教案是教師在備課過程中編制的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)指南，它可以幫助教師清晰地組織教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。一個(gè)好的教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)步驟和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以及有效的評(píng)估方式。在教學(xué)過程中，教案是教師的重要工具，可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，并幫助教師在教學(xué)中把握教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。編寫教案時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，幫助他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。以下是一些備受好評(píng)的教案分享，供大家參考和學(xué)習(xí)。
口語教學(xué)教案篇一
專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)。
開設(shè)學(xué)期：第二學(xué)期。
參賽內(nèi)容：普通話與方言――舌尖中音。
授課學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)(90分鐘)。
二、教學(xué)理念。
(一)課程分析。
《教師口語與普通話》是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，該課程的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生考取普通話等級(jí)證書，取得教師資格證奠定基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)以分析學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)情為基礎(chǔ)，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生來源于陜西省內(nèi)，且語音面貌欠佳的狀況，首先讓學(xué)生掌握普通話與方言的區(qū)別。由于在陜西方言中，舌尖中音是最容易發(fā)錯(cuò)的音，因此本單元從普通話和陜西方言中“d”、“t”、“n”、“l(fā)”的發(fā)音區(qū)別展開，通過趣味化的學(xué)習(xí)材料、多元化的學(xué)習(xí)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生了解舌尖中音的發(fā)音要點(diǎn)和方法，掌握舌尖中音發(fā)音時(shí)的口腔狀態(tài)和發(fā)音技巧。本單元授課學(xué)時(shí)為2課時(shí)，共計(jì)90分鐘，在多媒體教室完成。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和心理特征，將本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為認(rèn)知、技能、素質(zhì)三個(gè)層次，分別是：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解普通話的定義，知道普通話與陜西方言的區(qū)別，學(xué)習(xí)舌尖中音的發(fā)音要點(diǎn)和方法。
2.技能目標(biāo)：能夠利用信息化手段進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和自我糾錯(cuò)，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音在游戲活動(dòng)中進(jìn)行交流。
3.素質(zhì)目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的樂趣，了解學(xué)習(xí)普通話的重要性，奠定掌握普通話發(fā)音的基礎(chǔ)。
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)。
在普通話的學(xué)習(xí)過程中，口語練習(xí)是發(fā)現(xiàn)與解決問題的重要途徑。由于班級(jí)大多數(shù)學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境和語言意識(shí)，且在課堂中羞于開口練習(xí)。因此本單元的教學(xué)重點(diǎn)是糾正陜西方言中舌尖中音的發(fā)音，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音進(jìn)行交流。
三、教學(xué)項(xiàng)目。
(一)音頻導(dǎo)入點(diǎn)題。
首先，播放生活化的音頻片斷，并配上動(dòng)感的畫面和推廣普通話的廣告語，引導(dǎo)學(xué)生感知不同方言區(qū)的人在一起用方言交流有障礙，甚至根本無法交流，有時(shí)會(huì)造成危害。普通話是交流溝通的中介，是現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)語，是我們國家的通用語言，讓學(xué)生知道推廣普通話是提高漢語交際效用、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的需要。
接著展示一位山東口音濃重的教師上課的音頻資料，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)普通話是教師的職業(yè)語言。教師不僅自身要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還要系統(tǒng)地影響或培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。以此讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)普通話的必要性。
(二)視頻辨音分析。
讓學(xué)生觀看5分鐘的相聲視頻，引導(dǎo)學(xué)生找出其中陜西方言的發(fā)音，并區(qū)別陜西方言與普通話發(fā)音的不同。視頻中比較突出的語音錯(cuò)誤就是舌尖中音d的發(fā)音，以此引出講授舌尖中音發(fā)音時(shí)的口腔狀態(tài)與發(fā)音技巧。
(三)微信語音自測(cè)。
利用學(xué)生最常用、最喜愛的通訊軟件――微信，進(jìn)行普通話語音自我測(cè)試，并通過游戲后的互動(dòng)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。
游戲過后安排互動(dòng)討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己講普通話的過程中容易出現(xiàn)的問題。討論后，各組派一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，老師幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)普通話的方法。
(四)微課展示概念通。
過觀看微課視頻，了解普通話聲母發(fā)音的知識(shí)要點(diǎn)，形成概念，要求學(xué)生課后登錄“暢言網(wǎng)”，在基礎(chǔ)語音學(xué)習(xí)的板塊中，進(jìn)行聲母學(xué)習(xí)，掌握聲母的分類和讀音。告知學(xué)生下節(jié)課將按照發(fā)音部位的分類進(jìn)行分組練習(xí)。
同時(shí)在我們陜南方言區(qū)中n和l是不分的，利用微信公眾平臺(tái)來進(jìn)行一些有趣的練習(xí)，以此加深印象，體會(huì)n和l不同的發(fā)音方法。讓學(xué)生加入微信公眾平臺(tái)，每節(jié)課的要點(diǎn)歸納和拓展訓(xùn)練都會(huì)在此更新，方便大家課后查找學(xué)習(xí)。
