讀后感是讀者通過閱讀書籍所獲得的思想碰撞和心靈啟發(fā)。閱讀之后，我們可以與他人交流和討論，借助別人的觀點和見解來豐富自己的讀后感。以下是一些讀過同一本書的讀者們寫的讀后感，歡迎大家一起來感受他們的閱讀體驗。
木桶效應讀后感篇一
前段時間看了一本書叫做《木桶效應》，說的是一個木桶要想達到最理想的盛水量，那么每一根組成木桶的木片都必須長短一致，如若木片參差不齊，那么承載的水最多只能淹到最短的木片那里，無法充分地體現(xiàn)出木桶的實際價值。我所體會到的核心內容為：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。
根據(jù)這一內容，可以有兩個推論：
其一，只有桶壁上的所有木板都足夠高，那木桶才能盛滿水；
其二，只要這個木桶里有一塊不夠高度，木桶里的水就不可能是滿的。
回到企業(yè)來說，“木桶”不僅可象征一個企業(yè)、一個部門、一個團隊，也可象征某一個員工，而“木桶”的最大容量則象征著整體的實力和競爭力。我們每一位員工都是整個公司的干系人，但構成組織的各個部分各個不同，而往往最短板的部分卻關鍵的影響著整個集體的信譽和口碑。這就是說任何一個組織，可能面臨的一個共同問題，即構成組織的各個部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。
在這里，我想談談有“劣勢”的木桶“儲水量”。
用過木桶的人還知道，木桶的長久儲水量，還取決于木桶各木板的配合緊密性。配合要緊密銜接，沒有空隙。每一塊木板都有其特定的位置和順序，如果每塊木板間的配合不好，出現(xiàn)縫隙，最終只能導致漏水。
所以說如果沒有良好的配合意識，不能做好互相的補位和銜接，最終儲水量也不能提高。單個的木板再長也沒用，這樣的木板組合只能說是一堆木板，而不是一個完整的木桶、一個團隊。
金無足赤，人無完人，卻有完美的團隊。一個人是個體，而一群人則是可以互補的集體。決定一個木桶的容量不是看木桶有多么高，組成的木片有多么長，而是及時的發(fā)現(xiàn)短處然后加以補之。關系一個企業(yè)的信譽往往不是單純地觀察他閃光的一面，而更多的是了解這個企業(yè)曾經(jīng)的不足和后期補救的方法。
對一個企業(yè)來說，最短的那塊“板”其實也就是漏洞的同義詞，抱怨是無用的，必須立即想辦法補上。企業(yè)的板就是各種資源，如研發(fā)、生產(chǎn)、業(yè)務、管理、品質等等。為了做到木桶“容量”的最大化，就要合理配置企業(yè)內部各種資源，及時補上最短的那塊“木板”。
木桶有大小之分，我們所要做的事情就是維護企業(yè)的桶，然后找到那塊最短的板，加高它！
木桶效應讀后感篇二
村落效應i“爺爺家有wifi了，回來玩吧。”
本書的“村落”指的是，在你與朋友，親人，愛人之間形成的一種依賴關系，村落效應是持續(xù)的面對面人際接觸帶來的正向身心體驗。
這本書主要講述了為什么在線時代，我們必須面對面地交流。
之所以會這樣，正如書中所說：
“面對面的人際關系與接觸才能讓人感受到如村落般的歸屬感。它是一個人免疫力，復原力，和影響力的真正來源?！?/p>
而且長時間的依賴于手機，會影響“村落”的關系。之前看到一則新聞：爺爺家有wifi了，回來玩吧。
這本書教會了我如何在面對面接觸與虛擬社交之間取得平衡，同時，也希望各位讀者好好思考：
你有多久沒與人面對面交流了？
你有多久沒與人擁抱了？
你有多久沒與人共進晚餐了？
木桶效應讀后感篇三
《神獴效應》讀后感 爸爸在生活中提醒我最頻繁的一句話就是：小心駛得萬年船。我聽了一直懵懵懂懂。直到我讀了《神獴效應》這篇關于動物的文章后，才真正明白那句話的含義。 所謂的“獴”，是一種身體較小的猛獸，它有一種奇妙的技能，不到幾分鐘就能獵殺一條長達兩米的眼鏡蛇!昆明南通山動物園里就有這么一只四爪發(fā)達的紅頰獴。它被稱為“神獴”，因為它的斗蛇技術實在精湛，甚至達到了出神入化的程度。
