有時(shí)候，人們總會(huì)感到迷茫和困惑，需要一份給予啟示的話語(yǔ)。怎樣欣賞文學(xué)作品才能更深入地理解其中的寓意和內(nèi)涵，下面我來(lái)分享一些文學(xué)鑒賞的技巧。這些范文中的經(jīng)驗(yàn)和技巧對(duì)我們寫(xiě)作總結(jié)時(shí)會(huì)有一定的幫助。
中職教育教學(xué)心得篇一
一、啟發(fā)式討論，活躍氛圍。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)中應(yīng)注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣。我上課時(shí)講究師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，力求營(yíng)造一個(gè)輕松融洽的課堂氛圍。
二、興趣式激學(xué)，巧教樂(lè)學(xué)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，學(xué)生就容易對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生直接興趣，因此我在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)內(nèi)容與所舉事例更符合他們的年齡特征，更符合他們的現(xiàn)實(shí)需求。
三、懸念式設(shè)置，引人入勝。
課堂導(dǎo)入是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師巧妙新穎地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、活用式促學(xué)，活學(xué)活用。
只有學(xué)有所用，學(xué)生才會(huì)學(xué)得認(rèn)真，才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生間接興趣；也只有學(xué)以致用，知識(shí)才能學(xué)得深刻通透。因此，我一般在課堂上只講一些較難的、易錯(cuò)的地方，給學(xué)生介紹一些更快更有效的方法；把大部分時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐。
五、互助式帶學(xué)，共學(xué)共進(jìn)。
六、健康式上網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理性上網(wǎng)。
教學(xué)生理性上網(wǎng)，就是要教會(huì)學(xué)生注意掌握時(shí)間，注意選擇地點(diǎn)、分清主次，還要注意內(nèi)容的選擇。這樣，學(xué)生能健康上網(wǎng)了，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣更濃了。
**市渝中區(qū)職業(yè)教育中心陳反修：通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們體會(huì)到，新教材注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視了學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生的能力培養(yǎng)。新教材所舉的事例、案例與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)密切聯(lián)系，貼近實(shí)際、生活和學(xué)生，極易引起學(xué)生的優(yōu)先注意，激發(fā)他們的興趣。以學(xué)生為中心、發(fā)展學(xué)生主題意識(shí)的獨(dú)具匠心的編排，遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律。形式多類(lèi)型、角度多樣化，對(duì)培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的表達(dá)能力、是非判斷能力起到了積極作用，有利于提高學(xué)生依法律己、依法做事、依法維權(quán)的實(shí)踐能力。
有新突破，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、編排上具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)校結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇內(nèi)容以很大的靈活性。
語(yǔ)文基礎(chǔ)版。
浙江省**市職業(yè)中專(zhuān)施書(shū)新：一套好的教材，就是一名好的導(dǎo)師，既有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，又能切合教育教學(xué)實(shí)際，能開(kāi)啟教師教學(xué)的智慧，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。人民教育出版社職業(yè)高中語(yǔ)文基礎(chǔ)版教材就是這樣一套好教材。它的編排序列清晰，層次感強(qiáng)；兼顧人文性和工具性，方法指導(dǎo)和人文熏陶并重，特色鮮明，切合實(shí)際。
山東省蒙陰職教中心沈敬鋒：職業(yè)教育的改革發(fā)展，離不開(kāi)教材的建設(shè)與創(chuàng)新。人教社新版中職語(yǔ)文課本體例嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，具有濃郁的時(shí)代氣息，以人為本，極富親和力。這套教材在選文上既保留了傳統(tǒng)篇目中的精華，又有許多洋溢著時(shí)代氣息的篇章；有反映最新科技成果的說(shuō)明文，也有港臺(tái)名家膾炙人口的佳作，給人以耳目一新的感覺(jué)。作為一名基層教育工作者，我為使用這樣一種貼近生活、貼近學(xué)生的課本而慶幸。
語(yǔ)文提高版。
浙江省杭州市職教研究中心張金英：經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們感到這套《語(yǔ)文》教材編排得體，選文合適，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，重點(diǎn)突出，非常適合現(xiàn)在職校學(xué)生的實(shí)際。我們知道，由于這套教材成書(shū)不久，現(xiàn)在使用范圍還比較小，因而我們衷心希望有更多地區(qū)的職業(yè)學(xué)校一起來(lái)使用這套教材，那么，我們就有機(jī)會(huì)交流并得到更多同行的指教和幫助。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)版。
河南省洛陽(yáng)市第三職業(yè)中專(zhuān)董新姣：人民教育出版社職業(yè)教育中心新編的中等職業(yè)學(xué)校(數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)版)》教材，以教師的理解和貫徹實(shí)施新課程所遇到的問(wèn)題為線索，注意運(yùn)用感性語(yǔ)言的艱深晦澀，最大限度地體現(xiàn)了新課改精神和新課改理念。中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技藝型人才，教材的發(fā)展和完善必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，新教材抓住了這一點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框，突出了實(shí)效性、實(shí)用性；科學(xué)性、新穎性，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不失為中等職業(yè)教育的典范性教材。
數(shù)學(xué)提高版。
人教版新教材有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，有利于激發(fā)教學(xué)興趣，有利于改變教學(xué)方法，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
我校通過(guò)用人教版職高《數(shù)學(xué)》教材的實(shí)驗(yàn)，成功地進(jìn)行了從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生形成了良好的數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了長(zhǎng)足進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我校在全市職業(yè)高中助學(xué)統(tǒng)考中連續(xù)三年獲得第一，在廣東省高職類(lèi)高考中數(shù)學(xué)單科每年都有800分以上的好成績(jī)。學(xué)校xx年獲得“市優(yōu)秀教育教學(xué)先進(jìn)集體”、“廣東省職教先進(jìn)單位”的榮譽(yù)。我也成為深圳市首批數(shù)學(xué)教育名師。
山東省濰坊第一職業(yè)中專(zhuān)數(shù)學(xué)教研組吳碩、徐剛：我校教師在使用教材的過(guò)程中，對(duì)其中所體現(xiàn)出來(lái)的新理念、新思路感受頗深。新教材處處能體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)原則，并以近代數(shù)學(xué)思想和方法為指導(dǎo)，進(jìn)行適當(dāng)更新，對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)行了再創(chuàng)造。新教材能順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的需要，內(nèi)容編排合理，主次分明，充分考慮到了教學(xué)一線封師使用的方便。新教材體現(xiàn)出了國(guó)家教育部所規(guī)定新大綱的要求，引入了許多近代數(shù)學(xué)的思想和方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重基礎(chǔ)又兼顧新知，體現(xiàn)出了時(shí)代氣息，我們一線教師對(duì)于這本教材感到非常滿意、非常適用。
物理提高版/19。
山東省威海市教學(xué)研究室王成：教材遵循《中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)大綱》，符合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，運(yùn)動(dòng)和能量的思想貫穿始終，濃墨重彩于最具活力的物理知識(shí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從生活實(shí)際中尋求知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)時(shí)代特色，滲透現(xiàn)代科技的最新成果，適合中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際。
山東省榮城市第四職業(yè)中專(zhuān)鄒積群：從整體上看，教材版面美觀大方、插圖活潑精美、內(nèi)容充實(shí)合理、結(jié)構(gòu)科學(xué)流暢。
化學(xué)基礎(chǔ)版。
天津瀛海職專(zhuān)郭維英：教材在注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論及基本實(shí)驗(yàn)技能方面突出了職業(yè)教育的特色，非常適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，與以往教材相比，在編寫(xiě)風(fēng)格上有很大變化，構(gòu)建了一個(gè)較為合理的結(jié)構(gòu)，每章均由章頭圖、正文、討論、閱讀、資料、家庭小實(shí)驗(yàn)、本章小結(jié)、習(xí)題八個(gè)部分組成，每個(gè)部分有其特定的功能，各部分又自然地構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的體系，反映了教材在編寫(xiě)過(guò)程中的精心設(shè)計(jì)和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木帉?xiě)風(fēng)格。
一、目標(biāo)明確，組織有序，安排合理。
此次培訓(xùn)目的是為了提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的發(fā)展。經(jīng)過(guò)市教育局的精心組織安排，市財(cái)經(jīng)學(xué)校的大力協(xié)作，各參加學(xué)校的高度重視，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程緊張有序，課程安排合理實(shí)用，教學(xué)儀器完備。
二、主講教師準(zhǔn)備充分，語(yǔ)言生動(dòng)，授課內(nèi)容貼近教學(xué)實(shí)際。主講教師在課前進(jìn)行了充分的授課資料準(zhǔn)備，實(shí)例生動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)員積極參與，有力的促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的有序進(jìn)行，給廣大受訓(xùn)教師以耳目一新的感覺(jué)，使培訓(xùn)的效果最大限度的留在學(xué)員的腦海中。
三、學(xué)員學(xué)習(xí)認(rèn)真，參與熱情高。
培訓(xùn)的內(nèi)容針對(duì)教學(xué)實(shí)際中的困惑提出了解決問(wèn)題的途徑，課程設(shè)計(jì)的形式新穎，互動(dòng)性強(qiáng)，有效的提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，每位學(xué)員都非常認(rèn)真。
1、提前預(yù)習(xí)。為了在培訓(xùn)中能更好的理解主講教師的授課內(nèi)容，預(yù)習(xí)在學(xué)員中蔚然成風(fēng)。
3、討論熱烈。課堂教學(xué)中，大家踴躍參與，發(fā)言積極，特別是一些平時(shí)可能不喜歡發(fā)言的學(xué)員也在主講教師的鼓勵(lì)、激勵(lì)下融入到討論的激烈氣氛中。
4、團(tuán)結(jié)互助。在整個(gè)培訓(xùn)期間，學(xué)員們談?wù)摰闹行木褪墙逃夹g(shù)以及教育技術(shù)的應(yīng)用，但是每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異，學(xué)員之間的互相幫助成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大亮點(diǎn)。
