作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
草原教案第二課時(shí)篇一
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會(huì)草原人民的民族風(fēng)情。
2、研讀課文，聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
3、通過有感情地朗讀課文，感受草原的美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。
3、感受草原的美麗可愛，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，教師課件。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示課題。
2.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《草原》一課，知道能用一個(gè)字（美）來形容草原，并通過初讀課文知道草原不僅景美，人更美。（相機(jī)板書）誰愿意來說說課文是通過哪幾個(gè)場(chǎng)景的描寫來突出草原人民的美 的呢？（板書：迎客 相見 款待 聯(lián)歡 話別）二.學(xué)習(xí)第二自然段。（迎客）
1.過渡：草原的美景，令人陶醉、令人向往；而草原的人民的熱情好客，更是令人難忘。這節(jié)課讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞，感受一下草原人的美吧。
2、請(qǐng)同學(xué)打開書本，默讀第二自然段，看一看這一自然段分幾層意思來寫的？
（兩層，第一層寫了“我們”前往陳巴爾虎旗途中的見聞。第二層寫蒙古族同胞來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。）
3、我們先一起來讀讀“我們”在去陳巴爾虎旗的途中的見聞吧！出示：“我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！蹦銖倪@段話中體會(huì)到了什么？（草原的的廣闊、草原的寧?kù)o）（這里除了“行車灑脫”、連用三個(gè)“一百五十里”、“怎么走都可以”都是說明草原的廣闊，“聽不到一點(diǎn)兒聲音”說明草原的寧?kù)o。）
（1）從“灑脫”你體會(huì)到了什么？（自由、無拘無束??）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？(只要??都??)（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！
（4）感受草原的廣闊，表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。
4、接下來請(qǐng)同學(xué)自讀第二層蒙古族同胞迎客的場(chǎng)景描寫，從中你感受到了什么，把相關(guān)的詞語畫下來。出示：“走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們就立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>
5、指名學(xué)生交流（抓住“河！”這里的感嘆號(hào)：為什么這里要用感嘆號(hào)呢？因?yàn)槌跞氩菰沁@么一種情景，走一百五十里是草原。再走一百五十里還是草原。除去忽飛忽落的小鳥外，什么都看不見，什么都聽不見。如果突然看到一種奇特的東西，他會(huì)是一種什么心情？（生答），是啊，一定是非常激動(dòng)的，所以用上了感嘆號(hào)！再說這是一條怎樣的河？（迂回的明如玻璃的）襯著草原的翠色欲流給你的感覺是什么？（真美啊?。┦前?，在草原上河流對(duì)草原人的生活放牧來說都是相當(dāng)?shù)闹匾?，看到河流也就意味著快要看到蒙古族同胞了，我們的心里?dāng)然是激動(dòng)的，你看小小的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，竟然蘊(yùn)藏著這么多含義，所以說標(biāo)點(diǎn)也是會(huì)“說話”的； “像被一陣風(fēng)吹來的”“群馬疾馳”、“襟飄帶舞”說明蒙古族同胞騎馬速度的快；“像一條彩虹朝我們飛過來”這里為什么不用“彩帶”而用“彩虹”呢？彩虹更能突出歡迎隊(duì)伍的人數(shù)龐大，也可以說蒙族人民像彩虹一樣，騎著馬來迎接，搭起了一座友誼的橋； “一群馬、男女老少、各色的衣裳、群馬疾馳”都說明了前來迎客的蒙古族同胞人數(shù)是很多的；“立即、歡呼著、飛馳著、引路”這幾個(gè)詞都能看出蒙古族同胞熱情地迎接我們?！盁狒[、歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片”可以看出主人迎接到我們之后興奮、激動(dòng)的心情。（這里的交流緊緊圍繞“熱情好客”“他們像過盛大的節(jié)日一樣來迎接客人”，引導(dǎo)學(xué)生能感悟、能讀好。）（2）草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀好草原人民的熱情迎客的場(chǎng)景呢？（在“迎客”前板書“熱情”）
（3）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。
三、深讀悟情，感受“人情美”(學(xué)習(xí)第三到五自然段)
1、學(xué)習(xí)第三自然段（相見）：（1）過渡：在熱情的蒙古族同胞的帶領(lǐng)下，我們來到了蒙古包外。終于要和蒙古族同胞相見了，多么讓人期待呀！請(qǐng)你也像剛才閱讀第二自然段時(shí)一樣，拿出筆圈畫出重點(diǎn)詞句，說說你讀后的感受。（根據(jù)學(xué)生回答：相機(jī)在“相見”前板書“激情”）出示第三自然段
（抓住“人很多”、“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散?！?、“握手再握手，笑了 再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助?！?握手是表示親切、熱情，好不容易見到了面激動(dòng)的心情溢于言表，用握手來表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心情。但為什么要說：“你說你的，我說我的”？（他們語言不通）你說你的，我不知道你說什么；我也照樣說我的，你可能也不知道我說的是什么。但是因?yàn)樾睦锸窍嗤ǖ?，雖然不知道具體說的什么，但是所表達(dá)的意思，表達(dá)的情感，明白不明白？（明白）這就很有意思了，你說你的，我說我的，誰也不知道說什么，但是都知道彼此的心是什么樣的，是不是呢？（是）因?yàn)樗麄兠靼卓偟囊馑际窃谡f民族團(tuán)結(jié)互助。）（2）他們可能會(huì)說些什么呢？（出示：“我“會(huì)說：。蒙古族同胞會(huì)說：）（3）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。
2、學(xué)習(xí)第四自然段（款待）：
（1）過渡：不知怎的，就進(jìn)了蒙古包，這時(shí)候熱情好客的主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客呢？（他們端上了奶茶，手抓羊肉，而且喝酒時(shí)喝了又喝，敬了又敬。）（2）出示第四自然段
（3）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。你們覺得在“款待”前可以加上一個(gè)什么詞來形容此時(shí)的場(chǎng)景呢？（盛情，在“款待”前板書“盛情”）（4）有感情地朗讀。
3、學(xué)習(xí)第五自然段（聯(lián)歡、話別）： 聯(lián)歡：
（1）飯后我們進(jìn)行了聯(lián)歡，項(xiàng)目有些什么呢？（套馬、摔跤、表演民族舞蹈）
（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。（3）客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。蒙漢兩族人民（盡情）的聯(lián)歡。（在“聯(lián)歡”前板書“盡情”）話別：
出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)，你的腦海中，出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（讓學(xué)生說，多請(qǐng)幾個(gè)說）師小結(jié)：是啊，夕陽(yáng)西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：── “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”（賓主雙方在夕陽(yáng)下“深情”話別）（在“話別”前板書“深情”）
（3）指導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義。(誰能說說你對(duì)這句話的理解。)（4）拓展訓(xùn)練，寫話（《補(bǔ)充習(xí)題》第58頁(yè)第五大題）:展開想象，寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”這兩句詩(shī)所描繪的情景。（循環(huán)播放五個(gè)場(chǎng)景的畫面并配上音樂。）