每個星期它都要在劇場中表演一次斗眼鏡蛇。它既不笨拙，又不萎縮;既不莽撞，也不行動緩慢。它像一位真正的演員一樣斗蛇!先在玻璃罩中裝傻，等蛇噬咬過來時，它突然敏捷一跳，讓蛇撲個空。然后它繼續(xù)與蛇周旋，直到把蛇累得氣喘吁吁，雙眼發(fā)紅，它仍精神百倍。它甚至演出活吃蛇肉的絕技，趁蛇不注意從其尾部撕下一條肉來，痛得蛇狂蹦亂跳，它則巧妙地躲過蛇尾……等蛇躺在地上奄奄一息了，它才向蛇致命的部位咬去。
忽然一天，傳來一個壞消息：那只英勇的神獴在捕斗中裝傻被蛇一口咬死了!工作人員們爭著強調客觀理由。然而作者直接說出原因：這只獴死于種過度膨脹的虛榮心。 它一次次成功巧斗蛇受到人們稱贊，虛榮心一定較強;它被喻為“神獴”，斗蛇時一再打破常規(guī)。那些“等蛇裝傻”、“活吃蛇肉”的動作，正常捕蛇本不需要，然而要想獲得主人的喝彩和眾人的掌聲它就必須那樣做。
可正是這些無用功，才導致了悲劇。盡管其它獴沒有它這般精湛的技巧，也沒有“神獴”的`稱號，更不能在眾人面前得到喝彩，但只要保持謹慎，就永遠不會像“神獴”這樣被蛇咬而亡。 “小心駛得萬年船”，字面理解上意思是：只要小心，駛得萬年船也沒問題?？墒侨绻驗樽约杭夹g高而忘乎所以，必定會釀成災禍……就拿游泳這個例子來說，不太會水的人因為小心往往不會出事，有些游泳高手卻因為不慎重而溺水。 做事時應該記裝小心”二字，“謹慎”一詞。
2.
所謂的“獴”，是一種身體較小的猛獸，它有一種奇妙的技能，不到幾分鐘就能獵殺一條長達兩米的眼鏡蛇!昆明南通山動物園里就有這么一只四爪發(fā)達的紅頰獴。它被稱為“神獴”，因為它的斗蛇技術實在精湛，甚至達到了出神入化的程度。
每個星期它都要在劇場中表演一次斗眼鏡蛇。它既不笨拙，又不萎縮;既不莽撞，也不行動緩慢。它像一位真正的演員一樣斗蛇!先在玻璃罩中裝傻，等蛇噬咬過來時，它突然敏捷一跳，讓蛇撲個空。然后它繼續(xù)與蛇周旋，直到把蛇累得氣喘吁吁，雙眼發(fā)紅，它仍精神百倍。它甚至演出活吃蛇肉的絕技，趁蛇不注意從其尾部撕下一條肉來，痛得蛇狂蹦亂跳，它則巧妙地躲過蛇尾……等蛇躺在地上奄奄一息了，它才向蛇致命的部位咬去。
忽然一天，傳來一個壞消息：那只英勇的神獴在捕斗中裝傻被蛇一口咬死了!工作人員們爭著強調客觀理由。然而作者直接說出原因：這只獴死于種過度膨脹的虛榮心。 它一次次成功巧斗蛇受到人們稱贊，虛榮心一定較強;它被喻為“神獴”，斗蛇時一再打破常規(guī)。那些“等蛇裝傻”、“活吃蛇肉”的動作，正常捕蛇本不需要，然而要想獲得主人的喝彩和眾人的掌聲它就必須那樣做。
木桶效應讀后感篇四
制作小木桶正文：
我的書桌上有一個拳頭大小的小木桶，它的制作方法我了如指掌，它的制作過程我還記憶猶新。
那天，我們年級到勞動基地上課。那節(jié)課是制作小木桶。老師發(fā)給我們一雙一次性筷子、14根長短一致的短一次性筷子、乳白膠、鋸子、剪刀、尺子、鉛筆、紙杯和橡皮筋。
老師講完方法后，我們便做了起來。我先把那一雙一次性筷子分別用尺子量出9厘米的所在地，畫上記號，用鋸子鋸斷，用來做桶耳。然后拿出紙杯，紙杯的根部對著尺子的0刻度，在6厘米的地方做上記號。用剪刀沿著這條線，剪掉多余的'部分，捆一個橡皮筋在紙杯上。再用短的一次性筷子插在橡皮筋里。
可是，在插的過程中，我發(fā)現(xiàn)木筷是傾斜的。我把它扶正，它又歪了。我就把插的筷子全部取下來，將筷子大的一頭朝上插，這次筷子正了。我繼續(xù)插，插了7根，就將一個桶耳插上去。再插7根，將另一個桶耳插上去，桶身就做好了。
最后，我把做桶耳剩余的筷子找出合適的位置，用鋸子鋸斷，兩頭涂上乳白膠，橫放在桶耳之間。小木桶就大功告成了。
回家后，我把我的一些卡通帖紙貼在小木桶上，一個“卡通小木桶”就做好了。
在制作小木桶時，既培養(yǎng)了我的動手能力，又豐富了我的課余生活。
木桶效應讀后感篇五
一個朋友來借木桶使用，說是用兩三天就會歸還。主人痛快地把木桶借給了朋友，為朋友效勞，義不容辭，何況只是木桶。若事關金錢，那又另當別論。
三天后，朋友歸還了木桶。主人仍然拿它來運水，本來一切都很好，只是有一點，朋友拿木桶裝酒，木桶被酒浸透了整整兩天。主人再用它裝別的東西，都會帶著酒味。
主人花了一年時間整治木桶，蒸洗、晾曬全都無濟于事，不論往桶里倒進什么東西，總也除不掉那股酒味。最后主人無奈，只好把木桶扔掉了。
