作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
小學美術課的色彩教案篇一
教學目標：
1、認識三原色，理解原色的含義。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩個原色調出的第三個顏色。
3、能夠調和出預想的色彩。
教學重點：
認識三原色，用三原色調出三間色。
教學難點：
能否調出預想色彩，在實踐中觀察理解。
教具準備：
水彩顏料、毛筆、調色盤、紙、洗筆罐、清水罐等。
教學方法：
觀察講解、嘗試體驗。
教學過程：
一、導入
1、教師：同學們我不僅會給大家講課，我還會變魔術呢,你們想看看么？（想）
2、教師演示：將準備好的顏料水進行調和。黃和藍調和成綠色。讓學生產生好奇心。教師：這杯是什么顏色（黃），那這杯呢（藍）。你們一定要瞪大眼睛看好了，變變變，你們看，現在它變成了什么顏色（綠）。咦，你們感到奇怪么？（奇怪）今天我們就來認識
一下這些魔幻的顏色。（出示課件----“魔幻的顏色”）
二、授新課
1、教師：你們想不想也變一變魔術。（想）那你們先聽要求：四人一組,組長記錄結果，其他三人選擇兩種不同顏色進行變魔術，但要注意三人所選的兩種顏色要不同。開始吧!學生自由做實驗。
2、學生匯報：黃+紅=橙 黃+藍=綠 紅+藍=紫（教師板書）學生齊說調和后的顏色。（出示課件）
3、教師小結：原來紅、黃、藍這是三種顏色相互混合能夠調出其他顏色，人們給它起了名字叫原色，由于是三種顏色，所以又叫三原色。（出示課件------三原色的含義）那么三原色每兩個又能夠調和出另外一種顏色，所以人們又稱橙、綠、紫為三間色。（出示課件------三間色的含義）
4、觀察比較 教授調色方法
教師：那我們如何用顏料調色呢？大家看老師來做，比如說老師想調出綠色，就先將黃和藍擠在調色盤中，將毛筆蘸上水，再蘸上這兩種顏色進行調和，即可調出綠色。（教師演示）
小組商議你們組四人最想用哪兩種顏色調和，將調出的顏色畫在同一張紙上，小組內觀察調出的顏色是否完全一樣，小組內討論不一樣的原因。
學生匯報，教師總結：（板書）色彩差異與顏料和水分的多少有關。
教師總結：（邊講解邊演示）當我們調色時哪種顏色多就是偏向哪種顏色，比如藍和紅調和，應該能調出紫色，但是當藍色偏多時，就能調出藍紫色；紅色偏多時，就是能調出紅紫色。當水分多時，色彩就會淺，水分少時，色彩就會重。這樣我們就能調和出萬千的色彩變化了。
三、作畫
教師：你們看著老師這有幾張沒涂顏色的圖畫，你們能用剛才學到知識，把它們圖上自己喜歡的顏色么？（能）那好吧，要注意衛(wèi)生，我們開始動手吧?。úシ乓魳罚ń處熝惨暎?/p>
四、作品展示
誰畫好了就把你的作品粘在黑板上，學生互相說一說你喜歡說的作品，為什么？
五、拓展
1、欣賞蒙德里安的作品
2、試試將紅、黃、藍這三種顏色調和在一起會出現什么呢？
3、課下你可以用三原色或三間色自由繪畫出五彩繽紛的圖畫，也可以用拼貼的方法試試看。
小學美術課的色彩教案篇二
小學美術《魔幻的顏色》教案
一、教材、教材的地位和作用
《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學美術三年級上冊第一課的學習內容，屬于造型·表現學習領域;本節(jié)課通過學習三原色的同時學生掌握原色與間色之間的關系，了解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫;培養(yǎng)學生對生活的觀察力及對色彩的感知能力。
、教學目標
知識與技能目標
在教師引導下，學生學會觀察色彩的變化，了解三原色、三間色知識。
過程與方法目標
運用三原色或用三原色調配的顏色作畫，加深對三原色、三間色的理解。
情感、態(tài)度與價值觀目標
感受色彩的魅力和變化，提高學生色彩感受能力。
教學重難點
教學重點：了解三原色知識，掌握三原色調色規(guī)律。
教學難點：理解三間色，能用三原色調配三間色并作畫。
二、學情
小學三年級的學生處于形象思維階段，他們都有著較強的求知欲和好奇心，較小學一、二年級學生來說，他們對于色彩的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進一步提高。
三、教法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。根據本課的特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是啟發(fā)探究法、實驗法。啟發(fā)探究法法可以充分調動學生的積極性和主動參與的意識。同時輔以試驗法，培養(yǎng)學生實際動手的能力。
