教案的好壞直接影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，是教師教學(xué)工作的重要組成部分。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的選擇和利用，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢。教案是教師用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動的重要工具，要編寫一份完美的教案，首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生背景。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
好玩的貝殼教案篇一
知識與技能：了解粘貼畫的特點，能合理利用材料的美加以巧妙的組合，因勢造形，形成一個新的圖形，掌握用各種貝殼制作粘貼畫的基本方法和技能。
過程與方法：通過觀察、講解、示范、討論，了解裝飾畫的特點，發(fā)現(xiàn)貝殼的形狀與特征，以合作的方式進行嘗試和研究。
情感態(tài)度與價值觀：知道生活中的各種材料都可以用來創(chuàng)作美的作品，體驗貝殼粘貼畫的樂趣。
這是材料裝飾畫的一種，是讓學(xué)生對生活中的材料應(yīng)用有個相應(yīng)的了解，通過組合，再創(chuàng)造，可以制作出更多的造型。重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的靈活多變和體驗上，讓學(xué)生體驗動手制作的樂趣，發(fā)現(xiàn)顏色、大小的搭配和組合的樂趣。采用提問、示范、討論及作品賞析，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作。在評價整理階段，給學(xué)生鼓勵。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)方法，進而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
師：同學(xué)們有沒有注意過，海灘上的貝殼很漂亮啊。今天我們能否把他們變一變呢？
2、仔細(xì)觀察，根據(jù)畫面構(gòu)思選擇材料。
這幅風(fēng)景畫，用小貝殼粘貼了輪廓線，使每樣景物都特別分明。那幅小女孩的臉，眼睛嘴巴是用紅貝殼粘貼的，雖然只有小小的一點，卻起了到了畫龍點睛的作用。這幅馬，用的是白貝殼來貼身體，同時也將黑貝殼來貼出了馬的棕毛，使一匹白馬的形象生動地顯現(xiàn)了出來。
3、觀察配色，尋找最適合顏色。
4、構(gòu)成一幅畫，需要些什么元素？（點、線、面），準(zhǔn)備合適的材料。
首先要想好畫什么內(nèi)容，比如小衣服，在選好的色紙上輕輕地把線的輪廓勾勒出來，然后用毛筆沿著輪廓涂上膠水，選中你要的貝殼，沿輪廓線粘貼出來，如果你需要它成為一個面的話，就把中心涂上膠水，把貝殼鋪上，一件漂亮的小衣服就完成了。
四、學(xué)生按照自己的設(shè)計進行制作。
以小組為單位，拿出上一次構(gòu)思好的'草稿，進行分工協(xié)作，看看哪組的創(chuàng)作最獨特，小組合作的最好。
同學(xué)們根據(jù)尋找的材料，利用它們的特點構(gòu)思出自己的裝飾畫。要求構(gòu)思新穎。注意各種形狀、材料之間的聯(lián)系和組合。
色彩要有呼應(yīng)，畫面上的顏色既有對比又很協(xié)調(diào)。在學(xué)生練習(xí)過程中，圍繞重點、難點，針對學(xué)生的差異給予輔導(dǎo)。）。
學(xué)生按作業(yè)要求對作業(yè)進行評述，并評選出最獨特的作品。（每組學(xué)生互評，然后教師點評。）。
師總結(jié)，利用生活中不同的材料能創(chuàng)作出漂亮的作品，只要細(xì)心觀察，一定能找出很多不同的材料來制作漂亮的工藝畫或粘貼畫。
好玩的貝殼教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。
教學(xué)重點：
認(rèn)識14個生字和一個多音字。
教學(xué)難點：
通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，課件。
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，認(rèn)識生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識字。進行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?
(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
好玩的貝殼教案篇三
大班幼兒手部肌肉的靈活性、準(zhǔn)確性日趨提高，如一成不變地使用同一種工具，同一種方法，將不利于促進手部肌肉的正常發(fā)展，也不利于藝術(shù)的表現(xiàn)與創(chuàng)造。
1、熟悉彩沙的性能，初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。
2、對大自然產(chǎn)生興趣，熱愛大自然，大膽表現(xiàn)大自然的美麗景色。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
重點：沙畫的作畫步驟。
難點：固體膠涂均勻。
油畫棒、水彩筆、卡紙。
彩沙：固體膠、小勺、大盤。
環(huán)境：部分桌子放卡紙及油畫棒、水彩筆，幼兒任選一種比作畫，也可兩種工具交替使用。部分桌子中間放一大盤，內(nèi)置一罐彩沙，若干小勺，固體膠。
語言引導(dǎo)――欣賞討論――操作演示――幼兒操作――引導(dǎo)講評。
1、語言引導(dǎo)，引起興趣。
建議教師可請幼兒介紹去海邊的經(jīng)驗并通過設(shè)問來引起幼兒對活動的興趣，初步了解人與自然的關(guān)系。（陽光、水、沙、空氣）。
設(shè)問（1）、為什么大家都愛去海邊？
（2）在海邊可做些什么事？
2、欣賞討論。
建議讓幼兒來尋找這張畫上“特別”的地方，說說它與我們平時畫的畫有什么不同？（有一處地方是用沙來代替深色的）。
說明：范例中的哪一部分作沙畫可有教師自己選擇（根據(jù)沙的顏色）太陽、海水、樹和沙灘。
教師還可引導(dǎo)幼兒觀察畫面上人物的動態(tài)及遠(yuǎn)近的物體，提示幼兒運用已有的技能及新的方法組合創(chuàng)作。
3、操作演示。
建議繪畫部分不演示，重點是演示作沙畫的步驟：
（1）在畫面中央決定某一部分作沙畫留出不涂色。
（2）將留出部分用固體膠涂均勻。
（3）用小勺把彩沙撒在固體膠上，并用小勺背面抹勻。
（4）把卡紙豎起，讓多余的彩沙會到大盤里。
說明：涂固體膠時可讓幼兒觀察涂均勻與不均勻的大小感，體會到做事認(rèn)真、仔細(xì)與“美”的關(guān)系。
4、幼兒創(chuàng)作。
教師可指示：誰拾的貝殼多？（表現(xiàn)出動態(tài)）。
（1）選擇最突出的部分做沙畫。
（2）選擇彩沙是，注意配色。
（3）邊制作沙畫、邊思考制作步驟。
集體找找或由作者介紹哪一部分是沙畫。
說說制作時的體會：怎樣把沙畫作好的。
在教師的幫助下給沙畫噴定型膠。
說明：讓幼兒談?wù)勚谱鲿r的體會，有助于幼兒動作的內(nèi)化和思維的發(fā)展，同時也為幼兒創(chuàng)設(shè)了相互學(xué)習(xí)，共享成功樂趣的環(huán)境。
此活動迎合幼兒愛玩沙的心理，又里利用蔡殺的特點與藝術(shù)活動相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大膽表現(xiàn)、自由創(chuàng)造，充分嘗試的機會，能進一步擴大使用工具材料的范圍，體會多種材料組合創(chuàng)造的效果，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。
好玩的貝殼教案篇四
1.根據(jù)貝殼的外形特征進行合理想象，結(jié)合橡皮泥，裝飾出不同的造型。
2.通過活動提高幼兒的泥工技能，發(fā)展幼兒想象力。
1.各種形狀的貝殼若干，各種顏色的橡皮泥若干。
2.輔助工具和材料：泥工小刀、牙簽、毛線、瓶蓋等。
將貝殼裝飾成各種各樣的小動物、植物、小玩具。
1.鼓勵幼兒把這些漂亮的貝殼變成一幅幅美麗的貝殼畫，要求幼兒大膽想象動手創(chuàng)造。
2.染貝殼：
選擇自己喜愛的顏色任意涂染貝殼，使其成彩色貝殼，并欣賞貝殼的美。
3.貝殼組畫。
將不同的貝殼組成一物體貼在紙上，拼擺成為一幅貝殼畫。
幼兒的'作品一般比較粗，教師可指導(dǎo)幼兒使用多種輔助工具和材料，幫助幼兒把貝殼裝飾得更加生動與形象。
4.互相欣賞、分享成功的喜悅。
將幼兒的作品布置于展示臺，請幼兒互相欣賞，說說自己最喜歡哪件作品，為什么？
好玩的貝殼教案篇五
設(shè)計思路：
這節(jié)課是一個延伸課程，我們園在進行玩教具制作時進行了皮影的制作，我有幸參與了制作活動，在制作時幼兒也對我做的“雞媽媽”產(chǎn)生了很大興趣，并問東問西讓我把做的過程講給他們聽，在制作完成后我為孩子們表演了這個皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》，幼兒看過皮影后，對布上反射出的圖像很感興趣，并嘗試著和老師一起表演。在表演的過程中，幼兒對光和影子的變化深深的吸引了。借此機會我們生成了光影添畫――《貝殼藝術(shù)》。
