方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
金寶貝早教課程安排 金寶貝早教活動(dòng)方案篇一
（女士們先生們
大家上午好
非常感謝大家能夠在百忙之中來聽我們的講座 自我介紹
為了給大家一個(gè)良好的環(huán)境
手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)到振動(dòng)
現(xiàn)場禁止錄音拍照
金寶貝中國區(qū)總裁 夏洪禹先生 為大家做贏在起跑的專題講座 夏先生是美國斯坦福大學(xué)早教碩士2005年被中國人民日報(bào)社評為最有影響力的兩位早教專家之一 現(xiàn)在就讓我們用最熱烈的掌聲歡迎夏先生給大家做講座）
謝謝金寶貝提供這么好的環(huán)境
談一下我們最親密的那個(gè)小朋友
今天兩個(gè)目的，第一：什么是早期教育（潛能開發(fā)、早教都聽說過，早期教育是一個(gè)很專業(yè)很專門的學(xué)問，但是他并不代表各位家長不能自己著手做早教，我不希望把早教弄得很專業(yè)，只有我可以做，你們不能碰，其實(shí)在坐的家長你們比我重要，對于你身邊的那個(gè)小寶寶你們才是最重要的老師，不是我們，不是我們金寶貝的員工，所以會給你們一個(gè)比較清楚的概念，什么是早教，不會是很多理論，我希望給你們一些實(shí)際的工具）；第二：今天回去以后你們在和寶寶互動(dòng)的時(shí)候，在游戲的時(shí)候，你知道你該扮演什么角色，你知道你該做什么，今天回去以后，會用不同的角度去看你們的寶寶，讓你更了解你那個(gè)最親密的人，他到底在想什么，甚至如何跟他溝通。
有人會問，毛主席沒有做過早教，一樣很偉大；在座的家長沒有做過早教，一樣很優(yōu)秀，那么到底有早教和沒早教有什么區(qū)別？從一個(gè)家長的角度講一下什么是早教。
早教歷史
只要有人類，只要父母希望孩子比自己好，就有早教。早教不僅是歐美的權(quán)利，我們東方也有很多早教理論，大家比較知道的就是孟母三遷，孟母把孩子從賣肉的旁邊遷到書院旁邊，她知道環(huán)境對孟子有絕對的影響，這就是一個(gè)早教理論；兩千年前我們的孔夫子說過“人之初性本善”，大約十五年前，科學(xué)家才研究證明孩子生下來本性就是善良的，（中國人很偉大，兩千年前就知道）孩子生下來之后有天生的悲憫和同情心，孩子天性是善良的。
只要有人類，只要關(guān)心孩子，如何讓孩子更好，這是所有天下父母最重要的心情。我們并不是希望孩子成為多么偉大的領(lǐng)袖，成為領(lǐng)導(dǎo)，只希望孩子能夠過的比自己好，只希望孩子過的比自己快樂，只希望孩子在成長的過程中沒有那么辛苦，這是天下所有父母的期望。
古希臘文明，一個(gè)非常先進(jìn)的文明，哲學(xué)，化學(xué)，天文學(xué)甚至數(shù)學(xué)，都在這里開始。在古希臘小孩子從兩三歲就開始教育（只限男孩子讀書，和中國相同）。
第一次早教的黃金期是在歐洲，19世紀(jì)工業(yè)革命之后。從農(nóng)業(yè)生活到工業(yè)生活之后，大人的生活變成朝九晚五的作息規(guī)律，就會出現(xiàn)一個(gè)問題，孩子怎么辦？所以就有好多幼兒園、托兒所成立，照顧這些小朋友。那社會和家長就會問你怎樣栽培這些孩子，怎么教育這些孩子，所以19世紀(jì)有非常多的早教理論家來研究這些問題。
意大利女士，瑪麗亞蒙特梭利，蒙氏教學(xué)，兩歲半到六歲的學(xué)前教育全球幾乎是以蒙氏理論為基礎(chǔ)的，對我們影響非常深遠(yuǎn)；
卡爾維特，德國牧師，用他的方法把他的兒子，一個(gè)有智障的孩子教育成天才，智商180，會九種語言，但他的方法比較嚴(yán)厲，孩子學(xué)不會就不讓他吃飯；
福祿貝爾，創(chuàng)造了幼兒園制度，影響深遠(yuǎn)；
皮爾杰，對早教理論是針對孩子的智能和識別能力的研究，對目前的早教理論影響深遠(yuǎn)。
那時(shí)候的理論大多是透過觀察孩子的行為模式得出的，這些理論成為未來教學(xué)教案的基礎(chǔ)。在19世紀(jì)末的時(shí)候，日本維新時(shí)代把這些先進(jìn)理論全部吸收，所以日本目前是亞洲制度規(guī)范做的最完整的。
猶太人，全世界只有5000萬人口，全世界60億人口，猶太人不到一個(gè)百分點(diǎn)，得諾貝爾獎(jiǎng)的比率在30%以上，上個(gè)世紀(jì)公認(rèn)最具代表性人物是愛因斯坦就是猶太人，這是一個(gè)非常優(yōu)秀而智慧的民族。他們就從兩三歲開始學(xué)習(xí)。
早教是一門科學(xué)，19世紀(jì)理論是通過觀察孩子的行為模式而得出的，到了20世紀(jì)60、70年代產(chǎn)生了一門新科學(xué)叫做神經(jīng)科學(xué)nuruer since，從大腦發(fā)育（神經(jīng)元、突觸）方面進(jìn)行科學(xué)的研究，來論證這些理論甚至推翻這些理論。
比如：以前的早教理論認(rèn)為小孩子剛開始學(xué)的三種顏色是紅黃藍(lán)，而現(xiàn)在不是黃色第一，藍(lán)色第二，紅色第八，黑色和白色排在紅色前面。小孩子認(rèn)識黑色白色要比紅色要早。因?yàn)楹枚嗬碚摷艺J(rèn)為紅黃藍(lán)是三原色，可以調(diào)出所有的顏色，所以他們認(rèn)為小孩子應(yīng)該先認(rèn)出這三種顏色。但是他們沒有從小孩子的發(fā)育和腦部成長來判斷的，它是從理論推出的。
早教說明會----夏弘禹 60、70年代開始用神經(jīng)學(xué)、腦部的研究來證明，皮爾杰說過“六歲定一生。”從神經(jīng)學(xué)就可以論證這個(gè)理論。所以早教成為一門現(xiàn)代科學(xué)只有四五十年的歷史。
回顧早教思想主流、學(xué)術(shù)界研究主流。
1、二三十年代，生理、健康方面，身高、體重等標(biāo)準(zhǔn)，開始出現(xiàn)一些可以量化的工具，針對孩子的生理、體能。
2、四五十年代，以孩子的情感、社交、人格發(fā)育為主，3、60、70年代配合神經(jīng)學(xué)、腦部發(fā)育的研究，了解孩子怎么思考，如何幫助孩子的智能發(fā)育，甚至科學(xué)家提出我們是不是可以創(chuàng)造出一個(gè)天才寶寶。天才是可以培養(yǎng)的還是天生的，這時(shí)候在智能發(fā)育、語言發(fā)育方面有非常多的研究。
在中國以前認(rèn)為孩子不能多語言，他會混淆，影響他的語言發(fā)育，大概在1982、83年的時(shí)候，研究報(bào)告指出我們?nèi)祟愄焐卸嗾Z言的能力，可以學(xué)會4-5種的語言。我們腦部有一個(gè)boca的部分，專門負(fù)責(zé)多語言。所以非常多的研究開始推翻非常多的理論。4、21世紀(jì)。從上個(gè)世紀(jì)末以美國為首的研究開始轉(zhuǎn)移，重心開始回到社交情感方面?，F(xiàn)在美國一些專家提倡六歲之前 一個(gè)快樂的寶寶比一個(gè)聰明的寶寶更重要。重視人格、重視孩子跟父母之間的情感、重視孩子的社交能力，孩子的自信心、孩子的自我思考能力，例：孩子的積極性。孩子在和別人玩的時(shí)候，社交的時(shí)候，孩子總是太積極搶別人的玩具不太好，或是在別人搶他的玩具、插隊(duì)的時(shí)候，他要讓給人家好像也不好，好像到了社會他會吃虧一樣。到底積極性是怎樣呢？社交時(shí)如何扮演？現(xiàn)在非常多的科學(xué)家在研究。
金寶貝總部在美國對326位幼兒園老師做了一個(gè)調(diào)研，問她們3歲小孩子在上幼兒園的時(shí)候的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)在哪里，上幼兒園之前0-3歲小孩子的父母應(yīng)該加強(qiáng)補(bǔ)償哪方面的教育。八九成的老師反應(yīng)小孩子在知識方面已經(jīng)不需要再加強(qiáng)了（很多小孩子已經(jīng)會了123、abc），反而孩子在人格、社交能力、人與人的互動(dòng)方面欠缺，希望三歲以前需要加強(qiáng)。中國的一胎化，唯一一個(gè)小孩，這方面可能會更嚴(yán)重。所以現(xiàn)在很多在這方面的研究。
體驗(yàn)與潛能
大腦最重要的發(fā)育階段是幼兒期（0-6歲），豐富的體驗(yàn)?zāi)軌蜇S富大腦。這句話非常重要。
用一句話來形容早教就是 豐富寶寶的體驗(yàn)就是在做早教。方程式 ：體驗(yàn)+游戲=學(xué)習(xí)
任何早教課程如果沒有體驗(yàn)就沒有學(xué)習(xí)。
潛能和知識
潛能開發(fā)和知識學(xué)習(xí)是不一樣的，（很多家長把這兩個(gè)搞混，會問我把孩子帶到早教中心那我的孩子會不會英文？會不會數(shù)學(xué)？）早教中心不會教小孩子學(xué)習(xí)英文數(shù)學(xué)，這些都是知識，潛能是所有學(xué)習(xí)未來知識的基礎(chǔ)與平臺，知識 潛能 數(shù)學(xué)：123、加減乘除、幾何學(xué)------邏輯和順序 語言：英語、中文等----------------聽了能模仿、記得快
音樂：樂器、音樂知識--------------音感、聽覺記憶（聽過兩三遍歌就會哼，有的人就是跟著唱都走音，記不住旋律）
我們早教中心是在做潛能的開發(fā)，不是在做知識的學(xué)習(xí)。在金寶貝聽、模仿英文。早教課程一定要親自體驗(yàn)，潛能一定要通過體驗(yàn)獲得，知識可以通過上課的方式學(xué)習(xí)。沒有體驗(yàn)就沒有學(xué)習(xí)。
我告訴你一瓶水0.6斤，假如你沒有摸過這瓶水的話，0.6斤對你來說沒有意義，你不知道他有多重因?yàn)槟銢]有親自體驗(yàn)過。
在所有課程中，為了讓孩子體驗(yàn)，我們都用游玩、游戲，（家長會疑惑在早教中心就是在玩，），但差別是我們有目的性，我們知道為什么在玩，在幫孩子開發(fā)什么。
可能家長在和孩子玩的時(shí)候，不知道做什么，玩到最后覺得好無聊，但是不陪著又不對，有時(shí)候甚至買上錄影帶，讓孩子看，自己在睡覺，很多家長會有同感。有的爸爸會認(rèn)為，等孩子會講話、會思考、會溝通，我再和孩子溝通，我再 4
扮演重要的角色，換尿片喂奶粉是媽媽的事，其實(shí)是你不知道怎么和孩子溝通。爸爸很怕孩子溝通，因?yàn)椴恢涝趺崔k，所以就退后一步。
換個(gè)角度與孩子互動(dòng)。所有的孩子都喜歡游玩。很多家長都有這樣的體驗(yàn)，兩歲左右的小朋友你叫他吃飯他都不吃飯，因?yàn)樗谕嫱婢?，玩的很開心，叫他吃飯不可能。就像大人在看小說，看的著迷也會不愿意吃飯是一樣的。但是只要把吃飯變得比游戲好玩，他馬上跑過來。把飯上插上蔬菜，叫“哇，你的飯上長蔬菜了！”小孩馬上跑過來一看很驚訝，馬上忘了玩具了。不需要逼他打他。孩子很好“騙”，只要弄得很好玩，他就會過來。孩子不吃飯可以說“寶寶，今晚上你想吃紅色的飯還是黃色的飯？”蛋黃炒飯就是黃色的飯，西紅柿炒飯就是紅色的飯，由你決定。讓吃飯變的好玩有樂趣，孩子就會喜歡吃。一些飯一些菜一些肉放在一起，看著就沒有胃口。
讓體驗(yàn)充滿歡樂，他就會配合你。玩是小孩子的天性，孩子天生就是喜歡玩，到了一個(gè)新環(huán)境就充滿好奇，他想體會、了解，所以跑來跑去的，這是正常的，不要去干預(yù)他。小孩子有參與、有體驗(yàn)，充滿歡樂，就越愿意和你配合。有參與就會有體驗(yàn)。早教就是在豐富寶寶的體驗(yàn)，在豐富體驗(yàn)的同時(shí)要注意
3+3原則：三個(gè)要素+三個(gè)技巧
三要素：
1、重復(fù)性。體驗(yàn)時(shí)要重視重復(fù)，不要以為孩子在做完一次就會了。
2、一致性。重復(fù)時(shí)的過程和結(jié)果是一致的。（很多家長覺得游戲是無聊的，但是游戲是為孩子準(zhǔn)備的，只要他覺得好玩高興就好。）
3、適齡性。比較專業(yè)，有三個(gè)渠道獲得，書籍（金寶貝的0-
1、1-3兩本書，其中有上百個(gè)活動(dòng)，很詳細(xì)。在書店）、上網(wǎng)、到早教中心提供適齡性的活動(dòng)。三技巧：
1、讓體驗(yàn)充滿歡樂。如果體驗(yàn)很無聊，是通過給孩子壓力，那么孩子
就會脫離，孩子學(xué)不來、學(xué)不會的時(shí)候他就會跑掉，跑到他喜歡他會的游戲那，（大人也喜歡熟悉的環(huán)境，因?yàn)橹涝撛趺醋觯┘议L會講，寶寶沒有注意力，寶寶的注意力是來自于家長是否能延長孩子的配合度，其中的技巧就是創(chuàng)造歡樂。
2、鼓勵(lì)。鼓勵(lì)孩子來參加。所有孩子在學(xué)習(xí)過程中，千萬不要用大
聲用罵，給孩子壓力，因?yàn)樵趬毫ο旅娴膶W(xué)習(xí)只能得到負(fù)面的結(jié)果，孩子一定會脫離，千萬不要逼孩子學(xué)習(xí)。但是又不能無欲則剛，什么也不教，那么就要引導(dǎo)孩子，吸引孩子。
3、認(rèn)同表達(dá)。孩子做的不好也要認(rèn)同他的表達(dá)。家長在與孩子互動(dòng)時(shí)
常常告訴他，你這個(gè)做的不對，這個(gè)做得不好，這樣不好，告訴孩子他已經(jīng)能做多少。教7、8個(gè)月的孩子拍手，“寶寶，來拍手?！睂殞氁婚_始不會拍手，兩個(gè)手合不到一起，只會揮手，這時(shí)候要鼓勵(lì)他，一般家長會說“哎，寶寶，你的手沒有碰到一起，你看媽媽，手碰到一起。”應(yīng)該說“哇，寶寶好棒，你在揮手，媽媽和你一樣在揮手，我們再揮大力一點(diǎn)。。?！睋]到最后，寶寶的手就合在一起，寶寶就學(xué)會了拍手。他做什么動(dòng)作你都要認(rèn)同，這個(gè)非常重要。
孩子的自信心是來自于你的鼓勵(lì)與認(rèn)同。金寶貝有一個(gè)技巧，老師上課的時(shí)候也用這個(gè)技巧，yes environment——正面環(huán)境
有一瓶水，一支筆，要教小孩子什么是筆什么是水。我說“寶寶把水拿給我”，而寶寶把筆拿起來，一般家長會告訴他，“寶寶這不是水這是筆，你拿錯(cuò)了”。我們的技巧是，yes environment——正面環(huán)境，當(dāng)寶寶把筆拿起來的時(shí)候，我們會說，“寶寶，好棒啊，你 拿給 我的是 筆”，我們不要否定寶寶，不要告訴寶寶他做錯(cuò)了什么，而是告訴寶寶正在做什么。我們并不是把錯(cuò)當(dāng)成對，而是告訴寶寶他現(xiàn)在正在做什么——你拿的是一支筆，好棒，因?yàn)樗⒎植磺逅凸P；讓寶寶把筆放下來，“寶寶，我們再來一次，把 水 拿給我，”他又把筆拿起來“哇，寶寶好棒啊，連續(xù)兩次你都把筆拿給我”，你在教他什么是筆，而不是說他是錯(cuò)的；“寶寶，我們再來一次，把 水拿給我，”寶寶會猶豫不決，他會想一想，不太確定的把水拿起來，這樣我們就教會了寶寶什么是水，什么是筆。當(dāng)我們一再的否定他的時(shí)候，他就會跑掉了，不和你配合了，因?yàn)樗麤]有得到認(rèn)同。
記住3+3，在與孩子體驗(yàn)時(shí)，你就是早教專家，就ok.早教說明會----夏弘禹
論證什么叫做體驗(yàn)，有體驗(yàn)就有學(xué)習(xí)：
1、做游戲，（與家長一起做游戲），請各位家長一起學(xué)貓叫，（大家都學(xué)貓叫），現(xiàn)在請各位家長我們一起學(xué)蝴蝶叫，（大家茫然），——沒有聽過就做不出來，耳聾就是啞巴，啞巴并不是不會發(fā)音，而是聽不到，我們能夠說話是聽與模仿。
2、假如我和你們說，我是一個(gè)音樂天才，只要你放一段旋律我就會把五線譜寫出來，大家就會覺得我很厲害；我再告訴你我不僅是一個(gè)音樂天才，我還是一個(gè)語言天才，只要你和我說中文普通話，我就可以把中文字寫出來，你們就不會覺得我不是語言天才，因?yàn)樵谧拿總€(gè)人都會。但我們想一下，旋律是聲音，語言也是聲音，五線譜是符號，文字也是符號，從大腦的運(yùn)作來看，聽到聲音把符號寫出來的運(yùn)作機(jī)制是一樣的，那為什么音樂做不出來，語言做得出來呢？這就是體驗(yàn)的多與少的差別，我們天天在聽中文，天天在寫中文，而對于音樂，我們幾乎不寫五線譜，除了我們在上學(xué)的時(shí)候偶爾接觸過，除非你是專門學(xué)音樂的，而學(xué)習(xí)音樂久的人他就有這樣的能力，再加上他在這方面先天的潛能好的話，他在這方面就會學(xué)習(xí)的更快，更優(yōu)秀。所以大家認(rèn)為是天才的這個(gè)技能可以被培養(yǎng)出來。
體驗(yàn)決定一切，體驗(yàn)就是在做早教。
給寶寶的最重要的兩個(gè)東西就是，愛與時(shí)間。這兩樣不需要一分錢，不需要任何專家，是你給寶寶最珍貴、最好的東西。至于那些物質(zhì)的東西，衣服、奶粉、尿片、早教中心，什么是最好的，都是見仁見智，都不重要?；〞r(shí)間在你寶寶身上，用愛來帶寶寶。在愛中成長的寶寶，他的人格發(fā)育會很好，記住被愛的寶寶才懂得愛別人，寶寶生下來是善良的，他能夠體驗(yàn)愛、親情。愛對寶寶非常重要。所以體驗(yàn)的過程中幫助寶寶。
論證體驗(yàn)越豐富就有豐富的大腦：
突觸，兩個(gè)腦細(xì)胞對話的渠道。把兩個(gè)腦細(xì)胞粘結(jié)起來，讓他能夠運(yùn)作。眼睛和手的協(xié)調(diào)力，他們的運(yùn)作就是通過突觸的粘結(jié)。突觸長得越密，粘結(jié)的越好，寶寶的潛能開發(fā)的越好。突觸怎么開發(fā)呢，就是通過體驗(yàn)。體驗(yàn)越豐富的寶寶，早教說明會----夏弘禹
他的突觸開發(fā)的越密集。腦分十個(gè)不同的部位，假如在聽覺方面給他非常多的音樂、語言，聽覺方面的體驗(yàn)增多，在他的右后側(cè)腦的突觸會長得更密集。假如寶寶在兩歲半左右給他更多的邏輯、順序方面的體驗(yàn)，他的左小腦的突觸會長得比較密集。所以不同的部位不同的功能通過不同的體驗(yàn)，寶寶在各個(gè)不同的部位突觸會發(fā)育的不一樣。金寶貝引以為傲的是，所有的課程在做全方位，不僅在體能，（傳統(tǒng)活動(dòng)串珠子，鍛煉眼手協(xié)調(diào)）比如音樂，用打擊樂器，不僅是眼和手的協(xié)調(diào)，開發(fā)音樂方面的潛能，同時(shí)唱歌還可以幫助語言方面發(fā)展。我們做任何的活動(dòng)都是在多元化多方位的開發(fā)，不是單一的，做這個(gè)活動(dòng)只開發(fā)一方面的潛能。豐富孩子的體驗(yàn)，讓突觸長得更密集。
