無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《橋之思》是由作家樊發(fā)稼寫(xiě)的一篇有關(guān)橋的散文。文章結(jié)構(gòu)分為三部分，分別介紹了起到溝通作用的橋，帶給人美的享受的橋，人與人之間的心橋。這篇課文在思想內(nèi)涵上有一定的深度，四年級(jí)的孩子們理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。本課教學(xué)為第二課時(shí)，為了使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，我采用一種比較輕松的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)。在教學(xué)中，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，通過(guò)品詞品句，理解課文內(nèi)容，理解重難點(diǎn)“無(wú)形的橋”，培養(yǎng)學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)的能力。同時(shí)，利用信息技術(shù)的輔助作用培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集資料的能力，使信息技術(shù)有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)中有幾點(diǎn)發(fā)散點(diǎn)，學(xué)生的思維能力以及表達(dá)能力可以得到較好的訓(xùn)練。最后的文章思想升華到“橋之美”，是這些美好的情感讓世界變得更加美好。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)感受橋帶給我們的美的享受，能夠有感情地朗讀課文，并能理解課文的主要內(nèi)容； 2.能夠體會(huì)作者的思想感情，抓住第三小節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法； 3.利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生收集渠道，培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：幻燈片，了解各種橋的資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀“開(kāi)卷有益”里的文章，收集有關(guān)橋的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一．課未始，興先濃
人人都有一雙手，那手可以用來(lái)做什么呢？我說(shuō)手會(huì)說(shuō)話??（“橋之思”手語(yǔ)）你們知道這個(gè)手語(yǔ)是什么意思嗎？激發(fā)起學(xué)生的興趣，揭示課題，并板書(shū)。今天我們就來(lái)一段認(rèn)識(shí)橋的快樂(lè)之旅吧，大家準(zhǔn)備好了嗎？ 二．快樂(lè)旅程
（一）回顧之旅
讓我們進(jìn)入旅程第一站：回顧之旅。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道按建橋的材料分有哪些 橋？（木橋、石橋、鐵橋、水泥橋??）按橋的樣式分又有哪些橋？（獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋??）
這些橋有什么功能呢？（橋是路的連接和延伸；橋也是路，是沒(méi)有路的地方的路；橋的基本功能都是溝通、交流，使沒(méi)有路的地方有了路。）
（二）前進(jìn)之旅
過(guò)渡語(yǔ)：橋建起來(lái)了，使沒(méi)有路的地方有了路，使生活在橋兩邊的人們可以溝通、交流。橋在給我們帶來(lái)方便的同時(shí)，還給我們帶來(lái)了什么？讓我們進(jìn)入旅程第二站“前進(jìn)之旅”吧。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想橋還給我們帶來(lái)了什么？橋給你們什么感覺(jué)了？
〖如果學(xué)生在前面就回答出給我們帶來(lái)美的享受就說(shuō)：那就請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀一讀第二小節(jié)，找找哪些方面讓我們感受到了橋的美〗
2.請(qǐng)同學(xué)們，在形容橋美的詞下面加上點(diǎn)，在形容橋美的句子下用波浪線畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
你都畫(huà)了哪些形容橋美的詞語(yǔ)或句子了？橋真的像作者筆下寫(xiě)的那么美嗎？讓我們來(lái)看看。
（1）這是什么樣的九曲橋？除了這個(gè)詞，你還能從哪些詞體會(huì)到她給人帶來(lái)美的享受呢？
引導(dǎo)學(xué)生想象：大家閉上眼睛想象，我們走在回旋別致的九曲橋上，周圍幽靜極了，湖面上微風(fēng)習(xí)習(xí)，眼前碧波粼粼。
你仿佛看到了什么呢？你覺(jué)得朗讀的時(shí)候，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(輕柔還是比較粗重呢)請(qǐng)大家把這種感受帶到朗讀中，把九曲橋的美讀出來(lái)，在讀的時(shí)候注意抓住重點(diǎn)詞。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，男同學(xué)閉上眼睛想象。