光影繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，如果沒有光，我們就無法看到五彩斑斕的世界，更別提作畫了。光使物體呈現(xiàn)在幕布上的輪廓，讓幼兒有自我想象的空間，敞開藝術(shù)的`翅膀在想象的空間里任意翱翔。在實施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片，讓幼兒有實際操作延著物體的輪廓繪畫的基礎(chǔ)，并了解在物體輪廓的基礎(chǔ)上添加一些線條變成精美的畫面，引導(dǎo)幼兒講述自己創(chuàng)作作品的意圖。
幼兒有了以上的欣賞和鋪墊，然后通過學(xué)習(xí)的方法，讓幼兒探討用不同種類的貝殼產(chǎn)生多種光影反射出的影子，幼兒通過影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現(xiàn)能力。加強了幼兒創(chuàng)新能力，又調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓，讓幼兒根據(jù)輪廓大膽嘗試創(chuàng)意添畫。
2、體驗光影添畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：海星、螃蟹、海馬、章魚、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫棒、貼了透明膠的白紙。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在畫畫之前有描實物輪廓的經(jīng)驗。
活動過程：
1、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。
游戲活動《猜猜它是誰》。
師：今天我們班來的一位小客人，我們來看看它是誰呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)。
幼：螃蟹。
師：你怎么知道的呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試說出螃蟹的影子)。
師：真聰明，我們來看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗證)。
師：我們再來看看這個小動物是誰呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子)。
師：我們一起請小客人自己出來我們看看它是誰好嗎?――出示貝殼。
2、探索交流，引導(dǎo)幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓，并進行創(chuàng)意添畫。
師：那么誰有什么好方法讓貝殼的影子留下呢?
(幼兒交流討論)。
好玩的貝殼教案篇六
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上，展開想象，體會語言美。
教學(xué)重點：
認(rèn)識14個生字和一個多音字。
教學(xué)難點：
通過朗讀課文課文內(nèi)容，展開想象，感受語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片，貝殼，.課件。
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，認(rèn)識生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己讀不準(zhǔn)。
(2)聽老師讀課文，學(xué)一學(xué)自己讀不準(zhǔn)的'字音。
(3)自己在課文中找到要求認(rèn)識的生字，并畫出來，再讀一讀。
3、讀文中識字。進行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān)：出示詞語指名帶讀。
(2)第二關(guān)：出示字，讓學(xué)生開火車式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像，提問：你看到了什么？
(2)自由讀第二自然段。想：你是怎樣來到海邊的？
(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么？讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭，貝殼，你覺得怎么樣？你能讀出來嗎?
(5)指名讀，看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦，
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文，看看誰讀得又對又好。
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好玩的貝殼教案篇七
1、讓幼兒初步了解紙的種類以及各種紙張的作用。
2、讓幼兒在利用報紙的游戲中，感受紙的特性，體驗玩紙的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的投擲、跳躍、奔跑等綜合能力和創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒進行嘗試與創(chuàng)新廢舊報紙的多種游戲，培養(yǎng)幼兒的合作精神。
廢舊報紙該怎樣玩出新花樣，教師該怎么引導(dǎo)幼兒想出各種各樣的新奇玩法是整個活動的重難點。
1、聽音樂教師與幼兒一起跳韻律操，做準(zhǔn)備活動。
今天，老師帶小朋友去一個美麗的城堡，你們想不想去啊？
“可是城堡的主人想先讓我們小朋友為他表演個節(jié)目，現(xiàn)在我們就一起為他跳個舞好不好！”
2、利用課件，請小朋友們觀察城堡里都住著誰。
“剛才看了小朋友這么優(yōu)美的舞蹈，也許城堡的主人該為我們開門了，我們一起敲敲門吧。”
提問：城堡里都有住著誰？它們?yōu)槭裁磿≡谝黄?？（全都是紙制品）?/p>
1、請小朋。
友們說一說自己都見過什么紙？
2、出示“魔術(shù)箱”（里面裝有各種紙：皺紋紙、吹塑紙、卡紙、素描紙、宣紙、水彩畫紙、包裝紙、復(fù)寫紙、掛歷紙、相片紙、衛(wèi)生紙、面巾紙、報紙等）。
請小朋友們把手伸入箱中摸一摸，猜猜里面是什么紙？這些紙有什么用？（教師利用實物展臺示范一兩種紙的用途）。
3、出示報紙：集體游戲《魔毯變變變》。
“最后一位出場的是‘報紙先生’，報紙有什么用呢？”“現(xiàn)在‘報紙先生’還想跟小朋友們做游戲……”
請幼兒把手中的報紙平放在地上，然后站立在報紙中間，播放音樂，跟老師一起做動作，音樂停，誰若跳出報紙外即算輸。然后請剩下的小朋友把地上的報紙對折后站在報紙中間，播放音樂，繼續(xù)表演，音樂停，看誰還在報紙中間。報紙越折越小，難度越來越大，看誰能成為最后的優(yōu)勝者。
4、請小朋友想想：報紙除了鋪在地上做《魔毯變變變》，還能做什么其他的游戲呢？先請個別幼兒說一說自己的辦法。
引導(dǎo)幼兒想出其他的游戲玩法，鼓勵幼兒創(chuàng)新出新的玩法。
5、請幼兒展示自己的玩法，教師示范幼兒未發(fā)現(xiàn)的玩法：
（１）、“頂一頂”：把報紙折疊放在頭上、肩上——發(fā)展幼兒的平衡能力；
（２）、“貼紙跑”：把報紙放在胸前奔跑，盡量不讓報紙脫落——發(fā)展幼兒的奔跑靈活性。
6、利用紙球、紙棒進行游戲。
“小朋友想一想，如果把報紙變一變，比如改變形狀，能跟我們做什么游戲呢？”
（１）、引導(dǎo)幼兒將報紙制作成紙球。
游戲一：紙球投準(zhǔn)——讓幼兒將手中的紙球拋到對面的盒子中，看誰能夠投準(zhǔn)。
（２）、引導(dǎo)幼兒將報紙制作成紙棒。
游戲二：打紙球——讓幼兒利用紙棒將紙球打到門洞中。
１、放松整理游戲：《假如我是一張紙》。
（１）、教師拿一張報紙左右搖動、折疊等，請。
幼兒根據(jù)紙的變化，用肢體模仿表現(xiàn)出來。
（２）、教師把報紙揉成一團，請全體幼兒變成“一張大紙”，一起模仿紙張變成紙團的樣子。
２、“‘報紙先生’都沒想到小朋友會利用它做這么多好玩的游戲，我們一起來看一看?！薄埿∨笥芽瓷险n做游戲的照片。
（用數(shù)碼相機拍攝剛才小朋友做游戲的場面）。
有個小朋友還會用‘報紙先生’折出很多有趣的東西呢，你們會折嗎？”發(fā)給每個小朋友一張報紙，讓幼兒自由折疊。（結(jié)束）。
好玩的貝殼教案篇八
1、能借助漢語拼音認(rèn)讀9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的.發(fā)音；正確描摹和記憶“拾”等5個生字。
2、能朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；
對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
1、認(rèn)識課文的9個生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情況下的發(fā)音；正確描摹“拾”等5個生字；積累文中的好詞、好句、好段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、積累文中的好詞、好句、好段，背誦課文的第4、5小節(jié)，并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，聯(lián)系生活、感受語言美；
對貝殼產(chǎn)生喜愛、對大自然產(chǎn)生熱愛之情。
1、出示投影片：
師：你們看，大海退潮了，海邊來了一群孩子。
出示：退潮了！退潮了！
我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來到金山衛(wèi)海邊。