四、學法
學生是課堂的主體。本課首先將采用學生觀察，直觀感受的學習方法，然后學生能自主探究，在試驗中去發(fā)現問題、解決問題，并加深對已學知識的理解。
五、教學過程
、導入：
在上課之初，采用提問的方式導入新課：“同學們!你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”
新授：、認識三原色：、提出問題:“在這么多顏色中，什么樣的顏色稱為原色?”、觀看后問:“看了動畫，知道幾種什么色在說話嗎?這三種色都說了句什么呢?”、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。
2、認識三間色：、觀看視頻，學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。
、出示三色輪，引導學生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。、做實驗，進一步證實三個公式：
教師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問：“大家看看滲合后變成什么色?”
學生上臺繼續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。
教師小結:通過色水實驗，證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。、得出定義：通過講解、實驗，發(fā)現這三間色里，不管哪種間色都是由兩種原色相加產生的，根據這點給間色下定義,先提問：“同學們知道間色是什么嗎?”然后教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。
、練習：
用水彩畫材料，運用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。、展示與講評：
練習完成后收集全班學生作業(yè)，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的原色、間色在哪里。最后教師根據幾幅代表作品對整個學習進行總結評價。
、小結：
用拓展思考的方式進行小結：用畫筆繪出春天的感覺，表達心情、天氣??
六、板書設計
本課將采用提綱式的板書設計，思路明確，有利于學生更好的把握知識。
小學美術課的色彩教案篇三
第一課 魔幻的顏色
課時：2課時
授課時間： 教學目標：
1、認識三原色和三間色，學會用三原色調配三間色的技能，學會運用色彩調配進行繪畫表現。
2、使學生通過顏色融合法探究三原色調配三原色的方法，通過生活體驗感知色彩融合所產生的色彩美感，通過繪畫創(chuàng)作學會運用色彩調配創(chuàng)造性的表現生活。
3、在體驗色彩學習的快樂活動中，培養(yǎng)學生熱愛大自然和生活的情感。教學準備：
學生：顏色、紙、筆等
教師：塑料杯、顏色、實物投影等 教學重點：
學會用原色調配三顏色，并能使用原色和間色對生活中的事物有創(chuàng)造性地進行表現。教學重點：
怎么運用三原色調配三原色的方法調配富于變化的色彩，怎樣創(chuàng)造性地表現生活中色彩世界。教學過程：
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，引出課題
1.出示三原色。
教師分別出示裝在透明塑料杯中的三種不同顏色（紅、黃、藍）的液體，并請學生一起說出這些顏色的名字。
2.引出課題。
多么神奇?。〖t、黃、藍三種顏色具有魔幻的魅力，把他們相互融合能產生許多色彩變化。你想進入今天的魔幻課堂嗎？
出示課題:魔幻的顏色。
（二）視頻欣賞，學習知識
1.播放視頻
教師播放色彩在水中融合的視頻。學生觀察色彩在水中融合所產生的變化。2.提問。
（1）紅色、黃色、藍色有一個共同的稱呼，你們知道嗎？
教師說出三原色的概念，并簡單介紹三原色。
（2）當兩種顏色交融在一起時，發(fā)生了什么變化？
讓學生說說觀察到的顏色變化。
3.教師小結。
紅、黃、藍是三原色。由兩種原色調配而成的顏色稱為間色，如橙、綠、紫。剛才大家在視頻中看到的色彩變化，就是兩種原色融合時變化成了間色。請大家記住三原色和三間色。
（三）實驗驗證，探究實踐
1.實驗展示。
教師將裝在透明塑料杯中的紅、黃、藍三種顏色的液體分別倒在空的透明杯中，每種顏色各兩杯，共計6杯。每杯顏色的分量一樣多，每杯里倒的顏色不能超過杯子的一半。橙=紅+黃 綠=藍+黃 紫=藍+紅 學生觀察，教師實驗驗證。2.學生探究實驗。
