每一次總結(jié)都是一個(gè)機(jī)會(huì)，它能夠幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，避免廢話和贅述。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，可以了解不同領(lǐng)域、不同層次的總結(jié)寫(xiě)作的風(fēng)格和特點(diǎn)。
高中的論文篇一
在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》時(shí)，讓學(xué)生回憶商品的含義，即用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品；然后了解商品的基本屬性是價(jià)值和使用價(jià)值。讓學(xué)生了解貨幣的含義，并指出貨幣的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的本質(zhì)是一般等價(jià)物。這樣的內(nèi)容回顧，可以加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的了解，對(duì)今后的高中的政治學(xué)習(xí)中關(guān)于貨幣的種類與形式的學(xué)習(xí)就會(huì)起到極大的促進(jìn)作用，只要掌握了這些基本的概念、定義及運(yùn)用的方法，在進(jìn)行高中的政治以后相關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)事半功倍了。
二、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲。
高中的政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)廣泛，其教學(xué)對(duì)高中生，特別是文科生來(lái)說(shuō)其意義更大。高中的政治課要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中的政治課堂，開(kāi)展有效的課堂導(dǎo)入成為教學(xué)的必然要求。高中的政治課堂的導(dǎo)入是課堂的開(kāi)始，它可以起到引導(dǎo)的作用，可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，可以提高課堂的教學(xué)效果。針對(duì)課堂的導(dǎo)入，方法多種多樣，可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，進(jìn)行導(dǎo)入；也可以巧用圖片資源，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式課堂導(dǎo)入；利用多媒體技術(shù)，開(kāi)展興趣課程導(dǎo)入；也可以采用問(wèn)題設(shè)疑法導(dǎo)入；也可以進(jìn)行生活實(shí)景導(dǎo)入。這就需要教師根據(jù)課堂內(nèi)容靈活變動(dòng)，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。如何學(xué)習(xí)《信用工具和外匯》這一課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：通過(guò)上幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了有關(guān)商品和貨幣的知識(shí)，掌握了貨幣的本質(zhì)和職能，并且知道了隨著社會(huì)的發(fā)展紙幣代替金屬貨幣在市場(chǎng)上流通，在科學(xué)和信息高速發(fā)展的今天，又出現(xiàn)了什么新興的流通工具嗎？這樣的導(dǎo)入，即讓學(xué)生在腦海里回憶了舊知識(shí)，又能激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)習(xí)效率。
三、精益求精，開(kāi)展新課講授。
新課講授是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是新知識(shí)的闡釋、理解和掌握的重要過(guò)程。高中的政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，難度系數(shù)也較高，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)也是不容易的，這就需要高中的政治教師在新課講授中要精益求精，革新教育思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，要采取有效措施優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。首先，政治教師要專研教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容；其次教師要革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法教師在充分挖掘、理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，采取直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，設(shè)置貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓課堂充滿情趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之后能理論聯(lián)系實(shí)際，能夠合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題。
四、學(xué)會(huì)總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。
一堂優(yōu)質(zhì)課要善始善終，在新課講授之后一般要進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，對(duì)整堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整系統(tǒng)的總結(jié)，在總結(jié)中還要把本堂課的知識(shí)點(diǎn)做到前后照應(yīng)，聯(lián)系舊知識(shí)，啟迪新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，還能幫助老師查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)價(jià)格對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的.影響時(shí)，可以總結(jié)為如下示意圖，這樣學(xué)生就會(huì)很容易理解和掌握了。
五、精講簡(jiǎn)練，抓好課堂練習(xí)。
學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是應(yīng)用，一堂完整的課程需要有效的課堂練習(xí)。高中的政治課堂內(nèi)容較多，課時(shí)較少，所以每一分每一秒都顯得十分寶貴，對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)置一定要做到精講精練。在課堂聯(lián)系中，題型要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而設(shè)置，可以是選擇題、辨析題、簡(jiǎn)答題、開(kāi)放性題目等等，內(nèi)容上最好是本堂課中的重難點(diǎn)知識(shí)，時(shí)間上要有效控制，這樣課堂練習(xí)就會(huì)成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸和學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)場(chǎng)。
六、積極反思，努力提高。
在高中的政治教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)反思是十分重要的，它不但可以要老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)劣，還可以讓老師及時(shí)的總教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，重新認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)反思用在學(xué)生身上，還能引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，為下一步的學(xué)習(xí)提供借鑒。只有客觀及時(shí)的進(jìn)行反思，師生才能提高。有了反思，教學(xué)質(zhì)量才能步步高升?？傊?，一堂完整的高中的政治課堂，需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，需要有適宜的教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)然教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情的需要，酌情的選擇和調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，但總的來(lái)說(shuō)，各個(gè)環(huán)節(jié)都需要老師進(jìn)行仔細(xì)的雕琢，努力呈現(xiàn)完美的高效課堂。
高中的論文篇二
2010年以來(lái)，我市先后提出“三案六環(huán)節(jié)”、“六模塊生態(tài)高效課堂”課堂模式，為教師的教學(xué)提供了極好的指導(dǎo)。筆者根據(jù)這兩種模式，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際情況開(kāi)展了中學(xué)語(yǔ)文小班化高效課堂的創(chuàng)建探索研究，現(xiàn)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
在民主、平等、和諧、愉悅的情境中教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)的愉快，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。由于小班化教學(xué)班級(jí)的人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)生性格的交叉區(qū)的范圍更大，師生的交流量增多，更有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。1.建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流溝通的過(guò)程，教師和學(xué)生共同分享對(duì)教材的理解、課堂給予的快樂(lè)。教師的責(zé)任就是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫扶者和促進(jìn)者。2.營(yíng)造科學(xué)的教學(xué)情境。教師要注意采取多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入最佳語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們?cè)谂d趣盎然中跟著教師進(jìn)入新知識(shí)的探索。
二、自主探究。
尊重和落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生在課堂內(nèi)的自主探究，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有獨(dú)立認(rèn)知、思考的過(guò)程，是新課改的重要理念之一，也是衡量課堂教學(xué)民主文明的重要標(biāo)尺。