2、讀這句話，這是一群怎樣的孩子
這是一群（快樂）的孩子
興奮，高興
用興奮、歡快的語氣讀第一、二小節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。
3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？出示課題：拾貝殼
1、瞧，他們看見了什么？（出示投影：海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。）
在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。
2、你們見過貝殼嗎？
教師把事先準(zhǔn)備好的實物貝殼或圖片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看。
3、說說你對貝殼的感覺：（形狀各異，五顏六色，外表有圖案、條紋、里面光滑……）表揚觀察仔細(xì)的學(xué)生。
4、出示投影：扇貝的殼
（同學(xué)們看一看，這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼）
讓學(xué)生說出它的名字，說明原因。（從它的形狀看出像一把打開的骨扇。）
師：課文里面也寫道它了，你們找到那一小節(jié)讀一讀。
出示：看，一只扇貝的殼，象一把打開的骨扇，真漂亮！
指導(dǎo)朗讀。
（1）先小聲讀。
（2）指名讀
（3）教師抒情過渡：
扇貝的殼 送來大海 清新的風(fēng)
5、大海不但為我們送來了清新的風(fēng)，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。
瞧，（出示螺螄殼，看一看，它像什么？）
瞧，一只細(xì)長的螺螄殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！
請學(xué)生模仿一下小喇叭的聲音。
注意這一小節(jié)有兩個感嘆號，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、把螺螄殼放在耳邊，能聽到大海的聲音。請一位學(xué)生作代表，聽一聽，把聽到的聲音描繪給大家。
7、看著這些貝殼你們喜不喜歡？
海灘上的孩子們更是愛不釋手，小聲讀第六、七小節(jié)。體會文中孩子戀戀不舍的心情。
8、出示練習(xí)：選字填空
擺 摸
我們把貝殼都（ ）在桌子上，大家用手（ ）著五彩的貝殼。
（1）為什么用“擺”而不用“放”？
（2）“摸”體現(xiàn)了什么心情？
若有貝殼實物，把它發(fā)下去，讓學(xué)生摸一摸體會一下。說說自己摸到貝殼時的心情。再學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。
9、有感情的朗讀課文。
1、默讀課文，在課文中找出，表示手動作的詞。
拾、摸、揀、擺、擠
學(xué)習(xí)里面的生字：擠、揀、摸
2、指導(dǎo)“喇叭”的寫法。
3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、揀、手帕、摸。
貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。雖然我們很多同學(xué)沒有去過海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。
齊讀全文。
這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨到之處，我讓孩子們模仿四、五小節(jié)，展開想象，說說自己喜歡或是見到的貝殼，學(xué)生說的很起勁。語文教學(xué)中的說話訓(xùn)練既是模仿性訓(xùn)練，又是創(chuàng)造性訓(xùn)練，應(yīng)該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語言材料，提供學(xué)生模仿的對象。同時提供更多的說話內(nèi)容，讓學(xué)生在依照文本、學(xué)習(xí)文本，模仿文本的同時，又有自己個性化的一面?！敖虝W(xué)生畫瓢的方法，但是要能讓學(xué)生畫出各種各樣的瓢”，才是教師要尋找的教學(xué)手段。
好玩的貝殼教案篇九
熟悉彩沙的性能，初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。
對大自然產(chǎn)生興趣，熱愛大自然，大膽表現(xiàn)大自然的美麗景色。
重點：沙畫的作畫步驟。
難點：固體膠涂均勻。
油畫棒、水彩筆、卡紙。
彩沙：固體膠、小勺、大盤。
環(huán)境：部分桌子放卡紙及油畫棒、水彩筆，幼兒任選一種比作畫，也可兩種工具交替使用。部分桌子中間放一大盤，內(nèi)置一罐彩沙，若干小勺，固體膠。
大班幼兒手部肌肉的靈活性、準(zhǔn)確性日趨提高，如一成不變地使用同一種工具，同一種方法，將不利于促進手部肌肉的正常發(fā)展，也不利于藝術(shù)的表現(xiàn)與創(chuàng)造。
此活動迎合幼兒愛玩沙的心理，又里利用蔡殺的特點與藝術(shù)活動相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大膽表現(xiàn)、自由創(chuàng)造，充分嘗試的機會，能進一步擴大使用工具材料的范圍，體會多種材料組合創(chuàng)造的效果，從而提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。
語言引導(dǎo)――欣賞討論――操作演示――幼兒操作――引導(dǎo)講評。
語言引導(dǎo)，引起興趣。
建議教師可請幼兒介紹去海邊的經(jīng)驗并通過設(shè)問來引起幼兒對活動的興趣，初步了解人與自然的關(guān)系。（陽光、水、沙、空氣）。
設(shè)問（1）、為什么大家都愛去海邊？（2）在海邊可做些什么事？
欣賞討論。
建議讓幼兒來尋找這張畫上“特別”的地方，說說它與我們平時畫的畫有什么不同？（有一處地方是用沙來代替深色的）。
說明。
范例中的哪一部分作沙畫可有教師自己選擇（根據(jù)沙的顏色）太陽、海水、樹和沙灘。
教師還可引導(dǎo)幼兒觀察畫面上人物的動態(tài)及遠(yuǎn)近的物體，提示幼兒運用已有的技能及新的方法組合創(chuàng)作。
操作演示。
建議繪畫部分不演示，重點是演示作沙畫的步驟：
（1）在畫面中央決定某一部分作沙畫留出不涂色。
（2）將留出部分用固體膠涂均勻。
（3）用小勺把彩沙撒在固體膠上，并用小勺背面抹勻。
（4）把卡紙豎起，讓多余的彩沙會到大盤里。
說明。
涂固體膠時可讓幼兒觀察涂均勻與不均勻的大小感，體會到做事認(rèn)真、仔細(xì)與“美”的關(guān)系。
4、幼兒創(chuàng)作。
教師可指示：誰拾的貝殼多？（表現(xiàn)出動態(tài)）。
（1）選擇最突出的部分做沙畫。
（2）選擇彩沙是，注意配色。
（3）邊制作沙畫、邊思考制作步驟。
說明。
當(dāng)有的幼兒固體膠沒涂勻，沙畫部分出現(xiàn)“漏洞”時，應(yīng)勸阻幼兒即時加深固體膠，這樣回使畫面“一團糟”，要鼓勵幼兒下次再嘗試。
5、引導(dǎo)講評。
集體找找或由作者介紹哪一部分是沙畫。
說說制作時的體會：怎樣把沙畫作好的。
在教師的幫助下給沙畫噴定型膠。
說明。
讓幼兒談?wù)勚谱鲿r的體會，有助于幼兒動作的內(nèi)化和思維的發(fā)展，同時也為幼兒創(chuàng)設(shè)了相互學(xué)習(xí)，共享成功樂趣的.環(huán)境。
好玩的貝殼教案篇十
1、了解滑雪時所需的運動器具，嘗試大膽地表現(xiàn)滑雪時人物的各種動態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用紙團印畫的方法來表現(xiàn)雪景，感受此方法的奇妙效果。
3、樂于參與繪畫創(chuàng)作活動，感受滑雪運動的'刺激、愉悅，引導(dǎo)幼兒喜歡冬天，不怕冷。
1、ppt、雪景圖片、音樂。
2、繪畫工具：油畫棒、水粉筆、顏料(藍(lán)色、白色)、舊報紙(用來做紙團)。
1、在《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂聲中帶幼兒入場。
2、調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，回憶下雪時的景象，發(fā)表各自的見解。
教師提問：小朋友，大雪紛飛是什么季節(jié)?(冬天)冬天下了雪以后，我們周圍的環(huán)境會怎么樣?你見過的雪是什么樣的?還有什么樣的雪?我們以前用什么形式來表現(xiàn)過雪?(撕貼白色小紙片當(dāng)作雪花、在藍(lán)色彩紙上用白色油畫棒或水粉顏料點畫雪花……)。
師：今天，老師要教小朋友一種新的作畫方法——紙團印畫。
教師示范講解紙團印畫的方法：撕去一小部分報紙，然后捏成團，蘸取少量白色水粉顏料在紙上即可蘸印。
教師提問：雪地里小朋友可以玩哪些好玩的運動?(打雪仗、堆雪人、滑雪等)。
3、播放ppt，讓幼兒了解滑雪器具和欣賞滑雪時人物的不同動態(tài)。
4、交代要求，幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)內(nèi)容：可以畫一個人滑，也可以畫多個人滑。動作可以隨意變化，喜歡滑到哪里都可以。
(2)材料：用油畫棒繪畫人物，要求畫面豐富飽滿后，用藍(lán)色水粉顏料刷底色(油水分離)，待底色半干時用紙團蘸白色水粉顏料作雪花。
5、作品展示評價。
將幼兒作品合并成一幅大大的滑雪場景圖，引發(fā)幼兒互評。
大班美術(shù)教案：洞洞變變變。
好玩的貝殼教案篇十一
2、懂得愛護玩具,感受一起分享玩具的樂趣.
