考核結(jié)果的總結(jié)顯示，我們需要在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面作出改善。表達(dá)是用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、手段或方式將思想、感情、意愿等展示出來(lái)的過程。我們整理了一些總結(jié)的好例子，希望能給您總結(jié)寫作提供一些參考和思路。
高中的論文篇一
議論文，又叫說理文，是一種剖析事物，論述事理，發(fā)表意見，提出主張的文體。作者通過擺事實(shí)、講道理、辨是非、舉例子等方法，來(lái)確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹立或否定某種主張。這里給大家分享一些關(guān)于高中的議論文大全，方便大家學(xué)習(xí)。下面是小編精心為大家整理的關(guān)于高中的議論文大全精彩10篇，您的肯定與分享是對(duì)小編最大的鼓勵(lì)。
每當(dāng)我在電視上看見考上清華大學(xué)的學(xué)生，看見他們臉上那燦爛的笑容時(shí)，我心里真是羨慕不已，羨慕他們可以考上這所大學(xué)?？墒牵野l(fā)現(xiàn)要考上這所大學(xué)是一件不容易的事。這必須要付出很大的認(rèn)真，我猜，他們那段時(shí)間里一定很辛苦的在認(rèn)真，由于這關(guān)系到他們一生的前途?。〔魂P(guān)如何說，我們每一個(gè)人到這一時(shí)期時(shí)，總是很認(rèn)真，很辛苦，很拼命的在復(fù)習(xí)功課，教師們也很緊張的安排課程。但教師們相信：只要功夫下的深，鐵杵也能磨成針。
我了解，要想實(shí)現(xiàn)這一美好理想，從小就要把基礎(chǔ)打好，掌握好課堂知識(shí)，平時(shí)多看一些課后書，作文選等書籍，由于這些書都可以幫助我們提升寫作能力，另外也能夠把一些好詞好句，名言警句給摘抄下來(lái)，多背，多寫，多讀，這樣真是"一箭雙雕"。還有，我們常常多做一些有過語(yǔ)文，數(shù)學(xué)的練習(xí)，這對(duì)我們也是有幫助哦！比較不能忘的是英語(yǔ)，英語(yǔ)是我們和世界各國(guó)的交流語(yǔ)言，雖然，學(xué)起來(lái)有些費(fèi)勁，可是，只要你肯下點(diǎn)功夫，就一定能學(xué)會(huì)的。
我想，無(wú)論我的理想是荊棘載途，還是困難重重，我都回認(rèn)真學(xué)習(xí)，我相信根據(jù)我的認(rèn)真，會(huì)成功的！有句話說得好："不經(jīng)歷一番風(fēng)霜苦，焉能得梅花撲鼻香？"我一定會(huì)做個(gè)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈認(rèn)真的人。
時(shí)間，可以帶走一切，從來(lái)沒有什么能夠永垂不朽。
古往今來(lái)，多少樓臺(tái)煙雨中，而今剩下幾座？昔日的古羅馬，是何等的強(qiáng)大與輝煌？而今只是歷一朵比較大的浪花。再看看身邊的人還跟往昔一樣嗎？不朽，看上去不過是個(gè)笑話。樓臺(tái)在時(shí)間中湮滅，什么都沒留下。古羅馬也抵不過時(shí)間的侵蝕，輝煌過后，只剩下一片荒涼。而我們身邊的人終有一天都會(huì)離我們而去，那時(shí)我們便要承受孤獨(dú)。
我從來(lái)沒有想過不朽，因?yàn)槲疑钪鞘遣豢赡艿?。作為億萬(wàn)平凡人中的一員，不朽對(duì)我們來(lái)說太過遙不可及。終有一天，青春的熱血將會(huì)冷卻，曾經(jīng)的夢(mèng)想也會(huì)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。就好像這向東流逝的水一樣，不可抗拒，無(wú)法逃離。
西方的龐貝古城，中國(guó)的樓蘭古國(guó)，哪一個(gè)不曾在歷叱咤風(fēng)云過？秦國(guó)的始皇帝，漢代的漢武帝，哪一個(gè)沒有追求過長(zhǎng)生術(shù)？他們想要不朽，可現(xiàn)實(shí)是殘酷的，他們都不能掙脫自然的法則，最終只成為一抔黃土。
想要不朽的人，請(qǐng)醒醒吧。歲月不饒人，更不必說其他東西了。但正是因?yàn)槲覀儾荒懿恍?，所以我們才更要珍惜?dāng)下，過好屬于自己的每一分鐘。
活在當(dāng)下，不去考慮自己能否不朽，認(rèn)真做好每一件事，這才是生活的真諦。一個(gè)只想自己不朽的人，是不會(huì)享受生活的，也不會(huì)真正不朽的。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，多少人的青春的葬送在那段黑暗的歲月里。那時(shí)的他們風(fēng)華正茂，正值青春年華。望著滿目蒼涼的大地，毅然決定參軍，去抵抗瘋狂的日軍。青春的熱血揮灑在生他、養(yǎng)他、哺育他的祖國(guó)大地上，曾經(jīng)的少年不是倒在了抗日前線，就是已成為一名成熟的軍人了。青春已經(jīng)離他們遠(yuǎn)去，而他們則被冠上了人們英雄的頭銜。青春雖然遠(yuǎn)去，但是他們還有一腔熱血，不朽的信念支撐著他們，陪他們度過黑暗，迎接光明。
到如今，英雄們?cè)缫央x去，可他們的精神和信念卻是不朽的。因?yàn)樗麄冇绊懼淮忠淮那啻荷倌辏虝?huì)他們青春很短暫，唯有做出于自己、于國(guó)家、于社會(huì)有意義的事，正能量才會(huì)被傳遞下去，一個(gè)民族才會(huì)不朽。
青春就好像東逝水，水最終不會(huì)回頭，會(huì)一往無(wú)前地走下去。青春也是如此，但是你別忘了，流水經(jīng)過的地方，樹木叢生，綠草如茵，而樹木和綠草會(huì)在這片有水的地方生生不息。青春的生命是充滿生機(jī)的，他們長(zhǎng)在青春的河畔，汲取養(yǎng)分，壯大己身，或許有一天他們會(huì)凋零，但是他們的根不會(huì)死，根會(huì)積蓄力量，重新開出青春的光芒。
青春者，縱萬(wàn)難，亦不懼。銹蝕肉體，不朽靈魂。
古人云：“知足常樂?！贝搜圆钜?。有這么一句話“生于憂患，死于安樂”，說的是安于現(xiàn)狀危險(xiǎn)多多。所以我們不能老想著自己擁有什么，而要想著自己沒有什么，只有如此，我們才能在生活的大洋里激流勇進(jìn)，勇攀高峰，在不斷的追尋中體味到人生的樂趣。
當(dāng)下社會(huì)，“富二代”早已是一個(gè)讓人說不清滋味的字眼，因?yàn)樗鼘覍掖虃藗兇嗳醯纳窠?jīng)。父輩的艱苦創(chuàng)業(yè)，讓這些“富二代”不再需要付出就能得到他們想得到的東西。于是知足了，滿意了，可以依靠父母了，于是才會(huì)有那么多的“啃老族”。是啊，已經(jīng)擁有了那么多，足夠享受一輩子了，還奮斗干什么呢？正因?yàn)槿绱耍庞性S多“坑爹”的例子，像張國(guó)立的兒子張默動(dòng)手打人，還有那個(gè)宣稱“我爸是李剛”的，都是因?yàn)橹懔?，停止了奮斗的腳步而造成的悲劇，可見，不能老想著你擁有什么，你就可以揮霍什么，這樣“啃老”給他們帶來(lái)了快樂嗎？君看看報(bào)道就知道了。
然而，你若知不足，堅(jiān)持奮斗，那情況就大不一樣了。眾所周知，股神巴菲特是股界的知名人士，他的財(cái)富足以讓任何一個(gè)人羨慕，按照常理他的兒子也會(huì)是一個(gè)“富二代”吧？但他不是。有誰(shuí)想到，他的兒子在音樂界打拼并且已經(jīng)成了一個(gè)成功的音樂人士呢？如此的一切，都要?dú)w功于小巴菲特那顆不知足的心，它讓小巴菲特清楚地知道自己擁有什么，沒有什么。它給小巴菲特前進(jìn)的動(dòng)力，助他駛向成功的彼岸，成就一個(gè)不平凡的自己。
人們常說人應(yīng)該知足，其實(shí)不然。人本身就蘊(yùn)藏著非常大的潛力，就像壓強(qiáng)一樣，只有增大壓力，潛力才有爆發(fā)的可能性。知足者往往安于現(xiàn)實(shí)，容易滿足，哪里能夠發(fā)揮出潛能的極致呢？正如作家巴金一樣，即使已經(jīng)步入高齡，也依然筆耕不輟，創(chuàng)造出人民大眾喜聞樂見的作品。如果巴金知足了，并且倚老賣老安享晚年，又怎么會(huì)有《隨想錄》的問世呢？非常多時(shí)候，擁有非常多并不代表奮斗已經(jīng)停止了。就像俄羅斯前總理一樣，即使以前他政績(jī)突出，他也不留戀，而是堅(jiān)定地站在俄羅斯的大地上，挑戰(zhàn)下一個(gè)自我?；蛟S就是那句“給我20年，我將還你一個(gè)奇跡般的俄羅斯”的不知足吧，讓他在政壇激流勇進(jìn)，勇往直前。
所以說：知不足者常樂。我們不能老想著自己擁有什么，而應(yīng)該想想自己缺少什么。及時(shí)找出不足，才能領(lǐng)略前方你所不知的美景與歡樂。
我們尊重了別人，別人也就開始尊重我們?；ハ嗟淖鹬?，于是建立起最基本的友誼。為日常人們熟悉的友誼，其亦源于此。
許多人知道尊重他人，卻不付諸行動(dòng)。將白糖融入咖啡里必然更加有味，同樣，將尊重融入生活也必然使其更不乏趣味。只可惜有些人可憐到這種程度：知道咖啡拌白糖更可口居然還在”苦的愛撫“中艱難地喝。我相信大家一致地認(rèn)為這種人是傻子，也只可惜他們不會(huì)反思自己：我有具備這種可笑的”精神“嗎？有，那么請(qǐng)改變改變自己吧。學(xué)會(huì)尊重，于是就成了威風(fēng)凜凜的大將軍，掌控了生活之基本策略。
尊重體現(xiàn)在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中。簡(jiǎn)單來(lái)說，你每天在學(xué)校上課前對(duì)老師行禮便是尊重教師的一種表現(xiàn)。當(dāng)別人有了屬于自己的作品或物品時(shí)，你不去破壞，不去對(duì)其做一些令別人不爽的作為就是尊重他人財(cái)產(chǎn)，勞動(dòng)的體現(xiàn)。別人有生理缺陷，忽略不計(jì)；別人對(duì)你有所關(guān)愛，不忘回報(bào)；別人有自己的觀念意識(shí)，不妨接受；別人在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域十分在行，反對(duì)嫉妒。如果對(duì)十分優(yōu)秀的人產(chǎn)生嫉妒以至于“恨”的心理，那么你就要好好地反思一下人品了。并不是所有人都把尊重做的很完美，甚至對(duì)那些十分優(yōu)秀的人產(chǎn)生”恨“的情緒的人也歷歷在目?？傊?，你要學(xué)會(huì)尊重，就首先要從自己生活中的種種細(xì)節(jié)下手，一步一步地反思自己，再一步一步地改正，這樣提高你的素質(zhì)道德，然后充實(shí)人生。
當(dāng)這世界都做到了尊重，于是人們互相尊重包容，最終，溫暖會(huì)照亮這世界的每一個(gè)角落；這世界的每一份子，都會(huì)嘗到尊重的甜蜜；于是，許許多多的戰(zhàn)爭(zhēng)，惡人就不會(huì)有了，就可以避免了??！
記得前一段去聽的音樂會(huì)讓我很是憤怒，當(dāng)時(shí)的情景又讓我重新認(rèn)識(shí)了一些人，當(dāng)時(shí)是這樣的：
當(dāng)時(shí)坐在我前面的人是其中一個(gè)音樂家（我稱她們?yōu)橐魳芳遥┑募胰?，她們剛開始還可以，因?yàn)楫?dāng)時(shí)有她們的親戚在臺(tái)上。緊接著，一段鋼琴獨(dú)奏開始了，那一雙手在黑白相間的琴鍵上跳躍著，發(fā)出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，我沉醉了。但是，與這美妙的音樂不和諧的聲音，使我前面的人嘈雜的說話聲。我突然明白他們?yōu)槭裁催@樣做，還不是因?yàn)樗麄兊哪莻€(gè)親戚不在臺(tái)上，他們就變得那么令人討厭，像一群蒼蠅一樣“嗡嗡”的。一會(huì)兒，此節(jié)目結(jié)束了，該他們的那個(gè)親戚獨(dú)奏了，他們睡覺的立直了身板，說話的立馬安靜了，并且不是還夸獎(jiǎng)幾句，我真的看不下去了。
這場(chǎng)音樂會(huì)后，我腦子一直在“過電影”，一遍一遍的回憶當(dāng)時(shí)的情景，我越想越憤怒。現(xiàn)在的一些人不懂高雅藝術(shù)也就罷了，但他們倆起碼的尊重他人都做不到！設(shè)想，如果那些坐在我前面的人在臺(tái)上演出，大家都在底下說話，他們會(huì)怎么想？一定會(huì)難過極了，甚至?xí)蕖Ｎ以傧胂肽菆?chǎng)音樂會(huì)他們的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)那些人還那么的自私，只為自己的家人鼓掌！我想，誰(shuí)都希望自己的節(jié)目能得到掌聲，那么，你既然想讓別人給你，那你為什么不主動(dòng)去給予別人掌聲呢？別人和你一樣，也希望得到掌聲和認(rèn)可。我為那些曾經(jīng)遇見過這樣的情景的人喊冤！他們們?cè)?jīng)在演出前賣力地練，大家是看不到的；他們?cè)?jīng)為了演出留下的淚水與汗水，大家也是看不到的，觀眾只能看到表面，但是誰(shuí)都不愿去想想他曾為了演出付出了多少努力！就憑他們的付出，也就值得為他們鼓掌，起碼要尊重他們。
寫到這里，我的心里話似乎也已道盡，說了那么多，其實(shí)也只是想向大家強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，請(qǐng)給予那些為我們?cè)?jīng)費(fèi)過力的人，衷心的鼓掌，起碼要尊重他們！
當(dāng)溪流奔騰而下一往無(wú)前之時(shí)，是對(duì)東匯入海夢(mèng)想的堅(jiān)持，讓它度過千難萬(wàn)險(xiǎn)，成就壯美之姿。堅(jiān)守，不僅僅能夠看到常人看不到的風(fēng)景，更能夠收獲別人意想不到的榮光。
堅(jiān)守到底，氣節(jié)之系。
在一望無(wú)涯的茫茫孤漠上，一位白發(fā)老人手持漢節(jié)，頭戴氈帽，背后跟著他的羊群。他佝僂著身體始終朝著中原的方向遙望，十幾年如一日，風(fēng)雨無(wú)阻，他把自己站成一具雕像。那個(gè)遙遠(yuǎn)的地方是大漢朝，他的家園故國(guó)所在，他就是蘇武，大漢使臣。他被困匈奴十多載，身處苦寒之地，渴飲雪，饑吞氈，匈奴威逼利誘，他不為所動(dòng)，始終堅(jiān)守自己的節(jié)操。他朝朝暮暮充滿的是對(duì)大漢朝的思念，就是這份對(duì)故國(guó)的眷念之情，讓他熬過苦難歲月，走過腥風(fēng)血雨，最終等來(lái)了歸漢的那一天。
是對(duì)氣節(jié)寧死不屈的堅(jiān)守，成就了歷的這段佳話，也成就了他的萬(wàn)世英名，為我們后來(lái)人樹立了忠貞愛國(guó)的光輝典范。假如沒有這份堅(jiān)守，蘇武還會(huì)被后世銘記，尊崇嗎？不會(huì)，歷史和人民只會(huì)牢記那些堅(jiān)守氣節(jié)的高尚之人。
堅(jiān)守到底，格之所存。
作家朱自清在西南聯(lián)大教書時(shí)，生活清苦，內(nèi)戰(zhàn)加之自然災(zāi)害的影響，使他終日食不果腹，饑腸轆轆，在病榻上輾轉(zhuǎn)的他拒絕接受美國(guó)的救濟(jì)糧，他告誡自己的家人，寧可餓死，也不能夠領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。后來(lái)毛澤東稱其：“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。朱自清堅(jiān)守的不僅是個(gè)人的尊嚴(yán)，更是堅(jiān)守了華夏民族的骨氣和尊嚴(yán)。他用行動(dòng)充分證實(shí)了他人如其名，確實(shí)做到了“自清”。
