅花圖,表現(xiàn)作者對(duì)爺爺?shù)膽涯钪椋约皩?duì)春天的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)可圍繞愛(ài)去品味文中的感情。
教
學(xué)
目
標(biāo)?1結(jié)合文章內(nèi)容體會(huì)“我”和爺爺向往,熱愛(ài)春天的情感,感受生活的美好。
2有感情的朗讀課文,背誦課文第二自然段。
3掌握本課生字新詞。
設(shè)計(jì)意圖?抓住景物變化體會(huì)人的心理。
課時(shí)教案?個(gè)性化教案。
課前向生活開(kāi)放:
1了解背誦二十四節(jié)氣歌。
2搜集有關(guān)“冬至”的一些熟語(yǔ),了解冬至的特點(diǎn)。
3閱讀課文的生字詞。
初讀感悟階段:
1找同學(xué)分自然段閱讀課文,找同學(xué)評(píng)價(jià)。
2理解詞語(yǔ),囈語(yǔ),地窖,明朗,覆蓋。
3說(shuō)一說(shuō)讀完這篇課文給你的感受是什么?
[冬至的夢(mèng)是非常美好的,它是溫暖的夢(mèng),希望的夢(mèng)]。
精讀感悟階段:
1同學(xué)們,冬至前后,大雪飄飄,冬至做3個(gè)溫暖的夢(mèng),希望的夢(mèng),為什么這么說(shuō)???請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,結(jié)合文中的語(yǔ)句和搜集到的資料,談一談自己的感受。
2小組交流。
3班內(nèi)交流匯報(bào)。
第一次描寫(xiě)“梅花圖”使文章極富生活情趣,寄托了爺爺對(duì)生活對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
結(jié)尾描寫(xiě)“梅花圖”讓我們想到了作者對(duì)爺爺?shù)膽涯钜约皩?duì)春天的向往熱愛(ài)之情。
四、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦第二自然段。
作業(yè):完成同步練習(xí)。
課后向生活延伸:積累描寫(xiě)春天的詩(shī)詞散文。?。
反
思?。
3.春。
這篇閱讀課文,采用擬人化的手法,尋找“春”成長(zhǎng)的足跡,把富有詩(shī)情畫(huà)意的初春到春末的特點(diǎn)描摹的生動(dòng)、形象、具體、感人、激發(fā)了人們熱愛(ài)春天的情感。主要突出了春是善于撒嬌的;春是準(zhǔn)備的、等待的;春是爛漫、充實(shí)的;春是快樂(lè)的幾個(gè)特點(diǎn)。
教
學(xué)
目
標(biāo)?1.?朗讀課文,感悟春天的特點(diǎn)。
2、積累優(yōu)美語(yǔ)句。
設(shè)計(jì)意圖?課件輔助,感悟春的特點(diǎn)。
課時(shí)教案?個(gè)性化教案。
課前向生活開(kāi)放:
1走出去,到大自然中感受春天的氣息。
2讀一讀課文,簡(jiǎn)單記錄自己的感受。
初讀感知階段:
1.讀課文,糾正錯(cuò)音。
2.拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)春天特點(diǎn)的語(yǔ)句。
精讀感悟階段:
感悟點(diǎn):春的特點(diǎn)。
重點(diǎn)部分處理:
1.?聯(lián)系課文內(nèi)容和小組同學(xué)談一談?wù)n文寫(xiě)出了春的那些特點(diǎn)。
2.匯報(bào)交流:
(1).春是善于撒嬌的:不陰不晴的天,乍寒乍暖的時(shí)令,一會(huì)兒習(xí)習(xí)和風(fēng),一會(huì)兒蒙蒙細(xì)雨,表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。
(2).春是準(zhǔn)備的、等待的:枝間的葉芽、地上的小草、綠葉叢中的野花,在早春季節(jié)開(kāi)始萌發(fā),它們“準(zhǔn)備”著、“等待”著、待到春風(fēng)和煦、陽(yáng)光溫暖時(shí),將煥發(fā)勃勃生機(jī)。
(3).春的浪漫、春的充實(shí):眼前竟換上一個(gè)新鮮的世界;到處------,到處------,到處------,到處------,到處------。蔚藍(lán)的天上,桃色------。流水卻------。