5、作業(yè)仔細(xì)。對(duì)于考察學(xué)員學(xué)習(xí)情況的作業(yè)，學(xué)員們都按照要求及時(shí)、準(zhǔn)確的完成，把準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)信息及時(shí)反饋給主講教師。有的學(xué)員還自我創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。
四、效果明顯，影響深遠(yuǎn)。
這是一次務(wù)實(shí)、高效的培訓(xùn)。實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容、新穎的培訓(xùn)形式、緊張互動(dòng)的課堂環(huán)境，使習(xí)慣于老式“填鴨培訓(xùn)”的老師不適應(yīng)，給所有參加培訓(xùn)的學(xué)員帶來(lái)了挑戰(zhàn)，在緊張的學(xué)習(xí)中感到充實(shí)。培訓(xùn)使全體受訓(xùn)教師接觸到了新的教學(xué)理論，提高了把多種媒體資源應(yīng)用于教學(xué)中的水平，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及評(píng)價(jià)等方面展開(kāi)了全新的視角，必將對(duì)今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行再反思；通過(guò)專(zhuān)家講座、學(xué)科課程理論分析加實(shí)驗(yàn)演練活動(dòng)形式，將我領(lǐng)入plc技術(shù)課程這一新的教學(xué)領(lǐng)域。
幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)到：1、對(duì)教學(xué)資源與信息技術(shù)相整合的新的教育教學(xué)理念深刻理解。2、運(yùn)用現(xiàn)代最先進(jìn)的教育教學(xué)資源為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，對(duì)運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解和運(yùn)用。3、深處感受到了國(guó)家對(duì)我國(guó)中職教育做出巨大資金投入所帶來(lái)的劃時(shí)代的歷史意義。4、從我本人來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)到自己身上的教育教學(xué)任務(wù)更重、責(zé)任更大，從內(nèi)心深處暗暗地提高了對(duì)自己的要求，今后的工作一定有更大的進(jìn)步！
通過(guò)這段專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn),使我深受啟發(fā),新的教學(xué)理念，新的思維方式，新的課程評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對(duì)教師提出了新的更高的要求。社會(huì)在加快工業(yè)化的步伐，大力發(fā)展中職教育的同時(shí)，迫切要求廣大教師加快學(xué)習(xí)，進(jìn)修，盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平。教師勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)和教育專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方面。學(xué)生是教師的勞動(dòng)產(chǎn)品，教師的專(zhuān)業(yè)水平的高低反映產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。
師的培訓(xùn)目標(biāo)，以后會(huì)在教學(xué)中不斷的去充實(shí)自己，成為一名真正的專(zhuān)業(yè)教師。
來(lái)博雅的半年時(shí)間里，我一直從事中職語(yǔ)文的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了很多令人難以接受的事情。課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，老師似乎一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，諸如此類(lèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。和其他同事交流后，大家共認(rèn)這種現(xiàn)象在中職校絕非個(gè)別，如何活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好，已成為語(yǔ)文教學(xué)中迫在眉睫的新問(wèn)題。為了有效地提高學(xué)生能力，在教學(xué)中，我拋開(kāi)了語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生的束縛，并不一味的為學(xué)習(xí)課文而教授語(yǔ)文課，因?yàn)樵谥新氄Z(yǔ)文教學(xué)中教師普遍忽視學(xué)生的口才訓(xùn)練,中職生的口才表達(dá)能力弱直接影響到學(xué)生的交際和求職,因此在語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生的口才訓(xùn)練很有必要。本人在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中對(duì)中職生的口才訓(xùn)練做了一些探究,中職生的口才訓(xùn)練要注重一些環(huán)節(jié),要有明確的措施和方法,注意課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,講練結(jié)合,以練為主,多方面訓(xùn)練學(xué)生的口才交際能力,從而提高學(xué)生的口才表達(dá)能力和社會(huì)交際能力,為學(xué)生的求職成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
系;(2)教學(xué)中,以情激情,以情育人,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣及專(zhuān)業(yè)情感;(3)評(píng)價(jià)時(shí)激發(fā)鼓勵(lì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
因?yàn)閺慕探?jīng)驗(yàn)有限，僅有以上拙見(jiàn)，希望自己能在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索出更好的教學(xué)心得！
深思。該如何解決當(dāng)前中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)所面臨的困境呢？我們不妨分析一下中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀：
一、中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題。
1.語(yǔ)文教學(xué)普遍受到輕視。由于各種類(lèi)型的學(xué)校及不同的專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)本行業(yè)的初級(jí)技術(shù)人才的任務(wù)，故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識(shí)，都是以專(zhuān)業(yè)課教學(xué)為主，以文化課教學(xué)為輔。學(xué)校的一系列教學(xué)活動(dòng)，都把語(yǔ)文教學(xué)放在可有可無(wú)的地位，使語(yǔ)文教學(xué)備受冷落。從而導(dǎo)致學(xué)生也輕視了語(yǔ)文的重要性。
2.教師授課隨意性大。由于沒(méi)有可供具體參照的培養(yǎng)目標(biāo)和升學(xué)壓力，不少中專(zhuān)語(yǔ)文教師認(rèn)為中專(zhuān)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是解決就業(yè)問(wèn)題，只要專(zhuān)業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時(shí)的隨心所欲，不認(rèn)真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，有趣味，能逗笑，評(píng)教好就行了。因此，在教學(xué)過(guò)程中不太注意教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)原則，授課無(wú)深度。
3.學(xué)生寫(xiě)作能力普遍下降。上中專(zhuān)后，不少學(xué)生勁頭銳減，語(yǔ)文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學(xué)生認(rèn)為，在中學(xué)，記敘文、議論文、說(shuō)明文三大文體都寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)遍了，上中專(zhuān)就無(wú)須再認(rèn)真練習(xí)。因此，不愿動(dòng)腦，怕寫(xiě)作文，導(dǎo)致寫(xiě)作能力的普遍下降。
二、語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策/19。
l.打破舊的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂設(shè)想。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是考試，關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立起一些新的教育理念，突出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的價(jià)值取向。作為教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)，教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)意境，把教科書(shū)里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)，在最大限度激活學(xué)生的思維。
由于一堂成功的語(yǔ)文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想，這種設(shè)想與我們過(guò)去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反饋和自我點(diǎn)評(píng)等構(gòu)成了新的教學(xué)框架，這樣的框架可以把整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，把課堂變成點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學(xué)。
互動(dòng)的根本又在于“善教”與“樂(lè)學(xué)”?！吧平獭币蠼處熅哂袕?qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以培植、發(fā)散?！皹?lè)學(xué)”意味著學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中不再是消極的“等、靠、聽(tīng)、記”，而是主動(dòng)地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。
中專(zhuān)語(yǔ)文新教材注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的改革理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完美的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂(lè)學(xué)”的理想課堂。
之以情，曉之以理，與學(xué)生共同賞析，激起學(xué)生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，讓語(yǔ)文陶冶情操。
4.創(chuàng)新要加強(qiáng)閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書(shū)，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師不是課程被動(dòng)的執(zhí)行者，而是課程的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，教師可憑自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來(lái)分析、處理、調(diào)適教材，設(shè)計(jì)自己的課堂設(shè)想，閱讀是語(yǔ)文教師的必修課。新課程對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀有了更高的要求。語(yǔ)文教師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展知識(shí)面，多讀幾本書(shū)，而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。
5月份，一直沒(méi)有消息，以為不用比了，送了口氣之余略有遺憾，5月中，消息突然明確，如何比，幾時(shí)比，一一確定，于是再次開(kāi)始準(zhǔn)備和擔(dān)心！
還是首先找到史巖山老師，給他列了一個(gè)清單，跟他要資料，我記得足足有七八樣，有他平時(shí)備課資料和職中教學(xué)大綱等等，還拿了他的聽(tīng)課本，想著一定要多了解上課習(xí)慣和學(xué)生水平，真的很感謝史巖山好人啊，傾囊相授，感謝！
中職教學(xué)心得體會(huì)的鼓勵(lì)，甚至因?yàn)槲业拈_(kāi)頭和結(jié)尾不太滿意，劉桂英老師一天中午吃飯時(shí)候欣喜地告訴我，她幫我想了幾天后有個(gè)想法要跟我分享，實(shí)在是感動(dòng)地想抱她一下啦！在同志們的熱情熱心但客觀公正的幫助下，我漸漸成熟了我的教案，便開(kāi)始了試講。
我又遇上好人啦，因?yàn)槌榈降谋荣惏嗉?jí)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，我想試講的時(shí)候也找一個(gè)我們學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)班級(jí)。剛打主意還沒(méi)有行動(dòng)，遇上了樊蓉好姑娘，沒(méi)等我開(kāi)口，就主動(dòng)地問(wèn)我是否需要班級(jí)試講，因?yàn)樗衲辍皦艛唷备咭凰邪嗉?jí)語(yǔ)文，所以無(wú)論我需要什么樣的學(xué)生她都能滿足我的要求，天，我感覺(jué)我運(yùn)氣太好了，出門(mén)遇貴人！