木桶效應讀后感篇六
一個有許多長短不同的木板箍成的木桶，決定其容水量大小的并非是其中最長的那塊木板或全部木板長度的平均值，而是取決于最短的那塊木板。要想提高木桶容量的整體效應，不是增加最長的那塊木板的長度，而是要下工夫補齊最短的那塊木板的長度。聽來淺顯，若加以聯(lián)想，就會發(fā)現(xiàn)它的外延性，由這種效應所引發(fā)的現(xiàn)象，常常隱現(xiàn)在現(xiàn)代人的工作，生活當中，可以說無處不在，無處不容。
比如，對于一個企業(yè)來說，各部門的規(guī)章制度和職責，無法相互替代。根據(jù)木桶效應，其中任何一個部門在效率上或能力上的欠缺都會制約整個企業(yè)的發(fā)展。因此可以說，有欠缺的部門就是“木桶”的“矮板”。事實上，大到整個企業(yè)的經(jīng)營管理，小到員工素質的培養(yǎng)提高，處處都有看不見，摸不著，卻能時時反應出實際問題“木桶效應”。
“木桶效應”啟示經(jīng)營管理者運用抽象思維和形象思維，以塑造良好的企業(yè)形象，加強社會對企業(yè)的整體評價，增強消費者對企業(yè)的信賴，使企業(yè)在經(jīng)營，生產(chǎn)，銷售，改進品種質量等等方面，在市場上永遠保持“高板”位置。
《木桶效應》這本書講了從經(jīng)濟學，企業(yè)管理，人力資源到個人發(fā)展中的木桶效應，涉及范圍十分廣泛，本書一共有十一章。包括決策分析，資源配置，產(chǎn)品定位，市場營銷，廣告宣傳，競爭，質量管理，人力資源，協(xié)調管理，庫存管理等方面中的木桶效應。
我印象最深的是資源配置，產(chǎn)品定位，廣告宣傳和企業(yè)管理中木桶效應。首先來談談資源配置中的木桶效應。
木桶效應讀后感篇七
盛水的木桶是由許多塊木板箍成，其盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或將短板加長才成。這便是著名的木桶效應，又稱短板效應。這一原理適用于眾多情況，而早期教育則是重要的一種。
而早期教育中，木桶效應很是普遍。很多孩子成大后，雖然成績很優(yōu)秀，但是遇到挫折，則很容易一蹶不振。也有孩子雖然智力超群，但對別人卻缺乏同情心和起碼的尊重，這些都是早教短板的表現(xiàn)。
早教的目的是體驗。
很多家長對早期教育的理解是早期的素質教育，他們希望的目標是孩子在xx歲認識n個漢字、會背n首唐詩、能說n句英語……這是很嚴重且很常見的認知錯誤。
早期教育實則是孩子生命體驗的積累過程。在人生初期階段，我們需要的不是智力被開發(fā)了多少，而應該是全方位的接觸世界，充分感知，逐漸形成自己看待世界的觀點和方式，從而樹立自己的個性特點。而智力發(fā)展僅是其中一個方面，更多的應該是情商教育、語言發(fā)展、探索能力、思維能力、藝術感知等。
因此，一味追求單方面能力培養(yǎng)的早期教育，很可能讓孩子在今后成長過程中遭遇其他方面能力的短板，最終表現(xiàn)為整體能力不足，個性發(fā)展片面。
早教該怎么做？
一、教育內容要全面。家長們應該努力為孩子營造豐富的學習體驗環(huán)境，讓孩子有機會接觸更多的事物，觸發(fā)孩子探索、鉆研的欲望，擴大他們的視野。同時，全面的教育內容可以更好地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長，從而在今后教育中，能夠更加精細化和針對性。
三、教具選擇要科學。教具是早教中重要的組成部分。很多家長認為，孩子喜歡玩，給孩子提供玩具就可以，其實不然。玩具也要講究內容，生活中就有很多免費玩具，比如一張廢報紙，可以教孩子折成飛機、船等，讓他感受到生活中的動手小樂趣。幾粒小豆子可以幫助孩子練習分類和數(shù)字邏輯。
而有條件的家長也可以選擇專業(yè)的早教工具，比如小天才早教機，囊括了多種能力培養(yǎng)的內容，目前推出的五套內容套裝中，就針對家長們關心的語言發(fā)展、英語學習、數(shù)字邏輯、情商培養(yǎng)等有重點的內容設置。除此之外，小天才對孩子心理的研究也很深入，通過孩子喜聞樂見的喜羊羊形象和游戲的形式來進行教育，引導孩子主動思考，主動領悟，早教的效果更加明顯。