發(fā)出倡議：“秋天是一個金色的季節(jié)，在這多彩的季節(jié)里，我們開展玩具真好玩活動，旨在讓幼兒快速適應(yīng)幼兒園集體生活，消除初次離家生活分離焦慮，請家長讓幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具(貼上姓名標(biāo)簽)來園,并讓幼兒懂得說出所帶玩具的名稱外形特征及簡單的玩法,同時告訴幼兒玩具要和小朋友一起玩?！?/p>
收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動資料：以小紙條方式介紹在家玩與收拾玩具的趣事等。（用以集體活動中介紹幼兒不同特點、分享幼兒的玩具經(jīng)驗、教師了解并拉近與幼兒心靈的距離等。）。
1、(把幼兒帶來的玩具布置成一個展會)(播放輕音樂),教師用輕松高興神秘的語言說;,我們班里小朋友帶來的玩具在一起開慶祝會,玩具們說要小朋友們愛護它們,大家愿意嗎,(教師先說再讓幼兒說要愛護玩具,輕拿輕放,玩后放回原位),請小朋友記住并按自己說的去做哦,現(xiàn)在讓我們一起去看看玩玩；(符合語言目標(biāo):注意傾聽對方講話,能理解日常用語)。
2、(幼兒一個一個自由進入)教師讓幼兒運用看摸聽玩等方法去感受去認(rèn)識玩具,教師引導(dǎo)幼兒介紹自己玩的玩具,請幼兒記住等一會將給大家聽,提醒幼兒愛護別人的玩具,輕拿輕放,玩好放回原處等.(請幼兒回座位坐好)；(符合社會目標(biāo):能主動參與各項活動,有自信心.)。
3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具,大家一起玩耍開心嗎(讓幼兒回答),剛才我們一起玩大家的玩具也叫分享.(讓幼兒說并記住)；(符合社會目標(biāo):樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助合作和分享,有同情心.)。
4、游戲[找玩具]根據(jù)幼兒能力不同提不同要求,如:"請你找一找紅色汽車在哪里"找到后說"我找到一輛紅色汽車",或請幼兒找出并介紹某一件玩具外形、特征、玩法、給人的感覺等(用幼兒自己的語言)（教師給幼兒遞連接詞并給予正面積極評價，）鼓勵幼兒互相學(xué)習(xí)（可以模仿也可以想想怎樣說比他更好，如此滾動進行）；(符合社會目標(biāo):能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。)。
5、小結(jié)：今天大家玩得開心嗎（讓幼兒回答），所以我們說----玩具真好玩。我們以后玩玩具要怎么做：讓幼兒根據(jù)所學(xué)討論并說出，教師和幼兒一起歸納一起說：愛護玩具輕拿輕放一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一樣）等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事，鼓勵幼兒繼續(xù)想辦法看誰玩得好收拾得好。(符合語言目標(biāo):鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。)。
讓幼兒在家也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，并把好的用遞紙條形式帶到幼兒園分享。不斷提升玩玩具的樂趣和價值。(符合語言目標(biāo):創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。)。
好玩的貝殼教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情，激發(fā)學(xué)生對大自然的廣泛興趣。
2、正確認(rèn)讀9個生字;能在田字格中正確書寫五個漢字。
3、積累9個詞語，2個句子。
4、有感情的朗讀課文。背誦課文4、5節(jié)。
5、通過朗讀體會課文所描繪的大自然之美，學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。
二、教具準(zhǔn)備：
各種貝殼實物、各種貝殼圖片、多媒體。
三、教學(xué)重點：
通過朗讀體會體會孩子們在金山衛(wèi)海灘上拾貝殼時的快樂心情以及課文所描繪的大自然之美。
四、教學(xué)難點：
學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說說自己喜歡的貝殼。
五、教學(xué)時間：
一課時。
六、教學(xué)過程：
課前訓(xùn)練：古詩誦讀。
(一)啟發(fā)談話，揭示課題。
1、多媒體畫面：大海退潮了，潮水聲、海鷗的鳴叫聲，讓學(xué)生進入情景，仿佛來到了美麗的大海邊。
2、師：退潮了，海邊來了一群孩子。出示課文1、2小節(jié)。
用興奮、高興的語氣讀這兩節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。
3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?
4、出示課題：拾貝殼。
(二)學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、瞧，他們看見了什么?(多媒體演示：海灘上許多銀光閃閃的貝殼。)。
在課文中找出這一節(jié)讀一讀。
你們見過貝殼嗎?
2、將實物貝殼分給學(xué)生看一看，摸一摸。
說說你對貝殼的感覺：(形狀各異，五顏六色、里面光滑……)表揚觀察仔細(xì)的同學(xué)。(注意“扇”是多音字，扇子演示扇風(fēng)。)。
3、多媒體：扇貝的殼。
(你們看，這就是孩子們從海邊拾回來的貝殼)。
讓學(xué)生說出它的名字，說明原因。(從它的形狀看出像一把打開的折扇。)。
師：課文里也寫到它了，找到這一節(jié)，讀一讀。
出示：看，一個扇貝的殼，像一把打開的折扇，真漂亮!
指導(dǎo)朗讀。
4、小聲讀。
5、指名讀。
6、教師過渡：扇貝的殼送來大海清新的風(fēng)。
大海不但為我們送來了清新的風(fēng)，還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。
7、出示螺絲殼，想一想，它像什么?
8、出示句子：瞧，一個細(xì)長的螺絲殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛!