(五)網(wǎng)絡(luò)普測(cè)糾錯(cuò)。
引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢報(bào)考教師資格證的相關(guān)信息，讓學(xué)生清楚獲取教師資格證的前提是普通話達(dá)到二級(jí)甲等以上。然后課堂現(xiàn)場(chǎng)登錄普通話模擬測(cè)試與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起查看測(cè)試流程，以一份標(biāo)準(zhǔn)的普測(cè)試題為例，講解普測(cè)的考點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
讓學(xué)生用手機(jī)登錄，進(jìn)行模擬測(cè)試，測(cè)試結(jié)束后會(huì)出現(xiàn)該次測(cè)試的診斷報(bào)告，報(bào)告中會(huì)詳細(xì)顯示普通話等級(jí)、發(fā)音面貌和具體發(fā)音缺陷。要求將該報(bào)告反饋到微信公眾平臺(tái)，以便用來整理每個(gè)學(xué)生的語言問題，在日后的課程中可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。
利用這個(gè)測(cè)試平臺(tái)可以定期測(cè)試，分析成績(jī)走向，為下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供參考。
四、教學(xué)延伸。
課后整理疏漏，讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。如：微博上更新的舌尖中音的繞口令，要求以微博點(diǎn)名或私信的方式來反饋練習(xí)心得。練習(xí)普測(cè)大綱中短文朗讀部分的作品1號(hào)和2號(hào)，在“暢言網(wǎng)”的大綱短文學(xué)習(xí)中去聽，并跟讀，對(duì)照課本附錄二的朗讀稿件進(jìn)行易錯(cuò)部分的語音標(biāo)注。針對(duì)問題顯明的同學(xué)，運(yùn)用微信語音的方式進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。
這樣通過信息化的手段鞏固課堂知識(shí)。下一堂課前，根據(jù)微博的反饋情況進(jìn)行作業(yè)抽查，如果有同學(xué)沒有完成練習(xí)就要在課堂上進(jìn)行3分鐘演講，包括新聞消息、小故事、成語解說等。
五、本節(jié)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間一覽表。
六、本節(jié)課程的預(yù)期效果。
1.學(xué)生能夠集中注意力，掌握老師講授的定義與方法。
2.學(xué)生能夠主動(dòng)尋求方法并團(tuán)結(jié)協(xié)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)。
3.學(xué)生的自信心增強(qiáng)，敢于表達(dá)，愿意參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
4.均有較高的責(zé)任心，愿意互幫互助、共同進(jìn)步。
5.學(xué)生主體地位凸顯，實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)揮重要的作用。
6.師生關(guān)系和諧，在輕松的課堂氣氛之中，互動(dòng)完成指定項(xiàng)目。
口語教學(xué)教案篇二
授課學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)（90分鐘）。
二、教學(xué)理念。
（一）課程分析。
《教師口語與普通話》是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，該課程的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生考取普通話等級(jí)證書，取得教師資格證奠定基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)以分析學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)情為基礎(chǔ)，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生來源于陜西省內(nèi)，且語音面貌欠佳的狀況，首先讓學(xué)生掌握普通話與方言的區(qū)別。由于在陜西方言中，舌尖中音是最容易發(fā)錯(cuò)的音，因此本單元從普通話和陜西方言中“d”、“t”、“n”、“l(fā)”的發(fā)音區(qū)別展開，通過趣味化的學(xué)習(xí)材料、多元化的學(xué)習(xí)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生了解舌尖中音的發(fā)音要點(diǎn)和方法，掌握舌尖中音發(fā)音時(shí)的口腔狀態(tài)和發(fā)音技巧。本單元授課學(xué)時(shí)為2課時(shí)，共計(jì)90分鐘，在多媒體教室完成。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和心理特征，將本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為認(rèn)知、技能、素質(zhì)三個(gè)層次，分別是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解普通話的定義，知道普通話與陜西方言的區(qū)別，學(xué)習(xí)舌尖中音的發(fā)音要點(diǎn)和方法。
2、技能目標(biāo)：能夠利用信息化手段進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和自我糾錯(cuò)，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音在游戲活動(dòng)中進(jìn)行交流。
3、素質(zhì)目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的樂趣，了解學(xué)習(xí)普通話的重要性，奠定掌握普通話發(fā)音的基礎(chǔ)。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)。
在普通話的學(xué)習(xí)過程中，口語練習(xí)是發(fā)現(xiàn)與解決問題的重要途徑。由于班級(jí)大多數(shù)學(xué)生沒有良好的語言環(huán)境和語言意識(shí)，且在課堂中羞于開口練習(xí)。因此本單元的教學(xué)重點(diǎn)是糾正陜西方言中舌尖中音的發(fā)音，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音進(jìn)行交流。
三、教學(xué)項(xiàng)目。
（一）音頻導(dǎo)入點(diǎn)題。
首先，播放生活化的音頻片斷，并配上動(dòng)感的畫面和推廣普通話的廣告語，引導(dǎo)學(xué)生感知不同方言區(qū)的人在一起用方言交流有障礙，甚至根本無法交流，有時(shí)會(huì)造成危害。普通話是交流溝通的中介，是現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)語，是我們國家的通用語言，讓學(xué)生知道推廣普通話是提高漢語交際效用、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的需要。
接著展示一位山東口音濃重的教師上課的音頻資料，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)普通話是教師的。職業(yè)語言。教師不僅自身要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還要系統(tǒng)地影響或培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。以此讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)普通話的必要性。
