為了提高工作效率和學習質(zhì)量，我們需要對過去的經(jīng)驗進行總結(jié)。注意總結(jié)的語言要簡練明了，避免太過冗長而顯得啰嗦。通過收集總結(jié)范文，我們可以了解不同行業(yè)和領(lǐng)域中常見的問題和挑戰(zhàn)，提前做好準備。
網(wǎng)課案例題目篇一
無論老師還是學生,都在不斷的交往中成長著,在校園里,每一次的師生接觸都是一次很好的教育案例,每一個教育案例都會給我們很有意義的啟迪。下面是小編為大家整理的個別生教育案例，一起來看看吧!
一、基本情況。
罪犯馮某，男，40歲，初中文化程度，已婚。因犯故意傷害罪被判死緩，20xx年4月19日投入我監(jiān)服刑改造。
馮犯自從初中畢業(yè)后，在家務(wù)農(nóng)或打臨時工，平時好賭。20xx年6月15日19時許，馮犯碰見欠其賭債的鄧某，即向其追討賭債，雙方因此發(fā)生爭執(zhí)并打斗。期間，馮犯用隨身攜帶的水果刀向鄧某背部刺了一刀后，致使鄧某逃后因失血過多死亡。
該犯家中有老有小，一家收入僅靠妻子教書所得來維持。家庭負擔較大。對自己漫長的刑期根本無法接受。更無法想象自己該怎么去面對。故從入監(jiān)隊調(diào)到四監(jiān)區(qū)以來，終日不知所為，雖然不曾發(fā)生違規(guī)違紀行為，但無改造目標，勞動主動性不強;性格內(nèi)向，與同改之間關(guān)系不和諧;容易產(chǎn)生消極、悲觀的情緒或過激的行為;對于家庭該犯非常矛盾，一方面自責心強烈，認為是自己害了家人，覺得自己無臉面對家人，一方面又渴望親情的關(guān)懷;故該犯經(jīng)常夜里哭泣，經(jīng)常失眠。甚至在給家人的信中寫有“只有死亡才能解脫”的字眼，有較強烈的自殺傾向。
二、自殺傾向的成因分析。
致輕生的念頭。
(二)馮犯年齡偏高，已過中年。且刑期漫長，改造信心嚴重不足。覺得自己改造前途渺茫，無法看到改造的希望和自己的亮點。
(三)馮犯的環(huán)境適應(yīng)能力非常差，自我定位仍很模糊。對于監(jiān)獄這個陌生又威嚴的環(huán)境產(chǎn)生極強的畏懼和抵觸心理。很難正確去接受和面對。
(一)與馮犯建立良好的警囚關(guān)系，以確保以后的談話能較順利地開展。運用尊重、溫暖、真誠和關(guān)心等關(guān)系技能，以取得馮犯的信任，認真觀察傾聽馮犯的心理世界。使其壓抑在心里的不良情緒能及時地發(fā)泄出來。
(二)對該犯進行人生觀、世界觀和價值觀的教育。讓其認識到人無完人，誰都會犯錯，犯錯不要緊，要緊的是對待犯錯的態(tài)度。同時明確親人是血脈相連的整體。決不會因為其一時沖動的錯誤而對其進行疏遠。要求其凡事要往好的一方面去考慮。由于該犯太渴望親情的原諒與支持，所以我通過監(jiān)區(qū)的討論和同意，通過電話向馮犯家人說明了馮犯在監(jiān)獄的改造情況和困難，希望其家人能多寫信來鼓勵和支持該犯的改造。其家人也同意并承諾會經(jīng)常寫信來支持馮犯的服刑改造。
教育馮犯只要自己多與人溝通，就會獲得除改造外的意外快樂。明確改造生活是苦悶的，但要看自己如何去面對和支配。只要你能放開心扉與人交談，就會發(fā)現(xiàn)原來服刑也可以過得如此充實。
(四)對馮犯進行監(jiān)獄相關(guān)規(guī)定的教育。讓其能拋開顧慮，進而安心改造。該犯擔心自己年紀大，不能在勞動中拿到成績，進而不能得到行政獎勵。針對這個問題，首先向其明確監(jiān)獄是對罪犯進行強制勞動，通過勞動進而養(yǎng)成自食其力的良好品德。然后向其說明對于年齡較大的罪犯，監(jiān)獄也有相應(yīng)的照顧性規(guī)定，會視實際情況降低勞動定額任務(wù)的。最后要求該犯只要能放下抱袱，積極投身于改造之中，定能拿到成績，進而獲得行政獎勵的。
(五)向其介紹監(jiān)獄對罪犯管理的相關(guān)規(guī)定，明確監(jiān)獄現(xiàn)在是文明管理。消除該犯對監(jiān)獄的抵觸心理，讓其從心里去接受監(jiān)獄，去適應(yīng)監(jiān)獄里面的改造生活。進而能有目標，有針對性地進行服刑。
(六)安排兩個與馮犯年齡相仿且改造表現(xiàn)好又樂觀的罪犯對其進行夾控，并要求這兩名罪犯要經(jīng)常開導馮犯。使其有什么煩惱能及時地宣泄出來。同時掌握好馮犯的思想動態(tài)并及時向警察報告。
經(jīng)過近三個月的跟蹤教育引導，在馮犯的主動配合和其家人的親情關(guān)懷的共同作用下，個別教育已經(jīng)取得了明顯的效果?，F(xiàn)在馮犯能積極參加生產(chǎn)勞動，并每個星期能給自己樹立個短期改造目標，并能較好地去完成;馮犯也會主動參加監(jiān)區(qū)組織的文體活動，尤其會每晚下小院打會兒籃球;馮犯有什么煩惱也會主動地向夾控人員進行傾訴，有時甚至主動找干警進行反映自己的改造情況;與家人的通信增多且能良好保持，其家人對該犯的理解和鼓勵使該犯增強了改造動力。通過種種關(guān)于馮犯的近期表現(xiàn)，可以得知馮犯現(xiàn)在能夠正確對待監(jiān)獄的改造生活，能用理解和寬容去接受自己和別人的不足，與小組的同犯也能較好地進行相處，也不再經(jīng)常感到苦惱，食欲和睡眼都能較好地去適應(yīng)。從入監(jiān)隊到四監(jiān)區(qū)連續(xù)四個月都拿到了嘉獎?，F(xiàn)在馮犯心情開朗了很多?；疽呀?jīng)消除了自殺傾向。
明明是我班上的一名聰明活潑的男孩子，他從一年級就跟著我這個班主任，現(xiàn)在已經(jīng)到了五年級了，算算也有了四年多的時間。一年級時，我就發(fā)現(xiàn)他是個聰明活潑的男孩子，學習成績也很棒，只不過覺得他好像比同齡的孩子懂事一些，時常說出一些讓我瞠目的話語，當時我也沒太在意，到了二年級，他的學習有點開始走下坡路了，聽講也不如一年級時認真，上課有點走神，學習成績也開始下滑，原來活潑的他變得有點悶悶不樂。是什么原因呢?我開始悄悄地觀察他，并有意無意地問起他家里的一些情況，他剛開始時不說什么，后來有一次，有個女孩子下課后不知道是有意還是無意地喊了我一聲媽媽，別的同學就笑她有兩個媽媽，這時他開口了，說他也有兩個媽媽。我一下子全明白了，原來他的爸爸媽媽離婚了，而且爸爸又給他找了一個新媽媽，怪不得這孩子有這樣的變化。知道了這個情況，我就對他多了一份關(guān)心，時常對他噓寒問暖。日子久了，他好像領(lǐng)了我的情，漸漸地和我的關(guān)系越來越密切，有什么話也愿意跟我說了，上課時答問都變得積極了。學習成績也在慢慢地提高，我慶幸自己發(fā)現(xiàn)得早，沒讓這孩子走太多的彎路。
用放學后的時間去了一趟他的家，去了才知道他現(xiàn)在已經(jīng)成為了一名留守兒童，他奶奶告訴我，他的爸爸和取的后來媽都出門打工了，聽說在外省吧。他的媽媽也再婚了，又生了一個小弟弟，也很少來看他了。他現(xiàn)在都成了一個沒爹媽管沒爹媽疼的孩子。只有爺爺奶奶還和他在一起，管他吃管他喝，學習上根本管不來，也管不好。爺爺奶奶心痛孫子，想到孩子可憐，什么事也就都由著他來，沒想到成現(xiàn)在這個樣子了。我把他在學校里的表現(xiàn)跟他的爺爺奶奶交流了一下，他的爺爺奶奶告訴我，其實他們也知道這些，早就想來學校跟我這個班主任說說的，他們確實管不了，想請我這個班主任多費點心，把這孩子教育好?？粗麄儍晌焕先死蠝I縱橫的樣子，我的心被揪得生痛，我下定決心，一定要盡我的能力，把這個孩子引上正路，讓他健康快樂地成長。
邊范寫了幾個，他照著我的范字寫了幾個，果然看起來工整多了，他自己也感到很滿意。以后寫作業(yè)的時候，我就有意走到他跟前，給他指點指點，效果還真不錯，有了我經(jīng)常性地鼓勵，他的課堂作業(yè)態(tài)度有了很大的變化。不過，家庭作業(yè)還是一個大難題，學校里我可以管，家里沒有人管得了啊。他還是大部分時間不做家庭作業(yè)。特別是數(shù)學家庭作業(yè)，他幾乎天天不動筆，這讓數(shù)學老師也很傷腦筋，因為數(shù)學老師教兩個班的數(shù)學還要當另外一個班的班主任，每天的時間都排得滿滿的。我布置的語文家庭作業(yè)，我還能利用語文課幫他補上，可數(shù)學家庭作業(yè)怎么辦?我這個當班主任的，數(shù)學家庭作業(yè)也就只能是我來管了。我開始每天檢查他的數(shù)學家庭作業(yè)，一來學校就要他把數(shù)學家庭作業(yè)拿給我看，理由就是要看看他在家里寫的字是不是和學校里的一樣漂亮。他開始動筆了，只是還有好多地方空著，我沒有說他，而是耐心地告訴他怎樣把空著的題目寫完整，他沒有拒絕我的幫助，我在教他做題時，也就弄清了他的知識薄弱環(huán)節(jié)，順便幫他把沒聽懂的地方搞明白了。他好像還很感激我，我進一步誘導他：上課要認真聽講，作業(yè)就不會做不出來了。他聽了，連連點頭。我知道，是我對他無微不至的關(guān)懷起了大作用。以至于有一次，我在指導他做題目時，另外一個學生在旁邊說：“明明，李老師就好像是你的媽媽喲!”話語中充滿了無盡的羨慕。
上多開展一些活動，并有意讓他和同學們在一起合作完成。讓他體會到集體和同學們對他的關(guān)心。比如，在學校召開運動會的時候，我考慮到他的耐力好，讓他報名參加了400米和1500米的比賽，在這次比賽中，我專門組織同學們組成啦啦隊為他加油喝彩，最終取得了一塊金牌和一塊銀牌，為我們班爭得了榮譽，也讓他在活動中感受到了集體的溫暖和力量。我還特意針對他的情況設(shè)計了主題為《感恩的心》的班會，通過我的不懈努力，他終于又變得活潑開朗起來，重新融入到我們的班集體中來了。我再也沒有聽到他在外面上網(wǎng)的消息。聽他的爺爺奶奶說，現(xiàn)在他在家里也聽話多了。他再一次被我轉(zhuǎn)變了。
明明同學的事例，讓我感悟到要轉(zhuǎn)變一個問題學生，首先就要弄清產(chǎn)生問題的根源，弄清產(chǎn)生問題的根源就應(yīng)該首先和家長溝通，然后再對癥下藥，藥方就是要持之以恒地去關(guān)心、鼓勵他，當然還少不了用你自己的一顆愛心作為藥引，這樣才能讓你的心溫暖他的心，讓你的熱情帶動他的熱情。一切問題也就迎刃而解了。
一、基本情況介紹。
班中有一個學生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我?！眴査麄冊颍孟駴]有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打?！笨粗麄儯蚁牒⒆酉埠么蛉说拿∫牡?，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病。
二、案例分析思考。