(動(dòng)筆之前，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下一起重溫蒙漢兩族人民相聚時(shí)的美好時(shí)光吧！)（播放五個(gè)場(chǎng)景并配以音樂）（邊放幻燈師邊說：看哪，熱情好客的蒙古族同胞從幾十里以外來迎接我們啦；終于來到了蒙古包外，激動(dòng)、興奮的心情溢于言表；走進(jìn)了蒙古包內(nèi)，主人們的盛情款待讓人難以忘懷；飯后，與蒙族同胞的聯(lián)歡更是盡情盡興?。∶蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！現(xiàn)在請(qǐng)你一邊在腦海里回放這五個(gè)場(chǎng)景，一邊寫下這句詩(shī)所描繪的情境。）（生先寫，再交流）
四、總結(jié)全文，歸納寫作方法
整篇課文老舍先生寫了草原的“美”，他先寫的是什么呀？（指板書）（寫景美，主要采用了靜態(tài)描寫）再后面呢？（寫人美，主要采用了動(dòng)態(tài)描寫），動(dòng)靜結(jié)合。草原的景美人更美，他將寫景、敘事、抒情相結(jié)合，表達(dá)了怎樣的情感呢？（蒙漢情深）。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸惨獙W(xué)習(xí)這種方法?。ㄍ晟瓢鍟?/p>
五、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、推薦閱讀：老舍先生的散文《內(nèi)蒙風(fēng)光》
（“一九六一年夏天，我們——作家、畫家、音樂家、舞蹈家、歌唱家等共二十來人，應(yīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭夫同志的邀請(qǐng)，由中央文化部、民族事務(wù)委員會(huì)和中國(guó)文聯(lián)進(jìn)行組織，到內(nèi)蒙古東部和西部參觀訪問了八個(gè)星期。陪同我們的是內(nèi)蒙古文化局的布赫同志。他給我們安排了很好的參觀程序，使們?cè)诓簧蹰L(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)看到林區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)區(qū)、漁場(chǎng)、風(fēng)景區(qū)和工業(yè)基地；也看到了一些古跡、學(xué)校和展覽館；并且參加了各處的文藝活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。到處，我們都受到領(lǐng)導(dǎo)同志們和各族人民的歡迎與幫助，十分感激!以上作為小引。下面我愿分段介紹一些內(nèi)蒙風(fēng)光?！保浴秲?nèi)蒙風(fēng)光》
板書： 16.草原
景美
美（靜）
熱情迎接
人美 激情相見 蒙漢情深（動(dòng)）盛情款待（情更美）
盡情聯(lián)歡
深情話別
草原教案第二課時(shí)篇二
1、草原
備課時(shí)間：2015年2月27日 授課時(shí)間： 課型：講讀
知識(shí)目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。通過熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
德育目標(biāo)：，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。能力目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情
難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說說對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.課前交流：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3.出示課題，感情讀題。
4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？你能用一個(gè)字概括出來嗎？
2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。
3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？ 根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
1.簡(jiǎn)介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。
老舍（1899年～1966年），原名舒慶予，字舍予，滿族人。老舍出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。1918年畢業(yè)于北京師范學(xué)校，當(dāng)過中小學(xué)教員?！拔逅摹毙挛幕\(yùn)動(dòng)中，他開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英講學(xué)，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1930年回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1937年，代表作、著名的長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。1946年赴美國(guó)講學(xué)并進(jìn)行創(chuàng)作，近百萬字的長(zhǎng)篇小說《四世同堂》問世。1949年年底回到祖國(guó)，先后寫了《龍須溝》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、京劇《十五貫》等23個(gè)劇本。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)?！恫菰愤@篇課文摘自老舍寫 的訪問記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。
2、初讀，字詞檢查。
（1）認(rèn)讀詞語：勾勒
駿馬
鞭子
無限
禮貌
舉杯
摔跤
馬蹄
渲染
拘束
低吟
迂回
羞澀
天涯
襟飄帶舞（2）生詞擴(kuò)詞。
毯 tǎn(毛毯、地毯）
渲 xuàn(渲染)
勒 lè（勾勒、勒索、勒令）
吟 yín(吟詩(shī)、呻吟）
迂 yū(迂回、迂見）
襟 jīn(衣襟 襟懷）
蹄 tí（馬蹄、鐵蹄)
貌 mào（相貌、外貌）
拘 jū(拘束 拘留 拘謹(jǐn)）
羞 xiū(害羞 羞恥）
澀 sè(羞澀 艱澀）
跤 jiāo(摔跤）偏 piān(偏向 偏聽偏信）
涯 yá(天涯海角 一望無涯）
（3）多音字：勒、蒙
3、自由讀課文，想一想課文寫了哪些內(nèi)容？
4、品讀草原美：
課文中作者又是怎樣把那草原的美寫出來呢？請(qǐng)讀一讀，找一找，劃一劃。
“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>
（1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明 朗、晴朗）?！?/p>
①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。
②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？ 想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”。
（2）你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）“碧”是形容_________,“千里”是指________，“一”是_______的意思。這句話寫出草原______、_______的特點(diǎn)。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>
（1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。
（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺。
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！?/p>
請(qǐng)你學(xué)著這樣的說法，用上“既??又??既??又”說一句話?！按渖鳌笔侵竉_______________________________，這句話突出了草原的_________，小丘線條的______,整個(gè)草原猶如一幅________那樣讓人賞心悅目?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”
（1）句子比較：
①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無限樂趣。
②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。
通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?/p>
（2）不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過這樣的感受？
5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。
6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”：引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原??”