第一次試講，學(xué)生很積極很配合所以效果很好，第二次試講，學(xué)生較悶所以效果打了很大的折扣，于是同志們紛紛出謀劃策，何校長(zhǎng)還在百忙中跟我評(píng)課，一節(jié)課時(shí)間，我記下了8條很好的建議，謝謝何校。自己也安慰自己正式比賽遇到這樣的情況就有經(jīng)驗(yàn)了，接下來(lái)就應(yīng)該想方設(shè)法地完善教案了。
數(shù)！謝謝阿玲！還有張校長(zhǎng)，我跟他借了一個(gè)擴(kuò)音器，這是個(gè)好東西啊，嘿嘿，謝謝張校。
28號(hào)，比賽了，因?yàn)槲业恼n被安排到了第二節(jié)，上午9點(diǎn)50分，所以從坦洲出發(fā)便得是很早了。學(xué)校很貼心，專(zhuān)門(mén)安排了評(píng)委老師來(lái)送我們這些參賽選手。丁聲揚(yáng)老師比我還操心，不斷提醒我要早點(diǎn)出發(fā)避免賽車(chē)等等意外情況。于是，那天，丁老師是7點(diǎn)出發(fā)把顧慧玲老師和我分別從家里接上車(chē)的，我猜，丁老師應(yīng)該是6點(diǎn)多就起來(lái)了吧，每次想到這里，心里就很是感動(dòng)，謝謝丁老師了！顧老師怎么會(huì)去呢？她喊得很大聲，說(shuō)是要去好好聽(tīng)課?？晌抑?，時(shí)間那么匆忙，她去了能聽(tīng)得上誰(shuí)的課呢，還不就是我一個(gè)人她已經(jīng)聽(tīng)了兩次的課了。她去，只有一個(gè)目的，“保護(hù)我”，哈哈哈，我記得顧老師比賽前一天是這么鼓勵(lì)我的，她說(shuō)：“蘇蘇，我這個(gè)人可能自己運(yùn)氣不見(jiàn)得怎么樣，但跟我一起的人都會(huì)很好運(yùn)氣的，所以……！”哈哈哈，我收到了，我知道這是你們對(duì)我發(fā)自內(nèi)心最真摯的幫助和祝福！我當(dāng)時(shí)就對(duì)自己說(shuō)，我一定會(huì)盡力的，不管結(jié)果如何，我會(huì)盡自己最大努力來(lái)上這一節(jié)課的！
其實(shí)，寫(xiě)下的這些文字，不太像是學(xué)校要求寫(xiě)的心得，可其實(shí)，我又有什么心得呢，自己最大的收獲，那就是深深的感動(dòng)和感激，我收獲了，那是你們給與的，我成長(zhǎng)了，那是你們呵護(hù)的。這一場(chǎng)比賽，讓我得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，自己也成熟了很多，但教育教學(xué)的道路還那么長(zhǎng)，我需要的是今后在自己的教學(xué)生涯中繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)，教到老，學(xué)到老，學(xué)到老，教到老嘛！
中職幼師素描課探究教學(xué)心得中職教師教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)中職教學(xué)問(wèn)題中職教學(xué)。
淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)/19。
中職教育教學(xué)心得篇二
我的教育教學(xué)心得體會(huì)與反思我作為一個(gè)年輕教師，參加工作一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。學(xué)生親其師才能信其道。
教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生。和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助；課堂上在對(duì)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。重中之重：教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
具體的做法：
過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的.發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹?lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
因?yàn)橹熬鸵恢甭?tīng)說(shuō)老師如果與學(xué)生太過(guò)親近，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺(jué)，從而不利于老師威信的建立。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽比速度，比成功率，比美觀。這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。這樣才能真正把學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。
以上就是我個(gè)人任教一年以來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚(yú)，更要教授學(xué)生捕魚(yú)的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過(guò)我相信，我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。
中職教育教學(xué)心得篇三
通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，就所見(jiàn)所聞，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展有了一些新的觀點(diǎn)和想法，下面做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。
生源問(wèn)題。
生源問(wèn)題是影響每所職業(yè)學(xué)校發(fā)展的大問(wèn)題，就兩所學(xué)校的生源相比，首先是數(shù)字上的差距。這個(gè)問(wèn)題是受到幾方面的影響：長(zhǎng)久以來(lái)社會(huì)的招生就業(yè)制度，使得中職生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位；職業(yè)學(xué)校本身的發(fā)展沒(méi)有形成良好的循環(huán)；人口問(wèn)題。其次，是生源素質(zhì)的差距。學(xué)校招收的都是普高的淘汰者，生源總體素質(zhì)大大下降，這給學(xué)校組織教學(xué)和管理都增加了困難。
二、就業(yè)問(wèn)題。
職業(yè)中學(xué)學(xué)生整個(gè)就業(yè)形勢(shì)是不容樂(lè)觀的。就我校而言，其就業(yè)難的主要原因有：其一,學(xué)校專(zhuān)業(yè)與所做地周邊沒(méi)有形成統(tǒng)一，沒(méi)有企業(yè)需要這么多的人才，學(xué)生不能就近擇業(yè)。其二，學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)跟不上市場(chǎng)發(fā)展變化對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求。供需實(shí)際嚴(yán)重誤導(dǎo)，幾乎所有用工單位招聘欄目均要求大專(zhuān)以上學(xué)歷，由此出現(xiàn)中職畢業(yè)生不可能找到合適工作的社會(huì)觀念和現(xiàn)狀。凡此種種，都制約著中職學(xué)生就業(yè)，使學(xué)校“產(chǎn)品”出口不通暢，回過(guò)頭來(lái)，又影響學(xué)校“優(yōu)等材料”的進(jìn)口，造成惡性循環(huán)。
三、定位的思考：
1、中職在校生與普高在校生比例可以根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際調(diào)整，但對(duì)職教應(yīng)堅(jiān)持“積極發(fā)展”方針，加大政府宏觀調(diào)控力度，把中等職教作為上崗、轉(zhuǎn)崗，在崗培訓(xùn)的資源，并與構(gòu)建職工終身教育的體系綜合考慮。
2、借鑒國(guó)外發(fā)展職教的先進(jìn)做法，在積極調(diào)整中等職教布局和規(guī)模的同時(shí)，打破行業(yè)分割，把同類(lèi)的職業(yè)學(xué)校重組，達(dá)到一定規(guī)模，保證資源合理配置使用。并且由政府統(tǒng)籌中職與高職、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，長(zhǎng)短結(jié)合的各類(lèi)社會(huì)培訓(xùn)，勞動(dòng)預(yù)備制實(shí)施，使各類(lèi)的職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、構(gòu)建中職與高職兼容發(fā)展的專(zhuān)業(yè)教育學(xué)院，使人材培養(yǎng)達(dá)到多層次，多規(guī)格，對(duì)初中以上學(xué)生可以實(shí)行多次分流。
4、以政府立法或人大議案的形式，保證每年按比例對(duì)職業(yè)教育的投入，比普教投入略高一點(diǎn)。
5、加強(qiáng)職教師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面在提高學(xué)歷達(dá)標(biāo)，在崗培訓(xùn)，加強(qiáng)教育科研和實(shí)效性研究，另一方面改變對(duì)中職學(xué)校教師職稱評(píng)審機(jī)制，并配套“雙師型”專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。
6、對(duì)社會(huì)上崗人員一律實(shí)行“職業(yè)資格證書(shū)制度”不論是本地或是外地人員上崗，一律參加專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的技能培訓(xùn)，并經(jīng)勞動(dòng)鑒定部門(mén)考核合格方可上崗，過(guò)渡到培訓(xùn)與鑒證部門(mén)分離。
四、改革的思路。
1、學(xué)校定位準(zhǔn)確，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要和勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，辦出特色。
3、大膽改革中職學(xué)校的招生制度。一方面要定期、定專(zhuān)業(yè)、定地區(qū)有計(jì)劃的招生，另一方面也要靈活的根據(jù)青少年的興趣愛(ài)好，適時(shí)的分幾個(gè)季度開(kāi)放式招生，特別要積極的擴(kuò)大招生面，多為農(nóng)村地區(qū)的青少年開(kāi)放門(mén)戶，他們一方面能吃苦，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但同時(shí)教育的基礎(chǔ)較差，正好可以重點(diǎn)學(xué)一計(jì)之長(zhǎng)日后為社會(huì)服務(wù)。
4、深化改革促發(fā)展。進(jìn)一步深化職業(yè)中專(zhuān)的教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法的更新和轉(zhuǎn)變，開(kāi)發(fā)適應(yīng)市場(chǎng)需求的新專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)具有特色的、反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的課程，培養(yǎng)出實(shí)用、有用、管用的能手，同時(shí)，也要注意其綜合素養(yǎng)及知識(shí)的同步發(fā)展，使學(xué)生的成長(zhǎng)更富有深層的潛力、社會(huì)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
xxx。
2012年5月3日。
中職教育教學(xué)心得篇四
教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要支撐，而中職教育則是培養(yǎng)各類(lèi)技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。作為一名中職教育教師，多年來(lái)我一直從事教學(xué)工作，積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)中職教育教學(xué)工作的五個(gè)方面的思考和體會(huì)。
首先，作為一名中職教師，我深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。因此，我注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣且富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力和思考能力。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)踐操作讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作技能。
其次，我認(rèn)為中職教育教學(xué)工作應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。中職學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)薄弱但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，因此，我在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析和實(shí)際問(wèn)題解決等方式，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提供真實(shí)的工作環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
第三，我認(rèn)為中職教育教學(xué)工作需要注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，他們的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏也不盡相同。作為教師，我要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的差異制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)策略。我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解他們的想法和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第四，中職教育教學(xué)工作必須重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生還需要具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力。我會(huì)組織一些集體活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維能力。