通過觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點：
(一)愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，課間常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦，導致出現(xiàn)攻擊。
(二)情緒不穩(wěn)定，好沖動，時常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng)，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。
三、主要幫助方法。
針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：
父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學習和生活。當孩子有錯時，應(yīng)耐心開導，而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學習、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況。
2.利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。他打人，被扣分了，我就開了一節(jié)隊會課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學團結(jié)友好的相處，同時我也讓全班同學都關(guān)心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。班級有些小事，請他幫忙做，增強他的主人翁意識。
四、輔導效果。
他本身智力不差，通過努力，學習成績有進步，和同學也能友好相處。
網(wǎng)課案例題目篇二
近年來，受到全球疫情的影響，線上網(wǎng)課已經(jīng)成為了一種新的教育方式。而我作為線上網(wǎng)課的學習者，感受頗深，今天我想談?wù)勎业木€上網(wǎng)課心得體會。
首先，線上網(wǎng)課突出了自主學習和即時反饋的作用。在課堂上，老師的時間是固定的，而線上課堂沒有時間限制，學生可以根據(jù)自己的時間安排進行調(diào)整，作為學生，我們可以掌握學習進度，自己管理時間，對于自主學習有了更好的鍛煉機會。另外，一次線上課堂可以進行多次觀看回放，便于鞏固知識和及時發(fā)現(xiàn)問題，并能快速得到及時的反饋。
其次，線上網(wǎng)課涉及到了多媒體學習方式，使學習更加生動形象。在線課堂中，老師可以通過圖片、視頻、演示等方式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，與傳統(tǒng)純黑板白字的教學方式相比，更加可視化生動，能夠激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。
第三，線上網(wǎng)課信息資源豐富，不僅有老師的講解還有學生的分享。除了老師的課件和視頻教材外，學生們亦可以分享自己的學習筆記和體驗，一方面互相學習受益，另一方面也極大地拓寬了學習視野，增加了學習效果。
然而，線上網(wǎng)課也存在一定的問題與挑戰(zhàn)。首先，線上課堂中，學習氛圍相對獨立，缺乏互動，存在教師與學生之間的溝通不及面對面教學的問題。其次，線上網(wǎng)課學習需要人們有良好的自律能力和學習習慣，需要不斷保持學習動力，保持專注力，并合理安排時間和計劃，否則很容易導致學習效果下降。
總的來說，線上網(wǎng)課給我們帶來了便利，使教育更加公平，每個人都有機會可以在家中接受同等教育，且擁有了信息交流的途徑。但是，對于學習者而言，線上網(wǎng)課同時也需要學生具備更高的自我管理和協(xié)調(diào)能力，以提高學習效率和成果，這正是當前學習者所面臨的新思維和新挑戰(zhàn)。
網(wǎng)課案例題目篇三
作為一名大學生，我已經(jīng)經(jīng)歷了一段時間的線上網(wǎng)課程。這些課程讓我開啟了一個全新的學習之旅，我在其中獲得了許多寶貴的體驗和收獲。在此，我想分享我的線上網(wǎng)課心得與體會，希望對廣大學生有所啟示。
一、線上網(wǎng)課需要更高自律力和時間管理能力。
在線上網(wǎng)課堂上，學生不再像上課一樣有固定的時間和地點。這就需要我們更加自律和管理好自己的時間。在本人的學習過程中，我嘗試使用日歷和備忘錄等工具來規(guī)劃時間，以便更好地處理課程內(nèi)容。線上網(wǎng)課堂上集中時間學習的效率要高于零散時間學習。在這過程中需要保持專注，不受外界干擾。
二、線上互動適應(yīng)學習要求。
線上課程的另一個重點是課程的互動性質(zhì)。通過例如討論和在線科目討論等互動方式，可以與老師和同學們互動，跟隨課程思考，借助專業(yè)知識優(yōu)秀同學的游戲。同時，這種在線互動也可以幫助學生更好地吸取知識，并與許多同學交流，擴展學科領(lǐng)域。因此，在線上網(wǎng)課堂上，我們應(yīng)該積極利用這些互動平臺，并與老師和同學交流溝通，關(guān)注學科的發(fā)展方向和前沿技術(shù)的動態(tài)。
三、增強自主能力參與探究過程。
相較于傳統(tǒng)的課堂教學，線上網(wǎng)課堂給予學生更多自主探究的機會。由于課程內(nèi)容更加精簡，同時又具有比較完整的知識體系和課程路線，學生可以有更充分的時間和機會自我深度學習。在這個過程中，學習者學會總結(jié)和思維，從而獲得更全面的學科知識。因此，學生們需要增強自主學習和創(chuàng)新能力，從整體上把握課程脈絡(luò)，并給自己制定可行的學習計劃。
四、加強溝通提高團隊合作能力。
在線課堂和小組合作一樣重要，可以打破時間和空間的限制，將進行高難度題目分享到其他課題的學生那里，開展課程分享、探究和共同探討等一系列活動，有效利用團隊智慧，豐富學習手段，培養(yǎng)合作辦法和解決問題的能力。
五、提高網(wǎng)絡(luò)安全意識。
全球互聯(lián)網(wǎng)和移動通信技術(shù)發(fā)展迅速，這也帶來了在線教育的發(fā)展機遇。但是，在線教育也存在一些潛在問題，如個人信息泄露和網(wǎng)絡(luò)攻擊等。因此，我們需要加強網(wǎng)絡(luò)安全意識，提高安全意識，注意保護個人信息；同時，網(wǎng)絡(luò)中的詐騙、電信詐騙和各種偽造的信息也需要引起足夠的重視。
總之，線上網(wǎng)課讓我們獲得了全新的學習體驗，充分利用了在線平臺的多元化資源。然而，在線教育也凸顯了我們個人學習的自律意識和時管理能力，所以我們需要在更遠的時間里適應(yīng)在線課堂的學習方式，同時也注重個人信息安全。最后，我相信這個時代沒有無法解決的困難，只要我們樹立信心，秉承好奇心和求知欲，我們一定能夠克服各種挑戰(zhàn)并取得成功。
網(wǎng)課案例題目篇四
20xx年5月的一天，班長來告訴我王隆龍在教室里與幾個同學開玩笑，又打破了一扇玻璃窗。不知道為什么，他總是生事，前幾天才和別的同學打架，真讓人頭痛。
[分析]是什么原因造成這樣的結(jié)果呢?難道差生就不求上進嗎?眾所周知差生的思想工作是我們教育工作者最感到頭痛的問題。這個“教育”涉及到學校、家庭、社會各個教育層面。在學校和家庭教育中往往是以成績?yōu)橹行?。衡量一個學生的好壞成績是第一位的，其他都是次要的。因此，學生的心靈和個性需要必然會被忽視，甚至遭到壓抑扭曲。再者，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們在家中是“小皇帝”，在大人的百般呵護下成長，嬌生慣養(yǎng)。因此任性、心胸狹窄、意志薄弱在大多數(shù)學生身上都能看到。在我們學校所在集鎮(zhèn)的單親家庭又較多。家長只顧賺錢，不關(guān)心孩子的感情需要的大有人在。因此，無論學生在學校，還是家里常常缺乏相應(yīng)的感情溝通，讓他們自由發(fā)揮的空間少而又少。如果稍遇到挫折就會難以承受。因此，學生情緒波動大，甚至難以控制。他們會變得不相信自己的老師，不相信自己的父母，只要有機會就把自己的不良情緒發(fā)泄出來，以表痛快。王隆龍同學個性好玩，又是獨子，家中父母過于溺愛，父親常年在外工作，很少對他進行耐心的教育方式。家庭比較富裕，生活條件較好，但他對自己的家庭成員很尊重，對學習的目的性不明確，無論老師對他怎么教育、談心，他就是沒有辦法專心讀書。
[對策]學生自身要自尊、自重、自強、自立。尊重他人等于尊重自己。教育者也要反省自己的教育方式恰當。下面談一些我自己面對“差生”時的教育方法：
1.社會化教育。教育不能只依賴學校，因該全方位的教育學生。教育者不能把責任往自己身上攬，要發(fā)揮社會功能，多聯(lián)系家長，及時反映“差生”在學校的表現(xiàn)，同時要求家長毫無保留的反映學生在家的表現(xiàn)，共同探討教育的方法對策。
2.軟處理。往往面對性格孤僻的學生，教師不能怒其不爭，對他痛罵一頓。應(yīng)要求自己不急噪、武斷和情緒化，保持應(yīng)有的冷靜和理智。否則，極易傷害“差生”的自尊，也傷害自己。我認為粗暴的教育方式不能解決實際問題。反而會造成學生的逆反心理，會故意惹事對抗?！坝H其師，信其道”教育成功的秘訣在于尊重學生，融洽的師生關(guān)系是班主任工作的潤滑劑。班主任要允許學生犯錯誤，更要知道學生糾正錯誤，因為教育本身就是不斷規(guī)范完善的過程。每當學生犯錯的時候，先搞清楚出錯的原因，為什么?多設(shè)身處地的為學生想一想，多一些推心置腹的交流，讓學生感受到教師的真誠的同時換取學生的信任和改正錯誤的決心。有的學生犯錯不少并非故意的。如果是故意的，教師心知肚明，怒往心里去，笑從口中出，應(yīng)該會收到事半功倍的效果。
3.師生平等。學生雖小，在教師眼里他們什么都不懂。我們要充分的認識到，他們是鮮活的個體，在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)日新月異的今天，說不定我們有很多要向?qū)W生學習。作為教育者，要把學生當作一個真正的人來對待，尊重他們的人格和個性，特別是不要把學生當作自己的“替身”去實現(xiàn)某種理想而使用的“工具”。只有尊重學生，解放學生，讓他們有更多時間自我發(fā)展，自我超越。教育者應(yīng)該有這樣的共識：學生不管他做什么事，只要目的正確，他已經(jīng)盡力了，我們應(yīng)該感到欣慰!
