總結(jié)是一種對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉，有助于我們不斷提升自己。10.要寫一篇完美的總結(jié)，可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議，從不同的角度思考問(wèn)題，豐富總結(jié)的內(nèi)容。以下是一些個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié)的范文，或許對(duì)大家在職業(yè)發(fā)展和個(gè)人提升方面有所幫助。
公開課評(píng)課總結(jié)篇一
由年級(jí)組織本學(xué)期四月份南校區(qū)舉行兩節(jié)數(shù)學(xué)公開課。分別為4月12日，執(zhí)教人：劉彩艷，課題：向量的坐標(biāo)運(yùn)算。4月16日，執(zhí)教人：趙修喜，課題：平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)運(yùn)算。課后，本組全體老師，年級(jí)王主任，并邀請(qǐng)王校長(zhǎng)進(jìn)行了評(píng)課。評(píng)課情況如下：
首先由王校長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言。王校長(zhǎng)站在非數(shù)學(xué)的角度，對(duì)集體備課，及所聽(tīng)的課進(jìn)行了簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。他強(qiáng)調(diào)集體備課是集體智慧的結(jié)晶與融合，它將大家的力量融為一體，要很好的發(fā)揮集體備課的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在安排集體備課分工的時(shí)候，要照顧到每位老師的教學(xué)特長(zhǎng)，將課題分給擅長(zhǎng)的老師，充分發(fā)揮老師在自己擅長(zhǎng)的課題上的優(yōu)勢(shì)，讓大家進(jìn)行資源共享。另外集體備課貴在堅(jiān)持，要按照計(jì)劃按部就班的有計(jì)劃的進(jìn)行，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。對(duì)于所聽(tīng)的課，因?yàn)閷W(xué)科差別的原因，沒(méi)有在知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但感覺(jué)課堂氣氛非常好，學(xué)生主動(dòng)性高，對(duì)學(xué)生的板演，教師嚴(yán)格要求，板書規(guī)范，能及時(shí)訂正學(xué)生的錯(cuò)誤，注重過(guò)程。整節(jié)課學(xué)生思維活躍，課堂效率高。將枯燥的數(shù)學(xué)課上的活而不亂，讓每一位聽(tīng)者有益。希望各位老師在充分借鑒兩位老師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理的融合自己的教學(xué)特點(diǎn)，上好每一節(jié)課，提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
體現(xiàn)了數(shù)學(xué)集體備課的智慧，其次就某些教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。比如在進(jìn)行平面向量的教學(xué)過(guò)程中，要注重和其他知識(shí)的前后聯(lián)系，如在證明三點(diǎn)共線的題目時(shí)，現(xiàn)在講的向量是一個(gè)方法，另外還可以聯(lián)系必修二講的斜率，直線方程，以及兩點(diǎn)間的距離等方法，幫助學(xué)生站在更高的角度更廣的角度來(lái)學(xué)習(xí)向量，從更深的層次理解向量的知識(shí)。另外要合理的應(yīng)用課件，數(shù)學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)不能完全依賴教學(xué)課件，要做到課件與板書合理結(jié)合。發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大課堂容量，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)形象，同時(shí)也要注重教學(xué)板書，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解印象深刻，穩(wěn)固扎實(shí)。
然后兩位老師分別對(duì)自己的課進(jìn)行了課后反思。其實(shí)這兩節(jié)課也是整個(gè)備課組集體備課的成果，是在大家的共同努力下形成的，只不過(guò)由這兩位老師展示出來(lái)。劉彩艷老師覺(jué)得本節(jié)課在時(shí)間的安排上還可更緊湊，還可給學(xué)生更多的展示空間。趙修喜老師認(rèn)為，本節(jié)課在例四的處理上還可更細(xì)致更扎實(shí)。
領(lǐng)學(xué)生作，將過(guò)程充分的展示給學(xué)生，給學(xué)生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過(guò)地皮濕，起不到任何作用。第三，注重集體備課，輪到哪一位老師主備，主備人要重視，另外大家也要給以幫助，集集體的智慧于一體，讓集體備課不流于形式，起到事半功倍的效果，節(jié)約大家的精力與時(shí)間。第四，在集體備課的過(guò)程中，以討論為主，特別是對(duì)重要題目的變式練習(xí)一定要挖深挖細(xì)，幫助學(xué)生更好的理解新知識(shí)。
經(jīng)過(guò)這次評(píng)課，讓老師們對(duì)這兩節(jié)課有了更深的認(rèn)識(shí)，通過(guò)交流了解了每個(gè)人對(duì)同一事物的不同認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。另外更加認(rèn)識(shí)到集體備課的力量與優(yōu)勢(shì)，讓大家對(duì)今后的集體備課更加重視，更加認(rèn)真的對(duì)待集體備課。
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研組沒(méi)有金燦燦的獎(jiǎng)牌，也沒(méi)有耀眼的光環(huán)，有的是我們?nèi)M老師們的辛勤付出，默默耕耘。為期三個(gè)月的校內(nèi)公開課告一段落，現(xiàn)將課中的得與失總結(jié)如下：
一、收獲
為了發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研組龍勝文、張國(guó)友、韋仁芳、翁鳳坤、龍陽(yáng)欣等8位老師，每人上了一節(jié)有關(guān)“優(yōu)化課堂語(yǔ)言，提高課堂效率”的主題教學(xué)研討課。此次研討課每位老師都作了精心準(zhǔn)備，尤其是在備課時(shí)非常注重語(yǔ)言的表述的設(shè)計(jì)，同時(shí)他們付出的辛苦也得到了很大的收獲，韋仁芳在課上語(yǔ)言表達(dá)清晰、明確生動(dòng)形象有感染力，提問(wèn)具有指向性，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言也較以前多了，而且恰到好處，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛濃；張國(guó)友老師作為一位老教師也不甘示弱，課上的語(yǔ)氣親切和藹，具有親和力和感召力，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，能有效地保持或喚起學(xué)生的注意力，語(yǔ)言具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生自主探索尋求問(wèn)題；龍勝文老師根據(jù)學(xué)生的特征在描述事物時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的非常生動(dòng)、形象、貼切、簡(jiǎn)明，在與學(xué)生交流中，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言能夠尊重學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，以便尋出更多的解決策略；龍陽(yáng)欣老師是一位年輕而又善于探索研究教材的好老師，每次校里有數(shù)學(xué)教研活動(dòng)他都能調(diào)好課積極參加，以拓展自己的業(yè)務(wù)能力，在自己的課上他的語(yǔ)速適合學(xué)生的接受能力；課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富多變切合學(xué)生的特點(diǎn)，產(chǎn)生了激勵(lì)的效應(yīng)，總結(jié)性語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。課堂組織能力和駕馭能力非常強(qiáng)，讓學(xué)生始終圍繞教學(xué)目標(biāo)在前進(jìn)。老師們都能認(rèn)真研究教材，寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案。我們教研組尤其重視評(píng)課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。首先由執(zhí)教者先說(shuō)課談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖、思路、理念，同時(shí)談在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中達(dá)到的教學(xué)效果或困惑，接著大家圍繞執(zhí)教者的亮點(diǎn)、困惑或自己觀課后的感受進(jìn)行暢所欲言，最后教研組長(zhǎng)做主題總結(jié)發(fā)言。這樣組內(nèi)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。在參加校舉行的校際交流活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們數(shù)學(xué)組教師開闊了視野，對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問(wèn)題有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了教師更深層次的思索。
二、存在的不足與改進(jìn)的方向。
1、聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步。如：對(duì)于聽(tīng)課的方向，聽(tīng)課前的準(zhǔn)備及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)。（即聽(tīng)什么，看什么，想什么？）再者，我們的評(píng)課仍停留在點(diǎn)上。
2、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。因?yàn)槲覀兊睦碚撍饺源嬖谥啡保岳蠋煹恼撐娜鄙偕盍?。故今后?yīng)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。
5、鑒于上面問(wèn)題存在的原因有兩點(diǎn)：1、我們學(xué)校的數(shù)學(xué)老師較年輕，能夠研究的面也就相對(duì)狹隘，很多研討活動(dòng)不能開展，如：同課異構(gòu)等；2、老師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，見(jiàn)識(shí)就小，提高業(yè)務(wù)能力受阻。數(shù)學(xué)組近幾年從未外出進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，希望學(xué)校能將此事納入下一年計(jì)劃中。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。
總結(jié)人：龍勝文
2017-7-8
公開課評(píng)課總結(jié)篇二
一周的公開課今天結(jié)束了，本次聽(tīng)課是以學(xué)習(xí)為目的，也算是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的摸底，在聽(tīng)課的過(guò)程中從10位老師的身上看到了很多優(yōu)點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)的地方，也發(fā)現(xiàn)了些許不足，大家一起改正。