堅(jiān)守到底，志之所在。
古往今來(lái)，多少仁人志士為實(shí)現(xiàn)自己的理想而堅(jiān)守。三閭大夫“忠而見疑惑，信而被謗”，汨羅河畔，他懷石自沉，九死無(wú)悔，這是一名士大夫?qū)?bào)國(guó)之志的堅(jiān)守；魏武揮鞭東指，老當(dāng)益壯，雄心不已，這是一代豪杰對(duì)建功立業(yè)之志的堅(jiān)守；魯迅以如椽大筆，橫掃一切反動(dòng)勢(shì)力，這是一位文化旗手對(duì)救國(guó)救民之志的堅(jiān)守。革命尚未成功，同志仍需努力，志趣功業(yè)在哪里，堅(jiān)守下去的信念就會(huì)跟隨到哪里。
《游褒禪山記》中說：“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”只有堅(jiān)守下去，才能夠欣賞到那因中途放棄而錯(cuò)過的美景。
有了堅(jiān)守的信念，種子就能夠沖破泥土，開出美麗的花來(lái)；有了堅(jiān)守的信念，航船就能夠劈波斬浪，直掛云帆濟(jì)滄海；有了堅(jiān)守的信念，人就可以山登絕頂，自成高峰。
最近，班上發(fā)生了許多事情。其中最重要的一件事就是"美勞課會(huì)議事件"。
昨天的涂鴉就有寫到"美勞課"，昨天的美勞課，讓我親身體會(huì)到尊重別人是多么重要的一件事情。因?yàn)槊绖诶蠋熣f："以后如果上美勞課有人不尊重其他人的話，就要抄句子10遍。"之前，班上有少許同學(xué)被美勞老師罰抄句子10遍，個(gè)個(gè)都累得要死，他們說："抄這個(gè)句子不一定會(huì)比抄課文少噢！"意思就是說，老師要我們抄句子不是因?yàn)椴幌Ｍ覀兂啵窍Ｍ逵沙粯拥淖謹(jǐn)?shù)，學(xué)比較多的常識(shí)。
"尊重？這有什么屁用??？"有些人會(huì)這么認(rèn)為?？墒鞘澜缟嫌心敲炊喾N人，每個(gè)人的喜好、興趣也不同。如果在某個(gè)學(xué)校的某年某班，甲同學(xué)只喜歡閱讀方面的靜態(tài)活動(dòng)，乙同學(xué)卻只喜歡運(yùn)動(dòng)這方面的動(dòng)態(tài)活動(dòng)。不懂得尊重的人就會(huì)有這樣的想法：甲同學(xué)就要去罵乙同學(xué)不要運(yùn)動(dòng)，以同學(xué)就要去罵甲同學(xué)不要看書。每個(gè)人有每個(gè)人特別的地方，也有自己的興趣。不可以強(qiáng)迫別人一定要跟你有相同的興趣，像這樣就是不尊重他人。相對(duì)的，上美勞課時(shí)，有些人喜歡一個(gè)人做事情，不受到干擾，有些人卻喜歡和其他同學(xué)一起討論。這個(gè)時(shí)候，討論的同學(xué)往往會(huì)太大聲，影響到喜歡安靜的同學(xué)，便會(huì)引起糾紛。如果每一個(gè)人都懂得尊重其他人，要討論的講話小聲一點(diǎn)，不要不相干的人聽到為原則，這樣就不會(huì)影響到其他人了！
不尊重別人，別人也不會(huì)尊重你。也許沒有人對(duì)你不尊重過，還不知道不被尊重的感覺。像班長(zhǎng)，她整隊(duì)時(shí)，都沒人理她，那就是不被尊重。有些人可能覺得沒什么，可是有些人心胸比較狹窄，或是禁不起打擊，可能就會(huì)翻臉了！"你又不尊重我，我干麻要尊重你?。?如果你不尊重別人，又要?jiǎng)e人尊重你的話，相信那個(gè)"別人"一定會(huì)這么想。所以，想要被尊重的話，就要尊重別人。
人生有很多的事需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，去戰(zhàn)勝它；挫折只有在風(fēng)雨中才能看見彩虹，只有這樣我們的人生才能更加豐富多彩！
面對(duì)機(jī)遇，我選擇挑戰(zhàn)，面對(duì)形色色的困難和挫折，只有學(xué)會(huì)超越自己，那么才能夠取得成功。
如果沒有挑戰(zhàn)，不敢超越自己，那哪來(lái)的“發(fā)明大王”愛迪生呢？在他數(shù)不盡的發(fā)明背后，是更為數(shù)不盡的失敗為他鋪平了道路，一個(gè)人要有永不言敗，永不服輸，勇于拼博，勇于奮斗，勇于挑戰(zhàn)自我的一種精神，也只有這樣，你才會(huì)有所進(jìn)步。
挑戰(zhàn)自己并戰(zhàn)勝自己，首先得相信世界上沒有做不到的事情，才能成功。你知道嗎？
困難，人生路上的絆腳石，它就是要困住你的心，讓你無(wú)法走出陰影，讓你難以選擇，使你不知所措，令你心憂神離。要想走出那個(gè)困境，就得戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝自己有陰影的心，這并不很簡(jiǎn)單，所以說：自己打敗自己是最可悲的失敗，戰(zhàn)勝自己就是可貴的勝利。
當(dāng)挑戰(zhàn)來(lái)臨時(shí)，剛毅面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)迎接；當(dāng)挑戰(zhàn)來(lái)臨時(shí)，微笑投入，將每一分每一秒，摻進(jìn)汗水與期翼；當(dāng)挑戰(zhàn)來(lái)臨時(shí)，像欲沖破藍(lán)天的雛鷹——展翅高飛。
茫茫人海，滾滾紅塵，回眸四望，欣賞是一道絕美的風(fēng)景，一隅人人渴望、四季相宜、風(fēng)味獨(dú)特的景觀。學(xué)會(huì)欣賞，你便懂得享受；學(xué)會(huì)欣賞，你便擁有快樂；學(xué)會(huì)欣賞，你便走近幸福；學(xué)會(huì)欣賞，便成為一個(gè)大寫的人！
欣賞是一種享受，是一種實(shí)實(shí)在在的享受。無(wú)論何時(shí)何地，你學(xué)會(huì)了欣賞，你便收獲快樂，收獲溫馨。懂得欣賞，你的心情便永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛。
欣賞是一種情懷，是一種博大高雅的情懷。沒有愛心的人，不懂得欣賞；缺少情趣的人，不知道欣賞。欣賞需要知本。
欣賞是一種幸福，是一種少數(shù)人才能享受的幸福。大千世界，蕓蕓眾生，自以為是者多，懂得欣賞別人的少；自私自利者多，專門利人者少。欣賞滋生幸福，幸福需要懂得欣賞。
欣賞是一種學(xué)習(xí)，是一種真心實(shí)意的學(xué)習(xí)。生活里，每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都有每個(gè)人的弱點(diǎn)。學(xué)會(huì)欣賞，就要時(shí)刻看到別人的優(yōu)點(diǎn)，讓別人的優(yōu)點(diǎn)自覺地成為自己的優(yōu)點(diǎn)。久而久之，你便自然成為一個(gè)優(yōu)秀的人；優(yōu)秀的人，自然也懂得欣賞。
欣賞是一種態(tài)度，是一種發(fā)自內(nèi)心羨慕的態(tài)度。當(dāng)你讀到一首詩(shī)或看到一幅畫，一首清新流麗、情味雋永的小詩(shī)，一幅別有格調(diào)、神韻悠然的國(guó)畫，你不能不激動(dòng)，你不能不羨慕，除非你是傻瓜。此時(shí)，羨幕無(wú)需理由。
欣賞是一種風(fēng)格，是一種獨(dú)特自在的感悟風(fēng)格。紛繁世界，無(wú)奇不有，有山有水，有花有草，有風(fēng)有雨，時(shí)時(shí)刻刻，變幻無(wú)窮。懂得欣賞，便懂得感悟；感悟愈深，生活得愈滋潤(rùn)、愈輕松；輕松滋潤(rùn)的生活便是至高無(wú)上的生活，既然知道無(wú)上生活的秘訣，為何不學(xué)會(huì)欣賞？利人利己的欣賞，應(yīng)當(dāng)義不容辭、義無(wú)返顧！
欣賞是一種精神，是一種情高趣雅的精神。螞蟻有螞蟻的生活，大像有大像的情調(diào)，仙鶴有仙鶴的風(fēng)姿。懂得欣賞，你便懂得生活的真諦；懂得欣賞，你便擁有別人所沒有的情調(diào)；懂得欣賞，你也便擁有迷人的風(fēng)姿。
欣賞是一種力量；是一種與時(shí)俱進(jìn)、自強(qiáng)不息、自我奮斗的力量。人生在世，區(qū)區(qū)百年，匆匆一日，忽忽一生，若不見賢思齊，腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，爭(zhēng)分奪秒，多做一些有利于人類文明發(fā)展的大事、好事，年老時(shí)，你就會(huì)后悔不迭、悔之晚矣。學(xué)會(huì)欣賞，你便懂得珍惜，你便擁有更多、奉獻(xiàn)更多。
溪流越過千山萬(wàn)水的絕境，才得以匯入百川大海；
荊棘鳥飛過千里之外的絕境，才得以找到生命的歸宿。
絕境，讓人收獲。天寶年間，一位才華橫溢的學(xué)子陷入了金榜無(wú)名的絕境，名落孫山的他獨(dú)自泛舟至寒山寺，作下了如今孺婦皆知的《楓橋夜泊》。今天，又有誰(shuí)記得那個(gè)當(dāng)年氣勢(shì)如虹的狀元，又有誰(shuí)不知道張繼的《楓橋夜泊》。靈感往往來(lái)自失意，收獲常常在絕境中獲得。陷入絕境并不等于一無(wú)所有。反而，它能使你收獲更多。
絕境，貴哉！
絕境，讓人堅(jiān)強(qiáng)。20_年，有這樣一個(gè)人感動(dòng)著我們，也感動(dòng)著整個(gè)中國(guó)，他就是洪戰(zhàn)輝。那年，父親精神失常，母親離家出走，妹妹不幸死亡，家里一貧如洗……這一切的一切如千斤巨石壓在了一個(gè)乳臭未干的男孩身上，而他憑借著超出常人的堅(jiān)強(qiáng)意志走出了絕境，并激勵(lì)著我們。絕境歷煉出了一個(gè)如此堅(jiān)強(qiáng)的大丈夫。陷入絕境并不代表著你就要屈膝投降，而是要用坦然的心志去接受她吧，用頑強(qiáng)意志去戰(zhàn)勝她?？梢哉f，是絕境鑄造堅(jiān)強(qiáng)，是堅(jiān)強(qiáng)摧毀絕境。
絕境，貴哉！
意味著你失敗了，而是給了你一次創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。
絕境，貴哉！
對(duì)于那些堅(jiān)強(qiáng)，坦然的人來(lái)說，絕境是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富，因?yàn)樵谙萑虢^境時(shí)，他們看到的不是眼前漫無(wú)邊際的黑夜，而是明天充滿希望的光明，因?yàn)樗麄冎澜^境讓人收獲，讓人堅(jiān)強(qiáng)，讓人成功。
絕境，貴哉！
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高中的論文篇二
摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。怎樣使課堂教學(xué)有效是教學(xué)理論和實(shí)踐長(zhǎng)期研究的一個(gè)永恒主題。文章就有效教學(xué)的理念及實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施有效性教學(xué)做了一些思考。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ);課堂教學(xué);有效教學(xué)。
引言。
英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)具有有效性，讓課堂有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。很多一線的教師和研究者對(duì)課堂教學(xué)這個(gè)基本形式是認(rèn)同的，并不斷探討，在這個(gè)過程中如何讓學(xué)生通過一系列的變化如焦慮、抑制、個(gè)性、動(dòng)機(jī)、風(fēng)格、興奮、興趣等的變化來(lái)獲取信息和知識(shí)，以達(dá)到提高多種能力，最終成為一個(gè)成功者的目標(biāo)。
什么是“有效教學(xué)”?它的核心問題是什么?打個(gè)比方，一個(gè)廠礦或企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，除了它的產(chǎn)品要保證高質(zhì)量以外，最重要的是企業(yè)的效益。
在這里我們不能忽略產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的整個(gè)流程線，只看產(chǎn)品的良好走向，及最后獲得的最大利益，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，沒有有效地生產(chǎn)，也就沒有產(chǎn)品效益。如何把這個(gè)“有效生產(chǎn)”運(yùn)用到我們課堂教學(xué)中，什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)的最終目的是什么?這是我們主要研究的課題。有效教學(xué)主要是指通過教師在掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及教學(xué)方法后，在課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，最佳的教學(xué)方法，來(lái)影響、指導(dǎo)學(xué)生獲取最大的利益。并最終衡量學(xué)生所獲得的具體的知識(shí)、進(jìn)步或得到的發(fā)展。因此，對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)進(jìn)行思考勢(shì)在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一個(gè)極為復(fù)雜的過程的人，而教學(xué)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程必須由教師引起、影響、指導(dǎo)和督促學(xué)生。
主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：(一)教學(xué)活動(dòng)的中心是課堂教學(xué)，但又不限于課堂這一時(shí)間空間的范圍。(二)教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。(三)從教學(xué)過程中的各個(gè)因素及關(guān)系方面橫向探討。(四)從教師與學(xué)生兩個(gè)方面的活動(dòng)來(lái)縱向探討。(五)從工藝學(xué)角度探討教學(xué)過程的流程。(六)從控制論、信息論、系統(tǒng)論角度把教學(xué)過程當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)工程、信息交流過程、控制過程來(lái)探討。這樣，對(duì)課堂教學(xué)能起到指導(dǎo)作用。
作為英語(yǔ)教師，我們時(shí)常會(huì)聽到這樣的抱怨：同樣的內(nèi)容，我反復(fù)講了三遍，學(xué)生仍然聽不懂記不住，到底是怎么回事呢?這說明我們對(duì)構(gòu)成教學(xué)過程的要素還不太了解。一個(gè)教學(xué)過程，是由多種因素構(gòu)成的。這些因素之間，有著密切的聯(lián)系，形成整體的功能。比如，gy(教學(xué)策略)、approach(實(shí)踐性教學(xué)法)，method(課堂方法)、technique(技巧)、design(設(shè)計(jì))這五個(gè)教學(xué)層次框架有著必然的聯(lián)系。這就是教學(xué)規(guī)律。你不找到其本質(zhì)，就不能分析教學(xué)過程，教學(xué)效果就流于形式。b.我們分析一個(gè)系統(tǒng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，也是分析教學(xué)過程的三個(gè)環(huán)節(jié)。