4.恒心?！安钌钡男袨橐?guī)范最具有反復性?！吧平陶咭圆痪胫忭毘志弥Α?。因此，教育者要深入細致的了解“差生”心理，并做好“打持久戰(zhàn)”的思想準備。“差生”的缺點和習慣的慣性決定了糾正“差生”行為應(yīng)有一個時間上的延緩過程。教育“差生”往往要一次談話不行就得有第二次、第三次，這期間不能有一勞永逸的心理，更不能用惡語訓斥。否則，收效甚微，更可能表現(xiàn)為表面上接受教育，實質(zhì)上不服氣;或者出現(xiàn)頂撞現(xiàn)象。
[結(jié)束語]事實證明，轉(zhuǎn)變“差生”，多用點心，多注意方法，收獲還是較大的，雖然王隆龍同學學習進步不大，但他能較好的遵守紀律了。老師教育他的時候，態(tài)度也明顯好了很多。精誠所至，金石為開!
網(wǎng)課案例題目篇五
高二(4)班由外校轉(zhuǎn)來的吳非同學，個性極強，脾氣又犟，好表現(xiàn)自己，上課好動，愛講話，生活散漫，我行我素，自制力差，愛抬扛。我記得初次認識是以這樣的方式認識的：有一天，他因未及時領(lǐng)到課本就責備我說：“文公老師怎么這么不關(guān)心自己的學生。”當時，我莫名其妙地被他這么一責問，真想發(fā)火。不過，從他的神情我意識到他的個人素養(yǎng)不算高。問清此事后，我還是心平氣和地說：“我向?qū)W校圖書室反映一下情況?！彼徽Z。真可謂是“不打不相識”。一年來，他所犯的錯誤不少，不時地因小事而跟老師、同學拌嘴，張揚個性。我其家長交談過多次未果。后來，在20xx年元旦晚會結(jié)束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同學在宿舍集體喝酒事件被生管老師發(fā)現(xiàn)，學校要給予必要的處分。此時，我認為教育契機來了。于是，我趁機再次主動找他談話，說：“校園內(nèi)喝酒問題性質(zhì)嚴重，影響極壞，但愿你能通過這一件事有所覺悟，改變一下自己。人生的機會不多，青春年逝，要好好珍惜。今后，你要嚴格要求自己，不要隨意所欲地去違反學校紀律，力爭成就自己的理想?！彼椭^，默默地聽著，似乎已意識到了自己的問題所在。幾經(jīng)多方努力，加快幫助教育他的步伐，現(xiàn)在的他比以往變得更有禮貌，更懂事了。看到他的轉(zhuǎn)變，我內(nèi)心也由衷感到無比的喜悅。我相信：隨著年齡與學識漸長，他會努力與老師、同學相處得更加和睦，避開人生中的各種“暗礁”，開啟智慧去完成自己的學業(yè)。
班主任工作是辛苦的、瑣碎的，有喜有憂，有樂有悲，但也是最有價值的、最有意義的、最幸福的。在日常班務(wù)管理過程中，作為班主任可以在自己實際工作中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，虛心求教于他人，不斷提高自身素養(yǎng)和管理水平，但不可完全搬套他人的工作經(jīng)驗和方法，要切實根據(jù)自己班情進行創(chuàng)造性地實現(xiàn)個性化管理。多年的班主任工作告訴我：當好班主任就是要誠信在先，一視同仁，學會寬容，學會交流，一張一弛，嚴而有格。當然，我也時常告誡自己：盡自己最大努力教育好每一個學生，幫助學生健康成長，讓他們明白一個“陽光總在風雨后”的道理。
多給學生一點愛，做學生心目中的砣。
記得去年我班同學余樂穎，平時沉默寡言，成績一般，得到老師表揚的機會不多，無心念書，認為“讀書無用論”、“國家倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)”，即使自己考上大學，以后還得自己找工作，還不如現(xiàn)在放棄學業(yè)，趁早到社會上闖出一條創(chuàng)業(yè)之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自棄，越來越放肆，作業(yè)經(jīng)常不能及時完成，甚至不參加期末考試，老師詢問他，他也不做更多的解釋。于是我就和他的家長聯(lián)系，他的爸爸知道后，很著急，說：“我的孩子，在家是很乖的，我經(jīng)常在外打工，不在家，他周末回家經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活、農(nóng)活，樣樣都會，在學校怎么會變成那樣子?請老師多關(guān)心他，多和他談?wù)勑?，多給他講道理，他肯定能學好的?！奔议L的一番話提醒了我，也許我對他還了解的不夠深入，對他的真實性格還不是很清楚，那么我就憑印象給他下定義，做了結(jié)論，這不是一棍子把他打死了嗎?在家是一個樣，在學校又是另外一個樣，很多學生都有這樣的雙重性格，這就需要老師細致地觀察，耐心地引導,其實很多學生都是很有個性，也有很多優(yōu)點，如果能做到對每一位同學都能留心觀察，合理引導，悉心培養(yǎng)，我想我們的每位學生都是有閃光點，都有開發(fā)價值的?？赡埽@樣的學生更需要老師做個有心人，去用心地發(fā)現(xiàn)，用心地培養(yǎng)，才能有所創(chuàng)造。于是，以后的日子里，我留心觀察他，用心引導他，有意給他機會，看到他有進步，及時給予肯定、鼓勵，不斷鞭策他。沒想到，短短兩個月里，他就有了很大進步，專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)端正，成績提高了，性格開朗了，與同學相處融洽，也更關(guān)心班集體了，于是第二學期我讓他當任體育委員。現(xiàn)在他對自己的學習越來越感興趣，也越來越自信了。
這個事例讓我明白：用心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，做學生心中的砣，才能深得學生的心，班級工作開展才能得心應(yīng)手。
網(wǎng)課案例題目篇六
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為人們學習的一種新方式。在疫情期間，教師網(wǎng)課更是迅速嶄露頭角。作為一位在家授課的教師，我深刻體會到了教師網(wǎng)課的優(yōu)勢與劣勢。本文將從教學效果、互動性、教師職業(yè)發(fā)展、學生反饋以及未來發(fā)展五個方面，闡述我對教師網(wǎng)課的心得體會。
首先，教師網(wǎng)課在教學效果方面具有一定的優(yōu)勢。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，網(wǎng)課能夠為學生提供更加靈活的學習環(huán)境。學生可以隨時隨地上課，避免了往返于學校和家中的時間浪費。而且，網(wǎng)絡(luò)平臺可以保存學習資料，學生可以方便地回顧和鞏固學習內(nèi)容。此外，教師網(wǎng)課還可以根據(jù)學生的不同需求，進行個性化教學。這種一對一的教學方式，有助于更好地發(fā)現(xiàn)和解決學生的學習難點，提高教學效果。
然而，教師網(wǎng)課的互動性相較于傳統(tǒng)的面對面教學，存在一定的不足。在網(wǎng)課中，學生和教師之間的互動受到了限制，無法實時交流和互動。特別是在討論和解答問題的環(huán)節(jié)，由于沒有實時互動的平臺，教師無法及時解答學生的問題，學生也無法與教師和同學進行交流。這種缺乏互動的教學方式可能會導致學生的學習興趣和積極性下降。因此，教師在網(wǎng)課中應(yīng)該借助一些互動性較強的工具，如在線問答、在線作業(yè)等，來提高學生的參與度和學習效果。
教師網(wǎng)課對于教師職業(yè)發(fā)展來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。一方面，教師網(wǎng)課的興起給教師們提供了更多的教學機會，拓寬了職業(yè)發(fā)展的道路。通過建立自己的網(wǎng)絡(luò)課程，教師不僅可以賺取額外的收入，還可以在教學上展示自己的專業(yè)能力和創(chuàng)新精神。另一方面，教師網(wǎng)課也帶來了一定的挑戰(zhàn)。教師需要具備一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，了解網(wǎng)絡(luò)教育的最新趨勢和規(guī)范。同時，教師也需要不斷提升自己的教學能力，充實自己的知識儲備，以及快速適應(yīng)不斷更新的教學資源和教學方法。
學生的反饋是評價教師網(wǎng)課的重要指標之一。通過與學生的互動和聽取他們的意見，我發(fā)現(xiàn)學生對教師網(wǎng)課的評價褒貶不一。一些學生表示，在家上課更加自由自在，可以根據(jù)自己的時間安排學習；另一些學生則認為無法與同學和教師進行面對面交流，學習效果大打折扣。然而，無論學生對教師網(wǎng)課的態(tài)度如何，我相信教師在網(wǎng)課中的教學方法和態(tài)度是影響學生評價的關(guān)鍵。只有通過不斷探索和改進教學方式，教師才能為學生帶來更好的學習體驗和學習效果。
在未來，教師網(wǎng)課將會有更為廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷進步，網(wǎng)絡(luò)教育將成為教育領(lǐng)域的一種主流。更多的學生和教師將會選擇網(wǎng)絡(luò)教育，這將推動教師網(wǎng)課的發(fā)展和創(chuàng)新。同時，隨著技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺的功能也會不斷完善，為教師和學生提供更多更好的學習資源和學習環(huán)境。因此，教師應(yīng)該及時跟進網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展動態(tài)，不斷提高自己的網(wǎng)絡(luò)教學能力，以應(yīng)對未來教學的挑戰(zhàn)。
總之，教師網(wǎng)課作為一種新的教學方式，具有明顯的優(yōu)勢和劣勢。在教學效果、互動性、教師職業(yè)發(fā)展、學生反饋以及未來發(fā)展等方面，我們可以看到教師網(wǎng)課的潛力和機遇。然而，教師應(yīng)該正視并解決網(wǎng)課中存在的問題，不斷提高自身的專業(yè)能力和創(chuàng)新意識。只有這樣，教師網(wǎng)課才能真正發(fā)揮它的優(yōu)勢，為學生的學習和教師的職業(yè)生涯帶來更多的價值。