從聽(tīng)課來(lái)看，大家都不像我們?nèi)ツ陝倎?lái)時(shí)講課那么拘謹(jǐn)、生硬，課堂很活躍，很善于抓住學(xué)生的眼球，都很用心的去準(zhǔn)備了課件，尤其是董文文老師對(duì)課件的熟悉程度，課件的用心程度真是值得我們好好的去學(xué)習(xí)，老師們對(duì)于孩子提出的問(wèn)題老師們基本都可以做到及時(shí)引導(dǎo)，往老師想要講的內(nèi)容上引導(dǎo)，老師們的板書寫字大方、清晰，設(shè)計(jì)非常美觀、合理，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)寫在中間，補(bǔ)充內(nèi)容分布在兩遍，最下邊留出上黑板做題孩子們的地方，這一點(diǎn)對(duì)于我們的老教師而言，第一年教學(xué)中就沒(méi)有做到這么好，他們的成長(zhǎng)就是非常快的，與她們的善學(xué)好問(wèn)有著直接的關(guān)系；當(dāng)然在數(shù)學(xué)的公開課中也存在著共性的問(wèn)題，就是數(shù)學(xué)中要求動(dòng)手實(shí)踐、做題比較多，有時(shí)候一節(jié)課安排的題量過(guò)多，或者是老師不能給孩子足夠的時(shí)間去獨(dú)立完成當(dāng)堂作業(yè)，總是催促學(xué)生快點(diǎn)快點(diǎn)，甚至學(xué)生還沒(méi)做完就講題，另一個(gè)很重要的問(wèn)題也是大家的共性，我們都覺(jué)得這些內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生應(yīng)該都會(huì)，所以在講解的時(shí)候很少做到舉三反一，一個(gè)題型講完一遍就做題，學(xué)生對(duì)此種類型的題目還沒(méi)有完全掌握就被帶到下一個(gè)題型當(dāng)中，如此以往，勢(shì)必會(huì)造成題型越多越混亂的問(wèn)題，這些都是值得我們反思和在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的。
當(dāng)然了，通過(guò)這次聽(tīng)課也不能完全看出來(lái)大家的真實(shí)水平，因?yàn)楣_課聽(tīng)講的老師比較多，講課老師也存在緊張感，平時(shí)上常態(tài)課自由放松的狀態(tài)也沒(méi)有了，學(xué)生們上課的活潑好動(dòng)也變得拘謹(jǐn)了，活躍的課堂頓時(shí)成了安靜的聽(tīng)講，舉手回答問(wèn)題的也少了，這也是老師需要成長(zhǎng)的地方，面對(duì)任何課堂都能做到收放自如，合理引導(dǎo)。
為了更好地提高全體教師的課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”，著力打造優(yōu)秀教師群體，真實(shí)了解教研組活動(dòng)情況，特舉行全體教師上公開課活動(dòng)，現(xiàn)在總結(jié)如下：
一、主要成績(jī)：
（一）教師教學(xué)態(tài)度積極。
首先表現(xiàn)在無(wú)論是年輕教師還是老教師，都能認(rèn)真對(duì)待這一輪聽(tīng)課，各位教師積極利用學(xué)?，F(xiàn)有條件想辦法動(dòng)手自制教學(xué)用具，讓最實(shí)用最直觀的教具回歸課堂。所有教師全是常態(tài)課，沒(méi)有應(yīng)付或者演課情況。真實(shí)反應(yīng)了平時(shí)上課的狀態(tài)。
（二）教師展示魅力課堂、個(gè)性課堂、有效課堂。
入到學(xué)習(xí)之中，尤其是李歌老師能按照“學(xué)講計(jì)劃”的要求去做，學(xué)生學(xué)得好，講的更精彩。滕旭主任的`合理安排的環(huán)節(jié)、明確細(xì)致的要求，抓住了重點(diǎn)難點(diǎn)，教師語(yǔ)言有啟發(fā)性；李雪老師注重知識(shí)間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生句型訓(xùn)練，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果突出，且能注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上把課本知識(shí)與學(xué)習(xí)生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合；取得了很好的效果；花修鵬老師語(yǔ)言清楚，關(guān)注個(gè)別差異，能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尤其課前精心準(zhǔn)備教具和學(xué)具，在課堂教學(xué)適時(shí)地運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)精心地選擇制作切實(shí)可行的教具，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生是在解決疑問(wèn)中得到成長(zhǎng)，按照“學(xué)講計(jì)劃”的要求，教的少，學(xué)生議得多，說(shuō)的多，教師的思維嚴(yán)密，考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。劉準(zhǔn)老師體育課上的有聲有色，對(duì)體育課的常規(guī)運(yùn)用的特別熟練，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練特別扎實(shí)。
希望老師們?cè)谝院蟮某B(tài)課的教學(xué)上發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，能按照“學(xué)講計(jì)劃”的要求去做，把“學(xué)講計(jì)劃”的精神貫穿始終，抓住學(xué)生心理，把課堂教學(xué)的和諧、激情、實(shí)效都得到提升。
二、存在的值得探討和交流的方面：
1、課堂上有的老師的位置沒(méi)有擺正，沒(méi)有按照“學(xué)講計(jì)劃”的要求去做，學(xué)生是被教師的思路牽著走，一問(wèn)一答式的教學(xué)方法，死灰復(fù)燃，課堂顯得支離破碎。
過(guò)多媒體使學(xué)生學(xué)的輕松、有趣，發(fā)揮其獨(dú)特之處。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)看不到快樂(lè)，關(guān)鍵是教師的心態(tài)，教師不要緊張，要目中無(wú)人，課堂教學(xué)不是看教師表演，主角是學(xué)生表演，教師是導(dǎo)演，就像看電影一樣，情節(jié)設(shè)計(jì)是導(dǎo)演，人物表現(xiàn)是演員精彩演出，導(dǎo)演只是穿針引線。
4、低年級(jí)學(xué)生在課堂上有點(diǎn)亂，教師要注意組織教學(xué)，問(wèn)題關(guān)鍵是要精心問(wèn)題。
5、數(shù)學(xué)課老師，要會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話，什么是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，隨意的話，想到哪說(shuō)到哪的話不是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，如把沒(méi)參加計(jì)算的“0”拉下來(lái)、謄下來(lái)，都不是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)該說(shuō)添上去。
6、教師要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，如寫字、讀書對(duì)學(xué)生影響是很大的。教師在課堂教學(xué)中要學(xué)生注意聽(tīng)講，但我們的教師在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，抽空看教案，看課件，學(xué)生回答對(duì)與否，都不知，然后一句“很好”就過(guò)去了，其實(shí)是“很不好”。
7、課堂禮儀很正要，要聽(tīng)到上課問(wèn)候語(yǔ)，課堂上要舉手發(fā)言，舉手時(shí)要規(guī)范。
8、課堂上要讓學(xué)生出聲，回答問(wèn)題要聲音洪亮，要讓全班都能聽(tīng)課，鍛煉學(xué)生大聲說(shuō)話。要知道學(xué)生回答問(wèn)題是給學(xué)生聽(tīng)的，可不是給教師聽(tīng)的。
總之這次的公開課成績(jī)是喜人的，我們要采取切實(shí)可行的措施，把存在的問(wèn)題解決掉，力爭(zhēng)使我們的課堂教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
公開課評(píng)課總結(jié)篇三
參加比賽的每位老師教學(xué)態(tài)度端正，課前能認(rèn)真鉆研教材，積極備課，準(zhǔn)備課件，教具，課堂教學(xué)中教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，教學(xué)效果良好。在比賽中出現(xiàn)了很多閃光點(diǎn)，值得推廣：
1、注重了文本細(xì)讀。所有授課教師都能通過(guò)文本的詳細(xì)閱讀，逐字逐句地對(duì)關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等，進(jìn)行細(xì)致、精確的語(yǔ)義分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本意義準(zhǔn)確、透徹的解讀。比如徐老師抓住了文眼“惑”字，一字引出了全文的中心。楊老師抓住“望、饞得流口水、抓耳撓腮”等動(dòng)詞等于抓住了皮皮和汪汪的神態(tài)和動(dòng)作。
2、注重學(xué)法指導(dǎo)。尤其是廖老師在古詩(shī)教學(xué)中的“平長(zhǎng)仄短”誦讀法，看注釋理解古詩(shī)法，將古詩(shī)中的單音字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代的雙音詞的翻譯法都是非常好的學(xué)習(xí)方法，值得大力提倡。
3、注重講練結(jié)合。這點(diǎn)肖老師做得特別好，她巧妙地利用了課文的精彩句段，要求學(xué)生仿說(shuō)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”的句型說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。課后作業(yè)要求設(shè)計(jì)一則廣告，推薦葡萄溝。
4、教學(xué)形式多樣。比如楊老師設(shè)計(jì)的讀一讀、擺一擺、演一演、想一想等環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)，非常符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生真正愿學(xué)樂(lè)學(xué)。
5、能運(yùn)用多媒體教學(xué)。比如肖老師的課件圖片豐富、資料齊全。楊老師的準(zhǔn)備的小島、椰子樹教具、徐老師的紙船學(xué)具都為學(xué)生理解文本起到了關(guān)鍵作用。
說(shuō)到聽(tīng)課后的感悟，還是想強(qiáng)調(diào)兩句老話：
第一句是請(qǐng)脫下公開課繁華的外衣，還語(yǔ)文本色自然。不少老師把公開課的教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高過(guò)全，想通過(guò)一堂公開課多展示一些自己的教學(xué)理念，想多教一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)、想多幾個(gè)拓展練習(xí)、想多教學(xué)生幾種學(xué)法，這種積極態(tài)度是值得肯定的，這種探索的精神是也值得鼓勵(lì)的，但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學(xué)生都背上了沉重的包袱，也很可能導(dǎo)致兩種后果的產(chǎn)生：一是因?yàn)閮?nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù)，另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)之根本——文本的理解感悟時(shí)間，看似面面俱到，實(shí)則主次不分明，中心不突出。因此，我們期待“刪繁就簡(jiǎn)教語(yǔ)文”，提倡“簡(jiǎn)約、務(wù)實(shí)、自然、真誠(chéng)”的語(yǔ)文課堂，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色自然、簡(jiǎn)樸實(shí)在，即“可留可不留的堅(jiān)決不留，可用可不用的盡量不用，可做可不做的盡量不做”——憑借簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)。