最后，我認(rèn)為中職教育教學(xué)工作需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念和方法。隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，中職教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為教師，我們要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新教學(xué)理念和方法，適應(yīng)時(shí)代的需求。我會(huì)參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平和能力。
總之，中職教育教學(xué)工作是一項(xiàng)非常重要的工作，需要我們教師具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。通過(guò)多年的實(shí)踐和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一門(mén)藝術(shù)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、個(gè)性化教學(xué)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念和方法。我相信，只有不斷追求進(jìn)步和提高，我們才能更好地為中職教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
中職教育教學(xué)心得篇五
中職教育是一種以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目的的教育模式，在此過(guò)程中，教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。在我的教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，只有緊密結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐的主動(dòng)性，才能有效地提高職業(yè)技能培養(yǎng)的質(zhì)量。
第二段：在實(shí)踐中探索教學(xué)模式。
在實(shí)踐中，我嘗試采用了創(chuàng)新的教學(xué)模式，即將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、思考，從而使他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)。通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景模式教學(xué)，學(xué)生能夠更好地了解現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也更加了解和熟悉相關(guān)崗位的職責(zé)和工作流程，為將來(lái)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：重視教學(xué)方法和手段的探索。
在教學(xué)過(guò)程中，我也重視探索教學(xué)方法和手段。對(duì)于普遍在職業(yè)教育中使用的機(jī)械化、刻板化的教學(xué)方式，我采用了多種開(kāi)放式教學(xué)方法，如PBL、SCL、參觀調(diào)研、角色扮演、案例教學(xué)等，通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新思維。生動(dòng)有趣的教學(xué)形式和實(shí)際操作相輔相成的教學(xué)手段都加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力，在實(shí)際中提高了學(xué)生決策分析、實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維。
第四段：評(píng)估教學(xué)效果。
教學(xué)效果的評(píng)估是一項(xiàng)重要的工作，它可以及時(shí)了解課程授課成效，檢查教學(xué)過(guò)程中的好壞，為課程改進(jìn)提供參考。在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并通過(guò)課后的自主學(xué)習(xí)、小組討論等多種方式對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)估。這樣可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整自主學(xué)習(xí)方案和策略，做到因材施教，使學(xué)生成績(jī)得到有效提高。
第五段：總結(jié)與展望。
在中職教育教學(xué)中，不斷探索教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我仍將繼續(xù)注重教學(xué)模式和方法的探索，根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)特點(diǎn)制定科學(xué)的教學(xué)策略，不斷探索實(shí)踐教學(xué)的新路徑，使教育與實(shí)際更加緊密相連，使學(xué)生成為有價(jià)值的人才，為社會(huì)和國(guó)家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
中職教育教學(xué)心得篇六
經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)中等職業(yè)教育的新任務(wù)與新趨向以及當(dāng)前形勢(shì)下我國(guó)職業(yè)教育的一些新理念有了更深入的了解，這對(duì)我在今后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)起到積極促進(jìn)的作用，下面就我的學(xué)習(xí)情況寫(xiě)下一些心得體會(huì)。
一、當(dāng)前職業(yè)教育的新任務(wù)
2002年黨的“十六大報(bào)告”提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展戰(zhàn)略，并把“建立全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”作為文化教育上的奮斗目標(biāo)。它賦予了職業(yè)教育在新形勢(shì)下的新任務(wù)。
當(dāng)前職業(yè)教育改革的主要任務(wù)是：
1.多途徑發(fā)展中等職業(yè)教育
就我國(guó)實(shí)際情況看，發(fā)展職業(yè)教育的重點(diǎn)是中等職業(yè)教育，并要順應(yīng)國(guó)際職業(yè)教育的改革趨勢(shì)，積極發(fā)展高職教育。
2.大力發(fā)展高職教育
3.開(kāi)展多種形式的職業(yè)培訓(xùn)
無(wú)論是對(duì)于人的發(fā)展，還是對(duì)于人力資源的開(kāi)發(fā)，職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)教育具有同樣的價(jià)值。
二、當(dāng)前職業(yè)教育改革的新趨向
當(dāng)前，國(guó)際職業(yè)教育改革與發(fā)展呈現(xiàn)出社會(huì)化、終身化、綜合化、法制化和高移化等新趨勢(shì)。
（一）職業(yè)教育社會(huì)化
在當(dāng)前職業(yè)教育改革中，職業(yè)教育更要與社會(huì)需要緊密結(jié)合，以充分實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育社會(huì)化，這是我國(guó)職業(yè)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。正如《教育改革和發(fā)展綱要》所指出的那樣：“教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)”，“職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱?！?/p>
（二）職業(yè)教育終身化
職業(yè)教育終身化是指每一個(gè)社會(huì)成員一生中都要接受職業(yè)教育。它是全員的教育，要求為每一個(gè)社會(huì)成員提供為其發(fā)展所必需的職業(yè)教育。職業(yè)教育具有終身性，職業(yè)教育終身化，這是終身教育的進(jìn)一步深化和發(fā)展。
職業(yè)教育終身化是現(xiàn)代職業(yè)教育的一個(gè)特點(diǎn)，是當(dāng)今世界職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。
（三）職業(yè)教育高移化
職業(yè)教育高移化是指職業(yè)教育由中等向高等發(fā)展的趨勢(shì)。在當(dāng)前，高職教育不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技術(shù)人才和高技能人才的重任，而且成為實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的基本策略。
（四）職業(yè)教育綜合化
（五）職業(yè)教育法制化
三、職業(yè)教育政策的新視角與新走向
（一）、職業(yè)教育政策解讀的新視角
1．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期：初步形成職教體系
2．撥亂反正時(shí)期：體制恢復(fù)數(shù)量增長(zhǎng)
3．改革開(kāi)放初期：探索職教發(fā)展模式
4．深化改革時(shí)期：構(gòu)建現(xiàn)代職教體制
（二）職業(yè)教育政策演變的特征
回顧新中國(guó)成立后，特別是改革開(kāi)放后三十年，我國(guó)職業(yè)教育政策演變的過(guò)程大致有以下幾個(gè)特征：
1．政策具體目標(biāo)的轉(zhuǎn)變
職業(yè)教育政策的目標(biāo)由單純的教育內(nèi)部發(fā)展問(wèn)題逐步過(guò)渡到與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合。
2．政策內(nèi)容變化的軌跡
政策內(nèi)容由教育目標(biāo)、管理體制建立、結(jié)構(gòu)合理完善向綜合解決體制、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益、就業(yè)等綜合目標(biāo)，向自我發(fā)展、形成特色方向發(fā)展。
3．政策調(diào)整頻率的節(jié)奏
政策調(diào)整頻率加快。由過(guò)去十幾年甚至幾十年不變轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展適時(shí)調(diào)整職業(yè)教育政策。
（三）、職業(yè)教育政策面臨的新挑戰(zhàn)
1.巨大的就業(yè)壓力
2.社會(huì)對(duì)職業(yè)教育公平的強(qiáng)烈訴求
3.輕視職業(yè)教育的意識(shí)仍占主流
4.職教就業(yè)市場(chǎng)供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出
5.城市化進(jìn)程的加快
6.推進(jìn)新型工業(yè)化的歷史任務(wù)
（四）、國(guó)外職業(yè)教育政策新趨勢(shì)
1．職業(yè)教育與培訓(xùn)成為提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)
2．以完善的法律保障政策的實(shí)施
3．提高職業(yè)教育政策的適應(yīng)性
4．?dāng)[脫職業(yè)教育終結(jié)性色彩
5．職業(yè)教育與培訓(xùn)面向社會(huì)所有成員
6．以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力為主
7．職業(yè)教育與普通教育、高等教育相互銜接與溝通
8．職業(yè)學(xué)校與企業(yè)緊密合作
（五）、職業(yè)教育政策調(diào)整需要解決的新問(wèn)題
（一）職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足
（二）招生政策需要調(diào)整
（三）銜接政策不完善
（四）勞動(dòng)準(zhǔn)入制度執(zhí)行不嚴(yán)格
（五）職業(yè)教育政策理念落后
（六）職業(yè)教育政策研究薄弱
四、職業(yè)教育法制建設(shè)的新目標(biāo)與新思路
（一）職業(yè)教育的體系
職業(yè)教育體系是指不同類(lèi)型、不同層次的職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)的總稱，它是整個(gè)教育體系的一個(gè)子系統(tǒng)，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化發(fā)展水平的制約，并隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)文化水平的提高而不斷調(diào)整。主要包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)教育。
（二）職業(yè)教育的管理體制
職業(yè)教育的管理體制是指管理職業(yè)教育的一種組織模式，實(shí)質(zhì)上是解決職業(yè)教育如何運(yùn)轉(zhuǎn)的問(wèn)題?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》第六條、第十一條對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的管理體制作了具體的規(guī)定。其中對(duì)各級(jí)人民政府、行業(yè)組織和企事業(yè)組織、教育部、有關(guān)部門(mén)在我國(guó)職業(yè)教育的管理體制的職責(zé)作了明確分工：
1．政府、行業(yè)組織和企事業(yè)單位
各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)將發(fā)展職業(yè)教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，行業(yè)組織和企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)。