網(wǎng)課案例題目篇七
隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)課已經(jīng)成為我們學習生活中的重要組成部分。然而，這種全新的學習方式也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題。通過參與網(wǎng)課，我深刻地體會到了它的優(yōu)點和局限性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，網(wǎng)課給我?guī)砹烁`活的學習時間。在傳統(tǒng)的課堂上，因為時間和空間的限制，我們必須遵循嚴格的學習計劃。而在網(wǎng)課中，我可以根據(jù)自己的時間安排來選擇學習的時間，不再受到時間的束縛。這使得我能夠更好地平衡學習和其他活動，提高了學習效率。通過合理安排學習時間，我可以在自己感覺最為精力充沛的時候進行學習，提高學習效果。
其次，網(wǎng)課為我提供了更豐富的學習資源。通過網(wǎng)絡(luò)，我可以獲取到豐富多樣的學習資料，包括學術(shù)論文、學科網(wǎng)站以及各類視頻教程等。這些資源的豐富性和多樣性為我的學習提供了無限的可能性，我可以根據(jù)自身的需要和興趣選擇合適的資源進行學習。與此同時，我也能通過互聯(lián)網(wǎng)與其他同學進行交流和合作，共同解決學習中遇到的問題，相互支持和幫助。這種互動和合作能夠激發(fā)我學習的熱情，提高學習的效果。
然而，網(wǎng)課也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，我很容易分心。在課堂上，老師的嚴謹講解和同學們的互動能夠讓我全身心地投入到學習中，但在網(wǎng)課中，我常常容易被其他事務(wù)、社交媒體等干擾。我時常發(fā)現(xiàn)自己在上網(wǎng)課的同時也在刷手機、玩游戲等，這對我的學習效果和學習態(tài)度產(chǎn)生了不利的影響。其次，缺乏面對面的交流和互動也是一個挑戰(zhàn)。在課堂上，我們可以與老師和同學面對面地交流思想、互動討論，但在網(wǎng)課中，這種交流和互動的機會相對較少。這使得我在理解和掌握知識的過程中感到更加困難，也無法快速獲得反饋和指導。
針對這些問題和挑戰(zhàn)，我總結(jié)了一些應(yīng)對的方法和策略。首先，我意識到要更加自律和專注。在參加網(wǎng)課的時候，我會盡量減少干擾因素，將自己的注意力集中在學習上。通過制定學習計劃和設(shè)定學習目標，我能夠更好地管理時間和任務(wù)，提高自己的學習效果。其次，我發(fā)現(xiàn)主動參與討論和交流是非常重要的。通過與老師和同學的互動，我能夠更好地理解和鞏固所學內(nèi)容，也能夠獲得及時的反饋和指導。因此，我會積極參與在線討論、提問問題等，與其他同學建立良好的學習交流關(guān)系。最后，我意識到合理利用學習資源和工具也是提高學習效果的關(guān)鍵。我會選擇適合自己的學習資源，并利用學習工具和技巧來輔助學習，提高學習效率和效果。
綜上所述，網(wǎng)課給我?guī)砹烁`活的學習時間和更豐富的學習資源，但同時也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。通過總結(jié)經(jīng)驗和教訓，我認識到了網(wǎng)課的優(yōu)點和局限性，并從中探索出了一些應(yīng)對的方法和策略。只有充分發(fā)揮網(wǎng)課的優(yōu)勢，并結(jié)合實際情況采取相應(yīng)的應(yīng)對措施，才能夠更好地適應(yīng)和利用網(wǎng)課，提高自己的學習效果。
網(wǎng)課案例題目篇八
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)上教育也逐漸成為學習的新趨勢。尤其是在疫情期間，網(wǎng)課成為了學生們接受教育的重要途徑。作為一位在家上網(wǎng)課的學生，我對這種新型教育形式有了深刻的理解和體會。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)課中的體驗，并對這個主題進行更詳細的討論。
首先，網(wǎng)課給了我更加自由的學習體驗。相比傳統(tǒng)課堂教學，網(wǎng)課可以根據(jù)個人的學習特點和時間安排進行調(diào)整。我可以根據(jù)自己的節(jié)奏進行學習，不再受到固定的上課時間和考試時間的限制。這使得我能夠更好地利用時間，合理安排學習計劃，提高學習效率。
其次，網(wǎng)課給了我更多的學習資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，我可以輕松獲得海量的學習資料和視頻教程。在學習過程中，我可以根據(jù)自己的需要隨時獲取所需知識。這為我提供了更多的學習選擇，不再局限于僅僅依靠教科書。而且，網(wǎng)課還可以提供與專家和優(yōu)秀教師交流的機會，進一步拓寬了知識的來源。
然而，網(wǎng)課也帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，缺乏面對面的交流與互動可能影響學生的學習效果。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生可以直接和老師、同學進行互動，提問問題，討論學習中遇到的困難。而在網(wǎng)課中，這種交流和互動的機會相對較少，導致學習過程中可能遺漏重要的問題和思考。其次，在網(wǎng)課中，學生更容易分散注意力，無法保持專注。沒有課堂的氣氛和監(jiān)督，學生往往容易被外界干擾，陷入自律困難的境地。
為了克服這些挑戰(zhàn)，我采取了一些措施來提高自己的學習效果。首先，我需要保持良好的學習習慣和自律能力。我設(shè)定了固定的學習時間，并避免在學習過程中受到干擾。其次，我利用網(wǎng)課的優(yōu)勢，充分利用各種線上學習資源。我通過參加線上講座、聽取名師的課程等方式獲得更多的學習機會。最后，我積極參與網(wǎng)課的互動環(huán)節(jié)，與老師和同學進行交流討論。盡管沒有真實的面對面交流，但通過在線討論、留言板和郵件，我仍然能夠與他人分享我的學習體會和問題，并尋求幫助和建議。
總的來說，網(wǎng)課對于學生來說既是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)。網(wǎng)課為學生提供了更加自由靈活的學習方式和更廣泛的學習資源。然而，缺乏面對面的交流與互動以及自律困難等問題也給學生帶來了一些困擾。在網(wǎng)課的學習中，我們需要充分利用線上學習資源，保持自律，積極參與互動，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對網(wǎng)課帶來的挑戰(zhàn)。
網(wǎng)課案例題目篇九
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)課逐漸走入了我們的生活。疫情期間，網(wǎng)課更是成為了學生們必不可少的學習方式。而在經(jīng)歷了幾個月的網(wǎng)課學習后，我深感自己在這個過程中得到了很多的成長和收獲。下面，我將以五段式的形式，與大家分享一下我對網(wǎng)課的心得體會。
首先，網(wǎng)課給我?guī)淼淖畲蠛锰幨菍W習的自由度大大提高。傳統(tǒng)的課堂教學需要嚴格按照時間表進行，學生們需要早早到校，然后按部就班地跟著老師的教學進度進行學習。而網(wǎng)課則不同，學生可以根據(jù)自己的時間安排，自由選擇何時何地進行學習。這種自由度不僅提高了學習的效率，還更加符合學生個體差異的需求，使得每個學生都能夠按照自己的節(jié)奏進行學習，獲得更好的學習效果。
其次，網(wǎng)課讓我學會了更好地管理時間。傳統(tǒng)的課堂教學中，學生們通常是在特定的時間段內(nèi)進行學習，而網(wǎng)課則打破了這種限制，學生們可以根據(jù)自己的時間安排進行學習。然而，這也需要學生具備良好的時間管理能力。在網(wǎng)課中，我學會了更好地規(guī)劃我的學習時間，合理安排各項學習任務(wù)，避免拖延和浪費時間。這對于我今后的學習和生活都大有裨益，讓我有更多的時間去充實自己，提高自己的能力。
此外，網(wǎng)課也鍛煉了我的自主學習能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師通常是主導者，學生們只需要跟著老師的指引進行學習即可。而在網(wǎng)課中，學生們需要更多地依靠自己的力量進行學習，獨自解決問題和困難。這使得我不斷學習如何獨立思考，主動探索知識，提高自己的學習能力。在這個過程中，我也學會了更好的解決問題的方法，提高了自己的應(yīng)變能力。
然而，網(wǎng)課也帶來了一些挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)課程的交流和互動相對有限，缺乏面對面的互動和討論，這使得我在某些時候感到有些孤立和失落。而且，網(wǎng)課中學習的自由度也使得一些學生容易產(chǎn)生懈怠和拖延的心理，影響學習效果。對于這些問題，我意識到自己需要更加主動參與學習，積極利用線上資源和平臺進行交流和討論，增加學習的互動性和效果。同時，我也需要更加自律，克服懈怠情緒，合理安排學習時間，確保學習的效果。
總而言之，網(wǎng)課給我?guī)砹嗽S多的好處和成長經(jīng)驗。它提高了學習的自由度，幫助我更好地管理時間和發(fā)展自主學習能力。盡管網(wǎng)課中存在一些挑戰(zhàn)，但我相信只要我們能夠克服這些困難，善用網(wǎng)課資源，我們一定能夠獲得更好的學習效果。我相信，在不久的將來，網(wǎng)課將成為主流教育的一部分，為更多的學生提供便利和機會。
網(wǎng)課案例題目篇十
班級管理是班主任必須關(guān)注的一個課題,想要有效的管理班級需要班主任有耐心,有恒心,有信心。你想知道班主任教育案例是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的班主任教育案例吧!