第二句老話：閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說(shuō)。朗讀看起來(lái)是最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方法，可要想指導(dǎo)學(xué)生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學(xué)藝術(shù)。我想指導(dǎo)朗讀可以從“四有”入手。
有些老師一開始就要求學(xué)生讀出感情，這是不切實(shí)際的。讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個(gè)層次，一定得循序漸進(jìn)。
這個(gè)指導(dǎo)不應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生如何讀好停頓、重音，而是要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)在的含義，在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。
總之我們要明確朗讀的目的，創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，講究朗讀的方法，激發(fā)朗讀的情趣，突出朗讀的過(guò)程，讓朗讀成為打開文本內(nèi)涵的一把金鑰匙。
公開課不僅是比賽，更是交流，希望我們每位授課的老師，每位聽(tīng)課的老師都能以此次的公開課為鏡，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把授課的反思，聽(tīng)課的感悟融入到日常教學(xué)中去。
公開課評(píng)課總結(jié)篇四
經(jīng)歷了半個(gè)月的忙碌，語(yǔ)文組的公開課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)告已小結(jié)，每天我們每個(gè)人忙碌著調(diào)課，然后忙碌著聽(tīng)課、上課、改作業(yè)，應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬(wàn)分，我們每個(gè)老師也不舍得錯(cuò)過(guò)觀摩任何一節(jié)公開課的機(jī)會(huì)，常常是一上午連口水也顧不上喝，辦公室里不見(jiàn)一個(gè)人影，直至下午把學(xué)生送走，辦公室里才能看到老師們坐下來(lái)的情景，而這時(shí)大家討論的是在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，思考的依舊是自己該汲取他人哪些長(zhǎng)處，可謂為教育工作而忙碌、為教育工作而思考、為教育工作而生活。
在本次公開課觀摩活動(dòng)中，大家滿載著秋的收獲。
一、促進(jìn)了師徒的的互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。本組有四對(duì)師徒，翟蘭玉、王春玲、李金錦、寧喜平這四位師傅都是有著十五年以上教齡的老教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)、教育智慧。馬志麗、吳騫、海航、岳陽(yáng)陽(yáng)四位年輕老師剛剛工作一兩年甚至剛從大學(xué)畢業(yè)，有著深厚的理論-功底，先進(jìn)的教育理念。從開學(xué)以來(lái)，他們有空就去聽(tīng)?zhēng)煾档碾S堂課，并請(qǐng)師傅去聽(tīng)自己的課，師徒間研討、研討、再研討，看的出師傅們?yōu)榕囵B(yǎng)新人盡心盡力，傾其所有（可謂使出了看家本領(lǐng)），更看得出徒弟們?yōu)樘岣咦约旱慕逃虒W(xué)水平謙遜好學(xué)、用心用力。
二、是每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學(xué)生敏而好學(xué)，孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。
三、新課改新理念在課堂上得以展現(xiàn)。教學(xué)中能以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中。在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中洞口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去感受潛移默化的熏陶，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)過(guò)程。
海航老師執(zhí)教的是《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一課，教學(xué)步驟清晰、課堂上有條不紊，同時(shí)他能在介紹時(shí)代背景時(shí)聯(lián)系9.18事件，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。課堂上他的靈活自如，說(shuō)明對(duì)教材對(duì)教案已爛熟于心，備課相當(dāng)細(xì)致充分，每位聽(tīng)課者都被他這種鉆研精神所感動(dòng)。 王春玲老師執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》一課，她的課堂語(yǔ)言優(yōu)美凝練，她講的.是一篇議論文，小學(xué)生接觸很少，但王老師深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀自悟，使學(xué)生既明白了短文所闡釋的道理，又從中學(xué)習(xí)了作者遣詞造句的方法。
吳騫老師執(zhí)教的是《開天辟地》一課，他能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。引領(lǐng)學(xué)生以多種形式反復(fù)讀課文，讓學(xué)生從文字中感受盤古這一英雄形象的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
馬志麗老師執(zhí)教的是《在大海中永生》一課，她善于創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入時(shí)視頻播放了鄧小平追悼會(huì)的實(shí)錄，立刻把學(xué)生帶到了那個(gè)令人悲痛的日子，課堂上她語(yǔ)調(diào)低沉，催人淚下。
岳陽(yáng)陽(yáng)老師執(zhí)教的也是《在大海中永生》一課，她制作的課件精美實(shí)用，注重了文本的拓展，注意培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。在師生交流中，學(xué)生了解了鄧小平爺爺?shù)纳绞论E，從而激發(fā)了孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钆c愛(ài)戴之情。
寧喜平老師執(zhí)教的是《泉城》一課，這堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)甚為巧妙，上課一始，寧老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課后第三題的詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生用這些詞填空，抓住了重點(diǎn)詞、段。學(xué)生讀書情感充沛、入情入味，說(shuō)明老師平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練有素。
在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)，通過(guò)這次觀摩研討活動(dòng)，我們都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)重視讀和背，但不是機(jī)械地重復(fù)，而是在理解感悟的過(guò)程中讀出情感。教師要注意開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。
一、公開課的亮點(diǎn) 本次公開課賽是在學(xué)區(qū)提出的“定級(jí)分層、探究歸納、以學(xué)定教、資源共享”的小規(guī)模課堂教學(xué)模式下對(duì)我校長(zhǎng)期摸索并總結(jié)出的“六步教學(xué)”的一次深入實(shí)踐、探討、研究和改進(jìn)。此次參加小學(xué)語(yǔ)文組課賽內(nèi)容涵蓋了小學(xué)一到六年級(jí)。尤其值得一提的退休在即的羅正軍老師他給我們展示了在長(zhǎng)期的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的“絕招”。各位主講教師也展現(xiàn)了積極向上的風(fēng)采與陽(yáng)光健康的精神風(fēng)貌，而且難能可貴的是五位教師的整體素質(zhì)都較高，他們精心準(zhǔn)備，風(fēng)采各異，為我們提供了五節(jié)精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。
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公開課評(píng)課總結(jié)篇五
我校有一批優(yōu)秀的教師，我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中也欣賞到了一批優(yōu)質(zhì)課。比如宋慶雷的數(shù)學(xué)課、楊富的生物課等，在此，總結(jié)一下優(yōu)質(zhì)課的共同特點(diǎn)。
1、 目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)、本節(jié)課的知識(shí)難易程度如
何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。
2、 課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，宋慶雷的數(shù)學(xué)課，學(xué)生在學(xué)案預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。由學(xué)生自己做出解釋，老師補(bǔ)充說(shuō)明，再讓學(xué)生快速練習(xí)，通過(guò)練習(xí)以鞏固剛剛學(xué)到的新知識(shí)，之后再用應(yīng)用題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，最后總結(jié)。
這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè)，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、 課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活
首先需要說(shuō)明的是，這里所說(shuō)的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來(lái)喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過(guò)程，允許學(xué)生有不懂的問(wèn)題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
教學(xué)方法的靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對(duì)課上突變問(wèn)題的靈活反應(yīng)，還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)對(duì)待，我們?cè)诮虒W(xué)方法方面的探索就會(huì)更上一層樓。一節(jié)課，無(wú)論教師采取何種手段，都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是教師通過(guò)組織、引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
二、 課堂教學(xué)中還存在的問(wèn)題
我們這次分析會(huì)要著重分析存在的問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法，我們才能提高教學(xué)水平，提高課堂效率。
1、 態(tài)度問(wèn)題
我把態(tài)度問(wèn)題歸納為兩類。一是自以為是，不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過(guò)相信自己，認(rèn)為自己的教學(xué)無(wú)懈可擊，對(duì)上課、評(píng)課都采取聽(tīng)之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問(wèn)題，也不加改正。二是對(duì)教學(xué)不夠重視，工作不認(rèn)真，所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意，教學(xué)內(nèi)容的隨意，教學(xué)語(yǔ)言的隨意。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。