統(tǒng)合感覺，幾乎成為幼兒園與小學(xué)教育的主流。整個(gè)感官與四肢的整體的協(xié)調(diào)。眼和手、腳和手、嘴和手、耳朵和手、左右手，整體的協(xié)調(diào)。在大腦發(fā)育的時(shí)候同時(shí)刺激多部位，多感官吸收，四肢運(yùn)動(dòng)，突觸粘結(jié)的部位多，（比如從沈陽到上海可以開坐火車、開飛機(jī)、輪船，多種方式連接）寶寶潛能就開發(fā)出來了。
突觸非常重要。人剛生下來的時(shí)候有1500根突觸，這說明人在生下來之前就已經(jīng)有體驗(yàn)有學(xué)習(xí)了。很久以前可能有人說小學(xué)一年級是學(xué)習(xí)的開始，后來是3歲幼兒園小班是學(xué)習(xí)的開始，到0歲早期教育是學(xué)習(xí)的開始，現(xiàn)在科學(xué)家告訴你，懷孕最后三個(gè)月寶寶就開始學(xué)習(xí)了，就有體驗(yàn)了。（寶寶5-6個(gè)月的時(shí)候就可以聽到聲音，所以胎教在做三件事：
1、透過音樂培養(yǎng)孩子的音感，人生下來時(shí)能分辨出8個(gè)不同的音12345671、旋律，人生下來就會唱歌，不會講話，中國小孩生下來就搬到美國那他只會講英文不會中文，語言是后天學(xué)的，會唱歌是天生的，我們天生會哼旋律；
2、影響小孩子的個(gè)性，聽莫扎特的音樂，小孩子個(gè)性會比較平靜；
3、親子關(guān)系，寶寶和媽媽在懷孕最后三個(gè)月，寶寶開始熟悉媽媽講話的韻律，聽不到每一個(gè)字?？茖W(xué)家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，寶寶生下來7天，喂奶時(shí)旁邊放媽媽講話的錄音，小孩子吸奶的速度變快，更加證明寶寶在出生的一剎那可以辨別媽媽的聲音。所以寶寶生下來的時(shí)候爸爸已經(jīng)比媽媽晚了3個(gè)月互動(dòng)。）
我們的大腦生下來的時(shí)候有120億個(gè)腦細(xì)胞和神經(jīng)元，這些腦細(xì)胞就像電腦的硬件和機(jī)體，上帝是公平的，每個(gè)人生來都是一樣的；而突觸就是電腦里的軟 8
件，機(jī)體很大而軟件很少，功能不強(qiáng)，當(dāng)突觸長得非常多的時(shí)候，就像電腦里有非常多的軟件，它就會什么功能都有：放音樂有mp3，上網(wǎng)有無線網(wǎng)卡，這就可以說明突觸地重要性。
突觸在人生下來的時(shí)候有1500根，到六歲時(shí)到達(dá)一個(gè)高峰15000根，所以科學(xué)的腦部研究告訴我們0—6歲定一生。從六歲以后突觸開始遞減，逐漸遞減到7000到8000根，現(xiàn)在所有的成人大概都在7500根左右。所以小時(shí)候有很多的體驗(yàn)我們現(xiàn)在都忘掉了，像如何學(xué)走路，如何摔倒，如何學(xué)坐等都已經(jīng)全部忘記，因?yàn)檫@些突觸已經(jīng)退化。所以0-6歲是突觸成長的高峰，有機(jī)會做早教，就是如何極大化如何豐富寶寶的體驗(yàn)，最能夠讓突觸長得越密集，粘結(jié)的越好，就是在做早教?，F(xiàn)在科學(xué)家證明，當(dāng)寶寶六七歲開始上小學(xué)的時(shí)候我們有機(jī)會可以延緩?fù)挥|的遞減5—6年，當(dāng)我們延緩這個(gè)遞減的時(shí)間越長時(shí)，寶寶的智商（iq）就會越高。所以當(dāng)寶寶上小學(xué)的時(shí)候要鼓勵(lì)他多感官的吸收和學(xué)習(xí)，就可以延緩這個(gè)遞減?，F(xiàn)在教育改革，特別是小學(xué)非常重視孩子用多感官吸收學(xué)習(xí)，像郊游，去植物園，動(dòng)物園，科學(xué)館的學(xué)習(xí)，甚至有的小學(xué)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，重視小孩子的多感官學(xué)習(xí)。我們的傳統(tǒng)教育，從小學(xué)到大學(xué)，大約七八成的人都是只用眼睛——視覺在學(xué)習(xí)，所以所有的體驗(yàn)都與視覺有關(guān)，而忘記去用其他的感官系統(tǒng)。讓孩子用多感官去學(xué)習(xí)，幫助他延緩?fù)挥|遞減。所以豐富的體驗(yàn)就有豐富的大腦。
所有的早教中心都應(yīng)該告訴父母，孩子最好的老師是父母，在寶寶0-6歲時(shí)父母的定位、角色、功能是不可取代的。不是無法取代的，家里有老人的話他們可以帶小孩，很好，有那么多的人去愛寶寶，但是他們無法取代父母的工作，因?yàn)楦改概c孩子的親情是非常重要的，父母是第一任老師，也是最重要的老師。
到中心上課，一星期上一次課，回家不復(fù)習(xí)的話就是在浪費(fèi)你們的錢，沒有極大化這個(gè)效果，沒有稱職的幫助寶寶在體驗(yàn)在成長。我們的課程是你到中心來上課，我們給你提供寶寶體驗(yàn)要用的工具，把教案給你，在過程中一起在與寶寶做教案，回家之后每天都要重復(fù)，如果不做效果會大打折扣。體驗(yàn)時(shí)，短時(shí)間高密度的效果要比短時(shí)間低密度的效果要好。如果做不到短時(shí)間，高密度就沒有辦法極大化課程的效果。
舉例：用右手寫字的人要把右手習(xí)慣改成左手，有兩個(gè)選擇，一是一天兩個(gè)
小時(shí)把右手綁住，強(qiáng)迫自己用左手寫字；另外就是一天20小時(shí)都把右手綁住，強(qiáng)迫自己用左手寫字。短時(shí)間，高密度，高頻率可以改變大腦通過突觸地粘結(jié)。
所以來中心上課時(shí)，一周只上一次課，其他時(shí)間什么都不做，或讓阿姨帶孩子來，雖然會有一定的效果，因?yàn)橛畜w驗(yàn)就一定會有效果，但這個(gè)效果會大打折扣，與其他回家練習(xí)的寶寶相比，孩子的開發(fā)和成長速度會有很大差別。
金寶貝把寶寶的潛能分成7個(gè)部分，感官、音樂、體能、識別、語言、社交、人格潛能。
兩歲的寶寶會做的是發(fā)脾氣，兩歲的寶寶最難管，很痛苦，尤其是兩歲到兩歲半的寶寶，在這個(gè)階段有兩個(gè)狀況：一，他有自我識知力，有“我”的概念，開始要自我做主，什么都會有意見，吃飯有意見，穿衣服也會有意見；二，寶寶開始知道怎么用“不”字的概念，他開始講，“我不喜歡你”，“我不要”，“我不吃這個(gè)東西”。寶寶這個(gè)時(shí)候開始用“不”，以前他不會用，以前只會用表情，用發(fā)脾氣?，F(xiàn)在他已經(jīng)有主見了。
所以寶寶在兩歲到兩歲半的時(shí)候經(jīng)常會被稱作terrible two（糟透的兩歲）。這個(gè)時(shí)候的孩子很難管，這個(gè)時(shí)候他會發(fā)脾氣。比如他要吃糖果，他就會一直念叨你，一直到你煩，到最后只能有兩種結(jié)果，不是你放棄就是孩子被你打一頓。這個(gè)時(shí)候我們要懂得與孩子溝通，有很多方法，不要一直強(qiáng)迫他，要給他選擇。
感官系統(tǒng)
眼、耳是視覺和聽覺，鼻、舌、身就是觸覺系統(tǒng)，體能系統(tǒng)；
平衡系統(tǒng)就是平衡能力（能夠坐、站、走）和協(xié)調(diào)力（眼耳鼻舌身和四肢的協(xié)調(diào)，假如家長希望孩子未來讀書的時(shí)候體育課成績好，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)那就加強(qiáng)這方面的鍛煉。）
我們剛生的時(shí)候，不會站不會坐。我們能坐是依靠上半身的平衡能力，寶寶4、5個(gè)月的時(shí)候，把它放在那里，他就會歪倒，因?yàn)樗恢烙媚菈K肌肉去支撐身體，所以各位家長記住讓孩子體驗(yàn)的時(shí)候，千萬不要過于的保護(hù)寶寶，而忘
了讓他有體驗(yàn)。有些家長把三邊都放上枕頭，寶寶坐在那里不能動(dòng)，當(dāng)他沒有跌倒過，就不知道用什么肌肉把身體推回來，就沒有體驗(yàn)沒有學(xué)習(xí)；學(xué)走路的時(shí)候，哪個(gè)沒有跌倒過，學(xué)自行車的時(shí)候哪個(gè)沒有摔過跤，這是一個(gè)體驗(yàn)的過程，只要在安全、衛(wèi)生、健康的情況下，所以讓寶寶體驗(yàn)。
寶寶會坐是平衡能力，會爬是手和腳的協(xié)調(diào)能力，會站也是平衡能力，會走不僅是平衡還是左右腳的協(xié)調(diào)能力，所以平衡能力在寶寶體能發(fā)育扮演著非常重要的角色。寶寶在讀書的時(shí)候，他的注意力會與寶寶的平衡能力有關(guān)系；有些小朋友平衡能力很糟，天生就是這樣，在美國稱為學(xué)習(xí)障礙，寫字時(shí)要用肌肉把背支撐住，上半身要坐好，眼和手要協(xié)調(diào)不然沒法寫字（畫畫填色），還有肌肉的控制。有的小朋友的平衡能力很差，坐著沒有五分鐘就會說“媽媽，我好累啊”，當(dāng)他的體能沒辦法支撐的時(shí)候，注意力就會分散，沒辦法繼續(xù)讀書，媽媽就會說“你怎么那么懶，再坐五分鐘！”其實(shí)不是小孩子懶，他天生就有這個(gè)問題，人口中5%-17%的小朋友會有這個(gè)問題，5%很嚴(yán)重，17%是輕微的。培養(yǎng)協(xié)調(diào)力，會幫助寶寶有好的注意力。
很多運(yùn)動(dòng)家非常重視協(xié)調(diào)力（姚明、劉翔）?，F(xiàn)在我們知道我們小時(shí)候會玩木馬就是在感覺平衡力，樓下的蕩秋千、蹺蹺板、轉(zhuǎn)盤都有這個(gè)作用，所以早教就在身邊，孩子在生下來的一剎那就在做早教，吃飯、洗澡等等都是做早教，只是我們不知道為什么做。
大人抱孩子的時(shí)候都喜歡搖，不搖孩子就會哭，因?yàn)樗矚g這個(gè)刺激；晃床單，從前不知道為什么，只知道逗孩子笑，現(xiàn)在知道了。4個(gè)月之前也有重視協(xié)調(diào)力，等寶寶會走路的時(shí)候會重視的更多，拍手（你拍一我拍一）、打擊樂器同時(shí)配合音樂都是在鍛煉協(xié)調(diào)力；小學(xué)的時(shí)候做早操，老師會說早操對身體好、健康，但不夠?qū)I(yè)，其實(shí)早操都是在講協(xié)調(diào)力，很多動(dòng)作都是左右協(xié)調(diào)；跳繩也是在講究協(xié)調(diào)力。所以我們平時(shí)有很多活動(dòng)都是在做這個(gè)，只是我們不知道為什么要做。但你知道為什么，做這個(gè)能幫助寶寶開發(fā)什么時(shí)，你在和寶寶互動(dòng)的時(shí)候就不會覺得那么枯燥，會變得有意義。
這個(gè)協(xié)調(diào)力大概30歲就會退化，所以30歲以前坐過山車的時(shí)候會覺得有快感，是因?yàn)槲覀兊倪@個(gè)感官被刺激，就像小孩子在被單里晃一樣。老了以后就會
退化，坐完過山車就會頭暈、嘔吐。這就是為什么一些運(yùn)動(dòng)家過了30歲就沒辦法競爭，老人容易跌倒，除了鈣流失以外，就是平衡能力比較差。
體能
寶寶體能是縱向與橫向，內(nèi)和外這樣一個(gè)立體空間發(fā)展的，幫助孩子用主要肌肉大肌肉和輔助肌肉小肌肉（小肌肉，如手指頭和臉部的肌肉），來幫助做體能發(fā)育?；\統(tǒng)來看，小朋友都經(jīng)過這樣幾個(gè)階段：2個(gè)月會抬頭（縱向），3-4個(gè)月會翻身（橫向），4-5個(gè)月會坐（縱向），7-8個(gè)月會爬（橫向），10-12個(gè)月站，扶著東西可以站起來（縱向），12-16個(gè)月會走（橫向）。
幫助小孩子走路。小孩子走路的時(shí)候應(yīng)該是兩個(gè)階段，并不是一開始就會兩個(gè)腳順利的交替走路。第一個(gè)階段是，走——停，走——停，……；第二個(gè)階段才是左右腳的輪替走路，才會左右協(xié)調(diào)。所以在幫助寶寶學(xué)走路的時(shí)候，把它分階段，孩子學(xué)起來會更容易。我們看到很多爸爸和媽媽兩只手領(lǐng)著孩子走，像領(lǐng)著個(gè)猴子一樣，腳尖掂來掂去，這樣是不對的。一開始的時(shí)候不要期望孩子會很順利的用雙腳輪替走路。在我們的中心里面有一個(gè)設(shè)備，是八個(gè)角，圓形的，它會滾一下就停，滾一下就停，它滾一下的距離正好是寶寶兩步的距離，所以寶寶就會推一下走一步，推一下走一步，它就是用來幫助寶寶學(xué)走路用的，等寶寶走的很好之后，我們再換另外一個(gè)設(shè)備讓他來輪替走，所以很多東西當(dāng)你知道怎么做的時(shí)候，其實(shí)并不是很困難的。
智能發(fā)育
金寶貝不是讓寶寶更聰明，社交能力不是讓寶寶不會怕生。我們是要告訴你寶寶在幾個(gè)月有什么階段，在這幾個(gè)階段寶寶有什么行為模式，教材如何幫助寶寶達(dá)到這個(gè)階段，我們是非?？茖W(xué)的，不是模擬的是非?？茖W(xué)化的，什么時(shí)候有什么階段，到達(dá)什么目標(biāo)，這些我們都有專業(yè)的課程來做這個(gè)。
8-15個(gè)月的寶寶，會爬了，有什么他夠不到會爬過去拿。明白事物的因果相關(guān)性。寶寶剛來到這個(gè)世界知道三件事，人、物、事。兩歲半到三歲之后我們開始把人物事的相關(guān)性黏在一起，爸爸上班，媽媽做飯，阿姨洗衣服，這些聯(lián)系在一起。因果相關(guān)性，因就是自己的身體、四肢、體能、力氣，果就是周圍的事
情、物體，自己的身體和周圍的事情聯(lián)系起來就是因果相關(guān)性。這個(gè)金寶我抱得起來，這個(gè)桌子我抬不動(dòng)，這個(gè)投影機(jī)是燙的，這個(gè)球我可以丟，這張紙我可以撕掉，了解所有物體的質(zhì)地、溫度、重量，用自己的身體去了解周圍的所有事物。所以這個(gè)階段的寶寶充滿了好奇心，對所有的事物都感興趣。吃飯的時(shí)候他會抓所有的東西，只要看得到他就會抓，菜他也會抓一把。所以這個(gè)時(shí)候家長要做的就是確保家里面是安全（剪刀、針、刀片都不要讓寶寶碰到甚至看到，如果寶寶碰到剪刀之類的東西是家長的責(zé)任；爸爸抽煙的話不要讓寶寶看到，否則他會拿著煙去放到嘴里）健康衛(wèi)生的，在這個(gè)安全的環(huán)境里極大化寶寶的體驗(yàn)。寶寶會把客廳里的紙巾都抽出來，滿地都是，還會玩遙控器，很喜歡玩電話；要爸爸的手機(jī)，買個(gè)假的不行，他一看重量就知道就會丟掉，要爸爸的那個(gè)真的，寶寶很聰明。
12個(gè)月的時(shí)候會察言觀色，知道奶奶會保護(hù)他，遇到事情就會跑到奶奶那里，眼睛很靈活；2歲會撒謊，他不是惡意的，是天生的；會打開柜子，按按鈕、開關(guān)，馬桶蓋，會重復(fù)做動(dòng)作，看看為什么按開關(guān)燈會亮，電器會打開；把書撕報(bào)紙撕掉，他喜歡聽那個(gè)聲音；小孩子要抓泥土就讓它去抓，只要不放到嘴巴就好，干的和濕的泥土感覺不一樣；外面下雪讓寶寶出去10-20分鐘體驗(yàn)，不會感冒，不要怕冷；讓他們?nèi)ンw驗(yàn)。父母開始買玩具，寶寶玩了十幾分鐘就會丟掉不玩了，家長就會覺得浪費(fèi)，其實(shí)我們應(yīng)該高興因?yàn)閷殞殞W(xué)會了因果相關(guān)性，一個(gè)玩具摁這個(gè)會出現(xiàn)小狗，摁那個(gè)會出現(xiàn)小貓，寶寶摁來摁去就會了知道了，就會去玩下一個(gè)，因?yàn)樗麑@個(gè)沒興趣了，我們應(yīng)該高興因?yàn)樗堰@個(gè)玩具搞懂了。這個(gè)時(shí)候千萬不要買娃娃，這個(gè)時(shí)候不懂，到2歲有了符號聯(lián)想力時(shí)再玩娃娃，有想象力做角色扮演，這個(gè)時(shí)候他用因果相關(guān)性，用力掰娃娃的四肢，所以家里的娃娃就會肢解、衣服被扒光、眼睛被戳掉、頭發(fā)被拔光，她不會給寶寶洗澡喂奶，要到2歲以后，所以玩具也有他的適齡性。
18-24個(gè)月后每個(gè)月帶寶寶去一次動(dòng)物園，一歲以前去也很好，因?yàn)橐话慵议L在教寶寶動(dòng)物的時(shí)候都用圖片（大人很懶，會因?yàn)樘鞖獠缓弥惖脑?，小孩子不會，每天起很早就?zhǔn)備出門，只要出那個(gè)門去哪里都很高興），當(dāng)你在圖片上教孩子動(dòng)物的時(shí)候，有一個(gè)問題就是，圖片里的猴子和大象一樣大，這是很嚴(yán)重的問題。在蒙氏教學(xué)的理論非常重視真實(shí)性，任何在現(xiàn)實(shí)生活中有的蒙氏的教
材里他就會教孩子。讓孩子到動(dòng)物園，用多感官的去吸收：讓他知道看長頸鹿的時(shí)候是要用抬頭看，讓他知道大象的鼻子是怎么卷的，有多長，聞到大象的臭味；摸到小綿羊的毛，看到猴子在那邊跳來跳去，聽到小雞和鳥叫得聲音，讓孩子用多感官去感受這個(gè)世界，因?yàn)槲覀兊纳钍且粋€(gè)立體的生活。為什么要帶小朋友去動(dòng)物園，因?yàn)樗麅蓺q的時(shí)候會有想象力，他會做角色扮演，兩歲的小朋友一定會做：“我會飛！”他就會像小鳥一樣從客廳里面跑過去；我是大象，他的手就會做大象的鼻子；我是獅子，他就會“嗷??”；他為什么會做這些動(dòng)作，這并不是從圖片里學(xué)來的。所以要幫助孩子體驗(yàn)，沒有體驗(yàn)就沒有學(xué)習(xí)，如果他沒有聽到過老虎叫他就沒有辦法模仿那個(gè)聲音。
豐富寶寶的體驗(yàn)，用多感官吸收學(xué)習(xí)。
社交能力
7個(gè)階段 社交性微笑，社交性參考，社交性互動(dòng)——和大人在一起
模仿性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，組織性學(xué)習(xí)，互換性學(xué)習(xí)——和小朋友在一起
模仿性學(xué)習(xí)（20-24月），在和其他小朋友一起玩的時(shí)候，開始模仿其他小朋友的動(dòng)作去體驗(yàn)。比如上美術(shù)課時(shí)看到隔壁小朋友畫了個(gè)太陽的時(shí)候他也會畫一個(gè)太陽；假如爸爸有抽煙，他會做抽煙的動(dòng)作，說我要抽煙；小孩子會模仿媽媽叫爸爸老公；這個(gè)時(shí)候?qū)殞毜谝淮螘写虻膭?dòng)作，這個(gè)不會無中生有，動(dòng)作是模仿別人的，很不幸據(jù)調(diào)查有7、8成是模仿父母的，2、3成是在公共場所、早教中心被別的小朋友打而模仿的，所以千萬不要打小孩。這個(gè)動(dòng)作可以用手勢幫他改掉的，重復(fù)做就可以改掉，如果不幫他改掉的話，到4、5歲就會知道這個(gè)動(dòng)作不好，但是在2-4歲這個(gè)過程中他會被老師和其他小朋友排斥，所以要幫他改掉，盡量不要打小孩。