早期教育是終身教育的開端，影響人的一生，作為新手家長，一定要多用心、多學習，讓孩子成為全能小天才！
木桶效應讀后感篇八
一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最長的那塊木板，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊木板。。
以前的以前，自己一直以為我們不需要樣樣做的好，特別是女的`，太強的話會讓男的望而卻步，遠離你。女強人。這詞到底是褒是貶，誰能說的清。
我們經(jīng)常可以聽到這樣一句話，通百樣不如精一樣，所以文理分科后的我們就徹底分了科，也許有些人不是這樣，但對于我卻是真就這樣。分科后的我一看到語文、歷史、政治……一定來一句——我理科生耶！
（1）只有構成木桶的所有木板都足夠高，木桶才能盛滿水。
（2）所有木板比最低木板高出的部分都是沒有意義的，高的越多，浪費越大。
（3）要想增加木桶的容量，應該設法加高最低木板的高度，這是最有效，也是最直接的途徑。
我們要想成功，就要設法加高我們的短板，否則無論我們的長版多高，都是毫無意義的。做個全面發(fā)展的人。
劣勢決定優(yōu)勢，劣勢決定生死。
如果我們還想這個社會擠得一席之地，如果我們希望自己不至于一畢業(yè)就失業(yè)，就要使自己盡可能的好，當然證書是我們的一個很好的證明。
我們要培養(yǎng)各方面的能力，社團活動雖有使我們得到鍛煉，但卻是遠遠不足的，有人說過，現(xiàn)在社團搞的策劃跟以后進入社會是完全不同的。要有完整的知識結構。少了哪一點，都會使你整個的知識系統(tǒng)坍塌。我們更要平衡自己學習、生活、事業(yè)。
木桶定律的因素：臨界點效應、瓶頸效應、鏈條效應、底洞效應、粘結效應、破窗效應。
細節(jié)決定成敗。
不可忽視的桶縫。
小破壞帶來大災難。
想讓自己成功，無論說是女強人也好，還是其他的什么。為什么不說，只為自己能配的上他。。
木桶效應讀后感篇九
以前的以前，自己一直以為我們不需要樣樣做的好，特別是女的，太強的話會讓男的望而卻步，遠離你。女強人。這詞到底是褒是貶，誰能說的清。
我們經(jīng)常可以聽到這樣一句話，通百樣不如精一樣，所以文理分科后的我們就徹底分了科，也許有些人不是這樣，但對于我卻是真就這樣。分科后的我一看到語文、歷史、政治……一定來一句――我理科生耶！
木桶定律的三個推論：（1）只有構成木桶的所有木板都足夠高，木桶才能盛滿水。（2）所有木板比最低木板高出的部分都是沒有意義的，高的越多，浪費越大。（3）要想增加木桶的容量，應該設法加高最低木板的高度，這是最有效，也是最直接的途徑。
我們要想成功，就要設法加高我們的短板，否則無論我們的長版多高，都是毫無意義的。做個全面發(fā)展的人。
劣勢決定優(yōu)勢，劣勢決定生死。
如果我們還想這個社會擠得一席之地，如果我們希望自己不至于一畢業(yè)就失業(yè)，就要使自己盡可能的好，當然證書是我們的一個很好的證明。
我們要培養(yǎng)各方面的能力，社團活動雖有使我們得到鍛煉，但卻是遠遠不足的，有人說過，現(xiàn)在社團搞的策劃跟以后進入社會是完全不同的。要有完整的知識結構。少了哪一點，都會使你整個的知識系統(tǒng)坍塌。我們更要平衡自己學習、生活、事業(yè)。()。
木桶定律的因素：臨界點效應、瓶頸效應、鏈條效應、底洞效應、粘結效應、破窗效應。
細節(jié)決定成敗。
不可忽視的桶縫。
小破壞帶來大災難。
木桶效應讀后感篇十
木桶效應是一種常見的心理現(xiàn)象，意味著一個團隊或組織的效能取決于其最弱的成員。類似于一只木桶注定能裝多少水，取決于最短的那塊木板的高度。這個概念可以應用于各個方面，如團隊合作、個人成長等等。在我的個人經(jīng)歷中，我深刻體會到了木桶效應的作用，并在其中汲取了寶貴的教訓。
第二段：理解木桶效應
