演講稿是一種通過口頭表達(dá)方式向聽眾傳遞特定信息或觀點(diǎn)的文稿，通常在公共場合或正式場合下使用。演講稿的寫作可以幫助我們更好地組織思路，表達(dá)清晰，提升演講的效果和影響力。演講稿的寫作需要注意一些要點(diǎn)，比如確定主題，明確目的，構(gòu)建邏輯結(jié)構(gòu)，抓住重點(diǎn)，注重語言表達(dá)和演講技巧等。只有在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，才能做到自信、清晰、生動、有說服力的演講。以下是小編為大家收集的演講稿范文，僅供參考，希望能給大家?guī)韱l(fā)和靈感。這些范文包括各個領(lǐng)域的演講主題，涵蓋了教育、環(huán)保、科技、文化等多個方面，無論是初學(xué)者還是有經(jīng)驗(yàn)的演講者，都可以從中找到適合自己的素材和風(fēng)格。讓我們一起來看看吧，相信這些范文會為我們的演講稿寫作提供有益的借鑒與參考。
全球氣候變化演講稿篇一
全球氣候變化的形勢對建筑領(lǐng)域節(jié)能減排的意義尤為重大。建設(shè)低碳生態(tài)城市、低碳生態(tài)社區(qū)，已經(jīng)成為全球應(yīng)對挑戰(zhàn)的主要策略。如何降低碳排放量，至關(guān)重要。針對全球氣候變化對建筑領(lǐng)域節(jié)能減排提出的新要求，闡述了低碳綠色建筑與生態(tài)建筑的發(fā)展動向。
氣候變化；節(jié)能減排；低碳綠色；發(fā)展動向。
據(jù)統(tǒng)計，全世界40%的能源消耗來源于建筑物的能耗。我國建筑能耗約占全社會總能耗的28%。城市里的碳排放，60%來源于建筑物維持功能上。目前，我國建筑相關(guān)能耗占全社會比重較大，每建造一平方米的房屋，約釋放出0.8t碳。我國既有建筑拆除率占新建筑面積的35%左右，歐洲建筑的平均使用周期近百年，我國建筑平均使用周期較短，由于建筑平均使用周期短，增加了建筑物拆除、建造的碳排放量。在新建筑中，高能耗建材、高能耗建筑較為普遍，隨著中國城市化的進(jìn)展，將導(dǎo)致建筑能耗的持續(xù)上升。
20xx年，我國在哥本哈根國際氣候峰會上確定的目標(biāo)是：到20xx年，全國單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放比20xx年下降40%～45%。當(dāng)?shù)吞紲p排正式成為國家責(zé)任時，作為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程中重要支柱的建筑產(chǎn)業(yè)，必須正視產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。最近，國家發(fā)改委下發(fā)了《關(guān)于開展低碳省和低碳城市試點(diǎn)工作的通知》，選擇5個省和8個市開展低碳省和低碳城市試點(diǎn)工作。《通知》要求試點(diǎn)省和試點(diǎn)城市研究制訂“十二五”低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；出臺支持低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策；加快建立以低碳排放為特征的產(chǎn)業(yè)體系；建立溫室氣體排放數(shù)據(jù)統(tǒng)計和管理體系；積極倡導(dǎo)低碳生活方式。這足以說明我國已經(jīng)將“低碳”提到到了重要的議程。
當(dāng)務(wù)之急，要健全完善低碳特征工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。完善低碳特征標(biāo)準(zhǔn)體系，制訂低碳特征標(biāo)準(zhǔn)體系發(fā)展規(guī)劃。加強(qiáng)基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)研究工作。建立低碳建筑標(biāo)準(zhǔn)研究機(jī)構(gòu)，開展基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)研制工作。編制《低碳生態(tài)城市發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)體系》和低碳建筑的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、工程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、檢測標(biāo)準(zhǔn)、能耗標(biāo)準(zhǔn)、新能源利用標(biāo)準(zhǔn)等。
與發(fā)達(dá)國家工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，建立低碳建筑技術(shù)、產(chǎn)品認(rèn)證機(jī)制，加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與監(jiān)督，保證建筑使用周期的合理性。在國外，建筑施工領(lǐng)域?qū)ㄖ奶幚恚幸恍┖玫淖龇?。比如，?shí)行“建筑垃圾源頭削減策略”，它是通過科學(xué)管理和有效的控制措施將其減量化，對于產(chǎn)生的建筑垃圾采用科學(xué)手段，使其具有再生資源的功能。荷蘭將建筑廢物循環(huán)再利用的重要副產(chǎn)品是篩砂，目前已有70%的建筑廢物可以被循環(huán)再利用，他們制訂了一系列法規(guī)，建立限制廢物的不合理處理，強(qiáng)制再循環(huán)運(yùn)行的質(zhì)量控制制度。節(jié)能省地型住宅、綠色建筑、生態(tài)建筑、智能建筑、宜居城市、花園城市、人文城市、魅力城市、最具競爭力城市等發(fā)展理念，無不貫穿著“低碳”的思想。加強(qiáng)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化制度建設(shè)，完善低碳特征工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，降低碳排放量勢在必行。
據(jù)有關(guān)資料介紹，目前碳排放主體是排放在大氣中的碳源、二氧化碳，對碳進(jìn)行吸收有兩個方面：一是林木碳匯，它主要是指森林吸收并儲存二氧化碳的量；二是貝藻碳匯，還有土壤固碳、海洋固碳，碳截存等方法。
生態(tài)位原理可以從三個方面理解：第一，根據(jù)生態(tài)位原理，所有的生態(tài)元均具有相應(yīng)的生態(tài)位，在空間、時間和循環(huán)鏈維度上找準(zhǔn)適宜生態(tài)位，有空位要搶占，有偏位要擠占。第二，要避免生態(tài)位重疊，一旦出現(xiàn)重疊必會引起競爭，因此，必須依照生態(tài)位分離原理來解決。生態(tài)位分離會導(dǎo)致共生，共生才能促進(jìn)系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展。第三，要合理利用現(xiàn)實(shí)生態(tài)位，挖掘潛在生態(tài)位。低碳建筑和綠色建筑相比，在內(nèi)涵和目標(biāo)上基本一致，只是側(cè)重點(diǎn)不同。綠色建筑側(cè)重強(qiáng)調(diào)減少污染排放，低碳建筑側(cè)重減少碳排放，它更切合節(jié)能減排應(yīng)對全球氣候變化的主題。因此，我們也可以把用低碳技術(shù)策略打造的綠色建筑稱為低碳型綠色建筑。
建筑生態(tài)化有三個基本特征：第一，能為人類提供宜人的室內(nèi)空間環(huán)境，包括健康宜人的溫度、濕度，清潔的空氣，良好的光環(huán)境、聲環(huán)境以及靈活開敞的空間。第二，在自然資源的利用上，對環(huán)境的索取要小，主要指節(jié)約土地，在能源與材料的選擇上，堅持減少使用、重復(fù)使用、循環(huán)使用和用可再生資源替代不可再生資源的原則。第三，對環(huán)境的影響要最小，主要指減少碳排放，妥善處理有害廢棄物，減少光污染、聲污染和空氣污染。建筑生態(tài)化對建筑的要求不僅僅是建筑的使用過程，而是建筑的整個使用周期。
生態(tài)技術(shù)是利用生態(tài)學(xué)的原理，從整體出發(fā)考慮問題，注意整個系統(tǒng)的優(yōu)化，綜合利用資源和能源，減少浪費(fèi)和損耗，以較小的消耗獲得較高的目標(biāo)，從而獲得資源和能源的合理利用，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。從北京大興義和莊的“新能源村”建設(shè)，到國外運(yùn)用生態(tài)技術(shù)建造的各種形式的生態(tài)建筑，生態(tài)建筑的發(fā)展從理論上、技術(shù)上以及建筑設(shè)計的實(shí)踐上都得到了長足的發(fā)展。生態(tài)建筑是指根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境，運(yùn)用生態(tài)學(xué)、建筑技術(shù)科學(xué)的原理，采用現(xiàn)代科學(xué)手段，合理地安排并組織建筑與其它領(lǐng)域相關(guān)因素之間的關(guān)系，使其與環(huán)境之間成為一個有機(jī)組合體的建（構(gòu)）筑物。
雖然生態(tài)建筑才剛剛起步，但它的發(fā)展有著深厚的社會認(rèn)識的轉(zhuǎn)變奠定了當(dāng)今發(fā)展生態(tài)建筑的社會思想基礎(chǔ)。從“以人為本”到“以環(huán)境為中心”的社會思想認(rèn)識的轉(zhuǎn)變奠定了當(dāng)今發(fā)展生態(tài)建筑的社會思想基礎(chǔ)。我國也在嘗試建設(shè)花園城市、生態(tài)城市，這標(biāo)志著延續(xù)2的“以人為本”的現(xiàn)代化模式向“以環(huán)境為中心”可持續(xù)發(fā)展模式的過渡，從而使發(fā)展生態(tài)建筑具有了廣泛的社會思想基礎(chǔ)。共同的社會生活理想是世界各國發(fā)展生態(tài)建筑的社會道德基礎(chǔ)。這就是將即時利益和整個人類的長遠(yuǎn)利益結(jié)合起來，公正合理地與他人分享地球的有限資源。
目前，生態(tài)建筑在各地方發(fā)展都處于起步階段。西歐和北歐是發(fā)展較好的地區(qū)，近年來，在日本和新加坡均有現(xiàn)代意義的生態(tài)建筑建成。各國建筑師都在潛心研究生態(tài)建筑的技術(shù)和設(shè)計方法。從建筑設(shè)計上看，首先是將建筑融入自然，把建筑納入與環(huán)境相通的`循環(huán)體系，從而更經(jīng)濟(jì)有效地使用資源，使建筑成為生態(tài)系統(tǒng)的一部分，盡量減少對自然景觀、山石水體的破壞，使自然成為建筑的一部分，通過高技術(shù)實(shí)現(xiàn)能量循環(huán)利用。其次是將自然引入建筑，運(yùn)用高科技知識，促進(jìn)生態(tài)化，人工環(huán)境自然化。在現(xiàn)代都市中引入自然，再現(xiàn)自然，運(yùn)用生態(tài)技術(shù)，將植物、水體等自然景觀引入建筑內(nèi)部。
總之，生態(tài)建筑代表了21世紀(jì)的發(fā)展方向，從全球可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來看，提倡各種建筑生態(tài)技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展低碳綠色生態(tài)建筑，有助于推動全球生存品質(zhì)的改善。對于發(fā)展中國家，加大低碳綠色生態(tài)建筑的研究，推進(jìn)建筑的生態(tài)化，無論從環(huán)境的角度、能源的角度或是可持續(xù)的角度都將有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
全球氣候變化演講稿篇二
2、如同磁鐵吸引四周的鐵粉，熱情也能吸引周圍的人，改變周圍的情況。
3、衡量一個人的真正品格，是看他在知道沒人看見的時候干些什么。
4、沒有人永遠(yuǎn)成功，但永遠(yuǎn)有人成功;沒有人永遠(yuǎn)失敗，但永遠(yuǎn)有人失敗。
5、幸福，不是收獲的多，而是抱怨的少。于人不苛求，遇事不抱怨。只有善于駕馭自己情緒和心態(tài)的人，才能獲得平靜，感受到幸福的味道。
6、人們改變因?yàn)閮蓚€原因：要么，他們已經(jīng)學(xué)會了太多，要么，他們已經(jīng)被傷害得太深。
8、最難戰(zhàn)勝的敵人，是自己;最可怕的敵人，是朋友;最防不勝防的敵人，是欲望;最迷惑人的敵人，是感情。
9、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水。——《荀子?勸學(xué)》。
10、讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
15、任何人都承認(rèn)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)之母，這是確定不移的真理，誰也不會否認(rèn)?！浊鹆帧?/p>
20、不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。
21、世上只有兩種力量：利劍和思想。從長而論，利劍總是敗在思想手下?！闷苼觥?/p>
22、智慧是不會枯竭的，思想和思想相碰，就會迸濺無數(shù)火花?！R爾克林斯基。
24、應(yīng)該盡力于思想得很多，而不是知道得很多?！轮兛死?。
26、凡過于把幸運(yùn)之事歸功于自己的聰明和智慧的人多半結(jié)局是不幸的?！喔?。
27、當(dāng)你能夢的時候就不要放棄夢。
28、大多數(shù)人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。
29、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。
全球氣候變化演講稿篇三
根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。
二、教材分析。