后面4個(gè)，四歲之前都會有學(xué)到，但是我們大人都做的不好。比如說互換性學(xué)習(xí)，這是一個(gè)順序和排隊(duì)的理念，我們在社會上的一個(gè)重要的社交模式就是懂得排隊(duì)，在中國我們做得不好；組織性學(xué)習(xí)是教小朋友怎么遵守規(guī)則，中心會做一個(gè)游戲，我們小時(shí)候也經(jīng)常做，就是老鷹捉小雞，以前不知道為什么要做，早教說明會----夏弘禹
現(xiàn)在知道了是要幫助小孩子組織性學(xué)習(xí)，如何遵守游戲規(guī)則。
人格發(fā)育
不是想把孩子教育成天才，很聰明，他想做什么由他自己決定，但希望他充滿信心、樂觀、有自我的思考能力，喜歡學(xué)習(xí)東西。-----nick 信心就是孩子敢不敢表達(dá)。善于表達(dá)，善于溝通的孩子信心非常好。所以幫助孩子建立信心。我們在和孩子在互動(dòng)的時(shí)候最擔(dān)心的是孩子不愿意表達(dá)，當(dāng)孩子這樣的時(shí)候就給你一個(gè)警訊，你給孩子的壓力太大，你在逼孩子退步。所以多給孩子認(rèn)同鼓勵(lì)，同時(shí)也要適齡。只有適齡性寶寶才做得來。當(dāng)一個(gè)活動(dòng)超過他的年齡，他做不來的時(shí)候，他反而會得到挫折感，因?yàn)樗麤]辦法做成。很多媽媽在小朋友在兩歲到兩歲半的時(shí)候開始教他數(shù)字：123456789，在這個(gè)階段教孩子數(shù)字，他會跟你念，1，5，2，9…跳來跳去。為什么？因?yàn)樗遣贿m當(dāng)?shù)?。孩子可以開始學(xué)數(shù)字是在兩歲半到三歲，他可以順著念大概是在三歲左右。所以當(dāng)你在做這個(gè)的時(shí)候，你覺得教的很辛苦但是寶寶又學(xué)不來，有些時(shí)候大人就會臉色不好看，這時(shí)孩子就會感覺他沒被鼓勵(lì)，當(dāng)孩子學(xué)不好的時(shí)候他就會脫離，爸媽就會擔(dān)心自己的寶寶是不是不夠聰明，其實(shí)是適齡性不夠。有的媽媽在四個(gè)月就想教孩子顏色，這是家長的求好心切，太操之過急。只有適齡性孩子才做得來，我們不要攀比，尊重每個(gè)孩子的成長，每個(gè)孩子都不一樣，每個(gè)孩子都是老天給你特別單獨(dú)的禮物，只有你才有這個(gè)禮物，跟別的不一樣，尊重他的成長。當(dāng)然，我們可以用一些技巧來引導(dǎo)，透過歡樂和游戲，讓他來參與，來幫助小孩子的成長，但千萬不要給他壓力。所以建立信心、鼓勵(lì)、認(rèn)同、適齡性，他才做得來，當(dāng)他做得來的時(shí)候他才會自我肯定，他能做這個(gè)事情。當(dāng)寶寶2、3歲的時(shí)候畫畫，為什么要給你看，就是希望你認(rèn)同他。大人也是這樣，做了一件得意的事要告訴別人，就是要得到別人的贊美與認(rèn)同。所有的小孩子這樣，大人也一樣。
領(lǐng)導(dǎo)思考
在東方的社會里面，領(lǐng)導(dǎo)與身份和地位有關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)說的都是對的。在西方的社會里面，領(lǐng)導(dǎo)有另外一個(gè)概念——opinion leader,意見領(lǐng)袖。
意見領(lǐng)袖就是，在公司里面我可能職位不是很高，可能就是一個(gè)助理，一個(gè)小職員，但是開會的時(shí)候如果我提出一個(gè)好的意見，好的看法，大家會用我的意見去執(zhí)行，所以我并不是用職位來領(lǐng)導(dǎo)大家，而是用意見，用我的想法與大家溝通。
我們希望所有的孩子都有獨(dú)立思考的能力，他能夠舉一反三，當(dāng)小孩子只會模仿的時(shí)候，難聽的說鸚鵡也會，黑猩猩也會，這沒有什么了不起，更重要的是孩子能夠創(chuàng)新，當(dāng)你教孩子兩只老虎的時(shí)候，他會唱著跟，這樣很好，但是孩子有一天唱說：兩只猴子，兩只猴子?；或者兩個(gè)爸爸，兩個(gè)爸爸，跑的快?，這才好玩，那時(shí)候你應(yīng)該覺得我的孩子好棒！他只會模仿很好，但更應(yīng)該獨(dú)立思考。寶寶在吃飯的時(shí)候有時(shí)候拿兩根筷子說：爸爸，看我的牙齒，這是我大象鼻子，我是兔寶寶，他們做這種創(chuàng)意的時(shí)候，你就會覺得說，“啊，我的寶寶怎么會那么棒?！弊寣殞氂歇?dú)立來思考的能力，這是我們中國傳統(tǒng)教育里可以加強(qiáng)改善的地方，因?yàn)樵谖覀兊膫鹘y(tǒng)教育里都是在復(fù)制孩子，每個(gè)人都要做得一樣。
例如：我們在傳統(tǒng)教育里面學(xué)畫畫。老師放一個(gè)蘋果在桌子上面讓小朋友畫蘋果，每個(gè)人都畫的一樣，畫紅色的蘋果，那我們用相機(jī)拍下來好了；假如有一個(gè)小朋友把蘋果畫成黑色，有些老師觀念不太好的時(shí)候，他就會指責(zé)小朋友：你有沒有看過黑色的蘋果？你有沒有吃過？那時(shí)爛蘋果，罵他一頓。這是不對的，小朋友畫黑色的蘋果就黑色的蘋果，ok，不會怎么樣。假如二十年之前有人告訴你有紫色的玫瑰花，我們不會相信，但現(xiàn)在有；以前有人告訴你西瓜是正方形的你不會相信，但現(xiàn)在在日本和臺灣都有；以前有人告訴你西瓜里面沒有籽，你認(rèn)為不可能，但現(xiàn)在也有；你怎么知道二十年后沒有黑色的蘋果。愛因斯坦說過：想象力比知識還重要。想象力是社會的推崇，知識只是在學(xué)習(xí)模仿別人的創(chuàng)新，想象力是創(chuàng)新，想象力才是最重要的。讓孩子有這樣的想象力，孩子在小的時(shí)候天馬行空，很好。我們在和孩子講長娥奔月的故事的時(shí)候他會說：“媽媽，不可能，嫦娥和兔子在月球上不能生活，因?yàn)槟巧厦鏇]有水和氧氣”，我們要昏倒，因?yàn)檫@些知識的學(xué)習(xí)很好，但是小學(xué)才做這些。所孩子在六歲以前就豐富他的想象力，不要用一個(gè)框框把他圈住。假如我們和孩子說畫一個(gè)電腦，有的孩子把他全部畫成黑色，可不可以？可以。因?yàn)殡娔X的另一面全都是黑色，他看到的是另外一個(gè)角度。鼓勵(lì)孩子去天馬行空，去思想，去創(chuàng)新。在早教理論里，孩子做的東西沒有一定標(biāo)準(zhǔn)。
語言發(fā)育
教寶寶講話的時(shí)候，如果寶寶到16-18個(gè)月的時(shí)候還不會講話，甚至20個(gè)月還不會，其中一個(gè)原因就是我們在互動(dòng)的時(shí)候忘了給他看嘴巴，給寶寶講故事的時(shí)候，“寶寶，看這個(gè)是小白兔，這個(gè)是太陽公公”，下次記住把書放在嘴巴旁邊，把嘴形弄得很夸張，讓寶寶看到你的嘴巴?；蛘呦麓尾挥每磿檬謩萁o寶寶講，我們在上課的時(shí)候用手電筒照著我們的嘴巴，讓寶寶注意到嘴形，因?yàn)闊艄獗容^亮，小孩子的注意力自然就會轉(zhuǎn)向嘴巴。所以幫助小孩子的成長。
10-12個(gè)月會講第一個(gè)字，18個(gè)月用單字來表達(dá)，18個(gè)月以前教小孩子單字時(shí)，記住三個(gè)要素：
1、全部用名詞，不要用動(dòng)詞，你教他喝他會以為是牛奶、水，2、不要教他3個(gè)音以上的名詞，教他兩個(gè)音的，爸爸、車子或是重復(fù)音，洗衣機(jī)、自行車他學(xué)不來；
3、用一個(gè)單字代表多含義，比如他說水水，他可能要喝水或是他要玩那個(gè)奶瓶。
18個(gè)月以后他會開始造句，所以18個(gè)月以后開始加入動(dòng)詞，把動(dòng)詞和名詞放在一起，喝牛奶、喝水水、爸爸吃飯等。
24個(gè)月以后配合他的想像力開始教他用形容詞，大小、長短、高矮、胖瘦等。第五學(xué)階的時(shí)候，我們的課程也會教小孩子加入形容詞“小寶寶，我們今天來認(rèn)識big&small”。
2-3歲的時(shí)候小孩子都會造3-5詞的句子；到3歲的時(shí)候，教孩子代名詞，你我他，之前學(xué)會比較難理解。知道這些小孩子學(xué)習(xí)的階段，我們教語言的時(shí)候會比較容易一些。
《天線寶寶》的目的是教寶寶的語言，是教三歲以下寶寶學(xué)語言的最好的工具。中文版的有字幕的不好，寶寶看不懂字，會分散寶寶注意力。專業(yè)的語言工具，它有三個(gè)特色，1，它全不用字，全部用聲音配合動(dòng)作來理解這些音的意思；2，有四個(gè)天線寶寶，每個(gè)做什么都重復(fù)一次，所以語言是重復(fù)性學(xué)習(xí)；3，對三歲以下寶寶完全沒有用代名詞，全部用名詞（lala open the door.），因?yàn)閷θ龤q以下的小朋友他們不太懂代名詞。
電視是教孩子很好的工具，但是如果單獨(dú)讓孩子看的時(shí)候，是一個(gè)很不好的
工具，因?yàn)樗菃我桓泄?，總是單向溝通。我們的研究表明，讓孩子自己坐在電視前面，剛開始的時(shí)候他會唱，多一段時(shí)間就會沒有反應(yīng)，沒有表達(dá)了，所以不要讓孩子單獨(dú)看電視。看電視有一個(gè)技巧：里面做什么，說什么，你和孩子就要做一樣的動(dòng)作，說一樣的話。里面抱在一起，你就抱在一起。這對親子和寶寶信心的建立很重要。
放一段現(xiàn)實(shí)生活的錄像，這就是《天線寶寶》——蒙氏理論里的真實(shí)性，在虛擬世界做任何事情都要把他拉到現(xiàn)實(shí)生活中是什么樣，非常專業(yè)；創(chuàng)造驚喜創(chuàng)造一個(gè)東西，創(chuàng)造一個(gè)surprise，讓寶寶期待，是一個(gè)很重要的技巧。第三和第四個(gè)之間會間斷一兩秒，寶寶會有很驚喜的表現(xiàn)，這是他會大叫，很興奮，（process obvious）表示他知道那第四個(gè)就要來了，非常有信心，我們就要認(rèn)同孩子的表達(dá)，幫助他信心的建立。給他一個(gè)驚喜讓他去期待，認(rèn)同表達(dá)，對孩子的成長非常重要。
音樂發(fā)育
寶寶什么時(shí)候會唱歌？寶寶5、6個(gè)月的時(shí)候就會唱歌，我們會唱歌先于講話。早晨起來會聽到寶寶發(fā)出“啊---------”的聲音，這就是他在模仿旋律，我們?nèi)祟愊忍斓谋灸埽瑫咝?，不需要教小孩?/p>
懷孕后三個(gè)月開始聽音樂，在不會講話的時(shí)候接觸音樂效果最好，孩子會用語言的時(shí)候音樂本能就會遞減，就會被語言能力取代。
為什么音樂那么重要，金寶貝從六個(gè)月開始有音樂課，以后可能會推出0-6個(gè)月的音樂課；美國準(zhǔn)備把音樂課改為必修課，而不是選修課、不是才藝。因?yàn)榭茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，孩子接觸音樂早，音樂潛能開發(fā)的好，他的聽覺記憶可以提高20%，（聽覺記憶就是，你說什么我就能記住，過耳不忘）.對讀書幫助也很大，當(dāng)傳統(tǒng)上課的時(shí)候，老師講的東西記得比其它的小朋友多，那功課就有機(jī)會比他們好，讀書的時(shí)候會比較輕松，所以美國現(xiàn)在非常重視音樂方面的培養(yǎng)。
小孩子聽到越多的旋律，他會記住非常多的旋律，那部分突觸會把這些旋律儲存，以后他就會對音感非常敏感。小朋友有不同的喜好，喜歡用不同的感官吸
收，有的小孩聽覺記憶非常好（14個(gè)月就能背過1-9），有的是視覺，有的是觸覺，他喜歡做喜歡動(dòng)，小朋友的喜好都不一樣。
介紹金寶貝
金寶貝的5大特色
我們上課不是在教小朋友英文，幾個(gè)月后，我們不能保證寶寶可以學(xué)多少個(gè)單詞或英文，但我們可以保證寶寶會開始用英文溝通。中國有很多省會城市是非常國際化的，沈陽、北京等，有很多外國人，將來是和外國人一起來上課，是一個(gè)國際的環(huán)境，用英文上課是因?yàn)橛⑽氖菄H語言，所以要用英文。上課中的中文是因?yàn)?，課程中為什要做這些活動(dòng)，小朋友的空間感，眼和手協(xié)調(diào)力，這些東西都是無法透過體驗(yàn)，只能用語言來溝通，使我們家長在回去的時(shí)候知道為什么做這些活動(dòng)。
1、國際化——全球同步，與世界接軌
全世界沒有一個(gè)早教中心除了歷史有這么悠久，有30多年的早教經(jīng)驗(yàn)，還是一個(gè)納斯達(dá)克上市公司，全球有近600個(gè)教育中心，假如加入我們的中心，或者已經(jīng)是我們的會員，那你加入的不僅是某一個(gè)中心，你是屬于全球近600個(gè)中心的一個(gè)會員組織，還會有一張會員卡，采取上課劃卡的方式，還可以到全世界只要有金寶貝的任何一個(gè)地方免費(fèi)上兩節(jié)課，到北京、上海、紐約、倫敦都可以用，你孩子有一張全球通用的卡，而你沒有。
我們的課程和先進(jìn)國家都是一樣，同步進(jìn)行，這禮拜在這里上的是什么課（比如音樂是搖滾），到了北京還是一樣的，完全一樣的教案，甚至到國外都是一樣的，同步的。
我們的課程與其他所有的中心都是相同的。
2、連貫性學(xué)階學(xué)習(xí)——7個(gè)學(xué)階，分齡教學(xué)
把小朋友分成不同的年齡段，每個(gè)年齡度都有不同的主題。我們的學(xué)階是按照孩子不同的發(fā)育階段來分的，并不是固定的每幾個(gè)月。每個(gè)學(xué)階有不同的課程，早教說明會----夏弘禹
為家長提供不同的選擇。
育樂課程的每個(gè)教室里有40萬的設(shè)備，所有的教材全部是從美國進(jìn)口的，海面墊質(zhì)量非常好，制造商只有一家，是幫奧林匹克體操選手制作海綿墊的，顏色無毒素。
教案都是自己研發(fā)制作的，不在玩具店買，這樣才能與我們的教材作完美的結(jié)合。
音樂課不是教孩子傳統(tǒng)音樂和樂器，是在開發(fā)寶寶在音感等方面的音樂潛能。提供16種不同國家的音樂，美國的搖滾，鄉(xiāng)村，爵士，歐洲的古典，愛爾蘭音樂，東歐音樂，非洲音樂等。這些音樂可以豐富寶寶的音感。豐富寶寶的體驗(yàn)是我們金寶貝非常重視的。一年的課程里面可以接觸16種音樂風(fēng)格，四十幾種打擊樂器，將近500首歌。都是為寶寶設(shè)計(jì)的。
藝術(shù)課程也有三個(gè)階段。我們的藝術(shù)課不只是畫畫，是多元化藝術(shù)，我們同樣重視他的豐富性，畫畫，塑膠泥，演戲、玩建筑等。
競爭優(yōu)勢、榮譽(yù)、工具等略 陸續(xù)開設(shè)：
寶寶手語6-18m 通過寶寶手語幫助寶寶學(xué)習(xí)語言，其實(shí)家長在家里已經(jīng)使用了手語，比如飛吻、再見，我們只是把這個(gè)系統(tǒng)化，會教寶寶72個(gè)單字的手語。5-6個(gè)月的時(shí)候就想要溝通，5個(gè)月之前哭是因?yàn)槟蚱瑵瘛⒍亲羽I，之后哭是要媽媽，他已經(jīng)開始辨認(rèn)熟悉的人，他要那個(gè)熟悉的人來。5個(gè)月前孩子是蠻好帶的，以后剛給他換了尿片或是剛喂飽就哭，是因?yàn)樗胍愫退妗?/p>
運(yùn)動(dòng)樂 幫助小孩子鍛煉協(xié)調(diào)力的，幫助體能發(fā)展。
環(huán)球?qū)殞?12個(gè)周，用想象力帶寶寶去12個(gè)不同的國家和地區(qū)，讓他周游列國，因?yàn)槲覀兊氖澜缡嵌嘣?，所以我們重視課程也是豐富多元的。每個(gè)禮拜帶寶寶去不同的的地方體驗(yàn)他的音樂、文化、活動(dòng)，甚至在里面會用一兩句當(dāng)?shù)氐恼Z言，比如在法國，讓寶寶使用多語言，豐富寶寶的語言、體驗(yàn)。
母嬰健身坊 針對媽媽的。媽媽懷孕10個(gè)月，將近一年運(yùn)動(dòng)很少，鈣流失
或是糖尿病，養(yǎng)分喪失、體力衰退，所以針對媽媽，使媽媽在親子互動(dòng)的同時(shí)，幫助媽媽體力健康的恢復(fù)。
瑜伽樂（一歲半-五歲）——培養(yǎng)注意力，協(xié)調(diào)力，想象力。
給家長的四個(gè)建議：（如何扮演好家長的角色）
1、用愛來帶寶寶——越多人愛對寶寶越好，找一個(gè)有愛心的人來帶寶寶，被愛的孩子才懂得愛別人。千萬不要打孩子——當(dāng)我們打孩子的時(shí)候并不是在教他紀(jì)律，禮貌，而是在教他撒謊（孩子不小心打翻水杯，你打他一下，下一次他又不小心打翻，你就問他說誰做的？他就會說不是我，那你就會說沒事了。這時(shí)候?qū)殞毦蜁?，原來撒謊可以沒事）。在愛中成長的孩子會比較樂觀，活潑，人格發(fā)育會比較好，不要讓孩子在害怕和恐懼中成長，孩子在害怕或恐懼時(shí)，大腦會分泌一種荷爾蒙——可體松，他的含量越高，孩子在長大以后會比較有暴利傾向，或比較沖動(dòng)。很多犯罪的人他的可體松含量很高。據(jù)調(diào)查，在美國95%的犯人小時(shí)候被父母虐待過。
那有的家長就會講，這樣會不會寵壞孩子，溺愛是總是在順境，沒有遇到過挫折。寵孩子是不讓他做，幫他做，喂孩子、幫他做功課。要讓他自己去體驗(yàn)、去生活，輔導(dǎo)他幫助他。人未來會有很多挫折，很多困難，那么是什么樣的人格特質(zhì)能讓我們能夠勇敢的面對這些挫折與困難呢？難道不是自信心和樂觀的態(tài)度嗎。在三歲以前你讓他受挫折，你在教他什么？自殺的人都是悲觀的，樂觀的人不會自殺。所以人格非常重要，用愛來帶孩子。不要聽那些早教專家說你這做得不好那個(gè)做得不夠，你對孩子的愛才是最重要的。把時(shí)間和愛無限的奉獻(xiàn)給寶寶。
2、豐富寶寶的體驗(yàn)（3+3）豐富寶寶的體驗(yàn)就是在做早教。經(jīng)濟(jì)可以的話來我們中心，我們非常歡迎；經(jīng)濟(jì)能力差一點(diǎn)的話，在家里也可以做早教，早教是時(shí)時(shí)刻刻的，只能在早教中心做早教是不對的。在早教當(dāng)中你們父母才最重要，我們只是幫助你們，不要依賴我們。去動(dòng)物園能花多少錢？
3、多感官吸收，與表達(dá)
不管上什么學(xué)，孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定有吸收和表達(dá)，要是雙向的。吸收的時(shí)候盡量用多感官學(xué)習(xí)。
4、認(rèn)同孩子的表達(dá)，尊重孩子——讓孩子選擇，和孩子互動(dòng)的時(shí)候要尊重你們的孩子，你們的孩子和別人不一樣，不一樣并不表示比較好或比較差，好和壞 跟不一樣沒有關(guān)系?；?dòng)的時(shí)候（尤其兩歲以上）讓孩子選擇，參與這個(gè)過程，你要他學(xué)什么，用什么書讓他決定，用什么方式由他決定，穿什么讓他決定，你們只負(fù)責(zé)合不合適。我們往常與孩子的溝通都是我講你聽、我說你做，我們?yōu)槭裁匆蚝⒆?，其?shí)不是孩子做錯(cuò)而是我們脾氣不好，是我們問題。尊重每一個(gè)孩子。東方的孝道很重要，孝道非常好，但三歲以下沒有辦法懂得孝道，所以我們要多與孩子溝通。
