心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,通過(guò)思考、總結(jié)和反思,從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇一
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是探索真理、解決問(wèn)題的一種重要的方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們能夠觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論,從而拓寬我們的知識(shí)面。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我收獲頗多,不僅培養(yǎng)了科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,也體會(huì)到了科學(xué)的樂(lè)趣。下面,我將分享一些我在實(shí)驗(yàn)中得到的心得體會(huì)。
首先,科學(xué)實(shí)驗(yàn)要具備一定的預(yù)備知識(shí)是必要的。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,我們需要了解實(shí)驗(yàn)的目的、方法和步驟,以及相關(guān)的理論知識(shí)。只有通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累,我們才能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)的意義和結(jié)果。例如,在進(jìn)行溶解實(shí)驗(yàn)時(shí),我們需要了解溶解的原理、條件和影響因素。只有通過(guò)對(duì)溶解的理論知識(shí)的掌握,我們才能夠設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析與解釋。
其次,科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要我們注重細(xì)節(jié),保持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)精細(xì)的活動(dòng),往往要求我們按照一定的步驟和要求進(jìn)行操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們要保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案的要求進(jìn)行操作,遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范。例如,在進(jìn)行酸堿中和實(shí)驗(yàn)時(shí),我們要精確地稱(chēng)取反應(yīng)物的質(zhì)量,在加入試劑時(shí)要慢慢加入,以避免反應(yīng)劇烈。只有保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,我們才能夠獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從而為科學(xué)研究提供有效的數(shù)據(jù)與依據(jù)。
再次,科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要我們培養(yǎng)觀察和思考的能力。在實(shí)驗(yàn)中,觀察是非常重要的一環(huán)。通過(guò)仔細(xì)觀察,我們能夠獲取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的信息,揭示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理。同時(shí),我們還需要進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析與處理,從中得出結(jié)論,并提出合理的解釋。例如,在進(jìn)行物體密度實(shí)驗(yàn)時(shí),我們要觀察物體的浮沉現(xiàn)象,測(cè)量物體的質(zhì)量和體積,計(jì)算物體的密度,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析物體的成分和性質(zhì)。只有通過(guò)觀察和思考,我們才能夠深入理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)律,提高科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
此外,科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要我們具備合作與交流的能力。在許多實(shí)驗(yàn)中,我們需要與同伴合作進(jìn)行操作,共同收集數(shù)據(jù)、比較結(jié)果、分析問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們可以相互討論、相互學(xué)習(xí),借鑒彼此的經(jīng)驗(yàn)和思路,從而得到更全面、準(zhǔn)確的結(jié)論。例如,在進(jìn)行種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí),我們可以一起安排實(shí)驗(yàn)條件、記錄發(fā)芽率和已經(jīng)時(shí)間,并比較結(jié)果的異同。只有通過(guò)合作與交流,我們才能夠更充分地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,完成更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,提高實(shí)驗(yàn)的效果與成果。
綜上所述,科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們能夠鍛煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,提高科學(xué)素養(yǎng),拓寬我們的知識(shí)與視野。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我們需要具備一定的預(yù)備知識(shí),保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,培養(yǎng)觀察和思考的能力,以及具備合作與交流的能力。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索,我們才能夠不斷地提高自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,從中體會(huì)到科學(xué)的樂(lè)趣與成就。希望通過(guò)今后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),我能夠更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí),為未來(lái)的科學(xué)研究和工程創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇二
縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究室組織全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)。我有幸聽(tīng)了六位專(zhuān)家老師的課,真的讓我感受頗深,受益匪淺?,F(xiàn)談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
一、專(zhuān)家教師講課的特點(diǎn):
1.武際金校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)新理念
2.劉老師教學(xué)過(guò)程精致 :
從各位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展,每一個(gè)步驟,每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),采取靈活的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,較好的獲取知識(shí),掌握教法,基本上做到突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),讓學(xué)生在“玩的”過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
3.趙教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本素質(zhì)高 :
趙老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上,做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面,展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng),處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理,從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
二、通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中,充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)揮教具得最大作用,精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué),指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去,使學(xué)生親近自然,感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè),提高自身的科學(xué)價(jià)值觀。
2、注重教法、多激勵(lì)少批評(píng),提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中,要注意教法的靈活運(yùn)用,充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,采取積極有效的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望,激發(fā)情感,面向全體,是每一個(gè)學(xué)生都能成才。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇三