（2）各種橋給人帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的，我們?cè)賮?lái)看看這座橋
這就是立交橋，是一座什么樣的立交橋呢？（巍峨雄偉的立交橋）讓我們來(lái)看看有著現(xiàn)代化氣勢(shì)的立交橋，來(lái)體會(huì)這巍峨雄偉的意思。（播放圖片）
巍峨雄偉是什么意思？（建筑物高大，壯麗、壯觀）還可以用哪個(gè)詞來(lái)形容? 如果把九曲橋比作一個(gè)溫柔的女子，那么你想用什么來(lái)比喻立交橋呢？（胸襟袒蕩的男子漢）男子漢就應(yīng)該有陽(yáng)剛之氣，請(qǐng)男同學(xué)用剛才邊讀邊想象的方法來(lái)讀這句話。要把這種浩然坦蕩的氣勢(shì)讀出來(lái)。女同學(xué)閉上眼睛想象剛才看到的畫(huà)面。
3.旅游信息大匯總 回旋別致的九曲橋讓我們喜愛(ài)不已，巍峨雄偉的立交橋同樣吸引我們的眼球，課前我們也收集了各種各樣的橋，哪些橋也讓你有美的感受呢？
學(xué)生匯報(bào)課前收集的橋（課前先對(duì)他們收集的資料進(jìn)行指導(dǎo)整理）
老師也收集到一些讓我感受到美的橋（圖片展示，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了照顧一些信息收集較差的學(xué)生，同時(shí)也可為一些學(xué)生提供更多的參考）
這是江南水鄉(xiāng)的橋，優(yōu)雅、寧?kù)o；
巫山的長(zhǎng)江大橋如一道迷人的彩虹橫跨兩山之間； 這是大家熟悉的由十三根鐵鏈筑成的瀘定橋；
這是我們家鄉(xiāng)剛剛建成的泉州晉江大橋；還有為我們安全把關(guān)的過(guò)街天橋； 海滄大橋?yàn)樗赜小昂Ｉ匣▓@”之稱的廈門錦上添花；
這是由清華大學(xué)的學(xué)生制作的紙橋，這紙橋可以讓重1.5噸的卡車從上面駛過(guò)； 大自然用它神奇的力量建造的一座世界上最長(zhǎng)的自然橋——貴州黎平的天生橋。4.讀橋
這些橋給你留下了什么感覺(jué)？不一樣的橋的特點(diǎn)都是不一樣的，但是它們都能帶給我們一個(gè)什么樣的感覺(jué)呢?難怪作者會(huì)有這樣的感嘆，（出示第三句話）誰(shuí)愿意用贊嘆的語(yǔ)氣，來(lái)讀這句話呢。
（三）“心橋”之旅
同學(xué)們讀得真認(rèn)真，剛剛我們認(rèn)識(shí)的這些橋都是有形的橋，世界上還有一種無(wú)形的橋，它是什么樣的呢？讓我們進(jìn)入今天的旅程第三站：心橋之旅。請(qǐng)大家默讀一下第三小節(jié)，邊讀邊想想從這一小節(jié)你知道了什么。（學(xué)生匯報(bào)自己所知道的）
1.無(wú)形的橋是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來(lái)的；（板書(shū)）
2.這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間 3.我知道這種無(wú)形的橋是心橋??（你能給大家介紹一下這種橋嗎？）這種無(wú)形的橋到底在哪里能找到呢？其實(shí)它就存在于我們周圍：
當(dāng)你們不小心和同學(xué)相撞時(shí)，那一句簡(jiǎn)單的對(duì)不起和沒(méi)關(guān)系的回答，就在你和同學(xué)之間架起了一座無(wú)形的諒解的橋；
媽媽對(duì)你們噓寒問(wèn)暖的時(shí)候，你們和媽媽之間也架起了一座無(wú)形的橋，這座橋雖然我們看不到，但是我們能感受得到媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài) 4.在我們的身邊還有許許多多這樣無(wú)形的橋，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面一起來(lái)想想你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣無(wú)形的橋。（是啊，這些橋都是用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來(lái)的，除了這些，還可以用什么來(lái)構(gòu)筑？）學(xué)生回答，適當(dāng)做點(diǎn)評(píng)。
（學(xué)生說(shuō)到民族或國(guó)家間時(shí)）這座橋它是存在于我們民族與民族（國(guó)家與國(guó)家）之間，因?yàn)橛兴拇嬖冢覀兠褡搴兔褡逯g更加團(tuán)結(jié)，國(guó)家與國(guó)家之間更能和諧發(fā)展。（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到時(shí)）同學(xué)們剛剛說(shuō)到的這些都是存在于我們?nèi)伺c人心靈與心靈之間的無(wú)形橋，無(wú)形的橋除了存在于心靈與心靈之間外，還存在于哪里呢？（請(qǐng)你們同桌一起再來(lái)讀讀第三小節(jié)，想想無(wú)形的橋還存在于哪里。）
5．存在于民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間的無(wú)形的橋，你們是否也有發(fā)現(xiàn)過(guò)？
（學(xué)生回答，如果沒(méi)想到，幫助一下：
在奧運(yùn)會(huì)即將到來(lái)時(shí)，各民族的學(xué)生盛裝迎祥云，團(tuán)結(jié)友好的場(chǎng)面在民族與民族 之間架起了一座無(wú)形的團(tuán)結(jié)之橋；
在9月25日我們中國(guó)發(fā)射神州七號(hào)的時(shí)候，全世界各個(gè)國(guó)家再次把關(guān)注的目光集中到我們中國(guó)時(shí)，中國(guó)和其他國(guó)家之間也架起了一座無(wú)形的橋。