教師指導(dǎo)有感情的朗讀。
9、海灘上的貝殼使孩子們愛不釋手，小聲讀6、7小節(jié)。體會孩子們依依不舍的心情。
10、出示練習(xí)：選字填空。
擺模。
我們把貝殼都()在桌子上，大家用手()著五彩的貝殼。
11、媒體出示五彩的貝殼，學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說一說。
12、有感情的朗讀課文。
(三)積累詞語，學(xué)習(xí)生字。
1、默讀課文，在課文中找出表示手的動作的詞。(拾、摸、把、擺、擠、打)。
2、學(xué)習(xí)里面的生字：摸、拾。
3、讀詞語：貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、拾、手帕、摸。
(四)總結(jié)。
1、貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。我們雖然沒有去海邊拾貝克，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們在大自然的懷抱里度過了一段美好的時光。
2、齊讀課文。
好玩的貝殼教案篇十三
1、學(xué)習(xí)用單線表現(xiàn)四肢的變化，會仔細(xì)有目的地觀察。
2、幼兒在活動中，通過已有經(jīng)驗和大膽的想象力，大膽進行跳舞小人的構(gòu)造。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中貝殼的特征。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
1、小貝殼若干；
2、有邊框的紙人手一張；
3、課件。
一、導(dǎo)入活動。
幼兒（叮咚）跳著愉快的舞蹈進場，并討論都有什么好看的動作，引出主題。
1、小朋友，你們喜歡跳舞嗎？（喜歡）那就讓我們隨著音樂舞動起來吧！
2、請幾位幼兒展示舞蹈動作：
小朋友們跳得真好看，那我們跳舞時身體的那些部位在動？是怎么動的？跳給大家看看好嗎！
小結(jié)：原來我們在跳舞時手、手臂、腰、腿……動起來可以做出各種好看在動作。
剛才小朋友們跳得真好看，現(xiàn)在讓我們看看專業(yè)的舞蹈演員是怎么跳的！
二、出示課件讓幼兒通過討論、觀察，開闊幼兒的思維和想象力。
1、請幼兒欣賞各種舞蹈的圖片。
（1）舞蹈演員的手臂動作是什么樣子的.？
（2）舞蹈演員的腿步動作是什么樣子的？
（3）舞蹈演員的表情是什么樣子的？
2、請幼兒欣賞舞蹈簡筆畫小人：
專業(yè)舞蹈演員跳得動作太難做了，我們沒法做到，不過老師已經(jīng)把這些動作用最少的線條記記錄了下來，我們一起來看看吧！
3、幼兒觀察貝殼的形狀，討論可以做舞蹈小人的哪個部位。
這些舞姿實在是太美了，連小貝殼也想來學(xué)跳舞。
我們來看一看小貝殼像什么形狀可以做跳舞小人的什么部位？
三、教師制作。
1、將小貝殼粘在紙上；
2、添畫手臂和腿；
3、添畫面部表情。
四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)啟發(fā)。
提醒幼兒：
1、可以是一個人跳也可以是幾個人排成好看的隊形跳。
2、畫出各種好看的動作。
五、開一個舞蹈小人展覽會，請幼兒看看自己的作品。
把你制作的會跳舞的貝殼小人介紹給大家，讓我們看看哪個貝殼小人跳得最好看！
好玩的貝殼教案篇十四
《小貝殼》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書藝術(shù)（教育科學(xué)版）一年級下冊。
《小貝殼》是藝術(shù)教材第九單元“藍(lán)色的大海”中的一個課題內(nèi)容，著重引導(dǎo)學(xué)生在初步了解大海的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)貝殼的自然美、藝術(shù)美，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新的形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計，體驗藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)本課時，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）感受大海。通過傾聽大海的 海浪聲――說說對大海的印象――看看大海的圖片幾個活動步驟，讓學(xué)生自然地進入課題，激起他們對大海的好奇和喜愛之情。
（二）撿貝殼。在這個環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生隨著歌曲《趕海的小姑娘》做律動，創(chuàng)設(shè)去海邊撿貝殼的情境，然后請學(xué)生在教室的周圍找貝殼（師課前已在教室內(nèi)布置好貝殼），引導(dǎo)學(xué)生觀察手中的貝殼，并向大家作一簡單介紹。
（三）畫貝殼。先讓學(xué)生設(shè)計或?qū)懮种胸悮さ耐庑?，然后討論如何進行裝飾設(shè)計，再把貝殼畫完整。
（四）編故事。請每一組學(xué)生編一個有關(guān)貝殼的故事，大家把自己的小貝殼沿輪廓剪下，貼到海灘背景圖上，再進行添畫設(shè)計，每組表現(xiàn)一個貝殼故事，完成一幅大的貝殼作品進行展示，最后由組代表上臺講故事。
（一）本著藝術(shù)綜合的教學(xué)理念，以美術(shù)為切入口，兼及音樂、舞蹈、語言等。
（二）強調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化，鼓勵學(xué)生 發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式為小貝殼描繪新形象，展現(xiàn)個性化的設(shè)計。
（三）以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的人文價值。例如通過聽、看、說激發(fā)學(xué)生熱愛大海的感情；在學(xué)生個人完成作品后，嘗試讓他們進行小組合作，編故事，剪貼添畫成一幅集體作品，體驗集體合作的快樂。
（教具）
1、海浪的錄音資料。
2、海景圖片資料。
3、歌曲《趕海的小姑娘》錄音磁帶。
4、貝殼若干（與學(xué)生人數(shù)基本相等）。
5、海灘背景圖（以學(xué)生分組數(shù)等份裁開）。
（學(xué)具）
1、繪畫用具。
2、剪刀。
3、雙面膠或膠水。
一．感受大海。
1、播放海浪聲。師：“聽，這是什么聲音？”（生答）
2、提問：“你們看到過大海嗎？誰來說說對大海的印象？”（生答）“那么沒看見過大海的同學(xué)，你們心目中大海是怎樣的呢？”（生答）
3、請學(xué)生欣賞海景。通過聽、說、看幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對大海的好奇和 熱愛之情。
二．撿貝殼。
1、師：“看到這么美的大海，大家一定很想去海邊玩一玩?！保ㄕn件點擊出示海灘景色）“現(xiàn)在，就讓我們跟著《趕海的小姑娘》一起出發(fā)吧！”
2、播放《趕海的小姑娘》錄音帶，師生一起做律動。
3、師：“剛才歌曲中那個趕海的小姑娘在海邊找到了許多美麗的貝殼（課件點擊在原先的海灘景色上添上貝殼），看，漂亮嗎？那請你們也在教室周圍找一找，看能否找到你喜歡的貝殼?！?/p>
4、播放歌曲《趕海的小姑娘》錄音帶，學(xué)生在教室里找貝殼。
5、請學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色。
6、師：“老師手中也有一個美麗的貝殼，你們想看嗎？”（出示貝殼）師介紹手中貝殼的外形特征。
7、請學(xué)生也來介紹自己手中的貝殼。
三．畫貝殼。
1、師：“聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得如果不把這些貝殼畫下來，那真是太遺憾了，那現(xiàn)在就請同學(xué)們畫出你手中貝殼的外形，也可畫你曾經(jīng)看到過或你想象的貝殼外形?！?/p>
2、學(xué)生畫貝殼外形。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）
[在學(xué)生觀察貝殼的基礎(chǔ)上，描繪其外形輪廓，鍛煉了學(xué)生的寫生表現(xiàn)能力。]
3、師：“老師覺得單單畫貝殼的外形似乎太單調(diào)了，請同學(xué)們想想我們可以怎樣使它更漂亮，更豐富？”（生答）
4、師：“給貝殼添畫上美麗的花紋是個好主意，那我們可以添畫怎樣的花紋呢？”（生答）
5、總結(jié)：“我們可以給貝殼添畫點狀的、線條的、塊面的或者各種圖案的花紋，相信同學(xué)們會把你的貝殼添畫得更漂亮，更特別！”
6、學(xué)生添畫貝殼花紋。（播放背景音樂：《潛海姑娘》）
[通過添畫設(shè)計貝殼的花紋，發(fā)揮了其想象力，展現(xiàn)了其個性化的設(shè)計。]
四．編故事。
1、師：“同學(xué)們都畫好了一個美麗的貝殼，但老師覺得它們一個個呆著可能很孤單，那你們想想如果它們一起在沙灘上，可以做些什么事呢？請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事?！?/p>
2、小組代表匯報討論結(jié)果。
3、師：“現(xiàn)在老師給你們每組一個小沙灘，請大家把你的貝殼剪下來，根據(jù)你們編好的故事，和組上的貝殼一起貼到沙灘背景圖上，可以再添畫適當(dāng)?shù)氖挛?，讓畫更完整?！?/p>
4、發(fā)放沙灘背景圖，學(xué)生小組合作創(chuàng)作。（播放背景音樂：《水草舞》）
5、請小組派代表上臺講貝殼故事。把每組作品貼合成一個大沙灘，組合成大作品。