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的有效途徑,通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深和鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)。近期我參與了一次有關(guān)植物生長(zhǎng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn),這次實(shí)驗(yàn)不僅讓我意識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,也使我領(lǐng)悟到了一些深刻的體會(huì)。在這次實(shí)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)了失敗的原因,積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),而這些體會(huì)對(duì)我日后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)一定有著重要的指導(dǎo)意義。
在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),最重要的態(tài)度是認(rèn)真對(duì)待,即使看似再簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)也不能掉以輕心。我記得在這次實(shí)驗(yàn)中,我選擇了一種植物來(lái)進(jìn)行研究,好奇心驅(qū)使我想要了解這種植物的生長(zhǎng)變化。然而,在實(shí)踐的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)情況并不如我預(yù)期的那樣,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差。經(jīng)過(guò)反思,我認(rèn)識(shí)到自己在選擇植物時(shí)沒(méi)有慎重考慮植物的特點(diǎn)和進(jìn)化習(xí)性,以至于無(wú)法完全掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),我深刻體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要我們認(rèn)真對(duì)待,不能因?yàn)楣ぷ髁啃』蛘咦砸詾榱私舛萋市惺隆?/p>
此外,科學(xué)實(shí)驗(yàn)還需要我們注重細(xì)節(jié),確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的準(zhǔn)確性和可靠性。在本次實(shí)驗(yàn)中,我注意到實(shí)驗(yàn)的條件設(shè)置、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的選擇等都對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有著至關(guān)重要的影響。特別是在進(jìn)行數(shù)據(jù)收集時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己在記錄數(shù)據(jù)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)范圍不準(zhǔn)確、單位錯(cuò)誤等問(wèn)題。這使得我后來(lái)在分析數(shù)據(jù)時(shí)遇到了一定的困難,也降低了我對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的信心度。因此,我意識(shí)到細(xì)致入微的工作態(tài)度對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性,只有保持足夠的細(xì)節(jié)意識(shí),才能確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)還需要我們具備團(tuán)隊(duì)合作精神。在這次實(shí)驗(yàn)中,我與同伴一起進(jìn)行控制變量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案以及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)與同伴的合作,我深刻體會(huì)到了合作的力量。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以減輕工作壓力,還能互相學(xué)習(xí),相互幫助,共同解決問(wèn)題。尤其是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析方面,與同伴的討論可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的盲點(diǎn)和錯(cuò)誤,同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足,共同提高。
最后,科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要我們具備耐心和毅力??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)往往需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察和研究,不能倉(cāng)促結(jié)束。在這次植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程需要持續(xù)數(shù)周甚至更久的時(shí)間,這就要求我們具備耐心和毅力去堅(jiān)持觀察和記錄。正如著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō):“才能是99%的汗水加上1%的天賦?!敝挥袌?jiān)持不懈,才能最終取得科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功。
通過(guò)這次科學(xué)實(shí)驗(yàn),我深刻體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和實(shí)踐的價(jià)值。仔細(xì)選擇和認(rèn)真對(duì)待、注重細(xì)節(jié)、團(tuán)隊(duì)合作和持之以恒的態(tài)度都是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)所不可或缺的要素。我相信,這些體會(huì)將對(duì)我今后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng),科學(xué)實(shí)驗(yàn)都是重要的一環(huán),我會(huì)繼續(xù)努力,不斷錘煉實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇四
內(nèi)容摘要:20xx年4月14日,我縣進(jìn)行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)》。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度;看實(shí)驗(yàn)結(jié)果,重實(shí)驗(yàn)過(guò)程;提高實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;加?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作;提高學(xué)生成績(jī)。通過(guò)本次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足,并且意識(shí)到要如何去改進(jìn)所面臨的問(wèn)題。只有正確認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題,面對(duì)問(wèn)題,并勇于在課堂教學(xué)中摸索和實(shí)踐,我們才會(huì)不斷地提高,從而成長(zhǎng)起來(lái)。
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)
20xx年4月14日,我縣進(jìn)行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)》。參加本次培訓(xùn)的人員有初中理化生教師、小學(xué)科學(xué)教師以及各位教育專(zhuān)家。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度;看實(shí)驗(yàn)結(jié)果,重實(shí)驗(yàn)過(guò)程;提高實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;加?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作;提高學(xué)生成績(jī)。
通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn),我受益匪淺,收獲甚多。韓老師的《小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)各階段的教學(xué)策略》的培訓(xùn)讓我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課有了更深的領(lǐng)悟及感想。韓老師指出,小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略主要包括以下幾點(diǎn):1、創(chuàng)設(shè)情境;2、根據(jù)情境,提出、篩選、確定探究的問(wèn)題;3、根據(jù)問(wèn)題作出猜測(cè);4、制定探究方案;5、探究活動(dòng);6、探究結(jié)果的交流與研討;7、在交流、研討的基礎(chǔ)上,總結(jié)、明確結(jié)論;8、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題;9、反思探究過(guò)程方法。在韓老師的詳細(xì)敘說(shuō)下,我知道了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,學(xué)生在一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中不僅學(xué)到了本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn),更是培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中交流和反思,去進(jìn)行思維的升華、情感的碰撞、激情地創(chuàng)造,為學(xué)生以后的實(shí)驗(yàn)生涯奠定牢固的基礎(chǔ)。
如今的科學(xué)課堂上,教師能為孩子們營(yíng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使孩子們能在輕松的氛圍中接受新知,這些都是我們值得肯定和發(fā)揚(yáng)的。但是,由于對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和理解上的不一致,在具體的實(shí)踐操作過(guò)程中存在著盲目性、追隨性和形式性,注重了活動(dòng)的外在性而忽視了內(nèi)在的本質(zhì)性,導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下,教學(xué)目標(biāo)單一,從而影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和自身的發(fā)展。下面就針對(duì)我在教學(xué)中存在的問(wèn)題,談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴思考。