尊重每個(gè)小孩子，因?yàn)槊總€(gè)小孩都不一樣。他是老天給你最好的禮物，好好珍惜他，用愛和歡樂來帶你的孩子，相信你的寶寶將不只是身體健康，更重要的還是心理健康的。
謝謝各位家長，今天來的家長，非常稱職非常幸運(yùn)的家長。
會員講座（培育）
1、三個(gè)技巧：適齡性，充滿歡樂，鼓勵(lì)，認(rèn)同孩子的表達(dá)
小孩子需要那個(gè)熟悉的人信任的人陪伴，不然他感覺不到安全，在課堂就會哭鬧，所以0-3的課程不是寶寶單獨(dú)上課，孩子從兩歲半可以開始慢慢獨(dú)立學(xué)習(xí)，三歲以后可以正式進(jìn)幼兒園。之前都是依賴著這個(gè)熟悉的人。
在中心里面父母扮演三個(gè)角色：觀察者（觀察他喜歡什么活動(dòng)），保護(hù)者（確保安全性），玩伴（玩什么要由寶寶決定，父母配合他，不要強(qiáng)迫）。
2、所有的體驗(yàn)盡量鼓勵(lì)多感官。多感官的力度比較強(qiáng)，吸收會比較好，腦部突出粘結(jié)也是多方位粘結(jié)。多感官學(xué)習(xí)一直延伸到小學(xué)，越久越好。
3、小朋友透過觀察學(xué)習(xí)，模仿表達(dá)?！医痰闹匾?。隨時(shí)隨地通過家長的動(dòng)作去吸收、模仿、學(xué)習(xí)。女兒說“小王叔叔，你在開什么東東?。俊边@是幼兒園學(xué)到的。環(huán)境對小孩的學(xué)習(xí)非常重要。（孟母三遷；近朱者赤，近墨者黑）小孩子的人格和價(jià)值觀是父母給的，六歲就可以奠定小孩子的人格。
4、安全
安全很重要，小孩子沒有能力保護(hù)自己。生理安全和環(huán)境的安全（家中的安全，8個(gè)月后寶寶會走會爬的時(shí)候，不要尖角，安全比美觀重要，保護(hù)孩子。）
5、飲食平衡
孩子在可以進(jìn)食以后，加入牛奶、水果泥等，飲食分“三大三小” 六餐，三主餐（早，中，晚），主餐不要吃的飽，八成就可以；三副餐，主餐中間的用餐，在醒來的那一餐，要給寶寶多吃蛋白質(zhì)類的東西，肉類等。
6、預(yù)防勝于治療
安靜不動(dòng)的時(shí)候，表示他累了，有問題了；孩子是否活潑，看孩子的糞便顏色，對食物的攝取、身體健康等。
7、情感，社交和人格
愛她，愛她，還是愛她
愛孩子比一切都重要，不要擔(dān)心會把孩子寵壞。
規(guī)律和規(guī)矩來自于與孩子的一致性。堅(jiān)守自己的規(guī)矩，千萬不要破壞。寶寶，你不乖，再也不給你糖果吃！”你做不到就不要講。
生活的規(guī)律是靠重復(fù)性，一致性來完成的，一兩個(gè)禮拜，孩子就會6點(diǎn)看電視，看完了還知道該做什么
調(diào)孩子的作息也是靠重復(fù)性、一致性。
小孩子生下來就知道什么是愛和親情，但他不知道什么是孝道，遵守禮貌。孩子在三歲以后可以訓(xùn)練他遵守禮貌，三歲以后他才懂這個(gè)概念。韓國小孩兩三歲就會鞠躬，但是那只是一個(gè)反射，他不懂那叫禮貌，只知道那是鞠躬。
愛是親情，不要給的吝嗇。不只是語氣、只用肢體語言，也要用口頭說“我愛你”。寶寶睡覺時(shí)，我們要去親他一下，但是不要讓寶寶睡覺的時(shí)候才去表達(dá)，清醒的時(shí)候也要表達(dá)。對家人也是，對父母更是如此。對爸爸說“我愛你”，這是親情，親情是人性、是自然的、是天生的。告訴小朋友“我愛你，你是我的寶貝，我好喜歡你”，在每天的生活中要表達(dá)出來。
8、激情和細(xì)心照料
和小孩子在一起的時(shí)候也要像孩子，不要做大人。越像小孩子的人越容易與孩子溝通，小孩子越喜歡你。用孩子的語言，語氣，說話的方式與孩子溝通，溝通中充滿激情和親情，讓小孩子感覺到他被愛。早上起來和孩子說“寶寶，你怎么沒有抱爸爸，和爸爸親下？”你們之間充滿接觸充滿熱忱充滿激情。老師越像小孩子，非常情緒化，越適合做我們金寶貝的指導(dǎo)老師。
不要像學(xué)者一樣和孩子說話，“寶寶，乖乖在那里畫畫，爸爸要看報(bào)紙，有事來找我?！?/p>
9、經(jīng)常性互動(dòng)
家長說沒時(shí)間那是借口，不是理由。爸爸也要參與多陪孩子，多和他互動(dòng)。不喜歡和小孩子在一起，因?yàn)椴涣私庑『⒆印?/p>
假如真的很忙，找個(gè)固定的時(shí)間陪孩子，帶孩子并不是那么難。多和孩子在一起。和孩子一起吃早飯，在餐桌上多和孩子互動(dòng)。
0-12月是情感關(guān)系最重要期。孩子在5個(gè)月的時(shí)候他就誰是他的熟悉面孔，誰是他最信任的人。過了這段時(shí)間你要花四倍的努力和時(shí)間才能彌補(bǔ)。任何豐富的體驗(yàn)都很重要。去看熊貓。
爸爸介入比較晚，不要緊，還來得及。對爸爸的印象，對爸爸的體驗(yàn)特別的快樂特別的深刻，用這兩個(gè)技巧極大化他的快樂，來彌補(bǔ)。第一，給孩子洗澡，一定要洗過一次澡，甚至一起洗澡。第二，互動(dòng)時(shí)增加孩子的快樂指數(shù)，提高和孩子在一起的質(zhì)量。在一起的時(shí)間很快樂，就越喜歡你，喜歡和你在一起。雖然和孩子在一起時(shí)間不多，但是很想爸爸，因?yàn)楹桶职衷谝黄鸬臅r(shí)間很快樂，印象深刻。
我們廣州的一個(gè)市場經(jīng)理，有次和我聊天說寶寶和爸爸的關(guān)系不好，因?yàn)榘职衷趯殞毲?2個(gè)月沒有參與，那個(gè)時(shí)候他寶寶是14個(gè)月，我就跟他講這兩個(gè)工具，結(jié)果他第二天來對我說謝謝。他爸爸那天晚上幫他洗澡，結(jié)果那天晚上寶寶是第一次抱著爸爸的脖子睡覺的，他爸爸很感動(dòng)，各位父親母親你們要的就是這種感覺，他抱你一下，親你一下，對你做一個(gè)微笑，你覺得一切都值得！既然這種親情對你來講非常重要，你為什么不給孩子這種感覺，被愛的孩子才懂得愛別人，和孩子互動(dòng)非常重要。
10、學(xué)習(xí)溝通
在三歲以前的孩子可以分三個(gè)階段：
（一）、6-8月之前，特別是5個(gè)月之前很好帶，寶寶只有肚子餓，尿片濕的時(shí)候會哭會鬧，其他時(shí)間都蠻乖的，就是在那邊看，觀察，了解。到了五六個(gè)月，他開始知道有熟悉的人，一個(gè)或兩個(gè)，媽媽或爸爸，他開始會用哭聲，他知道他一哭媽媽或爸爸就會跑過來?！皧W，原來哭聲媽媽會過來，我就用哭聲?！彼裕覀儠l(fā)現(xiàn)寶寶在五六個(gè)月以后，他的尿片剛換過，還是干的，剛喂飽，他還是會哭，他是在告訴你“媽媽，我要你”。再加上從五六個(gè)月開始，小孩子開始有情緒，他有時(shí)候會不開心，不開心的時(shí)候會哭。
有一個(gè)階段，在0-3個(gè)月，特別是在6-10周，大概做完月子之后第二個(gè)月開始，寶寶晚上哭得很厲害，大概25%的媽媽會有這樣的體驗(yàn)。有些專家會告訴你這是寶寶在疝氣，就是漲氣，寶寶喝牛奶以后脹氣不舒服，會哭。其實(shí)不是，因?yàn)檫@個(gè)癥狀在三個(gè)月以后就自然而然的就不哭了。寶寶0-3月為什么會哭鬧呢，從生理學(xué)的角度上講，我們?nèi)祟愒绯錾巳齻€(gè)月，我們在媽媽的懷胎里面10個(gè)月，其實(shí)應(yīng)該是13個(gè)月，我們早出生了三個(gè)月，我們?nèi)祟惓錾撬胁溉閯?dòng)物里面唯一出生那一剎那沒辦法自主的，我們連走路都沒辦法走，馬生下來一個(gè)小時(shí)候它就可以跑了。我們?nèi)祟愒绯錾巳齻€(gè)月，但是我們又沒辦法晚出生三個(gè)月，因?yàn)槿绻淼脑挘覀兊念^骨就會長的非常大，沒辦法自然分娩，所以25%的小朋友的哭鬧是因?yàn)樗贿m合這個(gè)環(huán)境，他沒辦法適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，他很害怕，所以哭鬧得很厲害。老人家會搖小朋友，搖一搖他就會停下來；有些小兒科 25
醫(yī)生會告訴你，把孩子裹起來，所以這些都只為了一個(gè)目的，就是讓孩子感覺他回到了子宮，因?yàn)楹⒆釉谧訉m里是縮起來的，所以要把他裹起來；為什么要把燈關(guān)掉，為什么要搖擺？因?yàn)樗趮寢尩淖訉m里的時(shí)候是晃動(dòng)的，媽媽會走會動(dòng)，寶寶在里面是晃動(dòng)的，所以把燈關(guān)掉，搖他，把他裹起來讓寶寶覺得他回到了子宮。還有另外一個(gè)技巧就是用噓聲，在孩子的耳朵旁邊，“噓~~~~~”，為什么?因?yàn)楹⒆釉谧訉m里聽到的就是這個(gè)聲音，所以他感覺到回到子宮，馬上就會靜下來。
有一套專門的技巧來幫助孩子來做這個(gè)，這是比較針對懷孕的媽媽。
（二）、寶寶在5個(gè)月以后開始哭鬧，從6個(gè)月到兩歲，或者在18-24個(gè)月，在這段時(shí)間，當(dāng)寶寶一直哭鬧，不配合得時(shí)候，用一種方法和他溝通，就是分散他的注意力。每個(gè)媽媽都有對寶寶的法寶，有幾個(gè)玩具是寶寶很喜歡的，出門的時(shí)候會帶上。所以當(dāng)寶寶要去做危險(xiǎn)的事情，不讓他做的時(shí)候，他哭鬧的時(shí)候就用這些東西來分散他的注意力，因?yàn)檫@個(gè)階段的寶寶，他的語言能力不夠，沒辦法和用語言他溝通，但又要保護(hù)它，所以就要分散，轉(zhuǎn)移他的注意力。在轉(zhuǎn)移注意力的過程中，除了用他喜歡的玩具和東西以外，還要?jiǎng)?chuàng)造快樂，非常重要。所以在6-18個(gè)月的時(shí)候，因?yàn)樾『⒆硬粫谜Z言，他在哭鬧得時(shí)候主要用這個(gè)方法。
（三）、模仿他的方法
一般在孩子兩歲以后我們會用另外一個(gè)技巧。
兩歲的小朋友會進(jìn)入另外一個(gè)階段——terrible two，這個(gè)時(shí)候的小朋友會有兩個(gè)特點(diǎn)：1，他有“我”的意識，小孩子在18個(gè)月后會有我的概念，他開始會想做決定，“我要做這個(gè)”，“我要做那個(gè)”，他開始會有個(gè)人的意見；2，他開始懂“不”的概念。兩歲前不會，現(xiàn)在會。
所以現(xiàn)在他的表現(xiàn)有幾個(gè)特征：
1、和他講到什么事他會先講“不”，想都不用想他就會告訴你“我不要這個(gè)”，“我不要做”，“我不喜歡你”。
2、你叫他名字他不理你，他會看你一眼轉(zhuǎn)過頭去，假裝不理你；
3、這段時(shí)間他會突然和一個(gè)大人變得很親，跟其他的人（爺爺奶奶）都不喜歡接觸，（這不是寶寶的社交能力退步）；
4、不喜歡睡覺，會撐到最后一秒鐘，直到撐不住的時(shí)候突然就睡著了，有的時(shí)候嘴巴里還有飯就睡著了。你讓他睡覺，他一定會說不，特別討厭睡覺。26
5、因?yàn)檫@些特征他開始會發(fā)脾氣，他會用粘你的方式發(fā)脾氣，一直念，一直念，念到你最后受不了，到了玩具店看到東西就會要，一直說“媽媽，我要那個(gè)！”，念到煩死（公共場所會很沒面子，把孩子抱走）?；蛘哒f要出去玩，一直說一直說。最后不是爸媽沒法就是孩子哭了。
單向思維，兩歲半三歲以前的孩子，他對所有的東西都是單向的，之后才會把人物事聯(lián)系起來?！皩殞?，已經(jīng)吃過一個(gè)了，不能再吃第二個(gè)了”“吃多了糖果會蛀牙”結(jié)果還是他在一直念要吃糖果，因?yàn)樗恢莱缘谝粋€(gè)與吃第二個(gè)有什么關(guān)系，吃糖和蛀牙有什么聯(lián)系。他只會用單向思維。所以和他溝通的時(shí)候也要用單向思維，不要用講道理，因?yàn)樗娴穆牪欢?，他只知道他想?h3>金寶貝早教課程安排 金寶貝早教活動(dòng)方案篇二
哈嘍貝比講座說明通稿
主持人部分：
女士們先生們，大家上午好，非常感謝大家能在百忙之中來聽我們的講座，我是今天講座的主持xx老師（自我介紹），為了給大家一個(gè)良好的分享環(huán)境，請您講手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)到震動(dòng)、靜音，現(xiàn)場禁止錄音拍照，哈嘍貝比中國教育集團(tuán)副總裁，xx女士（先生）為大家做：《三歲能看大、教育要規(guī)劃》的專題講座，xx女士（先生）是：——————，曾被媒體譽(yù)為：————－，現(xiàn)在就讓我們以最熱烈的掌聲歡迎x女士（先生）給大家做講座。
講師部分：
感謝各位的到來，感謝哈嘍貝比xx校區(qū)提供這么好的環(huán)境和機(jī)會，讓我來分享我最愛的事業(yè)——早期教育。那么我今天分享主要有以下這么幾個(gè)目的。第一：什么是早期教育？（互動(dòng)）第二，三歲能否看大，了解孩子成長發(fā)育規(guī)律；第三，分享結(jié)束后，您在和孩子互動(dòng)、溝通、游戲時(shí)，你知道怎么做，您知道該怎么做，您知道為什么這么做。
什么是早期教育，什么是早教？潛能開發(fā)、性格培養(yǎng)、大家都聽說過。早期教育學(xué)是一門集生物學(xué)、腦發(fā)育學(xué)、神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)等的綜合學(xué)科，是一門很專業(yè)的學(xué)科。但是他并不代表各位家長不能自己著手做早教，我不希望把早教弄得很專業(yè)很高深，只有我可以做，你們不能碰，其實(shí)在坐的家長你們比我重要，對于你身邊的那個(gè)小寶寶你們才是最重要的老師，不是我們，不是我們哈嘍貝比的教師，所以我會盡量會給大家一個(gè)比較清楚的概念，什么是早教，不會是很多理論，我希望給你們一些實(shí)際的工具，回去就能用得上。
有人會說，毛主席沒有做過早教，一樣很偉大；在座的家長沒有做過早教，一樣很優(yōu)秀，那么到底有早教和沒早教有什么區(qū)別？從一個(gè)家長的角度講一下什么是早教。
從早教歷史上講
我想先說明兩點(diǎn)：其一只要有人類，就有了早教。人類之所以成為這個(gè)星球的統(tǒng)治物種，并不是因?yàn)槲覀內(nèi)祟惖撵`魂比猴子高貴多少，是因?yàn)槿祟惖拿恳淮嫦茸非蟮牟皇亲约旱拈L生不老，而追求的是下一代更好；所以有人類就有了早教。其二，早教不是歐美的專利，我們的文明里有很多優(yōu)秀早教理論和實(shí)例，大家比較知道的就是孟母三遷，孟母把孩子從賣肉的旁邊遷到書院旁邊，她知道環(huán)境對孟子有絕對的影響，這就是一個(gè)早教理論；兩千年前我們的孔夫子就說過“人之初性本善”，大約二十多年前，科學(xué)家才研究證明孩子生下來本性就是善良的，（中國人很偉大，兩千年前就知道）孩子生下來之后有天生的悲憫和同情心，孩子天性是善良的。
只要有人類，只要關(guān)心孩子，如何讓孩子更好，這是所有天下父母最重要的心情。我們并不是希望孩子非得成為多么偉大的領(lǐng)袖，成為領(lǐng)導(dǎo)，只希望孩子能夠過的比自己好，只希望孩子過的比自己快樂，只希望孩子在成長的過程中沒有那么辛苦，這是天下所有父母的期望。
那如果談到現(xiàn)代大家西化了的早教，我們不得不說說古希臘文明，一個(gè)非常先進(jìn)的文明，哲學(xué)，化學(xué)，天文學(xué)甚至數(shù)學(xué)，都在這里開始。在古希臘小孩子從兩三歲就開始教育（只限男孩子讀書，和中國相同）。
第一次早教的黃金期是在歐洲，19世紀(jì)工業(yè)革命之后。從農(nóng)業(yè)生活到工業(yè)生活之后，大人的生活變成朝九晚五的作息規(guī)律，就會出現(xiàn)一個(gè)問題，孩子怎么辦？所以就有好多幼兒園、托兒所成立，照顧這些小朋友。那社會和家長就會問你怎樣栽培這些孩子，怎么教育這些孩子，所以19世紀(jì)有非常多的早教理論家來研究這些問題。
意大利女士，瑪麗亞蒙特梭利，蒙氏教學(xué)，兩歲半到六歲的學(xué)前教育全球幾乎是以蒙氏理論為基礎(chǔ)的，對我們影響非常深遠(yuǎn)；哈嘍貝比創(chuàng)設(shè)俱樂部主題活動(dòng)也是運(yùn)用蒙臺梭利的理論依據(jù)，當(dāng)然我們的數(shù)學(xué)課、感官課也運(yùn)用蒙氏的教育法和理論支持。
卡爾維特，德國牧師，用他的方法把他的兒子，一個(gè)有智障的孩子教育成天才，智商180，會九種語言，但他的方法比較嚴(yán)厲，孩子學(xué)不會就不讓他吃飯；
福祿貝爾，創(chuàng)造了幼兒園制度，影響深遠(yuǎn)； 皮爾杰，對早教理論是針對孩子的智能和識別能力的研究，對目前的早教理論影響深遠(yuǎn)。加德納霍華德，美國哈佛教授的多元智能理論對早期教育影響深遠(yuǎn)，也是哈嘍貝比快樂寶貝課程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。他認(rèn)為每個(gè)人都至少具備語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、音樂智力、空間智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際關(guān)系智力和內(nèi)省智力，后來，加德納又添加了自然智力。這一理論被稱為多元智力理論（multiple intelligences）。[這種理論認(rèn)為，不存在單純的某種智力和達(dá)到目標(biāo)的唯一方法，每個(gè)人都會用自己的方式來發(fā)覺各自的大腦資源，這種為達(dá)到目的所發(fā)揮的各種個(gè)人才智才是真正的智力，造就了人與人之間的不同。其基本性質(zhì)是多元的——不是一種能力而是一組能力，其基本結(jié)構(gòu)也是多元的——各種能力不是以整合的形式存在而是以相對獨(dú)立的形式存在。而現(xiàn)代社會是需要各種人才的時(shí)代，這就要求教育必須促進(jìn)每個(gè)人各種智力的全面發(fā)展，讓個(gè)性得到充分的發(fā)展和完善，真心不建議在孩子很小的時(shí)候進(jìn)行早期教育就只集中開發(fā)孩子的某項(xiàng)智能，比如運(yùn)動(dòng)智能。多元智能強(qiáng)調(diào)多元性、差異性、全面性、創(chuàng)造性、開發(fā)性。