這些無(wú)形的橋事實(shí)上都是心橋（板畫(huà)心），它用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來(lái)，它存在與心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。在今年的汶川地震中，有這樣一座心橋，讓老師久久不能忘懷。（播放圖片和聲音mp3）
你們有什么感受？
郎錚太可憐了（但是他獲救了，所以他同時(shí)也是幸運(yùn)的）
他太勇敢了
郎錚那對(duì)大家而言看似簡(jiǎn)單的隊(duì)禮，讓老師感受到了他對(duì)這些救援戰(zhàn)士有著無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的感激，這種感激化做了一股強(qiáng)大的感人的力量，構(gòu)筑起了這座震撼人心的無(wú)形之橋。讓我們帶著對(duì)無(wú)形之橋帶給我們的震撼再來(lái)讀讀第三小節(jié)。
6．這樣的橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧越美好。我們每個(gè)人都可以來(lái)構(gòu)筑的，老師可以，你們也可以。設(shè)計(jì)師們，你最想在自己身邊架起一座什么橋？（課件出示問(wèn)題）小組討論。
（學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到自己班級(jí)的事）老師現(xiàn)在想在自己身邊架一座橋，請(qǐng)同學(xué)們給老師一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？
你們是否也有這樣的橋需要你來(lái)構(gòu)筑呢？
（學(xué)生說(shuō)到）一句簡(jiǎn)單的道歉，他們之間就能架起一座長(zhǎng)久的友誼之橋，同學(xué)們，你們是否也有這樣的橋需要你來(lái)構(gòu)筑呢？
三．結(jié)束旅程
路橋必不可少，心橋更值得珍視。我們每個(gè)人都是一位設(shè)計(jì)師，你一個(gè)諒解的眼神、一句關(guān)心的話語(yǔ)、與人相處時(shí)的尊重和信任都能夠架起一座無(wú)形的橋，關(guān)鍵是看你懷著一顆怎樣的心帶著一股怎樣的情！
今天的旅程即將結(jié)束，老師相信只要我們不斷努力，世界上的無(wú)形之橋會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越堅(jiān)固，越來(lái)越美！你們也會(huì)成為最厲害的橋梁設(shè)計(jì)師。
請(qǐng)同學(xué)們回去后去回味一下我們今天的旅程。四．回味旅程（作業(yè)小天地）
1.把課文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子及收集到的感興趣的信息記到摘錄本上； 2.你想在自己身邊架起一座什么橋呢？行動(dòng)起來(lái)吧！五．板書(shū)設(shè)計(jì)
橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)
趙瑞強(qiáng)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)。
2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。
3、體會(huì)橋的重要作用，理解“無(wú)形的橋”的深刻含義。重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。
課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課：
前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個(gè)中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。
出示課題：橋之思
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)。
2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。
3、體會(huì)橋的重要作用，理解“無(wú)形的橋”的深刻含義。
二、美讀課文
1.字詞
導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫(xiě)下來(lái)，并把課文中難理解的地方做上記號(hào)。
學(xué)生自由朗讀課文。
導(dǎo)語(yǔ)：既然大家課文讀得這么棒，生字詞定也沒(méi)問(wèn)題。
學(xué)寫(xiě)字詞：延伸 基本 繁華 回旋別致 魅力 交叉 構(gòu)筑 巍峨雄偉 享受 導(dǎo)語(yǔ)：自主學(xué)習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始。2.學(xué)習(xí)第一部分（1）自主學(xué)習(xí)
自學(xué)提示
（一）默讀課文第一部分，你都知道了什么？用“——”畫(huà)下來(lái)。教師巡視指導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。
導(dǎo)語(yǔ)：你們剛才自學(xué)時(shí)都有哪些收獲？學(xué)生談收獲，與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)成果。