好玩的貝殼教案篇十五
以前對待這樣的短文總是淺文淺教，簡單的處理帶來的是對文本美解讀的喪失。這次通過三個板塊的解構(gòu)，從三個不同的層次進行文本的藝術(shù)化處理。美讀文章的目的是讓課堂不缺少朗朗地讀書聲，具體的指導(dǎo)其實都是對學(xué)生回答的總結(jié)和點撥；文章主旨句是文眼，扣著這句話去細(xì)讀文本，讓學(xué)生能沉浸在文本中，這對學(xué)生的讀書習(xí)慣是一種良好的熏陶和幫助；而第三個板塊的用意是讓學(xué)生對文章的寫法進行鑒賞和學(xué)習(xí)。通過對第三個段落從文章結(jié)構(gòu)、情感抒發(fā)、主題表達(dá)三個角度的作用進行賞析，讓學(xué)生理解到文章要有過渡，要有前因后果的鋪墊，要有聯(lián)想的緣由，可以用在自己的教學(xué)里。在一篇短小的文章里有這么多東西可以挖掘，用來進行教學(xué)設(shè)計，可以用余映潮老師的話說：“創(chuàng)意是無窮的！”如果每一篇文字都能用這樣的態(tài)度去解構(gòu)文本，去創(chuàng)新設(shè)計，去嘗試不同的教學(xué)方法，這原本老而陳舊的課本才能煥發(fā)生機，這日復(fù)一日的教學(xué)生活才有生氣，學(xué)生才能學(xué)到真東西！
好玩的貝殼教案篇十六
1.認(rèn)識8個生字，會寫六個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點。
1.識字、寫字。
2.背誦古詩。
課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思。
重點難點。
1.識字。
2.背誦古詩。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程。
一、揭示課題，讀題釋題。
1.小朋友，咱們今天要來學(xué)習(xí)一首新的古詩《所見》（板書課題）。
2.指導(dǎo)讀題目，認(rèn)讀生字“所”。
3.全班小朋友跟老師讀課題。
4.誰知道題目“所見”是什么意思呀？
二、觀察圖、感知內(nèi)容、引導(dǎo)想像。
1.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：什么地方？誰？干什么？
2.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察牧童的動作。
3.引導(dǎo)想像，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牧童的動作，想像牧童可能因為什么示意大家不要出聲呢？
4.設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀文。
(1)自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。
(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來。
(3)全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟著錄音讀。
(4)學(xué)生齊讀。
(5)指名讀，學(xué)生評議。
三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。
1.指名讀一、二兩行詩。
2.看看圖，讀讀文，你們覺得這兩詩句告訴我們牧童在干什么呢？
3.要求學(xué)生用“一邊……一邊……”訓(xùn)練說話。
4.發(fā)生了什么事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請一個小朋友來讀一讀課文的三、四兩句詩。
5.學(xué)生反饋。
6.引導(dǎo)學(xué)生小組交流、討論牧童想干什么？8.學(xué)生反饋。
7.要求學(xué)生用自己的話給同桌講一講發(fā)生在樹林里的牧童身上的故事。
六、朗讀古詩。
1.自由讀，讀給同桌聽。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。
3.全班齊讀。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會寫六個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸，教育孩子保護動物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點。
背誦古詩。
教具準(zhǔn)備。
生字詞語卡片。
教學(xué)過程。
一、鞏固復(fù)習(xí)，檢查生字。
1.指名讀古詩，集體評議。
2.集體讀古詩。
3.以小組為單位比賽讀，看哪個小組讀得最棒。
4.抽查生字的認(rèn)讀。
5.開火車讀，鞏固生字的認(rèn)讀及組詞。
二、誦讀課文，熟讀成誦。
1.學(xué)生自由讀古詩。
2.指名讀，集體評議。
3.學(xué)生跟老師在感情地讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖，理解意思的基礎(chǔ)上背誦古詩。
5.學(xué)生自由背誦，然后比一比誰背得又快又好。
三、拓展延伸，教育孩子。
1.小朋友們，你們覺得圖上的小朋友對嗎？為什么？
2.學(xué)生小組討論。
3.學(xué)生反饋。
4.教師小結(jié)公正地評價，教育孩子保護動物。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示本課要學(xué)寫的生字。
2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。
3.觀察各字在田字格中的位置。
4.學(xué)生說一說第個字書寫的注意點。
5.學(xué)生書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
6.集體展示，互相評價，并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫古詩。
2.背誦古詩。
好玩的貝殼教案篇十七
席慕蓉的貝殼文章通過對貝殼的描寫，托物言志，說明了一個人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認(rèn)認(rèn)真真、堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
教學(xué)過程。
1.新課導(dǎo)入：展示ppt，朗誦席慕容散文：整個人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后也不會停頓不會結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點，我的每一種努力都會留下印記。
同學(xué)們，對于這段話，你有什么樣的理解和感想呢?
這段話摘自席慕蓉《生命的滋味》，上次我們班同學(xué)寫了什么的滋味為題的作文，對照席慕蓉的這段話，是不是發(fā)現(xiàn)自己的作文缺少深刻的內(nèi)蘊呢?今天我們要學(xué)習(xí)席慕蓉的另一篇散文，貝殼(在黑板寫題目)。我相信學(xué)完課文后，我們這么聰明的同學(xué)一定會有所收獲。
(好的，首先我們來介紹下作者，有同學(xué)對席慕蓉有所了解嗎?)。
2.作者簡介。
席慕蓉，筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃等。祖籍內(nèi)蒙古，生于重慶?后隨父母由香港遷至臺灣。她從小酷愛繪畫，多次舉辦畫展、出版畫冊并獲獎。她寫詩寫散文?只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。
生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題?而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸福》等。
(請大家把書翻到12頁，貝殼。齊讀課文，注意文中的詞語，體會文章所表達(dá)的情感。)。
(糾正不正確的讀音、停頓。)好，那在讀的過程中呢，老師發(fā)現(xiàn)有些讀音不是很準(zhǔn)，我們再一起來糾正下。
3.整體感知。
剛才大家齊讀了課文，那么想一想，這是一個怎么樣的貝殼呢?我們可以結(jié)合圖片來看一下，可以用自己的語言，也可以用文中的詞句。(ppt展示貝殼，寫板書)。
(堅硬、精致、回旋的花紋、色澤或深或淺、復(fù)雜圖案、)。
那貝殼里的生命又有什么特點呢?(第三段：短暫、細(xì)小、脆弱、卑微)。
(大家都說的很好。我們很多同學(xué)寫作文啊，就是把一件事記個流水賬就好了，沒有一個思考的過程，也沒有延伸拓展的空間。要是讓同學(xué)們寫貝殼，是不是寫到第二段就結(jié)束了呀?)(但是我們的`作者席慕蓉卻展開了聯(lián)想，同學(xué)們知道什么是聯(lián)想嗎?)(很好，那對于一枚小小的貝殼，同學(xué)們能聯(lián)想到什么?)。
作者席慕容她又想到了什么呢?(自己的生命和貝殼里的生命相比較)我和貝殼的生命有什么不同呢?(時間更長、空間更多)(找的很準(zhǔn)確，大家一起來讀一下第四段第五段，要求讀出情感)。
生命如此短暫卑微的貝殼，給我們留下了精致美麗的貝殼，那作為有著更長時間和更多空間的我們，能做什么，又該怎么做，才不辜負(fù)上蒼賦予我們時空呢?(留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西)。
那同學(xué)們認(rèn)為怎樣的東西可以令人珍惜、令人驚嘆呢?