1.開(kāi)展學(xué)生課堂自學(xué)。在課堂中留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，借助教材、工具書(shū)以及利用各種媒體把課文讀對(duì)、讀通、讀好，自覺(jué)積累生字新詞和好詞佳句。在初步感知課文內(nèi)容之后，對(duì)于讀不懂的地方由學(xué)生自己去主動(dòng)思考、查找資料、處理信息，同時(shí)教師要提醒學(xué)生注意積累、圈點(diǎn)評(píng)注、尋找疑點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂質(zhì)疑。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生知識(shí)上建構(gòu)的障礙，讓學(xué)生提出來(lái)，師生共同疏理。淺顯的問(wèn)題可由學(xué)生直接回答、相互答疑；一時(shí)難以回答的問(wèn)題，由教師作恰當(dāng)?shù)慕忉?；?duì)有價(jià)值且指向教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的問(wèn)題，可作為進(jìn)一步合作、探究的目標(biāo)。
三、合作交流。
合作交流是語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常采用的形式，在小班化課堂中，由于人數(shù)少，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)才有發(fā)生的可能。通過(guò)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)、互動(dòng)和交流，在教師、學(xué)生思維火花的碰撞當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，共同達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
1.科學(xué)組合。要科學(xué)組合學(xué)習(xí)小組，對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的.學(xué)生進(jìn)行合理搭配，做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣有利于組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)。
2.有效互動(dòng)。交流和討論不僅僅局限于師生之間或?qū)W生之間的問(wèn)答結(jié)果，不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)和漫無(wú)邊際的閑聊，而是在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有方向有主題的活動(dòng)，是學(xué)生在積極思考基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的靈活應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言，清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)，吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí)。
3.注重指導(dǎo)。在學(xué)生合作交流時(shí)，教師不是局外人，教師要不斷巡視，及時(shí)矯正學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的偏頗，讓合作學(xué)習(xí)不偏離主題。同時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥提升。
四、分類指導(dǎo)。
差異是客觀存在的，我們只有承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異，并且利用差異、改變差異，實(shí)施有差異的教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的有效參與課堂，真正促進(jìn)有差異的發(fā)展。
1.學(xué)生組別分層。對(duì)不同層次的學(xué)生，可以按照智力因素和非智力因素分成幾種不同的類型，對(duì)不同層次的學(xué)生分別建立檔案進(jìn)行研究，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)情況定期調(diào)整。
2.教學(xué)目標(biāo)分層。按照不同層次學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性，讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“統(tǒng)一性”和“層次性”相統(tǒng)一。3.教學(xué)方法分層。課堂教學(xué)要面向中等生，發(fā)展后進(jìn)生，提高優(yōu)等生，使不同層次的學(xué)生各得其所，既保證完成教學(xué)任務(wù)，又給學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
五、多元評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)具有診斷、鑒別、調(diào)節(jié)、激勵(lì)的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
1.注重導(dǎo)向的激勵(lì)性。除了對(duì)學(xué)生知識(shí)能力掌握情況的評(píng)價(jià)外，教師要重視對(duì)興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等的評(píng)價(jià)，隨時(shí)給學(xué)生以激勵(lì)。
2.注重主體的多元性。改變過(guò)去單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，特別是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，一方面提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。
3.注重語(yǔ)言的藝術(shù)性。教師在課堂內(nèi)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能單一、老套，不然學(xué)生會(huì)感到膩煩；評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不能吝嗇，要避免挫傷學(xué)生的積極性；課堂教學(xué)中教師適時(shí)地“夸一夸”，會(huì)使課堂更加生動(dòng)有活力。總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，只要我們?cè)谡n堂改革道路上上下而求索，就一定能找到適合自己學(xué)生的課堂良方。
高中的論文篇三
每當(dāng)我在電視上看見(jiàn)考上清華大學(xué)的學(xué)生，看見(jiàn)他們臉上那燦爛的笑容時(shí)，我心里真是羨慕不已，羨慕他們可以考上這所大學(xué)?？墒?，我發(fā)現(xiàn)要考上這所大學(xué)是一件不容易的事。這必須要付出很大的認(rèn)真，我猜，他們那段時(shí)間里一定很辛苦的在認(rèn)真，由于這關(guān)系到他們一生的前途?。〔魂P(guān)如何說(shuō)，我們每一個(gè)人到這一時(shí)期時(shí)，總是很認(rèn)真，很辛苦，很拼命的在復(fù)習(xí)功課，教師們也很緊張的安排課程。但教師們相信：只要功夫下的深，鐵杵也能磨成針。
我了解，要想實(shí)現(xiàn)這一美好理想，從小就要把基礎(chǔ)打好，掌握好課堂知識(shí)，平時(shí)多看一些課后書(shū)，作文選等書(shū)籍，由于這些書(shū)都可以幫助我們提升寫(xiě)作能力，另外也能夠把一些好詞好句，名言警句給摘抄下來(lái)，多背，多寫(xiě)，多讀，這樣真是"一箭雙雕"。還有，我們常常多做一些有過(guò)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)的練習(xí)，這對(duì)我們也是有幫助哦！比較不能忘的是英語(yǔ)，英語(yǔ)是我們和世界各國(guó)的交流語(yǔ)言，雖然，學(xué)起來(lái)有些費(fèi)勁，可是，只要你肯下點(diǎn)功夫，就一定能學(xué)會(huì)的。
我想，無(wú)(）論我的理想是荊棘載途，還是困難重重，我都回認(rèn)真學(xué)習(xí)，我相信根據(jù)我的認(rèn)真，會(huì)成功的！有句話說(shuō)得好："不經(jīng)歷一番風(fēng)霜苦，焉能得梅花撲鼻香？"我一定會(huì)做個(gè)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈認(rèn)真的人。
高中的論文篇四
目前，在鉆井工程技術(shù)方面的問(wèn)題較多，這些問(wèn)題的存在，將給鉆井效率的提升帶來(lái)影響，因而必須加強(qiáng)這些技術(shù)問(wèn)題的處理，強(qiáng)化技術(shù)水平的提升，并對(duì)鉆井過(guò)程進(jìn)行管理，在解決問(wèn)題的同時(shí)提高鉆井效率。
1現(xiàn)存問(wèn)題。
1.1技術(shù)水平有待提升和完善。
目前，我國(guó)很多油田企業(yè)在鉆井技術(shù)水平上雖然得到了有效的提升，但是在鉆井技術(shù)和設(shè)備上還存在諸多的不足，尤其是與國(guó)外水平之間存在較大的差距，加上不同的油田企業(yè)在實(shí)際工程中特點(diǎn)不同，因而在每個(gè)鉆井工程中都有著不同的工藝要求，因而在鉆井技術(shù)水平上往往參差不齊，所以鉆井技術(shù)方面的問(wèn)題是導(dǎo)致鉆井效率下降的主要原因之一。
1.2管理水平有待提升和完善。
在整個(gè)油田鉆井工程中，對(duì)鉆井技術(shù)管理方面，也有著較高的要求。但是就當(dāng)前來(lái)看，由于在鉆井管理中存在諸多方面的問(wèn)題和不足，尤其是在鉆井技術(shù)方案的執(zhí)行上難以提升，在鉆井施工中的'技術(shù)管理難度較大，難以確保責(zé)任得到落實(shí)，使得鉆井技術(shù)管理水平有待提升和完善。
2.1技術(shù)方面的對(duì)策。
第一，為促進(jìn)鉆井效率的提升，需要在技術(shù)方面加大對(duì)其的重視力度，尤其是要加強(qiáng)對(duì)鉆井技術(shù)的研究力度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)其科研投入，才能更好地促進(jìn)技術(shù)水平的提升。第二，切實(shí)加強(qiáng)新型技術(shù)的引進(jìn)，加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，并緊密結(jié)合石油鉆井工程的需要，采取針對(duì)性的措施，切實(shí)加強(qiáng)鉆井技術(shù)方案的優(yōu)化和完善，才能更好地確保鉆井方案的可行性，以更好地促進(jìn)鉆井效率的提升。第三，加強(qiáng)對(duì)鉆井技術(shù)質(zhì)量的控制，尤其是應(yīng)加強(qiáng)高壓噴射鉆井技術(shù)、pdc螺桿鉆井技術(shù)等質(zhì)量的控制，切實(shí)掌握鉆井技術(shù)要點(diǎn)，并結(jié)合油田的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)鉆井組合的優(yōu)化和完善，才能促進(jìn)整個(gè)鉆井工作效率的提升。第四，切實(shí)提升鉆井技術(shù)設(shè)備。因?yàn)樵阢@井工程中采用的技術(shù)設(shè)備較多，我們必須切實(shí)加強(qiáng)鉆井技術(shù)設(shè)備質(zhì)量的控制。例如在鉆井液方面，應(yīng)切實(shí)注重對(duì)其性能的優(yōu)化和完善，加強(qiáng)聚合物鉆井液等新型鉆井材料的應(yīng)用，才能將資源浪費(fèi)的同時(shí)，才能促進(jìn)鉆井轉(zhuǎn)速水平的提升，使得鉆井工作效率得到提升[2]。
2.2管理方面的對(duì)策。