高二(4)班由外校轉(zhuǎn)來的吳非同學，個性極強，脾氣又犟，好表現(xiàn)自己，上課好動，愛講話，生活散漫，我行我素，自制力差，愛抬扛。我記得初次認識是以這樣的方式認識的：有一天，他因未及時領(lǐng)到課本就責備我說：“文公老師怎么這么不關(guān)心自己的學生。”當時，我莫名其妙地被他這么一責問，真想發(fā)火。不過，從他的神情我意識到他的個人素養(yǎng)不算高。問清此事后，我還是心平氣和地說：“我向?qū)W校圖書室反映一下情況?！彼徽Z。真可謂是“不打不相識”。一年來，他所犯的錯誤不少，不時地因小事而跟老師、同學拌嘴，張揚個性。我其家長交談過多次未果。后來，在20xx年元旦晚會結(jié)束后，他伙同本班同宿舍的其他四位同學在宿舍集體喝酒事件被生管老師發(fā)現(xiàn)，學校要給予必要的處分。此時，我認為教育契機來了。于是，我趁機再次主動找他談話，說：“校園內(nèi)喝酒問題性質(zhì)嚴重，影響極壞，但愿你能通過這一件事有所覺悟，改變一下自己。人生的機會不多，青春年逝，要好好珍惜。今后，你要嚴格要求自己，不要隨意所欲地去違反學校紀律，力爭成就自己的理想。”他低著頭，默默地聽著，似乎已意識到了自己的問題所在。幾經(jīng)多方努力，加快幫助教育他的步伐，現(xiàn)在的他比以往變得更有禮貌，更懂事了?？吹剿霓D(zhuǎn)變，我內(nèi)心也由衷感到無比的喜悅。我相信：隨著年齡與學識漸長，他會努力與老師、同學相處得更加和睦，避開人生中的各種“暗礁”，開啟智慧去完成自己的學業(yè)。
班主任工作是辛苦的、瑣碎的，有喜有憂，有樂有悲，但也是最有價值的、最有意義的、最幸福的。在日常班務(wù)管理過程中，作為班主任可以在自己實際工作中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，虛心求教于他人，不斷提高自身素養(yǎng)和管理水平，但不可完全搬套他人的工作經(jīng)驗和方法，要切實根據(jù)自己班情進行創(chuàng)造性地實現(xiàn)個性化管理。多年的班主任工作告訴我：當好班主任就是要誠信在先，一視同仁，學會寬容，學會交流，一張一弛，嚴而有格。當然，我也時常告誡自己：盡自己最大努力教育好每一個學生，幫助學生健康成長，讓他們明白一個“陽光總在風雨后”的道理。
多給學生一點愛，做學生心目中的砣。
記得去年我班同學余樂穎，平時沉默寡言，成績一般，得到老師表揚的機會不多，無心念書，認為“讀書無用論”、“國家倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)”，即使自己考上大學，以后還得自己找工作，還不如現(xiàn)在放棄學業(yè)，趁早到社會上闖出一條創(chuàng)業(yè)之路，于是，他整天精神萎靡，自暴自棄，越來越放肆，作業(yè)經(jīng)常不能及時完成，甚至不參加期末考試，老師詢問他，他也不做更多的解釋。于是我就和他的家長聯(lián)系，他的爸爸知道后，很著急，說：“我的孩子，在家是很乖的，我經(jīng)常在外打工，不在家，他周末回家經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活、農(nóng)活，樣樣都會，在學校怎么會變成那樣子?請老師多關(guān)心他，多和他談?wù)勑?，多給他講道理，他肯定能學好的?！奔议L的一番話提醒了我，也許我對他還了解的不夠深入，對他的真實性格還不是很清楚，那么我就憑印象給他下定義，做了結(jié)論，這不是一棍子把他打死了嗎?在家是一個樣，在學校又是另外一個樣，很多學生都有這樣的雙重性格，這就需要老師細致地觀察，耐心地引導,其實很多學生都是很有個性，也有很多優(yōu)點，如果能做到對每一位同學都能留心觀察，合理引導，悉心培養(yǎng)，我想我們的每位學生都是有閃光點，都有開發(fā)價值的。可能，這樣的學生更需要老師做個有心人，去用心地發(fā)現(xiàn)，用心地培養(yǎng)，才能有所創(chuàng)造。于是，以后的日子里，我留心觀察他，用心引導他，有意給他機會，看到他有進步，及時給予肯定、鼓勵，不斷鞭策他。沒想到，短短兩個月里，他就有了很大進步，專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)端正，成績提高了，性格開朗了，與同學相處融洽，也更關(guān)心班集體了，于是第二學期我讓他當任體育委員。現(xiàn)在他對自己的學習越來越感興趣，也越來越自信了。
這個事例讓我明白：用心觀察，細心發(fā)現(xiàn)，做學生心中的砣，才能深得學生的心，班級工作開展才能得心應(yīng)手。
轉(zhuǎn)化“差生”重在心育。
20xx年5月的一天，班長來告訴我王隆龍在教室里與幾個同學開玩笑，又打破了一扇玻璃窗。不知道為什么，他總是生事，前幾天才和別的同學打架，真讓人頭痛。
[分析]是什么原因造成這樣的結(jié)果呢?難道差生就不求上進嗎?眾所周知差生的思想工作是我們教育工作者最感到頭痛的問題。這個“教育”涉及到學校、家庭、社會各個教育層面。在學校和家庭教育中往往是以成績?yōu)橹行?。衡量一個學生的好壞成績是第一位的，其他都是次要的。因此，學生的心靈和個性需要必然會被忽視，甚至遭到壓抑扭曲。再者，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們在家中是“小皇帝”，在大人的百般呵護下成長，嬌生慣養(yǎng)。因此任性、心胸狹窄、意志薄弱在大多數(shù)學生身上都能看到。在我們學校所在集鎮(zhèn)的單親家庭又較多。家長只顧賺錢，不關(guān)心孩子的感情需要的大有人在。因此，無論學生在學校，還是家里常常缺乏相應(yīng)的感情溝通，讓他們自由發(fā)揮的空間少而又少。如果稍遇到挫折就會難以承受。因此，學生情緒波動大，甚至難以控制。他們會變得不相信自己的老師，不相信自己的父母，只要有機會就把自己的不良情緒發(fā)泄出來，以表痛快。王隆龍同學個性好玩，又是獨子，家中父母過于溺愛，父親常年在外工作，很少對他進行耐心的教育方式。家庭比較富裕，生活條件較好，但他對自己的家庭成員很尊重，對學習的目的性不明確，無論老師對他怎么教育、談心，他就是沒有辦法專心讀書。
[對策]學生自身要自尊、自重、自強、自立。尊重他人等于尊重自己。教育者也要反省自己的教育方式恰當。下面談一些我自己面對“差生”時的教育方法：
1.社會化教育。教育不能只依賴學校，因該全方位的教育學生。教育者不能把責任往自己身上攬，要發(fā)揮社會功能，多聯(lián)系家長，及時反映“差生”在學校的表現(xiàn)，同時要求家長毫無保留的反映學生在家的表現(xiàn)，共同探討教育的方法對策。
2.軟處理。往往面對性格孤僻的學生，教師不能怒其不爭，對他痛罵一頓。應(yīng)要求自己不急噪、武斷和情緒化，保持應(yīng)有的冷靜和理智。否則，極易傷害“差生”的自尊，也傷害自己。我認為粗暴的教育方式不能解決實際問題。反而會造成學生的逆反心理，會故意惹事對抗?！坝H其師，信其道”教育成功的秘訣在于尊重學生，融洽的師生關(guān)系是班主任工作的潤滑劑。班主任要允許學生犯錯誤，更要知道學生糾正錯誤，因為教育本身就是不斷規(guī)范完善的過程。每當學生犯錯的時候，先搞清楚出錯的原因，為什么?多設(shè)身處地的為學生想一想，多一些推心置腹的交流，讓學生感受到教師的真誠的同時換取學生的信任和改正錯誤的決心。有的學生犯錯不少并非故意的。如果是故意的，教師心知肚明，怒往心里去，笑從口中出，應(yīng)該會收到事半功倍的效果。
3.師生平等。學生雖小，在教師眼里他們什么都不懂。我們要充分的認識到，他們是鮮活的個體，在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)日新月異的今天，說不定我們有很多要向?qū)W生學習。作為教育者，要把學生當作一個真正的人來對待，尊重他們的人格和個性，特別是不要把學生當作自己的“替身”去實現(xiàn)某種理想而使用的“工具”。只有尊重學生，解放學生，讓他們有更多時間自我發(fā)展，自我超越。教育者應(yīng)該有這樣的共識：學生不管他做什么事，只要目的正確，他已經(jīng)盡力了，我們應(yīng)該感到欣慰!
4.恒心?！安钌钡男袨橐?guī)范最具有反復性?！吧平陶咭圆痪胫忭毘志弥Α薄Ｒ虼?，教育者要深入細致的了解“差生”心理，并做好“打持久戰(zhàn)”的思想準備?！安钌钡娜秉c和習慣的慣性決定了糾正“差生”行為應(yīng)有一個時間上的延緩過程。教育“差生”往往要一次談話不行就得有第二次、第三次，這期間不能有一勞永逸的心理，更不能用惡語訓斥。否則，收效甚微，更可能表現(xiàn)為表面上接受教育，實質(zhì)上不服氣;或者出現(xiàn)頂撞現(xiàn)象。
[結(jié)束語]事實證明，轉(zhuǎn)變“差生”，多用點心，多注意方法，收獲還是較大的，雖然王隆龍同學學習進步不大，但他能較好的遵守紀律了。老師教育他的時候，態(tài)度也明顯好了很多。精誠所至，金石為開!
