歸納整理為了寫出一篇較為完美的文章，我們需要經(jīng)常反思和自我審查，以便不斷提高我們的寫作水平。這里整理了一些成功人士的自我總結(jié)經(jīng)驗，希望能幫助大家更好地認識自己并提升個人能力。
番茄炒土豆四年級篇一
最近爸爸和媽媽都去出差了，家里只留我一個人自力更生。
自力更生的第一步就是要填飽肚子，畢竟“人是鐵，飯是鋼?！痹顼堅趺唇鉀Q呢？有啦！我就做我最愛吃的西紅柿炒雞蛋吧，這是我第一次做，不知道我會不會成功，心里十分忐忑！
做西紅柿炒雞蛋需要很多的食材，如：西紅柿、油、雞蛋、味精……。
我先把兩個西紅柿拿出來洗干凈，然后拿出刀，一片一片的切下去，“咔嚓咔嚓咔嚓……”這聲音好像鉛筆斷裂一般。
切好后，我把它放進盤子里備用。接著該輪到“過期”的雞蛋來“用刑”了。
我學著媽媽平時打雞蛋的樣子：先把兩個雞蛋互相碰在一起，等到一個雞蛋破裂的時候，用手迅速地把另一個雞蛋緊緊地握在左手心里，把兩個大拇指放在破裂的兩端，一扣雞蛋就掉入了碗里。連續(xù)打了兩個雞蛋后，我拿出攪拌器按下按鈕，“吱吱”的一直在作響，蛋清和蛋黃漸漸不分彼此了。
很快雞蛋就打好了，把西紅柿和雞蛋胡亂放入鍋里。接著調(diào)料也跟著入鍋了。
我手忙腳亂的一頓翻炒，鍋里的香味就飄散在廚房里了。我找了一個白瓷盤把自己的作品裝盤，開飯！
吃著自己親自做的西紅柿炒雞蛋，心里說不出來的美滋滋。
番茄炒土豆四年級篇二
“嗯，聚會？等等。我的番茄炒蛋還沒做！”我手忙腳亂地跑進廚房，翻出前幾天買到的番茄和雞蛋。
望了一眼時鐘，已經(jīng)下午四點了，離聚會只有半個小時了！我慌慌張張地抽出菜板，把番茄往水里一沖，正拿出刀要切，番茄卻從手里滑走了，好不容易手忙腳亂切完。拿出兩個雞蛋對這一碰，耶，打蛋完成！
剛打開灶，腦子里一片空白。額，是先做啥來著？想不起來了！發(fā)條微信問問老媽：“媽媽，番茄炒蛋是先做啥來著的？”無奈，只能等著媽媽的回復。
“叮——哦，寶貝，是這樣的，先把雞蛋炒好……”
“你這不對?！?/p>
“然后，我們把番茄炒出汁?！?/p>
“嗯，汁要多一些?！?/p>
“然后，再把雞蛋放進去炒，炒出香味來，放上你愛的調(diào)味料?！?/p>
“嗯，差不多。”
??！太好了，趕緊認真聽一遍?？衫习值牟遄?，讓我越聽越糊涂，“老媽，你這不行，我聽不清啊?！蔽疑鷼獾乇г怪?。
“哎，你等等啊。”媽媽真聰明，居然拍了個視頻，發(fā)過來。我也認真地學著做完了番茄炒蛋，自豪地看了一次又一次。
“好吃嗎？”“嗯，這是中國菜對吧。哦，對了，中國和美國相差多少小時？”
“12個小時?！闭f到這，我沉思了，那么他們起床給我拍視頻不就是凌晨四點！
果然，父母永遠把孩子放在第一位，孩子的世界比天還高比地還厚。
番茄炒土豆四年級篇三
番茄炒蛋和蛋炒番茄，有區(qū)別嗎？有，我也是莊稼漢進皇城頭一回遇上，聽我慢慢說來。
我把番茄切成塊狀，拿雞蛋在碗沿磕了一道縫倒進碗里，像一個太陽的倒影映在水中。我聽外婆的指導，放點鹽和酒，這樣能把蛋燒得更蓬松，把蛋的腥味除去。打蛋了，我沒有停下，一直攪拌，均勻的蛋液成了黃色，上面有細小的氣泡。
接著，我打開煤氣，往鍋里倒了一勺油，潤起鍋來，學著外婆樣，手放在鍋上面試了一下，感覺有熱氣，把番茄放下去。“滋啦啦”一團白煙飄起，我快速地把番茄翻來炒去，直到白煙消失。這時，番茄變得更紅，汁水也多起來。我立刻把蛋液倒下去，又會起剛才滋滋聲吧，誰知，一點兒聲音也沒有，快速翻炒起來。番茄變得越來越軟，皮與果肉分離開，汁水也變更多，雞蛋也沒有結(jié)成一塊塊的，像玉米糊一樣十分粘稠，氣味十分香。
“外婆，這番茄炒蛋怎么這樣?。俊逼媪?，怪了，我叫嚷道。
“大廚”外公走過來自豪地說：“讓我再來教你，你外婆炒菜不行?！?/p>
其實，外公只是把炒番茄和炒雞蛋的順序換了一下，等鍋里的雞蛋變成蛋餅，用鏟子切成塊，再放番茄，翻炒一會。起鍋后，白色的盤子里盛著紅彤彤的番茄和金黃的蛋塊，上面點綴著青綠的小蔥，好一盤色香味形俱全的美味，不禁讓人口水直流！再看看另外一盤，遜色多啦，沒有了佛要金裝的“外貌”，像霜打的茄子軟不拉耷，還擠出一肚子水。
這時，媽媽走進來，驚奇地大叫：“呀，今天晚餐怎么這么豐盛啊？有一盤番茄炒蛋，還有蛋炒番茄??！”
媽媽真“傻”，不都是番茄炒蛋嗎？炒雞蛋，炒番茄，順序換一下，結(jié)果竟然天壤之別。我細嚼慢咽地品嘗著，若有所思，心里樂開花！
番茄炒土豆四年級篇四
品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。品味“番茄太陽”之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
感悟重點詞語，理解人物品質(zhì)。
品味“番茄太陽”之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。
1、課文中的明明是一個（），而“我”是一位（）。
2、課文中（）次出現(xiàn)“番茄太陽”。第一次出現(xiàn)時指（）。第二次出現(xiàn)時指（）。第三次出現(xiàn)時指（）。
1．說說課文主要內(nèi)容。
2．番茄太陽應該是指什么？你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>
3．齊讀句子。
（一）感悟笑容純美。
（1）每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細細柔柔，特別愛笑。（文靜的、甜甜的女孩。）。
（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（你覺得她笑得怎樣？）。