本節(jié)為人教版教材必修1《第二章第四節(jié)全球氣候變化》，本課利用圖表資料說明全球氣候變化的基本特點(diǎn),特別注重分析近一兩百年以來全球氣候變暖的原因。利用資料分析全球氣候變暖對地理環(huán)境和人類活動可能帶來的影響并找出適應(yīng)性的對策，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和利用圖文資料分析問題的能力。本節(jié)其重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而在于其影響，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀。涉及當(dāng)前熱點(diǎn)和前沿問題，具有重要的意義。
三、學(xué)生分析。
就全球氣候變化問題，全班計劃分成四個小組（代表團(tuán)），分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)，就相關(guān)問題進(jìn)行探討，以“巴黎世界氣候大會”為一條線條串聯(lián)《第四節(jié)全球氣候變化》的學(xué)習(xí)與探討，使之變得有趣！
四、三維目標(biāo)。
（一）知識與技能。
1.通過資料，能認(rèn)識到全球氣候變化的事實(shí)，并能簡要說明什么是氣候變化、有何特點(diǎn)；
2.通過圖表，能簡要說明引起近現(xiàn)代氣候變化的主要可能原因和溫室效應(yīng)原理；
3.通過生活和資料，分析全球氣候變化的可能影響，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力；
4.通過原因分析，運(yùn)用資料培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（二）過程與方法。
2.提供比較豐實(shí)的材料，含國別組本身的材料和共有的材料，供學(xué)生開展探究活動。（條件允許，可以為學(xué)生提供平板電腦，在里面下載必要的材料）。
3.設(shè)置三個探究活動即“大會”議題，分別是：（1）全球氣候變化是什么，請各代表團(tuán)用簡報1分鐘向民眾說明；（2）全球氣候變暖可能的影響是什么，請各代表團(tuán)從本國國情出發(fā)談?wù)務(wù)J識并加以分析；（3）全球氣候變化的應(yīng)對措施是什么，請各代表團(tuán)組內(nèi)商討，最后各代表團(tuán)達(dá)成共識，發(fā)表“聯(lián)合宣言”。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1.正確認(rèn)識氣候變化的基本情況，并在生活中規(guī)范自身的行為；
2.樹立全球環(huán)境觀和國際合作的意識。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)。
2.全球變暖的可能影響及原理分析。
七、教學(xué)方法。
啟發(fā)式講授法、小組合作探究法、資料分析法。
八、教具準(zhǔn)備。
多媒體設(shè)備、課件、空白紙、全球氣候變化的有關(guān)資料。
九、教學(xué)過程。
為了弄清這些問題，我們今天在美麗“劍橋”召開，召開模擬世界氣候大會共同學(xué)習(xí)、探討《第四節(jié)全球氣候變化》。我是本次大會的主席兼主持人，本次參會的主要有四大代表團(tuán)，分別是中國、美國、俄羅斯、圖瓦盧-西非代表團(tuán)。接下來，我們開會！
【新課】。
過渡：各代表團(tuán)的同學(xué)們，在氣候峰會召開之前，你們需要向本國民眾簡要普及下什么是全國氣候變化、特點(diǎn)和成因？讓民眾對氣候變化基本認(rèn)識，更多地參與全球氣候變化的行動中來。
各組學(xué)生匯報向民眾普及的氣候變化相關(guān)知識。
教師加以總結(jié)、整理：（ppt：展示教科書圖2.28、2.29、2.30；溫室效應(yīng)）。
補(bǔ)充知識：天氣與氣候。
板書：
探究活動二：全球氣候變化可能的影響是什么？（議題2）。
過渡：各代表團(tuán)的同學(xué)，剛才我們已經(jīng)明確了全球氣候變化的`事實(shí)存在，特別是近現(xiàn)代全球氣候變化。了解了近現(xiàn)代全球氣候變化的總體趨勢、特點(diǎn)及原因。接下來，我們談到的全球氣候變化特指全球變暖。聯(lián)合會氣候大會最早可以追溯到1979年第一屆世界氣候大會，直到1992年達(dá)成《聯(lián)合氣候氣候變化框架公約》、簽訂《京都議定書》、起草《哥本哈根協(xié)議》。從20開始每年都召開世界氣候大會，說明氣候變化的不利影響已經(jīng)特別嚴(yán)重，那么對人類活動而言，到底全球氣候變暖可能的影響有哪些呢？那我們現(xiàn)場來看一個微課視頻《全球氣候變化可能的影響》，結(jié)合自己所代表的國家和地區(qū)，說說氣候變化的影響。（課內(nèi)翻轉(zhuǎn)）。
請各代表團(tuán)同學(xué)結(jié)合材料學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)，用自己的語言說明氣候?qū)Υ淼膰液偷貐^(qū)的影響。（除任務(wù)單問題外，開放式表達(dá)，注重學(xué)生的生成。）。
教師總結(jié)、整理，幫助學(xué)生建立知識體系。
探究活動三：應(yīng)對氣候變化的措施是什么？（議題3）。
過渡：通過以上全球氣候變化可能影響的介紹，可以看出全球變暖長遠(yuǎn)而巨大的，既有有利影響、也有不利影響，就目前而言，不利影響比較突出。聯(lián)合國氣候大會致力于對達(dá)成一個具有約束力協(xié)議，來延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。那么，采取什么措施積極應(yīng)對呢？也請代表團(tuán)就應(yīng)對氣候變化的措施達(dá)成共識。
要求：查閱聯(lián)合國氣候會議的主要內(nèi)容和材料，來談我們應(yīng)當(dāng)采取的措施。（思考角度：從氣候變暖的根源、國際合作、國家和個人等方面入手考慮。）。
各代表團(tuán)整理表達(dá)本代表觀點(diǎn)，并于其他代表團(tuán)合作探究達(dá)成“共識”，發(fā)布關(guān)于應(yīng)對氣候變化的措施的“共同宣言”。
教師總結(jié)：
1.控制溫室氣體的排放；（如多使用清潔能源；減少廢棄物排放；盡可能使用公共交通工具等）。
2.增加溫室氣體的吸收；（如植樹造林；防止森林火災(zāi)等）。
3.適應(yīng)氣候變化；（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，建設(shè)海岸堤壩等）。
4.政府可以采取政策等手段、發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)；（如實(shí)行直接控制、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)手段、鼓勵公眾參與等措施）。
5.努力加強(qiáng)國際合作；（如世界氣候大會等）。
6.倡導(dǎo)綠色生活方式等。
【課堂小結(jié)】本次大會各項(xiàng)議題已經(jīng)完成。通過各代表團(tuán)的努力向各自國家或地區(qū)普及了氣候變化的有關(guān)知識，加深了民眾對全球氣候變化的認(rèn)識，鼓舞了更多民眾參與到應(yīng)對全球氣候變化中來；通過各代表的認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，弄清了一些氣候變化的可能影響并就應(yīng)對全球氣候變暖達(dá)成共識，各代表團(tuán)一致表示采取措施延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害！
希望同學(xué)們放眼國際、胸懷國家，從自己做起，為保護(hù)地球家園而做出自己的貢獻(xiàn)！
【作業(yè)布置】。
1.請同學(xué)們組織訪問敬老院，看望老人，聽聽當(dāng)?shù)乩先藗儗夂虻母惺?，并與他們交流所學(xué)知識；（全球氣候變化的事實(shí)存在）。
2.據(jù)專家稱，今年冬季受厄爾尼諾現(xiàn)象影響，是暖冬，它的成因與全球氣候變暖有關(guān)嗎？（全球氣候變化可能的影響）。
十、板書設(shè)計。
十一、教學(xué)反思。
本課以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。先學(xué)后教、先學(xué)后問，共同探討建構(gòu)知識系統(tǒng)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo)和幫助?；A(chǔ)知識學(xué)習(xí)扎實(shí)、課堂高效，充分留時間給學(xué)生討論學(xué)習(xí)。學(xué)生既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，又鍛煉了團(tuán)隊合作。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了解決全球氣候問題的合作精神，又聚焦個人行為，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生相互教育、相互影響。
全球氣候變化演講稿篇四
根椐有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討其對人類活動的影響。
學(xué)習(xí)本條標(biāo)準(zhǔn)時，不必分析全球氣候變化的原因，而應(yīng)通過資料認(rèn)識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。
（3）氣候變化的適應(yīng)對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。
通過資料認(rèn)識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。
（1）初步學(xué)會通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過程中。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)、交流在“全球氣候變化”學(xué)習(xí)和探究的體會、見解、成果。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對不同緯度（熱帶、溫帶、極地）氣候變化的探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，提高地理審美情趣。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)探討“全球氣候變化”對人類活動的影響：
建立一個“全球氣候變化”的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，內(nèi)容包括：資料區(qū)；問題討論區(qū)；成果展示區(qū)和信息交流區(qū)。
資料區(qū)：
（2）地理環(huán)境和人類活動的相關(guān)資料。
說明：學(xué)生分小組將收集資料并及時整理后放在網(wǎng)頁上。
問題討論區(qū)：
（2）如何預(yù)防和適應(yīng)近現(xiàn)代氣候變暖的形勢。
成果展示區(qū)：
（1）分小組將收集的資料放在資料區(qū)。
（2）可將收集到的資料（資料區(qū)及討論區(qū)的內(nèi)容）通過討論后制作成圖表、小論文、謾畫、演示文稿、動畫等。
說明：學(xué)生分小組選擇制作其中一種作品。
信息交流區(qū)：將收集到的有關(guān)全球氣候變化的其他內(nèi)容在本區(qū)交流。
說明：學(xué)生分小組將收集氣候資料過程中有關(guān)全球氣候變化的其他資料如氣象日等放在本區(qū)作交流，作為知識的擴(kuò)展。
上面制作網(wǎng)頁是在課前完成，并作為本章開放性考查內(nèi)容，作品可在課后作修改。
五、課時安排：1課時。
六、教學(xué)過程：
全球氣候變化演講稿篇五
讓學(xué)生搜集相關(guān)資料說明全球氣候變化的三種尺度和特征。
讓學(xué)生閱讀課本資料來了解科學(xué)家推測古代氣候狀況的方法。
讓學(xué)生通過歷史知識分析全球氣候變化對人類古代文明和經(jīng)濟(jì)活動以及生態(tài)環(huán)境的影響。
通過學(xué)生收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集、處理信息的能力。
通過學(xué)生閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
通過“中國古代氣候變化及其對人類活動的影響”的圖表分析，提高學(xué)生的讀圖、析圖能力。
通過探究活動開闊學(xué)生思維，提高他們的動手能力。
使學(xué)生認(rèn)識到人類社會現(xiàn)在和未來的生存與發(fā)展跟氣候有密切關(guān)系。
提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識，確立走可持續(xù)發(fā)展的道路。
教重點(diǎn)。
利用資料分析、總結(jié)全球氣候變化的特點(diǎn)及對古代人類活動的影響。
一課時。
多媒體教學(xué)。
(1)分組，把相互鄰近的4位同學(xué)為一個小組，全班共13組左右。
(2)分發(fā)卡片，每小組4張卡片(卡片已編號，卡上的問題用紙條封住)。
[師]介紹旅游景點(diǎn)——樓蘭故城，播放樓蘭故城的位置圖。
然后要求各組同學(xué)揭開第一張卡片，問題：“用自己所搜集的資料來描述古代樓蘭和現(xiàn)在樓蘭的情況，可加以設(shè)想?(課前已布置學(xué)生去收集相關(guān)資料)。
[生]各小組相互討論、想象，把結(jié)果寫在卡片上，并派代表描述。
[師]根據(jù)各代表的描述(5個左右)，歸納樓蘭故城由昌盛到消亡，繼續(xù)問：“這是為什么”。
[生]很輕松的回答：這是由氣候變化引起的。
得出消亡的原因：氣候變化孔雀河干涸羅布泊湖水萎縮樓蘭消失。
[師]要求學(xué)生揭開第二張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“全球氣候是怎樣變化的呢?”