這就是factor(要素)―――construction(結(jié)構(gòu))―――function(功能)。那么，教學(xué)過程中含有哪些要素呢?目前，大體有三種看法，即“三要素說”、“四要素說”和“五要素說”“。三要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素說”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素說”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。規(guī)律是客觀存在的，它不以人的主觀意志轉(zhuǎn)移，符合它，教學(xué)就可以取得好的效果，所以，作為教師必須在教學(xué)過程中，考察教學(xué)過程中的諸因素，討論這些因素間的關(guān)系，否則，由于受各種教與學(xué)因素的相互制約產(chǎn)生了無(wú)效的.或低效的教學(xué)效果。
在實(shí)際教學(xué)中，我們教師要在教學(xué)過程中尋找先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，要進(jìn)行課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)，要不斷的反思、融化自己掌握的第一手資料，才做到有效地教學(xué)。有效教學(xué)是師生雙方共同參與的活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即“師傅引進(jìn)門，修行靠自身”現(xiàn)在還有形無(wú)形地支配著教師和學(xué)生的行為。
所以，我們要有效的安排教學(xué)活動(dòng)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，采取以學(xué)生為中心的原則，否則就會(huì)造成課堂的無(wú)效教學(xué)。
是兩位分別來(lái)自應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和教育心理學(xué)兩個(gè)不同領(lǐng)域的英國(guó)學(xué)者。他們?cè)?jīng)提出一個(gè)全人教育理論―――whole-persone-ducation。他們提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一個(gè)“社會(huì)建構(gòu)主義模式”的問題[1]p42。要義是：首先，“社會(huì)”一詞我們?nèi)∷奈⒂^意義，即“人與人相互關(guān)系的”、“群體的”。其次，知識(shí)是由個(gè)人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的;但這種建構(gòu)發(fā)生在與人交往的環(huán)境中，是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果;該模式確認(rèn)了學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個(gè)方面的多種因素對(duì)學(xué)習(xí)過程的影響，而處在中心位置的當(dāng)然是知識(shí)建構(gòu)的主體―――學(xué)生，后三者則構(gòu)成學(xué)習(xí)的中介因素和外圍環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)人知識(shí)建構(gòu)起著極為重要的作用;四個(gè)方面是相互聯(lián)系和相互作用的[1]p46?？梢?，我們要更加注重學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中特別注重學(xué)習(xí)者的全人發(fā)展。從而使外語(yǔ)教與學(xué)更具有教育性、更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的成效和學(xué)習(xí)者全面素質(zhì)的提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師的教學(xué)成效。
二、有效教學(xué)的理念。
有效教學(xué)的研究，目的是讓大家建立有效教學(xué)的理念，確立一個(gè)信念(beliefs)，探究有效的“教”。
讓教師充分利用課堂教學(xué)的空間來(lái)發(fā)揮主導(dǎo)作用。
高成效教學(xué)是教師與學(xué)生分享他所發(fā)現(xiàn)的對(duì)他具有個(gè)人意義的東西。因此，教師本人與其所教是難以分開的。在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，雙方都在重新建立自己的認(rèn)識(shí)方法、建構(gòu)對(duì)各種事物和觀點(diǎn)的理解。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教師人格的一部分。這就要求教師對(duì)自己以及自己的教育觀和教學(xué)方法有更多的自我意識(shí)。“教師的教學(xué)風(fēng)格可以多樣化，只要感到得心應(yīng)手，能體現(xiàn)自我就行[2]p412?！碑?dāng)然，這一效果最終要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，利益在學(xué)生身上。
(一)教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過程中主要矛盾。我認(rèn)為，教師和學(xué)生關(guān)系，不是教學(xué)過程中實(shí)質(zhì)性的方面，而是形式方面的東西，實(shí)質(zhì)性方面的問題應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過程中的重要關(guān)系，但它本身不能代表教學(xué)過程的本質(zhì)。
(二)時(shí)間與效益是我們英語(yǔ)教師必須建立起的全新理念。英語(yǔ)是一門把語(yǔ)言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，它潛意識(shí)地把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用結(jié)合在語(yǔ)言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結(jié)合，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以必須關(guān)注有效教學(xué)力爭(zhēng)提高教學(xué)效益。值得注意的是，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不能簡(jiǎn)單地理解為，效益就是在一節(jié)課或兩節(jié)課中所傳授的知識(shí)。效益取決于在這一時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用和學(xué)習(xí)過程中綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力所產(chǎn)生的結(jié)果。
(三)有效教學(xué)是對(duì)理解―――識(shí)記―――復(fù)用―――活用―――交際學(xué)習(xí)步驟的檢驗(yàn)[3]p254。我們要更多地關(guān)注教學(xué)結(jié)果的變化，探討教學(xué)目標(biāo)的明確性與具體性，以便于檢驗(yàn)教師的教學(xué)效益。當(dāng)然也能夠從這個(gè)過程中了解到英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)里主要矛盾的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)，從而找出教學(xué)客觀規(guī)律。
(四)有效教學(xué)需要英語(yǔ)教師把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教，也要求學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)學(xué)，還要求教師和學(xué)生不論是課上還是課下把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)用。教學(xué)活動(dòng)要和以英語(yǔ)進(jìn)行交際緊密聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到英語(yǔ)課堂交際化。在這個(gè)過程中，要求教師不斷地反思自己的教學(xué)方法，看是否達(dá)到“教”和“用”的統(tǒng)一，并要不斷地提醒自己的教學(xué)有效性。
(五)有效教學(xué)要進(jìn)行課堂的評(píng)價(jià)與評(píng)估，評(píng)價(jià)的目的是強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮教學(xué)的各種相關(guān)背景條件：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過程和影響教學(xué)過程、教學(xué)效果的各種因素(學(xué)生需求能力、時(shí)間、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源與設(shè)備、教師能力等)。我教授的中澳電氣工程專業(yè)英語(yǔ)課程，其目的就是讓學(xué)生：1.通過澳大利亞啟思蒙學(xué)院自己設(shè)立的雅思考試，2.具有一定的專業(yè)知識(shí)及閱讀相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)能力。所以，從評(píng)價(jià)有效的角度出發(fā)，我把語(yǔ)言視為技能，即一種可被應(yīng)用的技能。
英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著重大的變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、重視學(xué)生的情感及綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
為此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)不能錯(cuò)誤地認(rèn)為，英語(yǔ)只是傳授知識(shí)而不重視能力的培養(yǎng)。不能用單一維度的針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考試代替多元的教學(xué)手段。否則會(huì)造成許多負(fù)面影響。
(二)必須認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)中有效教學(xué)的目的、功能、作用以及手段步驟等一系列理論與技能問題。
(三)有效教學(xué)評(píng)價(jià)和評(píng)估應(yīng)形成開放性、成形性與靈活性的特征，起到激勵(lì)作用。
(四)課堂有效教學(xué)必須激勵(lì)教師多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，并鼓勵(lì)教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，這樣才能使教師處于主動(dòng)地位，得心應(yīng)手，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
(五)建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此际怯幸鏌o(wú)害的。要充分考慮學(xué)生的因素，聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人關(guān)注，多用對(duì)話，少用注入式，從而使學(xué)生自己參與建構(gòu)知識(shí)的過程，而不是由教師簡(jiǎn)單提供結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生真正意義上的變化，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論。
人際互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤為重要。在語(yǔ)言課中教師須擔(dān)當(dāng)中介者的重要角色。通過他們的語(yǔ)言、教學(xué)方法、情感交流來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，并有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心，收到事半功倍的效果。
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高中的論文篇三
政治是一門十分重要的科目，尤其在高中教學(xué)中，政治能夠?yàn)閷W(xué)生打開知識(shí)的大門，提高學(xué)生的思想覺悟。作為一門特殊的科目，如何對(duì)其開展教學(xué)則很重要。一般情況下，政治教學(xué)需要與人們的情感相關(guān)，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)人們的情感，才能做到理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生真正掌握知識(shí)。人在活動(dòng)的過程中，總會(huì)受到情感的影響，課堂教學(xué)也不例外。重視情感教學(xué)在高中的政治中的應(yīng)用，就能夠有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