在團隊合作中，木桶效應經(jīng)常體現(xiàn)為一個團隊被困于一個低效率或不稱職的成員而無法發(fā)揮全部潛力。如果一個成員不盡責，或者缺乏專業(yè)能力，整個團隊的工作質量和效率都會受到影響。同樣，個人的成長也受制于自己最弱的領域。我們不能只關注自己擅長的方面而忽視自己的不足之處，因為這些不足可能會擠壓我們整體的發(fā)展空間。
第三段：實踐中的教訓
我曾參與一個由五個人組成的團隊，在該團隊中，我們各自的專業(yè)領域不盡相同。然而，其中一個成員顯然缺乏實踐經(jīng)驗，在完成任務時經(jīng)常犯錯誤。在這個團隊中，每個人的工作都嚴重依賴于其他人的工作，因此，這個組織的效能非常依賴于這位“最短的木板”。雖然其他成員不斷糾正他的錯誤，但這種虧欠的效果仍然困擾著整個團隊。我們的工作質量受到了影響，并且完不成任務的頻率也明顯增加。這個經(jīng)歷使我明白了每個成員的重要性，以及我們應該如何協(xié)作才能達到最佳效果。
第四段：克服木桶效應的措施
為了克服木桶效應，一個團隊應該注重每個成員的發(fā)展和成長，并根據(jù)各自的目標分配任務。一個好的團隊應該共同努力培養(yǎng)和提高每個成員的能力。此外，交流和反饋也是至關重要的，每個人應該提供對他人工作的坦誠反饋，以便及時糾正錯誤。 團隊領導者也應該激勵和鼓勵成員，使每個人都能充分發(fā)揮自己的潛力，取得優(yōu)秀的表現(xiàn)。只有這樣，團隊才能在實現(xiàn)共同目標的同時個人成長。
第五段：結論
在我的個人心得體會中，我認識到了木桶效應的重要性和影響。一個團隊的整體效能取決于最弱的成員，一個人的個人成長也受制于自己的最大不足。為了實現(xiàn)最佳效果，我們應該注重團隊合作，培養(yǎng)每個成員的能力，并共同努力克服個人的弱點。只有這樣，我們才能在實現(xiàn)個人的成長和團隊的共同目標中取得真正的成功。
木桶效應讀后感篇十一
“一只沿口不齊的木桶，盛水的多少，不在于木桶上最長的那塊木板，而在于最短的那塊木板”，這就是眾人皆知的管理學界知名的木桶定律。近日再次看了《木桶定律》這本書，很受觸動。
水桶原理是由美國管理學家彼得提出的。說的是由多塊木板構成的水桶，其價值在于其盛水量的多少，但決定水桶盛水量多少的關鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊。書中說：“一只木桶能夠裝多少水，不僅取決于每一塊木板的長度，還取決于木板間的結合是否緊密。如果木板間存在縫隙，或者縫隙很大，同樣無法裝滿水，甚至一滴水都沒有”。從一個企業(yè)的整體來看，木桶定律要求業(yè)務經(jīng)營要均衡發(fā)展，平衡各方位，注重細節(jié)，敢于自我揭短，對漏洞進行及時的修復。如今，同業(yè)之間的競爭日益激烈，大到企業(yè)的整體，小到一個部門、一個班組，無疑都是團隊競爭的戰(zhàn)場，都是整體實力的較量。只有改善團隊的不足與缺陷，這才是提升團隊戰(zhàn)斗力的出路，只有提高團隊的綜合實力，這才是提升團隊競爭力的關鍵。
如果僅僅作為一個形象化的比喻，“水桶定律”可謂是極為巧妙和別致的。木桶定律以我們日常一個最簡單、最常見不過的木桶盛水的例子，形象闡述“劣勢決定優(yōu)勢，劣勢決定生死”的市場競爭法則。對企業(yè)而言，構成系統(tǒng)的各個部分往往是優(yōu)劣不齊的，劣質部分往往決定整個系統(tǒng)的水平。其實說白了，木桶定律告誡我們決不能輕視短板，必須要均衡發(fā)展。尺有所短，寸有所長，每個人都有自己的“長板”、“短板”。任何一個組織，可能面臨的一個共同問題，即構成組織的各個部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。隨著“水桶定律”被應用得越來越頻繁，應用場合及范圍也越來越廣泛，已基本由一個單純的比喻上升到了理論的高度。這由許多塊木板組成的“水桶”不僅可象征一個企業(yè)、一個部門、一個班組，也可象征某一個員工，而“水桶”的最大容量則象征著整體的實力和競爭力。