[生]根據(jù)課文分組思考、討論，把要點(diǎn)記錄在卡片上。
[師]播放表格提示。
[師]問題1、通過上面“地質(zhì)時期氣候的變化曲線圖”來說明地質(zhì)時期氣候的變化特點(diǎn)?
2、據(jù)考證，美洲北部的印第安人屬黃種人，想一想：亞洲的黃種人是怎樣進(jìn)入北美洲的?
[生]思考、作答。
[師]通過世界地圖解釋。
[生]舉一反三，完成上面表格。
自讀部分：科學(xué)家推測古代氣候狀況的方法。
[師]要求學(xué)生揭開第三張卡片，在屏幕上播出卡片上的問題：“古代氣候距今時間很長，我們怎樣才能知道當(dāng)時的氣候狀況呢?”
[生]興趣很濃的閱讀課文資料，把相關(guān)方法寫在卡片上。
[師]叫一位同學(xué)朗讀這篇資料。(加深學(xué)生對這四種方法的記憶)。
[師]打開第四張卡片，播放問題：氣候變化對古代人類活動的影響有哪些?
[生]思考、分析，在卡片上寫出主要影響。
[師]播出“中國古代氣候變化及其對人類活動的影響”圖，提問：“挪威雪線變化與中國年平均氣溫曲線變化有何不同?”
[生]思考、得出自己的見解。
[師]用下圖解釋什么是雪線，然后根據(jù)學(xué)生的見解歸納：這兩條曲線的高低變化在時間上和程度上雖然存在差異，但彼此的變化趨勢卻非常近似——雪線升高，氣候變暖，雪線下降，氣候變冷。
[活動]各組同學(xué)用自己收集的氣候變化對古代人類活動的影響的資料進(jìn)行按時間順序接龍，看哪一組接得最長。
[生]動手做。
[師]根據(jù)學(xué)生資料，通過分析“古代氣候變化對中國人類活動的影響”圖得出氣候變化對人類古文明和經(jīng)濟(jì)的影響。
[師]繼續(xù)介紹印度哈拉帕文化。
南亞次大陸的青銅時代文明。從公元前2350年或更早，到前1750年。因分布中心在印度河流域而得名。由于主要城市遺址哈拉帕又稱哈拉帕文化。
起源和衰落有人認(rèn)為該文化起源于西亞;有人認(rèn)為主要從前哈拉帕文化發(fā)展而來，在發(fā)展中受到西亞的影響。后一種說法較為流行。其創(chuàng)造者，一般認(rèn)為是達(dá)羅毗荼人。
印度河文明中心地區(qū)約從公元前1800年開始衰落。衰落的原因，較通行的說法是外族的大規(guī)模入侵。另一個較有力的說法，是由公元前1700年左右發(fā)生的地震和由地震引起的水災(zāi)所造成。
[案例研究]中國野象分布的變遷。
[生]很有興趣地研究并回答：遷移方向是自北向南，說明了我國氣候從暖濕到冷干的變化。
[師]從中國野象分布的變遷得出：全球氣候變化對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生很大的影響。
本課測評1、簡述研究古代氣候的幾種方法。
2、簡述自人類誕生以來的氣候變化。
查閱相關(guān)資料，討論全球變暖對我國農(nóng)業(yè)是利大于弊還是弊大于利。
全球氣候變化演講稿篇六
“白云朵朵，綠草如茵。”這不是每個人所向往的嗎?可隨著社會的發(fā)展，這種生活已離我們越來越遠(yuǎn)了，生態(tài)環(huán)境已遭到了嚴(yán)重的破壞，全球都十分注重生態(tài)環(huán)境的文明。
其實(shí)，說起生態(tài)文明，說起我以前的做法，我深感愧疚。
以前，我總以為生態(tài)文明離我很遙遠(yuǎn)，所以亂扔垃圾，浪費(fèi)資源這種事我是經(jīng)常干，雖然別人多次告誡我，要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，可我卻總是滿不在乎。讓我印象最深，也是讓我最慚愧地要數(shù)那一次了。
那是一個寒冷的冬天，凜冽的寒風(fēng)呼呼地吹著，天空還飄起了小雪?？善谶@樣寒冷的天氣里我做值日。這么冷的天誰不想早點(diǎn)兒回家?于是我們著急慌忙地做完了室內(nèi)的值日，最后只剩下垃圾沒倒?？烧l想在這么冷的天去倒垃圾呀!俗話說：三個和尚沒水吃，我估計我們就是那“三個和尚”了。幾個人在空蕩蕩的教室里大眼瞪著小眼，瞪了半天，組長才發(fā)話：“這垃圾總得有人倒，可你們都不愿意，我看不如這樣吧!采用抽簽的方法決定誰去倒。”說罷，從桌子上拿起幾張廢紙，又拿了一根筆，涂涂畫畫一陣后，她將紙條遞給了我們。我順手拿了一個，懷著忐忑不安的心情打開了它?？善⑵页橹辛?。無奈，我只得去倒了。我用腳踩了踩裝得滿滿的垃圾，提著它下了樓。
不料，剛一下樓，一陣凜冽的寒風(fēng)夾雜著冰雪向我刮來。我連忙閉上眼睛，待風(fēng)刮完后，我覺得垃圾好像輕了許多。緊接著，我眼前就飄過了幾團(tuán)白色的東西。遭了，垃圾被吹飛了，我環(huán)顧了一下四周，發(fā)現(xiàn)沒有人，算了!不管了，倒了垃圾好回家?？烧?dāng)我走時，我卻聽到了一個聲音：“姐姐，不要走，紙已經(jīng)不‘飛’了，快把它撿起來好嗎?”我回頭一看，是一個剛?cè)雽W(xué)的小女孩，正在望著我。我剛想去撿，可轉(zhuǎn)念一想：不行，如果被人看見了，多丟人!小女孩看我不動，就自己撿了起來，我看著小女孩，心想：人家才是一個剛?cè)雽W(xué)的，就這么知道環(huán)保，可我呢?都一個中學(xué)生了，真是自愧不如啊!想到這兒，我與小女孩一起撿起了垃圾。這次雖然回家晚了，可卻給我上了一堂生動的環(huán)保教育課。自那以后，我再也不做對生態(tài)環(huán)境不好的事情了，每當(dāng)看到有人破壞環(huán)境、有不文明的行為時，我會主動上前制止。因?yàn)槲抑?，生態(tài)環(huán)境是否文明對我們來說實(shí)在是太重要了。
是的，我們的力量是有限的，我們也無法做什么轟轟烈烈的大事跡，但我們要從小培養(yǎng)生態(tài)文明從我做起的理念。我們可以從小事做起，比如不浪費(fèi)資源，節(jié)約每一滴水，不亂扔垃圾，不使用一次性用品，在學(xué)習(xí)上少用或不用木制鉛筆，學(xué)會廢物利用，提倡低碳生活……。這些事情雖然很小，但如果每個人都這么做，也能為生態(tài)文明貢獻(xiàn)不小的力量。
讓我們共同保護(hù)環(huán)境吧!讓天空增添一抹藍(lán)，森林增添一抹綠。我呼吁：生態(tài)文明從我做起!
全球氣候變化演講稿篇七
根椐有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討其對人類活動的影響。
學(xué)習(xí)本條標(biāo)準(zhǔn)時，不必分析全球氣候變化的原因，而應(yīng)通過資料認(rèn)識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。
1、教材內(nèi)容的組成。
本節(jié)教材由三個部分組成，分別是全球氣候在不斷變化中、全球氣候變化的可能影響以以及氣候變化的適應(yīng)對策三個部分。
2、教材的地位和作用。
本節(jié)是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修一》第二章第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)是作為本章的總結(jié)學(xué)習(xí)，為一個學(xué)時。
本章各節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)幻相扣。教材以大氣運(yùn)動為主線，將大氣運(yùn)動的原因（第一節(jié)）—能量交換作為基礎(chǔ)鋪墊；將大氣運(yùn)動的結(jié)果（第二、三節(jié)）—與人類關(guān)系最密切的天氣和氣候作為大氣運(yùn)動的深化部分呈現(xiàn)；而本節(jié)是綜合前面所學(xué)的知識，進(jìn)一步闡明全球氣候變化，既是本章的概括和總結(jié)，又是聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、教材的特點(diǎn)。
本節(jié)內(nèi)容從氣候的變化開始引入內(nèi)容，并對氣候變化可能帶來的影響作分析，找出適應(yīng)對策，本節(jié)內(nèi)容有比較充分的閱讀和活動，可以通過這些閱讀和活動引導(dǎo)學(xué)生分析資料，得出結(jié)論。
4、教學(xué)目標(biāo)。
高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
課程目標(biāo)從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀來表述，因此從課程目標(biāo)來判定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：通過資料認(rèn)識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期；舉例說明全球變化對人類活動的影響；了解人類對全球氣候變化的對策。
過程與方法目標(biāo)：通過讀圖分析，理解全球氣候一直處于波動變化之中；通過自主學(xué)習(xí)，討論，合作探究，分析全球氣候變暖可能的影響；。通過扮演角色，聯(lián)系實(shí)際，討論人類對全球氣候變化的適應(yīng)對策。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念；激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，提高地理審美情趣。
5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教材的重點(diǎn)：本節(jié)內(nèi)容是第二單元地球上的大氣最后一節(jié)，對前面的內(nèi)容可以說是一個總結(jié)。其中重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。因此判斷本節(jié)的重點(diǎn)為；全球氣候變化的可能影響；全球氣候變化的適應(yīng)對策。
教材的難點(diǎn)：本節(jié)的難點(diǎn)在于全球氣候是在不斷變化的理解。氣候不是固定不變的，它是隨著人類社會的發(fā)展而變化的。對于全球變暖來說也不是整體升高，而是全球平均狀況而言的。可能某些地區(qū)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這也說明的全球氣候變化的復(fù)雜性。
總結(jié)難點(diǎn)：1、歷史時期和19世紀(jì)末以來氣候的變化，2、全球氣候變化的可能影響。
教學(xué)總是在一定的起點(diǎn)上進(jìn)行的。不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個性、風(fēng)格也不盡相同。我們在做學(xué)情分析時，要了解學(xué)生對新的學(xué)習(xí)所具備的相關(guān)的知識掌握程度和學(xué)生在學(xué)習(xí)中所具備的認(rèn)知加工和地理實(shí)踐能力，預(yù)先判斷學(xué)生對新的學(xué)習(xí)的關(guān)注和接受程度。
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
氣候是對長期以來天氣變化規(guī)律的.綜合概括，所以在完成“常見天氣系統(tǒng)”教學(xué)之后安排氣候的內(nèi)容，氣候?qū)Ρ菊虑皫坠?jié)內(nèi)容具有總結(jié)性的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際上是在掌握了第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動、第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶、第三節(jié)常見天氣系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，而進(jìn)行的一個小結(jié)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的自學(xué)能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，本節(jié)內(nèi)容是要在通過討論、探究發(fā)現(xiàn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握全球氣候變化的影響和全球氣候變化的對策。教師在其中主要起到的就是一個引導(dǎo)者的作用。就學(xué)習(xí)能力來看，該班級同學(xué)具備自學(xué)能力和探究能力。
3、學(xué)習(xí)動力。
引起學(xué)生的興趣，從而使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，這在教學(xué)中很重要，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過視頻、多媒體以及案例分析等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。
1、教學(xué)方法。
教學(xué)過程是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”所組成的雙邊活動。教師的“教”指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，通過掌握地理基礎(chǔ)知識，促進(jìn)身心發(fā)展，培養(yǎng)思想品德，形成和發(fā)展了能力，所以教學(xué)是教師和學(xué)生共同完成教與學(xué)任務(wù)的過程。在教學(xué)過程中，為解決教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的任務(wù)、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采用的符合教育和認(rèn)識規(guī)律的手段與方式，即為教學(xué)方法。教學(xué)方法是一整套方案組成的師生互相活動作用的活動。
根據(jù)這些原則本課采用視頻導(dǎo)課——設(shè)置疑問——讀圖分析——引導(dǎo)探究———案例分析——討論學(xué)習(xí)情境設(shè)計——練習(xí)鞏固為主線，整個教學(xué)過程將在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷感性——理性——實(shí)踐——理性的有序認(rèn)識過程，幫助學(xué)生理解和掌握知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力以及創(chuàng)造性思維。
從教材內(nèi)容來看，本節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，文字言簡意賅，結(jié)構(gòu)清晰完整，適合于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。從學(xué)生來看，該班級學(xué)生具備一定的自學(xué)、探索能力。因此根據(jù)教材和學(xué)生的這些特點(diǎn)，又根據(jù)建構(gòu)主義理論是本次新課改的指導(dǎo)思想。建構(gòu)主義理論提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。
