物理教學計劃九年級 物理教學計劃(五篇)

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

物理教學計劃九年級 物理教學計劃篇一

本節(jié)課運用新的課程理念，把能量的有關(guān)知識讓學生通過各種途徑進行了解，培養(yǎng)了學生的各種能力。通過讓學生搜集事例和事實，鼓勵學生關(guān)心國家和世界大事，關(guān)注人類使用能源的前景，增加了學生學習物理的興趣，提高了學生辨別是非的能力。

教材通過舉例引出能源的概念。收集資料式探究是《課程標準》所要求的主要探究形式。在本節(jié)中的“想想議議”里，就滲透著“探究能源的分類”這一課題。這種探究一般按照《課程標準》中探究程序的另一種表述步驟進行：提出問題──制訂方案──收集實例──歸納、分類、分析──得出結(jié)論。

1.本節(jié)課的內(nèi)容要求較淺，但需要通過學生搜集大量的事例、資料，對這些內(nèi)容進行了解。同時，也鍛煉了學生的自學和探究能力。

2.通過本節(jié)課的教學，讓學生了解能源的有關(guān)知識，并且了解人類利用能源帶來的不利影響，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，將來為開發(fā)新能源做出自己的貢獻。

【教材分析】

教學目標

知識與技能

了解能源的分類

過程與方法

通過讓學生搜集與能源有關(guān)的資料，鍛煉學生解決問題的能力，學會解決問題的方法

情感態(tài)度與價值觀

通過學生搜集資料的過程，體驗成功的喜悅，了解人類文明的發(fā)展過程，獲得民族自豪感

教學重點

能源的分類

教學難點

不要再生能源與可再生能源的特點

教學方法

探究式教學法

教具和媒體

蠟燭、電燈、火柴、太陽能電動車、手電筒、風扇、手搖電動機、多媒體課件、投影儀等

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

教學反思

創(chuàng)設(shè)情景

引入新課

通過前面的學習，認識了各種各樣的能量，運轉(zhuǎn)的發(fā)電機產(chǎn)生電能;電燈發(fā)光，產(chǎn)生了光能和內(nèi)能;燃料燃燒產(chǎn)生了內(nèi)能;物體做機械運動具有了機械能等等。能量在日常生活中對我們來說是必不可少的。

那么我們需要的這些能量是誰提供的?如何對這些能量進行分類?它們的各自特點是什么?我們?nèi)绾蝸砝盟鼈兡?學過本節(jié)后，你就會明白這些問題了。

人類生活的一切活動都需要能量。凡是能為人類提供能量的物質(zhì)資源，都可以叫做能源。能源的廣泛使用，給人類文明帶來了巨大進步。我們已經(jīng)認識了各種形式的能，可以先回顧一下學過的能的各種形式，并向?qū)W生提出問題：我們生活中利用的這些能源是從哪里來的?

通過出示一個太陽能電動車，用手電筒照射，太陽能電動車轉(zhuǎn)動了。用手搖發(fā)電機發(fā)電，使小燈泡發(fā)光。點燃蠟燭，蠟燭發(fā)光。

提問：這幾個實驗中都體現(xiàn)了哪些能量轉(zhuǎn)化?

繼續(xù)提問：對于能量你們想了解哪些問題呢?討論一下。

總結(jié)：能量的來源即為能源，今天我們就來討論一下能源的有關(guān)問題，從而引入新課題。

思考問題，并討論回答。例如：我們燒水、做飯，需要能量。要想開動汽車、飛機、輪船等交通工具，需要能量。

討論、交流并回答。太陽能電動車是把太陽能轉(zhuǎn)化為動能，發(fā)電機是把機械能轉(zhuǎn)化為電能，蠟燭燃燒是把化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

繼續(xù)討論，交流并回答。人類可以利用哪些能量?我們需要的能量從哪里來?自然界的能量取之不盡嗎?

利用小實驗引入新課，引起學生的興趣。提出問題讓學生討論，培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。

分

析

探究解決

問題

1.讓學生討論交流并回答認識哪些形式的能量?