與認(rèn)知的區(qū)別在于，情感是一種源自主觀的反映，而認(rèn)知?jiǎng)t是對(duì)事物的客觀反映。不管是情感還是認(rèn)知，盡管都是人對(duì)事物的一種反映，不過很明顯的是，情感包含著更多的成分。有些情感是積極的，有些情感是消極的，積極的情感能夠使人的行為隨之積極主動(dòng)，而消極的情感則會(huì)給人帶來(lái)比較低沉的感受。人的生存與生活都離不開情感，在學(xué)習(xí)中也同樣不例外。為了減少消極情感的'產(chǎn)生，需要對(duì)情感的度進(jìn)行精確的把握，這樣才能起到良好的效果。將情感應(yīng)用于教學(xué)之中，則充分考慮到了情感因素。情感與教學(xué)的結(jié)合并沒有沖突，反而相得益彰。在教學(xué)中，情感教學(xué)是一種教學(xué)手段，目的在于激發(fā)學(xué)生的情感，滿足他們的需要。在此期間，情感因素發(fā)揮著重要的作用，如果能夠起到積極的效果，就意味著其教學(xué)效果不斷提升，教學(xué)活動(dòng)也會(huì)隨之順利開展。實(shí)施情感教學(xué)需要注意情感因素究竟發(fā)揮著怎樣的作用，因其有積極影響和消極影響，因此必須要明確情感教育的內(nèi)涵與目的。將消極的影響排除，發(fā)展積極的情感，這樣就可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榍楦薪逃哪康母淖內(nèi)说那楦袪顟B(tài)，積極的情感將有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，獲得教師的肯定，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也是學(xué)生不斷進(jìn)步的一個(gè)重要?jiǎng)恿ΑＴ谶@一點(diǎn)上，教師要積極增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，不斷克服困難，以更好的發(fā)展姿態(tài)去面對(duì)未來(lái)。由此可見，自信很重要，能夠幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，甚至成為有用的人才。這源于教師有效的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我肯定，在潛移默化之間增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。情感教學(xué)就是在一種激發(fā)自信心的手段。
第一，開展良好的情感教學(xué)環(huán)境。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，就要引導(dǎo)學(xué)生愛上校園和課堂。環(huán)境很重要，這樣就需要營(yíng)造健康向上的校園文化，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。當(dāng)校園文化逐漸完善的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)愛上這樣的環(huán)境，從而產(chǎn)生積極的情感。校園環(huán)境不斷完善之后，就要為學(xué)生創(chuàng)建良好、和諧、輕松的課堂環(huán)境。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠感受到真切的教學(xué)氛圍，使抽象的政治知識(shí)不再抽象，更加直觀。教師要以學(xué)生為中心，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)自由的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的想法，敢于提出質(zhì)疑。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)充滿強(qiáng)烈的興趣，努力探索，充分發(fā)揮潛能。課堂的節(jié)奏需要由教師來(lái)把握，這樣才能體現(xiàn)出實(shí)效，而不至于使課堂失去控制。第二，用心感染學(xué)生。情感教學(xué)重在用心去感染學(xué)生?，F(xiàn)代學(xué)生都十分有個(gè)性和自己的想法，他們同樣喜歡有個(gè)性的教師。他們希望與教師成為朋友，探討問題，也喜歡學(xué)識(shí)淵博的教師，以至于當(dāng)他們有疑問的時(shí)候可以及時(shí)得到解答。因此，教師一方面要保持和藹可親的形象，另一方面要不斷學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，使知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富。并且，要用愛去感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿耐心，尊重每一名學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，配合教師開展教學(xué)。第三，注重雙向互動(dòng)。教師要注意與學(xué)生的互動(dòng)，通過情感教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一過程。雙向互動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生共同參與其中，主要是雙方的情感互動(dòng)，使情感起到積極的影響。在這一過程中，學(xué)生和教師是平等的，教師要給予學(xué)生以充分的空間，使學(xué)生的情感能夠充分釋放，而不是一味成為一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的人，通過互動(dòng)能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心深處久違的情感。這種互動(dòng)絕不僅限于表面，而是要真正實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，這樣才能達(dá)到雙向互動(dòng)的效果。同時(shí)，還能夠逐步提升師生之間的友誼。第四，增強(qiáng)學(xué)生的自信。學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生興趣之后，支撐其繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣就是強(qiáng)大的自信心。為了提升學(xué)生的自信心，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠抓住機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的快感。為了促進(jìn)學(xué)生成功，教師可以分層次開展教學(xué)，布置任務(wù)，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)能夠完成任務(wù)。任務(wù)可以有一些難度，當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中迷茫時(shí)，教師可以予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生能夠找到解決問題的鑰匙，通過自己的努力找到答案，這樣就能夠使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
綜上所述，情感教學(xué)與認(rèn)知活動(dòng)是密不可分的。為了考慮到學(xué)生的情感，教師必須要采用合理的情感教學(xué)使學(xué)生能夠充分擁有情感體驗(yàn)。在教學(xué)的過程中，需要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，并將其變成積極的影響，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)政治進(jìn)一步產(chǎn)生興趣，同時(shí)，教師也能夠靈活開展教學(xué)，使政治教學(xué)充滿活力。在不斷實(shí)踐的過程中，情感教學(xué)的作用是不言而喻的。在高中的政治教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，用心呵護(hù)學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，使情感教學(xué)順利開展。
[1]肖美玲.淺議高中的政治教學(xué)中的情感教學(xué)[j].成功(教育),2013（23）:247.
[2]孫贏.淺議高中的政治教學(xué)中的情感教學(xué)[j].學(xué)周刊,2012（07）:32.
[4]蔣鴻芳.高中的政治教學(xué)中的情感教學(xué)[j].成功(教育),2013（02）:152.
高中的論文篇四
每當(dāng)我在電視上看見考上清華大學(xué)的學(xué)生，看見他們臉上那燦爛的笑容時(shí)，我心里真是羨慕不已，羨慕他們可以考上這所大學(xué)?？墒?，我發(fā)現(xiàn)要考上這所大學(xué)是一件不容易的事。這必須要付出很大的認(rèn)真，我猜，他們那段時(shí)間里一定很辛苦的在認(rèn)真，由于這關(guān)系到他們一生的前途啊！不關(guān)如何說，我們每一個(gè)人到這一時(shí)期時(shí)，總是很認(rèn)真，很辛苦，很拼命的在復(fù)習(xí)功課，教師們也很緊張的安排課程。但教師們相信：只要功夫下的深，鐵杵也能磨成針。
我了解，要想實(shí)現(xiàn)這一美好理想，從小就要把基礎(chǔ)打好，掌握好課堂知識(shí)，平時(shí)多看一些課后書，作文選等書籍，由于這些書都可以幫助我們提升寫作能力，另外也能夠把一些好詞好句，名言警句給摘抄下來(lái)，多背，多寫，多讀，這樣真是"一箭雙雕"。還有，我們常常多做一些有過語(yǔ)文，數(shù)學(xué)的練習(xí)，這對(duì)我們也是有幫助哦！比較不能忘的是英語(yǔ)，英語(yǔ)是我們和世界各國(guó)的交流語(yǔ)言，雖然，學(xué)起來(lái)有些費(fèi)勁，可是，只要你肯下點(diǎn)功夫，就一定能學(xué)會(huì)的。
我想，無(wú)(）論我的理想是荊棘載途，還是困難重重，我都回認(rèn)真學(xué)習(xí)，我相信根據(jù)我的認(rèn)真，會(huì)成功的！有句話說得好："不經(jīng)歷一番風(fēng)霜苦，焉能得梅花撲鼻香？"我一定會(huì)做個(gè)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈認(rèn)真的人。
高中的論文篇五
1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是以教師作為課堂的主體，這種模式并不符合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體人格及主體地位，樹立起“教育為學(xué)生，教師為學(xué)生”的教學(xué)觀念，切實(shí)從學(xué)生的情感需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)該在思想上、觀念上和學(xué)生保持平等，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮、廣泛思考。
2.課上激發(fā)學(xué)生興趣。
初中生的好奇心很強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，在這種情況下，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)置一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)好政治的愿望，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
二、合理創(chuàng)設(shè)有效情境，開展情感教育。
情感的產(chǎn)生都是有原因的，這個(gè)原因可能是一段話，也可能是一個(gè)動(dòng)作，總而言之，情感的產(chǎn)生需要觸發(fā)點(diǎn)。所以在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過觀察找到能觸發(fā)學(xué)生情感的點(diǎn)，利用教學(xué)手段針對(duì)這個(gè)“點(diǎn)”創(chuàng)設(shè)情境，在沖擊學(xué)生感觀的同時(shí)使他們產(chǎn)生情感的共鳴。
1.“視”
“視”指的是教師可以利用多媒體等手段進(jìn)行圖片以及視頻短片的播放,通過讓學(xué)生觀看短片而導(dǎo)入課程內(nèi)容。德國(guó)著名教育家巴特曾經(jīng)說過：“真正感覺到的觀察比之單純的描述更為可取?！彼裕處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)該充分利用多媒體進(jìn)行視頻播放或者通過掛圖的形式展現(xiàn)課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出可知可感的具體對(duì)象，給予學(xué)生生動(dòng)的感觀刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在“生命只有一次”一課中，教師可以通過圖片或視頻展示多種多樣的生物種群，讓學(xué)生看到一個(gè)五光十色、充滿朝氣的世界。然后再展示一組畫面，展示各種人為環(huán)境災(zāi)難過后的世界：沒有了鳥語(yǔ)花香，沒有了生命，只剩一片死灰的世界。通過兩組具有強(qiáng)烈視覺反差的畫面的對(duì)比，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到充滿生命的世界的美好，對(duì)沒有生命的世界產(chǎn)生抗拒。此時(shí)教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生建立保護(hù)世界上的所有生命的意識(shí)，產(chǎn)生一種環(huán)保的意識(shí)。這種由感官入手，使學(xué)生有感而發(fā)的教學(xué)方法，更容易引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生接受課程內(nèi)容。
2.“聽”
“聽”主要指的就是教師在新課開始之前的課程導(dǎo)入階段，可以先讓學(xué)生聽一些小故事或者歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到課程的情境之中，在大方向上對(duì)新課程有所了解，在情感上和新課程的思想產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)課程的最佳導(dǎo)入。例如，在“我是中學(xué)生了”一課開始之前，可以先給學(xué)生放一曲《小小少年》。歌曲中的小小少年如同剛剛升入中學(xué)的學(xué)生，本來(lái)無(wú)憂無(wú)慮，有一天**突起，憂慮煩惱都來(lái)了。這首歌引起了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，從而引起他們對(duì)該課的濃厚興趣，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如，在“自我新認(rèn)識(shí)”一課開始之前，可以講述青蛙由于不能對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，最后導(dǎo)致身死的悲劇故事。學(xué)生聽完后會(huì)對(duì)青蛙的悲慘結(jié)局表示同情，同時(shí)也會(huì)認(rèn)識(shí)到自我認(rèn)識(shí)的重要性。