（二）視頻辨音分析。
讓學(xué)生觀看5分鐘的相聲視頻，引導(dǎo)學(xué)生找出其中陜西方言的發(fā)音，并區(qū)別陜西方言與普通話發(fā)音的不同。視頻中比較突出的語音錯(cuò)誤就是舌尖中音d的發(fā)音，以此引出講授舌尖中音發(fā)音時(shí)的口腔狀態(tài)與發(fā)音技巧。
（三）微信語音自測(cè)。
利用學(xué)生最常用、最喜愛的通訊軟件——微信，進(jìn)行普通話語音自我測(cè)試，并通過游戲后的互動(dòng)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。
游戲過后安排互動(dòng)討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己講普通話的過程中容易出現(xiàn)的問題。討論后，各組派一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，老師幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)普通話的方法。
（四）微課展示概念通。
過觀看微課視頻，了解普通話聲母發(fā)音的知識(shí)要點(diǎn)，形成概念，要求學(xué)生課后登錄“暢言網(wǎng)”，在基礎(chǔ)語音學(xué)習(xí)的板塊中，進(jìn)行聲母學(xué)習(xí)，掌握聲母的.分類和讀音。告知學(xué)生下節(jié)課將按照發(fā)音部位的分類進(jìn)行分組練習(xí)。
同時(shí)在我們陜南方言區(qū)中n和l是不分的，利用微信公眾平臺(tái)來進(jìn)行一些有趣的練習(xí)，以此加深印象，體會(huì)n和l不同的發(fā)音方法。讓學(xué)生加入微信公眾平臺(tái)，每節(jié)課的要點(diǎn)歸納和拓展訓(xùn)練都會(huì)在此更新，方便大家課后查找學(xué)習(xí)。
（五）網(wǎng)絡(luò)普測(cè)糾錯(cuò)。
引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查詢報(bào)考教師資格證的相關(guān)信息，讓學(xué)生清楚獲取教師資格證的前提是普通話達(dá)到二級(jí)甲等以上。然后課堂現(xiàn)場(chǎng)登錄普通話模擬測(cè)試與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起查看測(cè)試流程，以一份標(biāo)準(zhǔn)的普測(cè)試題為例，講解普測(cè)的考點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
讓學(xué)生用手機(jī)登錄，進(jìn)行模擬測(cè)試，測(cè)試結(jié)束后會(huì)出現(xiàn)該次測(cè)試的診斷報(bào)告，報(bào)告中會(huì)詳細(xì)顯示普通話等級(jí)、發(fā)音面貌和具體發(fā)音缺陷。要求將該報(bào)告反饋到微信公眾平臺(tái)，以便用來整理每個(gè)學(xué)生的語言問題，在日后的課程中可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。
利用這個(gè)測(cè)試平臺(tái)可以定期測(cè)試，分析成績(jī)走向，為下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供參考。
四、教學(xué)延伸。
課后整理疏漏，讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。如：微博上更新的舌尖中音的繞口令，要求以微博點(diǎn)名或私信的方式來反饋練習(xí)心得。練習(xí)普測(cè)大綱中短文朗讀部分的作品1號(hào)和2號(hào)，在“暢言網(wǎng)”的大綱短文學(xué)習(xí)中去聽，并跟讀，對(duì)照課本附錄二的朗讀稿件進(jìn)行易錯(cuò)部分的語音標(biāo)注。針對(duì)問題顯明的同學(xué)，運(yùn)用微信語音的方式進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。
這樣通過信息化的手段鞏固課堂知識(shí)。下一堂課前，根據(jù)微博的反饋情況進(jìn)行作業(yè)抽查，如果有同學(xué)沒有完成練習(xí)就要在課堂上進(jìn)行3分鐘演講，包括新聞消息、小故事、成語解說等。
五、本節(jié)課程的預(yù)期效果。
1、學(xué)生能夠集中注意力，掌握老師講授的定義與方法。
2、學(xué)生能夠主動(dòng)尋求方法并團(tuán)結(jié)協(xié)作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)。
3、學(xué)生的自信心增強(qiáng)，敢于表達(dá)，愿意參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
4、均有較高的責(zé)任心，愿意互幫互助、共同進(jìn)步。
5、學(xué)生主體地位凸顯，實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)揮重要的作用。
6、師生關(guān)系和諧，在輕松的課堂氣氛之中，互動(dòng)完成指定項(xiàng)目。
口語教學(xué)教案篇三
1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。
搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。
1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。
2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組。
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。
2、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。
通過這次辯論，你對(duì)講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？
請(qǐng)自讀習(xí)作部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；
（4）要表達(dá)真情實(shí)感。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
1、小組交流，品評(píng)小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長(zhǎng)記錄推薦理由。
1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作，朗讀前先由組長(zhǎng)讀推薦詞。
2、聽佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。
3、師生共同點(diǎn)評(píng)：要求先說優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。
1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。
2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn)，特別是習(xí)作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會(huì)。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎(jiǎng)品，共賞佳作。
課堂組織一次簡(jiǎn)潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。
給獲得進(jìn)步最快獎(jiǎng)最佳文題獎(jiǎng)最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)勛罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。