一是在施工人員方面，需要我們切實(shí)加強(qiáng)對(duì)其的教育和培訓(xùn)，不斷得促進(jìn)其專業(yè)技術(shù)水平的提升。尤其是在鉆井施工技術(shù)日益快速發(fā)展的今天，鉆井企業(yè)只有加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人員的專業(yè)教育和培訓(xùn)，才能不斷地提升其自身的專業(yè)技術(shù)水平。二是在施工過(guò)程方面，主要是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)鉆井施工現(xiàn)場(chǎng)的施工管理，并對(duì)現(xiàn)有的施工管理制度進(jìn)行不斷地完善，這樣才能更好地促進(jìn)鉆井效率的提升。因?yàn)樵阢@井施工中，不僅與技術(shù)有關(guān)，而且與施工過(guò)程的管理更加有關(guān)，通過(guò)完善的管理制度，能更好地對(duì)不同崗位的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的明確，這樣才能更好地確保整個(gè)鉆井過(guò)程的安全性。三是在整個(gè)鉆井施工中，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全隱患的排查，切實(shí)提升鉆井施工的安全。這就需要在做好上述工作的同時(shí)，對(duì)整個(gè)鉆井工程方案的實(shí)施，需要以確保鉆井安全為前提。四是采取針對(duì)性的鉆井技術(shù)。因?yàn)樵诓煌你@井工程中，對(duì)鉆井技術(shù)的要求也不同，所以需要我們?cè)阢@井工程中，緊密結(jié)合實(shí)際需求，切實(shí)加強(qiáng)鉆井技術(shù)的選擇，在鉆井之前，就需要結(jié)合地區(qū)地質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)鉆井工程技術(shù)方案進(jìn)行確定，才能確保整個(gè)鉆井任務(wù)高效的落實(shí)，鉆井技術(shù)水平也能得到有效的提升。五是在鉆井信息化建設(shè)方面加大力度，對(duì)整個(gè)鉆井?dāng)?shù)據(jù)信息進(jìn)行及時(shí)地收集，并利用在線信息系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)信息的分析，并及時(shí)地找出關(guān)鍵信息，這樣才能為鉆井工程的開(kāi)展提供更多決策上的支持，從而更好地提高整個(gè)鉆井效率。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在鉆井工程中，目前在技術(shù)方面還存在諸多方面的問(wèn)題，為提高鉆井效率，就需要在鉆井技術(shù)水平上不斷的優(yōu)化，并切實(shí)加強(qiáng)鉆井管理工作的開(kāi)展，不斷地提升鉆井技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)鉆井效率的最優(yōu)化。
高中的論文篇五
經(jīng)常聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)政治課比較枯燥，這是因?yàn)閷?duì)政治缺乏學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，理論都是對(duì)具體問(wèn)題的總結(jié)和升華，都存在抽象、枯燥的問(wèn)題。高中政治課有些內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，有些內(nèi)容比較枯燥。對(duì)政治課缺乏興趣的重要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、學(xué)習(xí)中受實(shí)用主義的影響及現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治學(xué)科的誤解等。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治學(xué)科的甜頭，就能消除部分學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的厭煩感。
我們首先要充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在，它是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的思維方法，是思維的工具，這是其他課程所不具備的。其次要克服學(xué)習(xí)中的實(shí)用主義傾向?！靶枰笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要?jiǎng)恿Α，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的學(xué)生不自覺(jué)地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必須考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣抓，哪怕不喜歡也強(qiáng)迫自己學(xué)，反之對(duì)高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒(méi)用，都不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無(wú)味，形成了一種惡性循環(huán)。再次，要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治課的誤解?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)政治學(xué)科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對(duì)政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，其包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊。一些同學(xué)不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治畫(huà)等號(hào)，和思想政治工作畫(huà)等號(hào)，認(rèn)為政治課就是說(shuō)教，只是憑自己的感覺(jué)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氛圍中，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。
二、思想政治課的一般學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué)，一邊是習(xí)?！皩W(xué)”主要是指課前預(yù)習(xí)，專心上課，及時(shí)復(fù)習(xí)?！傲?xí)”主要是自我檢測(cè)和運(yùn)用(練習(xí)，考試，聯(lián)系實(shí)際分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題，提高自身能力)。前者側(cè)重對(duì)知識(shí)的理解、記憶，后者側(cè)重對(duì)知識(shí)的運(yùn)用;前者是基礎(chǔ)，后者是目的。
1.預(yù)習(xí)。
心理學(xué)研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過(guò)視覺(jué)輸入的，而且通過(guò)視覺(jué)輸入的信念比通過(guò)聽(tīng)覺(jué)輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長(zhǎng)得多。閱讀能力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)是提高閱讀能力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無(wú)師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看，可以增強(qiáng)教學(xué)的目的性，提高時(shí)效性;從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。
2.專心上課，積極思考。
即專心看(書(shū)、黑板、屏幕)、聽(tīng)(老師講解和同學(xué)發(fā)言)，積極參與(積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng))，還要考慮預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽(tīng)課重點(diǎn)?？?、聽(tīng)、參與等形式都需要?jiǎng)幽X，這是衡量專心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)都做不好，就不可能形成自己的知識(shí)體系。
3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求;愛(ài)賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時(shí)復(fù)習(xí);及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到深化，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。
三、牢固掌握所學(xué)概念和原理的基本要求。
1.運(yùn)用記憶技巧。
例如，將關(guān)鍵詞提煉出來(lái)著重記憶，最后將其他詞匯補(bǔ)充完整，形成完整記憶。多思多用，熟能生巧，常說(shuō)常用，隨時(shí)隨地地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明日常生活的人和事。如用價(jià)值規(guī)律說(shuō)明鋼材價(jià)格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語(yǔ)言要規(guī)范，運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確。
2.正確區(qū)分相近或相似的知識(shí)點(diǎn)。
首先要仔細(xì)比較這些知識(shí)點(diǎn)的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識(shí)的基礎(chǔ)上把它們放在一起掌握。其次，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞，制作成比較表，使異同一目了然。最后，把這些知識(shí)點(diǎn)放到特定的環(huán)境中去體會(huì)，如在日常生活中用的都是價(jià)格，只有研究?jī)r(jià)格的背后的規(guī)律時(shí)我們才用價(jià)值?？傊容^異同，整理異同。
3.弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
高中政治所學(xué)的知識(shí)是科學(xué)系統(tǒng)的常識(shí)性知識(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是孤立的。知識(shí)間的聯(lián)系從不同的角度來(lái)劃分是多種多樣的，比如從聯(lián)系的程度來(lái)看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分，即有的知識(shí)之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來(lái)，很容易就能表達(dá)清楚，掌握知識(shí)體系不但有助于牢固掌握概念和原理，還能提高學(xué)生的思維能力，我們一定要在自己的腦海組建一張清晰、科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
四、學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用，掌握解題方法，提高應(yīng)試成績(jī)。
首先要掌握教材基本知識(shí)，學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)。用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應(yīng)該將提高能力的工作放在平時(shí)，注意知識(shí)和感性材料的積累。實(shí)踐證明，在政治學(xué)科獲得高分的學(xué)生都具有廣博的知識(shí)。