3.“講”“唱”
“講”主要是指由學(xué)生講述身邊的故事或自己的親身經(jīng)歷“，唱”則主要是指學(xué)生合唱歌曲。比如在“自立自強(qiáng)”一課中，教師可以讓學(xué)生先講述自己曾遇到的挫折，講述自己是怎么樣咬緊牙關(guān)，堅(jiān)強(qiáng)地在困難面前不低頭，最終重新站起來(lái)的經(jīng)歷。不僅講述的學(xué)生通過回憶自己的這一段經(jīng)歷，能很快對(duì)該課產(chǎn)生情感共鳴，真正理解失敗乃成功之母的道理，并在以后的生活中繼續(xù)保持堅(jiān)韌不拔的精神。其他聽故事的`學(xué)生，也會(huì)被帶入其回憶中，置身其中，為這名學(xué)生的經(jīng)歷動(dòng)容。這樣一來(lái)，大家的情感很快就能產(chǎn)生共鳴，都能夠明白堅(jiān)強(qiáng)的重要性，也就達(dá)到了該課的教學(xué)目的。最后，在課程即將結(jié)束的時(shí)候讓學(xué)生合唱《真心英雄》或者《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》之類的歌曲，使整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到高潮，使所有的學(xué)生都能深刻地記住“堅(jiān)強(qiáng)”兩個(gè)字的深刻寓意。
4.“演”
課堂上的“演”主要是指教師在合適的課程時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。這種形式主要是為了把書中的情境更加真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由分組，在小組內(nèi)自主分配角色，然后引導(dǎo)學(xué)生從角色的處境出發(fā)思考問題，表達(dá)出自己的感想。例如，在“生命只有一次”一課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以先向?qū)W生描述課文中人物困境逃生的經(jīng)歷，然后設(shè)定一個(gè)地震的突發(fā)狀況，讓學(xué)生“扮演”在上課時(shí)遭遇地震的學(xué)生。設(shè)身處地地去思考發(fā)生了地震該怎么辦，都有哪些真正實(shí)用的方法可以最大限度地保護(hù)自己并自救逃生。學(xué)生在“扮演”過程中可以自由發(fā)言、各抒己見。在“扮演”結(jié)束之后，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，分析學(xué)生提供的逃生方法的對(duì)錯(cuò)，最后提煉出遇到地震等突發(fā)狀況時(shí)的逃生法則。經(jīng)過角色扮演，學(xué)生仿佛身臨其境，會(huì)對(duì)課程的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)也會(huì)在實(shí)際發(fā)生突發(fā)狀況時(shí)發(fā)揮出更大的效應(yīng)。
三、建立合作競(jìng)爭(zhēng)模式，開展情感教育。
所謂的合作競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際指的就是教師在教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由分組，以小組為團(tuán)體進(jìn)行合作，以各個(gè)小組為單位產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)。以這種形式在課堂上營(yíng)造出一種比學(xué)趕超、團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的心理氛圍。例如，教師在課堂上進(jìn)行課堂提問的過程中，可以設(shè)定一個(gè)加分機(jī)制，以小組為單位回答問題，由代表來(lái)?yè)尨饐栴}，搶答并回答正確的代表會(huì)獲得小組加分，最終得分最高的小組獲得嘉獎(jiǎng)。利用這種方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能加強(qiáng)師生之間、生生之間的溝通互動(dòng)，既活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，又提升了課堂的教學(xué)效率，還能借機(jī)引入學(xué)生感興趣的話題，可謂是一舉而數(shù)得。再如，在“自立自強(qiáng)”一課中，可以先讓學(xué)生自己填寫對(duì)青春的寄語(yǔ)，然后再讓學(xué)生幾人一小組，每位學(xué)生在小組內(nèi)依次發(fā)言。當(dāng)小組氣氛越來(lái)越熱烈時(shí)，再進(jìn)一步要求各小組整理組內(nèi)發(fā)言，集體進(jìn)行討論，集中修改一兩篇經(jīng)典的青春寄語(yǔ)，并選出一名代表在班內(nèi)朗誦該寄語(yǔ)。
最后，全班評(píng)選出最佳合作小組和最佳青春寄語(yǔ)。在課堂教學(xué)中建立合作競(jìng)爭(zhēng)模式不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生心底的潛能，這種情感的互動(dòng)還有利于加深學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的認(rèn)知。情感教育也并非只注重情感因素而忽略認(rèn)知因素，它要求的是知情共進(jìn)、知情共贏。在政治課堂教學(xué)中開展情感教育的目的是讓教師更多地注意到學(xué)生資源在情感教育中的重要性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，利用多種教學(xué)手段，深度挖掘教材情感，優(yōu)化初級(jí)中學(xué)政治認(rèn)知教學(xué)，全面提升初中生綜合素質(zhì)。
高中的論文篇六
(1)運(yùn)用記憶技巧:。
例如，將關(guān)鍵詞提煉出來(lái)著重記憶，最后將其他詞匯補(bǔ)充完整形成完整記憶。如價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用的關(guān)鍵詞是：調(diào)節(jié)……分配，刺激……提高，促使……分化。
又如聯(lián)想記憶,。
做好知識(shí)的遷移,知識(shí)是有連帶性的，很多時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的新視角、新層面的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我們不必重新記憶，只需在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充加工即可。如市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。
再如協(xié)同記憶,多種感官聯(lián)動(dòng),耳聽,眼看,手寫,口念,效果可能好些。
記憶的方法很多，大家在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的記憶方式方法。
(2)要做到及時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，時(shí)間與遺忘的數(shù)量成正比，因此對(duì)待遺忘最好的良藥就是及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵;定時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固記憶;經(jīng)過多次復(fù)習(xí)后，知識(shí)即可成為長(zhǎng)久記憶。
(3)多思多用,熟能生巧。常說常用,隨時(shí)隨地運(yùn)用我們所學(xué)知識(shí)說明日常生活的人和事。如用價(jià)值規(guī)律說明鋼材價(jià)格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語(yǔ)言要規(guī)范、運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確。
把這些知識(shí)點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會(huì).如在日常生活中用的都是價(jià)格,只有研究?jī)r(jià)格的背后時(shí)我們才用價(jià)值?？傊容^異同，整理異同。
(5)弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
有的同學(xué)常有這樣的問題：對(duì)老師上的每一節(jié)課都能聽懂，但總覺得知識(shí)非常零散。
高中的論文篇七
1)建筑工程施工技術(shù)占據(jù)了整個(gè)建筑工程施工過程中的每一環(huán)節(jié)。
對(duì)于建筑企業(yè)管理而言，技術(shù)管理是其中的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。建筑工程技術(shù)管理貫穿在建筑企業(yè)施工過程中的始終，不論是簽訂建筑工程的合同，還是建筑工程在竣工階段的驗(yàn)收決算，都與技術(shù)管理工作有著十分密切的聯(lián)系。
2)建筑工程技術(shù)管理效率的高低對(duì)于建筑工程企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著決定作用。
建筑工程行業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了相關(guān)建筑產(chǎn)品中技術(shù)含量的升高。產(chǎn)品的技術(shù)含量高，相應(yīng)的技術(shù)條件與技術(shù)裝備也能達(dá)到產(chǎn)品的要求，而技術(shù)條件與技術(shù)裝備等必須要借助建筑企業(yè)的技術(shù)綜合力量與技術(shù)管理效率的支持才能夠得到真正的實(shí)施。
2.1做好施工前的建筑工程技術(shù)管理。
將建筑工程在施工前的技術(shù)管理做好，能夠?yàn)楣こ淌┕ぬ峁┱_的基礎(chǔ)條件。要掌握相關(guān)建筑施工技術(shù)管理的制度，這樣才能夠保證施工設(shè)計(jì)圖紙奪中的技術(shù)含量，進(jìn)一步明確施工責(zé)任?？茖W(xué)的建筑工程技術(shù)管理制度能夠保證施工技術(shù)得到合理準(zhǔn)確的實(shí)施，而技術(shù)含量高的施工設(shè)計(jì)圖紙能夠?yàn)楣こ痰氖┕て鸬秸_的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮出施工設(shè)計(jì)圖紙的價(jià)值。
2.2作好施工過程中的建筑工程技術(shù)管理。
在建筑工程施工的過程中，建筑工程技術(shù)管理是建筑工程施工得到順糾進(jìn)行且建筑質(zhì)量得到保證的關(guān)鍵。
在這一階段內(nèi)，建筑工程技術(shù)管理主要包括技術(shù)交底、施工進(jìn)度控制、建設(shè)成本控制以及建筑施工的質(zhì)量控制等方面。其中，技術(shù)交底是工程質(zhì)量與進(jìn)度得到保證的關(guān)鍵，進(jìn)度與成本的控制能夠減少施工過程中各種資源的浪費(fèi)，施工質(zhì)量的控制則是要結(jié)合實(shí)際情況、根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)與控制。
2.3做好竣工階段中的建筑工程技術(shù)管理。
竣工階段的建筑工程技術(shù)管理主要是對(duì)前期所有階段的建筑工程技術(shù)管理內(nèi)容的完善及總結(jié)，主要包括對(duì)建筑工程項(xiàng)目的總體評(píng)定、合理檢驗(yàn)以及對(duì)配套施工的技術(shù)管理控制等。
3.結(jié)語(yǔ)。
建筑工程技術(shù)管理對(duì)于整個(gè)建筑工程施工都有著不可替代的作用，因此加快提高建筑工程技術(shù)管理效率是十分必要的，不僅是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是提升建筑工程企業(yè)自身實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力的必要措施，有助于建筑行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
高中的論文篇八
(1)有意識(shí)地自己動(dòng)手整理知識(shí)體系。一種簡(jiǎn)便易行的方法是先從課題或節(jié)題(中心)入手，逐漸細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真思考本課或本節(jié)為什么包含這些知識(shí)，它們分別是從什么角度對(duì)本課或本節(jié)知識(shí)進(jìn)行闡述的，把能夠準(zhǔn)確反映知識(shí)間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡(jiǎn)短的詞句甚至用一個(gè)詞概括出來(lái)，用不同方向的箭頭將知識(shí)連接起來(lái)，這樣你就可以自己繪制一個(gè)知識(shí)體系圖，這種知識(shí)體系能夠?qū)⒅R(shí)間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準(zhǔn)確地挖掘出來(lái)。如果能經(jīng)常進(jìn)行上述工作，就會(huì)提高構(gòu)建知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力。擴(kuò)而廣之，你可以對(duì)整冊(cè)書包含的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，對(duì)一個(gè)學(xué)科的知識(shí)形成一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。
(2)重視一冊(cè)書的前言部分，前言是對(duì)本書所學(xué)內(nèi)容的整體介紹。在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常把知識(shí)置于整體當(dāng)中去認(rèn)識(shí)。要注意知識(shí)的積累，自覺堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待知識(shí)，能夠經(jīng)常去尋找新舊知識(shí)間的聯(lián)系。