問(wèn)題一:學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問(wèn)題。
在學(xué)校有人說(shuō):學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,不需要用眼睛找尋,只要聽(tīng)聲音就可以找得到,聲音最響最吵的教室就是實(shí)驗(yàn)室。這是什么原因呢?學(xué)生的天性是好動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)操作,有著天然的興趣和吸引力,若沒(méi)有有效的控制,說(shuō)話也是其參與實(shí)驗(yàn)的一部分。另外,在學(xué)生的心目中,科學(xué)課相對(duì)語(yǔ)數(shù)英來(lái)說(shuō)就是副課,就是來(lái)放松的,來(lái)玩的。尤其是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課,在語(yǔ)數(shù)英等主課課堂上的壓抑,在科學(xué)課堂上可以盡情的爆發(fā)。若科學(xué)老師對(duì)其沒(méi)有有效的應(yīng)對(duì)措施,實(shí)驗(yàn)課堂上的紀(jì)律就可能無(wú)法調(diào)控。這就涉及到學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問(wèn)題。
問(wèn)題二:實(shí)驗(yàn)材料的放置時(shí)間問(wèn)題。
好動(dòng)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是孩子們天性,若有實(shí)驗(yàn)材料在眼前,能夠控制住自己不去碰和動(dòng),那得需要很大的忍耐力。所以在課堂上,我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn),有些平時(shí)就好動(dòng)的的學(xué)生,往往會(huì)將注意力集中在實(shí)驗(yàn)材料上,而至于老師在講些什么,他們就不去關(guān)注了。這種情況很多時(shí)候都發(fā)生在我們老師事先將實(shí)驗(yàn)材料放置在實(shí)驗(yàn)桌上,或者實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,沒(méi)有及時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料收繳的時(shí)間段內(nèi)。其實(shí),對(duì)于材料的放置和收繳,我們老師也很矛盾,提前放在桌上,怕干擾學(xué)生聽(tīng)講,不放,課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間又很緊張。所以,實(shí)驗(yàn)材料何時(shí)放置,也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的一個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題三:學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方向偏離問(wèn)題。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程之中的偏離現(xiàn)象,可能是學(xué)生對(duì)于老師布置的實(shí)驗(yàn)操作不感興趣,只是對(duì)實(shí)驗(yàn)材料感興趣。于是,在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前或者之后,學(xué)生又樂(lè)此不彼的用這些實(shí)驗(yàn)材料研究別的實(shí)驗(yàn)。還有一種現(xiàn)象是,由于要照顧全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,已經(jīng)提前完成的小組成員,沒(méi)有進(jìn)一步研究的任務(wù),于是就拿著材料按照自己的意愿,開(kāi)始了自己的實(shí)驗(yàn),這就很大程度的影響到學(xué)習(xí)的效率。這種現(xiàn)象不得不引起我們老師的關(guān)注和合理解決。
問(wèn)題四:實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的利用問(wèn)題。
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,學(xué)生往往會(huì)更多的關(guān)注實(shí)驗(yàn)本身和實(shí)驗(yàn)材料本身,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)卻視而不見(jiàn)。即便是老師在分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)前要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下,可還有一些學(xué)生的注意力不集中。在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí),這些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一臉的茫然。若需要老師再重新梳理一遍實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù),在教學(xué)進(jìn)程上會(huì)造成時(shí)間的緊迫性。當(dāng)然,這樣的學(xué)生也只是一部分群體。跟著教學(xué)思路的學(xué)生,還是能很輕松的完成任務(wù)。其實(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對(duì)于認(rèn)真聽(tīng)講和參與的學(xué)生來(lái)講,都沒(méi)有什么問(wèn)題,關(guān)鍵還在于這少數(shù)的一部分學(xué)生。如何有效的讓其參與進(jìn)來(lái),這是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)本次培訓(xùn),我對(duì)這些問(wèn)題有所反思。在今后的科學(xué)教學(xué)中,我計(jì)劃對(duì)目前所存在的問(wèn)題采取以下措施:
有形成一定的紀(jì)律性,實(shí)驗(yàn)操作才會(huì)更加規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),當(dāng)有學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),其他同學(xué)必須安靜傾聽(tīng)報(bào)告,不能在別人發(fā)言時(shí)做小動(dòng)作或插嘴。只有培養(yǎng)出學(xué)生這樣的習(xí)慣,課堂效率才能大大提高。
2、實(shí)驗(yàn)材料放置時(shí)間:在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不將材料提前放置在實(shí)驗(yàn)桌上,這樣可以有效防止學(xué)生注意力的分散。為了防止學(xué)生過(guò)分新奇,可以在上課之前向?qū)W生介紹所用材料,也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生用手先行接觸,消除材料的神秘感。針對(duì)實(shí)驗(yàn)的不同,材料可以采取分批發(fā)放的形式,而且,一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成,相應(yīng)的材料不再需要時(shí),必須要求回收到原來(lái)的位置,養(yǎng)成 “從哪里拿就要放回到哪里”的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。有些實(shí)驗(yàn)材料因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉,在有時(shí)候需要對(duì)其雪藏,若不雪藏,學(xué)生會(huì)根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn),干擾實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)的解釋。如馬鈴薯在水中沉浮實(shí)驗(yàn)中,若將鹽提前暴露給學(xué)生的話,學(xué)生就會(huì)認(rèn)定液體中一定加的是鹽,一定是鹽水的液體,等等,會(huì)嚴(yán)重干擾整個(gè)教學(xué)。
3、實(shí)驗(yàn)偏離:在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂過(guò)程中,我們要盡可能多地考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況,把能預(yù)測(cè)到的都交代清楚。實(shí)驗(yàn)的先后程序,觀察的重點(diǎn)要十分明了,盡量把指導(dǎo)工作做細(xì)做扎實(shí),為學(xué)生成功實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。為了防止有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解方向偏離,教師必須強(qiáng)化方法的再描述和敘述。把實(shí)驗(yàn)方法說(shuō)清楚,明白后再做。長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,對(duì)于有的學(xué)生的錯(cuò)誤操作,需要本組成員敢于站出來(lái),提醒和指出。所以,培養(yǎng)小組成員的紀(jì)律意識(shí),讓強(qiáng)勢(shì)學(xué)生和有影響力的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督組長(zhǎng),充分發(fā)揮組長(zhǎng)的威信和權(quán)威,通過(guò)同伴監(jiān)督和提醒的方式,可以有效減少方向性和偏理性。
4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):要學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù),首先教師自己要關(guān)注,在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段,需要教師將數(shù)據(jù)記錄表格用課件形式放映在黑板上,通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù),并且告訴學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的目的性和重要性。在此基礎(chǔ)上,要帶著學(xué)生一步步分析數(shù)據(jù),教給分析的方法,訓(xùn)練學(xué)生向數(shù)據(jù)要信息的習(xí)慣,由數(shù)據(jù)推出結(jié)果的過(guò)程。像數(shù)學(xué)解題一樣,讓學(xué)生說(shuō)出整個(gè)數(shù)據(jù)分析思考的過(guò)程,長(zhǎng)此訓(xùn)練下去,學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)不斷提升,表達(dá)能力提升了,思維能力也就提升了。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇五