2．教育部和有關(guān)部門(mén)
教育部負(fù)責(zé)全國(guó)職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理，有關(guān)部門(mén)按職責(zé)分
工負(fù)責(zé)有關(guān)的職業(yè)教育工作。
3．地方各級(jí)人民政府
縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督導(dǎo)評(píng)估。
（三）職業(yè)教育的師資
當(dāng)前，專(zhuān)業(yè)師資不足，高水平師資較少，是影響職業(yè)教育質(zhì)量最突出的問(wèn)題之一。因此，建立一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)教師資隊(duì)伍，是提高職業(yè)教育質(zhì)量和效益的關(guān)鍵所在?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)教育法》對(duì)職業(yè)教育教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)、聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等擔(dān)任職業(yè)教育的專(zhuān)、兼職教師的具體要求作出了明文規(guī)定。主要有：
1．大力開(kāi)展職業(yè)教育教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)
2．聘請(qǐng)專(zhuān)、兼職教師
3．改善教師待遇與穩(wěn)定教師隊(duì)伍
（四）職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)
充分保證職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)是發(fā)展職業(yè)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。
我國(guó)《職業(yè)教育法》規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。”這些渠道主要有以下幾種：
1．各級(jí)政府財(cái)政撥款
2．企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)
3．開(kāi)征教育附加費(fèi)
4．適當(dāng)收取學(xué)費(fèi)
此外，還可以利用農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣的經(jīng)費(fèi)、貸款、校辦企業(yè)和社會(huì)服務(wù)的收入、接受的捐款和資助等，增加職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)。
（五）、國(guó)外職業(yè)教育法制建設(shè)的新特點(diǎn)
從國(guó)外職業(yè)教育總體情況看，職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家必定有一套完整的職業(yè)教育體系，更有比較完善的法律體系來(lái)保證職業(yè)教育的發(fā)展。當(dāng)今世界各國(guó)的職業(yè)教育經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展，已經(jīng)形成了職業(yè)教育立法體系完備、各項(xiàng)法律法規(guī)執(zhí)行順暢、法制監(jiān)督健全等職業(yè)教育法制化的模式，進(jìn)而規(guī)范和促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。因此，借鑒國(guó)外職業(yè)教育法制化建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的完善與發(fā)展具有重要的啟示作用。
（六）、職業(yè)教育法制建設(shè)新思路
加強(qiáng)教育法治建設(shè)是現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代管理的基本要求，從根本上說(shuō)是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)和勞動(dòng)者素質(zhì)提高的內(nèi)在要求，加強(qiáng)教育法治建設(shè)正是為了依法保障和促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，也是現(xiàn)代社會(huì)民主法治建設(shè)在教育領(lǐng)域中的必然要求。
五、職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)與課程的省思與前瞻
職業(yè)教育承載著滿足社會(huì)需求的重任，是培養(yǎng)為社會(huì)直接創(chuàng)造財(cái)富的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的教育。職業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，表現(xiàn)在學(xué)校數(shù)量、辦學(xué)層次、學(xué)生質(zhì)量等許多方面，其中專(zhuān)業(yè)和課程是核心問(wèn)題。合理的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程安排，關(guān)系到能否發(fā)揮職業(yè)教育功能，以及學(xué)校的建設(shè)方向和投資效益。專(zhuān)業(yè)設(shè)置是教學(xué)工作的邏輯起點(diǎn)，它影響著學(xué)校課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、人才師資的配置、教學(xué)設(shè)備及其他教學(xué)條件的準(zhǔn)備。專(zhuān)業(yè)和課程是發(fā)揮學(xué)校功能的關(guān)鍵因素，關(guān)系到學(xué)校的生存、興衰、發(fā)展和聲譽(yù)1。
六、職業(yè)教育教學(xué)新趨向
職業(yè)教育是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，是國(guó)家工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化的重要支柱。沒(méi)有職業(yè)教育的現(xiàn)代化，就沒(méi)有教育的現(xiàn)代化。
（一）對(duì)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)現(xiàn)狀之省思
我國(guó)職業(yè)教育處在歷史上前所未有的大發(fā)展時(shí)期。因此，需要職業(yè)教育工作者對(duì)職業(yè)教育教學(xué)理論及我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r有更高度的認(rèn)識(shí)。
1．校企合作的人才培養(yǎng)模式：薄弱
2005年國(guó)務(wù)院《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出“大力推行工學(xué)結(jié)合”，校企合作的培養(yǎng)模式。很多職業(yè)學(xué)校開(kāi)始在校企合作方面探索新途徑。但長(zhǎng)期以來(lái)仍然存在一邊是職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)難，一邊是眾多企業(yè)用人荒。校企之間人才培養(yǎng)脫節(jié)的“兩張皮”仍然是一個(gè)難題。
2．學(xué)科體系的教學(xué)范式：藩籬
業(yè)教育特色沒(méi)有得到充分顯現(xiàn)。
3．教師主體的教學(xué)模式：制約
4．傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式：?jiǎn)我?/p>
5．實(shí)踐教學(xué)狀況：尷尬
6．雙師型教師力量：缺乏
7．知識(shí)本位的評(píng)價(jià)導(dǎo)向：偏離
二、職業(yè)教育主流教學(xué)新思想
（一）設(shè)計(jì)導(dǎo)向的教學(xué)思想
該思想由德國(guó)職業(yè)教育家勞耐爾提出，因?yàn)槠溥m應(yīng)高新技術(shù)發(fā)展的要求，同時(shí)又順應(yīng)教育民主化和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大趨勢(shì)，于是在1990年成為聯(lián)邦德國(guó)政府職業(yè)教育的指導(dǎo)思想，并逐漸成為“工作過(guò)程系統(tǒng)化”和“職業(yè)科學(xué)”理論。
（二）職業(yè)能力開(kāi)發(fā)的教學(xué)理念
（三）行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念
（四）職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)論
七、教師的發(fā)展是提升職業(yè)教育質(zhì)量的路徑依賴
在于建設(shè)一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。
中職教育教學(xué)心得篇七
中職教育教學(xué)工作是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求。作為一名中職教師，我在多年的實(shí)踐中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的職業(yè)生涯，分享我對(duì)中職教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)和思考。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
中職教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注重知識(shí)的綜合應(yīng)用和能力的培養(yǎng)。在我的教學(xué)過(guò)程中，我注重通過(guò)實(shí)踐案例和項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。例如，在教授電子商務(wù)的課程中，我組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)店設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和經(jīng)營(yíng)管理的挑戰(zhàn)。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅提高了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
第三段：注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
中職教育的特點(diǎn)之一是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，這是學(xué)生接觸社會(huì)和行業(yè)的重要途徑。作為中職教師，我意識(shí)到教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的緊密結(jié)合是教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，通過(guò)模擬和仿真訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握實(shí)際操作的技能。我還積極與企業(yè)合作，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)行業(yè)的工作環(huán)境和流程。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅增加了實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，還提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第四段：關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。
中職教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，促進(jìn)個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為中職教師，我深知學(xué)生發(fā)展的重要性，因此我注重關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，了解他們的意愿和興趣，幫助他們發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，并給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)。我也鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽和活動(dòng)，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這樣的關(guān)注和培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，自信心和自我管理能力得到了提高。
第五段：不斷創(chuàng)新與探索。
中職教育教學(xué)工作需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新與探索。作為一名中職教師，我認(rèn)為教師要具備良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。我積極參加各類(lèi)教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，了解最新的教育理念和教學(xué)方法，不斷更新自己的知識(shí)和教育觀念。我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和探索能力。通過(guò)不斷創(chuàng)新與探索，我相信中職教育教學(xué)工作能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和時(shí)代的變化。
總結(jié)：