網(wǎng)課案例題目篇十一
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)課已經(jīng)逐漸成為一種主要的教學方式。特別是在疫情期間，網(wǎng)課更成為了學生學習的主要途徑。作為一名教師，我也從事著教師網(wǎng)課的教學工作。通過這段時間的教學實踐，我深刻體會到了教師網(wǎng)課的好處和不足。下面，在這篇作文中，我將從五個方面來談一下我對教師網(wǎng)課的心得體會。
首先，教師網(wǎng)課給了我們更多的教學機會。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師的教學時間是相對有限的，而通過教師網(wǎng)課，我們可以通過視頻課程、錄播課等形式，把課堂時間延展開來，以滿足學生的學習需求。同時，教師網(wǎng)課還可以在課后進行講解和答疑，讓學生更好地吸取知識，提高學習效果。
其次，教師網(wǎng)課提供了更多的學習資源。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生的學習資源主要來源于教材，而教師網(wǎng)課可以通過多種形式的學習資源豐富學生的學習內(nèi)容。教師可以錄制教學視頻、制作教學PPT等，通過多種形式和多樣化的教材，使學生對知識有更深入的理解和認識。
第三，教師網(wǎng)課提高了學生的學習積極性。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生可能在課堂上因為各種原因喪失興趣，而在教師網(wǎng)課中，我們可以通過豐富的教學資源和多樣化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，增加他們的學習積極性。例如，可以設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到課堂討論或者在線測試等活動中來。
第四，教師網(wǎng)課提高了教師的教學效果。教師網(wǎng)課不僅給了學生更多的學習機會，也給了教師更多的教學空間。教師可以在課堂上用更多的時間和精力和學生進行互動，了解他們的學習情況并做出相應(yīng)的調(diào)整。同時，教師通過教師網(wǎng)課可以更好地管理學生學習的過程，對學生的學習情況進行實時監(jiān)控和評估，從而提高教學的效果。
然而，教師網(wǎng)課的不足之處也不可忽視。首先，互聯(lián)網(wǎng)的不穩(wěn)定性可能導致學生在上課時遇到網(wǎng)絡(luò)不好的情況，帶來學習的障礙。其次，教師網(wǎng)課中缺少了面對面的交流和互動，學生可能會因為沒有及時獲得教師的解答而感到困惑。此外，學生在家中上課的環(huán)境可能不夠安靜，也會對學習的效果產(chǎn)生一定的影響。
總結(jié)起來，教師網(wǎng)課在教學過程中起到了積極的推動作用。通過教師網(wǎng)課，教學的時間和空間得到了更好的延伸和利用，學生的學習積極性和效果也得到了進一步提高。當然，教師網(wǎng)課也存在一些不足之處，但我們相信，在不斷的改進和發(fā)展中，教師網(wǎng)課會越來越完善，為學生的學習提供更好的條件和機會。
網(wǎng)課案例題目篇十二
根據(jù)滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學“停課不停學”工作的指導意見，向陽小學領(lǐng)導班子立即行動起來，在張鴻飛校長的帶領(lǐng)下通過微信進行研討。
在教師反饋意見以后，面臨的最大困難是大部分老師沒有“學樂云平臺”進行線上授課的經(jīng)驗，鑒于這種情況，主抓教學業(yè)務(wù)的兩位副校長張虹和禹瑞黎在業(yè)務(wù)群里帶領(lǐng)大家展開討論，客服難題。首先以教導主任何淑利的班級進行試行，同時尚白茹主任的班級也已經(jīng)在假期里展開了“停課不停學”的活動，結(jié)合她們的經(jīng)驗爭取在2月10日摸索出一套成熟、適合全體教師教學的方法。何淑利主任“停課不停學”具體做法如下：
1.按平時班級小組的分組讓小組長拉本組成員建立學習小組群，老師加入各學習小組進行監(jiān)督各組的學習。
2.初步安排的語文、數(shù)學、練字、閱讀摘抄的課程學習在平時的親子閱讀群里進行。(1)8:00-8:30是簽到并完成經(jīng)典誦讀(健康狀況上報)。
(2)下午2:30-5:30安排:。
練字20分鐘一頁。
閱讀30分鐘推薦書目。然后進行摘抄相關(guān)好詞句。
4：30——5：30英語。
3.學習內(nèi)容安排:。
(1)下冊電子課本及相關(guān)微課等資料讓孩子先收藏，學到哪一課老師截圖發(fā)至群里。
(2)各小組內(nèi)簽到統(tǒng)計小組長準時發(fā)送班級交流群，以便老師統(tǒng)計學生參與情況及健康狀況上報學校。
(3)上課時老師在學習群里發(fā)送一步步學習步驟，然后小組長帶領(lǐng)大家組內(nèi)學習，學習完在組內(nèi)匯報。
(4)寫的作業(yè)拍照上傳，組長督促并檢查。
(5)評價:組員完成一人積一分，全部完成后本組總積分發(fā)至學習群里老師統(tǒng)計。
(6)捆綁式鼓勵，多鼓勵組長，只要全部能完成提交作業(yè)的小組開學后老師會集體給小組發(fā)獎。讓孩子有合作意識、集體榮譽感。
尚白茹老師所采用的方法與何淑利主任的方法有異曲同工之處，在尚老師的“小組互學”中采用了家長配合小組長督促學習的辦法，另外在孩子們進行課文朗讀的過程中借助“為你誦讀”軟件，提高學生的讀文興趣，簡單、方便、易操作、興趣濃。尚老師教的是六年級，根據(jù)孩子的閱讀能力，她們班級的閱讀時間定在了晚上7：40-8：40陪著孩子們進行課外書目的閱讀。
向陽小學原則上疫情期間各學段各科目均實現(xiàn)開課，且開課內(nèi)容以本學期內(nèi)容為主，滲透德育、衛(wèi)生健康和等內(nèi)容，教學難度適應(yīng)各能力學生水平。
不斷探索中，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，一切為了孩子!
網(wǎng)課案例題目篇十三
近年來，隨著技術(shù)的不斷進步和人們對于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的認可，越來越多的教育機構(gòu)和學校開始開展線上網(wǎng)課，讓我們能夠不出門就能學習知識。對于我來說，這種學習方式在疫情期間讓我得以順利完成學業(yè)，同時也讓我體會到了這種學習方式的優(yōu)點和缺點，以下是我的一些心得體會。
第一段，線上網(wǎng)課的優(yōu)點。對于我來說，最大的優(yōu)點就是時間上的自由。因為線上網(wǎng)課不需要像傳統(tǒng)課程一樣按照固定的時間和地點上課，所以我可以根據(jù)自己的時間安排來選擇何時上課和何時學習，這給我?guī)砹撕艽蟮姆奖?。其次，線上網(wǎng)課的學習資源非常豐富，如課件、視頻、論文、教學視頻等，學生能夠更好地了解和掌握學科知識，這也是傳統(tǒng)課堂不具備的優(yōu)點。
第二段，線上網(wǎng)課的缺點。雖然線上網(wǎng)課具有時間自由、學習資源豐富等諸多優(yōu)點，但缺乏面對面互動和交流不得不說是最大的缺點之一。在線上網(wǎng)課中，學生和老師之間的互動和交流往往是通過網(wǎng)絡(luò)工具完成的，而這些工具并不能完全替代面對面的溝通交流，如出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障，就可能造成學習進度的影響。此外，線上網(wǎng)課的學習質(zhì)量也需要有意識地去提高，需要有自我學習能力和自我約束力。
第三段，如何合理利用線上網(wǎng)課資源。為了更好地利用線上網(wǎng)課的資源，我們必須合理安排時間，把握學習的重點和難點，積極參加老師的課程討論和互動，及時反饋自己的問題，以加深對學科知識的理解。另外，也要在學習中學會自我調(diào)節(jié)情緒，適當?shù)剡M行休息和娛樂活動，以保持學習熱情和積極性。
第四段，線上網(wǎng)課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別和共同點。線上網(wǎng)課和傳統(tǒng)課程有本質(zhì)的區(qū)別，但他們也有很多相同點，如學習的目的和方法等。線上網(wǎng)課和傳統(tǒng)課程之間的區(qū)別在于，前者的學習過程是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體，而后者是基于傳統(tǒng)教學手段和理論基礎(chǔ)。線上網(wǎng)課和傳統(tǒng)課堂共同點在于，兩者都是學習知識的方法和手段，并且能夠促進學生的知識掌握和掌握能力的培養(yǎng)。
第五段，結(jié)論。在新冠疫情的特殊時期，線上網(wǎng)課堅持不斷，借此機會，我有機會體驗到了這種學習方式的優(yōu)點和缺點，同時也認識到了自身在學習方法和學習意識方面的欠缺，但更重要的是學會了如何更好地利用線上網(wǎng)課資源，積極開展學習。相信在不久的將來，線上網(wǎng)課將會成為一種趨勢，對教育方式和教育資源的不斷豐富和提高，將為我們提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的學習方式選擇。
網(wǎng)課案例題目篇十四
2020年這個春節(jié)非常不同尋常，因為新冠肺炎疫情肆虐。2020年這個寒假非常不同尋常，春節(jié)沒有鞭炮聲，取消一切風俗、娛樂活動，取消一切往來、聚會，從城市到農(nóng)村，街上人跡罕至，工廠、企業(yè)延遲復工……一切都不同尋常。然而一切又井然有序。
二、疫情暴露了學校和家庭教育的軟肋。
如何實施家庭教育?一個問題不僅暴露了多少家庭從未有過家庭教育的知識。多少家長會陷入這樣的恐慌：如果老師不布置家庭作業(yè)，不安排家庭任務(wù)。他們就開始焦慮和不安。有些家長會質(zhì)問老師為什么沒有家庭作業(yè)?這一質(zhì)問，我不認為是家長關(guān)心孩子的學習，恰恰相反，暴露的是家長對教育的無知和恐慌!因為沒有老師，沒有作業(yè)，沒有老師的學習安排，此時的家長就完全不知所措!
一場疫情讓我們更加清楚地看請了家長實施家庭教育能力缺陷。更讓兩個荒謬的觀念不攻自破：第一，教育是學校的事!不攻自破!教育僅僅是學校的事嗎?這種觀念，面對無情的疫情，是多么蹩腳。第二，教育必須在學校進行。不攻自破!
面對疫情，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)：有多少會是可以不開的，有多少門是可以不出的，有多少街是可以不逛的，有多少飯是可以不吃的，有多少課是可以不到教室上的，有多少學習是可以不用老師的……雖然這一切的一切都是不得已而為之?？墒墙逃驮谶@種不得已的情景之下，暴露了自身致命的弱點：
家庭的教育缺失。2020年春季學期，每一位家長終于都有機會被迫承擔起家庭教育的導師了!然而，不是每一位家長都知道怎么開展家庭教育的。你有知識和文化，不意味著你懂教育。你有時間和金錢不意味著你可以做好家庭教育。你懂點教育，也不意味著你能做好家庭教育。疫情讓不少家長意識到，原來家庭教育如此重要，原來自己對家庭教育竟然毫無準備!