各種材料的橋：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……
各種式樣的橋：獨(dú)木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋、…… 橋的功能：溝通、交流，使沒(méi)有路的地方有了路。師生共同總結(jié)：這些不同材料、不同式樣的橋，它們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是：它們的基本功能都是溝通、交流，使沒(méi)有路的地方有了路。
（2）朗讀
導(dǎo)語(yǔ)：我們現(xiàn)在來(lái)一個(gè)朗讀比賽，誰(shuí)愿意首先站起來(lái)接受考驗(yàn)？請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)價(jià)，主要是糾正發(fā)音，詞語(yǔ)是否讀準(zhǔn)確，是否有感情。
3.學(xué)習(xí)第二部分 導(dǎo)語(yǔ)：你還知道有哪些樣式的橋？學(xué)生交流。
導(dǎo)語(yǔ)：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉?，生活就更加的方便、美觀。下面我們來(lái)繼續(xù)運(yùn)用上面的方法學(xué)習(xí)第二部分，看看我們的生活中還有哪些橋？
（1）自主學(xué)習(xí)
自學(xué)提示
（二）a.默讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“裝點(diǎn)、回旋別致”的意思。b.練習(xí)有感情地朗讀，做好朗讀展示的準(zhǔn)備。
播放橋的各種圖片,學(xué)生欣賞。談?wù)勀銜?huì)有什么收獲？ 師生共同總結(jié)：這些造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。
（2）朗讀
全班同學(xué)有感情地朗讀第二節(jié)，讀出橋給人美得感受。
4.學(xué)習(xí)第三部分
導(dǎo)語(yǔ)：我們前面欣賞了那么多美麗的橋，這橋都是有形的，看得見(jiàn)的。世界上還有一種看不見(jiàn)的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？我們用之前的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）自主學(xué)習(xí)
自學(xué)提示(三）：
a.用心默讀第三部分，體會(huì)“無(wú)形的橋”指的是什么？用“—”劃出來(lái)，多讀幾遍?？纯凑l(shuí)能最快找到這種橋。
b.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例子說(shuō)說(shuō)你在生活中感受到哪些無(wú)形的橋？ 師生共同總結(jié)：
這種無(wú)形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關(guān)注和信任）這種無(wú)形的橋存在于哪里？
（這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。）那么我們的生活中你感受到了哪些無(wú)形的橋？（熱心捐款——重建家園的橋、救死扶傷——拯救生命的橋、捐資助學(xué)——健康成長(zhǎng)的橋、和諧發(fā)展的橋、戰(zhàn)勝災(zāi)難的橋）
這樣的橋多了好還是少了好？
（這樣的橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。）（2）朗讀
全班同學(xué)有感情地朗讀第三節(jié)，感受無(wú)形的橋的重要作用。
三、總結(jié)全文
1.思考：橋帶給你哪些思考？
2.選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上，再來(lái)背一背。全班交流。
四、布置作業(yè)：
1.把自己最喜歡的小節(jié)讀給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
2.收集有關(guān)于橋的材料，課后與同學(xué)交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
橋之思
功能、材料、形式 造型優(yōu)美的橋 無(wú)形的橋-心橋
六、教學(xué)反思
本篇課文是一首散文詩(shī)，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。
全詩(shī)共有三節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來(lái)看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋等，從橋的樣式來(lái)看，從簡(jiǎn)單的獨(dú)木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應(yīng)，點(diǎn)出橋的功能。語(yǔ)言樸實(shí)、無(wú)華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫(xiě)了兩種橋，一是既實(shí)用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現(xiàn)代化的氣勢(shì)。第三節(jié)寫(xiě)以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建起來(lái)的心橋越多，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。