出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>
指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點(diǎn)理解“灑脫”：
（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束??）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？
（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！
（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。
三、深讀悟情，感受“人情美”
1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別
4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地 感受到草原人民那滾燙的心呢？
（1）課件出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情
（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。
5.交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：
（1）你從哪些語句感受到這份熱情？
（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過來。）
（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？
（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。
激情相見：
（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們?cè)谡f什么嗎？
（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：
（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。
（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：
（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？
（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：
出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。
師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。
這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！” 此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么？ 此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？
6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？
四、作業(yè)
1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。2.背誦課文第一、二自然段。
3、書寫本課生字。板書：
┌風(fēng)光美
美│
└人情美 教學(xué)反思：
草原教案第二課時(shí)篇三
《草原》教案
一、教材分析
本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。可以結(jié)合生活體驗(yàn)，邊想象畫面，讓學(xué)生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對(duì)草原的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，能正確讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤”幾個(gè)詞語，能讀寫并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”三個(gè)詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背課文第一、二自然段。品味、積累課文中優(yōu)美的語言，體會(huì)本文選詞用語的準(zhǔn)確性。
3.感受內(nèi)蒙古大草原的美麗，體會(huì)一碧千里，翠色欲流的草原風(fēng)光。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。
4.在草原自然美與人情美的熏陶感染下，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼，感受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，激起學(xué)生了解祖國(guó)西部、熱愛西部之情。
5.理清文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語句，積累優(yōu)美的語言，體會(huì)文章在表達(dá)上的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)坐著抒發(fā)感情的方法，教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景，體會(huì)句中所含的意思。
2.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
難點(diǎn)：
1.體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。
2.理解“蒙漢深情何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思及表達(dá)上的作用。
教學(xué)課時(shí)：２課時(shí)
第一課時(shí)
一、單元導(dǎo)讀
１．同學(xué)們，課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁
２．看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國(guó)版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）
３．學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學(xué)討論。
4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。
二．揭題
1．今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無垠的大草原。（板書：草原）
2．同學(xué)們，在你們的心目中，對(duì)于草原有哪些印象呢？
3．這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫面呢？讓我們走進(jìn)課文，去感受老舍筆下的草原。
三、初讀課文，理清文脈。
１．讀通課文，檢查字詞
一碧千里
無邊的綠毯
綠色渲染
墨線勾勒
翠色欲流忽飛忽落
群馬疾馳
襟飄帶舞
撥轉(zhuǎn)馬頭
鄂溫克姑娘
陳巴爾虎旗
蒙漢深情何忍別
天涯碧草話斜陽(yáng)
（１）分組讀，正音理解
渲染
勾勒：正音
結(jié)合課文注釋理解意思
忽飛忽落：由一對(duì)反義詞組成，再說幾個(gè)這樣的詞
襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟
鄂溫克姑娘
陳巴爾虎旗：讀準(zhǔn)音
了解“鄂溫克”是草原中的一個(gè)少數(shù)民族；“陳巴爾虎旗”：
“旗”是民族自治地方的的一個(gè)行政單位，主要在內(nèi)蒙古自治區(qū)，旗相當(dāng)于縣級(jí)。
陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部,是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。
（２）觀察，每組詞分別在寫什么？（草原景，草原的人，作者的感受）
２．理清文脈
（1）課文從草原的景和人這兩方面來贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的這種民族大團(tuán)結(jié)的美好情感。（板書：景
人）
（2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫草原的景，哪些部分又在寫草原的人？（把課文分為兩部分）
（3）分小節(jié)朗讀。
（4）讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺是怎樣的呢？
草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？（學(xué)生回答之后師小結(jié)）
小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨(dú)特的美。（板書：美）
四、朗讀品析，感受美景
１．指名讀第一自然段。
２．理解字詞：請(qǐng)同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號(hào)。
３．理清結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，我們看看這段話哪幾句話是在寫景的，哪幾句是抒情的，找出來，分別讀一讀。（個(gè)別讀）
4．讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”
5．“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1——5句。
（1）師引讀：我們看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的線條……
（2）文中寫這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來描
寫的。（分句讀）
6．重點(diǎn)品讀“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”
（1）讀句子
（2）翠色“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”？
（草原和天空像是融合在一起，真可謂是“碧草與藍(lán)天一色?。?/p>
（3）再讀讀整個(gè)句子，這樣一個(gè)畫面，給你什么感受？（柔美、自然）
（4）輕柔地來讀一讀這個(gè)句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。
7．情感提升
（1）師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）
（2）這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）
8．寫作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，像這樣，作者先寫景，再抒情的寫作方法就是“情景交融”。
９．背誦課文。
五．課堂作業(yè)：
1.完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。
2.課后作業(yè)：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫一個(gè)片段，可以寫寫“校園”，“公園”等。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)背誦
１．聽寫詞語：一碧千里
無邊的綠毯
綠色渲染
墨線勾勒
翠色欲流
２．背誦：上節(jié)課，我們隨著作者去領(lǐng)略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來回味背誦。
二、理清文脈