中職教育教學(xué)工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，也是一項(xiàng)有意義而有挑戰(zhàn)的工作。通過(guò)多年的實(shí)踐和思考，我深信中職教育教學(xué)工作要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新與探索，在此基礎(chǔ)上，我們能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀中職人才，為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也深感自己在教育教學(xué)工作中的責(zé)任和使命，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡一份自己的力量。
中職教育教學(xué)心得篇八
案例背景：美麗的四月，春風(fēng)輕輕地吹著，給大地帶來(lái)了綠色的希望。天空不時(shí)下起了小雨，讓躲在泥土里的小草慢慢兒鉆了出來(lái)，柳樹(shù)姐姐的長(zhǎng)辮子也慢慢甩進(jìn)了池塘，和煦地陽(yáng)光滋潤(rùn)著大地，桃花笑彎了腰，山上冒出來(lái)一個(gè)個(gè)小筍尖兒。在這美好的日子里，開(kāi)展一次有關(guān)于《春筍》活動(dòng)是非常合適宜的，于是小班科學(xué)《尖尖的春筍》活動(dòng)就這樣拉開(kāi)序幕了。
春天的竹園里，到處都洋溢著春的氣息，孩子們看到這些長(zhǎng)的高高的竹子，很好奇，希?？吹搅藛?wèn)：“老師，這個(gè)是大熊貓愛(ài)吃的竹子嗎？”“對(duì)呀，大熊貓愛(ài)吃竹子，它愛(ài)吃嫩嫩的竹子哦”，這時(shí)，圍過(guò)來(lái)很多的小朋友，他們你一言，我一語(yǔ)地議論開(kāi)了，有的說(shuō)“這個(gè)竹子我見(jiàn)過(guò)，它下面有尖尖的東西冒出來(lái)的哦”、有的說(shuō)“看呀，這個(gè)是竹子的寶寶嗎？”還有的說(shuō)：“我家吃過(guò)竹子呢，味道很好”，看著孩子們討論的這個(gè)激烈，于是我走近孩子，對(duì)孩子們說(shuō)：“這片竹林里，藏在寶藏呢，你們想不想找寶藏呀？”這么一說(shuō)，孩子么就像炸開(kāi)鍋了一樣，想、想，我想……，我故意用神秘的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“想要找寶藏，先要知道寶藏是什么樣的吧？誰(shuí)知道？”這下，孩子們懵了，各個(gè)你看看我，我看看你，于是我拿出一張圖片，讓小朋友看，一邊說(shuō)：“寶藏是這樣的哦，它藏在竹林里，它是在泥土里的，有尖尖的腦袋，穿著很多層衣服，看清楚了嗎？”“看清楚了”，于是，孩子們的尋寶任務(wù)開(kāi)始了。
分析與反思：孩子們生活的環(huán)境中，對(duì)于竹林還是比較少見(jiàn)的，有些孩子或許沒(méi)有去過(guò)真正意義上的竹園，所以對(duì)于竹林，更多是在網(wǎng)上或者電視上看到，幼兒園正好有一片小竹林，這里比較隱蔽，一般孩子比較少去，所以成了孩子們尋寶的天地。教師的層層深入地引導(dǎo)幼兒，使幼兒對(duì)于尋寶非常感興趣，在幼兒經(jīng)驗(yàn)不足尚缺的部分，教師用圖片的方式，提供寶藏的樣子，使幼兒能夠帶著目的去尋寶，更好地與竹子來(lái)了一次親密接觸。
在科學(xué)活動(dòng)尖尖的春筍中，讓小朋友每人準(zhǔn)備了兩支春筍，活動(dòng)中，用ppt的形式先讓幼兒看一看，然后再摸一摸，接著剝一剝，這樣的形式來(lái)了解春筍，孩子們第一次見(jiàn)到這么多的春筍，很興奮，一大早地在那邊議論著，有的說(shuō)“這個(gè)是昨天我和媽媽一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的哦”，有的說(shuō)“這個(gè)筍是去挖來(lái)的”，還有的說(shuō)“這個(gè)筍跟你們都不一樣哦，它很細(xì)很長(zhǎng)的”，孩子們用自己的眼光欣賞著筍娃娃，在剝筍環(huán)節(jié)，孩子們用自己小小的手，撥開(kāi)了筍娃娃的衣服，一層又一層，有的孩子剝的很仔細(xì)，很小心，有的孩子則很粗糙，很隨便，筍娃娃的衣服剝下來(lái)后，被一個(gè)一個(gè)地套起來(lái)，做成了藝術(shù)品，像火箭、像寶塔、像高樓大廈……，孩子們玩的非常開(kāi)心。
分析與反思：在本次活動(dòng)中，幼兒興趣很濃厚，既認(rèn)識(shí)和了解了春筍，又通過(guò)欣賞、表述、嘗試等環(huán)節(jié)逐步認(rèn)識(shí)筍的構(gòu)造和特征，在剝筍環(huán)節(jié)中，幼兒自己在探索剝筍的方法，怎么樣能剝的又快又完整，幼兒們相互學(xué)習(xí)著，相互幫助著，又把筍娃娃的衣服造型成不同的樣子，對(duì)于能力弱的孩子，教師還手把手地進(jìn)行指導(dǎo)，從孩子的臉上看到了一張張開(kāi)心的笑臉。
在本次的科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一次很受歡迎的教學(xué)活動(dòng)，從尋找春筍開(kāi)始，進(jìn)行一系列的活動(dòng)，都是圍繞春筍來(lái)開(kāi)展，非常和合適宜，活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都或多或少的認(rèn)識(shí)了春筍?！毒V要》中指出：我們要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦探究問(wèn)題。今天的教學(xué)活動(dòng)不正是很好地體現(xiàn)了這一原則嘛！既適宜孩子探索和操作，又能跟季節(jié)想關(guān)聯(lián)，還是把筍做成許多每位的菜肴，讓幼兒喜歡吃筍，了解筍的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，真正做到生活即教育，教育體現(xiàn)生活化。我認(rèn)為在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該多開(kāi)展諸如此類(lèi)的富有季節(jié)特征和地域特征的教育活動(dòng)，使我們的孩子感到：到處都有學(xué)習(xí)，處處有知識(shí)。
中職教育教學(xué)心得篇九
一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)接近尾聲，本學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)美術(shù)，總的感受就是從事特殊教育工作是一個(gè)偉大的職業(yè)，責(zé)任心是最基本的要求，還要有耐心和恒心。這學(xué)期做為一名新教師遇到了很多困難，尤其是在教學(xué)方面缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一邊討教老教師一邊自己摸索，過(guò)程比較艱苦但也收獲了不少。
一年級(jí)的美術(shù)針對(duì)的都是智力殘疾和多重殘疾的學(xué)生，學(xué)情復(fù)雜多樣。同時(shí)，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和較好習(xí)慣養(yǎng)成，往往教學(xué)方面的比較吃力。從描紅到模仿，從模仿簡(jiǎn)單的線條到模仿曲線，把立體的東西（眼睛、鼻子、嘴巴）具體化，單一涂色、多層次涂色以及撕紙和貼紙。通過(guò)這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，矯正學(xué)生的感知缺陷和小肌肉的活動(dòng)障礙。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)，觀察、繪畫(huà)、制作和審美能力。從而提高學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力，精細(xì)動(dòng)作（手部的控制及靈活），大腦的反應(yīng)能力以及學(xué)生的專(zhuān)注力，培養(yǎng)耐心的品質(zhì)。美術(shù)課同時(shí)學(xué)習(xí)了常識(shí)教育（顏色、動(dòng)物、植物、食物等）豐富了學(xué)生的認(rèn)知。
在這一學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，讓我意識(shí)到評(píng)估的的重要性，客觀的評(píng)估后才能進(jìn)行合理地分層教學(xué)，有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)計(jì)劃，在教學(xué)中集中教育和個(gè)別化教育要同時(shí)進(jìn)行。
在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中自己總結(jié)出一些深刻的感悟：
1、學(xué)生的小肌肉群不靈活，精細(xì)動(dòng)作較差，所以在涂色前先做幾節(jié)手指關(guān)節(jié)活動(dòng)操，放松手指后能更好的進(jìn)行繪畫(huà)。
2、教師的示范過(guò)程要完整、直觀。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于前運(yùn)算階段本階段。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性，還不能進(jìn)行抽象的思維運(yùn)算；他們的思維還具有只能前推，不能后退的不可逆性，此外在注意事物的某一方面時(shí)往往忽略其他的方面，即思維具有刻板性。所以示范是教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)手段。
3、教學(xué)方法要具有邏輯性和順序性，先干什么再干什么最后干什么。例如：先畫(huà)出輪廓再進(jìn)行涂色；從上到下，先畫(huà)眼睛再畫(huà)鼻子最后畫(huà)嘴巴。這樣可以鍛煉學(xué)生的思維能力又可以培養(yǎng)按順序做事的良好習(xí)慣。
4、繪畫(huà)前的認(rèn)知很重要。通過(guò)豐富的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的同時(shí)又可以刺激他們的感知覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）、吸引學(xué)生注意，讓他們對(duì)教學(xué)主體有一個(gè)具體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。這些主體往往是我們生活中常見(jiàn)事物，再聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)可以加深記憶，增加詞匯量，最終提高他們的認(rèn)知水平。為接下來(lái)的繪畫(huà)打下基礎(chǔ)。
5、教師要合理掌控時(shí)間。學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間概念，需要教師合理的調(diào)控和安排時(shí)間。
6、遵行維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”的教育原則，合理的給不同學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平。但難度一定適合該學(xué)生，如：對(duì)顏色、形狀的學(xué)習(xí)。
7、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、口語(yǔ)表?yè)P(yáng)體現(xiàn)在每節(jié)課上。大多數(shù)特殊兒童內(nèi)心比較敏感、不自信，需要教師和家長(zhǎng)的肯定。所以，對(duì)于他們微小的進(jìn)步都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在課堂最后把每位學(xué)生作品進(jìn)行展示，予以肯定和重視，讓學(xué)生加強(qiáng)在班級(jí)內(nèi)的存在感，提高自信心。每位學(xué)生都能得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，形成參與課堂就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)、表現(xiàn)的越好獎(jiǎng)勵(lì)越多的意識(shí)，促使他們積極參與課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生擁有愿意畫(huà)畫(huà)和喜歡畫(huà)畫(huà)的情感。
最后，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的一年級(jí)培智生來(lái)說(shuō)，把教學(xué)重點(diǎn)放在描紅和涂色方面，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、用眼，大腦支配手部運(yùn)動(dòng)，刺激思維運(yùn)轉(zhuǎn)和手部小肌肉群的活動(dòng)和精準(zhǔn)度；眼睛追視筆尖，提高專(zhuān)注力和耐心品質(zhì)。
中職教育教學(xué)心得篇十
20xx年度第一學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要求老師們總結(jié)教育教學(xué)工作，以下是我的一些心得。時(shí)間倉(cāng)促，寫(xiě)的比較粗糙。
一、教師要學(xué)會(huì)守望。
轉(zhuǎn)眼又是一年，生命之樹(shù)又增加了一圈年輪。在九中走過(guò)了兩年半的“小班型”班主任歷程。本來(lái)就為數(shù)不多的學(xué)生，又陸續(xù)有幾名農(nóng)民工子女離開(kāi)了，略有些失落的心情中，也有更多的安慰--畢竟，這群孩子整體進(jìn)步了，他們不僅長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，而且臉上更多了陽(yáng)光，肩上更多了擔(dān)當(dāng)，心里更多了責(zé)任。
在這兩年半的風(fēng)雨兼程中，我認(rèn)為我學(xué)會(huì)的最珍貴的一個(gè)詞是：守望！
教育者，尤其是班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)守望。
有人說(shuō)：《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)：守望。教育不是管，也不是不管。在“管”與“不管”之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。
守望，就是守護(hù)著，并期待著。具體說(shuō)，就是永不放棄責(zé)任，并且永遠(yuǎn)充滿希望。
守望，就是對(duì)教育規(guī)律的真正尊重。--因?yàn)槠淝疤崾?，真正尊重了人成長(zhǎng)的規(guī)律。
教育培養(yǎng)學(xué)生有可能比養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)更容易嗎？絕不可能。