無論一個企業(yè)、還是一個員工都存在或多或少的缺點和不足。從我們的員工個人的角度來看，木桶定律無疑是對自身的一個反省與洞察，找尋自己在工作中的薄弱環(huán)節(jié)，不斷進行自我充電。同業(yè)競爭異常激烈的今天，業(yè)務經(jīng)營要獲得全面發(fā)展，需求的人才是全方位復合型人才，這樣就要求我們在有著干一行精一行的同時不斷去挖掘自我，不斷學習提升，不讓自己的短處抑制了自己長處的發(fā)展。只有發(fā)現(xiàn)自己的弱點，去彌補，去修復，才可加大自身的含水量，提升自我。我們只有找出自身的短板，不斷給最短木板加長，改善自身缺陷，謀求個人均衡發(fā)展，才能提高自身的競爭力，也才能使自己最長的不受最短的制約。
僅僅理解木桶定律并不足以使我們真正彌補一個單位的整體和個人的弱點和缺陷，我們不僅要理解木桶定律，更要了解木桶定律產(chǎn)生的根源；不僅要認識到短板的危害，更要知道如何尋找短板、補短和除短。
木桶效應讀后感篇十二
是其最短的那根木板，而不是最長的那根木板。木桶理論一經(jīng)提出，馬上風靡全球。各地刮起了一股提升綜合能力的學習風。每個人都在拼命尋求自己的能力最短之處，力求通過各種培訓鍛煉來提升“最短的那塊木板”，從而達到一個全能發(fā)展的狀態(tài)。
然而，不管怎么提升，人總是有限制自己能力最大發(fā)揮的那塊“最短的木板”，不同的只是說那根木板跟其他木板之間的差距大小而已?；敲炊鄷r間、精力和金錢在自己身上，效果就會有那么好嗎？人為什么要從自己個人身上去找尋提升自己的答案呢？既然每個人都是一個桶，都有最短和最長的那塊木板，為何不把最短的木板和最長的木板結合起來？這樣，就可以最大限度的加深其容積量，實現(xiàn)每個人專長和潛能最大限度的發(fā)揮。如果有著一大堆的木桶，每只木桶都拼命去盛自己的水，那樣一定不如把每只木桶都合作起來、連接起來那樣盛的水多。
事實也證明，那些善于講究團隊合作、能夠顧全大局的人，總體取得的成就遠遠高于一個人的能力。劉邦能夠打敗項羽，贏得楚漢相爭最后的勝利，就是因為他有著蕭何、韓信等一幫人組成的協(xié)作良好的團隊；日本能夠在二戰(zhàn)后迅速崛起，成為世界第二的經(jīng)濟強國，與其善于講究團隊合作的企業(yè)文化是分不開的。
當前，我行正在組織開展“走千家，訪萬戶，共成長”勞動競賽活動，我們不但要精誠團結，而且要勇于打破自己的“短板”，做一個愿為大局服務、促進團隊合作的人，這樣我們的力量將變得更加強大！
木桶效應讀后感篇十三
在這個假期我讀了一本名叫《騎木捅的女巫》的童話作品。這本書不僅有令人捧腹大笑的有趣情節(jié)，還有令人感同身受的悲傷故事，這本書中我最喜歡《喚醒美夢的心靈之旅》這篇小故事。
這篇故事講述的是主人公張揚宇是一位留守兒童，他的父母常年在外打工，每年也只能回來與孩子團聚一次。張揚宇由于接受不了與父母的離別之苦，從而選擇了服藥自殺。然而他在母親溫暖的懷抱中蘇醒了過來。在伙伴們的幫助下，他學會了面對這個世界，面對生活的困難，更學會了勇敢地面對現(xiàn)實。
留守兒童的父母為了讓孩子在物質上富裕起來，拼命地工作，但留守的兒童們想要的東西與物質無關，與金錢無關，他們想要的僅僅是父母的呵護與陪伴，需要的僅僅是一個幸福的家。
作者為所有的留守兒童寫下了這篇故事。他希望留守兒童在情緒低落時，能回憶起曾經(jīng)的快樂，能在孤單時想到關心他們的人，能在頹廢時憧憬他們美好的未來。
不，沒有。而且還會懺悔一生！
評語：樂觀面對世界，樂觀面對生活，珍惜生命與身邊的每一個人，作者有這樣的體會難能可貴。全文首先對書中其中一個小故事進行簡單敘述，之后又談了自己的感想，希望你保持住讀書的好傳統(tǒng)。
木桶效應讀后感篇十四
由一塊塊木頭拼成桶，即使其它每一塊都很高，如果有一塊很矮，那就裝不了水。把集體比喻成一只裝水的木桶，如果有了殘缺就無法裝住成功。
“木桶理論”告訴我們：在管理過程中要下功夫狠抓薄弱環(huán)節(jié)，否則，整體工作就會受到影響。人們常說“取長補短”，即取長的目的是為了補短，只取長不補短，就很難提高工作的整體效應。
木桶效應讀后感篇十五