(3)理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的教學(xué)原則和重要的學(xué)習(xí)方法，用所學(xué)的理論解決實(shí)際問題是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，在日常生活中，我們可以隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)和積累一些感性材料，自覺用所學(xué)知識(shí)多角度地認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)問題。在長(zhǎng)期堅(jiān)持的基礎(chǔ)上可以對(duì)同一類社會(huì)問題進(jìn)行概括和歸納，找出解決這類問題一般使用的理論知識(shí)，以實(shí)際材料為背景構(gòu)建一種新的知識(shí)聯(lián)系。如整頓規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、科技創(chuàng)新活動(dòng)與成果等。
(4)借助教參中列出的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)理解掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。但這一方法遠(yuǎn)沒有前面的方法好，因?yàn)闆]有經(jīng)過自己消化，拿來(lái)主義的東西效果不會(huì)太好。
高中的論文篇九
目前，在鉆井工程技術(shù)方面的問題較多，這些問題的存在，將給鉆井效率的提升帶來(lái)影響，因而必須加強(qiáng)這些技術(shù)問題的處理，強(qiáng)化技術(shù)水平的提升，并對(duì)鉆井過程進(jìn)行管理，在解決問題的同時(shí)提高鉆井效率。
1現(xiàn)存問題。
1.1技術(shù)水平有待提升和完善。
目前，我國(guó)很多油田企業(yè)在鉆井技術(shù)水平上雖然得到了有效的提升，但是在鉆井技術(shù)和設(shè)備上還存在諸多的不足，尤其是與國(guó)外水平之間存在較大的差距，加上不同的油田企業(yè)在實(shí)際工程中特點(diǎn)不同，因而在每個(gè)鉆井工程中都有著不同的工藝要求，因而在鉆井技術(shù)水平上往往參差不齊，所以鉆井技術(shù)方面的問題是導(dǎo)致鉆井效率下降的主要原因之一。
1.2管理水平有待提升和完善。
在整個(gè)油田鉆井工程中，對(duì)鉆井技術(shù)管理方面，也有著較高的要求。但是就當(dāng)前來(lái)看，由于在鉆井管理中存在諸多方面的問題和不足，尤其是在鉆井技術(shù)方案的執(zhí)行上難以提升，在鉆井施工中的'技術(shù)管理難度較大，難以確保責(zé)任得到落實(shí)，使得鉆井技術(shù)管理水平有待提升和完善。
2.1技術(shù)方面的對(duì)策。
第一，為促進(jìn)鉆井效率的提升，需要在技術(shù)方面加大對(duì)其的重視力度，尤其是要加強(qiáng)對(duì)鉆井技術(shù)的研究力度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)其科研投入，才能更好地促進(jìn)技術(shù)水平的提升。第二，切實(shí)加強(qiáng)新型技術(shù)的引進(jìn)，加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，并緊密結(jié)合石油鉆井工程的需要，采取針對(duì)性的措施，切實(shí)加強(qiáng)鉆井技術(shù)方案的優(yōu)化和完善，才能更好地確保鉆井方案的可行性，以更好地促進(jìn)鉆井效率的提升。第三，加強(qiáng)對(duì)鉆井技術(shù)質(zhì)量的控制，尤其是應(yīng)加強(qiáng)高壓噴射鉆井技術(shù)、pdc螺桿鉆井技術(shù)等質(zhì)量的控制，切實(shí)掌握鉆井技術(shù)要點(diǎn)，并結(jié)合油田的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)鉆井組合的優(yōu)化和完善，才能促進(jìn)整個(gè)鉆井工作效率的提升。第四，切實(shí)提升鉆井技術(shù)設(shè)備。因?yàn)樵阢@井工程中采用的技術(shù)設(shè)備較多，我們必須切實(shí)加強(qiáng)鉆井技術(shù)設(shè)備質(zhì)量的控制。例如在鉆井液方面，應(yīng)切實(shí)注重對(duì)其性能的優(yōu)化和完善，加強(qiáng)聚合物鉆井液等新型鉆井材料的應(yīng)用，才能將資源浪費(fèi)的同時(shí)，才能促進(jìn)鉆井轉(zhuǎn)速水平的提升，使得鉆井工作效率得到提升[2]。
2.2管理方面的對(duì)策。
一是在施工人員方面，需要我們切實(shí)加強(qiáng)對(duì)其的教育和培訓(xùn)，不斷得促進(jìn)其專業(yè)技術(shù)水平的提升。尤其是在鉆井施工技術(shù)日益快速發(fā)展的今天，鉆井企業(yè)只有加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人員的專業(yè)教育和培訓(xùn)，才能不斷地提升其自身的專業(yè)技術(shù)水平。二是在施工過程方面，主要是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)鉆井施工現(xiàn)場(chǎng)的施工管理，并對(duì)現(xiàn)有的施工管理制度進(jìn)行不斷地完善，這樣才能更好地促進(jìn)鉆井效率的提升。因?yàn)樵阢@井施工中，不僅與技術(shù)有關(guān)，而且與施工過程的管理更加有關(guān)，通過完善的管理制度，能更好地對(duì)不同崗位的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的明確，這樣才能更好地確保整個(gè)鉆井過程的安全性。三是在整個(gè)鉆井施工中，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全隱患的排查，切實(shí)提升鉆井施工的安全。這就需要在做好上述工作的同時(shí)，對(duì)整個(gè)鉆井工程方案的實(shí)施，需要以確保鉆井安全為前提。四是采取針對(duì)性的鉆井技術(shù)。因?yàn)樵诓煌你@井工程中，對(duì)鉆井技術(shù)的要求也不同，所以需要我們?cè)阢@井工程中，緊密結(jié)合實(shí)際需求，切實(shí)加強(qiáng)鉆井技術(shù)的選擇，在鉆井之前，就需要結(jié)合地區(qū)地質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)鉆井工程技術(shù)方案進(jìn)行確定，才能確保整個(gè)鉆井任務(wù)高效的落實(shí)，鉆井技術(shù)水平也能得到有效的提升。五是在鉆井信息化建設(shè)方面加大力度，對(duì)整個(gè)鉆井?dāng)?shù)據(jù)信息進(jìn)行及時(shí)地收集，并利用在線信息系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)信息的分析，并及時(shí)地找出關(guān)鍵信息，這樣才能為鉆井工程的開展提供更多決策上的支持，從而更好地提高整個(gè)鉆井效率。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在鉆井工程中，目前在技術(shù)方面還存在諸多方面的問題，為提高鉆井效率，就需要在鉆井技術(shù)水平上不斷的優(yōu)化，并切實(shí)加強(qiáng)鉆井管理工作的開展，不斷地提升鉆井技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)鉆井效率的最優(yōu)化。
高中的論文篇十
課堂中多媒體的運(yùn)用是必不可少的，形象生動(dòng)的故事，真實(shí)可見的大自然，感染力極強(qiáng)的優(yōu)秀繪畫作品，新鮮有趣的手工制作，都會(huì)吸引學(xué)生們的眼球，讓他們樂在其中，美術(shù)的教學(xué)，歸根結(jié)底就是培養(yǎng)觀察的能力，通過想象達(dá)到創(chuàng)造美的過程。而觀察是學(xué)習(xí)美術(shù)最重要的開始。美術(shù)教學(xué)受到的限制很多，課堂教學(xué)不具備各種有利的條件，想在短短的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生們觀察到大千世界，認(rèn)識(shí)各種各樣的新鮮事物，這是不可能做到。美術(shù)教學(xué)，需要讓學(xué)生們暢游名山大川，觀察萬(wàn)事萬(wàn)物，在課堂上只有老師的解說，必然空洞枯燥，學(xué)生學(xué)得也索然無(wú)味。所有的學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)習(xí)優(yōu)良的一個(gè)條件，也可以說興趣就是專業(yè)化的老師，只有提高了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠保持愉快的學(xué)習(xí)心情，達(dá)到學(xué)習(xí)上的成功。多媒體的使用恰恰完成了這個(gè)艱巨的任務(wù)，一個(gè)視頻就是一個(gè)世界，一個(gè)多媒體就是一個(gè)無(wú)限的認(rèn)識(shí)源，課堂的容量無(wú)限擴(kuò)大，信息得到無(wú)限的豐富，各種學(xué)習(xí)素材多種多樣，超越了時(shí)空的限制，增加視覺的直觀，激發(fā)了學(xué)生的.求知欲望，課堂上歡聲笑語(yǔ)。學(xué)習(xí)《大家動(dòng)手做條龍》這課的時(shí)候，我想到這個(gè)目的就是讓學(xué)生對(duì)龍有所了解，從而能夠用簡(jiǎn)單的廢舊物品制作出所學(xué)習(xí)到的所認(rèn)識(shí)到的龍的形象，為了讓龍的形象得到充分展示，我找來(lái)一個(gè)拍攝效果十分完美的動(dòng)畫片《龍傳奇》給同學(xué)們播放，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p中學(xué)習(xí)。在娛樂中求知，動(dòng)畫片精彩紛呈，學(xué)生們看的津津有味，這樣的教學(xué)制造了溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，教師的單純的說教與之相比相形見絀望塵莫及。
二、學(xué)習(xí)探索美的形式法則和規(guī)律。
賞析中外優(yōu)秀美術(shù)作品，通過分析構(gòu)圖、線條、色彩、明暗、肌理、空間、質(zhì)感等造型元素，明白什么是美，怎樣才算美，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解美特征和規(guī)律。例如垂直線構(gòu)圖可以表現(xiàn)崇高和偉大，熾烈的紅色可以表現(xiàn)激情與陽(yáng)光，凡高那富有動(dòng)感的筆觸和厚重的色彩抒發(fā)了單純而強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。同時(shí)，東西方的藝術(shù)，植根與本民族的文化土壤之中，呈現(xiàn)不同的藝術(shù)情趣、審美品格，這與不同的地域環(huán)境、生活習(xí)俗、人文思想、時(shí)代特點(diǎn)等密切相關(guān)。美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該站在歷史的高度，比較東西方藝術(shù)形式的特色，開啟學(xué)生的智慧之門，使他們通過認(rèn)識(shí)、比較，了解各藝術(shù)門類的流派風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生鑒別吸收東西方藝術(shù)中有益的東西，增強(qiáng)鑒賞能力，使之認(rèn)識(shí)中國(guó)文化藝術(shù)的博大精深，激發(fā)他們熱愛人民、熱愛祖國(guó)情感。
三、開發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
開展形式多樣美術(shù)活動(dòng)，利用不同的季節(jié)、特定的節(jié)日或特定的主題等題材，通過寫生、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等課程，運(yùn)用美學(xué)法則，開展創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。如春季采風(fēng)，使學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中主動(dòng)參與，動(dòng)腦動(dòng)手，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，用實(shí)踐去檢驗(yàn)、去證明，將風(fēng)格多樣、富于藝術(shù)氣息的創(chuàng)作成果，在校園、展廳以及互聯(lián)網(wǎng)等場(chǎng)所，加以展示，使學(xué)生的個(gè)性和智慧得到充分的展現(xiàn)。在相互交流、評(píng)價(jià)中，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維，加強(qiáng)審美的理解，有效地提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
四、打造課堂上的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
美術(shù)教師上課要提前進(jìn)教室，用微笑與學(xué)生溝通，鈴聲響起，表?yè)P(yáng)立即開始，很多教師為了維持紀(jì)律，板起面孔批評(píng)一個(gè)又一個(gè)，我想這和表?yè)P(yáng)為主比起來(lái)顯得那樣的蒼白無(wú)力。每個(gè)人都愛聽好話，學(xué)生更是如此，要想讓學(xué)生喜歡并從美術(shù)課中得到快樂，首先要讓學(xué)生們從內(nèi)心深處喜歡你，并讓他們見到你就感到愉快，要做到這點(diǎn)我想我們就要放下老師的架子，不要讓學(xué)生感到美術(shù)老師高高在上，像只老虎一樣，摸不得，看著就怕，那還怎樣能喜歡美術(shù)課呢?要讓學(xué)生們心中知道，在美術(shù)課上，只要回答問題就是好學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)把發(fā)言當(dāng)作一種快樂的事，爭(zhēng)著去做。
五、進(jìn)行作業(yè)改革。
作業(yè)不要成為負(fù)擔(dān)，不要成為形式，而要成為追求完美的過程，把寫完作業(yè)變成展示自我的手段，提高作業(yè)的水平，豐富其品質(zhì)，增加其含金量。
1．不拘形式。
作業(yè)不要單一，任何一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以有各種形式的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的愛好，自己選擇作業(yè)的形式?？梢允羌糍N畫，可以是手工制作，可以是繪畫，只要表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有一定的創(chuàng)意，能表達(dá)出個(gè)性就可以，這樣讓學(xué)生們喜歡美術(shù)課，能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