2、 教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題我們的許多老師教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變，個(gè)別老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。
3、板書設(shè)計(jì)問(wèn)題。有的課根本就沒(méi)有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒(méi)有條理，沒(méi)有章法，這需要教師以后改進(jìn)。
三、 幾點(diǎn)建議
1、 老師上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái)，老師死氣沉沉，學(xué)生很難興奮起來(lái)。
2、 兵家說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師也要吃透教材、了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬(wàn)不要以自己的`理解程度去揣測(cè)學(xué)生的理解程度，那樣學(xué)生掌握不好。
3、 切忌照本宣科，如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽(tīng)老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好。
4、 備課要細(xì)，千萬(wàn)不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
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公開課評(píng)課總結(jié)篇六
10月10日至13日，學(xué)校領(lǐng)帶領(lǐng)語(yǔ)文組全體教師聽(tīng)取了初四語(yǔ)文老師課，本次聽(tīng)課目的在于促進(jìn)畢業(yè)班課堂教學(xué)的研究，著眼實(shí)效，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。
為了強(qiáng)化學(xué)校教研活動(dòng)氛圍，提高課堂授課水平，我們昨天借語(yǔ)文教研日，對(duì)初四講課教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。老師針對(duì)初四畢業(yè)班課堂教學(xué)的實(shí)效與常效問(wèn)題提出了自己的意見(jiàn)，研討氣氛非常熱烈，主要針對(duì)如下問(wèn)題作了集中討論。
怎樣在有限的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)，這不只是任課教師的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的授課態(tài)度問(wèn)題，更要在課前對(duì)授課的內(nèi)容千錘百煉，精講精練，前后聯(lián)系，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到事半功倍的效果。
本次上課匡老師講了小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》，董和蘇老師教的是議論文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應(yīng)有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)淡化文體，但中考閱讀題仍是按文體分類，不同文體的文章，做題的思路答題的術(shù)語(yǔ)要求也是不同的，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀議論文，在教學(xué)此類文體時(shí)，老師們一致商定，由議論文知識(shí)入手，條理清晰的理清文章的論證結(jié)構(gòu)，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，教會(huì)學(xué)生樹立自己的觀點(diǎn)，闡明自己的觀點(diǎn)，讓別人信服自己的觀點(diǎn)。議論文本就是以理服人，以理性的授課思路教會(huì)學(xué)生讀議論文，這樣喲撲實(shí)效也有常效。
本次聽(tīng)課，老師們提出了兩個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題：
1、《事物的正確答案不止一種》的論點(diǎn)究竟是什么？
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師們提出了三種不同的意見(jiàn)傾向。匡、董老師認(rèn)為題目就是論點(diǎn)，徐、韓老師認(rèn)為題目只是個(gè)引子，引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認(rèn)為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點(diǎn)。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點(diǎn)是有道理的。但最后終因?yàn)楦饔械览?，誰(shuí)也沒(méi)能說(shuō)服對(duì)方，最終一致形成這樣的教學(xué)思路。按自己的觀點(diǎn)講課，但把其他的兩種意見(jiàn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在心中有數(shù)，不迷信老師和權(quán)威，真正把“事物正確答案不只是一個(gè)”運(yùn)用到生活中去。
2、是《魚我所欲也》的論點(diǎn)是“舍生取義”還是“不失本心”？
這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論后，一致按“舍生取義”是《魚我所欲也》的中心論點(diǎn)。
總之，本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，老師們暢所欲言，熱情高漲，教研氣氛濃厚，做學(xué)問(wèn)的熱情讓人感動(dòng)，有了這樣一群老師，我們的教學(xué)質(zhì)量何愁上不去。
公開課評(píng)課總結(jié)篇七
今天，海南華僑中學(xué)在學(xué)校小禮堂舉辦了“教師基本功——聽(tīng)課與評(píng)課”講座，由教研室主任許亞鵬主講。通過(guò)聆聽(tīng)，受益匪淺。
1、使年輕教師具有一種“匠氣”。
任何人在從教初都不可能立即成為教育家，那么只能從“教書匠”做起。教書匠一般指具有一定教學(xué)技術(shù)的人。只有具備了教學(xué)技術(shù)，才可以由技術(shù)升華為藝術(shù)，才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇薄?/p>
年輕教師要有一定的匠氣。在教學(xué)中要注意形成一定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)規(guī)范：精心備課，精研文本，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和方法，嚴(yán)謹(jǐn)課堂教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，完善課堂各環(huán)節(jié)，做好科學(xué)評(píng)價(jià)等。而聽(tīng)評(píng)課可以提升年輕教師的教學(xué)規(guī)范性，有助于形成其“匠氣”。
2、使經(jīng)驗(yàn)型教師完善教學(xué)技藝，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
經(jīng)驗(yàn)型教師在很多方面不同于年輕教師。在教學(xué)方面不滿足于規(guī)范性，而是抓規(guī)律和方法；對(duì)于課堂教學(xué)，不僅僅考慮教師的教，而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué)；不滿足于完成教學(xué)任務(wù)，而是注重教學(xué)反思；不僅僅停留在教學(xué)實(shí)踐水平上，而是以科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而形成適合自己的教學(xué)思路和方法。
聽(tīng)評(píng)課是推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)型教師完成嬗變的有效途徑。在聽(tīng)評(píng)課中加強(qiáng)比較和反思，如同課異構(gòu)教學(xué)比較、異類型教學(xué)比較、同班級(jí)異學(xué)科教學(xué)比較等等。在比較中發(fā)現(xiàn)和吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，審視自己教學(xué)的不足，改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法?？刹扇∽栽u(píng)、教師間互評(píng)或?qū)＜乙I(lǐng)等方式，去發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的亮點(diǎn)，挖掘教學(xué)的精髓，探尋更精彩的手段和方式，把課堂打造成精品，把教師推向更高的境界。
3、形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，推動(dòng)教學(xué)改革的深入開展。
聽(tīng)評(píng)課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種督促與激勵(lì)，通過(guò)此活動(dòng)，教師間互相學(xué)習(xí)，你追我趕，有利于形成濃厚的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。在聽(tīng)課與反思中形成一定的教學(xué)思路和方法，有利于教研水平的提高和教學(xué)改革的深入開展。
一）、課前準(zhǔn)備。
第一個(gè)問(wèn)題就是教材，主題、前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系；
第三個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)是什么；
第四個(gè)問(wèn)題，你的教學(xué)環(huán)節(jié)，你的教學(xué)是由幾部分組成的，然后講講你的教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)，你的創(chuàng)新之處在哪里，你的困惑在哪里。
二）、觀察和記錄。
1、觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和運(yùn)用，也就是說(shuō)，觀察這堂課的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，預(yù)設(shè)的目標(biāo)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
2、觀察對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的指導(dǎo)，也就是說(shuō)主要觀察課堂生成，因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤老師沒(méi)辦法預(yù)設(shè)，那么，老師是如何把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成課程資源。
3、觀察教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，就是老師是如何指導(dǎo)學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)的。
4、觀察教師的講解效度，老師這堂課主要行為是講授，你的講授有沒(méi)有效果。
5、觀察學(xué)生的應(yīng)答方式，即學(xué)生是如何回答老師的提問(wèn)的，應(yīng)答什么、如何應(yīng)答。
6、觀察教師的提問(wèn)，對(duì)這堂課老師的提問(wèn)進(jìn)行分析。
7、觀察教學(xué)時(shí)間的分配，高中一堂課45分鐘是如何分配的。
評(píng)課的原則。