本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(zhǎng)，每小節(jié)都有幾個(gè)長(zhǎng)句，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理。教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：
1.讀解課題。讀課題后，啟迪學(xué)生體會(huì)“思”的意思。以橋?yàn)橹黝}搭建文化交流平臺(tái)：課前可讓學(xué)生閱讀“開(kāi)卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術(shù)。
2.課文第二小節(jié)的描寫(xiě)比較抽象，理解有一定的難度?？山柚n文插圖，有條件的地方可到實(shí)地感受一下，兩者結(jié)合加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“橋在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市”這層意思；展開(kāi)合理的想像，可引入有關(guān)描寫(xiě)橋的片段進(jìn)課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛(ài)橋的情感。
3.詩(shī)歌第三小節(jié)是理解的重點(diǎn)。教學(xué)中，注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流?？刹捎煤献鲗W(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)對(duì)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。
4、語(yǔ)文教學(xué)重在朗讀，讀中體會(huì)，讀中理解，這節(jié)課，采用多種讀法：自讀－朗讀－品讀－感情讀。
橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
讀《狼牙山五壯士》有感
星港學(xué)校一（2）班 謝逸順
我讀了《狼牙山五壯士》,覺(jué)得五壯士很勇敢。
他們?yōu)榱搜谧o(hù)主力部隊(duì)和軍區(qū)機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)移的更遠(yuǎn)一些，更安全一些，堅(jiān)守到了太陽(yáng)落山，直到子彈打光。本來(lái)他們可以早點(diǎn)走的，不用犧牲，可為了更多戰(zhàn)士的安全，他們留到了最后。為了不成為日本鬼子的俘虜，跳下了懸崖，連日本鬼子都佩服他們的頑強(qiáng)。
狼牙山五壯士他們的勇敢和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
讀“小蘿卜頭”的故事有感
星港學(xué)校一（2）班 沈睿怡
小蘿卜頭——宋振中的故事讓我非常感動(dòng)，他是中國(guó)革命年齡最小的烈士，從小跟隨母親在監(jiān)獄中長(zhǎng)大，非常懂事，經(jīng)常體貼照顧媽媽。在艱苦的環(huán)境中小蘿卜頭學(xué)習(xí)非?？炭?、記憶力很強(qiáng)、也很懂禮貌、尊敬老師。同時(shí)他還利用自己人小，不被特務(wù)注意，幫助獄中同志放哨、傳遞信息。
今天我們有這樣良好的環(huán)境更應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)、尊敬師長(zhǎng)，珍惜革命先烈為我們創(chuàng)造的幸福生活。
讀“劉英俊”的故事有感
星港學(xué)校一（2）班 王倚天
英雄劉英俊是黑龍江省佳木斯市部隊(duì)炮連的一名小戰(zhàn)士．在一次訓(xùn)練中為了不讓受驚的炮車的馬沖向人群，他用自己的身體阻擋馬車，更為了六個(gè)嚇呆在馬車前方的兒童而奮不顧身的踢倒馬車，最后自己被壓在車下由于傷勢(shì)過(guò)重而光榮犧牲了。
我讀了這個(gè)故事非常非常感動(dòng)。我覺(jué)得他是那么勇敢那么偉大。他用自己年輕年輕的生命換來(lái)了大家的生命安全，我們都要好好學(xué)習(xí)他舍己為人勇敢的精神，他永遠(yuǎn)是我們的好榜樣！
讀<<小蘿卜頭>>有感
星港學(xué)校一（2）班 錢奕欣
今天,我讀了<<小蘿卜頭>>這個(gè)故事.故事主要講述了中國(guó)革命年齡最小的烈士宋振中在獄中生活的故事.他八個(gè)月的時(shí)候就和父母一起被國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄.小蘿卜頭從小就很懂事,在獄中學(xué)習(xí)非?？炭?還經(jīng)常幫助大人做秘密工作.在反動(dòng)派潰逃之前,特務(wù)們殺害了小蘿卜頭。
讀了這個(gè)故事我很感動(dòng).我應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,要向小蘿卜頭一樣刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)要做一個(gè)有用的人。
讀《劉胡蘭》有感
星港學(xué)校一（2）班 彭思曼
今天,我讀了革命英雄劉胡蘭的故事,她寧死不屈,英勇就義的精神深深地打動(dòng)了我。