口語教學(xué)教案篇四
在遇到不同的人敲門的時(shí)候，學(xué)會(huì)冷靜思考，巧妙應(yīng)付，辨別好壞，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、巧妙的`表述。
能夠用通順的語言巧妙地將不同的情況表述出來。
一、敲門聲導(dǎo)入，聯(lián)系生活回想。
1、這是什么聲音？當(dāng)你獨(dú)自一人在家的時(shí)候有沒有聽到過這種聲音？
2、過渡?？磥泶蠹以诩医?jīng)常遇到這樣的事情。
二、模擬情境訓(xùn)練。
1、描述：我們把教室當(dāng)成自己的家，你一個(gè)人正在家做作業(yè)，此時(shí)——（播放敲門聲）。
你想到了什么？
2、猜測(cè)，外面可能是誰？
板書：熟人、陌生人。
如果是熟人，我們?cè)撛鯓?？如果是陌生人呢？引發(fā)思考。
三、不斷變換情境，討論應(yīng)付的方法。
1、敲門的人到底是誰呢？
我們首先要詢問，不管是誰，你會(huì)怎樣問呢？
2、變換訓(xùn)練。
假如是你的好朋友來了。
請(qǐng)生表演模擬。
自稱是你媽媽朋友的陌生阿姨來了。
教師演阿姨，和生互動(dòng)表演，并不斷引導(dǎo)其余學(xué)生討論，評(píng)判。
糾正不合理的做法。達(dá)到由個(gè)別到對(duì)全體的互動(dòng)。
真的有壞人來了。（播放壞人敲門的錄像）。
組織生表演討論。
3、同桌模擬上面的任一情境練習(xí)]。
四、教師引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)。
當(dāng)有人敲門時(shí)熟人熱情。
詢問（禮貌、響亮）。
陌生人沉著、冷靜、機(jī)靈。
口語教學(xué)教案篇五
1、通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2、對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
1、表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。
2、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
多媒體課件。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。
注意：要學(xué)會(huì)傾聽，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1、每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2、聽了同學(xué)的'發(fā)言，你有什么感受？
3、講講今后的打算。
4、師生共同點(diǎn)評(píng)。
5、評(píng)比：誰講得最好。
五、作業(yè)。
回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會(huì)名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時(shí)寄托在里面的希望和對(duì)我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的積極性。
口語教學(xué)教案篇六
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際教學(xué)要“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。生活化的策略，就是以學(xué)生親歷的或熟知的生活為口語交際素材，以生活的實(shí)際需要為交際目的，讓教學(xué)的過程成為實(shí)現(xiàn)某種需要的生活過程。本次教學(xué)，我注重創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在一種放松的心態(tài)中進(jìn)行訓(xùn)練，把學(xué)生放到具體環(huán)境中，使他們有話可說，讓學(xué)生豐富的實(shí)踐與口語交際有機(jī)的結(jié)合起來，使口語交際動(dòng)起來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過這節(jié)口語交際課，使學(xué)生學(xué)會(huì)向別人借東西，從而培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和交際能力。
2、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的4個(gè)交際情境中獲取知識(shí)與技能。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過這節(jié)口語交際課，使學(xué)生注意借東西要講禮貌，態(tài)度要自然大方。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借東西時(shí)要講禮貌，說話要通順、完整，態(tài)度自然、大方。
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
2、學(xué)生紛紛出謀劃策，引出話題：借粉筆。
二、巧設(shè)情境，模擬表演。
1、情境一：借粉筆。
（1）師：為了節(jié)約時(shí)間，現(xiàn)在到離我們最近的二年二班去借，注意：老師需要4支粉筆，一支紅的，一支黃的，一支綠的，一支藍(lán)的。
（2）明確說話要求：在借粉筆時(shí)說話要有禮貌。
（3）同桌合作，一個(gè)扮演二年二班老師，一個(gè)扮演借粉筆的同學(xué)，練習(xí)表演借粉筆。
（4）指一組同桌表演，師生評(píng)議，引出借東西要說清原因和數(shù)量，態(tài)度自然、大方。
（6）讓學(xué)生自己選一種情況練習(xí)表演。
2、情境二：錯(cuò)學(xué)習(xí)用品。
（1）老師用學(xué)生借回來的彩粉筆在黑板上畫鉛筆、小刀、語文書、格尺引出借學(xué)習(xí)用品。
（2）讓學(xué)生練習(xí)表演借這些學(xué)習(xí)用品。評(píng)議時(shí)看學(xué)生是否說話有禮貌，是否說清了原因和數(shù)量。
3、情境三：借生活用品。
（1）用課件演示：小麗家來了許多客人，吃飯時(shí)凳子不夠坐了，媽媽讓小麗去鄰居王阿姨家去借2個(gè)凳子。
（2）小組討論：假如你是小麗，你見到王阿姨怎么說？假如你是王阿姨，你又怎么說？
（3）各小組派代表參加表演，然后評(píng)議。
4、情境四：借別人的心愛物品。
（2）學(xué)生說出自己的辦法。
（3）讓學(xué)生自己選擇角色，自已選擇伙伴練習(xí)表演。
三、各抒已見，談?wù)勈斋@。
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課都學(xué)到了什么？
四、課后延伸，寫寫感受。
1、讓學(xué)生課后回家替爸爸媽媽借一些生活用品。
2、把借東西時(shí)的感受寫在日記本上。
反思：
口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際的教學(xué)必須貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。在本節(jié)教學(xué)中，我以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在生活中積極參與，在大膽實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高口語交際能力。
本節(jié)課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)交際情境，這四個(gè)交際情境由借粉筆--借學(xué)習(xí)用品--借生活用品--借別人的心愛物品，步步深入，讓學(xué)生在具體情境中，輕松、愉悅地進(jìn)行表演，并且在表演中我盡量做到層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練有實(shí)效，讓口語交際課真正成為學(xué)生表達(dá)、交流，展示生活的樂園。