實(shí)事求是原則：成績(jī)要說(shuō)夠，不足要說(shuō)透。
激勵(lì)性原則：成功激勵(lì)，目標(biāo)激勵(lì)，榜樣激勵(lì)。
差異性原則：教師情況不同，課堂類型不同，學(xué)生情況不同，開課目的不同。
整體性原則：在對(duì)整堂課總體認(rèn)識(shí)的前提下，研究教學(xué)的局部。
導(dǎo)向性原則：評(píng)“現(xiàn)在”，面向“未來(lái)”，促教師發(fā)展。
評(píng)課的內(nèi)容：
第一，看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽(tīng)聲音，看動(dòng)作，察表情，好教育寫在臉上）；
第三，看流程：自學(xué)、展示、反饋；
第四，看效果（自主程度、合作效度、探究深度）；
第五，看師德（有沒(méi)有侮辱打擊性評(píng)價(jià)，有沒(méi)有群?jiǎn)柸捍?，教授時(shí)間超過(guò)十分鐘，師德不達(dá)標(biāo)）。
公開課評(píng)課總結(jié)篇八
6月2號(hào)的一、二節(jié)我上了公開課，實(shí)際也就是我們實(shí)訓(xùn)處內(nèi)部聽(tīng)課，一學(xué)期一次，教師公開課工作。有十多口子老師，所幸還有四十口子學(xué)生。我講的課題是：qbz系列礦用隔爆型起動(dòng)器。用多媒體-投影儀加電子黑板的形式上的。
學(xué)生進(jìn)入教室后，上課之前，我就放上音樂(lè)、幻燈片，歌選了幾首我喜歡的火影主題曲以及wishiwasyourlover，幻燈片放的是礦山景觀，井上井下都有。此舉是為了課前使學(xué)生凝神、放松、吸引注意力。讓他們以輕松的心態(tài)關(guān)注將要的工作環(huán)境，為新課題做好求知欲的準(zhǔn)備。
正式開課，說(shuō)實(shí)在的，開始是有些緊張，可很快就適應(yīng)了。因?yàn)槠綍r(shí)不用多媒體，公開課又要求必須用，不是我們不想，資源??！而課件，我昨天晚上才做好，沒(méi)正式用過(guò)，下邊連領(lǐng)導(dǎo)和老師近二十口子。一會(huì)兒，讓投影儀照的，眼里只有電子黑板、光線和學(xué)生了。
課題回顧，從略，以問(wèn)題的形式回顧了上課題的要點(diǎn)，集體提問(wèn)的。
課題引人，從回顧順接而來(lái)，電氣設(shè)備在礦山中的應(yīng)用以多圖的形式出現(xiàn)，后定片啟問(wèn)：如何控制？并結(jié)合以實(shí)習(xí)過(guò)的電動(dòng)機(jī)控制課題，問(wèn)題、試解答、新問(wèn)題、新課題。之所以費(fèi)這么多事，就是為了貼近工作現(xiàn)場(chǎng)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求戰(zhàn)欲望。
用途、型號(hào)含義，為數(shù)不多的全文子片，各一頁(yè)，用電子筆將重點(diǎn)一畫即完。結(jié)構(gòu)元件，以圖片的形式展現(xiàn)，這部分是一些基礎(chǔ)知識(shí)，或許我在此部分用時(shí)有些多了，講完這一部分，第四部分剛一開頭就第一節(jié)課下了。前一天的下午，已經(jīng)讓學(xué)生分組看了實(shí)物，并且是帶著我提的問(wèn)題去的。所以，在這一部分的講解時(shí)我的師生互動(dòng)有回顧的傾向。
以上三部分內(nèi)容可理解為知識(shí)的鋪墊，為我的第四部分：原理的鋪墊。定片、設(shè)疑、解答、歸納、引出第四部分。關(guān)于這一部分，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)：設(shè)備會(huì)用就行，講啥原理，他們聽(tīng)不懂。而且在我之前的一位老教師講此課時(shí)也沒(méi)有講原理，領(lǐng)導(dǎo)反映還不錯(cuò)。我不以為然，領(lǐng)導(dǎo)畢竟沒(méi)有在生產(chǎn)一線干過(guò)，對(duì)生產(chǎn)一線對(duì)技校生的要求和期望了解的并不全面，我在一線干過(guò)，我曉得，生產(chǎn)單位希望我們的學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，希望他們能夠很快的掌控多樣、復(fù)雜的機(jī)電設(shè)備，只會(huì)使用能稱之為掌控嗎？說(shuō)實(shí)在的，我在一線時(shí)接手的學(xué)生各方面知識(shí)儲(chǔ)備基本為零，包括基本操作。當(dāng)我一回到學(xué)校時(shí)，我就渴望我能教出一些：適應(yīng)一線需求，到了工作現(xiàn)場(chǎng)能迅速成才的學(xué)生。我這幾年一直是為此努力的。我先后從事過(guò)：鉗工、電工的實(shí)習(xí)教學(xué)，這一學(xué)期又從事礦電實(shí)習(xí)教學(xué)，我喜歡新東東，刺激、挑戰(zhàn)，plc教學(xué)我也很有興趣，可惜沒(méi)機(jī)會(huì)過(guò)去教教看。
公開課評(píng)課總結(jié)篇九
語(yǔ)文組于兩周前結(jié)束了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)將情況予以簡(jiǎn)單總結(jié)：
本組任課教師曹文兵、陳杰、吳世奇三位都是常年擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)任。基本上都有一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。周升琴老師大學(xué)本科中文專業(yè)，語(yǔ)文功底深厚。每位老師都有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。本次公開課都能較為熟練的應(yīng)用多媒體教學(xué)。
曹文兵本次講授的是《背影》，課前準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容熟悉，教學(xué)中能緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，思路清晰，非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)，從字詞抓起，電子白板的運(yùn)用熟練，有能力駕馭整個(gè)課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)。
吳世奇老師在我校擔(dān)任多年語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，而且每年成績(jī)斐然，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)方法，這次講授的是初三的《致女兒的信》一文，是一篇愛(ài)情啟蒙教育的經(jīng)典美文。課前準(zhǔn)備充分，導(dǎo)入新穎。對(duì)教材體系、內(nèi)容熟練。語(yǔ)言樸實(shí)且實(shí)用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探究合作式教學(xué)的大膽嘗試，更善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生親情、情感教育，教育學(xué)生從小樹立正確的戀愛(ài)觀。
周升琴老師講授的初一年級(jí)的《我的老師》，她是今年畢業(yè)剛才工作的新教師。雖為新教師，但教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)不輸我們?nèi)绾我晃焕辖處?，第一次走上講臺(tái)，不怯場(chǎng)不緊張，教態(tài)自然，穿著大方得體，親切和藹，聲音洪亮吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程中無(wú)處不顯示著自信的精神風(fēng)貌。提問(wèn)面廣泛，涉及好中差所有學(xué)生，問(wèn)題回答完畢，評(píng)價(jià)及時(shí)，能以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，體現(xiàn)了以人為本。熟練運(yùn)用多媒體，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，如音頻的使用。整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整，安排合理，課堂板書字跡漂亮，整潔美觀?？傊醭雒]的她，能有如此大將風(fēng)范，實(shí)乃難能可貴，她將是我校乃至我縣的青年骨干教師之一，聽(tīng)她一課我將是受益匪淺。我期待周老師將以這次公開課和說(shuō)課為契機(jī)在教學(xué)藝術(shù)上百尺竿頭更進(jìn)一步。
陳杰老師講授的是初一的《再塑生命的人》。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按部就班。沒(méi)有創(chuàng)新和亮點(diǎn)。課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問(wèn)題不積極，這與老師的引導(dǎo)和駕馭課堂能力有關(guān)。但準(zhǔn)備充分，深鉆教材。課堂能突出重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的完成教學(xué)目標(biāo)。
不足之處：幻燈片的過(guò)度不自然及底色和字體顏色接近，導(dǎo)致模糊不清。男教師更缺乏親和力，過(guò)度依賴多媒體，無(wú)板書。課堂時(shí)間安排不合理。一課時(shí)的內(nèi)容當(dāng)堂無(wú)法完成。
聽(tīng)評(píng)課促進(jìn)了語(yǔ)文組教師之間的交流，同時(shí)也提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為培養(yǎng)縣級(jí)名師打下了基礎(chǔ)，骨干教師起到帶頭模范作用并給我們以指導(dǎo)。年輕教師的教學(xué)藝術(shù)不斷進(jìn)步，成為后起之秀。逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校之骨干。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)教師職業(yè)的倦怠，教學(xué)任務(wù)的繁重，我已感力不從心，再加上能力有限，資歷尚淺，為了不給語(yǔ)文組拖后腿，現(xiàn)請(qǐng)辭組長(zhǎng)一職。請(qǐng)能者居之，萬(wàn)望主任三思。
公開課評(píng)課總結(jié)篇十
一周精彩的講課、聽(tīng)課、評(píng)課結(jié)束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考。從一次公開課中，我學(xué)到了許多東西，個(gè)性是作為一名年輕教師，公開課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，上一次公開課，我能感悟許多。
這一學(xué)期，能夠說(shuō)是忙忙碌碌，老師們一次又一次理解培訓(xùn)學(xué)習(xí)，嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校，原先課也能夠這樣上，同為聾生、智障生，原先也能夠這樣教!作為教師，一種理念一旦被理解，立刻會(huì)體此刻她的課堂教學(xué)中，我就是如此。這次公開課，正是一次展示新教法的機(jī)會(huì)，也能夠說(shuō)是一次實(shí)驗(yàn)，一次交流。我決定把握這次機(jī)會(huì)，在公開課中采用剛剛接觸的醫(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)法教聾生拼音。上公開課之前，一切準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。我認(rèn)為，在準(zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)，我調(diào)整好自己的`心態(tài)，把它看成一節(jié)普通的展示課，用認(rèn)真的態(tài)度，心無(wú)旁騖地上完了整節(jié)課。之后就是聽(tīng)老師們的評(píng)課，老師們?cè)谖业目释芯歪t(yī)教結(jié)合，綜合康復(fù)方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn)，我感到有很多方面確實(shí)需要改善、提高。
新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識(shí)武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不怕挫折和困難，敢于應(yīng)對(duì)。不斷努力，充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!