劉胡蘭出生在山西一個(gè)貧苦農(nóng)民的家庭，從小就接受黨的教育，參加了革命，十四歲就入黨了。1947年，敵人突然攻擊他們的村莊，劉胡蘭鎮(zhèn)靜地站在敵人面前說(shuō)：“只要一口氣活著，就要為人民干到底，決不投降”，犧牲的時(shí)候只有15歲。毛主席為她題詞“生的偉大，死的光榮”。
我要學(xué)習(xí)她勇敢、不怕死的精神，平常的學(xué)習(xí)、生活中要不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)。
還要學(xué)習(xí)她為別人著想，不考慮自己安危的精神，對(duì)待同學(xué)、朋友要真誠(chéng)，不能自私。
我還要好好學(xué)習(xí)，天天向上，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)有出息的人，為祖國(guó)爭(zhēng)光！
讀“黃繼光”故事有感
星港學(xué)校一（2）班 凌毅誠(chéng)
我今天和爸爸一起看了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄黃繼光的故事。1952年10月20日在朝鮮江原道金化郡上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光所在的營(yíng)奉命奪取某高地，當(dāng)連續(xù)攻下敵人數(shù)處陣地后，被敵人一個(gè)集團(tuán)火力點(diǎn)所困。黃繼光挺身而出，要求擔(dān)負(fù)爆破任務(wù)，勇敢地沖向敵人地堡。當(dāng)他擲完手雷，打垮幾個(gè)火力點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)還有一
個(gè)火力點(diǎn)在頑抗，就忍著重傷巨痛，跌倒了爬起來(lái)，毅然直撲上去，以胸膛堵住敵人正在掃射的機(jī)槍射孔，保證部隊(duì)完成攻克高地的任務(wù)，全殲敵人兩個(gè)營(yíng)，自己壯烈犧牲。
讀了這個(gè)故事，我很感動(dòng)。黃繼光以自己的生命保證了任務(wù)的完成，他的勇敢無(wú)畏的精神激勵(lì)著我們，我們要向他學(xué)習(xí)，在自己的學(xué)習(xí)生涯中，要不畏艱難，勇敢的面對(duì)遇到的任何困難。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握真本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
讀“小英雄王璞”故事有感
星港學(xué)校一（2）班 衛(wèi)芷歆
周六晚上，我在網(wǎng)上看了小英雄王璞的故事。他年紀(jì)和我差不多大，卻擔(dān)任兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。他幫大人們站崗放哨，查路條，辦事認(rèn)真、細(xì)致，絕不放過(guò)一個(gè)可疑分子。他和小伙伴山虎、二興等學(xué)做地雷。雖然和大人們做的不太一樣，但威力也很大，把三個(gè)壞蛋（一個(gè)鬼子、翻譯官和漢奸）炸成了大花臉。他也很能干，晚上獨(dú)自一人把一個(gè)八路軍護(hù)送到了安全的地方。后來(lái)由于內(nèi)部叛徒的告密，鬼子來(lái)到了他們藏身的山溝里，逼他們說(shuō)出八路軍的去向、藏的槍支彈藥和糧食。但王璞和媽媽以及118名鄉(xiāng)親寧愿抗日死，也不愿當(dāng)忘國(guó)奴，最后都慘死在鬼子的屠刀下。
我們現(xiàn)在的幸福生活是由像王璞一樣千千萬(wàn)萬(wàn)的革命英雄用生命換來(lái)的，小朋友們要珍惜，努力學(xué)習(xí)，掌握真本領(lǐng)以后建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)，不受外國(guó)的欺凌。
讀《小兵張嘎》故事有感
星港學(xué)校一（2）班 金劼言
小兵張嘎這個(gè)故事描寫(xiě)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,小男孩張嘎為了掩護(hù)在家養(yǎng)傷的八路軍偵察連長(zhǎng)鐘亮歷經(jīng)艱辛，找到了八路軍，當(dāng)上了一名小偵察員的故事。
張嘎子的機(jī)智、勇敢給我留下了深刻的印象。嘎子與我們年齡相仿，但他面對(duì)敵人，卻一點(diǎn)也不害怕他的那種的為了新中國(guó)，為了革命勝利,頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神值得我們好好學(xué)習(xí)。
看了故事，我知道了：我們現(xiàn)在的生活來(lái)之不易,我要好好珍惜,努力讀書(shū),長(zhǎng)大了也要保衛(wèi)自己的國(guó)家!
讀《英雄的兒童團(tuán)長(zhǎng)--李愛(ài)民》有感
星港學(xué)校一（2）班 張辰韻
我看了《英雄的兒童團(tuán)長(zhǎng)--李愛(ài)民》,我知道了李愛(ài)民是一個(gè)佃農(nóng)家的孩子,1930年生于山西武鄉(xiāng)縣白家莊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)后任本村兒童團(tuán)長(zhǎng)，積極為抗戰(zhàn)工作。
１９４３年，他和各村民兵到日本鬼子據(jù)點(diǎn)附近搶收莊稼.返回路上，與日本鬼子的巡邏兵相遇。為了掩護(hù)民兵和鄉(xiāng)親的安全，他挺身而出，被鬼子逮捕。在鬼子的威嚇和毒打下，他堅(jiān)貞不屈，被打得皮開(kāi)肉綻、雙腳骨折仍痛斥敵人，最后犧牲在鬼子的刺刀下，年僅１３歲。13歲的年紀(jì),為掩護(hù)民兵和鄉(xiāng)親挺身而出,為堅(jiān)守抗日的秘密忍受毒刑拷打,真是動(dòng)人心弦.氣壯山河!