2.讓學生對這些能源進行分類嗎?結(jié)合生活和生產(chǎn)上的能源使用情況分析討論一下。教師參與學生的小組討論，適當進行點撥、指導。

3.讓學生繼續(xù)討論、交流、回答，剛才所舉的例子都屬于哪種能源?

如;煤、石油、天然氣應(yīng)屬于一次能源，電能屬于二次能源。

煤氣、沼氣屬于二次能源，核能屬于一次能源。

我們所吃的食物屬于一次能源。

4.對于這些能源有沒有別的分類方法呢?

我們所吃的食物是由生命物質(zhì)提供的能量，可以稱為生物質(zhì)能;太陽能、風能、核能等不是由生命提供的能量，可以稱為非生物質(zhì)能。

有些能源可能在短期內(nèi)從自然界得到補充，可以稱為可再生能源;有些能源不可能在短期內(nèi)得到補充，可以稱為不可再生能源。

煤、石油等越用越少，并且短時間內(nèi)不可能從自然界中得到補充，所以屬于不可再生能源;水能、風能可以在自然界中源源不斷地得到，所以它們屬于可再生能源。

天然氣、核能屬于不可再生能源;太陽能、生物質(zhì)能屬于可再生能源。

地熱能、潮汐能屬于可再生能源。

5.可再生能源與不可再生能源是指一次能源而言的。那么，對于煤、石油、天然氣等這些最主要的能源，學生都了解哪些有關(guān)的內(nèi)容呢?讓學生把搜集到的資料討論交流一下。

石油是世界上許多國家的主要能源。盛產(chǎn)石油的中東國家是發(fā)達國家主要的石油供應(yīng)國。

1973年，爆發(fā)了第四次中東戰(zhàn)爭。由此引發(fā)了西方國家第一次石油危機。1980年，中東兩個石油大國伊朗和伊拉克之間爆發(fā)戰(zhàn)爭，兩伊戰(zhàn)爭猛烈沖擊世界石油市場，引發(fā)了第二次石油危機20xx年3月，美國與伊拉克之間爆發(fā)了戰(zhàn)爭，致使石油價格提升。

6.由于石油是許多國家經(jīng)濟發(fā)展的支柱，所以，世界上為爭奪石油而引發(fā)了很多戰(zhàn)爭。由此，我們是否可以討論這樣一些問題：

以石油作為經(jīng)濟發(fā)展的支柱是否可靠?

以化石燃料為主的能源結(jié)構(gòu)還能支持多久?

能否開發(fā)新型能源?

人類開發(fā)化石能源給生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響?

討論回答

如：太陽能、電能、光能、內(nèi)能。

聲能、核能、生物能、化學能。

風能、水能、地熱能、潮汐能。

以及我們今天使用的化學能有：煤、石油、天然氣、煤氣、沼氣、食物等。

我們使用的煤、石油、天然氣是千百萬年以前埋在地下的動物和植物經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代形成的，跟化石的成因一樣，可稱為化石能源。

太陽能、風能、地熱能等是可以從自然界中直接獲得的能源可以稱為一次能源。電能是無法從自然界中直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到，所以稱電能為二次能源。

學生通過討論，認可了這種分類方法，但有的小組也有新的分類方法，學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解。

學生觀看并找出它們的區(qū)別。

交流討論回答。

如：煤、石油、天然氣是地球給人類提供的最主要的一次能源。遠古時期陸地和海洋中的植物，通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化為生物體的化學能。在它們死后，軀體埋在地下和海底，腐爛了。滄海桑田，經(jīng)過幾百萬年的沉積、化學變化、地層的運動，在高壓下漸漸變成了煤和石油。在石油形成過程中還放出天然氣。今天，我們開采化石燃料來獲取能量，實際上是在開采上億年前地球所接受的太陽能。

學生展開討論，各抒己見，對于不同觀點互相反駁。

激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛立刻活躍起來

激發(fā)學生積極思考問題。

使抽象的知識形象、具體，便于學生接受。

學生對能源進行不同方法的分類，開闊了學生的發(fā)散思維，讓學生學會對于同一事物可進行不同角度的研究。

學生通過搜集事實，認識到世界的能源危機，從情感上讓學生感知加強國防力量的重要性。

鞏固應(yīng)用

回顧本節(jié)課的收獲是什么?