三、學校停課，如何保障家庭不停學。
首先，明了家庭教育的幾種類型。根據(jù)家長的家庭教育水平和能力，我把家庭教育水平大致分為四類：第一類，知識型家庭教育，第二類能力型家庭教育，第三類智慧型家庭教育。第四類，綜合型家庭教育。綜合型是前三種的綜合，但通常會側(cè)重前三種的某一種。
知識型家庭教育可以分為：無知型、有知型和一般型。能力型家庭教育可以分為：能力弱型、能力強型和一般型。智慧型家庭教育可以分為理念型、方法型和一般型。綜合型家庭教育根據(jù)其側(cè)重點不同，可以分為綜合-知識型、綜合-能力型、綜合-智慧型。
疫情前所未有地把家庭教育推向了教育的前臺。學校要真正做到停課不停學，唯有依賴家庭教育。家庭教育絕不能變成平板教育、電子游戲教育、完成作業(yè)教育和批評責罵教育……。
其次，搭建家校共育共學平臺。疫情第一次把“停課不停學”這么重要的使命平分給了學校和家庭!學校作為專業(yè)的部門，必須承擔激發(fā)和引導的作用!具體而言，學校必須明白這幾個問題：第一，我可以做什么?不能做什么?能把學校教育計劃、大綱全部照搬給家長嗎?顯然不能!第二，需要搭建怎樣的家校平臺才能實現(xiàn)家校共育。疫情既是困難也是機遇，既然把學校核家庭逼到了非聯(lián)合共擔不可的地步，何妨就大膽探索一條新路出來呢?所以，學校就必須搞清楚家庭教育的類型，如此，才能為家長實施家庭教育提供個性化的服務(wù)和幫助。第三，“停課不停學”，學什么?絕不是把學校的教育內(nèi)容搬到銀幕上、搬到學習群就了事了!學校必須明確“學”什么?學校要明確“學”什么，除了自身專業(yè)的引領(lǐng)之外，還必須廣泛地調(diào)查了解家長的“需求”，特別是“學什么”的需求。第四，技術(shù)的支持。也就是如何共教共學的問題。當今時代，要把家校教育做到極致，缺乏技術(shù)支持是做不到的。我們需要什么樣的技術(shù)支持，以滿足家校共育平臺的搭建?我們需要什么樣的家長支持以使家校共育共學能達到較好的預期?我相信這是“停課不停學”，面臨的最困難的兩大問題。
學校也許已經(jīng)準備好了學習目標、內(nèi)容、方法和要求，甚至已經(jīng)將學習內(nèi)容以一定的方式呈現(xiàn)，例如錄制成視頻、做成課件……可是如何讓家長在家庭中就能引導和督促孩子進行學習，非?得依賴于一定的技術(shù)手段、技術(shù)平臺。目前可以依賴的技術(shù)平臺并不成熟!
第三，努力做好智慧型家庭教育。目前大多數(shù)學校都建立了家長群，最直接的方式就是把學習內(nèi)容和要求發(fā)在群里，讓家長帶領(lǐng)孩子完成學習任務(wù)。當然最低效的方式也是直接把學習內(nèi)容和學習要求發(fā)布在家長群里。因為這樣的方式，僅僅是讓家長被迫承擔起了學校教育的責任!完全沒有考慮家庭教育的類型差異，即忽略家長的家庭教育知識，能力和智慧水平，也忽略了家長對所“學”內(nèi)容本身的理解和消化能力，是否有能力通過自身的理解和消化后，又能夠把所“學”教給自己的孩子?這是需要教育知識、教育能力和教育智慧的支持的!
家長如何帶領(lǐng)孩子共讀這封信，偏差萬別的教育方式，不同的家庭教育類型就可以集中體現(xiàn)在這封信里。
知識型家庭教育的一般做法——。
1.低端做法：給孩子讀這封信，完(成任務(wù))了。
2.稍好一點的做法：和孩子一起閱讀這封信，然后告訴孩子這封信講了什么?；蛟S還會加上一點世界話觀、人生觀和價值觀的教育。我相信這是絕大多數(shù)家長的做法。
能力型家庭教育的一般做法：
3.高端一點的做法：請作為一年級的孩子自己閱讀，圈出不會的字，不懂的字，就問爸爸媽媽，然后嘗試講給爸爸媽媽聽。相信能做到這一點的家長就已經(jīng)懂點教育，知道講究點教育方法了!
4.更高端的做法：在前述做法的基礎(chǔ)上進一步，借機教孩子怎樣寫信——格式、信封的寫法等。但停留于機械地學習和模仿!孩子往往感到無趣和不愿意學!
智慧型家庭教育的一般做法：
5.智慧的做法：智慧的做法不僅講究方法，也不放過任何隨機的教育，更注重細節(jié)。智慧的家長絕不拘泥于有著方法，某些普遍正確的原則和規(guī)律。智慧的家長不僅懂教育，更懂孩子!僅僅懂點教育的家長也許做到高級一點的做法就停止了，因為這已經(jīng)是到了普遍的正確階段。然而對智慧型的家長來說，這種做法還不夠智慧，它還是一種“知識中心”，即以教知識為目的的。智慧型的家長，對孩子的一切教育，首先是從孩子出發(fā)的。會依據(jù)孩子的興趣、愛好、能力水平，對自己的教育行為作出調(diào)整!
智慧型的家庭家族和能力型的家庭教育最大的區(qū)別在于：智慧型家庭教育以兒童的身心健康發(fā)展為首要的出發(fā)點和落腳點。永遠從教育對象出發(fā)——從我孩子的發(fā)展特點和規(guī)律出發(fā)。因此不僅重視知識、能力的學習，更重視兒童的學習體驗，以及個性化的學習。而能力型家庭教育往往只注重知識和能力的培養(yǎng)，因為教育方式會顯得生硬和模式化——似乎沒有錯，但是缺少教育的溫度。
因此智慧型的家庭教育會這樣做：
第一，激動而愉快地跟孩子說學校寫了一封信給她，請孩子自己閱讀，看說了什么?收到一封信學校的來信，這對孩子來說是多么愉快的事情。這叫激發(fā)孩子的閱讀興趣。
第二，鑒于是一年級的孩子，我們假設(shè)正常情況下，一般的孩子識字是不多的。怎么辦?我的做法是：請孩子閱讀的時候，把自己認識的字圈出來。說到這里，有些家長會問，為什么不是把不認識的字圈出來呢?好吧，這暴露你的“野心”：希望還會再閱讀中識字!!!下一步就該帶領(lǐng)孩子認識這些不認識的字了吧!那你別指望孩子會越快的閱讀一封信了!之所以讓孩子圈出認識的字，就是讓孩子在閱讀中，越讀越有信心。一直讀下去，圈圈越來越多，孩子非常高興地說：原來我可以讀這么長，我認識這么多的字!孩子努力地希望通過認識的字讀懂這封信的勁頭十足。信讀完了，心情很愉快!下一步還想把不懂的字也學學!反之，閱讀時，圈出不認識的字，孩子就越讀越?jīng)]信心，越讀越沮喪。而且把全部的精力用來圈找不認識的字，這是得不償失。我嘗試做了兩種方式的對比，圈生字的方式讓孩子才讀了一小段就沮喪地說：啊!我有這么多不認識字!從而不想讀下去了!而圈認識的字，六頁的長信，孩子自己全部讀完!這叫做細節(jié)中見教育智慧。
第三，順便讓孩子學習書信的寫法(你也可以根據(jù)孩子的興趣點和接受能力，隨機選擇信中涉及的其他主題：疫情教育、環(huán)保教育、立志教育、情感教育……)，包括如何寫信、如何寫信封、如何寄信!但是做法絕不同于知識型家庭教育和能力型家庭教育。知識型家庭教育會以講知識的方式，直接告訴孩子怎么做!能力型家庭教育可能會更進一步，讓孩子實際操練一下怎么做!智慧型家庭教育會更進一步考慮怎么讓孩子學得輕松、愉快，于是采用了模擬游戲的方法，模擬從寫一封信的格式、內(nèi)容、寫法，到信封的寫法，再到寄出、收到和回復一封信都模擬一遍。綜合-智慧型家庭教育，會在前述做法的基礎(chǔ)上，真正地寄出一封信去!這叫有智慧、有方法地進行家庭教育。我記得我小學的時候就是這樣學會寫信的(那時候，寫書信是必備的能力)：老師讓我們自己寫信，自己寫信封，自己寄信。這個過程我至今仍然記憶猶新。特別是當我收到回信的時候，那種激動的心情和成就感是無法用言語來形容的。我也從此喜歡上了書信往來!
所以，好的家庭教育是需要智慧的。把教育智慧變成教育成效是需要方法的。疫情防控背景下“停課不停學”，家長們有智慧有方法去應(yīng)對孩子在家庭中的學習嗎?學校做好了哪些支持性準備呢?除了學習內(nèi)容的支持，怎樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)造家校共育共學的支持平臺，這是必須提上日程的研究!我們期待學校教育模式的新突破——家校共育共學!