其次要培養(yǎng)學(xué)生理解分析知識(shí)的能力。將理解和運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)提高放在平時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，不能僅僅滿足于知道知識(shí)是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識(shí)、分析知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
最后就是學(xué)會(huì)答題的方法和應(yīng)試的技巧。掌握審題和答題技巧，是提高應(yīng)試能力的重要條件。要想掌握科學(xué)的審題和答題方法，就必須了解政治試題的題型，如選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、論述題，無(wú)論是選擇題還是主觀試題，都有一個(gè)立意中心，審題時(shí)應(yīng)先把握住這個(gè)中心，把握中心立意的最簡(jiǎn)單辦法是對(duì)材料進(jìn)行提煉，找出“誰(shuí)在什么條件下做什么?”立意中心的明確可減少答題的盲目性，提高答案的針對(duì)性。就選擇題來(lái)說(shuō)，審清題干立意后，可先排除錯(cuò)誤、無(wú)關(guān)或重復(fù)性題枝，將剩下的題枝與題干認(rèn)真對(duì)應(yīng)，慎重比較后做出選擇。
總之，每一個(gè)都有自己的學(xué)習(xí)方法，一定要科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是盲目學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上也要不斷摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不要盲目模仿別人，照搬別人的方法。萬(wàn)事開(kāi)頭難，如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持做好上述工作，就可形成科學(xué)的思維習(xí)慣，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力，從而一生受益。
高中的論文篇六
政治是一門(mén)十分重要的科目，尤其在高中教學(xué)中，政治能夠?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。作為一門(mén)特殊的科目，如何對(duì)其開(kāi)展教學(xué)則很重要。一般情況下，政治教學(xué)需要與人們的情感相關(guān)，因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)人們的情感，才能做到理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生真正掌握知識(shí)。人在活動(dòng)的過(guò)程中，總會(huì)受到情感的影響，課堂教學(xué)也不例外。重視情感教學(xué)在高中的政治中的應(yīng)用，就能夠有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
與認(rèn)知的區(qū)別在于，情感是一種源自主觀的反映，而認(rèn)知?jiǎng)t是對(duì)事物的客觀反映。不管是情感還是認(rèn)知，盡管都是人對(duì)事物的一種反映，不過(guò)很明顯的是，情感包含著更多的成分。有些情感是積極的，有些情感是消極的，積極的情感能夠使人的行為隨之積極主動(dòng)，而消極的情感則會(huì)給人帶來(lái)比較低沉的感受。人的生存與生活都離不開(kāi)情感，在學(xué)習(xí)中也同樣不例外。為了減少消極情感的'產(chǎn)生，需要對(duì)情感的度進(jìn)行精確的把握，這樣才能起到良好的效果。將情感應(yīng)用于教學(xué)之中，則充分考慮到了情感因素。情感與教學(xué)的結(jié)合并沒(méi)有沖突，反而相得益彰。在教學(xué)中，情感教學(xué)是一種教學(xué)手段，目的在于激發(fā)學(xué)生的情感，滿足他們的需要。在此期間，情感因素發(fā)揮著重要的作用，如果能夠起到積極的效果，就意味著其教學(xué)效果不斷提升，教學(xué)活動(dòng)也會(huì)隨之順利開(kāi)展。實(shí)施情感教學(xué)需要注意情感因素究竟發(fā)揮著怎樣的作用，因其有積極影響和消極影響，因此必須要明確情感教育的內(nèi)涵與目的。將消極的影響排除，發(fā)展積極的情感，這樣就可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榍楦薪逃哪康母淖內(nèi)说那楦袪顟B(tài)，積極的情感將有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，獲得教師的肯定，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也是學(xué)生不斷進(jìn)步的一個(gè)重要?jiǎng)恿?。在這一點(diǎn)上，教師要積極增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn)，不斷克服困難，以更好的發(fā)展姿態(tài)去面對(duì)未來(lái)。由此可見(jiàn)，自信很重要，能夠幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，甚至成為有用的人才。這源于教師有效的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我肯定，在潛移默化之間增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。情感教學(xué)就是在一種激發(fā)自信心的手段。
第一，開(kāi)展良好的情感教學(xué)環(huán)境。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，就要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上校園和課堂。環(huán)境很重要，這樣就需要營(yíng)造健康向上的校園文化，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。當(dāng)校園文化逐漸完善的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上這樣的環(huán)境，從而產(chǎn)生積極的情感。校園環(huán)境不斷完善之后，就要為學(xué)生創(chuàng)建良好、和諧、輕松的課堂環(huán)境。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠感受到真切的教學(xué)氛圍，使抽象的政治知識(shí)不再抽象，更加直觀。教師要以學(xué)生為中心，為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)自由的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的想法，敢于提出質(zhì)疑。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)充滿強(qiáng)烈的興趣，努力探索，充分發(fā)揮潛能。課堂的節(jié)奏需要由教師來(lái)把握，這樣才能體現(xiàn)出實(shí)效，而不至于使課堂失去控制。第二，用心感染學(xué)生。情感教學(xué)重在用心去感染學(xué)生。現(xiàn)代學(xué)生都十分有個(gè)性和自己的想法，他們同樣喜歡有個(gè)性的教師。他們希望與教師成為朋友，探討問(wèn)題，也喜歡學(xué)識(shí)淵博的教師，以至于當(dāng)他們有疑問(wèn)的時(shí)候可以及時(shí)得到解答。因此，教師一方面要保持和藹可親的形象，另一方面要不斷學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，使知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富。并且，要用愛(ài)去感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿耐心，尊重每一名學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，配合教師開(kāi)展教學(xué)。第三，注重雙向互動(dòng)。教師要注意與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)情感教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程。雙向互動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生共同參與其中，主要是雙方的情感互動(dòng)，使情感起到積極的影響。在這一過(guò)程中，學(xué)生和教師是平等的，教師要給予學(xué)生以充分的空間，使學(xué)生的情感能夠充分釋放，而不是一味成為一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的人，通過(guò)互動(dòng)能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心深處久違的情感。這種互動(dòng)絕不僅限于表面，而是要真正實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，這樣才能達(dá)到雙向互動(dòng)的效果。同時(shí)，還能夠逐步提升師生之間的友誼。第四，增強(qiáng)學(xué)生的自信。學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生興趣之后，支撐其繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣就是強(qiáng)大的自信心。為了提升學(xué)生的自信心，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠抓住機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的快感。為了促進(jìn)學(xué)生成功，教師可以分層次開(kāi)展教學(xué)，布置任務(wù)，在學(xué)生能力范圍之內(nèi)能夠完成任務(wù)。任務(wù)可以有一些難度，當(dāng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中迷茫時(shí)，教師可以予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生能夠找到解決問(wèn)題的鑰匙，通過(guò)自己的努力找到答案，這樣就能夠使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
綜上所述，情感教學(xué)與認(rèn)知活動(dòng)是密不可分的。為了考慮到學(xué)生的情感，教師必須要采用合理的情感教學(xué)使學(xué)生能夠充分擁有情感體驗(yàn)。在教學(xué)的過(guò)程中，需要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，并將其變成積極的影響，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)政治進(jìn)一步產(chǎn)生興趣，同時(shí)，教師也能夠靈活開(kāi)展教學(xué)，使政治教學(xué)充滿活力。在不斷實(shí)踐的過(guò)程中，情感教學(xué)的作用是不言而喻的。在高中的政治教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，用心呵護(hù)學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，使情感教學(xué)順利開(kāi)展。
[1]肖美玲.淺議高中的政治教學(xué)中的情感教學(xué)[j].成功(教育),2013（23）:247.
[2]孫贏.淺議高中的政治教學(xué)中的情感教學(xué)[j].學(xué)周刊,2012（07）:32.
[4]蔣鴻芳.高中的政治教學(xué)中的情感教學(xué)[j].成功(教育),2013（02）:152.