比如說(shuō)，開(kāi)了一次班會(huì)，其收效就會(huì)如何如何？一次或者幾次談話之后，某個(gè)問(wèn)題學(xué)生就會(huì)改變了多少多少？這種立竿見(jiàn)影似的神奇效果，你信不信？反正我早已不信。
我對(duì)教育，尤其是班主任工作是這樣理解的：教育有效，但是需要足夠的條件，這些條件需要我們不斷創(chuàng)造；教育有效，但是需要時(shí)間的磨洗，就像吹盡黃沙始見(jiàn)金。
所以，做好“守望”的準(zhǔn)備吧。你別企望一蹴而就，也不要妄想揠苗助長(zhǎng)。拿出足夠的信心，再拿出足夠的耐心，會(huì)有“守得云開(kāi)見(jiàn)日出”的驚喜等著你去感動(dòng)，去流淚。
沒(méi)有“山重水復(fù)”的曲折，何來(lái)“柳暗花明”的美麗？
守望，猜開(kāi)來(lái)是“守”和“望”兩個(gè)字。我覺(jué)得，我們要學(xué)會(huì)處理“守”與“望”的關(guān)系。
如果只有“守”，不會(huì)“望”那就是不得要領(lǐng)的看守，沒(méi)有前途的“死守”。
只剩下“望”，放棄了“守”，那最后的結(jié)果只能是“失望”，甚至“絕望”。
我所理解的，并實(shí)踐著的“守望”，就是：
第一，哪怕你不知道我在看著你，事實(shí)上，你永遠(yuǎn)在我的視野中；
第二，你知道我沒(méi)有緊緊拽著你，但你相信，我時(shí)刻不會(huì)放棄你。
就拿間操的集體長(zhǎng)跑來(lái)說(shuō)吧，我覺(jué)得沒(méi)必要緊跟著他們，況且我的體力也不允許自己跟他們拼。他們跑他們的，我自己跑我自己的。你們跑三圈，我或許只跑兩圈，你們能趕上我，超越我，偶爾的擦肩而過(guò)，就是一個(gè)師生交流的瞬間。--這或許就是一種最簡(jiǎn)單的“守望”吧。
這個(gè)過(guò)程中，我在觀察他們，掌握他們的狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們即可。
最自豪的事情是這次“冬季陽(yáng)光陽(yáng)光長(zhǎng)跑比賽”，我班取得了男子組第一名，女子組第一名（全班總共才有11名女生），總名次第一名。
我想，這就是守望的結(jié)果吧。
另外，我還有一個(gè)小的心得：就是在實(shí)施個(gè)別教育行為時(shí)，尤其要注意“姿態(tài)”--自己面對(duì)他們時(shí)的每一個(gè)動(dòng)作，特別是手勢(shì)、眼神。
正如有人說(shuō)：講道理是必要的，但給學(xué)生（尤其是初中生）講道理時(shí)，要注意自己講話的姿態(tài)，姿態(tài)比道理更重要。否則，學(xué)生會(huì)厭惡、反抗。他們會(huì)說(shuō)：你講的話都是對(duì)的，但你講話的那個(gè)樣子很令人討厭。
二、教師要能夠?qū)Ｗⅰ?/p>
教學(xué)上，我感受最深的，還是應(yīng)該務(wù)正業(yè)，專(zhuān)注于學(xué)科的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
教師，尤其是語(yǔ)文教師，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是當(dāng)務(wù)之急，也是必由之路?？赡芎芏嗾Z(yǔ)文老師沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。
多年來(lái)，我們是一直把自己的注意力、主要精力放在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路上的。
必須發(fā)展語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力，自己才能夠足夠強(qiáng)大地站立于三尺講臺(tái)。
1、要有學(xué)習(xí)能力。
不要再執(zhí)迷“一桶水”理論，要尋找作為語(yǔ)文教師的“源頭活水”。朱熹說(shuō)的“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！痹缇透嬖V我們成長(zhǎng)的要義--讀書(shū)，學(xué)習(xí)。
要讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確、清晰、系統(tǒng)。
有這樣一句話，讀了之后，我有膽戰(zhàn)心驚之感，也愿與大家分享：“只要還在讀書(shū)的人，就不會(huì)徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書(shū)的?！?/p>
各位語(yǔ)文老師，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)發(fā)展上是不是在自我墮落，或者處于自我墮落的邊緣？或者是內(nèi)心不甘墮落，又無(wú)奈于特別“現(xiàn)實(shí)”的現(xiàn)實(shí)生活。
2、要有自我發(fā)展能力。
要主動(dòng)發(fā)展，才能持之以恒；唯有恒字當(dāng)頭，才能可持續(xù)發(fā)展，不斷成長(zhǎng)。
3、要有批判能力。
所謂的批判能力，就是獨(dú)立地分析思考判斷能力。
比如：什么是散文？散文“形散而神不散”的說(shuō)法正確嗎？
比如：教材中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤。
比如：有沒(méi)有對(duì)文本的自我解讀能力。
中職教育教學(xué)心得篇十一
韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！币粋€(gè)好的師者不單單是要傳授給學(xué)生科目上的知識(shí)，還要告訴學(xué)生做人的道路，幫學(xué)生解決生活上的困惑。一個(gè)師者優(yōu)秀的教育心得體會(huì)不是如何讓學(xué)生取得更好的成績(jī)，而是如何讓一個(gè)學(xué)生真正地用心去面對(duì)學(xué)習(xí)，讓一個(gè)學(xué)生得到知識(shí)與心理真正的成長(zhǎng)，如何幫助學(xué)生解決心理上的困惑等等。作為一個(gè)師者，他的教育心得體會(huì)并不是簡(jiǎn)單的成績(jī)教育上的體會(huì)，而是更為復(fù)雜、全面的。
一個(gè)師者的`教育心得體會(huì)，首先要著眼于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)硬件齊全或者匱乏的地方的教學(xué)方法是不同的。還有就是教學(xué)內(nèi)容的方向也十分覺(jué)得一個(gè)老師的教育的進(jìn)行。例如有些學(xué)校會(huì)把生活常識(shí)列為了主要科目，那么他在講授日常生活知識(shí)時(shí)便更容易切入。而對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有把生活常識(shí)列為主要科目的老師，如何讓學(xué)生多多少少接受這些生活上的知識(shí)和讓學(xué)生重視日常生活知識(shí)就成為了一個(gè)需要思考的問(wèn)題。
一個(gè)師者的教育心得體會(huì)，還要關(guān)于如何重視學(xué)生的實(shí)際情況。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的存在，但一個(gè)好的師者能將其學(xué)生分為幾大類(lèi)，用相對(duì)的方法進(jìn)行教育，再根據(jù)具體的情況作出細(xì)致的教導(dǎo)。
學(xué)生的基礎(chǔ)好壞，也是老師教育方法使用的關(guān)鍵因素之一。
一個(gè)師者的教育心得體會(huì)，關(guān)鍵是講出如何讓學(xué)生健全地發(fā)展。
中職教育教學(xué)心得篇十二
自從走上教師這個(gè)崗位，師德這個(gè)詞讓人聽(tīng)起來(lái)挺俗氣的，但每次學(xué)習(xí)都有不同的想法，使我感受頗深，下面談一些我的看法。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，真正做到為人師表，為這頂“花環(huán)”增添光彩。因此教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍。
嗎？除了學(xué)校我們要到哪里去看人多的場(chǎng)面呢？文娛節(jié)豐富多彩的活動(dòng)，孩子們玩耍的歡樂(lè)聲我們又能在哪看到呢？除了與學(xué)生們?cè)谝黄疬€有哪些地方也能讓我們開(kāi)懷大笑呢？......我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻(xiàn)，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(zhǎng)，就會(huì)由衷高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。
同時(shí)，作為一名教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，老師的愛(ài)始終巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而受到良好的教育效果。熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)。教師尊重信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生感受到教師對(duì)自已關(guān)心愛(ài)護(hù)，會(huì)更“傾心”于教師，更加樂(lè)于接近教師，更愿意接受教師的教育，所謂“親其師、信其道”就是這個(gè)道理。
人，如何為人，懂得真誠(chéng)與合作的價(jià)值，感受到人世間生活的美好，從而形成樂(lè)觀的生活態(tài)度和真誠(chéng)助人的品格。正是在這個(gè)意義上，有許多教育家都強(qiáng)調(diào)，教師只有尊重信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能培養(yǎng)起學(xué)生良好的情感和品德。沒(méi)有教師對(duì)兒童的愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)。說(shuō)明了這種態(tài)度和行為對(duì)于育人多么重要。熱愛(ài)學(xué)生有利于增強(qiáng)學(xué)生從事各種學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)代教育極其重視學(xué)生的主體性，就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)生主體作用的發(fā)揮也不可能，就不會(huì)有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生的熱情期待也是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。它能有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。熱愛(ài)學(xué)生有利于創(chuàng)造積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
另外，教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書(shū)學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，是書(shū)籍的王國(guó)，真正的教師必定是一個(gè)讀書(shū)愛(ài)好者。教師的讀書(shū)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書(shū)難的理由有千萬(wàn)條，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅(jiān)持讀書(shū)，不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作。做到愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上。
我們相信，只要我們教師“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”，為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì)給社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，使社會(huì)前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，盡職盡責(zé)的教師一定會(huì)贏得社會(huì)的豐厚回報(bào)。
中職教育教學(xué)心得篇十三
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)新課改的理念，在教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，深挖小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的生命教育因素，做到思想性和科學(xué)性的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與珍愛(ài)生命意識(shí)教育有機(jī)結(jié)合，從而全面提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)生命教育一直是我們不斷思考的問(wèn)題，在教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，收到了較好的效果，如在教學(xué)“數(shù)字編碼”這節(jié)課時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度目標(biāo)就定為讓學(xué)生感受社會(huì)的在有序性。在課余，讓他們?nèi)ジ惺茉谏鐣?huì)生活中，每個(gè)人都應(yīng)該遵守社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)秩序，這樣才能建立起和諧、文明、安全的社會(huì)環(huán)境。此外，在進(jìn)行互相編碼的游戲中，我抓住契機(jī)，適時(shí)加入了“遠(yuǎn)親不如近鄰”，“要與同桌和睦相處”等結(jié)語(yǔ)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的交往習(xí)慣。在進(jìn)行加法、減法、除法的筆算教學(xué)時(shí)，不是教他們簡(jiǎn)單的模仿，在讓學(xué)生理解算理的同時(shí)，學(xué)會(huì)有序的計(jì)算每一步，并教育他們要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣，以此來(lái)培養(yǎng)他們踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度，不僅對(duì)自己所做的題目負(fù)責(zé)，做人方面也一樣，對(duì)自己的言行要負(fù)責(zé)任，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中，所以教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)鞏固新知識(shí)的起點(diǎn)，這就需要教師用心地備課，精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使得每節(jié)課都有新意，讓學(xué)生饒有趣味地主動(dòng)獲取知識(shí)。