我覺(jué)得李愛(ài)民很勇敢，我們要向他學(xué)習(xí)。我很討厭日本鬼子,因?yàn)樗麄儦⒑α嗽S多中國(guó)人.李愛(ài)民為了村民們安全自己卻犧牲在日本鬼子的手里。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí),珍惜生活,長(zhǎng)大后建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)!
《董存瑞的故事》讀后感
星港學(xué)校一（2）班 史庭立
戰(zhàn)斗英雄董存瑞在１９４８年５月２５日解放隆化的戰(zhàn)斗中，毅然抱起炸藥包，沖向暗堡，前進(jìn)中左腿負(fù)傷，頑強(qiáng)堅(jiān)持沖至橋下。由于橋型暗堡距地面超過(guò)身高，兩頭橋臺(tái)又無(wú)法放置炸藥包。危急關(guān)頭，他毫不猶豫地用左手托起炸藥包，右手拉燃導(dǎo)火索，高喊：“為了新中國(guó)，沖??！”碉堡被炸毀，董存瑞以自己的生命為部隊(duì)開(kāi)辟了前進(jìn)的道路，當(dāng)時(shí)他才19歲。
我讀了戰(zhàn)斗英雄董存瑞的故事后，非常感動(dòng)，覺(jué)得董存瑞叔叔真是一位了不起的英雄，我們現(xiàn)在的美好生活都是革命英雄們用生命換來(lái)的，我現(xiàn)在就要抓緊好好學(xué)習(xí)，學(xué)了本領(lǐng)，將來(lái)為社會(huì)多作貢獻(xiàn)。
讀《歌唱英雄少年王小二》有感
星港學(xué)校一（2）班 董柯成這幾天，我讀了很多抗戰(zhàn)英雄少年故事，都被每個(gè)故事里的英雄少年所感動(dòng)。其中放牛娃王小二的故事最讓我難忘。
王小二知道，要是把日本鬼子引進(jìn)村子，他父母和鄉(xiāng)親們都要被鬼子殺死。要是不帶鬼子進(jìn)村，鬼子就要?dú)⑺浪?。為了鄉(xiāng)親們的安全，他不顧自己的生死，把日本鬼子引到八路軍的埋伏圈。鬼子氣極了，就把小二殺死了。
王小二的那種不顧自己生命的忘我精神是我們每位小朋友都要學(xué)習(xí)的，同時(shí)我們更應(yīng)珍惜現(xiàn)在的和平生活，這是無(wú)數(shù)革命先輩用生命換來(lái)的。
我一定要學(xué)會(huì)《歌唱二小放牛郎》這首歌，讓小二的英雄形象一直在我心中。
讀《黃繼光》故事有感
星港學(xué)校一（2）班 舒佳
朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，敵人的機(jī)槍擋住了志愿軍前進(jìn)的步伐，黃繼光看著一排一排的戰(zhàn)士倒下，他就奮不顧身的用胸膛頂住了槍口。
我們要向英雄黃繼光學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他把自己的生命換取了戰(zhàn)斗的勝利。我們要向他學(xué)習(xí)，不怕苦難，不怕?tīng)奚?，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神。我們要以他為榜樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了為祖國(guó)、為人民服務(wù)。
橋之思教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《橋之思》教學(xué)隨筆
金堂縣安邦小學(xué)
文萍
《橋之思》是一首散文詩(shī)，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)美好心橋的贊美，也寄托了作者的美好愿望。本課以《橋之思》為題說(shuō)明路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流，語(yǔ)言樸實(shí)，卻富有哲理。
新課伊始，我播放了《北京的橋》這首歌曲，那輕快、京韻十足的曲子強(qiáng)烈地吸引了孩子們，因此，他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)充滿了熱情，充滿 了期待。此時(shí)，我順勢(shì)引出課題中的橋，然后把教學(xué)前奏曲變?yōu)橐粋€(gè)中心話題——“你在生活中都見(jiàn)過(guò)哪些橋？”孩子們興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的斜拉橋、鐵索橋、立交橋、獨(dú)木橋等等，其中有家鄉(xiāng)臨洮的幾座橋。雖然只是一個(gè)初步感知的問(wèn)題，但大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我又在范讀課文時(shí)同步播放精心制作的課件，讓學(xué)生在感受散文詩(shī)優(yōu)美語(yǔ)言的同時(shí)，了解、欣賞古今中外各式各樣的橋，學(xué)生的感官被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，直觀的言語(yǔ)文本強(qiáng)化了學(xué)生的深層次理解。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，基于此，我在課堂中充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。在對(duì)本課進(jìn)行講授時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)橋在人們生活中的重要性，通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、分角色讀、師生合作讀等形式的朗讀，使學(xué)生在品讀中增強(qiáng)了對(duì)課文的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟到了路橋不可少，心橋更重要。
