總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)上冊(cè)思品教學(xué)總結(jié) 六年級(jí)下冊(cè)思品學(xué)會(huì)反思篇一
龍頭小學(xué) 周利民
本學(xué)期我教學(xué)六年級(jí)思品課程，根據(jù)思想品德教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)制定了教學(xué)工作計(jì)劃。全學(xué)期依照教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合班的實(shí)際進(jìn)行授課，重點(diǎn)做了下面幾點(diǎn)工作。
一、基本情況概述：認(rèn)真做好制訂的“思品、社會(huì)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的指導(dǎo)意見”的學(xué)習(xí)、研究工作，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的主陣地作用。在學(xué)習(xí)“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力指導(dǎo)意見”的基礎(chǔ)上，組織思想品德、社會(huì)創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)研討講座。積極開展全國(guó)新一輪課程改革的實(shí)驗(yàn)工作。
二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
1、培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦，不懂就問(wèn)，課后多看課外書，汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，還要認(rèn)真完成作業(yè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比”活動(dòng)，對(duì)被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)沒(méi)有選上的同學(xué)教育他們今后要努力，爭(zhēng)取下次被選上。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的“三化”建設(shè)和公共財(cái)物，做一個(gè)關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物的好市民。還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)為國(guó)家、為人民作出了巨大貢獻(xiàn)的人，我們要熱愛(ài)和敬重他們。3、培養(yǎng)學(xué)生心中有他人，遇事互相謙讓的社會(huì)公德。在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，通過(guò)講故事，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)形式引導(dǎo)和教育學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德，心中有他人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂(lè)于助人。4、培養(yǎng)學(xué)生講道理，不任性，尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生，在平時(shí)的日常生活中，要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、愛(ài)護(hù)幼小。生活要節(jié)儉，不浪費(fèi)，做一個(gè)講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道交通安全的重要性，從而自覺(jué)遵守交通規(guī)則。
三、采取的方法和措施
（1）新的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心，以問(wèn)題研究為手段，以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的教育觀，在課堂教學(xué)中逐步形成。
（2）重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；活躍了學(xué)生參與教學(xué)的形式；擴(kuò)大了教學(xué)資源。（3）教師注意創(chuàng)設(shè)情景，把課上“活”；開發(fā)教學(xué)資源，把課上“實(shí)”；組織學(xué)生活動(dòng)，把把課上“樂(lè)”。大多數(shù)教師都不同程度的可以做到以上幾點(diǎn)。（4）比較重視師生之間的雙向交往。
四、不足及今后努力的方向經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，同學(xué)們的思想覺(jué)悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學(xué)校，好人好事不斷出現(xiàn)。教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高科研能力和組織教學(xué)的能力。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合，提高課堂效率。課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運(yùn)用能力）。學(xué)校應(yīng)注意教師全面素質(zhì)的提高問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科組集體備課，在教學(xué)設(shè)備、資料上加大投入，引導(dǎo)教師不斷的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，這樣會(huì)更有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。
六年級(jí)上冊(cè)思品教學(xué)總結(jié) 六年級(jí)下冊(cè)思品學(xué)會(huì)反思篇二
初中思想品德課自主學(xué)習(xí)高效課堂的探究
吉安縣永陽(yáng)中學(xué)
肖建德
為了全面提高思想品德課堂的
教學(xué)