我們了解了有關(guān)能源的知識，并且會通過搜集事實獲得信息，了解世界，了解人類文明。

“sts 石油危機和能與科學”這部分內(nèi)容可以讓學生自己閱讀，讓學生了解能源在現(xiàn)代生活中的作用。

學生練習，及時反饋信息。

課后作業(yè)

1.課后“動手動腦學物理”中的1、2、3題。

觀察、思考，動手動腦完成作業(yè)。

【教學反思】

在教學過程中，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，與他人合作、交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點;有利于高學生表達能力，使科學的規(guī)律得以突現(xiàn)，老師則幫助學生體會任何科學認識都來源于科學實踐。通過本課和sts欄目將能源科學與社會、經(jīng)濟、戰(zhàn)爭等問題結(jié)合起來。從而為能源的可持續(xù)發(fā)展問題的引出打下伏筆。通過能源家族中兩種新能源的介紹按照物質(zhì)(物體)的結(jié)構(gòu)──能源的形成──能源的利用──能源的優(yōu)缺點──能源與社會。從而為能源的可持續(xù)提供了典型實例。

物理教學計劃九年級 物理教學計劃篇二

一、指導思想：

以幫助學生掌握好物理基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學生應(yīng)用物理知識的水平，使每一個學生真正能成為學科學、懂科學、用科學的一代新人。

二、工作目標：

1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力；

2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答；

3、學生能運用所的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高；

三、

學生對學習物理更有點興趣；學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延伸；分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思索，但是還不能多角度、多側(cè)面去尋求答案；學科成績提高慢，由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。然后，做為一名教師，應(yīng)該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。

四、工作措施：

1、認真學習教學大綱，領(lǐng)會本科目在教學中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。

3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。教學不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現(xiàn)代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內(nèi)容科學，學習的方法優(yōu)秀。

4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習，課后有復(fù)習，課堂勤學習；每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè)；教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

5、開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業(yè)余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。如本期要進行野外考察、下農(nóng)村進行實驗調(diào)查、到工廠去進行勞動實習等。以此達到培養(yǎng)學生的能力，鞏固學生所學的知識。

6、加強教師自身的業(yè)務(wù)進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關(guān)的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關(guān)教育教學理論，豐富自己的教學經(jīng)驗，增進教學藝術(shù)。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達10節(jié)以上，還要上了一堂教學觀摩課。

7、充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應(yīng)該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

五、課程安排：

第一周：

總結(jié)

第二周至第五周：學習簡單機械和功，第六周至第七周：機械能和內(nèi)能；

第八周至第十一周：期中復(fù)習、考試；

第十二周至十五周：電路初探

第十六周至十八周：歐姆定律

第十九周至二十周：復(fù)習迎考。

物理教學計劃九年級 物理教學計劃篇三

大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多物理教學計劃！

電勢差是指電場中兩點之間電勢的差值，也叫電壓，用字母u表示。以下是物理網(wǎng)為大家整理的高二年級物理選修3-1第一章教學計劃，希望可以解決您所遇到的相關(guān)問題，加油，物理網(wǎng)一直陪伴您。

一、教學目標

1.知識目標：通過本節(jié)課的復(fù)習

(1)進一步理解電勢差的概念;

(2)會計算點電荷在電場力作用下，從電場中一點移動到另一點時電場力所做的功;

(3)進一步理解電勢的概念;知道電勢和電勢差的關(guān)系;

(4)熟練掌握電場力做功與電勢能改變的關(guān)系。

2.能力目標：

(1)培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

(2)培養(yǎng)學生抽象思維能力。

二、教學重點、難點

1.重點：電勢差、電勢的概念，電勢能的改變與電場力做功的關(guān)系，電功計算。

2.難點：運用所學概念、規(guī)律解決實際問題。

三、教學方法：

講練結(jié)合，啟發(fā)式教學

物理教學計劃九年級 物理教學計劃篇四

一、基本情況概述：

1、指導思想：

在新學期里我計劃幫助學生掌握好物理基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學生應(yīng)用物理知識的水平，使每一個學生真正能成為學科學、懂科學、用科學的一代新人。