第一段:科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性和目的
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要組成部分,它通過(guò)觀察、測(cè)量和推理,為科學(xué)家提供了獲取新知識(shí)和驗(yàn)證假設(shè)的工具??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證科學(xué)理論的可行性和有效性,進(jìn)一步推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。然而,許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)都存在心得體會(huì)不足的問(wèn)題,這給科學(xué)研究帶來(lái)了一定的影響。
第二段:心得體會(huì)的不足之處
在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,科學(xué)家往往只注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)結(jié)論的推導(dǎo),忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的深入思考和總結(jié),導(dǎo)致心得體會(huì)不足。他們往往只在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后簡(jiǎn)單地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論,而忽略了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決方案和改進(jìn)措施等重要信息,這樣就很難從實(shí)驗(yàn)中獲得更多的啟示和有益的經(jīng)驗(yàn)。
第三段:科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)的重要性
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)對(duì)于科學(xué)研究具有重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的心得體會(huì),科學(xué)家可以更好地了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性和有效性,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的局限性和不足之處,并提出改進(jìn)措施。同時(shí),科學(xué)家還可以通過(guò)心得體會(huì)提煉出更加精煉和準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)方法和技巧,為以后的科學(xué)研究提供更好的參考。
第四段:如何豐富心得體會(huì)的內(nèi)容
為了豐富科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)的內(nèi)容,科學(xué)家應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考和總結(jié)。首先,要及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題和解決方案,以便在以后的研究中可以更好地處理類(lèi)似的困擾。其次,要充分利用實(shí)驗(yàn)室討論和專(zhuān)門(mén)研討會(huì)等機(jī)會(huì),與其他科學(xué)家分享自己的實(shí)驗(yàn)心得,汲取他們的經(jīng)驗(yàn)和建議。最后,要結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)資料和前人的研究成果,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行回顧和分析,以發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題和可能的改進(jìn)方向。
第五段:科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)的應(yīng)用價(jià)值
良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)不僅可以指導(dǎo)科學(xué)家更好地設(shè)計(jì)未來(lái)的實(shí)驗(yàn),還可以為其他科學(xué)家提供借鑒和參考。同時(shí),在科學(xué)教育中,科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)也具有重要的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生通過(guò)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)的總結(jié)和思考,可以更好地了解科學(xué)原理和實(shí)踐,培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新精神。因此,我們應(yīng)該重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)的培養(yǎng)和應(yīng)用。
總結(jié):科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)對(duì)于科學(xué)研究具有重要的意義,它可以指導(dǎo)科學(xué)家更好地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)原理的理解,并為其他科學(xué)家提供經(jīng)驗(yàn)和參考。因此,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)的能力,為科學(xué)研究的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇六
經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課即將結(jié)束之時(shí),我對(duì)在這一年來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié),總結(jié)這一年來(lái)的收獲與不足。取之長(zhǎng)、補(bǔ)之短,在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。在這一年大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中,讓我受益頗多。
一直以來(lái)就沒(méi)能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣(雖然一直認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的),但經(jīng)過(guò)這一年,讓我深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí),才能在課上更好的學(xué)習(xí),收獲的更多、掌握的更多。
“實(shí)驗(yàn)就是為了讓你動(dòng)手做,去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現(xiàn)在,大學(xué)生的動(dòng)手能力越來(lái)越被人們重視,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正好為我們提供了這一平臺(tái)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)我都親自去做,不放棄每次鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這一年,讓我的動(dòng)手能力有了明顯的提高。
那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實(shí)驗(yàn)證明了他們的偉大。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受,你必須用事實(shí)(實(shí)驗(yàn))來(lái)證明,讓那些懷疑的人啞口無(wú)言。雖說(shuō)我們的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)只是對(duì)前人的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重復(fù),但是對(duì)于一個(gè)知識(shí)尚淺、探索能力還不夠的人來(lái)說(shuō),這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典的給人類(lèi)帶來(lái)了難以想象的便利與財(cái)富。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn),我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實(shí)踐中掌握。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我慢慢開(kāi)始“摸著石頭過(guò)河”。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí),這正是實(shí)驗(yàn)課的核心,它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。
總之,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課讓我收獲頗豐,同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)得的,我將發(fā)揮到其它中去,也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善;在此間發(fā)現(xiàn)的不足,我將努力改善,通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式不斷提高,克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲,在不斷地探索中、在無(wú)私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值!