高中的論文篇七
1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常都是以教師作為課堂的主體，這種模式并不符合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體人格及主體地位，樹(shù)立起“教育為學(xué)生，教師為學(xué)生”的教學(xué)觀念，切實(shí)從學(xué)生的情感需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該在思想上、觀念上和學(xué)生保持平等，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮、廣泛思考。
2.課上激發(fā)學(xué)生興趣。
初中生的好奇心很強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，在這種情況下，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)置一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)好政治的愿望，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
二、合理創(chuàng)設(shè)有效情境，開(kāi)展情感教育。
情感的產(chǎn)生都是有原因的，這個(gè)原因可能是一段話，也可能是一個(gè)動(dòng)作，總而言之，情感的產(chǎn)生需要觸發(fā)點(diǎn)。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)觀察找到能觸發(fā)學(xué)生情感的點(diǎn)，利用教學(xué)手段針對(duì)這個(gè)“點(diǎn)”創(chuàng)設(shè)情境，在沖擊學(xué)生感觀的同時(shí)使他們產(chǎn)生情感的共鳴。
1.“視”
“視”指的是教師可以利用多媒體等手段進(jìn)行圖片以及視頻短片的播放,通過(guò)讓學(xué)生觀看短片而導(dǎo)入課程內(nèi)容。德國(guó)著名教育家巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正感覺(jué)到的觀察比之單純的描述更為可取?！彼?，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用多媒體進(jìn)行視頻播放或者通過(guò)掛圖的形式展現(xiàn)課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出可知可感的具體對(duì)象，給予學(xué)生生動(dòng)的感觀刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在“生命只有一次”一課中，教師可以通過(guò)圖片或視頻展示多種多樣的生物種群，讓學(xué)生看到一個(gè)五光十色、充滿朝氣的世界。然后再展示一組畫(huà)面，展示各種人為環(huán)境災(zāi)難過(guò)后的世界：沒(méi)有了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有了生命，只剩一片死灰的世界。通過(guò)兩組具有強(qiáng)烈視覺(jué)反差的畫(huà)面的對(duì)比，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到充滿生命的世界的美好，對(duì)沒(méi)有生命的世界產(chǎn)生抗拒。此時(shí)教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生建立保護(hù)世界上的所有生命的意識(shí)，產(chǎn)生一種環(huán)保的意識(shí)。這種由感官入手，使學(xué)生有感而發(fā)的教學(xué)方法，更容易引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生接受課程內(nèi)容。
2.“聽(tīng)”
“聽(tīng)”主要指的就是教師在新課開(kāi)始之前的課程導(dǎo)入階段，可以先讓學(xué)生聽(tīng)一些小故事或者歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到課程的情境之中，在大方向上對(duì)新課程有所了解，在情感上和新課程的思想產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)課程的最佳導(dǎo)入。例如，在“我是中學(xué)生了”一課開(kāi)始之前，可以先給學(xué)生放一曲《小小少年》。歌曲中的小小少年如同剛剛升入中學(xué)的學(xué)生，本來(lái)無(wú)憂無(wú)慮，有一天**突起，憂慮煩惱都來(lái)了。這首歌引起了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，從而引起他們對(duì)該課的濃厚興趣，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。再如，在“自我新認(rèn)識(shí)”一課開(kāi)始之前，可以講述青蛙由于不能對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，最后導(dǎo)致身死的悲劇故事。學(xué)生聽(tīng)完后會(huì)對(duì)青蛙的悲慘結(jié)局表示同情，同時(shí)也會(huì)認(rèn)識(shí)到自我認(rèn)識(shí)的重要性。
3.“講”“唱”
“講”主要是指由學(xué)生講述身邊的故事或自己的親身經(jīng)歷“，唱”則主要是指學(xué)生合唱歌曲。比如在“自立自強(qiáng)”一課中，教師可以讓學(xué)生先講述自己曾遇到的挫折，講述自己是怎么樣咬緊牙關(guān)，堅(jiān)強(qiáng)地在困難面前不低頭，最終重新站起來(lái)的經(jīng)歷。不僅講述的學(xué)生通過(guò)回憶自己的這一段經(jīng)歷，能很快對(duì)該課產(chǎn)生情感共鳴，真正理解失敗乃成功之母的道理，并在以后的生活中繼續(xù)保持堅(jiān)韌不拔的精神。其他聽(tīng)故事的`學(xué)生，也會(huì)被帶入其回憶中，置身其中，為這名學(xué)生的經(jīng)歷動(dòng)容。這樣一來(lái)，大家的情感很快就能產(chǎn)生共鳴，都能夠明白堅(jiān)強(qiáng)的重要性，也就達(dá)到了該課的教學(xué)目的。最后，在課程即將結(jié)束的時(shí)候讓學(xué)生合唱《真心英雄》或者《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》之類的歌曲，使整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到高潮，使所有的學(xué)生都能深刻地記住“堅(jiān)強(qiáng)”兩個(gè)字的深刻寓意。
4.“演”
課堂上的“演”主要是指教師在合適的課程時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。這種形式主要是為了把書(shū)中的情境更加真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由分組，在小組內(nèi)自主分配角色，然后引導(dǎo)學(xué)生從角色的處境出發(fā)思考問(wèn)題，表達(dá)出自己的感想。例如，在“生命只有一次”一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以先向?qū)W生描述課文中人物困境逃生的經(jīng)歷，然后設(shè)定一個(gè)地震的突發(fā)狀況，讓學(xué)生“扮演”在上課時(shí)遭遇地震的學(xué)生。設(shè)身處地地去思考發(fā)生了地震該怎么辦，都有哪些真正實(shí)用的方法可以最大限度地保護(hù)自己并自救逃生。學(xué)生在“扮演”過(guò)程中可以自由發(fā)言、各抒己見(jiàn)。在“扮演”結(jié)束之后，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，分析學(xué)生提供的逃生方法的對(duì)錯(cuò)，最后提煉出遇到地震等突發(fā)狀況時(shí)的逃生法則。經(jīng)過(guò)角色扮演，學(xué)生仿佛身臨其境，會(huì)對(duì)課程的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)也會(huì)在實(shí)際發(fā)生突發(fā)狀況時(shí)發(fā)揮出更大的效應(yīng)。
三、建立合作競(jìng)爭(zhēng)模式，開(kāi)展情感教育。
所謂的合作競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際指的就是教師在教學(xué)的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由分組，以小組為團(tuán)體進(jìn)行合作，以各個(gè)小組為單位產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)。以這種形式在課堂上營(yíng)造出一種比學(xué)趕超、團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的心理氛圍。例如，教師在課堂上進(jìn)行課堂提問(wèn)的過(guò)程中，可以設(shè)定一個(gè)加分機(jī)制，以小組為單位回答問(wèn)題，由代表來(lái)?yè)尨饐?wèn)題，搶答并回答正確的代表會(huì)獲得小組加分，最終得分最高的小組獲得嘉獎(jiǎng)。利用這種方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能加強(qiáng)師生之間、生生之間的溝通互動(dòng)，既活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，又提升了課堂的教學(xué)效率，還能借機(jī)引入學(xué)生感興趣的話題，可謂是一舉而數(shù)得。再如，在“自立自強(qiáng)”一課中，可以先讓學(xué)生自己填寫(xiě)對(duì)青春的寄語(yǔ)，然后再讓學(xué)生幾人一小組，每位學(xué)生在小組內(nèi)依次發(fā)言。當(dāng)小組氣氛越來(lái)越熱烈時(shí)，再進(jìn)一步要求各小組整理組內(nèi)發(fā)言，集體進(jìn)行討論，集中修改一兩篇經(jīng)典的青春寄語(yǔ)，并選出一名代表在班內(nèi)朗誦該寄語(yǔ)。