2、學情分析：

八年級學生剛接觸物理，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學來說理解是很不容易的。同學們都來自農(nóng)村知識面比較窄，兩級分化較突出。上課時，有的學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)思維，提高學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，3、、教材分析：

教材結(jié)構(gòu)特點：以學生興趣、認識規(guī)律和探究的方便出發(fā)設(shè)計教材的結(jié)構(gòu)，考慮到運動和力的知識與聲、光、熱、電等知識相比稍顯枯燥，而聲、光、熱、電的知識不僅更能吸引學生，而且便于循序漸進地安排多種探究活動，對學生實驗感興趣，電學知識能夠滿足學生探究的欲望，因而電學放在第一學年，還有聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、熱現(xiàn)象。

書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現(xiàn)sts思想，同時注意擴大學生的知識面，設(shè)立“科學世界”欄目，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。

二、教學工作目標

1、知識與技能：

（1）初步了解物理學及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神。

（2）具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

（3）會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果。

2、過程與方法

（1）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

（2）能在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步的提出問題的能力。

（3）通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。

物理教學計劃九年級 物理教學計劃篇五

按照課題組的研究計劃，本學期的主要研究任務(wù)是進行課堂教學實驗，將理論付諸實踐，讓實踐檢驗理論。在課堂教學實驗活動的過程中，不斷地改進，不斷地學習，爭取找到適合我校學生的教學方法、學習方法等，以便提高物理課堂教學的有效性。

實驗班級：

高一7、8、9班

實驗方法：

調(diào)查法、交流法、討論法等

實驗過程：

1、了解學情

為了能很好地開展課堂教學實驗活動，首先要了解學生的基本情況。在開學初期，利用一些時間對學生進行問卷調(diào)查，或通過交流的方式了解學生的基礎(chǔ)，以及學習物理的方法、態(tài)度、困難等。在了解學生的這些方面后，自己后期的研究計劃就可以參照進行。

2、認真設(shè)計每一節(jié)課

針對物理課堂教學的有效性，在設(shè)計課堂教學時要考慮學生的自主性，讓學生主動地去學習物理，并喜歡學習物理。對于容易的知識，要讓學生自己去探索，理解，掌握，當然也可以是以合作的方式完成。對于難理解的知識，可以通過設(shè)計好每一環(huán)節(jié)，引導學生循序漸進，讓學生“輕松”地學習。不管怎么樣，設(shè)計一節(jié)課要做到學生參與其中，高效地學懂知識。

對于一節(jié)課，我初步是這樣設(shè)計的：課堂開始時，以一個精彩的導入來吸引學生的注意力，讓學生投入到課堂中；然后讓學生展示自己預(yù)習過程中容易理解的部分，同時展示有困難的地方，對于困難的知識可以讓學生以小組的形式討論。如果還不能解決，再由老師引導，共同解決。這樣，一堂課就能在很大程度上體現(xiàn)學生的主體性，也是教學方式的一種改變。

3、做好課堂反饋并改進教學

物理課堂教學活動進行的過程中，模式并不是一成不變的。要根據(jù)活動過程中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教學，以便教學實驗順利進行。例如，可以通過回看自己的課堂實錄，從中找出不足；或通過觀課教師的評價來做調(diào)整；還可以訪談學生，了解他們的學習狀況，對課堂教學的意見。

4、階段性的課堂評價

階段性的課堂檢測是開展課堂教學實驗活動的評價方式之一。等活動開展一段時間后，可以設(shè)計一份試題進行檢測，看學生的學習效果如何?；蛘咄ㄟ^展示一節(jié)公開課，讓觀課者聽評下。不管什么方式，階段性的課堂評價可以檢測教師實施這一活動是否成功的一個初步判斷，以便做相應(yīng)的調(diào)整。

5、注意收集材料

在活動過程中應(yīng)及時收集實驗數(shù)據(jù)，積累研究過程的材料。

6、撰寫報告

根據(jù)開展課堂教學實驗活動的親身體會，以及收集到的材料，整理并撰寫一篇研究報告。

以上是自己的研究活動的初步計劃，在研究的過程中會根據(jù)情況做相應(yīng)的調(diào)整。

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