質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使思想品德課堂面向全體學(xué)生，凸顯學(xué)生主體性，發(fā)揮教師組織、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、服務(wù)功能作用，2010年9月以來(lái)，我們對(duì)初中思想品德自主學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐。我們?cè)谡n堂教學(xué)中已經(jīng)形成了導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)———獨(dú)學(xué)與小組討論———展示與點(diǎn)撥拓展———運(yùn)用與反饋小結(jié)的四個(gè)新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。一、導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)。好的精彩的導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)，能體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)。也為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也為一堂高效的課堂打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以每個(gè)教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)作精心的設(shè)計(jì)和布局。下面結(jié)合我上課的一些例子談?wù)勅绾螌?dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)。
1、利用學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行導(dǎo)入。這種導(dǎo)入需要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)學(xué)生日常生活中的素材，它貼近學(xué)生，容易引起學(xué)生的共鳴。如初三第二課第二站《學(xué)會(huì)理財(cái)》時(shí)，我用學(xué)生過(guò)年的壓歲錢現(xiàn)象導(dǎo)入。一提到壓歲錢，學(xué)生情緒高昂，話語(yǔ)紛紛，每個(gè)同學(xué)躍躍欲試。在聽完同學(xué)們對(duì)壓歲錢的使用后提出一個(gè)問(wèn)題：如何正確地合理地使用壓歲錢？引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入課題，出示教學(xué)目標(biāo)和獨(dú)學(xué)提綱，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究如何合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)。這樣的導(dǎo)入自然、貼切，能激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、采用故事導(dǎo)入。聽故事是學(xué)生最大的興趣，我在教學(xué)中經(jīng)常用這種方式導(dǎo)入。如初二上冊(cè)中《勇于承擔(dān)責(zé)任》我用“暴走媽媽”的故事，使學(xué)生深受感動(dòng)，渲染了情感氛圍。講完后我提出了“暴走媽媽承擔(dān)了什么責(zé)任？你是她的子女又該承擔(dān)了什么責(zé)任？”的問(wèn)題引起學(xué)生的思考，出示教學(xué)目標(biāo)和獨(dú)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)，探究問(wèn)題。在初二下冊(cè)第四課第一站《抗拒不良誘惑》中我講述兩個(gè)小學(xué)生在電子游戲室喪命的故事，讓學(xué)生震撼。然后提出“小學(xué)生為什么會(huì)喪命？我們應(yīng)受到什么啟示？”的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探索答案。這些故事學(xué)生聽的入迷，從無(wú)形中喚起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)也喜歡上我的課。但注意的是，故事不易太長(zhǎng)，要與課文內(nèi)容密切，講述時(shí)要聲情并茂，在故事中嵌入問(wèn)題適時(shí)引起學(xué)生思考，通過(guò)故事自然引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
3、采用多媒體導(dǎo)入。多媒體可以播放圖片影片，有圖畫和聲音，最能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如初三的第八課第一站《多民族的國(guó)家》，用多媒體展示一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和服裝，激起學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的興趣，提出“同學(xué)們想了解哪些少數(shù)民族的知識(shí)？”的問(wèn)題引入學(xué)生自學(xué)。在講第二站《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》時(shí)用多媒體播放“2009年7月15日新疆烏魯木齊的打砸燒搶事件”，激起學(xué)生們對(duì)歹徒的憤怒，提出“我們應(yīng)如何促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)？”的問(wèn)題引入學(xué)生自學(xué)。在第三站《維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一》時(shí)播放“香港、澳門回歸時(shí)”的視頻，挑起學(xué)生們的自豪感和自信心，帶出香港、澳門成功回歸在于實(shí)施“一國(guó)兩制”方針的話題，引入學(xué)生自學(xué)探究問(wèn)題。