2．讓美術(shù)作業(yè)功能具有多樣性。
美術(shù)作業(yè)可以介入其他學(xué)科之中，比如說給思想品德課文插圖，這樣做的意義讓學(xué)生感覺到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要用途及廣泛性。
3．?dāng)U大美術(shù)作業(yè)的內(nèi)涵。
養(yǎng)成寫“美術(shù)日記”的習(xí)慣，每天或者畫一張圖，或者作一個(gè)手工，來(lái)表達(dá)自己的心情，精心保管起來(lái)，每月做一個(gè)總結(jié)，每個(gè)學(xué)期做一次大的檢查，看自己有哪些收獲，看自己的人生有多少進(jìn)步。綜上所述，美術(shù)教學(xué)要悉心研磨，認(rèn)真總結(jié)，既要和教材吻合，更要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要注意挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)好苗子，激發(fā)他們一展英才的愿望，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，走進(jìn)教學(xué)的新天地。
高中的論文篇十一
所謂案例教學(xué)就是教師在傳授新知識(shí)的過程中，融入學(xué)生簡(jiǎn)單易懂的案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。當(dāng)然，現(xiàn)階段我國(guó)各中學(xué)的政治案例教學(xué)還不是很成熟，具體表現(xiàn)在教學(xué)案例過于簡(jiǎn)單化、學(xué)生的參與程度不高等，這都值得教師重點(diǎn)關(guān)注。本文簡(jiǎn)要提出了高zhong政治案例教學(xué)應(yīng)用的意義，總結(jié)了幾點(diǎn)政治教學(xué)案例的基本策略，以期更好地促進(jìn)高zhong政治教學(xué)。
高zhong政治;案例教學(xué);教學(xué)方法
案例教學(xué)是在20世紀(jì)80年代提出并引入我國(guó)的，開放了學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的進(jìn)一步交流。案例教學(xué)在長(zhǎng)期實(shí)踐的過程中，形成了學(xué)生之間對(duì)政治信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)之間的匯總，促進(jìn)了學(xué)生思維火花的碰撞，可謂取得了較好的結(jié)果。
1.有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。高zhong政治中的案例教學(xué)大多是針對(duì)抽象概念和理論進(jìn)行的，這就體現(xiàn)了其增強(qiáng)學(xué)生理解和記憶的能力。首先案例教學(xué)結(jié)合了具體的社會(huì)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了由個(gè)別現(xiàn)象到普遍現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，在整個(gè)過程中學(xué)生的政治思路和框架被樹立和形成，理解起來(lái)比較簡(jiǎn)單；其次，案例教學(xué)所使用的案例與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生從生活化的案例中獲取知識(shí)，有利于激發(fā)他們的興趣；最后是案例教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的應(yīng)用，使他們借助自身的知識(shí)和能力解決一些簡(jiǎn)單的政治現(xiàn)象問題，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷實(shí)施，教師不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其是對(duì)高中生來(lái)說，正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，獨(dú)立的思維和能力已經(jīng)逐步形成，這樣教師在政治課程教學(xué)過程中就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的主觀感受，重點(diǎn)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。而組織良好的案例教學(xué)往往能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這是因?yàn)榘咐虒W(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們自主討論和分析問題，最終引導(dǎo)他們解決問題的過程。這樣學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在積極參與案例分析和解決的過程中，正確的思維方法和習(xí)慣不斷被養(yǎng)成，獨(dú)立思考的能力也有很大程度的提高。
3.有助于學(xué)生綜合水平的提升，鞏固他們所掌握的知識(shí)。目前由于受到應(yīng)試教育的影響，教師仍然單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，可以說成績(jī)的好壞直接影響學(xué)生的發(fā)展。案例教學(xué)的意義不單純是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握，更偏重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的綜合水平，幫助他們鞏固所掌握的知識(shí)。畢竟當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，高zhong政治課程可以應(yīng)用到社會(huì)的方方面面，通過案例教學(xué)學(xué)生在繁雜的社會(huì)背景下抽離出具體的案例，便于把握問題的關(guān)鍵所在，從而找出具體的解決策略。這是傳統(tǒng)政治教學(xué)無(wú)法達(dá)到的，也是政治案例教學(xué)的關(guān)鍵特色。
1.案例選擇的過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。一些教師潛意識(shí)里認(rèn)為案例教學(xué)就是舉例子，只需要在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插就可以，也有一部分教師認(rèn)為案例教學(xué)是教學(xué)的載體，是解答題解析的關(guān)鍵，這就使得案例教學(xué)陷入了題海戰(zhàn)術(shù)中。案例教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，即不脫離學(xué)生的生活實(shí)際，也不脫離課本的理論實(shí)際。首先，教師要對(duì)案例進(jìn)行合理的篩選，高zhong政治課程涉及的內(nèi)容較多，包括愛國(guó)愛黨教育、傳統(tǒng)美德教育、法律法規(guī)教育、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)教育等。這樣教師就應(yīng)該精心選擇案例，例如在學(xué)習(xí)愛國(guó)愛黨教育模塊時(shí)，教師就可多選擇一些歷史上的愛國(guó)故事，林則徐虎門銷煙、文天祥為國(guó)貢獻(xiàn)等，這些既與高考大背景吻合，又不違背學(xué)生的實(shí)際生活，便于他們理解。此外，教師還應(yīng)著重學(xué)生選擇和講解案例，畢竟高zhong政治案例教學(xué)目的在于學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間通過手機(jī)和電腦搜索一些案例，在每節(jié)課開始之初自主展示自己搜集的案例，教師只在其中起到引導(dǎo)的作用。
2.教師采取多種手段展示和表達(dá)案例。高中階段，政治教學(xué)案例的展示形式并不是單一的，教師可以借助其他教學(xué)手段與案例教學(xué)方式相結(jié)合，取得更顯著的教學(xué)效果。首先，教師可以將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)案例打印出來(lái)，分發(fā)給每一位學(xué)生，這樣能夠節(jié)省教師口述的時(shí)間，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)案例的理解和掌握，這是現(xiàn)階段最簡(jiǎn)單和最直接的案例展示形式。其次，教師可以通過多媒體對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行展示，多媒體是一種新的'教學(xué)手段，它融合了圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種教學(xué)展示形態(tài)，尤其是視頻的播放，能夠使枯燥的政治課程變得活躍輕松，給學(xué)生創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，案例展示與課堂游戲相結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)高zhong政治法律法規(guī)知識(shí)模塊時(shí)，教師可以具體的法律案例組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，鼓勵(lì)正反方不同觀點(diǎn)的學(xué)生積極發(fā)言，同時(shí)教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演，尤其是在學(xué)習(xí)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)，教師就可以選出不同的學(xué)生扮演商人和消費(fèi)者，分析其中的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化問題。
3.成立案例分析小組，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例評(píng)論和總結(jié)。分析和討論案例是政治案例教學(xué)中的關(guān)鍵步驟，一方面促進(jìn)了師生互動(dòng)，增進(jìn)了師生之間的感情，另一方面使學(xué)生對(duì)案例的理解更加全面，聽取來(lái)自不同同學(xué)的更多觀點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，每周拿出一定的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生就某一具體案例進(jìn)行積極的討論，同時(shí)要求學(xué)生書寫案例評(píng)論和總結(jié)。首先，教師要把握案例討論的方向和氛圍，很多學(xué)生在案例討論的過程中思維出現(xiàn)偏差，偏離課題的中心，這時(shí)教師就應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份對(duì)其進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思維。當(dāng)然，案例討論的氛圍不能太過沉悶，這樣會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)政治課程的枯燥感，使學(xué)生感覺到煩躁無(wú)味；討論氣氛不適宜太活躍，以免學(xué)生情緒過于激動(dòng)，這需要教師從中進(jìn)行調(diào)節(jié)。其次，在案例討論的過程中要對(duì)案例進(jìn)行口頭和書面總結(jié)，案例的口頭總結(jié)教師應(yīng)鼓勵(lì)小組學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言，同時(shí)不單純以對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，而是鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)發(fā)言者所講述的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，多聽聽來(lái)自學(xué)生的不同聲音。書面總結(jié)應(yīng)采取學(xué)生之間互評(píng)，然后教師進(jìn)行最后評(píng)論的模式，使他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自身的問題。最后，師生共同評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)異的討論小組，進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以把小組總結(jié)報(bào)告貼在教室板報(bào)上面，也可以進(jìn)行相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，優(yōu)秀討論小組是不斷變化的，是在討論過程中不斷產(chǎn)生，激發(fā)高中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在高zhong政治案例教學(xué)過程中，應(yīng)遵循教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的教學(xué)規(guī)律。這就要求教師在案例教學(xué)過程中盡可能地把課堂交給學(xué)生，幫助學(xué)生梳理出案例教學(xué)的整個(gè)過程，促進(jìn)學(xué)生在每個(gè)過程中的進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生應(yīng)該樹立高zhong政治學(xué)習(xí)的正確意識(shí)，積極主動(dòng)地撰寫個(gè)人案例思考日記、對(duì)案例進(jìn)行續(xù)寫、撰寫案例分析報(bào)告等，不斷提高自己的能力，培養(yǎng)新聞敏感程度。當(dāng)然，高zhong政治案例教學(xué)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過程，需要師生共同努力，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步展開。
［2］雷雪松.論高zhong政治新課程中的案例教學(xué)［j］.中國(guó)校外教育，2009，s2：214+193.