在上半個(gè)學(xué)期,我完成了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),雖然在很多物理實(shí)驗(yàn)中我們只是復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)理論知識(shí)的原理與結(jié)果,但這一過(guò)程與物理家進(jìn)行研究分子和物質(zhì)變化的科學(xué)研究中的物理實(shí)驗(yàn)是一致的。在物理實(shí)驗(yàn)中,影響物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的因素很多,產(chǎn)生的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也錯(cuò)綜復(fù)雜。
大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)和高中有許多不同。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)之前,老師不會(huì)再花1,2節(jié)課幫助我們熟悉實(shí)驗(yàn)原理,實(shí)驗(yàn)步驟,甚至一些在實(shí)驗(yàn)中有可能產(chǎn)生誤差的原因。以上的所有任務(wù)都由我們自己在實(shí)驗(yàn)前完成,并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)報(bào)告。這樣的實(shí)驗(yàn)方式才更接近于真正的實(shí)驗(yàn),也讓我們?cè)鰪?qiáng)探索意識(shí),也增加了實(shí)驗(yàn)不確定性同時(shí)培養(yǎng)我們面對(duì)突發(fā)情況的能力。這樣的實(shí)驗(yàn)降低了千篇一律的機(jī)械化,增強(qiáng)了個(gè)性化。
我通過(guò)努力能夠順利地解決物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的問(wèn)題,考驗(yàn)了我的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的綜合能力,加深了我對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解。通過(guò)一學(xué)期的課程,我學(xué)到了很多東西。實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。做大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí),為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速高效率地完成實(shí)驗(yàn),達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果,必須要課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)。首先是根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí),并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材的相關(guān)內(nèi)容,弄清楚所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的總體過(guò)程,弄懂實(shí)驗(yàn)的目的、基本原理,了解實(shí)驗(yàn)所采用的方法并對(duì)關(guān)鍵的步驟做勾畫(huà),以便在實(shí)驗(yàn)中提醒自己。熟悉實(shí)驗(yàn)儀器,了解儀器的工作原理,性能、正確操作步驟,特別是要注意那些可能對(duì)儀器造成損壞的事項(xiàng)。
在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些故障或觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符,當(dāng)然剛開(kāi)始會(huì)有些茫然,畢竟實(shí)驗(yàn)是有時(shí)間限制的,但也許會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。對(duì)于一般的意外情況,首先應(yīng)認(rèn)真思考并檢查實(shí)驗(yàn)儀器使用以及線路連接是否正確,不正確的及時(shí)進(jìn)行改正,若自己不能解決,應(yīng)及時(shí)請(qǐng)老師來(lái)指導(dǎo),切不可敷衍過(guò)關(guān),草草了事,甚至是編造數(shù)據(jù)。對(duì)于數(shù)據(jù)的紀(jì)錄,則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)紀(jì)錄,它是記載物理實(shí)驗(yàn)全部操作過(guò)程的基礎(chǔ)性資料。而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并做如實(shí)的記錄。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)理論不符合,或者測(cè)試結(jié)果出現(xiàn)異常,就應(yīng)該認(rèn)真檢查原因,并細(xì)心重做實(shí)驗(yàn)。
對(duì)于數(shù)據(jù)的處理和分析是實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。我們要選擇合適的方法處理數(shù)據(jù)。平均值法、列表法、圖像法等都是我們最直接的方法,它們有各自的特點(diǎn),我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇最合適的處理方法。
物理實(shí)驗(yàn)是一門(mén)獨(dú)立的必修基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程,是我們從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的入門(mén)。物理實(shí)驗(yàn)是以培養(yǎng)我們科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)為重點(diǎn),使我們?cè)讷@取知識(shí)的自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等方面得到訓(xùn)練與提高。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇七
我愛(ài)看的電視節(jié)目有許多,可我最?lèi)?ài)的電視是“芝麻開(kāi)門(mén)”,正因里面常常給我們演示一些實(shí)驗(yàn),告訴我們科學(xué)道理。我模仿他們做,其中,我最喜愛(ài)做“摩擦起電”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
我首先準(zhǔn)備好了一張紙把它剪成許多小紙屑,放在桌子上。再拿來(lái)一支塑料筆,往自己的頭發(fā)上輕輕地來(lái)回摩擦。把筆放入紙屑里,這些小紙屑都被乖乖吸咐在塑料筆上,我輕輕一搖,紙屑好像在跳舞,我覺(jué)得太神奇了。我反復(fù)做了幾次實(shí)驗(yàn),總感覺(jué)還是但是癮,“我做了這么多次實(shí)驗(yàn),它的原理是什么呢?”我心想。天色已到了黃昏時(shí)分,可我還是不知道它的原理。
晚上,我向母親討教,問(wèn)其中的`原因。母親告訴我說(shuō):“像你剛才說(shuō)的那個(gè)實(shí)驗(yàn),就是正因塑料筆與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電,靜電把小紙屑給吸住了。比如在天氣干燥的時(shí)候,梳頭發(fā)或脫毛衣時(shí),也會(huì)產(chǎn)生靜電,會(huì)聽(tīng)到噼啪聲,甚至能看到放電光?!甭?tīng)了母親的一番話,我總算知道了這個(gè)小實(shí)驗(yàn)最后的答案。
透過(guò)親手做這個(gè)實(shí)驗(yàn),讓我懂得:在我們現(xiàn)實(shí)生活中,有許多自然現(xiàn)象都蘊(yùn)含著一個(gè)科學(xué)道理。只要我們善于觀察,勤于思考,就必須能知道其中的奧妙。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇八
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種重要的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)實(shí)際操作和觀察,我們可以更好地了解事物的本質(zhì)和規(guī)律。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不僅需要仔細(xì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,還需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)。在這篇文章中,我將分享我在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)。
第一段:明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E
在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前,我們首先需要明確實(shí)驗(yàn)的目的和步驟。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖侵肝覀兿Mㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)研究和驗(yàn)證的問(wèn)題或假設(shè)。只有明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,我們才能有針?duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和選取實(shí)驗(yàn)材料。例如,當(dāng)我們希望驗(yàn)證光線對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí),實(shí)驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)為“觀察不同光照條件下植物生長(zhǎng)的變化”。在明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?,我們需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,并列出需要的材料和儀器。只有在這樣的基礎(chǔ)上,我們才能確保實(shí)驗(yàn)可行性和結(jié)果的有效性。