１．導(dǎo)入：“我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?！蹦鞘钦l？（蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。）
2．默讀2—5小節(jié)，用最簡(jiǎn)單的語言說說看，這一部分主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面?
（1）遠(yuǎn)迎——相見——款待——聯(lián)歡
（2）再看看，這些場(chǎng)面，作者是按什么順序來寫的？（事情發(fā)展順序）
（3）著重寫了哪兩個(gè)場(chǎng)面呢？（騎馬遠(yuǎn)迎、把酒聯(lián)歡）
三．質(zhì)疑問難
自由讀2——5自然段，邊讀，邊想有沒有什么不理解的地方。預(yù)設(shè)：
1．了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”
蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。
奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點(diǎn)咸味，既不膩口，喝了還很香，非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點(diǎn)。
奶豆腐是把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時(shí)候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開吃，別有風(fēng)味。
手抓羊肉就是把羊肉連骨頭切成比拳頭還大的塊，燉在鍋里面，燉好了以后，把它撈上來，放在一個(gè)大盆子里，端在客人面前，用手抓起來吃．
2．“迂回”是什么意思？
結(jié)合句子理解：（彎彎曲曲，環(huán)繞）平時(shí)，還可以說“迂回的——”
四．騎馬遠(yuǎn)迎
1．自由朗讀第2小節(jié)，劃出描寫遠(yuǎn)迎的句子。
2．讀遠(yuǎn)迎的句子
“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，……像一條彩虹向我們飛過來。”
（１）個(gè)別讀
（２）自由讀，說說，讀了這個(gè)句子感受到了什么？
人很多，速度很快，很熱情
重點(diǎn)品味
（１）“男女老少”：來的人很多，很熱情（說說可不可以換成人很多？）
（２）“飛”：不但讓我們感受到速度很快，更讓我們體會(huì)到迎客的心情是非常急切，熱情洋溢．
（３）為什么說“像一條彩虹向我們飛過來”？
穿著各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。
群馬疾馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過來。（群馬疾馳，能不能說馬兒奔馳？）
（４）既然有這么多的人來迎客，那為什么作者說像一條彩虹而不是許多條呢？（這些人是有序地來的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因?yàn)檫@么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過來。）
（５）那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢？
平時(shí)，我們總說彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺得連起的是什么？（蒙古人民和漢族人民之間的友誼，是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。）
小結(jié)：是啊，這一條彩虹向我們飛過來，不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來的熱情，更包含著一份美好的情感，那就是蒙漢情深。
3.感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來吧。
（個(gè)別讀——齊讀）。
４．品讀：“車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>
（１）剛才一個(gè)“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情，那么現(xiàn)在作者又用了一個(gè)“飛”，是車跟著馬飛過小丘，還能換成什么字？（馳，跑，開）比較：哪一個(gè)更好？（飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。）
（２）是呀，我們也是相見心切呀！讀好句子，讀出這一份急切。
五．把灑聯(lián)歡
我們帶著這一份急切的心情來到了蒙古包。
引讀第三自然段。
1．了解民族風(fēng)情。
過渡：也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包，讀4、5小節(jié)，說說，你感受到了哪些蒙古族的民族風(fēng)情？
2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”
（１）“何忍別”是什么意思？（怎么舍得分別）
（２）能不能換成“蒙漢情深不忍別”？（“何”有一種反問的語氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會(huì)到蒙漢兩族人民情誼深厚。）
（３）讀出這一份難舍難分，深情厚誼。（個(gè)別——齊讀）
（４）因?yàn)檫@一份深厚的情誼，我們不忍分別，我們“舞的舞……（師引讀）”
（５）在夕陽(yáng)下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……（引讀）”
（６）是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。現(xiàn)在，你能用自已的話來說說這句詩(shī)的意思嗎？（蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別！大家站在夕陽(yáng)下一碧千里的草原上，依依惜別。）
六、總結(jié)全文
同學(xué)們，現(xiàn)在再讓我們來看看整篇文章，課文的第一段在寫草原的風(fēng)光美，第二段則在寫草原的人情美，那么，這兩段之間有什么關(guān)系呢？
１．不管寫景也好，寫人也好，都抒發(fā)了對(duì)草原的贊美之情，熱愛之情。
２．作者就是從從兩個(gè)側(cè)面，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。
３．讓我們帶著對(duì)草原的贊美和熱愛，讀一讀整篇課文。
七、課堂作業(yè)：作業(yè)本5、6小題
八、課外作業(yè)：1、背誦第2
自然段。2、閱讀《林?！?/p>
草原教案第二課時(shí)篇四
《草原》教案
《草原》教案
《草原》教案
篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，相識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，相識(shí)草原特點(diǎn)。
3．按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)驗(yàn)事情的依次給課文分段，概括段落大意。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)驗(yàn)事情的依次給課文分段，概括段落大意。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，相識(shí)草原特點(diǎn)。
教學(xué)過程
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰情愿把你的親身經(jīng)驗(yàn)向我們大家介紹一下？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色美麗，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景。）
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學(xué)生簡(jiǎn)潔談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、請(qǐng)同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜愛的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜愛這一段？
三、布置預(yù)習(xí)
1．學(xué)習(xí)生字新詞，留意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問題。
四、、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難
1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，留意正音。組詞：
駿（）?。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY（）
峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）
蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）
締（）荼（）藐（）懷（）膠（）
2．理解詞語。
3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)探討，溝通。
五、、理清課文的線索
1．自由讀課文，思索：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思索：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)驗(yàn)事情的依次來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？
3．溝通、整理：
（1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱忱款待（5）聯(lián)歡話別
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字和詞語。
2．熟讀課文。
《草原》教案
篇2
１、學(xué)問與實(shí)力：
⑴
相識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字。
⑵
正確理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。
２、過程與方法：
⑴
學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主發(fā)覺識(shí)字的方法。
⑵
小組合作探究，讀中感悟。
３、情感和看法：
⑴
正確、流利、有感情地朗讀課文，從中圖會(huì)相互贊揚(yáng)帶來地歡樂。
⑵
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺別人身上地優(yōu)點(diǎn)。
通過朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)到相互贊揚(yáng)帶來地歡樂，并且學(xué)會(huì)發(fā)覺別人身上地優(yōu)點(diǎn)。
１、多媒體課件。
２、小刺猬、小獾的頭飾。
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
１、師：（多媒體展示森林圖）同學(xué)們，在漂亮的大森林里，生活著很多活潑可愛的小動(dòng)物。其中有兩個(gè)小動(dòng)物師特別要好的摯友。他們是誰呢？瞧，他們來了?。ㄐ〈题⑿♀党霈F(xiàn)在屏幕上）讓我們一起大聲喊喊他們的名字，向他們問聲好吧！
２、師：誰情愿拼讀這兩個(gè)詞？（指讀，老師提示“猬”字讀輕聲）大家一起讀讀吧！（全班拼讀）
３、師：（多媒體演示）這天早晨，大森林里漂亮而安靜。我們的摯友小刺猬正興奮地去樹林里采果子呢。那路上發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？