本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生讀圖分析和資料分析總結(jié)能力提出了較高的要求，因此我們在教學(xué)中使用了多媒體，就是要為學(xué)生的參與和活動創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情景，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以更有利地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。而通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流能讓學(xué)生既有感性認(rèn)識有用理性認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念；激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，提高地理審美情趣。因此我在教學(xué)過程中采取以下教學(xué)策略和教學(xué)媒體：
（1）啟發(fā)式教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生去思考和總結(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。對第一部分的內(nèi)容——全球氣候在不斷變化中就采用這樣一個教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對圖的閱讀，從而得出結(jié)論。
（2）發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法，對全球氣候變化的策略這部分采用“創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)情境——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的方法。
（3）案例教學(xué)法，利用書本中的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
2、教學(xué)媒體：從所傳播信息的形式來看：文字、圖像、聲音、視頻；從儲存和傳播各種形式的信息的儀器和設(shè)備來看：教科書、黑板、多媒體計算機(jī)。
（1）讀圖分析法和歸納法。
（2）探究討論法。
（3）案例分析法。
（4）視頻總結(jié)法。
（5）情境討論法。
這樣，教給學(xué)生“多讀圖、對比分析、綜合思考”的獲取知識、思考問題方法，產(chǎn)生感性認(rèn)識，運(yùn)用“探究討論”和“情境討論法”既能增加學(xué)生參與機(jī)會，增強(qiáng)其參與意識，又使學(xué)生“學(xué)有新思”，“思有所得”，“練有新獲”，“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使他們成為教學(xué)活動中真正的主體。
1、視頻導(dǎo)課。
用影片《后天》進(jìn)行導(dǎo)課，視頻過后，教師解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，而后直接進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的主題——全球氣候變化，用影片導(dǎo)課容易引起學(xué)生的興趣。
2、資料展示，啟發(fā)學(xué)習(xí)。
從資料展示開始，讓學(xué)生總結(jié)所搜集到的材料，在此基礎(chǔ)上教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在舉例之后，一連設(shè)置幾個問題，旨在一步步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
3、閱讀課文內(nèi)容和資料，啟發(fā)學(xué)生讀圖。
由于本節(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)把全球變化看做是客觀存在的事實(shí)，探討其對人類活動的影響。學(xué)習(xí)時不必分析全球氣候變化的原因，認(rèn)識全球氣候一直處于波動變化中并呈現(xiàn)一定的變化周期就行。
通過閱讀，使得學(xué)生對本部分內(nèi)容有一個大概的印象，方便接下來的教學(xué)，接著教師通過問題形式，引導(dǎo)學(xué)生讀圖并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過對地質(zhì)時期、歷史時期和現(xiàn)代三個時間尺度氣候變化圖的分析對全球氣候變化有了一個全面的認(rèn)識，然后通過兩幅圖的比較，對“長時期尺度的氣候是較短時間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化反映了長時期尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)”進(jìn)行理解。
再通過閱讀資料，這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。
4、分組討論，解決問題，資料搜集，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
給大家時間觀察2.27圖（ppt）然后按四個人一個小組討論一下書本51頁的問題，（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題？為什么？由此你將得出怎樣的結(jié)論？（2）近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響？對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導(dǎo)作用？收集相關(guān)資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的。并派代表來陳述本組的結(jié)論。
學(xué)生通過思考討論給出答案，學(xué)生在回答問題的過程中，教師也同時進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，圖2。27對第二部分的學(xué)習(xí)很重要，因此應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量發(fā)覺圖中的信息，對于之前搜集的資料，在這里要引導(dǎo)學(xué)生去概括資料的內(nèi)容。這里有一段視頻，通過視屏的播放，引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)，然后得出全球變化的原因：
5、材料分析，得出結(jié)論。
通過材料分析，總結(jié)出可能性影響，并通過表格，進(jìn)行概括，使得條例更加清晰，在講解過程中，運(yùn)用圖片和視頻使得學(xué)生產(chǎn)生將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識結(jié)合起來，更容易接受。
6、探究學(xué)習(xí)、拓展思維。
參考第52頁活動內(nèi)容，大家談?wù)勛约旱目捶?。在掌握課文內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，這在課程改革過程中也是很重要的。
7、設(shè)置情境，討論學(xué)習(xí)。
結(jié)合53頁活動和閱讀部分，討論：如果你是政府官員、林業(yè)部長、能源部長、農(nóng)業(yè)部長、科研部門其中的一個代表，你會對全球變暖提出什么措施？然后請學(xué)生發(fā)言。得出結(jié)論。
設(shè)置情境，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，并通過自己討論得出的結(jié)論更易于留下深刻印象。從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念；激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，提高地理審美情趣。
8、練習(xí)思考、知識遷移。
通過強(qiáng)化練習(xí)，糾正原有的錯誤理解或片面認(rèn)識，最終達(dá)到符合要求的意義構(gòu)建。
附錄：板書設(shè)計。
2、表現(xiàn)及其分類；
1、氣候變暖的原因：（1）人為；（2）自然。
（1）海平面上升；
（2）農(nóng)業(yè)變化；
（3）水資源不穩(wěn)定與供需矛盾。
1、控制溫室氣體排放。
2、增加溫室氣體吸收。
4、政策手段。
5、技術(shù)手段。
全球氣候變化演講稿篇八
尊敬的各位考官：
大家好。
今天我說課的題目是：全球氣候變化。
本著新課改的理念，本節(jié)課我將以教什么，怎么教為什么這樣教為思路，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等幾個角度展開說明。
過渡句：教材是上好一節(jié)課的前提，我先來說一說對教材的理解。
全球氣候變化選自人教版高中地理必修一第二章第四節(jié)，本節(jié)課主要講授了氣候變化的概念，以及全球氣候的變化趨勢對人類產(chǎn)生的影響，以及我們?nèi)绾螒?yīng)對。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，能夠?qū)θ驓夂虻淖兓辛丝茖W(xué)的認(rèn)識理解，同時形成人地協(xié)調(diào)可續(xù)發(fā)展的地理思想。
過渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，本次我所面對的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對于地理知識有了一定的認(rèn)識理解，思維邏輯有了快速的發(fā)展。學(xué)生在此之前已經(jīng)對大氣氣候有了系統(tǒng)的認(rèn)識。但是對于氣候變化的概念、氣候變化的趨勢、影響、對策理解角度不夠準(zhǔn)確。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的讀圖能力，材料信息提取的能力，和交流探究的學(xué)習(xí)能力，同時注重學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。
過渡句：根據(jù)課改理念，教材學(xué)情的認(rèn)識理解，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確說出氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系，能夠準(zhǔn)確描述全球及中國氣候變化的趨勢。
2、通過閱讀相關(guān)地圖、小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生信息提取分析的能力以及合作探究的學(xué)習(xí)能力。
3、樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
氣候的變化概念及分類
【難點(diǎn)】
全球及我國氣候變化的趨勢及特征
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
講授法、地圖法、小組討論法、多媒體教學(xué)法
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
運(yùn)用媒體導(dǎo)入播放電影《后天》中冰山崩塌的畫面并提問學(xué)生這個現(xiàn)象反映了當(dāng)今氣候中的什么問題？根據(jù)學(xué)生回答順勢導(dǎo)入今天新課。
【設(shè)計意圖】多媒體的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生興趣，生動直觀便于學(xué)生認(rèn)識理解今天所學(xué)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、氣候變化
根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)。
【設(shè)計意圖】通過閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生信息提取的能力，同時為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、全球氣候變化趨勢
學(xué)生閱讀地圖后回答最后一次冰期出現(xiàn)在大約10000年前。我會追問學(xué)生最后一次冰期后全球氣溫的變化趨勢是什么？由于學(xué)生的總結(jié)歸納能力不夠到位，師生共同總結(jié)得出氣溫呈波動上升趨勢。
緊接著我會提問學(xué)生近百年來，兩次氣溫明顯的上升時期是什么時候？氣溫升高了大約多少度？學(xué)生讀圖后回答道兩次氣溫的升高大致在1860和1960年前后，氣溫大致升高了0、6度。
接下來我會請學(xué)生閱讀我國近百年來的氣候變化的相關(guān)材料并請學(xué)生思考我國的氣候變化有什么特點(diǎn)，不同地區(qū)的變化情況如何。
學(xué)生閱讀后思考得出我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致；近百年來，我國氣溫上升了0、4~0、5℃，略低于全球平均的0、6℃。變暖最明顯的是西北、東北、華北，其中西北變暖強(qiáng)度高于平均值。長江地區(qū)變化不明顯，季節(jié)性上看冬季變暖最明顯，出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上我會繼續(xù)追問區(qū)域的變化跟全球的氣候相比有什么特點(diǎn)？學(xué)生聯(lián)系前后知識，師生共同總結(jié)得出區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化更為復(fù)雜，至此我的重點(diǎn)得以突破。
【設(shè)計意圖】通過閱讀地圖材料分析的方式培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力和信息提取加工的能力。也響應(yīng)了新課改中掌握必備的地理技能這一要求。
3、氣候變化的影響因素