美國臨床心理學(xué)家愛爾絲博士的，感覺統(tǒng)合理論這是哈嘍貝比運(yùn)動(dòng)寶貝課程的理論來源。什么是感覺統(tǒng)合呢，指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進(jìn)行加工處理，（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性的反應(yīng)。簡單說就是大腦與身體各部位尤其是四肢的協(xié)調(diào)。比如有的小姑娘特別會梳頭，有的小姑娘就不會梳辮子怎么綁都是歪的，這就是本體感不好；再比如有些小朋友到了小學(xué)就是走路愛摔跤、跑步不炮直線、課堂上坐不住、看黑板看書跳行、愛做小動(dòng)作，很多的時(shí)候真是冤枉孩子不聽話不懂事了，很有可能是孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)。怎么治呢，我最不喜歡做的就是這事，很多家長非等問題出來了才找我，其實(shí)我更愿意做的是預(yù)防工作，治療感統(tǒng)失調(diào)最好的辦法就是爬行，當(dāng)然可以借助一些器材但最好的辦法仍然是爬行，我可以給你一間無人的教室隨意爬行，但我更希望，我們的寶寶再幾個(gè)月的時(shí)候，你帶他過來，我們提供最安全開闊的空間給寶寶充足的爬行，最全面的感統(tǒng)訓(xùn)練，讓那些后面出現(xiàn)的問題都不會發(fā)生。
卡爾 奧爾夫（1895—1982），當(dāng)代世界著名的德國作曲家，音樂教育家。現(xiàn)代的早教離不開音樂教育，那么在孩子的音樂教育中，我最想說說的是奧爾夫音樂教育法，不一定是奧爾夫音樂。他的音樂教育法打破了我們傳統(tǒng)以歌唱、教學(xué)樂理知識為主體模式，注重學(xué)生對音樂的情感激發(fā)和體驗(yàn)，注重學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性，注重從音樂產(chǎn)生的本源和本質(zhì)出發(fā)，即“訴諸感性，回歸人本”—這也是奧爾夫音樂教育的基本理念。奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，這是人原本固有的能力。音樂教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。孩子出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在這樣的過程中，孩子不用擔(dān)心“學(xué)不會”而挨訓(xùn)或丟面子的精神負(fù)擔(dān)，因而都會得到各種不同程度的滿足感。這種自然流露的形式還有助于促進(jìn)孩子即興發(fā)揮的創(chuàng)造力和想象力的萌發(fā)。您的孩子長大以后會有各種職業(yè)選擇，但這時(shí)候的音樂感知、表達(dá)、想象、創(chuàng)造會跟隨他一輩子，不論他以后是否從事音樂工作?？傊畩W爾夫音樂具有
1、綜合性；
2、即興性；
3、親自參與、訴諸感性、回歸人本；
4、從本土文化出發(fā)；
5、適于開端；
6、為所有人。其中即興是奧爾夫教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分，也是哈嘍貝比音樂寶貝課程主要理論依據(jù)。
當(dāng)然做早教的人，一定要讀讀佛洛伊德的精神分析理論，我認(rèn)為那就是一種另一個(gè)方向的親子關(guān)系教育叢書，他的人生五階段理論、人格結(jié)構(gòu)的三層次理論（本我、自我、超我，本我遵循快樂原則，自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，超我遵循道德原則，三者構(gòu)成人的完整人格）這些對我們這些從事早期親子關(guān)系的研究，早期教育中人格的培養(yǎng)都有非常重要的意義。
那時(shí)候的理論大多是透過觀察孩子的行為模式得出的，這些理論成為未來教學(xué)教案的基礎(chǔ)。在19世紀(jì)末的時(shí)候，日本維新時(shí)代把這些先進(jìn)理論全部吸收，所以日本目前是亞洲制度規(guī)范做的最完整的。中國的蔡元培在教育觀念和理論方面也吸收了很多的現(xiàn)代精神分析觀點(diǎn)，他一直提出：教育人格事業(yè)之養(yǎng)成也。
猶太人，全世界只有5000萬人口，全世界60億人口，猶太人不到一個(gè)百分點(diǎn)，得諾貝爾獎(jiǎng)的比率在30%以上，上個(gè)世紀(jì)公認(rèn)最具代表性人物是愛因斯坦就是猶太人，這是一個(gè)非常優(yōu)秀而智慧的民族。他們就從兩三歲開始學(xué)習(xí)。早教是一門科學(xué)，19世紀(jì)理論是通過觀察孩子的行為模式而得出的，到了20世紀(jì)60、70年代產(chǎn)生了一門新科學(xué)叫做神經(jīng)科學(xué)nuruer since，從大腦發(fā)育（神經(jīng)元、突觸）方面進(jìn)行科學(xué)的研究，來論證這些理論甚至推翻這些理論。比如：以前的早教理論認(rèn)為小孩子剛開始學(xué)的三種顏色是紅黃藍(lán)，而現(xiàn)在不是黃色第一，藍(lán)色第二，紅色第八，黑色和白色排在紅色前面。小孩子認(rèn)識黑色白色要比紅色要早。因?yàn)楹枚嗬碚摷艺J(rèn)為紅黃藍(lán)是三原色，可以調(diào)出所有的顏色，所以他們認(rèn)為小孩子應(yīng)該先認(rèn)出這三種顏色。但是他們沒有從小孩子的發(fā)育和腦部成長來判斷的，它是從理論推出的。60、70年代開始用神經(jīng)學(xué)、腦部的研究來證明，皮爾杰說過“六歲定一生。”從神經(jīng)學(xué)就可以論證這個(gè)理論。所以早教成為一門現(xiàn)代科學(xué)只有四五十年的歷史。
回顧早教思想主流、學(xué)術(shù)界研究主流。
1、二三十年代，生理、健康方面，身高、體重等標(biāo)準(zhǔn)，開始出現(xiàn)一些可以量化的工具，針對孩子的生理、體能。
2、四五十年代，以孩子的潛能情、人格發(fā)育研究為主。3、60、70年代配合神經(jīng)學(xué)、腦部發(fā)育的研究，了解孩子怎么思考，如何幫助孩子的智能發(fā)育，甚至科學(xué)家提出我們是不是可以創(chuàng)造出一個(gè)天才寶寶。天才是可以培養(yǎng)的還是天生的，這時(shí)候在智能發(fā)育、語言發(fā)育方面有非常多的研究。4、80年代到2000年前后，中國大陸開始引進(jìn)西方新的早教理論和模式，開始全盤西化，程序式照搬蒙氏教育、開始狂熱追逐西方節(jié)奏鮮明的音樂、開始讓英語、高收費(fèi)、炫彩的早教成為一個(gè)家庭財(cái)富的象征，帶著那個(gè)剛富起來的很多時(shí)代特色、也有生搬硬套的一些烙印。那時(shí)候的家長往往也比較盲目，有一部分追求高端、外教、名氣給自己帶來的優(yōu)越感，忽略早教本身的意義所在；當(dāng)然那時(shí)候也開始有本土品牌開始萌芽了，不過還帶有很多固定模式，比如會劃上很多小腳丫子，要求小朋友必須坐在屬于自己的小腳丫上游戲聽課。那時(shí)的早教還有一個(gè)特色，早教等于潛能開發(fā)，側(cè)重孩子能力方面的培養(yǎng)和挖掘。
2005年至今，哈嘍貝比人開始用一種全新的早教模式：親子俱樂部的模式，對早期教育的內(nèi)容也不再僅僅是潛能開發(fā)，注重孩子基礎(chǔ)性格的培養(yǎng)。提出并運(yùn)用了原本性教育理論，在2010年正式將國學(xué)融入到了早期教育當(dāng)中。我們4歲的小納納會告訴正在高聲和外婆說話的媽媽說：“媽媽，你不是弟子規(guī)的人”，她說不出來為什么，但她知道學(xué)過弟子規(guī)的人和老人說話，應(yīng)該溫和有禮。
哈嘍貝比做過一項(xiàng)跟蹤調(diào)查，用關(guān)工委出的那套測評系統(tǒng)，給3歲左右的入園的孩子做測評，在哈嘍貝比上過早教孩子的發(fā)育商（包含：社交、語言、運(yùn)動(dòng)、邏輯、數(shù)學(xué)、空間、認(rèn)知。）要比未上過早教的孩子早3個(gè)月，在孩子入園的分離焦慮方面，我們的孩子有點(diǎn)就哭個(gè)兩三天，最多的兩周就順利過渡了。比一般3個(gè)月到半年的哭鬧、發(fā)燒、休學(xué)、在哭鬧、發(fā)燒、休學(xué)的循環(huán)時(shí)間短去了很多，減少了很多家庭多入園焦慮之苦。俱樂部出來的孩子在與老師和小朋友的人際交往方面，也表現(xiàn)出來了很大的自信，這些追蹤和家長回饋?zhàn)屛覀児D貝比人欣喜與堅(jiān)持，一直走到今天。
那么早教到底是什么呢？
3歲看大、7歲看老。0～3歲是人基礎(chǔ)性格、思維模式、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期和基礎(chǔ)期，3～6歲是最佳矯正期，6～12歲是次矯正期。很多心理學(xué)家、腦神經(jīng)發(fā)育學(xué)家理論（包含佛洛伊德、埃里克森的人生五階段或八階段論）都指向，三歲定性格、七歲定人格。所以，在說早教是什么之前，我想給中國的這句老古話正名，三歲看大、七歲看老是存在科學(xué)依據(jù)的。
從時(shí)間跨度上來說，胎教伊始至七歲入學(xué)，這段時(shí)間無論是社會給予的、家庭給予的、早教機(jī)構(gòu)給予的都屬于早期教育的范疇。
從教育內(nèi)容上來說：早教不是知識教育，知識教育是以后學(xué)校教育的事。早教要做的是基礎(chǔ)性格、思維模式、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的潛能開發(fā)。早教也和孩子做國學(xué)游戲，但不是為了讓孩子背下來三字經(jīng)和唐詩，孩子收獲的是原本性感知、韻律、語感、語言思維習(xí)慣。我們也玩數(shù)學(xué)游戲，1234567、加減乘除、幾何圖形等，但在早教我們讓孩子知道的是邏輯和順序，我們也會教孩子1+1=2，但會帶她一起通過教具或玩具讓她明白1+1怎么得出了2，我們告訴孩子一瓶水是一斤，會讓孩子摸到拿到感受到一瓶1斤重的水。
早教是早期基礎(chǔ)性格的培養(yǎng)。這個(gè)最好的培養(yǎng)場所是在父母身邊，我們機(jī)構(gòu)也非常重視這方面的培養(yǎng)，比如哈嘍貝比所有下屬機(jī)構(gòu)都要一個(gè)快樂分享環(huán)節(jié)，姐姐們會提前準(zhǔn)備好應(yīng)季的水果、點(diǎn)心，每到這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友會自動(dòng)洗好小手，排隊(duì)進(jìn)入加餐教室，坐在座位上耐心等待，小朋友會按需取得水果或點(diǎn)心，不會浪費(fèi)、不會被帶出加餐教室，也不會被喂，這常常是很多家長在家很難做到的。我們之所以一直保留這個(gè)環(huán)節(jié)，是因?yàn)楝F(xiàn)在很多孩子進(jìn)入難是普遍問題，但希望孩子以后有個(gè)健康的身體，飲食習(xí)慣幾乎直接影響的因素，我們在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓寶寶留有一個(gè)定式習(xí)慣，餐前習(xí)慣洗手、排隊(duì)守秩序、等待延遲滿足、珍惜食物按需索取、定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)餐。
早教是快樂輕松的游戲體驗(yàn)。游戲、反復(fù)的游戲是孩子經(jīng)驗(yàn)值積累最重要的來源，也是預(yù)防孩子以后出現(xiàn)行為偏差最好的方法。比如我們會和家長一起讓寶寶躺在毛巾被上做成人工秋千，這樣的游戲?qū)τ?歲左右的孩子幾乎百玩不厭，這樣的游戲能鍛煉孩子前庭覺，可以預(yù)防孩子的暈車暈船現(xiàn)象，可以讓孩子有很好的空間感，這些在游戲中就很好的實(shí)現(xiàn)。
早教是孩子各項(xiàng)潛能的開發(fā)。美國哈佛大學(xué)教授霍華德｀加德納多元智能理論，我很推薦。根據(jù)他的理論孩子有語言、人際、空間、邏輯、數(shù)學(xué)、認(rèn)知、自然、運(yùn)動(dòng)八大智能，而每項(xiàng)智能我們現(xiàn)在開發(fā)了的只是冰山一角，我們在孩子早期要做的是保護(hù)、激發(fā)孩子的各項(xiàng)潛能。在這里我還想強(qiáng)調(diào)一個(gè)注意事項(xiàng)，孩子長大之后各項(xiàng)智能會有所偏好，各不相同，但我們做父母的不要在很孩子很小的時(shí)候，就過渡開發(fā)他的某項(xiàng)潛能，而讓其他潛能不能均衡發(fā)展和保護(hù)，比如現(xiàn)在有很多家長被一些商家所鼓動(dòng)在孩子小的時(shí)候，過渡開發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)智能，甚至美國小孩的減肥運(yùn)動(dòng)課也拿來上自己本來不是特別強(qiáng)壯的孩子去上，這個(gè)我真的不支持，運(yùn)動(dòng)智能要不要發(fā)展，要，但不可都過渡，讓孩子感統(tǒng)協(xié)調(diào)、激發(fā)出孩子運(yùn)動(dòng)的潛能就很好，不預(yù)備做職業(yè)運(yùn)動(dòng)員不要過早的給孩子綁在運(yùn)動(dòng)智能上。如果你不希望你的孩子在上小學(xué)中學(xué)時(shí)嚴(yán)重偏科、體育場上的健兒、課堂上的瞌睡蟲，請?jiān)谠缙诮逃芯獗Ｗo(hù)、激發(fā)孩子的各項(xiàng)潛能。
早教的開展具有最佳時(shí)期的，白俄羅斯心理學(xué)家維果茨基有三個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，非常經(jīng)典。第一是就近發(fā)展區(qū)理論，他將孩子的能力分為孩子現(xiàn)有不需要任何幫助他就能獨(dú)立完成部分，和需要他人指導(dǎo)和協(xié)助才能完成部分，而后面這部分被稱之為就近發(fā)展區(qū)，那么我們和您對孩子的教育最好的就是在這個(gè)區(qū)域進(jìn)行。第二個(gè)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)具有最佳時(shí)期，第三個(gè)觀點(diǎn)是教育要走在發(fā)展的前面。
那么為了讓我們的教育能走發(fā)展的前面，我們先來說說三歲能看大，了解了解孩子的成長發(fā)育規(guī)律。
我們生下來的時(shí)候大腦有120億個(gè)腦細(xì)胞和神經(jīng)元，這些腦細(xì)胞就像電腦的硬件和機(jī)體，上帝是公平的，每個(gè)人生來都是一樣的；而突觸就是電腦里的軟件，機(jī)體很大而軟件很少，功能不強(qiáng)，當(dāng)突觸長得非常多的時(shí)候，就像電腦里有非常多的軟件，它就會什么功能都有：放音樂有mp3，上網(wǎng)有無線網(wǎng)卡，這就可以說明突觸地重要性。什么是突觸，兩個(gè)腦細(xì)胞對話的渠道。把兩個(gè)腦細(xì)胞粘結(jié)起來，讓他能夠運(yùn)作。眼睛和手的協(xié)調(diào)力，他們的運(yùn)作就是通過突觸的粘結(jié)。突觸長得越密，粘結(jié)的越好，寶寶的潛能開發(fā)的越好。突觸怎么開發(fā)呢，就是通過體驗(yàn)。體驗(yàn)越豐富的寶寶，他的突觸開發(fā)的越密集。腦分十個(gè)不同的部位，假如在聽覺方面給他非常多的音樂、語言，聽覺方面的體驗(yàn)增多，在他的右后側(cè)腦的突觸會長得更密集。假如寶寶在兩歲半左右給他更多的邏輯、順序方面的體驗(yàn)，他的左小腦的突觸會長得比較密集。所以不同的部位不同的功能通過不同的體驗(yàn)，寶寶在各個(gè)不同的部位突觸會發(fā)育的不一樣。哈嘍貝比引以為傲的是，所有的課程在做全方位，不僅在體能，（傳統(tǒng)活動(dòng)串珠子，鍛煉眼手協(xié)調(diào)）比如音樂，用打擊樂器，不僅是眼和手的協(xié)調(diào)，開發(fā)音樂方面的潛能，同時(shí)唱歌還可以幫助語言方面發(fā)展。我們做任何的活動(dòng)都是在多元化多方位的開發(fā)，不是單一的，做這個(gè)活動(dòng)只開發(fā)一方面的潛能。豐富孩子的體驗(yàn)，讓突觸長得更密集。
統(tǒng)合感覺，幾乎成為幼兒園與小學(xué)教育的主流。整個(gè)感官與四肢的整體的協(xié)調(diào)。眼和手、腳和手、嘴和手、耳朵和手、左右手，整體的協(xié)調(diào)。在大腦發(fā)育的時(shí)候同時(shí)刺激多部位，多感官吸收，四肢運(yùn)動(dòng)，突觸粘結(jié)的部位多，（比如從北京到上?？梢蚤_坐火車、開飛機(jī)、輪船，多種方式連接）寶寶潛能就開發(fā)出來了。
突觸非常重要。人剛生下來的時(shí)候有1500根突觸，這說明人在生下來之前就已經(jīng)有體驗(yàn)有學(xué)習(xí)了。很久以前可能有人說小學(xué)一年級是學(xué)習(xí)的開始，后來是3歲幼兒園小班是學(xué)習(xí)的開始，到0歲早期教育是學(xué)習(xí)的開始，現(xiàn)在科學(xué)家告訴你，懷孕最后三個(gè)月寶寶就開始學(xué)習(xí)了，就有體驗(yàn)了。（寶寶5-6個(gè)月的時(shí)候就可以聽到聲音，所以胎教在做三件事：
1、透過音樂培養(yǎng)孩子的音感，人生下來時(shí)能分辨出8個(gè)不同的音12345671、旋律，人生下來就會唱歌，不會講話，中國小孩生下來就搬到美國那他只會講英文不會中文，語言是后天學(xué)的，會唱歌是天生的，我們天生會哼旋律；
2、影響小孩子的個(gè)性，聽莫扎特的音樂，小孩子個(gè)性會比較平靜；
3、親子關(guān)系，寶寶和媽媽在懷孕最后三個(gè)月，寶寶開始熟悉媽媽講話的韻律，聽不到每一個(gè)字。科學(xué)家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，寶寶生下來7天，喂奶時(shí)旁邊放媽媽講話的錄音，小孩子吸奶的速度變快，更加證明寶寶在出生的一剎那可以辨別媽媽的聲音。所以寶寶生下來的時(shí)候爸爸已經(jīng)比媽媽晚了3個(gè)月互動(dòng)。）突觸在人生下來的時(shí)候有1500根，到六歲時(shí)到達(dá)一個(gè)高峰15000根，所以科學(xué)的腦部研究告訴我們0—6歲定一生。從六歲以后突觸開始遞減，逐漸遞減到7000到8000根，現(xiàn)在所有的成人大概都在7500根左右。所以小時(shí)候有很多的體驗(yàn)我們現(xiàn)在都忘掉了，像如何學(xué)走路，如何摔倒，如何學(xué)坐等都已經(jīng)全部忘記，因?yàn)檫@些突觸已經(jīng)退化。所以0-6歲是突觸成長的高峰，有機(jī)會做早教，就是如何極大化如何豐富寶寶的體驗(yàn)，最能夠讓突觸長得越密集，粘結(jié)的越好，就是在做早教?，F(xiàn)在科學(xué)家證明，當(dāng)寶寶六七歲開始上小學(xué)的時(shí)候我們有機(jī)會可以延緩?fù)挥|的遞減5—6年，當(dāng)我們延緩這個(gè)遞減的時(shí)間越長時(shí)，寶寶的智商（iq）就會越高。所以當(dāng)寶寶上小學(xué)的時(shí)候要鼓勵(lì)他多感官的吸收和學(xué)習(xí)，就可以延緩這個(gè)遞減。現(xiàn)在教育改革，特別是小學(xué)非常重視孩子用多感官吸收學(xué)習(xí)，像郊游，去植物園，動(dòng)物園，科學(xué)館的學(xué)習(xí)，甚至有的小學(xué)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，重視小孩子的多感官學(xué)習(xí)。我們的傳統(tǒng)教育，從小學(xué)到大學(xué)，大約七八成的人都是只用眼睛——視覺在學(xué)習(xí)，所以所有的體驗(yàn)都與視覺有關(guān)，而忘記去用其他的感官系統(tǒng)。讓孩子用多感官去學(xué)習(xí)，幫助他延緩?fù)挥|遞減，所以豐富的體驗(yàn)就有豐富的大腦。這個(gè)理論和蒙臺梭利女士的吸收性心智的遞減理論幾乎完全一致。