４、師：那抓緊把課文翻到８５頁(yè)，讓我們一起讀讀１８課《贊揚(yáng)》，去看看發(fā)生在小刺猬和小獾之間的故事吧。（老師板書課題：贊揚(yáng)）
二、初讀課文，自主識(shí)字
１、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，假如遇到不相識(shí)的字就先用筆劃下來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自由讀課文）
２、師：剛才同學(xué)們都仔細(xì)地讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中和小伙伴一塊合作讀讀本課地生字吧?。▽W(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字）
３、師：通過剛才你自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音要特殊提示小伙伴留意呢？（學(xué)生相互提示詞語，全班認(rèn)讀）
４、師：讀好了難讀的字音，現(xiàn)在就讓我們和小刺猬一起采果子吧。（多媒體出示詞語）只要我們能正確讀出蘋果中的詞語，小刺猬就能采到果子，誰情愿來幫助他？（學(xué)生自由讀詞語，開火車檢測(cè)）
５、（去掉蘋果中的詞語）瞧！詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出他們嗎？（自由讀，小組開火車讀）
６、師：讓我們一起讀讀這些詞語，幫小刺猬采果子吧?。ㄈ嘣谝魳钒樽嘞慢R讀詞語）
７、師：一下采了這么多的果子，小刺猬興奮極了，贊揚(yáng)你們是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。仙子阿讓我們把剛才的詞語寶寶送回家，一起讀讀課文吧！（全班齊讀課文）
三、讀課文，讀中感悟
１、師：讀了課文后，你知道小刺猬在采果子的路上發(fā)生了什么事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個(gè)小腦袋湊在一塊，對(duì)著圖在小組中說說吧?。▽W(xué)生小組探討，指名回答）
２、師：那小刺猬望見小獾在做木工時(shí)說了什么？小獾送椅子給小刺猬時(shí)又說了什么？當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時(shí)，他們相互說了什么呢？讓我們?cè)俅巫杂勺x讀課文，邊讀邊劃下他們說的話，其中你喜愛誰說的話就把它的話多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴溝通溝通你讀后的感受。（學(xué)生小組學(xué)習(xí)，溝通感受）
３、全班溝通（學(xué)生讀讀自己喜愛的句子，說說自己讀后的感受，老師適時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）
４、師小結(jié)：是呀！小刺猬和小獾是一對(duì)多們令人艷羨的好摯友呀！（學(xué)生課件休息，做課間操）
四、角色朗讀，情感體驗(yàn)
１、師：剛才同學(xué)們讀課文都很精彩，那你們想不想分角色讀讀課文呢？那現(xiàn)在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文吧。比一比哪組讀得最好?。▽W(xué)生小組中分角色朗讀課文）
２、指名一小組上臺(tái)朗讀，老師配上音樂，讀后全班評(píng)價(jià)。
３、全班分角色配樂朗讀課文。
五、拓展升華，總結(jié)課文
１、師：學(xué)了課文后，你喜愛小刺猬和小獾嗎？誰來說說自己得看法？（生自由說）
２、師：此時(shí)的你想對(duì)小刺猬和小獾說些什么呢？（生自由說）
３、師總結(jié)：我們要下過那小刺猬和小獾學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，賜予別人贊揚(yáng)和激勵(lì)，讓他人感到歡樂！既然大家都喜愛小刺猬和小獾，那下節(jié)課，就讓我們把他們的話登記來，配上動(dòng)作演一演。
《草原》教案
篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)學(xué)問與技能目標(biāo)：
相識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
(二)過程與方法目標(biāo)：
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
(三)情感與看法目標(biāo)：
體會(huì)蒙漢兩族人民之間的情深意重，激發(fā)了解西部的愛好。
二、教學(xué)打算：
搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。
三、教學(xué)過程：
(一)新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，今日我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充溢希望的土地走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)會(huì)那里漂亮的風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文：草原。請(qǐng)大家一起跟我寫課題：
17、草原
齊讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí)，理清課文條理。
1.檢查生字認(rèn)讀狀況以及課文朗讀狀況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(出示生字詞：駿馬
渲染
勾畫
襟飄帶舞
拘束
羞怯
摔跤鄂溫克：少數(shù)民族之一。分布在內(nèi)蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，少數(shù)從事狩獵業(yè)。)
2、快速閱讀課文，思索：課文主要寫了草原的哪些方面?(板書：草原風(fēng)光
民族風(fēng)情)
師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的奇妙風(fēng)光呈現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(三)合作研讀，品讀玩味
師：誰情愿把自己感受最深的句子讀給大家聽?
生：我喜愛這句話，我來讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?/p>
師：(板書：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面。
生：在我眼前是綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的是綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的也還是綠色!草原特別寬闊，放眼望去，草原猶如一張巨幅的綠色絨毯，始終鋪到天地相接的地方。
師：我們都要像他這樣讀書，一邊讀一邊想象畫面。“茫?！笔鞘裁匆馑?
生：視線模糊不清。
師：還記得這首詩(shī)嗎?“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！蓖菍懖菰?，為什么一個(gè)說“天蒼蒼，野茫?！?，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫?！蹦?好，先不焦急回答，看看能不能在接下來讀書的過程中有新的發(fā)覺。來，接著讀你喜愛的句子!
生：我喜愛這句話：“這次，我看到了草原……我滿心的開心?！?/p>
(學(xué)生讀書，將“清鮮”讀成了“簇新”)
師：你讀書的聲音真好聽!就有一個(gè)小地方讀錯(cuò)了，大家發(fā)覺了嗎?
師：“清鮮”和“簇新”區(qū)分在哪里?
生：“清鮮”和“簇新”都有簇新的意思，但是“清鮮”比“簇新”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因?yàn)闆]有污染，所以更干凈。
師：是呀，一踏進(jìn)草原，忽然感到全身每一個(gè)毛孔都張開了，都在貪欲地呼吸這清鮮的空氣。來，同學(xué)們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來。
(學(xué)生齊讀)
師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線變得更清楚。難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。還有哪些句子讓你感受很深，接著讀。
生：我喜愛這一句：“那些小丘的線條是那么優(yōu)美……輕輕流入云際?！?/p>
老師也很喜愛這一句，就是有一個(gè)問題不太明白。翠色“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很沖突嗎?來，和前后左右的同學(xué)探討探討。
生：就似乎是一杯水，倒?jié)M了就會(huì)流出來一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來一樣。
生：“翠”字讓人感覺特殊的通透，相比之下，“綠”顯得死板。
師：嗯，有點(diǎn)感覺了?！洞澍B》這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得似乎都快要流淌下來(流淌的手勢(shì))。班上有學(xué)過國(guó)畫的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們說明一下什么是“用綠色渲染”嗎?
生：當(dāng)我畫國(guó)畫時(shí)，用顏料在紙上渲染的時(shí)候，我發(fā)覺顏料在紙上向四周漸漸擴(kuò)散……
師：什么紙?
生：宣紙。
師：接著說，當(dāng)你在宣紙上用綠色渲染的時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺什么?
生：我會(huì)發(fā)覺綠色漸漸地向四周滲透。
師：向四周擴(kuò)散、滲透、流淌。請(qǐng)你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話，看看這“翠色
欲流，輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫面。
(學(xué)生輕聲自由讀)
生：我想象當(dāng)中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充溢朝氣。
生：我覺得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。
師：你的朗讀讓老師想起了古詩(shī)：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！闭媸潜滩菖c藍(lán)天一色呀。老師也想讀一讀!
(老師范讀，學(xué)生鼓掌)
師：感謝大家的激勵(lì)。是呀，這哪里是綠色在流淌，這分明是生命的泉水在流淌。(指板書)難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫?！?。我們讀書就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要專心去感悟、用情去體驗(yàn)、用想象去補(bǔ)充，讀出文字背后含著的意思。
生：我有一個(gè)問題。
師：(意外)你說!
生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個(gè)不同的詞語來表示?
師：你很擅長(zhǎng)提問題。來，找一找，在第一自然段中有哪幾個(gè)詞都是表示“綠”的意思?
生：(在書中找)“綠”“翠”“碧”。
師：你們體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處。
生：避開總是用一個(gè)詞，有改變，讀起來好聽。
師：老舍先生真不愧為語言大師呀!
生：我喜愛的句子是：“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花?！?/p>
師：綠色與白色的搭配，多么清爽明麗、自然和諧的圖畫呀!