第二段:認(rèn)真觀察和記錄
在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,觀察是至關(guān)重要的。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,我們可以獲取大量的信息,幫助我們更好地了解事物的本質(zhì)和變化規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們應(yīng)該始終保持專(zhuān)注和細(xì)致的態(tài)度,盡可能多地觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如,在觀察植物生長(zhǎng)情況時(shí),我們可以記錄植物的高度、葉片數(shù)量和顏色變化等。只有通過(guò)認(rèn)真觀察和詳細(xì)記錄,我們才能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因并得出準(zhǔn)確的結(jié)論。
第三段:準(zhǔn)確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我們收集到的大量數(shù)據(jù)需要進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和處理。通過(guò)分析數(shù)據(jù),我們可以更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和規(guī)律,并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推理和探究。在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程中,我們應(yīng)該盡量選取合適的統(tǒng)計(jì)方法和工具,以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。同時(shí),我們還需要學(xué)會(huì)判斷數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性和關(guān)聯(lián)性,以便更好地解釋結(jié)果和得出結(jié)論。只有在準(zhǔn)確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,我們才能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律。
第四段:總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教訓(xùn)
在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)后,我們應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教訓(xùn)。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我們可以發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足和改進(jìn)之處,以期提高實(shí)驗(yàn)效果和減少誤差。同時(shí),我們還可以從他人的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)和技巧,以便更好地提高自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑT诜此冀逃?xùn)的過(guò)程中,我們應(yīng)該客觀地評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作,并想辦法找到問(wèn)題的根源和解決辦法。只有通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教訓(xùn),我們才能不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
第五段:探索更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種充滿趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)實(shí)際操作和觀察,我們可以更好地了解事物的本質(zhì)和規(guī)律,并培養(yǎng)自己的觀察和分析能力。因此,為了更好地提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ覀儜?yīng)該積極參與各種科學(xué)實(shí)驗(yàn),并探索更多的實(shí)驗(yàn)方法和技巧。只有通過(guò)持續(xù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐,我們才能真正獲得科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和收獲。
總結(jié)起來(lái),科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種重要的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)實(shí)際操作和觀察,我們可以更好地了解事物的本質(zhì)和規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們需要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E,并認(rèn)真觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí),我們還需要準(zhǔn)確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教訓(xùn),并不斷探索更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的實(shí)踐和努力,我們可以提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng),為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇九
xxxx年10月27日我參加了在縣城三小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng),感觸頗多,受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
第一堂課是杜洪娟老師的《研究磁鐵》。杜老師在導(dǎo)入時(shí)首先出示圖片:眼力大考驗(yàn);提問(wèn)問(wèn)題導(dǎo)入。在新授時(shí),教師帶來(lái)許多物品,讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作,然后學(xué)生分組完成試驗(yàn),驗(yàn)證猜想的效果,最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個(gè)過(guò)程中,除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外,我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中,杜老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō):真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞,學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力,這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法,而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句,整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事曾經(jīng)說(shuō)過(guò):好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。老師應(yīng)在教育孩子的時(shí)候,應(yīng)盡量夸獎(jiǎng)多于批評(píng),贊賞多于指責(zé);遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,如果孩子有不足或錯(cuò)誤,要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的,老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng),對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是舒磊老師的《太陽(yáng)系.大家族》,他講的也很好,從導(dǎo)入到內(nèi)容,試驗(yàn)到最后的課后延伸,整個(gè)過(guò)程輕松自如、從容不迫,但太出彩的地方不是很多??墒撬谥v學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就他的親和力,對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的,無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。舒老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn),他始終面帶微笑,非常的沉穩(wěn)和從容,這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
第三節(jié)課是李海寬老師的《熱傳遞》。課前李老師首先讓同學(xué)們觀察了他自己的特點(diǎn),調(diào)節(jié)一下氣氛,也提高了同學(xué)們的觀察能力。