作者做到了嗎?席慕蓉她做到了。(展示ppt)。
4.語言品味。
看過了作者所做的事情，我們再來回歸文本，齊聲朗讀下最后一段。
作者想讓人們看到的只是她的痕跡么?(作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜?而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。)。
在這里，固執(zhí)和簡單是什么意思呢?大家可以用替換法，來用其他的詞語替換，幫助我們理解。我們知道固執(zhí)是一個貶義詞，作者為什么要說自己的心是“固執(zhí)”、“簡單”的呢?(執(zhí)著、單純，自謙的說法)。
5.學(xué)習(xí)寫作特色。
這篇文章很短，但是卻有很多寫作特色，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎?(有一個是大家在前段時間的學(xué)習(xí)中學(xué)過的——以小見大，對了，作者通過對貝殼這個小小事物)。
聯(lián)想(想貝殼、想自己、想未來)。
下面我們做一個小練習(xí)，結(jié)合以小見大和聯(lián)想的寫作方法，選取一個小事物來寫一小段有哲理有深意的話。給大家?guī)追昼姷臅r間，可以小組討論，等下每個小組選取一位同學(xué)來和我們大家一起分享下。上面是一些圖片，可以給大家提供一個素材。
例如：藤蔓爬得很高，蜿蜒的曲線像是曼妙的少女。然而她必須依附于大樹或高墻，一旦失去依靠，便只能無力地伏在地上茍延殘踹。如果要變成一種植物，我想要成為一棵樹，筆直扎根在土地上，努力像陽光靠近?；蛘叱蔀橐恢晷〔?，看似脆弱但生機勃勃。而絕不要變成藤蔓，踩著別人往上爬，用別人的枯萎換取自己的欣榮。
最后我們再來回顧一下，學(xué)完這篇《貝殼》，你領(lǐng)悟到了什么?
希望同學(xué)在以后的日子里，用心做好自己力所能及的事情，重視生活中的點點滴滴，定能有所成。下課。
板書。
貝殼。
席慕蓉。
貝殼——貝的生命——我的生命——留下。
堅硬短暫時間更長令人珍惜。
精致細(xì)小空間更多令人驚嘆。
更多。
好玩的貝殼教案篇十八
以席慕蓉的一首詩或一段散文導(dǎo)入，引起學(xué)生對作者和作品的興趣例如：
(1)所有的歲月都已變成/一篇虛幻的神話任它/綠草如茵花開似錦/也終于都要紛紛落下/在墜落的昏眩里/有誰能給我一句滿意的解答(摘自《無怨的青春距離》)。
(2)整個人類的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開始，在我之后也不會停頓不會結(jié)束，而我的來臨我的存在卻是這漫長的琢磨過程之中必不可少的一點，我的每一種努力都會留下印記(摘自《生命的滋味》)。
二、走近作者。
作者是位畫家，又是位詩人，內(nèi)心細(xì)膩敏感，特別善于發(fā)現(xiàn)生活中的美海邊的一枚小小的貝殼就打動了她和《蟬》的寫法不同，本文用了直入主題的方法，一上來就贊美貝殼的美：貝殼非常堅硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤她感嘆“在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊”
好玩的貝殼教案篇十九
1、教材分析。
《短文兩篇—蟬、貝殼》是九年級義務(wù)教育人教版語文七年級上冊第一單元的第三課。這兩篇散文語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗誦的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的經(jīng)典之作。兩篇文章都是精致而內(nèi)涵深刻的優(yōu)美散文，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生自讀《蟬》與《貝殼》，將兩篇文章放在一起來對比欣賞。
2、學(xué)情分析。
本課的教學(xué)對象是初一年級學(xué)生，思維比較活躍，易于創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生思維。有感情的朗讀時語文學(xué)習(xí)的最高境界，但對已初一的學(xué)生來說，較難以達(dá)到。因此需要教師師范朗讀，指導(dǎo)誦讀。要注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達(dá)的情感，發(fā)現(xiàn)兩篇文章都是由一個具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點。
二、教學(xué)目標(biāo)和重難點分析。
（一）結(jié)合上述的教材和學(xué)情分析，以及新課標(biāo)中對閱讀教學(xué)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)由一個具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。
2、了解欲揚先抑及由物引發(fā)哲理的寫作方法。
過程與方法：
1、品讀、欣賞課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格。
2、對比探究閱讀。
情感態(tài)度和價值觀：
體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對待生命。
（二）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重難點如下：
教學(xué)重點：感受作品語言優(yōu)美、細(xì)膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章先抑后揚的寫法。
教學(xué)難點：對比探究閱讀；學(xué)習(xí)由一個具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作方法。
三、教法學(xué)法分析。
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，利用多媒體課件，以誦讀—鑒賞—討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的散文閱讀能力。我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情景法、朗誦指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點撥法。
學(xué)法指導(dǎo)：
在對本課的學(xué)習(xí)過程中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)：朗讀法、對比探究閱讀法法。
四、教學(xué)過程。
依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并以語文學(xué)科的特性和學(xué)生的主體性為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)來完成這一課的教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命，因為痛苦又何嘗不是一種美麗呢？”今天，我們就來欣賞兩篇優(yōu)美的散文，從中感悟生命的真諦吧。
2、夯實基礎(chǔ)。
（1）知人論世，作者簡介。
小思和席慕容的相關(guān)介紹，讓學(xué)生了解作者的生活歷程和創(chuàng)作情況。
（2）檢查字詞預(yù)習(xí)，為更好閱讀課文掃清文字障礙。
3、整體感知。
（1）聽課文錄音。聽準(zhǔn)字音，注意朗讀的感情、節(jié)奏。目的是“品語言，入意境，展想象”
（2）自由朗讀課文。讀出語氣，讀出感情。此環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)誦讀，通過范讀、指導(dǎo)讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧，初步感知文本表達(dá)的情感和哲理。在讀的過程中，請學(xué)生思考：
此環(huán)節(jié)的設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過閱讀，初步感知文章的內(nèi)容，并且要求學(xué)生聯(lián)系文章的主旨以及問題所處的具體語境作深入的分析和解答。
明確答案：
1、“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過”是全文的文眼。
它是由抑到揚的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對于生命的深刻感悟。不管是寫蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫蟬17年埋在泥下，出來只活一個夏天的短暫生命，都是因為有這句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。
4、研讀賞析，合作探究。
（4）、這兩篇散文有何相同與不同之處？
此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過自主、合作探究，研讀賞析課文，對文本進行深入思考，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。并且通過對比閱讀和思考，更深一步的分析體會兩篇短文的寫作手法。突破教學(xué)重難點。
在這一環(huán)節(jié)中，要把著力點放在過程上，既要看學(xué)生的探究積極性，還要看是否做到全員參與和全程體驗，更要看學(xué)生在閱讀過程中的探究精神和合作能力，以及活動中主動發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。