師：(出示課件)這是一幅多么漂亮的草原畫卷呀!天空給予了草原以明麗，小丘勾畫了草原的線條，牛羊更給予了草原以生命活力，難怪老舍先生說“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?。置身于此情此景，老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚羨，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，似乎回味著草原的無限樂趣?！?同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點(diǎn)什么呢，你又會(huì)做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來，好嗎?
是呀，從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人開心，令人驚羨，令人回味無窮。讓我們一起細(xì)致品嘗、專心賞讀吧。音樂想起，稍停起先齊讀。(出示課件配樂感情朗讀)。
7、背誦第一自然段。
師：多么美麗的景色，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這一切恒久印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。
(四)品讀課文，感受草原的民俗風(fēng)情。
師：草原獨(dú)特的風(fēng)光，孕育了具有獨(dú)特性格的蒙古族人民?，F(xiàn)在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段，邊讀邊思索：在這幾個(gè)自然段中你知道了什么?從哪些語句中知道的?邊讀邊畫出相關(guān)語句。
學(xué)生匯報(bào)。
1、草原很大。你從哪里讀出來的?
(出示課件)
“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車非常瀟灑，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>
①你怎樣理解“瀟灑”?(本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原寬闊平坦，在開車時(shí)可以為所欲為，而不必?fù)?dān)憂有什么危急。)
②再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，感受草原的寬闊。
2、熱忱歡迎客人。
(出示課件)突然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，立刻的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。見到我們，主子們立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，疾馳著，在汽車左右與前面引路。
師：假如你認(rèn)為這段能體現(xiàn)出蒙古人的熱忱好客，確定是某些詞或某句話打動(dòng)了你，能結(jié)合詳細(xì)的詞語或句子談?wù)勀愕母惺軉?
抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立即”等關(guān)鍵詞。
“也不知道是誰的手，總是熱乎乎的我著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。(同位倆表演場(chǎng)景，感受兩族人民團(tuán)結(jié)互助的心情。)
(五)理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)。
”這句話的含義。
師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒——回敬——再回敬”漂亮的鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞怯的給客人唱民歌。草原人民熱忱款待遠(yuǎn)方的客人。與客人一起聯(lián)歡，遺忘了時(shí)間的消逝。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，可是誰也不愿走。這真是“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)?！?出示課件)
師：通過以上的學(xué)習(xí)，此時(shí)你怎樣理解這句話?(這句話的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情意很深，怎么舍得立刻就分別!大家站在夕陽(yáng)下無窮無盡的大草原上，相互傾訴著惜別之情。)
師：是呀，從迎客、聯(lián)歡到話別，到處洋溢著“蒙漢情深”;真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)!”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫意，真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)!”
四、總結(jié)：
草原的漂亮風(fēng)光讓我們深深沉醉，草原人民的熱忱好客更使我們深受感動(dòng)。我們真心希望蒙漢兩族人民的情深意重永存，也祝福我們中華民族大家庭恒久和諧。讓我們?cè)俅卫首x體現(xiàn)蒙漢兩族人民心聲的話語：(生讀：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)!”)
《草原》教案
篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字，會(huì)寫這六個(gè)生字。
2、抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱忱好客，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)打算：
有關(guān)草原的圖片、資料;預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱忱好客，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
教學(xué)過程：
一、直觀導(dǎo)入、揭示課題
同學(xué)們，你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關(guān)草原的圖像，激發(fā)學(xué)生感受。
二、初讀課文，整體感受。
1、今日，就讓我們走進(jìn)老舍先生的筆下，感受草原的獨(dú)特之美。請(qǐng)同學(xué)生們打開書，自讀課文，遇到不相識(shí)的生字畫出來先自己想方法解決。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞。
3、通過剛才的讀，草原給你留下最深的印象是什么?依據(jù)學(xué)生的回答梳理大意。
三、品讀課文，體會(huì)美景
1、草原的景色究竟美在哪里呢?你從哪些語句中感受到的，請(qǐng)自讀畫出有關(guān)句子，想想自己怎么從中詳細(xì)感受到美的。
2、你從哪些語句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句溝通自己的感受。
若學(xué)生談出從“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮……表示我的開心”中感受到草原的美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過原句和“空氣清鮮，天空明朗”對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)“那么”對(duì)草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫，并指導(dǎo)讀出這種開闊明麗的感覺。
若學(xué)生談“在天底下，一碧千里，并不茫?！币痪鋾r(shí)，可相機(jī)點(diǎn)撥“一碧千里、茫茫和并不茫?！钡囊馑?，指導(dǎo)讀出草原一片碧綠，廣袤無垠的美。
在老舍筆下草原無窮無盡，而作者為什么說它并不茫茫呢?引導(dǎo)學(xué)生在接著感受中體會(huì)。
若學(xué)生談出從“那些小丘的線條是那么優(yōu)美，……到處翠色
欲流，輕輕流入云際”中感受到草原美時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)畫國(guó)畫，體會(huì)翠色
欲流，輕輕流入云際所帶給人的飽滿、潤(rùn)澤、青翠之美，并讀出各自不同的感受。
3、作者初見草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，廣袤無垠的美所吸引，讓我們輕輕的讀，感受草原的美。引導(dǎo)學(xué)生整體感受、朗讀。
4、想不想去草原看看，親自領(lǐng)會(huì)一下草原獨(dú)特的風(fēng)光呢?播放有關(guān)草原的錄像，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的美景。
5、在這碧綠無垠的大草原上，作者產(chǎn)生了什么感受呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的感受。
6、假如此時(shí)你是作者，你想說什么?做什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言寫出，并溝通。
四、自主閱讀，感受人美
1、假如說草原的美已深深地留在作者的腦海，那么草原的人又是怎樣的熱忱好客呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀下文，想下文中每個(gè)自然段各寫什么內(nèi)容?再用精確的詞語概括。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給每段加小標(biāo)題，理清作者的寫作思路。
2、作者從哪幾個(gè)方面寫了草原人民熱忱好客呢?依據(jù)學(xué)生的回答，理出歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱忱款待、聯(lián)歡話別的內(nèi)容。
3、你感受最深的是哪個(gè)方面?多讀讀，想想為什么自己感受深?