在整個(gè)過(guò)程中,除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)等準(zhǔn)備的非常好之外,我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中,李老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō):真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞,學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力,這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法,而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句,整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。如果孩子有不足或錯(cuò)誤,要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的,她會(huì)覺(jué)得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng),對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。老師在講學(xué)的`過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是親和力,對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的,無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。李老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn),他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力,非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);還有他一直叫同學(xué)去思考也值得我去學(xué)習(xí),就連做實(shí)驗(yàn)的步驟,準(zhǔn)備什么都要叫同學(xué)去說(shuō)一說(shuō)做一做。
總之,我聽(tīng)完這三節(jié)課后觸動(dòng)很大,包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐,我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些,把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂,讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣,做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十
內(nèi)容摘要:4月14日,我縣進(jìn)行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)》。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度;看實(shí)驗(yàn)結(jié)果,重實(shí)驗(yàn)過(guò)程;提高實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?;加?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作;提高學(xué)生成績(jī)。通過(guò)本次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足,并且意識(shí)到要如何去改進(jìn)所面臨的問(wèn)題。只有正確認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題,面對(duì)問(wèn)題,并勇于在課堂教學(xué)中摸索和實(shí)踐,我們才會(huì)不斷地提高,從而成長(zhǎng)起來(lái)。
關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)
4月14日,我縣進(jìn)行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn)》。參加本次培訓(xùn)的人員有初中理化生教師、小學(xué)科學(xué)教師以及各位教育專(zhuān)家。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:樹(shù)立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度;看實(shí)驗(yàn)結(jié)果,重實(shí)驗(yàn)過(guò)程;提高實(shí)驗(yàn)技巧、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ患訌?qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作;提高學(xué)生成績(jī)。
通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)管理培訓(xùn),我受益匪淺,收獲甚多。韓老師的《小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)各階段的教學(xué)策略》的培訓(xùn)讓我對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課有了更深的領(lǐng)悟及感想。韓老師指出,小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略主要包括以下幾點(diǎn):1、創(chuàng)設(shè)情境;2、根據(jù)情境,提出、篩選、確定探究的問(wèn)題;3、根據(jù)問(wèn)題作出猜測(cè);4、制定探究方案;5、探究活動(dòng);6、探究結(jié)果的交流與研討;7、在交流、研討的基礎(chǔ)上,總結(jié)、明確結(jié)論;8、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題;9、反思探究過(guò)程方法。
在韓老師的詳細(xì)敘說(shuō)下,我知道了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,學(xué)生在一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中不僅學(xué)到了本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn),更是培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中交流和反思,去進(jìn)行思維的升華、情感的碰撞、激情地創(chuàng)造,為學(xué)生以后的實(shí)驗(yàn)生涯奠定牢固的基礎(chǔ)。
如今的科學(xué)課堂上,教師能為孩子們營(yíng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使孩子們能在輕松的氛圍中接受新知,這些都是我們值得肯定和發(fā)揚(yáng)的。但是,由于對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和理解上的不一致,在具體的實(shí)踐操作過(guò)程中存在著盲目性、追隨性和形式性,注重了活動(dòng)的外在性而忽視了內(nèi)在的本質(zhì)性,導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下,教學(xué)目標(biāo)單一,從而影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和自身的發(fā)展。下面就針對(duì)我在教學(xué)中存在的問(wèn)題,談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴思考。
問(wèn)題一:學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問(wèn)題。
在學(xué)校有人說(shuō):學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,不需要用眼睛找尋,只要聽(tīng)聲音就可以找得到,聲音最響最吵的教室就是實(shí)驗(yàn)室。這是什么原因呢?學(xué)生的天性是好動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)操作,有著天然的興趣和吸引力,若沒(méi)有有效的控制,說(shuō)話也是其參與實(shí)驗(yàn)的一部分。另外,在學(xué)生的心目中,科學(xué)課相對(duì)語(yǔ)數(shù)英來(lái)說(shuō)就是副課,就是來(lái)放松的,來(lái)玩的。尤其是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課,在語(yǔ)數(shù)英等主課課堂上的壓抑,在科學(xué)課堂上可以盡情的爆發(fā)。若科學(xué)老師對(duì)其沒(méi)有有效的應(yīng)對(duì)措施,實(shí)驗(yàn)課堂上的紀(jì)律就可能無(wú)法調(diào)控。這就涉及到學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問(wèn)題。
問(wèn)題二:實(shí)驗(yàn)材料的放置時(shí)間問(wèn)題。