4、采用時(shí)事導(dǎo)入。思想品德課是與時(shí)事分不開的，用教材內(nèi)容分析時(shí)事熱點(diǎn)是中考一個(gè)重要能力的考查，所以上課時(shí)向?qū)W生灌輸一些時(shí)事知識(shí)是必需的，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。在講新課前采用時(shí)事導(dǎo)入其好處是很多的，如講授初三第四課第一站《中國(guó)走向世界》時(shí)我介紹在中國(guó)上海舉辦的世博會(huì)，讓學(xué)生了解中國(guó)的綜合國(guó)力增強(qiáng)，在世界上的地位后導(dǎo)入新課，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示獨(dú)學(xué)課文。在講授初三第六課第一站《社會(huì)發(fā)展的引擎》時(shí)引用“國(guó)家最高科技獎(jiǎng)”的時(shí)事引起學(xué)生對(duì)科技的重視，用“國(guó)家為什么如此重視科技？”的問(wèn)題引入學(xué)生自學(xué)課文。在講授初三第七課第一站《法治的國(guó)家》時(shí)，我用“釣魚執(zhí)法”的時(shí)事引起同學(xué)們對(duì)我國(guó)法律遵守、執(zhí)行問(wèn)題思考，說(shuō)明我國(guó)必須實(shí)施依法治國(guó)的基本方略。用“我國(guó)如何實(shí)施依法治國(guó)的基本方略？”的問(wèn)題引入學(xué)生自學(xué)課文。
思想品德課新授課的導(dǎo)入方法很多，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)和布局，為自己精彩高效的課堂增添藝術(shù)之花。
目標(biāo)呈現(xiàn)一般是用小黑板或者多媒體把教學(xué)的三維目標(biāo)展示出來(lái)。教師在課前要精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，自學(xué)提綱要包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、探討的問(wèn)題。自學(xué)提綱在自學(xué)前展示。
導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)的研究和實(shí)踐中存在的問(wèn)題是：導(dǎo)入的時(shí)間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)入的方式不確切，在導(dǎo)入的內(nèi)容選擇上不恰當(dāng)，導(dǎo)入的內(nèi)容與教材內(nèi)容銜接不自然；目標(biāo)呈現(xiàn)中的三維目標(biāo)不是很具體，自學(xué)提綱設(shè)計(jì)得深度把握不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生自學(xué)啟示不到位等等。這些需要我們
在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究。
二、獨(dú)學(xué)與小組討論。學(xué)生圍繞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或依據(jù)下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案或獨(dú)學(xué)提要自學(xué)教材，整體把握課本內(nèi)容，查閱資料，解答相關(guān)問(wèn)題，標(biāo)注重點(diǎn)，捕捉疑難問(wèn)題。然后分小組合作探究獨(dú)學(xué)中遇到的難題。
為使學(xué)生做到高效的獨(dú)學(xué)，教師正確的做法是：（1）設(shè)置導(dǎo)入獨(dú)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)學(xué)熱情。“動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要”，在學(xué)生獨(dú)學(xué)前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入獨(dú)學(xué)情景，可以是故事、問(wèn)題等。其目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，從而提高獨(dú)學(xué)的效果。（2）教師在課前要精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)。編制提綱要包括學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（3）對(duì)學(xué)生獨(dú)學(xué)作出要求。如果沒(méi)有要求，學(xué)生會(huì)漫無(wú)目的，無(wú)關(guān)緊要的去看或不去看書。要求是學(xué)生上課準(zhǔn)備自學(xué)本，在自學(xué)本上做好讀書筆記，記下教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，獨(dú)學(xué)中存在的問(wèn)題和得到的收獲。（4）教給學(xué)生獨(dú)學(xué)的方法。第一，粗讀，了解課文的大概內(nèi)容以及內(nèi)容分幾部分（角度）。第二，細(xì)讀，找出教材中重要的概念、觀點(diǎn)，具體問(wèn)題。第三，精讀，側(cè)重對(duì)重要的概念、觀點(diǎn)理解和記憶，設(shè)置新的問(wèn)題。（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)。教師應(yīng)走到學(xué)生當(dāng)中去，觀察學(xué)生獨(dú)學(xué)情況，監(jiān)督不認(rèn)真的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)的方向，把握獨(dú)學(xué)的進(jìn)度。
小組討論是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行小組討論的環(huán)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，給予學(xué)生充足的合作時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生沉睡的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心智，提高教學(xué)效率。我在思想品德課教學(xué)中摸索出小組討論的模式分為四個(gè)步驟：情景誘導(dǎo)——小組活動(dòng)——交流反饋——?dú)w納評(píng)價(jià)。
1.情景誘導(dǎo)。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)闹v述，問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生小組討論學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和愿望。引導(dǎo)學(xué)生以高漲的熱情投入到小組活動(dòng)之中。接著教師出示設(shè)計(jì)好的討論內(nèi)容，討論內(nèi)容既要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，又要突出討論的特點(diǎn)：應(yīng)具有啟發(fā)性、思考性、探索性和開放性。學(xué)生討論的問(wèn)題是值得爭(zhēng)辯、探討、質(zhì)疑的問(wèn)題和課堂中生成的問(wèn)題。