口語教學(xué)教案篇七
一、訓(xùn)練目的
１.通過語言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
２. 表達(dá)時(shí)請(qǐng)做到條理清楚、具體、生動(dòng)，抓住重點(diǎn)。
３.了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時(shí)要注意的地方。學(xué)做小導(dǎo)游
二、訓(xùn)練題目
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn)，每人設(shè)計(jì)一段解說詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。
三、訓(xùn)練指導(dǎo)
第1題
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識(shí)，導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的'基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導(dǎo)游”的互動(dòng)，即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識(shí)，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對(duì)園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個(gè)模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
口語教學(xué)教案篇八
１、能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。
２、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。能對(duì)別人的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
把故事內(nèi)容說清楚，說完整。能大膽提出自己的辦法，與同學(xué)交流。
指導(dǎo)一名學(xué)生當(dāng)小記者，學(xué)習(xí)采訪。
１課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
１、同學(xué)們，今天咱們班來了一位小記者。（小記者走上講臺(tái)）他要采訪大家?guī)讉€(gè)問題，大家大大方方地接受他的`采訪吧！
２、小記者先進(jìn)行自我介紹，接著進(jìn)行采訪：小朋友在家?guī)椭议L(zhǎng)做事嗎？如果家長(zhǎng)不讓做，你怎么辦？(采訪２一３名學(xué)生)。
３、小記者揭示課題:我有一個(gè)好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個(gè)大難題怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們聽了他的故事后，幫他想辦法，（小記者歸位）。
二、看圖了解圖意。
１、出示圖片，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事。
２、自己看圖，理解圖意。
３、在四人小組內(nèi)練說。
４、指名說，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，并評(píng)出“優(yōu)秀評(píng)委”。
三、想辦法。
１、同桌討論:如果你是小明，你會(huì)怎么辦？
２、小記者再次采訪，教師列出學(xué)生想的辦法。
３、小記者邀請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)誰的辦法好，為什么？
４、編故事，把贊成同一種方法的學(xué)生集中在一起，合作編故事。
５、展開故事擂臺(tái)賽，評(píng)出“故事大王”。
四、課外延伸。
把這個(gè)故事講給別人聽。
該怎么辦。
每天幫王爺爺取牛奶。
每天給小明一毛錢。
小明該怎么辦？（根據(jù)學(xué)生回答板書）。
口語教學(xué)教案篇九
《奇妙的動(dòng)物世界》是二年級(jí)下冊(cè)語文園地五中的口語交際課。這次口語交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物知識(shí)和趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
學(xué)生從小就從圖片、音樂、電影中開始認(rèn)識(shí)動(dòng)物，他們不僅熟悉身邊的小動(dòng)物，還對(duì)地球上的珍禽奇獸有著濃厚的興趣。據(jù)了解，很多學(xué)生都飼養(yǎng)過小動(dòng)物，他們都很喜歡動(dòng)物。
教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)好交際的話題和合適的交際形式，創(chuàng)造良好的生生、師生互動(dòng)語境，營(yíng)造和諧溝通的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦中已有的有關(guān)動(dòng)物的全部資訊，培養(yǎng)學(xué)生完整地表述自己的想法，并能認(rèn)真傾聽別人的話，給予別人適當(dāng)表揚(yáng)的能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中努力達(dá)到“開放”與“有序”的平衡，即在活潑開放的交際形式下，有效地把握既定的教學(xué)目標(biāo)。
1、在互動(dòng)的語言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過的有趣的事說清楚，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來的歡樂。
感受動(dòng)物世界的奇妙，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事說清楚，培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力。
1、能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性
2、在活潑開放的交際形式下，能把話說完整、表達(dá)清楚。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
小朋友們，想去動(dòng)物世界看看嗎？（板書：動(dòng)物世界）
2、播放錄象，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。
3、交流看后的體會(huì)，你看到了哪些有趣的動(dòng)物？
（板書：奇妙的）
1、自讀題目，劃出要求。
2、交流匯報(bào)，相機(jī)板書。
3、說說和別人交流時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
（一）了解身邊有哪些動(dòng)物。
1、出示圖片，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們看，動(dòng)物們從四面八方趕來參加我們今天的學(xué)習(xí)了，我們也把頭飾戴上一起加入吧！
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾介紹自己，了解身邊的動(dòng)物。
嘩，我身邊的動(dòng)物朋友真多??！我想認(rèn)識(shí)你們，你們能告訴我是誰嗎？
（二）介紹動(dòng)物的習(xí)性和樣子。
過渡：我想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？其?shí)我也是一只可愛的動(dòng)物，想知道我是誰嗎？那認(rèn)真聽我介紹吧！
1、教師扮演動(dòng)物并介紹自己，讓學(xué)生猜一猜是哪種動(dòng)物。