做早教的人都很熟悉，佛洛伊德的人格發(fā)展五階段理論，也應(yīng)該知道美國精神科醫(yī)生，精神分析學(xué)家埃里克森將人的自我意識發(fā)展分成了八個(gè)階段，簡要的說這八個(gè)階段，我給每一階段一個(gè)標(biāo)志性節(jié)點(diǎn)，1、3、7、12、18、25、35、60，我在25到60之間加入了一個(gè)35，因?yàn)檫@一般正好是當(dāng)?shù)鶍屃说哪挲g，和我們的年齡比較接近。
我們在座的基本都是當(dāng)父母了，我想請問我們在座的各位，我們都愛我們的孩子，都希望我們的孩子好，那么到底好到什么樣，想過嗎？比如當(dāng)孩子到我們這個(gè)年齡，35歲左右，你希望孩子是個(gè)什么樣的狀態(tài)？（可互動(dòng)、每個(gè)家長要有紙筆，跟隨我們板書思維圖，一步步推演出孩子的教育規(guī)劃。）
不論多少種我們對孩子的期望，我們總結(jié)下來大概有這樣三個(gè)方面：健康，快樂、有個(gè)適合孩子自己的事業(yè)（能力）。曾經(jīng)也有女孩媽媽跟我說：“我家是閨女，以后嫁個(gè)好男人就行了，不一定非要做什么事業(yè)?！蔽业幕卮鹗?，嫁個(gè)好男人也需要能力的，嫁好了能經(jīng)營好婚姻也是非常需要能力的。如果我們對我們的晚年生活充滿了憧憬，他們能健康、快樂有個(gè)適合他們自己的事業(yè)是保障，否則我們的晚景是比較凄涼的，天天為孩子操心不夠，掙多少錢也不夠他們造，天天為他們婚姻愁、工作愁、身體愁。我們既然明白了，在他們35歲左右的年齡，我們對他的期望是健康、快樂、有適合的事業(yè)與能力。明確了我們的教育目標(biāo)，那么在孩子成長的各個(gè)階段，我們能為孩子做些什么呢。
1，孩子35歲左右，我們能為孩子做的，大約就是想到，能給孩子帶帶孩子了，當(dāng)然那時(shí)候活好自己應(yīng)該是給孩子做的最好的事情。2，孩子25歲左右，大學(xué)畢業(yè)或深造或擇業(yè)或婚姻，我們能給孩子做什么？估計(jì)我們能給孩子的就是建議了。
3，孩子18歲左右，上大學(xué)，我們能給孩子什么？錢，很多家長會異口同聲的說，我們也是那時(shí)候過來的，大一還想想家，大二放假能回家，大三大四放假也不好找人了。這就是孩子，世界上多數(shù)愛是為了在一起，只有親子之愛是為了相望于江湖。
4，孩子12歲上中學(xué)，我們能做什么，幫他們順利渡過青春期，這也是孩子留給我們能稍微影響她唯一的最后機(jī)會了，另外這個(gè)時(shí)期我們能給孩子的就是給他一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境了。
5，孩子7歲上小學(xué)，這絕對是一個(gè)分水嶺，從此孩子踏上了一個(gè)屬于擁有自己獨(dú)立團(tuán)體、單位歸屬、自主自助的道路。我們能為孩子做什么，上小學(xué)前，基本上在剛出生就規(guī)劃好學(xué)區(qū)，選好學(xué)區(qū)房，這點(diǎn)很重要。我們有個(gè)同事，她買房的時(shí)候買的是我們北京府學(xué)胡同朝陽學(xué)校的學(xué)區(qū)房，不過買房的時(shí)候用的是兒子的名字，兒子順利上府學(xué)，女兒比兒子小三歲，等她上小學(xué)時(shí)，府學(xué)不能接受了，媽媽只好跟兒子租房子給女兒參加朝陽區(qū)教委的計(jì)算機(jī)隨機(jī)派位，結(jié)果女兒被派到了育民小學(xué)，這基本算一個(gè)打工子弟學(xué)校，我不是看不上打工子弟學(xué)校，但教學(xué)設(shè)施、師資配備、軟硬條件、同學(xué)群體還是差別很大的，所以如果你有目標(biāo)校區(qū)，提前準(zhǔn)備。那么上小學(xué)后，我們還能為孩子做什么，有幾件事迫在眉睫：1，規(guī)律的作息習(xí)慣；2，按時(shí)接送孩子；3，家庭氛圍建設(shè)，盡可能每天一次的一家人固定用餐；4，學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，比如拿筆姿勢、回家先完成作業(yè)，要不要陪寫作業(yè)，怎么陪寫作業(yè)等等；這些在孩子小學(xué)入學(xué)初，特別重要，做好了這樣工作我們后面就輕松了。而小學(xué)出現(xiàn)的注意力不集中、坐不住、看書跳行、姿勢不端、人際不好等問題，其解決時(shí)間在上幼兒園期間甚至更早。
6，孩子3歲上幼兒園，他將開始獨(dú)立的進(jìn)入一個(gè)沒有父母親人的環(huán)境。他將面臨以下問題，需要我們在他入園前做好解決方案。1，入園分離焦慮問題。孩子入園一般在2.5到3歲左右，正好是孩子母體免疫力下降自體免疫力上升階段，到了一個(gè)陌生未知環(huán)境，正常的孩子和父母尤其是母親都會有分離焦慮，會緊張、哭鬧容易發(fā)燒，很多孩子往往會反復(fù)3個(gè)月到半年甚至更久，從這個(gè)原因上來講我倒是真希望孩子和父母一起入園前都來我們這學(xué)習(xí)一下過渡，父母上一到兩期的父母課程，孩子做上上閱讀課，我們通過追蹤發(fā)現(xiàn)，基本上我們的孩子入園過渡在3天到兩周之間。2，孩子的獨(dú)立自理問題，孩子在入園的時(shí)候?qū)⒚媾R獨(dú)立吃飯、睡覺、如廁、穿脫等問題，我們盡可能的在入園前給孩子做好準(zhǔn)備工作。3，能安靜做下來一會和簡單閱讀問題；4，音樂、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、語言等各項(xiàng)潛能；5，而最需要準(zhǔn)備的是孩子的社交智能，孩子入園后面臨兩方面的社交，一方面是老師，老師都會告訴您，我們對孩子一視同仁，我也是老師，老師也是人，都會有自己比較偏愛的孩子，老師會喜歡什么樣的孩子呢，首先聽指令辦事能力比較好的，就是我說了你能聽懂，并且按照我說的去執(zhí)行；其次孩子的表現(xiàn)力，我們以前在雙井地區(qū)有個(gè)蘋果社區(qū)幼兒園，園長每次見到我們都可高興了，總說某某領(lǐng)導(dǎo)來視察，前排表演的都是你們的孩子；另一方面，孩子要學(xué)會如何和小朋友打交道，在一個(gè)團(tuán)體內(nèi)，你會發(fā)現(xiàn)有些孩子會很快找到適合自己的位置和角色，也有一些小朋友總是被欺負(fù)的角色，現(xiàn)在校園欺凌事件，如果注意觀察，被欺負(fù)的孩子基本上一直屬于被欺負(fù)的角色。所以在入園初期老師對孩子的喜愛、孩子團(tuán)體社交感受，會奠定孩子是團(tuán)體社交自信還是自卑的，并且這種自信或自卑會一直追隨孩子。我們最好的是將這些問題在0——3歲之間給解決好。
7，孩子0——3歲，我們能為孩子做什么呢，我想有這樣幾點(diǎn)是可以做的，第一，給孩子充分無條件的愛，滿足孩子的安全感需要；第二，給孩子合理的飲食作息等習(xí)慣；第三，給自己一個(gè)父母學(xué)習(xí)教程，了解一下孩子的成長發(fā)育規(guī)律，讓自己的家庭教育也走在孩子發(fā)展的前面；第四，給孩子選擇我們哈嘍貝比的課程，在選擇之前您需要填好調(diào)查表，讓我們的顧問給您做好對應(yīng)的測評，看看孩子需要上什么樣的課程，下面我們的顧問向您介紹我們的每一門課程，每門課程適合什么樣的情況。
最后，請?jiān)试S我再向您介紹一下我們哈嘍貝比，我們成立于2005年，至今在22個(gè)省市210個(gè)地區(qū)共有600多家校區(qū)和體驗(yàn)中心，服務(wù)了數(shù)百萬會員家庭。十幾年時(shí)間我們?yōu)樵缃绦袠I(yè)帶來的改變是哈嘍貝比人的驕傲，我們開創(chuàng)了親子俱樂部的模式運(yùn)作早教，我們制定了行業(yè)的千頁模板，我們開創(chuàng)了將國學(xué)融入早期教育中的先例，我們提出了原本性教育理論；我們深深的為能給我們最愛的事業(yè)——早期教育作出里程碑式的奉獻(xiàn)而自豪，盡管一路走來我們獲得了關(guān)工委、教育部、人社部、外交部漢語言推廣辦公室等各機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、媒體的支持鼓勵(lì)和認(rèn)可，但我們最大動(dòng)力是我們的一批一批優(yōu)秀寶寶的成就，是家長對我們的肯定與感激。我真誠的感激每一位家長給我們機(jī)會陪伴您和孩子的成長，給我機(jī)會分享我最愛事業(yè)，早期教育。哈嘍貝比成就寶寶的卓越性格與能力，再次感謝各位的到來。
金寶貝早教課程安排 金寶貝早教活動(dòng)方案篇三
0-3歲早期教育指導(dǎo)（金寶貝早教文章）
0-3歲早期教育指導(dǎo)（金寶貝早教文章）
人為萬物之靈。
人之所以為萬物之靈，是因?yàn)槿说淖罡咚玖畈浚ù竽X皮層）卓越無比。它是世界上最精細(xì)最復(fù)雜的物質(zhì)。人類的感覺、意識、思維、情感、行為等極其復(fù)雜精細(xì)的生理心理活動(dòng)，就在這深不到半厘米、廣不及1/4平方米的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行著。
人之所以為萬物之靈，還在于人的學(xué)習(xí)本能，也就是智本能，如果沒有這種本能，人類還將生活在蠻荒年代，甚至不可能脫離動(dòng)物而成其為人的，是談不上有所創(chuàng)造、有所發(fā)明、有所前進(jìn)的。
大多數(shù)大腦研究人員確信：4歲兒童的腦重已達(dá)到成人的90%左右。在一個(gè)人一生中頭4年已發(fā)展起來的是整個(gè)學(xué)習(xí)能力的50%左右，也就是在這早期的歲月里，嬰兒的大腦完成了大約50%的大腦細(xì)胞連結(jié)——那是他將來所有學(xué)習(xí)基于其上的通道！
格倫 · 多曼博士說：“每個(gè)兒童出生時(shí)就有的潛在智能，比達(dá) · 芬奇使用過的還要大得多?！?/p>
然而在中國，大約只有不到15%的未來母親和比這個(gè)比例低得多的未來父親參加過某些形式的優(yōu)生優(yōu)育課程，況且已有的課程也通常不過是關(guān)于生育和保健方面的知識，早期教育幾乎完全是空白，更沒有涉及諸如大腦科學(xué)以及嬰幼兒所需的最佳刺激方法等方面的內(nèi)容。
全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顧孩子身體與精神兩方面發(fā)展要素組成，事實(shí)上，越是幼小的生命，越是無法將兩者分開。
我們年輕父母作為施教者，理所當(dāng)然地以最大限度地從身體和精神兩方面開發(fā)兒童潛能，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童動(dòng)手，動(dòng)腦的能力和創(chuàng)造力，把孩子一步一步地引向成才之路。
人類其實(shí)都是早產(chǎn)兒出生，而動(dòng)物都是帶著一個(gè)成熟的大腦來到世上，一只小角馬出生后十分鐘可以站起來，再過十分鐘可以走，大約在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，它便可以隨遷徙的龐大隊(duì)伍奔走了，我們有哪一家的新生兒，出生后兩個(gè)小時(shí)到公園里跑給我們看看？
但是，人類幸虧早產(chǎn)，人類的早產(chǎn)使得人是帶著一個(gè)極不成熟的大腦來到這個(gè)五光十色的世界上。這使得嬰兒大腦具有高度可塑性，從而借助于外部環(huán)境的刺激，促使嬰兒大腦里的神經(jīng)元伸長出軸突、樹突，伸得長、伸得遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生連結(jié)，形成龐大的“互聯(lián)網(wǎng)”，在這個(gè)意義上，人生頭三年實(shí)質(zhì)上是通過有效的手段，使人腦重新“編程”，獲得挖掘人類潛能的開發(fā)的機(jī)遇。所以，人生的頭三年是在“組裝”大腦，其組裝工程在三年內(nèi)完成了人生70%-80%。
但有人說了，三歲以前的事情記不住，記不住有用嗎？記不住那不是白費(fèi)勁了嗎？
回答是否定的！
人生頭三年的教育是潛意識教育，它是構(gòu)成一個(gè)人基本素質(zhì)的具有遠(yuǎn)期效應(yīng)的教育，科學(xué)家把這個(gè)時(shí)期叫做“形成印刻期”。大家想一想，象印章一樣印上去，象刀子一樣刻上去，在大腦產(chǎn)生痕跡，它當(dāng)然會在今后時(shí)刻發(fā)揮作用的。
我國古人流傳一個(gè)諺語：“三歲看大，七歲看老”，現(xiàn)在看來很有道理。諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者比德爾指出：“我們的教育體制錯(cuò)過了大好良機(jī)，因?yàn)槿藗兒鲆暫⒆影l(fā)育中最敏感、最能接受的時(shí)期，我們嚴(yán)重低估了孩子的學(xué)習(xí)能力?！?/p>
人生的初始階段，除了上述必須的早期教育以外，還必須有一種不可或缺的精神營養(yǎng)，那就是——母愛。
“愛”是早期教育中最基本的成份，溫暖的情感是促進(jìn)腦健康發(fā)展的重要因素。若有了愛，再讓孩子經(jīng)歷各種各樣的體驗(yàn)，讓孩子選擇他自己最感興趣的事——一切就從這里開始了。
在早期教育的理念中，我們特別強(qiáng)調(diào)孩子的社會化進(jìn)程。0-3歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個(gè)自然人培養(yǎng)成一個(gè)社會人。
人的第一性是社會性，這是人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。動(dòng)物沒有社會性，我參觀過養(yǎng)雞場的雞，這種關(guān)起來集中喂養(yǎng)的方法使得雞很快長到人類提前宰殺的時(shí)候，但雞們卻樂此不疲，它們不必到野外去求食了，傳送帶把它們的食物送到它們的嘴邊，你聽說過養(yǎng)雞場子的雞鬧過**、鬧過“雞權(quán)運(yùn)動(dòng)”嗎？因?yàn)殡u不具備社會性。
但人可不能這樣，馬克思說：“人的本質(zhì)是社會關(guān)系的總和。”一個(gè)出生以后連“本我”的意識都沒有的嬰兒，如何在較短的時(shí)間內(nèi)，形成“自我意識”，形成社會意識，這可是一個(gè)不亞于潛能開發(fā)的重要課題。
我們發(fā)現(xiàn)，孩子的社會性有一個(gè)根基，這個(gè)根基是一種不可替代的紐帶，那就是親子關(guān)系的紐帶。
在孤兒院長大的孩子，身體素質(zhì)較差，平均智商低于常態(tài)兒童，更重要的是：人格發(fā)展出現(xiàn)不同程度的缺陷，究其原因，還應(yīng)歸咎于幼兒時(shí)期缺少親子關(guān)系這一特殊紐帶的原因，而在親子關(guān)系中，母親又是獨(dú)特的值得關(guān)注的決定性人物。
為什么？
我剛才說過了，人從本質(zhì)上講，都是早產(chǎn)兒，我們甚至可以把一歲以內(nèi)的嬰兒叫“體外胎兒”！
人生的頭三年極為重要，這不僅是指智能開發(fā)，也同樣指社會化進(jìn)程，盡管嬰兒作為生物體脫離了母體，但實(shí)際上同母體仍然沒有分開，仍然有一個(gè)未分化期。母嬰關(guān)系仍然是孕母與胎兒的關(guān)系。在這母子連體，母子連心的頭三年，母親對孩子的作用十分巨大。如果在這個(gè)時(shí)期沒有母親在旁呵護(hù)成長，那么孩子的發(fā)展將遇到極大的問題。
這種母子感通極為寶貴，它是維系孩子與這個(gè)大千世界的一條精神臍帶！從根本上說，對母親的依戀是人的精神賴以存在而不致崩潰的基礎(chǔ)，也是人得以不斷擴(kuò)大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都發(fā)源于對母親的信仰，都是母親信仰的一種替代形式，否則面對廣闊無垠的宇宙，孤獨(dú)的人類便失去了存在的根由。
這種通過印刻、依戀到心理支持、信任的過程，正是一個(gè)嬰兒健康成長的過程，媽媽通過產(chǎn)褥的痛苦和哺乳的辛勞，自覺于自己所扶養(yǎng)的嬰兒是自己的孩子；孩子通過媽媽施加于自己的愛而自覺于自己是媽媽的孩子，正是這種精神的聯(lián)系，讓孩子成為一個(gè)精神健全，性格協(xié)調(diào)的人。
早期教育的基本內(nèi)容，我們可以用三個(gè)關(guān)鍵詞來概括，那就是：“健美、聰慧、性格品質(zhì)好。”
健康，不僅是身體健康，還要有良好健全的心理狀態(tài)，以及良好的社會適應(yīng)性。只有三者都處于良好狀態(tài)，才能是一個(gè)健康的人。
美，是指必須及早地進(jìn)行美育教育，這是一種靈性啟蒙。
聰慧，是指充分利用嬰幼兒大腦急劇增長，大腦半球急劇分化的有利時(shí)期，抓住這個(gè)有利時(shí)期，挖掘孩子的潛在能力，促使孩子早慧。
性格品質(zhì)好是孩子良好道德的基礎(chǔ)，是事業(yè)成功的保障，是人生幸福的首要條件，是智能開發(fā)的前提。
大家見過火車進(jìn)隧道嗎？火車頭先進(jìn)去，先出來的還是火車頭，因?yàn)樗淼览锘疖嚥荒艿纛^，這種現(xiàn)象，我們把它叫做“隧道現(xiàn)象”。