明確答案：
（1）、我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進了秋風(fēng)中，言少而意豐。
（2）、此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的`生命時間要長一點，空間要多一點，以表達(dá)一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。
因為愛美，所以她加倍珍惜生命；或者因為熱愛生命，她加倍喜歡美。在作者的心中和筆下，這生活中的美和生命的感激是緊密相連的，所以她才會想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔細(xì)、一絲不茍。
(3)、作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動人們?！肮虉?zhí)”和“簡單”是作者相對自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細(xì)、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思。
(4)、明確：相同之處：
（1）都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟。
（2）對于生命的理解，都比較積極、認(rèn)真。
（3）對于“物”的描寫細(xì)致入微，筆調(diào)清新而自然。
不同之處：
（2）《蟬》對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。
（3）《蟬》的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；《貝殼》則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。
5、課堂小結(jié)。
作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。
6、布置作業(yè)。
生命是遼闊的大海，蘊蓄著不盡的情思；生命是深邃的湖泊，孕育著無限的希望；生命是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵。請以“感受生命”為話題寫——篇文章。要求：題目自定，寫出自己的真情實感，不少于500字。
五、板書設(shè)計。
短文兩篇。
蟬——珍惜生命——欲揚先抑。
貝殼——把握生命——直入主題。
好玩的貝殼教案篇二十
1、學(xué)習(xí)用單線表現(xiàn)四肢的變化，會仔細(xì)有目的地觀察。
2、幼兒在活動中，通過已有經(jīng)驗和大膽的想象力，大膽進行跳舞小人的構(gòu)造。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中貝殼的特征。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力
1、小貝殼若干；
2、有邊框的紙人手一張；
3、課件。
一、導(dǎo)入活動
幼兒（叮咚）跳著愉快的舞蹈進場，并討論都有什么好看的動作，引出主題。
1、小朋友，你們喜歡跳舞嗎？（喜歡）那就讓我們隨著音樂舞動起來吧！
2、請幾位幼兒展示舞蹈動作：
小朋友們跳得真好看，那我們跳舞時身體的那些部位在動？是怎么動的？跳給大家看看好嗎！
小結(jié)：原來我們在跳舞時手、手臂、腰、腿……動起來可以做出各種好看在動作。
剛才小朋友們跳得真好看，現(xiàn)在讓我們看看專業(yè)的舞蹈演員是怎么跳的！
二、出示課件讓幼兒通過討論、觀察，開闊幼兒的思維和想象力。
1、請幼兒欣賞各種舞蹈的圖片。
（1）舞蹈演員的手臂動作是什么樣子的？
（2）舞蹈演員的腿步動作是什么樣子的？
（3）舞蹈演員的表情是什么樣子的？
2、請幼兒欣賞舞蹈簡筆畫小人：
專業(yè)舞蹈演員跳得動作太難做了，我們沒法做到，不過老師已經(jīng)把這些動作用最少的線條記記錄了下來，我們一起來看看吧！
3、幼兒觀察貝殼的形狀，討論可以做舞蹈小人的哪個部位。
這些舞姿實在是太美了，連小貝殼也想來學(xué)跳舞。
我們來看一看小貝殼像什么形狀可以做跳舞小人的什么部位？
三、教師制作。
1、將小貝殼粘在紙上；
2、添畫手臂和腿；
3、添畫面部表情。
四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)啟發(fā)。
提醒幼兒：
1、可以是一個人跳也可以是幾個人排成好看的隊形跳。
2、畫出各種好看的動作。
五、開一個舞蹈小人展覽會，請幼兒看看自己的作品。
把你制作的會跳舞的貝殼小人介紹給大家，讓我們看看哪個貝殼小人跳得最好看！
小百科：貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，由軟體動物的一種特殊腺細(xì)胞的分泌物所形成的保護身體柔軟部分的鈣化物。貝殼的主要成分為95%的碳酸鈣和少量的殼質(zhì)素。
好玩的貝殼教案篇二十一
我還是挺喜歡這兩則小短文的,作者在蟬與貝殼這兩個小小的生命上寄寓了深刻的人生道理。前篇文章教會人要像蟬一樣生命不管是短還是長都要好好地活過;后者則是教會人要像貝殼一樣執(zhí)著與認(rèn)真,給生命留下些精美的回饋。
在課的設(shè)計上,我兩篇文章是摻插著講的,共花了兩課時。一節(jié)課就解決了兩個問題,就下課了。時間過得匆匆。主要是因為在大問題解決的過程中,我安排了不少朗誦與提了不少的小問題。而沒一會兒時間就下課了,還是讓我覺得有些唐突。
兩篇課文摻插著講,解決了兩個問題,剩下的要第二節(jié)來講,安排顯然有些不合理了。我在思考這個《短文兩篇》可能還是分開講解的比較好。下次這樣做調(diào)整吧。因為這次課件問題已做了如此設(shè)置,就這樣算了。
這個課,我覺得比較好的一點是我的一個作業(yè)設(shè)計,讓學(xué)生寫了篇話題是生命感悟的片段作文。我甚是喜愛這個話題學(xué)生寫出來的文字,覺得他們感悟得不錯。
好玩的貝殼教案篇二十二
自古文人總是多愁善感的。大千世界的一草一木，總能輕易撥動他們的心弦，引發(fā)他們無盡的感慨。面對秋月，蘇軾高唱“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”;面對花鳥，杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！泵鎸σ幻缎⌒〉呢悮?，著名詩人席慕容又發(fā)出了怎樣的感悟呢?這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)她的散文《貝殼》。
二、慧口讀美文。
師：這枚小小的貝殼，引發(fā)了作者哪些感悟呢?請同學(xué)們聽讀課文，
用心感受。
生：聽讀，入情入境。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都深深陶醉在這篇美文中了，是不是被這優(yōu)美的朗讀打動了?
生：是。
師：那怎樣才能朗讀得動聽呢?
生1：我覺得應(yīng)用柔美的聲音。
生2：要讀得慢一點。
生3：還要注意停頓。
生4：要讀出重音。
生5：要飽含深情。
師：同學(xué)們的想法與老師的不謀而合，接下來，請同學(xué)們根據(jù)這篇文章的朗讀要領(lǐng)美美地朗讀課文。
生：齊讀朗讀要領(lǐng)：普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰;語速快慢適中，準(zhǔn)確連貫;注意停頓、重音、語調(diào)，融入感情。
生：自由朗讀。
師：誰來展示一下自己的朗讀水平。
生：讀。
師：同學(xué)們來評價一下他讀得怎么樣?
生：評價(略)。
師：在生活中，要善于發(fā)現(xiàn)美。請同學(xué)們擦亮慧眼去尋找貝殼的美。
請同學(xué)們自由朗讀1-2段，找出描寫貝殼的語句，并用：我從文中“”這句話發(fā)現(xiàn)貝殼美在。
生1：我從“在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼”這一句中發(fā)現(xiàn)美在小巧玲瓏。
生3：我從“怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣”發(fā)現(xiàn)美在珍貴。
生4:美在永恒。
生5：美在呵護弱小的生命。
師：同學(xué)們的回答很精彩，貝殼卻實很美，老師也發(fā)現(xiàn)了描寫貝殼的語言也很美，請同學(xué)們從語言的簡練和使用的修辭手法來賞析。
生1：貝殼很小，卻非常堅硬和精致。僅僅用十二個字就概括了貝殼的特征。
生2：在我手心里躺著的實在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!運用了比喻的手法，表達(dá)了對貝殼的喜愛心情。
師：老師引導(dǎo)讓我們在聲情并茂的朗讀中，再一次感受貝殼之美。
師：貝殼很小卻很精致，它在帶給作者驚喜和震憾的同時，又深深地。
引發(fā)了她哪些聯(lián)想?請同學(xué)們齊讀3-6自然段。
生：聯(lián)想到了……。
師：古人云：“好書不厭百回讀，熟讀深思于自知?！闭埻瑢W(xué)們默讀課文，勾畫自己感悟最深的語句，并把感悟?qū)懺诰毩?xí)本上。
生：
師：請同學(xué)們以四人小組為單位，討論交流。
生：
師：哪個小組來匯報一下你們的交流成果。
小組2：……。
四、慧思著妙文。
作者從海邊一枚小小的貝殼，感悟出深刻的人生哲理，引起我們對生命意義的追問和思索。是啊，生命是短暫的，脆弱的，我們無法控制它的長度，我們所能做的是拓寬它的深度與廣度，讓生命之花更加艷麗，讓生命之樹永遠(yuǎn)長青。
最后，請同學(xué)們用慧眼去發(fā)現(xiàn)美，用慧心去感受生活，模仿本文寫法，也用一件具體的事物來抒寫對生命的認(rèn)識。
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