我長(zhǎng)著一身雪白的毛，腦袋小小的，豎著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛紅紅的，像紅寶石。我最喜歡吃新鮮的蘿卜。
2、知道我是誰嗎？你是怎么知道的？我剛剛介紹自己什么啦？（隨機(jī)板書）
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
4、學(xué)生自由練習(xí)介紹自己。
5、指名介紹。
（1）哪只小動(dòng)物也愿意來介紹自己，跟大家交個(gè)朋友？鼓勵(lì)學(xué)生有不明白的地方可以提問或補(bǔ)充。
（2）評(píng)價(jià)。他介紹得好嗎？為什么？
6、小結(jié)。
（三）說說你和動(dòng)物之間的趣事。
過渡：小朋友們，我們剛才認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友。相信在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過許多有趣的事情。
1、請(qǐng)兩位學(xué)生交流他們?cè)谌沼浬嫌涗浀暮蛣?dòng)物之間的趣事。
2、小組里交流自己和動(dòng)物之間的趣事。
3、找好朋友說說自己和動(dòng)物之間的趣事。
4、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)。
1、小朋友們，動(dòng)物給我們帶來這么多的快樂，你有什么想說的？
2、我們還可以通過什么方法去了解，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物呢？
推薦書籍：《我的野生動(dòng)物朋友》
推薦電視節(jié)目：《人與自然》《動(dòng)物世界》
板書設(shè)計(jì)：
名字
樣子（毛、耳朵、眼睛……）
奇妙的動(dòng)物世界生活習(xí)性（吃、行走……）
有趣的事
口語教學(xué)教案篇十
本次口語交際活動(dòng)是圍繞“打電話”這一主題展開的。教材通過一組打電話場(chǎng)景展示了打電話時(shí)應(yīng)注意的一般要領(lǐng)，明確打電話應(yīng)做到先問好，再報(bào)名，并把事情說清楚等打電話的'方法。接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話場(chǎng)景，借助不同話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話、請(qǐng)假電話及其他電話，意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過具體場(chǎng)景演示，運(yùn)用于生活，并學(xué)會(huì)撥打各類電話。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語言，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
1．在打電話的過程中，根據(jù)通話對(duì)象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。 (重點(diǎn))
2．使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識(shí)和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽話、說話習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。 (難點(diǎn))
1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)
2．了解打電話的一般方法。(學(xué)生)
師： 今天老師特地給同學(xué)們帶來了謎語，你們想聽嗎？
一個(gè)東西生得巧，
十個(gè)數(shù)字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)
生：手機(jī)、電話機(jī)……
師：到底誰猜得對(duì)呢。我們一起來看一下(確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真厲害。)
師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過電話來相互了解對(duì)方的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用電話，學(xué)問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示課文題目)
設(shè)計(jì)意圖：采用謎語引入課文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)
師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？
生：我覺得芳芳在打電話時(shí)沒有禮貌，她沒說“你好”。
師：是的，我們?cè)诖螂娫挼臅r(shí)候一定要有禮貌，電話接通要主動(dòng)說你好！電話結(jié)束時(shí)要說再見，盡可能地使用禮貌用語。
生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？
師：你聽得真認(rèn)真。芳芳沒把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。
師：那請(qǐng)你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽打電話，(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)
師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？
生：電話接通時(shí)李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。
生：李中說了找誰，還報(bào)上了自己的名字，表達(dá)得很清楚。
師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)！我們?cè)賮砺犚淮巍?再次播放。)
師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號(hào)；問聲好，把名報(bào)；說事情，要簡(jiǎn)要；說再見，有禮貌。)
設(shè)計(jì)意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對(duì)象，嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
1．生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話。
場(chǎng)景一
師：在剛才的場(chǎng)景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人合作試著來打打這個(gè)電話。
師：哪一對(duì)合作伙伴愿意來試一試？ 讓我們一起來聽聽這對(duì)好朋友電話打得怎么樣？
生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是張陽。
生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？
生2：好??！
生1：那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場(chǎng)見。
生2：好的，不見不散！
生1：一言為定，再見！
師：對(duì)照我們剛才學(xué)的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。
生：李中在打電話時(shí)先問好，又報(bào)上了自己的名字。符合要求。
生：他們?cè)陔娫捓锇咽虑檎f清楚了，還約好了時(shí)間和見面的地點(diǎn)。
師：看來小朋友們聽得很仔細(xì)。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請(qǐng)，該怎么說呢？(兩名學(xué)生上前表演。)