（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使。（多美的笑呀?。?/p>
（4）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動聽，使人回味無窮。這句重點品評后齊讀。）。
你覺得明明的笑是一種怎樣的笑？（可愛、天真、天使般……）板書：純真。
小結(jié)：因為純真，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
讀句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>
（二）再悟笑中樂觀。
1．這么純美的笑，是一個怎樣的孩子發(fā)出來的呢？請同學們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。
2．交流反饋。（五歲左右，是個盲童?！?/p>
3．明明是怎么和這個世界接觸的？（摸、聽）。
4．這樣的一個孩子，她的生活一定是困難重重的。
比如說：明明想倒杯水喝，可是……。
再比如說：明明想找伙伴玩，可是……。
用“可是”說話，想象明明生活中的困難。
5．明明的生活是如此艱難，可是我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。請同學們再讀這些語句感受明明的笑。生齊讀句子。
7．小結(jié)：因為樂觀，所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
（三）領悟笑中溫暖。
1．明明的笑已感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學們默讀課文，找找“我”的心情軌跡。生默讀標記。
2．交流反饋：生讀找到的句子，師隨機點評：心情怎樣？
3．享受著明明的笑，“我”灰暗無比的心情逐漸溫暖起來了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量，想不想再來讀讀明明的笑？出示句子，師生合作讀：師——描述作者心情的句子；生——描寫明明笑臉的句子。
4．除了“我”，你覺得還有誰也在享受著明明的笑？
5．這又是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖……）板書：溫暖。
6．小結(jié)：這回，你想怎樣來讀這個句子呢？出示句子——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽。”
（四）深悟笑中深意。
1．溫暖我的，不僅是明明的笑，還有什么？仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。
2．交流反饋。（善良……）。
3．出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”
這是明明做手術(shù)前對“我”說的話，請同學們多讀幾遍，除了善良，你還讀出了什么？
4．交流反饋。（愛心、感恩的心……）板書：愛。
5．小結(jié)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀，師總結(jié)讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>
（五）拓展延伸，升華情感。
1．其實，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（捐獻眼角膜的人、爸爸媽媽、作者）。
2．除了課文中的，你還認為哪些人也是“番茄太陽”？
3．所有心中有愛、無私奉獻的人都是“番茄太陽”。
4．學完了這一課，同學們有什么想說的嗎？說感受。
5．小結(jié)：只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界將到處充滿愛與溫暖！
文中多次出現(xiàn)“番茄太陽”，寫出它在下面句子中分別是什么意思。
1、明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”（明明心中的太陽）。
2、看這她的笑臉，我覺得那就是最美的“番茄太陽”。（明明的笑臉）。
3、紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（美好的童心，樂觀的人生態(tài)度）。
替作者寫出自己的心聲。
【板書設計】。
開朗灰暗紅紅的太陽。
美麗溫暖姑娘的笑臉。
聰明心疼美好的心靈。
番茄炒土豆四年級篇五
每個人都有自己的拿手好戲，有人的拿手好戲是唱歌，有人的拿手好戲是釣魚，還有人的拿手好戲是玩魔方……我在拿手好戲，你們一定想不到，告訴你們吧，我的拿手好戲是一道菜——西紅柿炒蛋。
為了學這一道菜，我可是吃了不少苦。
記得第一次做這道菜時，我不會打雞蛋，讓雞蛋液浸了我一身，后來炒西紅柿的時候，我又被鍋里的熱油燙到了手，但是我沒有放棄，經(jīng)過反復嘗試，我的雞蛋打的可順溜了，有也沒有濺到我的身上。
有一次我決定做一盤，我的拿手好菜——西紅柿炒蛋。