公開課評(píng)課總結(jié)篇十一
3月8日下午第一節(jié)課，我聽(tīng)了張建婷老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《角的初步認(rèn)識(shí)》。感覺(jué)到張老師作為一名新教師，身上有著那種睿智、沉穩(wěn)、大方、有條不紊等非常優(yōu)秀的品質(zhì)。張老師的教學(xué)有我值得學(xué)習(xí)的很多地方。
張建婷老師在課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)我們學(xué)校寬和問(wèn)學(xué)的理念。在課堂上設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生摸圖形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)物圖中找角，讓學(xué)生直觀感受角的特征，學(xué)生能直觀的認(rèn)識(shí)角。在動(dòng)手做角環(huán)節(jié)，更能加深學(xué)生的印象，因?yàn)閿?shù)學(xué)有時(shí)候是做出來(lái)的。角是有大有小的，這是角的本質(zhì)屬性之一，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，獲得自己的體驗(yàn)。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)的非常好。
值得探討的地方是：畫角時(shí)，是否教師能演示一下，畢竟畫角不是說(shuō)說(shuō)或探討出來(lái)的，可以直接告訴學(xué)生怎么畫角。在做活動(dòng)角時(shí)，變大變小等操作是否能讓學(xué)生演示和說(shuō)明。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)掌握了角的特征，為今后的學(xué)習(xí)已經(jīng)作好了鋪墊。
今天有幸聽(tīng)到了一節(jié)四邊形，首先展示了長(zhǎng)方形，正方形，梯形等四邊形。
1、讓同學(xué)們找共同點(diǎn)：四條邊，四個(gè)角。
2、區(qū)分是否是四邊形，認(rèn)為是的點(diǎn)點(diǎn)頭，不是的擺擺手（這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律。）
3、繼續(xù)出示圖片，讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形。
4、揭示封閉圖形的圖形，強(qiáng)調(diào)四邊形都有4條直邊。
1、讓同學(xué)們?cè)诙∽职迳蠑[一擺。
2、畫一畫：讓同學(xué)們?cè)谡n本上面畫一個(gè)四邊形。
1、最熟悉的長(zhǎng)方形和正方形，他們有什么共同點(diǎn)，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
2、強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)，兩條寬。正方形的四條邊都相等。為下面求周長(zhǎng)的課題做鋪墊。
3、拿出教具折一折，比一比，量一量，他們都有什么特征。
總結(jié)：認(rèn)識(shí)了四邊形，長(zhǎng)方形正方形都有四條邊。
通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到孩子們的動(dòng)手能力還是有限的，他們的語(yǔ)言組織也不到位，需要老師去補(bǔ)充說(shuō)明。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆，這是不對(duì)的。老師要早強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)畫圖用鉛筆。讓他們養(yǎng)成一個(gè)好的做題習(xí)慣。然后要學(xué)會(huì)自己去比較，去探索。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo)。把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們自己去尋求答案，比老師講清楚印象會(huì)更深刻。
衛(wèi)芬芬老師思路清晰，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。
朱雙文老師思路也非常清晰，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，唯一不足就是老師說(shuō)的太多，學(xué)生說(shuō)的太少。
我覺(jué)得自身也有這種情況，以后會(huì)加以改正。學(xué)習(xí)各位老師的長(zhǎng)處，避免自身的一些不足。
公開課評(píng)課總結(jié)篇十二
3月下旬，學(xué)校安排了每學(xué)期的例行公開課，對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō)，是提高教學(xué)水平和鍛煉自身潛力的一次機(jī)會(huì)，透過(guò)這次公開課，自己在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式方法、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉，個(gè)性是三位特級(jí)教師的課后點(diǎn)評(píng)更是受益匪淺，同時(shí)，在講課的過(guò)程中也暴露出自己的很多不足，主要體此刻以下四個(gè)方面:
一是思想上重視不夠，準(zhǔn)備不夠細(xì)致。由于參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式和規(guī)律的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，還沒(méi)有構(gòu)成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法，再加上脫離教學(xué)崗位時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)水平退步較大，就應(yīng)說(shuō)這次公開課是恢復(fù)自己教學(xué)水平、加深對(duì)新課改后教學(xué)模式轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)的難得機(jī)會(huì)，但是，從接到通知到備課、準(zhǔn)備、試講，直至最后正式上課，整個(gè)過(guò)程中，自己對(duì)這次公開課的重要性認(rèn)識(shí)不足，思想上沒(méi)有真正重視起來(lái)，始終抱著一種應(yīng)付了事的態(tài)度，導(dǎo)致準(zhǔn)備工作做的不夠細(xì)致，只是一味的按照自己的理解和想法進(jìn)行準(zhǔn)備，突出了教學(xué)資料、方式方法和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，沒(méi)有充分思考到學(xué)生的理解潛力、認(rèn)知水平和課堂氛圍，講課沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。
二是教學(xué)問(wèn)題設(shè)置不夠合理，課堂效果欠佳。由于本節(jié)課的資料學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此，在組織教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)突出了引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，個(gè)性是在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，側(cè)重了知識(shí)點(diǎn)的拓展和延伸，但是，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來(lái)看，問(wèn)題設(shè)置的有點(diǎn)偏難;主要原因是沒(méi)有思考到時(shí)間間隔太長(zhǎng)，學(xué)生大部分資料和知識(shí)要點(diǎn)已經(jīng)遺忘，再加上本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，學(xué)生在問(wèn)題解決上遇到了困難，在課堂上沒(méi)有得到足夠的成就感和信心，學(xué)習(xí)用心性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛不是很活躍。
三是教學(xué)形式比較單一，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在講課的過(guò)程中，主要采用了比較和問(wèn)題教學(xué)的方法，形式相比較較單一，沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣透過(guò)有效的方式激發(fā)起來(lái)，學(xué)生理解掌握知識(shí)要點(diǎn)不夠直觀，整體課堂氣氛不夠活躍，主要原因是沒(méi)有引入像教學(xué)演示、多媒體等這些比較生動(dòng)直觀的教學(xué)形式;另外，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不是很到位，沒(méi)有把學(xué)生的主體作用突出出來(lái)，更多的是我在講，學(xué)生被動(dòng)的理解，再加上師生之間互動(dòng)較少，導(dǎo)致課堂氛圍有點(diǎn)單一沉悶，教學(xué)效率不高。
四是教學(xué)行為不夠規(guī)范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。我認(rèn)為，老師不只是用語(yǔ)言來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生，更多的時(shí)候就應(yīng)是用無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)影響和感染學(xué)生。但是，在這次公開課上，自己對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的不夠，教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，板書設(shè)計(jì)不夠合理、書寫不夠規(guī)范、資料與教案沒(méi)有持續(xù)一致，反映出自己在教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成上還有必須的差距。
下一步，針對(duì)這次公開課暴露出的問(wèn)題，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)，汲取教訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，用心改善教學(xué)方式方法，努力提高教學(xué)水平，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。
公開課評(píng)課總結(jié)篇十三
本學(xué)期，本人任教九年級(jí)（5）、（6）班的歷史課教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生基本情況方面，九（5）班是學(xué)校教普通的班級(jí)，有41人，學(xué)生基礎(chǔ)較差；九（6）班是學(xué)校九年級(jí)中最好的班級(jí)，但是人數(shù)多，有56人，且進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)勁頭不足，學(xué)習(xí)干勁比初二的時(shí)候有明顯下降。在八年級(jí)的時(shí)候，本人任教的這兩個(gè)班分別獲得全縣統(tǒng)考第二名和第一名。初三歷史課學(xué)的是《世界歷史》且又面臨中考，任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，能否保持這個(gè)榮譽(yù)，我真是很擔(dān)心。幾個(gè)月來(lái)，本人始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教育教學(xué)工作，不敢有絲毫的放松?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
（1）、根據(jù)本人期初的計(jì)劃，本學(xué)期從8月20日起正式上課（上級(jí)規(guī)定），加上學(xué)校間周補(bǔ)課，到11月中旬已經(jīng)完成本學(xué)期的課程，之后又到處為學(xué)生借世界歷史下冊(cè)課本，通過(guò)努力，106名學(xué)生全部得到了下冊(cè)課本，從12月1日開始學(xué)習(xí)下冊(cè)的內(nèi)容，到期末已經(jīng)完成下冊(cè)三分之一的內(nèi)容。
（2）、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，本學(xué)期共備課46節(jié)，批改作業(yè)22次，單元測(cè)試5次，為學(xué)生印發(fā)歷史學(xué)習(xí)資料每人8份，此外，積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，共參加教研會(huì)5次，聽(tīng)課18節(jié)，擔(dān)任公開課1次，撰寫教學(xué)論文1篇。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了更多的歷史知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，通過(guò)教育，學(xué)生的思想有了很大的.進(jìn)步，學(xué)生比開學(xué)初更熱愛(ài)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，在學(xué)期考試中，九（5）班有40人參考，人均分61.72分，及格率76.4%，優(yōu)秀率28.3%；九（6）班有56人參考，人均分74.68分，及格率99.3%，優(yōu)秀率43.5%，成績(jī)均排在學(xué)校前列。
1、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能