請學生拿出繪畫工具，動手調一調顏色。3.說一說，比一比。
你用三原色調出了三間色嗎？你調配出的三間色和老師在塑料瓶中調配出的三間色有什么不同? 學生進行比較、分析、并回答問題。4.教師小結。
（四）生活發(fā)現，嘗試繪畫
1.提問。
這些顏色在生活中那里存在？ 學生思考，回答 2.繪畫
請你用三原色和三間色畫一畫剛才討論的這些物體。學生繪畫練習，教師巡視輔導。
（五）展示欣賞，教學拓展
1.展示評價。
展示學生的繪畫作品，學生相互欣賞。2.教師小結。3.教學拓展。
第二課時
（一）引出課題，回顧知識
1.資料展示。2.出示課題。3.提問。
誰來說說你收集到的作品中有哪些顏色？ 學生展示
（二）欣賞作品，激發(fā)創(chuàng)意
1.提問。
你們想知道畫家是怎么樣運用他們進行繪畫表現的嗎？ 2.展示作品。
課件出示康定斯基作品 說說感受。
3.教師分析總結。
（三）聯系生活，拓展思維 1.提問。
你能說出哪些事物有著漂亮的色彩嗎？ 學生思考回答。2.教學啟發(fā)。
展示色彩豐富風景圖片。
（四）學生實踐，繪畫體驗
1.學生作業(yè)。
作業(yè)要求：用三原色進行顏色調配，畫一幅自己喜歡的色彩作品。2.展示學生作品，供參考。3.教師巡視，輔導學生進行繪畫表現。
（五）作業(yè)展示，相互評價
展示學生完成的作品，學生自我介紹或相互評價作品。
（六）收拾與整理階段
引導學生整理好制作工具和材料，注意環(huán)境衛(wèi)生。
小學美術課的色彩教案篇四
第一課
魔幻的顏色
教學目標：
1、認識三原色，理解原色的含義。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩個原色調出的第三個顏色。
3、能夠調和出預想的色彩。
教學重點：認識三原色，用三原色調出三間色。教學難點：能否調出預想色彩，在實踐中觀察理解。教具準備：水彩顏料、透明試管、紙、清水罐等。教學方法：觀察講解、嘗試體驗 教學安排：一課時 教學過程：
一、導入
師：同學們，我們平時喜歡看動畫片嗎? 生：喜歡
師：那今天，老師給大家?guī)砹艘徊颗c平時不太一樣的動畫片，我們一起來欣賞一下！
師：今天我們看的動畫片有一個特點，就是色彩非常的絢爛奪目，你喜歡什么顏色？為什么喜歡這個顏色？有什么感受？彩虹也有7種顏色，我挑了3種，紅黃藍，我們看看這三種顏色到底神奇在哪！
二、授新課
師：首先隆重請出三個“頂級”選手--紅、黃、藍（出示試管）。為什么呢？因為在色彩的王國里，只有紅、黃、藍這三種顏色是不能用其它任何顏色調和而成的，我們稱這三種顏色為“三原色”，它們是（學生齊說、板書出示）
師：同學們你們能在自己的水粉顏色中一眼就認出它們，并把它們找出來嗎？（同學們你們可真棒?。?/p>
師：現在讓我們一起來做游戲，在游戲中，我們繼續(xù)去尋找、去發(fā)現好嗎？
師：我先邀請三名同學出來，任選擇一支三原色的試管，再請他們分別在班級請出自己的一位好朋友，并在三原色中給自己的好朋友選一支與自己試管顏色不一樣的，你們把兩種顏色倒在一起。師：看仔細，你看到了什么？發(fā)現了什么？ 生：
紅+黃=橙
（學生舉起手說）
紅+藍=紫
（學生舉起手說）
藍+黃=綠
（學生舉起手說）
（出示電腦課件）
師：通過這個小游戲，我們知道了三原色中的任意兩個顏色進行的調和而成的顏色，我們稱它為間色。它們是--橙、綠、紫。師：橙、綠、紫這三位小伙伴的神秘面紗被我們揭開了，你們高興嗎？教師小結：原來紅、黃、藍這是三種顏色相互混合能夠調出其他顏色，人們給它起了名字叫原色，由于是三種顏色，所以又叫三原色。（出示課件------三原色的含義）那么三原色每兩個又能夠調和出另外一種顏色，所以人們又稱橙、綠、紫為三間色。（出示課件------三間色的含義）
師：“你們想不想當一名小畫家呢？先來看看大師的作品給我們帶來什么啟示？
師：下面我們也來畫一幅吧”我們請兩個同學分別選一種顏色滴在紙上，你們一起拿起來紙讓上面的顏色滾動吧！看看你發(fā)現了什么？你們創(chuàng)作出來的作品漂亮嗎？ 師：嘗試一下添加上更多的顏色？
三、作畫
1，涂色先構思：想象自己畫面中的格子樣式 2，構圖：用鉛筆將自己想大概樣式用鉛筆繪畫出來 3，涂色：選擇自己所需要的格子填上紅，黃，藍。4,調整：將自己的畫面進行調整，不足加以修飾。（播放音樂）
（教師巡視）
四、作品展示
誰畫好了就把你的作品粘在黑板上，學生互相說一說你喜歡說的作品，為什么？
五、拓展
1、觀察生活中三原色給我們帶來美的享受
2、試試將紅、黃、藍這三種顏色調和在一起會出現什么呢？
3、課下你可以用三原色或三間色自由繪畫出五彩繽紛的圖畫，也可以用拼貼的方法試試看。