如在教學(xué)“三位數(shù)乘一位數(shù)”的練習(xí)課中，我就以改編的《狼和小羊》的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。上課一開(kāi)始，我熱情地向大家介紹這節(jié)課有一位小客人也要和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，邊說(shuō)邊在黑板上貼出小羊的圖片，此時(shí)學(xué)生異常興奮，我抓住了學(xué)生好奇的心理，一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。我緊接著把那故事繼續(xù)發(fā)揮：“正當(dāng)小羊聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)時(shí)，一只狼出現(xiàn)了…”最后順理成章地提出了營(yíng)救小羊的任務(wù)，而且規(guī)定：如果小羊做錯(cuò)一題，狼就可以向前進(jìn)一步，去吃小羊；如果小羊做對(duì)了一題，狼就得向后退一步，遠(yuǎn)離小羊。規(guī)則講清后，一場(chǎng)以“營(yíng)救小羊”為主題的練習(xí)課開(kāi)始了。學(xué)生做練習(xí)題時(shí)，因一心要救小羊，做得特別地認(rèn)真，小心翼翼地做，一絲不茍地檢查，生怕自己的一時(shí)疏忽而要了小羊的命。
這節(jié)課中，我通過(guò)營(yíng)造“救小羊”這樣一個(gè)充滿童趣的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生們學(xué)起來(lái)輕松愉快，意猶未盡。讓每一名學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，愿意參與其中，教學(xué)效果不得而知。
從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)看，單給他們講大道理的收效是不大的，因此在教學(xué)中必須聯(lián)系生活實(shí)際，利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，這樣的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。如在進(jìn)行計(jì)算題教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)小小商店情境進(jìn)行引入，或在游戲中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算出錯(cuò)誤所鬧出的笑話，此時(shí)請(qǐng)學(xué)生想一想如果在將來(lái)的工作中出錯(cuò)會(huì)帶來(lái)怎樣的損失。在解決問(wèn)題的教學(xué)中，選用的素材也是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，如綠化環(huán)境種樹(shù)，節(jié)約用水，用電，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物，積極鍛煉身體等事例。這樣就有機(jī)的把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系了起來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)的熱情。
數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過(guò)不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練使學(xué)生形成對(duì)待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終，如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“題目有沒(méi)有抄錯(cuò)？先算什么？再計(jì)算什么？能否簡(jiǎn)便計(jì)算？”在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺(jué)進(jìn)行檢查，做錯(cuò)時(shí)及時(shí)糾正，自覺(jué)分析錯(cuò)誤原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、小數(shù)點(diǎn)必須寫(xiě)工整、規(guī)范。做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺(jué)檢查的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。
總之，在數(shù)學(xué)一個(gè)重要的學(xué)科，而生命教育與孩子們的人生息息相關(guān)，在教學(xué)中滲透生命教育是每個(gè)教師都應(yīng)該研究的內(nèi)容。
中職教育教學(xué)心得篇十四
1、做一名教師，要學(xué)會(huì)利用個(gè)人魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo)，琢玉成器。
2、"沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。"這句話激勵(lì)著我；"當(dāng)一輩子老師，一輩子學(xué)當(dāng)老師。"這句話影響著我。
3、新課程關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，欣賞學(xué)生的想法，重視學(xué)生的問(wèn)題，接納學(xué)生的意見(jiàn)，寬容學(xué)生的失誤，滿足學(xué)生的需要。
4、少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)；少一點(diǎn)嘆息，多一點(diǎn)關(guān)心；少一點(diǎn)抱怨，多一點(diǎn)苦干；少一點(diǎn)隨意，多一點(diǎn)認(rèn)真。你會(huì)覺(jué)得孩子多了一份可愛(ài)，生活多了一份陽(yáng)光。
5、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€(gè)方向，在他們需要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┍匾膸椭?，其他的時(shí)候，我們只要閉住嘴，站在一邊，靜靜地看著他們成長(zhǎng)，孩子們的成長(zhǎng)。
6、教師的工作是清苦的。想想吧，教師一天的工作又怎能用八小時(shí)來(lái)衡量？從備課到上課到作業(yè)批改，從日常事務(wù)到班隊(duì)活動(dòng)，從補(bǔ)習(xí)功課到家訪談心，哪一處不讓你流幾身汗水操幾分心，哪一天不讓你口干舌燥筋疲力竭呢？然而，我的臉上總是洋溢著年輕的神采，笑著說(shuō)，每天，我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的孩子，駕馭的是變化多端、生動(dòng)活潑的課堂，孩子們一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟美工整的作業(yè)，一篇充滿童趣的作文，都會(huì)使我怦然心動(dòng)，樂(lè)從中來(lái)。
7、真正的課堂，應(yīng)該是自然真實(shí)的。不作假，不作秀，不牽強(qiáng)附會(huì)，也不刻意雕飾。更要懂得回味，改進(jìn)。
8、兒童有好玩的天性，他們對(duì)世界充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探索欲望，我們?cè)谡n堂上要利用好他們好玩的天性，勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強(qiáng)烈的探索欲望。
9、課堂就是說(shuō)我們的課堂教學(xué)要為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，一切為學(xué)生的利益著想。
10、學(xué)校是學(xué)生求知的港灣，教師應(yīng)為學(xué)生的需求，及時(shí)揚(yáng)帆啟航，將每個(gè)孩子送到理想的彼岸。
11、一個(gè)你不會(huì)注意；十個(gè)你也不會(huì)感到奇怪；如果是一百個(gè)一千個(gè)；甚至是一萬(wàn)個(gè)；無(wú)數(shù)個(gè)你會(huì)感到怎么樣？——積累也能成為一種力量。
12、昨天金中人創(chuàng)造過(guò)輝煌，今天金中人把握住機(jī)遇，明天金中人爭(zhēng)創(chuàng)出奇跡。
13、付出是收獲的沃土，關(guān)愛(ài)是動(dòng)力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽(yáng)光，更是孩子走向成功希望的階梯。
14、一天一點(diǎn)收獲，逐漸豐滿我們干涸的經(jīng)驗(yàn)之囊；一天一點(diǎn)進(jìn)步，載著我們駛?cè)霝槿藥煴淼牡钐谩?/p>
15、教師是一座橋，架設(shè)在童年與成年之間，學(xué)生從這座橋上路過(guò)，跨過(guò)人生幼稚無(wú)知的江河，使彼岸不再遙遠(yuǎn)，讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
16、班級(jí)就像一棵大樹(shù)，每個(gè)學(xué)生就是樹(shù)上的一片葉子，只有讓每一片葉子匯聚在一起，這棵大樹(shù)才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
17、我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白：我就是太陽(yáng)。我就是上帝，我就是愛(ài)迪生，我就是總統(tǒng)；我一思考，就會(huì)燦爛。
18、在教學(xué)中，我們總會(huì)遇到調(diào)皮的孩子，往往這個(gè)時(shí)候才更能體現(xiàn)你的教學(xué)智慧。
19、寬中有嚴(yán)、嚴(yán)中有樂(lè)、樂(lè)而不亂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
20、在孩子的心里，老師是可傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的家人，是愿意與自己分享快樂(lè)的伙伴。于是，教師與學(xué)生就不再只是教育者與被教育者，他們將在平等與和諧中，在心靈與心靈的交融中共同提升彼此的生命質(zhì)量。
21、課堂是學(xué)生與老師互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生的發(fā)展是教師收獲的最大成果。
22、看似美麗壯觀的東西，其背后也許是災(zāi)難。（在太空中看桑迪甚是壯觀，卻帶給人類(lèi)巨大的災(zāi)難）。
23、作為一名教師，只教學(xué)生讀書(shū)，而不教學(xué)生思維，書(shū)是無(wú)法教好的；作為一名學(xué)生，只會(huì)讀書(shū)，不會(huì)思維，書(shū)也是無(wú)法讀好的。
24、"教師像蠟燭"作為一種教育精神，值得提倡；作為一種教育思想，卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī)，主要職能不是自己燃燒，而是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火，激發(fā)學(xué)生的激情。
25、過(guò)去只代表著過(guò)去，過(guò)去并不重要，我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來(lái)！因?yàn)?，就是這樣一句簡(jiǎn)單的話，曾經(jīng)成功地改變了一個(gè)孩子。
26、學(xué)校昨天的歷史令我驕傲，學(xué)校明天的輝煌使我憧憬，在驕傲與憧憬的交融中，產(chǎn)生了立足今天，實(shí)踐創(chuàng)新，全力推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的激情：把握今天，奮然前行。
27、三年前的事情你可能記不太清，但童年的往事在你的記憶里卻是最清晰、最有趣、最值得回味的。
28、教書(shū)是一輩子的事，而實(shí)習(xí)卻一生僅有一次，我會(huì)永遠(yuǎn)記住我的實(shí)習(xí)班級(jí)——t1——16，因?yàn)槲以谶@里愛(ài)上了"老師"。
29、生本教育像田野一樣樸實(shí)、芬芳，生本走進(jìn)體育課堂，讓我與學(xué)生共同享受課堂。
20、美麗于心，文明于行。物變于人，人變于思。讓我們?cè)趯捜荻Y讓中，在慢步輕聲中，在尊敬師長(zhǎng)中，在環(huán)保潔凈中，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
26、黃沙如海，找不到絕對(duì)相同的兩顆沙粒，教海無(wú)邊，也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在。
27、對(duì)待學(xué)生要全心全意，對(duì)待工作要兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待家長(zhǎng)要問(wèn)心無(wú)愧，對(duì)待同事要真心團(tuán)結(jié)。
28、教育實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——由學(xué)生向老師的過(guò)渡，通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離，還需努力、努力再努力！
29、教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板，是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。
30、孩子們的心靈像湛藍(lán)的天空那樣透徹，這個(gè)環(huán)境相比社會(huì)中的其他環(huán)境是那么純凈，會(huì)讓你的身心永遠(yuǎn)是陽(yáng)光，健康和快樂(lè)的。
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