進(jìn)入初三后，學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱巨，學(xué)生無(wú)法做到面面俱到。他們
對(duì)歷史學(xué)科的興趣逐漸削弱，尤其是本學(xué)期學(xué)習(xí)的世界歷史，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生還比較感興趣，問(wèn)這問(wèn)那，對(duì)于偏差的學(xué)生他們就如同天書，沒(méi)有興趣，外國(guó)的地名，人名、事件、時(shí)間等學(xué)生感覺(jué)難以掌握。如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢？我只能“激”趣了，學(xué)生感興趣我就多講一些，拓展教材沒(méi)有的知識(shí)，比如，凱撒大帝，矮個(gè)軍事家拿破侖，華盛頓等。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，立足課堂，提高效率
缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是男生課上帶
著耳朵聽(tīng)，一讓他們動(dòng)筆，就開始偷懶。從初三開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。我要求學(xué)生用筆勾劃，并注明考點(diǎn)的項(xiàng)目：如“明治維新”的內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。上課時(shí)，我邊講，邊巡視，提醒和督促。緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。課后也沒(méi)有作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)
初三世界歷史的內(nèi)容，繁雜且瑣碎，對(duì)于重要的章節(jié)，我則采取“重
點(diǎn)進(jìn)攻”，讓學(xué)生把重要的內(nèi)容識(shí)記下來(lái)，課堂上再默寫。學(xué)生通過(guò)小問(wèn)答題的反復(fù)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了。選擇題和材料題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導(dǎo)，如“尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)”、“先讀問(wèn)題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。
4、關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)
如何提高后進(jìn)生的成績(jī)？這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)
生需要老師傾注更多的愛(ài)心、給予更多的理解。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能?！妒勘粨簟分械囊痪浣?jīng)典臺(tái)詞是“不拋棄、不放棄”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想辦法，因勢(shì)利導(dǎo)、因人而異、把握時(shí)機(jī)等。每次考試后，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。探討有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們自我調(diào)整與改進(jìn)。
5、成績(jī)分析：
三次月考，我所教的班每次及格率在75%左右，優(yōu)生率30%左右在同年級(jí)中屬上等。
a.基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不到位，個(gè)別學(xué)生掌握的不好。
b.審題不清。審題能力不強(qiáng)，再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過(guò)程的能力不足，理解偏差問(wèn)題嚴(yán)重。
c.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力較差，具體表現(xiàn)在以下幾方
面：一是概括歸納、分析綜合問(wèn)題的思維能力較差，二是知識(shí)的遷移能力較差，三是從材料中提取有效的信息回答問(wèn)題的能力較差。
a、轉(zhuǎn)變觀念，不能用老方法教新教材，選取多種適合學(xué)生的教學(xué)
方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
b、聯(lián)系實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì)生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題和
案例，與學(xué)生共同分析和討論，以提高認(rèn)識(shí)，明確觀點(diǎn)，樹立正確的崇高的理想。
c、為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重
點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多種形式的教育方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
d.進(jìn)一步重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，做好轉(zhuǎn)差工作。
公開課評(píng)課總結(jié)篇十四
公開課非常順利地完成了，雖然45分鐘，但為了準(zhǔn)備這45分鐘卻花費(fèi)成倍的心血。從接到此任務(wù)通知我便開始進(jìn)行構(gòu)思，定主題查閱相關(guān)資料，最后決定以迎面接力為課題并進(jìn)行了課的設(shè)計(jì)、撰寫教案。請(qǐng)師傅一遍一遍的指導(dǎo)，并且向組內(nèi)的老師請(qǐng)教，他們都給了很多好的意見(jiàn)和建議，直到開課前一天才定稿。滕老師積極地幫我籌備器材，教研員對(duì)我們也是非常的關(guān)心，還特地抽空過(guò)來(lái)指導(dǎo)我們的課。這次公開課不僅給了我鍛煉的機(jī)會(huì)，更讓我感到了各位老師的關(guān)愛(ài)。心理甚是感動(dòng)，也充滿這份感謝。通過(guò)此過(guò)程自己也受益匪淺，感覺(jué)自己一下子進(jìn)步了很多，真的好高興。
上完課，點(diǎn)評(píng)老師給了一些建議，受益匪淺，比如說(shuō)充分利用場(chǎng)地器材方面，講解示范方面的注意點(diǎn)，還有練習(xí)密度的控制等都需要改進(jìn)。下面小結(jié)一下本次課存在的不足之處。首先是上課的聲音不夠洪亮，可能是發(fā)音不正確吧。這個(gè)問(wèn)題一位優(yōu)秀的老師也給了我建議，讓我學(xué)會(huì)用腹腔發(fā)音，并且要多練習(xí)。其次是隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)及組織要充分的利用場(chǎng)地及考慮到安全問(wèn)題。這些都是需要在備課的時(shí)候充分研究教材和學(xué)情而定的。因此在以后的教學(xué)中要努力積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出解決的方法。最后是要?jiǎng)?wù)實(shí)，做為一個(gè)新教師最重的的就是務(wù)實(shí)，不用搞很多的花樣，踏踏實(shí)實(shí)的把課上好，讓學(xué)生的體質(zhì)得到提高。
最后是對(duì)本次課的一些反思：
1、孩子很聰明，領(lǐng)悟能力非常強(qiáng)，所以在平時(shí)的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)情認(rèn)真組織教學(xué)。
2、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課熱情，只有熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果才能更好。例如：這次改變的慢跑形式充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，平時(shí)就是排著兩條隊(duì)，圍繞操場(chǎng)，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味。此次慢跑中讓學(xué)生繪圖，這樣學(xué)生就有了思考的問(wèn)題，學(xué)生不斷地變化路線跑起來(lái)既有激情又不覺(jué)得累，效果自然達(dá)到。
3、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)組織方面的作用非常之大，怎么樣的組織形式學(xué)生容易接受又很喜歡這是關(guān)鍵的，因此，在我們的教學(xué)過(guò)程中要不斷地研究學(xué)情，根據(jù)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，把同一個(gè)內(nèi)容上成不同的風(fēng)格。
4、允許學(xué)生犯錯(cuò)，我們上一節(jié)課不能把學(xué)生會(huì)犯的錯(cuò)誤都提前提出預(yù)告或者警示，讓學(xué)生有自己的體會(huì)。教師要及時(shí)加以糾正與引導(dǎo)，使之走上正確的方向。
5、不放棄每一個(gè)孩子，這是我一直堅(jiān)持的原則。體育的本質(zhì)就是發(fā)展學(xué)生的身心健康。學(xué)生有個(gè)體差異，要因材施教使每個(gè)學(xué)生獲得成功。
公開課評(píng)課總結(jié)篇十五
《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在運(yùn)用多種方法計(jì)算9加幾的式題時(shí)，體會(huì)到“湊十法”的優(yōu)勢(shì)，并能掌握湊十計(jì)算的方法。
在本節(jié)課中費(fèi)琛老師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，能結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)地運(yùn)用口令性的組織、調(diào)控的語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)，體現(xiàn)了較好的教學(xué)素養(yǎng)?？傮w來(lái)說(shuō)本節(jié)課在編排上能注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出、層次清楚，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，使大多數(shù)的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)；同時(shí)讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
具體來(lái)說(shuō)，費(fèi)老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系生活，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。費(fèi)老師的課就根據(jù)新課程的理念，結(jié)合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)情境。通過(guò)讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的編排不僅溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了孩子看圖獲取信息，提出問(wèn)題的能力。
“湊十”是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。費(fèi)老師從課開始的導(dǎo)入練習(xí)，到新授的例題計(jì)算方法的講解一直很關(guān)注“湊十”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。尤其是在解決一共有幾個(gè)足球的問(wèn)題時(shí)，能結(jié)合圖示，讓學(xué)生清楚地看到“湊十”動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程。借助多媒體技術(shù)，化靜為動(dòng)，化難為易，讓學(xué)生直觀形象地理解了湊十的算理，使原本很棘手的教學(xué)難點(diǎn)，迎刃而解。
在本節(jié)課中費(fèi)老師使用了電子白板進(jìn)行教學(xué)，利用電子白板的魔術(shù)筆、放大鏡等功能突顯教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)之處。利用電子白板的交互功能，進(jìn)行多種解題方法的展示與交流。運(yùn)用新的多媒體技術(shù)在本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)了較好地教學(xué)效果。
聽(tīng)了本節(jié)課后我對(duì)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)建議。
1、新授后的綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)還可以更有層次性。從基本練習(xí)到綜合練習(xí)再是拓展練習(xí)，但每一層的練習(xí)都應(yīng)該圍繞本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)展開。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)該注意動(dòng)靜搭配，即口答交流和動(dòng)筆計(jì)算相互交替進(jìn)行。