我來到廚房系好圍裙將刀和菜板放在桌子上，做西紅柿炒蛋，要準備兩個雞蛋，兩個西紅柿，我先拿起個雞蛋，接著在碗的邊緣磕了一下，然后用大拇指弄開在放在碗里，又用筷子放在碗里攪勻，再把西紅柿放在盆子里，用手洗干凈，又放在菜板上切塊放在盤子里備用。準備好了，我打開或小心翼翼的把油倒進鍋里，等油燒熱了，我把打好的雞蛋沿著邊緣緩緩的倒進去然后用鍋鏟快速翻炒，我的手拿著鍋鏟用手臂的力量把蛋托起來，再翻了個面，接著翻炒等雞蛋炒熟后再把切好的西紅柿放進鍋里翻炒，接下來就是加調(diào)料，尤其食堂的量要把握好，要不然就會很酸。調(diào)好料之后翻炒幾下就可以出鍋了，最后在盤里撒些蔥末，一盤香噴噴的西紅柿炒蛋就做好了。
爸爸媽媽看著我做的菜，臉上一下子露出了欣慰的笑容，紛紛拿起筷子準備開動，只見爸爸夾了一大塊雞蛋，放進了嘴里，贊賞我的廚藝，我開心極了。
番茄炒土豆四年級篇六
周五晚上，我比父母早回家。我一進門，就看了看我的鐘。才5點，我爸媽下班也花了一個小時。突然，一個想法閃過我的腦海，幫我媽媽做晚飯。這一定是一鳴驚人的舉動，既能鍛煉自己的動手能力，又能減輕爸爸媽媽的負擔。對，就這么做！
應該做什么菜？嗯。就做個西紅柿雞蛋吧！動手吧。先把兩個西紅柿切成方塊，然后帶四個雞蛋，我就開始。先往鍋里放點油。過了一會兒，我把打好的雞蛋放進鍋里，然后把西紅柿放進鍋里。炒完，我放一湯匙鹽，菜就出鍋了。我嘗過了。太咸了，雞蛋都炸了，所以今天的晚餐泡湯了。媽媽回來了，笑著說：“沒關(guān)系，明天我教你做飯。”我高興得跳了三英尺高。
星期六，我媽媽買了兩個西紅柿。在媽媽的指導下，我從冰箱里拿出四個雞蛋，打在同一個碗里。然后我往鍋里放了少量的.油。鍋里飄著一縷煙，油在鍋里跳舞，時不時地唱歌。我迅速把雞蛋放進鍋里。過了一會兒，雞蛋變成了蛋糕的形狀。我把雞蛋切成小塊，然后切成丁。如果你在場，你會垂涎三尺。
當我把食物放在桌子上時，我的父母稱贊我真的很能干。媽媽抿了一口，說：“真好吃，比我做的好吃。感覺比吃蜂蜜還甜，很開心！
我很樂意吃自己做的菜，比以前更香了。通過這件事，我明白了，如果我做了什么，只要我努力，我就能做好。
番茄炒土豆四年級篇七
“嗯，真香！”一陣陣贊嘆聲從我家的客廳里傳出，原來是我家的番茄炒蛋大媽又出場了。
蛋子龍出面替番茄小姐報仇，只見他在我的手上“跳躍”著，可是碗山賊正在呼呼大睡……可悲??！英雄也是蛋中一蛋，難免一破，就在碗中殼破清流，蛋黃也出來了，一身蛋殼鎧甲也在垃圾中消失……鹽鬼魂又加上了鹽在上面。
兇巴巴的筷子二賽主又來了，他們把蛋黃蛋清左一攪，又一拌，融成了一體。
可怕??！大債主油鍋來了，他氣勢洶洶，身后有下油鍋油軍，和燒油鍋火軍，碗山賊阿諛奉承，主動請大寨主開油鍋，燒！大債主油鍋開心極了，命令下油鍋油軍即刻進入油鍋中，燒油鍋火軍也開火，神醫(yī)水佗為自己治愈。于是，突然油開始了翻滾，碗山賊也小心翼翼地把蛋子龍往油鍋里倒，這時一旁的諸葛碗提議：“要不我們把番茄也扔進去？”油鍋贊成，隨之番茄被倒入鍋，不久，番茄炒蛋就炒好了。
此時，我吃著番茄炒蛋大姐，另一道菜正悄悄誕生。
番茄炒土豆四年級篇八
我非常喜歡吃番茄炒雞蛋。一天，我心血來潮，決定要自己做這道菜。媽媽對我沒有信心，說：“你知道怎么做嗎？”
我說：“當然知道了，媽媽，你就放心吧！”
說干就干。我系上一條紅色的圍裙，從冰箱里拿出了三個圓溜溜的雞蛋。然后，拿出一個碗，對著碗邊一磕，把雞蛋掰開，只聽“撲通”一聲，雞蛋現(xiàn)出了真身，掉進了碗里。蛋黃在碗的中心被蛋清包裹著，好像一朵剛剛盛開的花兒。接著幾個雞蛋也進入了我的“花盆”。經(jīng)過我的精挑細選，從冰箱里拿出了兩個顏色新鮮的番茄。我拿起一把小菜刀，對著番茄做了一個“降龍十八掌”。這招果然有效，番茄馬上碎成了小丁。
到了重要時刻，開始炒雞蛋了，往鍋里倒了油，等油熱了，我就把雞蛋倒進鍋里，雞蛋像一朵荷花似的慢慢展開。我用鍋鏟時不時翻炒幾下。我又像大廚似的有模有樣地顛了顛勺，雞蛋好像在蹦床上蹦蹦跳跳，結(jié)果雞蛋差點飛了出去。接著我把炒好的雞蛋放到盤子里備用。這時屋里飄散著誘人的香味，我的口水都快要流出來了。
開始炒番茄了，我在鍋里到倒了一勺油。等油熱了，我就把蔥姜蒜末放到鍋里，吱吱的響著。我又加了一勺醬油進去，鍋里冒著熱氣。然后我將番茄塊倒進了鍋里，又用勺子來回翻炒著。番茄塊粘上了油，亮晶晶的，顏色特別漂亮。
炒了一會兒，我又把炒好的雞蛋倒進鍋里，用鏟子把雞蛋切成小塊，讓它和番茄混合在一起。炒了一會兒快要熟了，我卻差點忘了放鹽，于是往鍋里放了一點鹽、雞精和十三香。又炒了一會兒，雞蛋和番茄融合在一起，香味更濃，一道美食做好了。
我把番茄炒雞蛋端到了桌子上，媽媽趕緊走過來，迫不及待地嘗了一口，點了點頭說：“這真是一道色香味俱全的佳肴??！”我聽了心里美滋滋的。
真高興啊！不僅為我學會了做番茄炒雞蛋而高興，更因為我深深體會到勞動的快樂，還知道了做什么事情都不能粗心，馬虎！
番茄炒土豆四年級篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
1、重點：朗讀課文，理解課文，學會本課生字。
2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。
3課時。
1、在生活中，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過幫助他們？
2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書課題：“番茄太陽”）。
3、大家讀了課題有什么問題想問嗎？
1、讀一讀課文后的生字，讀準字音。
2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。
3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。