小學美術課的色彩教案篇五
魔幻的顏色
教學課時：1課時
教學工具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學重難點：
重點：能否用三原色調出三個間色
難點：能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。教學過程：
一、引導階段
因為三年級的學生對水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。
1、師：同學們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？
學生根據自己的認識回答
2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！
二、發(fā)展階段
1、認識三原色: a.出示定義。
問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。b.觀看電腦課件。
師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學生回答，說出紅、黃、藍。)師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調合成)c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們?yōu)槿?/p>
2、認識三間色: a.觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色? 色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色? 色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學生細致觀察后回答。)師小結:用色塊表示。
紅＋黃＝橙
黃＋藍=綠
藍＋紅=紫
d.做實驗:通過實驗，“進一步證實三個公式。
師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。生:橙色。
讓學生上臺繼續(xù)進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變?yōu)榫G和紫的色水實驗。師小結:通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。e.得出定義。
師:通過剛才的講解、實驗。我們發(fā)現這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產生的。根據這點，我們也給間色下定義。
生:(答)師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。
3、做游戲: 師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了
一、兩種顏色。師把這三個公式上少了的顏色，以”擊鼓傳色“的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊穩(wěn)誰芋另、”;那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。老師擊鼓，為了公平可讓同學用紅領巾蒙住眼晴。
同學傳色，師生共同做這補色游戲。在玩申學，把課堂氣氛推向高潮。
4、師示范三原色調配三間色，師在預先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環(huán)上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。
三、課堂練習
1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自·己·譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。
2、作業(yè)要求: 可自己設計圖形填色。調色時注意水份的掌握。平涂著色。
3、學生作業(yè)，教師巡視指導。
四、課后拓展
在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……
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