課上積累:勾畫(huà)出文中優(yōu)美的語(yǔ)句,反復(fù)讀一讀。
課后向生活延伸:
1.?找一找朱自清的《春》讀一讀。
2、把文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄在讀書(shū)筆記本上。?。
反
思?。
4、只揀兒童多處行。
這篇課文描寫(xiě)了作者冰心春游時(shí)所到之處被歡暢活潑的兒童的春游的情景深深打動(dòng)。由此產(chǎn)生聯(lián)想,為我們描繪了一幅充滿旺盛生命力的少年兒童在新中國(guó)的懷抱里幸福成長(zhǎng)的動(dòng)人畫(huà)卷,表達(dá)了作者對(duì)少年兒童的珍愛(ài)之情。題目是文章要表達(dá)的內(nèi)涵。文章按作者行蹤分為四個(gè)部分。首先講在頤和園門(mén)口所見(jiàn),通過(guò)“成千盈百”、“擠”、“一群接著一群”敘寫(xiě)兒童之多;接著寫(xiě)在知春亭的所聞,通過(guò)“坐無(wú)隙地”讓人再次感到兒童之多;通過(guò)孩子活動(dòng)寫(xiě)出場(chǎng)景之美,及孩子身上的活力。然后寫(xiě)在玉瀾堂賞花時(shí)的見(jiàn)聞和感受。寫(xiě)出了花的繁茂,贊嘆了兒童的茁壯成長(zhǎng),表達(dá)了對(duì)兒童無(wú)比的關(guān)心和珍愛(ài)。結(jié)尾點(diǎn)題,說(shuō)明兒童多處正是春之所在。
教
學(xué)
目
標(biāo)?1、閱讀課文,想象兒童們春游時(shí)歡暢活潑的情景,體會(huì)作者對(duì)孩子們的贊美和喜愛(ài)之情,激發(fā)熱愛(ài)新生活,熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“游人不解春何在,只揀兒童多處行”的意思。
3、有感情的朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
設(shè)計(jì)意圖?抓住人物的表現(xiàn),體會(huì)春的美好。
課時(shí)教案?個(gè)性化教案。
課前向生活開(kāi)放:
1、?找資料,了解冰心的生平以及她的作品。
2、想一想,自己春游時(shí)都是怎么做的。
3、自讀課文,利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞。初讀感知階段:
1、在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。
2、找較差的同學(xué)讀帶有生字的句子,并生字組詞。
3、理解詞語(yǔ):忸怩、坐無(wú)隙地、聚精會(huì)神、舒展。4、讀完文章你有什么感受。
精讀感悟階段:
作者冰心說(shuō)尋找春天要“只揀兒童多處行”?自讀課文,結(jié)合文章內(nèi)容談一談自己的感受。
1、小組交流。
2、?班級(jí)交流匯報(bào)。
(1)、頤和園門(mén)口:兒童之多:成千盈百、擠了出來(lái)、一群接一群。
場(chǎng)面的熱鬧:散戲似的、鬧嚷嚷、飛涌、關(guān)不住。
(2)、知春亭畔。
坐無(wú)隙地:東一堆,西一簇,說(shuō)明兒童多。
孩子們有活力:小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣味。
場(chǎng)面的歡快與熱鬧:湖面上,小船蕩漾、隊(duì)旗嘩嘩地響。
學(xué)生在理解時(shí)要有感情的朗讀。
課上積累:匆匆、蕩漾、紐扣、聚精會(huì)神、
舒展、身軀、忸怩、坐無(wú)隙地。
課后向生活延伸:
搜集閱讀冰心的散文《繁星》、《小橘燈》、《櫻花》。?。
反
思?。
5.雷果。
這篇課文主要敘寫(xiě)了西亞沙漠春天的景色和“我”與當(dāng)?shù)夭杉袄坠钡暮⒆觽冋務(wù)摗袄坠钡氖?,為我們展示了西亞沙漠春天特有的景致。文章第一自然段總起,接著具體講沙漠春天的短暫和沙漠春天的快樂(lè)。第二至四自然段先描繪了西亞沙漠春天的景色和富有情趣的生活畫(huà)面。第五、六自然段由4月的雷聲引出孩子們采集“雷果”以及“我”和孩子們交談的事。“處處都是如此”說(shuō)明孩子們多,“弓著腰”、“用小刀或鐵片”、“放進(jìn)塑料袋里”的描寫(xiě)極富畫(huà)意和生活味道。最后一段點(diǎn)明是“雷果”把孩子們帶入西亞春天的沙漠,讓孩子們?nèi)谌氪禾斓膽驯Вo孩子們以無(wú)限的幸福和快樂(lè)。