3、說說課文的主要內(nèi)容。
1、出示生字指名讀。
2、說說哪幾個生字比較難記，寫時要注意什么？
3、教師范寫“戚”、“獻”等字。
4、學生描紅。
1、在習字冊上抄寫詞語。
1、默寫生字。
2、指名朗讀課文。
（一）整體把握，理清線索。
1、精讀第一部分——體會作者的心情。
（1）“我”來到這座城市時的心情如何？
（2）后來心情有了怎樣的變化？你從哪里讀出來的？
（3）是什么原因發(fā)生變化的？
2、引導學生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情：
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動。
3、同時，讓學生體會到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化。
（二）深入課文，悟形體情。
1、感受小女孩的愛笑，體會“我的心情覺得溫暖起來”。
（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？
（2）“我”看到了什么？
引導學生抓住小女孩父親的動作和語言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當時的情形，體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。
（3）為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來”？
讓學生自由發(fā)言，表達感受，理解作者孤獨的內(nèi)心世界，以及對溫情和關(guān)愛的渴望。
2、感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”。
提問：為什么看到明明，會“讓人隱隱心疼”？
引導學生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時，領會明明的漂亮和天使般的笑，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。
3、感受明明的聰明和對未知世界的好奇，體會“番茄太陽”的情感蘊涵。
讓學生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。
（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認為明明對太陽的這一說法好嗎？
引導通過討論體會“番茄太陽”表達出來的深刻意蘊。領會明明對認識未知世界的渴望和認識以后的欣喜。
（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。
指導：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？
引導學生體會明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達出來的明明認識未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。
（4）指導讀這一部分，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物的心情。
指名朗讀課文。
感受小女孩善良淳樸，體會“我”內(nèi)心的激動。
放手讓學生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受。在教學過程中抓住這樣幾點：
（1）理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
——明明問了許多奇怪的問題，給“我‘帶來了快樂，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值，忘記了生活的痛苦等等。
（2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么？如果你是作者，你會怎樣回答？
（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？
——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉，并且一個“掛”字，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
1、讓學生說寫祝福明明的話。
2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎？
番茄炒土豆四年級篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
教學重難點。
學習字詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學準備。
課件。
備課日期
2課時。
教學過程。
第一課時。
學會本課生字，理解用生字組成的詞語；
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學重難點。
學習字詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、導入。
二、探究課題。
1、讀了課題，你會有什么問題？2、讓我們帶著問題來學習課文。
三、初讀指導。