生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是張陽。
生3：星期天你有時(shí)間嗎？我想約你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。
生4：謝謝，再見！
師：雖然張陽拒絕了李中的邀請(qǐng)，但李中很滿意。因?yàn)閺堦柗浅Ｓ卸Y貌。
2．師生互動(dòng)，學(xué)生撥打請(qǐng)假電話。
口語教學(xué)教案篇十一
師：看，小朋友們玩得多開心呀！你們玩過其中的哪些游戲？你最喜歡和小伙伴們一起玩哪些有趣的游戲？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)）
生1：我和小伙伴們玩過很多游戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、
生2：我最喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲了，我躲他找笑哈哈、
3、揭示課題，板書課題、（板書：一起做游戲）
師：一說起做游戲，小朋友們就格外高興，接下來，我們一起做有趣的游戲，好嗎？
1、交際目標(biāo)、
2、交際指導(dǎo)、
p91、創(chuàng)設(shè)情境、
2、交流：英英為什么不理才才便走開了呢？
生：才才說話太沒有禮貌了、換作是我，我也不會(huì)理才才的、
3、你們覺得怎樣邀請(qǐng)才有禮貌？自主練習(xí)，再指名表演、
生：英英，你好！你如果沒事的話，能和我們一起玩跳皮筋的游戲嗎？人多了更好玩、
英英：來，和我們一起做游戲吧！——才才：可是我不會(huì)玩啊、
英英：沒關(guān)系，我教你、——才才：好的，謝謝你！
1、出示大熊的圖樣，拿出蒙眼睛的布，讓大家猜猜要玩什么游戲、
師：現(xiàn)在我們一起來玩貼鼻子的游戲、這個(gè)游戲需要兩個(gè)人合作來完成，一個(gè)同學(xué)貼鼻子，一個(gè)同學(xué)在旁邊提示、誰愿意來給大熊貼鼻子？（指名上講臺(tái)）
2、學(xué)生示范交際，引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、
芳芳：麗麗，和我們一起玩貼鼻子的游戲吧！
麗麗：可是我不會(huì)玩啊！
麗麗：聽上去很有趣，那我們一起玩吧、
（教師要關(guān)注兩個(gè)方面，一是關(guān)注學(xué)生是否說清游戲規(guī)則，可以提示學(xué)生在介紹游戲規(guī)則時(shí)可以用上“先……接著……最后……”等連接詞，也可以用上“一、二、三”等詞分步驟說清楚游戲的規(guī)則，從而學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)；二是在介紹游戲規(guī)則時(shí)可以一邊說一邊做動(dòng)作，讓聽的人更明白、）
3、師生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師鼓勵(lì)更多的學(xué)生大膽表達(dá)、
4、同桌互相說一說游戲的過程，再指名說，說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)做游戲、
5、組成游戲小組，練習(xí)表達(dá)、
游戲結(jié)束后，師生根據(jù)“星級(jí)評(píng)價(jià)”要求進(jìn)行評(píng)價(jià)、
6、多種情境演練、
1、引導(dǎo)交流游戲體會(huì)、
師：同學(xué)們玩游戲玩得開心嗎？（生答：開心、）把你最開心的地方說給其他同學(xué)聽一聽，分享一下你的快樂吧?。ǜ餍〗M推選一名代表在全班交流）
2、學(xué)生積極參與下列活動(dòng)、
（1）課間和同學(xué)玩一玩喜歡的游戲、
（2）課后與家人一起交流玩過的游戲、
教學(xué)反思
口語教學(xué)教案篇十二
運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
1、 留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>
2、 搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
一、引入新課，明確要求
同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流.師生評(píng)議
小組推薦代表在全班交流。
師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結(jié).提示積累
看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
一、結(jié)合口語交際，引入寫作
在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫。
1、自主匯報(bào)，.確定習(xí)作內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。
2、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
3、相互修改.完善習(xí)作初稿。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)：習(xí)作講評(píng)
一、 鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣：
1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2、請(qǐng)學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
二、 教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞：
1、教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
3、宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。
三、 小組合作，自己修改：
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。
口語教學(xué)教案篇十三
1、能借助畫面說說故事的內(nèi)容。
2、積極動(dòng)腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)故事的內(nèi)容交流自己幫小明想出的辦法。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
1、今天，老師給你們介紹一位新朋友。（課件出示）他和我們一樣，也上一年級(jí)了。他叫小明。（課件出示）小明怎么了？指名說。
2、小明到底遇到什么難題了？仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
1、課件演示，說說小明到底遇到了什么難題？
2、課件再次演示，說說這件事難在哪里？
為了以后還能繼續(xù)幫王爺爺取牛奶，小明該怎么辦呢？小明可為難了，讓我們來幫幫他吧！
1、同桌討論。
2、交流：對(duì)小明說自己的辦法，其他人邊聽邊想他說得怎么樣？
2、你幫小明想的辦法怎么樣呢？找小伙伴合作演一演。
3、請(qǐng)兩組上臺(tái)表演，全班評(píng)評(píng)哪里演得好。
1、平時(shí)生活中你有沒有遇到過像這樣不知該怎么辦，自己又解決不了的難題？指名交流。
2、遇到這些難題你準(zhǔn)備怎么辦呢？隨機(jī)問幾位學(xué)生。
3、今天就是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，有這么多同學(xué)，有這么多老師，采用你喜歡的方式去解決剛才說的難題。
今天我們不僅幫了小明的忙，許多小朋友自己的難題也得到了解決。以后我們就可以用今天學(xué)到的方法請(qǐng)教別人或者幫助別人。
回家把今天的口語交際編成故事，說給爸爸媽媽聽。
主動(dòng)去做一、二件好事。
口語教學(xué)教案篇十四