高中的論文篇十二
走進(jìn)高中的大門，我的第一感受就是慌，為什么呢？因?yàn)槲襾?lái)到一中的時(shí)候，陌生的校園、陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的同學(xué)，所有的一切都是陌生的。我感到從小到大，上小學(xué)、到初中、再進(jìn)入高中的感受都是不一樣的：
在小學(xué)時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)小學(xué)時(shí)，我看到無(wú)數(shù)的小朋友時(shí)，我的第一感受就是高興，心想：我住在部隊(duì)大院，我和我同齡的小朋友不多，來(lái)到小學(xué)，就會(huì)有很多的小朋友和我玩，所以我心里沒有壓力，只有快樂和興奮。但是我的學(xué)習(xí)很好，從上一年級(jí)到五年級(jí)，我從來(lái)沒有到全班20名以后的，我想這是快樂沒有壓力的學(xué)習(xí)吧！
到了初中，換了一個(gè)陌生的學(xué)校，看著陌生的`同學(xué)，我的第一感覺就是開始有壓力了，但是到了初中，難度加大了，第一學(xué)期時(shí)，我還能夠保持在全班25名以前，但是，到了初二風(fēng)的成績(jī)開始下降到了29名、35名、39名、的趨勢(shì)。原來(lái)我的語(yǔ)文最低也沒有下過80分的，但是在初三一次期中考試的時(shí)候，我的語(yǔ)文成績(jī)，竟然讓我目瞪口呆，一張卷子上，一個(gè)可怕的鮮紅的數(shù)子印在了我的眼睛里，啊！只有32分，作文竟然才得了6分！50分的作文我才得了6分，我當(dāng)時(shí)驚訝的成度可想而知，羞愧、傷心的不得了。從此，我一上語(yǔ)文課，不是睡覺就是看課外書，每一節(jié)課都沒有好好聽老師講過，我感到了巨大的壓力。
進(jìn)入高中了，當(dāng)我走進(jìn)一中的大門時(shí)，我的第一感覺竟然是慌張。我想：“高中有那么多考了600多分的好學(xué)生，我初中的成績(jī)那么差，到了高中可怎么學(xué)呢？”但是，這是一個(gè)新的學(xué)期，新的開始，新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我想我一定會(huì)從頭開始的，過去的它已經(jīng)過去了，我要把握住現(xiàn)在，不放過一分一秒的時(shí)間，從頭開始，在第一次月考中，考出一個(gè)先讓我自己感到驚訝的成績(jī)。但是，這個(gè)成績(jī)也許對(duì)別人來(lái)說不屑一顧，但是對(duì)我來(lái)說我是用心用力的、也感到驚訝的。
從今天起，我一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好每一課，上課認(rèn)真聽老師講的每一節(jié)課，課后認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)每一門功課。
高中的論文篇十三
我常常在思考：距離是什么？有時(shí)候，兩個(gè)人相離并不遠(yuǎn)，但有人會(huì)說：他們相距很遠(yuǎn)；有時(shí)候，兩個(gè)人相隔千山萬(wàn)水，但卻有人說：他們之間沒有距離。我搞不懂，我弄不清楚，到底什么是距離？或許距離是一種只可意會(huì)不可言傳的東西吧。
我和爸爸之間似乎存在著一種不可逾越的距離（也許只是我認(rèn)為）。
應(yīng)對(duì)爸爸，我總是沒有應(yīng)對(duì)媽媽時(shí)的那種簡(jiǎn)單自如，那種能夠展現(xiàn)真實(shí)的自我的感覺。在媽媽面前，我能夠盡情地撒驕，能夠不斷地提要求甚至能夠和媽媽吵嘴，而在爸爸面前，心的深處好嫌有一種東西拘束著我，讓我變得不自然，變得個(gè)性的留意，不敢撒驕不敢提要求，更不用說是吵嘴了。我說不清楚它是什么，或許它就是所謂的距離感。
如果我和爸爸之間真的存在著距離，那么這種距離為什么會(huì)產(chǎn)生呢？是因?yàn)榘职趾軆?？是因?yàn)榘职趾臀沂钱愋?？還是因?yàn)榘职植粔驉畚?？不，都不是。我想也許是因?yàn)樗D―是“爸爸”。是啊，在多數(shù)家庭中爸爸總是在扮演著黑臉的主角，總是給予我們嚴(yán)厲的愛，而媽媽，也許是愛得不夠理智，輕易就能變成溺愛。這時(shí)候總需要爸爸那嚴(yán)厲的愛把我們從溺愛中拉出來(lái)。
爸爸媽媽的愛的表達(dá)方式總是截然不一樣。爸爸的愛是深沉的，是埋藏在心底的，是不易被發(fā)現(xiàn)的，而媽媽的愛總是來(lái)得太直接，一點(diǎn)也不遮掩。這兩種愛構(gòu)成了鮮明的比較，總讓我們覺得和媽媽是最緊密的，和爸爸卻是有距離的。
和爸爸之間的距離的構(gòu)成也許是有意的，也許是需要的，那就讓這樣的距離持續(xù)下去吧！對(duì)爸爸只要理解足以！
高中的論文篇十四
如果可能，我將使自己成為沒有生命得一體，是與這個(gè)世界沒有感知的這樣一種存活方式。我會(huì)什么都不知道，不清楚人類細(xì)膩?zhàn)兓母?，不懂得生活的運(yùn)行將帶給這個(gè)空間怎樣的不一。正因?yàn)槲沂裁炊疾恢溃揖湍軐?shí)現(xiàn)這一切緣由之所，理解生命的真諦。
野草在我腳下發(fā)出斷裂得聲音，我向未知處前行。鋼琴聲悠悠逆風(fēng)滲進(jìn)心房。阿，多么攝人魂魄得奏樂，激愴悲昂，仿佛一代宿命的悲嚎，在樂聲之下，教長(zhǎng)戟飛起指向命運(yùn)的咽喉。你的生命在起伏之中躍動(dòng)，苦難之于你毫無(wú)意義，耳背，疾病在你進(jìn)行曲中交擊，那又如何，二十五歲，你二十五歲，人必須在這一年顯現(xiàn)出他整個(gè)的人來(lái)。沒錯(cuò)，《c小調(diào)第五交響曲》就是你，就是你的靈魂，是宿命的佼佼者。
我徒步朝信仰而去，天空攪亂著色彩，你躁動(dòng)不安地在畫板面前暴走，你要停留在這個(gè)地方，遠(yuǎn)離那個(gè)唾棄你畫中生命的世界。你畫中得麥粒，火燒火燎地生長(zhǎng)著，它會(huì)動(dòng)的，它是活的，它的熱量，它的熱量就是大地光芒與溫暖得根源，充盈著無(wú)知人們得命脈。扔吧，把畫筆色彩木板扔向高更，讓生命看看你的力量，這些足以使太陽(yáng)羞愧的驚心動(dòng)魄的人的力量。
苦難給予藝術(shù)家極大的激勵(lì)，苦難能促進(jìn)藝術(shù)家的創(chuàng)作。
我如同信仰般信仰米勒的靈魂。即使生命干燥無(wú)味足以使生活失去生機(jī)，也要讓心智鮮明起來(lái)，在平凡之中透析平凡的意義與使命。即使生活混亂不堪災(zāi)難絡(luò)繹不止，也要銘記當(dāng)年朝氣蓬勃時(shí)立下的志愿，矢志不渝地往朝圣路上前進(jìn)。
汽車的鳴笛聲，歌聲，嬉笑聲，逐漸清晰起來(lái)，我回來(lái)到了原來(lái)的地方，高樓大廈再次把天空弄得像一幅支離的畫。這就是我的生活之所在，我的世界，命運(yùn)，在這樣屬于我自己的畫作里。
如果可能，我要畫這樣一幅畫，家庭，院子，親人，陽(yáng)光，我要為我的生命著色，演繹不一樣的生活精彩。
高中的論文篇十五
人們常說，享受生活很快樂；有家就有溫暖；吃好喝好，天天開心……但我發(fā)現(xiàn)了，心交，才是真正的快樂。
月現(xiàn)了，我走在月下白露的大地上。欣然走者，不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)了一個(gè)看起來(lái)很可憐的人在獨(dú)自飲酒，好象他在無(wú)奈的消愁。我看見了亦聽見了，他邊喝酒邊發(fā)出失落的嘆息。也確是呀。月是無(wú)法了解他痛苦的飲，影子也確實(shí)白跟著他了。太白呀，太憐了。舉杯消愁，使你更愁了吧。雖然你領(lǐng)略了山川的`美，但，看景色的快樂能敵的過你沒有知己的寂寞嗎？太白？你確實(shí)也是人生在世不稱意了吧。這不稱意原因，難道不是少了那真懂自己心的知己？也只能說，太白，太憐。我發(fā)現(xiàn)了，心的朋友，美景是比不過他的。嘆息著，我便繼續(xù)自己的旅行了。
月，滿了。霜?dú)?，更寒了。朦朧之意，更濃了。繼續(xù)的尋找使自己累了。去休息了會(huì)，坐在蒼茂的樹下，允吸著快樂的空氣。感覺好快樂的。不經(jīng)意看見個(gè)農(nóng)民的背影，一個(gè)很高大的背影，帶者一把長(zhǎng)鋤。又好奇怪，他的背影本是那樣高大，但為何他的背影又忽然變的好小，是那樣的小?？此谋秤爸懒怂鞘挚鞓返?，但又為何看起來(lái)又更像是悲傷？更奇怪的是這背影我好象在哪見過，我想了好久，終于想起了，原來(lái)是他，原來(lái)是那個(gè)不為斗米折腰，無(wú)奈寄托世外的元亮?；叵肫饋?lái)，他，亦是憐人呀。沒有知己，失望之極，傷心之極，你看破了紅塵。這，才出的那桃花園吧，不是嗎，元亮？無(wú)奈的與嘆息的，你是把這篇文章當(dāng)成你的知己了吧?？蓱z，實(shí)在可憐，從來(lái)沒有過快樂之感的“飲酒”。
月，快退了。霞光從東方悄悄爬上了天。悄悄慢慢地占領(lǐng)了朦朧的悲傷的夜。一夜，就快要過去了。此時(shí)我登上高處想看看朝陽(yáng)的美。也卻是，我看到了朝陽(yáng)的美，我很高興。但令我更高興的是另個(gè)景色。太陽(yáng)慢慢的升起，在太陽(yáng)中隱約看見了青蓮和五柳。他們兩個(gè)好象在太陽(yáng)在離我最遠(yuǎn)的那米陽(yáng)光下喝酒對(duì)飲。我感覺到了，他們兩個(gè)的臉上沒有一絲的憂愁，只有那上翹的嘴角，只有那微笑的眉毛。他兩個(gè)，從來(lái)沒有過的高興。他們兩個(gè)，成為知己了吧。彼此的命運(yùn)是那樣相象，不成為知己才怪。他們好高興。說真的，我還真羨慕他們。此時(shí)，我確信，我找到了我以后的目標(biāo)。就是去找我的知己。
我在知道自己以后的目標(biāo)的同時(shí)，不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)了：太陽(yáng)，天空，大地，全都笑了。
高中的論文篇十六
生活是公平的,你付出什么,你就收獲什么：付出一種心態(tài),收獲一種思想；付出一種思想,收獲一種行動(dòng)；付出一種行動(dòng),收獲一種習(xí)慣；付出一種習(xí)慣,收獲一種命運(yùn).收獲,是一件很美好的事,可是它也有自己的前提——付出.
記得看到過這樣一個(gè)故事：有一顆種子一次被大風(fēng)刮進(jìn)了無(wú)邊無(wú)際的沙漠中,只有一些熱帶植物才能生長(zhǎng)在這樣荒蕪人煙的地方.但是,小種子決定要在這里生根發(fā)芽,可當(dāng)其他的植物知道了他這個(gè)可笑的想法時(shí),不禁笑出聲來(lái),嘲笑、諷刺鋪天蓋地而來(lái),可是那顆小種子全不在乎,它將自己深深地埋在地下,用自己好不容易才長(zhǎng)出來(lái)的根往最深處伸去.經(jīng)過一番拼搏,它找到了水源.后來(lái)它憑借著自己的努力,終于長(zhǎng)成了一顆茂盛的植物.
上帝也是公平的,只有你付出過,他才會(huì)讓你有所收獲.那顆小種子在尋找水源時(shí)也曾折斷過自己的根,可是它并沒有選擇放棄,正是這樣,才會(huì)有后來(lái)那顆茂盛的植物啊!
植物是如此,人亦如此.
小時(shí)候?qū)W走路,難免總要摔上幾跤,才可以學(xué)會(huì),若是經(jīng)歷一次摔跤后便放棄的人,恐怕長(zhǎng)大后也就不會(huì)有多大的出息了.
有這樣一句古訓(xùn)：世上無(wú)難事,只怕有心人.是啊,世上并沒有什么可以難倒一個(gè)人的,就你看是否會(huì)去付出自己的努力了.要是努力過,付出過,就算沒有成功,也不要灰心喪氣,因?yàn)槟悴⒉皇且粺o(wú)所獲,至少你獲得了一次寶貴的經(jīng)歷了,這樣也是向成功邁近了一步.
想收獲,必須是要先付出.
記得有一位老師對(duì)我們說過：“因?yàn)槟銈冞€不懂得付出,所以收獲的并不多.”聽了這句話后,我真的覺得很慚愧,自我哇哇落地那天起,我付出的寥寥可數(shù),而別人為我付出的則是多不勝數(shù),例如父母為了養(yǎng)育我而付出,老師為了教育我而付出,他們的付出都不渴望回報(bào).而我們呢?不但沒有付出,還希望收獲.現(xiàn)在想想,覺得自己真是太不應(yīng)該了.
或許付出與收獲不一定會(huì)像速度與路程那樣成正比,但也絕對(duì)不會(huì)成反比.我一直堅(jiān)信并可以肯定地說：“沒有付出過的人就注定會(huì)一無(wú)所得!”
高中的論文篇十七
水，這個(gè)地球上最常見的物質(zhì)之一，它每天伴隨我們。在我的眼里，它是有生命的，它是美的，它有它存在的價(jià)值。它是大自然賜予人類最好的禮物。
因?yàn)橛辛怂?，生命才得以出現(xiàn)，既然水創(chuàng)造了生命，創(chuàng)造了動(dòng)物與人，那么動(dòng)物與人身上多少也有水的身影。正如楊萬(wàn)里寫的《小池》一樣，“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔?！比o靜、細(xì)細(xì)地流，大樹的影子映在水面上，似一幅美麗的畫卷?？扇绻麤]有水，就算景色再美，也不會(huì)有生機(jī)，荷花不會(huì)盛開。更沒有詩(shī)的下半句“小荷才露尖尖腳，早有蜻蜓立上頭?！?/p>
春是生命萌芽的時(shí)期。當(dāng)我們迎來(lái)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的一天時(shí)，心中總是充滿喜悅。杜甫爺爺也看到了一切，并寫下了《春夜喜雨》，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”描繪了錦官城內(nèi)生機(jī)勃勃的一派景象。但有誰(shuí)想過如果沒有雨水，是絕不會(huì)有這一優(yōu)美的春季景色。
水，除了滋養(yǎng)萬(wàn)物生命，它本身也是變幻無(wú)窮，非常美的。在白居易的《暮江吟》中，不難看出水的美麗：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！卑頃r(shí)分，晚霞灑在水中，江面變得一半碧綠，一半通紅。這是多么奇妙的景觀。而在蘇軾的筆下，在他的《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)中，杭州的西湖無(wú)論晴天或是雨天都非常有特色，有屬于它的美麗--“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>
水，默默地以它千變?nèi)f化的姿態(tài)養(yǎng)育我們這個(gè)星球，使萬(wàn)物生生不息。我們應(yīng)該保護(hù)水資源，珍惜每一滴水，我們的家園才有更美好的未來(lái)！
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