在學(xué)生小組討論期間，我會進(jìn)行小組巡視，小組討論結(jié)束后，我會請學(xué)生代表發(fā)言，師生共同總結(jié)出單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導(dǎo)作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。至此我的難點(diǎn)得以解決。
【設(shè)計意圖】小組討論的方式培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。課前的資料收集培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也鍛煉了學(xué)生信息收集的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
在此環(huán)節(jié)我會請學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識解釋導(dǎo)入中冰山崩塌的原因。
【設(shè)計意圖】利用所學(xué)知識解釋生活中的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。同時也檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
作業(yè)：課后收集收集氣候變暖可能產(chǎn)生哪些影響，人們又是如何解決的相關(guān)資料下節(jié)課交流。
【設(shè)計意圖】師生共同總結(jié)有利于學(xué)生構(gòu)建知識體系，建立知識前后聯(lián)系。開放的作業(yè)布置也相應(yīng)新課改要求中作業(yè)具有開放性的原則。
本著清晰明了的原則，我的板書設(shè)計如下
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
全球氣候變化演講稿篇九
氣候和地球上各種自然現(xiàn)象一樣，在不斷地發(fā)展變化者，教材的第一部分從不同時間尺度對氣候變化進(jìn)行了大致的劃分，然后比較具體地介紹了近代氣候的變化，最后通過活動的形式探討近代氣候變化的成因。有自然的原因，也有人為的原因。教材第二部分從海平面上升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化，水循環(huán)的改變?nèi)齻€方面，介紹了全球氣候變化的可能影響。教材第三部分第一、第二部分的基礎(chǔ)上，呼吁人們?yōu)榱诉m應(yīng)氣候的變化，應(yīng)該采取什么樣的對策。最后教材提供了切實(shí)可行的“問題探究”——為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高，讓學(xué)生去探究，使學(xué)生在探究過程中初步驗(yàn)證人類活動對氣候的影響。
三維目標(biāo)：
1、了解氣候變化的不同時間尺度劃分和近代氣候變化的特點(diǎn)，理解全球氣候變化對人類活動影響，了解氣候變化的適應(yīng)對策。
2、通過搜集，整理信息，形成把獲取的信息運(yùn)用于學(xué)習(xí)過程的能力；通過案例分析，問題探究，能將所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)地理事物里來，把握理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的方法，思路和綜合問題，表達(dá)自己見解的能力。
3、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，通過對全球氣候變化導(dǎo)致其他自然要素相應(yīng)變化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹立自然環(huán)境整體性的觀念和正確的環(huán)境觀和發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、密切聯(lián)系實(shí)際，如“連年的暖冬問題”特別是今年的“暖冬”等，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生活中有用的地理。
2、運(yùn)用鮮活的資料引導(dǎo)學(xué)生探究討論，創(chuàng)造一個活潑的教學(xué)氛圍。
[課時安排]1、課時。
[教學(xué)過程]。
生：從前河里的水在冬季結(jié)冰很厚，而現(xiàn)在冬季結(jié)冰較薄，說明現(xiàn)在比過去氣溫升高了。
師：地球上各種自然現(xiàn)象都在不斷發(fā)展變化，氣候當(dāng)然也不例外，那么，全球氣候變化主要表現(xiàn)在哪些方面？大致分為哪幾種變化？幾種氣候變化之間有什么相互關(guān)系呢？這就是我們這一節(jié)首先學(xué)習(xí)的知識。
[生閱讀教材第1、2段及圖2.25討論、總結(jié)、回答問題]。
師：氣候的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？
生：主要表現(xiàn)在不同時間尺度的冷暖干濕變化。
師：20多億年來氣候的變化分為哪三個階段？
生：時間跨度大，變化周期最長的氣候變化稱為地質(zhì)時期的氣候變化；距今1萬年以來的氣候變化稱為歷史時期的氣候變化；最近一、二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化叫做近代氣候變化。
（投影）p49圖2.25和圖2.26。
師：請大家看圖2.25。圖示的時間段為過去一萬年。圖中的縱橫坐標(biāo)分別是什么？請你解讀這個圖示。
生：橫坐標(biāo)是指距今的年代，縱坐標(biāo)是氣溫變化數(shù)值。圖中展示了1萬年來氣溫的變化（實(shí)線與20世紀(jì)初期氣溫（虛線）的差值。
師：通過讀圖你能得出什么結(jié)論？
生：（合作探究）氣溫曲線呈波動上升。
生：近百年來，氣溫曲線呈上升趨勢。
師：很好。如圖2.25中取近百年這個時段來看，氣溫曲線呈上升趨勢，但看不出波動。如果把這個“放大”如圖2.26變可以看到氣溫仍然波動上升，1860年以來全球平均氣溫長高30.6℃。將這兩幅圖對照，可以看出，這反映了教材中講的“長時期尺度的氣候是較短時間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)而小尺度氣候變化反映了長時期尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)”。
師：下面大家做第50頁讀圖思考，確定全球近百年來兩次明顯升溫的大致時期。
全球氣候變化演講稿篇十
制氧系統(tǒng)是鋼鐵公司進(jìn)行能源管理的重要設(shè)施，其主要作用為進(jìn)行高爐富氧冶煉工作，為各項(xiàng)工作開展提供能源。但制氧系統(tǒng)在提供能源過程中，需要消耗大量能源，不僅造成資源過渡消耗，還加劇環(huán)境壓力[1,2]。因此如何在能源穩(wěn)定供給基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，控制供氧系統(tǒng)能源消耗量，是鋼鐵企業(yè)急需解決的問題。供氧系統(tǒng)模型優(yōu)化是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，其中涉及多方面知識與內(nèi)容，因此在優(yōu)化過程中，需要從多方面考慮[3]。
1唐鋼發(fā)展現(xiàn)狀分析。
現(xiàn)階段，唐山唐鋼氣體有限公司存在一定數(shù)量制氧機(jī)與壓縮機(jī)，同時還有兩套液化裝置，重液化裝置構(gòu)成唐鋼制氧信息化系統(tǒng)。由于鋼鐵需求量逐漸變大，能源消耗過大，為實(shí)現(xiàn)能源有效控制與環(huán)境保護(hù)，因此需要實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域制氧系統(tǒng)?？鐓^(qū)域制氧系統(tǒng)并不等同于單一制氧系統(tǒng)的擴(kuò)大，同時也不是指多種單一制氧系統(tǒng)的簡單羅列，跨區(qū)域制氧系統(tǒng)主要是采用多種制氧子系統(tǒng)的融合，各種子系統(tǒng)之間具有一定聯(lián)系，同時又是獨(dú)立運(yùn)作與獨(dú)立發(fā)展?？鐓^(qū)域制氧系統(tǒng)的形成能夠在一定程度上形成制氧生產(chǎn)與用戶能源用量之間的補(bǔ)充，在故障狀態(tài)下能夠啟動保護(hù)裝置，有效增強(qiáng)系統(tǒng)安全性能。由于制氧系統(tǒng)需要進(jìn)行跨區(qū)域輸送氣體，在輸送過程中，會造成一定資源浪費(fèi)，針對此背景，需要實(shí)現(xiàn)資源與能源有效整合，不斷調(diào)節(jié)生產(chǎn)、運(yùn)輸與使用的資源配置，在此基礎(chǔ)上，完善氧氣信息化調(diào)度系統(tǒng)十分重要。調(diào)度系統(tǒng)的完善，能夠在最大程度上節(jié)約能源，實(shí)現(xiàn)資源有效利用。
2制氧信息化系統(tǒng)定位闡述。
2.1制氧信息化系統(tǒng)定位分析。
信息化的概念即充分利用高速發(fā)展的信息技術(shù)，不斷開發(fā)與利用內(nèi)部與外部資源，獲取與企業(yè)發(fā)展相聯(lián)系的信息，并依據(jù)有效信息，為決策提供一定參考與借鑒，從而達(dá)到提升運(yùn)行效率，增強(qiáng)企業(yè)核心精神力，調(diào)動企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的作用。唐山唐鋼氣體有限公司在進(jìn)行信息化建設(shè)過程中，具備良好的設(shè)備技術(shù)，主要是由于唐鋼在發(fā)展中，其生產(chǎn)設(shè)備較為先進(jìn)，為研究開展提供一定條件，其次唐鋼制氧系統(tǒng)具備一定自動化水平，在研究中，能夠基本實(shí)現(xiàn)信息獲取[4,5]。最后唐鋼發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)較為完善，因此制氧系統(tǒng)在使用過程中，此系統(tǒng)能夠給予其一定外部信息，支撐其發(fā)展運(yùn)行，例如系統(tǒng)故障信息、承載量信息與生產(chǎn)計劃等方面信息。此外唐鋼企業(yè)發(fā)展至今，制氧系統(tǒng)使用時間較長，在不斷使用過程中，逐漸掌握一定經(jīng)驗(yàn)，以上種種條件，是推動制氧信息化系統(tǒng)發(fā)展與運(yùn)行的重要優(yōu)勢，并且加速運(yùn)行效率，推動企業(yè)發(fā)展。唐鋼企業(yè)在不斷發(fā)展中，其制氧系統(tǒng)發(fā)展十分完善，生產(chǎn)流程不斷完善，現(xiàn)今已十分完整。制氧信息化系統(tǒng)在建設(shè)過程中，其主要定位為生產(chǎn)調(diào)度系統(tǒng)與管理信息系統(tǒng)之間，將信息化系統(tǒng)建設(shè)在這兩種信息系統(tǒng)之間，主要作用為能夠充分發(fā)揮這兩種系統(tǒng)之間的信息優(yōu)勢，并能夠依據(jù)提供信息，綜合分析生產(chǎn)與能源消耗之間的問題，并從系統(tǒng)優(yōu)化角度給予氧氣平衡預(yù)測的指導(dǎo)，繼而不斷保證氧氣信息化系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)行，在不影響正常工作前提下，節(jié)約能耗，為企業(yè)發(fā)展獲取一定利益[6]。
2.2制氧信息化系統(tǒng)建立。
在建立制氧信息化系統(tǒng)過程中，需要充分利用信息化的優(yōu)勢，選取四個制氧單元，并詳細(xì)了解其信息，繼而需要查詢系統(tǒng)氧氣生產(chǎn)的相關(guān)信息。其次需要通過連接發(fā)動機(jī)管理系統(tǒng)，并充分利用系統(tǒng)資源，在線獲取用戶設(shè)備相關(guān)信息，針對獲得信息進(jìn)行氧氣負(fù)荷變化分析[7]。為有效形成制氧信息化系統(tǒng)，有必要對企業(yè)氧氣生產(chǎn)現(xiàn)狀、氧氣運(yùn)輸與配送、能源消耗情況等進(jìn)行集中處理，從而形成制氧系統(tǒng)集中管理系統(tǒng)。通過建立跨區(qū)域氧氣信息化系統(tǒng)，制氧系統(tǒng)需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行改善，主要改善內(nèi)容為：首先制氧信息化系統(tǒng)的建立，在一定程度上為氧氣專業(yè)調(diào)度提供條件，專業(yè)調(diào)度能夠優(yōu)化氧氣生產(chǎn)與管理，從而提升運(yùn)行效率。其次制氧信息化系統(tǒng)建立，主要為四個制氧單元組成，因此系統(tǒng)能夠同時具備四種單元的在線信息，通過一定監(jiān)測設(shè)備，能夠同時實(shí)現(xiàn)對四個不同單元的`檢測，觀察其生產(chǎn)狀況，有利于協(xié)調(diào)制氧設(shè)備運(yùn)行。再次制氧信息系統(tǒng)已經(jīng)基本具備開發(fā)氧氣系統(tǒng)與采用計算機(jī)決策的功能，對客觀存在數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能夠?yàn)橹噶钐岢鎏峁┙梃b與參考。最后此項(xiàng)系統(tǒng)的建立，能夠不斷挖掘制氧機(jī)的運(yùn)用潛力。
全球氣候變化演講稿篇十一
根椐有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討其對人類活動的影響。
學(xué)習(xí)本條標(biāo)準(zhǔn)時，不必分析全球氣候變化的原因，而應(yīng)通過資料認(rèn)識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。
二、教材分析。
1、教材內(nèi)容的組成。
本節(jié)教材由三個部分組成，分別是全球氣候在不斷變化中、全球氣候變化的可能影響以以及氣候變化的適應(yīng)對策三個部分。
2、教材的地位和作用。
本節(jié)是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修一》第二章第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)是作為本章的總結(jié)學(xué)習(xí)，為一個學(xué)時。
本章各節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)幻相扣。教材以大氣運(yùn)動為主線，將大氣運(yùn)動的原因（第一節(jié)）—能量交換作為基礎(chǔ)鋪墊；將大氣運(yùn)動的結(jié)果（第二、三節(jié)）—與人類關(guān)系最密切的天氣和氣候作為大氣運(yùn)動的深化部分呈現(xiàn)；而本節(jié)是綜合前面所學(xué)的知識，進(jìn)一步闡明全球氣候變化，既是本章的概括和總結(jié)，又是聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、教材的特點(diǎn)。