這篇詩(shī)歌的第二小節(jié)描寫(xiě)了兩種橋的不同的美，是全文語(yǔ)言最優(yōu)美的一節(jié)，也是最能引發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一節(jié)，因此我抓住這一節(jié)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先讓學(xué)生自己品讀，由于審美的天性不同，因此，我就讓學(xué)生分角色朗讀，女同學(xué)讀幽靜的九曲橋，讀出了九曲橋的溫婉優(yōu)雅，男同學(xué)讀雄偉的立交橋，讀出了立交橋的雄渾有力，很自然，讓他們展現(xiàn)自己個(gè)性地去朗讀，更容易地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀的指導(dǎo)方面，教師范讀讓學(xué)生受到情感的感染，在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還注重指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀，使朗讀中輕、重、緩、急的要求得到了充分的體現(xiàn)。
當(dāng)進(jìn)入這一小節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們的情緒開(kāi)始高漲起來(lái)，我引導(dǎo)他們：“同樣的語(yǔ)句，每個(gè)人的感受不盡相同，這些都可以通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。片刻之后，同學(xué)們紛紛舉起手。我請(qǐng)第一個(gè)舉起手的男孩，他高聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因?yàn)橛辛嘶匦齽e致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力?！蔽椅⑿χf(shuō)：“你感覺(jué)讀出橋的魅力了嗎？”小男孩搖了搖頭，“為什么沒(méi)有呢？”我接著問(wèn)，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，我進(jìn)一步引導(dǎo)大家一起理解“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”等重點(diǎn)詞，此時(shí)，孩子們的感受也發(fā)生了質(zhì)的變化?！罢l(shuí)再來(lái)讀？”我環(huán)顧四周，教室里小手如林，我示意一個(gè)舉手最高的女孩站起來(lái)讀，她抑揚(yáng)頓挫地讀了起來(lái)，完全將詩(shī)的意境凸現(xiàn)了出來(lái)，得到了同學(xué)們的一致肯定，教室里響起了熱烈的掌聲。
對(duì)于《橋之思》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我就這樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，培養(yǎng)語(yǔ)感；利用互相交流，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。通過(guò)多種形式，以求達(dá)到意義的最終建構(gòu)，注重學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
然而，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的行為藝術(shù)，不管課前如何精心安排，巧妙設(shè)計(jì)，但是課后遺憾依然無(wú)法避免。這堂課亦是如此。比如有些拓展遷移的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在這堂課中對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還有些吃力;2 在指導(dǎo)學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得對(duì)本詩(shī)內(nèi)容的深度和語(yǔ)言的廣度，還沒(méi)有進(jìn)一步挖掘出來(lái)。另外，在整堂課的設(shè)計(jì)上，原本要讓學(xué)生在課堂上寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)橋的思考，由于考慮到時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)能完成這一環(huán)節(jié)，只是布置了課后作業(yè)，現(xiàn)在想來(lái)，這樣的作業(yè)可操作性并不強(qiáng)。
因此，我深知教師必須要更新知識(shí)甚至改造自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，多摸索、多探討，不斷的去充實(shí)自己，再加上課前做好充分的準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。不過(guò)，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，我又略感欣慰。圍繞我提出的問(wèn)題“在你生活的周圍，你感受到這種心橋了嗎？舉例說(shuō)說(shuō)?！睂W(xué)生以實(shí)際生活的體會(huì)暢談了父母與子女、老師與學(xué)生、小伙伴之間用真誠(chéng)構(gòu)筑的心橋，他們積極思維，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。我又借助課件讓學(xué)生通過(guò)我在課前搜集的“握手”，“互助”等心靈之橋的圖片。通過(guò)同步旁白第三節(jié)的課文內(nèi)容，加深他們對(duì)心橋的理解。從他們的神情可以看出，課本中這種“無(wú)形的橋”也在他們的心中也開(kāi)始架構(gòu)了。面對(duì)學(xué)生活躍的思維，覺(jué)得自己甚至是個(gè)多余的角色，我為自己沒(méi)能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更精彩的課堂場(chǎng)面而感到愧疚。
總之，這堂課帶給我興奮之余，更多的則是我對(duì)課堂教學(xué)的思考。我總在想：當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，面對(duì)一雙雙眼睛和一雙雙小手，我該帶給孩子們什么呢？
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