木桶效應是一種常見的心理現(xiàn)象，它可以用來形容一個群體或個人在面臨困難時，以最差的環(huán)節(jié)來影響整體效果。這種現(xiàn)象在日常生活中無處不在，無論是在工作、學習還是人際交往中，都會對我們的心理產(chǎn)生一定的影響。在我個人的經(jīng)歷中，我深刻體會到了木桶效應的存在，并且通過實踐和思考，從中得到了一些啟示。
段落1：了解木桶效應的概念
首先，我們需要了解木桶效應的具體含義。木桶效應來源于一種比喻，即木桶的盛水能力取決于最短的那塊木板的長度。盡管其他木板可能非常結實，但如果有一塊木板短而破損，整個木桶的質量會受到影響。同樣地，在我們的生活中，一個薄弱的環(huán)節(jié)可能會對整個事物產(chǎn)生重大的影響。正因為這種現(xiàn)象的存在，我們需要認識到它的存在并加以應對。
段落2：工作中的木桶效應
木桶效應在工作中表現(xiàn)得最為明顯。如果一個團隊里有一個隊員的能力較弱，或者沒有達到預期的工作效能，那么整個團隊的績效就會受到牽制。這是因為，一個弱的環(huán)節(jié)無論如何都會對整體產(chǎn)生連鎖反應。因此，重要的是要意識到團隊成員各自的優(yōu)勢和不足，并采取相應的措施來強化團隊的整體能力。在我個人的工作經(jīng)歷中，當我們意識到團隊中有一個薄弱環(huán)節(jié)時，我們會協(xié)助該人員加強自身能力，并通過合理的任務分配，提高整個團隊的工作效率。
段落3：學習中的木桶效應
類似地，木桶效應也會在學習中產(chǎn)生影響。當一個學生在某一科目上表現(xiàn)較弱時，成績很可能被這門課程拖累。這是因為，每個科目都需要投入相應的學習時間和精力。如果一個科目沒有得到充分的關注，就會導致整個學習成績的下滑。因此，在學習中，我們需要充分理解自己的薄弱科目，并通過制定計劃和尋求輔導來改善自己的學習能力。只有全面提升自己的學習能力，才能保持整體的優(yōu)勢。
段落4：人際交往中的木桶效應
木桶效應也可以應用于人際交往中。如果一個人在社交能力上存在缺陷，比如不善于表達自己的意見或無法與他人建立有效的溝通，那么這個人的人際關系會受到重大的沖擊。一個薄弱的環(huán)節(jié)可能會對一個人的人際關系產(chǎn)生巨大的影響，甚至可能導致與他人交流的困難。因此，我們需要不斷提升自己的人際交往能力，學會與他人有效地溝通，并嘗試不同的社交方式，以建立更健康、更積極的人際關系。
段落5：從木桶效應中獲得的啟示
最后，木桶效應的存在使我認識到，我們在面對問題時不應忽視其中的細微環(huán)節(jié)。每一項任務、每一個能力都對整體產(chǎn)生重要的影響。和木桶一樣，無論環(huán)節(jié)大小都應該予以重視。只有找出薄弱環(huán)節(jié)并加以改進，才能提升整體的能力和表現(xiàn)。因此，我個人感受到了不斷學習與進步的必要性，以期望能夠更好地應對各個方面的挑戰(zhàn)。
總而言之，木桶效應是一個深刻的心理現(xiàn)象，無論是在工作、學習還是人際交往中，都會對我們的心理產(chǎn)生重大的影響。通過深入理解和應用木桶效應的概念，我們可以更好地了解如何處理薄弱環(huán)節(jié)，并取得整體上的進步。這個認識可以幫助我們在不同的領域取得更好的成果，并成為一個更全面、更強大的個體。
木桶效應讀后感篇十六
一個木桶由許多塊木板組成，如果組成木桶的這些木板長短不一，那么這個木桶的最大容量不取決于長的木板，而取決于最短的那塊木板。
一個企業(yè)好比一個大木桶，除非這個企業(yè)人浮于事，否則每一個員工都是組成這個大木桶的不可缺少的一塊木板。這個企業(yè)的最大競爭力往往不只取決于某幾個人的超群和突出，更取決于它的整體狀況，取決于它是否存在某些突出的薄弱環(huán)節(jié)。
反木桶原理是由美國管理學家彼得提出的，是指一只水桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。是說一只水桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。也可成為短板效應。一個水桶無論有多高，它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板。