本節(jié)內(nèi)容從氣候的變化開始引入內(nèi)容，并對氣候變化可能帶來的影響作分析，找出適應(yīng)對策，本節(jié)內(nèi)容有比較充分的閱讀和活動，可以通過這些閱讀和活動引導(dǎo)學(xué)生分析資料，得出結(jié)論。
4、教學(xué)目標(biāo)。
高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
課程目標(biāo)從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀來表述，因此從課程目標(biāo)來判定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：通過資料認(rèn)識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期；舉例說明全球變化對人類活動的影響；了解人類對全球氣候變化的對策。
過程與方法目標(biāo)：通過讀圖分析，理解全球氣候一直處于波動變化之中；通過自主學(xué)習(xí)，討論，合作探究，分析全球氣候變暖可能的影響；。通過扮演角色，聯(lián)系實(shí)際，討論人類對全球氣候變化的適應(yīng)對策。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念；激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，提高地理審美情趣。
5、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教材的重點(diǎn)：本節(jié)內(nèi)容是第二單元地球上的大氣最后一節(jié)，對前面的內(nèi)容可以說是一個總結(jié)。其中重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動的影響。因此判斷本節(jié)的重點(diǎn)為；全球氣候變化的可能影響；全球氣候變化的適應(yīng)對策。
教材的難點(diǎn)：本節(jié)的難點(diǎn)在于全球氣候是在不斷變化的理解。氣候不是固定不變的，它是隨著人類社會的發(fā)展而變化的。對于全球變暖來說也不是整體升高，而是全球平均狀況而言的?？赡苣承┑貐^(qū)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這也說明的全球氣候變化的復(fù)雜性。
總結(jié)難點(diǎn)：1、歷史時期和19世紀(jì)末以來氣候的變化，2、全球氣候變化的可能影響。
三、學(xué)情分析。
教學(xué)總是在一定的起點(diǎn)上進(jìn)行的。不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個性、風(fēng)格也不盡相同。我們在做學(xué)情分析時，要了解學(xué)生對新的學(xué)習(xí)所具備的相關(guān)的知識掌握程度和學(xué)生在學(xué)習(xí)中所具備的認(rèn)知加工和地理實(shí)踐能力，預(yù)先判斷學(xué)生對新的學(xué)習(xí)的關(guān)注和接受程度。
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
氣候是對長期以來天氣變化規(guī)律的綜合概括，所以在完成“常見天氣系統(tǒng)”教學(xué)之后安排氣候的內(nèi)容，氣候?qū)Ρ菊虑皫坠?jié)內(nèi)容具有總結(jié)性的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際上是在掌握了第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動、第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶、第三節(jié)常見天氣系統(tǒng)的.基礎(chǔ)上，而進(jìn)行的一個小結(jié)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的自學(xué)能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，本節(jié)內(nèi)容是要在通過討論、探究發(fā)現(xiàn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握全球氣候變化的影響和全球氣候變化的對策。教師在其中主要起到的就是一個引導(dǎo)者的作用。就學(xué)習(xí)能力來看，該班級同學(xué)具備自學(xué)能力和探究能力。
3、學(xué)習(xí)動力。
引起學(xué)生的興趣，從而使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，這在教學(xué)中很重要，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過視頻、多媒體以及案例分析等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。
四、教學(xué)方法和教學(xué)媒體。
1、教學(xué)方法。
教學(xué)過程是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”所組成的雙邊活動。教師的“教”指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下，通過掌握地理基礎(chǔ)知識，促進(jìn)身心發(fā)展，培養(yǎng)思想品德，形成和發(fā)展了能力，所以教學(xué)是教師和學(xué)生共同完成教與學(xué)任務(wù)的過程。在教學(xué)過程中，為解決教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的任務(wù)、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采用的符合教育和認(rèn)識規(guī)律的手段與方式，即為教學(xué)方法。教學(xué)方法是一整套方案組成的師生互相活動作用的活動。
根據(jù)這些原則本課采用視頻導(dǎo)課——設(shè)置疑問——讀圖分析——引導(dǎo)探究———案例分析——討論學(xué)習(xí)情境設(shè)計——練習(xí)鞏固為主線，整個教學(xué)過程將在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)歷感性——理性——實(shí)踐——理性的有序認(rèn)識過程，幫助學(xué)生理解和掌握知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力以及創(chuàng)造性思維。
從教材內(nèi)容來看，本節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，文字言簡意賅，結(jié)構(gòu)清晰完整，適合于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。從學(xué)生來看，該班級學(xué)生具備一定的自學(xué)、探索能力。因此根據(jù)教材和學(xué)生的這些特點(diǎn)，又根據(jù)建構(gòu)主義理論是本次新課改的指導(dǎo)思想。建構(gòu)主義理論提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者。因此在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。
本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生讀圖分析和資料分析總結(jié)能力提出了較高的要求，因此我們在教學(xué)中使用了多媒體，就是要為學(xué)生的參與和活動創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情景，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以更有利地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。而通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流能讓學(xué)生既有感性認(rèn)識有用理性認(rèn)識，并培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念；激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，提高地理審美情趣。因此我在教學(xué)過程中采取以下教學(xué)策略和教學(xué)媒體：
（1）啟發(fā)式教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生去思考和總結(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。對第一部分的內(nèi)容——全球氣候在不斷變化中就采用這樣一個教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對圖的閱讀，從而得出結(jié)論。
（2）發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法，對全球氣候變化的策略這部分采用“創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)情境——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的方法。
（3）案例教學(xué)法，利用書本中的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
2、教學(xué)媒體：從所傳播信息的形式來看：文字、圖像、聲音、視頻；從儲存和傳播各種形式的信息的儀器和設(shè)備來看：教科書、黑板、多媒體計算機(jī)。
五、學(xué)法分析。
（1）讀圖分析法和歸納法。
（2）探究討論法。
（3）案例分析法。
（4）視頻總結(jié)法。
（5）情境討論法。
這樣，教給學(xué)生“多讀圖、對比分析、綜合思考”的獲取知識、思考問題方法，產(chǎn)生感性認(rèn)識，運(yùn)用“探究討論”和“情境討論法”既能增加學(xué)生參與機(jī)會，增強(qiáng)其參與意識，又使學(xué)生“學(xué)有新思”，“思有所得”，“練有新獲”，“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使他們成為教學(xué)活動中真正的主體。
六、教學(xué)過程。
1、視頻導(dǎo)課。
用影片《后天》進(jìn)行導(dǎo)課，視頻過后，教師解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，而后直接進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的主題——全球氣候變化，用影片導(dǎo)課容易引起學(xué)生的興趣。
2、資料展示，啟發(fā)學(xué)習(xí)。
從資料展示開始，讓學(xué)生總結(jié)所搜集到的材料，在此基礎(chǔ)上教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在舉例之后，一連設(shè)置幾個問題，旨在一步步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
3、閱讀課文內(nèi)容和資料，啟發(fā)學(xué)生讀圖。
由于本節(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)把全球變化看做是客觀存在的事實(shí)，探討其對人類活動的影響。學(xué)習(xí)時不必分析全球氣候變化的原因，認(rèn)識全球氣候一直處于波動變化中并呈現(xiàn)一定的變化周期就行。
通過閱讀，使得學(xué)生對本部分內(nèi)容有一個大概的印象，方便接下來的教學(xué)，接著教師通過問題形式，引導(dǎo)學(xué)生讀圖并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過對地質(zhì)時期、歷史時期和現(xiàn)代三個時間尺度氣候變化圖的分析對全球氣候變化有了一個全面的認(rèn)識，然后通過兩幅圖的比較，對“長時期尺度的氣候是較短時間氣候狀態(tài)的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化反映了長時期尺度氣候變化中的細(xì)節(jié)”進(jìn)行理解。
再通過閱讀資料，這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。
4、分組討論，解決問題，資料搜集，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
給大家時間觀察2.27圖（ppt）然后按四個人一個小組討論一下書本51頁的問題，（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題？為什么？由此你將得出怎樣的結(jié)論？（2）近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響？對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導(dǎo)作用？收集相關(guān)資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的。并派代表來陳述本組的結(jié)論。
學(xué)生通過思考討論給出答案，學(xué)生在回答問題的過程中，教師也同時進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，圖2。27對第二部分的學(xué)習(xí)很重要，因此應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量發(fā)覺圖中的信息，對于之前搜集的資料，在這里要引導(dǎo)學(xué)生去概括資料的內(nèi)容。這里有一段視頻，通過視屏的播放，引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)，然后得出全球變化的原因：
5、材料分析，得出結(jié)論。
通過材料分析，總結(jié)出可能性影響，并通過表格，進(jìn)行概括，使得條例更加清晰，在講解過程中，運(yùn)用圖片和視頻使得學(xué)生產(chǎn)生將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識結(jié)合起來，更容易接受。