最后，全班評(píng)選出最佳合作小組和最佳青春寄語(yǔ)。在課堂教學(xué)中建立合作競(jìng)爭(zhēng)模式不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生心底的潛能，這種情感的互動(dòng)還有利于加深學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的認(rèn)知。情感教育也并非只注重情感因素而忽略認(rèn)知因素，它要求的是知情共進(jìn)、知情共贏。在政治課堂教學(xué)中開(kāi)展情感教育的目的是讓教師更多地注意到學(xué)生資源在情感教育中的重要性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，利用多種教學(xué)手段，深度挖掘教材情感，優(yōu)化初級(jí)中學(xué)政治認(rèn)知教學(xué)，全面提升初中生綜合素質(zhì)。
高中的論文篇八
1.政治學(xué)科是貝多芬。
2.形成網(wǎng)絡(luò)。
高中政治學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)體系的把握上要用基本思維方法找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
知識(shí)點(diǎn)是零亂的，不利于記憶和掌握，把他們串起來(lái)，形成一個(gè)體系，彼此聯(lián)系起來(lái)，就有助于知識(shí)的掌握了，而且知識(shí)本身就是有內(nèi)在聯(lián)系的。我們需要做的是找到并運(yùn)用一定的方法(一定的思維方法)作為“紅線”把知識(shí)“串”起來(lái)。(每框題、每節(jié)、每課和一本書(shū))。
3.聯(lián)系時(shí)事。
4.注意解題方法、技巧。
總之，以本為本、學(xué)會(huì)看書(shū)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，記背的知識(shí)全拿下，學(xué)會(huì)分析綜合性題目、圖表等。
高中的論文篇九
今天作文課上，還有最后的一刻鐘，同學(xué)們開(kāi)始懈怠了。有的搞起小動(dòng)作，有的和同桌竊竊私語(yǔ)，有的看起了課外書(shū)，還有的干脆收拾起書(shū)包……由于完成了教學(xué)計(jì)劃，老師也沒(méi)有在意我們的舉動(dòng)。
突然，他走到講臺(tái)前，頓了一下，說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲怎么樣啊?”一聽(tīng)做游戲，我們霎時(shí)來(lái)了精神。老師接著說(shuō)：“我來(lái)做一組動(dòng)作，請(qǐng)你們來(lái)猜一個(gè)成語(yǔ)，好不好?”“好!”同學(xué)們異口同聲地大喊!只見(jiàn)老師不緊不慢地拿來(lái)一張報(bào)紙，“嗤啦”一聲，報(bào)紙被攔腰截?cái)?。我們還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，老師又是“嗤啦”一聲，紙條在空中劃過(guò)一條弧線，慢慢落在地上。我們正在疑惑，老師又撕了一次，然后頭也不回地走出教室。
我們都愣住了!三秒鐘后，教室里炸開(kāi)了鍋：“這是啥游戲啊，誰(shuí)還不會(huì)撕紙啊?”不知是誰(shuí)咕噥了一句?！八毫巳?，走了，到底是啥意思啊?”同桌百思不得其解。正在討論中，老師推門(mén)進(jìn)來(lái)：“猜著了嗎?”“沒(méi)有——”我們連連搖頭。老師說(shuō)：“我給家一個(gè)提示：不能只看我的動(dòng)作的數(shù)量，還要看我后續(xù)的動(dòng)作，我撕完報(bào)紙走了，這個(gè)動(dòng)作也不能忽略。另外，撕紙的司和思念的思是諧音，大家再猜一猜?！苯淌野察o下來(lái)，有的冥思苦想，有的抓耳撓腮，還有的在本子上勾畫(huà)著什么。過(guò)來(lái)一會(huì)兒，后排的孫牧青大聲喊：“老師，我知道了，是三思而后行!”老師高興地說(shuō)：“非常正確!”大家的目光一起投向了她，都為她鼓起掌來(lái)，她的臉上洋溢著開(kāi)心的笑容。
游戲結(jié)束了，我回到家中，查了一下“三思而后行”這個(gè)成語(yǔ)。她的意思是：經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，然后再去做事情。這節(jié)課真的很開(kāi)心，我不但和老師愉快地互動(dòng)，還知道了“三四而后行”這個(gè)成語(yǔ)的含義。以后，我在做事情時(shí)，也要學(xué)會(huì)三思而后行。
高中的論文篇十
晚上，我剛剛睡著，水痘突然發(fā)威了。水痘讓我從那美夢(mèng)中給癢醒了。這水痘真要了我的命，癢死了，我本還想回到我的美夢(mèng)中，這樣看來(lái)，我非得和水痘來(lái)一次“大戰(zhàn)斗”了。其實(shí)，我真想撓撓，可媽媽千叮萬(wàn)囑：“千萬(wàn)不能撓，撓破了，就會(huì)留疤，難看得很！”唉，為了我這光潔的皮膚，還忍忍吧！
我安慰著自己：“不能惦記著癢，越想越癢，還是想想明天媽媽買(mǎi)些什么好衣服給我吧！”可水痘越來(lái)越狂了，像許多螞蟻在叮咬我的全身，我真的是忍不住了。為了讓自己好受一些，我把手隔著衣服按到癢的地方，輕輕摸一下。可我摸了這兒，那兒癢，摸了那兒，這里癢?！安还芰耍还芰?，我撓吧！留疤就留疤吧，反正現(xiàn)在去疤新產(chǎn)品多的盛！”我剛要下手，媽媽的話又響在耳邊：“小不忍則亂大謀！忍不住癢就得留疤，那明年夏天，你怎么穿裙子？再上半年就上六年級(jí)的人了，怎么不要好？”唉，為了穿漂亮的裙子，還是忍忍吧！
我的手一次一次地舉起，又一次一次地放下。終于，清晨的一縷陽(yáng)光照進(jìn)了我的房間，持續(xù)了一夜的“大戰(zhàn)斗”終于結(jié)束了。后來(lái)，我的水痘好了，又恢復(fù)了原來(lái)的美麗。
其實(shí)，有許多事，都要忍一忍。比如某某人誤解了你。忍一忍，這些誤會(huì)就會(huì)慢慢消解。如果我們沖動(dòng)做事，往往會(huì)給別人和自己造成傷害的?！叭桃粫r(shí)風(fēng)平浪靜”，忍，是一種高貴的修養(yǎng)，哈哈！
高中的論文篇十一
水，這個(gè)地球上最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，它每天伴隨我們。在我的眼里，它是有生命的，它是美的，它有它存在的價(jià)值。它是大自然賜予人類最好的禮物。
因?yàn)橛辛怂?，生命才得以出現(xiàn)，既然水創(chuàng)造了生命，創(chuàng)造了動(dòng)物與人，那么動(dòng)物與人身上多少也有水的身影。正如楊萬(wàn)里寫(xiě)的《小池》一樣，“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔?！比o靜、細(xì)細(xì)地流，大樹(shù)的影子映在水面上，似一幅美麗的畫(huà)卷。可如果沒(méi)有水，就算景色再美，也不會(huì)有生機(jī)，荷花不會(huì)盛開(kāi)。更沒(méi)有詩(shī)的下半句“小荷才露尖尖腳，早有蜻蜓立上頭。”
春是生命萌芽的時(shí)期。當(dāng)我們迎來(lái)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的一天時(shí)，心中總是充滿喜悅。杜甫爺爺也看到了一切，并寫(xiě)下了《春夜喜雨》，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！泵枥L了錦官城內(nèi)生機(jī)勃勃的一派景象。但有誰(shuí)想過(guò)如果沒(méi)有雨水，是絕不會(huì)有這一優(yōu)美的春季景色。
水，除了滋養(yǎng)萬(wàn)物生命，它本身也是變幻無(wú)窮，非常美的。在白居易的《暮江吟》中，不難看出水的美麗：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！卑頃r(shí)分，晚霞灑在水中，江面變得一半碧綠，一半通紅。這是多么奇妙的景觀。而在蘇軾的筆下，在他的《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)中，杭州的西湖無(wú)論晴天或是雨天都非常有特色，有屬于它的美麗--“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>
水，默默地以它千變?nèi)f化的姿態(tài)養(yǎng)育我們這個(gè)星球，使萬(wàn)物生生不息。我們應(yīng)該保護(hù)水資源，珍惜每一滴水，我們的家園才有更美好的未來(lái)！
高中的論文篇十二
人們常說(shuō)，享受生活很快樂(lè)；有家就有溫暖；吃好喝好，天天開(kāi)心……但我發(fā)現(xiàn)了，心交，才是真正的快樂(lè)。
月現(xiàn)了，我走在月下白露的大地上。欣然走者，不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)了一個(gè)看起來(lái)很可憐的人在獨(dú)自飲酒，好象他在無(wú)奈的消愁。我看見(jiàn)了亦聽(tīng)見(jiàn)了，他邊喝酒邊發(fā)出失落的嘆息。也確是呀。月是無(wú)法了解他痛苦的飲，影子也確實(shí)白跟著他了。太白呀，太憐了。舉杯消愁，使你更愁了吧。雖然你領(lǐng)略了山川的`美，但，看景色的快樂(lè)能敵的過(guò)你沒(méi)有知己的寂寞嗎？太白？你確實(shí)也是人生在世不稱意了吧。這不稱意原因，難道不是少了那真懂自己心的知己？也只能說(shuō)，太白，太憐。我發(fā)現(xiàn)了，心的朋友，美景是比不過(guò)他的。嘆息著，我便繼續(xù)自己的旅行了。