教
學(xué)
目
標(biāo)?1閱讀課文,了解西亞沙漠春天的特點(diǎn),體會(huì)“雷果”給孩子們帶來(lái)的幸福與快樂(lè)。
2通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)西亞沙漠的阿拉伯人民熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然,熱愛(ài)春天的感情。
3有感情地朗讀課文,背誦有關(guān)段落。
4寫(xiě)會(huì)本課生字、新詞。
設(shè)計(jì)意圖?抓住孩子的表現(xiàn)感悟孩子對(duì)春天的熱愛(ài)。
課時(shí)教案?個(gè)性化教案。
課前向生活開(kāi)放:
1.?1、搜集了解西亞沙漠的資料。
2.?2、預(yù)習(xí)課文、利用字詞典解決生字、生詞。
3、教師搜集沙漠的圖象資料。
初讀感知階段:
二朗讀課文:
1.?1、同學(xué)們帶著疑問(wèn)自己讀課文。
2.?找同學(xué)讀課文,注意生字的讀音。
3.?理解詞語(yǔ)。
4.?說(shuō)一說(shuō)這篇課文給你留下什么印象。
5.?你的感受是什么?
精讀感悟階段:
師:沙漠中的春天是短暫的,沙漠中的春。
天也是快樂(lè)的。文章怎樣敘述的?
請(qǐng)你用不同方式敘述,可以讀、想、議、
背。
(一)?同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文。
(二)?小組討論。
(三)?交流匯報(bào)(結(jié)合資料)。
1.?沙漠的春天美麗與短暫:“草色遙看近卻無(wú),”一根一根蔥綠的嫩芽,遙望翠碧一片。突出了春天的美?!耙惶焯鞊Q著衣衫”的黃、綠和五彩繽紛寫(xiě)出了春天的短暫。
2.?春天的快樂(lè):
(1).牧人放牧:帳篷、駱駝、羊群,使沙漠顯得生氣勃勃。
(2).婦女們汲水:毛驢邁著細(xì)碎的步子,背上------,婦女們------,寫(xiě)出了春天的快樂(lè)。
師:牧人放牧,婦女汲水給沙漠里短暫的春天帶來(lái)了生機(jī)與快樂(lè),最快樂(lè)的還是那些在雨后采摘“雷果”的孩子們!
(1).采集雷果:常常會(huì)看見(jiàn)孩子們?cè)谏衬袑ふ沂裁矗?,處處都是如此,他們“弓著腰”、“用小刀或鐵片”、“放進(jìn)塑料袋里”,引導(dǎo)學(xué)生想象這幅富有詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)面。
(2).和孩子們交談:了解“雷果”的樣子,名字的由來(lái),用途和采集方法。
(3).孩子們的快樂(lè)與幸福:他們“紛紛打開(kāi)、爭(zhēng)著給我解釋、七嘴八舌、大顯身手、像變戲法似的、天真的笑”突出了孩子們的快樂(lè)。
指導(dǎo)朗讀這部分。
3、播放課件。
課上積累:再讀課文,練習(xí)有感情的朗讀和背誦。
課后向生活延伸:1、將自己想象中的西亞沙漠畫(huà)下來(lái)。
2、寫(xiě)一篇讀后感。?。
反
思?。
6.搶春水。
本文介紹了在立春這一天山民門(mén)“搶春水”的風(fēng)俗,表達(dá)了純樸的山民們希望勤勤懇懇勞作,平平安安生活的美好愿望。課文先具體講“搶春水”這一風(fēng)俗,接著介紹“我”和哥哥搶春水的過(guò)程。
教
學(xué)
目
標(biāo)?1、有感情的朗讀課文。
2、閱讀課文,了解立春這一天山民們“搶春水”的風(fēng)俗,領(lǐng)悟山民們希望勤勤懇懇勞作,平平安安生活的美好愿望,體會(huì)山民們生活的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)意圖?抓住人物的動(dòng)作感悟?qū)Υ旱臒釔?ài)。
課時(shí)教案?個(gè)性化教案。
課前向生活開(kāi)放:
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找白族人搶春水的習(xí)俗。
2、了解和春天有關(guān)的風(fēng)俗。
初讀感知階段:
1、“搶春水”是怎樣的風(fēng)俗?