當(dāng)學(xué)生談到歡迎遠(yuǎn)客時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生讀初入草原時(shí)，“聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西”望見河時(shí)的驚喜。
通過重點(diǎn)語句“奔馳、襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來”等想象主子歡迎遠(yuǎn)客的情景，讀出迎客的喧鬧場(chǎng)面，體會(huì)蒙古人的熱忱純樸。
當(dāng)學(xué)生談到親切見面時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生拓展想象主客相互握手時(shí)，會(huì)說些什么?體會(huì)蒙漢人民的情深意重。
當(dāng)學(xué)生談到熱忱款待時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生講講蒙古族人的風(fēng)土人情，感受主子歡迎客人的隆重場(chǎng)面，并相機(jī)指名朗讀。
對(duì)于聯(lián)歡話別一段的學(xué)習(xí)，可重點(diǎn)抓住最終一句“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?，進(jìn)一步感受漂亮、寬廣、充溢朝氣的草原，哺育了勤勞、純樸、熱忱好客的人民，體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
五、指導(dǎo)寫字、積累詞句
1、細(xì)致視察文中的生字，和同桌說說自己怎么記住這些字的。
2、在剛才的復(fù)習(xí)生字中，你覺得那些字比較難寫呢?引導(dǎo)學(xué)生搞清難寫字的書寫要點(diǎn)，范字后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字。
3、《草原》一文，意境深遠(yuǎn)，語言美麗，把你認(rèn)為生動(dòng)形象，印象深刻的詞句找出來和同桌溝通后，抄寫在好詞好句本上。
《草原》教案
篇5
１、有感情的朗讀課文，體會(huì)句子中含著的.意思。
２、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到酷愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教化。培育學(xué)生愛美的情趣。
３、品讀，積累課文中美麗的語言。
１、讓學(xué)生通過語言文字綻開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
２、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中美麗的語言，受到語言美的感染。
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到酷愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教化。培育學(xué)生愛美的情趣。
創(chuàng)設(shè)情境法、談話法。
合作探究、探討法、朗讀法。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入
１、課件播放歌曲《漂亮的草原我的家》。
２、這么好聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？
３、今日讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)會(huì)大草原的風(fēng)情。
板書課題：
草原
二、整體感知，了解課文
１、快速閱讀課文。
２、思索：
哪一段是寫草原風(fēng)光，哪幾段是寫蒙古人的熱忱好客？
三、學(xué)習(xí)草原風(fēng)光部分
１、自由朗讀第一自然段，思索：
作者按什么依次寫了草原的哪些景物，都有什么特點(diǎn)？
２、溝通反饋，品讀佳句，朗讀指導(dǎo)：
課件圖片觀賞，生想象。
⑴
品讀佳句：
重點(diǎn)體會(huì)和想象以下詞句：
草原的天空可愛。
天底下整體一碧千里。
羊群似一朵朵白色的大花。
小丘線條優(yōu)美。
⑵
看到這樣的情景作者有什么樣的感受？
用你喜愛的方式贊美一下草原：
唱歌，自己做詩(shī)，贊美的話。
３、配樂朗頌第一自然段。
４、小結(jié)：
大草原的景色真美！
四、學(xué)習(xí)蒙古人的熱忱好客部分
１、小組合作用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)：
朗讀，找重點(diǎn)詞句，表演。
思索：
課文中的哪些場(chǎng)面，地方體現(xiàn)了蒙古人的熱忱好客？
２、溝通反饋，品讀佳句體會(huì)：
“遠(yuǎn)迎”一段中重點(diǎn)理解“來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客”“在汽車左右與前面引路”。
“相見”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。
“款待”一段重點(diǎn)理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲好像比什么語言都更洪亮……會(huì)心微笑”。
“聯(lián)歡”一段人們的盡情盡興體會(huì)。
３、體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)”的含義及表達(dá)的感情。
４、觀賞蒙古人熱忱好客錄象片段。
５、小結(jié)：
草原人更美！
五、總結(jié)
１、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，觀賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱忱好客，更加深刻地體會(huì)了蒙漢兩族人民的情深意重。
２、我們五十六個(gè)民族的兄弟姐妹親如一家，團(tuán)結(jié)友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。
草
原
景美
人更美
天空可愛
遠(yuǎn)迎
一碧千里
相見
羊群似花
款待
小丘優(yōu)美
聯(lián)歡
蒙漢情深
《草原》教案
篇6
相識(shí)草原特點(diǎn)，提高相識(shí)和審美實(shí)力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教化。
1。學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，相識(shí)草原特點(diǎn)。
2。提高相識(shí)實(shí)力和審美實(shí)力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國(guó)主義思想教化。
3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
相識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
1。體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2。體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3。以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；其次課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
教學(xué)掛圖2幅。
第一課時(shí)
一、揭示課題：
19。草原
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1。了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會(huì)作者激烈的感情。
2。了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3。體會(huì)作者感情。
4。理解“駿馬”、“大?！本?。
5。有感情地朗讀課文。
其次課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文其次段。
1。默讀思索：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結(jié)合“瀟灑”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的改變。
2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主子的熱忱好客。
3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深化體會(huì)作者心情的激烈。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1。第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會(huì)主子的熱忱，客人的動(dòng)情。
2。第四段：結(jié)合蒙民的款待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主子的熱忱；結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3。第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深化體會(huì)蒙漢人民的情深意重。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1。有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2。寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
：
19。草原
（張偉）
《草原》教案
篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，相識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中含著的意思。
3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到酷愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教化。培育學(xué)生愛美的情趣。
4．品嘗、積累課文中美麗的語言。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讓學(xué)生通過語言文字綻開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。
2．體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中美麗的語言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美。理解含義深刻的句子。
教學(xué)打算
老師打算：多媒體課件
學(xué)生打算：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
一．激情導(dǎo)入，揭示課題
師：今年暑假，老師到過一個(gè)漂亮的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書：草原）今日我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時(shí)，登記了沿途的所見所聞。今日，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二．自主學(xué)文，勾畫圈點(diǎn)
1．整體感知
師：請(qǐng)大家快速閱讀課文，說說課文是從哪兩個(gè)方面來寫草原的？
2．自主研讀
師：草原的景色是怎樣的呢？請(qǐng)大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3．放聲朗讀
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對(duì)草原的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。一會(huì)兒把你感受最深、你認(rèn)為寫得最美的句子，讀給大家聽！
三．合作研讀，品讀玩味色大花。”（以讀代講）
●“這種境界，既使人驚羨，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，似乎回味著草原的無限樂趣?！?/p>
四．音樂過渡，讀中悟情
１．音樂過渡，激發(fā)想象。
２．自由朗讀，讀中悟情。
３．指名朗讀，以讀代講。
五．特性朗讀，小結(jié)全文
“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)?！?/p>
板書設(shè)計(jì)
景一碧，千里并不茫茫漂亮動(dòng)人。
草原
人遠(yuǎn)迎、款待、話別蒙漢情深。
《草原》教案
篇8
一、教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景。（2課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、駕馭生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)驗(yàn)事情的依次給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解宏大祖國(guó)地域?qū)掗?、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到酷愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教化。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過語言文字綻開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子
四、教學(xué)方法：
讀書自悟、悟中體情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，探討溝通。
六、運(yùn)用媒體：
掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)課文前兩段，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者的思想感情。
(二)目標(biāo)完成過程。
1、揭題：
我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色美麗，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景。
2、檢查自學(xué)、質(zhì)疑問難。
3、引讀課文，學(xué)生自悟。
(1)
板書課題
(2)
自由讀課文，思索：
作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的?