6、探究學(xué)習(xí)、拓展思維。
參考第52頁活動內(nèi)容，大家談?wù)勛约旱目捶?。在掌握課文內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，這在課程改革過程中也是很重要的。
7、設(shè)置情境，討論學(xué)習(xí)。
結(jié)合53頁活動和閱讀部分，討論：如果你是政府官員、林業(yè)部長、能源部長、農(nóng)業(yè)部長、科研部門其中的一個代表，你會對全球變暖提出什么措施？然后請學(xué)生發(fā)言。得出結(jié)論。
設(shè)置情境，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，并通過自己討論得出的結(jié)論更易于留下深刻印象。從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念；激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，提高地理審美情趣。
8、練習(xí)思考、知識遷移。
通過強(qiáng)化練習(xí)，糾正原有的錯誤理解或片面認(rèn)識，最終達(dá)到符合要求的意義構(gòu)建。
附錄：板書設(shè)計。
2、表現(xiàn)及其分類；
1、氣候變暖的原因：（1）人為；（2）自然。
2、氣候變暖帶來的影響。
（1）海平面上升；
（2）農(nóng)業(yè)變化；
（3）水資源不穩(wěn)定與供需矛盾。
1、控制溫室氣體排放。
2、增加溫室氣體吸收。
4、政策手段。
5、技術(shù)手段。
全球氣候變化演講稿篇十二
當(dāng)今我國社會經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展之中，隨著人們物質(zhì)生活水平的提升，節(jié)能理念開始逐漸深入人心，并在全社會范圍內(nèi)展開對節(jié)能技術(shù)及節(jié)能產(chǎn)品的研究。在整個建筑工程中，給排水工程是非常關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，隨著節(jié)能理念在人們心中的潔身，節(jié)能技術(shù)在建筑給排水工程中的應(yīng)用也越來越廣泛?；诖耍旅嬷饕槍?jié)能減排措施在建筑給排水工程施工中的應(yīng)用展開進(jìn)一步分析。
1建筑給排水工程施工中的不足。
1.1熱水供應(yīng)系統(tǒng)及給水系統(tǒng)問題。
多數(shù)情況下給排水工程施工問題都是由給水系統(tǒng)出流超壓所導(dǎo)致，進(jìn)而造成嚴(yán)重的水資源浪費(fèi)，加上多數(shù)情況下建筑給排水為隱蔽性工程，很多情況下不容易發(fā)現(xiàn)水資源浪費(fèi)。給排水工程中，熱水系統(tǒng)不僅可以為居民供給日常用水，同時還能提升居民的經(jīng)濟(jì)效益，但是當(dāng)期那熱水系統(tǒng)中存在的問題比較多，多數(shù)情況下都是由于建筑不具備可循環(huán)熱水供應(yīng)系統(tǒng)所導(dǎo)致[1]，造成了嚴(yán)重的水資源浪費(fèi)現(xiàn)象。
1.2排水系統(tǒng)存在的問題。
在建筑物工程中排水系統(tǒng)是非常重要的組成部分，其相關(guān)配件經(jīng)常會出現(xiàn)滲漏現(xiàn)象，其原因主要在于管道材質(zhì)價差、管道設(shè)置不合理，管道一旦出現(xiàn)問題就要進(jìn)行整修，但是整修時間如果過長，也可能會造成嚴(yán)重的水資源流失，進(jìn)而為居民的生活帶來不便。
2節(jié)能減排措施在建筑給排水系統(tǒng)施工中的應(yīng)用。
2.1使用優(yōu)質(zhì)的管材與閥門。
實(shí)際生活中多數(shù)水資源浪費(fèi)現(xiàn)象都是由排水系統(tǒng)材料造成的，如果給排水管網(wǎng)管材使用時間過長，或者材料本身存在質(zhì)量問題，都可能會造成水資源浪費(fèi)。所以，材料選擇及應(yīng)用非常關(guān)鍵，必須選用質(zhì)量優(yōu)良的管件閥門，從而減少由于管件等相關(guān)設(shè)施而造成的水資源浪費(fèi)。大量實(shí)踐證明傳統(tǒng)鍍鋅管材本身存在致命缺陷，使用時間過長會出現(xiàn)氧化生銹的現(xiàn)象，甚至嚴(yán)重影響人體健康，因此這種管材當(dāng)前已經(jīng)禁用。
2.2建立科學(xué)的水資源處理循環(huán)系統(tǒng)。
當(dāng)前節(jié)約理念盛行，建筑給排水開始以節(jié)水作為重要目標(biāo)，特別是近年來提出了雨水、洗滌水循環(huán)利用的理念，但是因?yàn)檫@種理念落實(shí)需要投入大量資金，還要耗費(fèi)很多精力和時間，特別是在原來既有工程中進(jìn)行改造其難度非常大，因此這種方式至今沒有得到建筑企業(yè)的接受。面對當(dāng)今普遍缺水的現(xiàn)象，中水策略的提出逐漸得到了大家的響應(yīng)，中水回用不僅可以降低給排水設(shè)計過程中出現(xiàn)的污染，同時還能有效避免水資源浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)[2]，尤其是在我國干旱地區(qū)，這種方法已經(jīng)得到了應(yīng)用。
2.3市政水管網(wǎng)壓力的合理應(yīng)用。
當(dāng)前市政給水管網(wǎng)提供的壓力很難使高層建筑需求得到滿足，因此高層建筑供水開始采用增壓供水技術(shù)，具體方法是將進(jìn)水裝置設(shè)置在儲水池中，利用水泵進(jìn)行增壓供水。白天市政水管供水壓力為200kpa，夜間的供水壓力為270kpa，由于供水穩(wěn)定性本身就比較差，企業(yè)經(jīng)常會放棄水壓來保證供水安全，造成了嚴(yán)重的電能浪費(fèi)。尤其是儲水池位于地下時，供水壓力將會變成負(fù)壓，損耗了大量的能源。因此，在設(shè)計建筑給排水系統(tǒng)時，應(yīng)該結(jié)合市政管網(wǎng)給壓情況，在建筑上部進(jìn)行水泵加壓，使下閥門和水泵連接，這樣就可以實(shí)現(xiàn)分區(qū)供水，一旦出現(xiàn)問題，可以開啟閥門使水箱供水，建筑節(jié)水能力大大提升。
2.4節(jié)水型給排水器具的推廣與應(yīng)用。
應(yīng)用節(jié)水型器具不僅可以對建筑給排水系統(tǒng)運(yùn)行進(jìn)行改善，同時水資源合理利用也能得到實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今節(jié)能環(huán)保在各行業(yè)中均得到了重視，建筑給排水設(shè)計也應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢，因此應(yīng)該更應(yīng)該加強(qiáng)對節(jié)水型給排水器具的應(yīng)用和推廣。與現(xiàn)有節(jié)水型器具相比，傳統(tǒng)器具不僅水資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，同時耐久性也比較差，很容易會出現(xiàn)滴水、滲水等相關(guān)問題[3]，而節(jié)水型器具的應(yīng)用節(jié)水效果非常明顯，因此應(yīng)該在建筑給排水系統(tǒng)中增加對節(jié)水型器具的應(yīng)用。
2.5加強(qiáng)節(jié)水控制與計量。
在給排水系統(tǒng)中安裝監(jiān)控裝置，可以對系統(tǒng)排水情況進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，專業(yè)監(jiān)控裝置的安裝可以將設(shè)備流量和壓力實(shí)時顯示出來，同時該裝置還具有報警功能，可以按照集水池中水位變化情況對配水泵開啟進(jìn)行調(diào)節(jié)。按照當(dāng)前的`建筑節(jié)能要求，對自動化監(jiān)控子系統(tǒng)進(jìn)行合理設(shè)置，利用智能監(jiān)控技術(shù)可以針對系統(tǒng)的用水量、給水溫度及水質(zhì)情況進(jìn)行分析，保證整個系統(tǒng)安全運(yùn)行，達(dá)到節(jié)能最大化。利用水量裝置應(yīng)該加強(qiáng)維護(hù)，按照不同場所和量程來選擇裝置，重點(diǎn)對管道滲漏問題進(jìn)行監(jiān)控。對生活用水進(jìn)行監(jiān)控時，應(yīng)該具備實(shí)時顯示功能，配備具有報警功能的增壓設(shè)備，嚴(yán)格按照水量及其溫度進(jìn)行及時的連鎖啟閉。
3結(jié)束語。
綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)建筑給排水技能，不僅要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，同時還要選擇高質(zhì)量的設(shè)備和供水方式，保證給排水施工的質(zhì)量。技術(shù)人員應(yīng)該加強(qiáng)對給排水工程施工節(jié)能減排措施的探究和分析，在實(shí)際工作中積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，從根本上使能源的消耗得到降低，同時促進(jìn)能源利用率的提升。只有經(jīng)過不斷的探究，才能發(fā)掘出新的方法，開發(fā)出新的工藝，最終達(dá)到節(jié)能減排的目的。
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全球氣候變化演講稿篇十三
美國之所以能夠長期維持世界第一科技強(qiáng)國的地位,從科技政策的因素來看,有著重要的與眾不同的做法.首先,美國通過對軍事科技進(jìn)行大量的投入,確保其軍事超級大國地位的同時,適時地將軍事科學(xué)技術(shù)迅速地轉(zhuǎn)為民用,以促進(jìn)整個國家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.可以說,在美國近幾十年領(lǐng)先的高科技領(lǐng)域中,大多數(shù)都是從軍用技術(shù)延伸和轉(zhuǎn)發(fā)出來的,如航天、航空、電子等等.例如,作為美國新經(jīng)濟(jì)支柱的'互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),就是在20世紀(jì)80年代美軍保密的全球通訊網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,該網(wǎng)絡(luò)的主干通信現(xiàn)仍由美國防部所控制.再如,美國在前些年將美軍全球定位系統(tǒng)的某些技術(shù)擴(kuò)展為民用gps系統(tǒng)之后,又于5月1日下達(dá)命令,讓民用以與軍用相同的精確度來使用全球定位系統(tǒng),從而使民用定位系統(tǒng)的精確度提高了10倍.據(jù)統(tǒng)計,這項(xiàng)決定將大大增加該技術(shù)的商業(yè)用途,包括航空、公路,鐵路、航海、農(nóng)業(yè)、采礦、石油勘探、電訊、電子傳輸、消防及急救服務(wù)等方面,并使該行業(yè)的銷售額在未來三年內(nèi)從目前的80億美元增加到160億美元.
作者：車秀文作者單位：刊名：國際人才交流英文刊名：internationaltalent年，卷(期)：“”(4)分類號：關(guān)鍵詞：
全球氣候變化演講稿篇十四
伴隨著資源與能源日益減少，以及逐漸匱乏的水資源，保護(hù)能源和節(jié)約資源成為全球共識。在建筑整體施工進(jìn)程中，建筑給排水系統(tǒng)施工占了突出的比重，提高建筑整體的環(huán)保性和節(jié)能性對做好建筑給排水系統(tǒng)的建設(shè)是非常有效的，因此，施工建設(shè)部門在職責(zé)范圍內(nèi)應(yīng)該高度重視。合理的設(shè)計和規(guī)劃建筑給排水系統(tǒng)，不但大大提高了建筑物的實(shí)用性與美觀，更重要的是還能夠充分發(fā)揮其節(jié)能減排的重大效果。
1節(jié)能減排在給排水設(shè)計中的重要性。
在建筑給排水設(shè)計中，注重節(jié)能減排，可以提高建筑本身的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。中國人均水資源不足，合理的建筑給排水設(shè)計可以提高水資源利用效率。因此，在市政道路工程管理中，應(yīng)在保證環(huán)境質(zhì)量和排水系統(tǒng)不受任何影響的基礎(chǔ)上加強(qiáng)排水系統(tǒng)的管理，將不可再生能源轉(zhuǎn)化為可利用的資源，從而最大限度地降低排水系統(tǒng)的能耗[1]。具體而言，建筑給排水節(jié)能減排的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1水資源保護(hù)。
在給排水設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)了節(jié)能減排的重點(diǎn)。該方法不僅節(jié)約了水資源，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且減少了污染物的排放，改善了人們的生活環(huán)境。
1.2提高人們的生活水平。
水是日常生活和生產(chǎn)中必不可少的資源之一。只有正確利用水資源，才能保證人類的長期生存和發(fā)展。然而，中國的水資源特別匱乏。如果在建筑設(shè)計中科學(xué)合理地設(shè)計排水系統(tǒng)，不僅減少了水資源的消耗，提高了水資源利用率，還能有效地提高人們的生活質(zhì)量。
2當(dāng)前給排水設(shè)計中存在的問題。
眾所周知，建筑給排水系統(tǒng)在運(yùn)行過程中會消耗大量的'能源，其中大部分沒有得到充分利用，反而浪費(fèi)了。
2.1供水系統(tǒng)導(dǎo)致大量浪費(fèi)。
建筑給水系統(tǒng)中最常見的問題是供水系統(tǒng)的超壓問題。供水裝置的供水壓力較大，給排水管道造成一定的泄漏情況，浪費(fèi)了超壓引起的漏水量。此外，供水壓力過大會破壞閥門的一部分，增加水的供應(yīng)和消耗，造成嚴(yán)重的耗水量。
2.2排水系統(tǒng)造成的浪費(fèi)。
排水系統(tǒng)施工過程中普遍存在的問題是管道之間的連接問題。如果在管道連接中出現(xiàn)問題，則會導(dǎo)致管道密封的減少，排水過程中污水的泄漏，會對周圍環(huán)境和水系統(tǒng)造成污染。在施工排水系統(tǒng)的施工中，首先要考慮管道之間的連接，優(yōu)化材料的選擇，提高材料的強(qiáng)度和使用壽命，以及管道老化引起的管道泄漏。應(yīng)防止腐蝕。
2.3水利效益有待提高。
水回收利用系統(tǒng)有待完善。目前，大部分生活污水和雨水通過相關(guān)處理未被重復(fù)使用，造成水資源的極大浪費(fèi)。