1、自讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）課文主要講了什么內(nèi)容？2、檢查自學情況。出示生字新詞，讀準生字，理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議、糾正字音或句子。
5、通過朗讀課文，你為剛才提出的問題找到答案了嗎？
四、初步理解課文。
1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎？2、這篇課文是按什么順序來寫的呢？在交流的基礎上教師引導學生理清層次。
五、作業(yè)。
用自己的話分別說說“番茄”和“太陽”的特點。
猜測課文會向我們講述什么樣的故事。
學生用自己喜歡的方式讀課文，并按要求完成任務。
指名讀生字詞，理解這些生詞的意思。
1、用自己喜歡的方式再讀課文，全班交流。
互相交流、補充。
2、同桌互說。
3、指名交流，其他學生補充或糾正。
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
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番茄炒土豆四年級篇十一
我的家鄉(xiāng)是長春市。南湖是家鄉(xiāng)的風景區(qū)之一，它那秀麗的景色，引來了成千上萬的游人，使人們流連忘返。
一個風和日麗的星期日，我去南湖游覽。
遠遠望去，一座橫貫南湖的大橋，像一條巨龍臥在水面上，這是1979年竣工的南湖大橋。堅固、巨大的橋墩是用水泥和鋼筋筑成的，寬闊的橋孔可以通船。橋身長40余米，柏油鋪設的橋面7米多寬。天藍色的橋欄，上面雕刻著白色的海鷗，那對張開的剛勁有力的翅膀，仿佛要飛向遠方。我不禁為建筑者的高超技藝拍手叫絕。在橋的人行道上，有許多路燈。我想傍晚那路燈一定會發(fā)出五顏六色的燈光，讓絡繹不絕的夜游的人們，在燈光下觀看南湖五彩繽紛的夜景。
我沿著南湖邊的濃蔭漫步，一縷縷陽光透過繁密的樹枝射進來，形成五光十色的光環(huán)。許多不知名的小鳥在枝頭跳著，高聲地叫著。草坪上花香四溢，各種花開得正艷，紅的像火，粉的像霞，白的像雪……還有翠綠的小草，它們的芳香和美麗引來不計其數(shù)的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒……這些小生靈，盡情地在花草間玩耍，大概因為只有這里才是它們的自由天地吧。看到這美麗的景色，我不禁脫口而出：“南湖的景色真美啊！”
再看湖面，水平如鏡，岸邊的高樓綠樹倒映水中，相映成趣；有時候吹過來一陣輕風，只見水面波光粼粼，高樓綠樹的影子被微風搖碎了。湖里許多人在劃船，他們輕輕地搖著槳。小船有的向東，有的向西，一會兒鉆進橋孔，一會兒又向岸邊劃來，顯得那么悠閑。“撲通，撲通！”我順著聲音望去，原來是游泳愛好者在游泳。他們一個猛子扎進水中，姿式多么優(yōu)美，像水中的銀魚一樣。瞧，他們游得多么快活。
我順著湖邊向下走，不知不覺地來到“四只亭”。它是在水中建筑起來的，由完全相同的四個亭子組成，每兩個亭子之間有水泥鋪成的光滑的路面相通，兩旁彩色的橋欄，形成一個長長的回廊。晴天，人們在這里拍照、歇涼；雨天可以避雨。站在四只亭上，憑欄遠眺，南湖的景色一覽無余，這真是一座別具一格的亭子橋?。?/p>
我玩得很痛快。雖然吃午飯的時間早過了，但肚子一點也沒覺得餓，真是“秀色可餐”??！我愛家鄉(xiāng)的南湖。
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番茄炒土豆四年級篇十二
一、課前問候：
師：同學們好！生：（學生的聲音很小，參差不齊）。
師：該怎么稱呼，怎么問候？生：
生：往里捅（這個辦法哪兒不好？討論）。
生：引出來（怎么引起來）。
師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。
二、出示課題：
1、這個課題什么意思？
2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同？
（從細節(jié)著眼，幫助學生理解課題）。
三、檢查預習。
1、圍繞明明、阿姨展開故事，你再讀課文時帶著什么心情？
（1）感動。教師注意聽學生的回答，里面一個關(guān)聯(lián)詞用得好因為所以接下來用這樣的句式因為所以說一說。
（此處既是句式的訓練，又訓練學生讀出文章的多種感受）。
（2）心酸。
（3）可憐。
（4）師：你有什么高興的嗎？（教師幫助學生拓展）。
（5）同情。
（6）心痛。
2、真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學習這課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。
四、新授：
（提領而頓，百毛皆順）。
老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。在文中找出根據(jù)，等會說得有理有據(jù)。老師送你們八個字：以理服人，以情動人！
2、交流，教師相機指導。
（1）應該送給阿姨。
學生發(fā)言，教師評價：你體會到她心情的變化了！
1）文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情？讀。
2）再讀這一段。
3）明明見過自己的樣子嗎？現(xiàn)在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子？學生讀。