月，滿了。霜?dú)猓?。朦朧之意，更濃了。繼續(xù)的尋找使自己累了。去休息了會(huì)，坐在蒼茂的樹(shù)下，允吸著快樂(lè)的空氣。感覺(jué)好快樂(lè)的。不經(jīng)意看見(jiàn)個(gè)農(nóng)民的背影，一個(gè)很高大的背影，帶者一把長(zhǎng)鋤。又好奇怪，他的背影本是那樣高大，但為何他的背影又忽然變的好小，是那樣的小。看他的背影知道了他是十分快樂(lè)的，但又為何看起來(lái)又更像是悲傷？更奇怪的是這背影我好象在哪見(jiàn)過(guò)，我想了好久，終于想起了，原來(lái)是他，原來(lái)是那個(gè)不為斗米折腰，無(wú)奈寄托世外的元亮?；叵肫饋?lái)，他，亦是憐人呀。沒(méi)有知己，失望之極，傷心之極，你看破了紅塵。這，才出的那桃花園吧，不是嗎，元亮？無(wú)奈的與嘆息的，你是把這篇文章當(dāng)成你的知己了吧?？蓱z，實(shí)在可憐，從來(lái)沒(méi)有過(guò)快樂(lè)之感的“飲酒”。
月，快退了。霞光從東方悄悄爬上了天。悄悄慢慢地占領(lǐng)了朦朧的悲傷的夜。一夜，就快要過(guò)去了。此時(shí)我登上高處想看看朝陽(yáng)的美。也卻是，我看到了朝陽(yáng)的美，我很高興。但令我更高興的是另個(gè)景色。太陽(yáng)慢慢的升起，在太陽(yáng)中隱約看見(jiàn)了青蓮和五柳。他們兩個(gè)好象在太陽(yáng)在離我最遠(yuǎn)的那米陽(yáng)光下喝酒對(duì)飲。我感覺(jué)到了，他們兩個(gè)的臉上沒(méi)有一絲的憂愁，只有那上翹的嘴角，只有那微笑的眉毛。他兩個(gè)，從來(lái)沒(méi)有過(guò)的高興。他們兩個(gè)，成為知己了吧。彼此的命運(yùn)是那樣相象，不成為知己才怪。他們好高興。說(shuō)真的，我還真羨慕他們。此時(shí)，我確信，我找到了我以后的目標(biāo)。就是去找我的知己。
我在知道自己以后的目標(biāo)的同時(shí)，不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)了：太陽(yáng)，天空，大地，全都笑了。
高中的論文篇十三
高中物理與其他課程相比，是一門(mén)實(shí)踐性和探究性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好高中物理，不是死記硬背基本理論知識(shí)就可以實(shí)現(xiàn)的，任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有知其然，才能知其所以然，物理學(xué)科更是如此，不僅要了解各物理運(yùn)動(dòng)的基本定律，還應(yīng)了解其運(yùn)動(dòng)的原理和具體操作流程，才能將物理知識(shí)點(diǎn)了解得更為透徹.采用滲透教育法，學(xué)生可以在實(shí)際操作和教師潛移默化的影響下，增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，有效提高學(xué)習(xí)的效果.
(二)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是僅僅掌握某一方面的理論知識(shí)，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)各方面的專業(yè)技能，提高解決各種問(wèn)題的能力，不斷提高自身的綜合素養(yǎng).滲透教育法，恰巧具有這樣的作用，它能夠有效促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ).
(三)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，是非常鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維的，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，將滲透教育法充分應(yīng)用于高中物理的教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的想象力，從而不斷創(chuàng)新思想，創(chuàng)新方法，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.
二、采用滲透教育法進(jìn)行高中物理教學(xué)的具體實(shí)踐。
(一)在教學(xué)內(nèi)容的傳授中進(jìn)行滲透。
高中物理的學(xué)習(xí)中，有很多的概念和原理需要學(xué)生去了解和掌握，比如“牛頓三大定律”，“能量守恒定律”等，都是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得比較吃力，所以在進(jìn)行這些物理知識(shí)的講授時(shí)，如果能夠適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用滲透教育法，可以起到事半功倍的效果.比如有些概念比較相似，我們可以通過(guò)類比方法進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行融匯貫通.另外，通過(guò)課堂的教學(xué)，學(xué)生雖然已經(jīng)基本上對(duì)課程的內(nèi)容有了比較全面的了解，但是學(xué)生的知識(shí)還是零散的，而且缺乏系統(tǒng)性，這時(shí)教師就可以發(fā)揮滲透的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，將知識(shí)系統(tǒng)化.并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師有針對(duì)性的進(jìn)行講解.所以在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)立足于教材，又超越教材，挖掘出每個(gè)學(xué)生的最大潛能，以開(kāi)放的思維方式，聯(lián)系生活實(shí)際，多角度、多學(xué)科進(jìn)行滲透，將物理知識(shí)進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.
(二)在高中物理教學(xué)方法中進(jìn)行滲透。
在對(duì)高中物理教學(xué)的過(guò)程中，不能采用單一的教學(xué)方式，將滲透教育法應(yīng)用于教學(xué)方法中，可以提高教學(xué)的效率.首先，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的科學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛.因此，在進(jìn)行滲透教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法，比如對(duì)多媒體等計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可以將抽象的物理知識(shí)更加直觀的表達(dá)出現(xiàn)，更為具體化和簡(jiǎn)單化，通過(guò)這種圖片和聲音等的配合，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶.另外，對(duì)那些無(wú)法在課堂上進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)觀察，或者在課堂上無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可以采用課外小實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，能起到非常好的教學(xué)效果.比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了“磁場(chǎng)”和“電磁感應(yīng)”等章節(jié)的知識(shí)后，可以設(shè)計(jì)一些與之相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇，提前將小實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浌冀o學(xué)生，由學(xué)生自己選擇自己所感興趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系教師所教知識(shí)，反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析和思考實(shí)驗(yàn)的工作原理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感.
(三)在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行滲透。
物理是一門(mén)創(chuàng)新性極強(qiáng)的學(xué)科，只有不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，才能發(fā)掘出事物中所包含的原理，所以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要.課堂是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的重要渠道，作為高中物理教師，在具體教學(xué)的過(guò)程中，不能夠只一味的給學(xué)生傳道授業(yè)，應(yīng)給學(xué)生留有獨(dú)立思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的空間，使學(xué)生了解創(chuàng)新的重要性.比如，在講授“光源與激光”的知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)給學(xué)生提一些需要學(xué)生獨(dú)立思考的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析、比較和推理，能夠自主解決問(wèn)題，通過(guò)這種方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和能力.