又稱水桶原理或短板理論，水桶短板管理理論，所謂“水桶理論”也即“水桶定律”，其核心內容為：一只水桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。根據(jù)這一核心內容，“水桶理論”還有兩個推論：其一，只有桶壁上的所有木板都足夠高，那水桶才能盛滿水。其二，只要這個水桶里有一塊不夠高度，水桶里的水就不可能是滿的。
由多塊木板構成的水桶，其價值在于其盛水量的多少，但決定水桶盛水量多少的關鍵因素不是其最長的板塊，而是其最短的板塊。這就是說任何一個組織，可能面臨的一個共同問題，即構成組織的各個部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。
若僅僅作為一個形象化的比喻，“反木桶原理”可謂是極為巧妙和別致的。但隨著它被應用得越來越頻繁，應用場合及范圍也越來越廣泛，已基本由一個單純的比喻上升到了理論的高度。這由許多塊木板組成的“水桶”不僅可象征一個企業(yè)、一個部門、一個班組，也可象征某一個員工，而“水桶”的最大容量則象征著整體的實力和競爭力。
木桶效應讀后感篇十七
基層黨建需防止“木桶效應”
組成木桶的木板如果長短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板，這就是有名的“木桶效應”。
“木桶效應”給我們這樣的啟示：一個團隊里的員工素質參差不齊，能力高低不一，而管理者又不及時采取有效措施予以彌補，那么，時間一長，能力較低的員工難免就會拖整個團隊的后腿，進而影響和制約整個團隊優(yōu)勢的發(fā)揮。
求木之長，必固其根；欲流之遠，必浚其源?；鶎狱h建就好比“木桶”，由許多根“木板”組成，這其中，基層黨組織作為黨建工作的實施者，是黨建工作最堅實的力量支撐和基礎，必須把抓基層打基礎作為長遠之計和固本之策。黨的十八大以來，各級黨組織牢固樹立大抓基層導向，認真履行管黨治黨職責，推動全面從嚴治黨向基層延伸，花了不少功夫、下了不少力氣，基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用得到顯著增強。
但是，我們也應注意到，部分基層黨組織黨建工作重視程度不夠、黨內政治生活不規(guī)范、黨組織戰(zhàn)斗力不強、黨建投入水平不高、部分基層組織軟弱渙散等“短板”問題也在一定程度上存在。而這些“短板”不補，瓶頸不破，就會出現(xiàn)“木桶效應”，基層黨建工作就很難實現(xiàn)大的提升、質的飛躍。
要解決“木桶效應”，想要有一個盛水較多、結實耐用的“木桶”，就得想方設法提高所有“木板”的長度，只有讓所有的“木板”都達到“足夠高”的高度，才能完全發(fā)揮“木桶”應有的作用。由此可見，基層黨建工作就得既要注重發(fā)揮先進黨組織的“長木板”示范帶動作用，也要注意加強對后進黨組織“短木版”的自我“克短”完善，進而整體提升黨組織的組織力。
克短首先要知“短”。知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，這就要求各級黨組織深入基層廣泛調研，與黨員群眾座談交流，訪民意、匯民智，摸清基層的實底，號準基層黨組織“短板”問題的原因癥結，找準“脈象”，對癥下藥。其次要補“短”?？照務`國、實干興邦，針對黨建工作查找出來的薄弱環(huán)節(jié)，各級黨組織要梳理匯總，做到聚焦突出問題、不搞面面俱到，分階段、分層次、分領域明確工作重點，靶向施策，精準發(fā)力，達到做一事成一事、抓一項成一項的目的。再者，要注意防“短”?；鶎狱h建工作并非一蹴而就，排查舊問題的同時，可能還會產(chǎn)生新矛盾。為此，對工作中潛在的“短板”隱患，要進行預防性地排查處理，以“釘釘子”的韌勁和“抓鐵有痕、踏石留印”的實勁，促使黨建工作落地生根，讓人民群眾有更多獲得感，感受更多實惠。
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