4）對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應該怎么告訴她？再來。
（指導學生讀出真實的感受，走進文本）。
（2）應該送給白衣天使。
（3）應該送給爸爸。
1）文章幾處寫爸爸的？
2）出現(xiàn)了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情？
4）我想說一句話，爸爸是明明的的（眼睛）。
5）你覺得這位父親怎樣？
6）讀文章的第三自然段，自讀。
7）有一個詞語必須注意到，才能把這節(jié)讀好。
來回耐心。
8）讀爸爸的話。學語文重要的方法是讀書。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。
（指導學生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。
誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣？柔、慢。
當我們讀課文時，是不是都要響亮？不是。
（4）應給送給捐獻角膜的人。
（5）應該送給明明。
1）在書上找根據(jù)。
2）讀。明明獻腿的部分。
3）把你的感動讀出來。同學們，把心放進去才能讀好。
4）當他俯在你耳邊說話時，當他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想？
教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。
（6）應該送給媽媽。
如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個字概括一下。
笑
什么樣的笑。
老師在讀這文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎？
爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。
五、總結(jié)。
全文用一個字總結(jié)愛。
只要心中有的人，才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣，做一個番茄太陽！
番茄炒土豆四年級篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
教學重難點。
學習字詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學準備。
課件。
備課日期
2課時。
教學過程。
第一課時。
學會本課生字，理解用生字組成的詞語；
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學重難點。
學習字詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、導入。
二、探究課題。
1、讀了課題，你會有什么問題？2、讓我們帶著問題來學習課文。
三、初讀指導。
1、自讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）課文主要講了什么內(nèi)容？2、檢查自學情況。出示生字新詞，讀準生字，理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議、糾正字音或句子。
5、通過朗讀課文，你為剛才提出的問題找到答案了嗎？
四、初步理解課文。
1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎？2、這篇課文是按什么順序來寫的呢？在交流的基礎上教師引導學生理清層次。
五、作業(yè)。
用自己的話分別說說“番茄”和“太陽”的特點。
猜測課文會向我們講述什么樣的故事。
學生用自己喜歡的方式讀課文，并按要求完成任務。
指名讀生字詞，理解這些生詞的意思。
1、用自己喜歡的方式再讀課文，全班交流。
互相交流、補充。
2、同桌互說。
3、指名交流，其他學生補充或糾正。
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
番茄炒土豆四年級篇十四
教材分析：
本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。課文對話較多，重點是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最后四個四自然段。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
2課時。
第1課時。
教學目標：
初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示番茄：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）。
2、這些名稱說明了番茄的基本特點，來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。
3、它與太陽（板書：太陽）有什么相似點嗎？（又紅又圓）。
4、齊讀課題，說說自己讀題后的疑問？
二、初讀課文。
1、聽課文錄音。
思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？
2、了解作者。