2.小組活動(dòng)。小組成功合作學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)地組合小組成員。小組成員的分配一般遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等因素對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行均勻地分組。保證每組成員的水平大致一致，能夠進(jìn)行公平的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)小組成員中的合理分工是合作學(xué)習(xí)成功重要條件。在小組中一定要分工明確：由誰(shuí)組織，以哪種形式發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時(shí)其他同學(xué)做什么，由誰(shuí)進(jìn)行歸納
總結(jié)
，由誰(shuí)記錄，同學(xué)記錄其他同學(xué)做什么等等。總之要求小組各成員在任何時(shí)候都知道自己該干什么。這就要求選出一個(gè)有一定組織能力、負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)來(lái)分配任務(wù)和監(jiān)督學(xué)習(xí)。再是在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要善于啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)。自始至終教師要參與其中，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開展。3.交流反饋。小組討論學(xué)習(xí)之后，針對(duì)各組的研究結(jié)果要進(jìn)行展示，展示的方式有多種，可以派代表發(fā)言，也可以演板，也可以相互交流互看互評(píng)。各組在展示過(guò)程中進(jìn)行比較和辯論、審視和修正，自覺(jué)彌補(bǔ)不足和欠缺。作為教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)意的想法，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的見解，抓住契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)。
4.歸納評(píng)價(jià)。教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)合作情況進(jìn)行概括、歸納、補(bǔ)充，幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論。并對(duì)各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)，給予評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出不足，指明方向，指導(dǎo)行動(dòng)。尤其要指出的是應(yīng)注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生是否積極參與，讓他們感受成功的喜悅。
三、
展示與點(diǎn)撥拓展。展示是把學(xué)生獨(dú)學(xué)與小組討論的成果告訴大家。其形式有很多，如同學(xué)之間交換自學(xué)本，相互檢查、交流，從中得到啟發(fā)；如由小組代表站起來(lái)發(fā)言或?qū)懺诤诎迳?，大家批評(píng)改正。然而不管哪一種展示方式，教師都要作出評(píng)價(jià)，并有針對(duì)性的啟發(fā)、點(diǎn)拔、拓展，設(shè)置新的問(wèn)題和情景，把學(xué)習(xí)引向深入。四、運(yùn)用與反饋小結(jié)。通過(guò)運(yùn)用讓學(xué)生掌握“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法），用所學(xué)的知識(shí)分析、解決一些問(wèn)題。運(yùn)用分為課堂運(yùn)用和課后運(yùn)用。運(yùn)用的方式方法很多，可以利用教材中的欄目和一些材料進(jìn)行練習(xí)，也可以選擇配套教輔資料相關(guān)的題型進(jìn)行訓(xùn)
練；可以是一般基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，也可以進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)；既可以口頭、書面、演板，也可以模擬表演。知識(shí)運(yùn)用后要以多種形式及時(shí)評(píng)改、評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，分析原因，找出規(guī)律與聯(lián)系，然后總結(jié)強(qiáng)化課本知識(shí)。
“導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)———獨(dú)學(xué)與小組討論———展示與點(diǎn)撥拓展———運(yùn)用與反饋小結(jié)”的四個(gè)新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學(xué)模式主要突出學(xué)生的學(xué)和練，力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的能力和方法的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，共同參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。但這個(gè)模式不應(yīng)成為思想品德課教學(xué)的刻板流程，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型進(jìn)行完善，設(shè)計(jì)出更切合的小模塊，靈活組合運(yùn)用。
六年級(jí)上冊(cè)思品教學(xué)總結(jié) 六年級(jí)下冊(cè)思品學(xué)會(huì)反思篇三
----小學(xué)思品教學(xué)心得體會(huì)