4、理清脈胳，探討分段：
5、默讀思索：本文是按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)驗(yàn)事情的依次來敘述的。可分成幾段?段意是什么?
6、復(fù)習(xí)檢查。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課后習(xí)題1的提示，說說課文寫了哪些內(nèi)容。
(課文寫了初到草原看到了草原的漂亮景色;快到目的地時(shí)看到草原人民從幾十里外來迎接客人。)
7、默讀課文，畫出不理解的詞語，質(zhì)疑問難。
8、7、老師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。
(1)
學(xué)習(xí)第一段。
聽?zhēng)煼蹲x
邊聽邊在腦海申勾畫畫面。
自由讀、思索。
這一段主要寫了什么?
哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?
(這一段寫作者初次見到的草原景色:“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)
投影出示:
在天底下
一碧千里
小組探討，老師點(diǎn)撥:
一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。
茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無際，但遠(yuǎn)處仍是那樣清清晰楚，沒有模糊的感覺。
“一碧千里而并不茫?！案爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫詳細(xì)的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組溝通細(xì)細(xì)體會(huì)。
老師適時(shí)點(diǎn)撥：
a、在這一段申作者運(yùn)用特別貼切的打比方的句子來寫詳細(xì)的?！把蛉阂粫?huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！白髡哂?/p>
“無邊的綠毯繡上白色的大花“比方羊群在草原上的情景。
“那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色演染，不用墨線勾畫的中國(guó)畫那樣，到處翠色*流，輕輕流入云際。“作者用
“『用綠色喧染，不用墨線勾畫的中國(guó)畫“比方草原上小丘線條的優(yōu)美。
b、作者用詞精確，語句生動(dòng)、形象、美麗。比較句子，讀一讀，、說說哪一句寫得好，好在哪里?
再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)詳細(xì)描述的。
(2)
學(xué)習(xí)其次段。
a、自由讀其次段，說說你讀懂了什么?(這一段主要寫了主子來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。從
“瀟灑”一詞體會(huì)到草原的“一碧千里“?！昂印白趾竺婕恿烁袊@號(hào)，說明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會(huì)有人家……)
b、初人草原和接近公社時(shí)景色有什么不同?畫出有關(guān)語句，集申溝通
(初人草原，看出草原寬闊、寧?kù)o。從
“草原上行車非常瀟灑，只要……都……“和“初入草原，聽不見……也看不見……“接近公社時(shí):看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。
c、出示投影片:看圖，讀句子，說說從哪些詞語中你體會(huì)到什么?
分組探討，老師點(diǎn)撥。
(從
“遠(yuǎn)處“一詞看出，草原人民從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人，體會(huì)到牧區(qū)人民情深誼長(zhǎng)?！叭厚R奔馳“，“襟飄帶舞“看出主子們穿著明麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，馬跑得飛速，體會(huì)到主子迎客心切;小丘的頂部成半圓形，因?yàn)轳R隊(duì)是從小丘上過來的，所以遠(yuǎn)看像一條彩虹向我們飛過來。這喧鬧的場(chǎng)面打破了草原的寧?kù)o。)
有感情地朗讀，深化理解。
8、布置作業(yè):朗讀課文，背誦第一自然段。
其次課時(shí)
(一)明確目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)三、四、五段。
2、總結(jié)全文，歸納中心。
(二)目標(biāo)完成過程。
1、復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)
默讀第三段。
說說你是從哪些語句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情。用“--“線標(biāo)出、溝通。
(如:“握手再握手，笑了再笑“中的兩個(gè)
“再“?！翱偸菬岷鹾醯匚罩爸械摹翱偸恰?，人許多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的“中的“許多……都是……“體會(huì)到主客雙方的感情熱情、深厚。)
(2)
指導(dǎo)朗讀這一段。
(留意:重音讀畫線的詞語，表達(dá)主客雙方激烈的心情。)
3、學(xué)習(xí)第四段:
a、自由讀思索，好客的主子是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。(如b、進(jìn)了蒙古包，好客的主子倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。
b、主客相互敬酒，齊聲歌頌，體現(xiàn)了兩族人民的情深意重。)
c、找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
4、學(xué)習(xí)第五段:齊讀最終一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
(三)總結(jié)、擴(kuò)展。
1、總結(jié)全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2、圍繞重點(diǎn);學(xué)習(xí)表述。
(1)
找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱忱待窯的部分讀一讀。
思索:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?
(2)
小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱忱迎客的動(dòng)人場(chǎng)面，情景交融，感人至深。
(3)
片斷練習(xí):《校內(nèi)一角》。
(要求:運(yùn)用《草原》的寫法，突出描寫校內(nèi)一角的特點(diǎn)。)
▲教學(xué)小結(jié)：
同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今日的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？
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草原教案第二課時(shí)篇五
第一組 1 草原 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。課前準(zhǔn)備
1、草原風(fēng)光圖。
2、蒙古族音樂和民歌。教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、出示課題，想象美麗的草原
1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。
2、說說你印象中的草原。
學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會(huì)獲得這樣的印象。比如：（1）草原是遼闊的，一望無際……
（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……（3）草原是充滿生機(jī)的……
二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。
2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì)是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。
三、再讀課文，感受美麗的草原
1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！?/p>
①理解草原的“綠”。◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。
◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原?！笥懈星榈乩首x這句話。
②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀這段話。（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣?！?①“這種境界”是指什么？
②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)？ ◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心?！笞髡叱磷碓诓菰拿谰袄锪?。
◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇?！?/p>
③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低音一首怎樣的小詩(shī)？試著寫一首小詩(shī)。
3、有感情地朗讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、背誦課文第一自然段。
2、抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。
第二課時(shí)
一、再讀課文，感受熱情的草原。
1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！?/p>
①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？
◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情?！蟆跋褚粭l彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔饕环N熱情。）
◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）③有感情地朗讀這段話。（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！?/p>
①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ ◇看到了不停地握手?！舐牭搅瞬煌５臍g笑。
②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐?。?①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說些什么？（4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑?！?①有感情地朗讀句子。②理解“會(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么？
3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
二、品讀課文，感受深情的草原
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？ 出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。” ①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著 ②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對(duì)草原人民說的話。
三、回顧課文，感受熱愛之情
1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？
文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子。
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