作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因為一個盲童小女孩而發(fā)生了改變。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。
3、自由朗讀課文。
4、檢查學生的預習情況：
1）字詞朗讀：番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌角膜復明。
2）課文朗讀：
分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。
結(jié)合課文理解詞語：
盲童：雙目失明的孩子。
角膜：人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。
復明：失去的視力又得到恢復。
3）了解課文的敘述順序，按時間發(fā)展的順序理清課文思路。
一（1——4）交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。
二（5——14）講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。
三（15——17）講明明將去接受復明治療時說要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。
4）分段朗讀，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。
我原本心情如何？后來呢？是什么原因發(fā)生變化的？
5、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
三、學習生字。
1、出示生字卡片讀字組詞。
2、分析字形，指導寫好關(guān)鍵筆畫。
3、書本描紅，完成練習冊。
四、作業(yè)設計。
1、朗讀課文。
2、摘錄課文中的精彩語句。
第2課時。
教學目標：
精讀課文，感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。
教學過程：
一、復習導入。
1、讀字組詞。默寫相關(guān)詞語。
2、用上所默詞語說課文主要內(nèi)容。
番茄是一種蔬菜，（板書：“番茄”二字）誰來簡單說說它的樣子？
1、指名簡述。
過渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣了解番茄的呢？請同學們打開課本，靜靜地讀讀第三自然段，邊讀邊想象當時的情景，動筆圈圈、點點、畫畫，簡單寫寫你讀了這段文字的感受，等會兒我們來交流。
2、學生靜讀體會第二部分。（屏幕顯示：第三自然段）。
3、學生交流，教師適時引導。
（1）體會親的“耐心”。（屏幕顯示：“耐心”）。
（2）抓父親的動作：“拉、來回撫摸”體會父親對明明的疼愛。（屏幕顯示：拉、來回撫摸、）。
（3）誰來讀好父親的話。指名讀出父親對明明的關(guān)愛，評議后齊讀體會。
（4）引讀，從幾個“笑”中你感受到了什么？引導體會明明的樂觀和一家人在“風雨中”和和睦睦，相親相愛的動人場景。（（屏幕顯示：“笑”）。
4、多么美好的畫面??！明明一家在殘酷的命運面前依舊笑得這樣燦爛，對美好生活的充滿著向往，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自練后齊讀。
過渡：每次看到這一幕，我的心就由灰暗無比變得溫暖起來。
師：隨著交往的深入，我和這家人熟了，請你自由讀讀5~14自然段，感受一下明明又是個怎樣的孩子？（聰明、漂亮、好問）。
找到相應描寫明明漂亮的段落，聰明、好問的語句，讀讀，說說自己的體會。
5、明明問起了什么？（太陽）太陽帶給你什么感覺？（板書：“太陽”二字）。
6、指名簡述。（溫暖、美好、光明、燦爛）。
7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想：明明為何把太陽叫“番茄太陽”？
8、（屏幕顯示：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽”）指導表情朗讀，讀出明明疑惑又欣喜的神情。
9、討論：為什么明明把太陽叫番茄太陽？
（明明雖然雙目失明，但她對生活中的一切充滿了好奇，他無法感受太陽的形象和色彩，只能用摸過的番茄來形容太陽，在明明看來番茄就像太陽，太陽就像番茄，所以她把太陽叫做“番茄太陽”。）。
過渡：多么純真可愛的小女孩啊！她的笑聲……（引讀）深深地感染著“我”。她像……（引讀第十四自然段）。
（二）二悟“番茄太陽”
（屏幕出示：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”）。
1、討論：這“番茄太陽”和前面有什么不同？指什么？為什么說是最美?美在哪？引導體會小女孩的堅強、樂觀和陽光般的微笑給我?guī)砹讼Ｍ蜏嘏?。（相機板書：雙引號）。
2、小結(jié)：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。
過渡：可是“番茄太陽”要走了，為什么呢？
1、（屏幕顯示：第15~16自然段）默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動，把它劃下來，在句子旁邊寫上自己的理解、體會。
師：在四人小組內(nèi)討論、交流，你找到了哪些令你感動的句子？說說你為什么感動？再讀一讀句子，讀出自己的感動，使別人聽了也深受感動。