2、搶來(lái)春水有什么用?
3、為什么搶春水?
4、怎樣搶春水?
5、圍繞上面的問(wèn)題,結(jié)合課前查閱的資料,小組交流。
精讀感悟階段:
1、介紹白族人“搶春水”的風(fēng)俗。
2、搶春水有什么用?
煨茶、煮湯圓、給嬰兒洗澡、給老人熬藥。
3、為什么搶春水?
(1)、搶到春水,這一年就會(huì)勤勤快快,逗人喜歡。
(2)、喝了春水的人,這一年就會(huì)平平安安,萬(wàn)事如意。
4、怎樣搶春水?
(1)、早起。
(2)、提上水罐、青松毛、鞭炮。
(3)、搶到春水放鞭炮、大聲喊。
5、說(shuō)一說(shuō)山民們搶回的僅僅是春水嗎?
課上積累:說(shuō)一說(shuō)你還搜集到了哪些有關(guān)春天的習(xí)俗。
課后向生活延伸:
用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)“搶春水”的習(xí)俗或課上聽(tīng)來(lái)的有關(guān)春天的習(xí)俗。?。
反
思?。
綜合訓(xùn)練1。
教材分析:本次訓(xùn)練共安排了七個(gè)題目,第一題圍繞著“春”字,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受漢的文化內(nèi)涵,感受“春意”。二、三、四題,積累詞語(yǔ),豐富底蘊(yùn)。五題閱讀與理解,六題社會(huì)調(diào)查,七題習(xí)作。
教學(xué)要求:
1、?感受中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵。
2、?積累有關(guān)春天的詞語(yǔ),優(yōu)美的句子、古詩(shī)。
3、?學(xué)習(xí)通過(guò)仔細(xì)觀察,抓住景物進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
4、?培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和寫(xiě)作能力。
通??用??教??案?個(gè)性化教案。
課前向生活開(kāi)放:
1、?了解中國(guó)人迎春的儀式和風(fēng)俗。
2、?走向社會(huì),了解植樹(shù)活動(dòng),以小組為單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。
3、走進(jìn)大自然,感受春意?。
課上再現(xiàn)生活:
一題:1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察,體會(huì)“春”字的詩(shī)意。
2、?通過(guò)資料,以圖文并茂的形式進(jìn)行交流。
二、三、四題:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,然后談自己的理解,再采用接龍、競(jìng)賽的方式練習(xí)背誦,最后寫(xiě)一寫(xiě)。
五題:熟讀成誦,在交流作者的寫(xiě)作方法時(shí),結(jié)合具體內(nèi)容談。
六題:結(jié)組完成社會(huì)調(diào)查,根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況寫(xiě)出建議,提交有關(guān)部。
門(mén)。
七、習(xí)作:
1、?交流自己走進(jìn)大自然感受到的春天的信息,要有自己的見(jiàn)解。
2、?自由寫(xiě)作。
3、?講評(píng):將學(xué)生多讀自己的文章,并用欣賞的態(tài)度與他人交流。?。
課后向生活延伸:
根據(jù)課上學(xué)到的,與家人開(kāi)一個(gè)以春天為主題的“賽詩(shī)會(huì)”、“談話會(huì)”。
教學(xué)反思。
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇十四
1、朗讀課文,圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)段,理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
理解古詩(shī)句,領(lǐng)悟文章的意境美。
品味精美的語(yǔ)言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
圖片,ppt。
一、導(dǎo)入新課。
出示幾種花卉的圖片,引出丁香花。
出示丁香花圖片,找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!