人的教育是一種典型的“隧道現(xiàn)象”。今天在各行各業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的杰出人士，他們的優(yōu)秀，不是在大學(xué)里才顯現(xiàn)出來的，早在中學(xué)階段，已然優(yōu)秀，他也不是中學(xué)時(shí)期才顯現(xiàn)出來優(yōu)秀，你去走訪他所在的小學(xué)，小學(xué)老師會告訴你：“這孩子雖然調(diào)皮，但成績優(yōu)秀?！彼膊皇切W(xué)時(shí)才優(yōu)秀的，你去問他所在的幼兒園，園長會告訴你：“他今天的成就不奇怪，我們在幼兒園就發(fā)現(xiàn)他各方面心理品質(zhì)都很好。”
他也不是幼兒園才反映出來，你去調(diào)查他的家庭，你會發(fā)現(xiàn)，他的父母沖破了舊的傳統(tǒng)教育觀念的束縛。實(shí)施科學(xué)的早期教育，讓孩子一開始便處于主動(dòng)而不是不利的地位，這樣的孩子當(dāng)然先進(jìn)隧道，他也當(dāng)然先出隧道。
長期以來，人們對0-3歲早期教育進(jìn)行了孜孜不倦的探索，尤其是上世紀(jì)末以來，大量的親子教育有如雨后春筍般建立起來，現(xiàn)在在學(xué)術(shù)界，在親子教育的研究和實(shí)踐機(jī)構(gòu)里，大致不差地可以把教育內(nèi)容分成五個(gè)方面，這五個(gè)方面可以比較全面地涵蓋早期教育的基本內(nèi)容。無論是家庭實(shí)施也好，親子教育機(jī)構(gòu)實(shí)施也好，名稱可以有異，但實(shí)質(zhì)不變。
這五個(gè)方面的內(nèi)容分別是：
一、健康活動(dòng)
健康活動(dòng)是由嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定，早在五十年前，陳鶴琴老先生就明確提出“健康第一”的口號，幼兒健康必須從0歲開始，而且必須是“身心并重”。
人類早期作為一類生物與其他生物平等地參與大自然中優(yōu)勝劣汰的競爭的，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人類基本上生活在充滿自然物質(zhì)的空間里，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人類開始生活在人工的物質(zhì)環(huán)境中，逐漸脫離優(yōu)勝劣汰的殘酷的自然選擇，而今天，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來，生存空間漸漸異化，人們幾乎用不著讓自身被動(dòng)地去適應(yīng)自然條件，但為此付出的代價(jià)卻是人的身心素質(zhì)的弱化。
在這個(gè)意義上說，從0歲開始的健康教育是一件當(dāng)務(wù)之急的拯救人類身心弱化的教育。
我曾看到一個(gè)資料，說中國家庭里對嬰幼兒進(jìn)行各項(xiàng)體育性活動(dòng)的分量和投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國家的家庭，這是需要我們大聲呼吁的，在下一章里，我將介紹一引些具有里程碑式的動(dòng)作，是一定要家長完成的，原則上是不能滯后的。
在健康活動(dòng)里，有一項(xiàng)叫做感覺統(tǒng)合活動(dòng)。我想單獨(dú)提出來，感覺統(tǒng)合失調(diào)是當(dāng)前一個(gè)很值得關(guān)注的問題，因?yàn)榛疾煌潭鹊母薪y(tǒng)失調(diào)的兒童的比例居高不下，因此，在健康活動(dòng)中，增加一些發(fā)展嬰幼兒的平衡感，觸覺、前庭覺、本體感的活動(dòng)，尤其是肢體協(xié)調(diào)動(dòng)作十分必要。
二、認(rèn)知活動(dòng)
嬰幼兒的認(rèn)知活動(dòng)是從對感覺器官的刺激開始的。
人的大腦是司令部，所以用腦袋殼把它好好地保護(hù)起來，大腦是封閉的，它不可能直接與外界發(fā)生聯(lián)系，它得依賴它的五個(gè)“情報(bào)部門”源源不斷地向它傳遞“情報(bào)”。這五個(gè)部門就是我們熟知的視覺、聽學(xué)、味覺、嗅覺和觸覺感覺器官。所以我們就訓(xùn)練五感，就是訓(xùn)練大腦，我們說一個(gè)孩子智商高，就是他“聰明”，聰明聰明，耳聰目明也，很有道理。
孩子們從感覺到知覺，有了感知覺，才有記憶，才有思維，所以，大量地認(rèn)知活動(dòng)應(yīng)盡早及時(shí)地進(jìn)行，讓孩子耳聰目明。
三、語言活動(dòng)
生育問題專家伯頓 · l · 懷特曾經(jīng)說過：“語言絕對是發(fā)展智力和社交能力的核心因素?！鼻疤K聯(lián)著名的生物學(xué)家巴甫洛夫把人類的獨(dú)有的語言叫做人類獨(dú)有的第二信號系統(tǒng)。
關(guān)于嬰幼兒的語言開發(fā)，有一個(gè)普遍的認(rèn)同：世界各國通過對神童的特征進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)神童的語言能力都非常強(qiáng)。這一現(xiàn)象并不是天生的，而是后天科學(xué)系統(tǒng)的教育有著必然的聯(lián)系。
在語言智能的提升方面，家長存在著一些認(rèn)識誤區(qū)。比如說，有人認(rèn)為跟寶寶說話毫無意義，從而在前語言期缺少應(yīng)有的語言刺激。關(guān)于這方面，后面有講方法時(shí)，我們再詳細(xì)介紹。
四、社會活動(dòng)
我在前面講過，0-3歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個(gè)自然人培養(yǎng)成一個(gè)社會人，因此，孩子的社會交往至關(guān)重要。
最近學(xué)術(shù)界提出來一個(gè)名詞：“高樓綜合癥”或曰“兒童生活都市化”，什么意思呢？
我記得我小時(shí)候沒有什么高樓綜合癥，那時(shí)候也沒有什么高樓，我只記得小時(shí)候我滿世界跑，走街串巷，尤其是到鄰居家里去玩，很方便，那時(shí)候甚至夏天晚上睡覺時(shí)，家家戶戶都不關(guān)門，我家搬了幾次，每次搬到新的地方，我可以在一不到一周的時(shí)間內(nèi)和周圍的同年齡孩子交上朋友。
現(xiàn)在不行了，家家戶戶關(guān)門，這個(gè)門有個(gè)難聽的名字：防盜門。現(xiàn)在也不時(shí)興敲門了，而是“叮咚”按門鈴，也不時(shí)興聽到鈴聲就開門了，而是在貓眼里窺視一番再決定是否開門。
我講這個(gè)是什么意思呢？現(xiàn)在的孩子，其實(shí)是生活在一個(gè)狹小的天地，他們?nèi)狈?yīng)有的伙伴，而小時(shí)候的伙伴是十分重要的，它是社交能力訓(xùn)練的必不可少的要素。
所以，親子教育中特地把社會活動(dòng)單列出來，我也多次提出一個(gè)忠告：“家長千萬不要犧牲兒童的社會性關(guān)起門搞智力開發(fā)?！?/p>
五、藝術(shù)活動(dòng)
希臘一位哲學(xué)家曾指出，做為一個(gè)人，他的本性可有四個(gè)方面，即：體力上的——與身體有關(guān)；智力上的——與思想有關(guān)；美學(xué)上的——與情感有關(guān)；道德上的——與行為品性有關(guān)。將這四方面編織在一起，就成為一個(gè)完整的人。
那么，藝術(shù)教育應(yīng)該從人出生時(shí)開始，他們理所當(dāng)然應(yīng)該生活在一個(gè)美好的環(huán)境和世界中，他們理所當(dāng)然地要享受人類文明的精華，他們理所當(dāng)然要享受豐富多彩、五光十色的生活。
我曾經(jīng)提出，對嬰幼兒進(jìn)行“三浴”（日光浴、空氣浴、水?。┓浅Ｖ匾?，但三浴不夠，應(yīng)加上第四浴——音樂浴，讓孩子從小沐浴在音樂之中，甚至從胎兒開始，而且必須是第一流的音樂，比如歐洲古典音樂，因?yàn)槿说拇竽X接受外部信息，遵循“先入為主”的原則，即首先進(jìn)入大腦的信息占主導(dǎo)，以后同類型信息的進(jìn)入，大腦會先入為主的篩選。
同樣，讓孩子很早接觸美術(shù)，造型等藝術(shù)的熏陶，將對他一生的發(fā)展產(chǎn)生影響。
我在研究少年犯罪現(xiàn)象時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)鮮為人知的問題，這些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各種原因如家庭，道德等原因外，還有一個(gè)不能回避的現(xiàn)實(shí)，他們中間絕大多數(shù)人在幼年時(shí)，家庭里幾乎從未進(jìn)行過任何美育教育。他們以丑為美，他們?nèi)狈ζ鸫a的審美情趣，久而久之，靈魂扭曲，所以我們要反其道而行之，盡早地讓孩子在藝術(shù)上接受濡染和熏陶，以培養(yǎng)高尚情操。
金寶貝早教課程安排 金寶貝早教活動(dòng)方案篇四
0-3歲早期教育指導(dǎo)（金寶貝早教文章）0-3歲早期教育指導(dǎo)（金寶貝早教文章）
人為萬物之靈。
人之所以為萬物之靈，是因?yàn)槿说淖罡咚玖畈浚ù竽X皮層）卓越無比。它是世界上最精細(xì)最復(fù)雜的物質(zhì)。人類的感覺、意識、思維、情感、行為等極其復(fù)雜精細(xì)的生理心理活動(dòng)，就在這深不到半厘米、廣不及1/4平方米的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行著。
人之所以為萬物之靈，還在于人的學(xué)習(xí)本能，也就是智本能，如果沒有這種本能，人類還將生活在蠻荒年代，甚至不可能脫離動(dòng)物而成其為人的，是談不上有所創(chuàng)造、有所發(fā)明、有所前進(jìn)的。
大多數(shù)大腦研究人員確信：4歲兒童的腦重已達(dá)到成人的90%左右。在一個(gè)人一生中頭4年已發(fā)展起來的是整個(gè)學(xué)習(xí)能力的50%左右，也就是在這早期的歲月里，嬰兒的大腦完成了大約50%的大腦細(xì)胞連結(jié)——那是他將來所有學(xué)習(xí)基于其上的通道！
格倫 · 多曼博士說：“每個(gè)兒童出生時(shí)就有的潛在智能，比達(dá) · 芬奇使用過的還要大得多?！?/p>
然而在中國，大約只有不到15%的未來母親和比這個(gè)比例低得多的未來父親參加過某些形式的優(yōu)生優(yōu)育課程，況且已有的課程也通常不過是關(guān)于生育和保健方面的知識，早期教育幾乎完全是空白，更沒有涉及諸如大腦科學(xué)以及嬰幼兒所需的最佳刺激方法等方面的內(nèi)容。
全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顧孩子身體與精神兩方面發(fā)展要素組成，事實(shí)上，越是幼小的生命，越是無法將兩者分開。
我們年輕父母作為施教者，理所當(dāng)然地以最大限度地從身體和精神兩方面開發(fā)兒童潛能，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童動(dòng)手，動(dòng)腦的能力和創(chuàng)造力，把孩子一步一步地引向成才之路。
人類其實(shí)都是早產(chǎn)兒出生，而動(dòng)物都是帶著一個(gè)成熟的大腦來到世上，一只小角馬出生后十分鐘可以站起來，再過十分鐘可以走，大約在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，它便可以隨遷徙的龐大隊(duì)伍奔走了，我們有哪一家的新生兒，出生后兩個(gè)小時(shí)到公園里跑給我們看看？
但是，人類幸虧早產(chǎn)，人類的早產(chǎn)使得人是帶著一個(gè)極不成熟的大腦來到這個(gè)五光十色的世界上。這使得嬰兒大腦具有高度可塑性，從而借助于外部環(huán)境的刺激，促使嬰兒大腦里的神經(jīng)元伸長出軸突、樹突，伸得長、伸得遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生連結(jié)，形成龐大的“互聯(lián)網(wǎng)”，在這個(gè)意義上，人生頭三年實(shí)質(zhì)上是通過有效的手段，使人腦重新“編程”，獲得挖掘人類潛能的開發(fā)的機(jī)遇。所以，人生的頭三年是在“組裝”大腦，其組裝工程在三年內(nèi)完成了人生70%-80%。
0-3歲早期教育指導(dǎo)（金寶貝早教文章）
但有人說了，三歲以前的事情記不住，記不住有用嗎？記不住那不是白費(fèi)勁了嗎？
回答是否定的！
人生頭三年的教育是潛意識教育，它是構(gòu)成一個(gè)人基本素質(zhì)的具有遠(yuǎn)期效應(yīng)的教育，科學(xué)家把這個(gè)時(shí)期叫做“形成印刻期”。大家想一想，象印章一樣印上去，象刀子一樣刻上去，在大腦產(chǎn)生痕跡，它當(dāng)然會在今后時(shí)刻發(fā)揮作用的。
我國古人流傳一個(gè)諺語：“三歲看大，七歲看老”，現(xiàn)在看來很有道理。諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者比德爾指出：“我們的教育體制錯(cuò)過了大好良機(jī)，因?yàn)槿藗兒鲆暫⒆影l(fā)育中最敏感、最能接受的時(shí)期，我們嚴(yán)重低估了孩子的學(xué)習(xí)能力?！?人生的初始階段，除了上述必須的早期教育以外，還必須有一種不可或缺的精神營養(yǎng)，那就是——母愛。
“愛”是早期教育中最基本的成份，溫暖的情感是促進(jìn)腦健康發(fā)展的重要因素。若有了愛，再讓孩子經(jīng)歷各種各樣的體驗(yàn)，讓孩子選擇他自己最感興趣的事——一切就從這里開始了。
在早期教育的理念中，我們特別強(qiáng)調(diào)孩子的社會化進(jìn)程。0-3歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個(gè)自然人培養(yǎng)成一個(gè)社會人。
人的第一性是社會性，這是人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。動(dòng)物沒有社會性，我參觀過養(yǎng)雞場的雞，這種關(guān)起來集中喂養(yǎng)的方法使得雞很快長到人類提前宰殺的時(shí)候，但雞們卻樂此不疲，它們不必到野外去求食了，傳送帶把它們的食物送到它們的嘴邊，你聽說過養(yǎng)雞場子的雞鬧過**、鬧過“雞權(quán)運(yùn)動(dòng)”嗎？因?yàn)殡u不具備社會性。
但人可不能這樣，馬克思說：“人的本質(zhì)是社會關(guān)系的總和?！币粋€(gè)出生以后連“本我”的意識都沒有的嬰兒，如何在較短的時(shí)間內(nèi)，形成“自我意識”，形成社會意識，這可是一個(gè)不亞于潛能開發(fā)的重要課題。
我們發(fā)現(xiàn)，孩子的社會性有一個(gè)根基，這個(gè)根基是一種不可替代的紐帶，那就是親子關(guān)系的紐帶。
在孤兒院長大的孩子，身體素質(zhì)較差，平均智商低于常態(tài)兒童，更重要的是：人格發(fā)展出現(xiàn)不同程度的缺陷，究其原因，還應(yīng)歸咎于幼兒時(shí)期缺少親子關(guān)系這一特殊紐帶的原因，而在親子關(guān)系中，母親又是獨(dú)特的值得關(guān)注的決定性人物。
為什么？
我剛才說過了，人從本質(zhì)上講，都是早產(chǎn)兒，我們甚至可以把一歲以內(nèi)的嬰兒叫“體外胎兒”！
0-3歲早期教育指導(dǎo)（金寶貝早教文章）
人生的頭三年極為重要，這不僅是指智能開發(fā)，也同樣指社會化進(jìn)程，盡管嬰兒作為生物體脫離了母體，但實(shí)際上同母體仍然沒有分開，仍然有一個(gè)未分化期。母嬰關(guān)系仍然是孕母與胎兒的關(guān)系。在這母子連體，母子連心的頭三年，母親對孩子的作用十分巨大。如果在這個(gè)時(shí)期沒有母親在旁呵護(hù)成長，那么孩子的發(fā)展將遇到極大的問題。
這種母子感通極為寶貴，它是維系孩子與這個(gè)大千世界的一條精神臍帶！從根本上說，對母親的依戀是人的精神賴以存在而不致崩潰的基礎(chǔ)，也是人得以不斷擴(kuò)大自己生存疆域的根基。人所有的信仰都發(fā)源于對母親的信仰，都是母親信仰的一種替代形式，否則面對廣闊無垠的宇宙，孤獨(dú)的人類便失去了存在的根由。
這種通過印刻、依戀到心理支持、信任的過程，正是一個(gè)嬰兒健康成長的過程，媽媽通過產(chǎn)褥的痛苦和哺乳的辛勞，自覺于自己所扶養(yǎng)的嬰兒是自己的孩子；孩子通過媽媽施加于自己的愛而自覺于自己是媽媽的孩子，正是這種精神的聯(lián)系，讓孩子成為一個(gè)精神健全，性格協(xié)調(diào)的人。
早期教育的基本內(nèi)容，我們可以用三個(gè)關(guān)鍵詞來概括，那就是：“健美、聰慧、性格品質(zhì)好。”
健康，不僅是身體健康，還要有良好健全的心理狀態(tài)，以及良好的社會適應(yīng)性。只有三者都處于良好狀態(tài)，才能是一個(gè)健康的人。
美，是指必須及早地進(jìn)行美育教育，這是一種靈性啟蒙。
聰慧，是指充分利用嬰幼兒大腦急劇增長，大腦半球急劇分化的有利時(shí)期，抓住這個(gè)有利時(shí)期，挖掘孩子的潛在能力，促使孩子早慧。
性格品質(zhì)好是孩子良好道德的基礎(chǔ)，是事業(yè)成功的保障，是人生幸福的首要條件，是智能開發(fā)的前提。
大家見過火車進(jìn)隧道嗎？火車頭先進(jìn)去，先出來的還是火車頭，因?yàn)樗淼览锘疖嚥荒艿纛^，這種現(xiàn)象，我們把它叫做“隧道現(xiàn)象”。
人的教育是一種典型的“隧道現(xiàn)象”。今天在各行各業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的杰出人士，他們的優(yōu)秀，不是在大學(xué)里才顯現(xiàn)出來的，早在中學(xué)階段，已然優(yōu)秀，他也不是中學(xué)時(shí)期才顯現(xiàn)出來優(yōu)秀，你去走訪他所在的小學(xué)，小學(xué)老師會告訴你：“這孩子雖然調(diào)皮，但成績優(yōu)秀?！彼膊皇切W(xué)時(shí)才優(yōu)秀的，你去問他所在的幼兒園，園長會告訴你：“他今天的成就不奇怪，我們在幼兒園就發(fā)現(xiàn)他各方面心理品質(zhì)都很好。”