全球氣候變化演講稿篇十五
在第二十一屆聯(lián)合國氣候變化大會(cop21)即將于巴黎召開之際，來自79家跨國公司的企業(yè)領(lǐng)袖發(fā)表聯(lián)名公開信，促請各國領(lǐng)導(dǎo)人在本屆大會上達(dá)成“有魄力的氣候協(xié)議”，并表示已經(jīng)做好準(zhǔn)備與全球各國一道采取行之有效的氣候解決方案，為實(shí)現(xiàn)全球減排目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。丹佛斯全球總裁兼首席執(zhí)行官克里安森(nielsbchristiansen)先生也在公開信中署名。
公開信明確指出，“學(xué)術(shù)討論階段已經(jīng)結(jié)束，氣候變化真實(shí)存在并且有據(jù)可循。”企業(yè)領(lǐng)袖們希望統(tǒng)一行動思想，提升公眾對氣候變化問題的重視度和敏感度?！皯?yīng)對氣候變化，不僅是公共部門的責(zé)任，私營部門也必須在減少碳排放、構(gòu)建氣候適應(yīng)型經(jīng)濟(jì)中采取更積極的策略。”因此企業(yè)領(lǐng)袖們承諾采取自主行動：減少環(huán)境和碳足跡、制訂自身減排目標(biāo)，同時致力于減少供應(yīng)鏈溫室氣體排放。作為公開信簽署者之一，丹佛斯不僅敢于承諾，而且早在即開始實(shí)施自主減排行動。過去7年間，丹佛斯對全球生產(chǎn)基地進(jìn)行節(jié)能改造，在凈銷售額增長55%的基礎(chǔ)上，同期能耗下降29%，僅在天津武清、浙江海鹽和遼寧鞍山三處生產(chǎn)基地即節(jié)能1700萬kwh，減少二氧化碳排放7000多噸。今年11月，丹佛斯提出更具雄心的氣候戰(zhàn)略：截至2030年，丹佛斯計劃在生產(chǎn)經(jīng)營中降低能耗強(qiáng)度50%，降低碳排放強(qiáng)度50%。
79位企業(yè)領(lǐng)袖還強(qiáng)烈建議各國在本屆大會上達(dá)成更具戰(zhàn)略意義的行動綱領(lǐng)，其中新能源開發(fā)、能效技術(shù)推廣等被列為重中之重。無獨(dú)有偶，國際能源署(iea)預(yù)測，到2050年，使用節(jié)能產(chǎn)品將減少全球碳排放總量的38%，并稱“提高能效是第一能源”。由此可見，能效技術(shù)對實(shí)現(xiàn)全球減排目標(biāo)的巨大貢獻(xiàn)已獲得普遍共識。作為能效解決方案的全球領(lǐng)導(dǎo)者，丹佛斯的供熱、制冷、傳動三大業(yè)務(wù)板塊一直致力于城市基礎(chǔ)設(shè)施、建筑、能源、工業(yè)生產(chǎn)和食品等領(lǐng)域的節(jié)能減排事業(yè)。
?在北京、長春、鞍山、保定等地成功實(shí)施的區(qū)域能源項(xiàng)目為當(dāng)?shù)鼐用裉峁└咂焚|(zhì)供暖的同時，大幅降低能耗和碳排放，為重見藍(lán)天做出積極貢獻(xiàn)。全新出版的聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署《城市區(qū)域能源》報告指出：到2050年，現(xiàn)代區(qū)域能源系統(tǒng)轉(zhuǎn)型將貢獻(xiàn)全球節(jié)能目標(biāo)的50%和減排目標(biāo)的60%，而丹佛斯支持改造的3座城市入圍全球45個示范城市。
?在中國，建筑能耗約占總能耗1/3，在建筑供熱、通風(fēng)和空調(diào)系統(tǒng)中采用丹佛斯無油變頻壓縮機(jī)、電動調(diào)節(jié)閥等產(chǎn)品，可減少建筑能耗35%-50%。在中國第一高樓——上海中心、人民大會堂、國家大劇院等標(biāo)志性建筑中，丹佛斯能效解決方案被廣泛使用。
?今天，中國的工業(yè)用電占總電力需求2/3，其中電動機(jī)消耗工業(yè)用電量的60-70%，采用丹佛斯變頻器產(chǎn)品能大幅提高電動機(jī)能效達(dá)20%-40%。國際能源署已提議在工業(yè)生產(chǎn)中必須配備變頻器產(chǎn)品。
丹佛斯全球總裁兼首席執(zhí)行官克里安森表示：“要實(shí)現(xiàn)全球減排目標(biāo)、構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)，我們必須將最成熟的`科技應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域，而能效技術(shù)就是這樣的科技。丹佛斯在全球的成功經(jīng)驗(yàn)證明，能效解決方案不僅具有總體投資成本低、投資回報期短等商業(yè)效益，而且具有減少能源需求、降低能源成本、提高居民可支配收入、改善環(huán)境等社會效益。國際能源署的數(shù)據(jù)顯示當(dāng)今世界還有2/3的節(jié)能潛力有待挖掘，我們希望世界各國在本屆氣候大會上達(dá)成更強(qiáng)有力的協(xié)議，推動能效解決方案的全球普及。”
中國企業(yè)領(lǐng)袖董明珠、張欣、潘石屹、高紀(jì)凡、羅鑫等也在公開信中署名，這體現(xiàn)了中國企業(yè)在低碳轉(zhuǎn)型中把握時代機(jī)遇的超前意識、廣闊的全球視野和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。丹佛斯期待與更多中國企業(yè)合作，推動中國和全球的節(jié)能減排和低碳發(fā)展。
全球氣候變化演講稿篇十六
首先，兵團(tuán)各級要鼓勵當(dāng)?shù)仄髽I(yè)樹立環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排意識，以意識為行動指導(dǎo)，對企業(yè)的能源利用方式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，提升能源的利用、轉(zhuǎn)化以及生產(chǎn)效率，將節(jié)能減排意識貫徹到企業(yè)的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中。其次，要以資源化、再利用、減量化為重要原則和行動指導(dǎo)，以高效率、低排放、低消耗為評估參考，建立節(jié)能減排審查制度和節(jié)能評估小組，對當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)企業(yè)進(jìn)行能源評價，起到監(jiān)督和指導(dǎo)作用[3]。最后，兵團(tuán)要明確規(guī)定節(jié)能減排工作指標(biāo)，并且將指標(biāo)作為環(huán)評的前提條件，對沒有達(dá)到指標(biāo)或者超出指標(biāo)總量的企業(yè)給予處罰，對于污染物排放嚴(yán)重的建設(shè)項(xiàng)目要立即停頓整改。
3.2注重環(huán)保與節(jié)能考核。
首先，政府要將節(jié)能環(huán)保工作納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展評價體系中，并且將其作為對企業(yè)負(fù)責(zé)人、領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)績考核的關(guān)鍵內(nèi)容，積極推行一票否決制和問責(zé)制，提升領(lǐng)導(dǎo)干部和企業(yè)負(fù)責(zé)人對節(jié)能環(huán)保工作的重視程度。其次，要以現(xiàn)有的環(huán)境檢測和節(jié)能檢測部門為主體，加速建設(shè)、完善環(huán)保監(jiān)測和節(jié)能監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)體系，充分發(fā)揮信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用，建立污染物排放網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，針對地區(qū)出現(xiàn)的環(huán)境問題和節(jié)能問題制定有效的應(yīng)對措施[4]。最后，對國家和行業(yè)重點(diǎn)污染源要加大監(jiān)控力度，并且實(shí)現(xiàn)在線動態(tài)監(jiān)控，積極構(gòu)建污染物三級監(jiān)測體系，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)公開化、透明化，向公眾和社會公告監(jiān)控數(shù)據(jù)，主動接受來自社會的監(jiān)督。
3.3加速技術(shù)創(chuàng)新和行業(yè)調(diào)整。
首先，要鼓勵建筑公司自主創(chuàng)新，在生產(chǎn)實(shí)踐中探索環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排的新途徑和新方法，建立減排降耗和生態(tài)環(huán)境基金，以資源循環(huán)高效利用為核心，積極組織企業(yè)開展系統(tǒng)化技術(shù)、資源化技術(shù)、再利用技術(shù)、減量技術(shù)和替代技術(shù)等項(xiàng)目的技術(shù)研究，努力突破限制經(jīng)濟(jì)循環(huán)發(fā)展的技術(shù)制約。其次，積極轉(zhuǎn)變建筑行業(yè)發(fā)展模式，將行業(yè)調(diào)整作為環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排的戰(zhàn)略重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)結(jié)構(gòu)升級優(yōu)化，促使高耗企業(yè)建立環(huán)保型和節(jié)能型體系，降低企業(yè)在生產(chǎn)中的能源消耗，減少污染物排放，關(guān)閉缺乏安全條件、污染環(huán)境和破壞資源的建筑企業(yè)。
3.4加強(qiáng)約束和激勵機(jī)制建設(shè)。
首先，政府相關(guān)部門需要建立、完善環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，對重點(diǎn)企業(yè)加大監(jiān)督力度，提升環(huán)境保護(hù)工作的執(zhí)法成效，建立環(huán)保監(jiān)察小組，對節(jié)能環(huán)保開展專項(xiàng)檢查，對存在的違法違規(guī)行為給予嚴(yán)厲處罰。其次，要盡快實(shí)施和出臺有關(guān)節(jié)能環(huán)保的金融、財稅以及價格等激勵政策，發(fā)揮市場機(jī)制的積極作用，將環(huán)境保護(hù)和能源節(jié)約落實(shí)到企業(yè)生產(chǎn)中，銀行也要推行綠色信貸，給予建筑行業(yè)環(huán)保節(jié)能工作以信貸支持，防止出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)和盲目投資的情況[2]。最后，政府要提升環(huán)境污染的違法成本，改變違法成本低、守法成本高的現(xiàn)象，在區(qū)域內(nèi)積極開展節(jié)能環(huán)保、生態(tài)治理工作。
3.5推進(jìn)企業(yè)開展節(jié)能環(huán)保工作。
首先，企業(yè)的主要責(zé)任人需要起到模范帶頭作用，自覺學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)能環(huán)保的政策文件，并且將環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排作為企業(yè)日常的重要工作常抓不懈，實(shí)行各級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，將節(jié)能環(huán)保任務(wù)層層落實(shí)，引起基層干部的重視。其次，企業(yè)需要結(jié)合自身的具體情況，完善節(jié)能環(huán)保工作的管理制度，將環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排工作落實(shí)到各項(xiàng)生產(chǎn)施工環(huán)節(jié)中，以管理制度為工作開展的依據(jù)，政府要發(fā)揮服務(wù)、監(jiān)管和引導(dǎo)職能，促使企業(yè)更好地落實(shí)和開展節(jié)能環(huán)保工作。最后，企業(yè)要以技術(shù)創(chuàng)新為開展節(jié)能環(huán)保工作的驅(qū)動力，加大對環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排的資金投入力度，引進(jìn)當(dāng)前先進(jìn)節(jié)能的施工設(shè)備和施工技術(shù)，組織技術(shù)人員結(jié)合施工具體情況改進(jìn)設(shè)備、優(yōu)化工藝，在減少環(huán)境污染的同時，進(jìn)一步節(jié)約能源，建設(shè)節(jié)約型企業(yè)[3]。
4結(jié)語。
在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，生態(tài)環(huán)境和自然資源受到嚴(yán)重的破壞和浪費(fèi)，嚴(yán)重制約了我國社會的可持續(xù)發(fā)展。建設(shè)節(jié)約型、環(huán)保型社會不僅是政府工作的重要內(nèi)容，同時也是每個人、每個行業(yè)需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。建筑行業(yè)作為我國重要的支柱型行業(yè)，需要重視對能源的循環(huán)利用，積極利用新能源，通過各種有效途徑全面落實(shí)環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排工作，重視節(jié)能環(huán)保文化的宣傳，實(shí)現(xiàn)行業(yè)的綠色以及可持續(xù)發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生態(tài)文明做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)。
1李劍英.節(jié)能減排與低碳經(jīng)濟(jì)助推生物環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展迎來新機(jī)遇[j].化工設(shè)計通訊，，43（10）：248.
3李娜，李國德，武士威，等.節(jié)能減排與環(huán)境保護(hù)[j].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，，（3）：145.
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