口語交際有時(shí)需要質(zhì)樸，老老實(shí)實(shí)地?cái)⑹鍪聦?shí)，解剖整理，表達(dá)觀點(diǎn)，不加渲染，但有時(shí)也需語言生動(dòng)形象，第三單元口語交際教案(蘇教版七年級(jí)下)。語言生動(dòng)形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力。社交過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實(shí)是相輔相成的。
在交際中，當(dāng)需要向聽話者介紹人或事物，特別是自然景物時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，對(duì)人或物的特征進(jìn)行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來，同桌之間進(jìn)行交流。
2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流
請(qǐng)向你的同學(xué)形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后，再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)
男女生分別設(shè)置情境，讓對(duì)方用最合適、最生動(dòng)、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓(xùn)練
向你的同學(xué)形象地描述一件事情，并針對(duì)這件事情談?wù)勀愕目捶āＦ?、梳理鞏?/p>
學(xué)生談本節(jié)課的收獲，談出一點(diǎn)即可。
口語教學(xué)教案篇十五
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2 能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
3 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。
1 教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
一 課時(shí)
出示.課件。
（設(shè)計(jì)意圖 口語交際的過程也是感情交流的過程，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵(lì)學(xué)生愿說、愛說、敢說比會(huì)說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）
指名學(xué)生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時(shí)自己怎么玩的 。
（設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)一期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。）
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。
（設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)二期目標(biāo) 能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問。）
3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個(gè)游戲里 ，老師喊一個(gè)小朋友上來和 老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦 ?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）
4、誰能說說怎么玩呢 ？目的是讓學(xué)生自己觀察，
5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲，記得要有禮貌呀！（課前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）
（設(shè)計(jì)意圖 這個(gè)小游戲簡(jiǎn)單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范”，也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個(gè)：一是根據(jù)語文工具性特點(diǎn)，工具的掌握不是“教”會(huì)的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當(dāng)然是一種辦法，但實(shí)踐證明最簡(jiǎn)便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉丁Ｊ痉?，教師可親為，亦可利用電教媒體。）
6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說普通話)。
（設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)三期目標(biāo) 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣
（7、若時(shí)間充裕可全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。）
在這堂口語交際課中，注重情景的設(shè)置，把學(xué)生引入一個(gè)特定的語言環(huán)境，通過錄像，使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了 “口語交際”課程的 口語性特點(diǎn)。
學(xué)生面對(duì)面的交流，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng)，而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中沒有過多地傳授口語交際的知識(shí)，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位；其次是安排學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生通過看錄像、玩游戲?qū)W生通過看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；三，體態(tài)語（面部表情、首語、手勢(shì)語等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時(shí)，有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象，他們適時(shí)的使用了手勢(shì)，很多學(xué)生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學(xué)。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì)。體態(tài)語配合著口頭語，使說者大方自然，聽者清晰明了，口語交際順利進(jìn)行。
學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。一方面，除了專門的口語交際課，在平時(shí)的語文課堂和生活中，要加強(qiáng)訓(xùn)練，特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可集中開展以下訓(xùn)練：
（1）聽話時(shí)密切注意說話人的身體姿態(tài)、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。
（2）聽話產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識(shí)，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。
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