三、結(jié)束語(yǔ)。
總而言之，高中物理老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)，與學(xué)生的具體實(shí)際相結(jié)合，在教學(xué)的內(nèi)容中，教學(xué)方法上以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，有針對(duì)性地進(jìn)行滲透教育，增加學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的理解，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
高中的論文篇十四
隨著“開(kāi)學(xué)第一課”節(jié)目中多位“娘炮”男藝人遭到家長(zhǎng)們的批判，“娘炮”一詞引發(fā)熱議，“打倒娘炮”的聲音不絕于耳。然而，“娘炮”真的如此十惡不赦乃至人人喊打嗎？實(shí)則不然，“娘炮”并非罪惡。對(duì)待“娘炮”，我們不僅要多一份寬容和尊重，更需冷靜思考。
“油頭粉面a4腰，矯揉造作蘭花指”，是網(wǎng)絡(luò)上盛傳的所謂“娘炮”形象。“娘炮”的定義當(dāng)真如此嗎？答案顯然是否定的。僅從外貌、舉止等外在表現(xiàn)定義“娘炮”，未免太過(guò)淺表化。魏晉時(shí)期，男子涂脂抹粉的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，我們是否也要翻開(kāi)史書(shū)，攻訐他們一句“娘炮”呢？然而事實(shí)卻是，這群敷粉的男子們，舉止風(fēng)雅，創(chuàng)造了魏晉風(fēng)骨。有著這般風(fēng)姿傲骨的人，怎可用“娘炮”來(lái)詆毀呢？什么才是真正的“娘炮”是我們所真正要思考和探討的。定義“娘炮”不應(yīng)僅僅浮于外在，更應(yīng)該深入內(nèi)心。那些內(nèi)心怯懦，缺乏擔(dān)當(dāng)與勇氣的人，才是真正的“娘炮”。
“娘炮”的出現(xiàn)，原因很多。一方面，當(dāng)今社會(huì)中的老師多為女性，特別是幼兒園、小學(xué)等孩子成長(zhǎng)、性格培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，男老師可以說(shuō)是少得可憐。孩子在女老師溫柔的教導(dǎo)中，“女氣”的傾向無(wú)可厚非。另一方面，在家庭中，孩子也與母親相處為多，父母親往往因承擔(dān)工作重責(zé)而與孩子缺少互動(dòng)，父性力量的缺失也是導(dǎo)致孩子不夠陽(yáng)剛的因素之一。
知乎有網(wǎng)友道，他認(rèn)識(shí)的一個(gè)溫柔、白凈的男孩子被冠以“娘炮”之名，生活受到嚴(yán)重干擾?？梢?jiàn)“娘炮”的標(biāo)簽傷害了眾多性格溫柔、心地善良的優(yōu)秀男孩子。對(duì)“娘炮”的肆意指責(zé)，受害的不只是部分特殊群體，還有許許多多無(wú)辜者。
持理性視角，懷寬容心態(tài)。用理性取代盲目，以寬容消弭偏見(jiàn)，才能撫平傷痛，減少傷害。
高中的論文篇十五
走進(jìn)高中的大門(mén)，我的第一感受就是慌，為什么呢？因?yàn)槲襾?lái)到一中的時(shí)候，陌生的校園、陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的同學(xué)，所有的一切都是陌生的。我感到從小到大，上小學(xué)、到初中、再進(jìn)入高中的感受都是不一樣的：
在小學(xué)時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)小學(xué)時(shí)，我看到無(wú)數(shù)的小朋友時(shí)，我的第一感受就是高興，心想：我住在部隊(duì)大院，我和我同齡的小朋友不多，來(lái)到小學(xué)，就會(huì)有很多的小朋友和我玩，所以我心里沒(méi)有壓力，只有快樂(lè)和興奮。但是我的學(xué)習(xí)很好，從上一年級(jí)到五年級(jí)，我從來(lái)沒(méi)有到全班20名以后的，我想這是快樂(lè)沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)吧！
到了初中，換了一個(gè)陌生的學(xué)校，看著陌生的`同學(xué)，我的第一感覺(jué)就是開(kāi)始有壓力了，但是到了初中，難度加大了，第一學(xué)期時(shí)，我還能夠保持在全班25名以前，但是，到了初二風(fēng)的成績(jī)開(kāi)始下降到了29名、35名、39名、的趨勢(shì)。原來(lái)我的語(yǔ)文最低也沒(méi)有下過(guò)80分的，但是在初三一次期中考試的時(shí)候，我的語(yǔ)文成績(jī)，竟然讓我目瞪口呆，一張卷子上，一個(gè)可怕的鮮紅的數(shù)子印在了我的眼睛里，??！只有32分，作文竟然才得了6分！50分的作文我才得了6分，我當(dāng)時(shí)驚訝的成度可想而知，羞愧、傷心的不得了。從此，我一上語(yǔ)文課，不是睡覺(jué)就是看課外書(shū)，每一節(jié)課都沒(méi)有好好聽(tīng)老師講過(guò)，我感到了巨大的壓力。
進(jìn)入高中了，當(dāng)我走進(jìn)一中的大門(mén)時(shí)，我的第一感覺(jué)竟然是慌張。我想：“高中有那么多考了600多分的好學(xué)生，我初中的成績(jī)那么差，到了高中可怎么學(xué)呢？”但是，這是一個(gè)新的學(xué)期，新的開(kāi)始，新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我想我一定會(huì)從頭開(kāi)始的，過(guò)去的它已經(jīng)過(guò)去了，我要把握住現(xiàn)在，不放過(guò)一分一秒的時(shí)間，從頭開(kāi)始，在第一次月考中，考出一個(gè)先讓我自己感到驚訝的成績(jī)。但是，這個(gè)成績(jī)也許對(duì)別人來(lái)說(shuō)不屑一顧，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)我是用心用力的、也感到驚訝的。
從今天起，我一定要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好每一課，上課認(rèn)真聽(tīng)老師講的每一節(jié)課，課后認(rèn)真做作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)每一門(mén)功課。
高中的論文篇十六
從前，有座漂亮的山谷，小林和爸爸媽媽就住在這里，生活得無(wú)憂無(wú)慮。
傍晚，天色已晚，怪物此時(shí)又出去尋找小女孩了，小林趁機(jī)救出了爸爸媽媽和所有的小女孩，而他自己還等著怪物回來(lái)同他決一死戰(zhàn)。深夜怪物終于回來(lái)了，小林和他整整搏斗了五天五夜，終于在第六天早上把怪物消滅了。從此小林和父母又過(guò)上了幸福快樂(lè)的生活。
高中的論文篇十七
孤單是一個(gè)人的狂歡。
狂歡是一個(gè)人的孤單。
————題記。
冷暖自知，這是我最近極度迷戀的一個(gè)詞。我在每個(gè)夜晚反復(fù)的默念然后沉睡。有誰(shuí)知道，這個(gè)詞，該用多大的勇氣來(lái)漠然的念出。
可是我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我一個(gè)人向前走，偶爾回首尋找你們的時(shí)候，誰(shuí)都不在我身后。于是我只好假裝沒(méi)回頭，繼續(xù)前行。
一個(gè)許久沒(méi)聊的網(wǎng)友告訴我，自己的旅途，唯有一個(gè)人走。誰(shuí)都不能長(zhǎng)久的陪伴。孤單是必然。語(yǔ)氣冷淡的讓人心寒。如同積雪覆蓋大地，包括覆蓋了死去的夢(mèng)。
我忽然想起了在《島》里看的話：“孤單是你想約朋友逛街，結(jié)果發(fā)現(xiàn)朋友已經(jīng)約了別的朋友于是她對(duì)你說(shuō)抱歉。孤單是你再也不會(huì)為一個(gè)人的生日而費(fèi)勁心機(jī)地去挑選禮物。孤單是我站在這條經(jīng)線，而你站在那一條經(jīng)線，我和你之間隔了幾點(diǎn)幾個(gè)時(shí)差?！?/p>
孤單是心口上邊愈合邊綻放的花。
孤單是發(fā)短信發(fā)到最后手機(jī)兩頭沉默無(wú)言。
孤單是我記得起你大衣的牌子，記不起你明亮的眼睛。
孤單是想找個(gè)人說(shuō)說(shuō)話卻不知道電話該打給誰(shuí)。
孤單是落的停不下來(lái)的雨，落掉了天上所有的陽(yáng)光與熱情。
孤單是半夜做的夢(mèng)，哭醒后自己把淚水擦干睜眼到天光大亮。
孤單是給朋友留言說(shuō)了很多很多的話，然后半天收到一個(gè)字“哦”。
孤單是發(fā)覺(jué)自己會(huì)讓別人覺(jué)得很煩于是只好悶在心里越悶越孤單。
所以你們知道嗎。我好喜歡這個(gè)詞，冷暖自知。其實(shí)現(xiàn)在我已能毫不費(fèi)力的脫口而出了。
不帶感情平淡的說(shuō)出。
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