好動(dòng)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是孩子們天性,若有實(shí)驗(yàn)材料在眼前,能夠控制住自己不去碰和動(dòng),那得需要很大的忍耐力。所以在課堂上,我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn),有些平時(shí)就好動(dòng)的的學(xué)生,往往會(huì)將注意力集中在實(shí)驗(yàn)材料上,而至于老師在講些什么,他們就不去關(guān)注了。這種情況很多時(shí)候都發(fā)生在我們老師事先將實(shí)驗(yàn)材料放置在實(shí)驗(yàn)桌上,或者實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,沒(méi)有及時(shí)將實(shí)驗(yàn)材料收繳的時(shí)間段內(nèi)。其實(shí),對(duì)于材料的放置和收繳,我們老師也很矛盾,提前放在桌上,怕干擾學(xué)生聽(tīng)講,不放,課堂實(shí)驗(yàn)的時(shí)間又很緊張。所以,實(shí)驗(yàn)材料何時(shí)放置,也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的一個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題三:學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方向偏離問(wèn)題。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程之中的偏離現(xiàn)象,可能是學(xué)生對(duì)于老師布置的實(shí)驗(yàn)操作不感興趣,只是對(duì)實(shí)驗(yàn)材料感興趣。于是,在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前或者之后,學(xué)生又樂(lè)此不彼的用這些實(shí)驗(yàn)材料研究別的實(shí)驗(yàn)。還有一種現(xiàn)象是,由于要照顧全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,已經(jīng)提前完成的小組成員,沒(méi)有進(jìn)一步研究的任務(wù),于是就拿著材料按照自己的意愿,開(kāi)始了自己的實(shí)驗(yàn),這就很大程度的影響到學(xué)習(xí)的效率。這種現(xiàn)象不得不引起我們老師的關(guān)注和合理解決。
問(wèn)題四:實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的利用問(wèn)題。
由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,學(xué)生往往會(huì)更多的關(guān)注實(shí)驗(yàn)本身和實(shí)驗(yàn)材料本身,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)卻視而不見(jiàn)。即便是老師在分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)前要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下,可還有一些學(xué)生的注意力不集中。在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí),這些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一臉的茫然。若需要老師再重新梳理一遍實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù),在教學(xué)進(jìn)程上會(huì)造成時(shí)間的緊迫性。當(dāng)然,這樣的學(xué)生也只是一部分群體。跟著教學(xué)思路的學(xué)生,還是能很輕松的完成任務(wù)。其實(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對(duì)于認(rèn)真聽(tīng)講和參與的學(xué)生來(lái)講,都沒(méi)有什么問(wèn)題,關(guān)鍵還在于這少數(shù)的一部分學(xué)生。如何有效的讓其參與進(jìn)來(lái),這是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)本次培訓(xùn),我對(duì)這些問(wèn)題有所反思。在今后的科學(xué)教學(xué)中,我計(jì)劃對(duì)目前所存在的問(wèn)題采取以下措施:
1、教學(xué)常規(guī):從教室開(kāi)始,學(xué)生就要排著整齊的隊(duì)伍來(lái),在實(shí)驗(yàn)室走道安靜等待。若不能完全做到,則在實(shí)驗(yàn)室外組織紀(jì)律,必須全部安靜才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這樣做的目的在于,幫助學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài),在教室外就做到,實(shí)際上在為學(xué)生上課做心理準(zhǔn)備。其實(shí),我們經(jīng)??梢钥吹玫?,平靜的學(xué)生進(jìn)入教室后其喧鬧明顯低于鬧哄哄的學(xué)生,而且持續(xù)的時(shí)間也不同。在課堂上,尤其是實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),有的學(xué)生在座位前后亂竄,有的學(xué)生和前后同學(xué)打鬧說(shuō)笑,這需要我們嚴(yán)格的規(guī)范,尤其是在實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要求學(xué)生必須小組內(nèi)合作,有問(wèn)題小聲討論,若解決不了,舉手示意,老師幫助解決。做完實(shí)驗(yàn)后必須快速將實(shí)驗(yàn)材料擺放原位,安靜的就坐。只有形成一定的紀(jì)律性,實(shí)驗(yàn)操作才會(huì)更加規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),當(dāng)有學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),其他同學(xué)必須安靜傾聽(tīng)報(bào)告,不能在別人發(fā)言時(shí)做小動(dòng)作或插嘴。只有培養(yǎng)出學(xué)生這樣的習(xí)慣,課堂效率才能大大提高。
2、實(shí)驗(yàn)材料放置時(shí)間:在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不將材料提前放置在實(shí)驗(yàn)桌上,這樣可以有效防止學(xué)生注意力的分散。為了防止學(xué)生過(guò)分新奇,可以在上課之前向?qū)W生介紹所用材料,也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生用手先行接觸,消除材料的神秘感。針對(duì)實(shí)驗(yàn)的不同,材料可以采取分批發(fā)放的'形式,而且,一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成,相應(yīng)的材料不再需要時(shí),必須要求回收到原來(lái)的位置,養(yǎng)成“從哪里拿就要放回到哪里”的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。有些實(shí)驗(yàn)材料因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉,在有時(shí)候需要對(duì)其雪藏,若不雪藏,學(xué)生會(huì)根據(jù)其生活經(jīng)驗(yàn),干擾實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和實(shí)驗(yàn)的解釋。如馬鈴薯在水中沉浮實(shí)驗(yàn)中,若將鹽提前暴露給學(xué)生的話,學(xué)生就會(huì)認(rèn)定液體中一定加的是鹽,一定是鹽水的液體,等等,會(huì)嚴(yán)重干擾整個(gè)教學(xué)。
3、實(shí)驗(yàn)偏離:在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂過(guò)程中,我們要盡可能多地考慮實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況,把能預(yù)測(cè)到的都交代清楚。實(shí)驗(yàn)的先后程序,觀察的重點(diǎn)要十分明了,盡量把指導(dǎo)工作做細(xì)做扎實(shí),為學(xué)生成功實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。為了防止有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解方向偏離,教師必須強(qiáng)化方法的再描述和敘述。把實(shí)驗(yàn)方法說(shuō)清楚,明白后再做。長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,對(duì)于有的學(xué)生的錯(cuò)誤操作,需要本組成員敢于站出來(lái),提醒和指出。所以,培養(yǎng)小組成員的紀(jì)律意識(shí),讓強(qiáng)勢(shì)學(xué)生和有影響力的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督組長(zhǎng),充分發(fā)揮組長(zhǎng)的威信和權(quán)威,通過(guò)同伴監(jiān)督和提醒的方式,可以有效減少方向性和偏理性。
4、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):要學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù),首先教師自己要關(guān)注,在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段,需要教師將數(shù)據(jù)記錄表格用課件形式放映在黑板上,通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù),并且告訴學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的目的性和重要性。在此基礎(chǔ)上,要帶著學(xué)生一步步分析數(shù)據(jù),教給分析的方法,訓(xùn)練學(xué)生向數(shù)據(jù)要信息的習(xí)慣,由數(shù)據(jù)推出結(jié)果的過(guò)程。像數(shù)學(xué)解題一樣,讓學(xué)生說(shuō)出整個(gè)數(shù)據(jù)分析思考的過(guò)程,長(zhǎng)此訓(xùn)練下去,學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)不斷提升,表達(dá)能力提升了,思維能力也就提升了。
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