網(wǎng)課案例題目篇十五
隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)課越來越成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的重要組成部分。在世界各地，越來越多的教育機構(gòu)和個人教育者開始利用網(wǎng)絡(luò)平臺來提供各種網(wǎng)上教育服務(wù)。作為一位網(wǎng)課工作者，我有幸參與其中，并從中學到了很多。在這篇文章中，我將分享一些我在網(wǎng)課工作中的案例經(jīng)歷，概括出的心得體會。
首先，網(wǎng)課工作需要注重學生的個體差異。在網(wǎng)上進行教學，我們無法像傳統(tǒng)課堂上那樣直接接觸學生，觀察他們的表情和反應(yīng)。因此，我們必須根據(jù)學生的個體特點和需求來進行教學設(shè)計。例如，在一次數(shù)學輔導課上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于某個概念掌握程度差異較大。為了能夠滿足每個學生的學習需求，我針對性地給出了不同的練習題和講解材料，并提供了個別輔導。通過這種個體化的教學方式，學生們?nèi)〉昧烁玫膶W習效果。
其次，在網(wǎng)課工作中，溝通是關(guān)鍵。由于無法直接面對學生，我們必須更加注重和學生的溝通。我們可以利用各種在線工具來進行交流和討論，例如在線聊天軟件、論壇、郵件等。在我的一個班級里，有一個學生對學習總是比較被動，我主動與他進行了一對一的聊天，了解了他的困惑和問題。通過和他的深入交流，我發(fā)現(xiàn)他只是對這門課程缺乏興趣，無法找到學習的動力。于是，我通過給他提供一些有趣的案例和實際應(yīng)用的例子來激發(fā)他的學習興趣。之后，他的學習情況有了明顯的改善。
再次，網(wǎng)課工作需要注重靈活性和創(chuàng)新性。在面對不同類型的學生和學習需求時，我們需要靈活地調(diào)整我們的教學方式和內(nèi)容。例如，在一門英語課程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于閱讀和聽力的理解能力普遍較弱。為了能夠提高學生們的能力，我嘗試了一種新的教學方法，即通過觀看一些英文電影的片段和短篇故事來提高學生們的聽力和口語表達能力。這種創(chuàng)新的教學方法取得了很好的效果，學生們的英語理解能力得到了明顯的提高。
最后，網(wǎng)課工作需要注重自我反思和學習。雖然網(wǎng)課工作給了我們更多的時間和空間來進行教學，但也需要我們不斷學習和提升自己的專業(yè)能力。在每次教學結(jié)束后，我都會反思自己的教學方法和效果，并總結(jié)經(jīng)驗教訓。我會參考一些專業(yè)書籍和論文，了解最新的教學理念和方法。通過不斷學習和反思，我可以更好地適應(yīng)網(wǎng)課工作的需求，并提供更好的學習體驗給學生們。
綜上所述，網(wǎng)課工作給了我很多機會去鍛煉和提升自己的教學能力。通過關(guān)注學生的個體差異，注重溝通，靈活調(diào)整教學方式和內(nèi)容，以及自我反思和學習，我在網(wǎng)課工作中獲得了很多經(jīng)驗和收獲。我相信，在不斷的努力和實踐中，我將能夠成為一名更出色的網(wǎng)課工作者。同時，我也希望能夠與更多的教育者一起分享經(jīng)驗和交流，共同提高網(wǎng)課教育的質(zhì)量和效果。
網(wǎng)課案例題目篇十六
引言：
典型案例是我們學習和研究的重要素材。通過分析典型案例，我們可以更好地理解和應(yīng)用相關(guān)理論，提升自己的思維和解決問題的能力。在學習過程中，我收獲了很多，下面我將結(jié)合一個典型案例，分享我對于典型案例的心得體會。
第一段：
典型案例是提高認知能力的有效途徑。在學習過程中，老師和教科書通常只提供基礎(chǔ)知識框架，而典型案例則能夠?qū)嶋H應(yīng)用這些知識，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的實踐。通過分析典型案例，我們可以更加深入地了解實際問題的復雜性，學會從多維度、多角度去思考和分析問題。這樣的思維方式激勵了我們的創(chuàng)新和解決問題的能力。
第二段：
典型案例是培養(yǎng)分析思維的利器。在分析典型案例的過程中，我們需要從大量的細節(jié)中找出關(guān)鍵問題，根據(jù)相應(yīng)的理論和方法進行分析。這個過程訓練了我們的分析能力和思維邏輯。通過分析典型案例，我們能夠?qū)栴}拆解為關(guān)鍵點，確定主次，提煉出最本質(zhì)的問題。這樣的思維方式不僅在學習中起到了積極作用，也可以在日常生活和工作中發(fā)揮重要的指導作用。
第三段：
典型案例是促進團隊協(xié)作的有效方式。典型案例通常涉及到各方面的知識和技能，因此解決這些案例需要協(xié)作和合作的團隊。在團隊中，各成員可以根據(jù)自身的專長和興趣進行分工合作，共同研究和解決問題。充分利用團隊潛力，解決復雜問題，不僅讓個人得益，也增強了團隊的凝聚力和協(xié)作能力。在這個過程中，我深刻感受到了集體智慧的強大力量。
第四段：
典型案例是開啟實踐之門的重要途徑。典型案例通常來源于實際問題和經(jīng)驗，通過分析典型案例，我們可以學到很多有關(guān)實際問題解決的經(jīng)驗和方法。在學習過程中，我們不僅可以從過去的典型案例中學習，還可以發(fā)現(xiàn)和解決當下的實際問題。通過將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，我們能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對多變的情況，快速解決問題。
結(jié)論：
通過分析典型案例，我們可以提高認知能力，培養(yǎng)分析思維，促進團隊協(xié)作和開啟實踐之門。典型案例的價值不僅在于理論的學習，更在于實踐的應(yīng)用。因此，我們在學習和工作中應(yīng)該重視典型案例的學習和分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升自身的能力。只有通過實踐，我們才能真正將知識轉(zhuǎn)化為能力，為實際問題解決提供有效的幫助和指導。
網(wǎng)課案例題目篇十七
第一段：介紹網(wǎng)課和嚴謹治學的意義（200字）。
如今，在互聯(lián)網(wǎng)的普及下，網(wǎng)課已經(jīng)成為一種常見的學習方式。網(wǎng)課的便利性和靈活性一方面滿足了人們的學習需求，另一方面也給了學生更多的自主學習的機會。然而，網(wǎng)課也存在一些問題，比如學習過程中的松散性和學習質(zhì)量的不穩(wěn)定性。針對這些問題，嚴謹治學在網(wǎng)課中變得尤為重要。嚴謹治學不僅可以提高學習的效果，還可以培養(yǎng)學生的學習能力和自主性，并有助于學生在網(wǎng)課中建立起科學的學習方法和習慣。
第二段：分析嚴謹治學對學習的影響（300字）。
網(wǎng)課的學習方法和學習環(huán)境相對自由，容易導致學生的學習態(tài)度不端正和學習習慣不良。而嚴謹治學可以幫助學生克服這些問題。在嚴謹治學的指導下，學生需要制定合理的學習計劃，按照計劃進行學習，不能隨意拖延或放松。嚴謹治學還要求學生保持專注，提高學習效率，不被外界干擾所動搖。除此之外，嚴謹治學還要求學生注重學習方法的選擇和學習效果的檢驗，幫助學生培養(yǎng)科學的學習方法和習慣。通過嚴謹治學，學生可以更好地掌握學習內(nèi)容，提高學習效果，也能夠從中學會如何適應(yīng)和引導自己更自主地學習。
第三段：舉例說明嚴謹治學在網(wǎng)課中的應(yīng)用（300字）。
在網(wǎng)課中，嚴謹治學的方法和技巧有很多，學生可以根據(jù)自身的情況選擇適合自己的方式。比如，學生可以制定每周學習計劃，將自己需要完成的任務(wù)和目標明確化。還可以設(shè)定學習時間表，合理安排時間，避免學習中的拖拉和浪費。在學習過程中，學生可以注重閱讀和思考，及時記錄下自己的疑問和想法，以便進行深入的討論和探索。此外，學生還可以嘗試使用一些學習輔助工具和方法，比如劃重點、總結(jié)歸納、做思維導圖等，來提高學習的效果和記憶力。
第四段：總結(jié)嚴謹治學的重要意義（200字）。
嚴謹治學不僅可以提高學習效果，還可以培養(yǎng)學生的學習能力和自主性。在網(wǎng)課中，學生需要更加自覺地進行學習，掌握自己的學習步驟和方法，不斷提高自己的學習水平和質(zhì)量。而嚴謹治學正是一種有益的指導和引導，可以使學生在網(wǎng)課中建立起科學的學習方法和習慣。只有通過嚴謹治學，學生才能夠在網(wǎng)課中真正實現(xiàn)有效學習，提高自己的學術(shù)水平和綜合素質(zhì)。
第五段：對未來網(wǎng)課學習的展望（200字）。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)課的形式和內(nèi)容也將不斷進步和完善。而對于學生而言，嚴謹治學應(yīng)成為一種長久的學習方式和習慣。無論是在網(wǎng)課中還是傳統(tǒng)的課堂學習中，嚴謹治學都是學生必備的能力和素質(zhì)。未來的網(wǎng)課學習需要學生更加主動和積極，注重學習過程中的細節(jié)和質(zhì)量，不斷提升自己的學習方法和習慣。
（注：以上內(nèi)容僅供參考，具體內(nèi)容和字數(shù)可根據(jù)需要進行調(diào)整）。
網(wǎng)課案例題目篇十八
隨著大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)化教育的發(fā)展，越來越多的教育資源被轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)平臺上，這就使得網(wǎng)上課堂成為今日的潮流。然而對于大多數(shù)學生來說，上網(wǎng)課時卻存在一些常見問題，比如說課堂缺席、不認真聽課等。針對這些問題，教師們往往采用點名的方式來保證學生在網(wǎng)上課堂的出勤率和學習熱情。本文將探討網(wǎng)絡(luò)課堂點名的作用，分析網(wǎng)課點名存在的問題及其解決方案，最后提出自己的建議和經(jīng)驗。
作用：
網(wǎng)課點名其實是很有必要的。首先，通過點名，老師可以及時了解每個學生的出勤情況，確保學生出席率。這對于確保后續(xù)教學工作的順利開展非常重要。其次，點名可以促進學生的學習積極性，讓學生感受到老師的關(guān)注和重視，有助于激發(fā)他們對學習的興趣，提高他們的學習效率。最后，點名可以使學生保持學習的集中度，特別是在長時間的學習過程中，容易出現(xiàn)困意或走神，點名可以起到提醒作用，讓學生更加認真聽講。
問題：
網(wǎng)課點名雖然有很多好處，但是也存在一些問題。比如，一些學生會僅僅為了點名而上線，卻不認真聽講；一些教師也會因為點名需要而過于頻繁地打擾學生，降低學生的學習效率。此外，由于在線上點名很難聯(lián)系到學生的家長或其他的監(jiān)護人，學生玩忽職守的情況也會難以防范。
解決方案：
面對網(wǎng)課點名的問題，教師們可以采用一些針對性的解決方案來提高點名的效果。首先，教師可以通過一些方法來引導學生自覺學習，比如設(shè)置課堂互動環(huán)節(jié)、布置作業(yè)或考試等，讓學生認識到課堂知識的重要性。其次，教師可以設(shè)置一些技巧來加強點名的效果，例如課堂期間定時點名、不恰當?shù)难孕凶R別或處罰學生等。此外，教師可以建立聯(lián)系家長或其他監(jiān)護人的方式，及時了解學生的行為狀態(tài)，并與他們進行溝通。在整個學習過程中，良好的溝通是解決點名問題的關(guān)鍵。
建議：
作為一名學生，我認為學生在網(wǎng)課點名中應(yīng)該做好自己的工作，不僅僅是被動地被點名而已，同時要更加積極地參與到網(wǎng)課學習中來。其次，我們還要樹立對知識的敬畏，學習知識不僅僅是為了取得好成績，更是為了拓寬視野、提高思維能力、面對未來挑戰(zhàn)并強大自己。最后，我建議教師們在點名過程中不要過于機械化，應(yīng)該激發(fā)學生的積極性，引導學生進行良好的學習，讓點名真正成為一種促進學生認真學習的良好手段。
總結(jié)：
網(wǎng)課點名雖然存在一些問題，但是通過分析和創(chuàng)新，我們可以找到一些解決方案，使得點名得到最好的貫徹執(zhí)行。學生們也要從自己的角度出發(fā)，積極參與網(wǎng)課學習，促進教學效果的最大化。只有教師和學生齊心協(xié)力，才能打造一個更加積極進取的學習氛圍，為建設(shè)更加美好的未來打下堅實基礎(chǔ)。
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