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本人為人師已有二十幾年了，在這漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯里，我總覺(jué)得自己不想單純地只作一名教書先生，而是想把學(xué)生往更深層次的方向上去引領(lǐng)，我覺(jué)得作為一名思品老師，應(yīng)寓情于理，循循善誘。在讓學(xué)生掌握知識(shí)應(yīng)付考試的基礎(chǔ)上，更多的是關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展?，F(xiàn)在我擔(dān)任的是全校的思品教學(xué)工作，通過(guò)一段時(shí)間的思品課教學(xué)，我主要有以下幾方面的教學(xué)體會(huì)：
一、先入為主，引出教學(xué)主題。
教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照其對(duì)思想品德課程的教學(xué)建議，巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學(xué)資源，先入為主，先聲奪人，一炮打響，爭(zhēng)取“開門紅”。對(duì)思想品德課而言，教師必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，大膽對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，重新建構(gòu)。一是通過(guò)故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣；二是講述時(shí)事導(dǎo)入，喚起學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情；三是提出問(wèn)題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自主解決問(wèn)題；四是名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。五是讓學(xué)生有--------發(fā)言的機(jī)會(huì)，敢于闡述自己的觀點(diǎn)。
二、師生互動(dòng)，精講解難答疑。
教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)教材文本，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要深刻把握教材，依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題：1、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力；2、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。
三、理解掌握，及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識(shí)和技能。課堂上，教師必須做到：一是深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本；二是不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，--------理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)文本，瀆懂文本；三是及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。
四、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
學(xué)生千差萬(wàn)別，我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思想品德--------課的實(shí)效性。
小學(xué)思品課最重要的是每個(gè)學(xué)生最終把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化我其自身的品質(zhì)，這是思品課的最終目的，因此，在講課時(shí)還要注意道德認(rèn)識(shí)與道德實(shí)踐相結(jié)合，多創(chuàng)造條件讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物，團(tuán)結(jié)同學(xué)，這些隨時(shí)隨地都可以監(jiān)督學(xué)生實(shí)現(xiàn)的道德規(guī)范。如果有條件，則可以參考思品課本上的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)踐，在實(shí)踐中使學(xué)生接受道德規(guī)范的要求。
隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新的速度在不斷加快，獲取信息的渠道在不斷拓展，學(xué)校和教師顯然已經(jīng)不是唯一的知識(shí)來(lái)源，各種超文本的知識(shí)信息通過(guò)各種媒體充斥著社會(huì)各種場(chǎng)所，新的交往形式，如網(wǎng)絡(luò)在這樣一個(gè)高度信息化的社會(huì)中，一個(gè)教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行知識(shí)更新才能適應(yīng)當(dāng)前改革的需要。憑我們?cè)械闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)很難令學(xué)生滿意的接受，要把自己當(dāng)作是一個(gè)學(xué)習(xí)者，在與學(xué)習(xí)合作交流中共同學(xué)習(xí)、共同受教育、共同陶冶情操。
在思品教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)要求和受教育者思想品德行為規(guī)律，有組織、有目的、有計(jì)劃地施加教育影響，使全體學(xué)生逐步形成教師所期望的思想品德過(guò)程，要充分確認(rèn)學(xué)生的主體地位，積極主動(dòng)創(chuàng)造--------條件，發(fā)揮學(xué)生主體作用，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，是不同層次水平的學(xué)生都能展示自我，各盡其能、相互啟迪，各有所獲，使全體學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育，并受到健康情感的陶冶，在教學(xué)中教師要不斷加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，提高理論水平，以真情感染學(xué)生。尤其要以身作則，為人師表，以自己的模范行為使學(xué)生受到教育。
張明慧
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