2、生交流感動的句子，師引導。
重點出示：“阿姨，媽媽說我的'眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”
（1）指名有感情地讀明明的話。（指名多個學生反復讀，讀出明明的天真與真誠的愛）。
（2）說說真正令你感動的是什么？（令人感動的是明明雖然雙目失明，可她堅強、樂觀，當她知道別人為她捐獻了眼角膜時，她想到的是像好心人一樣，等長大了，把自己的腿送給我，明明的話令作者感動，令我們感動。）。
（3）讓我們一起來讀讀明明這樸實的而又感人肺腑的話吧！
（4）師過渡（十分動情地）：“她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水啊？如果你是作者你會有怎樣的感受呢？請把你心里所想的寫在你的書上。
3、學生寫后交流。
作者想的和你們一樣。（屏幕顯示：17自然段）請你帶著這感動默讀17自然段。
4、交流體會。重點討論：這個“番茄太陽”與前文又有何不同？指什么？是什么在溫暖我的心。
5、小結(jié)：明明雖然與我分別了，可他那活潑開朗、純真善良的心靈，她那無私的愛，就像她所摸到的“番茄太陽”那么美麗，那么溫暖，永遠留在我的心里溫暖著我的心，激勵著我。
6、想象一下作者今后會怎樣生活？
1、師：課文讀到這，你想說點什么嗎？
2、總結(jié)板書：讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中，讓我們彼此關(guān)愛，走向幸福美滿的生活。
3、播放《愛的奉獻》，讀讀課文或欣賞歌曲。
四、布置作業(yè)：
把“番茄太陽”這個感人的故事講給周圍人聽。
板書設計：
番茄炒土豆四年級篇十五
1、品讀課文重點語句，感悟明明笑中的堅強樂觀。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。
一、導入：
1、復習詞語。
番茄盲童天使清脆。
蔬菜捐獻親戚忙碌。
2、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
3、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，自主學習。
自主學習（一）。
1、自讀課文，找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？把它們?nèi)Τ鰜?，想想它們的含義。
2、交流：
（1）根據(jù)學生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”
看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
（2）自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。
（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）。
自主學習（二）。
1、讓我們先去了解一下明明吧！請同學們以小組為單位快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？把自己的感受寫到旁邊。
2、學生自學，教師巡視。
3、交流，先讀句子，再談感受。
（1）雖然失明，卻是個美麗的女孩。
（2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
（3）機靈聰明的孩子，充滿好奇。
（4）善良，有愛心的孩子。
自主學習（三）。
1、那么明明給“我”帶來的是什么呢？請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
2、朗讀練習。
a、練習讀句，讀出感動。
b、“我為什么會這么感動，示句：我彎下腰，……好不好？”
明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。
她讓我感受到了人世間的溫暖。
小結(jié)：學到這里，你覺得第三個“番茄太陽”是什么？（是明明真誠的愛心——美好的心靈。）板書。
這顆愛心中包含著什么？（熱愛生活，關(guān)愛他人）。
三、總結(jié)。
同學們，溫暖我的心的人，僅僅是明明嗎？你感到誰也是？（齊讀后三個自然段感悟）。
生活中，哪些人也是“番茄太陽”？是啊！所有心中有愛，無私奉獻的人都是“番茄太陽”。只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界就會到處充滿愛與溫暖。（播放《愛的奉獻》集體朗讀課文）。
四、有效訓練。
1、從文中找下列詞語的反義詞。
容易（？）永久（）明亮（）。
衰老（）空閑（）粗糙（）。
2、按課文內(nèi)容填空。
1、文中的“我”因為（）、（），所以心情灰暗無比。
2、好心人為明明捐獻了（），明明打算為“我”捐獻（）?？梢娒髅魇莻€（善良、富有愛心的）孩子。
3、“番茄太陽”是文章中的盲童小女孩對（太陽）的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達了她對美好生活的追求和向往。課文以“番茄太陽”為題，給人以心靈的震撼和面對困難的（勇氣）。
文中三次出現(xiàn)“番茄太陽”它的意思不同，分別是（）。
五、拓展——積累有關(guān)愛心的詞語或名言。
六、板書：
真誠的愛心美好的心靈。
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