他也不是幼兒園才反映出來，你去調(diào)查他的家庭，你會發(fā)現(xiàn)，他的父母沖破了舊的傳統(tǒng)教育觀念的束縛。實(shí)施科學(xué)的早期教育，讓孩子一開始便處于主動(dòng)而不是不利的地位，這樣的孩子當(dāng)然先進(jìn)隧道，他也當(dāng)然先出隧道。0-3歲早期教育指導(dǎo)（金寶貝早教文章）
長期以來，人們對0-3歲早期教育進(jìn)行了孜孜不倦的探索，尤其是上世紀(jì)末以來，大量的親子教育有如雨后春筍般建立起來，現(xiàn)在在學(xué)術(shù)界，在親子教育的研究和實(shí)踐機(jī)構(gòu)里，大致不差地可以把教育內(nèi)容分成五個(gè)方面，這五個(gè)方面可以比較全面地涵蓋早期教育的基本內(nèi)容。無論是家庭實(shí)施也好，親子教育機(jī)構(gòu)實(shí)施也好，名稱可以有異，但實(shí)質(zhì)不變。
這五個(gè)方面的內(nèi)容分別是：
一、健康活動(dòng)
健康活動(dòng)是由嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定，早在五十年前，陳鶴琴老先生就明確提出“健康第一”的口號，幼兒健康必須從0歲開始，而且必須是“身心并重”。
人類早期作為一類生物與其他生物平等地參與大自然中優(yōu)勝劣汰的競爭的，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人類基本上生活在充滿自然物質(zhì)的空間里，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人類開始生活在人工的物質(zhì)環(huán)境中，逐漸脫離優(yōu)勝劣汰的殘酷的自然選擇，而今天，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來，生存空間漸漸異化，人們幾乎用不著讓自身被動(dòng)地去適應(yīng)自然條件，但為此付出的代價(jià)卻是人的身心素質(zhì)的弱化。
在這個(gè)意義上說，從0歲開始的健康教育是一件當(dāng)務(wù)之急的拯救人類身心弱化的教育。
我曾看到一個(gè)資料，說中國家庭里對嬰幼兒進(jìn)行各項(xiàng)體育性活動(dòng)的分量和投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于歐美發(fā)達(dá)國家的家庭，這是需要我們大聲呼吁的，在下一章里，我將介紹一引些具有里程碑式的動(dòng)作，是一定要家長完成的，原則上是不能滯后的。在健康活動(dòng)里，有一項(xiàng)叫做感覺統(tǒng)合活動(dòng)。我想單獨(dú)提出來，感覺統(tǒng)合失調(diào)是當(dāng)前一個(gè)很值得關(guān)注的問題，因?yàn)榛疾煌潭鹊母薪y(tǒng)失調(diào)的兒童的比例居高不下，因此，在健康活動(dòng)中，增加一些發(fā)展嬰幼兒的平衡感，觸覺、前庭覺、本體感的活動(dòng)，尤其是肢體協(xié)調(diào)動(dòng)作十分必要。
二、認(rèn)知活動(dòng)
嬰幼兒的認(rèn)知活動(dòng)是從對感覺器官的刺激開始的。
人的大腦是司令部，所以用腦袋殼把它好好地保護(hù)起來，大腦是封閉的，它不可能直接與外界發(fā)生聯(lián)系，它得依賴它的五個(gè)“情報(bào)部門”源源不斷地向它傳遞“情報(bào)”。這五個(gè)部門就是我們熟知的視覺、聽學(xué)、味覺、嗅覺和觸覺感覺器官。所以我們就訓(xùn)練五感，就是訓(xùn)練大腦，我們說一個(gè)孩子智商高，就是他“聰明”，聰明聰明，耳聰目明也，很有道理。
孩子們從感覺到知覺，有了感知覺，才有記憶，才有思維，所以，大量地認(rèn)知活動(dòng)應(yīng)盡早及時(shí)地進(jìn)行，讓孩子耳聰目明。
0-3歲早期教育指導(dǎo)（金寶貝早教文章）
三、語言活動(dòng)
生育問題專家伯頓 · l · 懷特曾經(jīng)說過：“語言絕對是發(fā)展智力和社交能力的核心因素?！鼻疤K聯(lián)著名的生物學(xué)家巴甫洛夫把人類的獨(dú)有的語言叫做人類獨(dú)有的第二信號系統(tǒng)。
關(guān)于嬰幼兒的語言開發(fā)，有一個(gè)普遍的認(rèn)同：世界各國通過對神童的特征進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)神童的語言能力都非常強(qiáng)。這一現(xiàn)象并不是天生的，而是后天科學(xué)系統(tǒng)的教育有著必然的聯(lián)系。
在語言智能的提升方面，家長存在著一些認(rèn)識誤區(qū)。比如說，有人認(rèn)為跟寶寶說話毫無意義，從而在前語言期缺少應(yīng)有的語言刺激。關(guān)于這方面，后面有講方法時(shí)，我們再詳細(xì)介紹。
四、社會活動(dòng)
我在前面講過，0-3歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個(gè)自然人培養(yǎng)成一個(gè)社會人，因此，孩子的社會交往至關(guān)重要。
最近學(xué)術(shù)界提出來一個(gè)名詞：“高樓綜合癥”或曰“兒童生活都市化”，什么意思呢？
我記得我小時(shí)候沒有什么高樓綜合癥，那時(shí)候也沒有什么高樓，我只記得小時(shí)候我滿世界跑，走街串巷，尤其是到鄰居家里去玩，很方便，那時(shí)候甚至夏天晚上睡覺時(shí)，家家戶戶都不關(guān)門，我家搬了幾次，每次搬到新的地方，我可以在一不到一周的時(shí)間內(nèi)和周圍的同年齡孩子交上朋友。
現(xiàn)在不行了，家家戶戶關(guān)門，這個(gè)門有個(gè)難聽的名字：防盜門?，F(xiàn)在也不時(shí)興敲門了，而是“叮咚”按門鈴，也不時(shí)興聽到鈴聲就開門了，而是在貓眼里窺視一番再決定是否開門。
我講這個(gè)是什么意思呢？現(xiàn)在的孩子，其實(shí)是生活在一個(gè)狹小的天地，他們?nèi)狈?yīng)有的伙伴，而小時(shí)候的伙伴是十分重要的，它是社交能力訓(xùn)練的必不可少的要素。
所以，親子教育中特地把社會活動(dòng)單列出來，我也多次提出一個(gè)忠告：“家長千萬不要犧牲兒童的社會性關(guān)起門搞智力開發(fā)?！?/p>
五、藝術(shù)活動(dòng)
希臘一位哲學(xué)家曾指出，做為一個(gè)人，他的本性可有四個(gè)方面，即：體力上的——與身體有關(guān)；智力上的——與思想有關(guān)；美學(xué)上的——與情感有關(guān)；道德上的——與行為品性有關(guān)。將這四方面編織在一起，就成為一個(gè)完整的人。
0-3歲早期教育指導(dǎo)（金寶貝早教文章）
那么，藝術(shù)教育應(yīng)該從人出生時(shí)開始，他們理所當(dāng)然應(yīng)該生活在一個(gè)美好的環(huán)境和世界中，他們理所當(dāng)然地要享受人類文明的精華，他們理所當(dāng)然要享受豐富多彩、五光十色的生活。
我曾經(jīng)提出，對嬰幼兒進(jìn)行“三浴”（日光浴、空氣浴、水?。┓浅Ｖ匾〔粔?，應(yīng)加上第四浴——音樂浴，讓孩子從小沐浴在音樂之中，甚至從胎兒開始，而且必須是第一流的音樂，比如歐洲古典音樂，因?yàn)槿说拇竽X接受外部信息，遵循“先入為主”的原則，即首先進(jìn)入大腦的信息占主導(dǎo)，以后同類型信息的進(jìn)入，大腦會先入為主的篩選。
同樣，讓孩子很早接觸美術(shù)，造型等藝術(shù)的熏陶，將對他一生的發(fā)展產(chǎn)生影響。
我在研究少年犯罪現(xiàn)象時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)鮮為人知的問題，這些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各種原因如家庭，道德等原因外，還有一個(gè)不能回避的現(xiàn)實(shí)，他們中間絕大多數(shù)人在幼年時(shí)，家庭里幾乎從未進(jìn)行過任何美育教育。他們以丑為美，他們?nèi)狈ζ鸫a的審美情趣，久而久之，靈魂扭曲，所以我們要反其道而行之，盡早地讓孩子在藝術(shù)上接受濡染和熏陶，以培養(yǎng)高尚情操。
金寶貝早教課程安排 金寶貝早教活動(dòng)方案篇五
金寶貝早教說明會
周五晚下班后，和老公一起去金寶貝中心參加了早教說明會。將近兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間超出了預(yù)先計(jì)劃的一個(gè)小時(shí)，以致于我和老公餓著肚子聽完全程。
胃空了但頭腦似乎充實(shí)了好多。關(guān)于早教的理論在書上和網(wǎng)上學(xué)習(xí)了很多，現(xiàn)場聽到的案例，似乎更通俗地解釋了理論。
首先引用了時(shí)代雜志上的一句話：“大腦發(fā)育最重要的階段是幼兒期，豐富的經(jīng)驗(yàn)更能豐富大腦?！?/p>
什么是早教？豐富寶寶的體驗(yàn)就是在做早教。
學(xué)習(xí)到一個(gè)新名詞：突觸。突觸（synapse）。它是神經(jīng)元之間的聯(lián)系和進(jìn)行生理活動(dòng)的關(guān)鍵性結(jié)構(gòu)。人類腦的突觸在不同階段都有不同的密度。
舉個(gè)例子，寶寶從不會爬到會爬到會走路，在會爬之前，他關(guān)于爬的突觸密度很小，到他會爬了以后，突觸的密度則最大，而等到他會走路了以后，他關(guān)于爬的突觸則慢慢消失，出現(xiàn)斷層。早教的目的就是延長寶寶突觸斷代的時(shí)間。
要重視爬行，爬行是后天的潛能，需要開發(fā)。
潛能開發(fā)不等于知識學(xué)習(xí)，潛能是未來學(xué)習(xí)所有知識的基礎(chǔ)和平臺。比如：數(shù)學(xué)方面，孩子所能學(xué)到的知識是123、加減乘除等，而潛能則是學(xué)會邏輯、順序；語文方面，學(xué)到的是中文、英文等知識，而潛能則是教會你聽了能模仿、學(xué)得快；音樂方面，學(xué)到的是五線譜、樂器，而如果學(xué)會了樂感、聽覺記憶能力則更為重要。這讓我想到“授人以魚，不如授人以漁”。幼兒怎樣學(xué)習(xí)：游戲+體驗(yàn)=潛能開發(fā)
早教掌握的3原則：重復(fù)性（1周歲以下的寶寶可能需要重復(fù)20次，才會記住）、一致性（家庭成員之間的意見要統(tǒng)一）、適齡性（在合適的月齡做合適的事情，比如在某個(gè)月齡他喜歡開關(guān)，遙控，因?yàn)樗呀?jīng)懂了因果關(guān)系，而在這之前，他是沒有概念的）
3個(gè)技巧：讓體驗(yàn)充滿快樂、鼓勵(lì)寶寶、認(rèn)同寶寶的表達(dá)
接下來講到早教的七大理論，即七大潛能開發(fā)
一、感官發(fā)育，包括：
1、平衡系統(tǒng)的發(fā)育
2、體能系統(tǒng)的發(fā)育
這一系統(tǒng)失調(diào)的人往往會造成學(xué)習(xí)障礙，比如在一張白紙上寫一行字，寫到后來，字會向上或向下，這種現(xiàn)象就是學(xué)習(xí)障礙，好象我們很多成年人都有這種情況，看來也屬于體能系統(tǒng)不夠發(fā)達(dá)造成的。另外，看字的時(shí)候，字會反著看等現(xiàn)象也屬于學(xué)習(xí)障礙）
3、觸覺系統(tǒng)發(fā)育
鍛煉這一系統(tǒng)的發(fā)育，可以對寶寶進(jìn)行追物練習(xí)。專家建議不讓3周歲之內(nèi)的寶寶看電視。
4、視覺系統(tǒng)
5、聽覺系統(tǒng)
二、體能發(fā)育
1、頭部
2、內(nèi)部
3、主要肌肉
三、識別發(fā)育
1、熟悉面孔識力（5月）：父母要成為寶寶的熟悉面孔
2、物體的永恒性（7-12月）
3、因果相關(guān)性（8-15月）：這個(gè)月齡段的寶寶會摔東西，他覺得他扔下去會發(fā)出聲音，這是他知道的因果關(guān)系，這讓他有誤區(qū)，他覺得這個(gè)東西是用來扔的，所以這個(gè)時(shí)候，就要告訴他物體的功能，是用來干什么用的，而不是用來摔的。
4、單字表達(dá)力（12-24月）
5、自我認(rèn)知力（15-18月）：有一個(gè)方法可以測試寶寶是否自我，在他臉上畫上或貼上東西，讓他在鏡子面前看，他是摸鏡子還是摸自已的臉，如果是后者，那么他的自我意識相對強(qiáng)一些。
6、符號聯(lián)想力（24-36月）：這個(gè)月齡段的寶寶聯(lián)想力很豐富，家長需要注意的就是不要扼殺他的想象力，甚至當(dāng)男寶寶在玩洋娃娃的時(shí)候。
7、記憶聯(lián)想力（36-48月）：寶寶的回憶
四、社交發(fā)育
1、社交性微笑（2-3月）：無意識的微笑，這個(gè)時(shí)候家長要讓寶寶的無意識變?yōu)橛幸庾R，他對你無意識的微笑，你要回應(yīng)他。
2、社交性參考（7-12月）：當(dāng)寶寶有疑問或需要幫助的時(shí)候，他首先參考他的熟悉面孔。許多寶寶摔跤時(shí)他哭并不是因?yàn)橥?，而是被大人的表情嚇哭的?/p>
3、社會性互動(dòng)（9-16月）：表現(xiàn)在他會拉你的手玩他喜歡的。我們啦啦最近就有這個(gè)表現(xiàn)，抱著他到電燈開關(guān)旁，不是象平常一樣自己伸出手去抓他喜歡的，而是抓起我的手放到開關(guān)上去，要我?guī)退_關(guān)，看著一開一關(guān)，他就咯咯笑。
16個(gè)月是寶寶的一個(gè)分界點(diǎn)，他的很多行為讓他意識到他的溝通是有效的。16個(gè)月以后真正開始了他自己的社交，這時(shí)候家長要注意的就是給他提供平臺讓他多與小朋友接觸溝通。
4、模仿性學(xué)習(xí)（20-24月）：提供可以模仿的東西，這個(gè)月齡段要多帶去動(dòng)物園、植物園等
5、合作性學(xué)習(xí)（24-36月）
6、互換性學(xué)習(xí)（36-48月）
7、組織性學(xué)習(xí)（36-48月）
以上3種學(xué)習(xí)是培養(yǎng)寶寶的領(lǐng)導(dǎo)組織能力。
五、人格發(fā)育
1、信心建立：肯定他，強(qiáng)調(diào)適齡性，讓他玩他這個(gè)月齡段該玩的游戲，不要太早，以免讓他失去自信。
2、自我肯定：給寶寶睡前講故事
3、合群友善：如果有壞習(xí)慣要隨時(shí)制止，如打人、咬人等行為
4、親子溫順
5、領(lǐng)導(dǎo)思考
6、開朗樂觀
7、好學(xué)進(jìn)取
六、語言發(fā)育
1、單字表達(dá)（10-18月）
2、短語表達(dá)（18-30月）
3、概念&主題（20-36月）：與寶寶說話時(shí)，讓寶寶的眼睛看你的嘴和眼睛。
4、創(chuàng)造力&表現(xiàn)力（24-48月）：給寶寶講故事的時(shí)候，臉朝寶寶，把書放在自己的臉旁邊朝向?qū)殞殻檬种钢鴷?/p>
5、英文母語：寶寶接受能力強(qiáng)，不要通過翻譯學(xué)習(xí)，如apple就是apple，而不是說“這是蘋果，叫apple”
學(xué)語言從名詞開始，18個(gè)月以后開始教動(dòng)詞，2周歲以后教形容詞，2周半以后教代名詞你我他。另外，不要太容易地滿足孩子，當(dāng)他想要一樣?xùn)|西的時(shí)候，問他要什么，告訴他他想要的東西叫什么。
七、音樂發(fā)育
1、吸收性和表達(dá)性：2周歲的寶寶思維能力比語言快，18個(gè)月以前，寶寶的吸收能力大于表達(dá)能力。
2、語言能力
3、記憶能力
4、運(yùn)動(dòng)體能
5、人格發(fā)育
對于這一點(diǎn)的內(nèi)容，要特別講給啦啦的爺爺聽。我一個(gè)人帶啦啦的時(shí)候，每天都會放一會兒音樂，給啦啦聽，同時(shí)也是放松自己的心情。啦啦的爺爺奶奶剛來我家的時(shí)候，我打開音響后人走到其他房間，他就把客廳里的音響關(guān)了。開始認(rèn)為他可能是為了省電，認(rèn)為人不在客廳放著也是浪費(fèi)。后來我跟他說了小孩子聽音樂的重要性和目的，不是為了讓他學(xué)音樂，而是培養(yǎng)他的性格脾氣，他和顏悅色地答應(yīng)每天都會給啦啦聽的。可事后據(jù)啦啦的奶奶說，他還是拒絕放音樂給啦啦聽，他認(rèn)為讓啦啦聽音樂沒有好處。老人家有時(shí)候固執(zhí)起來，你真的是一點(diǎn)辦法都沒有，他曾經(jīng)是一名優(yōu)秀的中學(xué)老師，琴棋書畫樣樣拿得起，但生了一場病，整個(gè)人就變了?，F(xiàn)在我只好每天下班后放兒歌或音樂給啦啦聽，然后呆在客廳陪他玩。
下面是金寶貝中心給父母家長的一些建議，其實(shí)這些道理都懂，只是在現(xiàn)實(shí)生活中忙碌著的父母們有多少真的是這樣在做。
一、愛和時(shí)間----無限的奉獻(xiàn)給寶寶
----越多的愛對寶寶越好，被愛的寶寶才會懂得愛別人
----在愛中發(fā)育的寶寶會比較樂觀、活潑，人格發(fā)育好
----千萬不要打?qū)殞?/p>
二、豐富寶寶的體驗(yàn)
----大腦發(fā)育最重要的階段是幼兒期，豐富的經(jīng)驗(yàn)更能豐富大腦
----遵循3+3原則
三、讓寶寶多感官的吸收學(xué)習(xí)
----學(xué)習(xí)是吸收和表達(dá)的雙向過程
----多感官學(xué)習(xí)可以同時(shí)有多方面的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果更好、更快
四、在互動(dòng)過程中尊重寶寶
----每個(gè)孩子都是不一樣的，他們都有各自的成長過程和軌跡
----在互動(dòng)過程中，讓寶寶參與，自己決定和選擇
五、學(xué)習(xí)溝通
----模仿小朋友的交流方式----從孩子角度思考
----單項(xiàng)思維交流（對于2周歲左右的寶寶，如果在外要買玩具并耍賴時(shí)，使用快餐技巧，比如：你要小汽車，對不對？你想買，對不對？你要明天買還是后天買？等）----觀察和聆聽
----以選擇方式代替命令----肯定/正面用語----表揚(yáng)正確行為
提示：
----用心，一切變的容易
----關(guān)注胃的時(shí)間精力少一點(diǎn)，關(guān)注大腦的發(fā)育多一點(diǎn)
----注重并享受每次和寶寶在一起的時(shí)間，教育他長大而不是看著他長大
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