導(dǎo)入新課文,板書(shū)課題。
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇十五
茶園中心完小六(2)班教學(xué)目標(biāo):
1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過(guò)程:
1、公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生,是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。
2、班級(jí)舉例學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國(guó)家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
(1)人身安全,在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧,不爬圍墻,不爬樹(shù),不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn),勞動(dòng)時(shí),注意安全,不與社會(huì)上不三不四的人交往,特別是吸毒者,課外不玩火,不玩火。
(2)交通安全,在公路上不追逐打鬧,自覺(jué)遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車(chē)輛,騎自行車(chē)寧慢勿快,上、下坡要下車(chē),通過(guò)公路要做到一停二看三通過(guò)。
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇十六
讀《魯賓遜漂流記》有感《魯賓遜漂流記》:孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者在西方,有一部小說(shuō),18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年,尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀他。那么,這是一本怎樣的書(shū)哪?這本書(shū)叫《魯賓遜漂流記》。故事并不復(fù)雜:出身于商人之家的魯賓遜,不甘于像父輩那樣,平庸的過(guò)一輩子,一心向往著充滿冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的海外生活,于是毅然舍棄安逸舒適的生活,私自離家出海航行,去實(shí)現(xiàn)遨游世界的夢(mèng)想,但每次都?xì)v盡艱險(xiǎn)。有一次風(fēng)暴將船只打翻,魯賓遜一個(gè)人被海浪拋到一座荒無(wú)人煙的海島上,在那里度過(guò)了28年孤獨(dú)的時(shí)光。小說(shuō)的主要部分就是對(duì)他這段荒島生活的生動(dòng)記述。除了精彩離奇的故事外,小說(shuō)最吸引人的地方就是魯賓遜的性格。他敢于冒險(xiǎn),敢于追求自由自在,無(wú)拘無(wú)束的生活。即使流落荒島,也決不氣餒。在荒無(wú)人煙,缺乏最基本的生活條件的小島上,他孤身一人,克服了許許多多常人無(wú)法想象的困難。以驚人的毅力頑強(qiáng)地活了下來(lái)。沒(méi)有房子,他自己搭建。沒(méi)有食物,他嘗試著打獵,種谷子,訓(xùn)養(yǎng)山羊,曬野葡萄干,他還自己摸索著做桌椅,做陶器,用圍巾曬面做面包。在島上的第24年,他還搭救了一個(gè)野人。給他取名為“星期五”。
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇十七
科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。
過(guò)程與方法:
1.用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。
2.用圖記錄觀察結(jié)果。
3.自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2.在欣賞各種晶體的過(guò)程中,感受自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……。
教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件,制作好的大晶體及器材。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、觀察美麗的晶體。
1.畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲(chóng),今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì),首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。
物質(zhì)?糖?鹽?味精。
記憶中???。
放大鏡下???。
放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒。
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。(也可畫(huà)在書(shū)上第7頁(yè)方框中)。
2.關(guān)于晶體。
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣,有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第8頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容,欣賞第8頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體。
1.晶體的形成。
師:同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn):晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品,是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的,自然界中有的晶體從溶液中誕生,如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的,如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。
2.制作我們的晶體。
師提供一些濃食鹽溶液,讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓A狭粝碌暮圹E。(注意,玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘,老師自己要先試驗(yàn)一下,用這樣的方法能否得到理想的晶體。)。
3.拓展活動(dòng)。
師:我們得到的晶體很小,你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體,你知道是怎么制成的嗎?參考第9頁(yè)的方法,課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。
板書(shū)設(shè)計(jì):
放大鏡下的晶體。
晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣。
規(guī)則幾何外形。
固體。
教學(xué)后記:
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇十八
讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整,明確奮斗目標(biāo),進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
重溫規(guī)章制度,擬定新學(xué)期打算。