3、有些練習(xí)題可以重復(fù)利用，可以從不同角度進(jìn)行練習(xí)。如簡(jiǎn)單的口算練習(xí)后（口答開火車或搶答形式都行），可以對(duì)這些口算式題進(jìn)行整理，在有序排列后引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)加數(shù)不變都是9，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，得到的結(jié)果即和也是一個(gè)比一個(gè)大1。在這里就初步滲透函數(shù)思想，同時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考為什么和會(huì)一個(gè)比一個(gè)大1。然后再觀察得數(shù)的個(gè)位上的數(shù)和第二個(gè)加數(shù)的關(guān)系，并能根據(jù)這個(gè)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
公開課評(píng)課總結(jié)篇十六
：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，從字里行間體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷念之情。
：體會(huì)重點(diǎn)詞句表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
一、談話導(dǎo)入，激起同學(xué)對(duì)小同學(xué)活的回憶和眷戀之情。
導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業(yè)》，學(xué)習(xí)了課文一、二兩個(gè)自然段。我們感受到了時(shí)間匆匆，一晃六年就要過(guò)去了。出示一組欣賞反映學(xué)校生活、生長(zhǎng)的照片。
今天，還有短短一個(gè)月時(shí)間我們就要分別了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、回憶起小學(xué)的生活，有太多太多的記憶涌入我們的腦海。
2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了小同學(xué)活的哪些場(chǎng)景？自由讀，概括地交流。
3、指名5人分別讀讀。交流時(shí)指出省略號(hào)的作用。
作者構(gòu)思多么巧妙，他把小學(xué)六年的生活濃縮在一天當(dāng)中，選取典型場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行敘事。小學(xué)六年的生活怎么樣，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下嗎？交流后有感情地朗讀第一句話。
4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會(huì)給你留下深刻的印象，能講講你六年來(lái)印象最深的事嗎？全班交流。
5、六年一晃就要過(guò)去了，引讀第三小節(jié)最后三句話。
課件出示，你想說(shuō)什么。
三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，感受老師辛勞，激起對(duì)老師的無(wú)限熱愛(ài)。
1、這六年來(lái)，我們每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴著我們茁壯生長(zhǎng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)老師怎樣的情感。
3、誰(shuí)能有感情地朗讀這段話，表達(dá)出對(duì)老師濃濃的感激、眷戀之情。
4、我們一起再來(lái)讀這段話，把這種真摯的情感表達(dá)出來(lái)。體會(huì)對(duì)老師的感謝、關(guān)心和留戀。配樂(lè)朗讀。
在我們的心目中，老師，您是 ——
五、學(xué)習(xí)課文五、六兩節(jié)，激發(fā)對(duì)老師、母校的熱愛(ài)、和依依惜別之情。
1、在這樣的時(shí)刻，我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這種依依惜別之情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段。
引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的詩(shī)句，來(lái)表達(dá)我們的感激和熱愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀——以詩(shī)的形式出示第5節(jié)。
2、要表達(dá)這種感激、熱愛(ài)和深深的眷戀，最好的方式是什么？
理解“火熱”。
交流后出示最后一句話，體會(huì)“小樹”和“大樹的含義”。
3、總結(jié)：同學(xué)們，明天我們即將畢業(yè)，讓我們?cè)诟杪曋匈澝览蠋?，在歌聲中憧憬未?lái)吧，就像文中所說(shuō)，成為祖國(guó)的棟梁之材，來(lái)回報(bào)母校，回報(bào)老師，你的母?！暇┦型市W(xué)會(huì)為你感到驕傲。
跟唱《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。
六、安排作業(yè)。
課后，請(qǐng)同學(xué)們以《話別》為題，給老師、同學(xué)或母校寫一封信，表達(dá)你對(duì)小同學(xué)活的難忘，表達(dá)你對(duì)老師的感激和贊。
公開課評(píng)課總結(jié)篇十七
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課，因此這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平，以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)的形式展開教學(xué)。劉爽老師的課堂清新自然，在以下幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。
本節(jié)課，周老師安排了簡(jiǎn)單活躍的拍手活動(dòng)作為課前游戲，又出示了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“游樂(lè)園”情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。
在課堂中周老師讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣，在理解完過(guò)山車中2+2+2+2+2表示5個(gè)2相加，周老師提問(wèn)，如果20個(gè)2相加，你能列出算式嗎？學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題，標(biāo)準(zhǔn)地列出了，2+2+2+2+……這時(shí)周老師適時(shí)地引入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后，自然就體會(huì)到了乘法簡(jiǎn)便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程，了解新知產(chǎn)生的由來(lái)，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。在練習(xí)上，周老師也頗費(fèi)苦心，通過(guò)我會(huì)連、我會(huì)選等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握求幾個(gè)相同加數(shù)的和，還可以用乘法算，并能正確寫出乘法算式。這些鞏固性、多樣性、層次性的練習(xí)，符合二年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。
整節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得有以下兩點(diǎn)值得商榷：
1、從圖中來(lái)，沒(méi)有回圖中去。課的伊始，劉爽老師很好的利用主題圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的數(shù)學(xué)信息，并提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而提煉出了3道題目的解決方式。但剩下的大多數(shù)時(shí)間，周老師都是根據(jù)算式理解含義，基本上沒(méi)有再回到圖中去。其實(shí)就2年級(jí)的小朋友而言，對(duì)抽象的算式的理解遠(yuǎn)難于對(duì)形象的圖意的理解。
2、3×4與4×3的板書，混淆視線。這節(jié)是表內(nèi)乘法的起始課，雖然很多小朋友已經(jīng)知道有乘法這種計(jì)算，個(gè)別小朋友還會(huì)背乘法口訣。但是在意義的理解上還一知半解。課上，劉老師有意圖的把3×4，4×3這兩個(gè)算式寫在上和下，然而在講解這兩個(gè)算式的意義時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了，學(xué)生不知道哪個(gè)算式表示4個(gè)3，哪個(gè)表示3個(gè)4。我覺(jué)得在板書的書寫上可以避免這種算式寫在上下位置，或者提煉其他的數(shù)據(jù)作為素材。
公開課評(píng)課總結(jié)篇十八
呂老師講的《找不到快樂(lè)的波斯貓》一課,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,層層深入。呂老師在教學(xué)中以主要問(wèn)題為切入口，抓住了三個(gè)主要問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)：1、課文除了寫波斯貓，還寫了哪些動(dòng)物？2、燕子、蜜蜂、青蛙的快樂(lè)各是什么？3、波斯貓為什么找不到快樂(lè)？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，畫出燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀，來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦，體會(huì)他們的快樂(lè)，體會(huì)波斯貓為什么不快樂(lè)？懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。尤其是呂老師在引導(dǎo)學(xué)生理解波斯貓為什么不快樂(lè)時(shí)設(shè)計(jì)得非常好，和其他小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很自然地就理解了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。對(duì)全文小結(jié)后齊唱兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》來(lái)進(jìn)一步體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”，深華了文章的主題。呂老師在課后的拓展訓(xùn)練“我們來(lái)幫幫波斯貓?jiān)鯓硬拍苷业娇鞓?lè)？”設(shè)計(jì)得非常好，學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際談到怎樣才能感受到快樂(lè)。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠在讀中自己感悟出“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理，非常了不起。
不足之處是：大屏幕上《勞動(dòng)最光榮》的歌詞字太小看不清，如果在教學(xué)中能將寫的環(huán)節(jié)安排一點(diǎn)效果會(huì)更好。
公開課評(píng)課總結(jié)篇十九
今天有幸聽(tīng)到了一節(jié)四邊形，首先展示了長(zhǎng)方形，正方形，梯形等四邊形。
1、讓同學(xué)們找共同點(diǎn)：四條邊，四個(gè)角。
2、區(qū)分是否是四邊形，認(rèn)為是的點(diǎn)點(diǎn)頭，不是的擺擺手（這樣的回答有利于更好地管理課堂紀(jì)律。）
3、繼續(xù)出示圖片，讓學(xué)生們區(qū)分是不是四邊形。
4、揭示封閉圖形的圖形，強(qiáng)調(diào)四邊形都有4條直邊。
1、讓同學(xué)們?cè)诙∽职迳蠑[一擺。
2、畫一畫：讓同學(xué)們?cè)谡n本上面畫一個(gè)四邊形。
1、最熟悉的長(zhǎng)方形和正方形，他們有什么共同點(diǎn)，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
2、強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)，兩條寬。正方形的四條邊都相等。為下面求周長(zhǎng)的課題做鋪墊。
3、拿出教具折一折，比一比，量一量，他們都有什么特征。
總結(jié)：認(rèn)識(shí)了四邊形，長(zhǎng)方形正方形都有四條邊。
通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到孩子們的動(dòng)手能力還是有限的，他們的語(yǔ)言組織也不到位，需要老師去補(bǔ)充說(shuō)明。還有一些孩子畫圖順手就用鋼筆，這是不對(duì)的。老師要早強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)畫圖用鉛筆。讓他們養(yǎng)成一個(gè)好的做題習(xí)慣。然后要學(xué)會(huì)自己去比較，去探索。當(dāng)然這需要老師的引導(dǎo)。把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們自己去尋求答案，比老師講清楚印象會(huì)更深刻。
衛(wèi)芬芬老師思路清晰，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。帶給了孩子們一節(jié)輕松愉快的課堂。
朱雙文老師思路也非常清晰，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，唯一不足就是老師說(shuō)的太多，學(xué)生說(shuō)的太少。
我覺(jué)得自身也有這種情況，以后會(huì)加以改正。學(xué)習(xí)各位老師的長(zhǎng)處，避免自身的一些不足。
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