一課時(shí)。
1、常規(guī)教育。
(1)重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
(2)作息時(shí)間的安排:早上清潔時(shí)間、早讀時(shí)間、午自習(xí)時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間,并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時(shí)間(強(qiáng)調(diào)必須遵守)。
(3)集體活動(dòng):要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
(4)早讀:書(shū)本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書(shū)、背誦。
(5)課前準(zhǔn)備:按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書(shū)籍齊全。
(6)上課聽(tīng)講:坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。
(7)下課活動(dòng):注意安全、團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助、上下樓梯不擁擠,課間不得在過(guò)道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩,不玩危險(xiǎn)游戲,不瘋趕打鬧,不爬欄桿、云梯,做有意義的課間活動(dòng)。
(8)集合整隊(duì):快、靜、齊。
(9)午讀:課外閱讀資料,成立圖書(shū)角,完成有關(guān)閱讀習(xí)題。
(10)放學(xué)要求:按時(shí)回家,不進(jìn)"三室一廳",不結(jié)伴玩耍,注意交通安全,嚴(yán)格站路隊(duì)回家。
2、安全教育。
(1)不要將危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校,美術(shù)課需要的小刀,不要隨便拿出來(lái)玩。使用時(shí)要小心,以免受傷。
(2)下課活動(dòng)時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)互幫互助,上下樓梯不擁擠,走右邊,不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險(xiǎn)游戲,不瘋趕打鬧,不爬欄桿、云梯,做有意義的課間活動(dòng)。切忌猛追猛打,要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。
(3)走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走,過(guò)馬路要走斑馬線,注意觀察來(lái)往車(chē)輛,紅燈停,綠燈行,遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過(guò)期、腐爛食品,有毒的藥物,不購(gòu)買(mǎi)用竹簽串起的食物和油炸的食物:竹簽容易傷人,食品衛(wèi)生得不到保證,油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學(xué)們我們要將安全知識(shí)時(shí)時(shí)記,注意安全處處提。
3、衛(wèi)生習(xí)慣:
(1)教室里將桌椅擺放整齊,抽屜內(nèi)無(wú)雜物。地面無(wú)紙屑,教室墻壁、桌面無(wú)亂貼亂畫(huà)痕跡。值日生將黑板擦凈,講臺(tái)上的物品擺放整齊。
(2)每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
“三要”:早晚要刷牙,飯前便后要洗手,飯后要漱口。
“四勤”:勤洗澡,勤理發(fā),勤剪指甲、勤換衣。
“八不”:不喝生水,不共用茶杯,不吃零食,不挑食,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑,不亂倒垃圾,不吸煙。
六年級(jí)語(yǔ)文第四單元第一課教案篇十九
這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”?
作者之所以將古橋、樹(shù)木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”,將進(jìn)山看景,說(shuō)成是“山中訪友”,是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、“那座古橋,是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?”
由第三人稱(chēng)變?yōu)榈诙朔Q(chēng);用第二人稱(chēng),似面對(duì)面的傾訴,更親切自然,更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。
3、啊,老橋,你如一位德高望重的老人。
把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”,不但寫(xiě)出了橋的古老,而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。
4、“走進(jìn)這片樹(shù)林,每一棵樹(shù)都是我的知己……我閉上眼睛,我真的變成了一棵樹(shù),腳長(zhǎng)出根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層,呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,我的手變成樹(shù)枝,我的血液變成樹(shù)汁,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?!?/p>
本段文字作者運(yùn)用想像手法,將自己寫(xiě)成一棵樹(shù),這充分表現(xiàn)作者與樹(shù)木融為一體,與自然融為一體,熱愛(ài)自然的感情。
《草蟲(chóng)的村落》。
作者郭楓著名詩(shī)人、作家。
這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。
草蟲(chóng)的村落:比喻句,指蟲(chóng)子們的快樂(lè)天地。村落:森林邊緣的小丘。
想一想隨著作者的目光,你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么。答:我們和作者一道在草蟲(chóng)的村落看到了街道、小巷、來(lái)來(lái)往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲(chóng)、龐大的蜥蜴、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象觀測(cè)者、建筑工程師。
表達(dá)思想:作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲(chóng),對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
《索溪峪的“野”》。
題目中的“野”意思是“野性的”,是天然的、自然的意思。
作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”;它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面:山是野的,水是野的,動(dòng)物是野的,人也變“野”了。
本文圍繞索溪峪的“野”,依次描繪了那兒的山、水、野物及人的“野”,體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛(ài)和輕松愉快的心情。
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